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  • ID:2-7123073 四年级下册语文试题-期中课外阅读专项测试卷 (含答案)人教统编版1

    小学语文/期中专区/四年级下册

    中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册期中课外阅读专项测试卷(统编版) 时间:90分钟  姓名:_________ (一)一条小面包 从前,有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召唤来,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一条面包。”   这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住篮子你推我嚷,因为他们每人都想拿到最大的面包。最后,当他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。   但是格琳琴,这位衣着贫寒的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与他人争抢。她只是谦让地站在一步以外,等那些坏行为的孩子离去以后,才拿起剩在篮子里的最小一条面包。她还亲吻了面包师的手表示感谢,然后才回家去了。   那些孩子同先前一样没有教养,抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。  妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去,格琳琴,赶快去!” 当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他说:“不,不我的孩子,这没有错。是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家去吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。” 1. 联系上下文,写出下列词语的意思。 闹饥荒:______________________________________________ 蜂拥而上:____________________________________________ 2. 从哪些语句中可以感受到小格林琴对面包师傅充满了感激?请在文中用“______”画出来。 3. 文中“饥饿的孩子蜂拥而上”“也没有向这位好心的面包师说声谢谢”与格林琴“谦让地站在一步以外”“亲吻了面包师的手表示感谢”是运用了 的写法,突出了格林琴_______________________________________的品质。 4. 为什么格林琴得到了奖励? _________________________________________________________________ 5. 你想对文中其他的小孩说些什么? _________________________________________________________________ (二)美丽的规则 那是一个傍晚,我们乘着一辆车,从澳大利亚的墨尔本出发,往南端的费菲律普岛赶。费菲律普岛是澳洲著名的企鹅岛,我们去那看企鹅归巢的美景。 从车子上的收音机里,我们知道,岛上正在举办一场大规模的摩托车大赛。司机和导游是中国人,听到这消息后显得忧心忡忡。因为根据估计,在我们到达企鹅岛前一个小时,这场大规模的摩托车赛就要结束。根据我们的经验,到时候,观众散场,会有成千上万的汽车往墨尔本方向开。因为这条路只有两车道,我们都担心会塞车,而真正可以看到企鹅归巢的时间只有短短的半个小时,如果因为塞车而耽误了时间,我们就会留下永久的遗憾了。 司机加快了车速,虽然时值傍晚,夕阳如血,南半球高纬度地区宽阔的海天之间,云彩无比的迷人,可是我们都没有心情欣赏或下车拍照,只是担心着一个问题:会不会塞车?会不会因此与美丽的企鹅失之交臂? 担心的时刻终于来了。离企鹅岛还有60公里时,对面蜂拥而来大批的车流。其中有汽车,还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷呀!他们戴着钢盔,一副耀武扬威的样子。 此时此刻,目力所及,从北往南开的车只有我们一辆,可是由南往北开的车何止千辆!我们都紧张地盯着对面开来的车辆。然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。 我们终于开始注意到,对面行驶来的所有车辆,没有一辆越过中线!这是一个左右极不“平衡”“对称”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。 然而没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序,要知道这里是荒凉的澳洲最南端,没有警察,也没有监视器,有的只是车道中间的一道白线,看起来毫无约束力的白线。这种失衡的图景在视觉上似乎丝毫没有美感可言,可是我却渐渐的受到了一种感动,我多么希望同样的场景尽早出现在中国的土地上! 夜幕降临了,所有的车都打开了车灯,看着那来自对面一侧的流动的车灯,我感到了一种无言的美。我必须说,那是我平生所见过的最美丽的景观之一,它给我留下的印象,甚至要比后来我们如愿看到的场景——暮色之中,可爱的、憨态可掬的小企鹅从脑海里浮现出来,然后摇摇摆摆地踏上沙滩,一路追逐着回到沙丘巢穴——还要深刻。因为,我从那条流淌的车灯之河中看到了规则之美、制度之美,以及人性之美。 1.作者经历的这件事中,情绪和感受不断在变化。请根据内容和提示,填出变化的情绪和感受。 (      )——意外——(    ) 2.读短文,完成填空。 (1)短文中极不“平衡”的车道是指__________________________。) (2)“规则之美、人性之美”不仅是指_____________,也指____________。 (3)短文中表示“看”这个意思而不出现“看”的词有________________。 3.短文中的人们遵守规则体现规则之美、人性之美,请你也为公路设计一条规则。 _________________________________________________________________ 4.读了这篇文章,你受到了什么启发?(  ) A.无论是何时何地都要自觉遵守规则。B.我们在国外的时候一定要遵守交通规则。 C.出外旅游要善于发现生活中的美。 D.美丽的景观是令人难忘的。 参考答案: (一)1. 指遭遇荒年。 形容许多人一起涌上来。 2. 她还亲吻了面包师的手表示感谢,然后才回家去了。 3. 对比 谦让、拥有一颗感恩的心 4. 因为格林琴十分诚实、谦让,有一颗感恩的心,面包师被她的行为感动了,所以他真诚地帮助小姑娘。 5. 示例:面对别人的帮助要怀一颗真诚、感恩的心。 (二)1.忧心忡忡 感动  2.(1)车道的两边,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子 (2)规则对人们的约束力 人们自觉遵守规则的人性美 (3)注视、盯着、注意  3.不越线,不超速,不鸣笛。 4.A 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-7123072 统编版二年级语文下册 第八单元 课文(七)24 当世界年纪还小的时候 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文7/24 当世界年纪还小的时候

    24 当世界年纪还小的时候 1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个字,会写“世、界”等18个词语。 2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。 3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。 1.会认14个生字,会写9个生字。 2.感受课文中作者神奇的想象力。 发挥自己的想象力,根据提示将故事讲下去。 第一课时 1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等4个字。 2.朗读课文,初步感受课文奇妙的想象。 一、创设情境,激趣导入 1.出示图片,识记“世界”。 出示世界地形图,谈话认识并识记“世界”两个字。 2.板书课题,齐读。创境理解并书写“世界”两个字。 书写小儿歌帮助记忆:世:横竖压线写正确,三竖起笔不一样,高低尺度把握好。界:田字稍扁摆中央,撇捺伸展别挨上,撇竖写在线两侧,起笔千万别相交。 二、初读课文,识写生字 1.听老师范读课文,学生圈出生字词语,并把不认识的字注上拼音。 2.学生自由读课文,出示自学提示: (1)自由读课文,标好自然段。注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。 (2)了解文中都讲了哪几样东西学习怎样生活,请你用横线画出来。 3.分组自学生字,讨论识记字形。 (1)小组长拿生字卡片指读生字,互相检查字音识记情况,互相帮助解决难读的字。 (2)互相交流字形识记方法,教师巡视检查。 熟字加偏旁:己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁形声字识记:譬糙 4.分类设计不同题目检测学生识字情况。 (1)出示第一组描写太阳的词语:“年纪、必须、成功、譬如、粗糙、敏感、世界”找小老师领着读。提醒翘舌音“世”和平舌音“糙”读准确。 (2)把词语带到句子中,把句子读正确,并在语境中理解词语“成功、譬如、粗糙和敏感。” (3)指导书写“功”字。 (4)出示第二组词语:“简单、自由、睁眼、秩序、方式、哦。”形近字标红,找共同点识记。 (5)小儿歌指导识记和书写“由”和“式”两个字。 由:田字出头变成由式:工加弋组成式,先横再工别颠倒,斜勾伸展别落点。 (6)闯关开火车读本课的生字词语。 三、细读课文,初感奇妙 1.指名读课文,思考:文中讲了当世界年纪还小的时候,哪几样东西分别学会了什么? 2.你最感兴趣的是哪部分? 3.全班交流: (1)指名说说文中讲了当世界年纪还小的时候,哪几样东西分别学会了什么,。 (2)配乐指名分自然段读整篇课文,初步感受课文的奇妙。 四、布置作业,巩固复习 1.把课文正确流利地读给爸爸妈妈听。 2.想一想:当世界年纪还小的时侯,还会有哪些东西学会了什么。 第二课时 1.会写“世、界”等9个字,会写“世、界”等18个词语。 2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。 3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。 一、图片欣赏,引入新授 1.图片欣赏,感受美好 配乐,一张张的展示世界万物自由和谐生活的图片,引导学生说出谁(什么)在干什么(怎么样),感受世界的美好。 2.强调“世界,”师生共写 师生一起书写“世界”两个字,补全板书,回忆小儿歌,强调书写规则。 3.幻灯出示,学生补全 这篇课文主要讲了________学会________;________________;________________;________等东西学习做自己容易做的事情的故事。 二、理解内容,想象奇妙 (一)理解句子,学写“简”字。 1.说清内容,找中心句: 补全主要内容,回忆出本文的重点句“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。” 2.理解偏旁,书写简、弄: (1)出示竹简的图片,从字理中认识“简。”明白简是竹字头的原因。 (2)通过指导书写“简”和“弄”字,写后评议。指导方法:一看高矮二看宽窄三看穿插 (3)把这两个字带入句子中再读中心句。 (二)图文结合,想象画面。 1.学习太阳,简单想像: (1)指名学生朗读太阳学习的句子。 (2)挖空理解太阳学会的是什么:太阳开始学(  ),学着怎么(  )。 (3)指导轻松地读出太阳学会的句子。 (4)挖空理解太阳没学成功的句子:它也试过做别的事,但是都(  )。譬如说(  ),它(  )的声音,把这个敏感的新世界(  )。 (5)引导学生想象:太阳还学习什么也没有成功:它也试过做别的事,但是都(  ),比如说(  )…… (6)带着理解和想象师生对读这一段,再次感悟重点句“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。” 2.学习月亮,想像变化: (1)看图找月亮学习的句子,指名读。 (2)和太阳学习的简单对比,找出月亮是怎么学习的词语,理解“反反复复”,和“反复”比较,体会月亮的变化。 (3)找出月亮反反复复的句子,师生接读: 它一直无法决定,只好反反复复,白天(  ),晚上(  )。 它一直无法决定,只好反反复复,一阵子(  ),一阵子(  )。 它一直无法决定,只好反反复复,有时(  ),有时(  )。 它一直无法决定,只好反反复复,它学会的是(  )。 (4)挖空补全内容,知道月亮的反反复复: 白天它觉得(  ),晚上它又觉得(  )。它一直无法决定,只好(  ),一阵子(  ),一阵子(  ),所以看起来有时(  )有时(  )。它学会的是(  )。 (5)通过理解“反复”两个字意思,掌握写法,编小儿歌练习书写“反复”,写后同桌根据小儿歌互相评改:反复二字是朋友,相同笔画要写好。高矮宽窄把握好,反反复复写好字。 (6)再次齐读感悟重点句“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。” 3.学习流水,拓宽想象: (1)听老师范读这句话,引导学生体会三个“往低处流”的读法和最后省略号的用法。 (2)指名想象:它流到了(  ),流到了(  ),流到了(  )…… (3)师生接读“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”再次加深对这句话的理解。 4.总结写法,放飞想象: (1)指板书师生一起回顾当世界年纪还小的时候,太阳、月亮和水学习的段落,板书:合理想像。 (2)出示句子让学生练习复述讲故事:星星开始学(  ),它(  )……(  )开始学(  ),它(  )…… (3)再读“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”再次加深对这句话的理解。 三、拓展想象,提升能力 1.世界长大,感受变化: (1)指名读第六自然段,体会省略号的用法。 (2)图文结合,理解“秩序”:太阳(  ),月亮(  ),水(  ),雨(  ),人睁开眼睛(  ),这就叫“秩序” (3)走进生活,理解“秩序”:世界在慢慢长大,有秩序的景象越来越多了,坐地铁时,人们(  );比如(  )一年四季,春天(  ),夏天(  ),(  ),(  )。还比如(  )…… (4)回读句子,感悟“秩序”:只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。 四、回顾课文,激趣阅读 1.齐读最后两个自然段。 2.老师接读:“很久很久以前,当世界年纪还小的时候……”,指板书并指名接着往下讲故事,激发学生的想象力,感受世界由年纪小到慢慢长大的过程。 3.出示图片,师讲故事:当世界年纪还小的时候,星星汇聚成星座的过程;风学会飘动:鱼学会游泳;花儿学会开放的过程。 4.出示书名《当世界年纪还小的时候》,激发学生的阅读兴趣。 五、布置作业,拓宽视野 1.推荐阅读整本书《当世界年纪还小的时候》。 2.把这个故事和自己编的故事美美地讲给爸爸妈妈听。 板书设计 24 当世界还小的时候

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  • ID:2-7123070 统编版二年级语文下册 第八单元 课文(七)23 祖先的摇篮 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文7/23 祖先的摇篮

    23 祖先的摇篮 1.认训“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节的问句。 3.能展开想象,仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当运用。 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节的问句。 3.能展开想象,仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 运用联系上下文、想象画面的方法理解课文的内容。 第一课时 1.认训“祖、掏”等7个生字,会写“祖”等5个字。 2.朗读课文,初步感受原始森林的特点。 一、出示画面,激趣导入 1.课件出示“摇篮”的图片。同学们,你们看。画面上画的是什么物品?(生:摇篮)你知道摇篮是做什么用的吗? 2.形状像篮子,用藤条或竹子制成,婴儿谁在里面,可以摇晃,使婴儿容易入睡,这就是摇篮。今天,我们要讲的可不是婴儿的摇篮,而是我们中华民族祖先的摇篮。请同学们和老师一起写课题:祖先的摇篮。(教师板书课题,强调“祖”的字音。学生书空练写。) 二、初步感知,认读字词 1.初读课文,提出要求:借助书上的拼音标注,读准字音,遇到读不准的字可以向同学请教,尽量把句子读通顺。 2.认读字词,训练点拨 ①“祖先”强调“祖”平舌音 ②蔷薇:(出示蔷薇花图片)让学生美美地读。 ③“蓝天、摇篮”区别“蓝”和“篮” ④“掏鹊蛋”“逗松鼠”“逮蝈蝈”“摘野果” 读这几组词你发现了什么?(都是表示动作的词) 拓展填一填:(  )皮球   (  )蘑菇   (  )数星星 ⑤“一望无边” 出示“望”的汉字演变过程,理解字义。 和老师一起书空该字,初步感知“望”的写法。 3.认读句子,巩固字音。 出示两组句子:这是多大的摇篮啊! 啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮! ①读一读,你发现了什么?(两个句子里都有“啊”) ②教师讲解“啊”在不同句子里的读音,并练读。 第一句中,“啊”读“na”的音。第二句中,“啊”读“à”的音。 ③拓展练习。 这道题真难啊!(na)你好可怜啊!(na) 过渡语:通过读这句话,我们知道了祖先的摇篮指的是什么?(生:原始森林。)就让我们走进那原始森林,去感受一下吧! 三、品读课文,理解感悟 1.学习提示:默读课文,你感受到了什么?并试着画出相关的语句来。并在小组中交流一下。 2.汇报感受。(教师相机提炼:感受到原始森林的“有意思”和“大”) 3.深入理解: ①感受原始森林“有意思”。 A教师引导学生联系上下文的方法来理解“有意思”。 B指导有感情地朗读课文第一、二句话。 ②感受原始森林“大”。 A.教师引导学生用抓重点词(“浓绿”“一望无边”“遮住了蓝天”)的方法理解原始森林的“大”。(师板书:一望无边遮住蓝天浓绿) B.随文识字“望”“蓝”“浓”。 C.指导有感情地朗读课文第三句。 D.教师引导学生用想象画面的方法理解课文内容,再次有感情地朗读课文。 师:请同学们闭上眼睛想一想原始森林是什么样的呢? ③理解并拓展: A.“一望无边”指的是什么?还有什么是“一望无边”的? B.练习说话:一望无边的(  ) ④句式训练:照样子说一说 那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。 那(  ),是(  )的摇篮。 4.有感情地朗读课文第一小节。(男、女生合作读) 四、巩固生字,指导书写。 1.认读生字:祖望蓝浓啊 2.用“四步法”学习生字:看结构、找特点、观笔画、定准位。 3.教师指导“祖”“望”“浓”的写法。 4.生在书上描一个,写一个 第二课时 1.会写“掏、摘”等4个字,会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节的问句。 3.能展开想象,仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当运用。 一、复习字词,引入新课 1.认读生字:祖荫掏蛋逗蔷薇逮忆 2.认读词语:“祖先树荫掏雀蛋逗笑蔷薇逮住回忆” 3.用“摇篮”练习说话。 二、品读课文,理解感悟 (一)品读第2小节 1.品析“掏”的妙用。 (1)我们的祖先在这样宽广、繁茂的原始森林里生活,他们会做些什么呢? (2)指名读课文的第2小节,请大家边听他朗读边用“”画出描写祖先“做什么事情”的词语。(摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞) (3)这里有一个词“掏鹊蛋”,同学们觉得“掏鹊蛋”能换成“拿鹊蛋”吗? (4)出示生字卡片“掏”。理解“掏”在字典中的意思,掏:用手或工具伸进物体的口,把东西弄出来。联系“一窝喜鹊蛋”图片,理解手伸进了鸟窝中,所以用“掏”。 (5)迁移运用:在生活中,还可以掏什么呢?(掏耳朵掏口袋)生做一下掏的动作。 (6)小结:“掏”不仅用词准确,而且写得很有趣味,一读就能想象出人很小心,偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。(远古人们生存所迫,现在不能这样做,要保护动物) (7)同学们,你也能根据诗中“和野兔赛跑,看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗?出示:(  )野兔  (  )蘑菇 2.品读问句 (1)出示“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?” 引语:我们体会了用词的准确性,也想象了画面,能不能读好诗句呢? (2)引导理解“可曾”。(“曾”是“曾经”的意思,这是对祖先生活的一种不确定的猜测,也表示一种强烈的好奇心。) (3)带着好奇与猜想齐读第2小节,注意读好问句。 (二)品读第3小节 1.请同学们用自己喜欢的方式自读第3小节,继续用“________”画出描写祖先“做什么事情”的词语。(逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈) 2.在这些词语中,有我们今天要认识的生字“逗”和“逮”,出示生字卡片,生认读,指名生表演,发现“掏、逗、逮”这三个字都表示动作。 3.结合插图,识记“蔷薇”。 4.生边想象画面,边读课文的第3小节,注意读好问句。 (三)仿说训练 1.引语:在祖先的摇篮里,人们还会做什么? 2.根据想象,仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。 3.联系课后104页的词语,读一读。 引:老师也带来了一组这样很有意思的词语。 4.仿照第二或第三小节说句子,补充写话卡片。 5.师生合作,完成儿童诗的创作,只要发挥想象,你也是一名小诗人!现在请把你创作的小诗,贴到黑板上的摇篮里吧! (四)品读第4小节 1.当我们陶醉在诗的海洋里,风儿吹动树叶,发出了“沙沙,沙沙”的声音,把我的思绪从无边的想象与好奇中拉回,请同学们齐读课文的第四小节。 2.我们的祖先在这里生活、成长,留下了许多美好的回忆。出示字卡“忆”,认读生字。但它距离我们今天的生活又是很遥远的。 3.理解“苍苍茫茫”。引导学生联系第一小节中的“一望无边”理解。师生合作,让我们把课文的最后一句话读好来! 4.回扣全文理解诗题。 提问:作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。(结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方) 三、朗读全诗,课堂小结 今天这节课,我们学习了一首充满童趣的儿童诗,从中认识了新的生字、词语,在小作者天真好奇,富有个性的想象中,我们明白了原始森林是我们祖先的摇篮。今后的生活中,我们也要热爱大自然,学会与大自然和谐相处! 四、练习写字,抄写词语 (一)练写生字 1.观察“赛、摘、掏、忆”,并组词。 2.重点指导:摘。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)观察教师范写,讲解笔顺。 3.学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。 4.学生展示、评议。 (二)抄写课后词语。 板书设计 23 祖先的摇篮(原始森林) 美好生活

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  • ID:2-7123068 四年级下册语文试题-期中测试卷 (含答案)人教统编版2

    小学语文/期中专区/四年级下册

    中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文四年级下册期中测试卷(统编版) 时间:90分钟 满分:100分 姓名:_______ 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、读下面的句子,根据拼音写词语。(10分) 1. 它们和乡下人家一起,huì chéng( )了一幅自然、hé xié( )的田园风景画。 2. 三月的桃花水,wǔ dòng( )着qǐ lì( )的朝霞,向前流啊。 3. 让我们穿越shí kōng suì dào( ),访问中生代的地球,看看这一演化过程吧。 4. pì rú( )吃了一口饭,tǎng ruò( )水盆放在远处,它一定cóng róng bú pò( )地大踏步走上前去。 二、选字组词。(6分) (离 璃 篱) (_____)笆 (_____)开 玻(_____) (刚 岗 钢) (_____)材 (_____)才 (_____)位 (访 妨 防) (_____)守 (_____)问 (_____)碍 三、在下列括号中填上恰当的含“然”字的词语。(3分) (1)它常( )地站着,看见人走来也毫不相让。 (2)凡有生客进来,鹅( )厉声叫器。 (3)尽管他的火箭飞行尝试没有成功,但万户( )被国际航天史学家公认为人类飞行探索的先驱。 四、把词语补充完整,并完成练习。(10分) 天(______)地(______) 点睛(______)(______) (______)(______)不安 变化(______)(______) 无能(______)(______) (______)(______)欲聋 A.请你仿照画线词语写出两个带有反义词的四字词语:____________。 B.选词填空。 (1)第一次独自站在舞台中央进行演奏,周围传来__________的掌声,他有点儿____________。 (2)天空中的云____________,时而像一匹奔腾的骏马,时而又像一头威武的狮子。 五、选择下列句子运用的修辞手法。(5分) A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.反问 E.排比 A.三月的桃花水在和刚刚从雪被里伸出头来的麦首谈心。(_______) B.几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。(_______) C.串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。(_______) D.新阳推开了阴了,溪水在温风中晕皱。(_______) E.是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(_______) 六、按要求写句子。(6分) (1)一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(改为被”字句) ________________________________________________________ (2)哪一朵花没有香?(换个说法,句意不变) ________________________________________________________ (3)这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候。(改为双重否定句) ________________________________________________________ 七、日积月累。(8分) 1. 对于“牺牲小我,成就大我”精神的人,我不禁想起诗句____ _______________________________________________________ 2. 朋友失约,我会用名言对他说:“_____________________。” 3. 看到大量的土地被征用,我会想起这样的宣传口号:“_________________________________________。” 4. 从你积累的古诗中选两句含有“花”的写下来。 (1)_____________________________________________________ (2)_____________________________________________________ 八、阅读课文片段,回答问题。(11分) 白鹅(节选)   鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从(cōng cóng)容,大模大样的,颇像京剧里的净角(jué jiǎo)出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 1.用“√”给文中的加点字选择正确的读音。(2分) 2.选文是围绕哪一句话来写的?用横线在文中画出来。(2分) 3.选文中,作者把鹅的步调和鸭的步调进行比较,这样写有什么好处?(3分) ________________________________________________________ 4.请以“月亮是温柔的”为开头写一段话,注意运用对比的手法。(4分) ________________________________________________________ ________________________________________________________ 九、美文阅读。(11分) 杭州西湖 杭州素有“人间天堂”的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。①站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。②平静的湖面,犹如面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。 ③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。④十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢! 月光下的西湖,又是另一番景象。夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。(甲)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。(乙)远处,不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上,会觉得天上人间全都溶化在月色里了。 1.读一读,连一连。(4分) 平静的湖面 宛如无数的银蛇在游动 孤山东边的白堤和西南的苏堤 仿佛仙境一般 绿岛和白云的倒影 就像两条绿色的绸带 岸边的华灯倒映在湖中 犹如一面硕大的银镜 2.文中画横线的四个句子分别写什么?请选一选。(2分) A.写湖面 B.写远山 C.写湖中 D.写湖的四周 句①:_______ 句②:_______ 句③:_______ 句④:_______ 3.文中画波浪线的两个句子从哪个角度来描写景物?请选一选。(2分) A.写声音 B.写形状 (甲):_______ (乙):_______ 4.请你概括文章最后一自然段的主要内容。(3分) __________________________________________________________ 十、习作。(30分) 我们都有一个幸福的家。家,充满着温馨,充满着快乐,今天我们就来夸夸自己的家。你家有几口人?他们具有什么特点呢?请你重点介绍一两位成员,用具体事例讲述他们的特点。题目自拟。不少于400字。 参考答案: 一、 1. 绘成 和谐 2. 舞动 绮丽 3. 时空隧道 4. 譬如 倘若 从容不迫 二、篱 离 璃 钢 刚 岗 防 访 妨 三、(1)傲然(2)必然(3)仍然 四、高 阔 之 笔 局 促 多 端 为 力 震 耳 异口同声 大材小用 震耳欲聋 局促不安 变化多端 五、B CE A B A 六、(1)苍蝇和蜘蛛一齐被一大滴松脂包在里头。 (2)每朵花都有香。 (3)这样从容不迫地吃饭,非有一个人在旁侍候不可。 七、 1. 落红不是无情物,化作春泥更护花 2. 民无信不立 3. 但存方寸地,留与子孙耕 4. 示例:(1)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(2)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 八、1.cóng jué 2.鹅的步态,更是傲慢了。 3.突出鹅的傲慢,步调从容,大模大样。 4.示例:月亮是温柔的。她不像太阳那般耀眼夺目,热情四射。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮,让在外的人们能够看清回家的路;她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。 九、1. 2. B A D C 3.B A 4.月光下美丽的西湖给人美妙的感受。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-7123065 部编版二年级语文下册 第七单元 课文(六)语文园地七 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文6/语文园地七

    语文园地七 1.认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 3.能写清楚自己想养小动物的理由。 4.能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。 5.能背诵《二十四节气歌》。 6.阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容,感受故事的有趣。 1.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 2.能写清楚自己想养小动物的理由。 阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容,感受故事的有趣。 第一课时 1.认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 一、识字加油站 1.谈话导入:引导学生回忆每周的爱洁日中会用什么工具干什么? 2.学习表示劳动工具名称的词 出示:扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕 (1)借助图片读词。 (2)字理识字,学习“桶”“簸”“箕”。 (3)认识多音字“扫”,指读另一个读音,全班齐读。 (4)巩固练读:去掉图片,同位挑战读。 3.游戏激趣 讲明游戏要求:游戏叫做“我来做,你来猜”,学生根据屏幕上出示的词来做动作,不出声;找一位同学上前背对大屏幕,根据同学们做出的动作来猜屏幕上的词。(猜对一个齐读一个)齐读这四个词。 4.学习表示劳动时动作的词语 (1)观察这些词语的共同点。 (2)仿说这样的词语(墩地板、收书包、写作业等) 5.读好变音字 出示:垃圾玻璃扫帚簸箕拖把 (1)自读。 (2)发现字音的共同点。(第二个字都要读成轻声) (3)生领读。 6.男女生合作读,巩固识字 7.开火车认读生字 8.字理识字 (1)偏旁归类,识记“垃圾”“玻璃”“扫”“抹”“拖”。 (2)观察认读字,指读,发现共同的特点,齐读体会。 总结:都是形声字(贴形声字),偏旁表意,另一部分示音。 9.齐读字卡,夯实识字 二、字词句运用。 (一)猜测字的读音和意思 1.猜读第1句话加点字的字音和意思。 (1)指名读句子。 (2)什么意思呢?(用手接触) (3)怎么猜的? (4)查字典验证。 (5)出示:“摸”用手接触物体。指读。 2.小结方法 遇到不认识的字,首先可以通过偏旁和部件的组合来猜测字音,再借助语境来联想字意,最后可以通过查字典来检验自己的猜测。 3.练习猜音、猜意思 出示第2、3句话,猜猜后两句加点字的读音和意思。 女生重点学第一句,男生重点学第二句。讲清要求:先把句子读一遍,再猜猜加点字的意思,记在心里,最后查查字典,验证想法。 4.交流汇报 (1)指读句子。 (2)出示标红字在字典中的意思,指读。 (3)怎么猜的?总结:你们真聪明,这种“猜读法”是阅读中常用的方法,以后你可以多尝试运用。(贴猜读、查字典) (二)认识比喻句 1.自读,将句子读通。 2.指名再读,找到三句话共同之处。 4.出示语句:那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 (1)自读,句子中提到了哪些事物?(根据学生汇报相应标注) (2)借助图片,发现二者关系 找相似点:形状(高大直)颜色(绿) (3)总结:作者把我们常见的绿色的太阳伞和大枫树联系在一起,利用他们之间的相似点,让我们一下子知道了不熟知的大枫树的样子和颜色。 (4)指导朗读,男女生比一比谁读得更美。 5.小组合作学习2、3句话 出示:“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。” “绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。” (1)自读。 (2)说一说他们各自将什么和什么联系在一起去写的?相似点在哪?好在哪? (3)指导朗读。 6.尝试运用。 (1)出示句子:月亮弯弯的,像。 大象的腿又粗又高,像。 照学过的三句话,将这两句扩充完整,使句子更加具体、明白、清楚。 (2)同位互相说,指名说。 第二课时 1.能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。 2.能背诵《二十四节气歌》。 3.阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容,感受故事的有趣。 一、书写提示 1.出示劝、堆、转等字以及组成这些字的各部分,让学生观察说说你发现了什么? 2.指名学生说一说,然后让学生翻开书一起看一看读一读。 3.学生临写,教师指导。 二、日积月累 1.出示节气歌 2.学生自读,同桌间相互读一读,要求读准字音。 3.抽学生读,教师范读纠正。 4.说说自己知道的节气,再读读节气歌中的节气名称 5.对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。对比挂历,集体的了解二十四节气分别在哪一天。 三、我爱阅读 1.同学们我们一起来做个谜语小游戏好不好? 有时像个盘子,有时像只小船,要问这是什么?晚上抬头向天看。(月亮) 2.那我们一起来读一个有关月亮的故事吧。 3.同桌小组间相互读一读、听一听说说读了这个故事你知道为什么月亮姑娘没有做成衣裳吗? 4.全班齐读,小组比赛读。 5.回家后把这个有趣的故事讲给家长或自己的小伙伴听听。 第三课时 1.从熟悉的小动物中,选出自己想养的一种。 2.写出自己想养小动物的理由,多写几条。 一、看一看 师:同学们,今天这节课老师要带着大家完成《语文园地七》——写话练习。为了完成这个写话练习,老师先带大家走进第一站——和熟悉的小动物们见见面。 1.课件出示“松鼠”,让学生说说对松鼠的了解,师作补充介绍(松鼠,长着毛茸茸的长尾巴。松鼠一般体形细小,以草食性为主,食物主要是种子和果仁,部分物种会以昆虫和蔬菜为食,其中一些热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙。) 2.课件出示常见的“小狗”,让学生说说对小狗的了解,师作补充介绍(狗是肉食性动物,狗喜欢啃咬骨头。嗅觉非常灵敏。炎热的夏季,狗大张着嘴巴,垂着很长的舌头,靠唾液中水分蒸发来散热。 3.课件出示“小猫”,让学生说说对它的了解,师作补充介绍(喜欢食肉,善于夜间活动。猫的眼睛在黑暗的地方照样可以看清东西。听觉也特别灵。喜欢捕食老鼠、青蛙等小动物。喜欢与人逗玩。 4.课件出示“小鱼”,让学生说说对它的了解,师作补充介绍(鱼在水下四处游动,其主要目的就是觅食,因为这是它们赖以生存的唯一手段,鱼又是变温动物,它的体温随着水温变化而变化。 5.课件出示“观赏龟”,让学生说说对它的了解,师作补充介绍。 6.课件出示“小仓鼠”,让学生说说对它的了解,师作补充介绍。 7.课件依次出示“小鸭”、“小鸡”和“小猪”,让学生说说对它们的了解,师作补充介绍。 二、说一说 师:同学们,和这些可爱的小动物们见完面,对它们有了解了,咱们接着走进今天学习的第二站——请你说一说:如果可以养小动物,你想养什么?为什么? 1.让学生迅速搜寻出自己最爱、最想养的小动物,并想一想自己想养它的理由。 2.让学生说:想养什么小动物,为什么? (1)指名学生说,师作简单点评。 (2)让学生同桌说,要求把想养的理由多说几条。 三、写一写 师:同学们,刚才大家都能把自己想养的小动物理由清楚地说出来,现在,咱们就接着走进今天学习的第三站——请你写一写:如果可以养小动物,你想养什么?写写你的理由,试着多写几条。 1.出示写话任务:请你写一写:如果可以养小动物,你想养什么?写写你的理由,试着多写几条。 2.指导写话。 (1)书写格式要求:以“我想养(  )”为题写,作文题摆第一行正中央,另起一行空两个开始写话。 (2)师以“我想养小白兔”例,指导学生怎样把喜欢养的理由写得充分。 3.学生写话。(师巡视指导,要求学生把想养小动物的理由多写几条、写具体) 四、评一评 1.指名学生读自己的习作。 2.师及时对学生读的作品作出点评。

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  • ID:2-7123051 北京市平谷区2019~2020学年度高三第二学期质量监控(一模)语文试题与参考答案

    高中语文/高考专区/模拟试题

    平谷区2019—2020学年度第二学期高三年级质量监控 语文试卷 2020.3 1.本试卷共10页,包括六道大题,满分150分。考试时间150分钟。 注2.在答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号 事/3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上在试卷上作答无效。 项|4在答题卡上选择题用2B铅笔作答其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束,请将答题卡交回。 本大题共6小题,共21分。阅读下面材料完成1一6题。 材料一 据英国《自然》网站近日报道,涵盖数千本期刊摘要与参考文献的大型科学数据库 Scopus,提供的热度最高的关键词“癌症”“区块链”和“大数据”都进入了20l8年科学家检索 频率最高的词汇榜单。 而谷歌新闻实验室也为《自然》统计了全球搜索热度最高的科学词汇,2018年搜索频率 最高的5大科学词汇都是简单的常数和公式,譬如光速、國的面积等。 科学数捃库 Scopus同时提供了20l7年和2018年的词汇栓索数据。按照 Scopus词汇栓 索排名,连续两年位居榜首的都是一个词——“癌症”。而2017年还没有入榜,2018年新 出现的词,则可以从某种角度反映出科研界人员日益上升的关注点,如“机器学习”和“深度 学习”,这两个词2018年进入了前20名。此外,“人工智能”(AI)的排名也从2017年的第 13位,上升至2018年第4位。 另一个排名上升的是“大数据”一词,从之前的第6位跃居第三。对此迪霍尔表示,人们 开始更多地关注“大数据”是如何影响世界的 区块链是用来记录数宇交易的数宇化分布式账本,随着这一技术风摩全球,“区块链”一 词的热度也呈现爆发式增长,从3017年榜单第19位跃升至2018年第2位。对此,英国曼彻 斯特大学科技政策研究员吉荣·弗拉纳甘认为,这一现象或许意味着,科研人员开始希望能 将区块链应用到工作中。而迪霍尔认为还有一种可能,即研究人员只是单纯地想要知道这 个词到底什么意思:“(区块链)这个词非常火,但几乎没人能说清楚什么是区块链。”这也说 出了大多数人的心声 这些闷汇或许还透露岀一些周期性信息。弗拉纳甘表示,新技术最开始发展迅遠,人们 也激情澎湃,但总会慢慢趋向平静。 (取材于张梦然的相关文章) 语文试卷第1页(共10页) 1.下列对“科学数据库 Scopus"相关信息的理解,正确的一项是(3分) A.能够准确提供全球年度热搜关键词 B.常数和公式为2018年5大科学高频词 C.“癌症”连续两年占据检索排名榜首 D.“区块链”首次进入词汇检索排名榜单 2.下列对“科学家关注区块链技术”相关信息的理解不正确的一项是(3分) A.“区块链”的热度呈爆发式增长 B.希望能够将区块链应用到工作中 C.单纯地想要知道这个词语的意思 D.弗拉纳甘认为区块链会趋向平静 材料二 依托计算机和网络技术,人类突破了地理空间的東缚,实现了“地球村”的理想,并正在 向万物互联的物联网时代快速前进。现实的、面对面的直接交流,正在被虚拟空间所替代 人类在很大程度上改变了千百万年来形成的生活轨迹与行为习惯,成为存活在全新时空环 境中的“新人类”。科学与技术不断突破,激发着人们无限的想象力与创造力。 区块链无疑是近年来最热门的话题之一。这项基于互联网技术而诞生的运用载体,是 最先由一个名叫中本聪的人提出的,随后便发展成为电子货币比特币的核心组成部分,即作 为所有交易的公共账簿的面目出现在网络上。近10年来,区块链概念不断发酵,在媒体传 播与商业行为的运作下,大有 的气势,在生产、管理、文娱、金融、能源、教育、 医疗健康、知识产权等不同领崁不断衍化翻新,似乎“不谈区块链就有落伍掉队”之感。目 前,区块链已由“数宇货币应用1.0″,进化为“可编程智能合约2.0″,并向3.0版迅速发展 现了区块链自洽组织、区块链自洽公司等,进入了“区块链大社会”阶段 毫无疑问,区块链技术提供了一种记录交易或任何数宇交互的方式,具有安全、透明、抗 中断、可审核和高效的特点,得到网络时代人们的认可,引起各国政府的关注。据全球最大 的管理咨询、信息技术和业务流程外包的跨国公司可埃森哲( Accenture)调查显示,2016年区 块链在经济领域获得了13.5%的使用率。运用方面也有一些新突破,如一些具有监管权的 音乐机构,开始利用区块链技术建立测试模型,用來征收版税和世界范围内的版权管理;酒 店经营者开发住宿区块链,建立共享酒店平台,把酒店与客户利益绑定,解决了空置率难題, 让客户分享酒店发展红利。 专家认为,区块链是网络时代服务业的一个升级,有着明显的互联网特征;如去中心化 的特征,实现了区块之间的链接,明显降低交易成本,提高了工作效率;基于信用诚信体系的 完善,点对点服务更加有效直接,可以获得服务者认同。当然,人们对于区块链未来走向的 认识也不是很統一,甚至还存在着误区:如绝对地认冏区块链是今后发展的方向,过度强调 语文试卷第2页(共10页)

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  • ID:2-7123045 3 开满鲜花的小路

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文1/3 开满鲜花的小路

    (共47张PPT) 花园里,鲜花开,鲜花开 一朵朵,真可爱,真可爱 ? 一个小黄鹂呀,蝴蝶纷纷飞呀 ? 飞来飞去多呀多愉快 ? 小朋友,快快来,快快来 ? 手拉手,跳起来,跳起来 ? 多像小蜜蜂呀,亦像花蝴蝶呀 ? 要像鲜花遍呀遍地开 今天我们一起学习一个和鲜花有关的故事吧! 3 开满鲜花的小路 第一课时 第二课时 林颂英 著名童话作家,寓言作家,上海作家协会会员。十六岁时因病致残,五十多年来为儿童文学默默耕耘,著有二百多万字的作品。主要作品:《开满鲜花的小路》《美丽的千纸鹤》等。 第一课时 裹 包裹 裹住 寄 guǒ jì 造句:今天邮递员将我的包裹寄来了。 寄出 邮寄 造句:我寄出了给朋友写的信。 朗读课文 扫清障碍 我会认 破 漏 pò lòu 破坏 破碎 造句:这里的环境遭到破坏。 漏雨 漏斗 造句:小熊家漏雨了。 懊 丧 ào sàng 懊悔 懊恼 造句:我做错了事情,很懊悔。 丧失 丧气 造句:他丧失了参加会议的权利。 啊 猬 à wèi 好啊 美啊 造句:啊,伟大的祖国! 刺猬 造句:没想到今天在公园看到一只刺猬。 绚 籽 xuàn zǐ 绚烂 绚丽 造句:仰望星空,真是绚烂多彩。 棉籽 籽实 造句:花籽种在地里,明年会开花。 zhǒng zhòng 种 春天来了,农民伯伯忙着在种庄稼。 多音字 种类 种子 鲜 邮 递 员 原 叔 局 堆 礼 xiān yóu dì yuán yuán shū jú duī lǐ 我会写 左右 结构 生字归类 鲜 员 原 礼 邮 堆 递 局 叔 上下 结构 半包围结构 顺口溜识字 加一加 由+阝=邮 宀+奇=寄 犭+胃=猬 纟+旬=绚 弟弟走了。(递) 识字方法 鲜 员 yuán xiān “鱼”末横变提。 撇起笔在竖中线上,最后一笔是点。 易写错 重难点字书写指导 dì 部首:辶(走之儿) 结构:半包围结构。 组词:传递 递减 造句:因为改进了工艺,所以原材料消耗逐月递减。 shū 部首:又(又字旁) 结构:左右结构。 组词:叔叔 叔父 造句:张叔叔是一名光荣的共产党员。 水果回家 包 邮 绚 懊 花 寄 悔 裹 丽 籽 识字游戏 词语解释 邮递员:邮局中负责投递邮件和电报的人。本文中的邮递员是黄狗。 我的叔叔是一名邮递员。 懊丧:因事情不如意而情绪低落,精神不振。本文指因东西丢失,鼹鼠先生情绪低落。 他因考试成绩不好而心情懊丧。 绚丽:形容灿烂美丽。本文中指路上的鲜花开得很美丽。 花园里姹紫嫣红,十分绚丽。   数一数,课文一共 个自然段。我会给每个自然段标上序号。 整体感知 12 说一说,送种子的人是谁?播撒种子的人又是谁呢? 送种子 长颈鹿大叔 播撒种子 鼹鼠 本文写了 寄给鼹鼠先生一包 ,被他不小心漏掉在去松鼠太太家的小路上,第二年春天,小路上 。 长颈鹿大叔 花籽 开满了鲜花 朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 一、把下列音节补充完整。 p__ 包裹 邮寄  破坏   懊丧  绚丽 花籽 ɡ___ j___ uǒ ì ò x z s __uàn __ànɡ __ǐ ● ● ● ● ● ● 课堂演练 二、选词填空。 美妙 美好 1.这是多么 的礼物啊! 2.他 的歌声深深地打动了听众。 美好 美妙 字词听写 小朋友们你们见过五颜六色的鲜花吗?那你们见过开满鲜花的小路吗?让我们走进课文,去看看这美丽的景色吧! 第二课时 自由读课文,找一找课文中共出现了哪几种动物? 邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸 互动课堂 齐读前三个自然段,看看是谁给鼹鼠先生寄来了东西呢? 邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!” 原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 交代了故事的起因 鼹鼠先生赶紧骑着摩托车,到邮局去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒,可认不出是什么东西。 写出了鼹鼠先生想赶快拿到包裹的急切心情。 这是什么东西呢? 默读第四自然段,鼹鼠先生认不出包裹里的是什么东西又是如何做的呢? 鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?” 语言描写 松鼠太太知道长颈鹿大叔寄来的是什么吗?我们继续来读第五自然段的内容吧! 松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。 这是一个感叹句。 写出了表明鼹鼠先生因东西漏了而心情很低落。 将下列句子改为感叹句。 句子练习 1.这个公园很美丽。  _________________! 2.你很勇敢。  _________________! 这个公园真美啊 你真勇敢啊 自由朗读六至十二自然段,思考:动物们看到这条开满鲜花的小路,各有什么反应? 刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 写出了刺猬太太看到门前鲜花的惊喜之情。 突出鲜花 特别美丽 五彩缤纷 五光十色 色彩斑斓 多姿多彩 词语积累(与绚丽多彩意思相近的词语) 狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!” 狐狸太太看到鲜花,又惊又喜。 “五颜六色”写出了鲜花颜色多。 松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 “快活、蹦啊跳啊”写出了小动物们在优美的环境中玩得非常快乐。 表明鲜花很多。 松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊!” 松鼠太太为什么说是美好的礼物? 因为是长颈鹿大叔去年送来的花籽,才让这条小路开满了鲜花,这条开满鲜花的小路带给了大家美丽和快乐,所以松鼠太太才说:“这是多么美好的礼物!” 领取包裹 认不出是什么 开满鲜花的小路 美好的礼物 春天 小路开满鲜花 刺猬太太 门前开满鲜花 东西漏了 包裹破 狐狸太太 门前开满鲜花 松鼠太太 揭开包裹秘密 看 包 裹 自己快乐带来快乐 结构梳理 本文写了 寄给鼹鼠先生一包 ,被他不小心漏掉在去松鼠太太家的小路上,第二年春天,小路上 . ,给大家带来花香和快乐的故事。表现了小动物之间和谐相处的美好。 长颈鹿大叔 花籽 鲜花 开满了 主题概括 赞美花的诗句 拓展延伸 夜来风雨声,花落知多少。 ——(唐)孟浩然《春晓》 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 ——(唐)白居易 《大林寺桃花》 1.大叔 包裹 寄来 长颈鹿 一个 。 2.要去 做客 鼹鼠先生 松鼠太太家 。 一、连词成句。 长颈鹿大叔寄来一个包裹。 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。 二、课文中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?(课后第二题) 课文中“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽,因为这些花籽让小路开满了鲜花,给所有的小动物带来了美丽和快乐。 三、用彩笔画一画开满鲜花的小路吧!

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  • ID:2-7123042 最后一次讲演

    初中语文/人教统编版(五四学制)/八年级下册/第四单元 /13 最后一次讲演

    (共30张PPT) 最后一次演讲 闻一多 学习目标   一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。   二、领会本文表达鲜明观点的特色。   三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。 作者简介 闻一多(1899-1946),原名 闻家骅著名诗人、学者、民主战士。 湖北省浠水县人。 自幼爱好古典诗词和美术。1912年 考入北京清华大学。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》,1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上,愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行,发表了著名的《最后一次的讲演》,当天下午即被国民党特务杀害。 讲演词   也叫演讲词、演说词,它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用,而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用,它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 给下列加点的字注音: 卑劣( )诬蔑( )卑鄙( )离间( )蛮横( )赋予( ) 课前预习 1.易读错写错的字 诬蔑( ) 屠杀( ) 恐怖( ) 挑拨离间( ) 召开( ) 卑鄙( ) wūmiè tú kǒng bōjiàn zhào bǐ 赋予( ) 卑污( ) wū yǔ 课前预习 2.多音多义字 横 héng( ) hèng( ) 蛮横 横竖 间 jiān( ) jiàn( ) 间接 中间 挑 tiāo( ) tiǎo( ) 挑逗 挑担 召 zhào( ) shào( ) 召公 召唤 闻一多(1899—1946),现代诗人、学者和坚强的民主战士。原名闻家骅,湖北浠水人。1920年7月发表了第一首新诗《西岸》,从此跨人中国的诗坛。 1923年9月,他的第一本诗集《红烛》出版。这本诗集反映了诗人对伟大祖国真挚的爱和对黑暗的现实极端的恨。他把自己比喻为正在燃烧的红烛,宁愿牺牲自己,誓为他人造福。 1928年1月,诗集《死水》出版,这是他的代表作,面对苦难的祖国,严峻的现实,他的爱国主义热情更加炽烈,而虚幻的唯美主义的成分减少了。 1946年7月15日,闻一多被国民党特务暗杀。1946年7月17日毛泽东、朱德同志在唁电中称赞他:“为民主而奋斗,不屈不挠,可敬可佩。”周恩来同志在悼词中写道:“心不死.,志不绝,和平可期,民主有望,杀人者终必覆灭。 走近作者 1945年抗日战争胜利后,国民党当局为篡夺革命胜利果实,阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下,坚持民主和平,反动独裁和内战,开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动,制造白色恐怖,屠杀爱国民主人士。1946年7月11日,爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多,友人劝他躲一躲,但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会,他事先没准备发言,但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰乙他忍无可忍,拍案而起,走上讲台,发表了这篇义正词严的讲演。当天下午,他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次的讲演”。 文题背景 创作背景 二、阅读课文,整体感知: 1、闻一多演讲的主要内容是什么? 闻一多在李公仆的追悼会上,义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心。 2、这篇演讲词有什么特色 感情强烈,爱憎分明,富有战斗力和感染力 。 分析第一段: 1、朗读第一段,找到本段的中心语。 2、作者又是从哪几个方面来揭露中心的? 3、再读文章,你发现本段在写法上有什么特点? 4、本段表达了作者怎样的情感? 1、中心语:“最卑劣、最无耻” 2、李先生的所作所为是正大光明的、是正义的,揭露国民党反动派的卑劣无耻;从反动派的所作所为,进一步揭露反动派的卑劣无耻。 3、运用感叹句、设问句、反问句等句式和对比的手法来揭露敌人的罪行,凝聚对国民党反动派的极大的鄙视和仇视,表达鲜明的立场、强烈的爱憎。(重点词语:偷偷摸摸) 4、本段表现了闻一多先生对卑劣凶残地杀害李公朴的国民党反动派极端愤恨和鄙视,对李公朴先生为争取民主和平而英勇献身的精神的赞颂。 分析第二段: 1、同样是在揭露国民党反动派的卑劣无耻,它和第一段在内容上有何不同? 2、齐读第二段,说说运用了怎样的方法表达作者的情感? 侧重揭露、谴责国民党反动派造谣诬陷的险恶用心和卑劣伎俩。 用第二人称的手法,直接把敌人放在受审的地位,当面指名揭露、痛斥敌人,极大地加强了语言的气势和战斗力,打击敌人的嚣张气焰。用国民党反动派的无耻反衬李先生的光荣,昆明人的光荣。同时运用了反复、引用的修辞方法。 分析第三段: 1、用自己喜欢的方式朗读第三段,概括本段的主要内容。 2、本段与上一段在内容上有何联系? 3、概括第一部分的重要内容? 本段高度赞扬了李公朴和昆明学生为争取民主和平而英勇献身的斗争精神。紧接上段,解释了“光荣”的具体含义。 文章的第一部分痛斥了敌人,颂扬了烈士,揭露了李公朴被暗杀的真相。 分析第四段和第五段:你认为这两段在内容上有何不同? 第四段剖析反动派当前的心态,揭露其虚弱本质,揭示反动派必亡,人民必胜的真理。第五段则论述现实、引证历史以阐明反动派必亡,人民必胜的真理。 第四段侧重揭露国民党反动派色厉内荏的虚弱本质,第五段侧重讲人民的力量强大无敌,终将批判。 两段文字分别表达了作者怎样的情感? 第四段表现出作者对敌人的无比愤恨与蔑视,第五段洋溢着作者的豪情壮志,对胜利充满信心。 分析第6—12段: 闻一多对进步青年提出了什么样的号召? 表现了闻一多先生怎样的思想感情? 号召进步青年发扬云南光荣历史,决不让反动派蛮横下去,完成争取民主和平的任务。 表现闻一多先生不怕牺牲、视死如归的精神。 本文层层深入的揭露了反动派的卑鄙无耻,表现了闻一多先生的爱憎分明和追求真理勇于斗争不怕牺牲的精神。 分析本文的语言特色 : 1、运用了多种修辞方法和句式,增强了语言的感染力和论辩力量。设问、反问(使表达语气更坚决,批判力量更强烈)、反复(增强对反动派的憎恨之情)。 2、对比手法: (1)段与段之间的对比。第三段对李公朴和昆明学生的歌颂和第四段对反动派的无情揭露形成对比。 (2)句与句之间的对比。 (3)词语间的对比。(光荣、无耻)排比、感叹句。 3、人称的变化,严格划分了敌、我、友的界限。 1. 闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻,同学们说说它表现在哪几个方面?     2. 与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣,李先生的光荣表现在什么地方? 闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利,有什么根据?请从文章中找答案。    明确:第一,他们这样疯狂地制造恐怖,这是他们自己在慌,在害怕,自己在制造恐怖;第二,杀死一个李公朴,会有千万个李公朴站起来;第三,历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。 这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思想感情,对国民党特务又是怎样的思想感情? 这篇讲演表现了闻一多先生强烈的爱憎感情。对李公仆先生被暗杀十分悲痛,赞扬了李公仆先生和昆明人民,他们为争取民主和平献出宝贵生命是昆明无限的光荣,高度评价他们的斗争精神。对国民党特务的罪恶行径质问、痛斥,面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心,指出反动派必然灭亡的可耻下场。 .闻一多先生的遗愿,上一代青年人完成了,他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界,换来了我们今天的幸福生活。同学们,我们新中国青年一代的任务又是什么呢?怎样才能对得起革命先烈呢?    明确:我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习,掌握本领开拓未来,建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则,警惕资本主义的“和平演变”,立志成才,这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。 本文主旨 本文围绕李公朴被害事件,揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质,赞颂烈士的斗争和牺牲精神,号召人民与敌人斗争到底。 课堂练习 指出下列各句所运用的修辞方法: (1)这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。( ) (2)你们以为打伤几个,杀死几个,就可以了事,就可以把人民吓倒吗?( ) (3)我们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗,争到光明。( ) (4)翻开历史看看,你们还站得住几天!你们完了,快完了!( ) 你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!A你们看着我们人少,没有力量?告诉你们,我们的力量大得很,强得很!看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心:人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!B希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看,你们还站得住几天!你们完了,快完了!我们的光明就要出现了。你们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗,争到光明!我们的光明,就是反动派的末日!(热烈的鼓掌) (1)文中“你们”指的是 ,“我们”指的是 。不断变化人称,表达了什么感情? ? 国民党反动派及帮凶 演讲者和广大人民 揭露敌人的罪行和虚弱本质,用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情;歌颂人民的力量,用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。 ?(2)“会有千百万个李公朴站起来!”的含义是什么? ? 说明一个爱国人士被杀害,会有更多的人站起来斗争,表达对反动派杀害爱国人士的蔑视。 (3)画横线的句子属于什么问句?在文中有何作用? ? ? A.设问句,B。反问句。爱憎分明,充满激情,富于号召力和感染力。设问句能够引起听众的注意和思考,使听众产生感情上的共鸣;反问句用来揭露敌人卑劣无耻的行径,表达的语气更坚决、态度更鲜明、批判更有力量。 ? ? (4)“希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?”将此句改为陈述句,并说明表达效果有什么不同。 希特勒,墨索里尼,都在人民面前倒下去了。 改为陈述句后语气不如反问句语气坚决。 ?

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  • ID:2-7123035 2 找春天

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文1/2 找春天

    (共47张PPT) 春天是什么样子的? 春天有什么? 春天在哪儿? 2 找春天 第一课时 第二课时 经绍珍 教师、儿童文学作家。 主要作品:《种子娃娃》《找春天》等。 第一课时 脱 脱掉 脱毛 袄 tuō ǎo 造句:天热了,你应该把外套脱掉。 棉袄 皮袄 造句:冬天到了,孩子们都穿上了棉袄。 朗读课文 扫清障碍 我会认 羞 遮 xiū zhē 害羞 羞涩 造句:春天像一个害羞的小姑娘。 遮挡 遮盖 造句:下雨了,妈妈为我遮挡雨。 掩 探 yǎn tàn 掩盖 遮掩 造句:雪掩盖了小动物们的足迹。 探头 探身 造句:小燕子探头像四周张望。 嫩 符 nèn fú 嫩绿 娇嫩 造句:这里有一片嫩绿的小草。 符号 符合 造句:这个符号不知道是什么意思。 解 触 jiě chù 解决 解释 造句:这件事情得到了很好的解决。 接触 触角 造句:蚂蚁用触角交谈。 dù juān 杜鹃 杜绝 造句:我们要珍惜粮食,杜绝浪费。 杜鹃花 造句:杜鹃花很漂亮。 杜 鹃 tù tǔ 吐 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 多音字 上吐下泻 冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 chōnɡ xún ɡū niánɡ tǔ liǔ dànɡ táo xìnɡ 我会写 生字归类 左右 结构 冲 娘 荡 柳 上下 结构 寻 桃 姑 吐 杏 换一换 识字方法 加一加 木+口=杏 月+兑=脱 扌+奄=掩 ?+付=符 杜-木+口=吐 深-氵+扌=探 柳 桃 táo liǔ 不要少写“丿”。 先写撇,再写点、提。 易写错 重难点字书写指导 xún 部首:彐(彐字头) 结构:上下结构。 组词:寻找 寻常 造句:小朋友们到田野里去寻找春天。 liǔ 部首:木(木字旁) 结构:左右结构。 组词:柳树 柳叶 造句:我家门前有棵大柳树。 解冻 寻找 害羞 姑娘 遮掩 带小燕子回家 识字游戏 害羞:因胆怯、怕生或做错了事怕人耻笑而心中不安。本文用来形容春天的样子。 他是第一次当众讲话,所以有点儿害羞。 音符:乐谱中表示音长或音高的符号。本文中形容树木的嫩芽。 流动的泉水仿佛跳跃的音符。 解冻:冰冻的江河、土地等融化。本文中指小溪融化。 春天到了,河流都解冻了。 词语解释 本文描绘了“我们”去( )寻找春天的经过,我们从地下探出头的( )、早开的( )、吐出嫩芽的( )、解冻的( )找到了春天。 田野里 小草 野花 树木 小溪 自由朗读课文,看看文中的小朋友在哪里找到了春天? 整体感知 我们用哪些方式找到春天的? 通过看、闻、听、触等多种方式去找春天。 我们找到的春天是什么样的? 遮遮掩掩,躲躲藏藏。 一、想一想,填一填。 “寻”共 画,最后一画是 ,组词 。 “杏”共 画,第五画是 ,组词 。 “柳”共 画,第三画是 ,组词 。 六 丶 寻找 七 丨 杏花 九 丿 柳树 课堂演练 脱掉 冲出 奔向 寻找 春天 田野 棉袄 家门 二、连一连。 字词听写 第二课时 小朋友们在田野里,从刚刚探出头的小草、遍地的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪中找到了春天。让我们走进课文,看看小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天,他们找到的春天是什么样的。 有感情地朗读前两个自然段,分析我们是怀着怎样的心情去寻找春天的? 表达了我们对春天到来后去寻找春天的急切、激动、兴奋的心情。 春天来了!春天来了! 互动课堂 我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 从三个动词中能感受到孩子们孩子们此时此刻寻找春天时兴奋和激动的心情。 朗读指导 朗读这两个自然段时,应该用轻快、欢乐的语调。读第二自然段时,要抓住“脱掉”“奔向”等,读出孩子们去寻找春天的急切心情。 孩子们找到的春天是什么样的。(课后第一题) 像个害羞的小姑娘 感到不好意思,难为情。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。 “遮遮掩掩” 和“躲躲藏藏”都是春天“害羞”的表现。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 干干净净 明明白白 安安静静 清清楚楚 词语积累(AABB式的词语) 齐读四至七自然段,思考害羞的春天藏在哪里? 探出头的小草 早开的野花 解冻的小溪 吐出点点嫩芽的树木 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 共同点 短 细小 展现了春天 的勃勃生机 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧? 外形相似 声音相似 仿写句子 仿照课文4—7自然段,说一说:春天还藏在哪? 的 ,那是春天的 吧? 自由 鸟儿在鸣叫 歌声 的 ,那是春天 的 吧? 碧绿 湖水泛起涟漪 笑容 齐读第八自然段,说说我们是怎样找到春天的? 看到 听到 闻到 触到 看到的春天 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇; 拟人 听到的春天 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 喜鹊和杜鹃也如孩子们一样,喜欢春天的到来,表达了孩子们开心、快乐的心情。 从“闻到”“触到”的角度想一想,哪里还能找到春天? 她在小朋友脸上拂过,在我们的发丝间舞蹈。 闻到的春天 触到的春天 她在花园中吐露芬芳,风中还夹带着青草和泥土的芬芳。 说一说,你会用什么方式记录找到的春天。 画 拍 写 去找春天 春天遮遮掩掩,躲躲藏藏 找春天 春天的样子 小草 眉毛 野花 眼睛 看到、听到、 闻到、触到 嫩芽 音符 叮咚声 琴声 找到春天 生机盎然 无处不在 结构梳理 本文描绘了“我们”去寻找 的经过,展现了春天的 ,写出了小朋友寻找春天的 心情,抒发了作者对大自然的 之情。 春天 美丽景色 喜悦 喜爱 主题概括 赞美春天的诗句 拓展延伸 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——(宋)朱熹《春日》 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 ——(唐)韩愈 《早春呈水部张十八员外二首》 小草探出头 春天的眼睛 树木吐嫩芽 春天的眉毛 早开的野花 春天的琴声 解冻的小溪 春天的音符 一、连一连。 课堂演练 A.疑问 B.感叹 C.肯定 小草从地里探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧? A 二、我们该用哪种语气读这些句子?( ) 三、用彩笔画出你眼中美丽的春天吧!

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  • ID:2-7123024 部编版二年级下册1古诗二首

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文1/1 古诗二首 /村居

    (共37张PPT) 猜一猜 天上一只鸟, 用线栓得牢。 不怕风雨吹, 就怕大风飘。 风筝 小姑娘,志气大,江南塞北都安家,湖水替她照镜子,春风帮她梳头发。 柳树 1 咏柳 第一课时 第二课时 高鼎 清代后期诗人。字象一,又字拙吾,浙江仁和(今浙江省杭州市)人。善于描写自然景物。主要作品《拙吾诗稿》。 第一课时 贺知章 唐代诗人、书法家。字季真,自号四明狂客,越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句见长。 主要作品:《采莲诗》《回乡偶书》等。 莺 黄莺 莺声 拂 yīng fú 造句:黄莺在枝头歌唱。 吹拂 拂过 造句:春风吹拂在脸上很舒服。 朗读课文 扫清障碍 我会认 堤 柳 dī liǔ 河堤 堤岸 造句:河堤的作用是防止河水泛滥。 柳树 柳枝 造句:春天到了,柳树长出了嫩芽。 醉 咏 zuì yǒng 陶醉 沉醉 造句:我们陶醉在这美丽的景色中。 咏柳 歌咏 造句:歌咏比赛中,我们获得第一。 绦 裁 tāo cái 绦子 绦带 造句:大家都很喜欢小芳的绦子。 裁剪 裁缝 造句:裁缝能做出漂亮的衣服。 sǎn sàn 散 晚饭过后,我和妈妈去公园散步。 多音字 散文 诗 村 童 碧 shī cūn tóng bì 妆 绿 丝 剪 zhuāng lǜ sī jiǎn 我会写 生字归类 左右 结构 上下 结构 诗 村 童 碧 妆 绿 丝 剪 碧 王大娘,白大娘, 一起做坐在石头上: 猜字谜 加一加 木+寸=村 前+刀=剪 酉+卒=醉 口+永=咏 识字方法 绿 村 lǜ cūn 易读错 妆 绿 lǜ zhuāng “丬”是点、提。 “录”第三笔横长。 易写错 重难点字书写指导 zhuāng 部首:丬(将字旁) 结构:左右结构 组词:梳妆 化妆 造句:姐姐每天都要精心地梳妆。 lǜ 部首:纟(绞丝旁) 结构:左右结构。 组词:绿色 绿地 造句:春天来了,春风把大地染成了绿色。 碧 莺 堤 醉 剪 绦 拂 裁 青蛙过河 识字游戏 自由读古诗,注意古诗的节奏和韵律? 草 长 莺 飞 二 月 天, 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早, 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 / / / / 互动课堂 村居 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 在乡村居住时见到的景象。 长长的柳条垂下来,像是在抚摸着堤岸。 放学 风筝 ▲ 陶醉,写出了杨柳的娇柔和神韵。 这首诗表达的是什么意思呢? 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳长长的枝条随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。杨柳似乎都陶醉在这浓浓的春烟里。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。 将诗句补完整 ( )莺飞( ), 拂堤杨柳醉( )烟。 ( )散学归( ), ( )趁( )放纸鸢。 草长 二月天 春 儿童 来早 东风 忙 自然景物 草长莺飞 村 居 人物活动 儿童散学 拂堤杨柳 放 纸 鸢 春意盎然 活泼、欢快 结构梳理 《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的 和放学后孩子们 的情景,表达了诗人对春天的 之情。 春天的景象 放风筝 喜爱和赞美 主题概括 第二课时 上节课我们在《村居》这首诗中欣赏了美好的春天景色,看到了可爱的孩子们放学后放风筝的情景,下面我们一起去看看诗人贺知章是怎样赞美柳树的吧! 自由读古诗,注意古诗的节奏和韵律? 碧 玉 妆 成 一 树 高, 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 二 月 春 风 似 剪 刀。 / / / / / / 互动课堂 咏柳 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 赞美春天的柳树。 指绿色的玉石,这里用来比喻春天嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。 柳条很多,枝叶茂密。 形容像丝带般的柳条。 ▲ “妆”指装饰打扮。 柳叶 好像 这首诗表达的是什么意思呢? 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 高高的柳树长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,无数柔嫩的柳条挂下来像丝带一样随风飘动。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 细长的柳叶是谁裁剪出来的呢?原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。 将诗句补完整 ( )妆成( ), ( )垂下( )丝绦。 ( )细叶谁( ), ( )春风似( )。 碧玉 一树高 绿 不知 裁出 剪刀 二月 万条 实 景 碧玉—一树高 咏 柳 想 象 细叶—谁裁出 万条—绿丝绦 春风—似剪刀 赞 柳 颂 春 结构梳理 《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下, 迷人的姿态,赞美了 的春天。 柳树 万物复苏、生机勃勃 主题概括 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ——(宋)叶绍翁《游园不值》 拓展延伸 与春天有关的诗句 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 ——(唐)杜牧 《江南春》 诗( ) 妆( ) 村( ) 寺( ) 状( ) 付( ) 古诗 寺庙 梳妆 形状 农村 付出 课堂演练 一、比一比,再组词。 二、读一读,填一填。 _____莺飞_______,拂堤杨柳醉_____。 不知细叶谁裁出,_________________。 草长 二月天 春烟 二月春风似剪刀 (课后第二题) 字词听写

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