2022年江苏省盐城市阜宁县“七巧科技”竞赛高年级组校赛试卷

第7课《玩泥巴，做泥塑》课件＋素材【海燕版】综合实践活动 四年级下册

第7课《家乡特产的调查和推介》课件＋素材【海燕版】综合实践活动 六年级下册

第7课《你玩我玩好游戏》课件＋素材【海燕版】综合实践活动 五年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第7课《家乡特产的调查和推介》教学设计 课题 家乡特产的调查和推介 课时 第7课 学科 综合实践活动 年级 6年级 教材分析 《家乡特产的调查和推介》是海燕版6年级下册的综合实践活动的第7课，旨在通过引导学生围绕家乡特产开展调查与推介活动，深化学生对家乡气候、人文、工艺、审美等地域特色的认知，培养其信息收集、整理与分析能力，提升创意表达与团队协作水平，激发热爱家乡的情感，并增强对家乡文化传承与推广的责任感。 核心素养目标 价值体认：领悟家乡特产背后的气候、人文等内涵，明确其独特标志价值；体会特产对家乡文化传承与经济发展的意义，激发爱乡之情与成就感。? 责任担当：主动通过创作广告等行动推广家乡特产；尽责参与调查和推介活动，协同小组推进活动开展。? 问题解决：围绕特产提出关键问题，运用多种方式收集资料求解；学会设计问卷，整理统计资料以分析特产受欢迎情况，提升能力。? 创意物化：发挥创意创作新颖广告吸引关注家乡特产；学以致用，亲手制作特产实现知识转化。? 重点 1.围绕家乡特产展开调查，了解其特色。 2.能为家乡特产创作简单的广告，为家乡特产的宣传做贡献。 难点 激发热爱家乡的情感，对自己的调查成果有喜悦感和成就感，有对家乡特产进行推广的责任感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏视频：河南土特产 同学们，在刚才的视频里，大家都看到了哪些熟悉的东西呀？你们知道这些都是咱们河南特有的著名产品，也就是家乡特产吗？那除了这些，你们还能想到哪些河南的家乡特产呢？ 今天我们一起学习《家乡特产的调查和推介》 从中寻找答案吧！ 出示课题。 欣赏视频、 讨论。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动主题的生成 特产是某地特有的著名产品，也是当地气候、人文、工艺、审美等的集中体现，还是当地独特的具有高辨识度的标志。你的家乡在哪里？有什么特产？你还知道哪些地方的特产？ 讨论 学生1：我知道新疆的和田玉全国闻名。 学生2：新郑大枣不仅味道美，而且营养价值高。 学生3：我们河南开封的汴绣做工精致、色彩丰富、格调高雅。 学生4：北京烤鸭闻名世界，很多人到北京都会去吃。 学生 5: 我知道信阳毛尖，泡出来的茶香气扑鼻，口感醇厚。? 学生 6: 南阳玉（独山玉）是中国四大名玉之一，色泽鲜艳、质地细腻，被誉为“南阳翡翠”? 学生 7: 郑州黄河鲤鱼，金鳞赤尾、肉质细腻，历史上曾作为贡品，是中国四大名鱼之一。 2.提出问题 围绕家乡特产，提出你感兴趣的问题。 ◇我的家乡有哪些特产？ ◇家乡特产的价值有哪些？ ◇怎样向别人推介家乡的特产呢？ ◇我的家乡有哪些特产？? ◇家乡特产的价值有哪些？? ◇怎样向别人推介家乡的特产呢？? ◇家乡特产的制作工艺复杂吗？? ◇家乡特产在其他地区的知名度如何？? ◇家乡特产的产量受什么因素影响？? ◇家乡特产有没有独特的历史典故？? 3.确定主题 你确定的活动主题是：探寻家乡特产魅力，助力家乡特色推广? 二、制订活动方案 自由结合成活动小组，在组长的带领下，共同制订一个详实、可行的活动方案。 活动方案 活动主题：探寻家乡特产魅力，助力家乡特色推广? 活动目标? 1.全面深入地调查家乡特产，清晰了解其种类、特色、价值、制作工艺、历史典故以及在其他地区的知名度等方面情况。? 2.每个小组成员都能为家乡特产创作至少 2 条具有吸引力和创意的宣传语，制作 1 - 2 种特产宣传资料，如海报、宣传单页等。? 3.通过活动开展，小组能够在学校内组织一场家乡特产推广活动，吸引至少 50% 的全校师生参与，有效提升家乡特产在校园内的知名度，激发大家对家乡的热爱之情。? 4.小组成员在活动中锻炼沟通协作、问题解决、资料收集整理和创意表达等综合能力，对自己在活动中的成果有强烈的喜悦感和成就感，增强对家乡特产推广的责任感。? 活动准备? 1.知识筹备：收集特产资料，组织小组成员学习调查与推广方法。? 物资筹备：备齐调查、宣传资料制作及推广活动所需各类设备物资。? 沟通协调：联系家乡特产相关人员及文化机构，与学校申请活动场地。 人员分工? 1.组长：统筹活动组织推进，把控进度质量，负责对外重要沟通协调。? 2.资料收集员：多渠道收集特产资料并初步整理。? 3.调查访问员：设计问卷开展实地调研，访问相关人员并记录内容。? 4.创意策划员：创作宣传物料，策划校园推广活动。? 5.展示推广员：布置场地，组织活动并向师生推广特产。 活动步骤? 1.资料收集与问题梳理阶段（第 1 - 2 周）：资料收集员多渠道收集特产资料，全体成员共同梳理未明晰问题。? 2.调查访问阶段（第 3 - 4 周）：设计并发放调查问卷，统计分析数据；实地访问相关人员，记录关键信息。? 3.创意创作阶段（第 5 - 6 周）：创作宣传语，设计制作海报与宣传单页，成员讨论完善初稿。? 4.校园推广阶段（第 7 - 8 周）：布置展示场地，结合宣传资料与实物展示，通过多样形式开展推广活动。 展示形式? 1.宣传资料传播：在校内宣传栏、教室张贴海报，发放介绍特产特色、价值及购买方式的宣传单页。? 2.实物直观呈现：设置展示台陈列特产实物或样品，搭配详细介绍卡片。? 3.多媒体展示：电子屏滚动播放含制作过程等内容的宣传视频，活动现场播放特产相关音频。? 4.互动体验推广：邀请师生现场品尝、参与简易制作体验，通过问卷收集反馈建议。 三、开展实践活动 1.收集资料 运用查阅图书、上网、访问、实地考察等方式收集有关活动主题的资料。 以小组为单位，自行设计调查问卷。 学生1：我们小组在图书馆查阅了家乡特产的历史故事。 学生2：我们小组采访了会制作特产的手艺人，并跟他学习特产的制作方法。 学生 3：我们小组在网上查找了家乡特产在电商平台上的销售数据和顾客评价，了解大家对特产的满意度和意见建议。 学生 4：我们小组实地考察了家乡的特产种植基地，观察特产的生长环境，并且向农民伯伯询问了种植和养护的方法。 学生 5：我们小组访问了家乡的旅游景点工作人员，了解家乡特产作为旅游纪念品的受欢迎程度以及游客对特产的需求特点。 学生6：调查问卷的形式可以帮助我们收集更直观、真实的资料。 2.调查问卷 调查对象：社区居民 年龄：55岁 职业：农民 1.你最喜欢的家乡特产是什么？ 2.你经常在哪里购买家乡特产呢？ 3. 你愿意为购买高品质的家乡特产支付更高的价格吗？ 4. 你是否会向外地的亲朋好友推荐家乡的特产？ 5. 你觉得家乡特产的包装对于你购买的影响大吗？ 6. 你希望家乡特产在哪些方面进行改进或创新呢？（可多选：口味、包装、制作工艺、宣传方式等） 7. 你是通过什么渠道了解到家乡特产的？（可多选：电视广告、网络宣传、亲朋好友推荐、旅游景点等 ） 3.整理资料 运用多种方式，我们收集到很多与家乡特产相关的资料，这么多资料中，可能有一些是重复资料，还可能有一些是与活动主题关系不大的资料，我们要对这些资料进行整理。 4.统计 根据整理后的资料，统计一下家乡各特产受欢迎的情况。 家乡特产受欢迎程度统计图 统计人：全体学生 时间：2024.3.10 杜康酒 灵宝苹果 西峡猕猴桃 洛阳牡丹饼 四、展示交流评价 1.展示 一口道口烧鸡，千年豫味传奇！ 汴绣一针一线，绣出千年风华！ 一勺驻马店香油，万家烟火情长！ 2.交流 学生1：我觉得第二小组创编的歌谣特别有趣！ 学生2：第三小组每个人都能动手尝试，而且有所创新，真不错！ 学生 3：第一小组收集的特产历史故事特别详细，让我们对特产有了更深的了解，收获很大。? 学生 4：第四小组制作的特产宣传海报色彩鲜艳，设计很有创意，把特产的特点突出得特别好。? 3.评价 评价 项 目 评价细则 自我 评价 同学 评价 老师 评价 了解 特产 情况 能熟练地从多方面、多角度向别人介绍家乡特产★★★ √ √ √ 能从多方面、多角度向别人介绍家乡特产★★ √ √ √ 能从某一方面向别人介绍家乡特产★ √ √ √ 特产 制作 能熟练制作2种以上家乡特产，且美观、实用★★★ √ √ √ 能熟练制作1～2种家乡特产，且比较美观★★ √ √ √ 能制作1种家乡特产★ √ √ √ 特产 广告 创作 能创作4～5条家乡特产广告语★★★ √ √ √ 能创作2～3条家乡特产广告语★★ √ √ √ 能创作1条家乡特产广告语★ √ √ √ 知识运用 能将特产知识灵活运用到实际场景，如解决与特产相关的生活问题、参与特产讨论时论据充分★★★ √ √ √ 能在常见场景运用特产知识，表述合理★★ √ √ √ 仅能简单关联知识，应用能力较弱★ √ √ √ 调查研究 调研方法多样合理，精准获取特产一手资料，分析深入全面，结论准确★★★ √ √ √ 调研方法较合理，能收集有效资料，分析有一定深度★★ √ √ √ 调研方法单一，资料收集不充分，分析浅显★ √ √ √ 传播推广 主动在校内外积极推广家乡特产，受众反馈良好，显著提升特产知名度★★★ √ √ √ 在一定范围内宣传特产，有一定效果★★ √ √ √ 参与推广活动不积极，宣传效果不佳★ √ √ √ 这次活动，通过自我评价我得到了30颗★，通过同学评价我得到了30颗★，通过老师评价我得到了30 颗★。 我的收获与体会：通过“家乡特产调查与推介”活动，我收获颇丰：知识上，深入理解特产背后的文化、工艺及地域关联；能力上，调研、创意设计及团队协作能力显著提升；情感上，对家乡的热爱与自豪感增强，意识到自身作为家乡文化传承与推广者的责任，未来将继续为家乡贡献力量。 五、拓展应用 你的家乡肯定有美丽的风景，请选择一处，收集相关资料，向大家推介，让更多的人了解你的家乡。 龙门石窟 嘿，大家好呀！我来自河南，今天要给大家推介家乡一处超美的风景 —— 龙门石窟。? 龙门石窟位于河南省洛阳市，这里的景色那叫一个绝！伊河从中潺潺流过，把石窟分为东西两山。远远望去，青山绿水间，石窟密密麻麻地分布在崖壁之上，仿佛一幅巨型的艺术画卷缓缓展开。? 当你走进石窟，一尊尊精美的佛像映入眼帘，简直让人惊叹不已。那卢舍那大佛，可是龙门石窟的 “明星”。她面容丰满圆润，嘴角微微上扬，带着一抹神秘又慈祥的微笑，仿佛在静静地注视着世间万物。无论你站在哪个角度，都感觉她的目光在跟随着你，是不是特别神奇？佛像的服饰雕刻得细致入微，每一处纹理都清晰可见，展现出古代工匠们巧夺天工的技艺。? 龙门石窟可不只是好看，它背后还有着深厚的历史文化。它始凿于北魏时期，历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、五代、宋等朝代连续大规模营造达 400 余年之久，是世界上造像最多、规模最大的石刻艺术宝库。在这里，你能感受到岁月的沉淀，仿佛穿越时空，与古代的先辈们对话。每一尊佛像都像是在诉说着一段故事，关于信仰、关于艺术、关于历史的变迁。? 除了佛像，石窟里还有许多精美的壁画。这些壁画色彩鲜艳，内容丰富，有佛教故事、飞天仙女，还有当时人们的生活场景。看着这些壁画，你就能想象到古代洛阳城的繁华热闹。? 来龙门石窟游玩，不仅能大饱眼福，还能学到好多知识呢！要是你来到河南，一定不要错过龙门石窟。相信我，当你亲眼看到它的那一刻，就会深深地被它吸引，也会更加了解和喜爱我的家乡河南！快来龙门石窟，开启一场奇妙的文化之旅吧！?你觉得这处景点推介怎么样？要是你希望换一处河南的风景进行推介，或者对推介内容的风格、侧重点等有其他想法，都能跟我交流。 六、拓展延伸 1.除了河南的道口烧鸡、新郑大枣，你还能说出两种河南的家乡特产吗？ 比如开封灌汤包、信阳毛尖。开封灌汤包以其 “薄皮大馅、灌汤流油、软嫩鲜香” 的特点闻名；信阳毛尖则是中国十大名茶之一，具有 “细、圆、光、直、多白毫、香高、味浓、汤色绿” 的独特风格。? 2.在调查家乡特产的过程中，我们可以采用查阅图书、上网、访问、实地考察等方法。请举例说明，针对调查家乡特产的制作工艺，适合采用哪种方法？为什么？ 适合采用访问和实地考察的方法。访问制作特产的手艺人，能直接从他们那里获取详细且准确的制作工艺信息，手艺人可以亲自讲述制作步骤、技巧以及需要注意的地方；实地考察可以现场观看特产的制作过程，直观地看到每个环节的操作，更有助于理解制作工艺。例如调查开封汴绣的制作工艺，实地观看绣娘刺绣，向绣娘请教针法、选线等问题，能深入了解其制作工艺。? 3.假设你要向外地游客推介河南的特产，你会选择哪一种？ 请写出一条简短的宣传语来吸引他们购买。我选择铁棍山药。宣传语：“河南铁棍山药，营养丰富口感好，健脾益胃有奇招，外地朋友快来挑！”? 4.家乡特产对家乡的经济发展有哪些重要作用？ 请列举两点。一方面，家乡特产可以通过销售带来经济收入，促进当地商业发展，比如河南的烩面在全国各地开设店铺，吸引消费者购买，增加了收入；另一方面，特产的生产、加工等环节可以创造就业机会，让家乡人有工作可做，提高生活水平，像新郑大枣的种植、加工就需要大量人力。? 5.在收集家乡特产资料时，发现不同资料来源的信息有冲突，你应该怎么做？ 首先要再次核实资料来源的可靠性，比如对比权威书籍和普通网页信息，权威书籍相对更可靠。然后，可以进一步寻找更多的资料来源进行补充验证，例如除了网上资料，再去图书馆查阅相关书籍、采访专家学者等。综合多方信息，分析判断出最准确的内容。? 说一说 写一写 做一做 展示交流评价 用一用 知识拓展 引导学生讨论各地特产，唤醒已有认知，拓宽视野。鼓励提出与家乡特产相关问题，激发探究欲，培养问题意识。通过确定活动主题，明确探究方向，为后续深入开展家乡特产调查与推介活动筑牢基础，促使学生挖掘特产背后深层内涵，增强对家乡及各地文化的理解与认同 。 通过自由分组，培养自主合作能力。在组长引领下制订活动方案，锻炼组织规划能力。明确活动主题、目标等内容，助力学生清晰把握活动方向，为后续有序开展家乡特产调查与推介活动奠定基础，全方位提升学生综合实践能力 。 引导学生通过多种途径收集家乡特产资料，设计调查问卷，对资料进行整理，并统计特产受欢迎程度，以培养学生综合实践能力与资料处理能力 。 引导学生通过展示宣传语、交流看法，以及依据评价细则进行自我、同学和老师三方评价，旨在让学生展示学习成果、分享体验、反思进步，并全面评估对家乡特产的了解、制作能力及广告创作水平 。 引导学生通过收集家乡风景资料并推介，增强对家乡的认知与热爱，同时锻炼信息整合与表达能力 。 引导学生了解河南家乡特产，掌握调查特产制作工艺的方法，学会推介特产，认识特产对家乡经济发展的作用，以及学会处理资料信息冲突，培养综合知识与技能 。 课堂练习 一、选择题? 1.以下哪种方式不适合用于收集家乡特产的资料？（ ）? A. 在家看电视 B. 查阅图书 C. 实地考察 D. 访问特产手艺人? 2.为了解家乡特产在不同年龄段人群中的受欢迎程度，最适合采用的调查方法是（ ）? A. 只采访老年人 B. 只采访青少年 C. 设计调查问卷，调查不同年龄段人群 D. 查阅历史书籍? 3.下列属于家乡特产广告创作评价标准的是（ ）? A. 能讲述特产历史故事 B. 能熟练制作特产 C. 能创作多条富有吸引力的广告语 D. 能准确描述特产制作工艺? 二、填空题? 1.特产是某地特有的著名产品，它集中体现了当地的气候、（ ）、工艺、审美等。? 2.活动方案中，人员分工通常包括组长、资料收集员、（ ）、创意策划员、展示推广员等。? 3.整理资料时，需要筛选重复资料、剔除（ ）资料，并对资料进行分类归纳。? 三、判断题? 1.确定活动主题时，只能选择一种家乡特产进行调查和推介。（ ）? 2.设计调查问卷时，问题越多越好，这样能收集到更全面的资料。（ ）? 3.在展示交流评价环节，只能展示为家乡特产写的宣传语。（ ）? 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。 课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅深入了解了家乡特产的丰富种类、独特特色及背后蕴含的深厚价值，还掌握了多样化的资料收集与整理方法，学会创作吸引人的宣传语 ，更激发了对家乡浓烈的热爱之情，萌生了推广家乡特产的强烈责任感 。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 板书 家乡特产的调查和推介 活动主题的生成 制定活动方案 开展实践活动 展示交流评价 拓展应用 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

中小学教育资源及组卷应用平台 第7课《玩泥巴，做泥塑》教学设计 课题 玩泥巴，做泥塑 课时 第7课 学科 综合实践活动 年级 4年级 教材分析 《玩泥巴，做泥塑》是海燕版4年级下册综合实践活动的第7课，旨在通过一系列探究与实践活动，引导学生深入了解泥塑这一传统民间艺术形式，掌握泥塑制作的基本技能，提升动手操作能力、创新思维能力及艺术审美素养。 核心素养目标 价值体认：感受玩泥巴、做泥塑乐趣，认识艺术创作对审美、动手能力及精神愉悦的积极意义，增进对传统手工艺的热爱。 责任担当：主动承担传承、弘扬传统泥塑艺术责任，积极学习技艺，借自身实践与作品传播泥塑文化。 问题解决：针对泥料选取制取、造型技巧运用等制作问题，通过查阅资料、观察实践、小组交流探索解决方案。 创意物化：发挥创意，运用基本方法将想象构思转化为独特的泥塑作品。利用工具为作品装饰，通过实际操作呈现创意，提升动手和艺术表现能力，实现创意到实物的转变。 重点 通过查阅资料、观察欣赏、动手操作，学习制作泥塑的基本方法。 难点 通过泥塑创作活动，提高动手能力、创新能力及艺术修养，感受玩泥巴的乐趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏视频：泥塑制作小花朵 视频里，艺术家用一双巧手，把普通的泥巴变成了一件件栩栩如生的作品，有可爱的小动物，还有漂亮的花朵。大家看了是不是觉得很神奇呢？其实，只要我们掌握了方法，也能做出这么好看的泥塑。现在，就让我们一起走进“玩泥巴，做泥塑”的课堂，学习如何制作出精美的泥塑作品。 出示课题。 欣赏视频 讨论。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动主题的生成 1.交流 学生：爸爸回老家给爷爷带了一套紫砂壶。 学生2：表哥到洛阳旅游，买回来了一套唐三彩做纪念。 学生3：还有很多用泥巴做成的工艺品和器具…… 学生4：为什么这么多人喜欢唐三彩呢？ 学生 5：我在博物馆看到过用泥巴做的兵马俑，它们可威风啦，排着整齐的队伍，就像真的士兵一样！? 学生 6：我奶奶家有个泥做的大水缸，听奶奶说，以前没有自来水的时候，就靠它存水，用了好多年都没坏。? 学生 7：我玩过那种超轻黏土，和泥巴有点像，能捏出好多可爱的小动物，不知道和做工艺品的泥是不是一样的。 2.阅读资料 唐三彩 唐三彩是唐代陶器上的釉色，也用以指有这种釉色的陶制物。所谓“三彩”，并不只限于三种色彩。除白色（一般微带黄色）外，还有浅黄、赭黄、浅绿、深绿、蓝色，也有少量茄紫色的。洛阳唐三彩曾作为国礼，先后赠予五十多个国家的元首及政府首脑，被誉为东方“艺海明珠”。观察 观察 （1）你身边哪些物品是用泥做的？ 身边有不少物品是用泥做的呢。像我们种花用的花盆，很多都是泥烧制而成的，能让花儿在里面好好生长。还有盖房子用的砖头，也是用泥加工后经过高温烧制出来，非常结实，撑起了我们的房子。公园里的一些雕塑，有的也是泥做的，经过艺术家精心塑造，变成了漂亮的艺术品。 （2）制作这些物品的原料是普通的泥吗？ 制作这些物品的原料大部分不是普通的泥。比如花盆和砖头，用的泥一般是经过挑选的黏土，这种泥黏性好，烧制后能保持形状且坚固耐用。而制作雕塑的泥，可能会更讲究，有些会用专门的雕塑泥，里面添加了特殊材料，方便塑造各种精细的形状，还能防止干裂。像我们玩的超轻黏土，和做工艺品的泥也不太一样，超轻黏土更轻，色彩丰富，还不用烧制，而做工艺品的泥通常需要特定工艺处理后才能使用 。 4.确定活动主题 本课的活动主题是：玩泥巴，做泥塑。 二、开展实践活动 泥的选取一般学泥塑，泥料都是买来的，但我们也可以自己去找。挖出的泥只要无沙、石、草根等杂物，就可用来进行制作。 注意不要去危险的地方取泥。 要做泥塑，首先要制取泥料。 制取泥料的步骤： 1.准备工作 1.把取来的泥料晒干。 2.用锤子把泥料锤成粉末。 3.用筛网或旧淘米篮把泥土过筛。 4.和泥。水与泥土的质量比为1:2，另外留下一点泥土，以备泥过湿时添加。 5.反复捏打，至泥不粘手时为止，最后注意不要去危险的：用湿布包好装入塑料袋密封保存。地方取泥。 老师：细泥是经过反复过滤沉淀的泥，粗泥是沉淀次数较少的泥。做泥塑以细泥为好。 2.材料与工具 泥塑刀在普通的美术用品店都可以买到，塑料的和木制的较好。 制作泥塑的材料与工具： 泥、垫板、泥塑刀、细砂纸、水粉、调色盘、涮笔筒、画笔、刷子、清漆。 3.基本方法 做泥塑的基本方法： 搓 团 压 捏 刻 粘 4.制作步骤 泥塑做完后要放在阴凉通风处晾干，干透后才可以涂色装饰。 颜色干了以后再刷上一层清漆，一件泥塑艺术品就完成了。 基本制作步骤： 1.和泥2.塑造 3.晾干后打磨 4.着色、刷漆 5.发现 学生1：你在制作过程中有什么体会和新的发现？ 学生2：在和泥时加上棉絮或棉线，可以保护泥塑作品不开裂。 学生 3：用不同材质的泥塑刀刻出来的线条效果不一样，塑料刀刻出的线条比较圆润，木刀刻出的线条更有质感，以后创作不同风格作品时可以选不同的刀。? 学生 4：在给泥塑作品打磨的时候，顺着一个方向打磨，表面会更光滑，要是乱磨，就容易坑坑洼洼，影响美观 。 三、展示交流评价 自己设计、制作泥塑作品，并进行展示。展示方式多样，下面是部分展示方式。 表格形式。 作品名称 背着书包上学去 简图或照片 创作过程 中的收获 1.学会了用 “搓、团、压、捏” 等基础技法塑造形状，比如搓细长条做小动物尾巴，用泥团组合出立体造型；掌握了调配合适湿度泥料的方法，知道和泥太干易开裂、太湿难成型，增强了动手能力。? 2.在设计造型时，锻炼了想象力和创造力，将脑海中的奇思妙想转化为实物；遇到作品倒塌、细节做不好等问题，通过尝试不同方法解决，提升了解决问题的能力。? 3.完成作品后充满成就感，体会到耐心和坚持的重要性；与同学交流作品创意和制作经验，增进了友谊，感受到合作的乐趣，同时也对传统泥塑艺术产生浓厚兴趣 。 2.实物展示 出示图片。 3.交流与评比 比一比，你最喜欢哪件泥塑作品？为什么？评选出最佳创意奖和最佳造型奖。 最佳创意奖：《会跳舞的向日葵精灵》? 张峰这个作品名称打破常规，将向日葵赋予精灵的形象和跳舞的动态，极具想象力。“精灵” 一词充满童话色彩，激发人们对作品的好奇，让人想知道向日葵精灵会以怎样独特的造型呈现，是有着灵动的肢体，还是戴着闪耀的魔法饰品？这种别出心裁的创意，将普通的植物主题提升到奇幻故事的层面，能充分展现创作者活跃的思维，在众多作品中脱颖而出 。? 最佳造型奖：《跃龙门的小锦鲤》? 刘丽“跃龙门” 是极具传统韵味的意象，作品以动态的 “跃” 字为核心，在造型塑造上有很大的发挥空间。塑造小锦鲤时，创作者可以通过弯曲的身体、张开的鱼鳍、有力摆动的鱼尾，生动呈现锦鲤奋力一跃的瞬间，将力量感与美感融合。相较于其他作品，该名称对造型塑造的导向性强，能引导创作者打造出具有视觉冲击力和艺术表现力的立体造型，通过细腻的塑造展现鲤鱼跃龙门这一经典画面。? 我获得了创意奖。 4.评价 认真听取别人的评价，对自己做得不足的地方认真进行反思，并在下次活动中加以改进。 学生1：小红他们组的泥塑作品形态夸张有趣，可以得一颗★。 学生2：我虽然没有画画的特长，但我提的建议都被采纳了，也可以得一颗★。 学生3：每组的作品都很形象而且色彩鲜艳，每组都可以得一颗★。 学生 4：小明做的泥塑小狗，连尾巴上的绒毛都捏出来了，特别细致，能得一颗★。? 学生 5：我在制作时和组员一起想办法解决了泥料太干的问题，合作得很愉快，这也能得一颗★。? 这次活动我得到了 3 颗★。 四、拓展应用 你可以通过上网或者其他途径，查找相关资料。 用泥巴做成的精美艺术品，是劳动人民智慧的结晶。 你想探究一下制瓷技术吗？那就赶快行动吧！ 制瓷技术是一项有着悠久历史和丰富工艺的传统技艺，以下是其简要介绍： 原料准备：制瓷主要原料为高岭土等具备细腻、可塑性强、耐火度高等特点的黏土，需经精选、淘洗、陈腐等工序，去除杂质，提升纯度与可塑性，防止坯体开裂。 成型：常见成型方法有手工拉坯（轮盘上用手将泥拉成坯体）、模具成型（利用模具塑造，适合批量生产）、手工捏塑（直接用手捏成所需形状，用于小型或独特造型瓷器）。 装饰：装饰方法多样，包括彩绘（用颜料在坯体绘图，如青花瓷）、刻花（用刀具刻花纹）、印花（模具印图案）、贴花（粘贴花纹贴纸）。 施釉：釉是瓷器表面玻璃质薄层，有使表面光滑、有光泽和保护坯体的作用，施釉方法有浸釉（浸入釉浆）、浇釉（浇上釉浆）、喷釉（喷枪喷釉浆，釉层薄且均匀）。 烧制：将施釉坯体放入窑炉，烧制温度约 1200℃ - 1400℃，不同品种和釉料所需温度与气氛不同，烧制中坯体发生物理和化学变化，形成坚硬致密的瓷器。 总结：制瓷技术复杂精细，各环节需工匠精湛技艺和丰富经验才能制成精美瓷器。 五、拓展延伸 1.为什么制作泥塑前要将泥巴反复揉捏？? 反复揉捏可以去除泥巴中的空气，让泥巴质地更均匀，避免制作过程中因空气残留导致作品开裂，同时使泥巴更柔软，便于塑形。? 2.如果想让泥塑作品更坚固耐用，除了晾干，还可以采取哪些方法？? 可以采用烧制的方法，将泥塑放入窑中高温烧制，使泥巴中的水分蒸发并发生物理化学变化，从而变得坚硬；也可以在泥巴中添加适量的纤维（如纸浆、麻丝等），增强作品的韧性和强度。? 3.列举三种在泥塑创作中常用的塑形方法，并简要说明如何操作。? 捏塑法：用手指直接捏出想要的形状，比如捏小动物的耳朵、鼻子等细节部位。? 泥条盘筑法：将泥巴搓成细长条，然后一圈一圈地盘绕起来，通过叠加泥条塑造作品的形状，适合制作花瓶、罐子等中空的容器。? 泥板成型法：把泥巴擀成厚薄均匀的泥板，再将泥板切割、拼接，组合成所需的造型，常用于制作房屋、相框等平面较多的作品。? 4.制作泥塑时，不小心把作品弄坏了，应该怎样调整心态和解决问题？? 首先要保持冷静，不要着急和沮丧，因为创作过程中出现问题很正常。可以仔细观察作品损坏的部分，思考是重新制作损坏的部位，还是将其改造成新的造型；也可以向老师或同学请教，获取更多解决问题的思路，尝试从失败中学习经验，重新创作。? 5.结合生活实际，说一说泥塑作品可以应用在哪些场景中？? 在生活中，泥塑作品可以作为装饰品摆放在家中，美化环境；可以用于学校的手工艺品展览，展示自己的创作成果；还能制作成小礼品，送给亲朋好友表达心意；一些主题活动或节日中，也可以用泥塑制作相关的装饰物，增添氛围。 6.泥塑作为我国传统的民间艺术形式，它有哪些文化意义呢？ ①历史传承：泥塑艺术历史悠久，承载着丰富的历史文化信息。从古代的陶俑到现代的创意泥塑，每一件作品都反映了不同时期的社会风貌、审美观念和民俗文化，是历史文化的活化石。 ②民俗体现：泥塑常常与各种民俗活动紧密相连，如春节期间的泥塑年画、庙会上的泥塑神像等。这些作品不仅增添了节日的喜庆氛围，还传承了中华民族的传统文化和信仰。 ③艺术表达：泥塑是一种独特的艺术表现形式，艺术家们通过手中的泥料，塑造出各种各样生动形象的作品，表达自己的情感、思想和审美追求。每一件泥塑作品都是艺术家个性和创造力的体现。 ④教育价值：泥塑制作过程可以培养人们的动手能力、创造力和想象力。对于青少年来说，参与泥塑活动可以让他们更好地了解传统文化，增强民族自豪感和文化自信。 7.完成泥塑作品后，我们应该如何保护和保存它呢？请给出至少两种方法。 ①自然阴干：将制作好的泥塑作品放在通风良好、阴凉干燥的地方，让其自然阴干。在阴干过程中，要注意避免阳光直射和风吹，以免作品开裂。 ②上釉烧制（针对陶泥作品）：如果使用的是陶泥，可以在作品阴干后，进行上釉处理，然后放入窑炉中烧制。烧制后的作品会更加坚硬、耐用，而且釉面会呈现出美丽的光泽。 ③密封保存：对于一些小型、易碎的泥塑作品，可以将其放在密封的盒子或容器中，防止灰尘和湿气的侵入。还可以在容器中放置一些干燥剂，以保持内部环境的干燥。 读一读 做一做 展示、交流、评价 用一用 知识拓展 引导学生通过交流分享生活所见泥塑制品，引发对泥塑的兴趣与疑问；借助阅读资料了解唐三彩相关知识，拓展文化视野；再经观察身边泥制品，思考原料问题，最终确定“玩泥巴，做泥塑”活动主题，为后续学习做铺垫 。 引导学生自主获取泥料并掌握制取泥料步骤，了解泥塑制作所需材料与工具，学习做泥塑基本方法，明确制作步骤，同时鼓励学生分享制作体会与发现，以提升学生动手能力、培养创新思维及艺术修养 。 引导学生自主设计制作泥塑作品并多样展示，通过交流评比与多元评价，让学生分享创作成果、交流心得，反思自身不足，促进相互学习与共同进步，提升艺术表现力与综合素养 。a引导学生自主设计制作泥塑作品并多样展示，通过交流评比与多元评价，让学生分享创作成果、交流心得，反思自身不足，促进相互学习与共同进步，提升艺术表现力与综合素养 。 引导学生借助网络等渠道拓展知识，认识泥巴艺术品是劳动人民智慧成果，激发学生探究制瓷技术的兴趣，培养自主学习与探索精神 。 通过拓展活动，引导学生了解泥塑的制作知识，掌握泥塑制作的技巧，培养问题解决能力与积极心态，增强创作信心。 课堂练习 一、 选择题 1.唐三彩是唐代陶器和陶俑上的釉色，所谓“三彩”并不只限于三种色彩，以下哪种颜色不是唐三彩常见的颜色（ ） A. 浅黄 B. 深紫 C. 浅绿 D. 蓝色 答案：B 2.在制作泥塑时，和泥过程中水与泥土的质量比应为（ ） A. 1:1 B. 1:2 C. 2:1 D. 3:1 答案：B 3.制作泥塑，做泥塑以哪种泥为好（ ） A. 粗泥 B. 细泥 C. 随便哪种泥都可以 D. 沙泥 答案：B 二、 填空题 1.唐三彩被誉为东方“______”，洛阳唐三彩曾作为国礼，先后赠予五十多个国家的元首及政府首脑。 答案：艺海明珠 2.做泥塑的基本方法有___、_________、_________、________、________、______。 答案：搓、团、压、捏、刻、粘 解析：文中直接给出“做泥塑的基本方法：搓 团 压 捏 刻 粘”。 3.泥塑做完后要放在______处晾干，干透后才可以涂色装饰。颜色干了以后再刷上一层______，一件泥塑艺术品就完成了。 答案：阴凉通风；清漆 三、判断正误题 1.挖泥时，只要泥料无沙、石、草根等杂物，就可以去任何地方取泥。（ ） 答案：× 2.在和泥时加上棉絮或棉线，可以保护泥塑作品不开裂。（ ） 答案：√ 3. 制作泥塑，粗泥比细泥更好。（ ） 答案：× 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。 课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅掌握了制作泥塑的基本方法，学会了和泥、塑造、打磨、着色等步骤，还提高了动手能力和创新能力，将天马行空的创意转化为精美的泥塑作品，感受到了玩泥巴的无限乐趣，体会到劳动人民用双手创造艺术的智慧结晶 。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 板书 玩泥巴，做泥塑 活动主题的生成 制定活动方案 开展实践活动 展示交流评价 拓展应用 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

中小学教育资源及组卷应用平台 第7课《你玩我玩好游戏》教学设计 课题 你玩我玩好游戏 课时 第7课 学科 综合实践活动 年级 5年级 教材分析 《你玩我玩好游戏》是海燕版5年级下册综合实践活动的第7课，旨在通过一系列围绕游戏展开的调查、设计、体验、展示与评价活动，引导学生深入了解传统游戏的文化内涵与特点，激发创新思维，提升实践能力与社交技能，同时树立安全意识，培养对传统文化的尊重与传承意识。 核心素养目标 价值体认：体悟传统游戏文化底蕴、时代印记及在人际交往、身心健康方面的作用；感知游戏带来的快乐、健康、社交提升，重视游戏设计与体验中的个人成长。责任担当：主动传承、创新游戏文化，参与传统游戏改编与新游戏创编；游戏中自觉恪守规则，维护秩序，保障安全健康，彰显责任意识。 问题解决：围绕游戏主题提出深度问题，通过调查、采访、实践收集资料求解；面对游戏创编难题，借助团队协作积极思考解决方案，提升问题处理能力。 创意物化：将游戏见解转化为实际设计，涵盖规则、玩法、器材，通过设计图、说明呈现；把知识技能用于游戏实践，制作道具、组织活动，使创意落地，增强实践与创新能力。 重点 通过调查，了解传统游戏的特点，尝试创编或改编安全、健康、有趣的游戏，树立安全意识。 难点 通过设计与体验活动，提高合作与交往能力、实践能力和创新能力，体验精彩的游戏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏视频：童年的游戏 同学们，视频中的游戏，你喜欢吗？为什么这些游戏能给我们带来快乐？不同的游戏又有什么特别之处呢？ 今天这堂课，我们就一起深入探索游戏的世界，看看这些好玩的游戏背后都藏着哪些奥秘。一起学习《你玩我玩好游戏》。 出示课题。 欣赏视频、 讨论。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动主题的生成 1.交流 讨论 丰富多彩的游戏给我们的生活带来了无限的快乐，你喜欢玩什么游戏？ 学生1：我喜欢跳皮筋、踢毽子。 学生2：我喜欢玩抽陀螺。 学生3：我喜欢玩“剪刀、石头、布”的游戏。 学生4：我小时候喜欢玩“过家家”的游戏。 学生 5：我喜欢玩丢沙包，每次和小伙伴们一起玩，都特别热闹，大家左躲右闪，可有意思了。? 学生 6：我对玩弹珠情有独钟，在地上挖几个小洞，和朋友们比赛谁先把弹珠打进洞里，特别考验眼力和技巧。? 学生 7：我最爱玩老鹰捉小鸡，我总是抢着当老鹰，去 “抓捕” 小鸡，感觉特别刺激。 2.提出问题 ◇同学们都喜欢玩哪些游戏？ ◇爸爸妈妈小时候都喜欢玩什么游戏？ ◇爸爸妈妈玩的游戏与我们玩的游戏有哪些不同？ ◇怎样创编新游戏？ ◇你还发现了哪些感兴趣的问题？写下来吧！ ◇同学们都喜欢玩哪些游戏？? ◇不同地区的小朋友玩的游戏有什么不一样？? ◇游戏对我们的学习和成长有哪些具体的帮助？? ◇哪些游戏适合在不同的季节玩？? ◇如何让古老的传统游戏重新受到大家的喜爱？ 3.确定主题 你确定的活动主题是：探寻游戏世界，传承与创新游戏乐趣 4.选择活动方式 你想选择的活动方式是（把前面的 涂色）: 个人独立探究◎ 小组合作完成 与家人一起完成 二、 制订活动方案 活动方案要分工明确，简单明了，切实可行。 快行动起来，制订切实可行的活动方案吧！ 活动方案 一、活动主题：探寻游戏世界，传承与创新游戏乐趣 二、活动目标? 1.全面了解不同类型游戏，包括同学们当下喜爱的游戏、爸爸妈妈儿时的游戏以及不同地区特色游戏，梳理出游戏的演变与差异。? 2.每位学生至少参与改编 1 个传统游戏或创编 1 个新游戏，通过实践检验游戏的趣味性与可行性。? 3.以小组形式合作，提升学生的沟通协作、问题解决与创新思维能力，增强团队意识。? 4.深度体会传统游戏的文化内涵，激发对传统游戏的热爱，主动传播传统游戏文化。 三、活动方法 1.调查法：设计问卷，向同学们、家长及不同地区的人群了解他们喜爱的游戏种类、规则等信息。? 2.采访法：采访长辈，记录他们儿时游戏的故事、玩法及背后的文化意义。? 3.实践法：亲自参与各类游戏，体验不同游戏的乐趣，尝试改编和创编游戏并进行试玩。? 4.资料查阅法：借助书籍、网络，收集关于游戏历史、文化、分类等相关资料。? 四、活动时间? 4月1日—4月30日，共持续四周，每周安排 2-3 次活动，每次活动时间为 60-90 分钟。? 五、活动地点? 1.校内：教室（用于讨论、资料整理、成果展示）、操场（进行游戏体验、实践活动）。? 2.校外：社区（采访居民、开展问卷调查）、图书馆（查阅资料）。? 六、小组分工? 1.组长：负责活动整体规划、组织协调，把控活动进度与质量，与教师、其他小组沟通交流。? 2.资料收集员：通过网络、书籍、采访等途径收集游戏相关资料，对资料进行分类整理。? 3.调查员：设计调查问卷，确定调查对象，开展问卷调查并统计分析结果。? 4.游戏体验员：积极参与各类游戏体验，记录游戏感受，为游戏改编与创编提供建议。? 5.创意策划员：负责传统游戏的改编和新游戏的创编，撰写游戏设计方案，与小组成员讨论完善。? 6.展示汇报员：制作活动成果展示材料，如手抄报、PPT 等，在展示活动中向大家介绍小组的活动成果。? 七、活动过程? 第一周：资料收集与调查启动 第 1 天：教师介绍活动，学生分组推选组长，小组制定计划并分工。 第 2-3 天：资料收集员网络收集游戏信息，调查员设计调查问卷。 第 4-5 天：调查员发放问卷，部分成员图书馆查阅书籍并记录信息。 第二周：采访实践与传统游戏体验 第 1-2 天：小组采访长辈，记录其小时候玩的游戏相关信息。 第 3-5 天：利用课间和体育课体验传统游戏，游戏体验员记录感受和问题。 第三周：游戏改编与创编 第 1-2 天：小组讨论传统游戏改编方向，创意策划员撰写改编方案。 第 3-5 天：创编新游戏，全体成员讨论完善方案，小组内试玩并调整。 第四周：成果展示与活动总结 第 1-2 天：展示汇报员整合资料，制作展示内容。 第 3 天：组织成果展示活动，小组上台分享，师生交流点评。 第 4-5 天：学生撰写活动总结，教师收集评估，积累经验 。 三、开展实践活动 可以按照个人喜好或成员特点对爸：爸妈妈小时候玩的游戏进行改编，也可以创编新的游戏。 游戏设计表 班级 5.(1) 小组 第2小组 场地 学校操场或宽敞的室内教室 器材 一条色彩鲜艳的手绢、若干写有不同任务或奖励的卡片（如背诵一首古诗、模仿一种动物、获得一颗糖果等） 人员要求 建议 8 - 15 人参与，人数过少游戏趣味性不足，人数过多则场地可能受限且游戏节奏难以把控。 方法与规则 1.所有参与游戏的同学围成一个紧密的圆圈坐下，面向圆心。 挑选一名同学作为丢手绢的人，他手持手绢，沿着圆圈的外围顺时针跑动。 2.丢手绢的人在跑动过程中，要悄悄将手绢放在其中一位同学的身后。放下手绢后，继续若无其事地跑动。 3.被放手绢的同学一旦发现身后有手绢，要迅速拿起手绢，起身追赶丢手绢的人。此时，丢手绢的人要赶紧跑到被放手绢同学的空位上坐下。 4.如果被放手绢的同学在丢手绢的人坐下前追上了他，那么丢手绢的人需要抽取一张任务卡片，完成上面的任务；如果没追上，被放手绢的同学则抽取任务卡片并完成任务。 5.完成任务后，由刚刚完成任务的同学担任下一轮丢手绢的人，游戏继续进行。 注意事项 1.游戏过程中，同学们跑动速度不宜过快，避免摔倒受伤，尤其是在室内进行时，要注意周围桌椅的摆放，留出足够的安全空间。 丢手绢时要确保手绢完全放在同学身后，不能故意暴露，影响游戏公平性。 2.抽取任务卡片时，同学们要遵守规则，认真完成卡片上的任务，不能耍赖或敷衍。 3.若有同学身体不适或特殊情况，不宜参与跑动环节，可安排其在旁担任裁判，监督游戏进程，保证游戏的顺利进行。 四、展示交流评价 可以通过小论文、调查报告、幻灯片、手抄报、图画等多种形式展示你的研究成果，并和同学们分享你在活动过程中的收获和体会。 老师：你准备如何展示、汇报你们的研究成果呢？有什么好的建议吗？ ◇组织一节成果展示汇报课，在这节课上选择你喜欢的展示方式向大家汇报你的研究成果。 ◇组织一节游戏活动课，推广同学们设计的新游戏。 ◇举办一次亲子游戏比赛，邀请家长参与，在游戏中体验快乐，增进感情。 ◇制作一本游戏纪念册，将收集到的传统游戏介绍、改编及创编游戏的设计方案、活动中的精彩照片等内容整理成册，在班级内传阅分享 。? ◇开展一场游戏知识竞赛，以小组为单位进行比拼，题目涵盖不同年代、不同地区的游戏知识，以及本次活动中的研究成果 。? ◇拍摄一部关于游戏探索的微电影，记录活动过程中的调查、体验、讨论等环节，在学校多媒体教室播放 。? ◇搭建一个游戏主题的校园展览，在学校走廊或展厅设置展板，展示手抄报、图画、实物道具等研究成果 。 你选择展示研究成果的方式是： 组织一节游戏活动课，推广同学们设计的新游戏。因为这样能让大家最直接地感受我们的研究成果，在欢乐的游戏氛围中，更深刻地理解游戏的创新与传承，而且互动性强，能充分调动同学们的积极性 。 2.评价 根据活动中的表现，对自己做出客观评价，请同学和老师也作出评价。在相对应的评价栏中画“√”。 评价 项 目 评价细则 自我 评价 同学 评价 老师 评价 游戏 创编 能运用相关学科知识，创编一种安全、健康、有趣的游戏★★ √ √ √ 能改编一种传统的游戏★ √ √ √ 参与 活动 态度 能主动组织并参与编游戏、玩游戏的活动，表现积极★★ √ √ √ 愿意参与玩游戏的活动★ √ √ √ 问题解决能力 面对游戏规则、道具制作等问题，能迅速独立剖析，提出多样有效方案并成功解决，应变与思考能力强★★? √ √ √ 经他人提示或小组讨论，能尝试给出一种可行办法，逐步克服困难，有基本问题应对意识★? √ √ √ 团队协作能力? 小组活动中，主动沟通，倾听意见，依成员特长分工，协调资源，化解矛盾，团队凝聚力强★★? √ √ √ 参与小组讨论，服从安排，完成任务，维持基本协作，主动沟通与协调能力稍弱★? √ √ √ 成果展示效果? 无论何种展示形式，内容丰富准确，凸显研究深度与创新，展示时表达流畅自信、讲解生动，吸引力强★★? √ √ √ 成果内容基本完整，能呈现主要成果，展示表达较清晰，有小瑕疵，展示形式与技巧有提升空间★ √ √ √ 这次活动，通过自我评价我得到了15颗★，同学评价我得到了15 颗★，老师评价我得到了15颗★。 我的收获： 在这次活动中，我收获可多啦！知识上，我知道了好多爸爸妈妈小时候玩的游戏，像抽陀螺、跳房子，了解到不同游戏背后还有有趣的文化故事，增长了见识。能力方面，我学会了怎么去收集资料，从网上、书本里找了好多游戏信息，还学会整理，把有用的挑出来。我还尝试创编新游戏，这让我的脑袋更灵活，会从不同角度想问题。在团队里，我和小伙伴们交流越来越多，学会听别人想法，一起分工合作，现在我更会和大家一起做事啦。而且通过展示成果，我的胆子变大了，在大家面前讲话也不那么紧张，表达也更清楚。情感上，我发现游戏可真有趣，对玩游戏有了新认识，更喜欢和同学们一起玩啦，也更珍惜大家一起游戏的时光。? 我需要改进的方面：? 虽然这次活动我表现不错，但也有要改进的地方。在问题解决时，有时候还是有点着急，考虑不全面，以后遇到问题我要更冷静，多想想不同办法。团队协作里，我觉得自己主动沟通还不够，有时候有想法没及时说出来，下次我要更积极主动和小伙伴交流，让我们团队合作得更好。成果展示的时候，我发现自己展示技巧还有提升空间，比如做幻灯片可以做得更漂亮，讲解的时候能更生动有趣，吸引大家，我要多学习这方面知识，让下次展示更精彩。 五、拓展应用 在探究游戏的过程中，你还发现了哪些有价值的新问题呢？你愿意和小伙伴一起做更深入的探究吗？试一试吧！ ?在这次探究游戏的过程中，我发现了好多有意思的新问题呢！比如说，不同国家的小朋友玩的传统游戏有什么不一样？像我们玩跳皮筋，那其他国家的小朋友有没有类似的好玩的集体游戏？还有，游戏里的道具能不能用一些环保材料来制作，这样既能玩得开心，又能保护环境。而且，我特别好奇电子游戏和传统游戏对我们的大脑发育会有不一样的影响吗？电子游戏很吸引人，可传统游戏又充满乐趣，它们到底是怎么影响我们的思考和反应能力的呢？? 我超级愿意和小伙伴们一起深入探究这些问题！大家可以一起上网查资料，看看不同国家游戏的介绍；也能动手尝试用废旧物品做游戏道具，看看效果怎么样；还能问问老师，了解一下游戏和大脑发育的知识。我相信，和小伙伴一起探究，肯定能发现更多有趣的事情，学到好多新知识！ 六、拓展延伸 1.请举例说明一种传统游戏，并简述它对我们身体锻炼方面有哪些好处？ 比如踢毽子，它能锻炼我们的腿部力量，在踢毽子过程中，需要不断抬腿、控制毽子的高度和方向，这能让腿部肌肉更有力。同时，还能提高身体的协调性，眼睛要看着毽子，脚要准确地踢到毽子，手脚眼的配合能让我们的协调性越来越好。 2.在小组合作创编游戏时，如果有成员和你意见不一致，你会怎么做？ 我会先认真倾听他的想法，了解他为什么会有不同意见。然后，把我的想法也清楚地告诉他，和他一起分析两种意见的优缺点。如果还是不能统一，我们可以把两种意见都提出来，让小组其他成员一起讨论，看看大家觉得哪种更好，最终以小组多数人的意见为准，因为团队合作很重要，要尊重大家的想法。 3.爸爸妈妈小时候玩的游戏和我们现在玩的游戏，在规则复杂程度上有什么不同？这种不同可能是由什么原因造成的？ 爸爸妈妈小时候玩的游戏规则相对简单，像丢沙包，规则就是一个人丢沙包，其他人躲，被砸中就淘汰。现在我们玩的一些游戏，比如某些电子游戏，规则非常复杂，有各种任务、关卡、升级系统等。这种不同可能是因为现在科技更发达，游戏制作可以加入更多元素和创意，而且现在我们的生活更丰富，大家对游戏的趣味性和挑战性要求更高，所以游戏规则就变得更复杂了。 4.结合实际案例，说明如何通过改编传统游戏提升安全性与趣味性？ 以“丢沙包”为例，可进行以下改编： 降低风险：将硬质沙包替换为软质材料，减少击打伤害； 增加互动：设置“复活机制”，被击中者可通过完成指定动作（如跳绳5次）重返游戏； 创新规则：引入“技能卡”系统，玩家可抽取“加速”“盾牌”等道具卡增强游戏策略性。 调查、思考 写一写 做一做 展示、交流、评价 用一用 知识拓展 引导学生 在交流讨论中，唤起学生对游戏的已有经验，拓宽游戏认知视野。鼓励提出问题，激发学生对游戏背后奥秘的探究欲望，培养问题意识。确定主题与选择活动方式，则旨在引导学生明确探究方向，依据自身情况选择合适路径，开启对游戏深入探索的实践，全方位提升学生自主学习与实践探究能力 。 引导学生学会独立制定活动方案，以此培养学生规划能力、团队协作精神及方案优化能力 。 引导学生依据个人偏好与团队优势，对传统游戏进行创新改编或全新创编。借助填写游戏设计表，促使学生系统思考游戏开展所需的场地、器材、人员等要素，清晰规划方法规则并明确注意事项，以此锻炼学生实践操作、创意构思、逻辑规划以及安全意识等多方面综合素养 。 引导学生通过引导思考展示汇报方式，激发创新思维与活动推广意识。评价环节则通过多元主体评价，促使学生客观认识自身在游戏创编、活动参与等方面表现，明确优势与不足，收获成长感悟，实现自我反思与提升 。 引导学生 借由对游戏探究的回顾，激发学生持续思考，挖掘有价值新问题，进一步拓展思维深度与广度。鼓励学生与伙伴携手深入探究，培养合作精神与探究热情，促使学生将课堂所学延伸至课外，形成自主探索、持续学习的习惯，提升解决问题与创新实践能力 。 引导学生阐述传统游戏的锻炼益处，加深对传统游戏价值认知，增强健康意识。以小组合作意见分歧为情境，培养学生沟通交流、团队协作及问题解决能力。对比不同年代游戏规则差异，让学生理解社会发展对游戏的影响，提升观察与分析能力。最后，借助实例探讨传统游戏改编，锻炼学生创新思维，学会在实践中平衡安全性与趣味性，将理论知识应用于实际游戏设计 。 课堂练习 一、选择题 1.以下哪种活动方式最有利于深入探究游戏并培养合作能力？（ ） A. 个人独立探究 B. 小组合作完成 C. 与家人一起完成 D. 自己在家玩游戏 2.在创编新游戏时，最重要的是（ ） A. 游戏规则复杂 B. 游戏道具昂贵 C. 游戏安全、健康且有趣 D. 游戏参与人数多 3.展示研究成果时，下列哪种方式能最直观地让同学们体验新游戏？（ ） A. 写小论文 B. 制作手抄报 C. 组织游戏活动课 D. 画图画 二、填空题 1.活动主题生成时，同学们提出了关于不同年代游戏差异的问题，如（ ）与我们玩的游戏有哪些不同。 2.活动方案中，小组分工通常包括组长、资料收集员、（ ）、创意策划员等。 3.在评价项目里，能主动组织并参与编游戏、玩游戏活动，表现积极，对应评价为（ ）。 三、判断题 1.设计游戏时，可以不考虑安全问题，只要好玩就行。（ ） 2.小组合作中，只需要听组长的，不用发表自己的意见。（ ） 3.展示研究成果只能选择一种方式，不能多种方式结合。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。 课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了传统游戏的独特魅力与文化内涵，还掌握了创编与改编游戏的方法技巧，树立了安全游戏意识，更在合作实践中提升了交往能力、实践能力和创新思维，体验了精彩纷呈的游戏乐趣。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 板书 你玩我玩好游戏 活动主题的生成 制定活动方案 开展实践活动 展示交流评价 拓展应用 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《生活中的工具》教学设计 课题 生活中的工具 课时 第8课 学科 综合实践活动 年级 4年级 教材分析 《生活中的工具》是海燕版 4 年级下册的综合实践活动第 8 课，旨在以工具为核心载体，引导学生通过观察、讨论、提问、实践等多元活动，深入了解生活中常用工具与简单机械的名称、用法及用途，掌握工具的实际操作技能，并学会依据需求选择合适的工具解决生活问题。 核心素养目标 价值体认：认识工具对生活的重要性，感悟人类智慧，增强劳动价值认同，激发探索兴趣。 责任担当：强化工具使用安全意识，明确小组分工责任，树立合理使用工具的责任意识。 问题解决：鼓励围绕工具提问题，用多样化方法探究，培养解决实际问题和实践应用能力。 创意物化：通过多元展示将工具认知转化为成果，鼓励对工具改进创新，实现知识实践转化。 重点 1.通过观察、访问、调查等途径，了解生活中常用工具和简单机械的名称、用法、用途。 2.通过访问或动手操作，掌握一些工具的用法，并能根据需要选择合适的工具解决生活中的问题。 难点 通过实践活动，培养探究精神和技术意识，提升技术能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，老师最近遇到了一个难题 —— 家里的螺丝松了，打不开的罐头、剪不断的绳子，该怎么办？我相信聪明的你们一定能帮我出出主意！ （可以使用螺丝刀、开罐器、剪刀等工具） 为什么这些工具能解决问题？它们还有哪些隐藏技能？ 今天，我们一起学习《生活中的工具》从中寻找答案吧！ 出示课题。 设疑、 讨论。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动主题的生成 工具是人类改造和征服自然的象征。随着人们对工具的不断改进，如今的工具精巧、复杂，种类数量繁多。现代生活之所以便利、舒适、幸福感强，工具功不可没。 1.展开讨论 和小伙伴们交流你家有哪些工具，你对哪些工具最感兴趣等。 清理窗户缝隙的保洁工具 种植多肉植物的园艺工具 制作模型的工具 缝纫工具 2.提出问题 围绕要研究的工具，提出感兴趣的问题。 同学们，生活中的方方面面都离不开工具。工具种类繁多，用法不一，用途广泛。你会用什么工具？你想研究哪一类或哪一种工具呢？ 学生1：我妈妈爱好烘焙，我家这类工具齐全，我想研究它们。 学生2：我喜欢花花草草，想了解一下各类园艺工具如何使用。 学生3：我家附近有个建材市场，我打算了解各类五金工具。 学生 4：我爸爸经常修理自行车，我对修车工具特别好奇，想知道它们都是怎么发挥作用的。 学生 5：我喜欢手工折纸，想了解制作精美折纸作品需要用到哪些特殊工具 。 3.确定活动主题 确定了要研究的工具，你想重点研究哪些方面呢？ ◇如何用烘焙工具做一盘面包或者饼干呢？ ◇清洁厨房油污必备的工具有什么？◇怎样用园艺工具种植多肉植物呢？ ◇如何用五金工具修理松动的桌椅？ ◇制作折纸作品有哪些专用工具及使用技巧？ ◇自行车修理工具如何应对不同的维修问题？ 我选择的活动主题是：园艺工具在打造阳台小花园中的巧妙运用 二、制订活动方案 常见的研究方法有：观察法、查资料法、实地：调查法、问卷调查法、访：问法、实验法等。 合理的计划是高效开展活动的前提。让我们一起来制订活动方案吧！ 活动方案 活动主题 园艺工具在打造阳台小花园中的巧妙运用 小组成员 学生 A、学生 B、学生 C、学生 D 活动目标 1.认识至少 10 种常见园艺工具，了解其名称、用途和使用方法。 2.学会运用园艺工具完成阳台小花园中植物的种植、修剪、浇水等养护工作。 3.通过实践活动，培养团队协作能力、动手操作能力和观察能力。 4.感受园艺工具在美化生活中的作用，增强对园艺劳动的兴趣和热爱。 活动时间 4月1日-4月14日 活动步骤 准备阶段（第 1 - 2 天）：小组成员共同讨论，确定需要了解的园艺工具种类；通过网络、书籍等渠道收集园艺工具资料；准备活动所需的笔记本、相机等物品。 学习阶段（第 3 - 4 天）：实地参观花卉市场或社区花园，观察园艺工人使用工具；采访专业园艺师，学习工具使用技巧；整理收集到的资料，制作园艺工具知识卡片。 实践阶段（第 5 - 10 天）：利用收集到的园艺工具，在自家阳台进行植物种植、修剪等操作；每天观察植物生长情况，记录工具使用效果和植物变化。 总结阶段（第 11 - 12 天）：小组成员交流实践心得，分析工具使用中遇到的问题及解决方法；整理活动照片、观察记录等资料，制作活动成果展示材料。 活动任务与人员分工 学生 A：负责活动资料收集，包括网络查询和书籍查阅；制作园艺工具知识卡片。 学生 B：联系花卉市场、社区花园进行参观；负责采访园艺师，记录采访内容。 学生 C：组织小组讨论，确定活动具体步骤；在实践阶段协调工具使用，确保操作安全。 学生 D：拍摄活动照片和视频；整理观察记录，制作活动总结报告。 研究方法 1.观察法：观察花卉市场、社区花园中园艺工具的使用场景和操作方法。 2.查资料法：通过网络、书籍查阅园艺工具相关知识。 3.访问法：采访专业园艺师，获取工具使用的专业建议。 4.实践法：亲自使用园艺工具进行阳台小花园打造实践。 展示方式 1.制作图文并茂的手抄报，展示园艺工具介绍、使用方法和实践成果。 2.用拍摄的照片和视频制作成短视频，在班级中播放，分享活动过程和经验。 3.在班级中举办小型展览，展示收集的园艺工具实物（模型）、知识卡片和观察记录。 三、开展实践活动 1.访问 访问前，准备好需要解答的问题；访问时，及时做好记录；访问后，将访问记录进行整理、分类。 访问记录 采访对象：社区园艺师王阿姨 采访问题：（1）在修剪植物的根茎时，应该选择哪种工具呢？怎样使用能便于修剪呢？ （2）缝制衣物的时候，应该怎样选择缝衣针的型号呢？ （3）给阳台植物浇水，用什么样的浇水工具最合适？不同大小的花盆浇水方式有区别吗？ （4）种植多肉植物时，哪些园艺工具能帮助提高成活率？使用这些工具要注意什么？ 2.记录 可以根据活动主题，设计一个合适的记录表记录活动信息。 活动记录 时间：4月3日下午 3 点 - 4 点 30 分 地点：社区花园工作室 参加人员：张峰、刘丽、黄芳 记录人：李辉 活动过程：小组成员提前到达社区花园工作室，礼貌地向园艺师王阿姨说明来意。在采访过程中，认真聆听王阿姨的回答，对于不理解的地方及时提问。学生 A 负责用手机录音，学生 B 和学生 C 做书面记录，同时拍摄了王阿姨展示工具使用方法的照片。采访结束后，小组成员向王阿姨表示感谢。 活动结果：通过采访，小组成员了解到修剪植物根茎一般使用修枝剪，使用时要让刀刃与根茎垂直，从侧面平稳用力剪断；浇水时，小型花盆可用细嘴喷壶，大型花盆适合长嘴浇花壶，浇水要浇透但不能积水；种植多肉植物常用镊子、小铲子等工具，镊子用于移栽和整理叶片，小铲子用于填土，使用时动作要轻柔避免损伤植株。并且收集到丰富的文字、图片资料，为后续研究提供了有力支持。 四、展示交流评价 1.展示与交流 工具实物讲解、工具海报展示、工具使用攻略、PPT、工具明信片、工具图册、工具模型、视频讲解等。 用多种方式展示工具的使用，并和同学交流心得体会。 学生1：看，这是钳子家族。它们虽然外貌大同小异，但是用法各不相同。下面，我来给大家演示一下…… 学生 2：大家看！这是我制作的园艺工具使用攻略手册，里面详细画了铲子、剪刀、喷壶的用法步骤。比如用铲子挖多肉植物时，要先倾斜 45 度松土，再轻轻把植物铲起来！ 学生 3：我和小组用废旧材料做了迷你工具模型。像这个小锤子，是用瓶盖和树枝做的，还能真的敲东西呢！我们用它演示了敲钉子的正确姿势！ 2.评价 评价时，可关注工具的学用情况、学习态度、安全意识、操作能力等方面，真诚、客观地提出改进建议。 学生1：我们小组在学用工具时安全意识强，谨慎、认真地操作，没有出现安全事故，可以得一颗★。 学生2：在这次活动中，我不仅开阔了眼界，还学会了两种新工具的用法，可以得两颗★。 学生 3：我负责制作工具海报，虽然画得不够漂亮，但很认真查资料，把工具功能都写清楚了，给自己一颗★！ 学生 4：我们小组做 PPT 时，我主动帮同学找图片，还提醒大家注意安全操作。虽然表达还有点紧张，但我觉得能得一颗★！ 这次活动我得到了4颗★。 五、拓展应用 工具是人类制造出来方便我们生活的。每种工具都有它的制造原理，了解其原理，有助于我们使用时在一定程度上避免出现安全事故。 如果你有兴趣，不妨深入了解一下你家中常用的工具的制造原理哟！ 核桃夹：用力捏紧手柄时，通过杠杆作用放大力量，使夹口闭合压碎核桃。 剪刀：双臂杠杆结构，通过手部施力点与刀刃支点的距离差，实现省力剪切。 钳子：V形钳口与手柄构成杠杆系统，通过握持手柄产生夹持或剪切力。 六、拓展延伸 1.修自行车时，为什么要用不同型号的扳手？ 不同型号的扳手开口大小不同，匹配不同尺寸的螺丝和螺母。用合适的扳手能更省力，还能避免损坏螺丝，保障修理效果和安全。 2.园艺剪刀的刀刃为什么设计成弧形？ 弧形刀刃能贴合植物枝干的形状，剪切时更省力，也能减少对植物组织的拉扯损伤，让切口更平滑，有利于植物伤口愈合。 3.锤子有哪些类型？不同锤头的用途分别是什么？ 钢锤：用于敲击金属工件，如钉钉子。 木槌：避免损伤软质材料，如安装木地板。 橡胶锤：减少冲击力，用于精密装配或陶瓷敲击 4.清洁玻璃时，为什么双面擦玻璃器能吸住玻璃？ 双面擦玻璃器内部有磁铁，利用异极相吸的原理，磁铁穿过玻璃相互吸引，让擦玻璃器固定在玻璃两侧，方便清洁玻璃内外表面。 5.使用工具时，怎样做才能保护自己和他人的安全？（至少写两点） ① 使用前检查工具是否完好，比如剪刀是否松动、锤子是否掉柄；② 严格按照工具使用说明操作，不随意改变用途，比如不用螺丝刀当撬棍；③ 多人使用工具时，保持安全距离，避免误伤。 读一读 写一写 做一做 展示、交流、评价 用一用 知识拓展 引导学生从中国实际出发发现感兴趣的工具；提出问题环节培养学生主动思考、发现问题的能力；确定活动主题则将学生的兴趣聚焦为具体探究方向，整体旨在激发学生探究工具的内驱力，培养问题意识，引导学生基于生活确定实践主题，为后续深入探究奠定基础。 引导学生明确科学规划对实践活动的重要意义，通过介绍多样化研究方法拓宽探究思路，培养学生运用系统思维设计活动方案的能力。帮助学生掌握活动方案各要素（主题、目标、分工等）的设定方法，强化团队协作与责任意识，同时让学生学会根据活动需求选择合适的展示方式，提升成果呈现与表达能力，确保实践活动有序、高效开展。 引导学生掌握访问法的规范流程（准备、记录、整理），通过针对性提问培养其信息收集与问题解决能力；引导学生根据活动主题设计记录表，提升信息记录、分类与整理能力，增强实践活动的逻辑性与系统性，同时强化学生在实践中获取知识、分析问题的综合实践素养。 通过多样化的展示形式，为学生搭建实践成果分享平台，锻炼其表达能力与创意呈现能力；借助交流心得体会，促进学生相互学习、拓展思维，深化对工具知识的理解；评价环节引导学生从学用情况、学习态度等多维度进行反思，培养批判性思维与自我认知能力，同时通过互评机制强化团队协作意识，实现实践活动的综合育人目标。 引导学生探究工具背后的科学原理，搭建生活实践与科学知识的桥梁，深化对工具功能的理解；强调原理认知对安全使用工具的重要性，增强学生安全意识与规范操作的自觉性，培养学生用科学思维剖析生活现象、解决实际问题的能力 。 引导学生探究工具设计原理与功能特性，如扳手型号适配性、园艺剪刀弧形刀刃优势等，深化对工具科学内涵的理解；通过介绍不同类型工具的用途，拓宽学生认知视野；强调工具使用安全规范，培养学生安全意识与风险防范能力，最终提升学生运用科学知识解释生活现象、安全高效使用工具解决实际问题的综合素养。 课堂练习 一、选择题 1.小明想修理松动的桌椅螺丝，最合适的工具是（ ） A. 园艺剪刀 B. 螺丝刀 C. 喷壶 D. 擀面杖 2.下列属于利用杠杆原理的工具是（ ） A. 双面玻璃擦 B. 指甲刀 C. 卷尺 D. 筷子筒 二、填空题 1.制作模型时，常用_______（工具名称）裁剪卡纸，使用时要注意刀刃方向。 2.清洁厨房油污，可以使用_______、钢丝球等工具，搭配清洁剂效果更好。 三、判断正误题 1.使用工具时，为了提高效率，可以随意改变工具的用途。（ ） 2.园艺剪刀的弧形刀刃设计，是为了更省力地剪断植物枝干。（ ） 3.调查工具使用方法时，只能通过网络查资料，不能采访他人。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。 课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识了生活中各类工具的名称、用途和使用方法，还学会了通过观察、访问等方法探究工具的奥秘，更重要的是体会到工具中蕴含的人类智慧，明白了合理使用工具能让生活变得更加便利 。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 板书 生活中的工具 活动主题的生成 制定活动方案 开展实践活动 展示交流评价 拓展应用 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《哨声响起来》教学设计 课题 哨声响起来 课时 第8课 学科 综合实践活动 年级 3年级 教材分析 《哨声响起来》作为海燕版3年级下册综合实践活动第8课，旨在通过动手制作与探究拉哨，实现多重教育目标。课程首先激发学生对拉哨制作与发声原理的好奇心，随后引导学生利用常见材料制作拉哨，锻炼精细动作与创造力，并强调安全操作。通过自主探究与小组合作，学生深入理解拉哨发声原理，并通过实验探究影响声音的因素，培养科学探究精神与实践创新能力。活动还融入变废为宝理念，鼓励学生发现废弃物价值，体验动手乐趣与成就感。最后，通过展示交流与评价，学生学会多维度欣赏与评价作品，促进相互学习与进步。整体而言，本课是一次集知识、技能与情感态度价值观培养于一体的综合实践活动。 核心素养目标 价值体认：通过制作和体验拉哨，感受变废为宝和动手制作的快乐，体会传统手工游戏魅力与价值，增强对劳动创造价值的认同感，激发对创意小制作的兴趣与热爱。 责任担当：使用危险工具制作拉哨时，形成安全操作责任意识，在指导下完成制作；小组合作时明确分工、履行责任，培养团队协作责任感。 问题解决：针对拉哨的玩法、制作方法、发声原理等提出问题，通过多种方式尝试解决如拉哨声音变化、洞和绳子对拉哨影响等问题，提升问题分析与解决能力。 创意物化：发挥想象力绘制拉哨制作草图，用不同材料制作拉哨，通过外观设计和实验探究优化性能，将创意转化为具体成果，提高创意物化能力。 重点 1.会制作简单的拉哨，会玩拉哨，了解拉哨发声的原理。 2.通过自主探究、小组合作，提高动手能力和实践创新能力。 难点 通过活动，感受变废为宝的乐趣，体验动手制作的快乐。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：小小圆盘身上穿，八个小洞排两边，拉起绳子转圈圈，美妙声音耳边传。（打一玩具） 谜底：拉哨 拉哨是一种很有趣的小玩具，它不仅能发出美妙的声音，还能给我们带来很多欢乐。接下来，就让我们一同开启《哨声响起来》的学习之旅。 出示课题。 欣赏猜谜语、 讨论。 猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动主题的生成 1.思考 同学们玩过拉哨吗？ 为什么叫它拉哨呢？ 原来呀，在拉的时候，它会产生一种美妙的声音，这种声音很像吹哨子的声音，所以叫拉哨。 玩拉哨是一种既健康又有趣的游戏。 提出问题 学生1：我想知道拉哨的玩法，可以问谁呢？ 学生2：我玩过拉哨，觉得奇怪的是为什么拉哨会发出声音呢？ 学生3：我想知道拉哨是怎么制作的。 学生 4：除了塑料瓶盖，还能用什么材料做拉哨，做出来的声音会不一样吗？ 学生 5：拉哨绳子的粗细，会影响拉哨转动的速度和发出的声音吗？ 3.确定主题 本课的活动主题是：制作拉哨。 二、制订活动方案 发挥自己丰富的想象力，把自己的创意画成草图。 制作方案仅供参考，你也可以自己设计制作方案。 制作方案 材料与工具：绳子、铁瓶盖、长钉、锤子。 设计图案： 三、开展实践活动 1.做一做 锤子和长钉具有一定的危险性，应在家长或老师的指导下使用。 材料与工具： 绳子、塑料瓶盖、长钉、锤子。 制作方法与步骤： （1）用锤子和长钉在瓶盖边沿均匀地打8个洞。 （2）在瓶盖圆心两侧对称打2个洞，哨盘就做好了。 （3）将绳子穿过哨盘中央的2个洞，把绳子两头系在一起，拉哨便做成了。 2.议一议 你还知道其他制作方法吗？ 视频：纸板做拉哨 3.试一试 还能用哪些材料来制作呢？ 纽扣 + 毛线：先将毛线一端打结防脱，再用另一端依次穿过两颗纽扣，保持两纽扣间距 10 - 15 厘米，最后在毛线另一端打结固定，完成纽扣毛线拉哨制作。 （2）旧光盘 + 鞋带：在废旧光盘边缘和中心打孔，鞋带穿过中心孔后，两端系成圈，可在光盘边缘缠绕彩色胶带增加重量与美观度，拉动鞋带使 4.玩一玩 拉哨的玩法： （1）将绳子套到手指上甩动哨盘，让绳子缠紧。 （2）在绳子缠紧和放松时，哨盘都会旋转。要想使哨盘不断旋转，就要在绳子缠紧手指时用双手迅速把绳子拉开。每拉一次绳子，你都加了力，哨盘就会再次加速运动。 四、展示交流评价 举办一次拉哨比赛，从拉哨的外观、转动速度、转动持久性、声音等方面进行评比，评选出优秀作品。 1.展示 出示图片 2.交流 说一说，拉哨转动时为什么会发出声音？ 拉哨转动发声源于两方面：一是转动时表面与空气快速摩擦，引发空气振动形成声波传入人耳；二是转动过程中受棉线拉力、自身惯性及空气阻力等作用，拉哨自身产生振动，其制作材料质地和结构决定振动产生特定频率声波。且转动速度影响空气摩擦程度，使声音发生变化，不同材料和结构的喇叭发声也各异。 3.实验 请你通过实验解决下列问题： （1）喇叭发出的声音为什么忽高忽低？ （2）哨盘上洞的大小对拉哨发出的声音有什么影响？ （3）绳子的长度对拉哨有什么影响？ 实验方案 实验内容 实验结果 第一次 探究拉哨发出声音忽高忽低的原因 1. 正常拉动制作好的拉哨，仔细听声音变化，记录声音高低变化的节奏和频率。 2. 加快拉动拉哨的速度，观察并记录声音变化，是否更频繁地出现忽高忽低。 3. 减慢拉动喇叭的速度，再次记录声音变化情况 第二次 探究哨盘上洞的大小对拉哨发出声音的影响 1. 制作三个哨盘，洞的大小分别为大（直径约 8 毫米）、中（直径约 5 毫米）、小（直径约 3 毫米），使用相同的绳子，组装成拉哨。 2. 依次拉动三个拉哨，每次以相似的力度和速度拉动，记录每个拉哨发出声音的音量大小、音调高低。 3. 重复步骤 2 两次 第三次 探究绳子的长度对拉绳的影响 1. 准备三根不同长度的绳子，分别为长（150 厘米）、中（120 厘米）、短（90 厘米），使用相同的哨盘，组装成拉哨。 2. 依次拉动三个拉哨，每次尽量以相同的力度拉动，记录拉哨转动的速度、持续转动时间、发出声音的音量和音调。 3. 重复步骤 2 两次 第四次 第四次（综合对比） 将上述三次实验结果放在一起对比分析，总结规律。 4.填写实验报告 实验报告 实验目的 通过实验探究拉哨发出声音忽高忽低的原因、哨盘上洞的大小以及绳子的长度对拉哨的影响，培养动手实践和观察分析能力。 实验过程 按照实验方案，分别针对三个问题进行实验操作。先对拉哨声音忽高忽低的现象，通过改变拉动速度观察记录；再对不同洞大小的哨盘和不同长度绳子的拉哨，分别进行拉动实验，多次重复并记录每次实验中的相关数据。 实验结论 拉哨声音忽高忽低与拉动速度有关，速度快时变化频率加快；哨盘上洞越大，拉哨声音音量可能越大、音调可能越低，洞越小则相反；绳子长度影响拉哨转动速度和持续时间，一般绳子越短，转动速度越快、持续时间可能越短，声音音调可能越高、音量可能越大。 我的疑问 除了实验探究的因素，还有哪些因素会影响喇叭发出的声音？不同材质的喇叭在相同条件下，声音表现为什么会有差异？ 5.评价 学生1：第一小组的实验报告写得很具体，每人可得一颗★。 学生2：我们小组的同学分工明确、团结合作，每人可得一颗★。 学生3：第三小组的实验内容很丰富，实验结果记录得很详细，每人可得两颗★。 学生 4：第四小组在实验过程中积极思考，提出了很多有创意的改进方法，比如尝试用不同材质的绳子制作拉哨，每人可得两颗★。 学生 5：第五小组在展示交流环节，能够清晰地讲解实验过程和结论，还耐心解答了其他小组的疑问，每人可得一颗★。 这次活动我得到了5颗★! 五、拓展应用 生活中还有哪些东西的发声原理类似拉哨？ 口哨、口琴、笛子与拉哨发声原理有相似性：都基于空气振动发声，且都可通过控制相关因素改变声音效果。具体而言，口哨靠吹气使空气在空腔振动发声；口琴靠吹气或吸气使簧片振动进而带动空气振动发声；笛子靠吹气使空气在笛管内振动且笛膜振动也影响声音，三者与拉哨（通过物体振动带动空气振动发声）在发声原理上存在共通之处 。 六、拓展延伸 1.制作拉哨时，用塑料瓶盖做哨盘，为什么要在边沿打 8 个洞，圆心两侧打 2 个洞？ 边沿打 8 个洞可以减轻哨盘重量，让它转动更轻松；圆心两侧打 2 个洞是为了穿绳子，方便拉动哨盘，让它旋转起来发出声音。 2.玩拉哨时，怎样让它发出的声音更大？ 可以加快拉动绳子的速度，让拉哨转得更快；或者检查绳子是否系紧，保证拉哨转动时更稳定，这样声音可能会更大。 3.拉哨发出的声音和电子门铃的声音，哪个是通过物体振动产生的？为什么？ 拉哨的声音是通过物体振动产生的。因为喇叭转动时，自身和空气振动发出声音；而电子门铃是通过电路和喇叭，将电信号转化为声音，不是物体直接振动产生的。 4.在小组合作制作拉哨时，分工有哪些好处？ 分工可以让每个同学做自己擅长的事，比如有的同学负责准备材料，有的负责制作，有的负责记录，这样能提高效率，还能让大家学会互相配合，把拉哨做得更好。 5.拉哨在转动时，如果拉哨上有一个小装饰物，这个小装饰物会对拉哨发出的声音有影响吗？为什么？ 可能会有影响。因为小装饰物可能会改变啦哨转动时与空气的接触情况，进而影响空气振动的状态，所以有可能改变啦哨发出声音的音调、音色等。 想一想 写一写 做一做 展示、交流、评价 用一用 知识拓展 引导学生思考拉哨名称由来与趣味性，激发好奇心；围绕玩法、发声原理、制作方法提出问题，将学生兴趣转化为探究动力，最终确定 “制作拉哨” 主题，旨在以问题驱动学习，培养学生观察力、提问能力，自然引出实践探究活动，调动学生参与主动性 。 引导学生将抽象构思转化为可视化草图，培养创意物化能力；提供参考方案但不限制思维，给予学生自主设计空间，激发独立思考与实践探索精神，提升学生动手实践与解决实际问题的能力，同时增强方案规划意识。 引导学生安全操作，培养学生安全实践意识；通过明确材料、步骤指导学生完成拉哨制作，锻炼动手能力与实践操作技能；“议一议”“试一试” 环节激发学生创新思维与探索精神，鼓励尝试多样化制作方式；“玩一玩” 部分让学生掌握拉哨玩法，在实践体验中深化对拉哨的认识，感受手工制作与游戏的乐趣，同时促进知识与技能的迁移应用 。 通过拉哨比赛与成果展示，搭建学生展示自我、分享经验的平台，增强自信心与成就感；组织交流讨论拉哨发声原理、开展实验探究，深化学生对科学知识的理解，培养观察、分析与解决问题的能力；设计实验方案与填写报告，规范科学探究流程，提升实践操作与逻辑思维能力；引入学生互评机制，以多元评价促进反思，培养批判性思维，同时强化团队协作意识，营造积极的学习共同体氛围。 引导学生 将所学的发声原理知识向生活场景迁移，培养知识迁移应用能力和观察生活的意识，激发对生活中科学现象的探索兴趣，实现从具体实践到抽象认知再回归生活应用的完整学习过程。 通过系列问题引导学生深度理解拉哨制作原理与玩法，将实践操作与科学知识相融合，如探究打孔作用、声音影响因素；对比拉哨与电子门铃发声方式，培养科学辨析能力；结合小组合作阐述分工意义，强化团队协作意识；探讨装饰物对声音的影响，激发创新思维与探究欲望，促进学生综合运用知识解决实际问题，深化对拉哨相关知识的理解与应用。 课堂练习 一、选择题 1.制作拉哨时，需要用到的工具不包括以下哪一项？（ ） A. 绳子 B. 剪刀（材料工具中未提及，且制作拉哨一般不需要剪刀参与核心制作步骤 ） C. 长钉 D. 锤子 答案：B 2.拉哨转动时发出声音，其发声原理主要和（ ）有关。 A. 绳子的颜色 B. 空气振动 C. 塑料瓶盖的材质 D. 手的甩动速度（手的甩动速度是影响转动等，但不是发声本质原理） 答案：B 3. 在制作拉哨过程中，关于在瓶盖上打洞的说法正确的是（ ） A. 只在瓶盖圆心两侧对称打2个洞就行 B. 不用在瓶盖边沿打洞 C. 先在瓶盖边沿均匀地打8个洞，再在圆心两侧对称打2个洞 D. 洞的大小随意打 答案：C 二、填空题 1.本课的活动主题是______。 答案：制作拉哨 2.拉哨是通过______产生美妙声音的，这种声音很像吹哨子的声音，所以叫拉哨。 答案：转动 3.举办拉哨比赛时，可以从拉哨的______、转动速度、转动持久性、声音等方面进行评比。 答案：外观 三、判断正误题 1.制作拉哨时，锤子和长钉没有危险性，可以自己随意使用。（ ） 答案：× 2.拉哨发出声音的高低和绳子缠紧放松的次数有关。（ ） 答案：× 3.生活中还有像拉哨一样通过空气振动发声的东西。（ ） 答案：√ 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。 课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅学会了制作简单拉哨并掌握了其玩法，还深入探究了拉哨发声的原理，体验到了自主探究与小组合作带来的乐趣，更在实践中感受到了变废为宝的奇妙，收获了满满的成就感。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 板书 哨声响起来 活动主题的生成 制定活动方案 开展实践活动 展示交流评价 拓展应用 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《哨声响起来》教学设计 课题 哨声响起来 课时 第8课 学科 综合实践活动 年级 3年级 教材分析 《哨声响起来》作为海燕版3年级下册综合实践活动第8课，旨在通过动手制作与探究拉哨，实现多重教育目标。课程首先激发学生对拉哨制作与发声原理的好奇心，随后引导学生利用常见材料制作拉哨，锻炼精细动作与创造力，并强调安全操作。通过自主探究与小组合作，学生深入理解拉哨发声原理，并通过实验探究影响声音的因素，培养科学探究精神与实践创新能力。活动还融入变废为宝理念，鼓励学生发现废弃物价值，体验动手乐趣与成就感。最后，通过展示交流与评价，学生学会多维度欣赏与评价作品，促进相互学习与进步。整体而言，本课是一次集知识、技能与情感态度价值观培养于一体的综合实践活动。 核心素养目标 价值体认：通过制作和体验拉哨，感受变废为宝和动手制作的快乐，体会传统手工游戏魅力与价值，增强对劳动创造价值的认同感，激发对创意小制作的兴趣与热爱。 责任担当：使用危险工具制作拉哨时，形成安全操作责任意识，在指导下完成制作；小组合作时明确分工、履行责任，培养团队协作责任感。 问题解决：针对拉哨的玩法、制作方法、发声原理等提出问题，通过多种方式尝试解决如拉哨声音变化、洞和绳子对拉哨影响等问题，提升问题分析与解决能力。 创意物化：发挥想象力绘制拉哨制作草图，用不同材料制作拉哨，通过外观设计和实验探究优化性能，将创意转化为具体成果，提高创意物化能力。 重点 1.会制作简单的拉哨，会玩拉哨，了解拉哨发声的原理。 2.通过自主探究、小组合作，提高动手能力和实践创新能力。 难点 通过活动，感受变废为宝的乐趣，体验动手制作的快乐。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：小小圆盘身上穿，八个小洞排两边，拉起绳子转圈圈，美妙声音耳边传。（打一玩具） 谜底：拉哨 拉哨是一种很有趣的小玩具，它不仅能发出美妙的声音，还能给我们带来很多欢乐。接下来，就让我们一同开启《哨声响起来》的学习之旅。 出示课题。 欣赏猜谜语、 讨论。 猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动主题的生成 1.思考 同学们玩过拉哨吗？ 为什么叫它拉哨呢？ 原来呀，在拉的时候，它会产生一种美妙的声音，这种声音很像吹哨子的声音，所以叫拉哨。 玩拉哨是一种既健康又有趣的游戏。 提出问题 学生1：我想知道拉哨的玩法，可以问谁呢？ 学生2：我玩过拉哨，觉得奇怪的是为什么拉哨会发出声音呢？ 学生3：我想知道拉哨是怎么制作的。 学生 4：除了塑料瓶盖，还能用什么材料做拉哨，做出来的声音会不一样吗？ 学生 5：拉哨绳子的粗细，会影响拉哨转动的速度和发出的声音吗？ 3.确定主题 本课的活动主题是：制作拉哨。 二、制订活动方案 发挥自己丰富的想象力，把自己的创意画成草图。 制作方案仅供参考，你也可以自己设计制作方案。 制作方案 材料与工具：绳子、铁瓶盖、长钉、锤子。 设计图案： 三、开展实践活动 1.做一做 锤子和长钉具有一定的危险性，应在家长或老师的指导下使用。 材料与工具： 绳子、塑料瓶盖、长钉、锤子。 制作方法与步骤： （1）用锤子和长钉在瓶盖边沿均匀地打8个洞。 （2）在瓶盖圆心两侧对称打2个洞，哨盘就做好了。 （3）将绳子穿过哨盘中央的2个洞，把绳子两头系在一起，拉哨便做成了。 2.议一议 你还知道其他制作方法吗？ 视频：纸板做拉哨 3.试一试 还能用哪些材料来制作呢？ 纽扣 + 毛线：先将毛线一端打结防脱，再用另一端依次穿过两颗纽扣，保持两纽扣间距 10 - 15 厘米，最后在毛线另一端打结固定，完成纽扣毛线拉哨制作。 （2）旧光盘 + 鞋带：在废旧光盘边缘和中心打孔，鞋带穿过中心孔后，两端系成圈，可在光盘边缘缠绕彩色胶带增加重量与美观度，拉动鞋带使 4.玩一玩 拉哨的玩法： （1）将绳子套到手指上甩动哨盘，让绳子缠紧。 （2）在绳子缠紧和放松时，哨盘都会旋转。要想使哨盘不断旋转，就要在绳子缠紧手指时用双手迅速把绳子拉开。每拉一次绳子，你都加了力，哨盘就会再次加速运动。 四、展示交流评价 举办一次拉哨比赛，从拉哨的外观、转动速度、转动持久性、声音等方面进行评比，评选出优秀作品。 1.展示 出示图片 2.交流 说一说，拉哨转动时为什么会发出声音？ 拉哨转动发声源于两方面：一是转动时表面与空气快速摩擦，引发空气振动形成声波传入人耳；二是转动过程中受棉线拉力、自身惯性及空气阻力等作用，拉哨自身产生振动，其制作材料质地和结构决定振动产生特定频率声波。且转动速度影响空气摩擦程度，使声音发生变化，不同材料和结构的喇叭发声也各异。 3.实验 请你通过实验解决下列问题： （1）喇叭发出的声音为什么忽高忽低？ （2）哨盘上洞的大小对拉哨发出的声音有什么影响？ （3）绳子的长度对拉哨有什么影响？ 实验方案 实验内容 实验结果 第一次 探究拉哨发出声音忽高忽低的原因 1. 正常拉动制作好的拉哨，仔细听声音变化，记录声音高低变化的节奏和频率。 2. 加快拉动拉哨的速度，观察并记录声音变化，是否更频繁地出现忽高忽低。 3. 减慢拉动喇叭的速度，再次记录声音变化情况 第二次 探究哨盘上洞的大小对拉哨发出声音的影响 1. 制作三个哨盘，洞的大小分别为大（直径约 8 毫米）、中（直径约 5 毫米）、小（直径约 3 毫米），使用相同的绳子，组装成拉哨。 2. 依次拉动三个拉哨，每次以相似的力度和速度拉动，记录每个拉哨发出声音的音量大小、音调高低。 3. 重复步骤 2 两次 第三次 探究绳子的长度对拉绳的影响 1. 准备三根不同长度的绳子，分别为长（150 厘米）、中（120 厘米）、短（90 厘米），使用相同的哨盘，组装成拉哨。 2. 依次拉动三个拉哨，每次尽量以相同的力度拉动，记录拉哨转动的速度、持续转动时间、发出声音的音量和音调。 3. 重复步骤 2 两次 第四次 第四次（综合对比） 将上述三次实验结果放在一起对比分析，总结规律。 4.填写实验报告 实验报告 实验目的 通过实验探究拉哨发出声音忽高忽低的原因、哨盘上洞的大小以及绳子的长度对拉哨的影响，培养动手实践和观察分析能力。 实验过程 按照实验方案，分别针对三个问题进行实验操作。先对拉哨声音忽高忽低的现象，通过改变拉动速度观察记录；再对不同洞大小的哨盘和不同长度绳子的拉哨，分别进行拉动实验，多次重复并记录每次实验中的相关数据。 实验结论 拉哨声音忽高忽低与拉动速度有关，速度快时变化频率加快；哨盘上洞越大，拉哨声音音量可能越大、音调可能越低，洞越小则相反；绳子长度影响拉哨转动速度和持续时间，一般绳子越短，转动速度越快、持续时间可能越短，声音音调可能越高、音量可能越大。 我的疑问 除了实验探究的因素，还有哪些因素会影响喇叭发出的声音？不同材质的喇叭在相同条件下，声音表现为什么会有差异？ 5.评价 学生1：第一小组的实验报告写得很具体，每人可得一颗★。 学生2：我们小组的同学分工明确、团结合作，每人可得一颗★。 学生3：第三小组的实验内容很丰富，实验结果记录得很详细，每人可得两颗★。 学生 4：第四小组在实验过程中积极思考，提出了很多有创意的改进方法，比如尝试用不同材质的绳子制作拉哨，每人可得两颗★。 学生 5：第五小组在展示交流环节，能够清晰地讲解实验过程和结论，还耐心解答了其他小组的疑问，每人可得一颗★。 这次活动我得到了5颗★! 五、拓展应用 生活中还有哪些东西的发声原理类似拉哨？ 口哨、口琴、笛子与拉哨发声原理有相似性：都基于空气振动发声，且都可通过控制相关因素改变声音效果。具体而言，口哨靠吹气使空气在空腔振动发声；口琴靠吹气或吸气使簧片振动进而带动空气振动发声；笛子靠吹气使空气在笛管内振动且笛膜振动也影响声音，三者与拉哨（通过物体振动带动空气振动发声）在发声原理上存在共通之处 。 六、拓展延伸 1.制作拉哨时，用塑料瓶盖做哨盘，为什么要在边沿打 8 个洞，圆心两侧打 2 个洞？ 边沿打 8 个洞可以减轻哨盘重量，让它转动更轻松；圆心两侧打 2 个洞是为了穿绳子，方便拉动哨盘，让它旋转起来发出声音。 2.玩拉哨时，怎样让它发出的声音更大？ 可以加快拉动绳子的速度，让拉哨转得更快；或者检查绳子是否系紧，保证拉哨转动时更稳定，这样声音可能会更大。 3.拉哨发出的声音和电子门铃的声音，哪个是通过物体振动产生的？为什么？ 拉哨的声音是通过物体振动产生的。因为喇叭转动时，自身和空气振动发出声音；而电子门铃是通过电路和喇叭，将电信号转化为声音，不是物体直接振动产生的。 4.在小组合作制作拉哨时，分工有哪些好处？ 分工可以让每个同学做自己擅长的事，比如有的同学负责准备材料，有的负责制作，有的负责记录，这样能提高效率，还能让大家学会互相配合，把拉哨做得更好。 5.拉哨在转动时，如果拉哨上有一个小装饰物，这个小装饰物会对拉哨发出的声音有影响吗？为什么？ 可能会有影响。因为小装饰物可能会改变啦哨转动时与空气的接触情况，进而影响空气振动的状态，所以有可能改变啦哨发出声音的音调、音色等。 想一想 写一写 做一做 展示、交流、评价 用一用 知识拓展 引导学生思考拉哨名称由来与趣味性，激发好奇心；围绕玩法、发声原理、制作方法提出问题，将学生兴趣转化为探究动力，最终确定 “制作拉哨” 主题，旨在以问题驱动学习，培养学生观察力、提问能力，自然引出实践探究活动，调动学生参与主动性 。 引导学生将抽象构思转化为可视化草图，培养创意物化能力；提供参考方案但不限制思维，给予学生自主设计空间，激发独立思考与实践探索精神，提升学生动手实践与解决实际问题的能力，同时增强方案规划意识。 引导学生安全操作，培养学生安全实践意识；通过明确材料、步骤指导学生完成拉哨制作，锻炼动手能力与实践操作技能；“议一议”“试一试” 环节激发学生创新思维与探索精神，鼓励尝试多样化制作方式；“玩一玩” 部分让学生掌握拉哨玩法，在实践体验中深化对拉哨的认识，感受手工制作与游戏的乐趣，同时促进知识与技能的迁移应用 。 通过拉哨比赛与成果展示，搭建学生展示自我、分享经验的平台，增强自信心与成就感；组织交流讨论拉哨发声原理、开展实验探究，深化学生对科学知识的理解，培养观察、分析与解决问题的能力；设计实验方案与填写报告，规范科学探究流程，提升实践操作与逻辑思维能力；引入学生互评机制，以多元评价促进反思，培养批判性思维，同时强化团队协作意识，营造积极的学习共同体氛围。 引导学生 将所学的发声原理知识向生活场景迁移，培养知识迁移应用能力和观察生活的意识，激发对生活中科学现象的探索兴趣，实现从具体实践到抽象认知再回归生活应用的完整学习过程。 通过系列问题引导学生深度理解拉哨制作原理与玩法，将实践操作与科学知识相融合，如探究打孔作用、声音影响因素；对比拉哨与电子门铃发声方式，培养科学辨析能力；结合小组合作阐述分工意义，强化团队协作意识；探讨装饰物对声音的影响，激发创新思维与探究欲望，促进学生综合运用知识解决实际问题，深化对拉哨相关知识的理解与应用。 课堂练习 一、选择题 1.制作拉哨时，需要用到的工具不包括以下哪一项？（ ） A. 绳子 B. 剪刀（材料工具中未提及，且制作拉哨一般不需要剪刀参与核心制作步骤 ） C. 长钉 D. 锤子 答案：B 2.拉哨转动时发出声音，其发声原理主要和（ ）有关。 A. 绳子的颜色 B. 空气振动 C. 塑料瓶盖的材质 D. 手的甩动速度（手的甩动速度是影响转动等，但不是发声本质原理） 答案：B 3. 在制作拉哨过程中，关于在瓶盖上打洞的说法正确的是（ ） A. 只在瓶盖圆心两侧对称打2个洞就行 B. 不用在瓶盖边沿打洞 C. 先在瓶盖边沿均匀地打8个洞，再在圆心两侧对称打2个洞 D. 洞的大小随意打 答案：C 二、填空题 1.本课的活动主题是______。 答案：制作拉哨 2.拉哨是通过______产生美妙声音的，这种声音很像吹哨子的声音，所以叫拉哨。 答案：转动 3.举办拉哨比赛时，可以从拉哨的______、转动速度、转动持久性、声音等方面进行评比。 答案：外观 三、判断正误题 1.制作拉哨时，锤子和长钉没有危险性，可以自己随意使用。（ ） 答案：× 2.拉哨发出声音的高低和绳子缠紧放松的次数有关。（ ） 答案：× 3.生活中还有像拉哨一样通过空气振动发声的东西。（ ） 答案：√ 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。 课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅学会了制作简单拉哨并掌握了其玩法，还深入探究了拉哨发声的原理，体验到了自主探究与小组合作带来的乐趣，更在实践中感受到了变废为宝的奇妙，收获了满满的成就感。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 板书 哨声响起来 活动主题的生成 制定活动方案 开展实践活动 展示交流评价 拓展应用 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_