1201420011353800《绳结的妙用》教学设计 教材分析 在日常生活和生产实践中，随处可见绳结的身影，既使是小学生，也经常跟绳结打交道，比如系红领巾、系鞋带等。这是这一主题生成的依据。 《绳结的妙用》在于让学生在探索实践中，自主学会几种常用的打结方法，并在小组合作中加强团结协作、互帮互助意识，养成独立自主、热爱生活的态度。本课以小学生的自主性、实践性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，采用研究式教学、启发式教学，以小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成吃苦耐劳、团结协作的品质及感受中华优秀传统文化的魅力。这节课，通过日常的例子入手，引申出绳子的用处和作用，进而到专业绳结这一之前没有接触过的领域。一步一步引导、激发学生的学习兴趣和探索欲望，通过小组讨论、动手操作、比赛竞争等环节完成教学目标。 这节课中，我设计了三个活动环节：1.魔术激趣，引出活动；2.聊聊生活中的“结”；3.用四种方法实践两种结。这一课的重点在于在实际操作练习中认识绳结，学会打伊恩结、打接绳结，体验动手实践和解决问题的乐趣，提高学生动手操作能力和生活自理能力，锻炼孩子们运用生活中的小常识、小技巧，形成自信向上的良好品质。以上环节都基于学生的生活经验，但又有不同的提升，给学生提供了探究平台和探索的氛围，有利于目标的达成。 【活动目标】 1.初步了解生活中的绳结。 2.通过“查阅视频资料、请教身边高手”的方法，教师由扶到放，让学生在组内学会系伊恩结。 3.在学习接绳结时，让学生在“参照分解图例、实物拆解分析”的操作过程中总结、探索方法，以便运用到生活中对其他绳结的探索。 4.在“挑战八分钟”里，让学生灵活运用刚刚梳理的四种方法，动手打新结，以便让学生体验动手实践的快乐，同时提高学生的操作能力。 5.从生活情境中发现问题，感受生活中所蕴藏的绳结奥秘，引导学生养成走进生活，服务生活，探索生活的意识。 6.在小组合作中，充分发挥团队力量，适时发挥小学综合实践活动课程在立德树人中的作用。 【活动重点】 认识绳结，学会打伊恩结、打接绳结，体验动手实践和解决问题的乐趣，提高学生动手操作能力和生活自理能力。 【活动难点】 通过活动，灵活运用学到的四种方法，探索绳结的奥秘，学会各式各样的新结。 【活动对象】四年级 【活动时间】一课时 【活动准备】 学生学具：鞋样、绳子、绳结分解图 教师教具：鞋样、中国结奖品。绳子魔术。 【活动过程】 一、魔术激趣，引出活动： 教师为学生变个有关绳结的小魔术。 今天就让我们走进着奇妙的绳结世界，去探索它的奥秘。（板书：绳结的妙用） 二、聊聊生活中的“结” 1．大家想想，在我们的生活中哪些地方见到过绳结？ 生：戴红领巾。 生：妈妈用丝巾打过漂亮的蝴蝶结。 生：绑鞋带。 生：到超市买东西时要给袋子打结。...... 2．师补充：看来，大家都有双善于发现的眼睛！老师是个爱旅游的人。在云南旅游时，我发现云南十八怪，有一怪是：鸡蛋栓着卖！云南老乡们为了买主携带鸡蛋方便，便以麦草贴着鸡蛋编，每个都隔开，十个为一串，拎着方便，也可以把鸡蛋挂在墙上。你看！这是绳结的又一个妙用。 三、用四种方法实践两种结 （一）试打伊恩结，学习两种方法 1.小试牛刀，每人一只鞋子，现场绑绑鞋带。一分钟的练习时间。 ２．学生在小组内练习绑鞋带。 ３．请两位鞋带绑法不同的同学上台展示。引出：伊恩结。（板书：伊恩结） ４．欣赏一段伊恩结的打结视频。 ５．在视频播放第三遍时，让学生跟着视频资料学会打伊恩结。（板书：查阅视频资料） ６．请学会打伊恩结的同学起立。没有学会怎么办？引出另一种学习方法：请教身边的高手。（板书：请教身边高手）适时提问：如果鞋带绑不牢会怎么样？——松开，摔跤......怎么让这个伊恩结系得更牢固？——把鞋带系紧些！分享小窍门。 7．学生请教身边高手，学会打伊恩结。 8．教师点评，总结。其实，绑鞋带在我们日常生活中是非常普通的一件小事。绑不好，就会威胁我们的安全。同样，要想绑得好，就需要大家多动脑筋。 （二）学系接绳结，再学两种方法 1．今天，我要把这些盒子捆起来，一根绳子不够用，怎么办？是不是所有的结都可以用来接绳子呢？现场试验，师生拉绳子（师提前用绳子打不同的结，备用。）没有松开的结就是接绳结。（板书：接绳结） 2．巧手大比拼。老师为每个组都准备了一个示意图，一个打好的接绳结。猜它们的作用？明确作用后，请一位学生读比赛要求。师强调：评比的是最优秀的小组。 3．学成自主学习打接绳结。 4．师采访最先做完、做对的小组。请他们介绍学习经验：用什么方法学会接绳结的？ 5．师生总结：他们采用的两种新的方法，一种是参照分解示意图；一种是拆解实物。（师板书：“参照分解示图”“实物拆解分析”） 6．师送奖品。备注：老师为大家准备的所有礼物都带有这两种方法（“参照分解示图”“实物拆解分析”）哟！ 7．师总结，拓展：打牢接绳结的窍门和接绳结的广泛运用，同时提醒学生：如果你对接绳结在逃生自救的运用非常感兴趣，一定要在专业人士如消防员的陪同下再去模拟。 （三）方法再运用，组内打新结 1．再次梳理四种方法：“查阅视频资料”“请教身边高手”“参照分解图例”“实物拆解分析”。在这四种方法中，你觉得哪种方法更适合你，让你快速打好新结，你就选用哪种。打完结后，把它固定在前面的智慧树上，一组一片树叶。比比哪个组的同学在8分钟的挑战时间内完成的新结多！开始我们的“挑战八分钟”！ 2．小组内选用自己适合的方法，打新结。（老师寻找运用不同方法打新结的同学） 3．同学们的收获满满啊！你用什么方法学了哪个结？ 4．你们的努力付出，换来了丰硕的成果！现在，请大家把桌面上的材料都送回到材料盒里吧！ 三、拓展中国结 1．视频：中国结欣赏。 2．学生谈本节课的收获。 3．希望同学们带着这份热情，继续我们的绳结探究之旅！ 下课！ 板书设计： 绳结的妙用 查阅视频资料 伊恩结 请教身边高手 参照分解图例 接绳结 实物拆解分析 课后反思 通过学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我发现新指导纲要对我们之前熟知的四大领域做了调整，由原来的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，变成了：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验。纲要里，对“设计制作”是这样解释的：设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它更加注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等等。很明显，纲要里对这一领域，更着重强调学生的意识、思维，学生不仅要学，要做，还要能够融会贯通，运用自如。换句话理解：那就是“授之以鱼不如授之以渔”。于是我有了几次不同的课堂呈现。 第一次：老师给予了两种方法即，查阅视频资料法、请教身边高手法，来学习打伊恩结。因为是刚刚开始学习，所以，老师需要多一些的帮扶，比如在用视频学习伊恩结时，我把视频放得很慢，希望更多的学生能借助视频资料来一步步，一点点地来学会打伊恩结。有的孩子领域能力强，仅仅通过一遍视频资料，他们就学会了打伊恩结。那么，他们就可以是打伊恩结的高手。没有学会的怎么办？不用担心，我们可以就近利用资源，请教身边的高手。这样一来，就出现了兵教兵的互动模式。老师就轻松了下来。 第二次：在学习接绳结的时候，老师不再讲解了，直接把方法放信封中，让学生在小组合作中，动手尝试，在不断的练习中参悟到新的方法，最后由学生总结。老师的作用送给大家小窍门，同时提醒学生，不要轻易尝试用接绳结自救逃生。如果想模拟，一定要在专业人士如消防员的保护下才能去做。 第三次：方法再运用，组内打新结——即“挑战八分钟”时。在备课时，我就在思考：当四种方法在黑板上梳理完后，我们的活动就要结束了吗？孩子们能运用自如吗？能不能接受检验呢？于是就有了挑战八分钟。这个环节的目的就是让学生把课上学到的四种方法先在课堂上练练手，争取灵活运用。因为孩子们之间的差异，有的孩子能运用多种方法，有的孩子只能接受一种，那就选择最适合自己的方法，学习打新结。为了让学生能学到更多的新结，我也是煞费苦心。由于学生中高手打出的新结不固定，我们就姑且按一种算，视频中有六种，百宝袋中有五种，老师的奖品中还有四种结，加在一起，最少也得十六种。如果每个小组把十六种都打出来，那这个组肯定就是最强的；如果能打出十种，能力也是不容小觑的；如果能打四、五种，相信他们的收获也是颇丰的吧。 当然，能力强的孩子打好一个后，肯定还会去尝试其他的新结。那在八分钟里，就会呈现精彩纷呈的新结了！我们的活动的目的就达到了。我希望自己是个领路人，为孩子们打开绳结的一扇窗，激起他们的热情与兴趣，继续自己的绳结探究之旅。

1040130012496800第七课时：节约用纸 教学内容：广东教育出版社小学五年级第二学期综合实践活动教材第9、10页。 活动理念：推进绿色发展是国家的重要战略，党的十九大报告明确指出，要“推进资源全面节约和循环利用”“倡导简约适度，绿色低碳的生活方式”。 学情分析：学生掌握了一些简单的数据获取信息的能力，能通过一系列的数据获得其中的信息。 教学目标： 通过节约用纸这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。 教学重点和难点：通过学习让学生自觉节约用纸，培养环境保护意识。 教学准备：用纸量的调查。 教学活动及过程： 一、谈话导入：上节课我们已经了解了古代和现代造纸的流程，知道了纸的来之不易，所以我们应该节约用纸！那么平时同学们每天能用多少张纸呢？我们进行一下调查。 二、探究新知 活动一：用纸量的调查。 1. 学生根据实际情况完成用纸量的问卷调查。 2.请学生到讲台前根据填写情况说一说从这份调查中，发现了什么。 3.引导学生小结：在日常生活中纸的用量非常多，以后要节约用纸。 活动二：节约用纸方法多。 同学们，既然我们每天的用纸量都这么大，你们知道节约用纸的好处吗？又有什么好方法能节约用纸呢？看看谁的方法多。 1.学生尝试回答节约用纸的好处。 2.教师用数据说明节约用纸的作用。 3.鼓励学生成为“节约用纸大使”。 4.小组讨论：节约用纸的方法和实施的方案，记录员完成表格记录。 5.小组汇报: 三、课堂总结： 结合课堂内容进行节约用纸的教育，并鼓励学生成为“节约用纸大使”。 四、课后作业： 践行小组提出的节约用纸方法一周，看看减少了多少纸张的浪费。 五、教学后记： 采用分组讨论的方式制定节约用纸的方案,激发学生的探究欲望,培养学生的节能环境保护意识,从而养成良好的科学态度。利用教材进行教学设计节约用纸是我国的一项基本国策。在九年义务教育阶段,《科学》中有关纸张消耗和节约使用方面有详细的要求。因此,加强对学生的节能教育势在必行。

1178560010756900第三课时：认识纸(2) 教学内容：广东教育出版社小学五年级第二学期综合实践活动教材第3页。 活动理念：通过活动让学生认识到各类的纸，知道它们的名称、特点以及用途，呈现各类纸具有不同特点、使用的效果也不相同，展示了纸的多样性和重要性。在活动中渗透节约用纸，保护环境的教育理念。 学情分析：学生虽见过许多种类的纸，但对这些纸的名称以及它的特点、用途不熟悉，需要通过引导分组观察和探究，但不一定能说出它的名称以及它的特点、用途，展示了纸的多样性和重要性。 教学目标： 1.从收集各种纸的资料中，让学生了解纸的变化，掌握各种纸在使用上的不同。 2.了解各种纸之间的差别，进一步了解各类纸的特点和用途。 3.培养学生节约用纸，教育他们不要乱抛纸。 教学重点和难点：了解各种纸之间的差别和用途。 教学准备：学生搜集几种纸质不同的纸，水杯等。 教学活动及过程： 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经了解了纸的发展历史，那今天我们继续了解纸的种类和用途吧。 二、探究新知: 活动一：纸样大全比拼。 1.分组活动，小组内互相交流搜集到的不同种类的纸的资料。 2.各组代表分享小组的搜索的成果。 3.质疑：不同种类的纸有什么特点，它们有什么用途呢？ 活动二：“吸水大赛”。 1.分组活动。 ①小组长组织小组成员，三人一组，小组长安排各人的任务和要求。 ②比赛要求：一分钟内看谁吸水最多谁就是冠军得主。 2.全班开展比赛活动 学生进行“吸水大赛”分小组进行（三人一小组)。 吸水比赛 3.赛后谈感想。 4.小结：卫生纸、普通的印刷纸、纸皮在吸水比赛中，纸巾吸水性最强，一下子就把一整条纸巾条湿透了。 活动三：“拔河比赛”。 1.分组活动，小组长按要求分工：裁判员、记录员(裁判记录拔断的时长)。 2.学生两人一组，用准备好的纸质材料进行拔河。 3.小组通过观察、比较，分享赛后收获。 4. 小组评出最佳优胜者，并颁发奖品。 四、课堂总结： 在比赛中，纸巾轻轻一用力就一分为二；纸皮最难撕开，两名同学朝相反方向使劲拉才可以把一张纸皮一分为二；普通的印刷纸撕开的容易程度处在纸巾和纸皮之间。 五、布置作业： 举办“纸”运动会后，把你的想法和建议记下来。 六、教学后记： 在学习中,教师采取团队竞赛的形式,营造主动探究的氛围,让学生体验,不断探索,不断学习,培养学生收集和整理数据的能力。通过这种方式,使学生感受到数学就在我们身边,从而激发出他们对知识的探求欲望。在这样一个过程当中,学生的创新意识得到了很大的锻炼。合作意识增强。因此,学生学会发现生活中的问题,提出自己的见解,并提高观察、实践和合作的能力。

1261110011239500第一课时：有趣的纸世界 教学内容：广东教育出版社小学五年级第二学期综合实践活动教材第一单元。 活动理念：纸与我们朝夕相处，它是学习的好伙伴。通过预习，让学生在小组交流合作中梳理、归纳关于纸的研究方案，通过分享、展示方案、确定研究课题。 学情分析：学生在生活中虽然接触到不同种类的纸，但对这些纸的名称以及它的特点、用途不熟悉，需要通过引导分组观察和探究，了解纸的历史和重要性，懂得节约用纸和保护生态环境。 教学目标： 1. 通过预习，让学生在小组交流合作中梳理、归纳关于纸的研究方案，通过分享、展示方案、确定研究课题。 2.培养学生的科学探究能力和查阅、搜集并加工整理信息的能力，体验主题探究的过程与方法，培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引发学生对纸的兴趣，对纸的研究。 教学重点和难点：根据关于纸的各种问题选择活动选题，并制定一个活动计划。 教学准备：教师和学生通过查阅参考书或上网查询等方式收集各种纸的信息。 教学活动及过程： 一、激趣设疑： 1.多媒体介绍纸在学习和生活中的用途。 2.同学们，从刚才的视频中，纸的用处可大呢！这个单元我们一起走进有趣的纸世界。 3.板书课题。 二、活动过程： 1.现在请同学们打开课本，先阅读本单元的内容，并思考：你想了解纸的哪方面内容？ 2.学生提出问题。 3.看来同学们想了解的问题可真不少，为了研究方便，让我们来给这些问题分一下类吧。各组选择自己想要研究的方面作为活动选题。以小组为单位进行讨论，把想了解的问题记录下来。（如下图） 小组 问题记录 纸文化组 纸的历史、发展、用途和种类 造纸组 纸是如何生产出来的 有趣的纸组 有哪些纸工艺 节约用纸组 为什么要节约用纸，如何节约用纸 3.制定一个活动计划。 (1)微课展示：播放活动步骤、收集资料、整理资料的方法。 (2)确定活动主题 各小组围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究的课题。 (3)组建活动小组 ①组内作出明确的分工，如：文字资料、图片的收集、调查研究、文献整理、演讲等。 ②小组同学互帮互助，及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。 4.小组汇报活动计划，其他小组同学提出见解和意见。 5.各小组根据大家提出的建议来修改自己小组的计划。 三、归纳总结 同学们的想法很有新意，制定了自己小组的活动计划。老师希望通过同学们的调查研究，能够进一步认识纸、了解纸，从而更合理去利用纸。 四、布置作业 查阅纸的资料，了解纸的历史、种类。为下一节课做准备。 五、教学后记 本次活动的主题是《有趣的纸世界》，纸与我们朝夕相处，它是学习的好伙伴，可以说，纸无处不在。纸有它的魅力。它能折叠成各种各样的形状,还具有很高的实用价值。在小学阶段就开始接触并使用了纸制品。现在的孩子对身边的一切都充满好奇,喜欢动手操作。活跃的中学生对纸张产生浓厚的兴趣,懂得运用现代信息能力,收集、加工、储存、了解纸张的文化、使用、打字、制作等,培养学生的实践精神和创新能力,提高学生的综合实践分析能力。

1198880010388600第二课时：认识纸(1) 教学内容：广东教育出版社小学五年级第二学期综合实践活动教材第1～2页。 活动理念：通过设置问题，让学生在小组合作探究的活动中了解纸的历史和重要性，从而对学生进行节约用纸和保护生态环境教育。 学情分析：学生在生活中虽然接触到不同种类的纸，但对这些纸的名称以及它的特点、用途不熟悉，需要通过引导分组观察和探究，了解纸的历史和重要性，懂得节约用纸和保护生态环境。 教学目标： 1.收集各种纸的资料，让学生认识各种纸在使用上的不同。 2.查阅纸的历史，了解纸的变化。 3.初步知到纸的分类和特点，对纸文化有初步了解。 教学重点和难点：掌握纸的分类和特点以及纸的文化。 教学准备：教师和学生通过查阅参考书或上网查询等方式收集各种纸的信息。 教学活动及过程： 一、激趣导入课题。 出示一张纸。同学们，大家都知道这是什么吗？对，纸的作用可大啦，大家想想在生活中，哪些地方会用到纸呢？ 1.多媒体课件展示纸在生活中的作用。2.设疑。 大家想了解纸的历史吗？了解纸的分类和特点吗？它蕴含着哪些文化内涵？它的产生过程又是怎样的呢？带着这种种问题，我们走进“有趣的纸世界”吧。 二、探究新知 活动一：小组合作完成纸的历史记录表填写。 1.学生分组交流收集各种纸的资料，小组长做好记录。 2.小组代表到讲台前分享。 3.其他组学生质疑，小组代表释疑。 4. 活动小结。 5.多媒体出示：对表格内容以及纸的发展历史进行补充讲解，介绍古代不同时代造纸的原料和纸的类别、特点。 6.分享感悟。让学生感受造纸技术越来越先进，纸的质量越来越好。 活动二：小组探究完成图书记录表。 1.小组分工，每人记录书本的页数、厚度以及重量并完成数据的记录。 2.各小组代表全班交流。 3.小结。 活动三：小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 1.学生们进行小组讨论后，小组代表进行总结发言。 2.利用微课进行总结陈述。 三、活动总结： 纸的作用说明在我们生活中离不开纸，所以我们要节约用纸。 四、布置作业： 收集各种纸的纸样，制作纸样大全。为下一节课做准备。 五、教学后记： 学生收集各种纸的信息,并查看纸的历史,以了解它是如何变化的。活动培养了学生利用现代信息技术获取信息的能力,并在实践中提高了团队合作和人际交往能力。同时发现的问题：部分学生未完成搜集资料的任务，针对这一问题，老师在上课前应收集好资料，在课堂上借助课件给学生讲解纸的发展史、纸的种类。

1225550012446000第四课时：纸文化（一） 教学内容：广东教育出版社小学五年级第二学期综合实践活动教材第4页。 活动理念：中华传统文化博大精深，其中纸文化是中华传统文化的重要组成部分，所以本次活动主题围绕着纸文化开展。 学情分析：五年级的学生已经具有一定的认知水平和探究能力。他们对中华传统的纸文化充满好奇心，有很强的学习欲望。课中通过剪一剪、折一折、交流分享的活动，让他们切实感受到优秀中华传统文化精神，激发传承优秀文化遗产的积极性。 教学目标： 1.收集各种纸的资料，了解纸的文化。 2.了解纸与我们的生活息息相关，与中华文化、风俗的联系。 3.初步了解纸文化的不同的风貌。 教学重点和难点：知道纸与我们的生活有密切的关系，了解纸的不同的风貌。 教学准备：收集和采访各种纸的文化特点的有关资料。 教学活动及过程： 一、激趣导入，板书课题。 1.同学们，你们家每年除夕，都要准备什么过春节呢？对，贴春联。 2.播放春节家家户户贴对联、街上挂灯笼的微视频。 3.设疑：纸与我们的生活息息相关，春联、灯笼都是用纸来做的，那么人们为什么要在除夕贴春联、挂灯笼呢？大家想了解吗？好，让我们一起探究纸文化吧！ 二、探究新知： 活动一：小组合作完成纸文化记录表填写。 分组活动，小组内互相交流搜集或采访与中华文化、风俗紧密联系的纸制品资料。 2.各组代表分享成果,其他小组成员提出质疑。 3. 其他小组对表格内容以及纸的文化进行补充讲解，介绍在不同时代纸文化的发展及其文化特点。 4.学生谈感想。 5.小结。 ①纸与我们的生活息息相关，用途也十分广泛。 ②纸是我国古代四大发明之一，经过岁月的沉淀，制纸技术越来越成熟。 ③纸承载着中华民族众多优秀的传统文化，我们肩负着传承和发扬纸文化的历史重任。 活动二：设计一个有创意的纸艺术品。 1.各位小组代表在讲台前展示课前做好的灯笼。 2. 小组代表介绍灯笼的制作工具和过程。 3. 欣赏，互评。 4.评出优胜者，颁发奖品。 三、课堂总结： 1.微课总结纸文化特点。 2.说一说我的收获。 四、布置作业： 把纸的特点和用途以及与生活的关系文化特点讲给家长听。 五、教学后记： 本节课用采访的形式，查阅参考书籍、上网等手段收集各种纸的资料，了解纸的变化。在活动中培养学生观察、实验、撰写调查报告、处理信息的能力。通过本节课学习激发学生对中国的纸文化很感兴趣。感受纸与中国传统文化息息相关，感受到中国传统文化博大精深，丰富多彩。

1113790011785600《剪五瓣叶》教学设计 教材分析 本单元主题为“剪纸入门，是学生小学阶段第一次接触剪纸。教材安排了《剪五瓣叶》《剪小树林》《剪雪花》三部分内容，分别学习一次对折剪纸、多次对折剪纸及对角折叠剪法。难度由浅入深，环节设置紧凑。本节课是起始课，是学习后续知识的单独纹样到连续纹样，以及立体剪纸的基础。 其他版本教材的编排也是遵循由简到繁，注重了对中华优秀传统文化的了解，体会传统文化的而博大精深。通过课堂学习，了解了剪纸的发展历史、剪纸在现代生活中的运用、通过学生对剪纸这项传统文化的了解,激发学生作为名中国人的骄傲和自豪感和热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情。本节课的重点是让学生掌握方法，难点是自己设计创作精美的作品。 活动目的 1.学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。 2.初步了解剪纸艺术的特点。 3.激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。教学重、难点 感悟剪纸艺术的内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。 课前准备 剪刀、笔、彩纸、剪纸作品、PPT 课件 教学过程 一、情境导入 最近咱们济宁尼山举办了青年导演创作扶持计划，来了好多著名的演员呢。著名的演员刘佩琦也来到了咱们济宁。作为东道主，咱们济宁的非遗传承人赠送给他一幅肖像画，获得了好评。咱们一起看一下。 师:仔细观察这幅肖像画，它是哪一种民间艺术形式? 预设：剪纸（窗花） 师:是啊，这种艺术形式叫做剪纸，是我国的优秀传统文化。今天呀，老师也给同学们带来了几幅精美的剪纸作品，我们一起来欣赏。看了这些作品，大家有什么想说的啊。 生评价 2、交流有关剪纸知识师:课前老师让大家搜集了有关剪纸的资料。谁能给同学们介绍一下? 预设:剪纸分为阴剪和阳剪.......大家请看，老师搜集的图片,仔细观察有什么不同？ 预设：左边是去掉轮廓线以外的部分。右边是保留了轮廓以外部分 师: 在剪纸时，剪去轮廓线以外的空白部分，使每一条线都互相链接，这种表现形式就叫阳剪。相反，保留轮廓线以外部分，成整体块状的表现形式就叫阴剪。有时候还会用到阴阳结合法交流对剪纸的了解 小结: 同学们对剪纸艺术了解的还真不少。剪纸艺术不仅有阳剪和阴剪。其实常见的单色剪纸和彩色剪纸以及立体剪纸。 师:大家知道剪纸这种艺术最早是什么出现的吗？现在我国都有哪些极具地域特色的剪纸呢？我们一起跟着视频了解一下剪纸的档案。 播放《剪纸档案》视频 师：我们了解了这么多关于剪纸的知识，同学们想不想亲手，用彩纸剪出漂亮的剪纸作品来呢? 这节课我们从《剪五瓣叶》，开启剪纸之旅。板书课题 二、学习新知 1、观察图案，小组讨论、交流，说说你的发现 师:老师为大家准备了一些的剪纸作品，请大家打开信封，仔细观察这些剪纸作品，思考他们有什么共同的特点? 它是怎么剪出来的？想好的同学可以在小组内交流一下。 2、全班汇报 师:刚才同学们讨论的很认真。哪个小组来汇报一下? 预设： 我们发现剪纸作品都是对称的，左边跟右边的图案相同预设：我们发现剪纸作品都是从中间对折，进行剪的。 小结 师:同学们的发现既准确表达的也很清楚。就像大家发现的那样，剪纸作品都是从中间对折剪的，我们把这种剪纸方法称为---对折剪纸。 师: 思考什么时候可以用对折剪纸的方法?可以借助手里的五瓣叶对折一下。 预设：两边完全一样。 小结：一语道破！是的。物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪纸的方法来制作。 3、组内研究剪五瓣叶方法 师:在老师给大家准备的剪纸作品中，有一个五瓣叶。思考一下，怎样用对折剪纸的方法剪出一个五瓣叶的图案呢?可以在小组内讨论一下哪个小组来汇报一下? 预设：第一步，将彩纸对折(师将彩纸对折贴于黑板上) 生说师操作 预设：第二步，在彩纸上画出五瓣叶 师:画的时候应该从哪里开始，是不是可以随便画呢? 预设：不能。要从对折边下笔，这样才能剪出一个完整的作品来。 师:是的，遵循先里后外的原则，画多少呢，是把整个图案都画下来? 预设：只需要画一半就可以 师:为什么画一半呢? 说说你的理由 预设：因为他是对称图形，画一半剪开后就是一个完整的作品了。师按照学生的提醒示范画五瓣叶。 (将画好的五瓣叶贴于黑板。) 师:画完后，接下来再怎么做呢? 预设：把画好的五瓣叶剪下来。 师:现在老师就来剪一个五瓣叶，请同学们仔细观察:老师在剪的过程中要注意什么? 师示范剪五瓣叶 师:你发现了吗? 预设：剪的过程中，看到老师只动彩纸，不动剪刀。 师:真是火眼金睛。对，转纸不转刀，在剪的过程。(教师将剪好作品贴于黑板。) 师:剪完后，将作品展开，一片美丽的五瓣叶就剪好了。 师:我们一起回顾一下，我们是怎样剪五瓣叶的? 谁再来给同学们总结一下? 预设：一折、二画、三剪、四展开 真好总结的真到位，（板书：折、画、剪、展） 齐读 4、学生动手实践，剪五瓣叶 师:同学们，现在你会剪五瓣叶了吗? 师: 俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。咱们动手操作操作吧。但在操作之前，老师有几点温馨提示，请看大屏幕: 学生动手实践，教师巡回指导5、展示、交流与评价 师:同学们，一会儿的功夫，我们的大树已经变得五彩缤纷。在这些作品中你最欣赏哪个? 预设：我最喜欢...... 图案、色彩、边缘 (教师引导学生从图案、色彩、边缘是否剪的整齐点评，教师及时做出评价) 其实啊，剩下的部分，背面衬上一张纸，就变成了----阴剪。小结: 我们学会了剪五瓣叶的方法，并利用对折剪纸的方法，制作了这么多的作品，老师感到很高兴，这么短的时间就学会了剪五瓣叶，老师给你们点一个大大的赞! 三、拓展与创新 1、欣赏对折剪纸 师:其实呀！在我们的生活中，还有许许多多的对折剪纸，出示：小蜻蜓、小蝴蝶 ......出示了一个玫瑰花小鸟的剪法， 师:老师给大家带来了玫瑰花小鸟的制作方法。 你能运用本节课所学的对折剪纸方法，以此为基础，迁移想象，发挥你的聪明才智，尝试着剪出其他精美的作品吗? 试一试 2、学生尝试自由制作小蜻蜓、小蝴蝶及其他作品，教师巡视指导 剪完的小组 先在小组内交流，评价选出最好的一个，上台展示 3、学生作品展示 交流评价 创作小能手 小结： 这几位同学的作品设计十分精美，线条是也十分整齐。老师发现小树林与众不同，它采用了多次对折的方法，是我们下节课要学习的内容。颁发创作小能手贴 四、学习总结 1、同学们,这节课你有什么收获?方法上的 情感体验 2、师总结，进行德育渗透:剪纸艺术这项传统文化就像这棵大树一样，历久弥新，源远流长，散发着神奇的魅力。剪纸在现代的应用非常广泛,(欣赏图片),如服装、节目表演、等，愿你们立下传承中华优秀文化的雄心大志，做一个传统文化的传承者和实践者。 《剪五瓣叶》课后反思 《剪五瓣叶》是山东科学技术出版社四年级级上册第三单元第 1课的内容。本课是一堂以对折剪纸为主的手工制作课，易于激发学生的学习兴趣。本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。我将本课教学分为四个部分来进行教授。 一、情境导入 以尼山举办的青年导演创作计划谈话引入，引导大家观察视频中的剪纸，播放视频，学生观看。 二、学习新知 让学生观察图案，小组讨论、交流,说说发现。小组内讨论、交流、全班汇报。教师小结对折剪纸。组内研究剪五瓣叶方法、小组讨论、交流一折、二画、三剪、四展开。学生动手实践，剪五瓣叶。注意剪刀不能对着人;传递剪刀时应合拢刀片握于手心、将刀柄部分递于他人。碎纸不能随便乱扔，随时收拾纸片。剪完的同学将自己的五瓣叶粘贴到黑板的“大树”上，比一比谁的五瓣叶设计最美观、外形线条最匀称、裁剪边缘最整齐?学生动手实践, 教师巡回指导。做完展示、交流与评价。了解阴刻和阳刻。 三、拓展与创新 全班交流生活中对称物体。运用本节课所学的对折剪纸方法,尝试着剪出美丽的作品。学生尝试自由制作其他作品,教师巡视指导。学生作品展示 四、学习总结 师总结，进行德育渗透。介绍非物质文化遗产的相关知识。愿同学们从小就立下热爱祖国、传承中华优秀文化的雄心大志，做一个传统文化的实践者、传承者。 在本堂课中，留出大量的时间运用到剪五瓣叶及拓展创新环节中，并播放背景音乐，让学生在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高，在这个环节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参与到创作中，适时、适度的引导、点拨。及时发现问题，帮助解决问题。最后以“你最欣赏哪片树叶”,学生对作品进行评价激励。

109728001242060012《寻找生活中的标志》教学设计 教材分析 1、该课题是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中1-2年级学段的推荐主题，隶属于考察探究类活动。 2、课标主题说明：通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。 3、课时说明：本课是“寻找生活中的标志”这一考察探究主题活动中的起始课。本课时旨在引起学生对“生活中标志”这一事物产生探究兴趣。“标志”在我们的生活中无处不在身边和我们的生活息息相关，却又时常被孩子们忽略。并通过探究“标志”初步具备搜集整理信息的能力，锻炼学生的实践能力。以“标志”为媒介，树立学生的规则意识，培养文明的社会人。本课时也为该主题活动接下来的探究做好铺垫，相信在本课时的基础之上，学生必定带着浓厚的探究欲望。学生通过本节课的学习，了解到标志的意义作用，为下节课提出关于“标志”主题下的小问题奠定了基础，也为学生后期展示研究成果指明了方向。 一、教学目标：1、明白标志的定义，经历从生活中发现收集标志的过程，并初步体会标志的作用和分类。2、经历认识标志的过程，明确不同的标志适用于不同的场景有不同的作用。3、引发学生的好奇心，提高学习综合实践活动的探究兴趣，热爱生活。 二、教学重难点： 体会标志的作用和分类 三、教学准备：课件 四、教学过程： （一）情景导入——不同视角看学校 师：今天，老师给大家带来一位新朋友，你们看他是谁？课件出示师：他是小明，想来参观一下我们的学校。想一想，有什么方法可以让他迅速熟悉学校呢？ 生举手回答 生（预设）： 1、需要有人引领介绍2、看地图等 师：你们的方法都不错，同学们都是热心助人的好孩子。小明是个聪明的小朋友，他靠着自己善于观察的能力，自己就认识了学校。你想知道他用了什么方法吗？ 生齐答：想师：答案就在下面的图片里。你们来看他看到了什么？ 课件出示：学校标志、卫生间标志、安全出口标志等 师：想一想：小明用了什么样的方法快速地认识了我们的学校呢？生思考后回答（预设：通过看一些图标、标志） 师揭示主题：没错，当我们走到一个陌生的环境，这些图标会指引我们迅速地熟悉一个地方。这也是今天我们要学习的内容——《寻找生活中的标志》师板书课题 设计意图：通过小明不同视角看学校，引导学生发现生活中处处有标志，标志与我们的生活息息相关。以小明参观学校的情境，带领孩子们走进情景，明白到了一个陌生的环境，标志可以帮我们迅速的熟悉所处环境，标志的存在是十分有用的，以此提高孩子们的探究欲望。 （二）初步认识标志 师：生活中，标志无处不在，为我们的生活提供了极大的便利。起到标识、引导、传递信息的作用 （板书：标识引导传递信息）。 那么，仔细观察这些标志，同桌互相讨论一下，它们是由什么组 成的呢？ 生举手回答 生（预设） 1：有不同的颜色 2:标志上还有图画 3：标志上还有文字学生的语言可能不太准确完整，老师需加以引导，并及时给予表扬。 （板书：图案文字） 设计意图：从情境中提取出孩子们常见的几种标志，让学生去仔细观察标志引发思考，发现标志的设计组成，初步理解标志的含义，也为接下来的学习铺垫认知基础。 （三）展示课前调查 师：同学们，生活中你还见过哪些像这样的标志呢？请大家拿出自己在课前收集的标志，哪位同学愿意上台给大家展示一下？生拿出自己画的或者打印的标志，举手上台展示。 投影师：老师来采访一下 1、这是什么标志？ 2、经常在哪里看到？ 3、有什么作用呢？ 4、你是如何知道的？ （生上台后，老师可追问以上问题） 生讲解 预设1：有的标志，可能学生还没讲解，学生已经知道是什么标志？ 师引导：这位同学还没有介绍，你们就已经猜出这是什么标志了吗？真厉害！你们都有一双善于发现的眼睛。 预设2:有的标志，学生还没讲解，其他同学已经从图片上看出这个标志有什么作用？师可以适时抓住这一点，引导：问学生他猜的对吗？嗯，猜对了。老师来采访一下，这位猜对的同学，你来告诉老师你是怎么快速的看出他的作用的？ 根据学生回答，板书标志的特征： 预设3:有同学讲解的特别完整师适时鼓励：你讲解的非常清楚，掌声送给她，老师想问一下，你是怎么查到这些信息的呢？ 生回答，师鼓励：嗯，这是一个好方法。 师总结补充：标志的特征 （板书：简洁、醒目、直观） 设计意图：通过课前收集大分享，强化学生对标志的认识，明确各种标志各自的作用，并对搜集资料的方法有初步的认识。在学生分享的过程中，教师通过追问几个问题，引导学生了解标志的特征。 （四）给标志分分类 师：老师把同学们收集的一些标志贴在了黑板上，哪位同学能给这些标志分分类。（将打印好的标志用磁扣贴在黑板上） 生举手回答上台分类 师追问：你为什么要这样分呢？生解释全班交流师问全班：你觉得他说的有道理吗？ 设计意图：引导学生按照自己的想法分分类，以此掌握学情，二年级学生应该可以将自己熟悉的标志进行大致的分类，教师引导其实标志的种类很多，分类标准不同标志的分组也不同。这里只要学生说的言之有理即可，不必太强求如何准确严谨，教师需要及时给予奖励表扬，以此引起学生下节课提出问题并继续深入研究的兴趣。 （五）以国旗为例 师：大家收集了很多生活中的标志，老师今天也给大家带来了一个标志。这个标志你肯定见过，只要他一出现你就会想到我们伟大的祖国？ 生（预设）：国旗 师：是呀，每当看到五星红旗迎风飘扬的时候，我们都会产生强烈的归属感。因为，国旗是我们国家的重要标志。说到国旗，你知道国旗是由什么样的吗？ 生（预设）：红色的底色，上边有五颗黄色的星星，一颗大星星和四颗小星星。一个说不完整另一个起来补充，教师对学生的回答给予鼓励。 师：大家对我们的国旗都有一定的了解，可是你们知道国旗为什么要这样设计吗？每颗星星代表的是什么意思呢？请大家仔细观看视频，相信大家在看完视频后就会找到答案。课件播放视频师：我看同学们看的特别认真，那么，看完视频后你有哪些收获呢？ 生就视频内容回答 师及时给予鼓励 师总结：同学们，原来设计标志时每个图案每个颜色背后都蕴含着设计者的情怀与情感。 （师板书：蕴含意义） 设计意图：国旗作为我们国家的标志，是每个中国人都知道的。孩子们对五星红旗有一定的了解，但是可能不太了解国旗背后的设计意图和灵感来源。这一环节，以孩子们熟知的国旗为切入点，引导学生明确标志上设计的每个图案每个文字甚至每个颜色都有深厚的含义。更能加强孩子们的爱国热情和民族自豪感。 五、课小小设计 师：现在，我们知道了什么是标志？ 同学们，请大家当小小设计师，为我们的班级设计一个精美的标志吧？ 设计意图：这一环节主要是为了发挥学生的创作热情，激发学生的想象力，提高学生的动手能力和审美能力。当然，也是对本节课所学知识的综合应用，使知识的学习达到了升华。六、标志的由来 课件出示，选生朗读 标志的由来 标志的由来可以追溯到上古时代的图腾。当时，每个氏族和部落都会选用一种与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记，如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初，人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。 在原始社会，人们还会在器物上制作简单的记号或符号，这些图形和符号充满了部落信仰和传统观念，反映着社会历史的内容和各种含义。例如，彩陶最早出现于新石器时代早期，鱼、蛙、人面、鹿以及各种植物、文字、符号等图形为主，它们是代表各部族的象征和区分部落的标志。 随着社会的发展，标志的应用也越来越广泛。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿，多半是制造者的标志和姓名；在古希腊，标志已广泛使用；在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。在中国古代，自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志，在唐代制造的纸张内已有暗纹标志，到宋代，商标的使用已相当普遍。 总的来说，标志的由来是一种源于人们生活实践，象征和表达人们情感和精神内涵的视觉符号。 七、谈收获 师：这节课你有哪些收获？ 八、教学设计 《寻找生活中的标志》 组成：图案，文字 作用，标识，引导，传递信息 特点 醒目，简洁，直观 蕴含意义 《寻找生活中的标志》教学反思 本次综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点： 1、激发了同学们的学习兴趣。在活动伊始，我以小明不同视角看学校，将学生带入到学校这一大家都十分熟悉的场景，同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。 2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中，就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力。尤其是动手创作标志的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。并且每位同学都对自己的班级有着深深的感情，所以更能创作出带有情感的标志。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力， 3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文、数学、美术，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。 在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。 1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但涉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取科更好的效果，还需要更多的时间不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。 2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种标志的有关知识了解都还比较肤浅，还停留在表层，有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深. 3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。 4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导，形成正确的评价。