第六单元 群文阅读 单元研习 统编新版高中语文必修下册 活动目标 1.学生在感受形象，解读社会环境，把握作品内涵，理解创作意图过程中提升文学欣赏能力和审美鉴赏能力。 2.探究社会环境对人物命运的影响 3.探究小说丰富多样的表达手法 【活动导引】 社会现实复杂多元，人间世相参差百态。生而为人，当有人心。我们虽不可能时时事事都在现场，但可以通过经典文学作品来启迪我们关注作为个体的人的生存境况，关注纷繁复杂的人间百态。无论是巍巍庙堂还是平常巷陌，也不管是峨冠博带还是布衣白丁，一切生命的价值都值得我们去关注，并用正确的立场、睿智的头脑、敏锐的眼睛，去观察思考、分析鉴别、研究改进…… 本单元选取了古今中外五篇经典小说，在艺术的虚构中展现生活的真实，揭示了庞杂多样的人间世相，反映了当时荒谬社会造成的压抑与扭曲。这其中，既有政治黑暗下清正之士遭遇无路可走的人生窘境，又有普通人禁锢于专制中不敢解脱、不能解脱的可笑可悲，又有普通人或主动或被动的变异…… 我们将带领大家一起，通过这些作品关注芸芸众生的喜怒哀乐，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。 活动一 社会环境对人物命运的影响 鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；別里科夫死后人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”“局面并没有好一点”；人变为虫，这闻所未闻的故事也需要在现实的社会历史背景之中理解，认真阅读本単元小说，分小组概括各小说中社会坏境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。 小说人物和社会环境的关系 小组合作，6—8人为一小组，每组选择本单元的一篇小说，从时代背景、社会坏境、故事情节、人物性格、人物命运等方面具体分析，阐述社会环境对人物命运的影响，并将各小组讨论的心得体会，在全班展示、交流。 活动方案 社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 社会环境是人物活动的背景，描写体现故事发生的时代特点和文化背景。 小说人物和社会环境的关系 社会环境作用：交代事件发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；为人物提供了大的活动时空背景，交代人物身份，表明人物性格，暗示影响人物性格的因素；影响着或直接决定着人物的思想情感和命运。 小说人物和社会环境的关系 活动方案 交流问题 （1）小说中的环境描写有哪些？ （2）小说中典型人物经历了怎样的人生，有着怎样的结局？ （3）小说中的环境描写与表现人物命运有什么关系？ 社会环境对人物命运影响作用示例 社会环境决定了祥林嫂的悲剧 （1）祥林嫂。封建礼教极其野蛮极其荒谬。按照封建礼教成规，祥林嫂死了丈夫，得守节，可是婆家却有权逼她改嫁，改或不改，祥林嫂怎么选都是错，何况她根本没得选，封建礼教就是这样荒谬和野蛮。 封建礼教极毒害极深重。如此荒谬的封建礼教如果大家都不信，伤害也不大，可是偏偏祥林嫂和周围的人都信，而且是迷信。因为祥林嫂是寡妇，鲁四老爷要皱眉头，四嫂不让她碰祭器，连柳妈都说祥林嫂“不合算”，整个鲁镇都在嘲笑祥林嫂的伤疤，祥林嫂为了争取一个“赎罪”的机会，花掉了两年的工资，却无济于事，仍然被“社会性”死亡。 社会环境对人物命运影响作用示例 社会环境决定了祥林嫂的悲剧 封建礼教杀人于无形。鲁四奶奶很有礼貌的一句“你放着罢，祥林嫂！”就要了祥林嫂的命。第二天“不但眼睛窈陷下去。连精神也更不济了”，为什么不让端福礼就会打击这么大呢？不让端就不端，去睡觉不是更香吗？可是作者提示我们，祥林嫂脑子就是中毒这么深，已经到了自我折磨、自我摧残的地步了。 社会环境对人物命运影响作用示例 社会环境逼迫林冲走上了反判的道路 （2）林冲。来到沧州之前，林冲已经被逼多次：被迫忍受妻子被高衙内调戏，被陷害发配充军，路上再次被谋害，亏得鲁智深出手才幸免于难。到了沧州后，林冲被赶到本地的陆谦一伙再次陷害，其后果是：要么被大火烧死，即使逃脱也将被判死罪。 社会环境对人物命运影响作用示例 社会环境影响格里高尔的命运 （3）格里高尔。小说一开始，时钟就“逼着”已经变成了甲虫的格里高尔起床，可是他现在是甲虫，起床很艰难，就是这样他还要挣扎这去跟公司的人解释，说自己表现很好。在此之前，格里高尔从事的这份职业，让他奔波操劳，受尽压迫，友情寡淡，孤独无助，可是每次他都被迫忍耐。 你看，这些人，都被逼着忍耐，受尽折磨，甚至走投无路，但是他们为什么不敢反抗？他们究竟在怕什么？古今中外，同一个现象就是社会环境所致。 活动二 探究小说丰富多样的表达手法 在以下三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其中之一写一则读书札记。 1.被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。 探究小说丰富多样的表达手法 探究小说丰富多样的表达手法 2.林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小说中细节描写的艺术魅力。3.小说中人物形象的塑造离不开个性化的人物语言。无论是鲁四老爷的“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种”，还是别里科夫的“这固然很好，可是千万别闹出什么乱子”，都鲜明地表现了人物的性格。在这五篇小说中，选择两个人物，分析他们的语言，说说其中表现了什么样的性格特征。 小组合作，6—8人为一小组，每组选择本上述问题中的任意一个问题，结合文本进行探讨，写成读书札记，在全班展示、交流。 活动方案 探究示例 突发事件的背后是社会环境的必然所致 被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测的事件，看似突发事件，实则是社会环境所致的必然结果。 从情节中可以知道，祥林嫂的第一次婚姻或许是"父母之命，媒妁之言"的结果，抑或是所谓的"封建童养媳"。不管是那种情形，这种婚姻的主人公是不可能有什么自由选择的余地的，只有被动的承受。 死了丈夫的祥林嫂，虽然遭受到"丧夫"的不幸，但"二十六七"岁的年龄"手脚壮大""又有力"，年轻又勤劳，完全可以在家乡自食其力。但是，她却抛头露面，背井离乡来到"鲁镇打工"，这是因为"家里还有严厉的婆婆"，她是被迫逃到鲁镇的。 写人要引人入胜 一、我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。 记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 作文练习： 叙事要引人入胜 小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。我们在写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，而要努力尝试新颖的构思和独特的表达。 叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点。从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香害》的叙述者隐身于故事之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物，不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。 写作指导 叙事要引人入胜，就要注意写出情节的曲折起伏，如《水游传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。同时，还要注意表现情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在一步步走向“末路”的过程中。又有着求生的挣扎，这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼 我们平时在生活中，要善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事。比如，过着独居生活的老大姐，喜欢安静，不愿麻烦别人，结果被热心的街坊过度关心，生活节奏全打乱了；学校蓝球赛，上届冠军队竟然被初出茅庐的新生球队打得落花流水……生活中有许多这一类有趣的事，只要善于发现、留心积累，都可以成为写作的素材。还可以灵活运用悬念、抑杨、意外(反转)等叙事技巧，让自己笔下的故事更有趣味。 　　文似看山不喜平。古人说：“人贵直，文贵曲。”小说在叙事方面要能引人入胜，须讲究技巧，在尺水中兴波。常用的技巧有： 　　 1、巧设悬念　　悬念是指人们的一种关切和期待心理。阅读小说时，人们常常关心故事情节的发展，关心人物跌宕起伏的命运。小说中巧设悬念，就是布下疑阵，而不加解答，激发读者急切地往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟。如小说《祝福》写祥林嫂在鲁镇家家过年祝福之时突然死去，就是为了设置悬念，既为下文叙写埋下伏笔，又能激发读者的阅读兴趣。 技法探究 2、巧用抑扬　　小说要善于运用抑扬的手法。抑，抑制，向下压;扬，褒扬，向上举。小说运用抑扬的手法可欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑。用得比较多的是前两种。如小说《林教头风雪山神庙》，作者为了揭示官逼民反的主题，就巧妙运用了欲扬先抑的手法，高太尉欲加害林冲，想方设法设置各种圈套，而林冲只是一味地忍让，直到最后忍无可忍，才奋起反抗，手刃仇敌。 3、借宾衬主　　小说中所写的人、事、景、物，不可能每一样都是主体，如果样样是“主”，小说将密不透风，不能成为好的小说了。任何事物总是互相联系，相比较、相矛盾而存在的，有主必有次，有远就有近。小说要写中心事件，要刻画主要人物，就要用陪衬。可从正面衬托，也可从反面衬托。反面衬托如以丑衬美，以恶衬善，可形成强烈的表达效果。　 4、实操演练　　阅读下面的材料，根据要求作文。　　有人说，你有一个主意，我有一个主意，交换之后，每人都有了两个主意。现代生活中，整个世界都在进行着交换，自然界在交换，社会在交换。　　对此，你有什么看法?请以“交换”为话题写一篇文章。　　要求：立意自定，标题自拟;不少于800字。 神奇的书签　　 捡起地上这枚小小书签，我轻轻吹掉上面的浮尘。用硬纸做成的它，质地细滑，浅粉底色，印着淡淡的山水人物墨痕。有人在上面标着“马克”二字，我一下子爱上了这枚书签。①“马克”，在英文里不就是做标记的意思么?我是多么渴望能在一本属于自己的心爱书籍上，自由地圈点，放肆地笔记，让每一处的精彩都标上独属于我的记号。　　可是，我不能!我现在甚至连一本自己的课外书都没有，握着这枚书签，我心里掠过一丝同病相怜的忧伤。我爱读书，可是家里没钱买，就像这枚精美的小书签，它本该被夹在精装的书页里，此刻却跟我一样流落街头。　　这时，我手心泛起一阵微微的潮意，难道是书签也在陪我哭泣了?②我看着浅粉渐渐变成了浅红，像被泪打湿了般。“挺神奇呀!”我心想着，刚才被赶出书店的委屈也随之消散。　　每天放学，街角小书店，是我的乐园，在那里可以如饥似渴地翻着各种书，但是得提防工作人员那犀利的目光。③每每假装镇定地在名著书架前驻足，我总是一边装出一副正在挑选斟酌的样子，一边飞快地翻着书页，恨不得能记下每一页上的精彩。 佳作赏读 　　就在刚才，我正抱着一本《三国演义》看得投入时，工作人员如神兵天煞而降，冷冷地夺过我手中的书，怒气冲冲地说：“书店是卖书的地方，你每天都来看书，又不买，出去出去!”不由分说把我往外推。④泪水一下子在我眼眶打转，因为没钱，火烧赤壁的谋略布局刚刚打开帷幕，就不得不戛然而止，只留得失魂落魄的我像做了错事的孩子，一个人在街头毫无目的地游荡，眼前似乎还在复现着年轻的诸葛神机妙算，周瑜英姿飒爽指挥若定。　　直到我在冰凉的地面上，无意看到了它——马克，我的心像漂泊的小船停驻在它的岸边。有什么比想读书而不得更让人伤感的呢?这样想着，我忍不住又抚摸了它一下。咦?手感有变化，怎么变得有点磨了?　　当我再定睛看时，手里攥着的，分明就是一张百元大钞!⑤“马克”变成钱了!我眼前再次浮现出火烧赤壁呐喊冲天的场面。　　“马克，我能拿你去买书吗?”　　只见它很乖顺地蜷在我手心，那么柔和，那么听话。于是，我转身向书店走去…… 亮点评析 　　①爱书签，喜读书，“自由地圈点，放肆地笔记，让每一处的精彩都标上独属于我的记号”，语言生动，连接巧妙。　　②情感是文章的灵魂，情节随着心情的变化而推进，“我”看“书签”的颜色也由浅粉变成浅红了。　　③“驻足”“挑选斟酌”“飞快地翻着书页”，画面感极强，细节传神。　　④“泪水一下子在我眼眶打转”“眼前似乎还在复现着年轻的诸葛神机妙算……”语言生动形象，为文章增添了不少光彩。　　⑤抖包袱，语言上也巧妙照应上文。 【总评】　 作文以小小说的形式，讲述一个穷人家的孩子渴望读书而不得的心理，描绘细腻真切，情感丰富真实，打动着读者的心。“马克”的命名更是神来之笔，不仅是英文里的标记之意，同时也是德国人过去通用的货币。可见作者赋予“书签”以独具匠心的“神奇”元素，开篇由第一层“标记”之意引出对阅读的热爱，结尾又变成钞票，帮助作者实现拥有书的梦想。这枚书签，不得不说神奇非凡! 　　阅读下面的材料，根据要求作文。 　　有人说，你有一个主意，我有一个主意，交换之后，每人都有了两个主意。现代生活中，整个世界都在进行着交换，自然界在交换，社会在交换。 　　对此，你有什么看法?请以“交换”为话题写一篇文章。 　　要求：立意自定，标题自拟;不少于800字。 升格研讨 失误作文 　 　 交　换 　　村里有位智者，他有英俊的面容、渊博的学识、清澈的双目、惊人的听力和犀利的口才。他拥有世人所羡慕的一切。村里人为他建造最好的宅邸，把最新鲜的水果送给他吃，仿佛他就是他们所信仰的上天。 　　村里同时也有一位不幸的村民，他面貌丑陋，生下来便因一场高烧失去了听力。他只能用自己仅剩的眼睛拼命阅读以充实自己的内涵，不料却因用眼过度而患了眼疾。他以爬山来缓解自己的心情，不料却失足摔下了山，保住了性命却落下了残疾，再也不能走动。 　　他成日郁郁寡欢。他总是抱怨上天不公平，给了智者美好的一切却夺走了他作为人类最基本的东西。 　　一天，他推着轮椅，来到智者面前，愤愤不平地说：“凭什么你可以拥有一切我却什么都没有?”智者淡淡一笑：“你想要什么?我都可以给你。”他很惊奇：“我想要你健全的双腿，这样可以吗?”智者又微微一笑，毫不在意地把自己的双腿给了村民。村民得了双腿，欣喜若狂，智者则推着轮椅转身进了房间。 　 村民能在村子的大街小巷穿行了，然而周围热闹的一切，他都听不到，那些美丽的画面，在他眼里都十分模糊。于是，他又找到智者，这次，他有点不好意思地挠了挠头：“虽然我能行走了，可是我仍然听不见，看不清，你能给我你的聪耳灵目吗?”智者哈哈一笑，一挥手，把自己的眼睛和耳朵都给了村民。 　　村民得到了他想要的东西，他能听见这个世界的声音了，但听到的第一句话就是村民的窃窃私语：“看，就是这个贪得无厌的人向我们的智者索取了那么多宝贵的东西。”他能看见周围五彩缤纷的画面了，然而走在街上，他看到的却是村民们鄙夷的目光。他很痛苦：“村里的人们怎么都变了?曾经那些关心我，照顾我，让我觉得那么亲切那么温暖的村民怎么都变得如此冷漠了?” 　　他不解地来到智者家里，向智者诉说了他所经历的一切。智者坐在轮椅上，平静地说：“当我拥有你所羡慕的一切的时候，我并不快乐。我没有真正的朋友，村民崇拜我，敬佩我，但却无法真正地理解我，平等地看待我。你拿走了我的双腿，可以让我名正言顺地拒绝那些无趣的邀请。你拿走了我的耳朵，可以让我获得宁静的内心。你拿走了我的眼睛，可以让我忽视那些不美的画面。我的生活从此变得宁静、安详。我可以思考我喜欢的事情，过一种有深度的生活，我很快乐。”村民若有所思地点点头，他说：“而我却因夺取了本不属于我的东西而遭到别人的厌恶。我可以把从你这里拿走的一切都还给你吗?”智者欣赏地点点头，慷慨地接受了本就属于他的一切。 　　村民推着轮椅回到家，开始用他积累的学识著书。他在扉页写下了第一句话：“放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。” 名师点拨 　　①情节发展不够完善。残疾者为何想要索取的心理描述不够合理。可从原来不受重视，后来以为只要弥补了自身的缺陷就能获得尊重下笔。 　　②立意不够积极，文末太过绝对。有缺陷一定是好事吗?能否获得别人的尊重的关键应该在于是否拥有高尚的品德，正如智者无论是否拥有出色的外在条件都会获得村民的喜爱。 　　③人物细节描写不够生活化。智者的反应没有得到准确合理的描述。智者对于贪得无厌的人应有不满之情，智者的其他心理也尚需刻画。 　　④真实感不足。由于故事是假的，所以要努力营造故事的真实感 　 ⑤另外，其实仔细想来，小到一个人物形象的设计，甚至人物的身份，都是需要经过推敲的。上面这个故事中，予人身体器官本身就是匪夷所思的事了，只有一个办法可以使之变得不至于令人觉得古怪，即将人神魔化。然而文中的这个角色似乎又兼具外在与内在的美，所以可以选择的虚构形象应以飘逸潇洒的神仙或英俊多才的魔法师为上选。 升格作文 　　 交　换 　　村里有位魔法师，他有英俊的面容，清澈的双目，渊博的学识，他拥有世人所羡慕的一切。村里人都很敬仰他，为他建造最好的宅邸，送他最新鲜的水果。村里还有位不幸的村民，他面貌丑陋，双眼失明，双腿也因一场事故失去了行动能力。他成日郁郁寡欢，总是抱怨上天的不公平，给了魔法师美好的一切却夺走了他最基本的东西。无意间，他听见村里的孩童在争夺一幅画，一个说：“我要这幅，那幅给你。”另一个说：“这幅漂亮，我要这幅。”他听后黯然神伤：“人们都喜欢美的事物，孩子也一样，如果我能得到魔法师的外在条件，我一定也能像魔法师一样受人尊重。” 　　 那天，他鼓足了勇气，推着轮椅来到魔法师面前，忿忿不平地说：“上天真是不公平，让你拥有美好的一切，而我却什么都没有。”魔法师淡淡一笑：“你想要什么?我可以跟你交换。”他感到惊奇，天下竟有如此好事。“我想要你健全的双腿，你愿意给我吗?”魔法师又微微一笑，慷慨地答应了，随后推着轮椅转身进了房间。 　　他终于能自由地在村子的大街小巷间穿行了，然而周围热闹的一切，那些美丽的画面，他都无法看见。“仅有一双健康的腿又有什么意思呢?魔法师连腿都愿意给我，还有什么舍不得的呢?”想到这里，他又返回了魔法师的宅邸。魔法师推着轮椅缓缓出来，见又是他，感到奇怪：“你还有什么事吗?”他有点不好意思地挠挠头，最终还是道出了实情：“虽然我能行走了，可是周围的人长什么样，家门前的花是什么颜色，我都看不见。你能把你的双眼给我吗?”魔法师面露愠色，思忖了一会儿，还是答应了。 　　他得到了眼睛，欣喜若狂地跑回家，一照镜子却发现了自己奇丑无比的面容。他生气地打碎了镜子，心想：“既然魔法师已经失明，又怎会在乎自己的容颜呢?”于是，他又找到了智者。这次，魔法师需要别人的牵引才能慢慢从房间出来。他有了经验，一见魔法师，就仿佛走进超市看见物品一般，毫不避讳地说：“我实在长得太丑了，既然你已经看不见了，就再把你的面貌给我吧。”智者轻蔑地一挥手，把自己的容貌给了他。 　　他大笑着，走出了魔法师的家。他得到了所有想要的东西，他拥有了英俊的外表，他能看见周围五彩缤纷的一切。他来到大街上，想看看人们如何赞美全新的自己。不料，听到的第一句话就是村民的窃窃私语：“看，就是这个贪得无厌的人，向我们的魔法师索取了那么多宝贵的东西。”他走进店铺，想买一件合身的衣服，老板和其他顾客却投来鄙夷的目光。他很不解：“我已经变得这么出色，为什么大家仍旧不尊重我，甚至更讨厌我?” 　　他低着头，落寞地来到魔法师家，却发现魔法师家里门庭若市。村民们都拿着自己家里最美味的食物来看望魔法师。在他们眼里，魔法师简直伟大极了，相比先前，眼前这位相貌丑陋、四肢不全、双目失明的魔法师显然更加受人欢迎。他看着村民们温暖的笑脸，仿佛明白了什么。他抬起了头，坚定地走到魔法师面前：“我能把跟你交换的东西再换回来吗?”魔法师脸上闪过一丝惊讶，随即又恢复平静：“为什么呢?你不是很想得到这些吗?你不是抱怨上天不公平吗?你看，我失去了这些，仍然过得很快乐。”“但我却因为夺取了本不属于我的东西而遭到别人的厌恶。”他缓缓地回答。魔法师欣慰地点点头，换回了他原本的一切。 　　他推着本就属于他的轮椅，沐浴着灿烂的阳光，回想与魔法师的这段经历，释然地一笑：“人应该装饰的是心灵，不是肉体。道德高尚的人，无论外在条件如何，都会获得别人的尊重。” 【总评】　升格后的作文立意积极，人物形象鲜明。情节有逻辑、有波澜，容易引起共鸣。特别是结尾点题，给人深刻的启迪，具有启发意义。“道德高尚的人，无论外在条件如何，都会获得别人的尊重”，突破了修改前最后一段的局限，提升了作者的思想境界，是值得点赞的一笔。 探究示例 在鲁镇刚刚生活刚刚有了起色，她婆婆又来抓她回去的时候，是早已许给了贺家坳的贸老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。" …… "阿呀，我的太太！你真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么？她有小叔子，也得娶老婆。不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼？他的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。……" 也就是说，她被婆婆家抢走，卖给贺老六，是为了给她的小叔子准备结婚的钱。这种事情现在开来是绝对违法的，涉及拐卖人口，限制人身自由。并且把她卖掉置换出她的小叔子结婚的钱，在现在看来是绝对荒唐的。但在封建社会中，一旦嫁人，就是夫家的奴隶，随意处置是天经地义的事情，也不会引起外人的非议，更不要说她的丈夫死了，他就更没有自由和地位可言了。可见，封建族权剥夺了她的人身自由和权利，并向他伸出了魔掌。 一边强行把她嫁给别人，而另一边封建的"夫权"视"寡妇再嫁"为奇耻大辱。 探究示例 所以就出现了再嫁时的大哭大叫、寻死觅活。同一宗法制度伸出的两根绳子欲置祥林嫂于死地而后快。 再嫁后的祥林嫂并没有得到绝对的幸福，"丧夫失子"再次给她带来了致命的打击。这个结果表面上看是偶然的，但仔细分析就能看出其中的蹊跷。 祥林嫂的"丧夫"，课文情节介绍说是因为"伤寒"。"伤寒"是古代的一种传染病，在旧社会因此死了很多人。可见出当时政权的落后，不关心老百姓的死活。 再看"失子"。祥林嫂的儿子阿毛在剥豆时，被狼叼走了。这是因为祥林嫂要忙于打柴、摘茶、养蚕，还要劈柴、淘米。说明她的生活贫困忙碌，照顾孩子是心有余而力不足，也没有得到政府相应的抚恤和照顾。所以说造成祥林嫂"丧夫失子"的结果，加剧她内心痛苦的是封建政权。 综上所述，这些情节看起来是突发事件，其背后都是社会制度的必然所致。这些情节在小说中的作用是，环环相扣，推动情节发展，使情节跌宕起伏，摇曳多姿。

2024届河南信阳市高三三模“壁垒（边界）——守与破的智慧”审题立意及范文

期末基础知识整理-文言文字词梳理2023-2024学年统编版语文七年级下册