保护我们的眼睛 教学目标： 1、知识与技能：通过活动，引导他们认识眼睛的重要性，了解眼睛的基本结构，了解预防近视的基本知识。掌握正确的读写姿势，知晓爱护眼睛的方法，使学生提高科学用眼的自觉性，养成良好的用眼卫生习惯。 2、过程与方法：通过活动，培养学生自主观察、自主讨论、自主收集资料的能力，学会护眼方法。 3、情感态度与价值观（1）使学生珍爱眼睛，保护视力。2）通过活动，营造科学的用眼环境，体验全社会文明上进的风尚。（3）能积极向身边人大力宣传爱护眼睛的重要性。 教学重、难点： 学生通过活动充分感知、体验，认识保护眼睛的重要性，提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯。 活动前的准备： 课前让学生在家收集有关保护眼睛，预防近视的资料。调查戴眼镜所带来的不便。 教学过程： 一、活动导入—激趣 老师有个小忙需要一位朋友来帮帮我，给这个宝宝画上鼻子。（请一学生来画）老师和该生商量，蒙上眼睛再给这个宝宝画上鼻子。游戏完毕请该生谈谈感受。 教师小结：眼睛对于我们每一个人都非常重要，因为没有眼睛，我们的世界将变得黑暗，做任何事情都将会困难重重。（通过这个环节的活动，学生亲身体验，充分感知眼睛的重要性）。可是同学们你们真正了解这双整天伴我们左右的窗户吗？今天，就让我们走进我们的眼睛，来认识它,保护它好不好。关于“爱护我们的眼睛”其实有许多问题值得我们探讨！同学们，你们想探究哪些问题？在小组里讨论一下。 小组交流汇报。教师根据汇报总结本节课大家想探讨的三个问题：了解眼睛的构成，导致近视的原因，怎样预防近视。 二、活动体验—学知 1、指导学生观察眼睛，了解眼睛的各部分名称。 （1）教师提出同桌互相看看对方同伴的眼睛，是由哪几部分组成的？ 学生回答。 教师评价，PPT出示眼睛外形图，做简单了解。（这是世界上最精密的结构之一，咱们来看一段有关眼睛介绍的小视频）。 教师小结：其实我们的眼睛是一个神奇的器官，内部结构很复杂，在以后的学习中大家再进一步认识它。 在我们的生活中失去双眼的人毕竟是少数，大多数人还是能看得见外面的世界的，可是在我们当中，却又一部分人会忽视对眼睛的保护，渐渐的他们的世界变模糊了，他们这是怎么了呀？（从而引出“近视”）。 2、了解近视的原因 PPT出示近视眼与正常眼的区别。 接下来为了让每一个人都能感受近视，老师出示ppt，让每一个学生都能亲身体验一个人近视以后的具体感受，再次感知眼睛的重要性。（让每一位学生充分感知近视给人带来的不便。） 那么为什么会有那么多人近视了呢？是什么情况导致近视的呢？学生讨论并阐述自己的观点。 教师小结：近视的原因。 （1）天生因素。有些人在出生时由于眼睛发育不成熟，导致了近视。 （2）读书姿势不正确。如：躺着读书、在强光或弱光下读书。 （3）写字姿势不正确。如：写字时离书本太近等都会导致近视。 3、怎样预防近视呢？ 请生阐述自己的观点。教师适时的给与总结。 （1）科学用眼，预防近视 三注意： A、正确的读写姿势(根据PPT让学生重复演示方法，试用正确的方法写字，进一步强化使读写姿势规范。) B、读书一小时后休息，要远眺几分钟 C、认真做眼保健操 五不要： A、不要直射强光下看书B、不要在光线较暗的地方看书C、不要趴在桌子上看书、写字D、不要躺在床上看书E、走路、乘车（船）时不要看书 （2）讲究卫生，预防眼病（A、注重眼睛本身的清洁，平时不要用手，尤其是用脏手擦眼睛。B、洗脸用的毛巾、脸盆要专人专用。 C、游泳后要滴眼药水，预防感染） （3）多吃能保护眼睛的食物： 动物的内脏、鱼虾、奶类、蛋类、豆类、各种新鲜蔬菜和水果。少吃糖果，甜食。 三、教学拓展—升华 眼睛是心灵的窗户，对每一个人来说是多么重要呀，我希望大家要像爱护生命一样爱护眼睛，也要像爱护眼睛一样爱护生命。我国已出台了相应的政策，大力宣传每一个公民都要爱护眼睛。并规定每一年的6月6日为爱眼日。为了使我们心灵的窗户更加明亮，更好的保护我们的眼睛。 四、布置作业 口头作业：小组成员合作完成关于爱护我们眼睛的调查报告 板书设计： 保护我们的眼睛 眼睛的构成 近视的原因 预防近

交通安全教育课教案 ?????????????????????????????????? 教学目标：? 让学生认识简单的交通标志，初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则，懂得自觉遵守规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性，为了自己和大家的安全，人人都必须遵守交通规则。 ?教学重点和难点? 各种交通信号、标志和标线的作用。 ?2．有关的交通法规。?教学过程?一、新课导入? 随着交通运输事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。怎样注意交通安全呢？今天我们就来学习。? 二、认识交通标志? 1、提问：你知道各种交通信号和交通标志、标线吗？它们有什么作用？ ?2、出示交通标志图片学生分小组讨论。? ?讨论内容：说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。? “红绿灯”：是指设在交通道口的交通管制信号。车辆和行人的通行和停止，都由红绿灯的变换来指挥，带有强制性的约束效力。无论车辆和行人都要绝对遵守。我们常说：红灯停、绿灯行，就指出了它的作用。? “禁止鸣笛标志”：一般设在医院附近，表示这里需要安静，提醒司机在有这个标志??的地方，禁止鸣笛。? “道路转弯标志”：一般设在道路的急转弯处，提醒司机，见到这一标志，车辆慢行，??前面有弯道。? “指路标志”：一般设在道路旁，表示该地的地名。也有的表示道路前方所到达的地??点名称和距离。? “标线”：一般设置（画在公路路面上）在公路路面的必要处。如：道路地面上的白色和*纵线或横线，道路中央的*纵线，表示把对向行驶的车流分开，防止相撞。道路上白色的斑马状横线是人行横道。为行人穿越公路开辟的安全地带。在此标线内行走，保证人身安全。司机见到人行横道标志，应慢行和避让。? 师：常见交通标志，可分以下四种：（投影出示）? （1）“警告标志”：通常为等边三角形（或菱形），黄或（白）底，黑色或红边，黑色或深蓝色图案。这种标志表示，注意危险。如铁路道口标志。?（2）“禁令标志”：通常为圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，如禁止非机动车通行标志、禁止行人通行标志。? （3）“指示标志”：通常为圆形和短形，蓝底白色图案，如步行街标志、机动车道标志。? （4）“指路标志”：通常为矩形，蓝（绿）底白字和白色图案，如地名标志，方向地点距离标志。? ?三、认识交通规则? 1、介绍乘车、乘船的有关知识。?①乘车、乘船的基本要求和注意事项。?②要求学生要文明乘车、乘船。? 2、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。?①?在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。?②?集体外出时，要有组织有秩序列队行走。?③?穿越马路，要走斑马线。? ④?遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。?⑤??要学会避让机动车辆。? ⑥??不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。? 3、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。?①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。?②横穿马路减速、观察或下车推车过路。?③弯时减速，观察并打手势。?④不要双手离把，不要并肩行驶。?⑤骑车不打闹，不追逐。?⑥骑车不要攀扶机动车辆。? 四、列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。? 进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，这个数字相当于一年消失一个小城镇，如果以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾，一年经济损失高达33亿之多！10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。师举例后学生谈谈身边的例子。? 五、总结。? 通过今天的学习，我们学到了许多有用的知识。我们不仅认识了交通标志，而且了解了交通法规。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自己的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护好良好的交通秩序。

1179830010629900关于家乡老桥的调查研究 ——问卷调查法的方法指导课 活动背景： 桥，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构筑物。为适应现代高速发展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满足其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物。 在当前，由于时代的发展，老桥的作用逐渐被心形的桥梁所代替，随着年久失修，很多老桥都损毁了。幸好在政府的引导下，以及人们的文物保护意识增强，已经对老桥有针对性保护。然而，很多年轻一代在快速的生活节奏下，很少关注家乡的老桥，很多老桥孤单的架在那里，风吹日晒，逐渐真正的老去……那时候，我们失去的不仅仅是一座桥，失去的而是一段历史。 老桥，承载者劳动人民的智慧与辛勤的汗水。它见证者历史的发展，朝代的兴衰，是一部无言的史书。在青少年中，了解老桥的现状，知晓在人们心中老桥的价值，树立一种文物保护意识是一种责任，一种使命，所以本次主题是《关于家乡古迹“老桥”现状的调查研究》。 活动目标： 学生在活动中了解桥的价值与历史意义，知道桥的种类与功能，能够就家乡的老桥进行相关问题的研究。 了解什么是问卷调查法，能初步对所研究的问题进行问卷调查的设计。 培养学生善于思考，乐于研究的良好学习品质。 活动重点： 能够设计一份关于家乡古迹“老桥”的问卷调查表。 活动准备： 相关桥的图片与文字，尤其是老桥的现状；问卷调查表的范例。 活动预设： 由于生活中接触的不多，孩子可能对桥的认识不够，参与力度不高；部分学生还没有接触过问卷调查法，对问题的设计不能够较为灵活的运用；在课堂上，小组的学习力不一样，问题设计能力差别很大；部分学生的学习注意力可能会影响整节课的效果…… 活动过程： 活动导入： 教师说：同学们，老师带来一个谜语，你看看你会读么？ 一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。 教师指名学生读，教师问：你们知道这里讲了一个景点，你知道是什么么？ 教师指名学生说，板书：桥 教师追问：在生活中，你见过桥么？在哪里见过的？ 教师指名学生回答，学生互相补充。 二、了解桥的相关知识 1.教师出示相关图片，让学生加深对桥的理解。 2.教师出示几幅图片，让学生说说这是什么桥，相应介绍有关桥的知识。 3.教师引导学生归纳：石桥、木桥、竹桥、铁索桥、立交桥、浮桥等等。明确：桥的作用就是：指的是为道路跨越天然或人工障碍物而修建的建筑物，它架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行。简单地说，就是方便人们通行。 三、引入本次研究的主题内容 教师说：你知道我们家乡也有一些桥，非常有名。它们历史悠久，还有很多的小故事，你知道么？ 教师引导学生说，教师做相应的补充。突出这些桥的特点：老，损坏。我们说：老桥，承载者劳动人民的智慧与辛勤的汗水。它见证者历史的发展，朝代的兴衰，是一部无言的史书。在青少年中，了解老桥的现状，知晓在人们心中老桥的价值，树立一种文物保护意识是一种责任，一种使命，所以本次主题是《关于家乡古迹“老桥”现状的调查研究》。（教师出示，并板书） 教师追问：我们常说，了解就是最好的尊重。关于溧水这些老桥，人们对他们又了解多少呢？你怎样才能够了解人们内心的想法呢？你有什么好的办法？ 教师引入问卷调查法，教师板书。 教师说：问卷调查法的主要体现方式就是问卷调查的使用。你见过问卷调查么？在哪里见过？上面有些什么？教师指名回答。 教师出示一份问卷调查表。 教师引导学生理解问卷的构成：卷名 卷首语 问题与选项 教师板书 教师引导学生发现，问题与选项中，选项是不确定的，有的选项多，有的选项少，有的单选，有的多选。 教师说，今天我们就来设计一份问卷调查。 设计一份问卷调查 关于今天的这份问卷调查，你准备那些问题呢？小组商议，指名回答。 预设：关于家乡的有名的老桥有哪些？你平时见过他们呢？有没有走过？你了解他们的历史么？遇到有人破坏老桥，你该怎么办呢？你对保护老桥有什么好的办法？…… 学生分组设计相关问卷调查。教师提醒：一人写，其他组员每人至少有两个问题，比一比，哪组的同学做的最好。 学生设计，教师相应指导。 反馈计划表。 说说做的好的计划表，评评有缺陷的计划表。 完善计划表。 小结。 板书设计： 关于家乡老桥的调查研究 ——问卷调查法的方法指导课 卷名 卷首语 问题与选项

1099820012369800不倒翁 【教学目的】 1.通过观察、分析、实践，能够浅显掌握不倒翁的基本原理。 2.通过动手实践初步了解LEGO学具器材的使用方法基础。 3.通过学具操作，体验“大胆创新”与“没有最好，只有更好”的理念。 教学重点：体验“大胆创新”与“没有最好，只有更好”的理念。 教学难点：通过观察、分析、实践，能够浅显掌握不倒翁的基本原理。 【教学准备】 LEGO9632学习套装、不倒翁玩具、挂图（多媒体演示） 【教学过程】 一、观察、比较、分析 1.观察“尖脚支撑”不倒翁。师：今天，老师给每个小组带了一个作成鹰形的不倒翁，大家先玩一玩，然后请将你们的眼睛和鹰嘴保持同样高度，来观察一下，你们能发现什么秘密？ (必要时出示图片辅助) 2.比较“蛋形”不倒翁与“尖脚支撑”不倒翁。师：我们平时一提到不倒翁就想到圆圆底部的那种小玩具，大家想一想尖脚支撑不倒翁和它有什么相近之处。 ………… 3.板书课题“不倒翁”。师：今天我们就来做一做“尖脚支撑”不倒翁。 二、小试身手 1.介绍学具。师：今天我们要用LEGO积木来制作不倒翁，同学们可以随便使用，LEGO积木有许多组合方式,大家可以自由发挥,但是注意合理分配，不要你争我夺。 2.学生制作，教师巡视,个别辅导。鼓励各自独立制作，也适当引导小组讨论合作。 3.作品演示。师：同学们,我们来看看这几个作品,大家发现什么共同点。 …… 三、头脑风暴 1.看挂图,酝酿新想法。师：我今天还带来一些其他小朋友制作不倒翁的照片,大家来欣赏一下。 2.说说自己新设想。师：同学们你们有些什么新想法呢，准备做出什么样的不倒翁？ 3.学生改进作品，教师巡视,个别辅导。 ……. 四、精彩继续 1.展示作品,进行讲评。师：今天我们发觉了“尖脚支撑”不倒翁的秘密：首先支撑点在不倒翁中的位置比较高；其次不倒翁身体的大部分在支撑点下方，而且均匀分布基本保持平衡。 2观察图片，说说杂技演出中的秘密。师：图片中的杂技表演和我们今天学习的内容有没有关系？ …… 3.教师小结延续。师：同学以后能用我们今天学习的知识制作些什么趣味而实用的东西?

《山西剪纸》教学设计 教学目标： 知识与技能：通过活动使学生了解山西的剪纸艺术，让学生更加喜爱自己的家乡。 过程与方法：在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识，协作和交往能力，养成合作分享，积极进取的个性品质。 教学重难点：通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。 教具学具：课件、范画、彩纸、剪刀、胶棒。 教学过程： 一．剪纸欣赏 （师生问好）师：瞧瞧，今天老师给大家带来了许多特别的礼物（出示剪纸）。剪纸源于中国，是我国古老的民间艺术，而我们山西的剪纸更是闻名全国，它题材广泛，生活气息浓郁，这些民间艺人用一把剪刀、一张纸就创造出了一个奇妙的剪纸世界。现在就请大家和我一起走进这个奇妙的剪纸世界，请欣赏。（欣赏剪纸） 二．新课导入 谈话：这些剪纸漂亮吗?想学吗？接下来，老师就领着大家一起走进山西剪纸世界。（板书课题） 为了开展这次以《山西剪纸》为主题的综合实践活动，活动前大家自由组成了几个小组，有的小组去进行调查，有的小组去收集资料，有的小组去实地采访，有的小组还学了一些剪纸，有的小组甚至还对剪纸做了宣传。下面我们就请这几个小组来分享一下他们的活动成果。 三．小组汇报交流 1、调查小组 师：大家请以热烈的掌声欢迎我们调查小组的小组长上台汇报。 生1：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是调查小组的组长。活动前，我们对我们班的同学进行了一个调查，大家请看，这是我们的调查问卷，一共有九项。调查结果发现同学们对剪纸的知识了解得少，但是同学们却喜欢剪纸也渴望学会剪纸，所以才开展了这次剪纸活动。我们小组汇报完毕！ 师：你讲得真棒，老师为你们点个赞，请你回到座位上去。接下来，哪个小组来汇报？ 2.网络小组 生2：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是网络一组的组长，我们组通过网络收集到了山西剪纸的来历。下面就让我为大家介绍一下山西剪纸的来历。周成王把桐叶剪成“圭”形赠送给他弟弟。这个桐叶“圭”就是最早出现在山西大地上的剪纸作品。后来蔡伦发明了造纸术，人们就开始用纸来剪自己喜欢的作品，一直延续到现在，这就是山西剪纸的来历。我们小组汇报完毕！ 师：你讲的真棒，谢谢你为我们做了精彩的汇报。那么你们还了解到了有关山西剪纸的哪些知识呢？ 3.观察小组 生3：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是观察小组的组长。下面就让我和我们组的两位同学为大家汇报，剪纸在生活中随处可见，我们组利用休息时间观察了生活中的剪纸，根据用途将剪纸分为三类。第一类张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、彩灯上作为装饰。如窗花、墙花、灯笼花等。 生4：第二类，摆衬用，用于点缀礼品、嫁妆、供品。如喜花、供花等。 生5：第三类，刺绣底样，用于衣饰、鞋子、枕头。如衣袖花、鞋花、枕头花等。 师：谢谢观察小组让我们知道了剪纸的分类，让我们感受到了浓郁的生活气息。下面哪个小组愿意来汇报你们的成果？ 4.信息小组 生6：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是网络二组的组长，我们组也是通过网络收集到了晋城磁性剪纸和广灵窗花的一些相关资料。晋城的“磁性剪纸”在山西最为独特，为什么叫磁性剪纸呢，是因为剪纸的背面有磁性，可直接吸附到玻璃、墙面、冰箱等物体的表面上，大家请看我们小组收集到的磁性剪纸的图片。而“广灵窗花”不仅在我国最为出名，而且还远销国外，成为海外友人珍爱的艺术品，下面请同学们看一看我们小组收集到的广灵窗花的图片。我们小组汇报完毕！ 师：你们小组真棒，不仅让我们长了知识，还让我们开阔了眼界，哪个小组还愿意再让我们开阔一次眼界，分享一下你们的成果呢？ 5.图书一组 生7：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是图书一组的组长。我们通过去图书馆查阅资料了解到在春节、婚嫁、寿宴等不同情况下，老百姓都会剪纸来庆贺。（出示图片）如《柿子和如意》表示事事如意、平安幸福。《龙凤呈祥》、《凤凰戏牡丹》象征婚姻的美满和神圣。《喜鹊登枝》寓意喜上眉梢，喜事盈门。《老鼠嫁女》寓意人丁兴旺，多子多孙等等。通过这次活动，我们小组知道了剪纸还有这么多的意义，我们小组每个成员都感觉受益匪浅。我们小组汇报完毕！ 师：你们图书一组真是让我们大开眼界，原来剪纸有这么多的寓意！ 6.图书二组 师：还有没有其它收集的资料呢？哪个小组来汇报？ 生8：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是图书二组的组长。我们组也是通过去图书馆查阅资料，了解到剪纸分为阳刻剪纸和阴刻剪纸。阳刻剪纸就是把原稿的线条留下，线条的里面和外面的部分都掏空。阴刻剪纸就是刻去原稿的线条，其他部分都保留。（出示图片）大家请看，这就是两种剪法得到的剪纸作品。我们小组汇报完毕！ ? 师：你们小组收集的资料真不错，可见你们课前下了很大的工夫，一分耕耘一分收获。 7.访谈小组 师：其实，我们课前还有一个访谈小组，到民间寻访剪纸艺人。我们一起来看看他们有什么样的收获。 生9：尊敬的各位领导和老师，亲爱的同学们大家好，我叫×××，我是访谈小组的小组。我们组在五一期间采访了一位民间剪纸艺人，了解了一些关于剪纸的知识。采访的时候我们还录音了，请大家听录音。 采访提纲 采访对象：山西民间剪纸艺人 采访时间:2017年五一假期 采访内容：剪纸艺人与她的剪纸作品 1.问：您什么时候开始学剪纸的？ 答：我的奶奶是村里的剪纸高手，我很小的时候就开始跟着奶奶学习剪纸。 2.听说您的作品在国内展出过，是吗？ 答：嗯，是的，今年2月的时候在太原美术馆就举办了一次山西省剪纸作品精品展，展出有200余幅作品，其中就有我剪的窗花。 3.您对剪纸有什么样的体会？ 答：剪纸的图案到处都是，只要我们多观察周围的人和物，多动脑，有心地去剪，就能剪出你心中的新花样。 4.问：您剪纸已经这么多年了，剪纸数量肯定是非常多，能让我们看一看吗？ 答：可以。 5.您剪得可真漂亮呀，可以教教我们吗？ 答：这个对阿姨来说是很简单的，我可以教你们剪几个简单一点的 6.问：听您讲这么多，真是受益匪浅，谢谢您。 答：不用谢，欢迎你们常来。 生6：我们通过这次访谈，还学会两招，大家请看我们的成果。（展示作品） 师：这些剪纸好看吗？大家想学吗？下面老师就教你们剪纸。 四.动手学剪纸 1.出示剪纸的基本流程 （1）折纸：将纸对折。 （2）画稿：画出样稿。这里有一个需要注意的地方，画稿时沿折痕处画稿，不要沿两边画。 （3）剪：沿线剪出图案。 （4）展开完成。 学生剪纸 师：刚才我们演示了一个完整的剪纸流程：折—画—剪—展，你们想自己亲自剪一剪吗？（想）那么剪之前老师想对大家提几点建议，哪位同学给读一读友情提示（剪纸时注意用剪刀的安全，不要伤到自己和周围的同学。注意环境卫生，做一名“环保小卫士”。）你们可以剪松树，剪蝴蝶，剪玫瑰花。还可以剪和老师不一样的图案，只要你自己喜欢就行。最后把小组里每个同学剪出来的图案粘贴在一张纸上，最好能表达出一定的意义。比如老师的这个剪纸作品，它有一个好听的名字，叫做美丽的家园，这里有美丽的花草树木，有飞舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂和小鸟，还有欢快的小兔子，快乐的小朋友，他们快乐地生活在一起，就好像一个大家庭一样。下面就请同学们发挥自己的想象力，小组合作剪出作品。 3.作品展示与评价 五.完成研究活动评价表 这次综合实践活动课上到这里即将结束，下面就请同学们对自己在这次活动中的表现进行一下评价，表现一般画☆，表现良好画☆☆，表现优秀画☆☆☆，同学评价一栏下去让小组长完成，下面请同学们快速地进行自我评价。 六．总结 同学们，今天我们学习了山西剪纸这一综合实践活动课，请同学们和我一起倡议：从自身做起，到大街上、到社区里，向亲朋好友宣传弘扬剪纸的重要性，并制作一些手抄报和板报，让我们的生活周围形成一种传承剪纸艺术的氛围。让我们一起将山西剪纸艺术传承下去、让我们为山西剪纸艺术保驾护航，让它走的更远、走的更好！（字幕） 七. 板书设计

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与他人一起分享 教学目标 本目标属于社会的我的子目标，检测我在他人心目中的地位； 他人不愿意与我分享，说明我在人群中不受欢迎或威望一般。 教学重点：他人为何不乐意与我分享 教学难点：如何让人乐意与我分享 指导语 1、如果需要什么，就跟人讲。 2、如果愿意与他分享，就把东西给他。 3、如果不喜欢他，就不要把东西给他。 4、他不乐意与你分享，为什么？ 教学准备： 第一课时 1、教学地点：操场、教室和饭堂； 2、可乐、饼干、花生、牛奶、水杯若干 第二课时 1、教学地点：教室、饮水处和饭堂。 2、骰子、杯子、食物、水杯、汤、饭、菜若干。 教学过程与步骤 第一课时 一、组织教学：起立、师生问好 二、教学过程：导入新课 活动一：组队 现在我们组织去跑步，成立四个小组。（14人，每组3*2+4*2=14） 谁先坐好，由坐好了的那位预先组队； 如果选了的那位不愿意与他组队，要说明在原因，可同意。 问：为什么不愿意？ 问：知道原因他为何不同意了吗？ 如果说清了原因，可重新选人或重新被选。 如说不清原因，则暂不参与，待他人选定后再参与。 活动二：与人 1、带学生去跑步，先不让学生喝水。 2、老师预先把饼干罐子放到教室里的柜子上。 3、问学生：肚子饿吗？ 4、告诉学生有饼干吃，请组中选一人去拿，拿到就立即下来。 5、学生上去找不到，然后下去告诉老师，学生向老师表达了，就再选一学生去拿。 6、学生拿到后，问：要不要与你的同学一起分享？ 7、有主动与他人分享，老师奖励。 8、有得不到他人分享的，老师引导：他不乐意与你分享，为什么？ 活动三：口渴了 1、老师拿可乐出来。请三位同学倒。老师引导：如果不喜欢他，就不要把东西给他。 2、如果有学生杯子里没有可乐的，则问：为何他不愿意与你分享？ 3、引导两位同学相互说明原由。 4、如果没有得到可乐的同学，表示可以改正以往的毛病，就请倒可乐。 5、倒完了回座位坐好。 3、等所有的学生都倒好了后，老师才指令学生“打开”水杯开始喝。 第二课时 活动一：摇骰子 1、开始时（先用代币换花生），在每组的桌上摆七个杯子，把其中一个拿来放骰子，然后在2、4、6号杯子上各放入3粒花生。 2、把学生分成两个组，每组六或七个人，围坐一圈，轮流进行摇骰子，当摇中有花生的杯子，就可以把花生拿走，当摇到没有花生的杯子，要向老师表达，然后在当中加入三粒花生。直到把分配给每组的花生全部分完。 3、这时，还是有几位同学不会被分配到花生。师问：有谁愿意把自己的花生与他分享呢？ 4、引导同学把自己的食物拿出来与他人分享。 5、最后还是没有得到食物的同学，老师请他与其他不愿意把食物给人的同学说明问：为何不愿意与他分享呢？ 6、如果他有表示改正以往的毛病，则提示可以把食物给他。 活动二：食物不见了 1、学生把刚才分到的食物全放在桌面上。 2、然后请学生拿自己的水杯去饮水处打水喝。 3、当学生去打水时，老师立即把学生桌面上的食物全都拿走。 4、学生回来了，看到桌面上的食物不见了，立即向老师表达，学生表达了老师才给回他。 教学评估 学生 黎 标 姜仕芳 何志鹏 李棒 施怡安 陈薇 王笃群 张炜 掌握情况 学生 鲁晴 陶瀚宇 周佳乐 李娟 肖雅培 张晔 李贵秋 掌握情况

五步一环写字实验课教学设计 【教学目标】 1、通过讲解、指导掌握“四点底”的写法，使学生写得更加匀称美观。 2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 4、五步一环写字课教学法实践应用。 【教学重点】 让学生掌握“四点底”的书写特点，指导写含“四点底”字的结构安排。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 复习导入 1、热身准备 同学们好！很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。”（共同做动作） 2、写字之前，我们首先要做到姿势端正：“头正、身直，两脚平放，三个一，要牢记。” 3、复习上节课学习的月字旁的书写方法。月字旁：（形态稍窄长， 两横连撇不连竖。书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）月字旁有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。） 4、指名学生板演，其余学生同步练习。 5、同桌相互评价，全体学生评价交流。 二、学习新知 1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要 想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来学习另一个部首的书写方法。 2、出示带有四点底的生字 。 (1) 教师范写，强调书写方法： 四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。（字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。） (2) 请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空） 右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。 左点.写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。 (3) 下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。（提醒：写之前，认真看。） (4) 刚才我看到同学们把这个四点底已经写得还不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！ (5)、出示：点 照 热 然 a、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？ “点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。 b、学生描一描，写一写。 c、小组评一评，改一改。 d、教师展示学生作品，全体学生交流学习。 三、实践应用 1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！ 2、老师还有几点要求。用几个词来概括一下就是：规范（正确）、端正、整洁。 3、再次提醒，让学生按照五步一环法（看——描——写——评——改）自由书写。评价要求： （1）字有没有写正确？ （2）字写得是否整洁？ （3）笔画中的四点底写得怎么样？ （4）其他笔画写得好不好？ （5）整个字的间架结构是否合理？ （6）整体感觉怎么样？ 4、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星（或小笑脸）；不满意的字再对照例字改一改。 四、小结与希望 1、大家在这节课上，都能运用“看——描——写——评——改”五步一环法，认真学写每个字，把字写得端正整洁。 2、看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，靠一节课的练习还远远不够。我们一定要坚持再坚持。 3、提笔即是练字时。不管在什么时候，在什么地方，愿同学们只要提笔写字，就要一笔一画写好字，一生一世做真人。

1019810011379200珍爱生命 学会自救 教学目标： 1了解自救逃生的顺序与方法，化险为夷，转危为安。 2懂得火灾来临能逃生时，尽量逃生，珍惜生命。 3火势及眼前，关门自救，等待救援。 教学活动重点：起火之初逃生的顺序和方法。 教学难点：如何借助楼层平面图，选择逃生路线。 活动准备： 1、收集大火挡住去路时，自救方法。 2、电话道具一个、每位学生一条毛巾。 3、布置教室：桌椅分块摆放，留出多条过道，贴地面标识、墙标。 教学方法：创设情境法 教学过程： 导入 同学们，今天我们将一起学习一节消防知识课——（贴板书：珍爱生命 学会自救）请同学齐读课题。 生：（齐读） 师：生活中，掌握逃生自救方法很重要，否则可能酿成悲剧的发生。下面我们一起来观看两个事例，相信同学们一定能从中得到启示。 (示图1)2008年11月24日，上海商学院一女生寝室,发生火灾，4名女大学生，因缺乏自救知识，活生生地从6楼跳下来逃生，不幸当场死亡，他们的亲人多伤心！ （示图2）2015年7月2日，郑州一居民楼三楼发生火灾。当时火势很大，黑烟弥漫了整个楼道，什么都看不清。被困居民运用几天前刚学过火灾逃生自救方法，用打湿的空调被堵住门缝，用湿毛巾捂住口鼻，躲在卫生间里，等待消防队员救援，最终逃过一劫，未出现人员伤亡。 师：通过以上两个事例，你有什么感受？ 生：懂得自救逃生知识，可以帮助我们遇到火灾时，逃过劫难。 师：只有掌握了逃生自救的知识，才有可能在发生火灾时，帮助我们“火海逃生”。（示p3）今天，我们将跟随兰兰一家去火灾现场实境体验一下。 二、创设情境，教会学生如何自救 师：(p4)假日里，兰兰随父母外出旅游，入住到幸福路的观光宾馆五楼。一到酒店，爸爸就带着兰兰查看了房间门后的平面示意图（p5），查看了逃生路线。（贴板书：查路线）五角星所在之处就是兰兰居住的房间。你知道兰兰住在哪儿吗？ 生：502 师：这天游玩归来，兰兰一家在房间里，（p6）突然听到外面有人在喊“着火了，着火了”，他们打开门一看，现场一片混乱，刚刚发现火灾。听到火灾他们的第一反应会是什么呢？(p7) 生：报警119 师：（贴板书：报火警）报警电话是119。你会报警吗？你来试一试。(p8)他在打电话的时候，其他同学注意认真听，看他做对了吗？ 生：喂，是119吗？幸福路观光宾馆发生火灾，快来救火呀！ 师：如果你是接警叔叔，听了他的报警，能迅速赶到火灾现场救援吗？ 生：不能，没有准确的地点。 师：那你来试试。 生：（学生用手机现场模拟报警）喂，是119中心吗？目前，幸福路观光宾馆发生火灾，路口有一栋中国人民银行大楼，宾馆内现在有许多人员被困，火势较大。 师：我们要把详细的地址说清楚，才能帮助消防叔叔快速赶到火灾现场。除此之外，如果能介绍清楚附近明显的标志；有无人员被困；火势大小，那就更好了。 师：目前，只见到周围浓烟四起，火势不大可以逃出，我们应该怎么做？ 生：逃生。 师：以往发生火灾时，许多人并不是因为大火烧死，而是因为逃跑时，吸入大量浓烟和踩踏死的。那么，怎样防止吸入浓烟呢？(p9) 生：棉被打湿披在身上。 生：低头弯腰 生：可以用毛巾捂口鼻。（板书：捂口鼻） 师：你知道毛巾需要叠成什么样子才能有效地防止吸入浓烟吗？（有许多同学已经拿出毛巾捂住口鼻了，但是你们错的，在发生火灾时，这样的使用方法是无法躲避浓烟的）(p10) 师：正确的叠毛巾方法是这样的（示图，师先示范叠毛巾一遍）毛巾叠得越厚遮挡烟雾效果就越好，但也要适中，最终叠三下，侧面看成八层效果最好。我们一起动手试试吧！（带着学生叠） 生：（全班动手试叠毛巾） 师：再用水将毛巾完全打湿，这样才可以过滤掉有害物质；将毛巾拧至水滴慢滴的程度，毛巾太湿将无法给我们提供充足的氧气。谁来用毛巾捂鼻示范一下如何逃生？其他同学当小评委，观察他做对了吗？ 生：（示范） 师：谁来评一评？ 生：他没有低头弯腰。 师：为什么要低头弯腰？ 生：因为发生火灾时，烟很轻会往上飘，身体尽量压低才能逃避浓烟。 师：这就叫匍匐前进，捂上毛巾后，一定要这样，我们一起试试看。 生：捂住毛巾，匍匐前进。 师：有了毛巾匍匐前进，就可以解决了吸入浓烟的问题。要想快速逃离火灾现场，认清标识很重要，兰兰应该选择哪种标识逃生呢？（p11） 生：找安全出口。 师：在逃生时，我们只能选择安全出口，火灾可能会导致电线着火，乘坐电梯很危险。安全通道就是这样一个小人跑步的标识（出示安全出口标识），顺着它提示的方向，就能帮我们顺利找到出口。（板书：认标识）生活中，你们在哪见过这些标识？ 生：在学校墙面，在超市。我们一起来认一认相关的标识吧！(p12)这是贴在墙上，挂在路口的安全出口标识。这是 生：左行、右行、两边通行安全出口 师：还有一组是地面标识(p12二)，分别是： 生：左拐、右拐、直行安全出口指示标识。 师：兰兰捂住口鼻准备出发，她想起一到宾馆爸爸就带着她查看了平面图上，现在她已经知道房间的位置和逃生最短的路线，她会往个方向逃离呢？（p13） 生：（指名学生按指路线） 师：谁来当兰兰认标识逃生。(p13二)其他同学，注意看逃跑的姿势和路线是否正确。（配乐。） 生：（指名学生按现场布置路线，找标识逃生） 师：他做对了吗？ 生：（生评价） 师：我们一定要像他一样用正确地方式快速逃离现场。（板书：速逃生）你们想试试吗？请一个小组排队进行认标识逃生演练。（配乐。） 生：（全班看标识演习） 师：假如兰兰一家打开门，看到的是：无情地大火挡住了去路，他们无路可逃，只能退进房间，兰兰一家应该如何自救呢？（P15） 提示：房间没有着火，房间内有厕所。 生：关紧大门，以免大火和浓烟涌入，并且用毛巾堵门缝； 生：如果有窗户，可以将轻的物品扔下； 师：如果夜晚呢？ 生：还可以用手机等发出亮光。 生：如果头手可以伸出窗外，还可以摇手呼救； 生：楼层不高，结绳逃生； 提示：大火不幸烧到身上，可以怎么做？ 生：如果大火烧身，就地打滚； 师：总之，掌握了这些逃生方法，就能为自己赢得救援时间。最终，消防官兵赶来了，通过全面营救，大火已经扑灭。兰兰一家得救了！ 师：这节课咱们所学的许多逃生自救的方法，可以用一首简单的48字的儿歌进行总结，我们一起来读一读吧！（师生共同拍手读儿歌：熟悉环境，出口易找；发现火情，报警要早；简易防护，匍匐弯腰；不乘电梯，改走楼道；火挡去路，切勿惊跑；被困室内，关门为妙。） 师总结：希望大家牢记自救儿歌，珍爱生命，学会自救，平安健康成长！ 三、板书设计： 珍爱生命 学会自救 看路线 报火警 捂口鼻 认标

多彩的服装（方案制定） 课时目标： 1、通过小组活动培养学生的合作能力和解决问题的能力。 2、通过组内自评、组间互评、互相质疑，初步培养学生的观察力、分析能力、表达能力，分享合作与交流的快乐。 3、通过交流学会制定比较完善合理、可行性强的研究方案。 教学重难点：如何把研究步骤及分工设计的具体并且合理。 课前准备：多媒体课件、方案设计表（每组一份）、子课题（每组一份） 教学过程： 一、导入 师：通过第一课时的学习，我们得出了五个子课题：服装的价格、服装的设计和制作、服装的材料、服装的样式、服装的搭配技巧。（PPT呈现五个课题）为了让我们的课题顺利地开展下去，我们在实践活动前也需要来制定一个“活动计划”，也就是“研究方案” （板书：多彩的服装－方案制定）。上节课，同学们已经根据各自的兴趣划分了研究小组，这节课我们来针对各组的课题进行方案设计。 二、制定研究方案 师：什么是研究方案？主要内容有哪些？谁来说说自已是怎样理解的？ 生：研究方案就是活动计划。它主要包括要做什么、怎样做和想达到的结果 师：方案中要写清哪些东西呢？ 生：研究的成员及分工、具体内容、方法步骤。 师：当我们确立了“多彩的服装”这个班级大课题后，同学们围绕这个课题提出了许多想研究的问题。经过上节课的交流与整理，我们将这众多的问题归结成了现在五个小课题。请各组长向我们介绍他们的研究内容。 1组：服装的价格 2组：服装的设计和制作 3组：服装的材料 4、5组：服装的样式（4组代表介绍即可） 6、7组：服装的搭配技巧（6组代表介绍即可） 师：每个小组围绕自己的小课题都提出了想要研究的一些问题，在制定计划之前，一定要明确你们组到底要研究什么。下面我们以一组为例，看看他们想通过活动了解哪些问题，有请一组组长。 一组组长：我们组的课题是服装的价格。我们组成员围绕我们的小课题，提出了下面这些小问题，我们想从这几方面来研究我们的课题。 1、 2、 3、 …… 师：这些问题都是一组同学希望通过本次活动来解决的。那么，解决上面这些问题应该有一定的顺序吧？该先做什么、再做什么，通过什么途径去寻找答案呢？这是计划的主要部分，最后，预想一下，这些问题会解决吗？能达到你们所期望的结果吗？想达到的结果也要在计划中体现。 师：各小组也都有自己相应的问题这里不再一一介绍。 这里我已为大家设计好了一个表格，一会儿请小组同学自己根据活动内容进行填写。（PPT出示方案设计表） 师：有时候为了提高效率，充分发挥每个小组成员的优势，在活动中，你们可以根据小组同学的特长与爱好，让他们分担具体的任务。比方，咱们班某某绘画特别好，那么如果你们小组需要绘制一些图画时，就可以让他来承担这项任务；某某非常大方，口语表达能力很不错，那么如果有采访的任务，就可以让她完成。有的同学家有电脑，查找资料这项任务可以交给他去完成。大家明白了吗？ 师：老师这里还有一个小提示，大家看大屏幕。 （PPT出示制定活动方案时应注意的问题） 1、在写研究过程时，一定要按研究的先后顺序，写具体、写清楚。 2、课题组成员分工要按爱好和特长进行分工。 3、要根据不同阶段的任务确定不同的研究方法。 4、对于研究结果要有一定的构思和预想。 好了，下面就让我们小组为单位，在小组长的带领下，去制定你们小组的活动计划吧！有不明白的问题可以随时请教老师。 （分发方案制定表，小组制定活动计划） 三、交流、评价 师：咱们还请1组跟大家分享交流一下你们的活动计划吧。 1组组长交流：简单介绍本组的研究方案（将表格实物投影在大屏幕上，1组计划表附后） 师：哪位同学想评价一下1组的活动计划？ 生：我觉得他们的活动过程写得很清楚，每一次活动目标都很明确。 生：我觉得他们的成员分工分得很详细，而且都利用了同学们的优势。 生：我觉得他们研究过程的第*步，写得不明确，***没有写清楚。 教师适当指导点评…… 生：…… 师：在这里，老师也想给1组的活动计划提点建议。 建议一：每次活动计划用多长时间完成，这个最好在每一步前面加以标明，这样我们心中有数每次活动所需时间。 建议二：…… 师：好了，刚才听了同学、老师的建议，其他小组看看你们的方案中是不是也存在同样的问题呢？大家抓紧时间修改、完善你们的活动计划！ （生小组修改计划） 师总结：这节课我们学习了如何制定活动计划，活动计划并不是制定完了就万事大吉了，它还需要在实际活动中根据需要不断地补充、完善我们的计划。所以课后，希望每个小组间能够相互交流一下，取长补短，继续修改你们的计划。这节课我们就上到这里，下课！ 板书：多彩的服装――方案制定