猜猜我是谁? A：王 B：董 C：沈 D：丁 姓氏笔画数计算盒 输入 6 ? 输出 姓氏笔画数计算盒 输入 6 ×2 A 输出 A=6×2=12 B 姓氏笔画数计算盒 输入 ×2 输出 B=12—5=7 —5 12 A:王 B：董 C：沈 D：丁 A:王 B：董 C：沈 D：丁 B 计算盒 输入 7 输出 +5 A ？ ÷6 →树状算图 7 5 6 ÷ 2 ＋ 12 树状算图→综合算式 （7＋5）÷6 7 5 6 ÷ 2 ＋ 12 = 12÷6 = 2 计算盒 它们的计算顺序是一致的。 7 5 6 ÷ 2 ＋ 12 （7＋5）÷6 = 12÷6 = 2 →树状算图 →综合算式 7 输出 +5 A 2 输入 ÷6 19 5 6 ÷ 4 ＋ 24 （19＋5）÷6 = 24÷6 = 4 19 输出 +5 A ？ 输入 ÷6 7 输出 +5 A 2 输入 19 输出 +5 A 4 输入 ÷6 ÷6 同一个计算盒，输入的数不同，输出的数也不相同。 输入数球27，输出的数是几？ 27 输出 ÷9 A ？ ×3 输入 27 输出 ×9 A ？ ÷3 输入 -8 B 输入数球27，输出的数是几？ 27 输出 ÷9 A ？ ×3 输入 27÷9×3 = 3×3 = 9 输入数球27，输出的数是几？ 27 输出 ×9 A ？ ÷3 输入 -8 B 27×9÷3—8 = 243÷3—8 = 81—8 = 73 27 输出 ÷9 A 9 ×3 由于计算符号不同，计算的步骤有两步也有三步，所以输出的结果也不相同。 输入 27 输出 ×9 A 73 ÷3 输入 -8 B 25 输出 —9 A ？ ×16 输入 25 输出 -9 A ？ ÷16 输入 +4 B 25 输出 —9 A ？ ×16 输入 （25—9）×16 = 16×16 = 256 25 输出 -9 A ？ ÷16 输入 +4 B （25—9）÷16 + 4 = 16÷16 + 4 = 1 + 4 = 5 27÷9×3=9 27×9÷3—8=73 （25—9）×16=256 （25—9）÷16+4=5 25 输出 -9 A ？ ÷16 输入 +4 B －9 +4 ÷16 25 －5 ×7 ×3 35 35—5×3×7 （35—5）×3×7 × 判断对错： 35÷5＋3×7 判断对错： （35÷5+3）×7 × ÷5 ×7 +3 35 正推的运用： 我今年10岁。 王爷爷您今年几岁呢？ 拿你今年的年龄乘10再加上22最后除以2，就是我今年的年龄。 （10×10+22）÷2 =（100+22）÷2 = 122 ÷2 = 61（岁） 沈教练的名的笔画数是42加上138再除以12，最后再减去6。 你们能“推”出老师的全名吗？ A：青 B：劲 C：心 正推的运用： D：勇 （42+138）÷12—6=9 开始 输入一个不超过100的数 +50 ×2 数>500 输出这个数 是 否 流程图 结束 本课小结 一本书有222页，小明第一天看了这本书的一半多1页，第二天看了剩下的一半多1页，……小明看了几天后，剩下的页数少于30页？ 222÷2－1 = 111 －1 = 110（页） 110÷2－1 = 55 －1 = 54（页） 54÷2－1 = 27 －1 = 26（页） 每天看的是一半多一页，剩下的就是一半少一页

四年级第一学期 8 ？ +5 ×6 －23 输入 输出 8 ？ +5 ×6 －23 输入 输出 ？ 55 +5 ×6 －23 输入 输出 +5 ×6 －23 55 78 13 8 输入 输出 ？ 25 +5 ×6 －23 输入 输出 +5 ×6 －23 25 48 8 3 输入 输出 ？ 425 ×16 －9 －23 输出 输入 ×8 －1 －11 今年我几岁？ 今年我61岁。 ？ 61 拿我去年的年龄乘8，再减去11，就是李奶奶今年的年龄。 逆推法是一种很常用的数学方法，它是根据变化后的结果，一步一步进行逆向推理，逐步推出原来的已知条件，从而使问题得到解决。 根据树状算图列出综合算式 17 35 + 4 ÷ — 5 9 ？ ÷ 12 + — 6 14 正推 逆推 想：加数+加数=和 52 13 想：被除数÷除数=商 想：被减数－减数=差 8 综合算式： （35＋17）÷4－5 想：被减数=差＋减数 20 想：加数=和－另一个加数 8 想：被除数=商×除数 72 综合算式： （14＋6－12）×9 ? 将一个数做如下运算：乘以16，再减去49，最后除以21，这时得3。那么这个数是 。 ×16 -49 ÷21 综合算式： 3×21＋49 ÷16 （ ） （1）3×21=63 63 ×21 +49 （2）63+49=112 112 ÷16 （3）112÷16=7 ? 3 =7 =（63＋49）÷16 = 112÷16 = 7 快速口答： 某数减去2，加上5，除以4，乘以3，等于12。这个数是多少？ 12÷3×4-5+2 = 4×4-5+2 = 16-5+2 = 13 答：这个数是13。 解： 根据树状算图，用综合算式算出“？” 6 ？ + 2 × ÷ 54 3 除数=被除数÷商 （1）54÷3=18 18 一个因数=积÷另一个因数 （2）18÷2=9 9 一个加数=和－另一个加数 （3）9－6=3 综合算式： 54÷3÷2－6 3 小胖在做一道加法计算题时，把个位上的4看作7，十位上的8看作2，结果和是306。正确的答案应该是多少？ 306 -（7-4）+（80-20） =306 - 3+60 =363 或者：306 +（84-27）=363 答：正确的答案应该是363。 小明在做一道减法计算时，由于粗心，将减数个位上的5看作9，把十位上的8看作3，结果所得的差是123。正确的答案应是多少？ 思路分析：根据题意，将减数个位上的5看作9，则多减了4；把十位上的8看作3，则少减了50，这样所得到的差总共少减了50-4=46： 所以 123+（9-5）-（80-30）=77 或者 123-（85-39）=77 答：正确答案应该是77。 有一种昆虫，由幼虫长到成虫，体长每天增长1倍，20天后正好长到20厘米，请问长到5厘米时用了几天？ （厘米）……第19天 （厘米）……第18天 （天） 答：它长到5厘米用了18天。 一种玩具其中有一个红的按钮、一个黄的按钮和100个能坐能站的小木偶。按下红按钮就会有一个站着的小木偶坐下，按一个黄按钮，就会使站着的小木偶数增加一倍，要使站着的小木偶从3个增加到21个，最少要按几次按钮，每次按哪个按钮？ 次数 颜色 按之前 按钮效果 按之后 倒数第二次 黄 22 22÷2 11 倒数第一次 红 21 21+1 22 倒数第三次 红 11 11+1 12 倒数第四次 黄 12 12÷2 6 倒数第五次 黄 6 6÷2 3 答：最少要按5次按钮。 一捆电线，第一次用去全长的一半多3米，第二次用去余下的一半少10米，最后还剩22米，这捆电线原来有多少米？ 思路分析：为了帮助分析数量关系，画线段图： （米） 答：这捆电线原来有54米。

说出各题的运算顺序 1、37-25+45 * 2、36÷2×24 5、936÷ [167-（25+64）] 3、675-23×24 4、12×（84÷2+5） * 7 12 * 15 20 * 28 33 * 7 12 15 20 28 33 * 7 12 7 5 12 + +5 7 12 +5 * 探究一 探究一 探究二 如果数球7，放入计算通道中，在A处时显示几， 出口时，数球显示是几？ ? 输出 7 输入 ＋5 A ÷6 * 探究一 探究一 探究二 如果数球7，放入计算通道中，在A处时显示几， 出口时，数球显示是几？ 7+5=12 输出 输入 ＋5 A ÷6 12 2 12÷6=2 * 探究一 探究一 探究二 还可以用树状算图表示 7 5 12 6 2 + ÷ ? 输出 7 输入 ＋5 A ÷6 (7+5)÷6=2 * 探究一 探究一 探究二 如果将数球19和数球79分别放入这个通道，出口时两个数球分别变成了多少？ （19+5）÷6=4 （79+5）÷6=14 ? 19 +5 A ÷6 ? 79 +5 A ÷6 * 探究二 探究一 探究二 先用树状算图表示，再写出算式： 输出 ? 27 输入 ÷9 ×3 A B × 9 ÷ 3 －8 输出 ? 27 输入 * 探究二 探究一 探究二 先用树状算图表示，再写出算式： 27÷9×3=9 输出 ? 27 输入 9 27 3 9 ÷ × 3 ÷9 ×3 * 探究二 探究一 探究二 先用树状算图表示，再写出算式： 27×9÷3－8=73 A B × 9 ÷ 3 －8 输出 ? 27 输入 27 9 243 8 81 × ÷ 3 73 － * 探究二 探究一 探究二 输出 ? 25 输入 × 25 9 16 256 － 16 （25 － 9） × 16=256 先用树状算图表示，再写出算式： × 16 － 9 * 探究二 探究一 探究二 A B － 9 ÷ 16 ＋4 输出 ? 25 输入 25 9 16 4 1 － ÷ 16 5 ＋ （25 － 9）÷16＋4=5 先用树状算图表示，再写出算式： -5 ×7 ×3 输入 ？ 探究三 看看火车的秘密 －5 ×7 ×3 输入 35 ？ B、（35-5） ×3 ×7 选择正确的算式：（ ） A、 35-5 ×3 ×7 C、（35-5 ×3 ）×7 B +9 +7 ÷3 输入 9 ？ 判断对错 9 +9 ÷3 +7 × +9 +7 ÷3 输入 9 ？ 判断对错 （9 +9 ）÷3 +7 × 8 ×5 －3 输入 10 ？ 判断对错 （10 ×8 —3） ×5 √ * 练习一 练习二 * 练习一 练习一 练习二 小丁丁今年10岁，只要拿小丁丁今年的年龄乘10，再加上22，最后除以2，就是王爷爷今年的年龄。王爷爷今年几岁？ （10×10 +22） ÷ 2 =（100+22）÷ 2 =61（岁） 答：王爷爷今年61岁。 * 练习二 练习一 练习二 挑战数球和魔盒： 小丁丁有两个大小魔盒，每个魔盒的魔法也一样。如果一个两位数，进入下一个弯道时，需减去9；如果是一个一位数，进入下一个弯道，就要加倍，小丁丁先从进口输入数球16，最后出口时，应是多少？ 16 7 14 5 10 1 +5 ×6 －23 55 78 13 8 输入 输出

计算盒 7 7 输入 输出 ? 19 19 输入 输出 19 5 24 + 6 ÷ 4 （19+5）÷6 ? =24 ÷6 =4 19 7 输入 输入 ? ? 从进口按顺序计算到出口。 输出 输出 （7+5）÷6=2 （19+5）÷6=4 正推 27 ÷9 ×3 =3 ×3 =9 27 ×9 ÷3 - 8 =243 ÷ 3 - 8 =81-8 =73 （25 -9）×16 =16 ×16 =256 （25 -9）÷ 16+4 =16 ÷ 16+4 =1+4 =5 别忘了添上圆括号哦！ ？ 输入 输出 10 ×10 +22 ÷2 流程图 ？ 输入 输出 36 -6 ×5 ÷ 3 A、 36－6×5÷3 B、(36－6)×5÷3 C、(36－6×5)÷3 ?输入：35 ×2 +10 ÷8 （ ） 输出 A、 35×2＋10÷8 B、 35×（2＋10）÷8 C、（35×2＋10 ）÷8 ？ 输入 输出 12 -2 ×7 + 3 (12－2)×(7＋3) (12－2)×7＋3 8×8－8÷8 一个数是8，用这个数先乘8，再减去8，最后除以8，结果是多少？ （8×8－8）÷8 挑战计算盒： 小丁丁有两个计算盒，每个计算盒的魔法一样。 如果一个两位数，进入下一个弯道时，需减去9； 如果是一个一位数，进入下一个弯道，就要加倍。 小丁丁先从进口输入数球16，最后出口时，应是多少？ 16 A B C D ? 7 5 14 10 1 自己设计一个计算盒: 输出 输入 “正推”课堂评价量表 小学数学四年级第一学期 评价维 度 评价内容 自评 互评 学习兴 趣 对数学有关事物有好奇心， 乐于解决数学问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学 习 习 惯 听 注意力集中，并能认真倾听他人发言。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 说 积极举手发言，声音洪亮，口齿清楚。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 合作 乐于与同伴合作，并敢于发表自己的想法。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习成果 成果 理解正推的思想方法，能借助树状算图列式计算。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 注：满十个☆换一个

“正推”课堂评价量表 小学数学四年级第一学期 评价维 度 评价内容 自评 互评 学习兴 趣 对数学有关事物有好奇心， 乐于解决数学问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学 习 习 惯 听 注意力集中，并能认真倾听他人发言。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 说 积极举手发言，声音洪亮，口齿清楚。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 合作 乐于与同伴合作，并敢于发表自己的想法。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习成果 成果 借助树状算图并列式计算。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 注：满十个☆换一个 计算盒 7 ? 7 输入 输出 7 5 12 + 6 ÷ 2 （7+5）÷6=2 19 ? 19 输入 输出 19 5 24 + 6 ÷ 4 （19+5）÷6=4 27 ÷9 ×3 =3 ×3 =9 27 ×9 ÷3 - 8 =243 ÷ 3 - 8 =81-8 =73 （25 -9）×16 =16 ×16 =256 （25 -9）÷ 16+4 =16 ÷ 16+4 =1+4 =5 输入的数球 计算通道 不同 ？ 输入 输出 36 -6 ×5 ÷ 3 A、 36－6×5÷3 B、(36－6)×5÷3 C、(36－6×5)÷3 ？ 输入 输出 12 -2 ×7 + 3 (12－2)×(7＋3) (12－2)×7＋3 ？ 输入 输出 15 ×8 - 8 ×3 （15×8－8）×3 （52 × 5- ） ÷8+10=25 =（ ） 提示：可借助树状算图 “正推”课堂评价量表 小学数学四年级第一学期 评价维 度 评价内容 自评 互评 学习兴 趣 对数学有关事物有好奇心， 乐于解决数学问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学 习 习 惯 听 注意力集中，并能认真倾听他人发言。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 说 积极举手发言，声音洪亮，口齿清楚。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 合作 乐于与同伴合作，并敢于发表自己的想法。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习成果 成果 借助树状算图并列式计算。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 注：满十个☆换一个

正 推 120+22 27÷9 16×4 125×8 122÷2 24×5 3 142 61 1000 120 64 综合算式： （9— 7） ×2 =2 ×2 =4 观察下面树状算图，并列式计算。 （1） ① ② 探究一 探究二 输出 输入 2 4 魔术游戏 探究一 探究二 输出 输入 3 6 探究一 探究二 输出 输入 4 8 探究一 探究二 输出 输入 ÷9 A ×3 我有个计算盒 合作探究一 探究一 探究二 如果数球27，放入通道中，数球上的数会发生变化吗？ ? 输出 27 输入 ÷9 A ×3 数球在A处时显示几？数从通道中滚出后显示几？ 27÷9×3 =3×3 =9 ① ② － 27 ÷ 9 3 3 × 9 探究一 探究二 ? 输出 36 输入 ÷9 A ×3 试一试1 36÷9×3 =4×3 =12 ① ② 36 ÷ 9 4 3 × 12 探究一 探究二 ? 输出 25 输入 -9 A ×4 -9 25 － 9 16 × 4 64 综合算式：（25－9）×4 =16×4 =64 在列综合算式时要注意什么？ 为什么要添圆括号呢？ 跟进练习 ① ② 探究一 探究二 ÷9 A × A B ÷9 ×3 －8 输出 ? 输入 27 A ÷9 ×3 输出 ? 输入 27 合作探究二 它跟前面的计算盒有什么不同？ 探究一 × A B ÷9 ×3 －8 输出 ? 输入 27 27÷9×3－8 =3×3－8 =9－8 =1 ① ② ③ 27 9 3 8 9 × ÷ 3 1 － ÷9 -8 ×3 输入 27 ？ A B ÷9 ×3 －8 输出 ? 输入 27 正推的常见形式——箭头简图 -9 ÷8 ×4 输入 25 ？ 尝试用树状算图来表示，并列式解答。 试一试2 （25－9）×4÷8 =16×4÷8 =64÷8 =8 ① ② ③ 25 9 16 8 64 × ÷ 4 8 － ×8 ×5 －3 输入 10 2、（10×8－3）×5 ？ 选择符合题意的算式。 × 1、10×8－3×5 √ 判断对错 A B ×8 ÷ 4 +7 输出 输入 13 ？ 1、13×8÷（4+7） 2、13×8÷4+7 × √ 探究一 探究二 （10×10＋22）÷2 =（100＋22）÷2 =61（岁） 答：王爷爷今年61岁。 解决问题 =122÷2 ① ② ③ 10 10 100 2 122 × ÷ 22 61 ＋ 畅谈收获 探究一 探究二 39 输出 ？ 输入 －9 A ×3 拓展延伸 挑战数球和魔盒： 小丁丁有两个大小魔盒，每个魔盒的魔法也一样。如果一个两位数，进入下一个弯道时，需减去9；如果是一个一位数，进入下一个弯道，就要加倍，小丁丁先从进口输入数球16，最后出口时，应是多少？ 16 7 14 5 10 1 练习一 练习二 [（16－9）×2－9]×2－9

工作效率、工作时间、工作量 做毛绒兔竞赛 谁做得快些？ ——做毛绒兔 工人 共做的个数 张阿姨 14个 王阿姨 18个 时间 小时 小时 1 1 14个 18个 ＜ 王阿姨做得快些。 谁做得快些？ ——做毛绒兔 工人 共做的个数 张阿姨 个 王阿姨 个 时间 小时 小时 1 1 14 18 2 3 14个 2小时 7个 ÷ 18个 3小时 6个 ÷ ＞ 张阿姨做得快些。 张阿姨： 王阿姨： 谁做得快些？ ——做毛绒兔 每小时做的个数 7个 6个 工人 共做的个数 张阿姨 14个 王阿姨 18个 时间 小时 小时 2 3 14个 2小时 7个 ÷ 18个 3小时 6个 ÷ 张阿姨做得快些。 ＞ A B 文印室 打印机 共打印张数 时间 A 32张 分钟 B 45张 分钟 打印机B打印得快。 4 4 32张 45张 ＜ A B 谁打印得快些？ 打印机 共打印张数 时间 A 32张 4分钟 B 45张 5分钟 32张 4分钟 8张 ÷ 45张 5分钟 9张 ÷ 打印机B打印得快。 每分钟打印张数 8张 9张 A： B： ＜ A B 安检口 哪个安检得快些？ 安检口 共安检人数 时间 1号 3600人 9 天 2号 2400人 4 天 3600 9 400 ÷ 2400 4 600 ÷ ＜ 2号安检口安检得快些。 每天安检人数 人 人 1号： 2号： 项目 工作量 工作时间 工作效率 我们把每小时（每分、每天等）完成的工作量 叫做工作效率。 一、指出下列哪些量是工作效率 1）小巧每小时背74个单词。 2）小胖一共打了86个字。 3）小丁丁写作文花了2小时。 4）桑塔娜每小时行120千米。 工作量 工作时间 √ √ 一名环卫工人每天 清扫路面3500米。 打字员每分钟 打80个字。 每月生产奥迪汽车600辆。 西气东输工程每年建设输气管道约3000米。 每小时生产30万包方便面 每秒8连拍 ② 小明每分钟做 30道口算题，做了90道口算题目，她做了几分钟？ ①.王师傅5小时种15棵树苗， 每小时种多少棵？ ③小朋友们学做纸飞机，每小时做54只纸飞机，3小时共做多少只纸飞机？ 二、说一说，再做一做 工作效率 工作量 工作时间 工作效率 工作量 工作时间 工作效率 工作量 工作时间 15÷5=3（棵） 90÷30=3（分钟） 54×3=162（只） 1、小亚每小时折65个纸鹤，折260个纸鹤需要多少时间？ 算式： 260÷65=4(小时) 答：折260个纸鹤需要4小时。 260 65 ÷ 4 三、练一练 2、小巧阅读一本468页的书，18天看完，平均每天看多少页？ 练一练 算式： 468÷18=26(页) 答：平均每天看26页。 468 18 ÷ 26 3、小胖给树苗浇水。每小时浇14桶水，3小时共浇了多少桶水？ 算式： 14×3=42(桶) 答：3小时共浇了42桶。 14 3 42 × 练一练 ①小亚每小时做60个纸鹤，那么她5小时能做多少个纸鹤？ ②小亚每小时做60个纸鹤，那么她平均每分钟做多少个纸鹤？ 工作量 工作效率 工作效率 工作量 工作量和工作效率是相对而言的。 四、辨析 60×5=300(个) 60÷60=1(个) 完成表格 工作效率 工作时间 工作量 小胖每分钟做 ( )道题目 ６分钟 共做了９０道题目 小巧每分钟做１４道题目 ５分钟 共做了（　）道题目 小亚每分钟做１６道题目 （　　）分钟 共做了６４道题目． １５ ７０ ４ 小胖６分钟做９０道题目，１５分钟做几道题目？ 小胖和小巧谁做得快，快多少？ 如果小巧和小亚一起完成１５０道题目，需要多少时间？ * 1、我们把每个小时(每分、每天等)完成的工作量叫做工作效率。 2、三者之间的关系： 工作效率=工作量÷工作时间 工作量 =工作效率×工作时间 工作时间=工作量÷工作效率 在日常学习中，如何提高自己的“学习效率”。 一、学习时要全神贯注。 二、坚持体育锻炼。 三、学习要主动。 四、保持愉快的心情。 五、注意整理归纳。 六、学会合理分配时间。 工厂一台复印机的工作效率是每秒复印20张，连续工作5小时可以复印多少张？ 解答：工作量=工作效率×工作时间 =20×5 =100（张） 答：连续工作5小时可以复印100张。

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2??情绪能量球 教学目标：? ?情绪是能量，有用。?（重点）? ?情绪无好坏之分，但可分为“舒服的”与“不舒服的”。? 3、?不舒服的情绪是在提示我们，是有用的推动力。???? 教学重点：? 情绪是能量，有用。不舒服的情绪是在提示我们，是有用的推动力。???? 教学难点： 不舒服的情绪是在提示我们，是有用的推动力。? 教学过程： ?一、暖身转换阶段? 1、我们的约定：认识自己，读懂他人。? 做情绪主人，当情商高手。? 2、播放视频? 星球有巨大的能量，我们的情绪也是有神奇的力量。? 3、板书课题：情绪能量球? 二、工作阶段? （一）情绪的分类? 1、击鼓传球游戏规则：?? ??1）、选一人击鼓。? ??2）、听到鼓声，大家传球，一竖列一竖列按照S形传球。? ??3）、鼓声停，球落在谁手上谁就是幸运者，可以获得一个能量锦囊。??? 4）、用笔记录下自己的心情。? 2、分享刚才游戏环节中的情绪体验? （期待、激动、兴奋、开心、失望、焦虑。担忧、害怕、内疚……）??? 你愿意处于哪些情绪状态？不愿意处于哪些情绪状态？为什么？??? 把情绪分为“舒服的”和“不舒服的”? （二）、舒服的情绪直接滋养生命? ?1、人形图展示舒服的情绪，说说舒服的情绪带给我们什么样的感受？你觉得这种情绪能带给你能量吗？? 2、如果你是一个能量球，这种情绪带给你多少能量？它有什么用？? 3、手做能量球，做觉察情绪的表达，做音乐冥想：我现在是快乐的，这种舒服的状态让我觉得身心舒畅，我有充足的能量和比较高的效率的去完成接下来的事情。但是我也需要关注细节，不盲目乐观，脚踏实地的不断进步。? 我处于舒服的情绪中，我喜欢并享受这种情绪，它充满力量，是能量，能直接滋养生命！多让自己处于舒服的情绪中，学习效率高，玩也玩的得更痛快，身心健康，形成良性循环。? 4、结论：多让自己处于舒服的情绪，但要注意保持适度，使之产生良性循环。??? （三）不舒服的情绪是推动力? 1、奔驰女车主愤怒情绪? 1）播放视频? 2）我处于愤怒的情绪中，?这种不舒服是因为我的边界被侵犯让我感到满腔怒火，?我需要-------我可能会有冲动和过激的言行用以维护我的利益，?如果满足我的需要，我就舒服了。? 这种不舒服的情绪就是能量，它推动我向舒服的方向努力。? 小结：读懂不舒服的情绪带来的启示，认识到它的能量，是推动力。 ?2、?活动：小小沙龙? 在年级篮球赛中，本班惨败，不少同学指责运动员。如果你是运动员，你有什么感受?? 以小组为单位，说说想法和感受。? 分享部分同学的习作，听听大家的心声。? 总结：不舒服的情绪是能量，是有用的，它是推动力，告诉我们要成长，要学习改变了。? 3、出示人形图：生气? 1）出示本班人形图：为什么生气？? 2）老师举例：骂人，你骂我我没听见，没听见就是骂自己。?不是别人做得错就生气，有时别人没错，你喜欢怪别人，也会生气。? 生气，再气人的事，朝开处想，就没什么。如果赌气，钻牛角尖就气出人命。? 3）我处于生气的情绪中，? 这种不舒服是因为赌气、埋怨责怪???????????????，? 我需要想得，不责怪不埋怨，如果想开了，宽容别人，我就舒服了。?这种不舒服的情绪就是能量，它推动我向舒服的方向努力。? 4）自己的情绪? 问：在生活中有过怎样的不舒服的情绪？想想它是想告诉我们什么？它产生的推动力又会带来怎样的学习、成长、变化呢？? 我处于----------的情绪中，? 这种不舒服是因为-------------------，? 我需要?------------------- 如果?--------------，我就舒服了。?这种不舒服的情绪就是能量，它推动我向舒服的方向努力。? 三、总结阶段? 1、今天我们学到了什么呢？学生总结，课件出示?情绪是能量：有用? 舒服的情绪直接滋养生命力，多让自己处于舒服的情绪中。?不舒服的是推动力，让我们学习、成长、改变。?推动力想告诉我什么？我要学会读懂它。?? 四、作业?体会并记录：?? 1、产生舒服情绪时，身体能量有什么变化？?? 2、产生不舒服情绪时，又是想告诉我什么？?? 时间：一周

司马光 部编版三年级语文上册教学课件 目录 壹 贰 叁 肆 伍 司马光简介 字词记忆 整体感知 想象说话 感悟形象 陆 课文板式 司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。 司马光简介 司马光 （1019-1086年） 初读古文，找出不认识的字词多读几遍 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 sī tínɡ dēnɡ wènɡ diē zhònɡ jiē qì chí bènɡ 字词记忆 上下结构 半包围结构 左右结构 弃 众 司 登 跌 持 庭 我会连线 司马光 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌没 水中。 众 皆弃去，光 持石 击瓮破之，水迸，儿 得活。 划分节奏 参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。 故事起因： 故事经过： 故事结果： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之。 水迸，儿得活。 整体感知 群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。 翻译时还要注意语序调整。 单音节词 双音节词 代替法 戏：做游戏。 庭：庭院。 古文品读 古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。 想想看他们在玩什么呢？ 捉迷藏 斗蛐蛐 扑蝴蝶 下象棋 想象说话 一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。 瓮:口小肚大的陶器。 没:淹没，沉下去。 想象说话 想象说话 “群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？ 由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。 众皆弃去，光持石击瓮破之 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。 皆:全，都。 光:指司马光。 击:敲打。 破:使瓮破碎。 想象说话 “众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。 示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。 想象说话 司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？ 示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。 想象说话 水迸，儿得活 水从瓮中流出，小孩子得以活命。 迸:涌出。 想象说话 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。 课文翻译 小孩落水后，孩子们都有哪些反应？ 众皆弃去，光持石击瓮破之 不知所措，纷纷跑开 拿石头砸破水瓮 其他小朋友 司马光 对比 感悟形象 从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？ 在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。 感悟形象 从司马光身上，你学到了什么？ 越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。 感悟形象 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 想一想 学法小结 课文里许多词语是由单个字构成的。 课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。 课文中的句子都很短。 本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特指落水的儿童，前后意思不一样，类似于现代汉语中的代词“它”。 学法小结 六、学习文言文的方法 书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。 看课文的注释，理解词语的意思。 给一些字组词，也是理解词义的好办法。 还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不懂的做批注等方法。 司马光 一儿 跌没瓮中 众儿 弃去 不救 光 持石击瓮 救 沉着冷静 肯动脑筋 课文版式 本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。 像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象 像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨 像司马光这样的儿童还有很多……等等 课文主题 1、给加点的字选择正确的读音。 méi　　　mò 足跌没（ ）水中 没（ ）有　　　沉没（ ） mò méi mò 课堂练习 2、先解释加色的字词，再写出句意。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆： 。迸： 。　　　　 句意： 。 。 　 全，都 涌出 其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命 课堂练习 1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。 课后习题 2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。 课后习题 3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。 课后习题 4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。 这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。 课后习题 下节课见 部编版三年级语文上册教学课件

我最喜爱的玩具 二年级语文上册 Hi，亲爱的小朋友们，大家好！我是熊二,动物王国博物馆刚刚开业，想要征收一批小朋友最喜欢玩的玩具,作为博物馆的展品，请你们把你最喜爱的玩具，告诉我好吗？ . 小蓝 小狗特鲁斯 芭比娃娃 溜溜球 魔方 汽车人 玩具小汽车 小白 布娃娃 鸡毛键子 陀螺 积木 玩具熊 我家有（ ）玩具，可我最喜欢的玩具是（ ）。 1 它是什么？ 说说你们最喜欢的玩具 写话的好朋友——方格纸 注意写话的时候题目在第一行的正中间 我 最 喜 爱 的 玩 具 空两格 题目在第一行的正中间 秘诀一：格式规范 写话歌 正文开头空两格，逗号句号左下格。 逗号句号占一格，占格不占第一格。 字要端正不出格，写好读读更欢乐。 我 最 喜 爱 的 玩 具 我 家 有 很 多 很 多 的 玩 具 ， 可 我 最 喜 欢 的 是 拍 拍 灯 玩 具 。 空两格 我现在知道你们最喜欢的玩具是什么了，可是我还不知道他们长什么样子，可爱的小朋友们，你们能告诉我吗？ 2 它是什么样子 小蝌蚪游哇游，他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 大小 大 大 碧绿 雪白 颜色 睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 形状 弯弯的 外形：按顺序 ?观察整体特点：大小、结构、图案、材料…… ?一部分一部分观察：从上到下、从前到后、从外到里，写清楚每一部分的形状、颜色、用途…… 怎样才能写得更生动、优美呢？ 可以这样写 秘诀二：用上“的”字短语 ——《妈妈睡了》 大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 ——《小蝌蚪找妈妈》 弯弯的眉毛 红润的脸 明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 乌黑的头发 波浪似的头发 弯弯的眉毛 眉毛弯弯的 粉嫩嫩、红扑扑 亮晶晶、黑乎乎 雪白的、蓝蓝的 金色的 红红的 毛茸茸 、 胖乎乎 笑眯眯 、圆圆的 弯弯的、 软软的 灵巧，精美、 神气、美丽、 可爱、 威武 秘诀三：用上“像”字 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 魔方四四方方，单面像面墙，整个像幢房子。 小兔白白的，头像个小圆球，耳朵像两片叶子。 可以这样写 我 最 喜 爱 的 玩 具 我 家 有 很 多 很 多 的 玩 具 ， 可 我 最 喜 欢 的 是 拍 拍 灯 玩 具 。 它 有 一 个 圆 圆 的 底 座 ， 背 后 藏 着 一 个 小 开 关 ， 底 座 上 面 就 是 它 又 大 又 圆 的 脑 袋 。 它 头 顶 竖 着 三 片 绿 叶 ， 远 远 看 去 就 像 一 个 又 白 又 胖 的 萝 卜 ， 可 爱 极 了 。 可爱的小朋友们，我现在已知道你们最喜欢的玩具长什么样子了，你们能告诉我它怎么玩吗？ 只 要 你 打 开 它 背 后 的 开 关 ， 轻 轻 拍 一 下 它 的 头 ， 它 就 会 发 出 白 色 的 光 ， 再 拍 它 时 它 会 变 颜 色 ， 它 会 发 出 红 光 、 蓝 光 、 绿 光 … … 美 丽 极 了 。 3 怎么玩的 只 要 你 打 开 它 背 后 的 开 关 ， 轻 轻 拍 一 下 它 的 头 ， 它 就 会 发 出 白 色 的 光 ， 再 拍 它 时 它 会 变 颜 色 ， 它 会 发 出 红 光 、 蓝 光 、 绿 光 … … 美 丽 极 了 。 它 是 我 的 好 朋 友 ， 我 非 常 喜 欢 它 。 4 喜欢它 4 3 2 1 写话要求 开头：直接介绍自己喜欢的玩具是什么 外形：形状、颜色、（按观察顺序） 玩法：怎么玩 （按操作的先后顺序） 结尾：表达对玩具的感情和喜爱 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}十星评价表?玩具写话 评价项目 星级 得星情况 ▲空两格，标点符号正确使用。 ★★ ▲玩具是什么（名字） ★★ ▲样子（“的”字短语，“像”） ★★ ▲玩具怎么玩。 ★★ ▲书写工整，不出格。 ★★ 对照评价 二（1）班的小朋友，太感谢你们了，你们介绍的玩具我一定放到动物王国博物展览馆里，谢谢你们！ 谢谢同学们，再见！ 课后作业 按照“是什么→什么样子→怎么玩”的 顺序把喜爱的玩具介绍给你的家人和好友。

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《和自己说说心里话》教学设计 教学目标：? 通过本节课的教学使学生知道，心理暗示有积极的心理暗示和消极的心理暗示。积极的心理暗示能激发人的巨大的的潜能。? 使学生学会给自己积极的心理暗示，增强信心，树立克服困难的决心。 教学重难点：? 利用积极的心理暗示，给自己正面的意识，不断地超越自我。? 教学准备? 课件，学生准备写有激励自己的话语的卡片? 教学过程：? 一、谈话导入：? 同学们，在上课前老是想问你们一个问题，当你们遇到困难而心情不好的时候，你们进会场跟自己对话吗？（有或没有）? 如果你经常对自己说：“我能行”你就会变得越来越自信，而有的同学经常对自己说“大家不喜欢我”结果同学们真的离他越来越远了，这是什么原因呢？? 这节课我们就学习《和自己说说心里话》? 二、新授? 1、请一名同学读镜头聚焦 （一）罗森塔尔的故事?动动小脑筋?回答以下问题? （1）世上真有这么一种测验可以测出一个人的发展前途吗？? （2）如果没有这样的测试的话，可名单上的学生的确都有进步了，你是怎样看待这件事呢？? （3）学生回答上述问题，是补充讲解? （4）师根据学生回答做下面小结：罗森塔尔将这份最有发展前途者的名单交给老师时，老师收到了实验者的暗示，不仅对名单的学生抱有更高期望，而且对这些学生无意地通过提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给学生，学生给老师积极的反馈，这样如此循环，学生智力、学业都得到提高，使期望成为现实。? （5）小组讨论：这个故事给你带来哪些启示？? （6）学生讨论后回答：遇到困难时，经常给自己积极的心理暗示，增加自己的自信心，不断超越自己。? 2、老师根据同学们的回答做如下总结：人的潜能就像海面下的冰水，虽然不为我们所知，却蕴含着巨大能量，所以，我们今后要多给自己积极的心理暗示，多给自己成功的信念，你就能战胜困难，收获成功！在《暗示》这本书中，有这样一个故事：在华沙，一群儿童在嬉戏，一个吉普赛女巫托起一位小女孩的手，仔细看了看说：“你将会世界闻名。”女巫的话在这小女孩的心里留下了长久的影响，终于预言应验了，这位小姑娘成为世界上著名的科学家，她就是居里夫人。其实，世界上没什么准确的预言，是女巫给了居里夫人一种成功的信念。这种成功的信念就是“心理暗示”。? 3、小游戏：?游戏体验??? 指导语：现在请同学们缓慢而深长的吸气，然后再充分的吐气，不断地吸气吐气，直到自己的整个身心都放下来。好，现在请同学们双臂平伸前方，然后闭上眼睛，吸气，呼气。现在想象自己的左手挂着一个氢气球，轻飘飘的，而右手挂着一块很重的石头，很沉很沉，不停的想象左手挂着氢气球，右手挂着石头。。。。。。（一分钟后）好，现在保持手臂静止不动。请同学们睁开眼睛。? 老师提问：睁开眼睛，观察自己的双臂，你有什么发现？?生观察后回答。? 请一名同学读?镜头聚焦 （二?）强壮的明明????动动小脑筋??回答以下问题? （1）?老师为什么说明明是个强壮的孩子？（生：老师给明明积极的 心理暗示）? ?老师交给明明脑海里反复想的一句话是什么?(生;我很强壮)? （3）?你认为明明为什么全身充满了力量？（生：心里想：我很强壮。 做动作：收腹，挺胸。想象：自己很强壮。）? 5、老师结合同学们的回答做如下总结：心理暗示有积极的心理暗示和消极的心理暗示，明明正是受到老师积极的心理暗示按照老师说的方法去做，使自己强壮起来。如：曹操曾用“望梅止渴”的积极心理暗示让士兵克服饥渴，从困境中走了出来。相反，一些平时非常阳光的人，一旦知道自己得了不治之症，立刻萎靡不振，卧床不起，这就是消极的心理暗示造成的后果。给自己积极的心理暗示将拥有健康的自我。? 6、小游戏?? 我要对自己说（生拿出准备还的卡片大声读出来）?请同学们拿出自己课前准备好的卡片，每个人都要大声读出来，和同学们分享自己的激励语。? 7、老师总结：同学们，我们要利用积极的心理暗示的力量，给自己正面的意识，只有这样才能真正超越自己，让我们一起满怀激情的朗读下面的话。? 三、?结束语?：? 师课件出示下面一段话请同学们大声朗读? 我微笑、乐观、自信、将强；? 我轻松、积极、不卑、不亢；? 我健康、豁达、心胸、宽广；? 我百折不挠，去实现理想；? 我要不断超越，走向辉煌，走向辉煌！? 四、作业：小记者调查? 1、每个人的生活都不会一帆风顺，谁都有困惑、沮丧的时候，调查一下你的好朋友，遇到困难时，他们的内心是怎么想的。? 2、做一做。想象自己站在天地之间，头顶天，脚踏地，天地之间唯我一人，心中勾勒出一个高大的自我形象，让自己增强信心，树立克服困难的决心。

掌握自己快乐的钥匙 一、背景分析?? 进入小学以后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为受校规班规约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习。而与幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要承担一定的义务，需要承受一定的压力，需要同更多的人相处，所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应，儿童在学习活动中更经常地产生种种情绪体验。如：已掌握了某方面的知识会产生满足感，考试成功会带来喜悦等积极情绪。相反，如果学习活动失败会产生挫折、焦虑、自责等消极情绪。大量的研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，小学阶段培养他们积极、健康的情绪情感具有重要意义。?? 二、教育目标?? 1、认识各种情绪，并区分积极情绪和消极情绪。?? 2、培养学生合理表达情绪的意识。?? 3、学会学生自我调节情绪的方法，帮助学生学会保持快乐的情绪。?? 辅导重、难点?? 重点：引导学生认识消极情绪和积极情绪。?? 难点：引导学生学会接纳自己的各种情绪并正确表达。?? 活动年级： 小学三年级?? 活动过程? ?一、暖身活动?? 游戏：“抓青蛙”? 孩子们，游戏开始之前，现在你们的心情是怎么样的？紧张，期待。?? 规则：以小组为单位，每人向你的左前方伸出你的左手掌心向下打开，再向你的右前方伸出你的右手食指，当播放音乐时，在右手抓别人的同时，左手注意躲开，看看你能成功多少次。?? 教师采访学生，请问你成功地抓住了同桌几次，又被他们抓到了几次？请他们说出自己的心情。?? 教师小结：刚才同学们所说的紧张、高兴、以及失望都是我们的情绪。是我们面对事件时都会有的正常反应。看，老师刚才通过一个小小的游戏大家的情绪就被老师控制住了，大家都将自己的快乐权利交了出来。那么，你想掌握自己的快乐钥匙吗？那就让我们一起走进今天的这堂课吧！（板书课题）?? 设计意图：每节课都有一个暖身活动，其目的是激活团体气氛，提高关注力，调动同学们的积极参与性。躯体的放松有利于心理的健康。本游戏还可让学生感受情绪，导入新课。?? 二、参与活动，初识情绪?? 1、教师播放视频，请学生找出视频中人物的情绪，教师随学生的讲述在黑板上依次板书，并明确“喜怒哀惧”是每个人最基本的四种情绪。?? 2、请出八位学生上台用肢体语言和面部表情表演四种基本情绪，请台下学生说出他们分别表演的是什么情绪。?? 教师小结： 看来情绪虽然产生在我们心里，却表现在我们的表情和动作中。?? 设计意图： 了解四种基本情绪，知道不同情绪可以通过各种表情、肢体活动等表现出来，体会自己不同的情绪也会有不同的表情动作。?? 教师小结： 当你们发生了好事，产生快乐，愉悦，开心。这类情绪有个名字，叫积极情绪。当你遇到了什么不好或者不如意的事情。这类情绪有个名字，叫消极情绪。?（板书“积极情绪”“消极情绪”）?? 认识自己的情绪，正确面对?? 1、发现快乐。? 孩子们，你们在生活学习中遇到或者发生过开心快乐的事情吗？请同学来分享一下。? 看到你们开心的笑脸就知道积极的情绪带给了我们很多的欢乐，大家都很喜欢。? 2、消极时，制造快乐。? 1）消极的影响。人有悲欢离合，我们生活学习中不可能一直都是开心快乐相伴。面对不同的事情我们产生的情绪也不一样，让我们一起来看看这两个病人发生了什么？? （播放课件故事）提问：从这个故事中你知道是什么让本来正常的人却患了癌症呢？? 生：当他错误的收到了癌症诊断书后，长期处于伤心焦虑这些消极情绪中。? 生：是他产生了消极情绪后没有及时的调节自己的心情。? 提问：大家想想，消极情绪是不是一种坏的情绪？一点好处也没有？? 总结：事情有好坏之分，但情绪没有，积极情绪和消极情绪都是我们面对事情时的一种正常反应。比如，害怕这种情绪虽然让人不舒服，但也能让人躲开危险，保护自己。有了消极情绪并不是坏事，但是一个人长期处在消极情绪中，身体会产生大量的毒素影响我们的健康，因此我们需要对消极情绪进行调节。? 设计意图：让学生体会长期消极情绪的影响，为接下来的活动所需的素材做准备。?? 2）说方法：积极应对?小组讨论：请你帮帮他？?汇报交流。? 总结：孩子们，那你们可真会想办法。你们现在可成为了很棒的心灵导师。老师把你们的方法总结补充为以下几个方法。?课件出示情绪调节的几种方法。?? 设计意图：通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对不同情绪的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对消极情绪的方法，实现学生的自我成长。? 3）制造快乐。（情绪控制台）? 老师通过小调查发现生活中这几组常见的情境可能会让大家感到烦恼，说出你的情绪，以及调节方法。? 当然制造快乐的方法还有很多。课件出示? 总结：老师真为大家感到高兴今天学习到了那么的方法让自己变得快乐，其实快乐的秘诀很简单，老师今天就送给大家一把快乐的钥匙——乐观的看待问题。 ?四、快乐的情绪，共同分享。? 1,、智慧故事。为什么最后群山都笑了？?小女孩把快乐的情绪传递给了他。? 2.传递快乐。? 与同学分享你的快乐，你会得到双倍的快乐，请大家在便利贴上写上一件简短的开心的事，小组内分享。全班分享后贴在快乐之门上。? 五、教师总结，课外提升。? 今天我们大家想到了那么多让自己变得快乐的方法，希望孩子们学会调节情绪，使自己时时刻刻拥有一个好心情。这里有一张21天快乐情绪挑战表，希望大家学以致用，快快乐乐度过每一天。

考考你的观察力 【活动理念】? 观察和积累是构成写作能力的重要因素，也是写作的前提条件，学生只有具备了一定的观察能力，多留心观察周围的事物，在头脑中积累的东西才会越来越多，写起作文来才不会感到没东西可写。同时，在考试时，审题是非常重要的，很多题目要求都不是直接呈现出来，而只是给出一些线索。因此，教师需要培养学生的观察能力，这对学生平时的学习生活都有着非常重要的作用。? 【活动目标】? １、使学生了解认真观察的重要性? ２、学会观察事物的其中四种方法：观察要仔细；观察要有顺序；观察要多角度；观察要多感官。? 【活动重点】? 重点：使学生了解认真观察的重要性并学习到一些方法? 【活动难点】? 难点：控制好各个活动的时间，且在开展活动的过程中，既能充分调动学生的热情，又能使学生基本遵守纪律。? 【活动准备】? 多媒体课件、作业纸? 【活动对象】? 小学三年级? 【活动时间】? 40分钟? 【活动过程】? 一、强调纪律（２分钟）? 以整个班级为整体，画一个苹果树。带领学生回顾一下纪律要求：坐姿端正，积极发言，举手回答，尊重他人。（老师：老师听说三（４）班的同学是非常棒的呢！不知道是不是这样呢？??学生：是～??老师：好！老师也相信你们，相信你们每一个人，都能做最好的自己。对吗？??学生：对～）? 二、热身游戏（1分钟）?大风吹? 三、主题活动? 老师：今天心理课的主题是，考考你的观察力。观察力对每一个人都是非常重要的，生活中处处需要它。比如，大家过马路要观察两边有没有车辆，走在路上要观察地上有没有个，大坑！（学生笑~）还有，学习上，大家写作业的时候要看清题目要求，大家要写好作文也需要在平时留心观察生活的点点滴滴。??? （一）考验一：听故事，回答问题（15分钟）? 播放小故事音频，《福尔摩斯的观察力》，先让学生回忆故事情节，然后请学生回答，从故事中学到了什么。（现在大家听个小故事，大家要仔细听哦，一会儿老师要提问的。）?? 故事情节：华生给了福尔摩斯一只怀表，让福尔摩斯找出怀表旧主人的性格和习惯。福尔摩斯非常仔细地观察以后，说出了答案。?? 福尔摩斯观察到了什么： ?1、怀表背面刻着HW两个字母? 2、这只怀表很旧，差不多是五十年前制造的? 3、表里面有４个数字? 4、钥匙孔周围布满很多划痕?? （老师：福尔摩斯观察到了这么多细节，大家说他观察事物很怎么样？? 学生：很仔细～?? 老师：好！大家找到了第一个观察方法。很厉害呀！老师相信大家观察事情也会很仔细的。对吗？?? 学生：对～）。? 引出第一个观察方法，在黑板上写出：观察要仔细。 （老师：请大家齐读一遍，开始? ?学生：观察要仔细～??）?? （老师：那么，大家来看啊，福尔摩斯先看了怀表的外观，怀表很旧，怀表背面刻了字，然后看了怀表的里面，表里面有什么呀？? 学生：有４个数字～? 老师：是的！有四个数字！钥匙孔也是在表的内部的，钥匙孔周围怎么样啊？? 学生：布满很多划痕。? 老师：没错！布满很多划痕！大家再来看一下，福尔摩斯先看了怀表的外观，很旧，背面刻了字，然后看了怀表的内部，里面有四个数字，而且钥匙孔周围有很多划痕。所以呢，福尔摩斯是按照什么顺序来观察这只怀表的呢？? 学生：先看外面，再看里面。? 老师：是的！大家总结能力很不错！福尔摩斯是按照从外到内的顺序来观察怀表的。）? 引出第二个观察方法，写出：观察要有顺序。 （老师：同样请大家齐读一遍，开始??学生：观察要有顺序～??）? （这里老师提问一下，有没有同学想过，为什么W是助手华生的姓氏缩写，而H不是呢？（助手的全名是John.?Hamish.?Waston）?? 学生：不知道~??? 老师：其实华生是英文姓氏Waston的中文翻译，而W是Waston的缩写，所以W是助手华生的家族姓氏缩写，而在国外有时候会直接用姓氏来代指人的。）?? （二）考验二：双关图（5分钟）? 给出两张双关图，一张是水瓶或者两个人面对面，一张是少女或老妇。?（老师：现在有两个非常厉害的图给大家看一看。然后老师让大家谈一谈看到了什么。大家准备好了吗？?? 学生：准备好了～?? 老师：声音有点小呢！听起来大家好像不太自信呢。再来一遍：大家准备好了吗？?? 学生：准备好了！！！?? 老师：好！那我们就来迎接挑战。）? 引出第三个观察方法，写出：观察要多角度。（老师：大家齐读一遍，开始??学生：观察要多角度～??）?? 考验三：小小名侦探（12分钟）? 设计一个情景，给一些线索，让学生来破案。? （老师：现在我们进入考验三。大家都知道，人是通过五种感知方式来感受事物的，第一个是视觉，还有哪些？?? 学生：听觉，嗅觉，味觉和触觉？???? 老师：好的！老师要给大家讲个侦探故事，请大家找一找，这个大侦探在办案的过程中都用了哪些感知方式。在这个故事中，假如，你是个鼎鼎大名的侦探，一天，你和警察一起去抓捕罪犯并收集证据。你们来到一栋住宅楼，你发现这栋楼是单独成一栋的，没有和别的建筑相连（视觉）。你们上楼来到罪犯家门外，你用特制的听音器放在门上，听见里面有人走动声音（听觉）。于是，你和警察破门而入，径直闯了进去。这时，你用鼻子嗅了嗅，闻到一股焦味（嗅觉），发现房子着火了，赶紧让人灭火，从而留下了宝贵的证据。但是，你们找了一圈，发现罪犯不在房子里。好，老师给大家提供六个线索。）? 第一个线索：窗子是开着的。（视觉）? 第二个线索：桌上有一碗没吃完的泡面（学生：老师~是什么牌子的泡面呢？什么味道的呢？???? 老师：牌子嘛~就算是统一的吧~味道后面会讲~）（视觉）? 第三个线索：用手摸了一下碗，泡面还是热的，应该是刚泡开不久的。（触觉）? 第四个线索：你尝了一口泡面，是老坛酸菜牛肉味的。（味觉）?? 第五个线索：窗外旁边就有下水道的水管，水管是贴在墙上的，从一楼到顶楼都有，而且看上去很结实。（视觉）? 第六个线索：从窗子处向下看，并没有看到犯人，而且你听到，守在楼下的警察在对讲机里说，楼下没有看到罪犯。（视觉和听觉）? 引出第四个观察方法，写出：观察要多感官。（老师：大家齐读一遍，开始??学生：观察要多感官～??）? （老师：好，现在，给大家2分钟，请各位同学，发挥你们的聪明才智，思考一下罪犯在哪里，然后举手发言，分享给其他的同学。）?（注意强调：必须举手发言）。? （学生们开始讨论。时间到，请举手的同学分享观点。有个学生的分享非常精彩。老师：这位同学观察得非常细致啊，说的相当精彩，让我们把狂风暴雨式爱的鼓励送给他（她）。?老师：诶~大家对这个节拍好像记得不太熟哦，它的节拍是怎样的呢？）? 在黑板上写出：??XX?/?XXX?/?XXXX?/?XX???? （老师：这里的一个叉表示拍一下手，一个斜杠表示一次停顿。请大家和老师一起，再来一遍~??大大/大大大/大大大大/大大~??）? (老师:好~最后呢，名侦探和警察在这栋楼里面抓住了犯人。有个地方大家要注意，在故事里，罪犯是爬水管的方式逃跑的，大家可千万不要尝试，那可是很危险的。大家记住了吗？??? 学生:记住了~)；?? （四）补充活动：猜猜他（她）是谁? 请小组长上讲台领作业纸，并发给本组同学。给３分钟时间，请学生自行选一位同学，把他或她的外貌、性格、神态等，具体地写下来。时间到，请学生上台根据所写内容做出描述，台下的同学根据描述，猜猜说的是谁。?? （五）补充活动：大家来找茬? 有５张游戏对比图，分别请同学上台，在所给对比图中找出不同点，如果台下有同学要补充的，可以适当补充。?? 三、活动总结? 老师：这节课马上要结束了，老师想问问大家，你们通过这节课学到了什么？?（观察力很重要，提高观察力有方法——观察时，要仔细；有顺序；多角度；多感官。）先请几位学生来回答（还是要强调，课堂发言要举手）。? 老师：好，这位同学总结的非常不错！让我们把爱的鼓励送给他（她）。现在，请大家看黑板，我们一起来读一遍。?? 师生齐读板书：观察时要，?仔细；有顺序；多角度；多感官。? 老师：老师总结了一段小诗，来概括这节课的内容，请大家和老师一起读一遍。?? 然后师生齐读PPT上的小诗：?大眼睛，长得俏，美丽世界全看到。?细致全面按顺序，注意发现多思考。?眼耳口鼻齐参加，多种角度不漏掉。?学习养成好习惯，用心观察最可靠！?? 四、拓展延伸? 让学生自主学习提高观察力的方法，多练习。

心理健康教育课《控制情绪，点亮心情》 对象背景分析：? 对象为南宁市翡翠园学校三?(3)班的学生，班上同学个性活泼,但由于进入三年级，小学中年段,课业压力逐渐增加,讲课进度比从前加大,感受到压力。孩子易心浮气躁,又以自我为中心,所以常有情绪失控情形之发生。因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分必要的。?? 辅导时间：一课时(15：00-15：40)? 辅导地点：学校多媒体教室? 辅导形式：讲述,分享,小组讨论与角色扮演? 辅导目标：? 1、知识目标：了解情绪的多样、多变，掌握调节不良情绪的方法。? 2、能力目标：培养小学生养成调节自己不良情绪的能力，能够控制好自己的情绪。? 3、情感目标：让孩子养成积极乐观的心态，做个健康快乐而又自信的小学生。? 辅导重难点：? 重点：掌握几种控制情绪的办法。? 难点：如何让三年级的孩子有控制情绪的意识，掌握时间与引导同学分享经验是难点.? 活动准备：最近两周烦心事调查问卷、板书卡片、苹果卡片、大树造型板。? 辅导过程：?? 一、热身，认识感受情绪? 1、玩游戏“红绿灯”，活动结束后采访孩子的心情（高兴、难过、伤心、紧张）?? 2、下面我们来看看生活中还有哪些情绪。（课件出示图片表情）? 这些情绪你喜欢哪些？老师用这个图案来表示。（贴笑脸——好心情）。下面这些你们喜欢吗？老师用这个图案来表示。（贴哭脸——不好的心情）也叫做不良情绪。同学们，你们都喜欢上边的好心情，可是生活中我们是不是天天都能开心快乐呢？（不是）?? 二、?了解情绪对我们的影响? 1、播放校园剧一? 看了视频，谁来说一说，亮亮遇到了什么事？他的心情怎么样的？生气，愤怒，这就是一种不良情绪。这样的心情给他带来了什么影响？？??不良情绪如果带到同学交往中，会影响同学之间的关系。想一想，你们有没有过类似的经历？不良情绪还会给我们的学习和生活带来什么样的影响呢？?? 小组间交流一下，汇报?? 2、看一则关于生气的小资料，请学生谈感受（生气原来对我们的健康有这么大的危害啊！）?是啊，面对不良情绪如果我们不加以控制，可能会对我们的生活，健康，乃至社会带来严重的后果。所以我们要学会控制情绪。?? 三、?学会控制情绪? 1、调查问卷，暴露问题? 公布调查问卷的统计结果（面对不良情绪，许多学生不知道如何控制）?? 2、方法指导：换一种想法看问题? （1）听故事录音《爱发愁的老奶奶》? 同学们，从这个故事中，你获得什么启发？换一种想法，心情也就豁然开朗了。?点亮心情的第一个法宝，就是“换一种想法”。? （2）运用、巩固? 出示三位学生的烦恼，如果你遇到这样的事情，你怎么换一种想法让心情好起来？?? 3、分享更多控制情绪的办法? （1）分享自己用过的控制情绪的办法，老师归纳小结? 除了换一种想法，控制情绪还有没有别的办法呢？老师相信，同学们在生活学习中一定还有很多调节情绪的办法，下面就请同学们想一想，除了换一种想法，在你不开心的时候，你用过什么办法让自己的心情好起来呢？? 相机点拨，温馨提示（合理宣泄情绪的原则：不伤人、不伤己、不毁物）? （3）选择你最喜欢的一种做法写在苹果卡片上，写完了就上来把苹果贴到智慧树上? 4、运用方法，修正自身行为? 学生拿出课前的填的调查问卷，针对自己的问题，运用本节课所学的控制情绪的方法来解决 自己的情绪问题，是学生将所学知识内化的过程。本环节采用小组成员间交流，个别学生汇报的形式来扩大学生的参与面，然后让他们畅所欲言的表述自己的观点。老师对学生的想法和做法给予肯定和鼓励。?? （5）老师分享方法，结束课程? 在这一环节中，老师分享自己控制情绪的办法，拉近师生的距离。师生共同配乐朗读调节心情的励志小诗，然后，老师小结本次课程。?? 板书设计：哭脸??? 换一种想法???笑脸?????????????????? 转移注意力?????????????????? 合理宣泄?????????????????? 自我暗示?????????????????? 放松自己