小学劳动教育备课设计 课题 《制作环保手提袋》 课型 活动 课时 1 序号 课标分析 《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出劳动的总目标是准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。 劳动教育的主要内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具、掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡中劳动的伟大。 学情 分析 五年级学生已经掌握了简单的针法技巧，也乐于在生活中进行简单的手工制作。但随着社会的发展，自己用针线缝制物品的技能有所减弱，学生在日常生活中见过缝纫机，但真实操作的很少，但是孩子们对缝纫机非常感兴趣，也很乐于学习这项技能。教师需要巧妙引导，最大化地激发学生学习缝制的兴趣。 学习 目标 1.学生通过课前调查搜集整理资料，说出塑料袋的危害性。 2.学生能够利用废旧衣服、物品，进行创意改造，制作个性化的环保手提袋。 3.通过旧物改造继承中华民族勤俭节约、环保创新的优良传统。 4.通过劳动实践，体验劳动的快乐，培养学生正确的劳动观。 学习重难点 1.学生能够利用废旧衣服、物品，进行创意改造，制作个性化的环保手提袋。 2.通过劳动实践，体验劳动的快乐，培养学生正确的劳动观。 课前 准备 废旧物品、针线包、缝纫机等 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、谈话导入 课前老师想要采访一下大家，你们家买菜的时候都是用什么装着的呀？ 二、交流调查资料 1.课前老师已经布置大家搜集整理了关于塑料袋的相关知识，谁能起来说一说？ 2.接下来我们再通过一个视频来了解一塑料袋的危害。 3.学生谈一谈看完视频后的心情，教师小结塑料袋的危害，学生再谈一谈今后打算怎么做。 通过调查资料，学生能收集整理塑料袋的相关知识，比如：发明者、危害、好处等。 预设：5%的学生可能没有调查资料。 补救措施：教师鼓励孩子认真听别人汇报，从中了解塑料袋的相关知识。 三、激发学生兴趣 1.播放视频。 2.观察体验：请你看一看，摸一摸，观察一下做得怎么样？ 3.总结标准：美观、实用、结实等。 4.探究属性、技法：通过通过观察任务单，进一步梳理出样品的属性及相关的劳动技法。渗透劳动创造美好生活以及勤俭节约的理念。 5.梳理提炼发明方法：联想法、组合法、需求法 6.教师示范利用组合法快速制作手提袋。 通过观察学生作品，从而激发学生制作兴趣，通过看一看、摸一摸对废旧物品改造有更新的认识，并总结制作标准，通过这一环节渗透勤俭节约的教育。 预设：5%的可能观察不够仔细，总结不出标准。 补救措施：小组内讨论。 四、制作过程 活动一、设计创意方案： 1.学生观察两张样品上的产品说明书，说发现：我们在设计手提袋时要根据不同的受众群体、不同的需求进行设计。 2.小组讨论一下，设计一个创意方案。 3.学生展示、评价创意方案并进行完善。 活动二、制作环保手提袋： 活动三：新品发布会 1.各组代表到台前展示你们的成果吧。 2.其余学生选择自己喜欢的作品进行点评。 学生通过创意方案的设计定位作品用户，传递孝心、爱心等多种情感。 2.通过制作环保手提袋学生能掌握基本的手工技巧，激发学生热爱劳动的热情。 预设：5%的学生针线缝制技巧不够熟练。 补救措施：可以把课堂延伸到校外，孩子回家之后再进行练习。 五、活动拓展 1.学生思考还可以做哪些事情来助力环保？ 2.通过这节课的学习，学生思考学到了什么。 3.微博——环保在行动。 通过拓展活动让孩子能意识到我们身边的环保行为，真正能够把课堂所学应用于生活实践，把劳动的快乐、劳动的观念延续下去。 板书设计 制作环保手提袋 美观 组合法 实用 需求法 结实 联想创造法 勤俭节约 环保创新

一年级下册 综合实践学科 课题 处处讲礼貌 教学目标 （1）、了解如何做一名讲礼貌的小学生。 （2）、通过学习，培养自己处处讲礼貌的习惯。 教学重点 让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。 教学难点 培养学生处处讲礼貌的习惯 教学方法 激发兴趣引导、示范演示、图片分析 学法指导 小组合作表演 深度思考 自主探究 教学过程 教学流程 一、导入（5分钟）以儿歌引入课题激发学生听课兴趣。 　　请同学们坐好，听老师读一首好听的儿歌。 　　我的小嘴真能干， 　　见到老师会问早， 　　见到朋友会问好， 　　得到帮助说谢谢， 　　做错事情对不起， 　　我的小嘴真能干， 　　大家夸我好宝宝。 二、新授。（10分钟） 听完这首儿歌，请大家说一说下列做法中哪些是正确的，哪些是错误的？ 师：大家都发表了自己的想法？怎样才能讲礼貌呢？在我们的生活中有哪些不文明的现象？ 生：说出自己平时发现的不文明现象。教师相应出示图片。 下面我们就学习几个礼貌用语。（每学一个礼貌用语就出示一张卡片） 1、学习“早上好”、“你好”、“再见” 　老师问：礼貌用语早上好是什么时候说呢？ 　学生答。 　老师：每天早晨第一次见面的时候就说“早上好”或者是“你好”。同学们请记住是第一次见面，如果你们是第二次见面就不必说了。 　例如：早上第一次见到老师就应该说：“老师，早上好”。 　那么请问同学们，如果是下午放学了能不能说早上好？ 　　应该说“再见”。分别的时候就说再见。（出示“再见”的卡片） 　　例如：老师说下课的时候，你们就该说；“老师再见”。 　　爸爸妈妈把你们送在学校要回家了，你们也可以说“再见”、“爸爸再见”或者“妈妈再见”。 　　老师总结：互相问候了“早上好或者是你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始了。 　　2、学习“谢谢”、“不用谢” 　　老师问：如果xx的橡皮找不见了，yy把自己的橡皮借给了他，那么，xx要说什么呢？yy又会说什么呢？（还可以举别的例子） 　　学生答。 　　老师总结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，对方回答一句：“不用谢”，这样就让同学们之间的友情更加深厚了。大家说是不是呀？ 　　3、学习“对不起”、“没关系” 　　老师问：如果咱们班上AA不小心踩了BB的脚，这时，AA要怎么说呢？BB又怎么回答呢？ 　　学生答。 　　老师总结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。说一句“没关系”表明你原谅了对方，显示出你的宽容和大度。 　　学话句式：“对不起，打扰您了，我有重要事说。” 道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。 　　4、学习喊“报告” 　　上课迟到要在门外喊“报告”，待老师允许了以后才能进教室。 　　5、学习“请” 　　请求语的使用，如问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；请求同学帮助：“请你帮我……”。同学们要注意的是：拿别人东西一定要征得别人同意，不能随便拿别人东西。要多用“请”字，表示对别人尊重，也是有礼貌的表现。 三、情景对话（10分钟） 　　接下来我们就实际表演一下这几个礼貌用语：请某某和某某同学站起来。 　　比如说：早晨吃完饭你们两个第一次在教室见面，某某应说：某某，早上好。 　　某某：早上好。 　　请某某同学站起来，例如：现在放学了老师要回家了你应该说什么？（老师再见） 　　其他礼貌用语都可以进行相应的情景对话。 四、学以致用（10分钟） 遇到下面的情况，我知道怎样做？ 　五、小结 同学们这节课表现真棒，你们都是懂礼貌的好孩子。要把在课堂上学到的东西和日常生活紧密结合，经常使用。做一个真正懂礼貌的好孩子。 儿歌《咱们从小讲礼貌》 晨风吹，阳光照， 红领巾，胸前飘， 小朋友呀，欢欢喜喜进学校。 见了老师敬个礼，见了同学问声好， 老师您好，同学你早， 团结友爱心一条，团结友爱心一条。 好儿童，志气高， 讲文明，讲礼貌， 小朋友呀咱们一定要记牢。 不骂人来，不打架，果皮纸屑不乱抛。 纪律要遵守，卫生要做到， 咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。 　　六、布置作业 　　从明天早上开始你们要练习说礼貌用语，早晨起来要和同学相互说“早上好”见到生活老师都要说“早上好”。老师说下课时，你们就要说“再见”。 　　请同学们一定都做到。 　　 教学反思

（ 一）年级（ 综合实践活动）学科 课题 正 确 使 用 文 具 教学目标 通过分析讨论具体事例的方式，掌握铅笔、橡皮等常用文具的使用方法。 通过说一说、想一想的方式，培养动手、动脑及合作意识，并培养良好的书写习惯。 教学重点 掌握使用铅笔、书包的正确使用方法。 教学难点 掌握削铅笔的方法以及正确的握笔姿势。 教学方法 结合实践加以引导 学法指导 学生自主学习 教学过程 教学流程 活动导入 小故事导入：大家好，我的名字叫铅笔盒，铅笔弟弟、橡皮妹妹还有小刀弟弟都在我的肚子里安了家。小主人可调皮了，经常带着小刀弟弟出去乱划，桌子阿姨的脸都被他划花了。有一次，小刀弟弟回来满身是血，原来小主人在划桌子阿姨时，割到了自己的手指。 学生互相交流：铅笔盒的小主人为什么会划伤手指？ 你会像他那样做吗？ 揭示课题，今天就让我们一起学习如何正确使用文具吧。 活动开展 观看课本31页： 图一中：两位小朋友拿着铅笔玩闹，这样容易扎伤对方。 图二中：这位小朋友这样做的危害性主要表现在 。 学生根据教师的提问，讲述画面的内容及危害性。 教师引导其他的错误使用铅笔的做法有哪些？ 学生小组讨论，交流汇报。 掌握正确使用的使用方法 学会削铅笔 知道两种削铅笔的方法：一是用小刀，二是用转笔刀。 师：用小刀削铅笔有一定的危险性。因此，我们要做到： 刀片和笔杆之间保持一定的角度，不要太用力，以免割断铅笔。 还要注意哪些？ 学生小组讨论，交流汇报。 出示小资料 转笔刀的使用方法： （1）、拉开铅笔孔盖，让刀ロ张开，把铅笔从笔孔 顺直插入。 （2）、一定要把铅笔插到底。 （3）、慢慢转动手柄，直到手柄不受力时、再撤出 铅笔。也可以在削铅笔的过程中、多次拿查看、直到自己满意为止。 4、在课堂上，老师教给我们的正确的握笔姿势？ 学生演示握笔姿势。 教师详细讲解正确握笔姿势（出示正确握笔图片），教师巡回指导。 5、如何正确使用书包？ 想一想，下列用品能放在书包里吗？ PPT图片出示铅笔盒、足球、水杯、作业本 我认为铅笔盒要放在书包里，书包里还应该放课本和作业本。 我认为足球 。 我认为水壶 。 我认为作业本 。 学生交流汇报。教师及时引导。 三、活动总结交流 谈话：同学们，能不能谈谈这节课最大的收获是什么？学会了什么？ 学生交流。 学生总结本节课的收获。 四、活动评价 评价内容 自评 生评 师评 实践能力 1、你能掌握铅笔、书包等常用文具的使用方法。 2、能自己动手把铅笔削好。 3、能积极参与各项活动。 体验交流 4、能有礼貌地向他人请教。 5、能积极参与讨论，并能与同学们一起解决遇到的问题。 6、能认识到拿着玩具玩闹的危险性。 学生交流汇报。教师给予鼓励和肯定的评价。 活动拓展 通过本次活动，加深了对文具的认识，懂得了如何正确使用文具、怎样保管文具等。除此之外，你还想探究下列关于文具的哪些问题呢？ 拓展一、如何购买优质的文具。 拓展二、开展以“如何选择最适合自己的文具”为主题的讨论会。 （提示：采取对比的方式进行研究，通过讨论得出问题的答案。） 拓展三、以“如何节约使用文具”为话题展开讨论、研究。 教学反思

（ 一 ）年级（综合实践活动）学科 课题 了解少先队相关知识 教学目标 知识与能力：学习并掌握少先队相关知识 过程与方法：通过查一查、问一问等方式获取知识，通过画一画、 说一说、演一演唱一唱等形式进行展示 情感态度与价值观：培养学生的动手、动脑能力，增强学生对少先队的热爱。 教学重点 学习并掌握少先队相关知识 教学难点 通过查一查、问一问等方式获取知识，通过画一画、说一说、演一演唱一唱等形式进行展示 教学方法 讲授法、问题指导法、任务驱动法 学法指导 查阅法、咨询法、小组合作探究等 教学过程 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 （图片出示部分少先队活动）同学们，你知道这些哥哥姐姐们在做什么吗？他们还有一个名字？（少先队员） 不久之后，我们就要成为光荣的少先队员了，那我们要必须提前了解下少先队员相关知识哦。 通过你的观察了解，你知道哪些少先队知识呢？ 生自由交流，师追问学生怎么知道的？ 通过刚才的交流，同学们了解的少先队知识还不够全面，今天这节课让我们一起研究少先队知识吧。 揭示课题。 二、指导方法，制定方案 1.师生合作，归纳方法 同学们我们如何获取少先队相关知识呢？ 生自由交流 归纳了解少先队知识方法（询问、图书、上网等） 2.教师指导，注意事项 询问：老师、大哥哥大姐姐、大队委干部 图书：学校新华书店、少先队知识手册 上网：学会搜关键词查询 3.自主分组，确定内容 同学们，请大家先自由分组，四人一组，选好组长。 思考：我们组想研究少先队哪方面知识？ 相机板书研究内容：性质、队旗队徽、红领巾、队礼、呼号等 4.交流展示方式，制定活动方案。 同学们，那如何将获取的知识展示给大家？ 师指导展示方式（说一说、演一演、画一画、课件制作等） 小组选择好研究内容、展示方式后，组长汇报研究方案。 （用什么方法了解少先队知识？怎么展示给大家？组员的分工？） 三、小组合作，大显身手 活动前温馨提示： 组长分好工，活动遵守纪律，询问时注意礼貌用语。 小组分组活动，教师巡视指导 四、分组汇报、交流评价 小组分组以不同形式汇报搜集到不同的少先队知识。 队史、队旗队徽、队标、队礼、呼号、队歌等 组间评价。 教师评价。 五、回顾总结，拓展提升 1.回顾归纳少先队知识点 少先队全称 成立时间 创立者 队歌 标志 队旗 队徽 2.拓展活动：少先队知识竞赛 知识拓展 队歌的来历 今天的少先队队歌是1978年在共青团第十次全国代表大会一中全会上通过的。最初的队歌是另一首。? 　　1978年，在筹备共青团第十次全国代表大会期间，共青团中央根据各地反映，将电影《英雄小八路》主题《我们是共产主义接班人》改为中国少年先锋队队歌。这一决定在同年10月召开的共青团第十次全国代表大会的一中全会上通过。 教学反思 少先队，对一年级下学期的孩子来说，并不陌生，孩子对少先队充满着好奇与憧憬。这节课我就怀揣发着孩子的这份好奇，以激发兴趣为主，指导孩子获取知识的方法以及展示方式。通过孩子们自主探究少先队知识，从而对少年先锋队的知识有了更深刻更多地了解，知道少先队的光荣传统，热爱少先队的标志，了解少先队员的行为标准，明白少先队员肩负的责任，使孩子们对少先队活动有了更多的向往和憧憬，这样就达到了预期目标。不足的是可能因为孩子年龄小，实践活动参加的少，在实践活动中完不成任务，小组还不会合作等，不过在后面陆续的实践活动中相信孩子一定会越来越会研究，越来越会活动。

一年级下册综合实践学科集体备课教案 主备人: 张相梅 课 题 1、我有一双小巧手——我的手指会画画 教学目标 1、让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。 2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。 3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，培养学生动手、动脑能力。 教学重难点 教学重点：体验印制，联想、添画的乐趣。 教学难点：对指印、手印的联想 教法与学法 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学生动手能力的评价。让学生从生活中去发现问题、提出问题和解决问题。鼓励学生大胆创新，创作手指画。 教学课时 3课时 教具、学具准备 颜料、调色盘、记号笔、湿纸巾 教 学 流 程 个性化修改 第一课时 一、猜谜导入 1、出示幻灯片(课件展示谜语)：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。会写字来会画画，我们做事全靠它！ 2、我们手的作用可大着呢，吃饭穿衣写字画……它还具有魔力呢,不信，你们看！课件展示:教师手印画作品。 3、师:这些是用老师手印出来的，你们觉得老师的手神奇吗，用手指就能印出这些漂亮的。来，小朋友你们想拥有这样的一双魔法手吗？那就请跟老师一起走进手指印的魔法世界。出示幻灯片(课题《我的手指会画画》 二、初步感知 1、教师示范印手指印。 老师请小朋友伸出小手，我们小手有五个手指头，来和它们打招呼吧！现在老师请小朋友想想，这几个手指头，印出来的指印相同吗? 老师在纸上分别出五个手指印,然后和学生一起分析，如何做手印画。 教师补充手指画的四种基本画法。 2、学生手印,感知尝试。 3、教师示范添画,小朋友们知道手的不同部位能印出各式各样的手印，但它还不是一个完整的形，请同学们开动小脑筋想像一下，你能把这些手印变成什么呢?(看看老师怎样添画) 4、学生添画,体会乐趣。 三、体验创作 1、出示幻灯片,课件展示作品，这些小朋友张开想象的想膀，让小手印变得那么神奇。 2、孩子们，你们的小手也同样具有神奇的魔力，想不想展示展示，那让我们再次走进小手印的魔法世界，好吗？ 3、准备画画用具 提示：(1)选择自己喜欢的颜色，用手上的任何部位来印。 (2)看看印出来的形状像什么，然后通过添画，让它变得更形象更漂亮。 四、学生创作 【板书设计】 我的手指会画画 手的作用 蘸颜料 按图形 添画 讲卫生 第二课时 一、回顾复习导入 教师领学生回顾上节课所学，复习手指画的基本画法。 二、体验创作 1、出示幻灯片,课件展示作品，教师讲解示范 2、学生选择自己喜欢的颜色，进行手指画创作 3、通过添画，让手指画变得更形象更漂亮。 4、拓展延伸：已完成创作的小朋友再一次发挥手神奇的力量一一创作手印树。 三、展示作品,分享快乐。 请同学们用连贯的语言把自己的作品介绍给大家，让小伙伴欣赏。 四、总结 看了小朋友们这些漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手都充满了神奇的力量，用手印制作了漂亮的书签，创作漂亮画，我们大家一起还用这神奇的小手创作了这幅美丽的图画。希望每个小朋友像这棵漂亮的树一样茁壮成长！ 【板书设计】 我的手指会画画 蘸颜料 按图形 添画 第三课时 一、回顾复习导入 教师领学生回顾上节课所学，复习手指画的基本画法。 二、体验创作 1、同学们，通过前两节课的学习，我们学会了用不同的手指印组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。这节课，我们尝试用多个指印组合的形象添画成一幅完整、有趣的画。 2、出示幻灯片,课件展示作品，教师讲解示范 3、学生选择自己喜欢的颜色，进行手指画创作 4、通过添画，画成一幅完整、有趣的画。 三、展示作品,分享快乐。 请同学们用连贯的语言把自己的作品介绍给大家，让小伙伴欣赏。并鼓励学生将美好的作品送给父母、老师或同学，让大家一起来分享成功的快乐。 四、总结 同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天老师看到你们把一个个小小的手指印变成了一幅幅美丽的画面，真高兴！希望你们在平时的生活中也能把一些简单的东西变成美的东西，好吗？ 【板书设计】 我的手指会画画 蘸颜料 按图形 添画 一幅完整、有趣的画 随 堂 评 价 教师层面 学生层面

课 题 3.文具是我的好伙伴——文具作用知多少 教学目标 1.结合自己平时在课堂上文具的使用情况，初步认识在学习生活中要用到的文具。 2.能够结合平时的使用，了解各种常用文具的作用，了解它们的使用方法和分类，并能恰当的选择和使用文具。 3.激发学生正确实用文具、爱护文具的兴趣，培养良好的文具使用习惯。 教学重难点 教学重点：用多种感官观察、感受文具的特点、作用，乐于与他人分享。 教学难点：愿意认真倾听，乐于与他人分享 教法与学法 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学生动手能力的评价。让学生从生活中去发现问题、提出问题和解决问题。 教学课时 1课时 教具、学具准备 各种文具、ppt 教 学 流 程 个性化修改 一、谜语激趣，导入新课 师：谜语导入 猜谜语： 小黑人细又长，?身穿彩衣黑心肠，?嘴巴尖尖会写字，?只见短来不见长。（铅笔） 告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。（尺子） 师：是的，同学们真聪明，那这两种是我们经常用到的，他们有一个共同的名字——文具，文具是学生们在学习中不可缺少的工具，市场上有很多种类的文具，接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来认识一下同学们各种各样的文具吧！ 二、活动指引 1.认识文具 师:什么是文具呢？ 在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。 在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。 那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！ 生:举手回答。 我的书包里有“文具盒、本子、美工刀” ， “我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔”…… 师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比如说：“我有2跟铅笔，1把尺子…” 生：举手回答。 师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比如说“老师的文具盒是布质的，老师的圆珠笔是塑料外壳的”。那你们的文具是什么材料制作的呢呢？ 生：举手回答。 师：除了我们自己的文具，你还见过那些文具呢？ 生：引导学生拓展高年级使用的文具以及毛笔、粉笔等多种不同的文具。 2.观察文具 师：展示图2 课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的”。 彬彬说：“我的铅笔长长的”。 那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状等方面介绍一下自己的文具吧！ 生：观察自己的文具，并举手回答！ 引导学生从文具的材质、颜色、味道、大小形状等方面进行描述 三、游戏活动 1、“文具猜猜猜” 师：接下来我们来做一个小游戏：请同学来做“文具猜猜猜”的游戏。由一位同学说出某种文具的其中一种或者两种明显的特征，让其他学生猜猜猜他说的文具的名称。 生：开始做活动。 2、“文具摸摸看” 师:将各种各样的文具放进书包里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具，并说说自己是怎么猜到的。 生：积极参与。 四、我是购物小能手 师：大家对文具的认识越来越全面了，那么你们的这些文具都是从哪里来的呢？ 对，大都是从文具店、商场、网上购买的，那么你会挑选文具吗？你觉得要怎样选购文具呢？ 生： 师：同学们你一言我一语说的可真多，老师这里也有一个小提示，希望能在以后购买文具的时候帮到你：出示选购指南 1.尽量到正规商场或文具店购买 2.购买颜料、橡皮、涂改液等要买注明了“环保、无毒”字样的产品。 3. 应注意笔帽安全。笔帽的直径应大于16mm，笔帽体上要有一条连续至少6.8平方毫米的空气通道，这样可减少使用者误吞后窒息的危险； 4.手工剪刀、刀片应为圆弧顶端。 5.购买练习本注意纸张不能太白。太白了会刺激、损伤儿童的眼睛，影响视力。 希望大家观察一下自己的文具是不是符合上面的标准呢？ 五、文具分类 同学们对文具真是了如指掌啊，现在老师要考考你们了，请大家把双手举起来，听老师的命令，看谁做的又快又好。 师：请将书写用的文具放到左手中，（引导学生将笔、橡皮归类在一起） 请将测量用的文具放在书桌的中间 请将书本类文具放在书桌的前面 …… 引导学生逐一将各类文具按照用途进行分类。 大家反应又快又好，那么能不能把他们送到家里去呢？（引导学生将文具合理的放置，学会整理文具） 文具收拾好了，大家的书桌上整洁干净，文具们也各自回到了自己的家里，让我们每天这样善待我们的文具，他们一定陪我们好好学习！ 板书设计 各种各样的文具 我的文具 我会分类 我会选购 我会整理 随 堂 评 价 教师层面 学生层面

（ 一 ）年级（综合实践活动 ）学科 课题 我要戴上红领巾 教学目标 知识与能力：知道少先队是少年儿童自己的组织，了解红领巾及少先队的相关知识，增强学生作为一名少先队员的自豪感。 过程与方法：知道红领巾是红旗的一角，通过学习革命先辈流血牺牲的故事，增强学生的爱国情感和爱红领巾的情怀。 情感态度与价值观：通过对少先队活动及“绿丝带行动”的了解，让学生明确作为一名少先队员的责任意识，培养学生关爱他人，关心集体，奉献社会的红领巾志愿情感。 教学重点 培养学生热爱红领巾、为红领巾添光彩的意识。 教学难点 让学生明确作为一名少先队员的责任意识。 教学方法 谈话法、演示法、情境教学法 学法指导 展示交流、小组合作 教学过程 教学流程 一、我戴上了红领巾 1、谈话导入 师：同学们，你们发现老师今天与以往有什么不一样吗？ 生：今天老师带上了红领巾。 师：是啊，戴上了红领巾，我仿佛回到了我的童年。那个时候的我和你们一样无忧无虑真快乐！ 师：那这节课，我们一起聊聊有关红领巾的话题好吗？看老师写课题。 （师边说边板书：我要戴上红领巾） 师：齐读课题 生：我要戴上红领巾 2、播图片，谈感受 师：戴上了红领巾，就代表我们光荣地成为了一名_________？ 生齐答：少先队员 师：是的，能当上一名少先队员，是多么光荣的事情啊，还记得二十年前的我，第一次戴上了红领巾，心情别提有多高兴了，放学后我第一时间跑回家把这一喜讯告诉了妈妈。 师：同学们，当你们第一次戴上了红领巾高兴吗？ 生：高兴。 师：大家还记得入队时的情景吗? 生1：记得那天进行了出旗、退旗仪式，我好羡慕那个举旗的姐姐。 生2：当我上台从大队辅导员老师手中接过中队旗的时候，我觉得无比的光荣和自豪。 师：你真了不起。 生3：当我戴上红领巾时，我心里好激动，用手抚摸了好多遍。 师：是不是有点爱不释手 师：是啊，那是一次难忘的入队仪式。就让我们随着镜头一起再来回顾一下当时那激动人心的时刻吧。（课件播放） 二、红领巾知识我知道 师：既然我们都戴上了红领巾，那么关于少先队、红领巾的知识你有多少了解呢? 师：下面把你课前搜集的关于少先队和红领巾的知识跟小组同学说一说。 分小组交流 师：好了，同学们，相信通过小组交流，你一定对红领巾知识了解更多了。 师：你都知道了什么？ 生1：我知道了少先队员行队礼的动作是五指并拢，高举过头。（课件） 师：你能边解说边做动作吗？ 生1边做动作边解说：我知道了少先队员行队礼的动作是五指并拢，高举过头。 师：来，同学们全体起立向队旗敬礼。板贴：中队旗。 生向队旗敬礼 师：你们做的真标准。 师：你还知道了什么？ 生2：我知道中国少年先锋队的队歌是《我们是共产主义接班人》 师：你们会唱吗？ 生2：我不但会唱，还会做手语操呢。 师：你们会做手语操吗？（会）在“六一儿童节“庆祝大会上，我们不但唱了少年先锋队的队歌，还做了手语操。全体起立，我们一起随着音乐再来边唱边做。（课件） 生边唱边做手语操 师：还有想说的吗？ 生3：我知道中队旗比大队旗少一角。 师：请看大屏幕（课件） 生4：我知道：队旗上的图案是五角星和火炬，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明。 师：你说的太好了。 生5：我知道少先队的呼号是：准备着，为共产事业而奋斗。回答是：时刻准备着。 师：全体起立，右手握拳，放在耳旁，（课件）我们一起来呼号 师：准备着为共产事业而奋斗。 生：时刻准备着！ 师小结：大家对红领巾知识了解的这么多，真不愧是优秀的少先队员！ 三、鲜血染红了红领巾（红领巾的意义） 1、看电影，谈感受 师：同学们，我们都知道红领巾是国旗的一角，那你知道红领巾为什么是红色的吗？ 生：是无数革命先烈用鲜血染成的。 师：是啊，无数革命先烈抛头颅，洒热血，为我们带来了今天的幸福生活，作为一名少年队员，我们一定不能将他们忘怀，让我们一起来看看他们当年的壮举吧！ 播放课件：这是《董存瑞炸碉堡》这部电影中的一个片段，请同学们认真看用心感受。 生看视频，师解说：面对敌碉堡的凶猛火力，董存瑞再次请战，在战友的掩护下冲到桥底。他两次安放炸药因没有木托都滑了下来。此时，冲锋号已经吹响，拖延一分钟就会有更多的战友牺牲。董存瑞毅然用身体做支架，左手托起炸药包，右手拉燃了导火索。随着天崩地裂的一声巨响，敌人的桥形暗堡被炸毁。 师：看了电影，你有什么样的感受？ 生1：董存瑞很勇敢。 生2：董存瑞牺牲了自己的生命，让国旗更鲜艳，他很伟大。 生3：董存瑞热爱祖国，不屈不挠的精神，很让我感动。 生4：为了新中国，董存瑞置自己的生死于不顾。 【评析：观看影片后学生体会到了董存瑞的勇敢、无私。】 师：是啊，董存瑞同志，为了祖国，为了人民，置自己的生死于不顾，他是个英雄。你还知道哪些英雄用鲜血染红了红领巾的故事？（课后搜集资料） 生1： 13岁少年王二小为了把敌人引进八路军的埋伏，不幸被敌人刺杀。 生2：抗美援朝战争期间在一次执行潜伏任务时，邱少云不幸被敌人燃烧弹击中，全身被火焰燃烧，但邱少云为了不暴露目标，始终趴在火中，纹丝不动，直至光荣牺牲，用自己的生命换取了整场战斗的胜利。 生3：龙梅玉荣小姐妹，在放羊时遇到了暴风雪，她与暴风雪搏斗了一天一夜，用生命保护着集体的羊群。 2、爱护红领巾 无数革命先烈用鲜血染红了红领巾，作为少先队员，我们该怎么来爱护它呢？ 生1：应该时常清洗红领巾 师：是啊，要保持红领巾的洁净。 生2：红领巾旧了不能扔掉，要保存起来。 生3：作为少先队员，红领巾应随时佩戴在身。不要放在布兜里，或者桌洞里。 师：是啊，每个少先队员都要爱护自己的红领巾。 生4：每天晚上回家把红领巾叠好，放在指定的位置。 四、为红领巾添光彩 1、讲故事，树典型。 师：爱护红领巾是对革命烈士的尊重，我们不仅要爱护红领巾，还要为红领巾添光彩。 看，（课件）这是某校五一中队的刘弘宇同学，每个认识她的人都说她胸前的红领巾格外鲜艳，你知道为什么吗？ 生：不知道 师：张家村的张奶奶是个孤寡老人，没人照顾，刘弘宇只要有时间，她都要到张奶奶家去看看，给张奶奶扫地，收拾屋子，买米买菜，忙这忙那。到目前为止，她已经坚持了整整三年。 师：看，（课件）这是刘弘宇日记中的一段话，谁来读一读？ 生：我是一名少先队员，胸前飘着鲜艳的红领巾。我有义务去帮助年迈的张奶奶，哪怕是给他们一句问候一个微笑…… 师：你觉得刘弘宇是个什么样的人? 生1：她是个乐于助人的人。 生2：她是个非常有爱心的人。 师：是的，她不但乐于助人、真情奉献，而且她热爱班级、自强自立、真积极参加各种公益活动。2012年5月她成为了首届“山东美德少年”的候选人。她用自己的言行影响着同学们，领着同学们大步向前。 2、寻找身边的榜样 师：其实在我们的身边也有很多像刘弘宇这样的同学，谁来说说你身边的同学是怎么为红领巾添光彩的？ 3、图片对比，辨别是非 师：这么多同学，用自己的行动为红领巾添光彩，了不起（师竖起拇指）看来，大家对怎样为红领巾添光彩有了更深的理解，请看大屏幕，图片上的同学，哪些是为红领巾添光彩？ 师：洗手时水龙头开的很大，是为红领巾添光彩？ 生1：不是。 师：你觉得怎样做才是对的？ 师：主动清扫垃圾是为红领巾添光彩吗？ 生2：是。 师：争着抢着上车抢座位是为红领巾添光彩吗？ 生3：不是。 师：那你觉得该怎么做？ 生：排着整齐的队伍一个一个上车，不争不抢。 师：帮助残疾人是为红领巾添光彩。 生4：是。 师：给同学讲题是为红领巾添光彩吗？ 生5：是。 师：看来同学们已经有了很强的辨别是非的能力。 【评析：提高了学生辨别是非的能力，在潜移默化中规范了自己的言行。】 4、写出打算 师：战争时代的英雄，我们身边的榜样，都为红领巾画了最美丽的一笔。作为一名少先队员你想怎样为红领巾添光彩？想一想（给半分钟），和同桌交流一下（给1分钟），来把你的想法写在真情卡吧！ 生写 师：谁来读一读你的想法？ 生1：我要好好学习，将来为建设祖国贡献力量。 师：说得真好，快把你的真情卡贴在队旗下。谁再来读一读 生2：我会积极参加学校组织的各项活动，为班级争光。 师：老师相信你一定会做到。快贴在队旗下吧 生3：我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。 真是个爱劳动的好孩子，贴在队旗下吧！ 同学们的想法真不少，老师相信你们一定会用自己的行动让胸前的红领巾更加鲜艳。 【评析：培养了学生要用实际行动为红领巾添光彩的意识，让他们将理论内化为实际行动。】 五、红领巾飘起来 1、交流活动 以上是同学们在自己的学习生活中如何为红领巾添光彩，让我们团结起来，积极参加少先队集体活动，用实际行动让红领巾飘起来。请同学们说说你都参加了哪些少先队活动？ 生1：我参加了每个周一举行的升旗仪式。 师：那是我们全校同学每周一必须参加的一个活动 生2：我参加了“爱心手拉手，成长心连心”活动。 2、唱起来 师：同学们，红领巾是我们少先队员的标志，让我们团结起来，为共产主义事业而奋斗，为红领巾添光彩！让红领巾在祖国大地上飘扬起来！全体同学起立！让我们随歌曲《红领巾飘起来》高声唱出我们对祖国的爱，对生活的爱吧。 播放歌曲《红领巾飘起来》师生同唱。 师：这节课上到这儿，下课！ 知识拓展 中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。少先队的队旗是少先队组织的标志。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。 教学反思

《包粽子》教学案例 一、适用年级 四年级 二、主题说明 在了解端午文化的基础上，通过观察法、讨论探究法、自我实践体验，使学生初步掌握包粽子的基本技能。 三、实施条件 分小组，确定组长，任务分工。 准备成品粽子，粽叶，糯米，红枣，捆绳，卫生工具等。 四、教学设计 课时：2课时 重难点:通过动手实践，初步掌握包粽子的基本技能。 第一课时：端午文化探究 1.通过上网查阅资料，去图书馆查找相关书籍，或是询问爸爸妈妈等方式开展调查，完成《端午知多少》的调查。通过调查探究，你有那些收获呢？对端午节有了哪些新的认识？全班汇报交流。（第一课时 课堂交流） 2.播放端午节的由来及各地风俗视频。（第一课时 加深认识） 第二课时：包粽子 课前交流：观察桌上物品，猜测课堂活动。 （一）导入 师：同学们，看老师手里拿的是什么？（粽子），是的，我们称它为“粽子”，一看到粽子，我们就会想起一个节日、一位诗人（屈原）。上节课我们对端午文化已经做了深入的探究，这节课我们就走进端午节，学习包粽子。（板书课题） （二）粽子探究 1.了解粽子的口味及形状：说到粽子，大家都不陌生，在生活中，你都见过或者吃过什么样的粽子？南方人喜欢咸粽肉粽，北方人喜欢甜粽。（图片展示） 由于各地风俗和习惯的不同，人们包出的粽子形状也各式各样。（图片展示） 2.拆解探究：以小组为单位观察并拆解成品粽子，讨论交流：这么好看的粽子是怎么包出来的呢？组长组织所有组员积极参与到活动中来。 3.梳理包粽子的步骤：粽叶拧出漏斗、装米馅、封口、捆绳打结。 4.突破难点：拧漏斗 （三）包粽子体验 1.学生尝试包粽子：（温馨提示：爱惜粮食 注意卫生） 请完成的同学上台展示，分享经验。帮助有困难的同学。 2.学习四角包粽法：包粽子的方法有很多，相对简单易学的就是四角包粽法 教师边演示边讲解。 学生练习四角包粽子。展评，分享经验。 学会包粽子不但是掌握了一项生活的本领，更重要的是能体验到劳动的快乐。 3.包粽子神器：生活处处有学问，我们要用心观察，潜心发现。关于神器，请感兴趣的同学们课下自行探究。 4.回归生活：在生活中，粽子这道传统美食，不仅仅是节日的象征，还代表着幸福平安，已经成为我们一日三餐和馈赠亲朋好友的佳品了。 5.了解煮粽子： 粽子一定要冷水下锅，整齐摆放； 水一定要没过粽子3-5厘米，最好上面压个大盘子； 待水开后，大火煮30分钟，转小火再煮30分钟； 停火后，再闷30分钟，待自然降温后取出食用。 （四）谈收获 通过这节课的活动，你有什么收获？跟大家说一说吧！ （五）总结 小小粽子，包裹着我们深深的情谊。希望同学们能把今天学到本领用到生活中去，与家人一起包粽子吃粽子，尽享劳动的快乐。

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