【核心素养目标】沪科黔科版《综合实践活动》四下 五月初五话端午 活动三《端午小考场》课件+教案+素材

【核心素养目标】沪科黔科版《综合实践活动》六下 我是小创客 活动一《点亮LED小灯》课件+教案+素材

1151890011595100《无线电测向运动》教学设计 项目介绍 无线电测向就是依据电磁波(光也是)传播特性,使用仪器设备测定无线电波来波方向的过程,其实质就是测量到达电磁波的波阵面的法线方向之间的夹角。前期无线电通信中，为了接收电台的功率和确保通讯质量，人们致力于研究电磁波的定向发射和接收，其中关键部分便是定向天线的研究。定向天线的研究和应用，为无线电测向奠定了基础。无线电波在空气中具有沿直线传播的特点。如果能确定出电波传播方向，就可确定出发射台所在方向。无线电测向运动是竞技体育项目之一，也是无线电活动的主要内容。它类似于众所周知的捉迷藏游戏，但它是寻找能发射无线电波的小型信号源（即发射机），是无线电捉迷藏无线电测向是现代无线电通讯技术与传统捉迷藏游戏的结合。 大致过程是：在旷野、山丘的丛林或近郊、公园等优美的自然环境中，事先隐藏好数部信号源，定时发出规定的电报信号。参加者手持无线电测向机，测出隐蔽电台的所在方向，采用徒步方式，奔跑一定距离，迅速、准确地逐个寻找出这些信号源。以在规定时间内，找满指定台数、使用时间少者为优胜。 通常，我们把实现巧妙隐藏起来的信号源比喻成狡猾的狐狸，故此项运动又称无线电“猎狐”或“抓狐狸”。无线电测向竞赛十分有趣，像玩捉迷藏游戏似的，运动员忙碌地测听、奔跑，漫山遍野地去搜寻一个个隐蔽电台。无线电测向竞赛又十分神秘，竞赛区域保密，电台位置保密，运动员在竞赛过程中独立思考和运动，得不到教练员的指导，也不许接受任何人的任何帮助和提示。只有测向机是运动员的忠实伙伴，向“主人”指示那一只只“狐狸”的藏身之处，引导“主人”去一一抓获。在整个活动之中，你的团队将更加团结，你处理问题的方式方法也会从中得到更多的启示，让我们暂时放下手中的工作，投入自然的怀抱，开始一段心灵的历练，你会发现你的生活、你的工作、你的人生态度都会因此改变。 1864年，英国科学家麦克斯韦总结了前人的工作，第一次提出了“电磁理论”。这位无线电通信的报春人用数学证明，在导体中来回振荡的交流电可以朝空间辐射出电磁波，而这些波会以光的速度向外传播。当然，在未被实践证明之前，这还仅仅是一种预言。但这是一个划时代的科学论断。 20世纪初无线电事业的飞速发展,给商家带来了巨大的商机,给人们的生活提供了极大的便利,但同时,电磁环境也就变的更加复杂,无线电干扰的情况也时有发生。无线电测向的主要设备——无线电测向仪投入使用。限于当时设备的体积和重量，仅用于航海。 二次世界大战中，德国研制成功小型测向仪装上飞机，利用伦敦广播电台的广播导航，实现了对伦敦的轰炸。战争中，交战双方竞相研制和改进机载测向设备，大大推进了测向技术的发展。近些年来，较为先进的助航仪器，如罗兰、奥米伽、雷达大量使用，它们同测向仪相比，具有操作简便、定向精度高的优点，逐渐在许多方面替代了测向设备。但是无线电测向仪以其独特的优点，直至今日仍在发挥着作用。 20世纪后美国的无线电爱好者利用接收到的无线电波来寻找发信电台，开始了业余无线电测向活动。 40年代，挪威、丹麦、英国等地陆续开展游戏性的无线电测向活动。这项活动逐渐流行于欧洲，并增加了一些竞赛性的内容。为了统一无线电测向运动的方法，国际业余无线电联盟（IARU）一区批准了南斯拉夫关于制定国际比赛规则的建议，并委托当时测向活动开展最好的瑞典负责起草。 此规则于 1960年经 IARU一区执委会通过，并于 1961年 8月在瑞典首都斯德哥尔摩举行了第一届欧洲无线电测向锦标赛。到 1997年为止，欧洲锦标赛共举办了 8次。 1977年．在南斯拉夫斯科普里举行的国际业余无线电联盟第一区无线电测向工作会议上，决定将欧洲锦标赛扩大为世界锦标赛，并于 1979年通过了新的竞赛规则。 第一届世界锦标赛于 1980年 9月在波兰格旦斯克附近举行。参加这次比赛的有联邦德国、瑞典、罗马尼亚、挪威、瑞士、南斯拉夫、苏联、保加利亚、捷克、匈牙利、波兰等 11个国家。 说起无线电，今天人们对它的理解和上辈人的认识并不是同一概念，爸爸妈妈爷爷奶奶小时候围坐在一个“小木盒”旁边听故事、听音乐，乐此不疲。有人叫它“话匣子”，有人叫它收音机，还有人叫它无线电。而那时的无线电都是电子管的，体积很大。我们每天上下学的时候坐在私家车中听到的广播，手中使用的移动电话，都是无线电波帮助我们实现的远距离通信，无需电线连接，方便快捷。所以当它一出现立即引起军事界的关注。第一次世界大战爆发，无线电通信的创始人马可尼便带着他发明的无线电报机应召到意大利军队中服役。从此，无线电通信成为战争中重要的指挥手段。无线电是指在自由空间传播的电磁波，它看不见，摸不到。我们一起来回顾一下无线电的发展历程。 早在 1861年至 1865年之间英国物理麦克斯韦最早在他递交给英国皇家学会的论文《电磁场的动力理论》中阐明了电磁波传播的理论基础。海因里希·鲁道夫·赫兹在 1886年至 1888年间首先通过试验验证了麦克斯韦尔的理论。他证明了无线电辐射具有波的所有特性。1906年圣诞前夜，雷吉纳德·菲森登在美国麻萨诸塞州采用外差法实现了历史上首次无线电广播。菲森登广播了他自己用小提琴演奏“平安夜”和朗诵《圣经》片段。位于英格兰切尔姆斯福德的马可尼研究中心在 1922年开播世界上第一个定期播出的无线电广播娱乐节目。1947年，美国贝尔实验室来了三名颇有造诣的物理学家，他们是约翰·巴丁、威廉·肖克莱和沃尔特·布拉顿，他们有着同样的兴趣，为了一个共同的目标走到一起来了，他们发明了世界上第一代半导体管，这一创举征服了整个世界，成为 20世纪最重要的发明之一。 1956年他们被授予诺贝尔奖。我这里有一个关于无线电科学家的故事一起听一听。1859年 3月，波波夫出生在俄国乌拉尔一个矿区的小镇，12岁时就表现出对电工技术的爱好，自己做了个电池，还用电铃把家里的钟改装成闹钟。 1877年，18岁的波波夫考入彼得堡大学数学物理系，后又转学到森林学院。在那里，他研究出了用电线遥控炸药爆炸。研究成功以后，同学们都叫他“炸药专家”。 波波夫 29岁那年，赫兹发现电磁波的消息传到俄国，他被强烈地吸引住了。他兴奋地说：“用我一生的精力去装设电灯，对广阔的俄罗斯来说，只不过照亮了很小的一角；要是我能指挥电磁波，就可以飞越整个世界！” 第二年，波波夫就成功地重复了赫兹的实验。在一次公开的讲演中，他提出了可以用电磁波进行无线电通信的设想。 1894年，波波夫制成了一台无线电接收机，他第一次在接收机上使用了天线。这也是世界上的第一根天线。 1895年 5月 7日，在彼得堡俄国物理化学会的物理分会上，波波夫宣读了论文《金属屑同电振荡的关系》，并且表演了他发明的无线电接收机。表演结束后，波波夫充满信心地说：“最后，我敢于表示这样一个希望，我的仪器在进一步改良以后，就能够凭借迅速的电振荡进行长距离通信”。几十年以后，这一天被定为“无线电发明日”。波波夫的论文和表演被有关刊物发表后，立刻引起了全球学术界的关注。后来，波波夫用电报机代替电铃，当做接受机的终端，这种装置就成了一台无线电发报机。 1896年 3月 24日，波波夫和助手雷布金在俄国物理化学协会的年会上，正式进行了用无线电传递莫尔斯电报码的表演，在场的观众有一千多人。表演的时候，接收机装设在物理学会会议大厅里，发射机放在附近森林学院的化学馆里。雷布金拍发信号，波波夫接收信号，通信距离是 250米。物理学会分会会长佩特罗司赫夫基教授把接收到的电报字母逐一写在黑板上，最后得到的报文是：“海因里希·赫兹”。它表示波波夫对这位电磁波的发明者的崇敬。这份电报虽然很短，只有几个字，它却是世界上第一份有明确内容的无线电报。 学情分析 学生在初二阶段接触的是物理的入门课程，声、光、物态变化、简单机械等等简单的经典物理学知识，并没有涉及无线电这一块，但在如今的谍战影视作品以及日常生活中，都伴随着无线电理论知识在里边，学生或多或少都有一些前概念 活动目标 1.了解无线电测向工具的工作原理，能够正确使用无线电测向工具 2.进一步锤炼学生的小组合作意识，提高学生的团队配合能力，增强小组内每位成员的集体荣誉感 3．通过这次的“猎狐”行动，改变一些同学处理问题的方式方法，让同学们投入自然的怀抱，开始一段心灵的历练。 活动重点、难点 重点：如何正确的使用无线电测向工具 难点：无线电测向工具的原理活动方式、方法遵循“讲演导练”原则、学生自主探究以及学生合作交流课前准备3-9台无线电发射器，10-20台无线电测向机 活动过程组织设计 1.创设情境带入新课师：同学们看没看过“谍战剧”?师：在谍战剧里经常会有这样的情节，一个间谍正在发着电报，他的门外出现了非常多的警察，把他的住所团团围住，为什么那些警察早不来、晚不来，偏偏在他正在发电报或刚刚发完电报时出现呢？生：因为有“无线电波”、检测到了无线信号、剧情需要等 2.介绍历史、理论演示 师：对，就是因为检测到了无线电信号，那些警察利用无线电测向设备可以比较准确的测量出来间谍所在的位置，利用这个有效信息，警察就可以迅速的围捕间谍了。 师：20世纪初，无线电测向仪被使用，因为体积较大，只用于航海； 30年代，德军研制了体积较小的无线电测向仪，装在一辆货车上，用于捕捉间谍的无线电信号，一旦发现信号源头，就会有几十名盖世太保包围房屋，间谍就会被拉出来； 40年代，德国研制成功小型测向仪,装在飞机上，利用伦敦广播电台的电磁波导航，对伦敦进行了轰炸。二次大战末期，美国曾组织了一个大范围的无线电测向网，监视德国的潜艇，指引反潜飞机对其进行轰炸。在反间谍斗争中，利用测向技术可以破获敌台。 在战争中，无线电测向技术是一种重要的侦察手段，了解敌方指挥中心、部队的配置和调动等。有的国家在军队中，专门设有无线电测向部队。交战双方研究和改进测向设备特别是机载设备，有力的推动了无线电测向技术的发展。由于军事上的需求，使测向设备、技术等得到了长足的发展。当今军事装备相当先进的美国空军飞行员，还在救生设备中装备着用于空难坠地后，为营救人员精确定位用的小型测向发射电台。 师：无线电测向技术在和平建设时期应用也就更广泛了。它被用于交通、天文、气象、环保、救灾中，可以用于检查高压配电系统中瓷瓶漏电；用于监测陆上和海上动物的行踪，以便对珍稀动物进行保护。如：对国宝大熊猫、对鲸鱼的监护等。在我国发射的"神州号"无人太空仓坠地后，它不断的发射着无线电信号，航天科研人员利用测向定位技术将它找到。 师：无线电测向作为竞技运动渐渐从实际应用及军事中分离出来，形成了无线电测向运动。无线电测向到底是一项什么运动呢？它类似于捉迷藏的游戏，但它是用手中的测向机运用测向技术寻找自动发射电台(也叫狐狸台，是裁判事先在比赛场地藏好的)的运动，看谁找到的电台多，用的时间少，谁就取得胜利。 师：要想开展本节课的内容，同学们需要掌握两种器材的使用，第一种是无线电发射器，顾名思义，它可以发射出用莫尔斯电码编码后的无线电信号，这里有不同的档位，每个档位会发射不同频率的莫尔斯电码，如果这个时候你的测向器离得足够近而且它俩在同一频率上面，同学们会听到“滴滴”的响声，就像谍战剧间谍戴上耳麦发出的声音，第二种工具是测向器，它可以测定出来我和“它”之间的距离，怎么测量？我离得它越近，我听到的声音就会越响，在它的侧面有两个旋钮，第一个控制的是频率，不同的频率会对应不同的电台，如果频率不同，即使测向器和发射器离得足够近也不能够听到滴滴声，第二个控制的是声音，刚才我们也提到离得越近声音越大，所以一开始我们应该把声音调大最大，这样才能使得我们能够“听到”更远的电台。 3分组练习 （1）教师组织学生分成若干小组，并分发测向机，学生拿到测向机之后，教师打开无线电发射器，让他们以小组为单位，认真研讨什么样的声音是电台的声音，如何找到电台的频率，如何判断电台的距离和方向，老师在旁边进行指导。 （2）把这些小组合并成两个小队，然后进行分队对抗，先由一个小组去到我们课程指定课外活动区域去藏无线电发射器，时间三分钟，然后另外一组利用十分钟时间去找这些电台，全部找到则可以提前结束。 4竞赛评价评价的方式是以忽略个体，突出集体的方式方式进行的：哪个小组用的时间少或者在规定时间找到的电台多，则哪个小队获胜，本次小组内所有成员评价成绩是 A，另外一组成员他们的评价成绩是 B。 5课堂总结 由获胜的找到电台的那些小组代表发言，交流无线电测向器的心得体会，是如何找到的，找到后有什么样的心情，现在心情怎么样，再由失败的小组代表总结失败的原因，最后老师进行总结，强调本次课程是一节体验活动，成绩和我们的收获相比并不重要，在本次课程中我们整个团队体现出来的团队配合，分工合作，为了整个团队的胜利作出的牺牲和努力才是最重要的，在今后的生活中，希望孩子们也能记住团队配合的重要性，一个人在繁重的工作面前是微不足道的，只有融入一个集体，才能实现个人的最大价值 《无线电测向运动》课后反思 为了使每个学生都能更好地掌握无线电测向技术，便于活动的顺利进行，在活动中我设计了多种活动方式，设置了不同的侧重点。但如何让本活动真正对更多的学生有所帮助，一直是我反复反思的问题。本活动项目的开发源于学生热衷无线电知识，但时间短，容量大，实践性强是本活动的特点，如何在有限的时间内，引导学生掌握更多知识。如何利用先进的教育理念和教学设备取得更好的活动效果。由于参训学生来自不同的学校，要尊重学生的个体差异，分层次进行教学，小组合作教学，自主学习等教育理论在本实践活动项目中特别适用。为了使每个学生都能更好的掌握无线电测向技术，便于活动开展，可以设计多种活动方式与评价方式，真正让本活动对更多的学生有所帮助。 总之，这节活动课，学生通过欣赏、交流、探究、体验等方法，感受到了无线电测向运动的快乐，提升了学生的综合素质，完成了预期的活动目标。

1215390012052300《学跳民族舞——维吾尔族》教学设计 课标分析 《学跳民族舞》这一课程，是我们结合新课程标准和鲁科版综合实践活动课学生实际开发的校本课程。属于传统文化和艺术融合的综合学科。新课标强调学生学校教育要培养学生的综合素质，既要重视知识教育和科学技术教育，更要重视人文教育和文化素质教育，而美育是人文教育和文化素质教育的重要内容和范畴。新课标将美育课程内容融合学科课程，塑造多元文化发展，构建多元智慧，实现教育与文化素质相互促进，使学生积极参与生活，丰富对社会的贡献，鼓励学生积极参与，强调学习和实践相结合。新课标强调美育是舞蹈教育的重要组成部分美育就是审美教育，是舞蹈教育的重要组成部分。新课标提倡通过舞蹈教育实现综合艺术教育。美育是通过艺术教育实施的新的艺术教育课程标准指出艺术课程的内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧四个内容。舞蹈本身就是综合艺术形式，是以人的肢体活动为媒介、以动觉为特征，在空间和时间中进行的表演艺术，通过形体动作和肢体语言的表达来培养想象力和创造力。新课标强调具有美育功能的学校艺术教育，要打破音乐、美术教育一统天下的格局，要加强对舞蹈教育的重视。目前，我国中学普遍的美育课程设置只有音乐和美术，但给中学开设舞蹈课已成为趋势。随着人们对应试教育的不满和对现代教育的探索，大部分家长都希望自己的孩子在学业有成之余能学习一点艺术，提高修养，增强创造力与想象力，同时大部分学校的领导和教师也开始考虑加强课余活动的质量，在这种情况下，让舞蹈真正走进中小学课堂，既是素质教育的客观要求，也是社会发展的现实需要。 教材分析 在整个教材的设置上，充分考虑到学生的生理特征，并结合他们的心理特点，把知识性、训练性、娱乐性及表演的适用性有机的结合在一起。在训练上，强调学生训练舞蹈的科学性、系统性及多样性，使之促进学生在德、智、体、美诸方面得到协调发展. 1、 教材中选取舞蹈欣赏《掀起你的盖头来》，引导学生思考问题：维吾尔族舞蹈给人留下最深刻的印象是什么？结合已知经验初步感受维吾尔族的舞蹈情绪、氛围。 2、 维吾尔族舞蹈风格的把控。教材提示我们，维吾尔族舞蹈的外在形态美，首先体现在舞蹈的体态（身体姿态）方面。那就是：昂首、挺胸、立腰、拔背、“挺而不僵”。引申——体态在我们日常生活中也非常重要，同学们的体态有的很标准，有的驼背，有的弓着腰，有的趴着，除了不美观以外还不利于身体健康，长期以往造成弯腰驼背脊椎侧弯骨盆前后倾等。教材重点介绍了维吾尔族舞蹈特有的手型以及上肢动作。教材结合音乐的节奏，介绍了维吾尔族舞蹈的风格特点（节奏与动律） （1）节奏特点维吾尔族舞蹈节奏特点多切分、附点。并在弱拍处给以强势处理。后半拍动作比正拍动作快一倍，因此动作速度也快了一倍，增强了舞蹈的感染力和表现力。 （2）动作特征维吾尔族舞蹈特有的动作特征包括移颈，手部的翻腕、绕腕等。维吾尔族舞蹈有特点的整体性动作还包括：摇身点颤（膝部规律性的连续颤动和变换动作时一瞬间微颤）等等。 3、 巩固与延伸：教材用比较的方式来强调舞蹈的体态区别。例如维族是昂首立腰、拔背，而藏族是含胸屈膝。并从体态区别延伸到文化、生活方式和生存环境的差异。四、舞蹈的内在美：文化与精神教材介绍了维吾尔族主要聚居在我国西北边陲新疆，新疆幅员辽阔，是中国最大的行政省区之一，维族人民的生活是以游牧逐渐转变为定居生活，这里的地形地貌非常多样，三山夹两盆，沙漠和戈壁随处可见，气候多变，非常干燥，冬冷夏热；昼夜温差大，（人们都是早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜）。正因如此，这里特别适合葡萄生长，吐鲁番有我国最大的葡生产基地，是举世闻名的瓜果之乡和金玉之邦，美丽的“ 丝绸之路”横贯疆土，使之成为沟通中西文化的重要区域，凝结了中原文化及西域文化的精华。维吾尓族民族文化源远流长，自古以歌舞之乡著称。他们热情好客，能歌善舞，对待事物积极乐观，这独特的性格使维族人民能在这个环境恶劣的地方一直发展长久不衰！那么这些与维吾尔族舞蹈有什么关系呢？舞蹈的产生与发展都与文化息息相关。最重引导学生热爱民族舞蹈，传承和发扬民族文化。 学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于身心发展的关键时期。活泼好动，求知欲强，身体柔韧性好，性格、思想逐渐趋向成熟，有一定的自制力和审美价值观。只要教法得当，兴趣能够很好的被调动。但基于大多数同学没有舞蹈基础，针对学生的基本情况对动作进行简化，然后由浅入深及多种形式的练习方法。激发学习兴趣，树立能够学会的信心。本课时音乐明朗动人，舞姿秀美潇洒，节奏感强。比较容易调动学生的积极性，为课时的学习创造了良好的条件。除此之外也有一些需要注意的地方，比如舞蹈基本知识比较欠缺。多数的学生所学习的各族民间舞蹈的相关知识及文化内涵的了解并不多，对民族民间舞蹈动作特征也不十分清楚。学生在舞蹈鉴赏过程中，多同学认为自己并不能够根据民间舞视频中的动作元索独立正确判断其所属的民族，多数的学生是在教师的提示之下或是借助其他的表现元素，比如服饰、音乐等判断出来的。这说明学生通过课堂的学习和欣赏对于舞蹈的鉴赏能力还较弱。还有就是舞蹈编创缺乏自信舞。对于没有大量动作元素积累的普通中学生，很少能够有学生根据音乐编排舞蹈，或是运用所学的动作即兴舞蹈。对目前的学情分析表明，基本每节课的舞蹈创作部分是缺乏教学时间去操作的，几乎所有的学生都对创编环节表现出了缺乏自信。 课题：学跳民族舞——维吾尔族 课时：1 课时 课型：新授 【教学目标】 1.通过展示维族舞蹈的美，了解维族舞蹈的艺术特征与文化内涵，对维族舞蹈有全新的认识。 2.掌握维族舞蹈的基本体态、动作特征，学习维族手鼓舞蹈组合。 3.通过鉴赏学习，切身感受舞蹈艺术的生活化自娱功能，培养学生动作协调能力，激发学生对民族民间舞的学习兴趣及爱国热情。 【教学重点难点】 重点： 1.赏析维吾尔族舞蹈，感受维族舞蹈的风格特点及形成原因。 2.感受体验基础的维族手鼓舞，培养学生的协调能力，着力引导学生“舞动” 难点：能根据维吾尔族舞蹈音乐特点，结合所学知识编创一段维吾尔族舞蹈。 【教学过程】 一、 导入 用甲骨文“舞”字介绍“舞蹈”一词，教师展示舞蹈引入课题《学跳民族舞--维吾尔族》。 二、 新授 1.维吾尔族舞蹈初印象，欣赏舞蹈视频《掀起你的盖头来》 思考问题：维族舞蹈给你留下最深刻的印象是什么？评论分析： a)情绪气氛 b)情境内容 c)服装道具引出欣赏舞蹈一户的两个方面之一：外在形式之美 2.维吾尔族舞蹈基本体态“立”、昂首、挺胸、立腰、拔背巩固练习：坐姿练习，站姿练习 3.维吾尔族舞蹈节奏特点：多附点、切分，并在弱拍处给以强势处理。巩固练习：典型动作体现节奏风格（移颈和翻绕腕） 4.基本动律摇身点颤画“一”字 巩固练习：学习维族手鼓舞组合欣赏艺术美的另一个方面：内在美文化与精神 a) 观看维吾尔族视频，分组讨论维族舞蹈与文化生活之间的关系？ b) 总结：舞蹈来源于生活并高于生活。维吾尔族是一个追求自由、热爱劳动的民族，对生活的态度是积极向上的，体现了维族人民积极乐观的精神风貌，以及对美好生活的无限期盼与向往 三、 合作与探究（创编活动） 1.运用所学知识点创编维族舞蹈组合 2.分组展示学习成果四总结结束语：在此简单学习了维吾尔族舞蹈,中国民族舞蹈艺术魅力远不止这些，希望同学们可以课下进一步深入挖掘她的艺术魅力，探究我国丰富的民族文化，继承和发扬，让他们在世界的舞台散发耀眼的光芒！ 教学反思 民族舞教学是舞蹈艺术的一种表现形式，它通过各种舞蹈手段，把丰富多彩的民族舞蹈表现出来。在民族舞教学中，我深刻体会到：教师首先要重视自己的课堂语言艺术，这样才能引导学生更好地参与课堂活动。教师在课堂上必须做到：一是语言要有艺术感染力，二是运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，三是要灵活运用各种教学方法，四是要注重肢体语言的运用。在民族舞教学中，我采用了如下几种教学方法： 一、直观教学法直观教学法是一种以视觉、听觉、感觉等为基础的教学方法，是一种最有效的教学手段。民族舞教学中，利用直观手段来向学生传授知识，可以收到良好的教学效果。比如在教授维吾尔族舞蹈的体态特征时，用图片的形式，让学生直观的观察舞蹈演员的背部状态。 二、启发诱导法 舞蹈是人体动作的艺术，所以必须充分调动学生的主观能动性。通过教师的启发诱导，引导学生去发现，去思考，去探索。在民族舞教学中，我运用启发诱导法来帮助学生掌握基本动作要领。三、实践演示法实践演示法是在学生理解、掌握动作要领后，运用示范、讲解、分析等教学手段，把动作、表情、情感等要素展现给学生，让学生在实践中理解并掌握动作要领。这种方法可以提高学生的兴趣，使他们更容易掌握动作的要点和要领。实践演示法不仅能培养学生的合作能力、表达能力和语言能力，还能促进学生智力的发展。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，比如学生的手指感觉整体欠佳，还需日后加强辅导。学生的呼吸感觉整体不够。虚。课后再加以正确引导和细心揣摩。个别同学的乐感不是很好，可以完成一组或多组动作后进行合阅，让学生们熟悉音乐，熟悉节奏。

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