综合实践与活动创新 水 果 之 家 第三阶段 成果汇报 分层评价 一、各组设计方案讨论展示内容，并进行课下排练。 教师指导： 辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。 水果销售组 （1）调查表 （2）水果销售 （3）家乡的水果 （4）为衡水水果设计广告语。 调查时间 调查地点 水果名称 水果价格 我们的发现 水果价格调查表 衡水水果销售流程图 菜农 衡水水果店集市 水果批发市场 水果专业合作社 批发商 大超市果品市场 遍及全国30个城市 远销日韩俄等国 零售商 百姓餐桌 ●韩国 ●日本 ●俄罗斯 衡水水果销售网络图 时间 吃了哪些水果 重量（千克） 星期一 ? ? 星期二 ? ? 星期三 ? ? 星期四 ? ? 星期五 ? ? 星期六 ? ? 星期日 ? ? 算一算，全家一周吃了_____种水果，大约有______ 千克。 全家______口人。平均每天每人大约吃水果________? 千克。 家庭吃水果调查表 家乡的深州蜜桃 深州蜜桃具有两千多年的栽培历史。据《深州县志》记载:汉时"深州土产曰桃，往时有桃贡，……北国之桃，深州最佳，谓之蜜桃"。"深州之桃，饶阳之绣，安平之绢，皆一境之独胜也。"并列为进献 这就是国庆宴会上的高档果品深州蜜桃呀 这也是国庆宴会上的高档果品深州蜜桃呀 这就是深州蜜桃园摘桃的现场拍照实况： 客人们都来桃园摘桃了，先尝尝看甜不甜，看他们高兴的表情就知道了。 家乡的草莓 和美草莓观光采摘园是衡水市规模最大、栽品种，在衡水家门口采摘草莓，品尝到色、香、味俱佳的草莓，采摘的同时，学到很多科学知识，感受就是不一样！ ? ? ? 家 乡 的 草 莓 衡水水果，让您放心的水果。 Hengshui Fruits, Let you rest assured Fruits . 衡水蔬菜，用绿色告诉世界。 Hengshui Fruits, green to tell the world. 水果探秘组 学生戴头饰表演，苹果、草莓、橘子、无花果、桃杏和西瓜石榴等几种水果的产地、特点等。 水果营养组 展示自己的手抄报，对本地常见水果营养方面的知识进行摘抄和积累。 水果美食组 对照自己的动手制作的水果拼盘视频或照片，读作文。 学生拼盘作品（大耳猴） 学生拼盘作品（椰子树） 学生拼盘作品（螃蟹） 学生拼盘作品 学生拼盘作品（花朵） 学生拼盘作品（太阳花） 学生拼盘作品 ◆展示结束后，请同学们畅谈本次活动的收获与感想。然后一起对各组及个人的表现进行了评价，并颁发了“优秀组织奖”、“最佳创意奖”、“积极参与奖”等。 畅想未来水果 学生自由说说 活动评价表 ? 学 生 评 价 教 师 点 评 1、你喜欢这次活动吗？ ? ? 2、你在活动中的想法和别人一样吗？ ? ? 3、你是怎么解决遇到的困难的呢？ ? ? 4、你最喜欢哪一组的成果呢？ ? ? 5、你对自己的表现满意吗？ ? ? 6、你都有哪些收获呢？ ? ? ……

走进保定老调之 脸谱粘贴画 如何制作脸谱粘贴画 1、 画：在硬纸板上先画出草图。 2、 涂：按所描的线涂上胶水。 3、 粘：将材料粘到胶水上。 4、 贴：线的曲直变化，材质的不同形状,不同材质的粘贴方法。 画：在硬纸板上先画出草图。 涂：按所描的线涂上胶水。 粘：将材料粘到胶水上。 贴：线的曲直变化，材质的不同形状,不同材质的粘贴方法。 以小组为单位进行脸谱粘贴画制作 用时：20分钟 综合实践活动记录表 班级 脸谱形象 组长 组员 活动计划 活动分工 活动步骤 (预计表现形式) 所需材料 谢谢大家！

家乡的传说 活动目标：??????? 1、学生利用各种展示汇报方式进行总结、交流，增进对家乡的了解。?????? 2、在活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识，???????? 3、通过活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。? 活动重难点： 在活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识。 活动准备：??????? 师生前一阶段搜集各种关于家乡传说的资料。? 活动过程：? 一、活动导入?? 出示阜平地图?? 同学们，你们知道这是什么吗？?（阜平地图） ?2.这幅图片展示的是我们阜平县的地图，阜平是我们的家乡。是生我们，养我们的地方，我们每天生活在这里，可你了解她吗？? 生说对阜平的了解，师出示图片? 师总结：的确，阜平有着优美的山水风景，丰富的物产，阜平的先人们留下了许多的历史足迹，代代辈出的文化名人为我们留下了不朽的篇章，阜平以她独有的魅力吸引了人们的目光，可是你们知道吗？阜平的这些山水，物产还流传着许多优美的神话故事，今天我们就一起来了解一下这些阜平的传说故事。? 二、听阜平传说? 师：今天老师要讲的是我们阜平的特产——大枣的传说故事人们常说：尝遍人间美味，还是阜平大枣最脆。大枣是我们阜平的特产，它有“天然维生素丸”之称，此外我们阜平的大枣还含有17种氨基酸，其中包括我们人体必须的8种氨基酸，营养价值是不是很高呀？可营养价值这么高的大枣。在我们县却不是哪都有的，你们知道咱们县哪的大枣多吗？（生说）对，象东城铺，北果园那里的枣树就非常多，而且那里结出的枣又大又甜，可是在龙泉关一带却一棵枣树也没有，你们知道这是为什么吗？其实这里面有着一个好听的传说故事呢。现在就听老师给大家讲一讲吧。? 师讲故事? 听了这个故事，你知道原因了吗？那你还从故事中知道些什么呢？? 生说? 师：这是老师搜集的关于物产的传说故事，除了物产，我们阜平的山呀，水呀，人呀，都流传着好听的故事呢。老师给你们留下了作业，那通过这一段时间的搜集、调查，你知道了阜平的哪些传说故事呢？（出示要求）? 生说 二、活动开始?? 师：你们知道的可真多呀，那你们会讲这些故事吗？好的东西要学会和大家分享，现在快在小组里相互讲一讲你知道的故事吧? 1、小组内讲故事? 2、小组汇报??哪个小组愿意先来汇报？??? （1）就先让我们“山的传说”调查组的人先说。?生在汇报时板书传说名称??? 小结：阜平不仅山清水秀，景色优美，更有着悠久的历史、灿烂的文化，这组同学的汇报让我们对阜平的文化有了更多的了解。? （2）下面让我们“水的传说”小组的同学来给我们做详细的汇报吧！? 生板书名称?? 小结：围绕阜平县缓缓流淌着的胭脂河，原来还有这么动听的传说故事呀！听了你们的故事，让老师对胭脂河生出了一种不一样的感情?。? 下面请“人的传说”小组同学为大家介绍。?????? 小结：这一小组的同学们给我们带来了这么多的人物故事，真是让人不得不佩服呀！?? 让我们“其他小组”小组的同学来给我们说说吧！????? 小结：这组的同学让我们深入了解了我们家乡的文化? 四、情感升华? 同学们，你们搜集到的资料真多，那你们知道什么是传说吗？传说是人们幻想出来的，与事物（名胜、风俗、特产）有关联的叙事作品。它是中国灿烂文化的一种，今天我们搜集的都是阜平的传说，我们现在的阜平正发生着翻天覆地的变化，习近平总书记到我们县的视察慰问，南城以及东西二庄的建设都展示着阜平的发展，作为阜平人，我们有责任人把这些阜平的传说故事传承下去，那就让我们把搜集的传说故事整理一下，创作一本阜平县传说的书，让更多的人了解阜平的文化。? 最后让我们一起表达出对家乡的爱吧！齐读句子。? 板书设计：? 家乡的传说 ?山??石佛堂......? 水??板峪河?......? 人??孙庞学艺?......

《我爱你—滦河奇石》的教学设计 一、活动内容分析? 本课教学内容是在上节实践活动课去滦河古道寻找滦河石的基础上，本节课通过对带回的石子的清洗、观察、欣赏等一系列活动，能让学生感受到滦河奇石的美丽与神奇，通过对奇石特点及成因的了解，感受大自然的神奇，从而激发学生对大自然、对家乡的热爱之情。? 二、学生分析? 本课的教学针对的是小学五年级的学生，他们具备了较强的审美能力、动手能力、以及搜集信息、处理信息及小组合作的能力。? 三、活动目标? 1、通过对石子的清洗、观察、欣赏等一系列活动，能让学生感受到滦河奇石的美丽与神奇，通过对奇石特点及成因的了解，感受大自然的神奇，从而激发学生对大自然、对家乡的热爱之情。? 2、通过搜集资料与交流，培养学生搜集信息、处理信息及小组合作的能力。? 3、通过走进滦河边，参加亲自拾捡滦河奇石的活动，激发学生学习校本课程的兴趣，提高学生认识大自然的能力。? 活动重难点： 通过对石子的清洗、观察、欣赏等一系列活动，能让学生感受到滦河奇石的美丽与神奇，通过对奇石特点及成因的了解，感受大自然的神奇，从而激发学生对大自然、对家乡的热爱之情。? 四、活动策略选择与设计? 教师示范、集体探究、小组合作、自由评价? 活动环境与资源准备? 活动地点：多媒体教室? 教师准备：多媒体课件；滦河石5块? 学生准备： 1、每组准备玻璃缸2个、毛巾9条、毛刷9把、石子一些等。? 2、查找资料搜集滦河奇石的图片及相关资料完成资料收集卡。 准备课上交流。? 活动过程? 1、简介奇石? ?师：同学们，我们的家乡滦州大地是块美丽神奇的土地。它孕育了醇香的滦河文化，其中冀东三枝花已享誉海内外。如今家乡的奇石，也正以它独特的魅力吸引着世人的目光。今天就让我们一起走进这异彩纷呈的石头世界吧！（多媒体展示滦河奇石）? 学生欣赏滦河奇石图片从形状、颜色、纹理等外观了解滦河石的美丽。学生小组交流滦河奇石给你留下了什么印象？? 【设计意图：通过欣赏滦河奇石，使学生了解家乡奇石的神奇、美丽，激发学生对石头的喜爱之情。】? 走进奇石? ①找奇石? 上节实践课我们一起去滦河古道寻找滦河石，老师安排大家本节课带一块自己最喜欢的石头并搜集整理相关资料完成资料收集卡片。谁愿意把你带来的石头与大家分享一下？? 【设计意图：学生通过实践活动来到滦河古道，亲自捡滦河石,再收集相关资料进一步了解石头的形成、分类收藏及艺术价值。】? ②话奇石? 滦河奇石文化源远流长,现在让我们一起来说说这些神奇无比的石头吧。请同学们出示自己的资料收集卡片，先进行组内交流。哪个小组先展示你收集的资料？? 【设计意图：本环节使学生了解石头的相关知识，培养学生课前收集信息，处理信息的能力。】? ③洗奇石? 师：刚才，同学们分别从石头的形成、分类、收藏及艺术价值介绍了滦河奇石同学们知道的可真多，看来大家都做了充分的准备，老师能看出桌子上的这些石头凝聚了同学们的心血，更倾注了同学们的情感。为了更清晰的观察、欣赏它们，首先要对这些石头进行冲洗。想一想怎样洗才能将石头洗的既干净又不损伤石质呢？小组合作边洗边记录，完成洗石卡。? 学生四人一组，进行洗石。学生边洗石头边体验洗石头步骤和要领。小组交流洗石头的方法并完成洗石卡。小组展示洗石方法,及洗石过程中的注意事项。? 【设计意图：通过学生亲自动手尝试，总结出洗石头的方法，培养学生动手能力，及小组合作的精神及整理资料的能力。】? ④赏奇石? 师：看，经过大家的努力，石子洗干净了，比原来更漂亮了，石子上面的花纹也更清晰了。看着这些美丽的石头老师突然萌生了一个想法，想让你把手中的这块石头介绍给我们好不好？老师要看看，谁取的名字最好听，谁的介绍最能打动大家的心？老师有个建议，从石子的形状、颜色、纹路、形式等方面介绍。? 欣赏洗后的石头，并为这些石头命名。先组内交流你打算从哪些方面介绍石头然后小组推荐全班交流。? 引导学生互评。? 外貌：它的形状像什么？观察颜色，单色、双色、多色等；纹路什么样子的？创意命名是否有创意，符合石头特征。? 【设计意图：这一环节激活了学生的想象，激活了学生的思维，激活了学生的创造力。学生把观察、思维、想象、表达熔于一炉。体现教师的主导作用。】? 3、布置作业? 课下把你起好名字的这块石头，设计好标签，展示在教室窗台上，和大家分享你的收获，好吗？把自己喜欢的石头设计好标签（石头的名称；采集人；采集时间；采集地点等）分小组放在窗台上、供全班欣赏。? 【设计意图：培养学生在欣赏石头中更深入了解石头，同时提高学生的审美能力。】? 4、全课小结? 这些千姿百态的奇石已经走向世界，成为滦河文化中一朵绚丽的奇葩，让家乡人民走上了富裕之路,让我们再次说声:我爱你—滦河奇石!?? 七、教学反思? 本节课教师充分利用地方特色资源（滦河流域特产——滦河石），近几年越来越多的人关注滦河流域的文化而滦河奇石文化是深受家乡人喜欢的一种社会文化，人们对奇石爱护有加，或置之于寓所，或筑之于庭院，或点缀于街边，或藏之于石馆。把学生耳闻目睹的奇石作为活动内容，学生倍感亲切，兴致极高。教师注重学生多种能力的培养，如活动前滦河古道寻奇石，课前收集资料，活动中的欣赏、交流、展示，学生的观察和思维表达能力、与人交往能力、搜集处理信息能力得以提升，并在感受奇石绚丽多彩的同时，激发了学生爱自然、爱家乡的情感，最后教师布置学生将滦河石设计好标签展在窗台上供大家欣赏，培养学生在欣赏石头中更深入了解石头，同时提高学生的审美能力。

走近沧州好人 争做沧州好人 ——成果展示课 2 资料组 成果汇报 资料组：上网查资料 在前面的选题阶段，通过老师的指导，学生们已经了解了查找资料的方法和途径。有的是通过上网来搜集资料 4 报纸查资料 有的通过报刊、杂志、图书来查找资料。 5 参观道德馆 搜集资料 参观沧州道德馆（图片）资料组的同学们紧紧围绕主题搜集、筛选资料。 由于沧州好人人数比较多， 孩子们搜集资料比较杂乱， 我指导学生进行分类整理，典型人物要详细介绍 ，其他可以用一两句话进行概括， 6 道德观 大爱集萃 沧州好人手抄报制成绘本 刑荣清：创建第一支社区志愿服务队 潘淑兰：靠收破烂捐助敬老院，帮助孤寡老人，热心公益的“破烂王”。 王红心：爱心公益电影《沧州好人》人物原型 张金华：学生的好老师，农民致富的领路人 周汝珍：周汝珍舍小家顾大家，无私照顾孤寡老人180多位，为老人奉献一生的爱 尹丽：一片爱心为居民 皮玉龙：捐献角膜，回报社会，大善之举，恩泽他人 魏石桥：七旬老人，古道热肠。 史福进：六旬老人，见义勇为 杨东超：吴桥县不知疲倦的邮递员 搜集、筛选资料制成PPT 快板表演《班级好人夸一夸》 故事组 成果汇报 故事组 请徐婷婷，李乐仪等同学为大家讲述好人故事。 根据真人真事改编小品剧《凝聚每份爱》 采访组 成果汇报 采访前，精心设计采访提纲 反复练习采访 明确小组成员的分工，每小组至少三人， 一人负责采访，一人负责记录， 一人负责录像，在活动实施阶段我又对学生进行了采访前的指导， 如：表达方法，礼貌用语，采访形式等， 并且在课下进行了采访练习（如采访老师和同学）。 采访后 组员袁奕硕说：“蒋奶奶，真伟大，自己的退休金都花在救助贫困大学生上。” 组员许可欣说：“蒋奶奶救助那些流浪汉，不嫌脏，不嫌臭，为他们洗澡，把臭气熏天的流浪汉收拾的干干净净。” 组员马子哲说：“蒋奶奶的女儿可真多，她资助了那么多贫困大学生，‘大爱母亲’这个光荣称号她当之无愧。” 采访感受 调查组 成果汇报 调查组 发放调查问卷 发放问卷时，考虑安全问题，问卷的一部分在学校发放 30 整理调查问卷并制成了统计图 我们的发现 1.16岁以下年龄段做好事的人最少，主要原因是从众心理，别人不做，我也不做。 2.据调查大部分人能做到在公交车上给老人让座，人们最不愿意做的好事是，当老人跌倒后，扶老人起来。 我们的建议 1.建议班主任老师利用国旗下讲话 时间和班会课进行思想品德教育。 2.对于跌倒的老人，我们应该扶，但也要保护好自己，我们建议先进行拍照或多叫几个人一起扶。 通过这次活动，你们有什么感受， 谈一谈 孝敬长辈 勤劳 朴实 文明 礼仪 勤奋 好学 助人 为乐 自尊 自强 诚实 守信 星期一 自评 同学评价 家长评价 星期二 自评 同学评价 家长评价 星期三 自评 同学评价 家长评价 星期四 自评 同学评价 家长评价 星期五 自评 同学评价 家长评价

带着课题去研学——走进河北省博物馆 课型?选题指导课? 背景分析? 在人类命运共同体下，经济发展越来越快，创新也无处不在，但对于文明和文化如何传承却是我们面临的挑战。博物馆教育是教科书教育的补充与延伸。很多青少年儿童对中国的文化历史了解甚微，以研学的形式，让学生走进博物馆让学生们参与进来，设计一些互动、探究、体验，让博物馆变得活起来、好玩起来，那么无形中将历史文化传递给了孩子。? 学生分析?? 本课针对的是五年级的学生，他们已经有了一定的社会认知能力，?研学旅行走出校园、走出课堂，有助于提升学生的爱国主义情怀以及各方面的能力。?? 教学?目标??? 通过视频、文字资料，增加对博物馆的直观认识，领略中国传统文化的无穷魅力，激发学生关注人文、关心历史、进行文化探究的兴趣，帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念。? 2、通过小组合作，学会归类梳理形成活动主题的方法，并能选择自己感兴趣的活动主题，为下 一步的实践活动做好准备? 3、培养学生小组团队合作能力，引导学生合作学习。?? 教学重点难点? 通过小组间的思维碰撞，聚焦感兴趣的问题，并通过讨论、梳理、归纳形成子课题。? 教??学??过??程? 创设情境，引出主题?? 出示图片??? ?负荆请罪??狼牙山五壮士???? 请学生说出图片里展示的是什么???说一说你对它的了解。（哪个时期，讲述了什么故事）?? ? 学生用已有的知识经验解决问题? 说出对图片的认识，导入博物馆里可以展现一个国家一个民族的历史文化? 启发学生，引出主题，烘托课堂气氛，激发学生的兴趣? 二、提出问题??答疑??和学生深度交流?及时评价? 1.你去过博物馆吗？说说你对博物馆的认识。? 2、走进河北省博物馆? (1)出示“透雕龙凤纹铜铺首”图片?? 引导学生观察图片,并用自己的语言描述你所看到的样子和用途？? (2)出示“战国中山王铁足铜鼎”的图片? 3、教师讲解两个图片为博物馆十大珍宝的原因。? 4、播放视频，感受博物馆收藏的魅力? 5、提出问题? 教师引出问题的主要方向? 三、筛选问题??(板书)? 时刻对学生提出的问题给予评? 展示一组学生的问题,进行现场筛选（找出可以进行删、改、并的问题）?问题预设：? 省博物馆的镇馆之宝有哪些？? 2、博物馆的地点??? 3、汉代人的饮食器具?? 4、战国曲折的历史，精美的文物有哪些？? 5、古中山国的衰败是谁引起来的？? 6、汉代时人们用筷子吗？? 学生小组活动?让学生去观察，提出问题的错误出现在哪? 确立子课题,重新分组? 预设子课题： *追寻燕赵文化? *关于汉代人饮食的研究? *探索神秘王国——古中山国? *关于瓷器的研究? *抗战时期的英雄事迹? 出示分组要求，学生自由分组?出现问题根据具体情况，随机调配?? 小组活动? 每组派一个代表把问题纸粘贴到黑板上? ?(要求黑色记号笔,字体要写大些)? 教师小助手协助老师一起完成，并确定子课题? 相互配合，共同完成任务??? 尊重学生的意愿，自主选题，充分体现了学生的主体性?? 总结：这节课我们确定了每组的子课题，下一步要制定活动方案，并填写研学的任务单?为研学做好充分的前期准备。? ?板书设计? 带着课题去研学——走进河北省博物馆?? 提出问题?????????筛选问题???????确定课题? 课后反思? 这节课我发现同学们不仅会提问题，还能积极的小组一起头脑风暴，分析问题，而且掌握了一些筛选问题的?方法，设计的每个环节环环相扣，整体教学效果达到了预期的目的，能够时刻围绕目标进行开展活动。缺点是筛选环节不够细致。

《走进河北博物院》教学设计 教学目标：? 使学生对河北省历史有了更全面地认识和了解，增强了民族自尊心、自信心和自豪感，激发了同学们对历史文化深入探索和研究的兴趣。同时，使学生深刻意识到要居安思危，在今后应该努力学习、报效祖国，争做一名合格的祖国未来建设者。? 活动背景：? 每年的5月18日是世界博物馆日，博物馆在当代青少年的素质教育中占有重要角色，学校应把博物馆教育列入学生课外学习的主要活动。? 学情分析：? 目前学生对博物概念的理解和实践还不够充分，对事物缺乏广泛的认识，摄取博物的途径比较单一、单调且重复。校园引入博物教育是十分新颖、重要的手段，四年级的学生对事物具有一定的观察、观摩能力，对未知的事物充满好奇，并能够对自己所见所闻表达自己的感受。能够明确所分配的活动任务，并比有组织地进行活动，实施操作。具备动手实题能力，通过不断地尝试、体验，学生能够发现总结问题，从而积累经验。? 教学重点：? 利用多种途径调查博物馆的相关信息，?有目的的对博物馆进行参观，在参观过程中积累有价值、有意义的研究展品，?扩展自己的知识视野。? 教学难点：? 能够思路清晰的记录自己所要描述的参观对象，多种途径广泛查阅相关信息，提供具有一定参观价值和观意义的展品，进行客观描述。? 活动教具：? 课件、调查问卷、图片、河北地图、活动表格。? 教学过程：? 一、填写调查问卷。? 提前发给学生，课前填写《走进博物馆的调查问卷》。? （教学意图：更好的了解学生的学情；让学生知道参观的礼仪，文明参观。）? 二、情境导入? ?观看《国家宝藏》视频，引出课题。（板书）走进河北博物院，开启探索“十?大珍宝”之旅。? （教学意图：罗馆长的邀请和探宝的活动，激发学生探索河北博物院的热情。）? 三、河北博物院的简介。（初体验）? 1、你对河北博物院有哪些了解？（创建时间，地址，藏件数量等等）? 2、播放视频，简要介绍河北博物院。? 河北博物院的前身是河北省博物馆。2014年6月9日，河北博物院揭牌成立，总建筑面积53128平方米，展览面积22000余平方米，?文物藏品15万件，其中一级品334件（套），二级品1910件（套），三级品16313件（套），以满城汉墓出土文物、河北古代四大名窑瓷器、元青花、石刻佛教造像、明清地方名人字画以及抗日战争时期文物最具特色。另外，院内藏书5万余册，不少是明清善本图书，为河北省地方志主要收藏单位之一。? （教学意图：通过学生的介绍和播放视频，使学生对河北博物院有了最初的印象。）? 四、河北博物院的基本陈列。（再次体验）? 1、出示门票，了解门票上的信息。? （1）一面左边有开放时间：9:00-17:00，16：30停止进馆。周一闭馆。?右边是错金铜博山炉(西汉)。? （2）另一面是观众参观须知、基本陈列和特别展览。?重点说基本陈列：《石器时代的河北》（南区三楼）?《河北商代文明》（南区三楼）?《慷慨悲歌——燕赵故事》（南区三楼）?《战国雄风——古中山国》（南区二楼）?《大汉绝唱——满城汉墓》（南区二楼）?《曲阳石雕》（南区一楼）?《北朝壁画》（南区一楼）?《名窑名瓷》（南区一楼）?《抗日烽火——英雄河北》（北区二楼）? 2、在黑板上张贴基本陈列。? （教学意图：让学生知道河北博物院南区和北区的基本陈列的位置，便?于参观，提高效率。）? 五、活动设置，规划主题（深入体验）? 1、河北博物院的十大珍宝，到底在哪里？怎样快速找到？（收集资料的方法：一问工作人员二看标识三查电子地图）按照学生说的贴在相应的区域。请学生观察，有什么发现？? 2、学生根据兴趣，选择活动小组。推选小组长。? 3、小组填写研学手册，小组自愿分享。（投影展示）? 4、出示河北地图，圈出十大珍宝出土地方。（小组合作）? 宣誓：我们是国宝守护人，我们志愿守护十大珍宝，守护历史，守护中华文明。? 六、学以致用（黑板出示）? （1）中国发现最早规格最高最完整的玉制藏衣。（刘胜金缕玉衣）? （2）中华第一灯，最早的环保灯。（长信宫灯） （3）工艺最精湛华美的香薰。云蒸霞蔚海中仙山。（错金铜博山炉）? （4）铭文最长的战国铜器。刻满故事的铁足铜器。（中山王铁足大铜鼎）? （5）叩响燕国之门。巨无霸青铜门环。（透雕龙凤纹铜铺首）? （6）面积最大艺术水平最高的北朝壁画。（北齐文宣帝高洋墓墓道壁画）? （7）千年华彩【女子十二乐坊】。歌舞升平，盛唐气象。（彩绘散乐浮雕）? （8）无与伦比的元青花。元瓷烧造最高成就。（青花开光镂雕红蓝釉花卉大罐）? （9）噬鹿的【萌】虎。（错金银虎噬鹿屏风座）? （10）乾与坤的案几。（错金银四龙四风方案座）? 七、结束语? 每件文物都是祖先智慧的结晶，是一段历史文化，代表一个时代的文明。我们应该保护和爱护文物。? 教学反思：? 综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有其区域特色和实践价值，它强调对孩子生活的影响，?注重能力发展。通过实践，使学生与生活、与社会、与世界的发展有进步的沟通与交流。本次博物馆活动的学习，加强了学生与外在未知世界的了解，提升学生的求知欲，扩充了学生的视野。按照从课堂走入社会，又从社会融入课堂的活动流程，使学生将学习与实际应用联合起来，更好的理解和深入学习、掌握。注重培养学生动手操作能力，查阅博物馆的相关信息，在资料收集中学会与人分享，并在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作的意识。但是在小组分工时，还不够明确，任务指派不清晰，完成效率不够高，还需要提高和加强。? 学会利用社会大课堂，享受探索，感悟实践知识带来的快乐。通过参观博物馆，使学生们提升知识的认识空间——“走出课本，世界更精彩”，培养多元兴趣，让孩子多渠道成长。充分实践“玩中学，学中玩”理念，为孩子们带来更多有意义有深度的社会实践活动。? 从琳琅满目的文物中，孩子们对熠熠闪光的十大珍宝有了更多的认识跟了解。十大珍宝让孩子们感叹着古人的智慧，骄傲地徜徉在历史的长河，乐不思蜀也收获满载。?在今天这场生动的实践课上，孩子们汲取到了历史的光芒，切身感受到了中华民族五千年文化的博大精深和源远流长，更重要的是播下了善思善问善学的种子，学会了叩问历史，知行统一，更懂得靠自己的努力去探访未来——博古通今学无止境，相信这样的课堂方能生花，这样的感受才会留香！? 游赏博物馆，是想让孩子们品味河北自古至今沉淀下来的文化精华。博物馆的宏大疏旷，古韵高雅，可以让他们体会到?“慷慨悲歌”的精神，? 他们还需要更多的历练和知识，他们还应拥有更高更美好的天空，身为班主任，我有责任为他们开拓更广的视野，铺好心中的那份平台，这次活动，意义颇深，教给孩子们很多，为了让他们的世界更加广袤，我还会更加努力！

《走进河北省博物馆》方法指导课教学设计 课题?带着课题去研学——走进河北省博物馆? 课型?主题分解课? 背景分析?在大众旅游时代，博物馆的旅游功能与教育功能的结合更加紧密，博物馆研学是一种结合“游”与“学”的教育模式和学习模式，以求在“游”的过程中达到“学”的目的，具有人数多、可参观、能体验、可带走、能分享等特点。其本质是依据一定的教育目标，经过精心的准 备和设计，把学习的选择权还给学生，让学生遵照自己的兴趣，积极主动地投入学习之中。“游学”最基本的目的是让学生在“游”的过程中增长知识，能够有所学，有所思。在此背景下，借助开题指导课，让学生通过自主探究，生成想要研究的课题，带着课题去参观博物馆，充分发挥学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验。对于改变青少年培养创新精神和实践能力，形成健全的人格，促进青少年全面发展具有独特的作用。? 学生分析? 1.?对主题熟悉与了解?六年级学生大都有参观博物馆的经验，也通过大量阅读，积累了一定的?历史知识。因此，他们对这一主题是有一定了解与探究兴趣的。? 2.?自主探究能力的增强?六年级学生作为小学阶段的最高学龄者，已经具备较强的提出问题、?思考问题、解决问题的能力，并且具有自主探究、小组合作的能力，这对于主题研究的顺利?开展有极大帮助。? 3.?综合知识的储备与积累?? 综合实践学科对于各个学科内容的知识储备是有一定要求的，而?六年级学生历经六年的学科知识学习，掌握并储备了大量的综合知识。? 教学?目标? 情感态度目标： 通过“走进河北省博物院”主题探究活动，学生养成对历史探究的积极态度，?关注历史文物，并引以为豪。 2.通过小组合作，学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。? 知识与技能目标： 1.通过观看影片、图片，学生提升观察能力、发现问题和提出问题能力。? 2.通过小组合作探究，学生增强团队合作的能力。? 过程与方法目标： 通过问题的提问方式，学生掌握表述问题的方式。 2.通过筛选问题，学生掌握筛选问题的方法。? 教学重点难点? 通过观看河北省博物院相关资料，学生多方面了解博物院，拥有探究兴趣。? 通过自主探究与教师引导，学生提出多方面的研究问题，规范提问方式。? 3.通过小组合作与师生互动，学生筛选问题，保留或修改极具研究价值的问题。? 教学过程? 1.导入课题? 师：同学们，你们都喜欢研学吗？去年的研学我们去爬?山、野餐，亲近了大自然。今年，我们要研学的地方是一个充满历史文化气息的场所，是哪里？对了，就是我们的?河北省博物院。今天，我们就带着课题去研学，走进河北省博物院。?? 师：同学们，你们去过河北省博物院吗？你在博物院解都见到了哪些文物，了解了哪些历史知识呢？? 生： 2.提出问题，组内初步筛选问题? 师：下面，我们一起观看一段视频，进一步了解河北省?博物院的藏品。（播放博物院影片，包括常设展厅的主要 师：河北省博物院常设展览共7各部分，依次为石器时?代的河北、河北商代文明、燕赵故事、满城汉墓、古中山国、名窑名瓷、北朝壁画、曲阳石雕、抗日烽火。? 师：了解到了这么多有关河北省博物院的内容，那么，思?考一下，关于河北省博物院，你想要研究什么？（找同学?发表意见）?? 师：关于如何提问题，我们可以采用以下提问方式：我想?了解………；为什么………；如何………，使我们的问题?表述更清楚、规范。?? 师：好的，现在，给大家3分钟时间，请将想要研究的问?题填写在自己的问题采集表上。?? 师：好的，大家写了各种各样感兴趣的问题，那么是不?是每个问题都有研究的价值呢？大家是否还记得筛选问题?的原则，是？（生答：删、改、并）筛选问题的原则，我?们来齐读，删除………（课件出示：删除没有研究价值的?问题；修改表述不清的问题；合并意思相似或相同的问题）? 师：下面就请大家用删改并的方法，在组内筛选问题。活?动内容依次为：成员出示自己的问题采集表；组内交流、?讨论并筛选所提出的问题；将选定的三个问题填写在问题?卡上；最后，小组展示问题，张贴问题卡。要使用组内音?哦！? 规范提问方式，可以使学?生的问题表述?更加准确、分?类明显，为后?面筛选问题的环节提供便?利。?? 适当讲解筛选?问题的原则有?助于学生更好?地理解与应?用。?? 规定小组活动?的步骤，有助?于小组合作的?顺利进行。????? 3.筛选问题，确定子课题? 师：下面，请每组一名同学读读自己的问题，其他同学?认真听，看看哪些问题需要删改并。首先看一下哪些问题?可以删除？哪些问题需要修改？怎么修改呢？哪些问题可?以合并呢？（学生主动思考，教师适当引导，完成问题筛?选）? 师：同学们，经过我们的整理，黑板上的问题都是我们想?要研究并且可以研究的问题，下面，我们看一下，黑板上?的问题，哪些意思相近可以合并成一类，这类问题研究关?于什么的？谁来给这类问题拟定适当的题目……? 师：同学们，这节课我们对河北省博物院提出各种感兴趣?的问题，通过删改并把主题分解成了这些子课题。请同学?们仔细看一下这些子课题，看你对哪个子课题感兴趣。下?节课，我们一起进行分组、制定方案。??? 生：筛选问题，拟定子课题题目????????? 筛选问题的实?际操作环节，学生的主动思考、积极参与和教师的引导?能够帮助学生?保留更科学、有研究价值的问题。?? 通过拟订子课?题目，培养学生分析、概括?问题的能力。??? 课后反思? 1.?首先，很惭愧，作为一名地地道道的河北人，我并没有去过河北省博物院，对于河北省博物院的历史， 我知道的内容也不是很多，因此，在查阅资料、搜集资料时，信息的涵盖面可能不够。? 2.?关于师生活动，引导学生自主生成更多的全面的探究问题方面，我的思路或是教学安排还有一定不足，希望老师给予批评指正。

走进河北博物馆 课题? 带着课题去研学——走进河北博物馆? 课型?主题分解? 背景分析? 博物馆是一种重要的公共社会资源，它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产。博物馆在学生的素质教育中起着重要的作用。因此，组织这样的研学活动很有必要。学生以小组为单位，利用课余时间参观省博物院，近距离地观察文物，细致地了解文物的特点，再通过文物了解河北省的文化与历史，体会古代劳动人民的勤劳和智慧。学生沉浸于博大精深、源远流长的中华民族文化氛围中，从而激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。? 学生分析? 我们是一所以外来务工子女为主的城中村小学，家长文化水平较低、工作比较忙碌，几乎没有带孩子参观博物院的习惯。课前调查时我发现学生中只有一部分人去过博物馆，个别学生甚至不知道河北省博物院在哪。除了参观文物展览，不知识博物馆还能做什么。但经过近两年的学习，五年级学生们对主题分解课、方案制定课、专项能力提高课、成果展示课等综合实践课的基本课型比较熟悉，已经掌握了主题分节课问题筛选的原则，即删改并原则。于是我将重点放在利用多种手段补充博物馆相关知识，拓展学生思路，激发学生产生问题。? 教学?目标? 1、了解博物馆的功能，会高效的利用博物馆参观；了解省博物院中几个重要藏品的特点和价值；了解保护文物的方法。? 2、愿意探究有关博物馆和文物的知识，能提出自己感兴趣的问题。愿意在小组中积极发言，能通过小组合作完成信息的收集、分析与整理，筛选出有研究价值的问题进行探究。? 3.在对文物的了解中获得精神享受和震撼，培养文明观展的习惯，激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。? 教学重点 难点? 重点：了解博物馆的相关知识，围绕“博物馆”这个主题，提出自己感兴趣的问题。? 难点：运用信息的收集、分析与整理，筛选出有研究价值的问题进行探究。? 教学过程： 1.画家陈丹青曾经说过：想了解一个国家的过去，从博物馆开始。? 2.介绍河北博物院，学会高效参观? 师：今天，老师就带领大家走进我们身边的博物馆——河北博物院。你们去过省博物院吗？你都参观了哪些展馆？你又是怎样进行参观的呢？? 生：门口自助取票，我先参观了?……再参观的……最后参观的……? 师：下面我们通过一个视频，共同走进河北博物院。（微课介绍）? 师：看完后，你还有什么想知道的吗？? 生：……有哪些镇馆之宝？（生不出，师引导）? 3．介绍省博十大珍宝，感受中华文明? 师：我们去博物馆可以干很多事，但一定不能错过的是参观文物。每个博物馆都有许多值得看的文物，每件文物都有各自的历史故事。下面，我们来看看省博物院里的这些宝贝吧。（PPT：省博物院十大珍宝文物图片，视频：“长信宫”灯的介绍）? 师：你想要参观哪些展馆，设计参观路线。? 生：我想先参观……再……? 师：看完后，你有什么想说的吗？?生：经历了好几百年，为什么它还能保存的这么完好？…（生不出，师引导）? 4.声讨不文明现象，提高保护文物意识? 师：文物是我们国家珍贵的宝藏，它们来之不易。不仅制作工序繁杂，而且想要让这些文物长久的陪伴我们，文物保护工作者付出了大量的努力（视频：文物修复的介绍）? 师：文物是祖先留给我们的宝贵财富，能帮助我们了解科技发展史、人类文明进程、历史演变过程等，是金钱买不来的。文物一旦损坏是不可逆的。（播放新闻：法国巴黎圣母院大火。游客在文物上乱涂乱画、不文明拍照的图片。）你认为他们做的对吗？作为小学生，我们又应该如何保护文物呢？? 生：文明参观……举报不文明行为……? 设计意图：首先，从同学们熟悉的世界文物入手，让学生初步感知博物馆的作用。再介绍一个在我们身边的博物馆——河北省博物院，让学生利用网络掌握高效参观方法，介绍省博物馆中几个著名文物文物，通过文物了解河北省的文化与历史，体会古代劳动人民的勤劳和智慧。最后，通过声讨不文明现象，培养学生文明观展的习惯，提高学生保护文物意识。通过四个层次的小活动，利用不同的手段给学生更多的思考方向，发散学生思维，给足学生思考、讨论的时间，激发学生探究有关博物馆和文物知识的兴趣，拓展了学生提问的广度和深度。? 环节二：讨论交流，确定主题? 1、提出问题? 师：同学们，看了这些，你对博物馆研学有什么感兴趣或者困惑的问题吗？?（全班交流提问，教师评价）? 生：我想知道……? 2、学生小组讨论? 师：同学们提了这么多问题，哪些更值得我们去研究呢？?（出示ppt：组内讨论要求） 3、筛选问题? （找学生读一读问题，为筛选做准备。）? 师：同学们提出的问题还真不少，还记得我们筛选问题的原则吗？?（出示课件：筛选原则）、? 师：我来邀请连个小主持人，帮助大家完成筛选。?（两个学生助手，按照筛选并原则，依次进行筛选）? 学生汇报，教师板书：? ……? 4、确定子课题? 围绕“博物馆”这个主题，谈了很多自己的想法，如：文物如何修复？文物面临哪些危机？文物如何运输？如何布展？如何获取博物馆的资料？如何制定合理的观展路线？博物馆有哪些活动？文物有哪些作用？通过文物，我们能知道哪些信息？如何利用网络参观？……（注意保护学生的探究兴趣）? 经过讨论、归纳，列出了以下内容，作为本次活动的子课题：? 文物的作用????????????? 高超的制作技艺? 博物馆的开发利用??????? 文物的保护? （5）文物的陈列赏析? 设计意图： 引导学生围绕“博物馆”这个主题，提出自己感兴趣的问题并能筛选出有研究价值的问题进行探究。通过让学生自主思考、提出问题，再经过小组讨论选择出最为关心、最值得研究的2-3问题写在问题采集卡上，最后全班交流，依照删、改、并原则筛选问题，最终确定五个子课题。 ?环节三：成立小组，拟定方案? 学生根据自己的兴趣，自愿选择活动小组（教师适当调节），推选小组长。? 2、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表头。（教师适当指导）?? 附件：??????????????? 《参观河北省博物院》综合实践活动方案? 小组课题??小组长??小组成员? 研究方法? 上网调查（???）??? ?图书馆查找（???）?????调查问卷（???）? 调查问卷（???）????采访访问（????）?????? 实地考察（???）? 实验（???）????????其他方法（?????）? 子课题中包涵的问题? 研究问题?研究方法?研究步骤和分工?指导老师? 注意问题?? 设计意图：学生根据自己的兴趣，自愿选择活动小组，小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表，方便了方案制定课的讨论。能通过小组合作完成信息的收集、分析与整理，愿意在小组中积极发言，能客观的对自己和他人进行评价。? 环节四：活动小结，完善方案? 师：这节课，我们一起走进省博，了解博物馆的功能，学会了如何高效的利用博物馆参观；我们穿越时空与伟大的艺术大师对话，了解省博物院“长信宫灯”的特点和价值，感知中国博大精深的文化；我们声讨不文明现象，了解保护文物的方法。同学们在学习中积极发言、认真记录、收获满满，老师为你们感到骄傲。我们下节课再一起交流。下课！? 设计意图： 总结活动，在对文物的了解中获得精神享受和震撼，培养文明观展的习惯，激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。? 板书设计：????????????????? 走进河北博物院? 文物的作用?????????????? 博物馆的开发利用???????? 高超的制作技艺? 文物的保护? （5）文物的陈列赏析

走进河北省博物馆 课型? 设计制作类? 背景分析? 河北省博物院的研学之旅，同学们纷纷表达了对文物的喜爱，学生们在感叹古人智慧的同时，迸发了一些新奇的想法。在观看了《白釉黑彩童子垂钓纹枕》的文物以后，都提出了一些自己的看法。? 针对现今“低头一族”人群的不断扩张，颈椎问题人群日益增多，是不是可以通过科技或者人工智能的方法对人们的枕头做一些改变，在保护颈椎健康的同时，又兼具了人工 智能的手段。所以在综和实践活动课的选题上我抓住了这次的学习契机，开展了这次的设计制作课程，《智能枕》。?? 在上节课，我们经过控制系统、编程软件的学习，已经完成了智能控制升降支架的制作。? 学生分析?? 四年级的学生对于智能物品接触比较广泛，基于计算机技术，和对新闻、网络的敏感程度，对于此次的设计制作课，会有更多的看法和想法。? 教学?目标?? 知识目标：通过对枕头的设计，了解青少年颈椎问题。通过制作枕头，了解枕头的造型、材质等特征;? 能力目标：在制作过程中，培养学生创新能力，动手能力与审美能力;?情感、态度与价值观：在与同学合作过程中，既锻炼了协作能力，又培养了互助精神； 结合人工智能技术，从多元角度去激发学生的创作灵感。? 教学重点难点? 重点：对枕头制作材料的理解以及对材料的综合运用? 难点：智能高度，智能角度的调节? 教具准备? 布匹（棉、麻等）、扎染染料、水、油画笔、针线、? 荞麦、棉花、海绵、记忆海绵、理疗包、播放器（蓝牙耳机）? 旋钮式升降支架???智能控制升降支架? 教??学??过??程? 环节一：导入? 教师活动：同学们，根据前几节课的采访、调查、研究，结合我们全体学生的头脑风暴，我们想要实现我们的设计，主要从这三方面入手，一，外观，俗称就是枕套的设计。二、叠加功能。三、智能调节系统。? 基于以上三点的创意，我们每个组也都制定了简单的效果图。这节课，咱们就要将设计物化，那怎样去物化，去选择什么材料更能体现你的创意呢？我们一起来探究一下吧！? 学生活动：回想总结。? 设计意图：对学生的研究进行简单总结，肯定学生的研究成果。?? 环节二：头脑风暴? 教学活动：? 师：我们都知道，生活是最好的老师，认真观察生活，你会大有收货。? 老师就那你们身边触手可及的物品，来和大家一起头脑风暴一下。请大家看，这是什么？ ?生：铅笔。? 师：先从他们的外观开始。你发现了什么？? 生：长短不一，大小不一? 生：不同的笔，有不同的颜色? 生：还有不同的标志。? 生：有些标志是印上去的，有些标志是刻上去的? 师：观察的很仔细。每个人都想让属于自己的东西，加上一些特有的标签。对外包装进行一些美化和设计，将更好的适应他的内心的认可度。?同学们如果给自己设计枕套，你有什么想法？? 生：画一幅画，就像在博物馆看到的《白釉黑彩童子垂钓纹枕》一样，画一幅我喜欢的画在上面? 师：特别棒。除了画画，我们还可以用哪些方法去美化它？? 生：可以进行扎染。? 师：嗯，学以致用，结合咱们在学校社团课学到的知识，创作出更优秀的作品。这里有一个需要注意的问题，有哪位同学想到了？? 生：画画和扎染要选择不掉色的布料，否则一觉想来会变成个大花脸。。。。? 师：说的非常到位，不仅把要注意的事项说出来了，还把后果给大家讲清楚了。老师为你点赞！对于枕套其他同学?还有哪些有创意的想法？? 生：写上自己的名字。? 师：当然可以。但是，能不能不用写的。? 生：能，绣上去。? 师：你肯定是个秀外慧中的才女。其他同学呢？? 生：可以像电视里面演的那样，将自己的名字贴上去。? 师：在运动中得到启发。老师给你点赞。对于枕套，咱们就到这里，同学们在一会的创作过程中，还可以加一些其他的更有新意的创意。? 师：老师还找到了一些铅笔？看看，这些和刚才那些有什么不同呢？?生：加了橡皮? 生：可以换芯? 生：颜色也变成彩色了? 生：更方便了? 我们知道，一件物品，只有光鲜亮丽的外表，没有内涵，是不能长久的。我们接下来就一起看一下，我们的枕头别有洞天的“内涵”。谁来给大家讲一讲。? 生：我想有一款冬暖夏凉的枕头。? 师：需要给每个人做出两个枕头吗？? 生：考虑到成本，我觉得可以做成替换的，就像我们使用的可替换型铅笔。? 师：创意来源于生活。? 生：我想把爷爷的颈椎理疗包放到枕头里，这样既节省了治疗的时间，又可以让枕头多一项功能。? 生：我想把爸爸的按摩器放进枕头里。? 师：嗯，为自己的家人考虑，你们真是贴心的孩子。? 生：我喜欢听故事，可以在枕头里放一个蓝牙耳机，听着故事入睡。? 师：你很懂得生活的仪式感啊。对于智能枕的“内涵”，也就是将枕头的功能更加多元化，将不同功能叠加起来，在睡眠过程中，同时去完成不同的感受与体验。? 那对于新时代的少年，你们生活在科技这样大大的社会，智能产品时刻在影响着我们生活。请大家看一下这些笔？你有什么想法呢？? 生：这个是智能笔? 生：我有这样的笔，这个笔特别厉害，可以提醒我坐姿和握笔姿势? 生：我用的是C款套餐? 师：看来智能产品已经浸入到我们生活的每个角落。那我们的枕头高度、枕头角度的问题是不是也可以做成智能的呢？根据不同人群，不同成长阶段去自动感应脊椎弯曲程度来智能调整呢？? 生：可以。上节课我们已经将智能控制升降支架已经完成了。? 师：那就在具体的设计过程中，去测量、记录、调整数据，让你们的产品来实现最有的效果。? 生：好的。? 师：老师的设备备选区，包含了旋钮式升降支架，可以供针对老年人制作智能枕使用。? 设计意图：从学生平时的物品着手，引导学生进行? ???同学们，通过刚才的头脑风暴，相信同学们已经有无数个新奇的想法在脑海里打转，我也看到有到多同学在摩拳擦掌，跃跃欲试了，下面就请同学们根据刚才迸发出的新的想法，去调整你的设计方案，并结合老师给出的材料，还有你们小组在课下准备的材料来进行你们的创作吧。? 这是相应学科老师的联系方式，如果有需要可以随时联系我们，我们都非常愿意帮助大家。?? 课后反思? 这节课的教学目标就是通过实例来引导学生进行创意和头脑风暴，课堂实例是从学生的生活出发，来引导学生进行创作，能激发学生更多的创意，课堂教学效果非常成功，教学目标完成。? 但是对于学生的引导程度，把握的不够，具体功能的细化不是很明确。希望能再更细化其中的部分，能给引导学生进行更细致化研究和创作。再就是和艺术性结合的不都密切，需要加强学习。