29* 背 课 文

　　记得上小学的第一天,老师发下语文(那时候叫国文)新课本,我就急不可待地翻开来看.当时印象最深的是第一课的图画,画的是地平线上升起一轮太阳,红红的,光芒四射.

　　老师开始教我们学课文.

　　没想到第一课这么简单,就三个字:天亮了.

　　渐渐地,学了三课,老师让我们从第一课背到第三课.全班同学就像唱歌似的,拉长了音调背起来.背得那么轻松、流畅,清脆的声音像河水般缓缓地流着,连标点符号都被冲走了.老师也笑眯眯地和我们一起背. 　　真没想到,语文课这么好学.背书就像唱歌,谁也没把它放在心上.

　　后来,课文越学越多,越来越长,老师还是让我们背书,我就觉得没那么轻松了.大约上到四年级,老师教我们学新课文,题目是《匆匆》.

　　老师用很优美的嗓音开始读课文:

　　"燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……"

　　我发现,老师并不是在读课文,而是在背诵.我们又惊奇,又佩服.就这样,老师一字不差地背完了整篇课文.

　　讲完了《匆匆》,老师照例让我们背诵课文.我一遍又一遍地大声念着:"去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?"我还对这几句特别感兴趣:"早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了."我一面读着,一面看着屋里方砖地上的阳光,觉得作者写得真好.

　　可是,我只顾欣赏课文,并没用心去背.等妈妈来检查时,我只能背出开头的一段,后面的就结结巴巴地背不出了.我一脸垂头丧气的神情.

　　妈妈拿着课本,很平静地说:"你学的都是白话文,念起来就像说话,不难背啊!"

　　我仍低着头,不吭声.

　　妈妈接着说:"我小时候,学的是古文,还不懂呢,就让背."说完,她就背起来:"子曰,学而时习之,不亦说乎……"

　　我听着很新鲜.看看妈妈,她容光焕发地背着.我很受鼓舞.我很佩服妈妈,她连那么难懂的古文都能背下来,我这篇有趣的课文,为什么背不下来呢?

　　自从那次以后,每逢我遇到难背的课文,就用妈妈的话激励自己.

　　有一天,课堂上,老师发给每人一篇补充教材,题目是《桃花源记》,这是一篇古文.

　　老师像讲故事似的,先把课文的内容复述一遍,大家听得津津有味,催老师快点讲解.

　　老师却没有那样做,她带领大家一遍又一遍地朗诵课文:"晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林……"渐渐地,那字句不再生疏,变得铿锵悦耳.再读几遍,不仅声音好听,课文的内容也从迷茫之中显现出来,在我们的脑海中,渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……

　　我们几乎都能背下这篇课文了.

　　老师说:"书读百遍,其义自见."

　　我们对老师的这句话似懂非懂.但是,渐渐地,我们体会到,多背一些好文章,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍,慢慢地消化,慢慢地吸收.

　　现在,我还常常默诵着小时候学过的课文,行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上.