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  • ID:3-3758338 人教版数学八年级下册第十六章《二次根式》 单元练习题A卷(解析版)

    初中数学/人教版/八年级下册/第十六章 二次根式/本章综合与测试

    二次根式单元测试题A卷 考试时间120分钟 满分100分 一、选择题(每小题3分,共30分) 1.下列各式中,不是二次根式的是(  ) A. B. C. D. 2.化简的结果是(  ) A.3 B.﹣3 C.±3 D.9  3.下列说法中正确的是(  ) A.是一个无理数 B.函数的自变量x的取值范围是x>1 C.8的立方根是±2 D.若点P(﹣2,a)和点Q(b,﹣3)关于x轴对称,则a+b的值为5 4.下列各运算中,错误的个数是(  ) ①30+3﹣1=﹣3;②﹣=;③(2a2)3=8a5;④﹣a8÷a4=﹣a4 A.1 B.2 C.3 D.4 5.已知:是整数,则满足条件的最小正整数n为(  ) A.2 B.3 C.4 D.5 6.下列二次根式中,最简二次根式是(  ) A. B. C. D. 7.实数a,b,c在数轴上的对应点如图,化简a+|a+b|﹣的值是(  ) . A.﹣b﹣c B.c﹣b C.2(a﹣b+c) D.2a+b+c 8.下列各式中,计算正确的是(  ) A. B. C.. D. 9.在△ABC中,a、b、c为三角形的三边,化简﹣2|c﹣a﹣b|的结果为(  ) ================================================ 压缩包内容: 人教版数学八年级下册第十六章《二次根式》单元练习题a卷(附答案).docx

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  • ID:3-3757614 新疆吉木乃初级中学七年级数学下册10数据的收集、整理与描述教案(打包6套)(新版)新人教版

    初中数学/人教版/七年级下册/第十章 数据的收集、整理与描述/本章综合与测试

    10.1 统计调查 教学目标 知识与技能:1、了解全面调查的概念;2、会设计简单的调查问卷,收集数据;3、掌握划记法,会用表格整理数据;4、会画扇形统计图,能用统计图描述数据。 过程与方法:经历全面调查收集、整理和描述的过程,初步建立统计观念,并会运用统计方法解决简单的实际问题。 情感、态度、价值观:通过参与与处理数据的一般过程,感受统计在生活和生产中的应用,增强学习统计的兴趣。 教学重点 全面调查的过程(数据的收集、整理、描述) 教学难点 绘制扇形统计图 教学方法 自主学习,小组交流,合作探究 教学准备 课件。 教学过程 一、自主学习 1、什么是全面调查? 2、处理数据的三个环节是什么? 3、如何确定扇形图的圆心角? 二、深入学习 问题一:如果要了解全班同学对语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物七个学科的喜爱情况,你会怎样做? 1.收集数据 如何收集数据,让全班同学在下面的问卷调查中获取数据。 调查问卷 在下面七个学科中,你最喜欢的是( )(只选一个) A.语文 B.数学 C.外语 D.政治 E.历史 F.地理 G.生物 填完后交数学科代表,由科代表唱票,全班同学在表格中进行统计。 2.整理数据 科目 划记 人数 百分比 知识与技能:经历数据的收集、整理和分析的模拟过程,了解抽样调查、样本、个体与总体等统计概念。初步感受抽样调查的必要性,初步体会用样本估计总体的思想。 过程与方法:经历抽样调查收集、整理和描述的过程,初步感受抽样的必要性和合理性,发展统计意识。 情感 、态度、价值观:通过参与与处理数据的一般过程,感受统计在生活和生产中的应用,增强学习统计的兴趣。 抽样调查、样本、总体等概念以及用样本估计总体的思想 理解总体、个体、样

  • ID:3-3757613 新疆吉木乃初级中学七年级数学下册8二元一次方程组教案(打包12套)(新版)新人教版

    初中数学/人教版/七年级下册/第八章 二元一次方程组/本章综合与测试

    二元一次方程组 教学目标 知识与技能:使学生了解二元一次方程的概念,能把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数 过程与方法:通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组都是反映数量关系的重要数学模型,能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系。 情感、态度、价值观:通过对知识点的学习,提高分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。 教学重点 二元一次方程(组)的含义及检验一对数是否是某个二元一次方程(组)的解,用一个未知数表示另一个未知数 教学难点 二元一次方程组的解的含义及用一个未知数表示另一个未知数 教学方法 讨论法、练习法、尝试指导法。 教学准备 课件 教学过程 一、自主学习 1、什么是方程? 2、什么是二元一次方程,根据理解用自己的话说一说,或举例说明。 3、判断下列方程是否为二元一次方程,并说明理由。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 二、深入学习 1、二元一次方程(组)的概念 x+y=22, 2x+y=40 上面两个方程中,每个方程都含有两个未知数(x和y),并且未知数的指数都是1,像这样的方程叫做二元一次方程。 这两个方程有什么特点与一元一次方程有什么不同 教学过程 1、用加减法解下列方程组 (1) (2) (3) (4) (5) (6)( 其中为常数) 2、解答题 (1)、代数式,当时,它的值是7;当时,它的值是4,试求时代数式的值 知识与技能: 过程与方法: 情感 、态度、价值观:1.用代入法解二元一次方程组. 2.了解解二元一次方程组时的“消元思想”,“化未知为已知”的化归思想. 过程与方法: 1.通过探索二元一次方程

  • ID:3-3757611 新疆吉木乃初级中学七年级数学下册7平面直角坐标系教案(打包7套)(新版)新人教版

    初中数学/人教版/七年级下册/第七章 平面直角坐标系/本章综合与测试

    有序数对 教学目标 知识与技能:理解有序数对的意义,能利用有序数对表示物体的位置。 过程与方法:结合用有序数对表示物体的位置的内容,体会数形结合的思想. 情感、态度、价值观:培养学生用数学的意识,激发学生的学习兴趣.通过导入部分的视频激发学生爱国热情。 教学重点 有序数对的概念,用有序数对来表示物体的位置是重点 教学难点 用有序数对表示平面内的点是难点 教学方法 小组合作自主探究,讲授法,练习法 教学准备 课件,三角尺,铅笔。 教学过程 一、自主学习 1、有序数对是如何定义的?(让学生在黑板上写下定义和表示方法) 师:定义中的关键字是什么?(有序和数对) 2、有序数对的表示方法? 二、深入学习 我们通过几个例子感受一下“关键字”的重要性。 [情景1]出示课表,展示星期二第五节书法课 提问:如果只说星期二你能确定是什么课吗?如果只说第五节你能确定是什么课吗? 思考:如何确定一节课的具体时间需要几个数据?(两个) 归纳:在平面内确定一个点的位置必须有两个数,也就是必须用数对来表示。 追问:是否只要有两个数就一定能表示出物体的准确位置? [情景2] 如图是一个教室平面图,你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗?(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6). 教学目标 知识与技能:(1)理解平面直角坐标系的相关概念.(2)在给定的平面直角坐标系中,会由点的位置写出点的坐标,由点的坐标确定点的位置。 过程与方法:平面直角坐标系的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应,提供了用代数方法来研究几何问题的重要数学工具.通过本节课的学习让学生体会数形结合的数学思想. 情感 、态度、价值观:让学生体会数学来源于生活又运用于生活,以激发学生学习

  • ID:3-3757512 新疆吉木乃初级中学七年级数学下册9不等式与不等式组教案(打包10套)(新版)新人教版

    初中数学/人教版/七年级下册/第九章 不等式与不等式组/本章综合与测试

    不等式及其解集 教学目标 知识与技能:感受生活中存在着大量的不等关系,了解不等式和一元一次不等式的意义,通过解决简单的实际问题,使学生自发地寻找不等式的解,会把不等式的解集正确地表示到数轴上; 过程与方法:经历由具体实例建立不等模型的过程,经历探究不等式解与解集的不同意义的过程,渗透数形结合思想; 情感、态度、价值观: 通过对不等式、不等式解与解集的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,培养他们的合作交流意识。 教学重点 正确理解不等式、不等式的解、解集的定义,准确地在数轴上表示不等式的解集。 教学难点 正确理解不等式、 不等式解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示到数轴上。 教学方法 讨论法、练习法、尝试指导法。 教学准备 课件。 教学过程 一、自主学习 1、什么样的式子叫做等式?就个例子。 2、什么样的式子叫做不等式?举个例子。 3、下列式子中哪些是不等式? (1)a+b=b+a (2)-3>-5 (3)x≠l (4)x十3>6 (5) 2m< n (6)2x-3 4、用不等式表示下列数量关系: ①a比1大; ②x与一3的差是正数; ③x的4倍与5的和是负数 二、深入学习 1、不等式、一元一次不等式的概念 教学过程 一、自主学习 1、用“>”或“<”填空. (1)-1 < 3 -1+2 3+2 -1-3 3-3 (2) 5 >3 5+a 3+a 5-a 3-a (3) 6 > 2 6×5 2×5 6×(-5)2×(-5) (4) -2 < 3(-2)×6 3×6 (-2)×(-6) 3×(一6) (5)-4 >-6 (-4)÷2(-6)÷2 (-4)十(-2) (-6)十(-2) 2、从以上练习中,你发现了什么?请你再用几个例子试一试,还有类似的结论吗?请把你的发现告诉同学们并与他们交流. 3、类比着等式的

  • ID:3-3756971 [精] 20.3课题学习 体质健康测试中的数据分析 (课件+教案+练习)

    初中数学/人教版/八年级下册/第二十章 数据的分析/20.3 体质健康测试中的数据分析

    20.3课题活动 体质健康测试中的数据分析课件:24张PPT 《课题学习 体质健康测试中的数据分析》教案 【教 学目标】 1.知识与技能 (1)初步掌握统计调查活动的全过程; (2)能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议。 2.过程与方法 在搜集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念。 3.情感态度和价值观 在调查方案的设计和数据的收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识。 【教学过程】 一、情景导入 【过渡】为促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健的能力和体质健康水平,全国各学校每年都要从身体形态,身体机能,身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定。 【过渡】如果这个调查活动需要你们来进行并分析,得出最后的结论,你们会怎么做呢?这个调查活动都有哪些步骤呢?今天我们就来学习一下。 二、新课教学 1.课题学习 体质健康测试中的数据分析 《课题学习 体质健康测试中的数据分析》练习 一、选择——基础知识运用 1.在某校“我的中国梦”演讲比赛中,有9名学生参加决赛,他们决赛的最终成绩各不相同.其中的一名学生想要知道自己能否进入前5名,不仅要了解自己的成绩,还要了解这9名学生成绩的(  )21*cnjy*com A.众数 B.中位数 C.平均数 D.方差 2.有二十二位同学参加智力竞赛,他们的分数互不相同,按分数高低选十一位同学进入下一轮比赛,小明知道了自己的分数后,还需知道哪个统计量,就能判断自己能否进入下一轮比赛(  ) A.中位数 B.众数 C.方差 D.平均数 3.某商场试销一种新款衬衫,一周内销信情况如表所示: 型号(厘米) 38 39 40 41 42 43 数量(件) 25 30 36 50 28 8 商场经理要了解

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  • ID:3-3756970 [精] 20.2数据的波动程度 (课件+教案+练习)

    初中数学/人教版/八年级下册/第二十章 数据的分析/20.2 数据的波动程度

    20.2数据的波动程度课件:24张PPT 《数据的波动程度》教案 【教 学目标】 1.知识与技能 (1)了解方差的意义。 (2)能够利用方差解决实际问题。 2.过程与方法 通过对实际问题情境的探究,形成方差的概念,感知其代表数据的意义。 【教学过程】 一、复习导入 【过渡】本章的第一节内容呢,我们主要学习了数据的集中趋势,包括用平均数、中位数以及众数去代表一组数据的趋势,相信大家都已经掌握了如何正确选择。现在,我有一个新的问题想要问一下大家。 甲乙两名同学只能从中挑选一个参加竞赛。老师特意把两名同学本学期五次测验的成绩列表如下 : 甲 85 90 90 90 95 乙 95 85 95 85 90 【过渡】根据我们学习过的知识,你能做出判断吗? 《数据的波动程度》练习 一、选择——基础知识运用 1.某校随机抽查了10名参加2016年云南省初中学业水平考试学生的体育成绩,得到的结果如表: 成绩(分) 46 47 48 49 50 人数(人) 1 2 1 2 4 下列说法正确的是(  ) A.这10名同学的体育成绩的众数为50 B.这10名同学的体育成绩的中位数为48 C.这10名同学的体育成绩的方差为50 D.这10名同学的体育成绩的平均数为48 2.某射击队要从甲、乙、丙、丁四人中选拔一名选手参赛,在选拔赛中,每人射击10次,然后从他们的成绩平均数(环)及方差两个因素进行分析,甲、乙、丙的成绩分析如表所示,丁的成绩如图所示.21·世纪*教育网 甲 乙 丙 平均数 7.9 7.9 8.0 方差 3.29 0.49 1.8 ================================================ 压缩包内容: 20.2数据的波动程度教案.docx 20.2数据的波动程度练习.docx 20.2数据的波动程度课件.pptx

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  • ID:3-3756969 [精] 20.1.2中位数和众数(课时2) (课件+教案+练习)

    初中数学/人教版/八年级下册/第二十章 数据的分析/20.1 数据的集中趋势/20.1.2中位数和众数

    20.1.2中位数和众数(2)课件:21张PPT 《中位数和众数》教案 【教 学目标】 1.知识与技能 能结合具体情境体会平均数、中位数、众数三者的特点与差异,能根据具体问题选择这些统计量来分析数据。 2.过程与方法 经历整理、描述、分析数据的过程,发展数据分析观念.。 3.情感态度和价值观 以积极情感态度投入到探究问题的过程中去,学会从不同的角度看问题和处理问题。 【教学过程】 一、复习导入 【过渡】上节课我们认识了中位数和众数这两个表示数据趋势的概念,与平均数相比,这三种数都有不同的特点,根据不同的情况,我们选择不同的来代表趋势。现在,我们来看一个问题,感受一下吧。 有6 户家庭的年收入分别为(单位:万元):4,5,5,6,7,50.你认为这6户家庭的年收入水平大概是多少? 【过渡】大家一起来计算一下这组数据的平均数、中位数和众数吧。 (学生计算回答) 《中位数和众数》练习 一、选择——基础知识运用 1.某班一次英语测验的成绩如下,得98分的7人,90分的4人,80分的17人,70分的8人,60分的3人,50分的1人,这里80分是(  )【来源:21·世纪·教育·网】 A.是平均数 B. 只是众数 C. 只是中位数 D.既是众数又是中位数 2.10个商店某天销售同一品牌的电脑,销售的件数是16、14、15、12、17、14、17、10、15、17,设其平均数为a,中位数为b,众数为c,则有(  )2·1·c·n·j·y A. a>b>c B. b>c>d C.c>a>b D.c>b>a 3.下列说法正确的是(  ) A. 样本7,7,6,5,4的众数是2 B. 若数据x1,x2,…xn的平均数是x,则(x1-x)+(x2-x)+…+(xn-x)=0 C. 样本1,2,3,4,5,6的中位数是4 ================================================

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  • ID:3-3756968 [精] 20.1.2中位数和众数(课时1) (课件+教案+练习)

    初中数学/人教版/八年级下册/第二十章 数据的分析/20.1 数据的集中趋势/20.1.2中位数和众数

    20.1.2中位数和众数课件:31张PPT 《中位数和众数》教案 【教 学目标】 1.知识与技能 (1)知道什么是中位数,能够准确确定出一组数据的中位数,并能说出其代表意义; (2)知道什么是众数,准确确定定出一组数据的众数,并能提出其代表的意义。 2.过程与方法 通过对实际问题情境的探究,形成中位数和众数的概念,感知其代表数据的意义。 3.情感态度和价值观 以积极情感态度投入到探究问题的过程中去,学会从不同的角度看问题和处理问题。 【教学过程】 一、复习导入 【过渡】在上节课的学习中,我们学习了平均数的计算及其所能代表的实际意义,现在,我们来看一下这个简单的问题,看谁能回答的又快又准。 用两种方法计算下列数据的平均数: 30,33,57,57,40,33,30. (学生回答) 【过渡】大家回答的都很正确,这是我们上节课学习的加权平均数,它代表了一组数据的平均水平,但是,它是否在 《中位数和众数》练习 一、选择——基础知识运用 1.一组数据1,8,5,3,3的中位数是(  ) A.3 B.3.5 C.4 D.5 2.某班10名学生的校服尺寸与对应人数如表所示: 尺寸(cm) 160 165 170 175 180 学生人数(人) 1 3 2 2 2 则这10名学生校服尺寸的众数和中位数分别为(  ) A.165cm,165cm B.165cm,170cm C.170cm,165cm D.170cm,170cm 3.对于数据:6,3,4,7,6,0,9,下列判断中正确的是(  ) ================================================ 压缩包内容: 20.1.2中位数和众数教案.docx 20.1.2中位数和众数练习.docx 20.1.2中位数和众数课件.pptx

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  • ID:3-3756781 人教版数学八年级下册第十六章《二次根式》 单元练习题(附答案)

    初中数学/人教版/八年级下册/第十六章 二次根式/本章综合与测试

    八年级下册数学第十六章 二次根式练习题(附答案) 一、单选题(注释) 1、计算的结果是 A.﹣3 B.3 C.﹣9 D.9 2、下列运算正确的是 A.a+a=a2 B.a6÷a3=a2 C.(π﹣3.14)0=0 D. 3、下列等式成立的是 A.a2a5=a10 B. C.(﹣a3)6=a18 D. 4、化简的结果是(  ) A. B.2 C. D.1 5、的平方根是(  ) A.2 B.±2 C. D.± 6、下列命题中正确的是(  ) A.两个无理数的和一定是无理数 B.正数的平方根一定是正数 C.开立方等于它本身的实数只有1 D.负数的立方根是负数 7、下列运算正确的是(  ) A. B. C. D. 8、在这四个实数中,最大的是(  ) A. B. C. D.0 9、下列各数中,是无理数的是(  ) A.﹣2 B.0 C. D. 10、如图,长方形内有两个相邻的正方形,面积分别为4和9,那么图中阴影部分的面积为(  ) A.1 B.2 C.3 D.4 11、若式子在实数范围内有意义,则x的取值范围是 A.x≥3 B.x≤3 C.x>3 D.x<3 12、下列计算中,正确的是 A. B. C. D. 13、函数中自变量x的取值范围是 A.x>1 B.x ≥1 C.x≤1 D.x≠1 14、函数中,自变量x的取值范围是 A.x>1 B.x≥1 C.x>-2 D.x≥―2 15、的平方根是() A.4 B.±4 C.2 D.±2 16、计算的结果为 A.﹣1 B.1 C. D.7 17、函数中自变量x的取值范围是 A.x≥﹣3 B.x≥3 C.x≥0且x≠1 D.x≥﹣3且x≠1 18、下列计算正确的是( ) ================================================ 压缩包内容: 人教版数学八年级下册第十六章《二次根式》单元练习题(附答案).docx

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