《小小“啄木鸟”》教案 备课时间： 课题 小小“啄木鸟” 授课时间 教 学 目 标 1、寻找有错别字的地方，了解错在哪里，有何危害。 2、培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。 3、树立“学以致用”的学习观 4、通过小组分工查找、整理资料，提高合作能力。 教学重难点 1、重点：寻找有错别字的地方，了解错在哪里，有何危害。 2、难点：提高学生的合作能力。 活动 准备 1、学生准备：准备纸、笔、工具书、相机等 2、教师准备：辅导学生怎样收集到错别字和如何使用好手中的工具 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、确定“捉虫”范围，做好准备工作 【活动目标】 针对错别字的现象，我校六年级学生积极响应“啄木鸟”纠错活动，成立了“啄木鸟”小分队，做好准备工作。 【学生主要活动】 1、讨论哪些地方更容易出现错别字。 2、准备寻找错别字的工具 3、行动前做好小组成员各自的任务 【教师指导要点】 1、指导学生可以在报刊、杂志、书籍等印刷品中寻找。 2、也可以在街上的广告牌、店面招牌上寻找，或者在因特网上寻找 二、“捉虫”行动 【活动目标】 我们周围琳琅满目的门店招牌以及各类告示上，错别字、异体字等频频出现，这不仅是城市文明的一种缺失，也是对少年儿童的误导。通过上街调查、帮其纠正、写倡仪书等形式开展活动，用自己的力量为周边的语言文字文明尽心尽力，也呼吁了更多的人正确使用我们的规范文字。 【学生主要活动】 1、组织学生到街道、市场、车站、码头等地方，深入到社会的各个角落，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来。 2、小组分工，合作，借助手中的工具，分头寻找错别字。 【教师指导要点】 1、可以以小组为单位行动，小组成员分工合作。 2、有相机的小组，可以拍下照片作为“佐证” 三、展示“捉虫”成果 【活动目标】 展示“捉虫”成果，以小报的形式汇报各自成果 【学生主要活动】 小组交流，以小报的形式来展示各组的成果 【教师指导要点】 1、对收集的错别字进行分类和归纳 2、让更多的学生参观小报，提高大家的语言文字能力 四、总结、反思、评价阶段 通过这次活动，学生勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，学生走进学生的作业，发现同学们容易出现的错别字。这是一种良好的实践，锻炼了孩子的实践能力，挖掘了孩子敏锐的洞察力。让自主学习了更多的规范汉字，同时给了他们学习的更多信心和决心。 环节时间 15分钟 15分钟 13分钟 2分钟 板　　 书　　 设　　 计 小小“啄木鸟” 探讨错别字出现的情况及原因 进行“捉虫” “捉虫”展示 作 业 设 计 教 学 反 思 能够发现错字，并提高对于错字的修改能力

《了解家乡的防洪措施》教案 备课时间： 课题 了解家乡的防洪措施 授课时间 教 学 目 标 1.积极学习防洪知识，懂得珍爱生命。 2.了解洪水的相关危害，提高防洪意识。 3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。 教学重难点 1、重点：了解洪水的相关危害，提高防洪意识。 2、难点：了解洪水暴发时的紧急自救措施。 活动 准备 1、学生准备：收集图片、相关资料。 2、教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课： 图片导入 1.观看洪水造成的危害的视频及图片。 2.幼儿说说自己看到了些什么 3.教师总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。 二、了解洪水发生的原因 1.持续降雨导致发生特大洪水 2.水流缓慢，水排不出等 三、了解洪水暴发时的紧急自救措施 1.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。 2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房 高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。 3.在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。 4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。 5.了解呼救的方法： sos标识、利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119（了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话），强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。 四、学习防洪的儿歌。 五、教师总结：水火无情，我们平时要多关注周围的环境，避免伤害。 环节时间 8分钟 10分钟 19分钟 5分钟 3分钟 板　　 书　　 设　　 计 了解家乡的防洪措施 1、了解洪水发生的原因 2、了解洪水暴发时的紧急自救措施 作 业 设 计 教 学 反 思

《圣诞老人大现身》教案 备课时间： 课题 圣诞老人大现身 授课时间 教 学 目 标 1、了解圣诞老人的有关资料。 2.通过装扮自己，培养动脑、动手能力。 3.通过扮演圣诞老人，获得为别人带来快乐的同时自己也会很快乐的体验。 教学重难点 1、重点：了解圣诞老人的有关资料。 2、难点：培养动脑、动手能力，能够进行创造装扮。 活动 准备 装扮圣诞老人的有关材料。 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课 1.导言：你们知道圣诞老人的故事吗？今天我们就来学习圣诞老人，把欢乐带给别人，首先我们要来了解一下圣诞老人，然后装扮成圣诞老人。 2.板书：圣诞老人大现身 二、了解圣诞老人 1、让学生说一说，通过电视、电影、网络、明信片等不同途径收集一些圣诞老人的相关信息。 2、观察圣诞老人，找找他们的主要特征。 3、了解圣诞老人在圣诞节做些什么事情。 三、装扮圣诞老人 1、用各种方法寻找材料，制作道具。 2、装扮一个圣诞老人。 四、表演活动 1、布置场地，作好准备工作。 2、在班级的圣诞联欢会上扮演圣诞老人，为大家分发礼物、表演节目。 3、交流评价，谈谈当圣诞老人的感受。 环节时间 3分钟 10分钟 10分钟 22分钟 板　　 书　　 设　　 计 圣诞大联欢 1、了解圣诞老人 2、装扮圣诞老人 作 业 设 计 教 学 反 思

《成语故事表演》教案 备课时间： 课题 成语故事表演 授课时间 教 学 目 标 1、通过收集成语资料，了解成语的来历和含义。利用所学相关知识，正确理解成语故事。 2、通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。 3、能自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼思维能力，对学习语文产生兴趣。 4、通过小组分工合作的学习方式，学会撰写剧本，培养团结合作的精神，感悟做人和做事的基本道理。 教学重难点 1、重点：通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。 2、难点：体会成语的魅力，锻炼思维能力，对学习语文产生兴趣。 活动 准备 1、学生准备：收集成语资料，构思表演方法，准备有关道具。 2、教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、挑选要表演的成语进行分析 【活动目标】 成语是我国语言文化的精华。它的来源十分广泛，其中有不少成语或出自某一历史事件，或出自某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语典故。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。表演这些成语典故，有助于我们了解它们的来龙去脉，增加学习成语故事的兴趣。 【学生主要活动】 1、收集成语资料，了解成语的来历和含义 2、挑选一个成语，了解其历史渊源及寓意 【教师指导要点】 指导学生通过字典、书籍、网络等方式、来收集成语故事 二、编写剧本，进行表演准备 【活动目标】 提高学生利用工具书、网络，查阅和收集资料的能力；提高学生观察、欣赏、概括和口头表达能力以及快速反应能力。学会撰写剧本；培养团结合作的精神，感悟做人和做事的基本道理。 【学生主要活动】 1、根据故事情节编写小剧本，设计人物、对白和场景等 2、小组分工，准备表演道具、服饰等 3、挑选演员，进行排练 【教师指导要点】 1、发挥想象力，充实故事内容 2、结合当时的时代背景，设计对白，制作表演用的服饰和道具 三、表演节目 【活动目标】 成语故事表演，培养团结协作的精神 【学生主要活动】 以小组为单位进行表演，要不惧怕失败 【教师指导要点】 1、比一比，看谁表演得好；赛一赛，看谁的创意最棒。 2、每组推派一位代表，形成评审团，为各组的表演打分 四、总结、反思、评价阶段 新课程标准要求成语学习贴近学生生活，贴近社会，强调成语就在我们每个人身边。因而，怎样把成语与现实有机地结合起来，是提高学生学习兴趣，激发学生学习欲望的重要环节。成语是学生经常使用的，绝大部分成语又是来源于历史典故，因此，这节课的教学中既偏重于学生熟悉的成语，又注重成语与现实的结合；既注重活动，又体现竞赛形式，使学生从上课伊始就感到亲切，从而产生学习的欲望。 环节时间 15分钟 15分钟 13分钟 2分钟 板　　 书　　 设　　 计 小小“啄木鸟” 挑选要表演的成语进行分析 编写剧本，进行表演准备 表演节目 作 业 设 计 教 学 反 思 分析写法特点，重视指导作文。

《自制水动火箭》教案 备课时间： 课题 自制水动火箭 授课时间 教 学 目 标 1、使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史； 2、 通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手能力； 3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力； 4、 逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。 教学重难点 1、重点：懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史。 2、难点：逐步培养学生的合作精神，探究意识。 活动 准备 ①可乐瓶（腰部勿弯曲）??????????????????每组2个 ②透明胶带???????????????????????????? ??每组1卷 ③即时贴单面纸???????????????????????? ??每组若干 ④剪刀????????????????????????????????? ?每组1组 ⑤模型专用锯（或钢锯条代）??????????????每组1把 ⑥带气门嘴、芯的橡皮塞??????????????????全班1-2个 ⑦实验室用铁架台及铁环??????????????????全班1-2个 ⑧打气筒（高压气筒最适宜）??????????????全班1-2个 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课： 1.导言：说明激趣导入 2.板书：自制水动火箭 二、组内讨论，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。 1.?国内外有关火箭发展的历史知识。 2.?火箭发射的原理。 3.??尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会，回答火箭发射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和疑惑提出来，供大家探讨。 三、教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。 1.?火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。 2.?发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。 3.??瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。 4.?强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并注意安全。 四、原理分析研究及讨论。 以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存能力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。 气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式：式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。 从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必须增大它的速度。加法有二： 1、增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。 2、增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。 五、动力实践制作与发射。 学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响情况。 六、活动延伸。探究新型的控制装置。 环节时间 3分钟 10分钟 10分钟 10分钟 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 10分钟 2分钟 板　　 书　　 设　　 计 自制水动火箭 1、国内外有关火箭发展的历史知识 2、火箭发射的原理 3、探究原理 作 业 设 计 教 学 反 思

《了解汉字的发展演变》教案 备课时间： 课题 了解汉字的发展演变 授课时间 教 学 目 标 1.了解汉字的一些基本知识。 2.锻炼查找资料、整理资料的能力。 3.培养创造力、想象力和审美能力 教学重难点 1、重点：锻炼查找资料、整理资料的能力。 2、难点：培养创造力、想象力和审美能力。 活动 准备 1、学生方面：收集好有关汉字的资料（以土楼楹联为主） 2、教师方面：准备好汉字的资料，做好土楼楹联欣赏 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、确定研究的内容 【学生主要活动】 1、查找从古到今汉字的发明、演变资料。 2、确定小组的研究方向，制订研究方案。 3、了解汉字从甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书的变革经过，感受汉字的无穷魅力。 4、探讨古人记事方法的利弊，提高参与活动的兴趣。 【教师指导要点】 1、激发活动兴趣，指导确定研究的内容。 2、指导学生观察古人从绳子上打结→堆放石头→陶器上的符号→甲骨文，介绍汉字的形成过程。 3、关于汉字的资料非常多，指导学生查找资料时要有选择性，先有总体的了解，然后可以选择某一方面详细了解。 二、收集资料，制作卡片，进行记录 【学生主要活动】 1、根据研究方案，有目的地查找资料。 2、筛选有用的资料，结合摘抄土楼楹联的活动，把土楼楹联记录在卡片上。 3、亲临世界遗产地“洪坑土楼群”及“振福楼”“衍香楼”进行综合实践活动，摘抄土楼楹联。 【教师指导要点】 1、指导学生查找的范围要广，但要有针对性，收集与研究目的的密切相关的资料。 2、提供一些摘记卡片给学生作为参考，指导其设计好卡片的形式，注意资料的来源。 3、指导学生对所有卡片进行分类，便于以后整理。 4、对学生摘抄土楼楹联进行归类、整理。 三、整理资料，汇报展示 【学生主要活动】 1、小组交流各自收集的资料，再深入探究，体验探究的乐趣。 2、小组探究的结果以各种方式进行展示。 【教师指导要点】 1、对土楼楹联的解说进行有机补充，讲清其历史传承，可以结合土楼解说词或者寻求有关专家的帮助。 2、、指导小组成员共同策划展示方案，举办一次有关土楼楹联的展示会，做到既分工又合作，体验自己的劳动成果。 四、总结、反思、评价阶段 在学习汉字的过程中，我们通过查找资料了解到了汉字是如何从繁琐到简单的演变过程，还让学生亲临土楼摘抄楹联的活动，在轻松愉悦的氛围中了解汉字的神奇。本活动侧重于锻炼学生自行查找资料的能力，可以根据课文中“学习单”给出的相关评价项目对学生进行量化评价。 环节时间 15分钟 15分钟 13分钟 2分钟 板　　 书　　 设　　 计 了解汉字的发展演变 甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书 作 业 设 计 教 学 反 思 理解汉字的独特性，热爱汉字

《科学食用大蒜》教案 备课时间： 课题 科学食用大蒜 授课时间 教 学 目 标 1、能根据调查目的设计问卷，时行调查活动，获得小区居民食用大蒜情况的一手资料； 2、能正确统计、整理、分析、解释、应用第一手资料，有针对性地提出合理食用大蒜的建议； 3、增强对自身、社区、社会的关注，提高为他人服务的意识； 教学重难点 1、重点：有针对性地提出合理食用大蒜的建议。 2、难点：获得小区居民食用大蒜情况的一手资料。 活动 准备 1、学生准备：收集图片、相关资料。 2、教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、教学引入 大蒜有着神奇的保健作用，而且在生活中很常见。那么，怎样食用大蒜，才能充分发挥它的保健功效呢？同学们对小区居民展开了调查，让我们一起来听听同学们的调查结果。 二、统计调查结果 1、各小组同学汇报自己小组的调查结果。教师强调除了对居民 食用大蒜的基本情况作统计和总结外，应着重找出调查结果中反映出小区居民在食用大蒜方面存在的问题。 2、对调查结果进行分析总结。教师利用PPT出示如何科学食用大蒜及在食用大蒜方面存在的误区。 三、制作宣传板报。 1、各小组结合大蒜的功用及科学食用方法及食用大蒜的误区确定本组板报的宣传主题和具体内容。 2、小组成员进行制作宣传板报。 3、将小组制作的板报张贴在小区告示栏中，宣传科学食用大蒜的方法。 四、科学食用的原则 1、科学的食用原则是：不空腹食用；坚持每天食用；不可大量食用，每天只吃2-3瓣。切成片，一片一片的薄片放在空气里15分钟，它跟氧气结合以后产生大蒜素。大蒜本身不抗癌，大蒜素才抗癌，而且是抗癌之王。 2、熟吃不如生吃 大蒜研究所的专家认为，大蒜之所以能有这么出色的功效，是因为它含有蒜氨酸和蒜酶这两种有效物质。蒜氨酸和蒜酶各自静静地呆在新鲜大蒜的细胞里，一旦把大蒜碾碎，它们就会互相接触，从而形成一种没有颜色的油滑液体———大蒜素。大蒜素有很强的杀菌作用，它进入人体后能与细菌的胱氨酸反应生成结晶状沉淀，破坏细菌所必需的硫氨基生物中的SH基，使细菌的代谢出现紊乱，从而无法繁殖和生长。 但是大蒜素遇热时会很快失去作用，所以大蒜适宜生食。大蒜不仅怕热，也怕咸，它遇咸也会失去作用。因此，如果想达到最好的保健效果，食用大蒜最好捣碎成泥，而不是用刀切成蒜末。并且要先放10—15分钟，让蒜氨酸和蒜酶在空气中结合产生大蒜素后再食用。 3、不是吃得越多越好，德国大蒜研究所最近发明了一种叫做“时间晶体”的全蒜提取物生物制品，这标志着人类对大蒜的利用又取得了新发展。 专家们还指出，吃大蒜并不是吃得越多越好。因为大蒜吃多了会影响维生素B的吸收，大量食用大蒜还对眼睛有刺激作用，容易引起眼睑炎、眼结膜炎。另外，大蒜不宜空腹食用。因为大蒜有较强的刺激性和腐蚀性，胃溃疡患者和患有头痛、咳嗽、牙疼等疾病时，不宜食用大蒜。每天1次或隔天1次即可，每次吃2—3瓣。 有不少人不吃大蒜，是因为害怕吃了以后嘴里的气味会比较重，影响和他人的交流。其实，在吃完大蒜后喝一杯咖啡、牛奶或绿茶，都可以起到消除口气的作用。还可以嚼一些绿茶叶，效果更好。平时准备些口香糖，也可以在吃完大蒜后派上用场。 四、总结 环节时间 5分钟 15分钟 15分钟 7分钟 3分钟 板　　 书　　 设　　 计 科学食用大蒜 1、统计调查结果 2、制作宣传板报 3、科学食用原则 作 业 设 计 教 学 反 思 懂得如何科学的实用大蒜

《从烽火台到网络》教案 备课时间： 课题 从烽火台到网络 授课时间 教 学 目 标 1、通过对通信基本知识和途径的学习，教会学生使用网络并且安全上网。 2、提高学生与时俱进的意识。 3、通信基本知识和途径的学习及如何正确使用网络。 教学重难点 1、重点：教会学生使用网络并且安全上网。 2、难点：通信基本知识和途径的学习及如何正确使用网络。 活动 准备 1、学生准备：收集图片、相关资料。 2、教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课。 我们现在的通信方式有很多，可是古代的人是怎样联系得呢？今天我们就来了解一些从古至今的通信方式。 二、活动一。 1、图片展示烽火台，让学生自由讨论其作用。 （讨论的过程中可以给学生适当的提示，并让他们想象古代人通信的情形） 2、以漫画的形式，感知从古至今的通信方式。 3、讨论：各种通信方式的优缺点。 4、小组合作画出漫画：从烽火台到网络。 5、漫画评价。 三、活动二。 1、讨论：现在通信方式知多少。 2、选出现在最普遍的通信方式----网络 3、问卷调查：互联网与你 4、调查结果分析 四、互联网与生活。 1、展开对互联网好坏的讨论 2、对如何正确使用网络提出相关的建议 3、你的做法。 五、总结、评价阶段 环节时间 3分钟 15分钟 12分钟 12分钟 3分钟 板　　 书　　 设　　 计 从烽火台到网络 各种通信方式的优缺点 互联网与生活 正确使用互联网 作 业 设 计 教 学 反 思 了解我国通讯的变化，对于社会的通讯方式进一步了解

《缤纷圣诞贺卡》教案 备课时间： 课题 缤纷圣诞贺卡 授课时间 教 学 目 标 1、通过学生制作圣诞卡，以让学生了解圣诞节，让世界各地的人增进了解，更加友爱团结。 2.培养学生搜集信息以及动手制作的能力。 3.培养学生的动手能力和审美能力。 教学重难点 1、重点：培养学生搜集信息以及动手制作的能力。 2、难点：培养学生的动手能力和审美能力。 活动 准备 1、学生准备：彩笔、卡纸、胶棒、剪刀 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课： 1.导言：同学们今天是多少号？你们都知道圣诞节吧？什么时候？你了解圣诞节吗？ 2.板书：缤纷圣诞贺卡 二、讲授新课。 1、学生汇报搜集的圣诞的相关知识。 圣诞节的由来：圣诞节的由来耶稣的生日究竞是哪一天，其实早无据可查。为什么要把12月25日定为圣诞节呢？这是在5世纪中叶由教会规定的。公元354年，在“菲洛卡连”日历中第一次写明12月25日是耶稣的生日，到5世纪西方普遍接受了这个日期为圣诞节。　　　　　　　　　　　　　 圣诞树：据称，圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节，德国传教士尼古斯在公元8世纪用纵树供奉圣婴。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家放上象征伊甸园的“乐园树”，上挂代表圣饼的小甜饼，象征赎罪；还点上蜡烛，象征基督。 到16世纪，宗教改革者马丁.路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛的圣诞树。不过，西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一树枝插在地上树枝立即长成大树，孩子指着这树对农民说，每年今日，树上都长满礼物，以报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。 .荷斯利设计的。卡片上画的是一个贵族家庭，三代人一齐举杯对一位不在场的亲友表示祝贺。当时他印了1000张，没有用完的印刷厂就以每张1先令的价钱卖出。圣诞卡就这样诞生了。　　 圣诞歌：长期以来，一直流行的圣诞歌主要有三个，一个是《平安夜》；一个是《听，天使报佳音》；第三个是《铃铛儿响叮当》。 圣诞老人：圣诞老人原指公元4世纪时小亚细亚专区的主教尼古拉，他因和蔼可亲慷慨济贫万里闻名。到了6世纪，东方把他尊称为圣诞老人。 8世纪，通过文学和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。 圣诞卡：世界上第一张圣诞卡是1843年英国人亨利.高乐爵士提议，由约翰.卡尔葛圣诞礼物 据《圣经》记载，来自东方的圣人在耶稣降生的时候赠送礼物，这就是圣诞老人为儿童赠送礼品习俗的由来。英国少年儿童在圣诞前夕把长统袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。法国的少年儿童把鞋放在门口，让“圣婴来时把礼物放在鞋里面。” 圣诞大餐：正像中国人过春节吃年饭一样，欧美人过圣诞节也很注重全家人围坐在圣诞树下，共进节日美餐。圣诞大餐吃火鸡的习俗始于1620年。这种风俗盛于美国。英国人的圣诞大餐是烤鹅，而非火鸡。奥大利人爱在平安夜里，全家老小约上亲友成群结队地到餐馆去吃一顿圣诞大餐，其中，火鸡、腊鸡、烧牛仔肉和猪腿必不可少，同时伴以名酒，吃得大家欢天喜地。 圣诞老人的传说：圣诞老人的传说在数千年前的斯堪的纳维亚半岛即出现。北欧神话中司智慧，艺术，诗词，战争的奥丁神，寒冬时节，骑上他那八脚马坐骑驰骋于天涯海角，惩恶扬善，分发礼物。与此同时，其子雷神着红衣以闪电为武器与冰雪诸神昏天黑地恶战一场，最终战胜寒冷。据异教传说，圣诞老人为奥丁神后裔。也有传说称圣诞老人由圣?尼古拉而来，所以圣诞老人也称St.Nicholas.因这些故事大多弘扬基督精神，其出处，故事情节大多被淡忘，然而圣诞老人却永驻人们精神世界。每年圣诞日，圣诞老人骑在白羊星座上，圣童手持圣诞树降临人间，随着世事变迁，作家和艺术家开始把圣诞老人描述成我们今日熟悉的着红装，留白胡子的形象。同时不同的国度和文化对圣诞老人也有了不同的解释。在德国，传说他扮成圣童把坚果和苹果放在孩子们鞋里。他乘双轮马车四处漫游，观察人们的行为，尤其是小孩，如果表现好，将会得到苹果、坚果、糖等诸多奖品。坏孩子则得一鞭子。家长们灵机一动纷纷采用此传说来鼓励孩子们听话。大大超过了新年，成为一个全民的节日。圣诞老人已经成为圣诞节最受喜爱的象征和传统。他赶着驯鹿，拉着装满玩具和礼物的雪橇挨家挨户给每个孩子送礼物的快乐老精灵的形象已深深地留在人们的记忆中。 11世纪末来自意大利的宗教士兵将Nicholas圣人的遗物带回意大利，并在 港口 城市Bari建造了一座教堂来纪念他。很快世界各地的基督教徒纷至沓来朝圣这位圣人。这些朝圣者将圣人Nicholas的故事带回他们的本土，所以有关圣诞老人的传说在各个国家都各具特色。 12世纪欧洲出现了圣人Nicholas纪念日，以互赠礼物和慈善活动为主。德国、法国、荷兰则将12月6日作为宗教纪念日，给孩子和穷人们赠送礼物。 荷兰殖民者来到美洲时，将他们的Sintirklass主教也带了去，Sintirklass身着红袈裟，骑着一匹白马。Sintirklass的美国形象后来逐渐演变成一个快乐的老精灵。起初美国作家华盛顿.欧文在他的喜剧《纽约的历史》中将他描述成一个又圆又胖的荷兰老人。1823年，诗人Clement Moore在他的诗歌《St.Nicholas印象》中继续将Sintirklass/Saint Nicholas的形象戏剧化，这就是各位在本篇开头看到的圣诞老人。 19世纪60年代卡通制作者Thomas Nash画了一幅胖胖的、慈祥的圣诞老人作为《Harper的一周》的插图。这个圣诞老人的形象开始深深地扎根于美国人民的脑海中。随着时间的推移，圣诞老人的形象传回欧洲，传到南美洲，传遍世界各地。 许多国家都保存了他们自己有关圣诞老人的风俗和传说。在荷兰的传说中，圣诞老人Sintirklass还带了一个叫Black Peter的助手，乘着一艘船于12月6日来到。他带着一本大书，书中描述了所有荷兰小孩在过去一年中的表现。表现好的小孩就送礼物给他们，不好的小孩便让他的助手带走。 德国的圣诞老人也带着一个叫做Knecht Ruprecht、Krampus或Pelzebock的助手，肩上背着个装着礼物的大袋子，手上拿着一根棍子。好孩子可收到他的礼物，顽皮的孩子却要给教训几棍子。 意大利的圣诞老人叫La Befana ；法国的圣诞老人叫Father Christmas或Pere Noel ；瑞士的圣诞老人叫Christkindl或Christ Child；斯勘的纳维亚地区的圣诞人叫julenisse 或 juletomte ；而英国的圣诞老人和法国一样也叫Father Christmas（圣诞之父），他的形象比其它圣诞老人更庄严，更清瘦一些。北美的圣诞老人便是乘着驯鹿拉的雪橇来给孩子们送礼物的。 圣诞袜的传说：很久很久以前有一个心地善良的贵族，他的妻子因病去逝，抛下他和他的三个女儿。这个贵族尝试了不少发明，都失败了，但也因此耗尽了钱财，所以他们不得不搬到一家农舍里生活，他的女儿们也只得亲自烧煮、缝纫和打扫。　　 一晃几年过去，女儿们陆续到了出嫁的年龄，父亲却变得更加沮丧，因为他没钱给女儿们买嫁妆。一天晚上，女儿们洗完衣服后将长统袜挂在壁炉前烘干。圣人Nicholas知道了她们父亲的境况后，就在那天晚上，来到她们的家门前。他从窗口看到一家人都已睡着了，同时也注意到了女孩们的长统袜。随即，他从口袋里掏出三小包黄金从烟囱上一个个投下去，刚好掉在女孩们的长统袜里。 第二天早上，女儿们醒来发现她们的长统袜里装满了金子，足够供她们买嫁妆了。这个贵族也因此能亲眼看到他的女儿们结婚，从此便过上了幸福快乐的生活。 后来，世界各地的孩子们都继承了悬挂圣诞袜的传统。有些国家的孩子则有其它类似的风俗，如在法国，孩子们将鞋子放在壁炉旁等等。 2、谈在文具店中和书店贺卡中的印象。 3、展示自己制作的圣诞卡，介绍制作意图。 三、在圣诞卡上写祝福语。 四、小组交流，改进圣诞卡。 五、总结。 环节时间 3分钟 10分钟 15分钟 8分钟 6分钟 3分钟 板　　 书　　 设　　 计 缤纷圣诞贺卡 1、学生汇报搜集的圣诞的相关知识 2、谈在文具店中和书店贺卡中的印象 3、展示自己制作的圣诞卡，介绍制作意图 作 业 设 计 教 学 反 思

《班级防震演练》教案 备课时间： 课题 班级防震演练 授课时间 教 学 目 标 1、通过 学习防震的相关知识，增强学生的防震减灾意识。通过演习进一步的让学生感受到在生命关键时刻一些优良品质。 2、培养学生防震减灾的意识和能力 教学重难点 1、重点：增强学生的防震减灾意识。 2、难点：培养学生的自救能力。 活动 准备 1、学生准备：收集图片、相关资料。 2、教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课： 同学们我们先来看一些图片。 二、讲授新课。 1 先让学生小组自由讨论一些自然灾害的现象。 2 讲授地震的发生时间，地点和地震的危害（展示相关的图片给学生视觉的震撼）。 3 关于地震的防护。 三、防震知识? （一）地震的预兆? 1、生谈对地震的认识? 2、师总结补充? 1）?地下水异常。? 由于地下岩层受到挤压或拉伸，使地下水位上升或下降；或者使地壳内部气体和某些物质随水溢出，而使地下水冒泡、发浑、变味等。?? 井水是个宝,?前兆来得早,??天雨水质浑,?天早井水冒,??水位变化大,?翻花冒气泡,??有的变颜色,?有的变味道。?? 2）动物异常。?? 震前一、二天,牛、马赶不进圈,乱蹦乱跳,嘶叫不止,烦燥不安,饮食减少；一些猪羊不吃食,烦燥不安,乱跑乱窜;狗狂叫不止；鸡不进窝,惊啼不止；鸭不下水；家兔乱蹦乱跳,惊恐不安；鸽子在震前数天惊飞,不回巢；密蜂一窝一窝地飞走；老鼠反应最灵敏,在震前一天至数天,老鼠突然跑光了,有的叼着小老鼠搬家；有些冬眠的蛇爬出洞外,上树；鱼惊慌乱跳游向岸边,翻白肚等。?? 震前动物有预兆；?老鼠搬家往外逃；??鸡飞上树猪拱圈；?鸭不下水狗狂叫；??冬眠麻蛇早出洞；?鱼儿惊慌水面跳。? 3）?地光和地声。?? 地光和地声是地震前夕或地震时,从地下或地面发出的光亮及声音,是重要的临震预兆。?地震有“前震一主震一余震”的规律,要注意掌握,防止?? (二)如何做好防震工作? 1.生小组交流? 2、师总结补充? 1）做好防震演练? 提高学生的防震意识，明确地震时的疏散路线，当地震来时，才能以最快的速度撤离到安全地带。? 2）地震时的应急措施? ?震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。?? 身体应采取的姿势：?? 伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。??抓住桌腿等牢固的物体。?? 保护头颈、眼睛，掩住口鼻。??避开人流，不要乱挤乱拥。?? 学校避震?? 正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。?在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。?不要回到教室去。?震后应当有组织地撤离。?千万不要跳楼！不要站在窗外！?不要到阳台上去！?必要时应在室外上课。点 四、防震演习总结。 环节时间 3分钟 15分钟 22分钟 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 3分钟 板　　 书　　 设　　 计 班级防震演练 1、地震的预兆 2、如何做好防震工作 3、地震时的应急措施 作 业 设 计 教 学 反 思