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资源 文章 汇编
  • ID:11-6809631 第四节 单细胞生物教学设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第二单元 生物体的结构层次/第二章 细胞怎样构成生物体/第四节 单细胞生物


    《单细胞生物》教学设计


    一、教学目标
    (一)知识与技能
    1、运用生物虚拟实验平台,观察草履虫的外形和运动。
    2、认识草履虫的身体结构及相应功能。
    3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
    (二)过程与方法
    1、实验验证:通过虚拟实验,让学生认识草履虫的形态结构以及如何与功能相适应的特点。
    2、得出结论:单细胞生物可以独立完成生命活动。
    (三)情感、态度、价值观:
    1、认同细胞是生物体结构和功能的基本单位 。
    2、养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
    3、培养学生热爱生物学的情感,增强环保意识。
    二、指导思想
    本着面向全体学生,以提高学生的综合素质为目标,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法,鼓励学生学习。充分尊重学生的“主体”地位,发挥教师的“主导”作用,通过让学生实验操作、观察、讨论等,达到认知的教学目的。同时,贯彻教学多感官共同参与的原则,通过创设一定的情境,运用多媒体手段,活跃课堂气氛,增强视听效果,遵从感性认识到理性认识的思维发展规律。
    (一)教学条件
    本校是区属农村普通初级中学,生源一般,具有完整的理化生虚拟实验软件设备。
    (二)学情分析
    本课教学内容针对的是七年级的学生,由于年纪小,大脑兴奋中心容易产生疲劳,注意力集中时间相对较短,这就要求教师在教学活动中,针对不同的教学内容不断变换教学方式给予适当的刺激和加强。
    (三)教材分析
    本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察单细胞生物的生命活动为主线,以单细胞生物的身体结构以及相应功能等知识为基础,通过虚拟平台的探究学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活。多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞,所以本节是第二单元《生物体的结构层次》的归纳和总结──细胞是生物体结构和功能的基本单位。
    三、教学重点与难点
    重点:通过虚拟软件,认识草履虫的形态结构及相应的生理功能。
    难点:描述单细胞生物可以独立完成生命活动。
    四、教学手段
    采取主动探究与合作讨论相结合的教学方式,适当渗透启发式与实践式教学。
    五、教学过程
    (一)课前的资料收集
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    压缩包内容:
    《第四节  单细胞生物》教学设计 (2).doc

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  • ID:11-6809629 第四节细胞的生活教学设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第二单元 生物体的结构层次/第一章 细胞是生命活动的基本单位/第四节 细胞的生活


    细胞的生活 教案

    一、教学目标
    知识目标:
    1. 能说出细胞中含有的物质。
    2. 认识细胞膜具有控制物质进出的功能。
    3. 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
    能力目标:
    1. 通过对细胞膜的功能的学习,培养学生的抽象思维能力。
    2. 通过对细胞中的物质和能量的认识,培养学生的逻辑思维能力。
    3. 通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识,提高学生的理解能力。
    情感目标:
    通过对细胞中物质的认识和对细胞内能量转化的理解,认同细胞生命活动具有物质基础,逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能的单位,这一生物学基本观点。
    二、教学重点
    1. 细胞中含有的物质(分子)。
    2. 细胞膜控制物质的进出。
    3. 细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。
    4. 培养学生抽象思维的能力。
    三、教学难点
    1.描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
    2. 让学生理解细胞中的物质(分子)和能量。
    四、教学设计思路
    本节宜安排两课时。第一课时学习“细胞的生活需要物质和能量”;第二课时学习“细胞核是控制中心”。本案例为第一课时的教学设计。
    细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章前三节我们已经教了细胞的基本结构,这一节我们将要探讨的是细胞的功能。本节内容围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离较远.教学难度较大。 七年级的学生年龄小,知识基础、抽象理解能力有限,因此,要从学生已有的生活经验出发,用宏观的、活的事实来描述、类比微观的、抽象的科学原理,让他们在操作和观察中体验、探究科学的形成过程。
    五、课前准备:
    1.准备动画资料、相关教学图片;
    2.制作《第四节 细胞的生活》的课件;
    3.材料用具:桔子、花生、酒精灯等
    六、教学设计
    教学内容
    教学过程
    设计意图及依据
    
    
    教学环节

    教学环节
    




    细胞中有哪些物质
    细胞膜控制物质的进出
    细胞质中有能量转换器
    1、创设情境:
    提问:(1)我们的运动需要能量吗?我们所需的能量来自于哪里?
    (2)构成我们身体的结构和功能基本的单位是什么?
    引入课题:第四节细胞的生活。
    并介绍本课的学习目标:
    ================================================
    压缩包内容:
    《第四节  细胞的生活》教学设计 (2).doc

    • 2020-01-31
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  • ID:11-6809614 第一节 练习使用显微镜教学设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第二单元 生物体的结构层次/第一章 细胞是生命活动的基本单位/第一节 练习使用显微镜


    实验:?“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”教学设计
    一、教学设计思路:
    结合教材的特点和学生实际,引导学生通过观察,操作,实践等活动,让学生自主获取制作临时装片的知识,并通过用显微镜观察细胞结构掌握显微镜的使用方法。通过本节实验课培养学生的动手和观察能力。
    二、教材分析:
    《观察植物细胞》是义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
    本节课则是继上节课《练习使用显微镜》之后,让学生通过独立自主的制作临时装片的方法来感知细胞的形态和结构,从而使学生对细胞达到一定的认识,为以后的教学作下铺垫。所以,制作临时装片是这一节课的重点和难点。制作临时装片的成功,对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用。
    三、教学目标:
    1.?通过观察认识洋葱表皮细胞的形态和结构
    2.学会制作洋葱表皮细胞临时装片,学会观察
    3.培养动手能力,养成实事求是的科学态度,感受合作交流的乐趣
    四、教学重点和难点:
    制作洋葱表皮细胞临时装片
    五、教学对象分析:
    学生通过上一节课《练习使用显微镜》的学习,基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤,对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导,纠正不足。
    六、教学策略:
    ??? 1、本节课以情景导入的方式复习旧知识,引入新课程的学习。
    2、通过观察,指导和实验等方法,激发学生学习热情
    3、采用直观手段,让学生通过合作探究,自主探究,协助指导,自我评价等一系列的活动逐渐获得制作临时装片并观察植物细胞形态和结构的能力,实现认知迁移。
    4、学生通过观察、讨论、分析等方法,逐渐获得自主学习和自主探究的习惯和能力,并通过课上反复的自主动手实验,体验知识获得的过程,掌握科学探究的方法,感受探究成功的喜悦。
    七、课前准备:
    学生:预习。
    ?教师:洋葱鳞片叶,叶子,清水,碘酒溶液,镊子,滴管,纱布,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。
    八、教学方法:讲解法,演示法,实验探究法
    九、实验器具:洋葱,清水,碘液,显微镜,载玻片,盖玻片,刀片,镊子,解剖针,干净纱布,吸水纸
    十、实验教学过程:
    1、复习引入
    2、实验探究:
    ?????老师介绍临时装片和永久装片,讲解制作洋葱表皮细胞临时装片的方法,边讲边演示制作基本步骤:
    “擦”先用清水将盖玻片和载玻片进行冲洗,再用干净的纱布将盖玻片和载玻片擦拭干净。
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    《第一节  练习使用显微镜》教学设计 (3).doc

    • 2020-01-31
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  • ID:11-6809574 第三章 绿色植物与生物圈的水循环学案(无答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第三章 绿色植物与生物圈的水循环


    绿色植物与水循环 教学设计
    一、学情分析
    初中学生喜欢直观形象的事物,乐于动手实践。 因此,在教学中通过数据资料和小组合作引发学生的探究兴趣,调动学生参与教学的积极性,然后让学生通过小组讨论、展示、点评,师生互动,生生互动,充分调动学生学习的主动性和积极性,从而实现以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。
    二、教学目标
    1、说出根毛对植物吸水的意义,说明水分在植物体内的运输途径。
    2、能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
    3、绿色植物在生物圈中水循环的作用;认同绿色植物蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。
    三、重点难点
    重点:说出根毛对植物吸水的意义,说明水分在植物体内的运输途径。
    难点:能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
    四、教学过程
    1、【导入】
    展示资料:你知道吗?
    一株玉米从出苗到结实,一生中需吸水约200公斤,保留在整株植物体内及生理过程用水量约2公斤,玉米实际利用的水占吸收水分的百分之几?多余的水分去了哪里?
    2、目标展示
    1)说出根毛对植物吸水的意义,说明水分在植物体内的运输途径。 2)能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。 3)绿色植物在生物圈中水循环的作用;认同绿色植物蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。 4)激情投入,全力以赴,享受学习的快乐。
    3、预习展示
    多媒体展示提纲,学生抢答,调动学生积极性,同时检查和巩固预习成果。
    1、根吸水的部位主要是根尖的????????????。这里生有大量的????????????。
    2、水分在茎内运输的结构—???????,属???????组织,
    3、导管能自????而?????运输????????????????????,而筛管能自?????而?????运输?????????????。 4、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????叫做蒸腾作用 5、叶片的结构包括上下????????、????????和???????。
    6、在表皮上分布有???????,其中???????????的气孔多于???????????的气孔。
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    《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计 (1).doc

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  • ID:11-6809142 苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》同步教案

    初中生物/苏科版/七年级上册/第2单元 我们生活的生物圈/第3章 生态系统和生物圈/第2节 生物生存的家园——生物圈


    生物生存的家园——生物圈
    一、设计理念
    本节是苏科版《生物学》七年级上册第3章第2节的内容,教时数为1课时。我主要从以下几点出发进行教学设计:
    1.坚持可持续发展的思想,培养环保意识
    《生物学课程标准》指出,具有保护环境的意识和行为是九年义务教育的培养目标。研究生物圈及其各成分之间的关系,以便人类能与生物圈和谐发展,采取可持续发展的措施,共同来保护生物圈,从而让我们以及我们的子子孙孙更好地学习、工作和生活。
    2.体验模拟实验的过程,培养科学精神
    模拟实验是科学探究的一种方式,开展模拟实验,可以促进学生改变学习方式,激发学生的想象力和创造力,主动地获取生物科学知识,体验科学过程,获取科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观。
    3.立足教材,利用网络,培养收集和处理信息的能力
    如何保护生物圈和开发新的生物圈是科学家不懈探求的问题。利用网络资源,师生共同寻找前沿的研究成果,共同分析资料、充分地交流与探讨,达到自主学习,共同提高的目的。
    二、教学分析
    1、教材分析
    教材先直接描述了“生物圈”的含义,接着安排了分析“生物圈Ⅱ号”失败原因的活动,意在使学生明白生物圈为生物的生存提供了条件,目前生物圈仍是所有生物的唯一家园。DIY中安排了“自制一个生态瓶”的活动,教师可以充分利用这项实验探究活动,一方面深化学习科学探究的基本方法,另一方面针对不同的生态系统类型,鼓励学生大胆模拟,进行对比,使探究更科学、更有意义。
    2、学情分析
    学生通过前一节“多种多样的生态系统”的学习,对生态系统的组成、类型、特点和作用有了比较全面的认识,生物圈本身就是一个最大的生态系统,是地球上所有生态系统的总和。对于生物圈是什么?如何理解它的范围,学生可能比较难理解,因为比较抽象,因此,教师可通过课件作补充。
    3、教学条件分析
    目前,各校已基本实现了教学装备的现代化,各教室基本都安装了多媒体装备,教师在课前收集的相关图文、视频资料,适当、适时地在教学中加以运用,可以增强直观性,使学习变得轻松、多样。
    三、教学目标
    1.知识目标:
    阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
    2.能力目标:
    初步形成收集资料,并能运用资料解决问题的能力;锻炼交流合作的能力。
    3.情感态度与价值观目标:
    树立“保护地球,人人有责”的社会意识,并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园——生物圈。
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    苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》同步教案.doc

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  • ID:11-6809141 苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统》同步教学教案

    初中生物/苏科版/七年级上册/第2单元 我们生活的生物圈/第3章 生态系统和生物圈/第1节 多种多样的生态系统


    多种多样的生态系统
    知识目标
    观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。
    能力目标
    通过观察,培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
    情感态度与价值观目标
    体验科学调查过程,感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系,树立生物与环境不可分割的观念。
    教学重点:观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。
    教学难点:观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。
    二、课前准备
    制作课件
    教学过程
    第一课时
    大标题
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    
    师:我们一起来看看屏幕上的几幅图,大家动脑想想,他们的生活环境分别是什么?我请同学起来回答。
    
    
    
    
    导言,为本节课的内容埋下伏笔
    
    
    师:如果我把他们生存的环境做一个交换,他们还能像原来一样正常地生活吗?也就是说,它们都生活在自己特定的环境当中,对不对?不仅仅是它们,地球上所有的生物都有自己特定的生活环境。
    
    
    
    第一节 多种多杨的生态系统
    师:当你漫步在校园里的时候,你会看见树木花草和草丛中的小动物。其实,你在一定的范围内,看到的或看不到的所有生物与他们周围的环境就构成了一个生态系统。地球上有着无数的生态系统,那么这些生态系统有什么共同的特点呢?地球上又有哪些生态系统呢?今天就让我们一起来学习,多种多样的生态系统。
    
    
    
    生态系统
    概念
    运用
    师:什么是生态系统呢?请同学们完成学案中自主作业第一题。
    哪位同学来回答一下什么是生态系统?
    火眼金睛:判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。
    
    强调概念,突出重点
    
    
    那么一个完整的生态系统,都由哪些部分组成的呢?下面我们就以池塘生态系统为例,来共同探讨这个问题。
    
    以大家较为熟悉的池塘生态系统为例,学习生态系统
    
    分析池塘生态系统
    成分
    师:请同学们以前后桌4个人为一组,共同完成试卷中合作探究中1观察池塘生态系统的1、2、3题。
    1、观察池塘生态系统
    (1)认一认:
    观察池塘生态系统模式图,认识图中的各种生物。
    (2)找一找:
    除了生物成分以外,池塘生态系统还包括哪些非生物成分?
    (3)写一写:
    请将池塘生态系统的组成成分填写在表中相应的空格内。
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    苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统》同步教学教案.doc

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  • ID:9-6809140 12早睡早起第一课时 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/一年级上册(道德与法治)/第三单元 家中的安全与健康/12 早睡早起


    12.早睡早起
    (第一课时)?
    一、教材分析?
    1.课标中相应的内容及拓展。?
    本课按照《课程标准》中的“按时作息,生活有规律”而编写。针对当下学生生活中普遍存在的问题,拓展了早睡早起,如何才能按时起床以及怎样才能独睡的内容。?
    2.本课在单元中的逻辑与定位。?
    《早睡早起》是部编版《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的最后一课。这一单元的主要目的是教育学生要注意家庭生活中的安全和健康。本课关注的是学生的作息习惯,能根据学校的作息时间来调整孩子作息时间,帮助孩子进入学校以后更快的适应学校新生活的规则。?
    3.材料内容分析?
    《早睡早起》一课,由板块一“几点睡,才合适”;板块二“没早睡,真糟糕”;板块三“早点睡,按时起”;板块四“我能一个人睡”组成。四个话题步步深入,引导学生从认识到只有每天保障充足的睡眠才能身体健康,睡眠不足会给自身带来的不好影响,学习寻找好办法帮助自己做到早睡早起,进而在生活中养成良好的睡眠习惯。本课时为第一课时,主要学习“几点睡,才合适”和“没早睡,真糟糕”两个板块。通过这两个板块的学习,了解合理的作息时间,以及睡眠不足的不良影响,以更快适应校园生活作息。?
    二、学情分析:??
    本次执教班为一年级学生,共51人,经观察、调查、问卷了解到具体情况如下:??
    1.由于年龄小,总体自主规划、自我管理的意识与能力较弱,学生作息时间不一,晚上10点或以后才及睡达半数,早上基本7点左右起床,睡眠不足的人达全班五之三。说明很多家长,对孩子的作息时间没有规划意识。?
    2.学生清楚睡眠不足对自己有影响,具体有什么影响了解得不多。有些父母不知道让孩子从小学会规划时间会对学生终生都有良好的影响作用。?
    3.导致孩子晚睡的原因多种多样,前三原因分别是“没完成作业”、“家里人还没睡”、“还想玩”,学生自我管理问题为主。教学时要关注引导孩子合理解决这些问题。?
    三、教学目标:?
    1.了解早睡早起和晚睡对安全、健康生活的影响,培养早睡早起的好习惯。???
    2.学会合理安排自己的作息时间,适应学校生活作息。???
    3.知道合理的作息时间。???
    四、教学重点与难点:?
    重点:了解早睡早起和晚睡对安全、健康生活的影响。???
    难点:小学生如何做到每天要保证睡足10小时。???
    教学准备:?
    教师:PPT,微课,“作息小达人”表,课前问卷调查???
    ================================================
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    一年级上册道德与法治教案-12早睡早起第一课时 人教部编版.doc

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  • ID:9-6809139 6校园里的号令 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/一年级上册(道德与法治)/第二单元 校园生活真快乐/6 校园里的号令


    6、《校园里的号令》教学设计
    一、课标要求与教材分析?
    本课的编写主要是依据《课程标准》“健康、安全地生活”的第一条“按时作息,生活有规律”,第12条“熟悉学校环境,能利用学校中的卫生保健设施”,以及“动手动脑、有创意地生活”的第2条”对周围环境充满兴趣,喜欢接触新鲜事物。”?
    对于入学已经有一段时间的一年级小学生来说,通过参加开学典礼,每日活动,已经接触到了校园里的各种号令,初步了解到了这些号令的含义。在入学培训期间,他们已经大致了解到了校园生活中的基本规则,只是要想让每个学生自觉的按照指令去做,还有一定的困难。我们要通过各种形式,引导学生找到这些号令,明确这些号令的作用,引导学生自觉地按照这些号令去做,进而适应学校的生活,懂得遵守学校的秩序,能喜欢学校的生活,体会校园生活的快乐。?
    学情分析:一年级学生刚刚入学不久,还处于从幼儿园向学校生活过渡的阶段。对学校的生活有新鲜感,但是有很多不习惯,因而一时难以适应学校的生活。对各种行为动作要求都不是很清楚,老师教了之后,还常常记不住,所以要反复练习。在学校生活中,一年级学生容易出现变化无常,易疲倦的现象。因为他们不熟悉学校的生活,不了解常规的要求,所以容易犯一些错误。如果受到批评或者不能掌握新的内容的时候,容易出现行为不受控制,易冲动的现象,所以老师要特别注意用不同的形式,循循善诱,反复练习,巩固学习成果。
    另外一年级学生好奇心强、好动、喜欢模仿,所以老师要充分发挥示范的作用,引导学生在活动中了解学校的各种规则,在游戏中掌握各种要求,变枯燥的常规教学为学生乐于参与的各种活动,提高教学的实效性。?
    二、教学目标?
    1.通过“找广播”的课前作业,引导学生学会探究、探究校园;感受教师的辛苦。?
    2.通过“演一演”的活动,学生明白上课、下课、广播操、眼操铃声的含义,由声及义,统一行动。?
    3.通过“寻找身边的号令”,知道号令的形式有很多种。?
    4.明白为什么要听号令的话。?
    5.了解一些特殊的号令。?
    三、教学重点与难点?
    在学生已有生活经验的基础上,引导学生较为系统地感知校园里的各种铃声,并能按要求作出正确的反应,规范自己的行为。?
    教学方法与手段:?谈话法、倾听法、游戏法。?
    五、使用教材的构想:?
    本课是对学生学校生活空间的一种拓展。过去,我们更多关注那些看不见的铃声、乐曲等在学校生活中的功能和作用,而这些正是学校制度化生活的重要标志。通过将本校的各种铃声再见,让孩子们能够知道自己的规律生活正是这些铃声的按时指挥,知道铃声来自哪里,作为安排我们学校生活的号令,各种声音传达着什么样的信息?我们能听懂它们吗?以学生真实生活为教育的主要源泉,以正确的价值观引导学生在生活中发展,在发展中生活,从小树立公共生活所需要的规则与法治意识。?
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  • ID:9-6809136 2 拉拉手 交朋友 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/一年级上册(道德与法治)/第一单元 我是小学生啦/2 拉拉手,交朋友


    课题:?《拉拉手??交朋友》
    一、教学目标?
    引导学生学习怎样做自我介绍,初步学习如何正确的交朋友以及和朋友相处的方法。?
    通过参与各种游戏活动,锻炼学生口语表达和情感表达能力,使学生初步了解人际交往的基本知识和技能.?
    ?培养学生乐于和同学、老师交往的情感,引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动,养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。?
    二、教学重难点:?
    重点:锻炼学生口语表达和情感表达能力,使学生初步了解人际交往的基本知识和技能.?
    难点:培养学生乐于和同学、老师交往的情感,引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动?
    教学准备?多媒体课件
    ?四、教学过程?
    活动一:朋友大介绍?
    师:孩子们,你们来学校有好多天了,那你们交到自己的好伙伴了吗?来,交到朋友的请举手!同学们陆续举手。有没有同学没交到朋友呢?也请举一下手!1、2、3、4、5、6、7......有好多同学还没有交到朋友呢,没关系,这节课我们就来学习道德与法治的第二课《拉拉手?交朋友》,通过学习这一课,同学们就会知道怎样交朋友了。?
    我们先来一个朋友大介绍,我们请刚才举手的几位同学找到他们的伙伴并带着他们的朋友上台来介绍一下。谁想介绍一下你的伙伴呢?(同学们举手,老师选择三位同学上前)。我们一起为你们唱《找朋友》这首儿歌,你们可以蹦蹦跳跳的去找到好朋友把他们带到前面来介绍!?
    预设:?
    生1:老师,这是我的好伙伴xxx,他今年八岁,我们一起读书,一起上学!?
    生2:这是我的好伙伴xxx,我今天忘了带橡皮,他借给我用了,我们就成了好朋友,放学时,我也帮他扫地了。?
    生3:这是我的好伙伴xxx,我们是下课时一块做游戏认识的,我们还一块放学走出校门呢,我们可喜欢在一起做游戏了。?
    师总结:同学们,你们上学没多久就通过一起学习,一块游戏、一块上学放学,互相关心、互相帮助,结识了好伙伴,而且还能把好伙伴介绍给老师和同学们,你们真是太棒了。?
    活动二:怎样交朋友?
    师:看到这么多同学都有这么多的朋友了,那他们是怎么样交到朋友的呢?我把这个问题留给大家,咱们分组讨论一下,然后我请几位同学来分享一下他们交朋友的秘密。开始讨论吧,讨论完毕后请回过头来坐好。?
    师:谁想起来回答这个问题呢??
    预设:?
    生1:有一次xxx摔倒了,我走过去把他扶起来了,我们就成了好朋友。?
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    一年级上册道德与法治教案-2 拉拉手交朋友 人教部编版.doc

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  • ID:9-6809135 9玩的真开心 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/一年级上册(道德与法治)/第三单元 家中的安全与健康/9 玩得真开心


    《玩得真开心》教学设计
    教学目标?
    1、知识与技能:?
    (1)了解生活中玩的资源很多,只要勤动手与善动脑就能有创意的玩。?
    (2)学会辨别游戏和玩中出现的问题,会初步合理的安排一个人在家时的生活,懂得玩耍要有节制。?
    (3)玩耍中学会与人合作、与人分享。?
    2、过程与方法:教师引导、师生合作交流、课件展示、同伴互助。?
    3、情感态度与价值观:?
    (1)在玩中感受创造带来的快乐,并愿意与同伴分享。?
    (2)玩耍也要遵守规则,不影响他人,玩得安全、文明。?
    二、教学重点:
    知道玩耍时要玩得安全文明、有节制,玩耍要遵守规则,不能影有他人。?
    三、教学难点:
    初步形成安全意识,提高自我保护能力。?
    四、教学过程??
    活动一:猜字游戏,引入本课。?
    1、请大家一起做猜字游戏好不好前后桌俩人一组,在他的后背用手指写一个学过的字,请对方出猜是什么字。?2、同学们都特别喜欢玩,放学回家以后,你自己都喜欢玩什么呢还和谁一起玩,在哪玩的玩得开心吗小组里互相说一说玩耍中有趣的事,再指名说一说。(例如:在小区里我和邻居小伙伴一起玩滑梯等。(教师巡视指导要注意:在学生叙述玩的事情时,发现有安全问题的要及时指出来。)?
    小结:放学回到家里,我们在室内外玩的游戏、玩具有很多,我们可以和家人、伙伴一起玩,也可以自己玩,重要的是玩得开心。?
    活动二:玩得方式多又多,我们玩得真开心?
    PPT出示和家人、同伴聊天的图片,这样你开心吗(教材第一副图36页)?
    2、你有喜欢参加的兴趣培训班吗都喜欢什么呢?(文艺,体育、手工等都可以)你开心吗?小结:玩得方式各种多样,比如跳绳、踢毽子、捏泥人、捉迷藏、画画、讲故事、看电视、拍球等等活动,我们在各种各样的中获得快乐。?
    活动三:注意安全与文明,我们玩得真开心?
    1、小游戏:“火眼金睛”这样玩好不好说理由。?
    PPT出示:
    图1小学生在家里玩打火机(教材37页)
    ?图2爷爷告诫站在走廊里的同学不要大声喧哗。?
    图3两个小孩儿看电视看的眼睛有点疼。?
    图4俩个小朋友放学回家忙玩跳棋,没有先完成作业。?
    2、小结:玩得开心首先要注意安全,不做危险的游戏,不玩超过自己能力的游戏,在玩的时候要文明,注意不妨碍他人。?
    活动四:勤动手、善动脑,我们玩得真开心?
    1、引导学生观察了解纸盒的百变大样和让我们一起玩。?
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  • ID:3-6809127 五年级上册数学教案-植树问题-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/7 数学广角——植树问题


    《植树问题》教学设计
    1教学目标
    1.通过猜测、试验、验证等数学探究活动,使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律,构建数学模型,解决实际生活中的问题。
    2.通过“化繁为简”从简单问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力 ,初步培养学生的模型思想和化归思想。
    3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
    2学情分析
    1.由于学生初次接触“植树问题”,这部分的学习内容学生一定会很感兴趣,学习的热情也会比较高涨,但根据以往的教学经验,这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识,也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力,因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容,在教学过程中点对教材进行适当的整合,并充分利用学生原有的知识和生活经验,来组织学生开展各个环节的教学活动。 2.小学五年级学生的思维仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引导,也需要学生的自主探究。
    3重点难点
    教学重点:发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。
    教学难点:?运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】(一)、创设情境,引入新课
    一分钟口算训练(课件:口算练习)同学们的口算能力真棒,继续努力!
    1.昨天我与同学们匆匆见了一面,五年四班的同学给祖老师留下了深刻的印象,希望今天你们能把更优秀的一面展现给大家,好吗小组长准备好评分小表,看看这节课谁的观察最仔细,谁的思考最积极,同学们,准备好了吗
    2.师生问好
    3.(1)我们先来看一个成语。(课件:一刀两断 )这个成语需要替换一个字,就能够成为数学语言。(课件:把“断”换成“段”)
    (2)你理解这个词的意思吗谁能用画的方式表示:“一刀两段”(生板演画)(3)那两刀几段三刀几段四刀几段你怎么回答的这么快(生:找到规律) (4)既然你找到了规律,我想问你如果是50刀能切几段(51段)如果要得到1000段,需要几刀(999刀)老师看到你没有画图,你怎么这么快 就知道了答案(生:推理)
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  • ID:3-6809125 人教版五年级上册数学教案-用字母表示数

    小学数学/人教版/五年级上册/5 简易方程 /1 用字母表示数


    《用字母表示数》教学设计
    1教学目标
    1、学生在问题情境中体会用字母表示数的意义与价值,会用字母与含有字母的式子表示数量、数量关系,学会字母与数字相乘的简便写法。
    2、学生经历将实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的概括与简洁,提高抽象概括能力,发展符号意识,感悟符号表示的思想与代数思想。
    3、在学习过程中体会数学的神奇魅力,激发数学学习的兴趣与热情,增进数学学科的学习情感。
    2学情分析
    用字母表示数,学生已经具有一定的认知基础。在中低段的学习中,学生已经接触到用字母表示图形的边,比较熟练的使用字母表示运算定律,用字母表示图形的周长或面积计算公式。在已有的生活经验里,学生也接触到字母在生活中的广泛使用,对用字母表示数的简洁性有初步的体会。对于常见的数量关系,学生也已经熟练掌握并且记忆深刻。
    但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数,是学生认识上的一个飞跃,这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难,不少学生感觉一时还难以接受,因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的,需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验,逐步感受字母表示数的意义。而本课内容比较抽象、枯燥,教师要根据学生的情况,提供创造良好的问题情境,引导学生从感兴趣,富有思考性的内容入手,让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用,渗透符号化的思想,感受到字母表示数是一种需要。再通过一系列活动,学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数和计算公式。在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。
    3重点难点
    教学重点:用字母表示数的优越性;体会字母表示数的意义,掌握用字母表示数的方法。形成初步的符号感。
    教学难点:引导学生经历抽象概括的过程。用含字母的式子描述一些问题中的数量关系;符号感的形成。
    4教学过程
    活动1【导入】用字母表示数
    师:为了奖励课堂上认真听讲、积极发言的同学,老师特意带来了一些礼物,(糖)想吃吗好好表现哦!刚才我先装了一些在这个信封里,猜猜有几颗(生猜)揭晓答案,谁能用一句完整的话概括结果这个信封里也有些糖,还想猜吗究竟有多少颗,谁也不知道,怎么表示还可以用其它字母吗师在背面写上字母a,谁再来概括下这个结果字母a确定吗看来字母在这表示的是未知数(板书:字母——未知数)生活中可用字母表示的未知数有很多,例如咱们学校有X人,石首的占地面积是Y平方米,你们也能举例说说吗(生汇报)今天我们就一起来学习用字母表示数。(板书课题)
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  • ID:3-6809123 五年级上册数学教案-三角形的面积-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/6 多边形的面积/三角形的面积


    《三角形的面积》教学设计
    1教学目标
    1、借助七巧板和教师提供的教具让学生经历三角形面积计算公式的探索过程,理解三角形的面积计算公式。
    2、在学生经历了平行四边形面积推导过程的基础上,利用已有经验通过操作和对图形的观察、比较,使学生进一步体会转化的思想方法在三角形面积计算公式中的应用,培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化法解决问题的能力。
    3、培养学生的探索意识、实践意识、创新意识和合作精神。
    2学情分析
    1、在此之前,学生已经学过正方形、长方形的面积计算,在上两节课,学生已经学习了平行四边形的面积计算并进行了练习巩固,经历了将平行四边形面积转化成求长方形面积的过程,积累了一定的转化和活动的经验。并探究了平行四边形的面积、底、高与长方形的面积、长、宽之间的对应关系。
    2、在此之前,学生已经理解了平行四边形经过剪开再拼到一起的过程中,虽然形状发生了变化,但是面积的大小没有发生变化。
    3、在三角形的面积操作过程中,如果只是将两个相同的三角形拼成平行四边形、将平行四边形剪成两个相同的三角形的话,很多操作就是伪操作,只是形式而已,很多学生不会有思考的过程。所以,在操作中适当加入可以拼又不可以拼的可以让学生产生思辨,怎样才能拼成平行四边形,他们之间存在什么关系;另外剪的过程比较费时,如果是数学书上的不能剪呢所以还要让学生思考比剪更简单易操作的方法,画对角线代替剪。另外,还可以借助平行四边形的剪拼经验,将三角形剪拼成已经学过的图形,可是这样的思维大部分学生很难有,所以利用七巧板,将三角形分割,看可以怎样分割,然后积累学生组拼经验
    3重点难点
    1、利用之前的经验,将三角形面积转化为其他已学图形的面积计算。
    2、能理解三角形面积计算公式。在图形转化和推导公式的过程中,能找到三角形和所转化图形的对应关系。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】利用七巧板分类导入三角形面积
    一、七巧板的分类。
    1、教师出示七巧板,提问:认识它吗
    2、你们能给七巧板分类吗
    3、学生自由活动,将手中的七巧板进行分类。
    4、上台展示。
    说一说,你是按什么标准进行分类的
    有的学生按照颜色分类。(略过)
    有的学生按照形状分类。(哪些图形的面积计算是我们已经学过的正方形和平行四边形。想知道三角形的面积是怎样计算的吗今天,我们就一起来研究三角形的面积计算。板书:三角形的面积。)
    有的学生按照面积大小分类(说一说你是按照什么标准分类的你为用什么方法判断它们的面积大小一样学生上台展示:对于形状相同的图形,用重叠的方法。对于正方形、平行四边形以及中等大小的三角形,学生可能是用最小的两个三角形作为中介,用不同的方法拼在一起得到的,他们的面积都相当于两个最小三角形的面积之和。)
    师:他刚才的演示,给了你们什么启发吗三角形的面积可能会是怎样计算的呢
    活动2【活动】猜想和验证
    二、猜想和验证。
    1、根据刚才的分类为三角形面积做铺垫。
    教师问:如果要求这个小三角形的面积,刚刚的分类给了你们哪些启示
    学生可能有三种猜测:
    (1)可以求出平行四边形的面积然后除以2
    (2)可以求出正方形的面积在除以2
    (2)可以求出中等三角形的面积在除以2
    教师提问:为什么除以2
    引导学生认识这是两个相同的三角形拼成的,其中一个就要除以2
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  • ID:3-6809121 人教版五年级上册数学教案-平行四边形的面积

    小学数学/人教版/五年级上册/6 多边形的面积/平行四边形的面积


    平行四边形面积的计算
    1教学目标
    1.知识与技能:理解平行四边形的面积计算公式, 能正确计算平行四边形的面积,并解决简单的实际问题。 2.过程与方法:通过观察、比较、探究、推理,让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,体会转化思想和变中有不变的思想,帮助学生积累数格、剪拼、归纳、推理等活动经验,激活学生思维,发展学生的空间观念。 3.情感态度价值观:让每个学生积极投入探究活动中,自我展示、自我激励,陶冶情操。在目标的引领下不断体验成功,在师生交流中感悟合作的愉悦。
    2学情分析
    学生们已经掌握平行四边形的特征,能够正确计算长方形、正方形的面积,但有少数学生将面积与周长计算方法混淆。学生已经积累了一些数学活动经验。因此,根据学生情况,在进行教学设计时,我将基础知识的复习作为开课游戏进行,探究过程主要分为“猜测——验证——结论”三个环节,让学生利用已有知识解决新问题。
    3教学重点
    平行四边形面积的计算方法。
    4教学难点
    平行四边形面积公式的推导过程。
    5教学过程
    5.1第一学时
    5.1.1教学活动
    活动1【导入】一、创设情境,激趣导入
    1. 复习各种平面图形的特征或面积计算公式。 “你说我猜”的游戏:学生根据图形的特征猜出图形的名称。 要求:一个同学背对屏幕,然后向全班询问图形的主要特征或周长、面积计算公式,然后根据同伴的回答猜出是什么图形。 2. 根据主题图提出数学问题。 在学校举行的“创建绿色校园”活动中,五(1)班和五(2)班同学分别建起了长方形和平行四边形的花坛。 (1)你想提出什么数学问题 (2)抽象出平行四边形和长方形。 (3)你会计算哪个图形面积怎样计算
    活动2【讲授】二、自主探究,合作交流
    (一)问题推动,猜测想象
    1. 数方格,初步得出平行四边形的面积。 (1)平行四边形的面积计算公式我们还没学,你可以用什么方法求 (2)有了方格的帮助,你能判断谁的面积大吗你是怎么做的 (3)思考:你们觉得数方格的方法方便吗为什么 (4)如果不数方格,怎么计算花坛的面积 2. 猜想平行四边形的面积公式 猜一猜,平行四边形的面积可能怎样计算(板书:猜想)还有别的想法吗 (二)亲历体验,沟通图体
    小组活动: 自主探究,合作交流,把平行四边形转化成长方形。 平行四边形的面积究竟是和底、高还是和邻边有关系通过活动——“剪拼的智慧”来进行验证。 (板书:验证) (1)可以把平行四边形变成什么图形来研究 (2)四人小组探究活动 ①想象剪拼的过程。 ②学生动手操作,并独立填写学习卡。 ③小组交流,填写数据记录卡。 ④小组汇报展示。 还有不同的剪法吗 (3)观察4组数据,你发现什么 (4)由学生进行实物演示,介绍不同的剪拼方法。 (5)虽然大家剪的位置不同,方法不同,但都有一个共同点,发现了吗 (6)思考:为什么一定要沿着高来剪,才能得到长方形呢 (7)讨论:是不是任意的平行四边形,沿着任意一条高剪开,平移后都能转化成长方形 (三)渗透思想,建构模型
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  • ID:3-6809119 五年级上册数学教案-可能性-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/4 可能性


    可能性
    1教学目标
    初步体验事件发生的确定性和不确定性,能用“一定”“不可能”“可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 经历猜想、验证等数学活动过程,能有条理地阐述自己的观点。 主动参与数学活动,在活动中获得积极的情感体验,并具有一定的求实态度和合作意识。
    2学情分析
    “概率”是“统计与概率”中的一部分,课程标准将其作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一。对于学生来说,这是一个全新的内容。由于概率的知识是比较抽象的,三年级的学生在学习这方面的内容时有一定的困难。
    ???本节课的教学目的主要是使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象,因此教师在引导学生感受“确定事件”、“不确定事件”时,只要让学生能够结合具体的问题情境理解,用“一定”、“不可能”、“可能”来描述事件发生的可能性就可以了,不必要求学生使用有关术语进行解释。
    3重点难点
    确定性和不确定性,能用“一定”“不可能”“可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】故事引入,初步感受
    师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家带来一个有趣的故事。
    在古代欧洲的某国,一位奴隶冒犯了国。国大怒,决定将奴隶处死,奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律,死囚在临刑前还有一次选择生死的机会,那就是由大法官拿来一个盒子,盒子里有两张纸条,分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生,如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果?
    师:对,大家用了一个词:可能。就是可能摸到“生”,也可能摸到“死”,两种结果都有可能。
    师:可是国一心要让这个奴隶死,于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉,换成了“死”字,而大法官并不知道。这下,奴隶的命运会怎样呢?
    师:看来大家都替他担心了,两张纸条上全都写着“死”,任意摸一张,必定是“死”字,看来这个奴隶一定死,不可能生了。
    师:别急,听我往下讲。有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个奴隶想了一夜,终于想出了一个好办法。临刑前,当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时,这个奴隶拿起盒中的一张纸条,看也不看,猛地吞进肚里,在场的人全惊呆了。同学们,你们猜一猜,他的命运又会怎样呢?
    师:大家说得太好了。因为他吞了一张纸条,剩下的是“死”,吞下的当然就是“生”了,他不可能死了。
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  • ID:5-6809118 五年级下册科学教案-3.1 时间在流逝教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/时间的测量/1、时间在流逝


    时 间 在 流 逝
    一、教学目标
    1、引导学生根据各种自然现象估计时间;感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
    2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程,从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。
    3、意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝,我们要珍惜时间。
    二、教学重点:运用多种方法感受1分钟的长短
    三、教学难点:如何更准确地估计一分钟的长短
    四、教具准备:课件、记录表
    五、教学过程:
    一)、猜谜导入,揭示新课
    1、猜谜。
    课件出示:看不见,摸不着,没有脚,但能跑。每天匆匆过,从来不回头。根据学生回答(板书:时间)
    2、小结揭题。
    时间很宝贵,每时每刻伴随着我们,很容易从我们的身边流逝,今天这节课,我们一起来研究有关“时间”的知识。(板书课题:时间)
    二)、探究时刻,体验时长
    活动一:估计现在几点
    1、谈话:同学们,不看钟表,你能估计一下现在几点钟吗?请说出根据。(学生充分发言)(现在是第几节课、太阳等)
    归纳:利用自然现象、身边的信息可以来估计时间。??
    2、让我们对照时钟,来看看你的估计是否准确?
    (出示时钟)板书此时刻时间: 时 分
    活动二:认识钟表
    时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。(课件展示:动态的时钟)
    1、认识秒针、分针、时针。
    2、了解时间的进率
    谈话:刚才钟表上秒针转一圈,表示时间流逝了多少? 分针转一圈呢?
    小结:1小时=60分,1分钟=60秒;(板书:1秒、1分、1小时。)
    活动三:?探究时间的长短
    1、感受一秒钟的长短
    (1)谈话:刚才大家知道了时间有秒,那可是滴哒一下就过去了!很短暂,让我们来感受一下一秒钟有多长。(课件:一秒嘀嗒声 两次)
    (2)1秒钟你可以做什么?(眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一页书、写一个字、跳两下……)
    (3)请看大屏幕,看看一秒钟还能发生什么事?
    课件出示:
    ①1秒钟里,全球植树造林的面积约1414平方米。
    ②1秒钟里,世界沙漠扩大1900平方米。
    ③现代化工厂的流水线上,一秒钟可生产出成千上万个零件。
    ④光一秒钟约走三十万千米,可以绕地球七圈半。
    ……
    师:一秒钟是多么神奇、多么宝贵啊!所以有个成语叫做“争分夺秒”!?60个珍贵的一秒钟汇集成了一分钟。
    2、感受一分钟的长短
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  • ID:5-6809117 五年级下册科学教案-2.7 传热比赛教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//7、传热比赛


    《传热比赛》教学设计
    教学目标
    1、不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。
    2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
    过程与方法
    1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
    2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。? 情感态度与价值观 1、发展对探究的浓厚兴趣。 2、意识到实验方法的选择和改进能提高实验数据的准确性。
    学情分析
    关于热现象,学生在三年级下册“温度和水的变化”单元已经有所触及,并且通过前一课对热传导的深人观察研究,学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中,它们导热速度相同吗哪个快,哪个慢通过设计研究导热比赛的活动,学生将学习区分热的良导体与不良导体,进而理解,不同导热性能的物体有着不同的用途,生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的“三种金属传热比赛”的实验设计,完全建立在前一课《热是怎样传递的》实验设计的基础之上,对于实验中凡士林的运用,学生会借鉴已有经验,把原来是单一的观察,设计成横向的对比实验,这也是通过本课学习,学生在思维上获得的又一提升。
    教学重点:通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导有差异,形成热的良导体与热的不良导体概念。
    教学难点:通过材料和方法改进,使不同材料传热性能的差异显性化。
    教学方法:演示法、讲授法、实验法、讨论法
    教学设备及材料:热传导演示器,酒精灯、烧杯、凡士林、铁棒、铝棒、铜棒、塑料棒、木棒、火柴、记录单、湿布、教师用课件、微视频。
    教学过程
    一、情景引入
    1、教师出示图片——炒菜锅
    (1)我们家中使用的炒菜锅都是用什么材料做的?(预设:铁或不锈钢、塑料)
    (2)为什么这样选料 ?(预设:铁传热速度快,塑料传热速度慢,所以把手用塑料而锅体用铁)
    (3)引出课题:究竟是不是像你们所说的那样呢我们生活中的这些材料的传热快慢究竟是怎样的呢我们得通过实验比一比它们的传热快慢。
    板书:传热比赛
    【设计意图】创设情境,发现常见材料与传热快慢的关系,揭示本节课的研究内容。
    2、同学们,有位同学在家里做了一个小实验,并且录了下来,我们一起看看好不好 (微视频)?
    (1)摸这三种勺子的末端,会不会感觉到热呢 为什么?(热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分)
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    五年级下册科学教案-2.7 传热比赛教科版.doc

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  • ID:5-6809115 五年级下册科学教案-2.3 液体的热胀冷缩教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//3、液体的热胀冷缩


    教 案  
    学校
    
    年级
    
    科目
    科学
    
    课题
    《液体的热胀冷缩》
    课时
    一课时
    执教
    
    
    教材简析
    《液体的热胀冷缩》是科教版小学科学五年级下册《热》单元的第三课。通过前一节课的学习,学生已经发现,冷水在加热过程中体积增大了,本课是进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动,不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识,而且还要他们通过观察水的热胀冷缩现象,体验到不断改进实验和观察方法的重要性。
    
    教学目标
    科学概念:水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体具有热胀冷缩的现象。
    过程与方法:改进观察水的体积变化的实验装置,以达到更好的实验效果。用科学知识解释生活中的现象。
    情感、态度、价值观:意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活中。
    
    教学重点
    能从看到的实验现象解释液体的热胀冷缩。
    
    教学难点
    改进实验装置,以便清楚的看到水受热后的体积变化。
    
    教学准备
    平底烧瓶、带细玻璃管的橡皮塞、烧杯、红水、热水、冷水、醋、酱油、牛奶、可乐等。
    
    教学过程:
    ?一、改进实验装置
    1.出示图片,师:把装满冷水的试管放入热水中,冷水受热后,试管口的气球皮会鼓起来,说明了什么?(水的体积变大了)
    2.教师:现在图片上的是两杯温度不一样的水,看看气球皮的情况,说说看哪杯水较热?区分起来容易吗?(学生会发现气球皮的鼓起程度区别不明显,说明水的体积变化不明显)
    3.教师:是的,在试管中的水,受热后虽然体积变大了,但液面上升的并不是很明显。那我们怎样才能明显的观察到水的体积变化呢?
    学生思考并回答,教师可视情况做适当引导,从而引出并介绍新装置。
    4.教师:这个就是我们改进后的新装置,它有什么优点?
    二、活动一:观察水的体积变化
    1.教师:这个实验装置老师已经给大家准备好了,现在我们来试试它的效果。
    2.教师出示实验记录单(一),讲解要求和注意点。
    3.学生实验(老师巡视、指导)。?
    4.学生汇报交流。?????
    小结:水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
    5.教师:所以我们可以用这个装置,通过观察玻璃管中水柱的高低来判断水的冷热,这就跟哪个仪器比较像了?分析温度计的构造,找出它可以更精确测量温度的原因。(里面的管子更细)温度计原理:酒精、水银等液体的热胀冷缩原理。
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  • ID:5-6809113 五年级下册科学教案-1.8 马铃薯沉浮的奥秘教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/7、马铃薯在液体中的沉浮


    -8?《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计
    【教学目标】
    认识不同液体对物体的浮力作用大小不同。
    进一步理解物体在不同的液体中受到的浮力为什么不同。
    能运用“同体积时,物体之间重量的比较”的知识解释物体的沉浮。
    【教学重点】
    进一步理解物体在不同的液体中受到的浮力为什么不同。
    【教学难点】
    运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
    【教学准备】
    每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。
    【教学过程】
    一、复习导入
    1、无论是浮的物体还是沉的物体,浸入水中的体积越大,排开的水量越多,那么它受到谁的浮力就越大。
    2、情景引出问题,看图回答,为什么土豆在一杯液体中浮,在另一杯中沉?
    你能用浮力与重力的关系解释土豆在两杯液体中的沉浮吗
    二、师生学习
    (一)用钩码代替土豆测量浮力。
    1我们如何来测马铃薯在不同液体中的浮力大小呢?
    预设:浮力=空气中的重力-液体中的重力
    2为了研究方便我们用钩码来代替。
    实验方法:准备三只小烧杯,里面分别装有清水、浓盐水、浓糖水。先在空气中测量出钩码的重量是?0.5N,再分别放入这些液体中测量钩码在不同液体中的重量。用钩码本身的重量减去它在液体中的重量,就得出钩码在不同液体中受到的浮力大小。
    3与学生共同实验,并记录。
    4结???论:马铃薯在不同液体中受到的浮力大小不一样。
    ?
    过渡:为什么土豆排开相同的体积液体,沉浮情况却不同?
    提示:能不能从马铃薯和液体的重量上去比较?会有什么结果
    ?
    (二)提出新的研究问题:
    同体积的浓盐水和清水轻重一样吗?怎样比较?
    1、提示方法:体积相同浓盐水和清水,它们的重量差异很小,仅凭手掂的感觉是不能准确比较出来的,这就需要天平来测量,将相同体积的浓盐水和清水放在天平左右两盘中,观察天平是否保持平衡。
    2、指导学生操作:怎样才能获得与马铃薯体积相同的浓盐水和清水?
    马铃薯的体积就是它完全浸入水中排开的水量,只要测出马铃薯的排开的水量,比如是50毫升,我们就可以用烧杯量出同体积的50毫升浓盐水、50毫升清水来。
    3、帮助学生比较:同体积的浓盐水、清水与同体积的马铃薯比较,轻重一样吗?怎样比较?
    分别将同体积(50毫升)的浓盐水、清水、马铃薯放到天平上相互比较,就能知道它们的轻重程度。
    4、总结:同体积下:清水重量<马铃薯重量<浓盐水重量,所以在清水中沉,在浓盐水中浮。
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  • ID:5-6809111 五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/6、下沉的物体会受到水的浮力吗


    下沉的物体会受到水的浮力吗
    【学习项目】用数据证明下沉的物体在水中是否受到水的浮力
    【学习目标】
    (一)对具体概念的理解
    1、知道“下沉的物体会受到浮力”。
    2、知道“物体上浮是因为重力小于浮力,物体下沉是因为重力大于浮力”。
    (二)对核心概念“下沉的物体会受到浮力”的初步理解
    下沉的物体在水中都受到水的浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用弹簧测力计测出浮力的大小。
    (三)对通用概念“浮力”的初步理解
    浸在液体里的物体会受到液体向上托的力,这个力就是浮力。
    (四)对科学本质“科学知识是基于实证证据的”的深入理解
    1、通过实验设计和测量知道物体在水中会受到水的浮力。
    2、借助实验操作,更好地理解物体下沉的原因。
    【学习重点】
    用数据证明下沉的物体在水中是否受到水的浮力
    【学习难点】
    自主设计下沉物体会受到水的浮力的实验,并计算浮力大小。
    2、理解物体下沉和上浮的原因。
    【活动材料】?
    每组:橡皮泥、泡沫塑料块钩码3个、圆柱体、垫圈5个、石头、水槽、水、弹簧测力计(1N)、学习单
    【学习过程】
    前置学习
    复习重力概念
    师:手拿橡皮泥和泡沫塑料并放手,物体都会下落。
    T:为什么物体会下落?
    S:物体会受到重力。(板书:泡沫塑料 重力
    橡皮泥 重力)
    T:地球上所有物体都会受到重力影响。
    T:将橡皮泥和泡沫塑料放到水的中间并放手,橡皮泥下沉,泡沫塑料上
    浮。
    T:它们在水中还受到重力吗?
    S:会
    T:橡皮泥和泡沫塑料无论在空气中还是在水中都会受到重力影响。
    (设计意图:明确重力概念,并为之后探究活动中测量空气中的重力以及水
    中的重力做铺垫。)
    引出浮力概念
    T:为什么泡沫塑料会往上浮?
    S:泡沫塑料受到水的浮力。(板书:泡沫塑料 重力 浮力 上浮)
    T:橡皮泥会受到水的浮力吗?(板书:橡皮泥 重力 浮力? 下沉,
    并写上课题“下沉的物体会受到水的浮力吗”。)
    S:会or不会。
    T:说说你的理由。
    (设计意图:引发认知冲突,并点明研究主题。)
    实施探究
    实验设计
    T:大家各持己见,你们能用数据证明自己的观点吗?今天我们就用数据证
    明下沉的物体是否受到水的浮力。请先选择你的观点,然后根据所给的
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