小小侦探们，你们有什么办法帮助我吗？ 奇妙的指纹 奇妙的指纹 一、认识指纹 斗形 箕形 弓形 二、采集指纹 采集指纹 采集指纹 活动一：讨论采集指纹的方法 活动时间：2分钟 直接观察 采集观察 放大观察 采集指纹 采集指纹 活动二：进行指纹采集 活动时间：5分钟 采集指纹 采集指纹 轻轻沾，轻轻按。 手指肚，接触全。 采集完成，擦干净。 三、研究指纹 研究指纹 研究指纹 比一比 1.你和同桌两人的指纹类型相同吗？ 2.相同类型的指纹纹路相同吗？ 每个人的指纹是不同的。 研究指纹 研究指纹 比一比 1.你的指纹类型相同吗？ 2.相同类型的指纹纹路相同吗？ 同一个人不同手指指纹也不同。 四、大侦探游戏 小C 小D 小A 小B 箕形 弓形 箕形 斗形 五、指纹的应用 指纹锁 身份鉴别 代替印章 上班打卡 指纹画 …… 六、拓展 虹膜 声音 牙齿 唇纹 耳朵 独一无二 谢谢 谢谢 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

中小学教育资源及组卷应用平台 校园小主人——我是小小解说员 【活动背景】 学校是每个人成长的起点，是每个人值得回忆的地方。五年级的学生已经在学校里生活了将近五年，学校的一草一木陪伴他们的成长，学校的每一个角落都留下了他们的足迹。让学生研究自己的学校，了解学校的历史、荣誉、环境、设施等，能激发他们的自豪感和热爱学校的思想感情，并激励学生用自己的行动表达对学校的爱，把学校建设得更加美好！ 【学生年级】 五年级 【学情分析】 五年级同学对已经生活了五年的校园十分熟悉，他们对学校的发展历史有一定的了解；对学校的特色教育有一定的了解；对学校的一景一物有一定的的了解等等。与此同时他们的人生观、世界观、价值观已初步形成，对事物有一定的评价标准，但还缺乏深度，缺少实践，需要通过综合实践活动不断提升和完善。本主题密切联系学生校园生活，易于激发学生活动设计兴趣，通过探究体验活动，培养学生的综合素养。 【活动目标】 1.了解解说的基本要求和学校的历史、文化、环境等。 2.通过小组合作设计解说方案，培养学生表达沟通能力、团队合作能力。 3.通过小组合作活动提升学生的集体意识和组织观念。 4.通过实践活动，激发学生的自豪感和树立热爱学校的思想感情。 【活动重难点】 活动重点：了解解说的基本要求和学校的历史、文化、环境等 活动难点：小组合作，模拟校园解说。 【活动准备】 多媒体课件、小小解说员绶带、了解学校的历史、文化、环境 【活动过程】 我的学校我介绍 同学们，今天我们学校来了很多客人老师，他们和老师一样早就听过我们湘城小学的大名，想在课间去参观一下我们的校园，但是其中有些老师是第一次来，那么作为校园的小主人，你能来介绍介绍你的学校吗？ 师：湘城小学建校至今已经有一百五十多年的历史了，真是一所历史悠久的学校。 师：在这样一个环境优美的学校中学习，你们一定每天都非常开心。 师：是的，湘城小学不仅历史悠久，而且文化底蕴还非常深厚。学校深入挖掘沈周文化，开展了沈周文化特色课程。 了解解说的基本要求 刚才同学们向老师介绍了你们的学校，你们真不愧是校园小主人，你们对学校的了解真不少啊。作为校园小主人，老师希望你们多为校园出出力，今天就有一个机会，你们要好好把握哦。为了向客人老师们更好地展现我们学校，学校决定在五年级中选拔几名小小解说员。今天我们就先在班级中进行PK，你们有信心吗？ 1.师：同学们，老师昨天和大家见面的时候特意拍了一些学校照片，请你们一边欣赏一边思考，哪些地方需要介绍，哪些地方不需要介绍？（板贴：地点） 师：同学们已经欣赏完图片了，这些地点是否都需要介绍？ 预设1：胡老师给你们提个醒，哪些地方是别的学校没有的，能体现我们学校特色的？ 预设2：师：是的，像教学楼、食堂、操场、行政楼这些地方虽然也很美，但是还不足以代表我们学校的特色。所以说我们要解说的地方一定是有着我们学校特色的。比如......这些有特色的地方我们可以重点介绍。（板贴：最美小沈周、一廊一道、书画苑、沈周广场）那今天这节综合实践课我们就围绕这四个有学校特色的场所进行解说。 2.师：胡老师告诉你，要成为一名合格的解说员，最最关键的是要准备好解说词。（板贴：解说词） 师：这就有一段老师学校的解说词，你们听，你听到了什么？生：……（板贴：有条理） 师：而且解说词还需要准确通俗易懂，讲述的时候用词也要真实生动。（板贴：准确通俗、真实生动） 3.过渡 师：为了能够更好地向他人介绍自己的学校，准备工作要充分。（板贴：准备 要充分） 师：首先我们要有一个方案。（板贴：方案） 师：就是这样一份简单的方案，那方案中要包括哪些呢？请听。 解说方案中包括： 1、要有介绍地点名称。 一个地点准备不少于3句解说词。 组内合理分工，两个小伙伴负责一个校园景点。 师：同学们听清楚了吗？下面就请同学们开始设计你们的解说方案。音乐开始就开始，音乐停就停。 初步指导解说方案 音乐开始就开始，音乐停就停。 教师巡视指导。 指名说说方案，发现问题再次修改方案。 师：谁来读这份方案？ 师：这份解说词用词生动，还有什么建议吗？ 师：这份解说词很简洁。 师：老师发现你很会动脑筋，加上这些解说词就更生动了。 师：同学们，你们看这份方案怎么样？ 师：是的，……值得我们学习，那有没有什么需要改进的地方？ 师：接下来请同学们对照自己的方案进行修改。修改好后，可在组内进行简单分工，来模拟解说。（板贴：分工） 师：有的小组讨论的真热闹。 师：有的小组修改好以后已经在开始模拟咯。 小组合作 模拟解说 师：准备好了吗？老师想马上检验一下你们的练习效果，哪组自告奋勇为我这个客人老师来进行解说。那其他同学干什么呢？你们也有任务，你们是跟随胡老师一起参观的客人哦。 师：你们可以选择一个最拿手的地点来为我介绍。请开始吧。 师：同学你好，我是第一次来你们学校，这个地方特别有意思，你能为我介绍一下吗？ 生：…… 师：哦原来……谢谢你们的解说，我对你们的学校又有了新的认识。 师：好，我们的模拟结束了，其他同学你们觉得这两位小小解说员的表现怎么样？ 预设：生：好。 师：你们发现他们好在哪里？ 师：你们发现没有，他们向胡老师介绍的时候，特别有礼貌，当我们在解说的时候，礼仪要得体。要使用文明用语，并且要面带微笑，精神饱满。（板贴：礼仪 要得体 文明用语 精神饱满） 师：整体表现的不错，你们还有其他小建议吗？ 师：老师有个小建议，胡老师提前准备的道具可以在解说的时候用起来哦。（板贴：道具） 展示交流 集体评议 解说大挑战 过渡：来参观的客人中啊不仅仅是客人老师，还出现了2位神秘客人，分别是即将上一年级的小朋友和不会说普通话的本地老人。那同学们还能完成这次解说任务吗？请听规则： 规则：（1）、一组选派2人进行。挑战任意校园景点进行解说。 （2）其他小组成员可参与扮演参观对象，给对方增加难度。 （3）聆听同学精心观察，仔细倾听。 师：胡老师要友情提示一下，对于即将上一年级的小朋友和不会说普通话的本地老人，我们应该怎么向他们进行解说呢？给你们2分钟时间进行准备。 师：准备好了吗？真正挑战你们的时候到了。 2.师：谁想来扮演参观对象。 师：每组选派2名小小解说员，一名同学举好地点指示牌，另一名进行解说。请其他同学精心观察、仔细倾听。 师：先请客人老师选择要参观的地方。 师：客人老师参观结束，请两组解说员回座位。客人老师你满意他们的解说吗？其他同学你觉得怎么样？ 师：又来了一位客人，是即将上一年级的小朋友，请你选择参观地点，请解说员准备好，注意语气哦。 师：小朋友，他们的解说，你喜欢吗？其他同学评价。 师：接下来请老奶奶选择想要参观的地点。 师：老奶奶，你觉得他们讲的怎么样？听得懂吗？其他同学评价。 3.师：6组的解说大挑战已经结束，同学们表现的相当不错。那究竟哪组同学的解说你最欣赏，小组商讨，由组长进行投票。 4.师：投票结束，下面胡老师宣布获得金牌解说员的是……，获得银牌解说员的是……，获得铜牌解说员的是……让我们把掌声送给他们。 5.针对刚才的课堂表现，请小朋友们课后完成好评价表。 拓展延伸 今天我们体验了一回小小解说员，并且选出了6名优秀解说员，那么除此之外，我们还能为学校做些什么呢？ 有时间：（自由发挥）老师发现湘城小学的同学们想法很独特，相信聪慧的你们就是湘城小学的一张靓丽的名片。 没时间：老师真为你们感到骄傲，你们不愧是湘城小学的小主人，今天的综合实践课到此结束。 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

中小学教育资源及组卷应用平台 奇妙的指纹 设计思路: 《奇妙的指纹》活动的主题是让学生观察研究自己的指纹。让学生通过观察、比较、采集等手段重点对自己的指纹进行研究，并提出自己想要知道的其他关于指纹的知识，以小组为单位，观察讨论，说出发现。在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，通过自己的观察得出结论。最后让学生了解科学与生活密切相关。 学生年级： 四年级 学情分析： 四年级的学生好奇心强，思维活跃，有探究的欲望，但学习缺乏主动性、积极性和持久性，部分学生羞于表达。本次选择的主题是学生非常感兴趣的，利用任务驱动、小组交流合作、评价激励制度激发学生的参与热情和求知表达的欲望。本主题密切联系学生校园生活，易于激发学生活动设计兴趣，通过探究体验活动，培养学生的综合素养。 教学目标: 1.认知目标:通过采集、比较自己和别人的指纹，知道每个人的指纹都不一样，指纹是每个人的特征之一，人们可以利用这一特征做很多事情。 2.能力目标:在活动过程中，学习收集指纹，观察、分析、比较自己的指纹和别人的指纹，归纳特点。 3.情感目标:通过活动，让学生进一步了解自己的身体，对自身产生兴趣，做生活的有心人;培养学生细致严谨的科学品质;培养学生乐于合作、实事求是、开拓创新的科学态度；明白自己是独一无二的。 教学重点:采集指纹的简单方法，并知道指纹具有唯一性。 教学难点:在指纹采集、比对指纹的活动中学会小组合作、实践交流的学习方法。 活动准备: 师:白纸、印泥、放大镜、指纹采集纸、课件 生:湿巾 课时: 1课时 活动过程: 一、创设情境导入，激发兴趣. 1.师：同学们，老师昨天放学后在校园里丢了一个文件袋，非常着急，里面有很多重要证件。今天发现文件袋竟然神奇的出现在我的办公桌上，我很想找到这个做好事的同学，但是也不知道是谁，可我却发现文件袋上有一个泥手印。（出示图片）Xx班的小小侦探们，你们有什么办法帮助我吗？ 2.学生各抒己见，动脑筋想办法，利用指纹找到好心的同学。 3.师：可以用指纹来找人，这是真的吗？每个人的指纹都是不同的吗？今天我们就来研究研究指纹，让我们一同走进“奇妙的指纹”世界。(板贴: 奇妙的指纹) (设计意图:抓住小学生的心理特点，吸引学生的注意力。) 二、探究环节: 1、认识指纹的位置: 师:想要通过指纹找人，我们首先要对指纹有所了解。谁能告诉老师我们的指纹长在哪里呀? 学生认识指纹的位置。汇报交流。 (设计意图:引导学生认识指纹的位置，初步了解指纹。) 2、初步观察指纹 师:是的，指纹在我们每个人手指的第一节的指肚上(出示手掌图片)。今天我们就来研究一下自己的指纹，好吗?同学们，你打算用什么方法来观察指纹呢？（板贴：观察）那好，我们先用眼睛直接来观察一下自己的指纹是什么样的。注意，要仔细观察哦！（板贴：直接观察） 学生观察自己的指纹，汇报自己的观察发现。其实古人对于指纹早有研究,他们根据形状把指纹大概分为三类。古时候的人们想象力非常丰富，他们觉得这种指纹和古时候的斗非常相似，一圈一圈螺旋状的，就给他取名为斗形。这第二种指纹，请同学们想一想，像什么形状呢？古人们觉得这些纹路非常像他们使用的的一种工具，叫簸箕，你们瞧，因此给它取名为箕形。第三种指纹，请同学们仔细观察，古人会给它取什么名字呢？老师告诉你，古人将它取名为弓形，这些纹路就像是一把弯弓。 (课件出示:指纹分类) (设计意图:了解指纹的分类，为下一步研究打好基础。) 3、采集指纹: （1）师:刚刚同学们已经观察过自己的指纹了，如果我要观察别人的指纹，同学的或者是听课老师的，你准备怎么观察呢？难道直接把手拿过来看吗？是的，为了更方便、更清楚地观察指纹，我们还可以采取采集观察的方法，谁能帮助老师想想有什么采集的好办法呢?可以小组讨论。（板贴：采集观察） 生一一小组讨论，汇报交流取指纹的方法。（2分钟） (设计意图:开拓学生的思路，让学生发散式思维，说出各种采集指纹的方法。) 师:同学们真聪明，能想出这么多办法。今天，我们用其中一种在生活中最常用，也是比较简单的方法，那就是用印泥来采集指纹。哪位同学自告奋勇上来向同学们演示一下如何采集一个清晰的指纹？ 这位同学采集的指纹清晰吗？学生讲解采集的注意事项。 同学们，你们听明白了吗？在采集之前，老师还要送给你几点小提示。下面请同学们根据刚才同学所说的注意事项以及电脑上的要求来采集自己右手的指纹，注意采集到的指纹要清晰。老师还为每一位同学准备了一张废纸，同学们可以先在纸上练习练习，再将指纹清楚地印在指纹采集纸上。（5分钟） (课件出示采集步骤及注意事项) 学生采集指纹，教师巡回指导。 师:采集好了吗? 生:好了。 师:好，整理好器材。擦干净手指。 指纹采集完了，小小侦探们，你们想不想知道自己的指纹到底属于哪一种类型？除了用眼睛观察，我们还能怎样观察？是的，还能借助放大镜来观察。（板贴：放大观察）今天老师给每位同学都准备了一个放大镜，请仔细观察，并将结果写在指纹采集纸上，如果自己分辨不出，可以向组员寻求帮助哦！（2分钟） 汇报展示自己的指纹以及类型。（1-2同学） (设计意图:让学生动手操作，实践采集指纹的方法，锻炼学生动手能力。培养学生良好的学习习惯。) 4、研究指纹 师:刚刚我们通过观察法知道了指纹有三种形态，接下来，让我们通过比较法来研究研究指纹究竟有哪些奇妙的地方吧！（板贴：比较） 比一比。1.你和同桌两人的指纹类型相同吗？2.相同类型的指纹纹路相同吗？ 关于你自己的指纹你想知道什么呢？ 接下来，老师要请你更加细致观察自己的指纹。想一想：1.你的指纹类型相同吗？2.相同类型的指纹纹路相同吗？ 师:是的，通过观察和比较，看来我们可以知道每个人的指纹是不同的。同一个人不同手指指纹也不同。也就是说我们每个手指的指纹有什么特点？（唯一性、独一无二）（板贴：独一无二）同学们真厉害，通过仔细观察，认真思考，就发现了指纹的奥秘。警察叔叔们就是利用指纹独一无二这一特点来破案的呢！ (设计意图:让学生通过小组观察比较,来发现问题。锻炼学生的观察能力。) 5、大侦探游戏: 师：今天就让我们都来做一回大侦探吧，帮助胡老师寻找出那个小雷锋！通过这个指纹，老师已经调查了一番，我们现在可以把目标锁定在四年级的同学身上，只有四年级的劳技课会使用到紫砂泥。而文件袋里有我的身份证，因此很有可能是老师自己班的同学。通过老师的了解，有四位同学曾经在昨天放学后到我今天上班前进入过老师的办公室，我采集到了这四位同学的指纹，放在了信封里。请小小侦探们仔细观察比较，究竟是哪位同学做好事不留名呢？ 规则：学生取出信封中的指纹，小组讨论找出指纹的主人。（3分钟） 小组代表汇报。 师：大家根据指纹的类型首先排除了B和D，就让我们来验证一下。果然和文件袋上的指纹不一样。大多数同学都觉得是A，但是老师想先验证一下C。各位小侦探们，你们非常棒，用今天学到的知识成功地为胡老师破了案，找到了小雷锋。 (设计意图:有趣的游戏，大大提高了学生的学习积极性,把课堂氛围,推向高潮。) 三、指纹在生活中的应用: 师:今天我们学着警察叔叔的样子利用指纹来破案，那么指纹除了能破案，在生活中还能有哪些用途呢?生交流回答。 师:同学们的课外知识非常丰富，科学家们利用指纹的唯一性的特点，发明了很多东西，应用到了我们的生活中。 (设计意图:了解指纹的用途，让学生认识到科学知识与我们的生活密切相关。培养学生在生活中细致观察的能力。) 四、拓展延伸: 1、同学们，想一想，在我们的身上，除了指纹是独一无二的，还有什么也是独一无二的？（DNA、瞳孔、声音……） 2、是啊，同学们说的很棒，我们的身上原来有这么多独一无二的地方，也就是说我们每个人都是——独一无二的。因此我们更加要爱护自己，珍惜自己。 (设计意图:升华主题，使学生明白每个人都是独一无二的。) 板书设计： 侦探游戏： 指纹采集纸 大拇指 食指 中指 无名指 小拇指 形 形 形 形 形 _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_