带着课题去研学——走进河北省博物馆 课型?选题指导课? 背景分析? 在人类命运共同体下，经济发展越来越快，创新也无处不在，但对于文明和文化如何传承却是我们面临的挑战。博物馆教育是教科书教育的补充与延伸。很多青少年儿童对中国的文化历史了解甚微，以研学的形式，让学生走进博物馆让学生们参与进来，设计一些互动、探究、体验，让博物馆变得活起来、好玩起来，那么无形中将历史文化传递给了孩子。? 学生分析?? 本课针对的是五年级的学生，他们已经有了一定的社会认知能力，?研学旅行走出校园、走出课堂，有助于提升学生的爱国主义情怀以及各方面的能力。?? 教学?目标??? 通过视频、文字资料，增加对博物馆的直观认识，领略中国传统文化的无穷魅力，激发学生关注人文、关心历史、进行文化探究的兴趣，帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念。? 2、通过小组合作，学会归类梳理形成活动主题的方法，并能选择自己感兴趣的活动主题，为下 一步的实践活动做好准备? 3、培养学生小组团队合作能力，引导学生合作学习。?? 教学重点难点? 通过小组间的思维碰撞，聚焦感兴趣的问题，并通过讨论、梳理、归纳形成子课题。? 教??学??过??程? 创设情境，引出主题?? 出示图片??? ?负荆请罪??狼牙山五壮士???? 请学生说出图片里展示的是什么???说一说你对它的了解。（哪个时期，讲述了什么故事）?? ? 学生用已有的知识经验解决问题? 说出对图片的认识，导入博物馆里可以展现一个国家一个民族的历史文化? 启发学生，引出主题，烘托课堂气氛，激发学生的兴趣? 二、提出问题??答疑??和学生深度交流?及时评价? 1.你去过博物馆吗？说说你对博物馆的认识。? 2、走进河北省博物馆? (1)出示“透雕龙凤纹铜铺首”图片?? 引导学生观察图片,并用自己的语言描述你所看到的样子和用途？? (2)出示“战国中山王铁足铜鼎”的图片? 3、教师讲解两个图片为博物馆十大珍宝的原因。? 4、播放视频，感受博物馆收藏的魅力? 5、提出问题? 教师引出问题的主要方向? 三、筛选问题??(板书)? 时刻对学生提出的问题给予评? 展示一组学生的问题,进行现场筛选（找出可以进行删、改、并的问题）?问题预设：? 省博物馆的镇馆之宝有哪些？? 2、博物馆的地点??? 3、汉代人的饮食器具?? 4、战国曲折的历史，精美的文物有哪些？? 5、古中山国的衰败是谁引起来的？? 6、汉代时人们用筷子吗？? 学生小组活动?让学生去观察，提出问题的错误出现在哪? 确立子课题,重新分组? 预设子课题： *追寻燕赵文化? *关于汉代人饮食的研究? *探索神秘王国——古中山国? *关于瓷器的研究? *抗战时期的英雄事迹? 出示分组要求，学生自由分组?出现问题根据具体情况，随机调配?? 小组活动? 每组派一个代表把问题纸粘贴到黑板上? ?(要求黑色记号笔,字体要写大些)? 教师小助手协助老师一起完成，并确定子课题? 相互配合，共同完成任务??? 尊重学生的意愿，自主选题，充分体现了学生的主体性?? 总结：这节课我们确定了每组的子课题，下一步要制定活动方案，并填写研学的任务单?为研学做好充分的前期准备。? ?板书设计? 带着课题去研学——走进河北省博物馆?? 提出问题?????????筛选问题???????确定课题? 课后反思? 这节课我发现同学们不仅会提问题，还能积极的小组一起头脑风暴，分析问题，而且掌握了一些筛选问题的?方法，设计的每个环节环环相扣，整体教学效果达到了预期的目的，能够时刻围绕目标进行开展活动。缺点是筛选环节不够细致。

《走进河北博物院》教学设计 教学目标：? 使学生对河北省历史有了更全面地认识和了解，增强了民族自尊心、自信心和自豪感，激发了同学们对历史文化深入探索和研究的兴趣。同时，使学生深刻意识到要居安思危，在今后应该努力学习、报效祖国，争做一名合格的祖国未来建设者。? 活动背景：? 每年的5月18日是世界博物馆日，博物馆在当代青少年的素质教育中占有重要角色，学校应把博物馆教育列入学生课外学习的主要活动。? 学情分析：? 目前学生对博物概念的理解和实践还不够充分，对事物缺乏广泛的认识，摄取博物的途径比较单一、单调且重复。校园引入博物教育是十分新颖、重要的手段，四年级的学生对事物具有一定的观察、观摩能力，对未知的事物充满好奇，并能够对自己所见所闻表达自己的感受。能够明确所分配的活动任务，并比有组织地进行活动，实施操作。具备动手实题能力，通过不断地尝试、体验，学生能够发现总结问题，从而积累经验。? 教学重点：? 利用多种途径调查博物馆的相关信息，?有目的的对博物馆进行参观，在参观过程中积累有价值、有意义的研究展品，?扩展自己的知识视野。? 教学难点：? 能够思路清晰的记录自己所要描述的参观对象，多种途径广泛查阅相关信息，提供具有一定参观价值和观意义的展品，进行客观描述。? 活动教具：? 课件、调查问卷、图片、河北地图、活动表格。? 教学过程：? 一、填写调查问卷。? 提前发给学生，课前填写《走进博物馆的调查问卷》。? （教学意图：更好的了解学生的学情；让学生知道参观的礼仪，文明参观。）? 二、情境导入? ?观看《国家宝藏》视频，引出课题。（板书）走进河北博物院，开启探索“十?大珍宝”之旅。? （教学意图：罗馆长的邀请和探宝的活动，激发学生探索河北博物院的热情。）? 三、河北博物院的简介。（初体验）? 1、你对河北博物院有哪些了解？（创建时间，地址，藏件数量等等）? 2、播放视频，简要介绍河北博物院。? 河北博物院的前身是河北省博物馆。2014年6月9日，河北博物院揭牌成立，总建筑面积53128平方米，展览面积22000余平方米，?文物藏品15万件，其中一级品334件（套），二级品1910件（套），三级品16313件（套），以满城汉墓出土文物、河北古代四大名窑瓷器、元青花、石刻佛教造像、明清地方名人字画以及抗日战争时期文物最具特色。另外，院内藏书5万余册，不少是明清善本图书，为河北省地方志主要收藏单位之一。? （教学意图：通过学生的介绍和播放视频，使学生对河北博物院有了最初的印象。）? 四、河北博物院的基本陈列。（再次体验）? 1、出示门票，了解门票上的信息。? （1）一面左边有开放时间：9:00-17:00，16：30停止进馆。周一闭馆。?右边是错金铜博山炉(西汉)。? （2）另一面是观众参观须知、基本陈列和特别展览。?重点说基本陈列：《石器时代的河北》（南区三楼）?《河北商代文明》（南区三楼）?《慷慨悲歌——燕赵故事》（南区三楼）?《战国雄风——古中山国》（南区二楼）?《大汉绝唱——满城汉墓》（南区二楼）?《曲阳石雕》（南区一楼）?《北朝壁画》（南区一楼）?《名窑名瓷》（南区一楼）?《抗日烽火——英雄河北》（北区二楼）? 2、在黑板上张贴基本陈列。? （教学意图：让学生知道河北博物院南区和北区的基本陈列的位置，便?于参观，提高效率。）? 五、活动设置，规划主题（深入体验）? 1、河北博物院的十大珍宝，到底在哪里？怎样快速找到？（收集资料的方法：一问工作人员二看标识三查电子地图）按照学生说的贴在相应的区域。请学生观察，有什么发现？? 2、学生根据兴趣，选择活动小组。推选小组长。? 3、小组填写研学手册，小组自愿分享。（投影展示）? 4、出示河北地图，圈出十大珍宝出土地方。（小组合作）? 宣誓：我们是国宝守护人，我们志愿守护十大珍宝，守护历史，守护中华文明。? 六、学以致用（黑板出示）? （1）中国发现最早规格最高最完整的玉制藏衣。（刘胜金缕玉衣）? （2）中华第一灯，最早的环保灯。（长信宫灯） （3）工艺最精湛华美的香薰。云蒸霞蔚海中仙山。（错金铜博山炉）? （4）铭文最长的战国铜器。刻满故事的铁足铜器。（中山王铁足大铜鼎）? （5）叩响燕国之门。巨无霸青铜门环。（透雕龙凤纹铜铺首）? （6）面积最大艺术水平最高的北朝壁画。（北齐文宣帝高洋墓墓道壁画）? （7）千年华彩【女子十二乐坊】。歌舞升平，盛唐气象。（彩绘散乐浮雕）? （8）无与伦比的元青花。元瓷烧造最高成就。（青花开光镂雕红蓝釉花卉大罐）? （9）噬鹿的【萌】虎。（错金银虎噬鹿屏风座）? （10）乾与坤的案几。（错金银四龙四风方案座）? 七、结束语? 每件文物都是祖先智慧的结晶，是一段历史文化，代表一个时代的文明。我们应该保护和爱护文物。? 教学反思：? 综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有其区域特色和实践价值，它强调对孩子生活的影响，?注重能力发展。通过实践，使学生与生活、与社会、与世界的发展有进步的沟通与交流。本次博物馆活动的学习，加强了学生与外在未知世界的了解，提升学生的求知欲，扩充了学生的视野。按照从课堂走入社会，又从社会融入课堂的活动流程，使学生将学习与实际应用联合起来，更好的理解和深入学习、掌握。注重培养学生动手操作能力，查阅博物馆的相关信息，在资料收集中学会与人分享，并在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作的意识。但是在小组分工时，还不够明确，任务指派不清晰，完成效率不够高，还需要提高和加强。? 学会利用社会大课堂，享受探索，感悟实践知识带来的快乐。通过参观博物馆，使学生们提升知识的认识空间——“走出课本，世界更精彩”，培养多元兴趣，让孩子多渠道成长。充分实践“玩中学，学中玩”理念，为孩子们带来更多有意义有深度的社会实践活动。? 从琳琅满目的文物中，孩子们对熠熠闪光的十大珍宝有了更多的认识跟了解。十大珍宝让孩子们感叹着古人的智慧，骄傲地徜徉在历史的长河，乐不思蜀也收获满载。?在今天这场生动的实践课上，孩子们汲取到了历史的光芒，切身感受到了中华民族五千年文化的博大精深和源远流长，更重要的是播下了善思善问善学的种子，学会了叩问历史，知行统一，更懂得靠自己的努力去探访未来——博古通今学无止境，相信这样的课堂方能生花，这样的感受才会留香！? 游赏博物馆，是想让孩子们品味河北自古至今沉淀下来的文化精华。博物馆的宏大疏旷，古韵高雅，可以让他们体会到?“慷慨悲歌”的精神，? 他们还需要更多的历练和知识，他们还应拥有更高更美好的天空，身为班主任，我有责任为他们开拓更广的视野，铺好心中的那份平台，这次活动，意义颇深，教给孩子们很多，为了让他们的世界更加广袤，我还会更加努力！

《走进河北省博物馆》方法指导课教学设计 课题?带着课题去研学——走进河北省博物馆? 课型?主题分解课? 背景分析?在大众旅游时代，博物馆的旅游功能与教育功能的结合更加紧密，博物馆研学是一种结合“游”与“学”的教育模式和学习模式，以求在“游”的过程中达到“学”的目的，具有人数多、可参观、能体验、可带走、能分享等特点。其本质是依据一定的教育目标，经过精心的准 备和设计，把学习的选择权还给学生，让学生遵照自己的兴趣，积极主动地投入学习之中。“游学”最基本的目的是让学生在“游”的过程中增长知识，能够有所学，有所思。在此背景下，借助开题指导课，让学生通过自主探究，生成想要研究的课题，带着课题去参观博物馆，充分发挥学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验。对于改变青少年培养创新精神和实践能力，形成健全的人格，促进青少年全面发展具有独特的作用。? 学生分析? 1.?对主题熟悉与了解?六年级学生大都有参观博物馆的经验，也通过大量阅读，积累了一定的?历史知识。因此，他们对这一主题是有一定了解与探究兴趣的。? 2.?自主探究能力的增强?六年级学生作为小学阶段的最高学龄者，已经具备较强的提出问题、?思考问题、解决问题的能力，并且具有自主探究、小组合作的能力，这对于主题研究的顺利?开展有极大帮助。? 3.?综合知识的储备与积累?? 综合实践学科对于各个学科内容的知识储备是有一定要求的，而?六年级学生历经六年的学科知识学习，掌握并储备了大量的综合知识。? 教学?目标? 情感态度目标： 通过“走进河北省博物院”主题探究活动，学生养成对历史探究的积极态度，?关注历史文物，并引以为豪。 2.通过小组合作，学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。? 知识与技能目标： 1.通过观看影片、图片，学生提升观察能力、发现问题和提出问题能力。? 2.通过小组合作探究，学生增强团队合作的能力。? 过程与方法目标： 通过问题的提问方式，学生掌握表述问题的方式。 2.通过筛选问题，学生掌握筛选问题的方法。? 教学重点难点? 通过观看河北省博物院相关资料，学生多方面了解博物院，拥有探究兴趣。? 通过自主探究与教师引导，学生提出多方面的研究问题，规范提问方式。? 3.通过小组合作与师生互动，学生筛选问题，保留或修改极具研究价值的问题。? 教学过程? 1.导入课题? 师：同学们，你们都喜欢研学吗？去年的研学我们去爬?山、野餐，亲近了大自然。今年，我们要研学的地方是一个充满历史文化气息的场所，是哪里？对了，就是我们的?河北省博物院。今天，我们就带着课题去研学，走进河北省博物院。?? 师：同学们，你们去过河北省博物院吗？你在博物院解都见到了哪些文物，了解了哪些历史知识呢？? 生： 2.提出问题，组内初步筛选问题? 师：下面，我们一起观看一段视频，进一步了解河北省?博物院的藏品。（播放博物院影片，包括常设展厅的主要 师：河北省博物院常设展览共7各部分，依次为石器时?代的河北、河北商代文明、燕赵故事、满城汉墓、古中山国、名窑名瓷、北朝壁画、曲阳石雕、抗日烽火。? 师：了解到了这么多有关河北省博物院的内容，那么，思?考一下，关于河北省博物院，你想要研究什么？（找同学?发表意见）?? 师：关于如何提问题，我们可以采用以下提问方式：我想?了解………；为什么………；如何………，使我们的问题?表述更清楚、规范。?? 师：好的，现在，给大家3分钟时间，请将想要研究的问?题填写在自己的问题采集表上。?? 师：好的，大家写了各种各样感兴趣的问题，那么是不?是每个问题都有研究的价值呢？大家是否还记得筛选问题?的原则，是？（生答：删、改、并）筛选问题的原则，我?们来齐读，删除………（课件出示：删除没有研究价值的?问题；修改表述不清的问题；合并意思相似或相同的问题）? 师：下面就请大家用删改并的方法，在组内筛选问题。活?动内容依次为：成员出示自己的问题采集表；组内交流、?讨论并筛选所提出的问题；将选定的三个问题填写在问题?卡上；最后，小组展示问题，张贴问题卡。要使用组内音?哦！? 规范提问方式，可以使学?生的问题表述?更加准确、分?类明显，为后?面筛选问题的环节提供便?利。?? 适当讲解筛选?问题的原则有?助于学生更好?地理解与应?用。?? 规定小组活动?的步骤，有助?于小组合作的?顺利进行。????? 3.筛选问题，确定子课题? 师：下面，请每组一名同学读读自己的问题，其他同学?认真听，看看哪些问题需要删改并。首先看一下哪些问题?可以删除？哪些问题需要修改？怎么修改呢？哪些问题可?以合并呢？（学生主动思考，教师适当引导，完成问题筛?选）? 师：同学们，经过我们的整理，黑板上的问题都是我们想?要研究并且可以研究的问题，下面，我们看一下，黑板上?的问题，哪些意思相近可以合并成一类，这类问题研究关?于什么的？谁来给这类问题拟定适当的题目……? 师：同学们，这节课我们对河北省博物院提出各种感兴趣?的问题，通过删改并把主题分解成了这些子课题。请同学?们仔细看一下这些子课题，看你对哪个子课题感兴趣。下?节课，我们一起进行分组、制定方案。??? 生：筛选问题，拟定子课题题目????????? 筛选问题的实?际操作环节，学生的主动思考、积极参与和教师的引导?能够帮助学生?保留更科学、有研究价值的问题。?? 通过拟订子课?题目，培养学生分析、概括?问题的能力。??? 课后反思? 1.?首先，很惭愧，作为一名地地道道的河北人，我并没有去过河北省博物院，对于河北省博物院的历史， 我知道的内容也不是很多，因此，在查阅资料、搜集资料时，信息的涵盖面可能不够。? 2.?关于师生活动，引导学生自主生成更多的全面的探究问题方面，我的思路或是教学安排还有一定不足，希望老师给予批评指正。

走进河北博物馆 课题? 带着课题去研学——走进河北博物馆? 课型?主题分解? 背景分析? 博物馆是一种重要的公共社会资源，它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产。博物馆在学生的素质教育中起着重要的作用。因此，组织这样的研学活动很有必要。学生以小组为单位，利用课余时间参观省博物院，近距离地观察文物，细致地了解文物的特点，再通过文物了解河北省的文化与历史，体会古代劳动人民的勤劳和智慧。学生沉浸于博大精深、源远流长的中华民族文化氛围中，从而激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。? 学生分析? 我们是一所以外来务工子女为主的城中村小学，家长文化水平较低、工作比较忙碌，几乎没有带孩子参观博物院的习惯。课前调查时我发现学生中只有一部分人去过博物馆，个别学生甚至不知道河北省博物院在哪。除了参观文物展览，不知识博物馆还能做什么。但经过近两年的学习，五年级学生们对主题分解课、方案制定课、专项能力提高课、成果展示课等综合实践课的基本课型比较熟悉，已经掌握了主题分节课问题筛选的原则，即删改并原则。于是我将重点放在利用多种手段补充博物馆相关知识，拓展学生思路，激发学生产生问题。? 教学?目标? 1、了解博物馆的功能，会高效的利用博物馆参观；了解省博物院中几个重要藏品的特点和价值；了解保护文物的方法。? 2、愿意探究有关博物馆和文物的知识，能提出自己感兴趣的问题。愿意在小组中积极发言，能通过小组合作完成信息的收集、分析与整理，筛选出有研究价值的问题进行探究。? 3.在对文物的了解中获得精神享受和震撼，培养文明观展的习惯，激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。? 教学重点 难点? 重点：了解博物馆的相关知识，围绕“博物馆”这个主题，提出自己感兴趣的问题。? 难点：运用信息的收集、分析与整理，筛选出有研究价值的问题进行探究。? 教学过程： 1.画家陈丹青曾经说过：想了解一个国家的过去，从博物馆开始。? 2.介绍河北博物院，学会高效参观? 师：今天，老师就带领大家走进我们身边的博物馆——河北博物院。你们去过省博物院吗？你都参观了哪些展馆？你又是怎样进行参观的呢？? 生：门口自助取票，我先参观了?……再参观的……最后参观的……? 师：下面我们通过一个视频，共同走进河北博物院。（微课介绍）? 师：看完后，你还有什么想知道的吗？? 生：……有哪些镇馆之宝？（生不出，师引导）? 3．介绍省博十大珍宝，感受中华文明? 师：我们去博物馆可以干很多事，但一定不能错过的是参观文物。每个博物馆都有许多值得看的文物，每件文物都有各自的历史故事。下面，我们来看看省博物院里的这些宝贝吧。（PPT：省博物院十大珍宝文物图片，视频：“长信宫”灯的介绍）? 师：你想要参观哪些展馆，设计参观路线。? 生：我想先参观……再……? 师：看完后，你有什么想说的吗？?生：经历了好几百年，为什么它还能保存的这么完好？…（生不出，师引导）? 4.声讨不文明现象，提高保护文物意识? 师：文物是我们国家珍贵的宝藏，它们来之不易。不仅制作工序繁杂，而且想要让这些文物长久的陪伴我们，文物保护工作者付出了大量的努力（视频：文物修复的介绍）? 师：文物是祖先留给我们的宝贵财富，能帮助我们了解科技发展史、人类文明进程、历史演变过程等，是金钱买不来的。文物一旦损坏是不可逆的。（播放新闻：法国巴黎圣母院大火。游客在文物上乱涂乱画、不文明拍照的图片。）你认为他们做的对吗？作为小学生，我们又应该如何保护文物呢？? 生：文明参观……举报不文明行为……? 设计意图：首先，从同学们熟悉的世界文物入手，让学生初步感知博物馆的作用。再介绍一个在我们身边的博物馆——河北省博物院，让学生利用网络掌握高效参观方法，介绍省博物馆中几个著名文物文物，通过文物了解河北省的文化与历史，体会古代劳动人民的勤劳和智慧。最后，通过声讨不文明现象，培养学生文明观展的习惯，提高学生保护文物意识。通过四个层次的小活动，利用不同的手段给学生更多的思考方向，发散学生思维，给足学生思考、讨论的时间，激发学生探究有关博物馆和文物知识的兴趣，拓展了学生提问的广度和深度。? 环节二：讨论交流，确定主题? 1、提出问题? 师：同学们，看了这些，你对博物馆研学有什么感兴趣或者困惑的问题吗？?（全班交流提问，教师评价）? 生：我想知道……? 2、学生小组讨论? 师：同学们提了这么多问题，哪些更值得我们去研究呢？?（出示ppt：组内讨论要求） 3、筛选问题? （找学生读一读问题，为筛选做准备。）? 师：同学们提出的问题还真不少，还记得我们筛选问题的原则吗？?（出示课件：筛选原则）、? 师：我来邀请连个小主持人，帮助大家完成筛选。?（两个学生助手，按照筛选并原则，依次进行筛选）? 学生汇报，教师板书：? ……? 4、确定子课题? 围绕“博物馆”这个主题，谈了很多自己的想法，如：文物如何修复？文物面临哪些危机？文物如何运输？如何布展？如何获取博物馆的资料？如何制定合理的观展路线？博物馆有哪些活动？文物有哪些作用？通过文物，我们能知道哪些信息？如何利用网络参观？……（注意保护学生的探究兴趣）? 经过讨论、归纳，列出了以下内容，作为本次活动的子课题：? 文物的作用????????????? 高超的制作技艺? 博物馆的开发利用??????? 文物的保护? （5）文物的陈列赏析? 设计意图： 引导学生围绕“博物馆”这个主题，提出自己感兴趣的问题并能筛选出有研究价值的问题进行探究。通过让学生自主思考、提出问题，再经过小组讨论选择出最为关心、最值得研究的2-3问题写在问题采集卡上，最后全班交流，依照删、改、并原则筛选问题，最终确定五个子课题。 ?环节三：成立小组，拟定方案? 学生根据自己的兴趣，自愿选择活动小组（教师适当调节），推选小组长。? 2、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表头。（教师适当指导）?? 附件：??????????????? 《参观河北省博物院》综合实践活动方案? 小组课题??小组长??小组成员? 研究方法? 上网调查（???）??? ?图书馆查找（???）?????调查问卷（???）? 调查问卷（???）????采访访问（????）?????? 实地考察（???）? 实验（???）????????其他方法（?????）? 子课题中包涵的问题? 研究问题?研究方法?研究步骤和分工?指导老师? 注意问题?? 设计意图：学生根据自己的兴趣，自愿选择活动小组，小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表，方便了方案制定课的讨论。能通过小组合作完成信息的收集、分析与整理，愿意在小组中积极发言，能客观的对自己和他人进行评价。? 环节四：活动小结，完善方案? 师：这节课，我们一起走进省博，了解博物馆的功能，学会了如何高效的利用博物馆参观；我们穿越时空与伟大的艺术大师对话，了解省博物院“长信宫灯”的特点和价值，感知中国博大精深的文化；我们声讨不文明现象，了解保护文物的方法。同学们在学习中积极发言、认真记录、收获满满，老师为你们感到骄傲。我们下节课再一起交流。下课！? 设计意图： 总结活动，在对文物的了解中获得精神享受和震撼，培养文明观展的习惯，激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。? 板书设计：????????????????? 走进河北博物院? 文物的作用?????????????? 博物馆的开发利用???????? 高超的制作技艺? 文物的保护? （5）文物的陈列赏析

走进河北省博物馆 课型? 设计制作类? 背景分析? 河北省博物院的研学之旅，同学们纷纷表达了对文物的喜爱，学生们在感叹古人智慧的同时，迸发了一些新奇的想法。在观看了《白釉黑彩童子垂钓纹枕》的文物以后，都提出了一些自己的看法。? 针对现今“低头一族”人群的不断扩张，颈椎问题人群日益增多，是不是可以通过科技或者人工智能的方法对人们的枕头做一些改变，在保护颈椎健康的同时，又兼具了人工 智能的手段。所以在综和实践活动课的选题上我抓住了这次的学习契机，开展了这次的设计制作课程，《智能枕》。?? 在上节课，我们经过控制系统、编程软件的学习，已经完成了智能控制升降支架的制作。? 学生分析?? 四年级的学生对于智能物品接触比较广泛，基于计算机技术，和对新闻、网络的敏感程度，对于此次的设计制作课，会有更多的看法和想法。? 教学?目标?? 知识目标：通过对枕头的设计，了解青少年颈椎问题。通过制作枕头，了解枕头的造型、材质等特征;? 能力目标：在制作过程中，培养学生创新能力，动手能力与审美能力;?情感、态度与价值观：在与同学合作过程中，既锻炼了协作能力，又培养了互助精神； 结合人工智能技术，从多元角度去激发学生的创作灵感。? 教学重点难点? 重点：对枕头制作材料的理解以及对材料的综合运用? 难点：智能高度，智能角度的调节? 教具准备? 布匹（棉、麻等）、扎染染料、水、油画笔、针线、? 荞麦、棉花、海绵、记忆海绵、理疗包、播放器（蓝牙耳机）? 旋钮式升降支架???智能控制升降支架? 教??学??过??程? 环节一：导入? 教师活动：同学们，根据前几节课的采访、调查、研究，结合我们全体学生的头脑风暴，我们想要实现我们的设计，主要从这三方面入手，一，外观，俗称就是枕套的设计。二、叠加功能。三、智能调节系统。? 基于以上三点的创意，我们每个组也都制定了简单的效果图。这节课，咱们就要将设计物化，那怎样去物化，去选择什么材料更能体现你的创意呢？我们一起来探究一下吧！? 学生活动：回想总结。? 设计意图：对学生的研究进行简单总结，肯定学生的研究成果。?? 环节二：头脑风暴? 教学活动：? 师：我们都知道，生活是最好的老师，认真观察生活，你会大有收货。? 老师就那你们身边触手可及的物品，来和大家一起头脑风暴一下。请大家看，这是什么？ ?生：铅笔。? 师：先从他们的外观开始。你发现了什么？? 生：长短不一，大小不一? 生：不同的笔，有不同的颜色? 生：还有不同的标志。? 生：有些标志是印上去的，有些标志是刻上去的? 师：观察的很仔细。每个人都想让属于自己的东西，加上一些特有的标签。对外包装进行一些美化和设计，将更好的适应他的内心的认可度。?同学们如果给自己设计枕套，你有什么想法？? 生：画一幅画，就像在博物馆看到的《白釉黑彩童子垂钓纹枕》一样，画一幅我喜欢的画在上面? 师：特别棒。除了画画，我们还可以用哪些方法去美化它？? 生：可以进行扎染。? 师：嗯，学以致用，结合咱们在学校社团课学到的知识，创作出更优秀的作品。这里有一个需要注意的问题，有哪位同学想到了？? 生：画画和扎染要选择不掉色的布料，否则一觉想来会变成个大花脸。。。。? 师：说的非常到位，不仅把要注意的事项说出来了，还把后果给大家讲清楚了。老师为你点赞！对于枕套其他同学?还有哪些有创意的想法？? 生：写上自己的名字。? 师：当然可以。但是，能不能不用写的。? 生：能，绣上去。? 师：你肯定是个秀外慧中的才女。其他同学呢？? 生：可以像电视里面演的那样，将自己的名字贴上去。? 师：在运动中得到启发。老师给你点赞。对于枕套，咱们就到这里，同学们在一会的创作过程中，还可以加一些其他的更有新意的创意。? 师：老师还找到了一些铅笔？看看，这些和刚才那些有什么不同呢？?生：加了橡皮? 生：可以换芯? 生：颜色也变成彩色了? 生：更方便了? 我们知道，一件物品，只有光鲜亮丽的外表，没有内涵，是不能长久的。我们接下来就一起看一下，我们的枕头别有洞天的“内涵”。谁来给大家讲一讲。? 生：我想有一款冬暖夏凉的枕头。? 师：需要给每个人做出两个枕头吗？? 生：考虑到成本，我觉得可以做成替换的，就像我们使用的可替换型铅笔。? 师：创意来源于生活。? 生：我想把爷爷的颈椎理疗包放到枕头里，这样既节省了治疗的时间，又可以让枕头多一项功能。? 生：我想把爸爸的按摩器放进枕头里。? 师：嗯，为自己的家人考虑，你们真是贴心的孩子。? 生：我喜欢听故事，可以在枕头里放一个蓝牙耳机，听着故事入睡。? 师：你很懂得生活的仪式感啊。对于智能枕的“内涵”，也就是将枕头的功能更加多元化，将不同功能叠加起来，在睡眠过程中，同时去完成不同的感受与体验。? 那对于新时代的少年，你们生活在科技这样大大的社会，智能产品时刻在影响着我们生活。请大家看一下这些笔？你有什么想法呢？? 生：这个是智能笔? 生：我有这样的笔，这个笔特别厉害，可以提醒我坐姿和握笔姿势? 生：我用的是C款套餐? 师：看来智能产品已经浸入到我们生活的每个角落。那我们的枕头高度、枕头角度的问题是不是也可以做成智能的呢？根据不同人群，不同成长阶段去自动感应脊椎弯曲程度来智能调整呢？? 生：可以。上节课我们已经将智能控制升降支架已经完成了。? 师：那就在具体的设计过程中，去测量、记录、调整数据，让你们的产品来实现最有的效果。? 生：好的。? 师：老师的设备备选区，包含了旋钮式升降支架，可以供针对老年人制作智能枕使用。? 设计意图：从学生平时的物品着手，引导学生进行? ???同学们，通过刚才的头脑风暴，相信同学们已经有无数个新奇的想法在脑海里打转，我也看到有到多同学在摩拳擦掌，跃跃欲试了，下面就请同学们根据刚才迸发出的新的想法，去调整你的设计方案，并结合老师给出的材料，还有你们小组在课下准备的材料来进行你们的创作吧。? 这是相应学科老师的联系方式，如果有需要可以随时联系我们，我们都非常愿意帮助大家。?? 课后反思? 这节课的教学目标就是通过实例来引导学生进行创意和头脑风暴，课堂实例是从学生的生活出发，来引导学生进行创作，能激发学生更多的创意，课堂教学效果非常成功，教学目标完成。? 但是对于学生的引导程度，把握的不够，具体功能的细化不是很明确。希望能再更细化其中的部分，能给引导学生进行更细致化研究和创作。再就是和艺术性结合的不都密切，需要加强学习。

我是校园小主人
活动目标：
从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题。
鼓励学生合作学习、自主探究、注重学生学习能力的培养，让学生通过探究、服务、制作、体验等方式解决校园午餐存在在不足，培养学生的小组合作及创新实践能力。
活动重难点：
在本次设计一份满意的校园午餐活动前，明确活动设计的理念，让学生从色彩、造型、营养、口味……等更多方面来设计。
活动过程：
一、活动导入?
师：同学们，你们看，这是我们美丽的校园，它就像我们的家一样。
我们在这里学习、生活、成长，我们每个人都是这个校园里的一名小主人，都有维护校园的义务和责任。?
上周啊，老师在校园里做了一个小调查，很多同学给我们学校的发展提出了不少建议。有关于校园环境的，有关于校徽设计的，有关于校园文明用语的，还有关于校园午餐的。?
作为校园小主人，你最想了解哪方面的内容？?
生：?
师：看来大家和老师一样都是吃货，都对吃特别感兴趣，这里老师想做一个小调查。我们班有多少同学中午在学校吃午餐？请举手！（学生表决）?
看来，我们班绝大部分同学都在学校吃午餐。?
2.学校的午餐是你理想中的午餐吗？如果是，请举手！（学生表决）?
3.我发现刚才只有一部分同学举了手，看来大家对校园午餐还不够满意.?
如果你的校园午餐是这样的，你会喜欢吗？喜欢的请举手！（学生表决）啊，看来大家都渴望吃到这样缤纷多彩的校园午餐！?
今天，我们就来举行校园午餐推介会，请大家一起来设计校园午餐食谱。（贴板贴：我是校园小主人之校园午餐我设计、大食谱）?
活动一：?
老师想问问：你为什么喜欢这样的校园午餐？?
生：?
相机评价：你喜欢造型漂亮的午餐！?（造型）?
你更注重于午餐的味道！??（色彩）你对午餐色彩的要求特别高。??
你希望午餐的营养更全面！?（营养）你的意思是不是他们搭配均衡，?
师：那么如何设计一份既色彩艳丽、造型美观，又营养丰富的校园午餐呢？
看样子我们还得下点功夫，了解更多的知识。我们可以通过哪些方法来了解呢？?
生：上网查找资料、翻阅书籍、交流讨论、调查访问、实践操作、结合生活实际……?
师：你看，除了刚才你们说的，还有……总之，方式多种多样。老师今天也给每组同学准备了一台电脑和一些书籍，同学们可以小组内分工合作，进行研究。完成这张表格。（填表）。?
学生活动:上网、翻书、讨论等（8分）?
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四年级下册综和实践活动教案-我是校园小主人 全国通用.doc

《跟着节气去探究》综合实践活动
一、活动背景：?
以前，许多学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统习俗，则一问三不知。近期，“经典咏流传”、“国家宝藏”、“诗词大会”等一系列节目的热播，让学生进一步了解了中国，了解了中国的历史，感受到了中国几千年文化的底蕴，以全新的视角，审视今天的生活。四年级的孩子们对于中国的传统文化也特别感兴趣，尤其是清明假期过完后，孩子们对这个时间段的生活习惯、自然环境也十分好奇。于是孩子们想自主、合作、探究更多的有关节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。?
二、活动目标：?
1、价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。?
2、责任担当：围绕日常生活开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。?
3、问题解决：了解问题来源于日常生活，来源于学习生活，来源于家庭生活，能围绕日常生活提出问题，养成能自主提出问题的能力，具有积极参与学习和生活的意愿。能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。?
三、教学重难点：?
教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理?教学难点：简单了解有关节气的知识?
四、教学准备：?
教师：搜集学生拍摄的照片，搜集摄影师作品?学
生：拍摄照片?
教学过程：?
（一）、揭示主题?
1、孩子们，美丽浪漫的春天到了，想一想上学路上，校园内外你都看到了什么？?
2、现在你想去干什么呀？（想出去春游，挖野菜……）?
3、视频展示：?
老师给大家带来了一段小视频通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？?
（孩子们春夏秋冬玩耍的照片）?
是的，同学们的都有一双善于发现美的眼睛。春天姹紫嫣红，夏天郁郁葱葱，秋天落英缤纷，冬季白雪皑皑，一年四季都有独属于她的美。?
4、同学们，还记得四月五日是什么节日吗？（清明）?清明也是一个节气，那春天还有什么节气，你们知道吗？（在黑板粘贴二十四节气的名称）?
5、微课展示。?
节气有哪些特点，又有哪些习俗呢？我们来看一段小微课。?
6、揭示主题：?
?一年有好多节气，同学们看了这段微课之后，你们想不想去探究啊，今天我们的这节课，就走进大主题：跟着节气去探究。?
（二）、了解节气?
1、我们学过的知识和我们生活是紧密相连的。老师听说你们学过二十四节气歌，谁愿意大家能背一下？?
2、老师还听说在古诗词吟诵唱方面特别有特长，今天你们想不想也现场创作一下二十四节气歌？?
3、小组活动。自己创作歌曲?
4、小组汇报。展示自己创作的歌曲。?
（三）提出问题?
1、知道了二十四节气，那你想了解关于节气的哪些问题？?
学生汇报。??
2、看来同学们对二十四节气有很多自己的想法，现在老师最想知道，你们想了解哪一个季节的节气？?
以举手的形式汇报（谁想了解春天？……）?
3、分组?
接下来我们就按季节来分组好不好，想了解春天的同学都到这里来……夏天在哪里……谁想了解秋天……?
给大家三十秒时间快速的来到你喜欢的季节的小组。?老师看见……小组精神面貌真好。?
4、选组长?
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综合实践课程——走进神奇的食品添加剂
实施阶段——《走进神奇的食品添加剂》之困难梳理与解决?
一、教学目标?
1.?通过各小组的交流汇报，分享实践活动中的趣事和困难。?
2.梳理困难，通过现场操作，创设情境，体验应对困难的策略与方法，学会关注细节。?
3.体验团队合作，集体智慧的力量。?
教学重难点：
梳理困难，通过现场操作，创设情境，体验应对困难的策略与方法，学会关注细节。?
教学过程?
（一）谈话导入?
同学们，前段时间，咱们一起走进了神奇的食品添加剂。每组同学还针对自己感兴趣的问题策划了活动方案。你们的活动都开展起来了吗？今天就让我们一起来分享分享各自在活动中遇到的趣事和困难吧。?
（二）小组分享?
以下内容非预设，是组员在汇报交流中的课堂生成，经整理如下：?
（1）组一分享：用着色剂制作彩色的饺子?
同学们好，我是八音盒小队的队员曹珍依。这次综合实践活动，我们小组开展了用着色剂制作彩色饺子的活动。接下来，请通过一段视频来看看，我们是怎样这次活动的吧。?
播放视频?
同学们，你们知道吗？关于彩色饺子的实验，我们一共做了两次，这中间还发生了许多有趣的事情呢，让我来和大家分享分享吧。请看，这是第一次实验中做出来的饺子，这是第二次实验中做出来的饺子。请你仔细观察观察，发现有什么不一样吗？?
是的，第一次做出来的饺子颜色更深一些。那是因为，在第一次实验中，我们不知道该放多少的着色剂。于是，稀里糊涂地在面团里倒了许许多多的着色剂。后来，在浙大柳颖博士和毛老师的指点下，我们才知道，原来添加剂是不能随便乱加的，加多了会对人的身体产生伤害。?
在第二次实验中，我们依据产品说明书上标注的调配比例，加入的适量的着色剂，果然，做出的饺子颜色更加纯正漂亮了。?
在第一次实验中，我们还闹了一个笑话呢！我们直接把着色剂滴到了面粉里，结果发现颜色怎么也揉不进面团里。最后在林泽宇妈妈的帮助下，才勉强把面团揉匀。在第二次活动中，我们吸取了之前的教训，先把着色剂加入水中进行调配，然后再用这些有颜色的水来和面。这样一来，揉面的过程就更加顺利了。?
（2）师引导学生回顾和梳理困难：同学们，听了曹珍依同学的分享，你知道他们在活动中都遇到了什么困难？?
?第一次实验中，不知道用多少量的着色剂，实验失败。?
师追问：面对这一问题，他们是怎样解决的？??直接把着色剂滴入面粉中，导致面团颜色不均？?
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《节约用水》教学设计
一、教学目标：??
1.学生利用所学的数学知识，了解身边浪费水的现象，树立节约用水的意识，增强环保意识。??
2.通过分析，认识水污染，认识到节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。?
?二、教学重点：??
通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。??
三、教学过程：?
1.创设情景，引出问题??
师：同学们，我们看幅图（出示伊拉克战争的图片）这是美国与伊拉克的战争。美国、英国为什么要向伊拉克发动战争呢？??
生：想霸占伊拉克的石油。??
师：石油争完了，再过几年或几十年，人类将面临着争水的战争。?师：我们中国缺水吗？?
我们中国是一个非常缺水的国家，重庆是一座缺水的城市，我们大家都要——节约用水（板书课题：节约用水）。关于节约用水，国家制定了专门的法律。《中华人民共和国水法》第八条：国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，建立节水型社会。单位和个人有节约用水的义务。
第九条：国家保护水资源，采取有效措施，保护植被，植树种草，涵养水源，防治水土流失和水体污染，改善生态环境。
2.测量数据，分析数据?
师：在我们日常生活中，常常碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示P7），这时你会怎么办？?
生：当然是把手龙头关紧。?
师：有同学觉得水龙头一滴一滴地往外滴水，不会流很多，你同意吗？?师：接下来我们就来算一算。课前有同学测量了水管的滴水速度，大概是每分钟滴60毫升。那一天能滴多少？请同学们分组计算。（分组进行，师巡视观察。）??
师选取一个小组的统计情况，引导分析。??
师：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加，而且这两种量的比值一定，所以它们是成——?
生：正比例的量。??
3.计算分析，感受水浪费的巨大??
师：一个水龙头一个月大约滴2.6m3水，一年大约滴31m3的水，好像不是很多。?师：31m3的水有多重呢？1m3的水大约重1吨。那31m3的水就重——?生：31吨。??
师：如果我们每个人都不注意节约用水的话，一年浪费的水是巨大的。假如每个人一年浪费一个水龙头的滴水量，重庆人口大约3000万人。那么一年就要浪费多少水？请同学们分组计算。
生：大约浪费9亿吨水。
?师：9亿吨水是什么概念？????
生：9亿吨水会把我们大家都给淹死了。???
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四年级下册综合实践活动教案-节约用水 全国通用.doc

节水总动员
活动背景：?
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。然而随着人口膨胀和工农业的迅猛发展，因人类对淡水的需求量激增和水体污染而造成的水资源危机，因此节约用水是我们每个人义不容辞的责任。?
为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们班全体同学决定开展“节水大行动”的综合实践活动。同学们在调查、讨论的过程中知道生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，明白珍惜身边的每一滴水的重要性。?
活动目标：?
1．说出节水的目的和意义。?
2．了解水资源的分布情况和水资源受污染情况。?
3．初步形成节约能源的意识。
?活动重点：说出节水的目的和意义。?
活动难点：感受水资源匮乏和水来之不易。?
活动过程：?
一、创设情境，导入新课?
1.播放和水有关的歌曲《大海啊！母亲！》?
在优美的音乐中，感受大海的胸怀。?
画水滴图，启发学生联想：你想到了什么？?细想你一天的学习生活，说说你在哪些方面需要水？?揭题：今天，我们就从——一滴水说起。?
二、感受水的重要性?
水在生活中被用在了哪些地方？?
水是生命之源，不仅工业农业的发展要靠水，水更是城市发展，人民生活的生命线。?
课件展示一组水的用途的图片。通过图片展示，让学生了解更多水的用途。感受到水的重要性。?
三、了解现状，激发节水意识?
1．教师谈话：蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命。我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁。水与我们的生命息息相关，，接下来请我们看有关水资源的报道。????
学生小记者报道《中国水资源现状》，并出示相关图片。?
中国水资源严重短缺，人均占有水资源量仅为二千四百立方米，相当于世界人均量的四分之一，居世界第一百零九位，被列为全世界十三个人均水资源匮乏的国家之一。?
水资源不足，已经成为制约中国工农业生产和城市发展的最大因素。目前，中国六百六十九座城市中，有四百多座城市缺水，其中一百一十多座城市严重缺水，全国城市日缺水量高达一千六百万立方米，中国每年因城市缺水影响产值二千亿元人民币以上，影响城市人口约四千万人。?
中国用水效率不高，全国灌区的用水利用率只有百分之四十左右，大水漫灌现象依然存在，而发达国家农业用水利用率达到百分之七十至八十；中国工业用水重复利用率不到百分之五十五（含乡镇工业），而发达国家是百分之七十五到百分之八十五。?
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四年级下册综合实践活动教案-节水总动员 全国通用.doc