本课件最大的特点是教师上课时可以调节景物的物距，让学生观察晶状体随物距的变化而改变．

1. 用电压表测灯泡L1两端的电压，在下图中正确的是（ ） 2. 某同学使用电压表时，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误接了“+”和“15”两接线柱，且电流是“+”进“－”出，这样做的结果是（ ） A、指针偏转角度变小； B、指针偏转角度变大，电流表可能损坏。 C、指针偏转角度不变； D、指针反向偏转，电流表损坏 3. 下列说法中正确的是（　　） 　　A．只有36V的电压对人体才安全 　　B．电压表不能直接接在电源正负极上 　　C．电源是提供电压的装置

非常好的优秀教案，知识点全面，重难点突出，教学思维独特，详细的授课过程。欢迎下载！第一节 冲量和动量 2 第二节 动量定理 7 第三节 动量定理的应用 12 第四节 动量守恒定律 15 第五节 动量守恒定律的应用 20 第六节 反冲运动火箭 25 第七节 简谐运动 27 第八节 振幅、周期和频率 33 第九节 简谐运动的图象 36 第十节 简谐运动图象的应用 39 第十一节 单摆 42 第十二节 单摆习题课 47 第十三节 简谐运动的能量受迫振动共振 51 第十四节 机械波的形成和传播 55 第十五节 波的图象 59 第十六节 波长、频率和波速 63 第十七节 波的图象习题课 67 第十八节 波的衍射 波的干涉 73 第十九节 多普勒效应 77 第二十节 物质是由分子组成的 79 第二十一节 分子的热运动 84 第二十二节 分子间的相互作用力 88 第二十三节 物体的内能改变内能的两种 93 第二十四节 能的转化和守恒定律 99 第二十五节 专题•分子动理论 103 第二十六节 气体的状态和状态参量 107 第二十七节 气

首届全国中学生数理化学科能力竞赛 物理高二 1.北京奥运火炬实现了成功蹬上珠峰的预定目标，如图1所示是火炬手攀蹬珠峰的线路图，请跟据此图判断下列说法正确的是（） A． 由起点到终点火炬手所走线路的总长度是火炬的位移 B． 线路总长度与火炬所走时间的比等于蹬山的平均速度 C． 在计算蹬山运动的速度时可以把火炬手当成质点 D． 顶峰的重力加速度要比拉萨的重力加速度小 解析：线路的总长度是路程，则A错；路程与位移的比是速率，则B错；计算蹬山运动的速度不必考虑蹬山运动员的大小和形状，则C对；由万有引力规律 可知在峰顶的重力加速度比拉萨的小，则D对。 答案：CD 2.在今年5.12汶川大地震的救援行动中，千斤顶发挥了很大作用，如图2所示是剪式千斤顶，当摇动把手时，螺纹轴就能迫使千斤顶的两臂靠拢，从而将汽车顶起。当车轮刚被顶起时汽车对千斤顶的压力为1.0×105Ｎ，此时千斤顶两臂间的夹角为120°，则下列判断正确的是（ ） Ａ. 此时两臂受到的压力大小均为1.0×105Ｎ Ｂ. 此时千斤顶对汽车的支持力为1.0×105Ｎ Ｃ. 若继续摇动手把，两臂受到的压力将增大 Ｄ

高三第一轮第1到11章测试 1．质量为m的小球A沿光滑水平面以V0的速度与质量为2m的静止小球B发生碰撞，碰撞后A球的动能变为原来的 ，那么小球B的速度可能是( ) A. V B. V C. V D. V 2. 假设太阳系中天体的密度不变，天体直径和天体之间的距离都缩小到原来的一半，地球绕太阳公转近似为匀速圆周运动，则下列物理量变化正确的是（ ） A. 地球的向心力变为缩小前的一半 B. 地球的向心力变为缩小前的 C. 地球绕太阳公转周期与缩小前的相同 D. 地球绕太阳公转周期变为缩小前的一半 3. 如图所示，汽车用绳索通过定滑轮牵引小船匀速靠岸，若水对船的阻力不变，则下列说法中正确的是（ ） A.绳子的拉力不断减小 B.船受到的浮力不断减小 C.船受到的合力不断增大 D.绳子的拉力可能不变

同步卫星运转的周期与地球自转周期相同,相对于地球静止不动.有关同步卫星的知识在高考中多次出现,成为考查的热点之一,很多学生对它的理解较为模糊.为了使学生加深理解,在教学中要向学生讲清以下七个问题. 1 同步卫星轨道为什么是圆而不是椭圆 地球同步卫星的特点是它绕地轴运转的角速度与地球自转的角速度相同,是/静止0在赤道上空某处相对于地球不动的卫星,这一特点决定了它的轨道只能是圆.因为如果它的轨道是椭圆,则地球应处于椭圆的一个焦点上,卫星在绕地球运转的过程中就必然会出现近地点和远地点,当卫星向近地点运行时,卫星的轨道半径将减小,地球对它的万有引力就变大,卫星的角速度也变大;反之,当卫星向远地点运行时,卫星的轨道半径将变大,地球对它的万有引力就减小,卫星的角速度也减小,这与同步卫星的角速度恒定不变相矛盾,所以同步卫星轨道不是椭圆,而只能是圆. 2 为什么同步卫星的轨道与地球赤道共面

第一节 力 教学目标 （一）知识目标 1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。 2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。 3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。 （二）能力目标： 通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。 （三）德育目标 从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。 教学重点： 力的概念 教学难点： 力的图示 教学方法： 启发式、归纳法、讲练法 教学用具 磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用） 圆规、三角板、讲练所用的投影片（教师用） 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是一个什么概念

近十年高考物理试卷和理科综合试卷，电磁学的导棒问题复现率高达100%(除98年无纯导棒外)，且多为分值较大的计算题．为何导棒问题频繁复现，原因是：导棒问题是高中物理电磁学中常用的最典型的模型，常涉及力学和热学问题，可综合多个物理高考知识点．其特点是综合性强、类型繁多、物理过程复杂，有利于对学生综合运用所学的知识从多层面、多角度、全方位分析问题和解决问题的能力考查；导棒问题是高考中的重点、难点、热点、焦点问题． 导棒问题在磁场中大致可分为两类：一类是通电导棒，使之平衡或运动；其二是导棒运动切割磁感线生电．运动模型可分为单导棒和双导棒． (一)通电导棒问题 通电导棒题型，一般为平衡和运动型，对于通电导棒平衡型，要求考生用所学物体的平衡条件(包含∑F=0，∑M=0)来解答，而对于通电导棒的运动型，则要求考生用所学的牛顿运动定律、动量定理以及能量守恒结合在一起，加以分析、讨论，从而作出准确地解答． 例1：如图(1-1-1)所示，相距为d的倾角为α的光滑平行导轨(电源ε、r和电阻R均已知)处于竖直向上的匀强磁场B中，一质量为m的导棒恰能处于平衡状态，则该磁场B的大

力学的全部flash实验

1．下列估测最接近生活实际的是 A．一个篮球的质量约为5g　　　　　B．某中学生1000米长跑成绩为1 min C．物理课本长约为26 cm 　　　　　D．对人体的安全电压应不高于220V 2．自动空气开关在家庭电路中的主要作用是 A．电路发生短路时自动切断电路 B．保证电路的电压不变 C．保证电路的电阻不变 D．保证电路的电流不变 3．下列现象中利用了熔化吸热的是 A．运输食品时利用干冰降温防止食品腐烂