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资源 文章 汇编
  • ID:3-8103562 人教版二年级上数学第五章《观察物体》教案

    小学数学/人教版/二年级上册/5 观察物体(一)

    教学目标: (1)通过实际的观察、比较、辨认等活动,使学生体会从不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的,能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 (2)在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。 (3)培养学生的合作意识,感受局部与整体的关系,激发学生观察物体的的兴趣和热情,培养学生学习数学的积极情感。 重点:从不同的角度观察物体,看到的物体的形状可能是不同的,初步体会局部和整体的关系。 难点:辨认从不同的侧面观察到的物体形状,会根据看到的新装正确判断观察者的位置。 ??一、创设情境,导入新课 1. 谈话:同学们,你们见过大象吗?让我们来听一听关于看大象的小故事。 2.故事引入:星期天,李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园,奶奶说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看过后说给我听吧!东东急急忙忙走到了大象的前面看了看,说:“奶奶,奶奶,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说:“奶奶,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说:“奶奶,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,难道有三只大象?” ?3、提问:小朋友们,他们看到的到底是几只大象呢?既然是一只大象,为什么他们向奶奶介绍得不一样呢? 4引出课题:(虽然都是一只大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,)今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书: 观察物体,并齐读课题)? 2、《猜猜我是谁》的游戏。 (1) 让小朋友充分发挥自己的想象力,看图猜东西。(每组看的图不同) 从上面看 从侧面看 从正面看 (2) 各组交流。奖励游戏中反应最快,最能干的小朋友, (3) 把四幅图画连起来想,是什么东西? (4) 讨论:只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。 (5)、师小结:对,我们只观察物体的一部分,对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观察吗?(要认真、仔细、要看全面、还要认真思考。)同学们说得很好,那么我们就按照你们刚刚说的方法来观察物体吧 二、构建新知,各个小组观察自己小组的玩具。 (一)、本位观察 1、实际导入 小组长们,请你们赶快拿出带来的玩具吧,我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗? 2、请每一小组的同学观察玩具,说说你看到了什么? (课件出示观察要求:头不要偏,和玩具一样高,手不要动)(本位思考) 3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说说是从哪个角度看到的?和屏幕上哪张照片是一样的?(课件出示各个小组玩具的图片)同学们观察的真仔细。(板书:正面、侧面、后面) 4、讨论:为什么每个小组内观察的是同一个玩具,看到的样子却不一样呢? (因为每个人站的位子不一样,看到的样子就不一样。) (二)、换位观察 (选一个小组的同学,记住最开始看到的样子,然后按顺时针方向换位置 说说你每次看到的和刚才的是否一样) 教师设计提问:你们看到的形状和刚才的一样吗?那你现在看到的是玩具的那一面呢?为什么现在看到的和刚才看到的不一样呢?这是怎么回事? 小结:对,原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到玩具的形状也不一样了。 三、实践应用、创新发展 1、教学课本68页的例1 小明、小亮、小红、小芳也在观察物体,他们分别看到了什么? 投影出示例1的情景图,请同学们仔细观察,想想这些图分别是谁看到的,是谁看到的就和相应的图片连一连。之后,组织学生汇报交流。 2、老师今天也带了一个礼物来(出示玩具房子),想请你们给拍拍照。 (1)、你想站在什么角度拍照呢?(老师在来之前也给它来了一些特写,不知刚刚你们照的和老师的是否一样?课件出示图片) (2)、如果我要拍摄它的全部呢?该怎么办? (生可能会说两种办法:转动玩具房子或者绕着房子转一周) 你认为哪种办法更好呢? 如果这是一幢真的房子,你能让它转动吗? 3、巩固新知 (1).课本68页做一做。 这时开来了一辆汽车,同学们都很好奇,围着这辆汽车,想看个究竟。(课件出示四名学生围着汽车图)这是汽车的哪一面?(逐一设问)这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢?小组同学互相说一说。(注意左侧面和右侧面的区别)。 (2)、课本70页第3题. 同学们,现在你们会观察了吗?其实在咱们的身边还有许多熟悉的物体,比如数学书,你观察过吗?有三位同学正在观察他们的数学书呢?这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢?请你们连一连。 4、眼力大比拼 通过刚才的学习,老师发现同学们特别的会学习、会倾听、还特别的会思考。下面我想考考大家的眼力,我们来一个“眼力大比拼”好吗?(课件出示相应的图片) 四、巩固练习 1、学生疲劳,中场休息 这节课已经进行了三十分钟了,同学们可能有点累了,下面我们就来休息一下,欣赏一些美丽的图片。(课件边播放音乐,边出示图片) 看完之后,教师进行总结,这些精美的图片都是从各个角度进行拍摄的, 2、书上的练习:70页第1、2题。 五、全课小结 同学们,这节课你学的开心吗?为什么?你有什么收获? 引导学生自己整理所学的知识,形成清晰系统的认识。 如果时间还有剩余的,可引导学生进行自评和互评。 六、板书设计 观察→→物体 ↑ ↓ 不 形 同 状 位 不 置 同 ↙ ↓ ↘ 正面 侧面 后面3、全面观察 刚才同学们在观察的时候都只是观察到它的一个面,如果我要看到它的每个面那该怎么办呢? (3)、小结:要根据实际情况选择不同的观察方法。对于一些大的。不能动的物体 ,必须从不同的角度进行观察,这样才能观察的更清楚、更全面。

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  • ID:3-8103554 人教版二年级上数学7认识时间教案

    小学数学/人教版/二年级上册/7 认识时间

    人教版二年级数学《认识时间》教学设计 教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物钟表。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 1、师:同学们,你们听过时间的脚步声吗?听,它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉? 是啊,时间的脚步匆匆忙忙,总是在我们不知不觉中悄悄的溜走,那我们如何才能把时间留住呢?要想留住时间,把握时间,首先我们得认识时间。 2、揭示课题。(板书:认识时间) 二、自主探索,认识几时几分。 1、(投影展示钟面。) 师:看,时间已经来到我们的课堂。仔细观察,时间是长什么样的? 师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。(时针、分针、数字等) 2、认识时针的运行。 师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)是吗?我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫—— —小格(师手指课件,生齐说) 师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗? 生:5小格。 师:两大格呢?(10小格) 师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。 师:小朋友,你们数完了吗?你是怎么数的? 师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? (60分) 师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?” 师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。 (播放课件:学生观察并思考) 师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。 师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时) 师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示? 谁再来说一说? 师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分) 体验一小时和一分钟有多长 (1)体验1小时:同学们,我们已经知道了1小时就是60分钟,那1小时到底有多长呢?请同学们完成下面的填空。 (2)体验1分钟:是啊,在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情,那60分钟里面的1分钟又有多长,我们又能做些什么事呢?1分钟你能写多少个算式?1分钟你能跳几下绳? 时间教育:同学们,在这短短的1分钟里面我们可以做这么多的事情,可见每一分每一秒的时间都是宝贵的,因为在这1分钟里面医生就可以挽救一个病人的生病,一列磁悬浮列车每分钟的速度是7000米,三峡水电站1分钟大约可以发1万6千多度电,相当于18000户家庭1个月的用电量;所以,孩子们,让我们珍惜时间吧,把握每一天的每一个小时每一个分钟,努力学习知识。同学们,你们愿意和时间交朋友吗?(愿意)时间也很高兴能跟大家做朋友呢。它呀,给同学们带来了礼物哦!同学们看,时间送给我们的智慧果。想要吗?想要的话就用你的的智慧去争夺它吧。 5、争夺智慧果 第一关:小组合作,钟面复习。 第二关:小组合作,整时练习。 第三关:小组合作,非整时练习。 第四关;小组合作,拨时游戏。 第五关:独立完成,解决问题。 拓展延伸 1、学生总结:你有什么收获? 2、延伸:我会读小明一天的时间安排。 3、延伸:我会写 规划自己一天的时间安排。 4、教师总结。 同学们已经会看整时的钟面,下面请大家看这一个钟面,谁能说说这个时刻?先在小组内交流一下,说说你是怎样看的? 小组交流,教师巡视。 师:好,现在请同学们来说一说,现在是几时几分?你是怎么看的? 生:4时5分。我的方法是:时针走过4就是4时,分针指着1就是5分,所以是4时5分。 师:这位同学说得很棒,同学们把掌声送给他。 师:我们除了会读时间,还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗?一种是普通计时法(板书),一种是电子计时法,(边板书边说)是几时就在左边写上几时,中间写2个小圆点,是几分就在右边写上几分,特别要注意,如果分不够10,就要在这两个小圆点后面加上一个0,然后再写分。 (电脑出示4:30,4:45钟面) ?  师:下面再来考考大家。看到这两个钟面,请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻,?1、2组写左边的时间,三、四组写右边的时间,看谁写得又快又好。(巡堂) ? 从一、二组找一个代表,从三、四组找一个代表上黑板书写。? 之后教师评讲。 师:一、二组同意你们代表的这个答案吗?三四组呢? 师:这位同学写4时30分,除了这种写法,同学们还有其它写法吗? 生:4时半。 师:为什么? 生:因为分针这时候刚好走了半圈。 教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针从12起,走了几个小格就是几分。 师:同学们再来看看这三个时间,注意到它们的时针了吗?4:05的时针只是刚刚走过了4一点点,4:30的时针则是在4和5的中间,4:45,时针非常的接近5,但还没有走过5,所以不是5:45分。 现在请同学们写一写课本91页的做一做,并对易错题评讲。 拨时间练习(课件出示)。 师:同学们现在已经学会了读时间和写时间,现在我们就来进行一个小比赛,动手拨一拨时刻,请同学们做好准备,老师说,你们拨。(3:20,5:50),拨完的同学请举手,让老师看看,拨对了没有? 师:拨完了老师所说的时间,接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻,并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。 师:好了,同学们,拨钟时间结束,请同学们把手中的钟面放好。 生活中的时间。 向学生展示升旗和动车票,让学生感受生活与数学的联系。 师:我们的生活中处处都有数学知识,你们看这2幅图,同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗? 提高题 课本95页第8题。让学生写时间,并能根据规律画出时针和分针。 五、总结:时间总是匆匆走过,今天这节课你们都学到了时间的哪些知识?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵,所以希望同学们能够珍惜时间,认真学习。

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  • ID:3-8101471 人教版三年级上数学三位数乘一位数的乘法计算练习题(无答案)

    小学数学/人教版/三年级上册/6 多位数乘一位数/本单元综合与测试

    小学三年级上 三位数乘一位数的乘法练习2 第1天、 <1> 256 X 4 = <2> 627 X 6 = <3> 581 X 3 = <4> 125 X 6 = <5> 163 X 7 = <6> 278 X 6 = <7> 807 X 7 = <8> 474 X 4 = <9> 128 X 8 = <10> 352 X 6 = 第2天、 <1> 995 X 6 = <2> 879 X 3 = <3> 242 X 9 = <4> 679 X 4 = <5> 618 X 9 = <6> 613 X 2 = <7> 989 X 4 = <8> 605 X 6 = <9> 793 X 9 = <10> 720 X 3 = 第3天、 <1> 742 X 2 = <2> 493 X 5 = <3> 776 X 3 = <4> 507 X 3 = <5> 265 X 6 = <6> 220 X 9 = <7> 464 X 7 = <8> 45 X 4 = <9> 214 X 4 = <10> 678 X 9 = 第4天、 <1> 895 X 7 = <2> 674 X 2 = <3> 632 X 7 = <4> 277 X 7 = <5> 747 X 7 = <6> 497 X 6 = <7> 458 X 4 = <8> 441 X 4 = <9> 838 X 7 = <10> 885 X 4 = 第5天、 <1> 16 X 8 = <2> 109 X 6 = <3> 629 X 9 = <4> 972 X 4 = <5> 525 X 9 = <6> 238 X 3 = <7> 719 X 2 = <8> 159 X 9 = <9> 593 X 5 = <10> 298 X 2 = 第6天、 <1> 349 X 8 = <2> 613 X 3 = <3> 717 X 3 = <4> 777 X 4 = <5> 901 X 6 = <6> 765 X 3 = <7> 787 X 3 = <8> 677 X 5 = <9> 396 X 7 = <10> 815 X 9 = 第7天、 <1> 583 X 6 = <2> 15 X 9 = <3> 997 X 4 = <4> 224 X 5 = <5> 276 X 3 = <6> 326 X 7 = <7> 507 X 5 = <8> 222 X 6 = <9> 926 X 6 = <10> 159 X 5 = 第8天、 <1> 870 X 8 = <2> 304 X 5 = <3> 984 X 6 = <4> 578 X 6 = <5> 671 X 2 = <6> 730 X 6 = <7> 794 X 9 = <8> 665 X 4 = <9> 634 X 7 = <10> 25 X 9 = 第9天、 <1> 88 X 9 = <2> 16 X 5 = <3> 126 X 9 = <4> 482 X 4 = <5> 490 X 9 = <6> 242 X 7 = <7> 652 X 9 = <8> 658 X 4 = <9> 13 X 8 = <10> 470 X 9 = 第10天、 <1> 360 X 6 = <2> 874 X 7 = <3> 564 X 9 = <4> 845 X 5 = <5> 537 X 6 = <6> 720 X 2 = <7> 436 X 3 = <8> 24 X 7 = <9> 112 X 7 = <10> 549 X 8 = 第11天、 <1> 816 X 5 = <2> 682 X 2 = <3> 153 X 2 = <4> 982 X 7 = <5> 281 X 5 = <6> 9 X 7 = <7> 370 X 4 = <8> 403 X 9 = <9> 298 X 4 = <10> 210 X 3 = 第12天、 <1> 612 X 3 = <2> 463 X 3 = <3> 725 X 9 = <4> 7 X 3 = <5> 372 X 7 = <6> 580 X 7 = <7> 311 X 6 = <8> 137 X 7 = <9> 279 X 7 = <10> 434 X 8 = 第13天、 <1> 194 X 5 = <2> 851 X 7 = <3> 606 X 6 = <4> 473 X 8 = <5> 404 X 8 = <6> 418 X 7 = <7> 766 X 8 = <8> 412 X 9 = <9> 363 X 8 = <10> 622 X 9 = 第14天、 <1> 812 X 6 = <2> 729 X 5 = <3> 380 X 4 = <4> 261 X 6 = <5> 937 X 9 = <6> 169 X 5 = <7> 157 X 6 = <8> 652 X 2 = <9> 976 X 7 = <10> 241 X 8 = 第15天、 <1> 288 X 3 = <2> 124 X 9 = <3> 904 X 7 = <4> 723 X 9 = <5> 754 X 8 = <6> 524 X 3 = <7> 337 X 4 = <8> 154 X 6 = <9> 429 X 4 = <10> 713 X 7 = 第16天、 <1> 32 X 2 = <2> 344 X 9 = <3> 578 X 5 = <4> 69 X 8 = <5> 385 X 2 = <6> 863 X 6 = <7> 355 X 3 = <8> 984 X 9 = <9> 933 X 3 = <10> 551 X 6 = 第17天、 <1> 306 X 6 = <2> 369 X 8 = <3> 856 X 5 = <4> 11 X 8 = <5> 866 X 5 = <6> 146 X 3 = <7> 471 X 5 = <8> 114 X 8 = <9> 863 X 2 = <10> 757 X 2 = 第18天、 <1> 739 X 7 = <2> 495 X 6 = <3> 13 X 8 = <4> 656 X 8 = <5> 760 X 5 = <6> 53 X 6 = <7> 424 X 7 = <8> 814 X 9 = <9> 273 X 2 = <10> 457 X 5 = 第19天、 <1> 96 X 5 = <2> 219 X 9 = <3> 161 X 4 = <4> 637 X 8 = <5> 417 X 3 = <6> 373 X 8 = <7> 946 X 2 = <8> 292 X 3 = <9> 667 X 7 = <10> 794 X 6 = 第20天、 <1> 289 X 9 = <2> 386 X 3 = <3> 516 X 4 = <4> 515 X 6 = <5> 495 X 6 = <6> 646 X 2 = <7> 525 X 2 = <8> 587 X 2 = <9> 7 X 9 = <10> 69 X 4 = 第21天、 <1> 647 X 5 = <2> 573 X 2 = <3> 910 X 5 = <4> 413 X 3 = <5> 723 X 6 = <6> 55 X 3 = <7> 428 X 9 = <8> 705 X 2 = <9> 986 X 2 = <10> 129 X 6 = 第22天、 <1> 428 X 3 = <2> 737 X 3 = <3> 560 X 2 = <4> 906 X 6 = <5> 916 X 7 = <6> 565 X 8 = <7> 959 X 7 = <8> 14 X 8 = <9> 538 X 2 = <10> 12 X 9 = 第23天、 <1> 588 X 3 = <2> 97 X 7 = <3> 83 X 5 = <4> 167 X 9 = <5> 242 X 6 = <6> 311 X 3 = <7> 979 X 2 = <8> 884 X 5 = <9> 607 X 5 = <10> 833 X 6 = 第24天、 <1> 794 X 7 = <2> 282 X 9 = <3> 760 X 8 = <4> 352 X 2 = <5> 738 X 3 = <6> 246 X 2 = <7> 669 X 6 = <8> 573 X 2 = <9> 161 X 2 = <10> 928 X 9 = 第25天、 <1> 690 X 8 = <2> 719 X 5 = <3> 53 X 8 = <4> 244 X 4 = <5> 73 X 7 = <6> 24 X 9 = <7> 547 X 5 = <8> 376 X 3 = <9> 456 X 5 = <10> 243 X 9 = 第26天、 <1> 414 X 3 = <2> 272 X 2 = <3> 370 X 3 = <4> 142 X 5 = <5> 566 X 9 = <6> 145 X 9 = <7> 735 X 6 = <8> 7 X 4 = <9> 557 X 5 = <10> 974 X 5 = 第27天、 <1> 362 X 7 = <2> 135 X 9 = <3> 81 X 2 = <4> 4 X 2 = <5> 453 X 5 = <6> 343 X 5 = <7> 473 X 4 = <8> 245 X 6 = <9> 99 X 2 = <10> 460 X 9 = 第28天、 <1> 206 X 4 = <2> 973 X 5 = <3> 785 X 6 = <4> 832 X 7 = <5> 398 X 4 = <6> 229 X 2 = <7> 883 X 4 = <8> 823 X 4 = <9> 304 X 8 = <10> 321 X 3 = 第29天、 <1> 157 X 6 = <2> 308 X 6 = <3> 821 X 8 = <4> 321 X 9 = <5> 263 X 8 = <6> 181 X 4 = <7> 987 X 6 = <8> 568 X 8 = <9> 245 X 6 = <10> 852 X 8 = 第30天、 <1> 481 X 7 = <2> 166 X 9 = <3> 40 X 4 = <4> 743 X 4 = <5> 120 X 2 = <6> 484 X 9 = <7> 974 X 6 = <8> 795 X 5 = <9> 365 X 9 = <10> 658 X 7 = 第31天、 <1> 266 X 5 = <2> 964 X 9 = <3> 816 X 9 = <4> 88 X 6 = <5> 522 X 4 = <6> 721 X 7 = <7> 712 X 8 = <8> 942 X 7 = <9> 241 X 4 = <10> 552 X 9 = 第32天、 <1> 437 X 2 = <2> 650 X 9 = <3> 312 X 4 = <4> 460 X 2 = <5> 11 X 9 = <6> 411 X 6 = <7> 515 X 5 = <8> 464 X 5 = <9> 597 X 7 = <10> 689 X 5 = 第33天、 <1> 21 X 7 = <2> 96 X 3 = <3> 999 X 2 = <4> 711 X 6 = <5> 891 X 4 = <6> 906 X 2 = <7> 160 X 2 = <8> 974 X 8 = <9> 575 X 5 = <10> 959 X 4 = 第34天、 <1> 665 X 4 = <2> 737 X 9 = <3> 417 X 8 = <4> 336 X 3 = <5> 238 X 2 = <6> 525 X 8 = <7> 150 X 4 = <8> 633 X 6 = <9> 246 X 8 = <10> 632 X 3 = 第35天、 <1> 396 X 9 = <2> 462 X 9 = <3> 196 X 5 = <4> 613 X 9 = <5> 171 X 9 = <6> 949 X 5 = <7> 233 X 2 = <8> 791 X 4 = <9> 378 X 3 = <10> 239 X 3 = 第36天、 <1> 645 X 5 = <2> 755 X 4 = <3> 314 X 3 = <4> 989 X 7 = <5> 362 X 2 = <6> 859 X 4 = <7> 164 X 2 = <8> 875 X 5 = <9> 450 X 4 = <10> 722 X 8 = 第37天、 <1> 505 X 5 = <2> 86 X 4 = <3> 621 X 7 = <4> 730 X 4 = <5> 804 X 5 = <6> 827 X 4 = <7> 724 X 9 = <8> 534 X 5 = <9> 920 X 2 = <10> 820 X 6 = 第38天、 <1> 250 X 4 = <2> 549 X 3 = <3> 600 X 5 = <4> 802 X 6 = <5> 830 X 3 = <6> 459 X 3 = <7> 984 X 7 = <8> 25 X 2 = <9> 737 X 4 = <10> 711 X 6 = 第39天、 <1> 102 X 4 = <2> 757 X 6 = <3> 382 X 2 = <4> 18 X 6 = <5> 373 X 5 = <6> 782 X 5 = <7> 819 X 7 = <8> 859 X 5 = <9> 110 X 8 = <10> 900 X 6 = 第40天、 <1> 242 X 2 = <2> 979 X 4 = <3> 14 X 6 = <4> 424 X 7 = <5> 485 X 4 = <6> 889 X 4 = <7> 677 X 7 = <8> 686 X 3 = <9> 524 X 9 = <10> 363 X 5 = 第41天、 <1> 81 X 5 = <2> 532 X 2 = <3> 974 X 6 = <4> 944 X 7 = <5> 101 X 9 = <6> 823 X 4 = <7> 591 X 6 = <8> 439 X 2 = <9> 1 X 8 = <10> 938 X 3 = 第42天、 <1> 773 X 9 = <2> 420 X 4 = <3> 935 X 3 = <4> 269 X 2 = <5> 57 X 9 = <6> 727 X 6 = <7> 450 X 7 = <8> 725 X 7 = <9> 621 X 4 = <10> 962 X 4 = 第43天、 <1> 980 X 8 = <2> 230 X 8 = <3> 785 X 7 = <4> 995 X 6 = <5> 352 X 4 = <6> 224 X 6 = <7> 506 X 6 = <8> 462 X 2 = <9> 284 X 7 = <10> 163 X 3 = 第44天、 <1> 887 X 4 = <2> 264 X 4 = <3> 884 X 2 = <4> 18 X 3 = <5> 667 X 2 = <6> 67 X 9 = <7> 151 X 9 = <8> 775 X 3 = <9> 728 X 8 = <10> 803 X 7 = 第45天、 <1> 473 X 7 = <2> 938 X 2 = <3> 592 X 4 = <4> 170 X 9 = <5> 130 X 9 = <6> 24 X 8 = <7> 921 X 3 = <8> 132 X 4 = <9> 792 X 3 = <10> 67 X 8 = 第46天、 <1> 18 X 3 = <2> 417 X 2 = <3> 22 X 3 = <4> 116 X 5 = <5> 328 X 3 = <6> 20 X 8 = <7> 769 X 7 = <8> 736 X 5 = <9> 935 X 6 = <10> 701 X 7 = 第47天、 <1> 877 X 7 = <2> 508 X 7 = <3> 64 X 3 = <4> 486 X 3 = <5> 579 X 9 = <6> 528 X 4 = <7> 580 X 8 = <8> 167 X 4 = <9> 998 X 5 = <10> 908 X 6 = 第48天、 <1> 491 X 2 = <2> 801 X 6 = <3> 648 X 4 = <4> 275 X 9 = <5> 442 X 6 = <6> 210 X 8 = <7> 934 X 8 = <8> 272 X 2 = <9> 223 X 3 = <10> 483 X 4 = 第49天、 <1> 651 X 2 = <2> 58 X 9 = <3> 260 X 5 = <4> 475 X 2 = <5> 486 X 5 = <6> 807 X 6 = <7> 123 X 9 = <8> 303 X 4 = <9> 515 X 3 = <10> 210 X 5 = 第50天、 <1> 21 X 6 = <2> 855 X 7 = <3> 706 X 2 = <4> 971 X 8 = <5> 304 X 8 = <6> 280 X 4 = <7> 415 X 4 = <8> 313 X 6 = <9> 963 X 3 = <10> 495 X 2 = 第51天、 <1> 893 X 8 = <2> 471 X 6 = <3> 130 X 8 = <4> 683 X 7 = <5> 778 X 3 = <6> 198 X 9 = <7> 575 X 9 = <8> 790 X 9 = <9> 599 X 3 = <10> 263 X 2 = 第52天、 <1> 213 X 3 = <2> 31 X 7 = <3> 277 X 6 = <4> 949 X 4 = <5> 596 X 5 = <6> 385 X 6 = <7> 624 X 6 = <8> 555 X 6 = <9> 418 X 3 = <10> 95 X 3 = 第53天、 <1> 841 X 9 = <2> 896 X 7 = <3> 13 X 8 = <4> 173 X 3 = <5> 20 X 9 = <6> 803 X 8 = <7> 857 X 6 = <8> 894 X 2 = <9> 643 X 6 = <10> 622 X 4 = 第54天、 <1> 66 X 5 = <2> 300 X 4 = <3> 86 X 4 = <4> 715 X 6 = <5> 894 X 3 = <6> 698 X 5 = <7> 111 X 4 = <8> 959 X 6 = <9> 241 X 7 = <10> 160 X 8 = 第55天、 <1> 374 X 3 = <2> 247 X 2 = <3> 142 X 4 = <4> 25 X 8 = <5> 920 X 3 = <6> 989 X 4 = <7> 277 X 5 = <8> 398 X 7 = <9> 685 X 9 = <10> 607 X 7 = 第56天、 <1> 465 X 3 = <2> 646 X 8 = <3> 995 X 3 = <4> 44 X 6 = <5> 164 X 7 = <6> 907 X 5 = <7> 69 X 7 = <8> 252 X 9 = <9> 974 X 6 = <10> 580 X 6 = 第57天、 <1> 513 X 9 = <2> 705 X 7 = <3> 138 X 7 = <4> 833 X 4 = <5> 827 X 3 = <6> 889 X 8 = <7> 35 X 5 = <8> 97 X 2 = <9> 899 X 3 = <10> 806 X 9 = 第58天、 <1> 688 X 2 = <2> 570 X 5 = <3> 510 X 2 = <4> 475 X 4 = <5> 260 X 8 = <6> 716 X 8 = <7> 829 X 8 = <8> 428 X 3 = <9> 553 X 6 = <10> 763 X 8 = 第59天、 <1> 918 X 8 = <2> 216 X 2 = <3> 512 X 3 = <4> 206 X 5 = <5> 229 X 3 = <6> 903 X 5 = <7> 721 X 4 = <8> 306 X 6 = <9> 103 X 4 = <10> 570 X 5 = 第60天、 <1> 905 X 3 = <2> 588 X 2 = <3> 274 X 7 = <4> 813 X 9 = <5> 430 X 4 = <6> 343 X 6 = <7> 365 X 7 = <8> 244 X 5 = <9> 802 X 8 = <10> 130 X 7 =

    • 2020-11-02
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  • ID:3-8101467 人教版三年级上数学多位数的乘以一位数练习卷(无答案)

    小学数学/人教版/三年级上册/6 多位数乘一位数/本单元综合与测试

    第十讲 多位数乘一位数 【知识要点】 知识要点 多位数乘以一位数 口 算 乘 法 整十或整百数乘以一位数 用因数中的“0”前面的数去乘,即先把题目看作表内乘法,算出积后,再看因数末尾有几个“0”,就在积末尾添上几个“0”。 估算 把因数中的两位或三位数看成整十或整百数再与一位数相乘,口算出近似数。 笔 算 乘 法 笔算方法 一位数要与多位数的个位对齐,用一位数分别去乘多位数的每一位,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,与哪一位乘,积就写在那一位下面。 0和任何数相乘都得0。 不管因数中间是否有0,都要用一位数去乘多位数的每一位上的数,与中间的0相乘时,如果后面没有进上来的数,这一位上要用0来占位,如果有进上来的必须加上。 因数末尾有0的乘法的简便方法 可以把一位数与多位数0前面的那个数字对齐,再看多位数的末尾有几个“0”{,就在积的末尾添上几个“0”。 例题1列竖式计算。 135×7 619×5 5084×9 4207×5 例题2学校图书室买回科技书240本,文艺书320本。买回的故事书是科技书和文艺书本数的和的3倍,买回的故事书有多少本? 练习3学校图书室买回语文书240本,数学书320本。买回的英语书是语文书和数学书本数的和的3倍,买回的语文书和英语书一共有多少本? 例题4果园里有桃树120棵,梨树的棵数是桃树的3倍,桃树比梨树少多少棵? 练习5学校里有桌子130张,椅子的张数是桌子的3倍,桌子和椅子一共有多少张? 例题6一桶油连桶重42千克,用去一半后连桶重22千克,桶和原有的油分别重多少千克? 练习7一桶油连桶重72千克,用去一半后连桶重42千克,桶和原有的油分别重多少千克? 课后作业 1、快乐小帮手 (1)0和任何数相乘都得(   )。 (2)12×5=60,12和5都是乘法中的(   )数,60是乘法中的(   )。 (3)6个418的和是多少?列式与得数是( )。 (4)要使“341×□”的积是三位数,□内最大可以填( );要使积是四位数,□内最小可填( )。 (5)三位数乘以一位数,积可能是( )位数,也可能是( )位数。 (6)算式X÷Y=15……3,当Y为最大一位数时,X=( ),当Y为最小时,X=( )。 (7)对折3次后的绳子长度是5厘米,这根绳子长是( )厘米。 (8)小苗看一本105页的连环画,第一天看10页,第二天看的页数是第一天的2倍,第三天应从第( )页看起。 2、对号入座(将正确答案的序号填入括号里) (1)不计算,比较大小,879×5( )879×8。 A、> B、= C、< (2)×5=×3,则与的关系是( )。 A、= B、< C、> D、无法比较 (3)480×2×6的结果与算式( )的结果相等。 A、480×4 B、480×8 C、480×12 3、我是小法官(正确的在括号里打“√”,错误的打“×”)。 (1)一个三位数乘1,所得的积还是三位数。 (   ) (2)在乘法里,积一定比其中的一个因数大。 (   ) (3)已知A×B=0,可以确定A、B两个数中至少有一个是0。 ( ) (4)一个因数不变,另一个因数扩大到原来的3倍,它们的积也扩大到原来的3倍。 ( ) 4、列竖式计算。 (1)235×7 (2)649×5 (3)508×9 (4)207×5 5、脱式计算。 (1)6×409-2300 (2)528+323-60×8 (3)100×15-(560+690) 6、列式计算。 一个数比145的4倍少68,这个数是多少? 7、应用题。 1、400个同学乘8辆车去秋游,前6辆车每车坐60人。剩下的2辆车,每车坐多少人? 2、某商店7天卖出苹果840千克,梨630千克。平均每天卖出的苹果比梨多多少千克? 3、一台录音机229元,一辆自行车236元,1000元够买3辆自行车和1台录音机吗? 5、玩具店里有玩具熊130只,玩具狗的只数比玩具熊的5倍多12只,玩具狗有多少只?

    • 2020-11-02
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  • ID:3-8101466 人教版三年级上数学两三位数乘一位数的乘法练习卷(无答案)

    小学数学/人教版/三年级上册/6 多位数乘一位数/本单元综合与测试

    两、三位数乘一位数的乘法 姓名: 一、快乐填空。 1、口算21×4时,先用4去乘因数21的( )位得( ),积写在( )位上。然后再用4去乘因数21的( )位得( ),积写在( )位上。 2、口算800×4,可以先用8乘4得( ),然后在( )的末尾添上( )个0;还可以这样想:8个( )乘4得( )个( ),也就是( )。 3、53个百是( ),65的4倍是( )。 4、25×8的积的末尾有( )个0。 5、估算304×8时,通常把304看成( ),这样算出它的积大约是( ),比实际的结果要( )(填“大”或“小”)。 6、0和任何数相乘都得( ),任何数和0相加得( )。 7、在○里填上>、<或=。 25×4 24×5 105×6 600 195×5 1000 32×5 5×32 180×4 800 140×7 980 8、小明每分钟打41个字,一份稿件共325个字,小明打了5分钟,还剩( )个字。 二、是非审判庭(正确的画“√”错误的画“×”) 1、5个36的和等于36的5倍。 ( ) 2、0和任何数相乘都得0。 ( ) 3、197×8<1600。 ( ) 4、两位数乘一位数的积一定也是两位数。 ( ) 三、火眼金睛(选填正确答案的代号) 1、要使3□3×3的积是一个三位数,□最多填( )。 A、2 B、3 C、4 2、三位数乘一位数的积是( ) A、三位数 B、四位数 C、三位数或四位数 3、下面与4×36的积相同的是( ) A、5×35 B、2×72 C、3×46 4、最大的三位数与最大的一位数的积是( ) A、10000 B、9990 C、8991 四、计算。 1、口算 70×8= 600×2= 3×50= 9×200= 4×300= 0×286= 50×3= 80×7= 2、估算 6×295≈ 402×5≈ 39×6≈ 9×102≈ 304×3≈ 285×4≈ 92×8≈ 399×4≈ 3、用竖式计算 47×8= 9×35= 308×5= 350×6= 49×7= 5×268= 480×8= 450×6= 六、解决问题 1、买4个书柜和8把椅子一共要多少钱? 238元 36元 2、一件大衣是一件羊毛衣的4倍,羊毛衣和大衣各买一件一共要多少钱? 大衣 羊毛衣 132元 3、一台拖拉机要把5吨河沙走,每次运800千克,6次能运完吗? 4、学校组织运动会,为运动员买来大小两种包装的矿泉水各8箱, 一共有多少瓶矿泉水? 每箱24瓶 每箱12瓶 5、光明小学5名老师带领84名同学参观海洋馆,买门票一共要多少钱 ? 售 票 成人:15元 儿童:8元 4

    • 2020-11-02
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  • ID:3-8101465 人教版数学三年级上册倍的认识课件(24张)

    小学数学/人教版/三年级上册/5 倍的认识

    胡萝卜: 红萝卜: 小结: 倍数就是求一个数里面有几个几。 练习: 8里面有()4. 8是4的()倍。 10里面有()5, 10是5的()倍。 6里面有()3, 6是3的()倍。 6里面有()2, 6是2的()倍。 一、复习巩固: 口述算式,并解答。 (1)把28平均分成4份,每份是几? (2)42里面有几个7?42里面有几个6? 小朋友,谁能很快的说出每幅图有几个几。 ( )个2 ( )个4 ( )个2 2 1 2 小兔的只数是绵羊的3 倍的认识 红萝卜有几个2根? 红萝卜有3个2根。 胡萝卜有2根。 二、探究新知 有2根, 有3个2根,我们说 的根数是 的3倍。 仔细观察胡萝卜有几根。 圈一圈, 有( )个2 根, 的根数 是 的( )倍。 5 5 二、探究新知 倍的认识 3根 红萝卜的根数是胡萝卜的2倍 2个3根 胡萝卜: 红萝卜: 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ ﹉﹉﹉ 胡萝卜: 红萝卜: 红萝卜的根数是胡萝卜的2倍 3根 10根 3根 9根 3根 12根 的个数是 的( )倍。 的个数是 的( )倍, 3 4 有几个? 有几个 这么多? 有几个 这么多? (一)圈一圈,做一做 三、知识运用 第一行 第二行 第二行小棒的根数是第一行的 倍 7 2 3 4 知识运用(1) 第一行摆了几根? 第二行摆几个5根, 一共是多少根? 第一行摆: 第二行摆: 第一行的4倍 第二行摆4个5根,一共是20根。 (二)想一想,摆一摆 三、知识运用 的朵数是 的( )倍。 粉花: 黄花: 5 有几个 这么多? (三)圈一圈,填一填 三、知识运用 ( )个2 ( )个4 ( )个2 2 1 2 大雁的只数是猫 的( )倍 小狗的只数是猫 的( )倍 小狗的只数是大雁 的( 2 )倍 红花 黄花 10里面有( )个2。 红花的朵数是黄花的( )倍。 18里面有( )个6,18是6的( )倍 35里面有( )个5,35是5的( )倍 25里面有( )个5,25是5的( )倍 42里面有( )个7,42是7的( )倍 摆一架飞机用5根小棒。 我有10根小棒能摆几架飞机? 摆3架飞机用几根小棒? 用15根小棒。 能摆2架飞机。 摆一摆,说一说 知识运用(3) 小红 小丽 小强 今天我们学习了有关“倍”的知识,知道了一个数里面有几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。 四、小结

    • 2020-11-02
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  • ID:3-8101463 人教版三年级上数学6.多位数乘(除)一位数口算练习题(无答案)

    小学数学/人教版/三年级上册/6 多位数乘一位数/笔算乘法

    146×7= 245×4= 158×5= 113×2= 123×5= 2181×3= 326×7= 214×2= 324×9= 284×3= 157×9= 333×3= 1424×2= 3142×8= 422×8= 589×4= 121×9= 624×8= 45×5= 456×5= 59×6= 345×7= 318×4= 612×5= 123×4= 207×7= 634×8= 208×6= 250×4= 205×9= 604×5= 503×3= 109×5= 206×3= 604×8= 890×8= 35×7= 670×7= 5300×4= 56×8= 64×7= 134×5= 64×7= 134×5= 125×6= 155×8= 274×3= 573×4= 136×4= 452×3= 34×4= 27×5= 420×6= 3700×5= 130×9= 230×4= 260×7= 708×3= 607×5= 450×6= 109×7= 406×6= 309×4= 502×3= 270×3= 720×5= 514×4= 234×9= 380×5= 309×6= 890×7= 108×6= 460×7= 404×8= 665×9= 604×5= 82×3= 789×6= 670×7= 905×9= 96×4= 987×7= 456×6= 975×4= 137×6= 127×8= 968×9= 643×7= 92×8= 147×4= 658×8= 687×4= 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 180÷6= 783÷3= 246÷7= 144÷9= 64÷2= 352÷5= 103÷3= 804÷2= 860÷2= 220÷9= 97÷3= 750÷5= 615÷5= 425÷3= 128÷8= 153÷5= 441÷5= 375÷5= 740÷8= 446÷2= 412÷3= 392÷3= 325÷4= 76÷8= 618÷4= 638÷8= 200÷7= 405÷7= 624÷4= 350÷8= 871÷6= 75÷5= 622÷8= 718÷6= 654÷5= 50÷6= 900÷6= 677÷6= 510÷3= 192÷7= 921÷3= 415÷4= 43÷8= 194÷2= 874÷5= 705÷3= 125÷5= 516÷6= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 87÷4= 123÷3= 48÷8= 444÷6= 97÷3= 296÷4= 357÷6= 121÷4= 412÷3= 911÷9= 155÷4= 728÷8= 103÷3= 874÷5= 121÷4= 966÷7= 315÷7= 220÷9= 627÷3= 88÷4= 720÷6= 451÷3= 260÷4= 756÷9= 919÷6= 120÷4= 100÷2= 870÷3= 453÷6= 254÷3= 645÷3= 512÷8= 594÷7= 728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4= 308÷7= 427÷5= 19÷2= 432÷8= 941÷9= 873÷5= 269÷6= 368÷5= 157÷2= 98÷8= 45÷3= 451÷3= 315÷3= 826÷4= 654÷3= 804÷2= 800÷6= 98÷7= 267÷3= 716÷4= 132÷2= 285÷6= 267÷7= 825÷5= 67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6= 408÷2= 708÷6= 569÷4= 498÷7= 890÷6= 48÷2= 796÷9= 197÷2= 320÷2= 368÷5= 692÷4= 974÷5= 500÷3= 148÷4= 980÷4= 483÷8= 147÷9= 490÷5= 873÷3= 137÷4= 347÷5= 497÷8= 507÷3= 718÷5= 52÷4= 396÷3= 516÷5= 937÷4= 348÷3= 486÷4= 284÷7= 960÷5= 96÷8= 690÷4= 796÷9= 368÷5= 480÷4= 128÷5= 148÷4= 654÷3= 700÷6= 980÷4= 826÷4= 500÷3= 486÷9= 310÷3= 48÷2= 450÷3=

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  • ID:3-8101437 人教版三年级上数学8.1.1《认识几分之一》说课稿

    小学数学/人教版/三年级上册/8 分数的初步认识/分数的初步认识 /几分之一

    人教版三年级上册《认识几分之一》说课稿 一、说教材: 《认识几分之一》这是人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的内容。在整个小学阶段,对分数的认识经历了这样几个阶段:第一,是把一个东西(物体)、一个图形等平均分成若干份,表示这样的1份或几份;第二,是把一些物体看作一个整体平均分;第三,是引入单位“1”并对其进行平均分;第四,是分数和除法的关系,所以,分数的意义是小学数学的一个核心知识点。本课内容,是认识分数的第一阶段,可谓是“核心知识中的核心”。这是学生第一次接触分数,从认识整数到认识分数是学生对数的概念的扩展,是一次质的飞跃。因为无论在意义、读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上,它们都有很大的差别,并且学生在生活经验中又接触得较少,接受起来比较困难。因此,本单元只是“初步认识”,对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数,知道把一个东西(物体)或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示,初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一是认识几分之几的第一阶段,是整个单元的起始课,也是本单元的核心,更是以后继续学习分数和小数的基础。 二、说教学目标: 《课程标准》对这节教材的要求是这样的:能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读简单的分数。根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点,确定以下教学目标及重点难点: (1)在具体情境中初步认识分数,知道把一个东西(物体)或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数;知道分数各部分的名称,在充分理解“平均分”的基础上,初步感知和体验分子、分母的含义;能正确读、写简单的分数。 (2)通过参与丰富的数学学习活动,使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。 (3)了解分数在实际生活中的应用价值,体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学学习的兴趣,在学习中获得成功的喜悦,树立自信心。 三、说重、难点: 重点: 探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示。 难点: 理解几分之一的含义。 四、说教法、学法 1、这是学生第一次接触分数,但多数学生对分数已经有了一定的了解,只是这种认识还比较肤浅、感性,并没有把握分数的本质,考虑到三年级学生还是以形象思维为主要思维方式,所以我采用了以下教学方法: (1)直观演示,操作发现(或观察比较):教师利用直观教具(或多媒体)的演示,引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知。 (2)巧设疑问,体现两"主":教师通过设疑,有目的,有计划,有层次地启迪学生的思维,让学生真正成为学习的主人。 (3)运用迁移,内化提高:运用知识的迁移规律,帮助学生主动学习、掌握知识、形成技能。 2、说学法: 本节课主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分、涂、折、说等手段,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。使学生在学习中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度。 五、说教学流程: 为了让教学目标在课堂教学中得到切实落实,安排了如下的教学环节。 (一)创设情境,引入课题 分数的概念必须在“平均分”的基础上建立。所以教学第一个环节是根据学生的心理特点,当分到一个苹果时,学生发现不能用以前学过的整数来表示,这时,已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突,使学生产生了强烈的求知欲望。这样就很自然地把学生引入新课:揭示“半个”在数学上可以用分数1/2表示。 (二)操作探究,认识分数 这部分的教学是由特殊到一般,由认识1/2迁移至认识其他的几分之一。 ??? 在认识了1/2、1/3,初步理解分数各部分的含义基础上,让学生利用正方形纸片通过折一折、涂一涂,说一说的方法,表示出四分之一。 (设计意图:《新课程标准》提出学生是学习的主人,老师应给学生提供充分进行数学活动的机会。在认识1/2后,让学生利用正方形纸片通过折一折、涂一涂,说一说的方法,表示出四分之一,既可以增强学生学习的兴趣,又让学生在动手操作中感受其它分数的含义,进而认识新的分数,丰富对几分之一的认识。) 活动:创造分数 第一层次:创造1/4 ?学生利用教师准备的正方形,动手折一折,画一画表示出它的1/4,并说说自己创造的过程。 从而归纳总结提升出分数的本质:把一个物体或一个图形平均分成4份,每份都是这个物体或图形的1/4。 ?第二层次:创造更多的分数 ?在认识了1/4的基础上,让学生利用正方形,圆形,动手创造出更多的分数,在经历动手创造的过程中,扩充自己所认识的分数,进一步理解分数的意义。教师在学生活动时,选取一些不同的分数比如:1/2,1/4,1/8和1/16进行展示。 让学生合作交流,发现问题的本质。平均分的份数不同,则分数的分母也就不同;表示的都是这样的一份,所以分子都是1。 (三)巩固练习,内化提高 1、用分数表示涂色部分; 2、先填一填,再读一读; 3、按照分数涂颜色,并比较大小。 (设计意图:适当的练习能使学生掌握知识,形成技能,是促使学生发展思维的重要手段。所以有必要进行适量的练习,让学生在练习过程中,内化新知。) (四)联系生活,拓展延伸 利用白板课件演示,先认识黑板报中的分数,再欣赏生活中的分数。 (设计意图:?《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,因此本环节搜集展示了一些生活中的素材,目的是让学生体会到分数就在我们的身边,从而进一步产生对数学的好奇心与兴趣。) (五)本课小结 分数产生于生活,因此它在实际生活中也有着广泛的应用。只要你有数学眼光,一定还能发现更多的与分数有关的例子。

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  • ID:3-8101430 人教版三年级上数学5倍的认识说课稿

    小学数学/人教版/三年级上册/5 倍的认识

    三年级上册《倍的认识》说课稿   一、说教材: 1、教材内容: 义务教育新课标三年级数学上册第50-51页例1,例2,“做一做”及练习十一第1-3题。 2、教材分析: “倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的。例1,是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系,根据3个2根,5个2根的关系,引出“一个数的几倍”的含义。例2,是引导学生在实际生活中遇到的情景,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标:   (1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。   (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。   (3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。   教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具准备: 小棒、图片。 二、说教法: 根据以上分析,教学时,我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,自觉主动地获取知识。在教学中,充分发挥学生的主体地位,让他们通过动手摆小棒和图片,沟通新旧知识的联系,初步建立“倍”的概念,进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 三、说学法: 1、通过操作活动,让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式,引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程:   本课教学过程充分依靠教材的编排思路,挖掘教材的编排特点,分以下环节进行教学。   (一)创设情境,引入新课。   由于倍的概念比较抽象,学生不容易理解,所以本节课创设情境,请1名同学,诱导启发,用小棒摆正方形并说明:一个正方形是四条边两个正方形用了八根小棒也就是说八是四的二倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感,为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力,激发学习兴趣。   (二)动手操作,探究新知。   首先让学生观察例1图画中的各种萝卜,让学生自己发现,引导得出:3个2根及5个2根。在学生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含义(5个2根也可以说成2的5倍)。接着让学生自己动手摆一摆,说一说,让他们感到“一个数的几倍”的存在,并体验到它的含义与作用,真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。   其次,出示例2,先让学生自己尝试用圆摆,第一行摆3个圆,第二行摆的是第一行的4倍。这时,学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多,也就是4个3,所以要在第二行摆12个。学生脑海里建立起“第一行几个,第二行有多少个同样多的几个,就是几的多少倍”的表象,并得出用乘法计算的结论。   最后,通过师生的拍手游戏练习,将知识进一步抽象化,使学生在初步感知的基础上,建立“求一个数的几倍是多少”的思路,为下节课的解决问题构建“思维模式”。   (三)拓展延伸,巩固深化。   在这一环节中,书中的“做一做”几练习十一第1、2题,目的是巩固新知,加深对“倍”的概念的理解,理清“一个数的几倍”的具体意义,达到融会贯通。   (四)全课小结,激励评价。   让学生畅谈自己在本节课的表现和收获,体现了新的课程理念,给学生充分表现自己的机会。

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  • ID:3-8101272 人教版四年级上数学6.2笔算除法练习题(无答案)

    小学数学/人教版/四年级上册/6 除数是两位数的除法/笔算除法

    四年级笔算除法练习题 760÷80 650÷80 380÷60 484÷60 250÷80 320÷50 144÷21 156÷33 362÷42 140÷18 287÷42 256÷34 375÷39 140÷19 608÷68 465÷59 404÷81 236÷38 58726 62525 28824 41423 56547 78263 46818 64812 64032 128016 40016 43226 58032 172619 18446 90080 85859 39525 52014 38416 30668 63030 91026 24719 54636 49515 32513 14526 57019 89682 7200800 33440 62031 64872 40442 306642 38416 68262 26939 37231 49024 55269 75025 75571 34858 129452 49045 67652 65632 87397 52034 52030

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  • ID:3-8101226 人教版五年级上数学5.2.3解方程同步练习(无答案)

    小学数学/人教版/五年级上册/5 简易方程 /2 解简易方程/解方程

    解方程 月 日 姓 名 【知识要点】 1.方程:含有未知数的等式,叫方程。 2.方程的解法:使方程左右两边相等的未知数的值,叫方程的解。方程的一个解是一个数。方程的解检验的方法:(1)把值代入原来的方程。(2)解方程。 3.解方程:求方程解的过程叫做解方程。解方程是一个过程。解方程的方法:利用等式的性质。 4.等式的性质:(1)等式的两边同时加上或者减去相同的数,等式仍然成立。(2)等式的两边同时乘以或者除以不为零的相同数,等式仍然成立。 5.解方程注意点:(1)解方程的格式要正确。(2)解一定要检验。(3)解方程的操作法:①化简(合并)。②移项:移正变负,移负变正(用于加减法)。③方程两边乘以或者除以相同的数(用于乘除法)④去括法:用乘法分配律去括号;用第二条等式性质去括号。 【典型例题】 例1 例2 例3 例4 例5 随堂小测 姓 名 成 绩 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 课后作业 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 趣味题: 1.在下图中增加3根火柴,使结果仍为100. 2.找出下面算式中,字母所表示的数字,使得算式成立。 (1) (2) 3. 在下面的算式中,相同的汉字表示同一数字,不同的汉字表示不同的数字,那么“超乖喵喵”所代表的数字是 。 4.在下面的算式中,不同的汉字表示不同的数字,找出下面算式中各汉字所代表的数字。 (1) 4 开心暑假 玩转数学

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  • ID:3-8101183 人教版五年级上数学5.2.4列方程解决实际问题的练习题

    小学数学/人教版/五年级上册/5 简易方程 /2 解简易方程/实际问题与方程

    列方程解决实际问题的练习题 训练1列方程求比一个数的几倍少几的数是多少的实际问题 1. 学校今年栽梧桐树128棵,比樟树棵数的3倍少22棵。学校今年栽樟树多少棵? 2. 学校饲养小组今年养兔子25只,比去年养的只数的3倍少8只,去年养兔子多少只? 训练2 列方程求比一个数的几倍多几的数是多少的实际问题 1、上海“东方明珠”电视塔高468米,比一座普通住宅楼的31倍多3米,这幢普通住宅楼高多少米? 2、今天促销,售出女装125件,比男装的4倍还多5件。今天售出的男装多少件? 训练3? 年龄问题 1、爸爸的年龄是小明的3.7倍,小明比爸爸小27岁。爸爸和小明各多少岁? 2、去年小明比他爸爸小28岁,今年爸爸的年龄是小明的8倍。小明今年多少岁? 3、妈妈今年的年龄是儿子的3倍,妈妈比儿子大24岁。儿子和妈妈今年分别是多少岁? 训练4? 行程问题 路程=速度×时间 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 1、两地相距660千米,甲车每小时行32千米,乙车每小时行34千米,两车分别从两地同时出发相向而行,经过几小时相遇? 2、一列快车和一列慢车同时分别从相距630千米的两地相对开出,4.5小时相遇,快车每小时行78千米,慢车每小时行多少千米? 3、甲乙两辆汽车同时从同一地点向相反的方向行驶,4小时后两车相距300千米,已知甲车每小时行40千米,乙车每小时行多少千米? 4.甲、乙两地相距1000米,小华从甲地、小明从乙地同时相向而行,小华每分钟走80米,小明每分钟走45米。两人几分相遇? 训练5? 两积之和问题 1、学校买了18个篮球和20个足球,共付了490元,每个篮球14元,每个足球多少元? 2、甲、乙两个工程队共同开凿一具隧道。15天共开凿了2070米,甲队每天开凿65米,乙队每天开凿多少米? 3、商店运来500千克水果,其中有8筐苹果,剩下的是梨,梨有300千克。每筐苹果重多少千克? 4、师徒两人在15天中共完成465个零件。师傅每天制造18个,师傅每天完成的件数比徒弟多多少个? 5、学校买篮球比买排球多花84元。买回篮球5个,每个56元,买回的排球每个49元。学校买回多少个排球? 训练6? 和倍问题 1、果园里有梨树和苹果树共108棵,梨树的棵数是苹果树的3倍,苹果树有多少棵? 2、粮店运来大米和面粉480包,大米的包数是面粉的3倍,运来大米和面粉各多少包? 3、李明和王军共有邮票54张,王军的张数是李明张数的2倍,李明和王军各有邮票多少张? 4、两袋大米共重104千克,甲袋重量是乙袋的3倍,两袋面粉各多少千克? 5、一个长方形周长是240米,长是宽的1.517倍,这个长方形的面积是多少? 训练7? 差倍问题 1、动物园里猴子的只数是熊猫的6倍,猴子比熊猫多30只,猴子与熊猫各有多少只? 2、向阳小学五年级学生比六年级学生多20人,五年级人数是六年级的1.2倍,这个学校五、六年级学生各有多少人? ?3、两袋面粉,甲比乙重34千克,甲袋是乙袋的3倍,两袋各多少? 训练8? 综合问题 1、一幅油画的长是宽的2倍,我做画框用了1.8m木条。这幅画的长、宽、面积分别是多少? 2、一个长方形的周长是72厘米,长是宽的2倍,求长方形的长和宽各是多少厘米。 3、两地相距480千米,甲乙两列火车同时从某地相对开出。经过4小时相遇。已知甲火车每小时比乙火车慢8千米,求甲乙两列火车的速度各是多少千米? 4、甲、乙两个工程队共同开凿一个隧道。开凿了15天,甲队比乙队少开凿了120米,甲队每天开凿65米,乙队每天开凿多少米? 5、甲、乙两个工程队共同开凿一个隧道。甲队每天开凿65米,乙队每天开凿73米,铺了多少天后,甲队比乙队少铺120米? 6、东街小学现有学生960人,是解放前的12倍,解放前有学生多少人? 7、学校图书馆买来故事书240本,相当于科技书的3倍,买来科技书多少本? 9、一位学生吃一个馒头,一个老师吃3个馒头。现有老师和学生8人,吃了18个馒头。老师和学生各有几人?

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  • ID:3-8101150 人教版五年级上数学7章植树问题说课稿

    小学数学/人教版/五年级上册/7 数学广角——植树问题

    《植树问题》说课稿 各位老师: 大家下午好!今天我说课的内容是人教版新课程标准实验教材五年级上册“数学广角”中的“植树问题”的第一课时。 这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法,教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况以及方阵问题等几个层次,这节课主要是教学两端都栽的植树问题,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验、推理等数学探索的过程,并启发学生透过现象发现其中的规律,建立数学模型,再利用规律回归生活,解决生活实际问题。 从学生的思维特点看,五年级学生仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引领,也需要学生的自主探究。 基于我对教材的分析和对学生知识水平的分析,我将本节课的教学目标定位为如下几个方面: 知识与技能方面: 通过探索,发现两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规律解决实际生活中的问题。 过程与方法: 让学生经历观察、猜想、自主实验、探究、交流,从中发现规律,抽取数学模型过程。 情感态度与价值观方面: 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 为了达到以上三个教学目标,我认为本堂课的教学重点是引导学生发现并理解全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和规律。教学难点是理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决生活中的实际问题。 接下来我说说针对本堂课所采用的教法及对学生的学法指导。 在本堂课中,我主要采用在生活中找间隔——在动手操作中找方法——在方法中找规律——在规律中学运用的教学过程。让学生通过小组合作形式探究方法,使每个学生动脑、动手、合作探究、经历分析、思考、解决问题的全过程。并通过多媒体的直观演示辅助教学,在创设的生活情境中尝试探究、形成概念、积极参与。 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,我设计了如下教学程序: 一、创设情景,引入新课。 在这个环节中,我先出示一个谜语让学生猜猜看,谜语的内容是“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”当学生猜出是我们的双手时,我抓住机会请同学们伸出自己的右手,五指张开,用数学的眼光看一看,你发现了什么?老师顺势指出像我们手指之间的空叫做间隔,间隔的个数就叫间隔数。学生通过观察,很快便知道了手指数与间隔数之间存在着多1或少1的关系。 这样设计的目的是为了让学生从我们熟悉的手中寻找数学性息,用意在于先突破教学中的知识点,理解间隔,间隔数,初步感知间隔数与物体个数的关系,并且起到规范学生语言的作用,使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫。紧接着,我让学生说说自己身边随处可见的间隔现象,通过找生活中的间隔导入课题。目的是让学生理解什么是植树问题,让学生体会生活中的数学,明白在不同的事物或不同的现象之间,是存在着相同的数学意义的,它们之间有着数学上的本质联系。 二、 经历探究,发现规律 1.激趣引入,启发探究积极性 这一环节是本节课的重点,在这里我先通过招聘启示让学生设计植树方案为出发点是让所有参与者都能平等的、积极主动的参与到学习的全过程中,在参与中学习和构建新的知识、形成能力。所选例题没有确定棵数和间距,是想由学生自己设计出间距来猜测棵树,通过小组合作动手操作用线段图模拟植树进行验证,并把验证结果填在表格里。在一次次的猜测与验证中,使学生发现棵数与间隔数之间的关系。 2.学生汇报,初步建模。 大多数学生在这一环节意识到棵数与间隔数之间的关系,但教师不要急于求成,我利用电教手段,再现植树的情景,让学生看表总结规律,既避免了用语言表达的困难,又节省了教学时间,使学生一目了然,起到化难为易的效果,使学生豁然开朗。 3.利用模型,解决问题。 这时的例1我放手让学生尝试分析,独立列式,交流反馈,明白算理,巩固结论,学生研究成果被认可,学生也有了一种成就感,从而增强了学生学习数学的信心。 三、巩固应用,内化提高。 (1)工人们在全长300米的道路两边植树,每间隔6米栽一棵(两端要栽),一共要栽多少棵? 【设计意图】用实际的问题,再次激发学生的疑问,把一边延伸到两边,训练学生的思维能力。 (2)早操时排队,每隔2米站一人,一列队伍有22人。这列队伍有多少米? 师:从题中你得到了什么信息?问题是什么? 学生尝试解题,再指名汇报,说说自己是怎样想的? 【设计意图】逆向应用的题目,培养学生思维的灵活性和可逆性。 四、回归生活 让学生明白了现实生活中与“植树问题”类似的有很多:如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼梯等等。由于它们之间都存有共性:都隐藏着间隔数与棵数之间的关系,因此,抽取比较有代表性的“植树问题”,作为数学模型研究,总结这一类问题的解决方法和策略,让同学们在快乐中轻松地学习知识,使学生感受到数学知识源于生活、用于生活,从而使学生深刻感受到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 五、回顾整理,反思提升。 这环节我设计了先回顾这节课所学知识,再提出植树问题,为下节课的继续探究做好了进一步的铺垫。 六、板书设计: 植树问题 两端都种树: 总长÷间距=间隔数 间隔 + 1= 棵数 100÷5+1=21(棵)

    • 2020-10-31
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  • ID:3-8101118 人教版六年级上数学5.4《圆和扇形》同步练习(无答案)

    小学数学/人教版/六年级上册/5 圆/4 扇形

    圆和扇形 一、填空。 1.在下图圆中,圆心用字母表示是( ); AC是圆的( ),用字母表示是( ),AC=( ); OB是圆的( ),用字母表示是( ),OB=( ); 涂色部分的形状是( )。 2.在同一个圆里,有( )条半径,所有半径的长度( ) 3.圆有( )条直径,在同一个圆中直径等于半径的( )。 4.圆是( )图形,有( )条对称轴。 5.扇形是由( )围成的,扇形的圆心角的顶点在( ) 6.圆有( )条对称轴,圆所有的对称轴都相交于( )。 7.下图中,圆的直径是( )厘米,半径是( )厘米 8. 下图中,大半圆的半径是( )厘米,直径是( )厘米,小半圆的半径是( )厘米,直径是( )厘米, 二、选择符合要求的答案,把序号填在( )里。 1.下面图( )中的AB是圆的直径。 2.下面图形中,第( )个涂色部分是扇形。 3.一个圆有( )条对称轴。 ① 1 ② 2 ③ 4 ④ 无数条 4.用圆规画圆时,圆规两脚间的距离是4厘米,这个圆的直径是( ) ① 4厘米 ② 2厘米 ③ 8厘米 ④ 12厘米 5.将一个圆形纸片对折3次打开,这个圆被折痕分割成( )个大小相等的扇形。 ① 16 ② 8 ③ 6 ④ 4 三、判断,你认为正确的在括号里打“√”,错误的打“×”。 1.一个圆的直径是这个圆的一条对称轴。( ) 2.在同一个圆中,圆心到圆上任意一点的线段都是这个圆的半径。( ) 3.两端都在圆上的所有线段,直径最长。( ) 4.一个圆中两条不同对称轴的交点就是这个圆的圆心。( ) 5.所有圆的直径都是相等的。( ) 6.如果几个圆的半径相等,那么这几个圆的大小也都相等。( ) 7.两条半径就是一条直径.( ) 8.圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小。( ) 9.半圆有无数对称轴。( ) 10.画圆时,圆规两脚间的距离就是圆的半径。( ) 四.按要求画图。 1.在下面的圆上画出1条半径,1条直径,并用字母表示。测量这个圆的直径是( )毫米。 2.用圆规画圆。 (1)半径2厘米的圆。 (2)直径3厘米的圆。 3.先画一个圆,再在圆中画出扇形并涂上色。 4.画出下面每个图形的两条对称轴。 1

    • 2020-11-01
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  • ID:2-8101078 统编版三年级语文上册17古诗三首生字课件(14张)

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册/第六单元/17 古诗三首/望天门山

    17、古诗三首 断 duàn 组词 断开 果断 楚 chǔ 组词 楚江 清楚 至 zhì 组词 至于 至今 孤 组词 孤单 孤独 gū 帆 fān 组词 帆船 帆布 饮 组词 饮水 饮茶 yǐn 初 chū 组词 最初 初次 镜 jìng 组词 镜子 眼睛 未 wèi 组词 未来 未免 磨 mó 组词 磨刀 磨难 遥 yáo 组词 遥远 遥望 银 yín 组词 白银 银子 盘 pán 组词 盘子 银盘

    • 2020-10-31
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  • ID:2-8101072 18富饶的西沙群岛 说课稿

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册/第六单元/18 富饶的西沙群岛

    未成曲调先有情----《富饶的西沙群岛》 ? 尊敬的各位评委老师,大家好!我是挂口小学的杨玲,今天我说课的内容是部编版三年级上册第六单元的第二篇课文《富饶的西沙群岛》,我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计和教学评价五个方面来进行说课。 第一板块:说教材 《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题,歌颂祖国大好山河,培养学生爱祖国的思想感情。本篇课文围绕“富饶”展开,作者用精鲜明、生动的语句,按着美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产,条理清晰、结构严谨,通过学习本篇课文,表达了热爱祖国大好河山的情感。 说学情 三年级是一个过渡阶段,通过两年的学习,学生已掌握了一定的阅读方法和积累的方法。因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情。 于以上对教材解读和三年级学生的实际和认知特点,这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行识字教学,引导学生阅读课文,抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富,是个可爱的地方”提纲挈领,抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句,品读感悟西沙群岛的富饶,为第二课时打下基础。第二课时朗读感悟课文内容,下面我将重点阐述第二课时: 根据语文课标精神,制定如下教学目标: 知识与技能目标:1、认识本课的生字,读懂课文主要内容,感悟西沙群岛的美丽、富饶。2、积累课文中的优美词句,学习文章的表达方法。 过程与方法目标:1、通过观看光盘中的图象、文字,强化学生的直观效果。2、感情朗读,从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。 情感态度与价值观目标:通过研读课文,感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。激发学生热爱祖国大好河山的情感。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析,从而确立了该课的教学重难点。 说教学重、难点: 教学重点:了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,在理解课文词句的基础上读懂每个自然段、理解课文内容。 教学难点:西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物产,对于远离海域、见识少的农村孩子来说缺乏感性认识,在教学时有一定的难点。 第二板块:说教法 根据本课的教学内容和学生实际,我准备采用以下几种方法: 1、多媒体辅助教学法。使用视频、图片、微课、互动白板辅助教学,直观激趣。2.、个别化教学法。3、指导观察法。4、引导启发法。5、合作交流法。在本课教学中,我通过课文整体初读、各段落多种形式读,有表演读、男女分角色合作读等,读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。 第三板块:说教学过程 本堂课的教学,我准备围绕以下五个环节来落实。 ? 一、激情导入 温故知新(3分) 教师出示西沙群岛的地图,并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书——《富饶的西沙群岛》此处的情景渲染,达到未成曲调先有情,激发学生读课文的兴趣。 ?二、初读课文 整体感知(5分)?? 在这个环节我设置了三步。通过三步的梳理,让学生对课文有了整体的感知,明晰了叙事的顺序,潜移默化地促进孩子的习作。   三、自读课文 体验美感(15分) 第一步:那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。 第二步:那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话,尤其是关注后进生的课堂表现,容易的内容让他们也有机会表现。 合作探究 研读感悟(10分) 第一步:以小组合作形式,研读二至五自然段 。圈画出给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。 第二步:珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达 理解海参的“蠕动”,同学们交流哪些软体动物也是蠕动呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。表演读大龙虾的“样子挺威武”。 第三步:海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼,抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读,结合图片,进行说话练习。让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会,进行多种形式的读,读出意、读出形、读出味、读出神。 五、回顾课文 丰富积累(7分) ?再读全文、明确写法。第2、3、4、5自然段写得这么美,把喜欢的部分背下来吧。向别人介绍西沙群岛吧。 第四板块:板书设计与教学评价 《富饶的西沙群岛》 海水  颜色 海底??珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳    ? 海岛? 鸟  鸟蛋 鸟粪 板书设计是微型的教案,我用课文的关键词的方法来设计板书,结构清晰,简单明了,有助于课堂抓住重点,突破难点。 最后,我来说说作业设计:练习写一段话 要求:从下面的图中选择一幅,写几句话。按照:先总述,后分述,再总结的段式。 “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学,需要我不断求真,课堂教学是一门艺术,需要我不断创新。我的说课还有很多不足之处,望各位评委多指正。谢谢大家!

    • 2020-10-31
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  • ID:2-8101071 20美丽的小兴安岭 课件(66张)

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册/第六单元/20 美丽的小兴安岭

    北 南 西 东 小兴安岭 23 美丽的小兴安岭 读了课题,你最想知道什么? huì 部首: 氵 结构: 左右 组词: 汇集 汇合 xīn 部首: 欠 结构: 左右 组词: 欣赏 欣然 shǎng 部首: 贝 结构: 上下 组词: 欣赏 赏光 yìng 部首: 日 结构: 左右 组词: 反映 映照 dǎng 部首: 扌 结构: 左右 组词: 挡住 抵挡 shì 部首: 礻 结构: 左右 组词: 电视 视线 xiàn 部首: 纟 结构: 左右 组词: 光线视线 jìn 部首: 氵 结构: 左右 组词: 浸染 浸透 xiàn 部首: 犬 结构: 左右 组词: 奉献 献出 yào 部首: 艹 结构: 上下 组词: 火药 药水 cái 部首: 木 结构: 左右 组词: 木材 材料 ruǎn 部首: 车 结构: 左右 组词: 柔软 细软 guā 部首: 刂 结构: 左右 组词: 刮风 刮倒 shé 部首: 舌 结构: 独体字 组词: 舌头 舌尖 我认识的字 融:融化 涨:涨潮 葱:葱茏 缕:一缕 剑:利剑 舔:舔食 没 舍 shè méi mò 宿舍 房舍 屋舍 shě 舍弃 施舍 舍己为人 没有 没劲 没事 淹没 没收 埋没 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢? 我国东北的小兴安岭 ,有数不清的松、白桦、栎树 ......几百里连成一片,就像绿色的海洋。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 思考:   作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写? 春天 春天 树木 积雪 小溪 小鹿 夏天 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。 春 天 山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。 溪里涨满了春水。(淙淙:溪水流动的声音。)    小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。   小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗? 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。 春天 树木 积雪 小溪 小鹿 原木 夏天 春天 树木 积雪 小溪 小鹿 原木 夏天 树木 晨雾 阳光 草地 野花 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。    夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。   早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。   太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。   草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 春天 树木 积雪 小溪 小鹿 原木 夏天 树木 晨雾 阳光 草地 野花 秋天 树木 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳 人参 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。 秋 天 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 人参 ( )的蘑菇 ( )的木耳 ( )的榛子 冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来了。 春天 树木 积雪 小溪 小鹿 原木 夏天 树木 晨雾 阳光 草地 野花 秋天 树木 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳 人参 冬天 树木 雪 花 北风 紫貂 黑熊 松鼠 春天 树木 积雪 小溪 小鹿 原木 夏天 树木 晨雾 阳光 草地 野花 秋天 树木 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳 人参 冬天 树木 雪 花 北风 紫貂 黑熊 松鼠 为什么小兴安岭是一座美丽的大花园,是一座巨大的宝库”?你知道了吗? 思考: 春天,树木 新的枝条, 嫩绿 的叶子。 夏天,树木长得 , 的 树叶把森林封得 ,挡住了 , 遮住了 。 秋天,白桦和栎树的叶子 ,松柏 显得 ,秋风吹来,落叶在 。 冬天, 在空中飞舞,树上积满了 。地上的雪 的,又 又 ,常常 。 抽出 长出 葱葱茏茏 密密层层 严严实实的 人们的视线 蓝蓝的天空 变黄了 更苍翠了 林间飞舞 雪 花 白雪 厚厚 松 软 没过膝盖 拓展练习 1.作者按什么顺序来描写小兴安岭的? (四季) 2.作者是怎样表达自己的喜爱之情的? (抓住事物的特点描写、联想) 3.如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?为什么? 栎树 融化 淙淙 汇成 涨水 俯身 葱葱茏茏 挡住 浸泡 千万缕 利剑 榛子 蘑菇 刮风 紫貂 舔食 抽出 嫩绿 融化 汇成 淙淙 涨水 欣赏 映(山红) 密密层层 严严实实 挡住 视线 浸(泡) 宿舍 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材 有松又软 刮(风) 舌头 收藏 散步 来临 葱葱茏茏 密密层层 严严实实(AABB式) 又香又脆 又松又软 又厚又肥(又_又_) 溪水(淙淙)地(流)着 北风(呼呼)地(刮)过 嫩绿的叶子 密密层层的枝叶 蓝蓝的天空 乳白色的浓雾 各种各样的野花 苍翠的松柏 酸甜可口的山葡萄 又香又脆的榛子 鲜嫩的蘑菇 又肥又厚的脚掌 美丽的大花园 巨大的宝库

    • 2020-10-31
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  • ID:2-8101059 23 纸船和风筝 课件(28张ppt)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文7/23 纸船和风筝

    纸 听读要求: 本文写了谁和谁的故事? 自读要求: 1.读准字音、读通句子,读不准的字词多读几遍。 2.标出自然段的序号。 筝 鼠 折 哭 扎 抓 幸 但 愿 取 zhēng shǔ zhé kū zā zhuā xìng dàn yuàn qǔ 漂 piāo 纸 zhǐ 张 zhāng 祝 zhù 象形字 我 会 猜 土下小羊没了腰。 ( ) 原来是这样的一颗心。 ( ) 幸 愿 多 音 字 漂 扎 piāo (漂流) piào (漂亮) zā (扎风筝) zhā (扎针) zhá (挣扎) piǎo (漂白) 哭 幸 但 愿 取 纸 张 祝 筝 鼠 折 扎 漂 抓 小朋友们表现真棒! 松鼠 折纸 漂流 草莓 抓住 幸福 但是 愿意 取下 哭了 纸船 松果 纸条 难过 屋顶 和好 扎风筝 折 张 祝 扎 抓 但 哭 默读第一自然段,思考:松鼠住在哪儿?小熊住在哪儿? 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 山脚 山顶 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?你能用文中的一句话来说说吗? 纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。 默读第2—6自然段,找出小熊和松鼠彼此祝福的话,并用“ ”画出来。 祝你快乐! 祝你幸福! 思考:他们的祝福是怎样送到对方手里的?请你到课文中找一找,并用“ ”画出来。 松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。 他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家 门口。 漂哇漂 飘哇飘 小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” 乐坏 了 乐坏了 山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。 ? 很难过。 也很难过。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。 ? 默读第7—11自然段,思考:是谁先提出和好的请求,内容是什么?用“ ”画出来。 过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。 “松鼠高兴得哭了”说明什么? 喜极而泣 说明松鼠非常兴奋和激动。 怎样才能维护一段真挚的友谊? 用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有幸福和快乐。 拓展:纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?

    • 2020-11-01
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  • ID:2-8100995 20美丽的小兴安岭 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册/第六单元/20 美丽的小兴安岭

    《美丽的小兴安岭》教学设计 一、教学目标: ?知识与技能目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语; ?能力目标:通过抓重点词句,理解文章内容,体会作者情感背诵自己喜欢的段落,体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法; ?情感目标:有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物 产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,并产生创建美好家园的观念 1.通过边读边想像画面、品味关键词句,体会小兴安岭的美丽和富饶,有感情 地朗读课文,积累自己喜欢的部分。 ?2.联系上下文和生活实际,同时借助换词对比的方法,体会作者描写景物时用 词的准确、生动和巧妙。 ?3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河 山的思想感情。 ?4.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法,并逐步学习这种观察方法和表达方法。 教学重点: ?1.?感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶,有感情地朗读课文。 2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 ?教学难点: ?1.?学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。 突破重难点的措施: 1、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。 ?2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文; ?3、老师引领学生整体分析课文 二、教学过程 教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知 ——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨— —总结写法、布置作业。 (一)激趣导入,板书课题。 1.导入新课: ?师:同学们,欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧! ?(这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知欲望,使学生的思维马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 ?1、复习(课前板题“美丽的小兴安岭”) ?同学们,上节课我们初读了课文,对小兴安岭有了一个大概的了解,还记得它在哪儿吗?(点击课件,出示中国地图、小兴安岭位置图)小兴安岭在我国的东北,位于黑龙江省的北部。 ?2、创设情境。(点击课件,出示小兴安岭风貌)放眼望去,这里到处都是绿树,真可谓树的海洋。今天学习完课文,就请你来当“小导游”,为我们北京的游客们介绍小兴安岭,好吗? 设计意图:?回顾小兴安岭的概况;激发学习兴趣。 (二)1初读课文,整体感知。 ?(1)当好导游,首先得熟悉这个地方,请你都来读读课文,再来说说:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生自读课文、汇报,师相应板书)树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。 ?(2)文章采用总分总的段式,将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。 设计意图:整体感知小兴安岭的特点;回顾上一课讲授的篇章结构。 2学习第一段,品词朗读。 ?过渡:先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下,请你自己默读第一自然段,看看你能从文字中感受到什么。 ?预设:①突出“数不清”,说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔 。③“绿色的海洋”突出了颜色,“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。 ?指导朗读 1:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,种类超过千种,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景色啊! ?指导朗读 2:一望无际、一碧千里,小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区,他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受?请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。 设计意图:带领学生感受“举目都是树,放眼尽是 绿”的 特 点,整 体 感 知,降 低 学 生理解文本的难度;体会重点词的表达 效 果,抓 住 重 点 词 汇 品 读,进 行 有 感情的朗读。 (三)细读品味,体验美景。 小兴安岭的四季都是那么美丽,那么诱人,让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们,快拿起书,读 读 你 喜 欢的段 落 吧,看谁有一双发现美的眼睛,有一张描述美的嘴巴,让大家都想随着你一起去游览。你喜欢哪一季节,就学习哪一个季节的内容。 ?老师这里有学习提示,请你先来看一看(出示学习提示) ?作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木,那么这些树木在各个季节中有什么特点? ?每个季节都介绍了哪些景物?用括号标画出来。 ?有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么?美在哪儿? ?(学生汇报哪一季节,教师就引领学生共同学习哪一季节。) 设计意图:教师的学习引领,使学生在自主的情况下,知道“学什么”;训练学生提取信息和简单概括的能力;边读边想象画面,感悟作者用词用句的优美。 (四)1.春天——生机勃勃 “春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。” ?①“抽出、嫩绿”:?提问:抽出”是什么意思?(长出)换成“长出”行不行? ?小结:作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。 ?提问:结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思?(像刚长出来的树叶那样的浅绿色。) ?②指导朗读。“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征,是那么鲜嫩可爱,要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力,要读得干脆有力。(师范读。生齐读。) ?“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。” ?①拟人的修辞手法:“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的,作者却用来描写小鹿,显得十分可爱。 ?②“有的??有的”句式 ?③指导朗读:小鹿非常可爱,下面我们用活泼,愉快的语气来读这句话, 边读边想象小鹿的可爱神态。——?发挥你的想象,尝试运用拟人的手法,还会有那些小动物在哪做什么?(小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草,小猴子在树上蹦来蹦去??) ?全段指导朗读 ?第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色,这是生机勃勃的美,语调要轻而缓,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机,读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下面请你自己练习读读这段话。 ?积累语段 ?哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭,能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢? ?小结过渡 ?听着大家的朗读,可以看出,大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。 ?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的,为什么?你能用文中的句子或词语来说吗? 设计意图:抓住重点词汇,用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动;得 意 还 要 得 言 适时小结写作手法,并让学生在口语中运用。 (四)2夏天——葱葱茏笼 ?听说北京的游客要来,夏天的景物一下子跑了出来,太着急跑乱了顺序,你能给他们排排队吗?并说说你的理由。 ?(出示打乱顺序的四句话) ?第一句:描写树木、森林 ?第二句:早晨雾色中的森林 ?第三句:阳光穿过树梢,照射在草地 第四句:草地上的野花 ?“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。” ?①“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中,“葱葱茏茏”是讲?(树木长得非常茂盛)“密密层层”是什么意思?(形容很密很多)这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。 ?②提问:在这个句子里,有个字用得特别好,它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。(封) ?提问:“封”字在字典中有这样几种的意思,请你来判断一下,应该选用第几个意思?(出示字义:封闭;封起来的或用来封东西的纸包或纸袋;量词,用于装封套的东西;古时 帝王把爵位或称号赐给臣子)。联系上下文,我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。 ?提问:为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?和你的学习伙伴讨论讨论。 (“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。) ?③指导朗读 ?这句话该怎么来读呢?(以欢快有力的语调,表现树木的茂盛。)指名读;男女生来赛读这句话;齐读。 ?“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。” ?①出示两句话,进行对比 ?“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。 “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。” ?②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么? ?在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。 ?③请同学们闭上眼睛,想象小兴安岭早晨的雾景。 师读句子。你看到了什么?我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。 ?小结 :?第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,让我们用欢快有力的语调来读读这段话,好吗?(自由读,指名读。) ?设计意图:借助排列句子顺序,让 学 生 感 受 作 者观察以及写作的顺序,抓住典型词语体会夏季树的特点;在日常教学中设计选字义的题目,让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义;换 词 的 方 法,体 会 作者用词的精准。边读边想像画面,范读引领作用。 (四)3秋天——果实累累 ?“白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。 ?你有什么感受?可以看出秋天的森林色彩艳丽。 ?“秋风吹来,落叶在林间飞舞。” ?①“飞舞”是什么意思?(形容树叶随风飘落的样子,看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。) ?②为什么用“飞舞”不用“飘落”?(飘落只表示树叶往下落的动态;“飞舞“树叶随风飘落的样子,用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。) ?③指导朗读:我们来齐读这句话,边读边想象落叶的样子。 ?“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”这一句是什么句?(拟人)在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美 丽 和富 饶 是 联 系 在一起的,既有收获,又无私“献出”,表现了小兴安岭的奉献美。 ?全段朗读:?秋天是收获季节,对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。(指名读) (四)4冬天——白雪皑皑 ?“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。” ?“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。 ?“西北风呼呼地刮过树梢。” ?“刮”什么意思?(用刀等贴着物体的表面移动。)在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”?(说明了小兴安岭的冬天很冷,风很大。) ?“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” ?“只好”就是?(只能这样。)冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。 ?在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。冬天应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。 ?设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相 似 的 段。学 生 说出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可;同时抓住重点词汇谈及感受,带着感受朗读,以读代讲,想象冬天的美丽 景 色、小 动 物 以 自己的方式过冬期待春天的景象,继而感受小兴安岭的美丽。 (五)回顾全文,欣赏美景。 ?1、读了课文,真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方,欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。(出示最后一段)齐读。 2、提问:你有没有想过,为什么说它是宝库呢?又为什么说它是花园呢? ?说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,也是无比美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄,蘑菇,木耳以及人参等名贵药 材及珍贵动物。(小兴安岭不仅景美,而且物美,有价值,有贡献,美得实 在而不空洞。这是对全文的总结,首尾呼应,紧扣题目。) ?3、(结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时)你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗?(做桌椅、家具、建房屋??) 4.法制渗透:这么美丽的小兴安岭,这么美丽的环境,这么美丽的树林,这么富饶的森林。你有什么想法?(保护它,让它永远美丽)。为了保护森林,,国家立了法来保护它。出示《中华人民共和国森林法实施条例》第三条 国家依法实施森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的小林、林木和林地所有权、使用权受法律保护,任何个人和单位不得侵犯。 第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。 5、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。 ?听了同学们的回答,我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊,欣赏着小兴安岭的美景,想着小兴安岭为我们做出的贡献,你有什么话想对小兴安岭说吗?(生赞美小兴安岭) 6、回顾全文 ?我国的小兴安岭如此美丽、富饶,多么希望更多的人能欣赏到它的美,知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌,请你来解说,你愿意吗?看看谁是最优秀的小导游。 (找学生读全文,课件播放画面,使学生边听边欣赏景色美。) ?那好,我们就用课文内容作导游词,看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心,让他们也产生同你一起走进小兴安岭,去踩一踩那里的松针,摸一摸那里的古木的想法。 ?——找学生按段读,其它学生欣赏。 小兴安岭的四季(课件出示,学生分组代表朗读) 春:树木抽枝条,小鹿齐欢笑;积雪汇小溪,影子发现了。 夏:树木葱茏了,视线遮住了;雾升起来了,森林模糊了;太阳出来了,森林清楚了。 秋:叶子叶子变黄了,松柏苍翠的不得了;落叶飞舞好漂亮,葡萄葡萄酸死了; 蘑菇木耳好嫩噢,药材药材真不少。 冬:雪花飞舞,北风呼啸,动物冬眠,盼望春天,快快来到。 设计意图:总结全文,深刻体会小兴安岭的美丽和富饶;结 合 生 活 实 际,让学生对于祖国的大好山河产生喜爱之情;练习口语表达,同时是学完课文之后 的 一 个 升 华,检 验学生是否真正理解了课文的思想感情;争当优秀导游,积累 语 言 ,欣 赏 优 美 语句。 板书设计: 树海 ?美丽的小兴安岭 春 抽出新枝 生机勃勃 四季景色诱人 夏 密密层层 葱葱茏茏 大花园、巨大宝库? 秋 落叶飞舞 硕果累累 冬 树上积雪 动物过冬 (六)小资料: 兴安岭为什么要叫兴安岭?它含有兴国安邦的意义。 大、小兴安岭都是我国主要的木材基地;大兴安岭主要在(内蒙古自治区)境内。 小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,属低山丘陵,北部以黑龙江中心航线为界,与俄罗斯隔江相望,边境线长249.5公里,是中国东北边疆的重要门户。 【林木资源】林区森林茂密,树种较多。有林地面积280万公顷,森林覆被率为72.6%。 【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中,栖息着兽类50余种,鸟类220多种。山林内有野生药材320多种,山野果30多种;山野菜资源20多种,在黑龙江水域,生长的鱼类有70多种。 【矿产资源】据初步勘探,有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种,已探明的金属矿床、矿点达100多处。非金属矿产资源25多种,矿点140多处。 【旅游资源】巍巍的小兴安岭绵延起伏,茂密的大森林郁郁葱葱,层峦叠翠。冬长夏短,日温差大,气候变化悬殊。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观:春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象,就是每一天、每一时都是气象万千,令人心潮起伏,显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。 (七)欣赏歌曲《勇敢的鄂伦春》:让我们在好听的歌曲中和美丽的小兴安岭告别吧。

    • 2020-10-31
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  • ID:7-8091817 人教版九年级上化学5.1《质量守恒定律》教案设计

    初中化学/人教版/九年级上册/第五单元 化学方程式/课题 1 质量守恒定律

    课题:质量守恒定律 教材分析:质量守恒定律是初中化学一个重要的化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前,学生对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡,也为化学方程式的书写和计算的教学构建了做了理论铺垫,故本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。 教学目标: 知识与技能: (1)理解质量守恒定律的涵义。 (2)能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。 (3)能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 2、过程与方法 增加学生探究实验,充分调动学生的积极性,通过操作、观察、组织讨论,总结规律。 加强实验中的各个环节的教学,从而拓展学生的思路。 3、情感态度与价值观 培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。 通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理,进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。 教学重点与难点: 教学重点:理解质量守恒定律的定义。 教学难点:从微观角度解释质量守恒定律。 学情分析: (1)学生的知识状况:已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,初步掌握了一些简单的化学反应。 (2)学生的能力状况:初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。 (3)学生的心理状况:学生刚开始化学学习,情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。 教法与学法: 本节课将采用探究式学习、交流与讨论的教学方法。 试验与教具准备: 托盘天平,锥形瓶、玻璃棒、试管、酒精灯、烧杯、白磷、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠溶液、稀盐酸溶液。 教学过程: 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 通过多媒体展示铁丝燃烧、硫燃烧现象,说明前面都是在“质”的层面上研究化学反应,今天我们将从量的层面研究化学反应。 出示学习目标 讲解质量守恒定律发展史,今天我们在前人的基础上继续探讨什么是质量守恒定律? 学生仔细听,进行互动 齐声朗读 吸引学生的注意力 吸引学生的注意,培养学生的化学精神。 提出问题,做出猜想 化学反应前后,物质的总质量是否相等? 需要通过实验来进行探究 学生猜想:相等 激发学生的探究欲望 讨论交流,设计实验 出示目前能提供的实验药品、实验器材清单。让学生讨论如何进行试验? 引导学生从反应药品的选择,仪器的选择,和需要记录的实验数据方面进行思考。 学生分组讨论,派代表报告试验方案 发散学生的思维,激发学生的探究欲 合作探究 将学生划分为两大组,每组五个小组,要求各小组按步骤完成方案一和方案二并注意记录现象,完成实验报告。 分发实验药品和实验器材 (巡视、指导、将学生实验中出现的失误记下来,以便于最后进行反思) 要求各小组派代表汇报。(分析错误) 【讲解】通过实验,我们发现了什么规律呢? 根据实验方案,选择药品器材,小组协作进行试验并将现象和结果记录下来。 各代表汇报实验结果、结论。 学生积极回答 培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。 发挥团队精神。 培养实事求是的科学态度。 对概念形成初步认识 形成概念 【讲解】大量实验的实验都证明,参加反应的各物质的质量总和,等于反应后生成了各物质的质量总和,这就是质量守恒定律。 【解析】:讲解内容中的几个关键词语,例如“参加”“化学反应”,结合学生刚刚完成的实验进行理解 学生认真记录 积极回答 使学生加深对质量守恒定律概念的理解 提出疑问 作出猜想 是不是所有的化学反应都符合质量守恒定律? 出示课本实验5-1碳酸钠和稀盐酸反应文字表达式以及实验5-2镁条燃烧文字表达式,请同学们猜想反应后,天平会不会平衡?不平衡是质量变大还是变小? 思考,并且做出猜想 使学生更深入的理解质量守恒定律,并且培养学生善于思考的能力 实验探究 请四位同学,分成两小组,一位同学念步骤,另一位按照课本步骤进行操作,并且用摄像头将实验过程投影到ppt上,其他同学仔细观察操作是否规范,实验现象以及天平是否平衡。 【提问】通过实验同学们发现,在这里反应前后质量相等吗? 那为什么质量都偏小了呢?(正确的给予表扬,错误的进行适当引导) 那如何才能使天平平衡呢? [引导]往往是生成了气体、跑进来了气体或者产生白烟等,会导致测得的质量偏大或者是偏小 仔细观察,记录现象,并且发现天平没有平衡 学生回答不是 学生举手回答 积极回答 学生认真理解,更深刻的理解质量守恒定律的内容 使学生产生认知冲突,产生浓烈的学习兴趣 培养实事求是的科学态度 发散学生的思维 开发学生的思维能力, 加深对概念的理解 深入学习 寻找根源 【提问】我们已经完成了四个实验,都表明化学反应前后物质的质量相等,那么为什么参加反应的物质质量总和必然等于生成物质的质量总和?其根本原因是什么? [思考]水电解的微观示意图(引导:化学反应的实质,分子分成原子,原子重新组合,要关注原子) [设问]反应过程中:氢原子、氧原子有没有变?那么原子的质量变不变呢? 【设问】那么宏观上,元素种类和质量变了没?引导学生从微观到宏观进行解释。 [小结]微观解释:原因是原子种类不变,原子数目不变,原子质量不变。 思考交流 观察、思考 发现问题,代出原因。 没变。 认识产生质量守恒的原因。并且学会从微观到宏观认识质量守恒定律的本质原因 思考并记录 深入理解 了解质量守恒定律的本质 培养良好的学习方法 反思 回顾波义耳拉瓦锡实验,找出波义耳失败的原因以及学生实验时涉及的一些问题,例如:白磷燃烧时气球和橡皮塞的作用,以及学生实验失败的原因。 举手回答,学以致用 前后对应,突破难点 小结 谈谈这节课你收获到了什么?对知识进行概括 齐声回答 知识梳理 布置作业 一课一练,导学测评 记录 巩固 板书设计: 课题一:质量守恒定律 定义:参加反应的各物质的质量总和,等于反应后生成了各物质的质量总和,这就是质量守恒定律。 本质原因:化学反应前后,原子的种类、质量、个数都不变。 教学设计自我评价: 本节课通过展示两个熟悉的化学反应现象的图片,让学生知道在前面都是学习化学反应的“质”变,引入今天要学习的“量”变,同时回顾前人对质量守恒定律的探究,吸引学生的注意,培养学生的化学精神,紧接着通过发散式提问,让学生自己去猜测结果,引起学生想要一探究竟的欲望,及时给出学生表达自己想法的机会,让学生自己设计实验并且进行实验探究,可以激发学生的学习兴趣,并且让学生体验探究真相的快乐。及时给出定义,并且通过几个关键词语的讲解,加深学生对定义的理解。这时提出问题:所有的化学反应是否都满足质量守恒定律?使学生产生认知冲突,激发学生的学习兴趣并让学生通过实验进行探究,将学生的实验操作投影到多媒体上,增强实验的真实性并且提高他们的学习兴趣,和学生一起分析不相等的原因,归纳这类问题的解释。接着还和学生一起讨论了质量守恒定律的本质原因,了解其根源,对一些题目的解决起到帮助,适时给出相关习题,巩固知识。最后通过小结进行知识梳理,以达到预期的效果。 本节课在环节处理上比较紧凑,并且紧扣定义开展实验,目的性较强,可能出现的问题就是学生动手能力较差,在实验时会出现实验结果不符的现象,但是这并不妨碍最终定义的形成。 附:当堂训练题 解释反应前后物质的质量变化 根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后,生成物的质量比细铁丝的质量大。 高锰酸钾受热分解后,剩余固体的质量比原反应物的质量小,因此这个反应不遵守质量守恒定律。你认可这种说法吗?为什么? 2、 对质量守恒定律的正确理解是( ) A.参加反应的各种物质的质量不变 B.化学反应前后各物质的质量不变 C.化学反应前的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和 D.参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和相等 3、( )镁带在密闭的容器内加热,下图能正确表示坩埚及其所盛物质总质量的变化关系的是 4、已知石蜡是蜡烛的主要成分,蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O,判断石蜡中一定含有_______元素,可能含有___元素

    • 2020-10-29
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