热爱生活 热爱写作 ----------- 第一单元写作训练 主备人： 审定人： 执教者：课型：学习新知课 执教时间：班级：组别：学生姓名： 学习目标 1、通过有趣的写作活动，学会观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理； 2、学会用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆；3、学会关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家中陈设物件中调动亲情记忆。 学习重点学习难点 学会观察的方法；2、能选择恰当的表达方式进行流利、顺畅的表达。引导学生理解写作和生活的关系，学习记真事抒真情。 第一课时 【活动准备】----慧眼识“株” 哲学家说：没有两片树叶是相同的。观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字左右的文字，记录的观察和思考 （小提示：1、要细心观察，写出季节更替时花草树木有什么变化，特别要抓住那些给你深刻印象的观察对象来写；2、可以偏重记叙，也可以偏于发表感想，但要真情实感、言之有理。） 【导入课题】----名言引路 1、世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。 ——歌德（德国十八世纪伟大诗人） 2、生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。 ——叶圣陶（中国现代著名作家、教育家） 同学们，两位大文豪国籍不同，所处时代也相距百年，但他们对生活和写作的关系问题的认识却何等相似，也何等深刻。两句格言共同揭示了文学创作的“金科玉律”，一言以蔽之，就是（师指板书，生齐读）从生活中学习写作，这就是我们今天作文课的主题。 【自主学习案】----我行我说 1、将你的观察后精心创作的写作材料在小组内进行朗读交流； 2、说一说你是怎么观察的？你是否借鉴了第一单元某一篇课文的某些写法？ 3、请你阅读教材P26页的文字，提取出“我们要在生活中学习写作，需要注意的几个要点。” 【合作探究案】----“集”思妙想 1、我们应该怎么观察植物？小组内讨论总结一下观察植物的方法。 2、生活中可以供我们观察的还有哪些领域？我们可以怎么样观察事物、人？ 3、听听老师的建议，交流总结一下，我们可以怎样观察生活中的物、事、人？ 4、请自主阅读《名师.导学案》P16页的范文，结合本单元几篇课文的学习经验，想一想、议一议：“写作记叙类作文，我们应该注意些什么？” 【自主创作案】----手写我心 从教材P27页提供的“二、三”两个范围中选择一个，认真阅读小提示，，尽量用到观察的一些方法，构思好后进行写作，让自己的作文独具特色吧！ 【课后反思】 我的收获是： 我的不足是： 【资料链接】观察方法口诀 观察事物用五觉，观察方法容易学。 眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。 观察事件要连贯，生活细节细体验； 观察人物抓特点，神态动作和语言； 典型特征细心看，突出特点要记全。 观察景物要联想，静态动态细端详； 形状颜色和气味，联系生活多想象。 定点观察按空间，时间变化分阶段； 动点观察写游记，地点变化要牢记； 抓住特点和重点，景物特征记心间； 观察动物很容易，外形习性牢牢记。 观察植物方法多，生长过程分四季； 静态动态要联想，联系生活举事例。 观察建筑按远近，空间方位有条理； 外形结构与作用，分类观察均须记。 观察物品很特殊，形状结构和用途； 对照特点多联想，联系生活多想象。 眼中有情笔生趣，拟人观察很容易； 万事万物皆有情，联想想象观具体。 观察不怕根基浅，窍门就是天天练； 恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。 观察积累素材丰，五觉体验妙无穷； 学会观察写文章，妙笔生花笔生风。 第二课时 【资料链接】 2013年诺贝尔文学奖获得者莫言说：“我从一个用耳朵聆听故事，用嘴巴讲故事的孩子，开始尝试用笔来讲述故事。起初的道路并不平坦，我那是并没有意识到我二十多年的农村生活经验是文学的富矿，那时我以为文学就是写好人好事，就是写英雄模范，所以，尽管也发表了几篇作品，但文学价值很低。” 【习作总评】教师对学生上交的习作进行总评 【习作讲评】 一、佳作放送二、实话实说三、亮点欣赏四、咬文嚼字五、教师忠告 今天包老师在作文讲评后的忠告是什么？请看两则名言。 1、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印 ——海明威 2、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。　 ——鲁　迅 3、语不惊人死不休 同学齐读该忠告，并解释充满激情地阐释：“死”并不是让大家为写文章慷慨就义，壮烈牺牲，而是要正告同学们要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文章修改好。 【教师总结】 登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出邀请。让我们大声呼喊：写作，我能行！（生齐呼） 【布置作业】 1、给自己的作文本取个好名字如晨曦、萌芽、幼苗等，设计一个封面，并给自己取个有意义的笔名。 2、就这堂课的写作与德育收获写一篇周记。（1写作与生活的关系2、为文与为人的关系） 板书设计： 1五官开放 2抓住特征表现生活写作 3注意顺序 感受生活 百花齐放春满园成功 观察生活 一枝一叶总关情 热爱生活 人面桃花相映红 为有源头活水来 课时安排 2课时

《秋天的怀念》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1.给下列加点字注音。 　　瘫痪（　　）（　　）　憔悴（　　）（　　）　淡雅（　　） 　　脾（　　）气　整宿（　　）　砸（　　）碎　敏（　　）感 　　捶（　　）打　诀（　　）别　烂漫（　　）　絮絮叨叨（　　）（　　） 　　2.将下列成语补充完整，并解释所填字的意思。 　　（1）喜出（　）外： 　　　　　　　（2）翻来（　）去： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　3.请写出古诗词中写菊花的诗句。（连续的两句） 　　（1）　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 　　（2）　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 　　４.本文的作者是著名小说家、文学家　　　　　，他的主要作品有短篇小说《　　　　　》，散文集《　　　　　》。 　　 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 　　1.作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么事？ 　　2.文章结尾为什么写花？ 　　（二）问题探究 　　1．母亲对儿子无私的爱，儿子对母亲的怀念与愧疚，其实都缘于一句话，一句母亲对儿子最朴实也最意味深长的话。这句话是什么？ 　　2．母亲希望“我”能“好好儿活”，言外之意“我”在双腿瘫痪之后并未能理解母亲的良苦用心，没“好好儿活”。“我”怎么没“好好儿活”？请同学们在文中圈画出相应的语句，并找出具体的句子深情诵读。 　　指导朗读：抱怨、绝望的语气，暴怒无常、自暴自弃。 　　3．面对“我”的悲观、绝望，母亲有怎样的行为表现？请圈画出相应的语句，深情诵读，并试着从人物的动作、语言、神态方面品字析句，体会母亲的思想情感。 　　指导朗读：关切、呵护的语气，无私真挚、无微不至。 　　4．“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”在灿烂的菊花中，“我”读懂了母亲当初没有说完的话，“我”究竟懂得了什么？（引导学生从描写菊花的句子中去体会） 　　 　　5.“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时令的怀念，现在你明白“我”怀念什么了吗？说说看。 　　6.在菊花丛中，“我”一定会想起逝去的母亲，一定会有好多好多的话想和她说。“我”会说些什么呢？请你拿起笔来，接着往下写。 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 　　①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.第一段写道：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（　　） A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，所以偷偷地听着儿子的动静。 B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 2.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 　　 　　3.对第⑤段中“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”一句话，理解正确的一项是（　　） A.说明了母亲的病很危险。　B.揭示了母亲不幸的命运。 　　C.侧面表现了崇高的母爱。　D.揭示了母亲性格形成的主要原因。 　　4.简要分析文中两处景物描写的作用。 　　（1）窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。 　 　　（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 　　5.第⑥段说：“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合文段内容简要说明。 　　6.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 远　行 李森祥 　　一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。有时，我觉得门总是在等。 　　我去县城参加征兵体检，合格了。该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么久吗？ 　　母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：“你一定验上了。”母亲说完就离开门槛去烧夜饭。 　　我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说：“你娘等你半天了。” 　　第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。我对母亲说：“你不用搞这搞那了，我又不是客人，我是你儿子。”母亲说：“儿子出门就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。” 　　母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来我发现母亲的眼睛一直在往弟弟妹妹的脸上瞟。 　　我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。 　　终于到了这天。早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：“你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……”今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要走了。 　　村子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。 　　母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。 　　母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：“娘老了。”我连忙说：“娘不老。”娘就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。 　　我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。 　　该上路了，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门“吱——嘎”叫了一长声。这一声也很深地刻进我心里。 　　突然，有个女人叫了一声，说：“你们家今天跟过年一样。”我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。 　　我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声：“我去了。”我点点头，父母亲也就点点头。 　　我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。 　　从这时起，我不知道，父母以及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远了…… 　　1.从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是个怎样的人？请结合文章内容分析。 　　2.看到娘“一笑笑出满脸皱纹”时，“我”“心里怦然一动”。请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。（60字左右） 　　3.文章多次写到“门”，其作用是什么？ 4.对画线句中的“远”和“近”如何理解？结合文意说说你的看法。 参考答案 自学检测 1.A　　2.第一处：“母亲喜欢花……那些花都死了。”作用：①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我……睡不了觉。”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出了超常的努力。第三处：“别人告诉我……”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 　　3.D　　4.（1）以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。（2）写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。　　5.从文段中写“我”和妹妹赏菊的内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉，而是和妹妹一起相互扶持着好好生活了。　　6.不好。①“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与 “秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 巩固练习 1.①母亲深明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵。②母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到内疚，她做儿子最爱吃的菜，杀鸡只想给儿子一人吃。③母亲勤俭能干，给儿子做新衣，钉扣子，天天忙碌。④母亲自尊心强，自己头发梳得光鲜，全家穿新衣，体面地送儿子去当兵。（言之成理即可，但不少于两点）　　2.娘啊，您老了！您时时为儿子牵肠挂肚，怎能不老？您一心为儿子操劳忙碌，怎能不老？您满脸的皱纹让我揪心！（结合语境，合乎情理即可）　　3.结构上，有首尾照应的作用；内容上，作者借“门”表达“我”与家之间的深厚感情，回家时的遥望，离家时的回望，都包含“我”对家的爱与眷恋。　　4.“远”的感觉来自于空间距离和时间距离，离家参军，岂能不远？但从离家的那一刻起，对家的厚爱，对父母的眷恋，将萦绕心头，无论何时何地都将伴随“我”。所以说，这份感情更真切，更贴近了。

《散步》 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1.给下列加点的字注音。 　　霎（　　）时　　　分歧（　　） 　　粼粼（　　）　　　拆（　　）散　　　委屈（　　） 　　蹲（　　）下　　　蹒跚（　　）（　　） 　　2.结合语句的意思，解释加点的词语。 　　（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 　　熬：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 　　各得其所：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 　　委屈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　3.下列句子不是比喻句的一项是（　　） 　　A.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 　　B.云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 　　C.梯田里的庄稼就像绿海里卷来的一道道浪头。 　　D.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 二、设问导读（阅读课文，完成题目） 　　（一）整体感知 　　1.本文题目“散步”是根据文章事件拟定的，请你从其他角度再拟两个题目，并简要说明理由。 　　2.文章叙写了　　　　　　在一起散步的　　　　　　小事，表现了一家人之间　　　　　　　的真挚感情，体现了中华民族　　　　　　　　的传统美德。 　　3.请你用一个短语概括文中三代人之间的关系：　　　　　　。 　　（二）问题探究 　　1.文章第一自然段在全文中有什么作用？ 　　2.文章第四自然段对初春景物的描写有何作用？ 　　3.散步过程中，谁和谁在什么问题上发生了分歧？他们各自的理由是什么？ 　　4.面对分歧，“我”是怎样决定的？这样决定的理由是什么？体现了“我”怎样的情感？ 　　5.文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？ 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 散　步 莫怀戚 　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 　　天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 　　后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是 　A ， B ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 　　1.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，母亲为什么现在很听“我”的话？ 　　2.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”看着这些景象，作者为什么会想到“生命”？ 　　3.文中横线处应该填入的词语是：A.　　　　　；B.　　　　　。 　　4.“我”和妻子都“走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。“我”和妻子为什么会有背着整个世界的感觉？ 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 田野上的白发 刘益善 　　①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，这让我们感到心痛。 　　②父母都不愿离开家，家里有猪、鸡、水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ 　　③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 　　④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑糊糊的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑糊糊的东西便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 　　⑤母亲和我说话的时候，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。“母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福？”我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：“你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。” 　　⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 　　⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 　　⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命!” 　　⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完一大田的秧，哭了…… 　　⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 　　（11）啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ 　　1.简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲。 　　2.母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？ 　　3.结合语境，对下列句子作简要赏析。 　　（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 　　（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。 　　 　　 　　4.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。 参考答案 自学检测 1.生活的担子已从母亲肩上转到了“我”的肩上，母亲依赖“我”，就像小时候“我”依赖她一样。　　2.这些景象透露出初春的气息，显示出不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。　　3.慢慢地稳稳地　　4.暗示人到了中年，就肩负着赡养父母、抚养孩子的重任，在家庭、社会里充满了使命感。 巩固练习 1.吃苦耐劳、坚强乐观。　　2．（1）母亲深夜敲盆赶鼠；（2）母亲跪在田中插秧。　　3．（1）运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2）句中的“跪”“艰难”写出了母亲插秧的艰难，突出了母亲此时的体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。　　4．“白发”是全文的叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达了作者对母亲的心疼、爱和思念。

《散文诗二首》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1.文学常识填空。 《金色花》的作者是　　　　　（国名）文学家　　　　　（姓名），《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家　　　　　　　　　，原名　　　　　，该诗人的代表作有《　　　　　》《　　　　　》等。 2.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（　　） A.我/暗暗地在/那里/匿笑 B.在/无遮蔽的/天空之下 C.我要悄悄地/开放花瓣儿 D.你是/荷叶，我是/红莲 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 《金色花》 1.这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 2.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 《荷叶·母亲》 1.勾画出文章中三次看红莲时表明环境、天气、红莲的状貌、作者心情的语句，并体会作者心情。 　　 2.《荷叶母亲》写了哪几个场景？用简洁的语言概括这几个场景。 　　 （二）问题探究 《金色花》 1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？ 3.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 4.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 《荷叶·母亲》 1.课文重点描写的是什么？ 2.课文为什么还要提及九年前祖父和“我”赏莲的事情呢？这样写有什么作用？ 　　 3.园里莲花有很多，作者只选择其中两朵来写，这是一种什么表现手法？这样写有什么作用？ 　　　　 4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含着怎样的感情？ 5.在这首散文诗中，冰心借助哪些形象来抒写对母亲的感受？用了什么表现手法来赞美母爱？ 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 荷叶　母亲 冰　心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1.本文叙述了怎样的情景？用简要的语言概括。 2.本文的哪句话是对“荷叶母亲”的解释说明？ 　　　 3.在叙事的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？把下面的空缺补充完整。 　　　　　　　　——不适意——　　　　　　　　　　——深深地受到了感动。 4.本文从荷叶护莲想到了母亲护“我”，表现了母爱的伟大。在你的生活中有没有类似的情景？用简洁的语言叙述出来。（100字以内） 　　　 5.根据末尾一段进行仿写。 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 纸　船 泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上。 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 1．“我”为什么在纸船上写上“我的名字和我住的村名”？ 2.“我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛”一句中的“这些船”指的是什么？ 3.本诗反映的主题是什么？ 　　 参考答案 自学检测 1.雨打红莲，荷护红莲。　2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？　3.烦闷　不宁的心绪散尽　4.略。 5.示例：母亲啊！你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁为我送来滋润的源泉？ 巩固练习 1.希望“我”的祝福能传给远方的人们。　　2.天上像小船一样的小朵的云。　　3.歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。

《〈世说新语〉二则》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1．《世说新语》是　　　　朝文学家　　　　组织一批文人编写的。《世说新语》是六朝　　　　　　小说的代表作，对后代　　　　　　体作品的影响较大。 2.给下列加点的字注音。 太傅（　　　）　雪骤（　　　）　柳絮（　　　） 无奕（　　　）　在不（　　　）　道韫（　　　） 3.解释下列各句中加点的词。 （１）俄而雪骤（　　　　） （２）撒盐空中差可拟（　　　　） （３）与友期行（　　　　） （４）去后乃至（　　　　） 4.请从课文中找出古今异义词并写出其古义与今义。（不少于四个） 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 2.读了《陈太丘与友期》一文，你有哪些启发？ 3.你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？请再写出一两句来。 （二）问题探究 1.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 　 2.《咏雪》中用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为这两个比喻哪个更贴切？为什么？ 　 3.《陈太丘与友期》中客人发怒的原因是：　　　　　　　　　　；客人不守信的表现是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（用原文语句回答） 4.你认为文中的元方和友人是怎样的人？请各作评价。 元方是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 朋友是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、自学检测（语段阅读，重点突破） （一）咏　雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.翻译下面的句子。 （1）俄而雪骤。 （2）撒盐空中差可拟。 　 2.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“　　　　　”、地点“　　　　　”、人物“　　　　　”、事件“　　　　　”等要素。 （二）陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1.解释下列句中加点的词。 （1）日中不至，则是无信（　　） （2）对子骂父，则是无礼（　　） （3）友人惭，下车引之（　　） （4）元方入门不顾（　　） 2.翻译下面的句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 3.陈元方是从哪些方面反驳他父亲的友人的？他父亲的友人为什么感到“惭”？ 4.友人“下车引之”的用意是什么？ 5.你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适？为什么？ 　 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 济阴之贾人 济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“吾乃济阴之巨室③也，能救我，予尔百金!”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日能获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人游吕梁④而下，舟薄于石又覆⑤，而渔者在焉。人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。 【注】①济阴：郡名。贾人：商人。②浮苴（jū）：水中浮草。③巨室：世家大族。④吕梁：地名，龙门山。⑤薄：迫近，这里指冲撞，触击。覆：翻，这里指翻船。 1.解释下列句中加点的词。 （1）贾人急号曰（　　） （2）予尔百金（　　） 2.翻译下面的句子。 有渔者以舟往救之。 3.若你是文中的渔人，第二次亲见贾人被淹死，你会怎么想？请简述。 参考答案 自学检测 （一）1.略。　　2.寒雪日　内集　谢太傅与儿女　讲论文义 （二）1.（1）信用（2）礼貌（3）拉（4）回头看　　2.略。　　3.元方是从信用和礼貌两方面反驳的。信用方面，父亲的友人失约在先；礼貌方面，父亲的友人对着自己骂父亲。从这两方面来看，父亲的友人都已失礼，所以他哑口无言，只好向元方道歉。　　4.略。　　5.（1）合适。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。（2）不合适。尽管父亲的友人曾经失礼失信，但他毕竟是长辈，而且已经认错，并想方法补过，所以应该原谅他。 巩固练习 1.（1）大声喊叫（2）给　 2.有个打渔的人划着船去救他。　　3.略。

综合性学习：有朋自远方来 教学目标： (?http:?/??/?www.17xxw.com" \t "_blank?) 1．了解历史上的好朋友。 2．学习如何和朋友相处。 教学重难点 学会和朋友相处。（重点） 传授学生交友之道，引导学生学会选择朋友。（难点） 教学过程： 一、激情导入 　　“有朋自远方来，不亦乐乎？”几千年前，孔圣人就这样和我们分享他内心的愉悦。朋友，是心底最踏实的相知；是远隔千山万水，风雨无悔的相约；是无需太多语言，永远有默契的信任。有朋自远方来，是人生最美丽的风景。今天我们一起参与语文综合性学习活动：有朋自远方来—— 二、朋友·诗情 ●晚来天欲雪，能饮一杯无。(白居易《问刘十九》) 　　●今夕复何夕，共此灯烛光。(杜甫《赠卫八处士》) 　　●少年乐相知，衰暮思故友。(韩愈《十一月四日风雨大作》) 　　●今日乐相乐，别后莫相忘。（曹植《《怨歌行》） ●相知无远近，万里尚为邻。 （张九龄《送韦城李少府》） ●桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） ●落地为兄弟，何必骨肉亲。（陶潜《杂诗》） ●婴其呜矣，求其友声。（《诗经·小雅》） ●相逢方一笑，相送还成泣。（王维《齐州送祖三》） ●山河不足重，重在遇知已。（鲍溶《壮士行》） ●海内存知已，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 请你写出连续的两句和朋友有关的诗句： ， 。( 《 》) 三、朋友·名言 　　●与朋友交，言而有信。——子夏 　　●友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。 ——纪伯伦 ●真友谊象磷火——在你周围最黑暗的时刻显得最亮。—— D.M. ●真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿 ●世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦 ●在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 ——巴尔扎克 ●世界上用得最普遍的名词是朋友，但是最难得到的也是朋友。 (法国) ●君子淡如水，岁久情愈真。(《逊志斋集》) ●真正的友谊总是预见对方的需要，而不是宣布自己需要什么。——莫洛亚 ●世界上没有比友谊更美丽，更会令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。 ——西塞罗 ●朋友是生活中的阳光。——易卜生 你知道哪些和朋友有关的名言？请把你最喜欢的一句写在下面的横线上： 四、朋友·歌曲 　　《朋友》周华健 这些年一个人/风也过雨也走/有过泪有过错/还记得坚持甚么 真爱过才会懂/会寂寞会回首/终有你终有梦在心中 朋友不曾孤单过/一声朋友你会懂/还有伤还有痛/还要走还有我 这些年一个人/风也过雨也走/有过泪有过错/还记得坚持甚么 真爱过才会懂/会寂寞会回首/终有梦终有你在心中 朋友一生一起走/那些日子不再有/一句话一辈子/一生情一杯酒/朋友不曾孤单过/一声朋友你会懂/还有伤还有痛/还要走还有我 朋友一生一起走/那些日子不再有/一句话一辈子/一生情一杯酒/朋友不曾孤单过/一声朋友你会懂/还有伤还有痛/还要走还有我 你喜欢哪首和“朋友”有关的歌曲？尤其喜欢哪几句歌词？请把它写下来，并略作赏析。 五、朋友·典故 ●高山流水 伯牙是一位有名的琴师，他的琴术很高明，钟子期则善于欣赏音乐。伯牙弹琴的时候，想着在登高山。钟子期高兴地说：“弹得真好啊！我仿佛看见了一座巍峨的大山！”伯牙又想着流水，钟子期又说：“弹得真好啊！我仿佛看到了汪洋的江海！”伯牙每次想到什么，钟子期都能从琴声中领会到伯牙所想。 有一次，他们两人一起去泰山的北面游玩，游兴正浓的时候，突然天空下起了暴雨，于是他们来到一块大岩石下面避雨，伯牙心里突然感到很悲伤，于是就拿出随身携带的琴弹起来。开始弹连绵细雨的声音，后来又弹大山崩裂的声音。每次弹的时候，钟子期都能听出琴声中所表达的含义。伯牙于是放下琴感叹地说：“好啊，好啊，你能想象出我弹琴时所想的意境，我的琴声无论如何也逃不掉你的听力！” ●梅贻琦的一次落荒而逃 有一年，梅贻琦收到一封信。写信者自称是梅贻琦幼年时的玩伴小虎子，想请梅贻琦免费赠送他几本书。 梅贻琦是个重感情的人。几天后，他不仅寄出了对方索要的书，而且还邀请对方到清华大学来叙旧。谁知，这封信寄出去后竟然石沉大海，数年没有回音。 没想到，后来，梅贻琦又收到了一封信。同样还是小虎子寄来的。在信中，小虎子向梅贻琦表达了上次赠书的感谢，并且还提出了向其借款500元的请求。梅贻琦二话没说，拿着500元钱，请了几天假，想返乡亲自给小虎子一个惊喜。 然而，当梅贻琦找到小虎子的家时，他惊呆了。一座破旧的房子里，一个邋遢的老头，一边咳嗽着，一边烧着柴火煮饭。梅贻琦认出了这个老头就是小虎子。梅贻琦没有再进去，而是悄声走出胡同。也许速度过快，他在出巷口时，不小心撞到了一个小孩。 回京后，梅贻琦按照地址，重新给小虎子汇去了500元钱。这之后，小虎子和他又没了联系。然而，梅贻琦却每年定时给其汇钱过去。 若干年后的一天，一个年轻的清华大学毕业生走进了梅贻琦的办公室。原来，他不仅是小虎子的儿子，而且还是当年梅贻琦转身离去时差点撞倒的那个小孩。谈及过去，小伙子说：“原来，我觉得你看不起我父亲，见他贫穷就落荒而逃。可是，后来我一直收到你的捐助，才知道我可能误解你了。但是你当年为什么要那么做呢？” 梅贻琦淡定地答道：“我太了解你父亲了，他是一个多么要强的人。我只是不想在他贫寒时，探究他的内心，伤他自尊，让他难过。现在，你替你父亲争气了，你父亲的心态也该平和了，我再也不必见到他就落荒而逃了。” 你还知道哪一对朋友的有趣味的故事？ 六、阅读下面的素材，感知不一样的朋友—— 1．阅读巴金名作《朋友》片段。 我的生活曾经是悲苦的，黑暗的。然而朋友们把多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪分了给我，这些东西都是生存所必需的。这些不要报答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了温暖，有了幸福。我默默地接受了它们。我并不曾说过一句感激的话，我也没有做过一件报答的行为。但是朋友们却不把自私的形容词加到我的身上。对于我，他们太慷慨了。这一次我走了许多新地方，看见了许多新朋友。我的生活是忙碌的：忙着看，忙着听，忙着说，忙着走。但是我不曾遇到一点困难，朋友们给我准备好了一切，使我不会缺少甚么。 ●你感知到了巴金对朋友怎样的情感？ 2．阅读下面材料，回答后面问题。 塞尚和左拉是好朋友，他相信自己的画作总有一天会像左拉的作品一样卖得风生水起。一切如塞尚所想，没过多久，巴黎的富豪们真的争着来购买他的画作，一些收藏者更是接二连三地往这里挤。就是塞尚丢进纸篓里的画，也被别人争着捡去。 一个朋友神秘地对他说：“你的画作成了抢手货，你知道这是为什么吗？”塞尚疑惑。“还不是左拉！他在一篇文章里，指名道姓地指出——恐怕全巴黎再也找不出第二个比塞尚的画作更烂的人了，不信！大伙儿可去瞧瞧。知道吗？世上有两种人最引人关注，一种是最好的，一种是最孬的！所以你的画作才被人抢。” 塞尚把对左拉的愤恨化作一股强大的动力，一边作画，一边游历大山名川增长见识。这样，塞尚的画艺提高很快，不出几年，成了巴黎实至名归的大画家。 多年后，在一本书里，左拉透出了当年的秘密：“我也是迫不得已了，才去贬低塞尚。这样做，一来解决了他的温饱问题，二来激起了他奋发向上的斗志。但目有只有一个，是设身处地去帮助朋友，至于怕不怕将来背负误解，我可没想那么多！” 贬低也是一种救赎！就像一块冰冷的石头一样，只有去碰撞它，才能产生火花。 ●左拉为什么要贬低自己的朋友塞尚？ 参考答案： 朋友·诗情 示例：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 (白居易《琵琶行》) 朋友·名言 用不存成见的心情和人交往，才可以交到朋友。（罗兰） 朋友?歌曲 略。 朋友?典故 示例：著名学者陈之藩在青年时，胡适先生给了他一张四百美元的支票，资助他到美国留学。陈之藩后来有了钱马上就还给胡先生，还写了一封信致谢。胡适接到信后给陈之藩写了回信：“之藩兄：谢谢你的来信和支票，其实你不应该这样急于还此四百元。我借出的钱，从来不盼望收回，因为我知道我借出的钱总是‘一本万利’，永远有利息在人间。” 阅读下面的素材，感知不一样的朋友—— 1．巴金对朋友充满感激之情。 2．左拉贬低塞尚原来是为了帮助他，激发他的斗志，而最终他实现了自己的愿望。

学会记事 【教学目标】 1．明确如何正确叙事，交待清楚记叙文的六要素，完整叙事。 2．结合所列的作文提纲，对如何有序叙事，做到心中有数。 3．明确记叙文的六要素，完整叙事，合理选用叙述方式。 教学方法 巩固知识，讲练结合。 学法 【教学过程】 一、巩固知识 我们以前学习过的课文以记叙文居多，我们对记叙文应该有了比较深入的了解。这节课我们来总结一下记叙文的相关知识，请同学们根据老师的问题进行思考。什么是记叙文？记叙文的六要素指的是什么？（学生举手回答） 明确：所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文的六要素指的是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 二、交待要素 过渡：通过复习，我们知道记叙文的一般特点，作为一篇完整的记叙文，必须交待清楚的要素。那么，在写作中，如何把记叙的六个要素交待清楚呢？下面我们通过实际的演练来探究一下。（多媒体显示） 乌云像一口大黑锅牢牢地罩着大地，扯天扯地的雨丝织成一张密不可破的网，迷蒙的雨雾像幽灵一样跟随着落魄的行人，似乎到了世界的末日。坑坑洼洼的小路变成了泥泞的世界，好像没有尽头。正逢放假，我深一脚浅一脚踏上回家的路，想一想这一段时间在学校的表现，想到这次考试的成绩，一波波惆怅顿时涌上心头，我几乎失去了回家的勇气。然而，我又能到什么地方去呢？我该怎么面对父母那苍老而又充满期待的眼睛呢？ 也不知是什么时候，怎么走到家的。刚进家门，一股温馨的气息拥抱了我，我只感到忍了很久的泪这时竟不争气的涌了出来。一切正如我所料，爸妈已准备好了一桌丰盛的饭菜，要为我洗尘，“爸……”妈字还没有喊出口，喉咙就像被什么塞住了似的。这时爸妈已经把我背上的书包接了过去，“晓杰，快坐下来吃饭，我们已经等了好半天了。”我慢慢的坐下来，望着满桌丰盛的菜肴，却没有一点味口。深深的愧疚自责一点一点的吞噬着我的心，满腹的愁绪顿时化作苦水，我真想一下子把它们吐出来。“妈，我……”我刚开口，就被妈妈打断了。“你要的鞋子我已经给你买好了，我拿给你试试，看看合不合适？”妈妈放下筷子，走进房里拿出一双漂亮的运动鞋，这时我憋了许久的泪水，终于像决了堤的江水奔涌而出。“爸，上周……”我的话再次被打断了。“上周你说要钱买书，我早已准备好了，上学的时候就给你。”不！不！这都不是我想要的，我最需要的是你们的谅解，因为我这次考试考砸了，我对不起你们…… 憋在心里的话让我难受极了！坐在自己的房里，默默地拿出书本，零乱的思绪怎么也理不清。羞愧的泪水在心里恣情泛滥，在脸上纵横。这时肩膀上有轻轻的拍动，把我从迷惘中唤醒，“孩子，一切我和你妈都知道了！”爸爸温和的对我说，“一次失败并没有什么，重要的是要能从失败中站起来。诺贝尔，爱迪生经历过多少失败？但他们最终都获得了成功，巴顿将军就是从蜘蛛结网中获得启示，最后打败了德国军队。只要你振作起来，一如既往的努力，爸爸相信，你一定能行！”像一股清凉的溪水缓缓地流过我的全身，像一根柔和的羽毛慢慢的拂过我的心田，我的心终于平静下来。 这一觉睡得真踏实，清早起来，只觉得浑身充满了使不完的劲。推开窗，雨已经停了，一缕灿烂的阳光洒在包含于水的绿叶上，折射出七彩的光芒，身子轻得像初春的燕子，我真想飞起来。 让我轻轻地告诉你：我有一双善解人意，善于教育人的父母，是他们让我轻松的走过人生的雨季，快速稳健地走向成熟的金秋。 请找出本文中记叙的六要素，并思考，如何把六要素交待清楚。（合作交流、讨论） 明确——时间：放假回家 地点：家里 人物：我、爸爸、妈妈 事件的起因：考试没考好，回家的路上心情低落 经过：爸爸妈妈热情地招呼我，不提成绩的事。 结果：爸爸温和地找我谈心，消除了我的心理阴影，重新振作起来。 结合这篇文章和自己的写作实践，交待六要素还有哪些技巧？（合作交流、讨论） 明确—— 1．交代这六个方面内容要根据具体的文章中所要叙述的具体事件灵活掌握。 2．间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来，这样表述更巧妙。 3．事件的叙述上，一定要突出主要情节。 小组展示各组探讨的结果后，教师小结：通过以上的练习，我想同学们都明白了，写作记叙文就相当于讲故事，把事件的经过讲清楚就行了。 三、巧设线索 在叙事中，如果能设置一条线索，就能使叙事条理清楚，大家回忆一下，学过的课文中，有哪些巧妙地设置了线索。（小组成员间展开讨论，展示讨论结果） 明确——例如，史铁生的《秋天的怀念》一文，以“看花”为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”，其背景和结果各不相同。在几次有关“看花”的记叙中，穿插母亲生病、去世的内容，抒发了强烈的情感，从而深化了主题。 教师评价总结，并做补充：设置线索的美文很多，课本上还有，比如《散步》一文，就以“散步”为线索，叙述散步过程中发生的矛盾冲突及矛盾冲突的化解，突出主题。 小结：设置线索，是记叙文为叙事需要常用的一种方法。可用来作为线索的可以是事物也可以是情感的变化。具体应该根据文章所叙事情而定。 四、巧设详略 过渡：叙事的过程中，在素材的取舍上，应该做到详略得当。在事件的发展中，有许多环节可写，如果每个环节都平均着力，就会显得冗长而漫无中心。必须抓住事件的发生、发展和结果几个环节。 请大家思考一下，如何设置叙事的详略呢？（合作交流、讨论） 明确—— 1．叙事无论采取什么方法叙述，都应抓住发展、变化的问题或矛盾来写。 2．一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。 3．在叙事的过程中，要有生动的描写，进行细致的刻画，才能使文章生动传神。“文似看山不喜平”，故事情节上要既合情合理，又吸引人。这就需要在叙述事件的过程中制造出波澜来。 4．还要注意层次段落之间的衔接，注意过度和照应，过渡和照应的使用，才能使一篇文章内容衔接和完整。比如莫怀戚的《散步》一文，着重写了家人发生了“分歧”，后来顺利地解决“分歧”的过程，而略写了散步过程中看到的风景，这样就突出了全文的重点，更有条理。 五、叙述方式 过渡：叙述一件事，不都是从前往后地有序叙述，可以根据叙事需要，选用最适合的叙述方式，大家回顾一下，有哪些叙述方式？ 明确——常见的记叙顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 那么，在写作中如何选用叙述方式呢？（合作交流、讨论） 明确——记叙某一件事情，在构思的时候要想好运用恰当的叙述方式。写作中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。比如《羚羊木雕》一文，在顺叙的过程中，插叙了“我”和朋友的一段往事。 课堂小结 总之，叙事要完整，就要把记叙的六个要素合理地交待清楚，并且在叙事的过程中，结合事件本身，选好叙述方式，构思好一条叙事的线索，有详有略地进行叙述，这样写出的文章，叙事完整，条理清楚。 【板书展示】 叙事要完整 记叙文六要素：:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 线索：事物、情感等 详略：有详有略 叙述方式：常见的记叙顺序有三种，顺叙、倒叙和插叙。

《从百草园到三味书屋》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） １.本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自《 》。作者鲁迅，原名 ，是我国现代伟大的 、 、 。他的作品有小说集《 》《 》，散文集《 》，杂文集《 》《 》《 》，等等。 ２.给下列加点字注音。 确凿（　　） 菜畦（　　） 敛在盒子里（　　） 脑髓（　　） 人迹罕至（　　） 觅食（　　） 竹筛（　　） 秕谷（　　） 书塾（　　） 蝉蜕（　　） 狗窦（　　） 倜傥（　　） ３.解释下列词语。 长吟： 机关： 鉴赏： 宿儒： 同窗： 人迹罕至： 人声鼎沸： ４.给下面一段文字的空缺处填上动词，并说说这些准确、生动而有层次的动作描写表达了什么内容。 开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。 表达的内容： ５.造句。 （1）不必说……也不必说……单是……就…… （2）不知道……也许是……也许是……也许是……都无从知道 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？ （二）问题探究 １.本文所写的“百草园”和“三味书屋”两者之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ ２.有人认为，百草园是“乐园”，三味书屋是“苦屋”，你赞同这种说法吗？为什么？ ３.怎样理解三味书屋里的“先生”？作者对“先生”持什么态度？ 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 １.这段描写景物的文字，详写了什么？略写了什么？ ２.这段文字从多角度进行描写，请你分别按提示找出一个例句。 描写视觉的： 描写听觉的： 描写味觉的： ３.文段开头“不必说”“也不必说”引起的内容有什么表达作用？ ４.说说下面两句话中加点的字能否换成括号内的字？为什么？ （１）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上 （２）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了 ５.文中对何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两个角度加以回答。 ６.这一段文字表达了作者怎样的思想感情？ 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 思，在百草园 文/刘绍棠 ①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。 ②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子。两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍。据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ ③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。 ④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。这些草现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！ ⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场。向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量！倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生！尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念，他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，而将孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 ⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。 ⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进。我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗？ ⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人！ ⑨思，在百草园；在前进的大路上…… １.扼要概括第②段中所描写的百草园中景物的特点。 ２.第③段段末说“短短的泥墙，就给了我无限的情趣”，这“情趣”主要指的是什么？ 3.第⑥段中，“风调雨顺的气候”指的是什么？（不超过１２个字） 4.第⑧段说自己是“从百草园里走出来的人”，这是为什么？（不超过３０个字） 5.下列说法与原文不符的两项是（　　） Ａ.鲁迅的信念与希望也和百草园的草一样，不因生命结束而消逝，只会孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 Ｂ.本文从百草园的景物生发开去，歌颂了鲁迅先生奋发进取的精神，抒发了振兴中华的满腔激情。 Ｃ.本文运用了象征手法，百草园的小草象征着新中国人民的幸福生活。 Ｄ.本文首尾照应，篇末点题，结构严谨，语言含蓄，主题集中。 Ｅ.作者在文中流露出了对没有听到鸣蝉、看到黄蜂和叫天子的遗憾之情。 参考答案 自学检测 １.详写“短短的泥墙根一带”的景物，略写对百草园的总体印象。２.视觉：“不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了。”听觉：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”味觉：“又酸又甜。”３.“不必说”“也不必说”引起的内容与后面“单是”引起的内容相呼应，既安排了写景的详略，又写出了儿童感到事物美好有趣的自得心理。４.（１）不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字无法表现出这种情态。（２）不能。“窜”字写出了速度之快，来得突然；用“飞”字则没有这种表达效果。５.既表现出“我”的猎奇心理——想找一块像人形的何首乌，又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。６.表达了童年时代的“我”对百草园的喜爱之情。 巩固练习 １.苍翠葱茏，生机勃勃。２.生命的火苗在这里升腾，给人们以奋斗不懈的鼓舞。３.中华民族振兴起来了。４.“我”在百草园中重温鲁迅精神而受到了启迪，增加了振兴民族的信心和力量。５.ＣＥ（解析：Ｃ项，对象征的内涵分析不当；Ｅ项，无遗憾之情。）

《再塑生命的人》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） １.下列词语中加点字的注音、书写完全正确的一项是（　　） Ａ.绽开（zhàn）　搓捻（niē）　疲倦（pí）　小心冀冀（yì） Ｂ.惭槐（kuì）　觅食（mì）　繁衍（yǎn）　花团锦簇（cù） Ｃ.预兆（zhào）　迁徙（xǐ）　企盼（qǐ）　落英缤纷（bīn） Ｄ.穿梭（sōu）　煎熬（áo）　冥思（míng）　不可明状（míng） ２.找出下列句子中的错别字并改正。 （1）我实在有些不奈烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。 错别字：　　　　　　改正：　　　　　　 （2）我自毫极了，高兴得脸都涨红了。 错别字：　　　　　　改正：　　　　　　 ３.根据语境，解释下列句子中加点的词语。 （１）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 截然不同：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。 兴趣：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （３）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。 领悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ４.为下列句子的空白处选择正确的词语。 （１）井房的经历使我求知的　　　（Ａ.希望　Ｂ.想望　Ｃ.欲望　Ｄ.渴望）油然而生。 （２）突然间，我恍然大悟，有一种　　　（Ａ.奇特　Ｂ.神秘　Ｃ.神奇　Ｄ.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 5.成语填空。 （　　）然大悟　小心（　　）（　　）　美不（　　）收 花团锦（　　）　疲倦不（　　） 6.填空。 （1）《再塑生命的人》选自《　　　　　　　　　》，作者是　　　国女作家。 （2）在本文中，__________是再塑生命的人，是她对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱。 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 1.请你默读课文，默读的时候想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ 　2.莎莉文老师的到来改变了海伦·凯勒，文中有一句话指出了莎莉文老师对海伦·凯勒的人生影响，请你找出这句话。 3.莎莉文老师为海伦·凯勒再塑生命，做了哪些事？请你用简洁的语言概括出来。 4.莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后，海伦·凯勒的生活起了怎样的变化？ （二）问题探究 1.海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。本篇文章的题目是“再塑生命的人”，请再读课文，快速浏览课文，找出直接描写作者本人语言、动作、心理的语句，体会作者的精神品质，然后用你自己的话进行概括、填空。让我们一起来见证“再塑生命”的历程： ①生命的原貌：“我”的生命　　　　　　　　　　　 ②光辉的起点：“我”与莎莉文老师　　　　　　　　　　　 ③幸福的复苏：生命中拥有了　　　　　　　　　　　 ④成长的浪花：生命中拥有了　　　　　　　　　　　 ⑤生命的升华：生命中拥有了　　　　　　　　　　　 2.看完了海伦·凯勒的故事，你觉得一个人若要再塑生命需要具备哪些因素呢？莎莉文是一个怎样的老师？海伦·凯勒是一个怎样的人？ 3.同学们，刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么你现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？ 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ １.“我”为什么会无缘无故地发脾气？ ２.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种“眼光”是指什么眼光？ ３.“这是生平第一次”，句中的“这”具体指代什么？ ４.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化。 转变前：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 转变后：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求运用比喻的修辞手法。 参考答案 自学检测 1.因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。2.这种“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，有生命。3.“这”指代“我”干了错事，“悔恨莫及，两眼浸满了泪水”。4.转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本没有温柔和同情。转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。5.略。

《〈论语〉十二章》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） １.填空。 （１）《论语》是记录 的一部书，是我国儒家学派的经典著作之一。 （２）孔子，名________，字________，________时期________国人，我国古代伟大的________家、________家。 （３）《〈论语〉十二章》中流传至今的成语有 、 、 、 等。 ２.给下列加点的字注音。 论（　　）语 三省（　　）吾身 逾（　　）矩 传（　　）不习乎 罔（　　） 殆（　　） 曲肱（　　） 笃（　　）志 不亦说（　　）乎 ３.解释下列词语。 （１）时习： （２）愠： （３）三省： （４）罔： （５）天命： （６）殆： （７）堪： （８）饭： （９）匹夫： （１０）近思： ４.翻译下列句子。 （１）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （２）温故而知新，可以为师矣。 （３）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ５.找出下列各句中的通假字并解释。 （１）不亦说乎？ （２）吾十有五而志于学。 ６.“而”在文言文中做连词，表顺接、转折或修饰等，说说下列句子中“而”的用法。 （１）学而时习之（　　　） （２）博学而笃志（　　　） （３）温故而知新（　　　） （４）学而不思则罔（　　　） 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 请把下列句子按标准归类。（只填序号） Ａ.学而时习之，不亦说乎？ Ｂ.人不堪其忧，回也不改其乐。 Ｃ.温故而知新，可以为师矣。 Ｄ.不义而富且贵，于我如浮云。 Ｅ.人不知而不愠。 Ｆ.博学而笃志，切问而近思。 Ｇ.三人行，必有我师焉。 Ｈ.学而不思则罔，思而不学则殆。 谈学习方法的： （２）谈学习态度的： （３）谈修身做人的： （二）问题探究 用原文填空。 孔子面对不义之财的态度是： 。 ２.孔子告诉我们不但要学习别人的长处，还要对别人的短处引以为戒的句子是： 。 ３.孔子在文中论述“学”与“思”的辩证关系的句子是： 。 三、自学检测（语段阅读，重点突破） １.按原文将空缺处补充完整。 子曰：“学而时习之， ？，不亦乐乎？人不知而不愠， ？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身： ？ ？ ？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学， ， ， ， ， ， 。”（《为政》） 子曰：“ ，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思 ，思而不学 。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷， ， 。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者， 。”（《雍也》） 子曰：“ ， ，乐亦在其中矣。不义而富且贵，。”（《述而》） 子曰：“三人行， 。 ， 。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫， 。”（《子罕》） 子曰：“ ，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“ ， ，仁在其中矣。”（《子张》） 2.一词多义。 为：可以为师矣（　　） 为人谋而不忠乎（　　） 知：人不知而不愠（　　） 温故而知新（　　） 其：仁在其中矣（　　） 其不善者而改之（　　） 3.摘录文中你最喜欢的一则，并说说原因。 4.你认为怎么样才能成为品德高尚的人？（结合文中原句作答） 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》） 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》） 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》） １.解释下列加点的词。 （１）见贤思齐焉（　　　　） （２）死而后已（　　　　） （３）然后知松柏之后凋也（　　　　） ２.翻译下列句子。 （１）士不可以不弘毅。 （２）任重而道远。 （３）己所不欲，勿施于人。 “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此你是怎样理解的？ 参考答案 自学检测 1.略。2.为：做，当做/替　知：了解/得到，懂得　其：它的/他人3.略。4.略。 巩固练习 1.（1）看齐（2）停止（3）凋谢2.（1）有志向的人不可以不心胸开阔，意志坚强。（2）（因为）责任重大，道路遥远。（3）自己不喜欢的事，不要施加在别人身上。3.略。

写人要抓住特点 【教学目标】 1．学会观察人物特点，写出人物个性。 2. 初步掌握外貌、语言、动作等描写方法。 3．培养学生的观察能力，领悟能力。 【教学重难点】 1．学会观察人物特点。（重点） 2．运用多种描写方法，写出人物个性。（难点） 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、人物描写的角度与方法 三、外貌描写练习 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 （一）展示几则外貌描写病例，诊断分析。 病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。 ?病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两个小酒窝呢。” ?病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” ?病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。” 明确： 1.诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。 2.诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。” 3.诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。 4.????诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。 5.????诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。 （二）精彩段欣赏 1．他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 2．他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 3．两弯似蹙（cù）非蹙罥（juàn）烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 （三）外貌描写技巧小结： 1.抓特征 2.准修饰 3.巧修辞 （四）小练笔 描写一个我们大家都熟悉的一个人的外貌，不要点名。时间5分钟。 四、语言描写练习 语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 语言描写病例 病例1：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 病例2：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 诊断：不符合人物年龄、身份、职业等。 文段赏析 1：猜一猜A、B的关系和身份 5岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟 A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” B.“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。” A.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” B.“不，妈妈不让。” A.“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” B.“不对，老师从来没有这样说过！” A.“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” B.“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。” 2．猜猜这是谁发给谁的短信？ 亲情——连环短信六则 1. 儿子写给妈妈 我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。别忘了！我已经三十岁了。（渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上） 2. 妈妈回给儿子 我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。但是，大后天呢？难道大后天也不回来吃晚饭？三十岁又怎样！三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？（婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑） 3．女儿写给妈妈 面条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧。（现代子女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子。） 4. 妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼） 5. 妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非） 6．爸爸回给妈妈 别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？）3. 3．孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》 （三）语言描写方法小结 1. 符合年龄、职业、身份、心情、性格。 2. 注意场合情境。 3. 神态动作辅助法 五、动作描写练习 人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。 （一）动作描写病例分析 病例1：早读开始了，他拿起书本，走上讲台，带着大家读了起来。 诊断：只写出了做了什么，而没有写出怎样做的。 （二）精彩文段赏析及方法领悟 1.她总将书倒扣于桌面，头微微扬起，眼睛注视着教室斜上方，仿佛拗口的古文都写在天花板上一样：“先帝创业未半而中道崩殂……”背到难的地方，手就不由自主的比划，仍是抑扬顿挫，毫不失熟练流畅。 2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 方法领悟：选用准确的动词描写 3．过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。 方法领悟：用贴切的词语进行修饰 4．背书之奇葩人士——王志伟。听他背书，时而紧张惊悚、时而舒缓流畅、时而飘逸洒脱、时而一本正经；时而如溪水般潺潺作响，时而如瀑布般涛声震天……说这么多我只想表达……他抑扬顿挫的过头了！在张逸涵高尚情操的陶冶下，这位五大三粗的汉子，成了八班第二号喇叭。 方法领悟：巧用形象的修辞手法 六、小练笔（关注神情、动作和语言） 题目：早读时间到了。（描写领读的同学……）；时间5分钟。 交流点评。 精彩片段欣赏。 早读时间到了，他拎着课本，趿拉着鞋子晃悠到讲台前，慢慢抬起耷拉的脑袋，有气无力地说：“拿出课本，‘无边落木萧萧下’，齐！”于是，下面的一帮人也跟着他一起念经一样地嘟囔起来。 七、写人要抓住特点 1.细心观察，筛选特征 ?观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。 2.?精选事例，有详有略 让人物“活”在在典型的事例中，突出人物的个性和思想，可以是单个事例，也可以是多个展现个性的小事情，但要注意详略结合。 3.描绘瞬间，适当修辞 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。适当修辞使描写更生动。 第二课时 当堂作文训练《我的同学》 1.选同学，巧取名。我的同学xxx,要从班上选择你熟悉的同学，最好是一个人，也可以是几个人——ABC，但不能使用人物原名，起一个独特的化名可是艺术，写好后读给同学听，看看大家能否猜出你写的是谁。 2.抓特点，细描绘。仔细观察这个同学最突出的特点是什么：相貌、衣着、声音、脾气性格、习惯动作。然后围绕特点细节加描绘，用具体的细节丰富人物形象，凸显人物特点。 3.选事例，明详略。让人物“活”在在典型的事例中，突出任务的个性和思想，单个事例，不刻意追求事件的完整性，多选展现个性的小事情，也可以是多个事情，但要注意详略结合。 4.请认真书写，不少于500字数，时间40分钟 。

《纪念白求恩》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1.作者 ，字 ， 省湘潭 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?21265.htm" \t "_blank?)人， 我国伟大的马克思主义者，无产阶级革命家 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?21759.htm" \t "_blank?)、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 2.给下列加点的字注音。 热忱（ ）拈（ ）轻怕重 晋察冀（ ）殉（ ）职 鄙（ ）薄 纯粹（ ） 3.解释下列词语。 热忱： 拈轻怕重： 麻木不仁： 精益求精： 见异思迁： 鄙薄： 不足道： 殉职： 4.理解下列句子，与对应的选项连接起来。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ①高尚的人 A．指修养方面 ②纯粹的人 B．指人格方面 ③有道德的人 C．指品质方面 ④脱离了低级趣味的人 D．指人生意义 ⑤有益于人民的人?????E．指志趣方面 二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一）整体感知 1.课文在结构上采用了什么形式？ 2.画出各段的中心句，并归纳各段要点。 3.课文中赞扬了白求恩同志的什么精神？ （二）问题研究 1.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回答。 2．课文开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有什么作用? 3.课文中用了“白求恩”“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？请说说理由。 4.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分的内容写得少? 三、自学检测（语段阅读，重点突破） ①白求恩同志毫不利己的专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清请，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的人民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 白求恩是个医生，他以医疗为职业，对技术的精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 1.第一段中，正面介绍白求恩同志的语句是第句，侧面介绍白求恩同志的语句是第句。（只填写序号即可） 2.“叙”和“议”是两种不同的表达方式，第一段文字夹叙夹议的特点十分明显，这段文字中“议”的句子是第句。（只填写序号即可） 3.“无不为之感动”中的“为”可换用的一个词是，“之”指代的是；“这对于一班见异思迁的人”中的“这”指代的是。 4.第二段中，作者将与进行了对比，运用对比的好处是。 5.对下面这句话的理解不恰当的一项是（ ） 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 A．“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B．“其实不是”“至少不能算”“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。 C．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。 D．严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。 6．比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句更好些？为什么？ 原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 改句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。 7.白求恩毫不利己，专门利人的精神时刻在鞭策着我们。现实生活中具有白求恩这种精神的人是很多的。请举出现实生活中的一个典型例子加以说明。（要求：先叙后议，60字以内） 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 诺尔曼·白求恩 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?5031.htm" \t "_blank?)（Dr. Henry Norman Bethune）是加拿大共产党 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?301741.htm" \t "_blank?)（1943年8月改为加拿大劳工进步党）党员、国际著名的外科医生 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?9040.htm" \t "_blank?)，伟大的国际共产主义战士。 为了帮助中国人民的抗日斗争，白求恩于1938年初不远万里 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?91272.htm" \t "_blank?)，突破重重阻挠，来到延安，3月底，毛泽东 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1689.htm" \t "_blank?)在延安凤凰山的窑洞里会见了白求恩。 同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员，培养了大批的革命医疗战士，为中国人民的解放事业做出了重大贡献；同时，他还帮助方兆元等八路军医护人员提高医疗水平，为部队培养了一批合格的医护工作者；白求恩对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱，从而赢得了根据地的干部、战士和老乡的尊敬和爱戴。在共同的战斗中，白求恩也对八路军和根据地有了更加深刻的认识。 白求恩在前线，曾多次给毛泽东写信，汇报他的工作情况，对医疗工作提出不少建议。毛泽东也非常关心白求恩的工作和生活。毛泽东在给晋察冀边区聂荣臻司令员的电报中指示：“请每月付白求恩一百元。白求恩报告称松岩口医院建设需款。请令该院照其计划执行。同意任白求恩为军区卫生顾问。对其意见、能力完全信任。一切请视伤员需要斟酌办理。”白求恩很感谢毛泽东对他的关心，他在复电中说：“我自己不需要钱。因为衣食等一切均已供给。该款若系由加拿大或美国汇给我私人的，请留作烟草费，专供伤员购买烟叶及纸烟之用……” 1939年11月12日，白求恩在医治伤员时被感染，在河北定县不幸逝世；他在生命的最后时刻，仍怀着崇敬的心情，想念着毛泽东。他握着周围同志的手说：“请转告毛主席，感谢他和中国共产党 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1893.htm" \t "_blank?)给我的帮助。我相信，在毛主席的领导下，中国人民一定会获得解放。” 毛泽东得知白求恩牺牲的消息后，非常悲痛。12月1日为延安各界追悼白求恩的大会，亲笔写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神，责任心与工作热忱。” 12月21日，毛泽东为八路军政治部、卫生部于1940年出版的《诺尔曼·白求恩 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?53208.htm" \t "_blank?)纪念册》撰写《学习白求恩》一文（建国后编入《毛泽东选集 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?138481.htm" \t "_blank?)》第二卷时，题目改为《纪念白求恩》），高度赞扬了白求恩的共产主义、国际主义精神 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?2232545.htm" \t "_blank?)，号召每一个共产党员向他学习，毛泽东在文中庄重地指出：“一个外国人，毫无利己的动机 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?354951.htm" \t "_blank?)，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 1.根据文章内容，举例说明白求恩“对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱”。 2.文章写白求恩医生牺牲后的纪念活动，有什么作用？ 3.下面的材料突出了白求恩同志什么精神? 诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，著名的医生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。 4.下面是白求恩同志写给聂荣臻司令员的遗嘱的节选，读后你有什么感想？ 请你给加拿大总书记蒂姆·布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。也要写信给美国总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂姆?布克处置。所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那18美金作寄费。这个箱子必须很坚固，用皮带捆住锁好，外加三条绳子。将我永世不变的友爱送给蒂姆·布克以及所有我的加拿大和美国的同志们。 两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。 两个箱子给叶部长；18种器械给游副部长；15种器械给杜医生；卫生学校的江校长。 打字机和绷带给郎同志。 手表和蚊帐给潘同志。 一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。 给我的小鬼（小战士）和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。 贮水池等给摄影队。 医学书籍和小闹钟给卫生学校。 每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。 最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子；在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了，让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。 参考答案 基础达标 1.毛泽东??润之??2.chén??niān??jì??xùn??bǐ??cuì??3.略。???4.一个纯粹的人??一个脱离了低级趣味的人 ?自学检测 1.①??⑧⑨??2.②⑦⑩??3.被??白求恩（或白求恩的精神）?白求恩对技术精益求精，且医术高明??4.白求恩同志??见异思迁，鄙薄技术工作的人??使白求恩对技术精益求精的精神更加突出，更难能可贵，更令人敬佩?5．D??6．原句好。原句用双重否定，语意更强烈，给人印象更鲜明、更深刻。7.略。 巩固练习 1.如曾多次给毛泽东写信，汇报他的工作情况，对医疗工作提出不少建议。给毛泽东的复电中说，该款若系由加拿大或美国汇给我私人的，请留作烟草费，专供伤员购买烟叶及纸烟之用。?2.突出了白求恩精神的感人之深。???3.国际主义精神。??4.略。

十四 《植树的牧羊人》导学案 ◆导学目标 1.默读课文，把握课文内容，锻炼概括课文内容的能力。（重点） 2.学习对比手法的运用。（难点） 3.体会牧羊人富有的精神世界，学习他持之以恒、坚定乐观的生活态度。（难点） ◆导学建议 本文篇幅比较长，可以引导学生抓住记叙文的六要素简要复述文章，迅速把握文章内容。引导学生体会牧羊人的心灵世界，获得深刻的生活感悟。 经典导案一 一.导入新课 大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。坚持与放弃很多时候是伟大与平庸的分水岭。我们今天也要学习这样一个关于坚持的故事——《植树的牧羊人》。 二.作者作品 简介作者及本文写作背景。 作者：让.乔诺，1895～1970, 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 背景：《植树的牧羊人》原名为《植树的男人》，是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为他晚期的作品，是虚构的小说，为世界各地的森林再生作出了贡献。 播放《植树的男人》视频。 漫谈感受。 三.整体感知 本文讲述了一个怎样的故事？用简介的语言进行概括。 示例：文章叙述了一位牧羊人在三十多年的时间里，每天坚持植树，改变自己的家园，战胜恶劣的自然环境，将荒漠改造为天堂的故事。 读了这个故事你最大的感受是什么？ 四.合作探究 1.本文的主人公植树的牧羊人是怎样的一个人？请你结合文章内容，分析他的特点。 参考句式：他是一个的人，因为 。 生分组讨论。然后全班交流。 教师总结归纳。 牧羊人三十多年如一日，坚持植树，是什么力量在支撑着他呢？请你说说自己的理解。 你从牧羊人身上受到了哪些启示？ 五.写法借鉴 文章多处用到对比写法，请你完成下面的表格，分析对比手法的表达效果。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 示例：生活井井有条，专心植树 荒无人烟，狂风呼啸，泉水干涸，土地贫瘠，一片废墟 身体硬朗，改养蜜蜂，坚持植树 大片的树林，树木茂盛，山脚涌出溪水 已经八十三岁 微风飘香，溪水流淌，人们幸福生活，欢乐热闹 表达效果：突出牧羊人的执着的精神和顽强的毅力。 六.拓展延伸 牧羊人的故事打动了很多人。请你为牧羊人拟写一则颁奖词。 七.当堂小结 板书设计： 1、倒叙开头，铺垫主旨 2、初次遇见，专心植树朴素无私，坚定乐观 3、再次遇见，坚持植树植树造林，美化自然 4、最后相见，绿野葱葱 植树的牧羊人

《走一步，再走一步》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） １.莫顿·亨特， （国别）作家，是文学艺术界声望极高的专业作家。 ２.给下列加点的字注音。 训诫（　　） 落（　　）脚点 峭（　　）壁 颤（　　）抖 嶙（　　）峋 啜（　　）泣 目眩（　　） 疲（　　）乏 屡（　　）次 纳罕（　　） 耸（　　）立 灌（　　）木 ３.写出对应的词语。 （１）形容人瘦削。（　　　　） （２）形容谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（　　　　） （３）因遭遇困难、失败等而意志消沉，精神不振作。（　　　　） （４）头脑发昏，眼睛昏花。（　　　　） ４.根据例句仿写句子。 例句：曾经的历程就像退了潮的海，虽已不再汹涌澎湃，但它还是把贝壳留给了沙滩；______________________________________________ _____________________________________________________________ ５.下列句子属于人物心理活动的一项是（　　） Ａ.那是费城七月里一个闷热的日子。 Ｂ.“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” Ｃ.暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 Ｄ.我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 ６.下列句子中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在括号内写出正确的字。 （１）每当我感到前途茫茫而恢心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。（　　） （２）它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和篷乱的灌木。（　　） （３）我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么慢长。（　　） （４）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（　　） ７.在下列句子的括号里填上恰当的量词。 （１）我们最后来到一（　　）空地。 （２）他们就朝一（　　）悬崖飞跑而去。 （３）那是费城七月里一（　　）闷热的日子。 （４）他们打算从崖顶沿着一（　　）迂回的小路下山回家。 ８.根据语言环境，理解下列句中加点词语的意思。 （１）我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 （２）我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 二、设问导读（阅读课文，完成题目） 　　1.本文叙述的中心事件是什么？ 　　2.“我”陷入了怎样的险境？又是怎样脱险的？ 　　3.文中的父亲是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 　　4．杰利与其他孩子有什么区别？ 　　5．本文以“走一步，再走一步”为题，有什么深刻含义？ 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 　　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 　　我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 　　1.父亲为什么坚持让孩子自己冒着危险爬下悬崖？ 　　2.文中的“我”已经脱险，投入父亲强壮的怀抱时却哭了，这是为什么？ 　　3.“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感”中“成就感”的含义是什么？ 　　4.找出表现“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 　　　　　　　　→　　　　　　→　　　　　　 　　作用： 　　5.父亲直接上去就可以把孩子抱下来，让孩子脱离危险，但是父亲没有这样做。你认为是父亲直接把孩子抱下来的办法好些，还是文中父亲的办法好些？说说你的理由。 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 孩子的路由孩子走 　　我在芬兰的住所前后都是树林，却有着不同的风景。 　　前面，一片平地，上面有两架秋千、一间小屋、几条凳子和一个大棚，棚内地上铺满沙子。一天，两个4岁模样的孩子拖着船形滑板，上面放有小书包、靠垫、小铁铲和小畚箕等，踩着齐胯深的厚雪，连跌带爬地推开小屋的门，进去了，门关上了，好半天好半天不见出来。我好奇，又着急，室外是零下10度啊！小郁说：“不用急，他们肯定玩得正欢呢。”时间一长，我发现凡有居民的地方，都有这些器具，专为孩子们准备的。凳子是休息用的，秋千是练胆量用的，木棚是供孩子们在大雪覆盖时照样有一块沙地可以活动用的。小屋内有小桌子、小凳子，板壁上有各式各样的儿童画，是孩子活动的小天地。活动的内容，全由孩子们自己决定。活动结束，他们也许讲给大人听；如若不讲，大人绝不去问；如果父亲陪同来，只能在门外等候，也不许偷看，不然就是不尊重人，也算侵犯隐私权。 　　后面，一个土丘，满是松柏，覆盖着厚厚的雪。下了土丘不远，是一所九年制的学校。学生们往返于学校、家庭，宁可“翻山越岭”，也不愿走平地绕圈子。这对大孩子来说，困难不大，况且他们中有的人还带着滑雪工具，伺机便滑一程。而对那些低年级的孩子来说，困难就大得多了。这些孩子们背着那大而沉的双肩包，足以遮掉他们的上身，没有大人接送，全凭他们那穿着连衣皮靴的小脚，插进齐胯深的厚雪，拔出来，再插再拔，慢慢地向前挪动。有的脚拔不出来，想用手撑一下帮忙，结果手也插进去了，人便趴在雪坡上。这时他们不叫不哭，不乞求别人帮一把。我见过多次，孩子走路跌倒了，或者陷在雪地里了，大人就站在旁边看，不出声，不指点，硬等孩子爬上来。一次去滑雪场，见一男子后面跟着一小孩，最多5岁。不一会儿，孩子就陷进雪里动弹不得了。那男子只管向前走。我大步向前，想抱起孩子，男子察觉了，摇手阻止我，咕噜了几句，继续向前走去。孩子不哭，不急，只是努力地拔出小脚，但没有站稳，便顺着坡势滑向人行道；爬起后，又走向雪坡，赶那男子。 　　挪威一个小儿科研究中心的医生说，北欧四国对孩子跌倒的态度是：丹麦，父母立即哄而安慰；瑞典，父母马上研究如何预防此类事件再发生；挪威，父母叫孩子站起来，不要哭；芬兰，父母不骂，不安慰，由孩子自己爬起来。陪我去滑雪场的小郁告诉我：那男子“咕噜”，是说“孩子的路由孩子自己走”。 　　1.给下列加点的字注音。 　　畚箕（　　）（　　）　　齐胯（　　） 覆盖（　　）　 　 挪动（　　） 　　２.结合全文，说说第一段中加点词“不同”表现在哪里。 　　３.第二段中，芬兰孩子的活动有什么特点？ ４.芬兰孩子在往返学校的路途中，在选择道路时有何特点？ ５.芬兰父母为什么对孩子跌倒采取“不骂，不安慰，由孩子自己爬起来”的态度？ 参考答案 自学检测 1.文中的父亲深知如果自己上去救，孩子应付困难的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，是希望孩子经受一次磨炼，从而增强克服困难的勇气。2.这是“我”脱险后自慰的泪水，是对父亲感激的泪水，是战胜困难后自豪的泪水。3.通过自己的努力爬下悬崖，战胜了困难。4.有了信心——信心大增——产生巨大的成就感作用：从侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲的教育方法很恰当。5.本文父亲的做法更好。他能让孩子体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子应对困难的能力。 巩固练习 1.略。2.住所前面是供孩子们娱乐的场所，重在为孩子们提供自由的天地；住所后面是学生往返于学校、家庭的路，重在磨炼孩子们坚强的意志，培养孩子独立克服困难的勇气。3.（1）有专门的活动场所；（2）对胆量、智慧等的培养都有考虑；（3）活动在室外；（4）内容由孩子自己决定。4.（1）选择难走的路；（2）独自走，不寻求帮助。5.“不骂”，不打击孩子的积极性；“不安慰”，培养孩子的坚强意志；“由孩子自己爬起来”，培养孩子独立克服困难的勇气。

写作：思路要清晰 教学目的： 明确记叙文文体特点； 2、学会写思路清晰的记叙文。 教学重点： 掌握记叙文文体特点，如记叙要素、记叙顺序、记叙线索、记叙人称等。 教学难点： 根据所掌握的知识，学写思路清晰的记叙文。 教学过程： 导入写作田地 围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是写作训练的一个重点，结构和条理问题，实际上也是思路问题，首先要搞好整体构思，然后解决层次安排问题，训练中，首先要掌握好一些常见的基本结构方式，然后在此基础上灵活变通。也可以通过剖析典范文章的方法，学习借鉴别人安排结构的成功经验，经由模仿、借鉴，走向创新之路。 高分作文要求 1.标题：不遗漏 2.字数：要写够（写够的同时还要有质量） 3.文面：要整洁（不是减少而是坚决没有涂改的地方） 4.字体：要清楚（清楚的同时还要有速度） 5.文体：要规范（文体典型化，语言文体化） 记叙知识回放 记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果。 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 记叙人称：第一人称，我，我们； 第二人称，你，你们； 第三人称，他（她），他们。 记叙写作要点 要明确记叙的的“六要素”。“六要素” 即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这是一般记叙文所不可缺少的要素，在记叙中是要交待清楚的。 注意记叙文的行文线索。线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。 3、记叙要确定人称。记叙有第一人称记叙和第三人称记叙之分。第一人称记叙有“我”和“我们”，好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三人称记叙有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来记叙他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。 4、写真话，抒真情。要感情真挚，能打动读者。考场作文要写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。当然感人的事并非就一定要是痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。 5、合理运用表达方式。记叙文一般运用记叙、描写、抒情和议论等表达方式。以记叙为主，注重描写，适当运用抒情、议论。 五、恰当运用写作技巧 1、巧设悬念 把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。 2、以小见大 以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。 3、画龙点睛 画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。 4、前后照应 前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。 5、卒章显志 在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。 思路清晰要点 1、拟好全文线索 记叙文常常有贯穿全文的线索，线索清晰，文章就脉络清晰，思路就流畅。常见的线索有：①物为线索，②感情为线索，③ 一件事为线索，④一句话为线索，⑤游踪为线索，⑥以题眼为线索。 2、定好情节内核 无论写人还是叙事的记叙文，都有其情节，这情节或者是一个完整的事件，或者是几个事件的组合，但无论是一个还是多个事件，在一篇文章中总有一个是引发作者构思的核心，我们称之为情节内核。它可能只是一个情节起始，也可能是一个情节的主体事件，甚至可能是一个终场事件。 我们一旦定好了情节内核，就可以依此展开想象和联想，按因果联系的规律去扩充，最后就可以构思出一个思路清晰的故事。 3、写好三个波折 “文似看山不喜平”，记叙文的情节结构更是如此。跌宕曲折的故事具有悬念感，能给读者营造出一种阅读期待。然而，跌宕太多情节便复杂，容易造成思路的混乱。因此，我们不妨学一学“一波三折”的记叙模式。 所谓“一波三折”，就是指一篇文章的情节来三个转折，但是在构思“三折”之时，头脑中要有一个意识，那就是“目的达成”意识，即我的故事情节都是为着一个目的而演进的，一般而言，可以让主人公经历一个“失败，失败，最后成功”的目的达成过程，也可以采用“误解，误解，最后醒悟或理解”的误解修正过程。 写作实践。 从课后“写作实践”中的三个题目中任选一题按要求写一篇记叙文。 《少年正是读书时》教案一 　　教学目标 　　1．认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句，了解名人读书的方法和经验，了解网上阅读的重要性。 　　2．进一步认识自己的读书观。 　　3．通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣，提升阅读的水平。 　　学情分析 　　现在，课业的负担使许多中学生疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。即使读课外书，绝大部分也是与课程有关的辅导书。同时，随着电脑的普及，不少中学生都沉迷于网络，把大量的课余时间花费在网络上。有不少学生即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、网络、武侠、游戏等。 　　课时分配 　　1课时 　　?教学设计(设计者：) 　　教学过程设计 　　一、图片导入 　　首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识它们吗？(学生根据图片回答)这些名人、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 　　是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。 　　二、看名人读书 　　环节一：读书名言 　　①古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报自己搜集的情况。 　　②老师这有一组名言，邀同学们一起来感受领悟(找生读) 　　书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。” 　　书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 　　书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。” 　　依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。 　　书是________——我说：“________________。” 　　环节二：名人读书经验 　　读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你知道的名人读书经验有哪些？选择其中的一条来推荐给同学们。 　　老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读) 　　理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。 　　大教育家孔子的“学思结合法”——“学而不思则罔，思而不学则殆”。 　　史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。 　　苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。” 　　英国弗?奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。” 　　希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。 　　环节三：名人读书故事 　　这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。 　　推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。 　　三、谈我们读书 　　这些名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定。那么在衣食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是怎样的呢？ 　　1．出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果。 　　2．师：看来，我们课外阅读的情况不容乐观，大家是否认为课外阅读妨碍了学习而不去读呢？下面我们针对“课外阅读是否有必要”来谈一谈自己的看法。小组交流一下看法。 　　小组推荐代表发言。 　　3．辩论：网上阅读利弊 　　师：21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢？请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进行辩论。 　　小组派代表进行辩论。 　　师：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地 　　四、读书计划 　　在信息技术发展的今天，我们阅读的资源更加丰富，阅读方式更加的多元化，而且读书对我们大有益处，我们还有什么理由不读书呢？所以，从今天开始，让我们重新规划我们的读书计划，开始我们的读书之旅吧！这也是老师给你留的一份课下作业：制定一份读书计划。 　　结束语： 　　愿同学们以名人为楷模，以班上爱看书的同学为榜样，多读书，读好书，你的生活将因此而更精彩！你的心灵将因此而更加丰盈！

《猫》导学案 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1.给下列加点的字注音。 　　污涩（　　）　　怂恿（　　）（　　）　　怅然（　　） 　　蜷伏（　　）　　惩戒（　　）　　　　　妄下断语（　　） 　　2.你了解课文的作者吗？他有哪些最主要的作品？ 　　3.解释下列词语。 　　（1）郁闷： 　　（2）怂恿： 　　（3）提心吊胆： 　　（4）畏罪潜逃： 　　4.写出下列句子所运用的描写方法。 　　（１）当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” （　　　） 　　（２）三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。（　　　） 　　（３）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。（　　　） 　　（４）真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。（　　　） 二、设问导读（阅读课文，完成题目） 　　（一）整体感知 　　作者写了三只猫，各有不同，请分析后填写表格。 　　（二）问题探究 　　1.对第一只猫，作者是从哪两个时间段来写它的形态的？ 　 　　2.对于第二只猫的“更有趣，更活泼”，文章是从哪些方面来表现的？ 　　3.对于第三只猫的“可厌”，文章是从哪些方面描写的？ 　　４.作者一家人不喜欢第三只流浪猫，为什么还要收留它呢？ 　　５.猫所处的位置相对于人而言，它是弱者。由于“我”的偏见，猫的弱小，这才造成了冤案，造成冤案的主要责任在“我”。如果要避免这样的事情发生，你觉得“我”应该吸取怎样的教训呢？ 三、自学检测（语段阅读，重点突破） 　　隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去要一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。每次总要寻找好一会儿，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来，一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。 　　某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 　　“三妹，小猫呢？” 　　她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 　　家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 　　李嫂道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 　　大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 　　我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 　　午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 　　于是这个亡失证实了。三妹很不高兴地咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 　　我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 　　自此，我家好久不养猫。 　　冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 　　春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 　　这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 　　妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 　　张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 　　一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 　　我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 　　我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 　　妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” 　　张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 　　于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 　　三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 　　它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 　　我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。 　　隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 　　我永无改正我的过失的机会了！ 　　自此，我家永不养猫。 　　1.请分别摘录描写第二、第三只猫的语句各一句，并作分析。 　　2.体会下列语句的情感，并分析。 　　（1）自此，我家好久不养猫。 　　（2）自此，我家永不养猫。 　　（3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 　　３.文中画线的句子使用了什么手法？作者要表达什么意思？ 　　４.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”这两句话中的“似乎”“好像”能不能去掉？为什么？ 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 掌心化雪 　　①这是一个真实的故事。 　　②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。 　　③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑，又无处可说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇——她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。 　　④不是没有犹豫。她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。 　　⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身，走过来，轻轻地拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。 　　⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时、一天、一个月，乃至一生。 　　⑦平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。 　　⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉得面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。 　　⑨我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。他每月工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。他做这一切都很自然，并不骄矜自喜，反而觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 　　⑩这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。 　（11）不以善小而不为——一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。 　　1.作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。 　　2.结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。 　　3.读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。 　　４.仿照下面例句，结合文中丑女孩的遭遇，以“不以恶小而为之”开头写一句话。 　　例句：不以善小而不为——一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。 　　不以恶小而为之—— 　　５.本文有不少精彩议论值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的赏析。 　　摘录： 　　赏析： 参考答案 自学检测 1.略。　2.对失去美好事物的伤心之情。　3.比喻；突出了“我”明白真相后，知道猫因“我”的主观臆断而死，不能挽回之后的内疚后悔之情。4.表示猜测，作者就是因为这些事情而判定猫吃了鸟，突出“我”的主观臆断。 巩固练习 1.（1）心理老师给丑女孩温暖的拥抱，从此改变了她的人生。（2）“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶。（3）“我”的先生真诚地施与沿途乞讨的老人。　　2.提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导，要求：说理充分，语言流畅。　　3.向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。（意思正确即可）　　4.一个鄙夷的眼神，一种歧视的态度，都足以变成一个人心中的狂风骤雨、天昏地暗。　　5.示例　摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。”赏析：呼唤人们向身处困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的现实。“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大，又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应。

湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 1.自主选择课余生活（第1课时） 课型 新课 教学 目标 1．了解课余生活重要性和作用，学会自主选择课余生活。 2. 培养学生自主选择的能力。 3．培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 重 难 点 重点：学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。难点：学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1.导出新课，解读《导学案》的学习目标： 谈话导入： （1）同学们，时间过得真快，一眨眼两个月的暑假就过去了，说说今年暑假中最值得回忆的事。 （2）我们每个人都有一定的课余时间，平时我们是怎样渡过这些课余时间的呢? （3）今天我们就来学习第一单元的第一课《自主选择课余生活》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①能够按照自己的想法安排自己的课余生活。②懂得校内外丰富的课余生活对我们的成长是有益的。 2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示（一）课余生活的重要性 1.什么叫做课余生活?‘课余’都是指哪些时间？ 2．解释什么是课余生活和课余时间。 3．请你计算一下你一天、一周的上课时间和课余时间 4.小小观察员：请你观察一下上面的数据，你有什么发现和感悟？ 5．温馨提示：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的5倍!由此可见我们应该珍惜课余时间安排好自己的课余生活让自己得到更好的进步和发展。 6．小小分享会：你平时都参加一些怎样的课余生活？ 7.过渡：看着这么多让人眼花缭乱的课余生活，你会怎么选择？我们应该怎么选择呢？（二）课余生活我选择1．课件出示第二页的活动园。 交流：你是如何选择课余生活的？如果你的选择和父母的不一致，你会怎么办？ 2．过渡：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。李玉红同学在选择课余生活时就遇到了一些问题。你遇到过类似的困惑吗?请你为她提出合理的建议。（课件出示第三页的活动园。） 小结：在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。（三）课余生活助我成长 1.过渡：无论在校内还是校外，都有许多课余生活伴随着我们。（课件出示课余生活的图片） 2.阅读第四页活动园的三个片段，小组讨论：课余生活能给我们带来哪些收获？小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。三、精讲点拨、学科建模1.自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。 2.在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。 3. 丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。四、归纳总结、拓展提升 1．课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2．分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日 湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 1.自主选择课余生活（第2课时） 课型 新课 教学 目标 1．了解课余生活重要性和作用，学会自主选择课余生活。 2. 培养学生自主选择的能力。 3．培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 重 难 点 重点：学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。难点：学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 生2：读书是一个很好的课余活动，可以增长见识，提高理解和阅读能力。 生3：课余时间跑步，可以锻炼身体，非常的健康。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 生4： 唱歌也是非常健康积极的课余活动。可以培养我们高雅的情趣，还可以提高肺活量。 生5：踢足球是有益身心的课外活动。既锻炼身体，又可以提高我们的合作能力。 生6： 如果课余时间都在看电视不但对眼睛不好，还会影响我们的身体健康。 2. 判断下面的课余活动，哪些是积极健康的，为什么？ 生1： 弹琴、唱歌、绘画、书法是积极的兴趣爱好。培养这样的兴趣爱好能丰富生活、开阔视野、陶冶情操，促进能力的发展。 生2：赌博、沉迷电脑游戏是消极的兴趣爱好。不利于我们成长，要杜绝。 （二）合理安排课余生活 1．以小组为单位，就如何合理安排课余生活展开讨论。 需要考虑的因素： 应该做的事情有哪些？ 最重要的事情是什么？ 最急迫的事情是什么？ 自己的计划能否按照时间安排进行？ 学生各抒己见，互相纠正、补充。 2．阅读第八页阅读角《不合理的安排》，你有什么感受？ 3. 小结:合理规划课余生活，要做到个体活动和群体活动结合、室内活动与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系。 （三）课余生活温馨提示 过渡：我们的课余生活不仅要合理规划，还要注意自己的言谈举止符合小学生的行为规范。 1.结合课本第9页活动园，为我们的课余生活做一个温馨提示。 2.在你的身边有类似的事情吗？遇到这种情况你会怎么办？你打算以后怎么做？ 3.写一个倡议书。三、精讲点拨、学科建模 课余生活的收获1.阅读第6、7页阅读角和活动园，谈谈你的感想。2.你参加过的最有意义的活动是什么？在参与这个活动时，你有哪些收获？ 小结：起初，我们对有的课余生活不一定感兴趣。但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。 四、归纳总结、拓展提升 1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日

湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 2．学会沟通交流（第1课时） 课型 新课 教学 目标 ①知道当他人有不同看法时，我们要理性对待分歧。 ②懂得坦率的沟通，可以有效地化解矛盾，促进和谐。 培养学生与人沟通的能力。 在活动的探究中培养学生理解、尊重他人的品格。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1.新课导入： （1）同学们，在上学期的足球比赛中，我们班输掉（赢得）了比赛，你能说说你的看法吗？ （2）同一场足球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？ 对于同一件事，每个人都有不同的看法，所以在生活中我们要学会沟通交流，引入课题《学会沟通交流》。 2.目标解读： 通过本课学习，同学们要达到以下两个目标：①当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。②坦率的沟通可以有效的化解矛盾。3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示（一）正确对待不同的看法 活动一：教材P11“活动园”。 1.学生在小组内思考探究以下问题：假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。①你会对这种分歧采取什么样的态度？ ②你的态度对自己的心情会产生什么影响? ③你的态度对朋友关系会产生什么影响? ④你的态度对自己的棋艺会产生什么影响? 2.教师组织学生展示交流。 3.你有没有和谁发生过类似的冲突？此时，你想对他说些什么？ 小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。 （二）真诚坦率很重要 过渡：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 1.阅读12页活动园，思考：当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？ 2.出示“换位三部曲”说说你对它的理解。 稳定情绪----冷静思考-----寻找合理点 3.在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？ 3.在“换位三部曲”的引导下，你对某件事是否有新的的解决办法，请举个例子。三、精讲点拨、学科建模（一）锻炼表达很重要活动二:教材P13“活动园” 1.身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？ 2.在表达上往往有同学会有很多问题，比如不敢表达、表达不清、角度不同等，你能帮他们想出解决办法吗？ 3.小结：交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。 （二）正确对待分歧 活动三：教材P14“活动园” 1.阅读材料，提示学生思考：①要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么?②假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？2.全班交流：在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。四、归纳总结、拓展提升 1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日 湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 2．学会沟通交流（第2课时） 课型 新课 教学 目标 掌握与人沟通的方法。 培养学生与人沟通的能力。 学会欣赏、宽容和尊重他人。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1、新课导入： 世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”由此可看出沟通的重要性，这节课继续学习《与人沟通讲方法》。 2、目标解读： 通过本课学习，同学们要达到的目标是掌握与人沟通的方法，懂得与人沟通要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示活动一 1.自学15页活动园中的“学一学” 2.试一试（小组讨论） 假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说?参考上面表格完成下列活动。 “你”句式 可能的表达：_______________________________________________________ 可能的结果：________________________________________________________ “我”句式 可能的表达：_______________________________________________________ 可能的结果：________________________________________________________5.小结表达的方法。 过渡：与人沟通，既要注意表达的方法，还要学会倾听。 活动二 1.当你与别人主动沟通时，如果对方面无表情、左顾右盼，你的心情如何？你会有何表现？ 2.你是否遇到过类似的困惑？请根据自己的经验说一说。 3．你认为与人沟通时需要怎样倾听? 4.小结沟通的技巧。 活动三 1.小组内围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表自己的看法。 2.汇报交流。 3.看来大家在小组内与同学沟通后意见仍未达成一致，此时，你会如何处理？ 4.小结：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论。三、精讲点拨、学科建模1.表达的方法： 表达有方法 ①每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。 ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 ③表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。 2.倾听的技巧： 倾听要耐心 ①身体前倾，目光专注。 ②边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。 ③从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。 ④用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。 3. 与人沟通要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。4. 与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。四、归纳总结、拓展提升 1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日

湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 3.主动拒绝烟酒与毒品（第1课时） 课型 新课 教学 目标 知道吸烟、喝酒等不良生活方式的危害。 2. 能采取各种形式宣传吸烟、喝酒的危害，能用实际行动抵制不健康的生活方式。 3. 知道抵制不良习惯是珍爱自己和他人生命的一种负责任的态度。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1、新课导入：①出示一组图片及社会俗语。 请看下面一组图片，这样的画面你熟悉吗？ ②这些俗语反映了一些什么社会现象？师总结：吸烟这种现象在社会上还是很普遍的，这节课我们就来聊聊烟酒这个话题。板书课题——《烟酒有危害》2、目标解读： 通过本课学习，同学们要达到的目标是知道吸烟、喝酒等不良生活方式的危害。3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示活动一 吸烟危害知多少 1.出示预习案上的调查表。 从统计数据中，你们发现了什么？有什么想说的吗？ 2.对比吸烟前后肺部的变化图。 3.展示吸烟危害的资料。 4.谈谈你对吸烟的危害有了哪些新的认识。 活动二 酗酒危害大家谈 1.谈谈你搜集的酗酒的资料。 2. 小组内说一说过度饮酒的危害。 3．酗酒容易造成交通事故，对人对己都造成伤害，你有哪些拒绝饮酒的好方法吗？ 4.青少年吸烟、喝酒会有哪些危害？ 5. 在“认识烟酒危害”展板设计中，同学们开展了“观点大碰撞”活动。请你结合生活中的事例，采用“说服的理由”，帮助同伴澄清一些“错误的认识”吧！6.向学生渗透法制教育。 7.小结：吸烟、喝酒不仅直接危害青少年的身心健康，还能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。活动三 做个小小宣传员 我想对______说：“_______________。” 我会这样做：______________________。 2.根据我们生活中的实际情况，制定一个你认为可行的戒烟、戒酒宣传活动方案，如：写一写戒烟、戒酒的宣传标语；画一画戒烟、戒酒的宣传画；写一篇戒烟、戒酒的演讲稿等。 3.课下在社区居民中开展“远离烟酒，健康生活”为主题的宣传活动，抵制不良的社会行为，人人有责。三、精讲点拨、学科建模1. 吸烟、喝酒的危害： 吸烟、喝酒不仅直接危害青少年的身心健康，还能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。 2．未成年人吸烟可能引起思维能力的退化和智力功能的损伤；喝酒会导致大脑功能发生变化，神经发育受阻，影响认知和行为能力的健康发展。酒精会刺激消化道，导致肠胃不适和消化不良，影响正常饮食及营养摄入，阻碍正常的生长发育。四、归纳总结、拓展提升1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日 湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 3.主动拒绝烟酒与毒品（第2课时） 课型 新课 教学 目标 了解毒品和毒品对生命，对社会的危害，知道吸食毒品和拥有毒品是违法行为。 2. 能采取各种形式宣传吸毒的危害，能用实际行动抵制不健康的生活方式。 3．对生命有一种负责的态度，自觉远离毒品。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1、新课导入：同学们，生活中的危险主要是威胁我们的身体安全，而社会中还有一些危害则对我们的心灵与身体都形成威胁。出示：（罂粟花植物图片）提问：你知道这是什么植物的花？（学生回答，说说搜集的罂粟的资料，归纳出：罂粟花是一种毒品）今天，当毒品魔鬼般的影子在我们身边游荡的时候，我们该怎样守护自己的生命？今天我们来学习《毒品更危险》2、目标解读： 通过本课学习，同学们要达到的目标是了解毒品和毒品对生命，对社会的危害，知道吸食毒品和拥有毒品是违法行为。3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示活动一：认识毒品1、提问：什么是毒品？常见的毒品有哪些？（学生交流资料）师总结：“毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品”。图片展示，认识常见毒品（课件展示：常见毒品的图片。）3、教师介绍：大麻、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸活动二：感知毒品危害师：这些毒品产生于看似美丽的花朵，而且有时他们还会有令人眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。那么，为什么称它们为毒品呢？它有什么危害，下面我们就来一起来探究学习，深入了解。1、小组交流，初知危害(组织学生以小组为单位开展讨论)2、结合事例，集体交流。引导学生回答，并在此基础上加以小结归纳，板书：毁灭自己，祸及家庭，危害社会3、观看组图，引起震撼，提升感悟：（吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组织病变、吸毒后的疾病、吸毒引发自杀、畸形儿等图片。）说一说：看完图片后你的感受？师：毒品危害之大，给我们的民族，给我们的人民带来了深重的灾难，在经济日益发展的今天，为了社会的和谐发展，毒品引起了党和政府的高度关注。三、精讲点拨、学科建模（一）、认识“国际禁毒日”6月26日1、课件出示：6月26日 提问：你知道6月26日是什么日子吗？（国际禁毒日）师：世界各国每年在这一天都举行一系列的活动来宣传禁毒，下面我们来看几张禁毒的宣传图片。2、教师播放宣传图片师：毒品“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”，有着巨大的危害性，那么我们青少年应该怎么样预防吸毒呢？（二）、珍爱生命学会说“不”1、出示资料：青少年吸食毒品的资料。提问：为什么有那么多的青少年在吸食毒品？2、小组讨论，引导探讨3、集体交流，各抒己见板书：珍爱生命学会说“不”。（三）、宣传禁毒，关爱他人师：同学们，通过本节课的学习，我们了解了毒品的危害，那么如何让你身边的人认识到毒品的危害，远离毒品呢？ 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日 湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 3.主动拒绝烟酒与毒品（第3课时） 课型 新课 教学 目标 1．知道生活中存在着各种各样的危害，懂得远离烟酒，拒绝毒品，关键在自己。提高防范意识，远离青少年不适宜进入的场所，学会拒绝和求助，提高自护能力。 2．在危害面前，学会拒绝和求助，提高自护能力。 3．初步树立对生命负责的科学态度和科学精神，形成健康有益的生活方式。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1、新课导入：通过前两节课的学习，我们了解到了烟、酒、毒品的危害。生活中有着各种各样的危害，它们像一个个幽灵，飘荡在我们的身边。稍不小心，就有可能落入陷阱，所以，我们要时时提高警惕，保持清醒头脑，拒绝危害，保护自己。引入课题。2、目标解读： 通过本课学习，同学们要达到的目标是知道生活中存在着各种各样的危害，懂得远离烟酒，拒绝毒品，关键在自己。提高防范意识，远离青少年不适宜进入的场所。3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示活动一：身边的危害1．以小组为单位展示课前搜集的我们身边的危害（可以用文字、图片、故事等多种方式）。2.列举生活中的种种危害。让学生了解网络的利弊，吸毒的危害。3.师总结：珍爱生命，远离第一支烟、第一口酒、第一次毒。活动二：直面危害1.面对身边的各种危害，我们该怎么办？当你遇到下列情况时，你会怎么做？（请在小组内交流）2、请你支招。当你遇到下列情况时，你会怎么办？（请在小组内交流）（1）放学路上，同学递给你一支烟，说：“抽一支吧，反正老师也看不见。” （2）同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉。 （3）坐火车时，对面的人递给你一瓶饮料。 3.拒绝技巧。 （1）直接拒绝：直接而坚定地表明自己的立场和想法。（2）找寻借口：找寻一项适当的借口，以拒绝他人的要求（3）转移话题：引出新话题，以摆脱不正当的引诱（4）离开现场：找理由快速离开现场，摆脱纠缠4.教师小结：遇到一些危险情境时，我们可以根据实际情况，果断或委婉地拒绝，以摆脱困境。活动三:学会说“不” 1.拒绝诱惑，远离危险行为。请你来完善《学会说“不”》操作手册。结合课本25页活动园。2.交流方法。 3.小结：面对危害，我们要学会拒绝和求助。如果有人劝我们吸烟、喝酒、吸毒，我们要勇敢、坚决地说“不”；如果我们对事情的危险性判断不清，就要及时寻求家长或老师的帮助。三、精讲点拨、学科建模相关链接 1.《小学生日常行为规范》第二十条 规定：“不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”2. 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条 中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。 营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。3.我们身边还有哪些场所设置“未成年人禁入”的标志。想一想，上述法律规定对我们有什么作用?4.小结：远离烟酒，拒绝毒品，关键在我们自己。要增强防范意识，养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯。主动拒绝烟酒，坚决抵制毒品，是我们健康生活、成长的保障，也是对自己、家庭和社会负责的表现。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日

湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 4.选举产生班委会（第1课时） 课型 新课 教学 目标 ①了解班委会的职责分工与作用。 ②知道班委会委员应该具备的要求。 2.培养学生参与班级管理的能力。 3．积极参与班委会选举行程，培养为班级做贡献的意识。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标： （1）课件展示班级活动图片。 （2）与同学分享你印象深刻的一次班级活动。 （3）班级的活动是由谁组织的？ （4）今天我们就来学习第二单元的第一课《选举产生班委会》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道班委会的职责分工与作用。2、知道班委会委员应该具备的要求。 2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。班委会的组织结构及职责 1、课件出示第27页的活动园。 交流合作：根据班级工作需要，制作一份班委会分工示意图。 （1）过渡：我们班的班委会成员各司其职，文艺委员在每天都在组织“课前一支歌”的活动。 （2）小组讨论：班内有哪些班委岗位？并说说这些岗位的具体任务有哪些？ （3）拓展：班级进步只需要班委会就可以了，你同意这种观点吗？ 小结：各班委虽然分工不同，但在实际工作中需要相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。选举班委会的条件 阅读第28页活动园的《我选谁》片段，小组讨论： 我们应该选什么样的人当班长呢？ 学生讨论并排序。小结：班委会要协助老师承担一些班级管理工作,这不仅需要班委会具有一定的管理能力,更需要他们热爱集体，有为同学、班级服务的意识和奉献精神。 三、精讲点拨、学科建模 班委会的职责 班委会由班委会委员组成。他们根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。同时，各班委之间相互协作、形成合力，与同学们一起推动班级进步。 班委会要协助老师承担一些班级管理工作,这不仅需要班委会具有一定的管理能力,更需要他们热爱集体，有为同学、班级服务的意识和奉献精神。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日 湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 星期 年 月 日 总第 课时 课题 4.选举产生班委会（第2课时） 课型 新课 教学 目标 知道班委会应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。[来源:Z#xx#k 懂得班级建设人人有责，并能积极参与。 培养学生的民主程序意识。 积极参与班级建设，培养班级管理的意识。 重 难 点 重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 基本 教法 品读、感悟、讲授 教具 多媒体课件 课前准备 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学流程（包括教学内容的安排和学法） 个性化修改 一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标： （1）小组展示调查结果。 （2）与同学分享你赞成那种观点？说说自己的理由。 （3）今天我们就来学习第二单元的第4课《选举产生班委会》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道班委会选举的方式、程序。2、知道班级建设人人有责。2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。三、精讲点拨、学科建模 利用课件教学：班委选举有程序 1、课件出示第27页的活动园。 交流合作：根据班级工作需要，制作一份班委会分工示意图。 （1）过渡：我们班的班委会成员各司其职，文艺委员在每天都在组织“课前一支歌”的活动。 （2）小组讨论：班内有哪些班委岗位？并说说这些岗位的具体任务有哪些？ （3）拓展：班级进步只需要班委会就可以了，你同意这种观点吗？ 小结：各班委虽然分工不同，但在实际工作中需要相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。认真选举班委会 阅读第28页活动园的《我选谁》片段，小组讨论： 我们应该选什么样的人当班长呢？ 学生讨论并排序。小结：班委会要协助老师承担一些班级管理工作,这不仅需要班委会具有一定的管理能力,更需要他们热爱集体，有为同学、班级服务的意识和奉献精神。 小 结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 作 业 课内 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 课外 分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教 学 反 思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日