2021年高考天津卷作文写作解析及范文：纪以告诸往，念以知来者

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ID：2-9564947

版本：通用版

类型：素材

地区：天津市

文件：24.6KB

日期：2021-07-03

作者：21jy_1840287555

星级：0

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2021年高考天津卷作文写作解析及范文：纪以告诸往，念以知来者作文题阅读下面的材料，根据要求写作。如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。命题方向责任担当：社会责任科学精神：理性思维勇于探究人文底蕴：人文积淀学会学习：勤于反思实践创新：问题解决审题限制性 1.真实情境的限制。材料可切分为三层，这三层层次清晰，逻辑自然，而又不蔓不枝。第一层：“纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。”让我们很容易想到那些蕴含着浓郁民俗、美好情思的传统节日；还有那些最能凸显家国情怀，国家赋予的重大节日。第二层，为一短句“时间永不停步，纪念日不会消失”。看似不经意，实际上在结构上承上启下，巧妙自然过渡。而在纪念日作用上，则有“继往开来”的深意，意为这些纪念日，并非仅仅是“为了忘却的纪念”，不仅仅在于缅怀、纪念其来有自，更在于砥砺未来，奋勇前行。第三层“记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。”其重心落在“不断提醒着我们带着初心奔向前方”上面。综上所述，仔细厘清三层的逻辑关系和有机联系，至此，立意已然非常显豁，即铭记过往，不忘初心，砥砺前行，展望未来。这样看来，这则材料看似意蕴非常，其实蕴含的“母题”，仍然是所有考生都有话可说的话题。? 2.典型任务的限制。披文入境，通过材料，明确本次写作大致的话题和范围，与“纪念日”“初心”有关，这是最重要的写作任务。材料后面没有特定的情境、场合限制，也没有相应实用文体、应用文体的规定，也没有诸如“作为新时代青年”的假想代入，似乎可以围绕“纪念日”“初心”天马行空，不受拘囿。其实不然，写作时，应自觉置身于当今宏阔的时代背景下，如近年来很多重大历史事件的纪念日，学生应该明确，写作时必须明确当代青年身份，自觉观照时代，审视自我，激扬家国情怀。 3.价值判断的限制。本题旨在引导学生自觉地将小我和大我结合起来，回顾成长，感悟亲情，观照社会，感恩时代，凝聚国家记忆，砥砺民族精神。本题以纪念日来附丽青春感悟和家国情怀，向时代曲线致敬，暗合建党100周年、建国七十周年等重大历史节点，再现波澜壮阔的历史画卷。意在不忘来时路，砥砺新征程，“染乎世情，系于时序”，可谓“雅颂”正音。? 开放性 1.立意角度自由。围绕“纪念日”和“初心”，结合材料，可以从个人层面立意：纪念日见证成长，每一个纪念日，俨然生命的拔节，情怀的吐穗，青春的驿站，每一次纪念就是一次情怀的激荡和洗礼。也可从社会层面，如某些民俗节日，其实也是纪念日，往往蕴含着某些民族心理和文化意蕴，常怀纪念，就是延续文脉，传承文化，是文化自信的体现。最好能上升到国家民族层面，如建国七十周年、抗战胜利70周年、抗美援朝70周年、建党100周年……这些纪念日见证民族独立、自强、复兴的伟大征程，镌刻山河，砥砺初心，凝聚民族精神。 2.联想和思考是开放的。如何把文章写得言之有物，又不人云亦云，既有“大我”情怀，又有“真我”“自我”？? 生活中的各种纪念日，考生可分门别类盘点，联想有径，有序。如那些蕴含着浓郁民俗、美好情思的传统节日；还可以从社会、国家、民族层面来联想，那些最能凸显家国情怀，国家赋予的重大节日。当然也可以从多维角度来联想，如亲情类、民俗类、祭奠类、庆典类……进而思考每一类、每一种纪念日蕴含的美好情思、价值观念、民族精神等。这样考生的思绪充分发散，想到很多人、事、场景……顿有一种“心鹜八极、神游万仞”的开阔之感，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，游目骋怀，浮想联翩，思路渐渐打开，何愁写不出言之有物、内容充实的文章？?? 3.文体选择是自由的。文体不限。不过，建议考生驾轻就熟，扬长避短，还是以平时训练较多的议论文为宜，围绕“纪念日”“初心”等关键词展开议论；部分同学，情感细腻丰富，可选择记叙文，可能更适切自己，梳理重要纪念日，回顾成长历程，感悟世间真情，氤氲美好情思；当然，少数学生，如果积累丰厚，底蕴深厚，也可调动阅读积累，写成文化散文，如选择端午、中秋等节日，以缅怀仁人先贤，寄寓美好情思，弘扬传统文化，也不失为出彩方法。 ? 解题近年来，高考作文题目多为较为复杂的任务驱动型作文，以材料限定大致话题、命意、范围和价值取向，而以各种实用文体、应用文体来设置鲜活、真切、具体的情境，以防套作，引导个性化写作和真实表达。而本题出乎意料，乍一看似乎“复辟”到传统的材料作文。材料本身并非常见的时政、时事、实事、现象类，也非寓言类材料。材料赏心悦目，文采斐然，多情暖心，像一首散文诗。但细细忖度，则会发现：哲理其表，而家国情怀其里。家国不减来时路，守正创新正当时。近几年（2019年、2020年、2021年），有众多重大历史节点——建国70周年、纪念抗美援朝70周年、建党100周年，作为高考作文，也应“染乎世情，系于时序”，紧扣时代脉搏，彰显时代精神，或许命题者用意正在此。另外，在审题立意时，考生虽是“遵命写作”，其实也可以适当具有“命题者意识”：既是“立德树人”的抡才大典，难道此题仅仅旨在弘扬传统文化、记取成长痕迹、体悟亲情真情？深度追问“恐怕并非如此简单”（李元芳口头禅），就会发现，命题人要我们写的，是告诉我们怎样从昨天走到了今天的纪念日，是日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而且不断提醒着我们带着初心奔向前方的纪念日，是我们要永远记住的纪念日。这样一想，就会明白，此题是在向时代“曲线致敬”，这才是此题的立意密码。参考立意切题立意: 1.纪以告诸往，念以知来者。 2.纪念日，唤醒久远的记忆，激荡日新的情怀。 3.纪念日，是生命的拔节，青春的吐穗。 4.常怀纪念，秉持初心，继往开来。 …… 偏题立意： 1.纪念青春，不负峥嵘岁月稠。（未能抓住关键词“纪念日”，明显偏题。） 2.不忘初心，方得始终。（不仅没有明确关键词“纪念日”，而且以口号来套作，没有深入理解材料。） ……?? 下水文?? 纪以告诸往，念以知来者 ?岁月悠远，天地常新。总有一些时间节点，赋予平淡的日子以壮丽和庄严，唤醒久远的记忆，激荡日新的情怀，让人们在岁月的长河里、历史的荣光中，且行且思，且歌且吟。一个人，一个民族，回望身后的路，知其来有自；瞻望前方征程，砥砺初心。告诸往，而知来者，这些纪念日，俨然悠悠岁月的厚重注脚，更是漫漫征程的醒目路标。个人、青春的纪念日，是生命的拔节，情怀的吐穗，为青春赋能，为成长加冕。你看，从“六一”，到“五四”，到十八岁……这是我们和生命准点的约定。从幼稚园的载歌载舞，到青春的激扬呐喊，到着汉服、行冠礼的庄严肃穆，在父母的注视下，在举起右手的宣誓中，在春服既成、峨冠博带的浪漫里，在太阳和国旗辉映下，我们渐渐长大成人。? 我们也从爱的襁褓，走向风华正茂；我们从“小皇帝”、“小公主”，成为法典上的公民。成人，还意味着“成仁”。“仁”是什么？就是现代公民的权利义务，是新青年的责任担当——自觉担负起仰事俯畜、达人济世的责任。因此，这一纪念日，就是一条金扁担，一头挑起家庭，一头挑起国家。青春的纪念日，宛如生命的一次次拔节，情怀的一次次吐穗；纪念日，逆时针来看，是我们缱绻峥嵘的成长日志，是灼灼其华的青春相册；顺时针来看，更为青春赋能，为成长加冕。国家、民族的纪念日，凸显岁月的浮雕，砥砺未来的征程。睽诸当下，纪念抗战胜利70周年，建国70周年，纪念抗美援朝70周年，建党一百周年……这些盛大庄严的纪念日，如同参天大树清晰的年轮，如同百战归来的老兵满身的勋章，如同人民英雄纪念碑底座上的凝重浮雕，让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，使人感慨天若有情，见证正道沧桑。因此，纪念日并非只是万人空巷、载歌载舞的庆典。纪念日里，我们更应肃穆、沉思、扼腕、感奋：那是石库门的胡同里，一群志同道合者，不以山海为远，晤言一室之内，执手共襄大计。那是井冈山上的星火，是古田的军号，是西柏坡小院里的耿耿星河欲曙天，是真理标准大讨论惊天的春雷，是共商国是的人民大会堂丽雷鸣般的掌声…… ?纪念日，不是我们洗去风尘、稍事小憩的驿站，而是我们告别过往、整装待发的长亭。纪念日，用以铭记历史：一个国家、民族，其来有自。但不惟如此，每一次纪念，又是一次洗礼和淬炼，又是一次出发。鲁迅说“为了忘却的纪念”，因为担心麻木健忘，所以纪念。而我想斗胆地说：纪念，是为了忘却。忘记母亲节是哪一天，我们每天都须反哺感恩；忘记4月23日，我们须知读书没有节日；忘记5月1日，我们一辈子以劳动为美，奋斗为荣；忘记10月1日，我们每天都须激扬家国情怀。纪念日，不断提醒着我们：笃行如初，行稳致远。