2021届新高考Ⅰ卷作文评析：突出渐进式思维 彰显思辨性立意
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2021届新高考Ⅰ卷作文评析：突出渐进式思维 彰显思辨性立意
真题回放
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文题评析
作为第三批进入全国新高考的江苏、河北、辽宁、福建、湖北、湖南、广东、重庆八省市，今年的高考将集体完成一个“华丽的转身”。作文考什么？会以怎样的形式怎么考？人们都在焦急中等待，在等待中证实，留存于人们心中近一年的疑问终将尘埃落定。因此，今年新高考Ⅰ卷的这道作文题无法不引人关注。
当这道作文试题露出其“庐山真面目”时，有人惊呼：怎么是材料作文？说好的“任务驱动”呢？也有人感叹甚至哀叹：一年的“任务驱动”付诸东流了……
我们不得不承认，这道作文题采用的确实是典型的材料作文的样式；而且事实上，今年全国高考语文的8套试卷9道作文题，材料作文是一统天下的。但是，如果我们仔细研究就会发现，这道作文其实也带有明显的“任务驱动型作文”的痕迹，玄机就隐藏在“以上论述具有启示意义”一句引导语中，这与今年全国乙卷作文的“上述材料能给追求理想的当代青年以启示”异曲同工。因此，这是一道“材料作文”与“任务驱动”合二为一、有机结合的特色鲜明的作文试题，我们不妨暂时称之为“后任务驱动式材料作文”。
审题立意永远是作文的第一步。这道作文的材料取自于1917年4月毛泽东主席在《新青年》上发表的《体育之研究》一文，截取的是其中论述“体育之效”的部分内容。材料的内涵丰富、层次鲜明，而渐进式思维和思辨性立意，则是这道作文审题立意的关键。
一、突出渐进式思维
思维，决定着立意的深浅。
突出渐进式思维是这道作文题的一大特色。
作文材料一共由五句话组成，采用的是“缘事说理”、步步引申的方式叙述，句间关系有着严密的层次性和逻辑性。材料的展示过程实际上就是思维展开的过程，材料的层次实际上体现出了思维的层次，需要我们由表及里、由浅入深进行审视。
纵观材料的五句话，思维大致可以分为由浅入深的三个层次：
1.体育之于身体：材料的前两句“人的身体会天天变化”“目不明可以明，耳不聪可以聪”直承“体育之效”，指出了体育对于人身体耳目变化的效用。但需要注意的是，“体育之于身体强弱”还只是材料的“引子”和“切入点”，也仅仅是写作的起点和基石，如果我们的思维仅停留于此，通篇去谈体育对于人身体强健、耳聪目明的功效，那我们的思维无疑还只是浅表性思维。
2.强弱之于国家：材料的第三句话“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”，采用对比的方式，意在说明“强与弱是可以相互转化的”。表面上看，似乎依然在说“体育之效”和“身体强弱”，但实际上，这里却暗藏玄机，引发我们去作更深层次的思考。而且，稍加思考我们就会发现，这里的“强”和“弱”显然已不再仅仅局限于人的身体强与弱了，更多的应该指向于意志、精神了；“勤自锻炼”也绝不仅仅是指加强体育锻炼，而是意志、精神的“求强”与“自强”。所以，这一句话是材料非常重要的过渡句——人如此，国亦然。只有做这样的纵向开掘，我们的思维才能体现出一种纵深。
3.转化之于强弱：第四、五两句话直奔主题，毫无疑问是材料的结论和核心所在，“因此”二字清晰地揭示了这种前因后果的关系。这两句话，一方面表明了对待强弱应有的态度——“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲”；而另一方面，更为重要的是，强调了“强弱相互转化”的哲理，着重指出了“弱”可能正是变“强”的催化剂。联系第三句话我们可以发现，无论是个人，还是国家、民族，只要“自强”“求强”，有顽强拼搏的精神意志，就能够由弱到强，实现身体的强健、国家的强盛、民族的复兴。
言在此而意在彼。思维的起点是体育与身体，但终点却一定是国家与民族。这其中，突出的正是由浅入深的渐进式思维，它能够有效检测出考生的思维层次，体现了作为选拔性考试的高考作文在思维层面的区分度。
二、彰显思辨性立意
立意，反映出思维的高下。
彰显思辨性立意是这道作文题的一大亮点。
要想写出高质量的“出彩”作文，无论如何，立意的“思辨性”是不能缺席的。如上所说，三个不同的思维层级，决定了立意的三个深浅不同层面，而贯穿其中的一定是“思辨性”。因为即便是写思维最浅层次的“体育与身体强弱”的“体育之效”，也必须涉及到“强弱转化”这一辩证关系，更不用说国家、民族层面的“强弱转化”了。
而且，材料中的“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强”等语句本身就带有极强的思维的辩证色彩，强烈的对比，意在引导我们要用发展的眼光去辩证思考“强弱的相互转化”的关系。
事实上，材料中由体育强身健体到意志精神锤炼的联系迁移、“恃强凌弱终变弱”与“勤自锻炼弱变强”的对比转化、“生而弱”到“至于强”的发展眼光，无不彰显着浓郁的思辨色彩。所有这些，都在启示我们，事物是变化发展的，没有什么是一成不变的，一定要用发展的眼光、辩证的观点来看待，从而体现出立意的思辨性。
再者，“以上论述具有启示意义”一句置于作文材料和写作要求之间，非常直观地告诉我们，文章的立意应取自“体育之效”获得的“启示意义”，要将历史的呼唤聚焦于现实的思考，要从“体育之效”着眼，将自己置身于时代洪流，放眼国家的强盛、民族的复兴，从而凸显出立意的纵深性与辩证性。
渐进式思维与思辨性立意，二者相辅相成，共同构成了2021年全国新高考Ⅰ卷作文题的鲜明特色。
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