2020-2021学年人教版高中语文必修3第二单元《锦瑟》教案

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ID：2-9026685

版本：人教版（新课程标准）

类型：教案

地区：全国

文件：17.4KB

日期：2021-04-12

作者：21jy_1840287555

星级：1

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2020-2021学年人教版高中语文必修3第二单元《锦瑟》教案学习目标 1、记住有关李商隐的文学常识。2、品读诗句，体会诗的含义与意境，理解诗人的思想感情。 3、背诵诗歌。教学重点难点体会诗的含义与意境，理解诗人的思想感情。学习方法诵读法、讨论法、练习法教学时间一课时教学过程一、导入设计：当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。李商隐的下面这些名篇名句，你还记得吗？ ⑴夕阳无限好──（只是近黄昏）⑵何当共剪西窗烛──（却话巴山夜雨时）⑶春蚕到死丝方尽──（蜡炬成灰泪始干）问：这些诗句作者是谁吗？（李商隐）二、作者与作品李商隐(约813—约858)字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，晚唐诗人。曾三次应进士考试，至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士，曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世。三、写作背景与解题牛李党争，通常是指唐代统治后期的九世纪前半期以牛僧孺、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的争斗。斗争从唐宪宗时期开始，到唐宣宗时期才结束，持续时间将近40年，唐武宗时，李党达到鼎盛，牛党纷纷被罢免；唐宣宗的前期，李党纷纷被贬谪到地方为官。最终以牛党苟延残喘、李党离开中央而结束。以致唐文宗有“去河北贼易，去朝中朋党难”之叹。牛李党争是唐朝末年宦官专权、唐朝腐败衰落的集中表现，加深了唐朝后期的统治危机。作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。　　诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的代表作。诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗，也是最难索解的一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作，虽然朦胧，却历来为人传诵。四．朗读诗歌，翻译诗句略五．再读诗歌，理解典故诗中写了哪些典故？给你怎样的感受？ ⑴　典故----情怀： ①庄周梦蝶-----包含着美好的情境，却又虚渺的梦境。 ②望帝啼鹃-----曾害过相思，有过殷切的思念。 ③泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪。 ④玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。）（典故传说）（怀恋过去美好的事物或情感，表达惆怅和迷惘。）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。）（明月，映照着大海里传说中寂寂流泪的遗珠，蓝田玉山之上升起丝丝缕缕可望不可即的青烟．）（传说典故）（美好的事物不能常在，表达悲伤、嗟悼） ⑵意境：朦胧、凄怨、迷离 ⑶感情：惆怅、伤感六．三读，合作探究你认为全诗的主旨是什么？（ “情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”——王蒙） 1、悼亡诗：为悼念亡妻而作。2、咏物诗：“锦瑟无端五十弦”,开端引出所引出所咏之物.“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”是写瑟音的美妙,而“此情可待成追忆”则写在琴声中表现的感情.3、抒情诗：抒发自已壮志难酬的感慨.李商隐少年得志,但在牛李两党的争执中却最终难得重，,只得借诗抒发自己的抑郁之情了。诗人隐去平生之事，缘情造物，含蓄委婉抒写自己的坎坷际遇和哀怨感伤之情。恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……幡然醒悟之日已风光不再。一曲《锦瑟》弹罢，一个憔悴的背影消逝于凄婉的琴韵，留给读者无尽的怅惘。也正因诗作这哀伤、朦胧的色彩氛围，才显得荡气回肠，让我们千古传唱、永久回味！