人教版三年级音乐上册（五线谱）第6单元《欣赏 鸟店》教学设计
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《鸟店》教学设计
一、教材分析
《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。由德国作曲家奈克所作，是一首通俗的管弦乐曲，也是一首描绘性较强的写实性管弦乐曲。它生动形象，极富童趣。乐曲的节奏有规律地重复、变化着，其采用旋律、节奏、速度等手段，描绘了小鸟们热闹欢歌的场面。
三年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐的表现开始有了自我意识。根据学生活泼、好动、求知欲旺盛、好奇心强等性格特点，本课通过聆听、分辨、游戏等教学手段引导学生去体验感受音乐，在课堂设计上也力争让学生更愉悦地参与到音乐之中，动情的聆听，意在调动学生的想象力。同时也教育学生细心观察事物，了解人与小动物之间的和谐关系，让孩子们从内心深处意识到要保护动物。亲近大自然。
二、教学目标
知识目标：.欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。
能力目标：?用聆听、对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。
情感目标：用肢体语言表现音乐，通过本课的学习培养学生热爱大自然，爱护动物的品格。
三、教学重点
欣赏音乐，根据音乐要素分析乐曲的结构特点。
四、教学难点
能用肢体语言来表现不同乐段所表现的不同场景。
五、教学过程
（一）导入
初听乐曲，了解乐曲
师：小朋友们，你们好，很高兴见到大家，今天这节课，老师要用音乐给大家讲一个发生在“鸟店”里的小故事，你们想听吗？（想）
师：聆听音乐，思考乐曲表现了怎样的情景？根据乐曲的顺序，把这几种情绪排序？（①紧张、恐怖 ②宁静、安详 ③欢快、优美 ）
（二）分段欣赏
一、乐曲第一部分欣赏。
1、播放音乐第一部分，学生带着问题聆听。
师：这段宁静、安详的音乐描写的是什么时候的情景？你听到了那些特殊的声音？
2、引导学生找出故事发生的时间。
师：你都听到了那些特殊的声音？（指名回答，并要求模仿声音）
3、小鸟醒来后会做些什么呢？
4、再次播放本段音乐，并集体扮演鸟儿。
5、老师给本段音乐启了一个很好听的名字：清晨苏醒（引出速度“慢”）
二、乐曲第二部分欣赏
过渡句：除了慢速还有哪些速度？
引导学生讲出：慢速、中速、快速
师：音乐中速度可以分为慢速、中速、快速这三类，不同的速度能够表达不同的情感或者意境，这就是音乐的魅力。
1、下面的这段音乐把这三种速度都表现出来了，我相信你们一定能听出它们的不一样。
2、播放音乐，学生聆听。
3、师：怎么样？它们速度的变化你听出来了吗？
4、给出正确答案 快——中——快——慢
当快速的时候，小鸟在跳舞；当中速的时候，小鸟在唱歌，当慢速的时候，小鸟在休息。
5、师：再次聆听乐曲第二乐段，带上动作，感受一下乐曲速度的变化。
6、生：边听音乐边随音乐的节拍舞动。
三、乐曲第三、四部分欣赏
师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是它们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听，是谁来了？发生了什么事情？
1、教师播放第三、四乐段，学生聆听。
生：是猫来了。听到一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。
2、这段音乐表现的非常形象，我们试着来表演。
生:边听音乐边做动作,表演猫要吃小鸟的情景。
师:猫吃到小鸟了吗?为什么?
生:没有吃到小鸟,因为小鸟都关到笼子里了,猫抓不到。
（三）、完整欣赏乐曲
师:完整欣赏管弦乐曲《鸟店》,边听边想象这个故事。
生:聆听想象。
师:这么吸引我们的作品是谁来创作的呢?
生:是德国的作曲家奈克。
师:同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家, 他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品,以后的音乐课上,我们继续欣赏。
（四）、课堂小结
通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲《鸟店》，感受了音乐所表现的各种音乐形象,也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。
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