统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：这样想象真有趣 第一课时教学设计
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1094740010160000《习作：这样想象真有趣》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《这样想象真有趣》是统编教材三年级下册第八单元的习作，本单元习作要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话”。本单元习作是继三年级上册童话单元《我来编童话》，三年级下册第五单元习作单元《奇妙的想象》之后又一童话主题的习作。相对于前两次童话创作，本次习作在鼓励学生大胆想象的同时，在想象的质量上略往前走一步，本课旨在引导学生能根据提示，想象动物们失去原来的主要特征或变得与原来完全相反后，它们会去哪里，会遇到谁，有些什么奇特的经历。借助已读过的童话，情节能相对丰富，努力拉长故事情节。
本课时的教学设计旨在激发学生大胆想象，在想象新奇的基础上，利用思维导图，让学生顺着想象思路不断将想象变得丰富，从而尝试进行童话的创作，并关注习作分享和评改，让学生在分享和评改中享受想象的快乐和习作的快乐。
二、教学目标
（一）能选择一种动物作为主角，大胆想象由它的特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。
（二）利用思维导图按一定顺序，把故事情节拉长，写出经历的“奇特”，基础比较好的同学通过形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等写出“有趣”。
（三）同伴分享，共享奇异想象，尝试运用修改符号修改片段。
三、教学重难点：
（一）能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
（二）在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
四、教学准备：教学课件。
五、教学过程
（一）形成认知冲突，唤醒学习兴趣
1．导语：动物是我们的好朋友，今天课堂上来了几位我们熟悉的动物朋友，你了解它们的特点吗？
2．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
3．根据学生回答，相机板书动物的特点。
（二）借助插图创设情境，感受想象乐趣
动物朋友们常常以这样的形象出现在我们的生活中。但是，有这么一个地方，那里的动物朋友们会让我们大吃一惊-古灵精怪动物城。让我们一起去看看吧！
1．出示习作插图，多媒体播放“古灵精怪动物城”动物们发生了变化后的音频。
2．师生交流动物们发生了什么变化。
预设：
母鸡获得了新的本领。（母鸡会飞了）
蚂蚁体型变得和以前相反了。（蚂蚁和树一样高）
老鹰性格变得和以前相反了。（老鹰变得胆小如鼠）
蜗牛行动变得和以前相反了。（蜗牛健步如飞）
3．引导学生发现让想象有趣的方法：让小动物们失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。（相机板书“相反”“不同”）
4．揭示习作主题“这样想象真有趣”。（齐读）
（三）共绘思维导图，丰富奇特经历
过渡：变化后的动物，经历应该也会和以前不一样吧！
1．选择一个动物展开想象：变化后会去哪里，会遇见谁，有什么奇特的经历？
2．根据学生想象，相机以思维导图呈现奇特的经历。（评价时关注学生想象的奇特，并点拨学生顺着想象思路，丰富想象内容）
3．四人小组合作。选择一种动物，再选择一种动物，说一说发生变化后，它会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。
4．汇报交流，师生围绕“经历奇特”互评、补充。
（四）学生第一次创作，试写奇特经历
过渡：小动物们已经等不及大家为它们创造奇特的经历啦！快拿出创作单，选择一种小动物，把它最有趣的一段经历写下来吧！
1．出示创作要求。
（1）选择古灵精怪动物城的一种动物作为主角，大胆想象它发生变化后，会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。
（2）书写端正，想象要奇特。
2．学生创作，教师巡视。
3．交流展示，师生共评。
（1）出示分享评点单（一）。
分享评点单（一）
分享评点内容
可得星数
书写端正，标点符号基本正确
★
愿意大声朗读交流
★★
想象奇特
★★★
（2）师生根据评点单（一）的三项内容进行评价。
（五）出示例文，发现让经历更有趣的方法
过渡：在大家的笔下，动物们拥有了奇特的经历，太棒啦！那么，能干的同学们，咱们再挑战一下-把奇特的经历写得有趣！
1．课件出示例文《漏》片段：
老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟隆里跌下来，正巧摔到虎背上……
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头都快散了……
老虎和贼一起滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：““漏＇哇-”然后都吓昏了过去。
2．学生快速阅读，发现把情节写有趣的锦囊妙计。
3．学生交流。（教师相机板书：形象的声音、有趣的表情、夸张的动作）
（六）在修改中进行第二次创作，让情节更有趣
1．出示修改要求：用上学过的修改符号修改，让文章更通顺；能干的同学试者在合适的地方加入声音、表情、动作等，让小动物的经历更有趣。
2．组织学生对第一次创作的片段进行修改。
3．个别交流。重点关注第一次创作交流的学生的修改情况，关注是否在原有的基础上在合适的地方加入了形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等。教师相机打星。
4．同伴互评。
（1）出示分享评点单（二）。
分享评点单（二）
分享评点内容
可得星数
书写端正，标点符号基本正确
★
愿意大声朗读交流
★★
想象奇特
★★★
情节有趣（形象的声音、有趣的表情、夸张的动作，共他精彩的地方）
每处★
（2）同伴根据分享评点单（二）进行互评。
（3）教师统计星数，反馈互评结果。
（七）课堂小结，再激创作兴趣
1．教师小结。同学们，这节课我们通过反着想，写出了小动物奇特的经历，能干的同学，通过有声音、用表情、加动作让经历写得更有趣、更清楚了！再告诉大家一个小秘密。作为一个童话故事啊，我们还可以通过设计一条路线，为小动物设计更多的奇特经历，把故事情节拉长。
2．出示图表，引导发现。出示《慢性于裁缝和急性子顾客》《漏》两篇课文后面的图表，引导学生发现：在《慢性子裁缝和急性子顾客》中，作者分别在第一天、第二天、第三天、又过了一天里写了急性子顾客的要求和慢性子裁缝的不同表现--这样就安排了一条巧妙的时间路线；而在《漏》这个故事里，贼和老虎首先来到了老公公和老婆婆的屋里偷听他们说话，然后一起逃到了路上，又在树下相遇，接着一起滚下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里谈起了漏-原来按地点顺序，也可以把故事写清楚。
3．教师再激创作兴趣。课后，有兴趣的同学，可以挑战哦！再取一个炫酷的题日，整理成册，就是咱们班的《古灵精怪动物城》童话故事书啦！
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