11 白桦 同步练习（含答案）
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11 白 桦 同步练习
借助优美的词句想象画面，感受白桦的形象。
?感受诗歌的韵律美。
找出每小节诗歌中第二、第四两行的末尾字。
第1小节：桦、花 第2小节：__、__
第3小节：__、____ 第4小节：__、__
我发现诗歌押“______”韵。
?借助优美的词句想象画面，感受事物的形象。
1．找出诗中描写白桦的词语：毛茸茸的枝头、____________________。
2．找出文中描写白桦树生长环境的词语：灿灿的金晖里、______________。
一、初读课文，根据拼音写字词。
ménɡ lónɡ( )的雾中，高大的bái huà( )树在jì jìnɡ寂静的雪地里xiāo sǎ( )地挺立着，仿佛被冰雪tú mǒ( )上了一层银霜。zhāo xiá( )升起，máo rónɡ rónɡ( )的枝头像是被xiù( )上了花边，串串花suì( )齐绽，蔚为壮观。
二、根据诗句内容，在括号里填上合适的词语。
1．( )的流苏 2．( )的雪花
3．( )的朝霞 4．( )的金晖
5．( )的光华 6．( )的树枝
三、品读诗句，体会表达，感受白桦的形象。
1．全景之美。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
这一小节诗总写白桦的特点，用“银霜”“雪花”写出白桦____的特点。其中，一个“__”字准确地表现出白桦主干上有一层洁白的细皮；一个“__”字把白桦拟人化，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2．特写之美。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
这一小节诗运用了____的修辞手法，把积雪的枝头比作__________、________、__________，赞美了雪后的白桦________的形象。
3．色泽之美。
在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里/闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。
想象白桦树玉立于“朦胧的寂静”中，玉立于“灿灿的金晖”里，玉立于“姗姗来迟的朝霞”下，我们能感受到白桦的________之美，体会到作者__________________之情。
四、课内外对比阅读。
选文一：白桦(节选)
在朦胧的寂静中 白桦四周徜徉着
玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞，
在灿灿的金晖里 它向白雪皑皑的树枝
闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。
选文二：竹 石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
【资料】①《白桦》的作者叶赛宁是苏联诗人。不畏严寒的白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。②《竹石》诗歌大意：竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
1．请用“○”圈出这两首诗的韵脚，我发现选文一押“___”韵，选文二押“onɡ(包括enɡ)”韵。
2．阅读两篇选文，感受两篇选文中描绘对象的形象以及诗人表达的情感。
选文一 选文二
形式 不同点 体裁上属于____诗。 体裁上属于__诗，句式更整齐。
描写对象 相同点 两首诗写的都是____。
不同点 白桦 竹子
思想情感 不同点 诗中的白桦是诗人家乡的象征，诗人借对白桦_________________
____形象的赞美，表达了对______和____的热爱之情。 诗中的竹子是诗人高尚人格的写照，诗人借对竹子___________形象的赞美，表达自己__________________
的人格。
3.选文一中的“玉立”一词写出了白桦____的特点，看到这个词我会想到一个成语：________。选文二中的竹子也有类似的特点，我是从“____”“____”等词语中看出来的。
4．班级开展“你心中的植物”综合性学习活动，请你来参加。
(1)不同的植物有不同的象征意义。请你结合所学知识，选一选，填一填。(填序号)
①吉祥富贵 ②洁身自好 ③谦虚礼让 ④忧愁伤感
牡丹( ) 竹( ) 荷花( ) 丁香( )
(2)学做小诗人。自然界的植物那么多，肯定也有你钟爱的。请你写一节诗赞美它。
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答案
洒 画 桦 花 霞 华 ɑ
雪绣的花边、串串花穗
姗姗来迟的朝霞
一、朦胧 白桦 潇洒 涂抹 朝霞 毛茸茸 绣 穗
二、洁白 晶亮 姗姗来迟 灿灿 银色 白雪皑皑
三、1.洁白 涂 披
2.比喻 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏 傲寒挺立
3.色泽变化 对白桦的喜爱与赞美
四、1.桦 霞 花 华 松 中 风 ɑ
2.现代 古 植物
挺拔、高洁、不畏严寒 大自然 家乡
坚韧、挺拔 刚正不阿、铁骨铮铮
3.挺拔 亭亭玉立 立根 坚劲
4.（1）① ③ ② ④
（2）示例：荷叶青青，花瓣白白，/淤泥之中，池水之上，/你傲然挺立，/像极了/不染尘埃的仙子。
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