统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示 讲义
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第八单元 漫画的启示
莎士比亚曾经说过：“幽默和风趣是智慧的闪现。”在本单元的课文中，《杨氏之子》中孙君平问得巧，杨氏之子答得妙；《手指》的作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》的作者被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。同学们，漫画也是一种幽默的形式，它能让我们在发笑的同时有所思考，感悟作者想表达的深意，获得生活的启示。同学们，选一幅漫画，谈谈你从中受到的启示吧！
1.仔细审图，找准方向。漫画的启示类习作，写作前，必须先看懂漫画，找准写作方向，否则，很可能导致写出的文章和漫画关联不大。拿到漫画后，仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及提示语，把漫画的内容写清楚，再写获得的启示。此外，也可以根据图意编一个故事，让读者自己体会漫画的含义。
2.适当想象，描写画面。写作时，宜在篇首点明自己的启示或简要概述漫画内容。在习作中，可适当展开想象，丰富漫画画面，让读者从丰富的画面中自己获得一定的启发。
3.联系实际，表明观点。总的来说，大部分习作中的漫画都是讽刺某一社会现象，或对某一美德进行赞誉。再现漫画后，我们需要联系生活实际，列举生活中出现的类似现象，表明自己的观点看法，提出呼吁。
方法一 仔细观察漫画，理解漫画内容。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，常常用来批评或表扬某些人、某些事。漫画主要由标题、图画主体、画注三部分组成。我们在写漫画作文前，一定要学会观察漫画，找全要素，理解漫画内容。
1.标题。标题是漫画的眼睛，有时透过它，可洞察整幅漫画的主题，所以在观察漫画时首先找找是否有标题，然后再把标题与漫画的内容结合起来进行分析。比如课本习作中的第二幅漫画的标题是“假文盲”，我们就可以在理解这三个字的基础上去看漫画。
2.画面主体。观察漫画中有哪些人、物，还要观察人物的表情、衣着、动作等基本特征，从而了解人物。比如课本习作中第一幅漫画的主体内容是两个人，一棵树苗、一个水壶和一把铁锹，第二幅漫画的主体内容是四个男人、一个抱着孩子的妈妈和写着“母子上车处”的牌子
3.画注。即看画中字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙分析的语言文字。我们要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，很多时候它会成为我们理解漫画寓意的金钥匙，我们就可以通过这些文字理解漫画的内容。
假文盲
“文盲”在外面这个时代已经越来越少了，但就是有很多人心甘情愿地去充当“文盲”。今天，我刚好看到了一幅关于“假文盲”的漫画……
首段点明漫画的标题，为下文的叙述作铺垫。
一个冬天的早晨，太阳伸出一个小脑袋，树上全是白皑皑的雪，几个穿着得体的男人为了方便站在了“母子上车处”。他们面无表情，仿佛没看到“母子上车处”的牌子。站台上的第一个男子身着貂皮大衣，似乎是一位成功人士，他双眼微眯，周围的一切似乎与他无关。后面几位男子同样衣着不凡，看起来都十分健硕，有拔山之力，却贼眉鼠眼的，与他们的“高贵气质”格格不入。一位面容枯槁的母亲手里抱着一个似乎刚满月的婴儿站在了“母子上车处”的站台外，她望着几位人高马大的男子，在一旁瑟瑟发抖。四个男子对此视而不见，他们不约而同地低着头，闭上眼睛，似乎非常疲惫，又似乎是害怕有人跟他们搭话。他们如磐石一般站在那里，却没有一个人顾及身边那对孱弱的母子，他们好像也不认识标识牌上“母子上车处”的几个大字，看来今天的“文盲”都凑一起了。
第2自然段描写了漫画的内容，写出了漫画里有六个人，他们的穿着和表情，以及他们所站的位置，把画面栩栩如生地展现在读者的面前。
在我们平时的生活中还有很多这样的“文官”，他们有的在插着“禁止践踏草坪”的警示牌的草地上奔跑，有的坐在公交车上写着“老弱病残孕”的爱心座位上不肯让座，更有甚者把垃圾投在垃圾箱外面，仅一步之遥的距离在他们的眼中似乎是“万里长征”……
第3自然段联系实际，小作者举了几个生活中的例子，进一步说明了“假文盲”不仅存在于漫画，更存在于我们的身边。
在我看来，“假文盲”不是知识的文盲，更多是一种心灵与道德的文盲。将心比心，换位思考，当我们哪天处在弱势地位时，我们还能如此“文盲”吗？
方法二 运用联想，展开情节。
如果我们在写漫画作文时，只是写出漫画中有什么的话，那写出来的作文就不具备吸引人的魅力。我们应该在观察到的漫画内容的基础上，运用联想与想象，发散思维，理清楚事情的起因、经过和结果，将情节的发展变化补充完整，让静止的画面“活”起来，形成一组“动画”故事。
比如当我们看到下面这幅漫画时，要联想到小男孩和小女孩看到满地的垃圾时会有什么想法，会说什么话，说话时的神情是什么样的，他们各自又想出了什么办法，结局怎么样，最后他们的心情是怎样的。这些都需要我们去联想和想象，只有如此，我们才能把漫画中的故事清楚、生动地呈现出来。
文明——只差一步
前几天，我看到一组漫画，虽然只有简单的四幅图，却受到很深的感触。
漫画中有一个小女孩和一个小男孩，他们放学走在回家的路上，突然闻到了一股刺鼻的臭味，原来是垃圾桶旁边的垃圾散发出来的，苍蝇在垃圾上飞来飞去。路过的人都捂着鼻子，丝毫没有把垃圾清理干净的念头。小女孩望着路过的人，眼中充满了愤怒，心想；这些人怎么这样？看到地上满是垃圾，还熟视无睹，老师教育我们要爱护环境，我可不能像他们一样，我要把垃圾打扫干净。说干就干，小女孩用手一点一点地捡起散落在地上的垃圾，将它们放进垃圾桶。和她同行的小男孩从包里取出纸和笔，趴在地上写着“文明——只差一步”，写完后，他把那张纸小心翼翼地贴在垃圾桶的旁边。这时，汗流浃背的小女孩对着小男孩竖起大拇指。他们做了有意义的事，都开心地笑了。
小作者在第2自然段中，不仅写出了漫画中的人物和景物，还充分发挥了联想和想象，把时间和地点补充完整，把小女孩看到垃圾时的心理活动，以及小男孩想出好办法，两人同心协力清理垃圾的过程刻画出来了，故事情节连贯，真正做到了使画“活”起来了。
这组漫画是讽刺那些不讲卫生的人，同时也提醒人们不要乱扔垃圾。我们每个人都应该爱护环境，不要为少走一步而随意扔垃圾。
第3自然段对上一个自然段做了小结，说明这组漫画给人的启示。
记得有一次，我和爸爸妈妈到西湖玩耍，那里风景优美、空气清新，我们乘船荡漾在湖中。突然，前面有一个小男孩吃完香蕉随手就把香蕉皮扔到了湖里。目睹了这一幕的我，非常气愤，我愤愤不平地想：为什么他不能等船靠岸再把香蕉皮扔进垃圾桶呢？难道等这么一下子很辛苦吗？
第4自然段写的是“我”从看漫画而联想到以往的经历，表达了看到乱扔垃圾的行为时的愤怒。
“文明——只差一步”，这是没有错的。虽然这只是简单的几个字，却蕴含着一个很深刻的道理：很多时候，我们距离文明只有一步之差。如果大家都能迈出一小步，那我们的世界就能更加文明，更加美好。
方法三 联系生活实际谈启示。
漫画一般源于生活而又高于生活，它往往用一种夸张的形式来表现生活中的人或事，所以我们在写漫画作文时，要联系生活实际，在仔细观察漫画的基础上，找到它与生活中哪些人或事是相关联的，列举类似的例子，丰富作文的内容。注意：所举的例子一定要和漫画的主题一致，不能张冠李戴。
栽树与乘凉
有这样一幅漫画：一个戴眼镜的人靠着小树，双手抱膝，坐在地上。另一个人拿着水壶走过来，正准备给小树浇水，他的身旁还放着一个铲子。突然，他看到坐在小树旁边的那个人，吃惊地问道：“你干什么？”那人转过头回答：“等着乘凉。”
第1自然段描写漫画的内容，清晰明了。
我看着眼前的这幅漫画，陷入了沉思：坐在小树旁边的这个人跟守株待兔的农夫有什么区别吗？他们都是想要不劳而获、坐享其成的人啊！
我也曾经有过想要不劳而获的想法。记得那一次，老师布置了小组作业，本来大家说好了分工合作的，可是我想着就算我不做也会有组员帮我做好的，所以我就放肆地去玩，并没有认真对待小组作业。虽然我们组最后取得了一个比较好的成绩，但老师知道我什么也没有做后，非常严厉地批评了我。
第3自然段以漫画联系到“我”自己经历的事情，从那件事中“我”意识到想要不劳而获是不对的。
事实上，我们生活中类似的例子还有很多，比如有的同学想要取得好成绩，却不愿意付出努力，上课不认真听讲，作业不按时完成，总是抱着侥幸心理，这样怎么能取得好成绩呢？再比如新闻报道有的大学生毕业之后，没有积极去找工作，而希望大企业来发现他，最后错失了最好的就业机会，即使大学毕业也迟迟找不到工作。更有甚者，不愿意去工作赚钱，却宁愿上街乞讨，时时盼望路人的施舍。这些人和坐在小树旁边的人是一样的，他们每天只是期待天上掉馅饼，幻想能够不劳而获，这样的人永远都不会获得成功。
第4自然段由个人上升到他人，列举了三个典型事例，进一步印证了本文的中心——不要存有侥幸心理，不要总是想着不劳而获。
我们作为新一代的青少年，要引以为鉴，不要存有侥幸心理，不要总是想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉下来的馅饼，结果只能是一事无成。
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