10.《在牛肚子里旅行》教案（表格式）
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课 题
10、在牛肚子里旅行
备课人
主题与
课时
第三单元第3课(2课时）
课标要求
有初步的独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。
学习目标
1. 通过朗读课文，能正确读写本课的“旅、偷、救、扫、管”等旅行、答应、救命、大吃一惊围裙、火柴、暖和”等新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
3. 体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感，激发学生珍惜友情。
评价任务
1.能准确熟练默写本课生字词。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.能抓住重点语句的理解、引导、感悟，揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
资源
与建议
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
学
习
过
程
课前预习
1. 标出文中的自然段，用不同的符号标出文中生字词及二类字词，选择印象生科的句子完成摘抄笔记，有助于对文章更深刻的理解。
2. 练习正确、流利、有感情地读课文至少三遍。
课中学习
第一课时
学习板块一：初读课文，认读字词（检测目标1）
1.初读提示，学生自学。
（1）读通课文，字字音准，句句通顺。
（2）读了课文，你了解些什么？
（3）还有哪些问题不明白？
2.全班交流，检查初读。
（1）认读生字
认读形式灵活多样。
“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”；还有一个读音是“ dá”，组词为“回答”。
“应”是多音字，本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”，组词为“应该”。“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gǔ ”，组词为“骨头”。
（3）词语我理解
温馨提示：
?理解词语的方法：
?查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
学习任务二：理清文脉，了解文意。（检测目标2）
1.自读课文，边读边标记自然段。
2.开小火车轮读课文，回答下面的问题：
（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？
（嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里）
牛的胃是怎样消化食物的？
3.总结归纳
学
习
过
程
（第二课时
生字检查，复习引入。（检测目标1）
1．出示生字，认读。
旅 咱 救 命 拼 扫 胃 管 等 刚 流 泪 算
2.口头组词。
学习任务三:精读感悟，重点突破（检测目标3）
（一）学习1—7段，试着概括故事的起因。
1.开火车读1-7段。
2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。
预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。
3.学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。
（二）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。
1.谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文8—20段，把红头到过的地方圈出来。
2.全班交流。
（1）指名发言，师生评议，教师小结。
牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。
（板书：牛嘴 第一个胃 第二个胃）
（2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。
（红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。）
3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3.学生分角色有感情地齐读全文。
学习任务三：情知拓展（完成检测目标3）
（一）体会友情，感悟中心
读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“????”画出来。
体会红头的语言
学
习
过
程
B.体会青头的行为
1.谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它
2.结果怎样？
3.分角色朗读课文。
三、归纳总结
学习了这篇课文，你有哪些收获？总结想象，拓展延伸
总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么？
拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3.学生分角色有感情地齐读全文。
学习任务三：情知拓展（完成检测目标3）
（一）总结想象，拓展延伸
1. 总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2. 引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么？
3. 拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
当
堂
检
测
1. 从哪里可以看出溱头河红头是“非常好的朋友”？在文中找出，写在摘抄本上。
2. 用笔画出红头在牛肚子里旅游的路线。
作
业
内
容
完成新课堂相关习题
粤公网安备 44030702000055号
