12.盘古开天地 表格式 学历案（2课时）
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1151890010312400课题名称
12．盘古开天地
备课人
主题与
课时
第四单元第1课(2课时)
课标要求
1.有初步的独立识字能力。
2.能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
学习目标
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
评价任务
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字
2.体会盘古的献身精神，培养想象力
资源
与建议
盘古是中国古代神话传说中开天辟地的神.“开天地”就是开天辟地。“盘古开天地”是一个流传了上千年的神话故事。故事中盘古用自己的整个身体创造了神奇美丽的宇宙。
学
习
过
程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的生字。
第一课时
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
（一）这些字我会读：（检测目标1）
读生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”
1. 朗读课文，借助注音认读生字，提醒易读错的字音。
2.多种形式朗读，读准字音，重点指导：
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jiànɡ”；
躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
（二）这些字我会写：（检测目标1）
写生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”
1.指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
2.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
4.找出多音字，组词识记。
学生交流自己记忆字形的方法。
（三）这些词我会写：（检测目标1）
浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗 宇宙 混沌 滋润 创造
1.展示预习生字书写，从正确、规范、美观三方面评价。
2.分类指导书写：浑、滋、液（指导书写是左右结构）
劈 盛 茂（上下结构：比例适当、重心要稳）
3.写出近义词。
茂盛—旺盛 滋润—润泽
学
习
过
程
（四）课文我会读（检测目标1）
1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二：整体感知，理清脉络（检测目标2）
1.读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）
2.课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
学习任务三：以读促悟，感受盘古的献身精神（检测目标2）
1.在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）
2.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）
3.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
4.朗读提升：自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
第二课时
复习回顾，导入重点
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。听写词语：浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗
1.自己再把课文读一遍，一边读一边想，课文的主要意思什么？
学生自读课文，交流、归纳。
适时板书：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
2.课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
学习任务四：研读文本，体会伟大（检测目标2）
（一）出示词语：
学
习
过
程
混沌一片 黑乎乎 轻而清
重而浊 缓缓上升 慢慢下降
1.指名读。
2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1.学生自读课文，指名读句子。
2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
没有。
3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4.出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
齐读。找出其中的反义词。
（二）出示词语：
拿起 劈 顶 撑
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：
飘动的云 隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1.指名读。
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
师：盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息——；他发出的声音——；他的双眼——；他的四肢——；
他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
学
习
过
程
3.交流发现，反馈：
（1）他的，变成了的。（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）
4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）
指导朗读：排比段读出语调的高低。
7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
学习任务五：拓展延伸，体会精神（检测目标3）
1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。
3.指名复述这部分课文。（课件引导）
4.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
5.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
检
测
与
作
业
（1）他的，变成了的。（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）
课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识
板
书
设
计
一片混沌
盘古开天地 （开）天（劈）地 无私奉献
舍己为人
（顶）天（立）地
粤公网安备 44030702000055号
