【新课标】第七单元《习作：______即景》第11课时大单元教学设计
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第11课
课题：习作：______即景
内容分析：本次习作是半命题作文“_____即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。与以往写景习作不同的是，本次习作的重点在于观察景物的变化，写下观察所得。教师在教学中要引导学生按照一定顺序描写景物，提醒学生注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
学习目标：1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整。 2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。
3.完成习作后，有目的地修改、完善自己的作品，体验习作带来的成就感。
重、难点： 重点：能留心身旁的自然现象，做到认真观察，有观察方法。
难点：按照一定的顺序描写景物，能突出景物的动态变化，将变化写具体生动，完成习作。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：创设情境，激发兴趣。
导入：同学们，朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。本单元学习之初，我们已经布置了观察任务，相信你已经完成了你的观察记录单。这节课，让我们用文字描绘自己观察到的景物及其变化吧！
二、习作要求
1.板书“????即景”，问：“即景”是什么意思？
相机点拨：即：当时，当下；即景：当时或当下所看到的景物，时间不能很长，并有一定的变化。
2.请同学们判断：下面的写景内容是“即景”打“√”，不是的打“×”。
（1）《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，从全篇来看，“四季之美”（ ）（2）写春天黎明时天空颜色的变化，或写秋天黄昏时归鸦回窠的情景。（ ）
（3）写含羞草从发芽到长大的过程。（ ）
（4）写含羞草遇到外界刺激就轻轻闭合上的变化过程（ ）。
预设：×??√??×??√
相机点拨：本次习作写的是短时间某一场景内会发生变化的景物。
3.出示阅读教材第2、3自然段，勾画出本次习作中要注意的地方。
生：（1）根据自己的观察对象，把题目补充完整。
（2）按照一定的顺序描写景物。
（3）注意写出景物的动态变化。
4.总结习作的具体要求：
（1）按照一定的顺序描写景物。
（2）注意写出景物的动态变化。 1观看视频或图片，初步感受身边的美景。
2明确习作要求，了解题目意思。
3阅读教材，明确本次习作中要注意的地方。
活动意图： 引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。
环节二：合作探究
一、习作指导 同学们，你准备写什么？怎么写？让我们借助观察记录单一起交流一下吧！
1.探究任务，结合观察记录单讨论，先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
观察记录单
观察时间
观察地点
观察的自然现象或自然景观
观察顺序
景物的变化
（1）可以怎么将题目补充完整？
（2）可以按怎样的顺序描写景物？
（3）怎么写出景物的动态变化？
二.探究活动
1补题目
（1）这次的观察对象是“一种自然现象或一处自然景观”，全班交流：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？
生：“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。
生：“自然景观”就是指大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。
（2）全班学生读教材中已经补充好的四个题目，思考：你发现了什么？
生：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。
相机点拨：可以把观察到的自然现象或自然景观（即观察对象）补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
（3）说一说自己的观察对象，想一想可以补充哪些题目。
生：我观察的是晨曦中的公园。??????
生：我观察的是下雨后的池塘。?????
生：我观察的是傍晚窗外天空的云。??????????
相机点拨：公园即景、池塘即景、窗外即景、夕照即景、落叶即景等等。
2按顺序
（1）结合教材内容，说说“按顺序”写，可以按怎样的顺序呢？
生：按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
相机点拨：除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序还有：由上到下、由下到上，由左到右、由右到左，由前到后、由后到前，由中间到两边等。
（2）描写景物时，除了按空间顺序外，还可以按什么顺序呢？你可以举例说明一下吗？
生：还可以按时间顺序写。比如写观日出，可以按“日出前、日出时、日出后”的顺序来写。
相机点拨：同一景物在不同时间是有变化的，可以按照景物变化的前、中、后几个不同阶段来写。
1借助观察记录单一起交流准备些什么内容。
2区分生活中哪些是自然现象和自然景观。
3说一说自己的观察对象，补充题目。
4结合教材内容，理解按顺序的写作顺序
活动意图：这一环节先从写作要求中提炼关键词，然后结合教材内容，引导学生掌握补写题目，梳理写作顺序和写动态变化的关键点。
环节三：深入探讨，拟写提纲
一、描写景物动态变化 （1）如何才能把景物的动态写得更加鲜活生动呢？
出示片段一：
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
①作者抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程？
生：作者抓住月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。
②作者是怎样把月亮升高这一动态过程写得更加鲜活生动的？
生：作者在写景物变化时，运用了“先”“再”“渐渐地”这些表达承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。
生：“溜”“爬”两个动词极其精妙，运用拟人的修辞手法，把月亮当作人来写，这样写使月亮的动态变化更生动。
（2）这段文字抓住了景物哪方面的变化？是怎么把景物的动态变化写得鲜活生动的？
出示片段二：
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
生：这段文字抓住了春天黎明天空颜色的动态变化。
生：作者运用“一点儿一点儿、微微的”等叠词和“泛、染、飘”等动词写出了天空颜色变化的过程，十分细腻、鲜活。
生：作者运用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”等表示颜色的词语生动地写出了天空颜色的变化。
（3）归纳写出景物动态变化的方法。
相机点拨：描写景物时抓住景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、气味、大小、长短、疏密、粗细、明暗、冷暖、声音、神韵等方面来描述景物的动态。在描绘过程中，可以运用动词、叠词或表示承接关系的词语，还可以恰当运用修辞手法，这样可以将景物的动态变化写得更加鲜活生动。
二.交流分享
（1）结合课前自己填写的观察记录单，交流分享。
交流提示：
①你观察的对象是什么？
②在你观察的景物中，哪些是有动态变化的？
③你会抓住它的哪些方面来描述？
④你想拟什么题目？按什么顺序写？
点拨：教师应及时发现学生拟题不恰当或所写景物不恰当的地方，讨论更改，使文章从题目到所写内容均符合习作要求。
引导学生结合观察记录单，构思文章结构。提问：开头写什么？结尾写什么？中间呢？
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三．方法小结
同学们，这节课我们明确了本次习作的对象及要求，也梳理了补充习作题目、按照一定的顺序描写景物、以及写出景物的动态变化的方法。还交流分享了自己观察到的景物和写作思路。快根据你的观察记录单或习作提纲，把自己观察到的景物用文字介绍给大家吧！
1根据出示片段一，把景物的动态变化写得鲜活生动。
2归纳写出景物动态变化的方法。
3交流分享观察记录单。完成习作提纲。
活动意图：写出景物的动态变化，是本次习作指导的重点，课文就是学生学习习作方法的很好的范例。
作业：学生结合自己的观察记录单或列好的提纲进行习作。
板书： 即景 形状、大小、色彩、数量、变化
写作顺序：时间顺序
空间顺序
观察顺序
游览顺序
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