第14课 学习苦与乐（教学设计）（表格式）-苏教版心理健康四年级上册
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内容预览
教学主题
14.学习苦与乐
执教
教学目标
1.通过情境游戏，辩论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。
2.通过体验活动，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
3.通过活动营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验。
教学重点
认识到自己对学习的态度，能客观地分析学习中存在困难的原因，感受学习中的苦与乐。
教学难点
努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
教学准备
情景表演暖心坊小故事、音乐
活
动
过
程
课堂设计
修改案
一、热身导入
1.同学们，我们的心理活动课现在开始，首先让我们来做个小游戏：小西瓜、大西瓜。
规则：全体起立，教师说出“小西瓜”或“大西瓜”这个词，学生跟着说并进行比划，说“小西瓜”的要比划成“大西瓜”（即比划成相反的意思），说“大西瓜”的要比划成“小西瓜”。没有按要求说和比划的就被淘汰出局。谁坚持到最后，谁就是胜利者。
游戏后分享：请获胜者谈体会。随机采访淘汰者，说说自己的感受。
【设计意图】创设轻松快乐的课堂氛围，初步体验学习需要集中注意力才能做的更好。
二、体验活动
活动一：观看暖心坊故事表演
1.事先准备好的2名同学表演暖心坊的故事。
2.看了这段表演，你知道沈琳为什么问郭玉那个问题吗？郭玉为什么要讲一个故事？你从故事中明白了什么？
3.同学们，通过刚才的表演，我们从沈琳和郭玉的对话中看出，学习是我们探索世界奥秘的方式，学习增长了我们的知识，拓宽了我们的眼界，但在学习中我们也会遇到困难，考试也会遭遇不理想，学习真是有乐又有苦。出示课题《学习苦与乐》。
活动二：肌肉训练
1.同学们，让我们先来做一做肌肉训练的小游戏吧。
2.分享讨论
（1）肌肉一直处于紧张的状态，你的感受是什么？
（2）坚持10秒钟，你觉得难吗？放松之后，你的心情怎么样？
（3）小结：紧张与放松往往是相对的，学习中的痛苦和快乐也是如此。让我们进入第二个活动。
活动三：分享你的乐，说出你的苦
1.读一读课本中同学的苦与乐（课本第54页）。
2.分享讨论
（1）上面同学说的苦与乐，你也有吗？
（2）你还有别的乐与同学一起分享吗？你还有别的苦要向同学倾诉吗？
3.小结：同学们，学习是快乐的，也是辛苦的，辛苦与快乐是相对的。我们该如何对待学习中的苦与乐呢？
【设计意图】逐步深入，让学生感知学习中的乐与苦是相对的。
三、主题探究
1.组织正反两方举行小型辩论赛：你觉得学习苦在哪里？乐从何来？
2.分享讨论
（1）赞成学习很快乐的同学，想一想你是怎么做到的？
（2）觉得学习很辛苦的同学，想一想你是怎么坚持下来的？
3.小结：学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。面对辛苦，需要勇气；寻找快乐，需要智慧。
【设计意图】旨在让学生通过小型辩论赛，感知并明确学习乐从何来，学习苦在哪里，对学习的苦与乐有一个初步的、辩证的认识。也让学生通过辩论，活跃思维。
四、总结回顾
（1）在学习的过程中我们会掌握更多的知识，也会遇到很多值得庆祝的事。但学习的确是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间、下功夫。而且，从不会到会的过程有时要经历很多反复，让我们倍感艰辛。那么我们该如何平衡学习中的苦和乐呢？
（2）读一读成长苑中的有关内容。
【设计意图】该环节的设计，是为了让学生正确接受和关注学习中的苦与乐，进一步明确学习中的苦与乐的平衡。
课后拓展
（1）学习中，我们总会遇到各种各样的困难，有时候我们可能坚持不下来，中途想放弃，这时候最需要做什么？想一想，用水彩笔写下来，或者画下来，制成鼓励卡。这鼓励卡可以是写给自已的，也可以是送给好朋友的。播放音乐《我是真的很不错》，在音乐声中完成鼓励卡
（2）送给好朋友的鼓励卡可以当堂送出，也可以课后送出。
【设计意图】旨在让学生明白在遇到学习上的困难时，鼓励的语言带给自己或好朋友的力量是无可估量的。
板书设计
14.学习苦与乐
课堂观察
教学反思
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