人教版（中职）心理健康 3.1《学会交往 沟通你我》教学设计
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《第一节学会交往沟通你我》教学设计
（一）教学目标
1．引导学生认识人际交往的重要性。
2．帮助学生把握人际交往的基本原则。
3．帮助学生掌握人际沟通的小窍门，为良好的人际关系提供保障。
（二）设计意图
中职生的人际关系大致分为三类：同伴关系、师生关系和亲子关系，不同类型的人际关系有着不同的交往技巧，但是在人际交往中也存在着一些通用的原则和技巧。例如，人与人之间应该互相尊重，以一颗真诚的心与他人交往等。只有对人际交往的基本原则和技巧有了深入了解，才能把这些技巧运用到各种类型的人际交往中，才有助于建立良好的人际关系。可以这样理解，本节是对人际交往的综合性的介绍，是为二、三、四节作的铺垫。
因此，《学会交往沟通你我》作为本章的第一节，首先要让学生了解人际交往的重要性，把握人际交往的基本原则，掌握人际沟通的技巧，以便让学生更好地进行人际交往。
（三）内容结构
（四）课堂教学建议
1．课前准备
准备“恒河猴的社交剥夺”实验的资料。
2．导入
通过讲解“恒河猴的社交剥夺”实验，帮助学生认识到人际交往的必要性和重要性。然后，进入对教材内容的教学。
3．重点、难点分析及教学建议
本节的知识点包括：人际交往的重要性、人际交往的原则、人际交往的技巧。其中，重点是人际交往的重要性和人际交往的原则和技巧。对学生来说，比较难掌握的是人际交往的原则和技巧。对本节重点和难点部分的教学建议如下：
（1）人际交往的重要性。
首先，根据教材内容阐述人际交往对心理健康、个人成功的影响。然后，让学生想象：如果一个人在日常生活中尽量避免人际交往，十年后他（她）会变成什么样子？建议学生与同桌进行讨论，启发学生理解人际交往的重要意义。
（2）人际交往的原则。
在学习教材内容之前，向学生提出思考问题：你在与他人交往的过程中，遵循着哪些原则？哪些原则是正确的？哪些原则是错误的？鼓励学生积极发表自己的意见和看法。
根据学生提出的各种各样的人际交往原则，总结出教材中提出的人际交往的四个原则并进行讲解。
（3）人际交往的技巧。
两个学生为一组，进行角色扮演。
主要扮演以下三种情境：
●第一次与别人见面，你会说些什么？
●与熟人相遇，你们如何进行交谈？
●当朋友让你陪他（她）去购物，但是马上就要期末考试了，你还有很多功课没有复习，你会如何拒绝？
角色扮演后，让学生思考怎样给他人留下良好的第一印象，在与他人交往的过程中应注意什么？当对方提出不合理的要求时，如何巧妙地拒绝？
根据学生对问题的回答，结合书中的内容进行讲解，并请学生反思自己在日常人际交往中是否运用了这些技巧，今后应该如何做。
（五）健心活动建议
活动前准备好眼罩5个，沙包20个（两种不同颜色），盒子2个（用于装两种不同颜色的沙包），绳子2条（长度3米左右）和计时器1个。
活动时，为了让全班同学都能参与进来，教师向没有参与比赛的同学提问“如果你参加比赛的话，你认为如何才能与同学更有效地合作？”
活动结束后，教师对学生的回答进行简要的评论，并总结在人际交往过程中，人际信任、人际沟通、人际合作的重要性。
目的：
●感受对他人的信任。
●培养与他人的沟通能力。
●培养与他人的合作能力。
时间：30分钟
地点：教室
过程：
●选择5名同学，并由他们各自选择自己最信任的1名同学各组成一组。
●每组的两名同学进行分工，一人蒙上眼睛扮演瞎子，另一人单腿走路扮演瘸子。
●5组同学进行比赛，沿着规定路线，在最短的时间内到达终点者获胜。规定路线中用绳子设置高低不同的障碍，经过时不许碰到绳子。此时，瘸子需要提醒瞎子不要碰到障碍，瞎子需要扶着瘸子才能迈过；地上放置多个沙包，须由瞎子捡起来送给瘸子；到达终点时，由瞎子将不同颜色的沙包投到指定的盒子中。
●完成一轮之后，可将同学们随机分组，重复进行比赛。
（六）心理驿站引导
本节心理驿站的内容是人际交往能力测验，可以让学生了解自己的人际交往能力处于哪种水平。如果有的学生得出的结果较差，教师要让学生认识到人际交往能力是可以提高的，鼓励他们不要灰心，建议他们在日常的人际交往中多练习、多运用书中所讲的原则和技巧来提高自己的人际交往能力。
（七）趣味阅读引导
教师在课堂上先向学生提出一些问题：在人际交往中，你是以什么样的态度或方式对待朋友、父母、老师以及不熟悉的人的？应该以什么样的态度对他们呢？让学生课后自主阅读并思考问题的答案。
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