体育与健康人教版1~2年级全一册 5.1 队列和体操队形(教案)(表格式)
资料详情
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版本:人教版(新课程标准) |
类型: 教案 |
地区:全国 |
文件:54.5KB |
日期:2021-11-04 |
作者:21jy_3465550803 |
星级:1 |
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内容预览
体育课时计划
1年级 第 1 次课
教学 目标 1、通过本课学习,学生进一步规范横排和纵队看齐的动作方法和要领。
2、培养学生的行为习惯,养成快速集合及看齐的好习惯。
3、培养学生纪律性、组织性、团结友爱和相互帮助的意识。
教材 队列和体操队形-向右(左)看齐
游戏:伐木工人
重点 上体正直,对齐目标 难点 碎步调整,标齐排面
顺 序 时
间 教学内容 教学过程 组织与要求 设计意图 强度
教师 学生
准备部分 7
分 一、课堂常规
1、体委整队,报告人数。
2、教师宣布上课,观看照片导入本课内容。
二、热身小游戏:快乐小汽车、热身操。
1、教师语言清晰的讲解本课内容及要求。
2、教师引导学生开小汽车、带领学生同做热身操。
1、学生认真听讲,牢记本课内容和要求。
2、学生认真跟随教师做小游戏及热身操。
1、常规训练
2、热身运动
3、热身操模仿
要求:
1、精神饱满,注意力集中,准备活动充分,调动学习兴趣 通过队列练习,养成良好的行为习惯。
小游戏热身、防止受伤,调动上课积极性状态,培养学生行为好习惯。 小
中
基本部分
基本部分
23分
7
分
一、看齐
1、小游戏:快乐森林,一个人站立。
2、小游戏“石头、剪子、布”,两人一组并排站。
3、快乐网鱼游戏,4人横队站。
4、8人一组一列横队、二列横队站。
二、游戏:
伐木工人
1、教室播放音乐,引导学生游戏,鸣哨提出要求。
2、教室播放音乐,引导学生游戏,提出要求,巡视指导。
3、教室播放音乐,引导学生游戏,观看视频,讲授知识。
4、引导学生分组练习,录制视频并引导学生观看,再次练习。
5、教师组织学生进行分组,讲解游戏规则方法,提出安全注意事项,德育教育。
6、组织游戏,开始游戏。
7、宣布比赛结果,总结、表扬、点评。
1、积极参加游戏,认真听哨,迅速找到自己的位置。
2、积极参加游戏,找准左右间隔。
3、积极参加游戏,认真观看视频,练习有速。
4、分组练习,款看视频再次练习,争做优秀。
5、学生注意力集中,团结协作,爱护器材
6、学生认真听讲,积极参加游戏。
1、在设计的场地内练习
2、注意力集中,积极思考教师提出的问题
要求:听哨后迅速停球,听从指挥。
1、在设计的场地内游戏。
2、听懂游戏规则并遵守,尊重对手,团结协作,爱护器材。
要求:哨响既停,听从指挥。
1、培养学生养成快速解散的好习惯
2、养成学生常规队列的好习惯,培养集合快速与团结协作的好习惯
3、小游戏的衔接调动学生学习激情
游戏来激发学生学习兴趣,在游戏中培养学生遵守游戏规则,养成好的行为习惯,融入德育教育。
小
大
技术部分 3
分 一、团训放松
二、点评本科学习情况 1、教师放音乐,和学生同坐放松活动。
2、总结本科学习情况,宣布下课,回收器材 1、在音乐的伴奏下,跟随教师做放松活动
2、参与自评,互评,收拾器材 围圆站立
要求:共同参与,积极思考 学生从心理和生理得到充分恢复 小
场地 器材 篮球馆、标志桶20个、皮筋4条、现实屏幕一台 运动负荷预计115—165次/分钟
课后 作业
教学 反思 转眼间一年就要过去了,过去的这一年里让我感触最深的是体育课上学生的行为习惯,体育课对低年级的_??????_而言,大部分学生都知道要认真上好这堂课,他们都喜欢户外有组织的“玩” ,但课堂上总有几个学生会情不自禁地违反纪律,这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中,所以上课时很容易被一些外界事情干扰,并吸引其注意力的分散。同时他们的自控能力还处于一种较低的状态, 不可能在40分钟内强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏结合主教材进行教学。
通过我的了解和查阅有关资料,儿童的生理和心理特点主要表现为:有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时,一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。这种特性在中低年级表现比较明显,
低年级的学生不管是男生还是女生,只要是让他们下去上课就表现出浓厚的兴趣,他们要解决的就是有意注意这点,当然根据他们的心里和生理特性主要安排一些技术含量较低,容易做,好玩的项目,吸引他们的注意力。
针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样的、生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。
另外学生行为习惯的养成真的很重要,现在上课几乎都在外面,比较空旷,学生很容易被外面的事物吸引。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即用“手势指挥,眼神暗示,语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言,具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时,教师用眼神暗示,就会集中学生注意力等,教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主,不断激发学生的学习兴趣。总之,教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法,保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的。