[ID:2-6022919] 一年级下册语文教案-6《古对今》 人教部编版 (含文本教学解读)
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资料简介:
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《古对今》教案
—、文本教学解读
《古对今》以对韵歌的形式呈现,节奏明快,音韵和谐。课文以广阔的时空切入,落在四季的轮替,宏观大气;又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来,神奇美丽,呈现了音韵和美的画面意境。教学本课,要关注多种形式的朗读,促进学生对文本生字新词的识记和理解,帮助学生感知“对子”的节奏和韵律;借助画面感强的词语加强学生想象力,使识字教学变得有趣又有效。
1.识写生字。
本课作为识字教材,要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径,引导多种识字方法自主识字,鼓励一字多法,一法多用。
“暑、晨”等字笔画较多,可在学生充分诵读的基础上,抓住主要部件“日”进行生活化联想,达到形意结合,而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。此外,字理识字是学生感到新奇的办法。如“朝”的甲骨文“”,看中间的太阳已经升起,再看旁边的月亮还没有落下,说明清晨的时候称为“朝”。
此外,定位联想,熟字组词,在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之,要创设多种情境,强化实践运用,在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。
2.朗读儿歌。
本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式:意蕴相对、音韵相合,在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现,如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等,也有单音节词的形式出现,如“古”“今”“雪”“霜”。其中新词较多,如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等,有极强的画面感,读起来令人浮想联翩。
因此,在指导朗读的过程中,可以先让学生自由朗读,鼓励放声朗读,引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式,使学生将儿歌读得琅琅上口;同时也要充分运用学生的肢体动作,辅助朗读,使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
3.积累运用。
在学生充分朗读的基础上,运用补空位的方式,帮助学生熟读成诵;同时,特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词,使学生在背诵中想象画面,在想象中感知词语的意境。
其次 ,借助“读拼音填空”的形式,书写生字,运用生字构成语句,表达完整的意思,从而感知生字新词的大概意思。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。
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压缩包内容:
一年级下册语文教案-6《古对今》 人教部编版.doc
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  • 资料类型:教案
  • 资料版本:部编版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:19.08KB
  • 考察知识点: 古对今
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