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  • ID:5-4566806 3 小水轮 教学设计 (5)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮

    《小水轮》教学设计 一、教学目标 1、会动手做一个简易小水轮。 2、去探索不同的方法可以让小水轮以不同的快慢转起来。 3、去尝试描述小水轮转动所看到的现象,自觉关注转动快慢的原因。感受科学带来的趣味性。 二、教学重点、难点 训练学生思维和动手能力,培养学生设计实验和动手操作的能力。 三、教学准备 分组实验材料:制作小水轮的材料 教师准备材料:教学课件、组装好的小水轮。 四、教学过程 (一)教学导入 前面我们认识了水,那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢? 下面我们来看一个机械装置,它可是我国古代先民们的伟大发明呢,大家猜一猜它是什么? (二)新课学习 1.猜一猜 (1)展示水轮图片,让学生回答它是什么。 (2)提问:它是怎样转动的? 2.制作小水轮 (1)分发资料包,每小组一套。 (2)展示小水轮完全组装好之后的图片,引导学生认识小水轮的各个部位。 (3)教师一边演示安装过程,一边指导学生组装水轮。 3.让小水轮转起来 (1)提问:怎样让小水轮转起来呢? (2)小组进行实际操作验证。 (3)小结:小水轮是靠流水的力量转动起来的。 (4)提问:怎样让小水轮转得更快呢? (5)小组交流并实际验证。 (6)各组分享交流和实验结果,教师总结。 4.流水对人们的生产生活的影响 (1)依次出示课本上的三幅图,让学生描述图片内容。 (2)教师补充描述图片内容,并说明流水对我们的生活的影响。 (三)课后作业: 1.回家后在互联网上搜寻有关水轮的图片、视频等资源,丰富自己的知识宝库。 2.回家和爸爸妈妈再做几个小水轮,比一比谁的小水轮转得快。 板书设计: 教学反思: ================================================ 压缩包内容: 3 小水轮 教学设计 (5).doc

  • ID:5-4566802 3 小水轮 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮


    第3课 小水轮 一、教学目标 1.科学知识 知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。 2.科学探究 能在老师的指导下,按照教材图示,小组同学分工合作制作小水轮模型; 能对如何使小水轮转得更快做出设想,并用实验证明。 3.科学态度 积极思考、大胆设想;注重实践,尊重事实;能意识到事物的两面性,初步学会用辩证的观点看待事物。 认识到人类利用小水轮帮助工作,给我们的生产生活带来便捷。 二、教学准备 分组实验材料:制作小水轮的材料 教师准备材料:与流水有关的图片和视频资料等。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 (一)教学导入 前面我们认识了水,那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢?下面我们来看一个机械装置,它是我国古代先民们的伟大发明,大家猜一猜它是什么? (二)新课学习 1.猜一猜 (1)展示水轮图片,让学生回答它是什么。 (2)提问:它是怎样转动的? 2.制作小水轮 (1)分发资料包,每小组一套。 (2)展示小水轮完全组装好之后的图片,引导学生认识小水轮的各个部位。 (3)教师一边演示安装过程,一边指导学生组装水轮。 3.让小水轮转起来 (1)提问:怎样让小水轮转起来呢? (2)小组进行实际操作验证。 (3)小结:小水轮是靠流水的力量转动起来的。 (4)提问:怎样让小水轮转得更快呢? (5)小组交流并实际验证。 (6)各组分享交流和实验结果。 (3)教师总结:水位低,水流量小,小水轮转得慢;水位高,水流量大,小水轮转得快。 4.流水对人们的生产生活的影响 (1)依次出示课本上的三幅图,让学生描述图片内容。 (2)教师补充描述图片内容,并说明流水对我们的生活的影响。 (三)整理材料,请理器具。
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    3 小水轮 教

  • ID:5-4566800 3 小水轮 教学设计 (4)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮


    小水轮 教学目标: 1、对小水轮进行简单的测试,让小水轮转起来,以实例说明流水有力量。并想办法让小水轮转得更快。 2、认真观察,积极思考,注重实践,尊重事实。 3、知道流水有力量。初步了解水力资源在生产生活中应用的实例。 4、意识到流水的两面性。 教学重点: 知道流水有力量。探究小水轮转动快慢的秘密。教学难点: 如何让小水轮转的更快,并有意识的进行对比实验。教学准备: 教师材料:水,小水轮学具,水槽,塑料杯,课件 学生材料:水,小水轮学具,水槽,塑料杯,抹布 教学课时:1教学过程: 一、情境导入 通过观看生活中的水轮车转动的视频激发学生兴趣,引出教学:研究小水轮 【设计意图】通过小水轮的转动,引发学生的好奇心。 二、探究小水轮转动的秘密 (一)让小水轮转起来 1.出示学具小水轮,认识它的结构。 2.尝试用吹、拨的方法使小水轮转起来。 (二)用水的力量使小水轮转起来 1.学生猜想:用水的力量能否让小水轮转起来? 2.学生动手操作:用水冲击小水轮,得出经验:水流要落到叶片的外部转 的更灵活。 3.学生得出结论:流动的水有力量 【设计意图】通过学生的动手操作实践,初步感知流水有力量。 三、探究小水轮转动快慢的秘密 1.探究:怎样使小水轮转的更快? 学生猜想:水位高低、水流量的大小等方法。 2.水位高低影响小水轮转动快慢的对比实验 组织学生小组合作探究实验,探究水位高低对小水轮转动快慢的影响。 3.水流量大小影响小水轮转动快慢的的对比实验 组织学生小组合作探究实验,探究水流量的大小对小水轮转动快慢的影响。 4.得出结论:水位越高,小水轮转动的越快;水流量越大,小水轮转动的越快。 【设计意图】通过小组合作探究实验,引导学生发现水位的高低、水流量的大小影响小水轮转动的快慢。初步建立公平实验的思

  • ID:5-4566796 3 小水轮 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮


    第3课 小水轮
    教材分析: 本课是在学生学生了解了水的基本特点之后,借助小水轮转动的探究,引导学生认识流动的水有力量,知道流水对人类的生产和生活的影响。训练学生的逻辑思维,培养学生的动手能力。教材用一正一反的事例提醒学生用辩证的观点科学看待自然事物。认识到这种力量科学的利用可以造福人类,如果让其泛滥就会产生灾难,激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。 学情分析: 通过半年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,但是一年级的学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成。但是他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。所以,我们要从关注学生身边的事物开始,用学生的眼光去看待事物,在教学中尽量激发学生的学习兴趣,注意活动之间的结构联系,促使学生不断产生新的问题,以问题推动探究活动的逐步深入,引领学生进行主动地探究学习。 教学目标: 科学知识目标: 认识流动的水有力量 科学探究目标: 制作小水轮,了解如何让小水轮转得更快 科学态度目标: 体会事物的两面性 STSE: 知道水轮在生活中的应用 教学重点: 知道流动的水有力量 教学难点: 了解小水轮转的更快的办法 湘科版小学科学一年级下册第一单元 教学准备: 学生实验材料:制作小水轮的材料,水槽,口径不一样的瓶子,水。 教师准备材料:与流水有关的图片等。 教学过程: 一、直接导入 师:今天滕老师带了一个特别好玩的玩具,认识吗? 师:小水轮(板书) 师:这个小水轮可以怎么玩? 预测生:吹。 师:你的意思是用嘴巴吹气是吧!真的能行吗?你来试试!生上台演示师:转动起来了吗生:转动了 师:怎么一吹就转起来了生分析:有风 师追问:风怎么就使它转动了,风打到叶片上有力

  • ID:5-4566794 3 小风车 教学设计 (3)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/3 小风车


    《小风车》教学设计 【教学目标】: 1、能看图制作纸风车,培养想象力和动手制作能力。 2、通过使纸风车转动起来,体验空气能流动的特点。 3、愿意倾听、分享信息,乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学习。 4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。 【教学重、难点】: 制作小风车,并想办法让其转起来。 【教学准备】: 教师准备:PPT课件、图钉。 学生准备:正方形彩纸、高粱杆或玉米杆、安全剪刀。 【教学过程】: 一、导入新课: 同学们的成长过程中都有很多的玩具,今天李老师也给大家带来一种玩具。同学们看,是什么?教师出示制作好的纸风车。生答,教师板书:3.小风车。 二、活动过程: 1、制作小风车: (1)、观察小风车的特点: 同学们想不想自己动手制作一个这样的风车?我们一起来制作吧!但动手之前要先动脑,仔细观察老师手里的风车,它有什么特点?学生回答。 教师总结:小风车有4个风叶,每片风叶的大小和方向都相同。 (2)、学习纸风车的制作流程: 细致的观察是保证我们活动成功的重要条件。要想让纸风车转得快,做出来美观,就要认真观察制作流程。 教师出示制作流程图,按照:对折—剪角—折角—折角—固定——组装的顺序,学生根据每一步的提示说出制作步骤,教师随时补充并演示每一步的制作方法,并说明注意事项。 (3)、安全提示: 在制作过程中,还有什么需要注意的?学生回答,教师补充,并出示课件让学生一块读一读: ·使用剪刀时,不要对着别人,也不要对着自己,用完放到一边; ·使用大头针时,要小心操作,不要扎到自己。 (4)、动手制作小风车。 2、让小风车转起来: 经过同学们的努力,小风车制作成功了。用自己喜欢的方法,让风车转起来吧! (1)、学生自主活动。 指名上台分享让小风车转动的方

  • ID:5-4566792 3 小风车 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/3 小风车


    第三课小风车
    教学内容:小风车 教学目标: 1、认识空气能够流动,有力量。 2、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。 3、通过风车的学习了解人类可以利用科技改造自然。 教学重点:认识空气能够流动,有力量。 教学难点:制作纸风车。 教学方法:实验 探究交流 教学准备:彩纸、铅笔、图钉、剪刀、固体胶 教学流程: 一、谜语导入,激发学生兴趣。 “说它是辆车,可它不是车,风儿一吹来,脑袋转圈圈。” (风车) 二、新课 1、交流:说一说你玩过的风车是什么样子的? 2、动手制作:制作纸风车。(观看制作纸风车的视频) 3、思考:有哪些方法可以让纸风车转起来? 4、实验:让纸风车转起来。 5、思考探究:①怎么才能让纸风车转的更快? ②纸风车转起来说明了什么 6、小组选一人分别演示不同的方法(用嘴吹、用手摇、跑),学生观察。 7、师演示(用风扇吹风车)生观察。 8、生汇报交流并解决问题。 9、小结: 风车的转动与风有关系,风越大,空气流动的快,风车转动的就越快;风越小,空气流动的慢,风车就转动的越慢。也就是说空气能流动,流动的空气有力量。 8、知识信箱: ①2000多年前的中国和巴比伦就开始利用风车做事。现在,人们也常通过风车提水、发电等。 ②风车是荷兰的国宝,人们常把荷兰称为“风车之国”。利用风车借用风的力量搬运物体,泥土,填了一部分海域,才有了现在的荷兰。 三、总结 这节课我们简单的了解了风车转起来的原因,知道了风车给我们的生活带来了很多的方便,也使我们的童年有了更多的美好回忆,如果你想了解更多有关风车方面的知识,可以课后查阅资料,在与老师、同学们分享! 四、板书 风大快 3.小风车
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    3 小风车 教学设计 (2).doc

  • ID:5-4566790 3 小风车 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/3 小风车


    小风车 活动目标 1、通过活动学会小风车的制作,培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力; 2、通过小风车的制作,培养学生对现代科技的兴趣和爱好,养成爱科学、学科学、用科学的习惯; 3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。 活动要点 风车的制作方法。 活动准备 1、教师:课件一个。作品若干。 2、学生:卡纸、小剪刀1把,胶棒、油菜秆、牙签。 活动过程 一、谈话导入 1、你见过风车吗?你觉得风车漂亮吗?
    2、你见过的风车用什么材料做的? 想一想:风车有什么用? 二、激发学生的学习兴趣 1、风车的图片欣赏。
    2、风车实物展示。
    3、请同学出来玩风车。 三、风车的制作方法 1、观察风车。 2、制作方法:(边讲述边操作演示) 折-----做记号----剪------粘、叠-----加图案-----穿孔-----完成 3、注意事项: A、要安全使用工具。 B、手工要精细,不能马虎。 C、添加图案时,注意色彩的搭配。 4、作业要求: 完成一个四叶美术风车,有兴趣的同学,课后再完成其它造型的风车。 四、学生设计制作,教师巡视指导。 五、指导学生玩风车。 六、师生评风车、赏风车。
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  • ID:5-4566788 3 动物的特征 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    动物的特征 教学目标 科学探究 1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 2.能从动物的身体结构与它的运动方式,生活环境方面来进行研究。 3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观 1.在活动中感受运动世界的纷繁复杂,体验“不同的动物具有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点 科学知识 1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的 2.认识动物运动方式的多样性 教学准备 教师准备:各种各样的运动的课件,在不同环境中生活的动物的课件。 学生准备:课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。 教学过程 一、教学导入 1.请学生看单元页思考:美丽的自然有大量形形色色的动物,那这些动物有什么特点呢? 2.动物各有不同的特征,人们根据特征辨认它们。活动:猜谜语认识动物。 3.学生看各种各样的动物的课件,提问:你能用语言描述它们的特点么? 4.要对动物运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开始吧。 二、活动1——模仿动物的运动 1.说一说,动物的运动各有什么特色? 2.模仿动物的运动。要求:选你最喜欢的一种动物进行模仿。 方法:每四大组,每组派一名代表,然后评比 3.思考:动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系 让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述 4.将课前查的资料和大家进行交流,补充动物趣事的表格。 三、活动2——比较动物的生活环境 1.学生观看在不同环境中生活的动物的课件 要求:请说出它们各自生活环境,并比较其不同 2.交流动物的生活环境与身体结构的关系 以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析,出示:鸭足、鸡足、鹰足、鹤足,讲出它们的生活习性,引导学生重点观察它们的足,从

  • ID:5-4566786 3 动物的特征 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    第3课动物的特征 教学目标:
    1.认识动物的特征,能够用多种方式描述常见动物的特征。 2.通过猜动物的活动,能够细心观察,发现动物的特征。培养学生的观察、比较、分析和判断能力。 3.通过寻找动物的共同特征,初步培养学生的归纳能力。
    4.能够尊重他人的描述,积极进行分析和判断。
    教学重点:能够发现发现动物的特征和不同动物的共同特征。 教学难点:总结不同动物的共同特征。 教学准备:相关动物的资料,课件,学生提前准备动物头饰。 教学过程: 一、教学导入 1.谈话:老师这里有几张小动物的局部图片,不知道是什么动物,你们能猜出这是什么动物吗? (教师ppt出示几张动物局部图片,让学生猜。需要追问学生猜该动物的理由,当学生猜对该动物出示该动物的完整图片。) 2.小结:同学们真厉害!看来动物各有不同的特征,有时候抓住了这个动物身上最主要的特征,哪怕局部都能辨认出是什么动物。 二、活动:你做我猜 1.谈话:看来同学们都认识很多的小动物,接下来我们就来玩一个游戏。 2.活动:老师请一个同学上台来模仿自己最熟悉的一个动物,其他同学在下面猜,看谁模仿的最像,能让台下的同学能快速的猜出来呢? (学生举手,如果人数比较多,可以多叫几名学生,依次模仿) 3.小结:看来同学们都能抓住动物的主要特征,还能模仿出来,真是非常棒!(活动结束后,可根据班级情况,及时做出评价) 三、找动物的共同特征 1.问题:每个小动物都有自己的特征,是和其他的小动物不一样的地方。 那不同的小动物,它们有没有什么共同的特征呢? 2.找共同特征:教师可出示几张都是飞行鸟的图片再加书上一样的图片,问它们有什么相似的地方?(一年级学生归纳能力较弱,教师适时引导,比如从它们的运动方式,吃的食物等方面进行归纳分类。) 3.小结:动物都

  • ID:5-4566782 3 动物的特征 教学设计 (6)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    第3课动物的特征 一、教学内容 湘科版一年级下册第三单元的第三课。
    二、教学目标 1.知识目标 初步了解动物的简单分类。能说出动物的共同特征,如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。 2.能力目标 通过本节课设计的一系列活动,逐步形成观察、比较、分析和判断能力,利用不同方式描述观察到的动物特征;通过找动物的共同特征,初步训练学生的归纳概括思维能力;通过给动物分类的活动,训练利用多分法分类,巩固对动物共同特征的理解。 3.情感态度 细致观察,乐于用不同形式描述动物特征;尊重他人的描述,积极进行分析判断;给动物找共同特征和分类活动中,能积极思考、表达想法。认识到人与自然要和谐相处。 教学重点:初步了解简单动物分类。 教学难点:分析,概括能力的培养并能根据动物的特征按不同的标准来分类。 (一)教学导入 谈话引入猜谜语环节。 猜谜语1:耳朵像蒲扇,身子像小山。鼻子长又长,帮人把活干。(大象) 猜谜语2:八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,常把泡沫吐。(螃蟹) 猜谜语3:脚趾像扇子,嘴唇像钳子,赛跑别找它,游泳是 尖子。(鸭子) 猜谜语4:黑背白肚皮,一副绅士样,两翅当划桨,双脚似鸭蹼。 提问:这是什么动物?你是怎么猜到的呢?(二)新课学习 1.猜动物 (1)出示局部图片和整体图片,提问:这是什么动物?它们有什么特征? (3)让学生模仿某种常见的动物,其他学生猜他模仿的是什么动物。 (4)小结:动物各有不同的特征,根据特征可以辨认它们。 2.找动物的共同特征 (1)依次展示课本23页上面的4张图片。 提问:图中的动物在干什么?提示学生用“什么在做什 么”的形式去描述。展示对4张图片的描述:鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。 (2)它们都在干什么呢

  • ID:5-4566780 3 动物的特征 教学设计 (5)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    《动物的特征》教学设计 教学内容:小学科学义务教育教科书一年级下册第三单元P22页 教学目标: (1)科学知识:说出动物的某些共同特征,能用多种方式描述常见动物的特征。 (2)科学探究:通过猜动物的活动,逐步形成观察、比较、分析和判断能力,利用不同方式描述观察到的动物特征;通过找动物的共同特征,初步训练学生的归纳概括思维能力;通过给动物分类的活动,训练利用多分法分类,巩固对动物共同特征的理解。 (3)科学态度:细致观察,乐于用不同形式描述动物特征;尊重他人的描述,积极进行分析判断;能积极思考、表达想法。 教学重点:能够发现动物的特征和不同动物的共同特征。 教学难点:总结不同动物的共同特征。 教学准备: 学生人手一个动物头饰,动物要涵盖各种运动方式和不同食性。 教学过程: 一、活动导入,板书课题 (设计意图:师生互动交流,并自然地引入新课,既为学生树立听课的正面榜样,又为下文的学习做好铺垫,让两者和谐地统一。) 1、看到这群可爱的孩子,好想跟你们做朋友啊!谁来给我做 向导,带我认识几个好朋友好吗? 2、挑选男女、高矮、胖瘦同学认识名字,互动交流。 3、为什么不会认错呢?因为抓住了每个人的特征,前面我们 观察了各种各样的动物,今天我们就来学习《动物的特征》。 (教学反思:亲近了学生,无痕地导入,为养成良好的课堂氛围打下了基础。) 二、设置情境,认识动物特征 (一)“猜猜它是谁”,获得入场券 (设计意图:学生感性思维为主,对童话充满强烈的兴趣,具体可感的情境,极大地调动学生的学习积极性。) 动物王国将举行一年一度的联欢会,他们准备邀请我们一年级的小朋友们作为特邀嘉宾参加他们的活动,那么谁才能获得这么光荣的资格呢?那你要一直热爱动物,遵守纪律,下面我们就举行第一个

  • ID:5-4566778 3 动物的特征 教学设计 (含教学反思)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    《动物的特征》的教学设计 教学目标: 科学探索: 1、通过资料观察学习获取动物有关特征的科学事实。 2、通过观察能从动物的身体结构与它的运动方式、生活方面上来进行研究。 3、能将信息的图片用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观: 1、在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 科学知识: 1、知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。 2、认识动物运动方式的多样性。 教学准备: 各种各样的动物图片资料课件。 教学过程:
    一、教学导入: 1、请学生看单元页思考:美丽的大自然除了多恣多彩的植物外,还有大量形形色色的动物。那么,这些动物有什么特点呢? 2、学生看各种各样的动物的课件,提问:你能用语言描述它们的特点么? 3、要对动物运动的特点有更多的了解,就让我们从下面的游戏开始吧! 二、活动: (一)、猜一猜动物:用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物? 1、学生猜一猜,它国家一级保护动物; 2、它黑眼圈、胖胖的身子; 3、它吃竹子; 4、思考:(学生通过思考并且猜到它是大熊猫)。 三、活动: (二)、找一找:动物的共同特征(出示课件) 1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。要求:请说出它们各自生活环境,并比较其不同。 2、交流动物的生活环境与身体结构的关系。 以常见动物为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析,出示:猴子、牛、马、青蛙、鸟、鹰、鼠、鱼,讲出它们的生活习性,引导学生观察发现规律,并且知道:鱼在水里游,鸟在空中飞翔……牛吃草,猴吃果子……等。知道动物都要吃食物,一般都能自由运动。 扩展至更多动物,请学生根据习性

  • ID:5-4566776 3 动物的特征 教学设计 (3)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    第3课 动物的特征
    一、教学目标 1.科学知识 说出动物的某些共同特征,如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。 2.科学探究 通过猜动物的活动,逐步形成观察、比较、分析和判断能力,利用不同方式描述观察到的动物特征;通过找动物的共同特征,初步训练学生的归纳概括思维能力;通过给动物分类的活动,训练利用多分法分类,巩固对动物共同特征的理解。 3.科学态度 细致观察,乐于用不同形式描述动物特征;尊重他人的描述,积极进行分析判断;给动物找共同特征和分类活动中,能积极思考、表达想法。 4.情感态度和价值观
    认识到人与自然要和谐相处。 二、教学准备 分组实验材料:人手一个动物头饰,动物各不相同,涵盖各种运动方式和不同食性。 教师准备材料:看局部特征,猜动物名称的PPT;各种动物吃食物、运动的PPT。 三、教学时间1课时 四、教学过程 (一)教学导入 播放《动物世界》片头曲 小朋友们,今天这节课我要带领大家一起走进动物世界去探索动物身上的奥秘。我是动物王国的国王,在我们动物王国生活着大约150多万种动物,我今天带了其中的有一小部分动物公民来到了我们的课堂。不知道小朋友们想不想成为我们动物王国的一员?(想!) 好!如果你们在课堂上好好表现,就有机会加入我们。我们动物王国的小动物们上课时坐得可端正啦!大家都要认真听讲,积极举手发言;在游戏活动环节,要听从老师指挥,听明白活动要求,遵守纪律不抢话。请问小朋友们能做到吗? 好!能和这么多优秀的孩子交朋友,我们动物王国的小公民已经迫不及待要出来和大家见面啦!请看屏幕,猜猜看谁是第一个出场呢?
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  • ID:5-4566770 2 认识空气 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/2 认识空气


    《认识空气》教案 【教学目标】 知识与技能 1.空气是无色、无味、透明的气体。 2.与木块、水相比,空气有许多不同的特征,也有一些相同的特征。 过程与方法 进一步运用感官,通过对比的方法研究空气的特征。 情感态度与价值观 1.发展学生对探究物质世界的兴趣。 2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。 【教学重难点】 重点:空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征,也有一些相同的特征。 难点:通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的,但是课通过科学的研究方法进行研究。 【器材准备】 准备:透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯 【教学过程】 一、聚焦 导入:由猜谜语导入 奇妙奇妙真奇妙, 看不见来摸不着, 无孔不入变化多, 动物植物都需要。 二、探索 (一)指导学生收集一袋空气,并进行观察。 (教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯,让学生观察) 1.提问:老师的玻璃杯中有什么呀?真的什么都没有吗?再想一想。 设计意图:用身边的事物对学生的前概念进行探查,同时引发学生深入思考。 2.教师引导:你们真聪明!杯子里面不是空的,里边盛满了空气。 (板书:空气) 3.教师提问:你认为空气是什么样的?今天我们就用本单元学过的方法认识它吧!(引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……) 4.提问。 (1)要想研究空气,你有什么好方法吗?。 (2)空气在空中我们怎么研究呢? (3)我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢? (4)老师为大家准备了塑料袋儿,看一看、想一想,你有好的办法了吗? (5)我们“逮”到了空气,你将怎样用学过的方法去观察空气的特征? (二)指导学生将空气与水进行比较; 1.提问. (1)可以用什么感官来观察空气? 学生可能会想到用手“摸一摸”“

  • ID:5-4566768 2 认识空气 教学设计 (3)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/2 认识空气


    《认识空气》教学设计 一、教学目标 1、科学探究:引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程,让他们充分感知空气。 2、情感、态度与价值观:通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 3、科学知识:初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体,知道空气是实实在在存在的,空气要占据空间。 二、教学准备: 塑料袋,气球,烧杯,扇子,粉笔,报纸,水槽 三、教学过程 (一)导入 同学们,上节课我们认识了水,知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的,那是什么呢?请同学们猜一猜下面的谜语:说个宝,道个宝,大家一刻离不了,看不见,摸不着,越往高处越稀少。它是什么?(空气)关于空气,你有哪些了解呢? (学生发言) 师:是的,地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气,让我们一起来感受空气,认识空气。(板书课题) (二)活动1 师:我们都知道空气就在我们周围的每个角落,但由于我们对空气的需求已经习以为常了,所以往往视而不见,那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢?或者说你怎样能找到空气呢? (学生自由发言说找空气的方法) 师:既然大家有这么多方法想证明空气的存在,那就利用你手中的材料来试一试吧!注意实验时,要求每人都体验一次,别人体验时,你要仔细观察实验现象。 学生找空气,教师巡视。 2、(出示记录表)怎么才能知道哪个组的方法多呢?(指图)每个组都有这样的一个表格,大家每有一种方法可以感受到空气的存在,就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。(学生认真听要求) 学生汇报找空气的过程及发现。 教师演示实验:我也有方法:有吸力的气球。(通过大气

  • ID:5-4566764 2 观察身边的动物 教学设计 (3)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/2 观察身边的动物


    第2课观察身边的动物 一、教学目标 1.科学知识 了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。 2.科学探究 通过观察,发现几种常见动物的主要特征,并能做简单的记录、进行简单的描述。 3.科学态度 对常见动物有探究兴趣;愿意倾听和分享。 4.STSE 认识到要保护身边的动物。 二、教学准备 分组实验材料:有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。有养猫养鸡的学生课前准备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT或者照片。 教师准备材料:实物投影、猫和鸡外形与典型生活状态的PPT。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 (一)教学导入 上节课我们认识了一些常见的动物,今天我们主要了解家中饲养的两种动物。 (二)新课学习 1.观察猫 (1)师:上节课,老师布置让大家回家观察自家或邻居家的猫,先在小组内汇报观察结果。 ①观察猫的外形 看看猫的样子,找找它的长相有什么可爱的地方?有什么让你印象深刻的地方? ②观察猫的进食、捕食以及猫的运动特点 ③观察猫的生活习性 ④提问:你家里或邻居家有猫吗?你还观察到了猫的哪些特征? ⑤提问:关于猫,你还知道些什么? ⑵全班汇报,师补充。 ⑶小结:我们观察猫的特征时,应该从猫的外形、进食、捕食方法、运动特性和生活习性等方面进行观察。我们发现的猫的可爱之处、有趣之处、印象深刻的地方,都可以算作猫的特征。 2.观察鸡 (1)小组内汇报观察结果。 ①观察鸡的外形 我们按照观察猫的顺序来观察鸡。 ②观察鸡的进食、觅食以及鸡的运动特点 ③观察鸡的生活习性 ④提问:你家里或邻居家有鸡吗?你还观察到了鸡的哪些特征? ⑤提问:关于鸡,你还知道些什么? ⑵全班汇报,师补充。 ⑶小结:我们发现的鸡的可爱之处、有趣之处、印象深刻的地方,都可以算作鸡的特征。 3.拓展交流 观察更多常见的动物,记录自己的发现。 (三)

  • ID:5-4566760 2 观察身边的动物 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/2 观察身边的动物


    第2课观察身边的动物 教学目标: 1.让学生了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。 2.学生通过观察,发现几种常见动物的主要特征,并能做简单的记录、进行简单的描述。 3.对观察小动物很有兴趣、认真细致、勤于记录;乐于将发现的动物特征主动与他人分享。 4.培养学生热爱动物的情感,树立动物是人类的朋友、爱护动物、保护环境的意识。 5.激发学生探究动物秘密的兴趣,通过观察、比较等活动,培养学生认真细致的科学态度。 教学重点:观察动物的外形特征。 教学难点:了解不同动物的生活习性。 教学准备: 1、分组实验材料:有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。养猫养鸡的学生课前准备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT或者照片。 2、教师准备材料:实物投影、展示猫和鸡外形与典型生活状态的PPT。 教学过程: 一、教学导入 猜一猜:让学生们猜谜语。请大家猜猜这是什么动物呢? 有关猫的谜语:晴天白日睡大觉,夜晚一宿去放哨,两眼一瞪喵喵叫,老鼠听了心就跳。 有关鸡的谜语:红花头上戴,彩衣不用裁。清早歌一曲,千家万户把门开。 二、观察猫 1.出示猫的图片,让学生观看。提问:找找猫的长相有什么可爱的地方呢?或有什么让你印象深刻的地方呢?,让学生自然地开始观察活动。 2.出示猫进食、捕食的图片,带领学生观察猫的典型特点和有趣的特征。 如:猫的动作敏捷,爱吃老鼠;身体的某些部分与众不同,如脚上有肉垫,爪子会伸缩,舌头上带有倒刺,中午只看到猫的眼睛咪成一条线等。 3.小结:教师引导并带领学生总结猫的特征(猫的外形、猫的进食、捕食运动特点、猫的习性。) 4.可播放一段有关猫捕捉老鼠的动画片,如《好猫咪咪》的一些片段,让学生缓解学习疲劳,重新引起学习兴趣。 三、观察鸡 1.现在我们已经知道猫的基本特征了,同学们运用观察

  • ID:5-4566758 2 比较水的多少 教学设计 (3)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/2 比较水的多少


    第2课 比较水的多少 一、教学目标 1.科学知识 能够运用多种方法比较水的多少,提炼“统一标准”的思想方法。 2.科学探究 能设计比较水的多少的实验,并实施;能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。 3.科学态度 尊重证据,用证据来说话。在设计实验方案时,能积极思考。 4.STSE 认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。 二、教学准备 分组实验材料:粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽等 教师准备材料:两个盛水瓶(瓶子相同、水位不同)、两个盛水瓶(瓶子大小不同,水位相同)、两杯水(直径大的杯子里水位低,直径小的杯子里水位高)、红墨水、已制好的刻度杯。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 (一)教学导入 课件出示:三组盛有水的两个瓶子,分别让学生猜哪瓶水多。 第一组:1号与2号 水位不一样,瓶子相同。 第二组:3号与4号 水位相同,瓶子大小不一样。 第三组:5号与6号 水位不同,瓶子大小不一样。 (二)新课学习 1.5号与6号 哪杯水多 (1)思考:哪杯水多?怎样证明我们的猜想? (2)学生根据已有器材讨论、设计实验方案。 (3)实验方案交流、评价、补充,完善方案。 (4)学生进行实验,教师巡视指导。 (5)实验汇报。 (6)小结:各组比较的方法虽然不同,但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。 2.自制刻度杯 (1)思考:我们知道了哪杯水多,但要知道多多少,该怎么办? (2)出示一个小杯子。 (3)引导学生讨论后发现:看看各能装满几小杯,来比多少。但同时操作麻烦,费时,容易将水洒出来。 (4)出示一个大杯子。 (5)再思考:加一个更大的杯子,怎么利用一大一小来比较更多的水的多少? (6)引导学生讨论后发现:可以将小杯中的水倒进大杯,

  • ID:5-4566756 2 比较水的多少 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/2 比较水的多少


    一、教学目标 知识与技能:知道比较水的方法有很多种,可以自制刻度杯。 过程与方法:能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。 情态度与价值观:培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。 教学重难点: 利用多种方法比水的多少,。 二、教学方法 情境教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法 三、教学过程 (一)、新课导入 1、复习上节课的知识点。 2、同学们,为了奖励你们的课堂表现,老师给你们带来了一个故事,你们听过三个和尚的故事吗那句顺口溜是怎么说的今天老师给大家带来另一个两个和尚的故事,故事是这样的。有两个小和尚口渴没水喝,庙里有个老和尚大发慈悲,给他们送来了水,两个小和尚立刻回家拿来了个大小相同的杯子,水分完却吵了起来,怎么回事呢问:这样公平吗谁多谁少你根据什么判断的 3、过了一会,水喝完了,老和尚又送来了水,这个小和尚们拿来了两个个大小不同的杯子,但没想到又闹起了别扭,看看 这次发生了什么?这下麻烦了,他们既拿来了大小不同的杯子,水位也不相同,就像你们大屏幕,大屏幕杯子里的水不一样。这时候你还好判断谁多谁少吗 4、请同学们翻开书5页,今天我们就一起来学习比较水的多少。(板书:比较水的多少)(二)、新课讲授 1、你有什么好办法来证明一下你的猜想? 2、利用老师提供的器材,小组商量一下,你们打算用哪种方法来比较,需要什么器材,比较不同的方法,选择操作最简单的方法进行实践操作。(选择一种方法比较两个瓶子中水的多少。同时,老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来,保证 比较的准确度。) 3、学生实践操作后汇报结果。(如出现结果差异较大或不同,引导学生思考其中的原因)4、比较水多多少 (1)师:现在我们已知哪杯水最多,但它比其他杯子中的水多多少,知道吗?有

  • ID:5-4566754 2 比较水的多少 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/2 比较水的多少


    比较水的多少 1、教学目标: 科学知识: 能够运用多种方法比较水的多少,提炼“统一标准”的思想方法。动手自制刻度杯,了解刻度杯的优点。 科学探究: 能设计比较水的多少的实验,并实施。 科学态度、STSE:尊重证据,用证据来说话。在设计实验方案时,能积极思考。 2、教学目标设计依据: (1)内容分析: 这节课的内容是引导学生比较水的多少,从简单的“哪个多,哪个少”到“多多少”的进一步要求,使比较由定性逐步向定量过渡。 (2)学生实际: 学生通过前一节课的探究,已经对水的特性有了一定的了解。本课要通过完整探究活动的开展来提升学生的观察、比较的能力,培养学生思维的严谨性。 3、教学重点: 能够运用多种方法比较水的多少。 4、教学难点: 提炼“同一标准”的思想方法,并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。 5、课前准备: 大小不一的塑料杯若干、水、记号笔、水槽
    一.创设情景导入新课: 师:今天把你们请到实验室来,是因为有一场比赛,我们熊大熊二要进行一场比水大赛,请你们来当裁判,可以吗采取三局两胜的方式 第1局:熊大和熊二拿出了一个相同的瓶子,请我们的裁判来判定一下,谁比较多理由(板书:相同瓶子,比高度) 第2局:熊二不服气,它这次换了个瓶子,裁判来判定一下,谁比较多理由(板书:相同水位,比胖瘦)
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