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资源 文章 汇编
  • ID:9-5981607 2020中考热点时政解读及原创模拟试题(总第1期)

    初中思想品德(道德与法治)/中考专区/中考时政


    2020中考热点时政解读及原创模拟试题(总第1期)
    一、政治、经济板块
    1、针对美联邦参议员鲁比奥涉华为提案,外交部发言人表示,中方坚决反对美方滥用国家力量打压中国企业,敦促公平对待中国企业,为中美两国企业开展贸易与合作提供正常的条件。
    中考链接:公平? 合作? 国家利益
    2、财政部、应急管理部向四川省紧急下拨中央自然灾害救灾资金1亿元,用于支持做好四川长宁6.0级地震抗震救灾工作,帮助地方保障受灾群众基本生活。
    中考链接:物质帮助权利?? 保护人权?? 生命健康权利
    3、中共中央办公厅印发《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际贯彻落实。
    中考链接:人才???城乡协调?? 区域协调?? 全面小康?
    二、文化、社会板块
    4、四川省人民医院启用5G城市灾难医学救援系统,与前线应急快速反应小分队就长宁县中医院的一例伤员进行实时远程视频会诊。据介绍,这是世界首个将5G技术运用于灾难医学救援的案例。
    中考链接:网络的快捷便利?? 网络的积极影响???
    5、近日,西安消防员一早出警忙到下午,队长买来泡面充饥。因车里坐不下,一名消防员用衣服垫着,趴在一辆私家车引擎盖上吃,吃完用衣服仔细擦干净。这一举动被行车记录仪拍下,网友纷纷点赞。
    中考链接:文明礼仪?? 绿色理念??? 社会主义核心价值观
    原创中考模拟题目
    一、单项选择题
    1、针对美联邦参议员鲁比奥涉华为提案,外交部发言人表示,中方坚决反对美方滥用国家力量打压中国企业,敦促公平对待中国企业,为中美两国企业开展贸易与合作提供正常的条件。下列对公平的理解正确的是(??? )
    A、公平有利于为双方营造良好的竞争环境
    B、运用国家力量打压企业的发展是公平的
    C、公平是中美两国企业开展合作的唯一条件
    D、绝对的公平是中美两国企业追求的目标
    2、财政部、应急管理部向四川省紧急下拨中央自然灾害救灾资金1亿元,用于支持做好四川长宁6.0级地震抗震救灾工作,帮助地方保障受灾群众基本生活。这是因为(?? )
    ①公民有从国家和社会获得物质帮助的权利
    ②生命健康权利是公民享有的最基本权利
    ③让弱势群体获得基本的保障是正义的要求
    ④政府始终坚持以人民为中心的发展思想
    A、①②③
    B、①②④
    C、①③④
    D、②③④
    3、中共中央办公厅印发《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际贯彻落实。下列说法正确的是(???)
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  • ID:2-5981134 第六单元 写作学习改写 学案含答案和范文

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第六单元/写作 学习改写


    写作 学习改写
    
    学习目标
    1.把握改写的基本要求。
    2.学习并掌握改写的具体方法与技巧。
    3.试着在原作的基础上进行再创造,提高写作综合能力。
    学习流程
    1.带着学习目标,认真阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。
    2.根据写作实践的要求进行写作练习。
    3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
    4.班内交流、点评,自主修改。
    学习过程
    一、自主学习
    (一)什么是改写
    ?
    (二)改写的常见形式和原则有哪些
    ?
    ?
    ?
    ?
    二、写作实践
    (一)选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
    写作提示:
    1.细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。
    2.不要逐字逐句翻译,适当发挥想象,增添必要的细节。
    3.将原文附在改写的文章后面。
    (二)从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
    写作提示:
    1.可以改写小说的片段,也可以改写全篇。
    2.叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。
    3.改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。
    (三)本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
    写作提示:
    1.与小说相比,剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中,以适应演出的需要。
    2.呈现方式要适当改变,比如原文的心理描写可改为自白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用语言推动情节的发展,要突出戏剧冲突,等等。
    3.本写好后,在班上交流评比,选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
    三、小组交流
    学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。
    四、自主修改
    根据交流点评中出现的问题自主进行修改。
    参考答案
      一、(一)改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样,可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式,如改换体裁,改换人称,改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍,丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
    (二)改写有一些常见的形式,一是可以改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;二是可以改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语;三是可以改变叙述方式,比如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。总之,可以从各个角度进行改写。
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    第六单元 写作学习改写 学案含答案和范文.docx

  • ID:2-5981132 第六单元 第24课刘姥姥进大观园 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第六单元/24* 刘姥姥进大观园


    第24课 刘姥姥进大观园
    
    学习目标
    1.掌握重点字词,积累文学常识,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
    2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
    3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
    学习过程
    一、基础知识
    1.解释下列加点字词
    潇湘(  )   篾片(  )   发怔(  )
    麈尾(  ) 砒霜(  ) 蓼溆(    )
    岔气(  ) 促狭(  ) 戗金(  )
    秋爽斋(  )
      2.解释下列词语。
    (1)清客:
    (2)调停:
    (3)撮弄:
    (4)不伏手:
    (5)操攮:
    (6)促狭鬼:
    3.填空。
    曹雪芹,名    ,字    ,号    、    、    ,清代    家。《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,以    、    的爱情悲剧为线索,描绘了   、   、   、   、四大家族的兴衰。?
    二、整体感知,走进文本
    4.根据记叙的六要素,概括课文主要内容。
    5.根据课文情节,划分结构层次。
    6.请找出刘姥姥观赏大观园的浏览路线。
    三、文本探究,分析人物
    阅读下面文字,然后回答后面的问题。
    凤姐儿听说,便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等,抄着近路到了秋爽斋,就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道:“天天咱们说外头老爷们:吃酒吃饭,都有个凑趣儿的,拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女清客了。”李纨是个厚道人,倒不理会;凤姐儿却听着是说刘姥姥,便笑道:“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道:“你们一点好事儿也不做!又不是个小孩儿,还这么淘气,仔细老太太说!”鸳鸯笑道:“很不与大奶奶相干,有我呢。”
    正说着,只见贾母等来了,各自随便坐下。先有丫鬟挨人递了茶,大家吃毕,凤姐手里拿着西洋布手巾,裹着一把乌木三镶银箸,按席摆下。贾母因说:“把那一张小楠木桌子抬过来,让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说,忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯,鸳鸯忙拉刘姥姥出去,悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话,又说:“这是我们家的规矩,要错了,我们就笑话呢。”
    调停已毕,然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的,不吃了,只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌,夫人带着迎春姐妹三人一桌,刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭,皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物,如今鸳鸯是不当这差的了,今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知他要捉弄刘姥姥,便躲开让他。鸳鸯一面侍立,一面递眼色,刘姥姥道:“姑娘放心。”
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  • ID:2-5981130 第六单元 第23课三顾茅庐 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第六单元/23* 三顾茅庐


    第23课 三顾茅庐
    
    学习目标
    1.了解罗贯中与《三国演义》相关文学常识,感受中国古典小说的丰富底蕴,培养阅读中国古典小说的兴趣。
    2.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折,品味精练畅达的语言。
    3.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形象,把握人物性格特征。
    4.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人“以天下为己任”的精神。
    学习过程
    一、基础知识
    1.给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
    拜谒(  )   纶巾(  )   末胄(  )
    愧赧(  ) 倾tuí(  ) 存xù(  )
    殆尽(  ) 疏lǎn(  ) bǐ(  )贱
    如雷guàn(  )耳  顿开máo(  )塞
    2.解释下列加点的词。
    (1)窗外日迟迟   迟迟:
    (2)未审得入览否 审:
    (3)不胜愧赧 愧赧:
    (4)屏人促席 促:
    (5)奸臣窃命 窃命:
    (6)而不知存恤 存恤:
    (7)总揽英雄 总揽:
    (8)惟将军图之 图:
    3.将下列句子翻译成现代汉语。
    (1)今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
    (2)益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业。
    4.文学常识填空。
    《三顾茅庐》选自     ,是       ,作者    ,名本,号     ,元末明初人,该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节,为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象,它在人物塑造上的成就,标志着中国古典小说人物塑造的新发展。?
    二、阅读课文,回答问题
    5.依据课文内容,运用对偶知识,写出下面对联的下联。
    上联:司马徽再荐名士
    下联:
    6.刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么
    7.刘备在拜见诸葛亮时已年过四十,而当时诸葛亮只有二十七岁,刘备称诸葛亮为“大贤”自称“谒见”并“离草庐半里之外,玄德便下马步行”,这些描写,表明刘备什么样的心态
    8.“时值隆冬,天气严寒,彤云密布,行无数里,忽然朔风凛凛,瑞雪霏霏;山如玉簇,林似银妆。”文中的这段描写有什么作用
    9.根据文中的人物描写,概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
    10.刘备第一次去拜见诸葛亮未见时,童子说诸葛亮“踪迹不定,不知何处去了”,“归期亦不定”,联系全文来看,这句话的作用是什么
    11.诸葛亮在隆中为刘备提出了什么样的策略
    12.文中介绍诸葛亮的几位朋友,以及他的弟弟和岳父,有什么作用
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  • ID:2-5981128 第六单元 第22课范进中举 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第六单元/22 范进中举


    第22课 范进中举
    
    学习目标
    1.熟记吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
    2.把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。
    3.感知艺术形象,学习运用对比、讽刺等手法刻画人物形象。
    4.品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。
    学习过程
    一、基础知识
    1.给下列加点字注音
    解(  )元   作揖(  )   兀(  )自
    带挈(  ) 绾(  )了 相(  )公
    细丝锭(  )子 醉醺醺(  ) 腆(  )着
    啐(  )在脸上   星宿(  )
    2.解释下列词语。
    (1)作揖:
    (2)倒运:
    (3)狗血喷头:
    (4)不省人事:
    (5)商酌:
    3.文学常识。
    《儒林外史》是一部章回体长篇    小说。作者    ,字    ,号    ,全椒(今属安徽)人,    代小说家。《范进中举》一文的中心事件是    。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态,揭露                      。?
    4.情节梳理。
    课文以    为线索,按   顺序安排材料,写出了范进由    到    的过程。?
    二、感知课文,合作探究
    5.课文分别写了范进中举前后的情况,这样文章可分为两部分,这两部分的内容各是什么试加以概括。
    6.分析范进中举前后众人的态度变化,并说说这反映了当时社会怎样的众生相。
    人物态度
    胡屠夫
    众乡邻
    张乡绅
    
    中举前
    
    
    
    
    中举后
    
    
    
    
    
      众生相:
    7.范进中举前的经济状况和社会地位如何试从课文前两段中找出相关句子加以说明。范进借钱不成反遭丈人臭骂,他却不甘心,仍偷偷地参加乡试,这说明了什么
    8.你认为范进是一个怎样的人
    三、精选语段,阅读训练
    范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来,他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爷们,再为商酌。”
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  • ID:2-5981126 第六单元 第21课 智取生辰纲 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第六单元/21 智取生辰纲


    第六单元
    第21课 智取生辰纲
    
    学习目标
    1.了解作者施耐庵和《水浒传》的有关情况。
    2.朗读课文,感知课文内容,梳理文章情节。
    3.探究课文的“智”:杨志的智送、吴用的智取。
    4.围绕“智”,分析主要人物的性格特点及环境。
    学习过程
    一、基础积累
    1.给下列加点字注音。
    虞候(  )   嗔怪(  )   尴尬(    )
    怨怅(  ) 面面相觑(  ) 聒噪(  )
    喏喏连声(  ) 兀的(  )
      2.解释下列词义。
    (1)晓事:
    (2)寻思:
    (3)忍气吞声:
    (4)喃喃讷讷:
    (5)絮絮聒聒:
    (6)热不可当:
    (7)死心塌地:
    3.文学常识
    《智取生辰纲》作者     ,元末明初人,体裁是    ,是我国第一部          ,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“    ”的主题。?
    二、整体感知
    4.请同学们快速浏览课文,大体把握故事内容,并在浏览的过程中思考以下问题:文题中的“生辰纲”是什么东西“智取”的人是谁为何称作是“智取”
    5.这篇小说,按小说情节发展,可将文章分为几部分请同学们梳理情节,给文章划分结构。
      6.小说有一明一暗两条线索,请同学们说说两条线索分别是什么
    三、合作探究
    7.分析吴用之“智”取:智用    ,智用    ,智用    ,智用    。?
    8.分析杨志之“智”送:智藏    ,智变    ,智选    。?
    9.分析下列句子中杨志的性格特征。
    (1)杨志道:“都管,你不知。这里正是强人出没的去处,地名叫做黄泥冈,闲常太平时节,白日里兀自出来劫人,休道是这般光景。谁敢在这里停脚!”
    (2)杨志道:“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!多少好汉被蒙汗药麻翻了!”
    参考答案
      1.yú chēn gān gà chàng qù guō rě wù
    2.(1)明白事理。
    (2)思索;考虑。
    (3)形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
    (4)连续不断地小声说话的声音。
    (5)絮絮叨叨,来回地说。
    (6)热得无法抵挡。
    (7)形容主意已定,无法改变。
    3.施耐庵 小说 歌颂农民起义的长篇章回体小说 官逼民反
    4.生辰纲是为太师蔡京祝寿而进的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财;智取的人是晁盖、吴用等八条好汉;因取生辰纲的过程中巧用计谋,故称智取。
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  • ID:2-5981122 第五单元 写作论证要合理 学案含范文

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第五单元/写作 论证要合理


    写作 论证要合理
    
    学习目标
    1.明确论证合理的具体要求。
    2.学会如何从论证逻辑、论证方法、论证结构的角度体现论证的合理性。
    3.培养并提高逻辑思维能力与谋篇布局的能力。
    学习流程
    1.带着学习目标,认真阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。
    2.根据写作实践的要求进行写作练习。
    3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
    4.班内交流、点评,自主修改。
    学习过程
    一、自主学习
    (一)温故知新
    明确:论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。
    作用:
    ①举例论证:运用具体事例,真实可信,增强文章说服力、趣味性、权威性,浅显易懂。
    ②道理论证:可以增强文章说服力或文采,使论证更有力或更有吸引力。
    ③对比论证:正确错误分明,是非曲直,给人印象深刻,使论证更有力或更有吸引力。
    ④比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。
    ⑤引用论证:引用名言或引用俗语,使其更具有权威性或大众性,使论证有力。
    ⑥因果论证:让人弄清楚事情的前因后果,来龙去脉。
    ⑦理论论证:目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
    (二)写法指导
    论证,就是围绕观点,把经过选择的论据组织起来,使两者有机结合,从而推导出令人信服的合理的结论。
    要使论证合理,可以从以下几点出发:
    1.论证要合乎逻辑,观点要一致,概念要统一。
    论证是使用道理和事实对观点进行证明,必须符合逻辑规律。论证再严密,如果不合乎逻辑,也是不合理的。
    2.使用的材料也要能支持论点。
    通过恰当的分析,使读者明白二者之间的联系,避免出现论据和论点不相干或者论据不足的情况。常见的逻辑错误有以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等,在论证时都要尽量避免。
    3.论证方法要恰当。
    论证方法有很多种,除了常用的道理论证和举例论证外,还有对比论证、比喻论证、类比论证等。我们要根据内容的需要选择合理的论证方法。只有方法正确了,才能极大地增强说服力,增强表达的丰富性。
    4.论证结构要合理。
    为了使论证结构合理,可以采取设置分论点的形式,从多个方面、多个角度展开论证,也可以用常见的“提出问题——分析问题——解决问题”的三步结构,层层深入展开论证。所有的方面都是来证明论点的,要和论点之间有必然、合理、充分的联系;还要通过必要的分析、阐释,使读者明白二者之间的联系。例如《敬业与乐业》中,作者提出“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生”的观点,从四个方面进行了论证。其中引用孔子的两句话,都分别做了阐释,以贴合论证的需要。
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    第五单元 写作论证要合理 学案含范文.docx

  • ID:2-5981121 第五单元 第20课创造宣言 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第五单元/20* 创造宣言


    第20课 创造宣言
    
    学习目标
    1.通读课文,积累重点字词,把握文章主要内容。
    2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。
    3.品味文章语言的精妙,理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
    4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养自信心。
    学习过程
    一、基础知识
    1.字音
    遁辞(  )  玄奘(  )(  )  懦夫(  )
    苏彝士(  ) 供奉(  ) 供给(  )(  )
    2.词语
    (1)遁辞:
    (2)鲁钝:
    (3)众叛亲离:
      二、合作探究
    (一)阅读课文,理清结构
    3.全文可分为四个部分,请同学们梳理文章结构。
    (二)互动探讨
    4.第一部分涉及的人和事有哪些教育的最大成功是什么
    5.本文属于驳论文,第二部分作者主要针对哪几种错误观点来进行批驳作者是怎样对错误观点进行批驳的
    6.对错误观点进行批驳后作者得出了什么结论
      7.文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么
    8.本文作者的出发点和写作意图是什么
    三、方法探讨
    9.本文的中心论点为什么不开门见山地提出
    10.文章采用了哪种表达方式结合课文加以分析。
    11.品味文章语言,分析文章所运用的修辞手法及其作用。
    参考答案
      1.dùn xuán zàng nuò yí gòng gōng jǐ
    2.(1)理屈词穷而故意避开正题的话。
    (2)愚笨,不敏锐。
    (3)众人反对,亲信背离。形容十分孤立。
    3.第一部分(第1~4段):用不同的人创造出不同的崇拜者,引出教育者要创造真善美的活人,要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明确何谓“创造”。
    第二部分(第5~11段):从客观与主观两方面,批评了一些人的错误看法,指出“处处”“天天”“人人”皆可创造。
    第三部分(第12~15段):有了人人都能创造的信念之后,还要从一点一滴做起,不能像东山樵夫那样因循守旧,要让创造之神常住心中。
    第四部分(第16段):引用罗丹的话发出创造宣言,激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。
    4.宗教家创造出神来供自己崇拜;美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造;教育的最大成功是:学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。
    5.第二部分,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。这五种借口是:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。作者以古今中外典型事例为事实论据,以名人名言为理论论据来进行反驳,也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
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  • ID:2-5981120 第五单元 第19课谈创造性思维 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第五单元/19 谈创造性思维


    第19课 谈创造性思维
    
    学习目标
    1.准确找出本文的论点。
    2.认真赏析本文语言,体会设问的作用。
    3.说出本文的论证方式,辨析论证方法,提高阅读议论文的能力。
    学习过程
    一、自主预习,交流检测
    1.朗读课文,给加点字注音。
    根深蒂固(  )   孜孜不倦(  )
    锲而不舍(  ) 汲取(  )
    不言而喻(  ) 持之以恒(  )
    2.解释下列字词。
    (1)创意:
    (2)汲取:
    (3)孜孜不倦:
    (4)推敲:
    (5)根深蒂固:
    (6)锲而不舍:
    (7)不言而喻:
    (8)轻而易举:
    (9)持之以恒:
    二、合作探究,问题解决
    3.文章的中心论点是什么
    4.文章是怎样开头的这样写有何作用
    5.创造性思维有哪些必需的要素呢为了证明这些要素,作者主要运用了什么论证方法
      6.怎样区分是否有创造力运用什么论证方法
    7.通过论证最后得出了怎样的结论
    三、展示提高,深入探究
    8.划分结构,阐述本文的论证思路。
    9.结合课文谈谈做一个富有创造力的人,关键在哪里
    10.本文运用了哪些论证方法
    四、精讲点拨,拓展延伸
    11.自己选择文中的一个论述内容,补充一个论据(阐述要简明)。
    12.简要叙述本文的写作特色。
    参考答案
      1.dì zī qiè jí yù héng
    2.(1)有创造性的想法、构思等。
    (2)吸取。
    (3)勤奋努力,不知疲倦。
    (4)比喻斟酌字句,反复琢磨。
    (5)比喻根基深厚牢固,不可动摇。
    (6)比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻。
    (7)不用说就可以明白。喻,明白。
    (8)形容事情容易做,不用费力。
    (9)有恒心,长期坚持下去。
    3.寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和方法,有赖于创造性思维。
    4.文章以一个有趣的问题开头。作用:①由此引出“事物的正确答案不止一个”的论题;②自然有趣、通俗易懂,吸引读者的阅读兴趣。
    5.要素:①学识渊博。②活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。
    举例论证:谷登堡发明印刷机和排版术,罗兰·布歇内尔发明游戏机。
    6.缺乏创造力的人,进行自我压制(不自信)。
    富有创造力的人认为自己具有创造力(自信)。对比论证。
    7.任何人都富有创造力。
    8.提出论题第1~2段,分析问题第3~12段,解决问题第13段。
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  • ID:2-5981115 第五单元 第18课怀疑与学问 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第五单元/18 怀疑与学问


    第18课 怀疑与学问
    
    学习目标
    1.读懂课文,理解议论文的基本特点和过渡句的作用,理解本文层层深入的论证思路。
    2.理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
    3.发扬大胆质疑的精神,并锻炼自己的创造能力。
    学习过程
    一、基础知识闯关
    1.给下列加点字注音。
    程颐(  ) 譬如(  ) 步骤(  ) 懒惰(  )
    塾师(  )  大儒(  )  停滞(  )  虚妄(  )
    2.解释下列词语。
    (1)虚妄:
    (2)墨守:
    (3)不攻自破:
    (4)辨伪去妄:
    (5)停滞:
    二、整体感知,把握内容
    3.阅读课文,梳理文章结构。
    4.本文的中心论点是什么
      5.围绕中心论点,作者提出了哪几个分论点分论点之间是什么关系
    三、合作思考,赏析探究
    6.“一切学问家,不但对于流俗传说……要这样才能有更新更善的学说产生”中的“一切”和四个“常常”能删去吗为什么
    7.“因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信”一句运用了什么论证方法有什么作用
    四、拓展阅读,开阔视野
    “知入”与“知出”
    张运辅
      ①怎样读书才能取得效果经验表明,处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云:“读书须知出入法。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
    ②阅读中的“入”,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。如此“入书”,方可“见得亲切”,实现双方心情的“契合”。
    ③在阅读中怎样“入”呢一个方法是坚持“精思”。朱熹认为:“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
    ④在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道:“‘采菊东篱下,悠然见南山’,因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差,但意境全异。何故盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情,故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”,变为主动寻求,不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会,表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反复思索,是无法达到的。
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  • ID:2-5981114 第五单元 第17课 中国人失掉自信力了吗 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第五单元/17 中国人失掉自信力了吗


    第五单元
    
    第17课 中国人失掉自信力了吗
    
    学习目标
    1.把握文章观点,理清文章思路。
    2.了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。
    3.揣摩品味语句,体会泼辣、犀利、有力、讽刺意味强、感情色彩浓的语言特点。
    4.体会鲁迅先生的忧患意识与爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族自信心。
    学习过程
    一、落实字词——夯实基础
    1.注音。
    慨叹(  )    省悟(  )    诓骗(  )
    诬蔑(  ) 脂粉(  ) 脊梁(  )
    抹杀(  ) 抹布(  ) 拐弯抹角(  )
    前仆后继(  ) 搽粉(  )
    2.解释下列词语。
    (1)玄虚:
    (2)渺茫:
    (3)怀古伤今:
    (4)为民请命:
    (5)自欺欺人:
    (6)舍身求法:
    3.《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文。鲁迅先生针对当时部分人的观点“        ”,进行批驳,首先直接反驳,敌方信“地”信“物”信“国联”失掉的是“    ”;求神拜佛,发展着“    ”。接着间接反驳,指出“                ”,歌颂中华民族历史上和现实中的“筋骨和脊梁”,鼓舞人民的自信心。?
      二、整体感知——理清思路
    4.对方的错误观点是什么
    5.作者为什么认为它是错误的
    6.作者正面提出的观点是什么
      7.作者提出观点的依据是什么
    8.作者用什么方法反驳对方的错误论调
    三、合作交流——小组探究
    9.第1段“公开”一词的含义是什么
    10.作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”
    11.第3段中“他信力”的表达效果如何“倒是一条新生路”的含义是什么
      12.如何理解“一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己”
      四、品读讨论——感悟主旨
    13.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人你能说出几个吗
    14.“中国的脊梁”指什么人
      15.这一类没有失掉自信心的人现状如何
    16.第9段作者用了一连串的比喻,找出来体会其意思。
    参考答案
      1.kǎi xǐng kuāng wū zhī jǐ mǒ mā mò pū chá
    2.(1)空而不切实,不可信。
    (2)因没有把握而难以预料。
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  • ID:2-5981105 第四单元 写作学习缩写 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第四单元/写作 学习缩写


    写作 学习缩写
    
    学习目标
    1.学会分清文章的主次,并能从整体上把握文章的主要内容。
    2.掌握缩写的方法与技巧,提高自己的概括和表达能力。
    3.在日常的学习与阅读中,培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
    学习过程
      一、认识缩写
    1.下面是一位同学缩写的鲁迅的《故乡》,你觉得这样合适吗为什么
    《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
      2.下面是一位同学缩写的《三国演义》这部小说,你觉得这样合适吗为什么
    《三国演义》全书100万字,共分四部分:
    第一部分写东汉末年宦官专权,为了肃清阉党,大将军何进请西凉董卓入京。但是董卓入京之后祸乱朝廷,随后被杀。然后各地军阀互相征伐,天下大乱。
    第二部分主要写以曹操、孙权、刘备为首的三派军阀在赤壁鏖兵,最终孙刘联军大败曹操,三足鼎立局面基本形成。
    第三部分写魏国司马懿父子逐渐掌握魏国实权,后司马昭之子司马炎代魏自立,建立晋朝,后又先后消灭蜀国和吴国,完成统一。
      二、语段练习
    3.按照要求缩写下面的句子。
    (1)我一直盯着父亲,看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣衫褴褛的年老水手走去。(把这句具体描写式的语言压缩为普通陈述句。)
      (2)一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”(把这段直接引语压缩成间接引语)
      三、方法探讨
    4.快速默读《景阳冈》,画出需要保留的内容。想想:文章的主要内容是什么哪些内容是在叙述“武松打虎”的,需要保留哪些情节可以删去
    参考答案
      1.不合适。这只是对《故乡》这篇小说的内容介绍和主题解读。缩写只是对原文进行压缩,使其篇幅变小,不应该对内容作主观的分析与评价。
    2.不合适。缩写成的文章要首尾连贯,过渡自然,不能写成段落提纲。
    3.(1)我看父亲带着两个女儿和女婿向水手走去。
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  • ID:2-5981102 第四单元 第16课孤独之旅 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第四单元/16* 孤独之旅


    第16课 孤独之旅
    
    学习目标
    1.理清故事情节,把握小说主题。
    2.体会小说细节描写和环境描写对表现人物和主题的作用,品味小说优美的语言。
    3.感悟人物的成长历程,拓宽视野,丰富情感体验,树立坚定信念,培养战胜困难的勇气。
    学习过程
      一、积累知识,夯实基础
    1.请同学们解释下列词语的意思,给加点字注音。
    (1)撩逗(  ):       。?
    (2)狗吠(  ):    。?
    (3)歇斯底里: 。?
    (4)撅断(  ):    。?
    2.这篇文章选自长篇小说《     》,作者是     。?
      二、整体感知,梳理思路
    3.小说题目是《孤独之旅》,结合杜小康的生活经历,谈谈你对“孤独”一词的理解。
      4.课文几次写到杜小康哭他这几次哭各有什么不同
      三、课后提升,拓展延伸
    5.阅读小说《草房子》,对比杜小康和桑桑、秃鹤、纸月成长经历的不同,探究促成他们“成长”的原动力。
    6.观看电影《草房子》,比较影视文学与文学作品的不同。
    参考答案
      1.(1)liáo 挑逗,招惹 (2)fèi 狗叫 (3)形容情绪异常激动,举止失常 (4)juē 折断
    2.草房子 曹文轩
    3.这里的“孤独”一方面是社会、人文环境的孤独,他随父亲去放鸭,离开村庄、人群,感到无望,无助。另一方面是精神上的孤独,没有人交流,“越来越单调”“越来越干巴巴了”,他感到空虚,感到无聊。
    4.课文一共写了杜小康的三次哭:第一次是课文第3段,他哭着请求父亲不去放鸭,要上岸回家。第二次哭是课文第30段,他因想家做梦梦见母亲,哇哇大哭。第三次哭是第46段,他找到鸭子,禁不住哭了起来。这三次哭,第一次是害怕孤独的哭,第二次是经历孤独的哭,第三次是超越孤独的哭。这三次哭共同构成了杜小康完整的成长过程。
    5.桑桑的成长是因为一次生病,他感受到了包括爸爸、妈妈、老师、同学的关心和爱;纸月的成长是因为她从小没有父亲的爱和呵护;杜小康的成长则是因为他家突遭变故,他不得不辍学跟随爸爸去放鸭时所承受的即使成人也难以忍受的孤独。
    6.答案略(探究题,答案不唯一,合理即可)。
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  • ID:2-5981098 第四单元 第15课我的叔叔于勒 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第四单元/15 我的叔叔于勒


    第15课 我的叔叔于勒
    
    学习目标
    1.学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理,刻画人物性格的方法。
    2.把握小说巧妙的构思,曲折的情节。
    3.探究小说的主题。
    学习过程
      一、巩固基础
    1.给下列加点字注音。
    (1)拮据(    )   (2)栈桥(  )
    (3)煞白(  ) (4)撬开(  )
    (5)诧异(  ) (6)牡蛎(   )
    (7)褴褛(   ) (8)嘟囔(   )
    2.莫泊桑,19世纪  国著名的       主义作家。他的主要成就在小说创作方面,代表作有中短篇小说《      》《       》《    》,长篇小说《    》《       》等。特别是短篇小说的创作为他赢得了国际声誉,他与  国的      、  国的     并称为“世界三大短篇小说家”。?
      二、内容梳理
    3.情节从什么地方开端这时菲利普夫妇对于勒的态度如何
    4.于勒去美洲后,故事情节有了怎样的发展菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化
    5.船上巧遇是高潮。菲利普夫妇突然见到于勒,态度又有了怎样的变化
      三、个性探究
    6.菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西造成他们态度多变的根本原因是什么
    7.这篇小说的主题是什么一般有以下看法:第一,批判资本主义社会中异化的人与人的关系;第二,反映小人物生活的辛酸。你的意见呢为什么
    8.这篇小说在选作课文时,删去了开头和结尾两部分,现照录如下。和同学们讨论一下,保留与删去这一头一尾,表达效果有什么不同
    原文开头是:
    一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱,我的同伴若瑟夫·达弗朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪,他于是说:
    这个穷汉使我想起来一桩故事,这故事,我一直记着不忘的,我这就讲给你听。事情是这样的……
    原文的结尾是:
    此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
    以后你还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。
      四、拓展延伸
    9.如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们的表情将会怎样他们夫妇之间将进行怎样的对话试写成一篇200字左右的短文。
    参考答案
      1.(1)jié jū (2)zhàn (3)shà (4)qiào (5)chà (6)mǔ lì (7)lán lǚ (8)dū nang
    2.法 批判现实 羊脂球 菲菲小姐 项链 一生 漂亮朋友 俄 契诃夫 美 欧·亨利
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  • ID:2-5981096 第四单元 第14课 故乡 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第四单元/14 故乡


    第四单元
    第14课 故乡
    
    学习目标
    1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。
    2.体会小说用第一人称“我”叙述的好处,并进一步探讨小说要表达的主题。
    3.理解小说语言,引导学生思考社会和人生。
    学习过程
      一、积累知识,夯实基础
    1.给下列加点字注音。
    (1)阴晦(  )     (2)瓦楞(  )
    (3)五行(  ) (4)髀间(  )
    (5)愕然(  ) (6)寒噤(  )
    (7)惘然(  ) (8)恣睢(    )
    2.解释下列加点的词语,注意加点字的写法。
    (1)阴晦( )
    (2)无端( )
    (3)愕然( )
    (4)惘然( )
    (5)恣睢( )
    3.这篇文章选自《    》,作者是    。?
      二、整体感知,梳理思路
    4.这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化他们有怎样的变化作者从中表达的是一种怎样的情感态度
    5.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么是什么原因造成的
      三、拓展延伸
    6.请你设想一下闰土和“我”的后代在21世纪的今天再次相遇,他们会有怎样的对话。请以《100年后再聚首》为题写一段文字。要求:设想要合理,要运用合适的细节描写,不少于400字。
    参考答案
      1.(1)huì (2)léng (3)xíng (4)bì (5)è (6)jìn (7)wǎng (8)zì suī
    2.(1)阴沉,昏暗 (2)没有来由地,无缘无故地 (3)吃惊的样子 (4)心里好像失掉了什么的样子 (5)任意胡为
    3.呐喊 鲁迅
    4.课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。杨二嫂:年轻时美丽,矜持,“豆腐西施”;现在丑陋(尖酸、刻薄、自私、势利、贪婪),放荡,“圆规”。
    闰土:少年闰土活泼刚健、朴质生动、热情纯真,“少年英雄”;现在迟钝麻木、悲哀痛苦,“木偶”。
    关于作者的情感态度,可以有多种认识:因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤;对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何;为纯真的人性被扭曲而痛苦;对理想的人与人关系的渴望,等等。
    5.“厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“厚障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的。
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    第四单元 第14课 故乡 学案含答案.docx

  • ID:2-5981094 3-11醉翁亭记 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第三单元/11 醉翁亭记


    第三单元
    第11课 醉翁亭记
    
    学习目标
    1.通过诵读想象情景、借助注释和工具书、描述画面场景等活动疏通文意,积累、掌握重点文言词句,把握景物特点及写作顺序。
    2.通过删除比读、调整比读、替换比读,感受虚词、判断句、骈散结合等文辞运用效果,体会作者复杂微妙的情感。(教学重点)
    3.抓住“醉”与“乐”两个关键词,结合文章的创作背景、作者的同期创作等进行联文整合阅读,深入理解作者的政治抱负和气度胸怀。(教学难点)
    4.通过本文的学习体验,学习品辞会情、联文悟怀的阅读方法。
    学习过程
    一、知识梳理,温故知新
    1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
    林霏(  )     岩穴(  )
    山肴(  ) 阴翳(  )
    翼然(  ) 酒洌(  )
    林hè(  ) wèi(  )然
    huì(  )明变化 ɡōnɡ chóu(    )交错
    yǔlǚ(    )提携 宴hān(  )之乐
    2.解释下列句子中加点词语的意思。
    (1)饮少辄醉
    (2)伛偻提携
    (3)乐其乐 
    (4)非丝非竹
    3.全篇共21个“也”字,所表述的语气有三种:A.陈述(用于描写景物);B.肯定(用于介绍人名);C.感叹(用于直抒胸臆)。试指出下列各句中的“也”字各表现了哪种语气。
    (1)环滁皆山也。(  )
    (2)太守谓谁庐陵欧阳修也。(  )
    (3)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。(  )
    (4)四时之景不同,而乐亦无穷也。(  )
    (5)已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。(  )
    (6)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。(  )
      4.填空。
    (1)本文的作者    ,    朝、    家。他自号    ,晚年又号        。这篇文章选自《          》。?
    (2)贯串全文的主线是一个    字,在写作上的一个显著特点是      和      自然结合。?
    5.全文自始至终都用“太守”自称,而不用第一人称“我”,为什么
    二、课内精练,精心剖析
    阅读课文3~4段,完成6~10题。
    6.与“宴酣之乐”中的“之”字用法相同的一项是(  )
                      
    A.何陋之有 B.辍耕之垄上
    C.邻人之孀妻 D.渔人甚异之
    7.对第3段文字理解有错误的一项是(  )
    A.“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。
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  • ID:2-5981075 第三单元写作-议论要言之有据 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第三单元/写作 议论要言之有据


    第三单元
    写作 议论要言之有据
    
    学习目标
    1.学会区别事实论据和道理论据,总结论据准确真实的特点。
      2.明确议论文材料与观点一致、概述表达、围绕观点分析论据的写作要求。
    3.结合所给材料,运用事实论据或道理论据,做到学以致用。
    学习过程
      一、自主学习
    1.什么是道理论据和事实论据
    2.如何使得议论文写作言之有据
      二、写作实践
    3.范仲淹在《岳阳楼记》中说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”对此你怎么看自定立意,自拟题目,写一篇议论文。不少于600字。
    (1)小组间互读自己的习作,共同进行评议。
    (2)每小组推出一篇优秀作文。
    (3)指名朗读选出来的作文,最后全班评议。
      三、小组交流
    4.学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。
      四、自主修改
    5.根据交流点评中出现的问题自主进行修改。
    参考答案
      1.事实论据指生活中客观存在的事实,它包括举事例和列数据两个方面;道理论据包括经典性著作中的理论,名人名言,党在不同时期的方针、路线、政策,科学上的公理、原理、定义、法则、定律,格言,俗语,成语,谚语以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
    2.(1)在使用材料时,首先要确保材料准确,经得起推敲。列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。在写作时,先确认事例是否真实可靠,然后再使用;引用名言警句时,要注意核对原文,保证引述准确。
    (2)使用材料时,还应保证材料与观点一致。大家也许都积累了不少名言警句和事例素材,但是有些并不能与你的观点相对应,如果选择它们来做材料,就起不到支撑观点的作用。
    (3)需要注意的是,使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括叙述和对论据的分析,建立起材料与观点之间的联系。
    (4)要增强文章的说服力,还要注意材料的丰富性。所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些,比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据,用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据,还可以将两者交替使用。
    3.范文示例
    “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这句闪耀着朴素的大公无私的思想光辉的话,不是近代和现代人说的,而是九百年前范仲淹说的。
    范仲淹是宋朝名臣,是杰出的政治家和文学家。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,正是范仲淹一生的写照。他抛下家室与韩琦一起镇守陕西,屡次击退西夏、契丹的侵略,保卫了国家的安全;在那“长烟落日孤城闭”的荒山野岭上,他也曾想过家,沉吟过“浊酒一杯家万里”的诗句,然而他想到“燕然未勒归无计”,就在那里餐风饮露度过了半辈子。是啊!“愿得此身长报国,何须生入玉门关”呢
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  • ID:2-5981058 3-13诗词三首 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第三单元/13 诗词三首/诗词三首


    第三单元
    第13课 诗词三首
    
    学习目标
    1.品味诗句,牢记并运用哲理名句,理解感悟诗词中的文化内涵和思想感情。
    2.理解作者借意象表达的人生感触,学习作者乐观旷达的生活态度和看待问题的心态。
    学习过程
    一、积累运用
    1.给下列加点字注音。
    金樽(  )   珍羞(  )   投箸(  )
    侧畔(  ) 长精神(  ) 宫阙(  )
    琼楼(  ) 低绮户(  ) 婵娟(  )
    2.解释下面句中加点的词。
    (1)玉盘珍羞直万钱       羞:?
    直:?
    (2)长风破浪会有时 会:?
    (3)直挂云帆济沧海 济:?
    (4)酬乐天扬州初逢席上见赠 酬:?
    (5)暂凭杯酒长精神 长:?
    (6)不知天上宫阙 宫阙:?
    (7)何似在人间 何似:?
    (8)何事长向别时圆 何事:?
    二、课内精读
    (一)阅读李白的《行路难(其一)》,完成下列题目。
    3.请分析“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。
      4.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这两句写得极好,请简要分析。
    (二)阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》,完成下列题目。
    5.下列关于本诗中几处文化常识的表述,正确的一项是 (  )
    A.“巴山楚水”泛指白居易被贬后曾迁徙任职过的朗州、连州等地区。
    B.“闻笛赋”指西晋向秀的《醉赠刘二十八使君》。
    C.“烂柯人”是指晋人质。
    D.“歌一曲”指白居易的《思旧赋》。
    6.作者在颈联中以“沉舟”“病树”自比,抒发了怎样的复杂情绪
    (三)阅读苏轼的《水调歌头》,完成下列题目。
    7.词的上片中词人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示词人感情起伏的词语是     ,     ,     。?
    8.指出下面词语或句子所表达的情感。
    (1)“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感:
    (2)“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感:
    9.下列对这首词赏析不恰当的一项是(  )
    A.词前小序的作用是交代写作缘由。
    B.“转朱阁,低绮户,照无眠”一句中“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动,暗示夜已深。
    C.“婵娟”本意指妇女容颜美好的样子,词中指嫦娥,也就是代指明月。
    D.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱,下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神。
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  • ID:2-5981037 3-12湖心亭看雪 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第三单元/12* 湖心亭看雪


    第三单元
    第12课 湖心亭看雪
    
    学习目标
    1.有感情地朗读课文,引导学生理解文章字词,理解文章基本内容。
    2.了解白描手法,品味语言词句之美,感受雪后西湖的奇景。(教学重点)
    3.理解作者的“痴”,深入揣摩作者的情感。(教学难点)
    学习过程
    一、自主学习,夯实基础
    1.给加点字注音。
    更定(  )   拏(  )
    毳衣(  ) 雾凇沆砀(  )(  )(  )
    一芥(  ) 铺毡(  )
    更有此人(  ) 喃喃(  )
    长堤(  )
    2.解释句中加点的词。
    (1)是日(    )
    (2)更定(    )
    (3)余拏一小舟(    )
    (4)拥毳衣炉火(    )
    (5)雾凇沆砀(    )
    (6)上下一白(    )
    (7)焉得更有此人 焉得:(    ) 更:(  )
    (8)强饮三大白 强:(    ) 白:(  )
    (9)莫说相公痴(    )
    (10)问其姓氏,是金陵人,客此 是:(    ) 客:(  )
    3.解释多义词。
    (1)白
    上下一白(    )  三大白(    )
    (2)余
    余住西湖(    ) 上下十余里(    )
    (3)大
    大喜(    ) 三大白(    )
    (4)是
    是日更定(    ) 是金陵人(    )
    (5)更
    时日更定(    ) 湖中焉得更有此人(    )
    更有痴似相公者(    )
    4.用原文回答问题。
    (1)文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是:
    (2)文中具体描写雪景的句子是:
    5.翻译句子。
    (1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
    (2)莫说相公痴,更有痴似相公者。

    (3)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
    6.结合文意写诗句。
    (1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
    (2)“湖中焉得更有此人!”拉余痛饮。
    二、深入探究,理解文意
    7.作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的反映了作者怎样的心情
    8.作者的“痴”表现在哪里
    9.“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾
    10.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”这一句是从什么角度写雪的如何体会句中的“绝”字
    11.文中“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好为什么
    12.文章结尾舟子的话有什么含义
    13.对“一白”“一痕”“一点”“一芥”中几个“一”,结合文章内容,怎样理解
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  • ID:2-5981031 3-10岳阳楼记 学案含答案

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第三单元/10 岳阳楼记


    第三单元
    第10课 岳阳楼记
    
    学习目标
    1.朗读课文,根据实词词性划分文章的朗读节奏,找到文章词句之间的对偶规律;根据虚词的提示标志调整朗读语气,感知文章情感的变化。(教学重点)
    2.根据课文内容,通过“景异”“情异”和“人异”的对比,说出文章写景、抒情和议论之间的关系,比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异。(教学重点)
    3.深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治情怀,树立崇高理想。(教学难点)
    学习过程
    一、知识梳理,温故知新
    1.给下列加点的字注音。
    谪守(  )       淫雨霏霏(  )(  )
    岸芷汀兰(  )(  ) 樯倾楫摧(  )(  )
    浩浩汤汤(  ) 阴风怒号(  )
    2.解释下列加点的词。
    (1)增其旧制   ?
    (2)前人之述备矣   ?
    (3)不以物喜   ?
    (4)百废具兴   ?
    (5)属予作文以记之   ?
    3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
    (1)日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧。
    (2)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
    4.用课文原句填空。
    (1)文中表达作者旷达胸襟的句子是?
             。?
    (2)从时空两个角度描写洞庭美景的句子是?
                             。?
    (3)“前人之述备矣”与上文“?
             ”一句照应。?
    (4)从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是?
     。?
    二、课内精练,精心剖析
    阅读课文第5自然段,完成5~10题。
    嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归
    5.对所选文段中加点的字词解释全都正确的一项是 (  )
    A.做法 或者 在先 没有
    B.心情 有人 在先 微小
    C.做法 或者 在……之前 轻微
    D.心情 或许 在……之前 如果没有
    6.“微斯人,吾谁与归”这句的句式特点是(  )
    A.宾语前置 B.判断句
    C.介词结构后置 D.定语后置
    7.“是进亦忧,退亦忧”一句中有两个“忧”字,依次说明“忧”的是什么
    8.“先天下之忧而忧”一句的正确读法是(  )
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