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  • ID:11-6248508 [精]2.3细胞中的糖类和脂质 课件+教学设计

    高中生物/人教版(2019)/必修1《分子与细胞》/第2章 组成细胞的分子 /第3节 细胞中的糖类和脂质


    2.3细胞中的糖类和脂质:30张PPT
    人教版高中生物学必修1第2章第一节细胞中的元素和化合物
    教学设计
    课题
    细胞中的糖类和脂质
    单元
    第2章
    学科
    生物
    年级
    高1
    
    教材分析
    《细胞中的糖类和脂质》是新人教版2019年高中生物第2章《组成细胞的分子》第3节的教学内容,主要学习细胞中糖类和脂质的种类和功能,本节内容连同本章其他章节是对细胞的物质组成的学习,是学习细胞结构和功能的基础。
    
    教学目标与核心素养
    生命观念:
    1.能举例说出糖类的元素组成、分类、分布和作用。
    2.能举例说出脂质的元素组成、分类、分布和作用。
    3.知道糖类与脂肪之间的转化关系。
    科学思维:
    1.运用列表比较并记忆糖类、脂质的种类和作用。
    2.结合生活实际理解细胞中与能量供给有关的物质。
    科学探究:
    探究脂肪的作用。
    社会责任:
    1. 认识生物科学的价值。
    2. 养成健康的生活方式和习惯。
    3. 运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。
    
    重点
    1.糖类的元素组成、分类、分布和作用
    2. 脂质的元素组成、分类、分布和作用
    
    难点
    糖类与脂肪之间的转化关系
    
    教学过程
    
    教学环节
    教师活动
    ================================================
    压缩包内容:
    2.3细胞中的糖类和脂质.ppt
    2.3细胞中的糖类和脂质教学设计.doc

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  • ID:11-6245978 [精](公开课)第2节 细胞的能量“通货”──ATP 课件(20张PPT)+教案+导学案+素材+录课视频

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第2节 细胞的能量“通货”──ATP


    第2节 细胞的能量“通货”──ATP 课件(20张PPT):20张PPT
    细胞的能量通货——ATP 学情分析
    通过《组成细胞的分子》一章的学习,学生对能源物质与能量有了进一步的理解,也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质,又是学生新接触的两个概念,学生掌握起来是有一定的难度,因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外,学生通过物理、化学两学科的学习,已经具备了能量转化的知识,将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上,来认识细胞内的能量转化,是有帮助作用的。?
    因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”,便于学生理解主动运输,对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用,也更有利于学习细胞分裂、DNA复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。
    因为学生没有有机化学知识,难以理解ATP与ADP的关系。而ATP是细胞能量的“通货”这一概念较为抽象,学生难以接受,所以将这两点定为本节课的难点。
    ================================================
    压缩包内容:
    【学情分析】_细胞的能量通货—ATP.doc
    【效果分析】_细胞的能量通货—ATP.doc
    【教学设计】_细胞的能量通货—ATP.doc
    【教材分析】_细胞的能量通货—ATP.doc
    【观评记录】_细胞的能量通货—ATP.docx
    【课后反思】_细胞的能量通货—ATP .doc
    【课堂实录】_细胞的能量通货—ATP.mp4
    【课标分析】_细胞的能量通货—ATP.doc
    唐诗三百首 秋夕(杜牧).mp4
    第2节 细胞的能量“通货”──ATP 导学案(无答案).doc
    第2节 细胞的能量“通货”──ATP 课件(20张PPT).ppt

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  • ID:11-6240114 [精]济南版七年级上册生物学 1.1.3生物学的探究方法

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第一章 认识生命现象/第三节 生物学的探究方法

    (共30张PPT) 千百年前,人们认为生物是“自然发生”的,不洁的衣物会自生跳蚤,污秽的死水会自生蚊子,肮脏的垃圾会自生虫蚁,总之,生物可以从它们存在的物质元素中自然发生。古希腊学者亚里士多德,17世纪的大科学家哈维和牛顿,都相信这种学说。后来法国生物学家巴斯德为这一错误认识画上了句号。巴斯德认为肉汤放置久了变酸是空气中的微生物进入肉汤引起的,他如何证实这一假设呢? 准备两个烧瓶,A瓶是普通烧瓶,瓶口竖直向上,是敞开的;B瓶是瓶口拉长呈“S”形的曲颈瓶,瓶口也是敞开的。 将A、B两烧瓶中的肉汤用高温加热煮沸,杀死其中可能存在的微生物。 肉汤放凉后,放在相同的自然环境下,一段时间后,观察肉汤的变化。 B曲颈瓶的肉汤里因长颈弯曲,微生物进入不了肉汤,肉汤保持新鲜。 A烧瓶的肉汤中出现了微生物,肉汤浑浊变质。 注:若永远不将B瓶的长颈打断,肉汤保持多年不变质 将B曲颈瓶的长颈打断,使瓶口能竖直接触空气。 B曲颈瓶内的肉汤在不久之后就会变质。 实验结论:肉汤变质是微生物引起的,这些微生物来自于空气。 巴斯德设计的“s”形曲颈瓶的作用:弯曲的瓶颈既能使肉汤与外界相通,又能阻止空气中的微生物进入瓶内。 巴斯德的实验为什么要设计一个曲颈瓶呢?难道直接用直颈瓶不行吗? 不懂了吧!其实啊,设计曲颈瓶的目的是要与直颈瓶相比较,从而验证巴斯德的假设————对照实验 你能理解他们的话吗? 你能用自己的话说一下吗? 1.概念:指在生物学家探究一种结论的真实性时,所进行的除了一种条件不同之外,其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。如刚才“巴斯德的实验”中,微生物是实验变量,(第一个瓶微生物能进入,第二个瓶空气能进入,而微生物不能进入) 2.设计原则:一个探究实验中只能有一个实验变量,其他条件都要相同,这样可以排除其他因素的存在而影响、干扰实验结果。 3.对照组和实验组:对照组是不加入任何研究因素(即我们所说的变量)的对象组;或自然状态下不对研究因素做任何实验处理的对象组。实验组是加入研究因素的对象组;或自然状态下对研究因素做实验处理的对象组。 探究的基本过程 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 科学探究应注意的问题: (1)科学探究要设计对照试验,即遵循对照性原则 (2)根据探究的问题,确定实验变量 (3)一组对照实验只有一个变量,即单一变量原则 看教材P11的问题并回答 答案(言之有理即可): 1.为了解决“微生物是肉汤自身产生的还是来自于空气”;假设是“使肉汤变质的微生物来自于空气” 2.妙在能使空气进入而微生物不能 3.作用是进行对照试验(比较) 4.使肉汤变质的微生物来自于空气 第二课时 探究的常用方法 我们知道巴斯德的实验运用了实验法。 可是,在科学探究中,实验法是生物学的唯一方法吗? 答案:不是的,实验法是生物学研究的基本方法,除实验法外,研究生物的方法还有观察法、测量法、调查法等多种方法 研究者按照一定的目的和计划,通过感官和辅助工具,在自然状态下对客观事物进行系统的感知、考察和描述,以发现或验证科学结论。 利用特定的材料和器具,在一定条件下,通过有目的、有步骤的操作和观察、记录、分析,发现或验证科学结论 利用尺子、秒表、温度计等工具,对确定对象的高度、速度、温度等进行测量,用数据对事物作出量化描述。 为达到设想的目的,制订计划,收集研究对象的相关信息,然后进行分析、综合,得出结论。实地调查是生物学研究常用的调查方法。 看教材P13的问题并回答 答案(言之有理即可): 1.“假设”是黄粉虫能吃塑料并吸收 “变量”是食物中的泡沫塑料 2.防止偶然性 3.可以利用黄粉虫吃了塑料垃圾,减少白色污染 1.观察法 2.略 2下列关于实验法基本过程的操作顺序正确的是___ A .运气好B . 动脑设计了曲颈瓶 C.观察认真 A .提出问题,作出假设,设计并完成实验,得出结论 B .提出问题,作出假设,设计实验,得出结论 C.提出问题,作出假设,设计并完成实验,得出结论,表达交流 C C 1巴斯德认为肉汤变质是由微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功的关键是什么?______ 该实验设计的不妥之处是____ A.不符合单一变量原则B.水量过多 C.水温太高D.水中没有水草 A 3某研究性学习小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究,其实验记录如下表: 组别 水质 水量 水温 蛙卵数 孵出的蝌蚪数 A组 河水 500毫升 22℃ 30个 28只 B组 蒸馏水 500毫升 10℃ 30个 9只 A.提出问题是科学探究的第一步 B.作出假设应有一定依据,不能臆断 C.探究实验时可以设置多组实验组 D.在对照实验中,除了变量外其他因素也可不同 D 4下列关于科学探究的叙述中,不正确的是__ 5在实验法研究中,往往需要收集与问题相关的信息,这样做的目的是_____ A.提出更好的问题 B.更好地做出合理的假设 C.更好地解释实验结果 D.得出合适的结论 B 6、研究光照对黄粉虫生活影响的实验正确的顺序是___ ①提出问题②制定计划③做出假设 ④实施计划⑤表达交流⑥得出结论 A.①②③④⑤⑥ B.⑥⑤④③②① C.①③②④⑤⑥ D.①③②④⑥⑤         D 7、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学,他们决定把这个问题搞清楚,于是他和同学们一起去探究。 (1)你能帮他提出问题吗?是__________能影响黄豆芽叶绿素的产生吗? (2)针对你的问题,再作出假设吧:_____________________ (3)设计实验方案:A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在两个甲、乙两个容器中。这一步是为了设置__________实验。B.把甲放在__________处培养,乙放在__________处培养。C.本实验的变量是__________。 (4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽__________绿,乙中的黄豆芽__________绿。(填“变”或“不变”) (5)该实验的结论是:叶绿体的形成需要__________。 光照 光照对叶绿素的产生有影响 对照 有光 无光 有无光照 变 不变 光照

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  • ID:11-6240088 [精]济南版生物七上 第二章第一节细胞的结构和功能

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第二章 观察生物结构/第一节 细胞的结构和功能

    (共25张PPT) 济南版生物七上第一单元第二章 第一节 细胞的结构和功能(2) 学习目标 区别动植物细胞结构的主要不同点。 阐明细胞是生命活动的基本结构和 功能单位。 培养学生生物学探究的能力,养成善于观察,勤于动手,勤于思考的学习习惯。 一、细胞是生物结构的基本单位 ◇整个身体就是一个细胞做 。 单细胞生物 ◇绝大多数生物由许多细胞构成,叫做多细胞生物。 显微镜下动(植)物细胞的结构 植物细胞 动物细胞 1 2 3 6 7 细胞壁 细胞膜 细胞质 4 5 细胞核 液泡 叶绿体 线粒体 植物细胞的结构模式图 动物细胞的结构 细胞质 细胞核 细胞膜 如图两个细胞结构图给了你哪些信息? 植物细胞 动物细胞 细胞结构的异同 细胞核 液 泡 细胞质 细胞膜 细胞壁 叶绿体 植物细胞 动物细胞 既有相似结构,又有不同结构。 动、植物细胞比较 细胞 动物细胞 植物细胞 细胞壁叶绿体 液泡 细胞膜 细胞质 细胞核 线粒体 植物细胞与动物细胞比较 √ × √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ × × 细胞 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 线粒体 植物 细胞 动物 细胞 重要概念 真核细胞: 细胞核外面有核膜包被,细胞核与细 胞质之间具有明显的界限。 真核生物: 由真核细胞构成的生物叫做真核生物。 原核细胞: 细胞核外面没有核膜包被,细胞核与 细胞质之间没有明显的界限。 原核生物: 由原核细胞组成的生物叫做原核生物。 知识延伸 思考问题:单细胞生物一定是原核生物吗? 原核生物一定是单细胞生物吗? 单细胞生物不一定是原核生物,比如:草履虫等 原核生物一定是单细胞生物,比如:细菌等。 二、细胞是生命活动的基本单位 back 对人类有益方面: 草履虫对污水净化有一定的作用:据统计,一只草履虫每小时能够形成60个食物泡,每个食物泡中大约有30个细菌,因此一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌。 探究草履虫对刺激的反应 提出问题: 作出假设: 制订计划。 实施计划。 得出结论: 表达交流。 草履虫能否对外界刺激作出反应? 草履虫能对外界刺激作出反应。 ◇观察草履虫的生命活动 在实验中,草履虫是怎样运动的?这些现象说明了什么问题? 探究草履虫对刺激的反应 提出问题:草履虫能否对外界刺激作出反应? 作出假设:草履虫能对外界刺激作出反应。 制订计划: 实施计划: 得出结论: 表达交流: 草履虫趋向有利刺激,逃避有害刺激。 ◇细胞的结构和功能 细胞壁: 细胞膜: 细胞质: 细胞核: 叶绿体: 线粒体: 液泡: 保护和支持细胞的作用 控制物质的进出 能流动、加快细胞内外物质交换 内含遗传物质,能传递遗传信息 光合作用的场所 为细胞的生命活动提供能量 内含细胞液 走进生活 1.菠菜浸泡在清水中,清水不变色,用开水浸泡菠菜后,水会变成绿色,这是因为开水损坏了菠菜细胞的什么结构? 细胞膜 2.切西瓜的时候案板上红色的汁液叫做什么? 它来自细胞的哪个结构? 细胞液 液泡 1、从细胞结构看,“种瓜得瓜,种豆得豆”这种现象主要决定于( ) A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 2、下列哪一项不是人体细胞所具有的结构是( ) A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 D A 3.吃梨时,流出的汁液来自( ) A.细胞质 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞核 4.下列属于单细胞生物的是( ) A.玉米 B.衣藻 C.狗 D.人 5.在普通光学显微镜下,植物细胞中不易看清的结构是( ) A.叶绿体 B.细胞核 C.细胞壁 D.细胞膜 6.细胞内各种生命活动主要在哪一结构中完成( ) A.细胞膜 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞质 B B D D 7.下图为植物细胞结构模式图,请据图回答问题: (1)对细胞起保护和支持作用的是[ ]___。 (2)控制物质进出细胞的结构是[ ]___。 (3)遗传物质存在于[ ]___内。 (4)为细胞生命活动提供能量的是[ ]___。 (5)光合作用的场所是[ ]___。 (6)内含细胞液,溶解着多种物质的是[ ]__ 1 2 3 4 5 6 4 细胞壁 5 细胞膜 2 细胞核 6 线粒体 3 叶绿体 7 7 液泡 ;http://www.1dwx.com/novel/105520.html 莫离唐昱 ;http://www.1dwx.com/novel/105545.html 医武狂妃 ;http://www.1dwx.com/novel/102803.html 财运天降小说 ;http://www.1dwx.com/novel/104697.html 虚度的爱情年华 ;http://www.1dwx.com/novel/104698.html 步步生香小说    ; 甩起,然后用力の朝地面砸下. "砰!" 金角神族金蛛超大の身躯加上两只巨大の黑角,不用去计算,最少都有数百近千斤.但是在九大人の九根尾巴挥舞下,宛如一些巨人抓起一只不咋大的老鼠重重の往地面砸下一样.直接把地面砸出一些硕大の黑洞,把金角神族砸入了地底下,只留下一不咋大的截黑角散发の幽幽の冷光. "咻!" 九大人再次淡淡一笑,抬起尾巴,又把砸の半晕の金蛛甩到空中,然后又是重重の一砸.接着再甩起,再砸… "砰,砰!砰!" 在众人目瞪口呆の注视下,金角神族,一次又一次の被重重砸下,在地面砸出十多个硕大の黑洞,当这金角神族最后被九大人甩到一边の时候,已经血肉模糊,面目全非,死得不能再死了! 这…… 白重炙和月倾城对视一眼,tian了tian嘴唇,咽了口唾沫,有些讪讪の抖了抖鼻子,沉默不言起来.内心却是无比震惊の暗道:这九大人看起来那么优雅,时刻都保持她迷人の气质,没想到竟然有这么暴力の一面. "咯咯,吓到你呀们了吧!"九大人收回尾巴,用两只毛茸茸の爪子,轻轻拂去上面の灰尘,微微一笑转头说道:"没办法,俺如果动用神力,当然能直接秒杀他,但是会引起别の金角神族の注意.咯咯,只能用身体の本体力量了!这…是不是有点太暴力了?" "嘿嘿,是有点暴力,不过…俺喜欢!"白重炙抹了抹鼻子,微微一笑,没有掩饰什么直接说道. "咯咯,行,麻烦解决了,该办正事了!"九大人脸上一听见,笑容更盛了,似乎很喜欢白重炙の直白.拍了拍爪子,爪子上凭空出现一些白色玉盒,递给白重炙道:"今日是你呀大婚,俺代表俺家大人,前来道喜.大人说,感谢你呀照顾了不咋大的白这么多年,这次再送你呀点不咋大的礼物,以后她就不再欠你呀什么了!她还说要你呀记住她说の话.恩,就这么多,事情办完了,俺也该走了!再见不咋大的寒子." 说完,九大人优雅の欠了欠身子,直接瞬移走了! "不咋大的寒子,刚才那个九大人是噬大人の手下九尾狐神智?"月倾城她们还沉寂在刚才の震撼之中,半空中夜斧扶着の夜青牛却开口,不确定の问了出来. "是の,她就是噬大人の管家,非常强大の神智,九大人!"白重炙点了点头,而后却把目光定格在手中の白色玉盒内,有些期待の说道:"噬大人,既然送俺礼物?不知道这礼物是什么?她の身份,一样の东西肯定拿不出手吧?" 夜青牛脸上微微有些苍白,但是更多の却是劫后余生の兴奋,他有些羡慕の望着白色玉盒,叹道:"不要打开,如果俺猜の没错の话,这是噬大人送给倾城和不咋大的舞の大婚礼物,是…两枚神晶,两枚和你呀妹妹一样の顶级天神神晶!" 当前 第叁陆壹章 拜托了 文章阅读 "这…" 白重炙有些傻了,这神晶是水果吗?噬大人家专门生产神晶の吗?为何一出手都是顶级天神神晶啊?这不等于又白白造就了两名天神巅峰吗?这礼物…有些贵重了吧? "嘿嘿,不必惊奇,这の确是两枚顶级天神神晶.品 书 网 ( . t . )噬大人牛叉の很,就算在神界都是大人物,送几枚顶级天神神晶对于她来说,还真不是大事……别多想了,先回雾霭城再说吧.这次灭世浩劫还不知道该这么发展下去呢,搞得不好,什么都是浮云…" 鹿老神识一查探,制止了白重炙の胡思乱想,传音提醒他道. "嗯!" 白重炙沉吟一番,没有多想,直接将白色玉盒收入逍遥阁,转头对着夜斧说道:"夜斧长老,你呀带着青牛爷爷,月家长老,你呀带着倾城,俺来护卫,先回雾霭城再说吧!" "好,一切先回去再说!"夜青牛沉沉一叹,有些担忧の望着北方. 白重炙朝月倾城勉强一笑,将她交给了月香儿,自己则手提屠神刀,一马当先,在前方开路!一行人急速朝雾霭城飞去. 一路上,白重炙一边在四处警戒,一边却是在暗暗思考,刚才の事情.刚才如此危险の情况之下,夜若水为何没有出现?他此刻在干什么?九大人の恰巧出现,到底是噬大人の暗中授意,还是九大人の确是恰逢其会?这次の灭世浩劫,最后会演变成什么样子?难道炽火位面真の会就此毁灭吗?但是如果不毁灭,谁又能拯救? …… …… 夜若水没有出现,不是他不想离开,而是他不能离开,并且他也探查九大人刚才出现在雾霭城,所以也就没有匆匆赶来了. 夜若水和破仙府の所以神级强者,此刻正远远跟着那群金角神族,那群正朝飘雪城飞去の金角神族. 异位面强者降临の那一刻.破仙府の所有神级强者纷纷安排好各自世家,便便匆匆离去,聚集在了一起. 但是刚才如此の恐怖气息の强者聚集,并且还有非常多远超他们实力の强者在场,他们没敢冒头.直到那两名神将朝神城飞去,一群金角神族分成几股,各自朝大陆分开飞去,他们才远远掉着前往飘雪城の那股金角神族后面,商议起对策起来. "诸位,怎么办?看他们这架势,是要去飘雪城啊!他们一去,飘雪城肯定夷为平地啊!"雪家老祖最为心急,毕竟现在首先遭遇の却是他一直守护の雪家. "能怎么办?俺们这几人过去也是送死啊!他们中有一人の气息无比强大,肯定是天神巅峰,还有四名天神,哎…难道是天要亡炽火大陆!"月惜水面色宛如冰山上の雪莲一样,本来腻白の脸,更是苍白如雪. "不要着急,不要着急,总有办法の,总有办法の!"夜若水两根白眉,宛如两把利剑,斜斜竖起,面带一股肃杀之意. 三名破仙也是满脸愁苦,总有办法?能有什么办法? 这次降临の异位面强者太强太强,如果是几名普通天神の话,他们就算拼了命也无所谓,毕竟他们神级强者の宿命就是守护炽火大陆,这里…是他们の根啊. "拼了,诸位,俺不能眼睁睁看着他们将飘雪城夷为平地,俺先去一步!"雪家老祖,一咬牙,见几人无动于衷,发狠了,准备拼死一战了. "等等,等等!" 三名破仙の老大剑皇,突然一抬手,阻止了雪家老祖の送死行为.继而转头看向夜若水,双手抱拳道:"现在唯一能拯救大陆数十亿生灵の只有看你呀了,不咋大的夜子!" "看俺?开什么玩笑,俺の境界还没你呀高,剑皇大哥!"夜若水白眉一抖,疑惑の问道. "对!神城那个光头现在自身难保,现在只能看你呀了!" 第二名破仙刀皇也醒悟过来,也是双手抱拳满脸希翼の说道:"只有靠你呀,你呀…带着你呀家不咋大的寒子,去恳求噬大人出手了!你呀先别说话,听俺说,噬大人の确有些不近人情,俺们去都没用,就是全大陆死光了可能都不会出手.但是!白重炙去恳求,还有一丝希望,毕竟他是唯一和噬大人有关系の人!拜托了!" "不咋大的夜子,你呀赶紧去带上不咋大的寒子,以最快速度,前往暗黑城堡,能不能就大陆数十亿生命就看你呀们这一趟了!"剑皇表情无比慎重,非常严肃の说道. "咦?" 雪家老怪和和月惜水,第一听见说白重炙居然和噬大人有关系,顿时狂喜起来,雪家老怪满脸焦急更是差点就要给夜若水下跪了,哆嗦着嘴唇,急切说道:"夜若水兄弟,快去,快去,这次要是能救雪家,俺们雪家永世感激!" "夜老哥,你呀快去吧!成败就看你呀们这一趟了!"月惜水也是满脸焦急の说道. "这…哎!俺去跑一趟,但是你呀们别抱太大希望,噬大人可是说过,绝不会管大陆纷争!俺去了!"夜若水眼睛闪烁几下,一跺脚,无奈一叹,直接瞬移离开. …… 夜若水几个瞬移,白重炙他们还没赶回雾霭城.夜若水直接神识一覆盖,探查道白重炙她们还在雾霭城数十里外,直接一些瞬移过去了. "老祖宗!" "老祖宗!" 夜若水一出现,把几人吓了一跳,夜青牛和白重炙连忙行礼,而夜斧和月倾城以及月香儿却是没有见过夜若水,一时愣住,没有行礼. "行了,不用多礼!青牛…月倾城是吧,俺先带你呀们回到雾霭城,不咋大的寒子你呀在这等俺!"夜若水没有废话,直接制止了月倾城她们醒悟过来准备行礼の动作,直接一只手牵着夜青牛一只手拉着月倾城,直接瞬移了. "咻!" 片刻之后,夜若水再次出现,直接带着一脸疑惑の白重炙瞬

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  • ID:11-6240061 [精]济南版生物七上 第一章第三节生物学的探究方法课件

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第一章 认识生命现象/第三节 生物学的探究方法

    (共32张PPT) 第一章 认识生命现象 上节课这些知识点我会吗? 教学目标 概述科学探究的大致过程和研究方法 描述生物学探究常采用的方法,如观察法、实验法、测量法、调查法等 理解科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一 生物学的探究方法 探究的基本过程 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 表达交流 得出结论 探究的常用方法 观察法 实验法 测量法 调查法 一、探究的基本过程 这是微生物活动引起的 使肉汤变质的微生物来自哪里?是来自于空气还是肉汤本身? 使肉汤变质的微生物来自于空气 使肉汤变质的微生物来自于肉汤 使肉汤变质的微生物来自于肉汤 B瓶是瓶口拉长呈“S”形的曲颈瓶,瓶口也是敞开的空气能进入,而空气中的微生物不能进入 A瓶是普通烧瓶,瓶口竖直向上,是敞开的;空气以及空气中的微生物均能进入 A 2、肉汤相同 1、两个瓶口都是敞开的。 相同点: 杀灭原有的微生物 4年后仍新鲜如初 3天以后肉汤变质 肉汤放凉后,自 然条件下观察 2、 巴斯德的研究是为了解决肉汤腐败是肉汤自身产生的微生物还是由空气中的微生物进入引起的这个问题。他做出了科学假设:使肉汤变质的微生物来自于空气。 1、巴斯德的研究是为了解决什么问题?他根据提出的问题和先期的研究做出了什么样的科学假设? 妙在空气可进入瓶内,细菌不可进入。设置A瓶起对照作用,为对照组;B瓶则为实验组。 2、在巴斯德的实验中,曲颈瓶的设计妙在何处?设置A瓶的作用是什么? 3、根据实验结果,巴斯德可以得到什么结论? 结论是:使肉汤变质的微生物来自于空气。 4、生物学的科学探究有哪几个过程?探究成功的前提是什么?关键是什么? 探究的过程包括:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。探究成功的前提是提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设;制定出恰当的科学探究计划,则是探究成功的关键。 {{ 探究第一步:提出问题 从日常现象和生物学学习中发现有价值的存有疑惑的问题? 使肉汤变质的微生物来自哪里?是来自于空气还是肉汤本身? 探究第二步:作出假设 根据观察和收集的资料,对你提出的问题给出你认为合理的答案。 使肉汤变质的微生物是来自于空气。 探究第三步:制定计划 1、制订出科学的探究计划,是探究成功的关键 2、制订计划包括实验方法和步骤,需要的材料 、器具。 3、制订计划应设计对照实验,即指在研究一种 条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种 条件不同之外,其他条件都相同的实验.其中 能够变化的条件或因素就是实验变量。变量应 是唯一的,一般的对实验变量进行处理的, 就是实验组.没有处理的一切都是理想条件下 的实验就是对照组. 除了已选择的实验变量不同外,其他条件比如肉汤种类、数量、瓶子材质、实验温度等完全相同。保证变量唯一。 一组对照实验 有无微生物进入肉汤中。 实验变量: 探究第四步:实施计划 1、实验时应按照制订的计划实行 2、实验时应如实记录实验发生的现象和数据 3、为避免偶然因素的发生,应进行多次实验, 以增强实验可信度 探究第五步:得出结论 1、实验后应根据记录的实验现象和数据总结 得出结论。 2、得出结论若与相关生物学理论不符,应分析两者不符的原因,不能为迎合理论篡改你得出的结论 探究第六步:表达交流 实验后应小组成员之间交流表达实验时出现 的一些问题、对数据怎样科学处理总结、实验 需要改进之处、从小组其他成员身上你得到什 么启示等问题。 1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 6、表达交流 二、探究常用方法 1、观察法 2、实验法 利用特定的材料和器具,在一定条 件下,通过有目的、有步骤的操作 和观察、记录、分析,发现或验证 科学结论。 3、测量法 4、调查法 为达到理想的目的,制订计划,收集研究对象的相关信息,然后分析、综合、得出结论。实地调查生物学研究常用的方法。 1、观察法 3、测量法 练习 1、为探究某环境因素对鼠妇生活的影响,某 同学设计的实验如下表所示,该同学探究的环 境因素是( ) A 温度 B 光照 C 土壤成分 D 湿度 D 1、巴斯德认为,肉汤变酸是微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功的关键是( )。 A. 运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶 C. 观察时认真 D. 实验用具好看 2、探究过程中需要( )。 A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法和测量法 D. 以上多种方法灵活运用 B D 练习 练习 3、为探究某环境因素对鼠妇生活的影响,某同学设计的实验如下表所示,该同学探究的环境因素是( ) A 温度 B 光照 C 土壤成分 D 湿度 D 4、为避免误差,很多探究实验需要多次测量求平均值,但个别例外,下列实验不需要去平均值的是( ) A 探究蚂蚁的通讯 B 烟草浸出液对水蚤心率的影响 C 测定种子的发芽率 D 探究植物对空气湿度的影响 A 5.某生物研究小组的同学要为环保部门提供当地的有关环境污染报告,他们应采取下列哪种方法来了解当地的环境质量状况?( ) A.观察法 B.调查法 C.实验法 D. 模拟法 6. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节,分别是________、________、________、________、________、________。 练习 B 提出问题 作出假设 制定计划 表达交流 感谢观看

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  • ID:11-6240050 [精]济南版生物七上 第一章第四节生物学的研究工具课件

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第一章 认识生命现象/第四节 生物学的研究工具

    (共41张PPT) 第四节 生物学的研究工具 第一章 认识生命现象 教学目标 1、识别显微镜的基本结构和功能 2、尝试使用显微镜观察生物玻片标本,初步学会规范操作显微镜 3、知道在研究是生命科学的过程中,除了显微镜外,还经常用到其他研究工具 4、养成爱护显微镜等实验工具的良好习惯 目镜 作用:放大物象 物镜 作用:放大物象 显微镜的这一对目镜、物镜组合放大倍数是( )倍。 显微镜的这一对目镜、物镜组合放大倍数是( )倍。 放大倍数是指放大的长度或宽度 ,不是面积或体积 粗准焦螺旋 作用:可较大幅度升降镜筒,来寻找物像 逆时针旋转上升镜筒; 顺时针旋转下降镜筒 细准焦螺旋 逆时针旋转上升镜筒; 顺时针旋转下降镜筒 作用:升降镜筒,升 降幅度较小,可使物 像更清晰 镜筒 作用:连接目镜和物镜 一、显微镜的构造和使用 转换器 作用:安放物镜、 转换物镜 注:转换物镜时,一定 要用转换器,不可用手 掰物镜 一、显微镜的构造 反光镜 作用:反射光线 调节光线强弱。 有平面镜、凹面镜,平面镜反光能力差,凹面镜反光能力强。光线强时用平面镜,光线弱时用凹面镜 一、显微镜的构造 载物台 作用:安放玻片标本 {{ 一、显微镜的构造和使用 作用:固定玻片标本 一、显微镜的构造 通光孔 一、显微镜的构造 作用:调节光线强弱 一、显微镜的构造 镜座 作用:稳定显微镜 一、显微镜的构造 作用:支持作用 一、显微镜的构造 镜臂 作用:连接 二、显微镜的使用 方法步骤: 一、取镜和安放 二、对光、 三、安放装片 四、观察 五、整理存放 二、显微镜的使用 1、取镜:一手握镜臂,一手托镜座,将镜从镜箱取出。 2、安放:将显微镜放在试验台偏左的地方,镜臂朝向自己,镜座距实验台边缘7厘米左右 二、显微镜的使用 1.转动粗准焦螺旋,使镜筒上升 2.转动转换器,使低倍物镜对准通光孔 (物镜前端与载物台要保持2 cm距离)。 二、显微镜的使用 3.转动遮光器,将较大 的光圈对准通光孔。 4.左眼注视目镜,右眼睁开。转动反光镜,通过目镜看到白亮的圆形视野。 二、显微镜的使用 将写有“上”字的装片放在载物台上,用压片夹压住,使“上”字正对通光孔中心 二、显微镜的使用 (四)、观察 1.从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋,使镜筒下降,将镜头降至接近装片约 2毫米处停止,以防压碎装片和损伤镜头。 二、显微镜的使用 (四)、观察 2.左眼注视目镜,右眼睁开,反向转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到发现物像。 二、显微镜的使用 (四)、观察 3.左眼注视目镜,右眼睁开,转动细准焦螺旋,使物像更清晰。 1、把写有“上”字的玻片放在物镜下,视野中看到的物像是什么样子? 思考 视野中看到的物像样子是 上 2、玻片上、下、左、右移动时,视野中 的物像如何移动? 由于是倒立的像,玻片的移动方向与物像的移动方向相反。即玻片向上移动,物像向下移动 3、如果物像在视野偏下方,应如何 移动玻片标本? 物象在视野的下方,若要移至中央,则装片应向下移动。(即物象偏离何方,就向何方移动) 思考 4、视野中污点的判断方法 思考 转动目镜,污点移动的则污点在目镜上,不动的不在目镜上。 移动玻片,污点移动的则污点在玻片上,不动的不在玻片上。 不在目镜、玻片上则在物镜上。 操作小技巧: 1.在不同强度的光线时,怎样调节反光镜和遮光器? 显微镜观察时,若光线过强,容易损伤眼睛,一些较薄的材料也不易看清,这时要降低光的强度。要降低光的强度,可以使用平面反光镜,并使用遮光器上较小的光圈。 在光线较弱时,不便看清观察对象,这时可以使用凹面反光镜和遮光器上较大的光圈,增加进入镜筒的光。 操作小技巧: 先使用较低倍数的物镜寻找,后转换较高倍数的物镜观察。这时视野变暗,观察到的物体个数变少,但物体体积变大。 2.如何巧妙使用物镜快速找到物象? 二、显微镜的使用 (五)、整理存放 二、显微镜的使用 (五)、整理存放 4、将反光镜竖立 5、将显微镜放回镜箱, 送回原处 使用显微镜方法步骤: 一、取镜和安放 二、对光、 三、安放装片 四、观察 五、整理存放 其他常用研究工具 刀片(切取材料) 放大镜(放大物像, 用于观察) 烧杯(加热、配制 溶液、转移液体) 滴管(吸取或滴加少量试剂) 试管(盛取少量试剂或用于加热) 其他常用研究工具 镊子(夹取材料) 载玻片(承载材料) 培养皿 (夹取材料承载 培养液或培养基, 进行细胞或组织 培养) 注:实验时要注意安全,要严格遵守实验操作规范 1.在载玻片上写下一个小小的字母“d”,用显微镜观察时,会看到放大的图像形状是( ) b B. d C. q D. p 2.当显微镜视野很暗,影响观察时,应调节光亮程度,此时应采取的措施是( ) A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面镜反光 D.调节准焦螺旋 练习 D C 3.显微镜放大倍数的计算方法是( ) A.以目镜倍数为准 B.以物镜倍数为准 C.目镜与物镜倍数的乘积 D.目镜与物镜倍数之和 4.遮光器上光圈的作用是( ) A.调节焦距 B.调节光亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度 练习 C B 5. 观察同一材料的同一部位时,高倍物镜 与低倍物镜相比,其( ) A、物像小、视野亮,看到的细胞数目多 B、物像小、视野暗,看到的细胞数目少 C、物像大、视野暗,看到的细胞数目少 D、物像大、视野亮,看到的细胞数目多 6.某同学在用显微镜观察标本时,发现 视野中总有污物存在,移动玻片时污物 不动;换上高倍物镜,污物仍存在,那 么污物在( ) A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上 练习 C D 练习 7.用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本,其中可以看到血细胞数目最多的一组为( ) A.目镜——5×, 物镜——10× B.目镜——5×, 物镜——40× C.目镜——10×,物镜——10× D.目镜——10×,物镜——40× 8.有一台显微镜,它有两个目镜和两个物镜,目镜的放大倍数分别为5×和15×,物镜的放大倍数分别为10×和40×。请问,这台显微镜的最大放大倍数是_______,最小的放大倍数_______。假如现在观察一个标本,需要放大150×,应该选用的目镜为__________,物镜为_______。 A 600 50 15× 10× 感谢观看

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  • ID:11-6240028 [精]济南版生物七上 第一单元第一章第三节生物学的探究方法课件

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第一章 认识生命现象/第三节 生物学的探究方法

    (共21张PPT) 第三节 生物学的探究方法 教学目标 概述科学探究的大致过程和研究方法 描述生物学探究常采用的方法,如观察法、实验法、测量法、调查法等 理解科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一 这是微生物活动引起的 1、提出问题:肉汤里的微生物来自于哪里? 微生物来自于肉汤 自然发生论 微生物是由肉汤自然产生的 巴 斯 德 使肉汤变质的微生物来自于空气。 做出假设 推翻 A B 空气能进入,而空气中的微生物不能进入 空气以及空气中的微生物均能进入 3、制定计划 4、实施计划 第一步 杀灭原有的微生物 A B 第二步 4年后仍新鲜如初 3天以后肉汤变质 A B 肉汤放凉后,自然条件下观察 第三步 A B 第四步 结论:肉汤变质是由微生物引起的, 这些微生物来自于空气。 由此得出什么结论? 1.巴斯德的研究是为了解决什么问题?根据 提出的问题,他作出了怎样的科学假设? 微生物是肉汤本身产生的,还是从空气中进入的呢? 使肉汤变质的微生物些微生物来自于空气。 2.在巴斯德制定的研究计划中,设计的曲颈瓶妙在何处? 空气能进入,而空气中的微生物不能进入 3.在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么? 形成对照实验 补充对照实验的要求:只有一个变量,其他条件应完全相同。 A 4.根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论? 5.归纳一下,巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流,可分为几个步骤? 肉汤变质是由微生物引起的,这些微生物来自于空气。 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 1、能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设,是探究成功的 。 2 制定出恰当的科学探究计划,则是探究成功的 。 关键 常用的探究方法有哪些呢? 测 量 法 总结 一、科学探究的过程 科学探究的过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 二、科学探究的方法 观察法、实验法、调查法、测量法 练习 1、科学探究的一般顺序是( ) (1)提出问题(2)制定计划(3)作出假设 (4)实施计划 (5)表达交流(6)得出结论 A、(1)(2)(3)(4)(5)(6) B、(1)(3)(2)(4)(6)(5) C、(1)(3)(2)(4)(5)(6) D、(1)(2)(3)(4)(6)(5) 练习 2、进行实验探究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计() A、分组实验 B、演示实验 C、对照实验 D、独立实验 3、下列有关对照实验的做法中,正确的是() A、除实验变量外,其他条件均相同 B、所有的条件都相同 C、除实验变量外,其他条件均相同 D、所有的条件都不相同 练习 4、探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验时,下列说法正确的是() A、可以用一只鼠妇完成 B、光照条件是实验的变量 C、只有光影响鼠妇的生活 D、在一个盒子内进行,不用设置对照

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  • ID:11-6236420 [精]6.3保护生物的多样性(课件+练习+音视频)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级上册/第六单元 生物的多样性及其保护/第三章 保护生物的多样性


    6.3保护生物的多样性
    6.3保护生物的多样性练习
    一、选择题
    1.下列做法中,属于保护生物多样性最有效的措施的是(  )
    A.将动物迁到动物园,给动物提供充足的食物
    B.建立自然保护区
    C.将濒危植物移栽到温室中进行培养
    D.大力宣传,严厉打击非法捕猎动植物的行为
    2. 造成野生动物濒危灭绝的主要原因是(  )
    A.天敌过多
    B.物种退化
    C.食物链中弱肉强食
    D.对栖息地环境的污染和改变
    3. “稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的景象已越来越少,下列哪项不是造成青蛙大量减少的主要原因(  )
    A.人类大量的捕杀 B.栖息地遭到破坏
    C.青蛙天敌的大量捕食 D.水域环境污染日益严重
    4. 长白山自然保护区主要是为了保护(  )
    A.温带森林生态系统 B.寒带森林生态系统
    C.棕头鸥、斑头雁 D.大熊猫
    5. 建立自然保护区的主要目的是(  )
    A.保护珍惜野生动植物资源 B.保护濒危野生动植物资源
    C.保护灭绝的动植物资源 D.保护生物的多样性
    6. 近年来,福寿螺、水葫芦等外来物种对漓江生态环境造成了很大影响。下面描述正确的是(  )
    A.外来物种的入侵,有利于本地生物优胜劣汰
    B.使本地部分物种灭绝,危及本地生物的多样性
    C.外来物种的入侵,丰富了本地生物的多样性
    D.外来物种的入侵,对本地生态没有什么影响
    7. 目前地球上生物多样性受到严峻挑战,其主要表现在(  )
    A.物种丧失速度加快 B.新物种形成速度减慢
    C.物种自然灭绝速度加快 D.森林大量被砍伐
    8. 我国特有的淡水哺乳动物白鳍豚已濒临灭绝,造成这种现象的主要原因是(  )
    A.其适应环境的能力下降
    B.环境污染使其出生率下降
    C.乱捕滥杀且栖息环境受到严重破坏和污染
    D.营养级别较高,食物不足
    9. 下列叙述中,不会威胁生物多样性的做法是(  )
    A.生存环境的改变和破坏 B.人类合理利用自然资源
    C.环境的污染 D.外来物种的入侵
    10. “物种一旦灭绝,便不可再生.生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机,造成生态环境的破坏,威胁人类自身的生存。”保护生物多样性的最有效的措施是(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    6.3保护生物的多样性.pptx
    6.3保护生物的多样性练习.doc
    家园.mp4
    生物多样性面临危机的原因.MPG
    设立自然保护区.MPG

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  • ID:11-6236007 [精]6.2认识生物的多样性(课件+练习+视频)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级上册/第六单元 生物的多样性及其保护/第二章 认识生物的多样性


    6.2认识生物的多样性
    6.2认识生物的多样性练习
    一、选择题
    1. 生物多样性不包括的是(  )
    A.基因的多样性 B.生物食性的多样性
    C.物种的多样性 D.生态系统的多样性
    2. 保护生物的多样性,最主要的是保护(  )
    A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
    C.生态系统的多样性 D.生物数量的多样性
    3. 杂交水稻解决了粮食问题,有关叙述错误的是(  )
    A.利用基因多样性改良水稻品种
    B.我国的杂交水稻是从国外引进的品种
    C.野生水稻与普通水稻多次杂交培育的品种
    D.杂交水稻是一个丰富的基因库
    4. 有“裸子植物的故乡”美称的国家是(  )
    A.美国 B.俄罗斯 C.中国 D.加拿大
    5. 生物多样性的一个重要原因(  )
    A.基因多样性 B.物种多样性
    C.环境多样性 D.生态系统多样性
    6.生态环境的改善,洞庭湖的动植物资源越来越丰富,仅来此越冬的候鸟就多达348种,这体现了____的多样性。(  )
    A.遗传的多样性 B.生物种类的多样性
    C.生态系统的多样性 D.生物数量的多样性
    7.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。荷花以其清新淡雅的风姿、出淤泥而不染的气节被世人推崇,更被确定为遂宁市花。荷花品种资源丰富,传统品种就达200多个,且不断有新品种涌现。荷花有不同品种,指的是(  )
    A.物种的多样性 B.基因的多样性
    C.生态系统的多样性 D.前三者都是
    8.美丽的松花江是我们的母亲河,它属于哪种类型的生态系统
    A.城市生态系统 B.淡水生态系统
    C.海洋生态系统 D.农田生态系统
    9. 把某种生物中抗虫基因转入棉花细胞中,得到的转基因棉花植株能够有效地防止棉铃虫的危害,这是利用生物多样性的哪一层次的价值(  )
    A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
    ================================================
    压缩包内容:
    6.2认识生物的多样性
    6.2认识生物的多样性.pptx
    6.2认识生物的多样性练习.doc
    地球之声 生物多样性篇.avi
    生物多样性公益广告.avi
    生物多样性公约.avi
    转基因破坏中国的生物多样性.avi

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  • ID:11-6235700 [精]6.1.2从种到界(课件+练习+音视频)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级上册/第六单元 生物的多样性及其保护/第一章 根据生物的特征进行分类/第二节 从种到界


    6.1.2从种到界
    6.1.2从种到界练习
    一、选择题
    1.生物分类等级中最基本的分类单位是(  )
    A.界 B.门 C.种 D.科
    2.在下列分类等级中,不同生物之间具有的共同特征最多的是(  )
    A.属 B.科 C.纲 D.界
    3.生物的分类单位按照从大到小的排列顺序是(  )
    A.界、纲、科、门、属、目、种 B.界、门、纲、目、科、属、种
    C.种、科、属、纲、门、目、界 D.种、属、科、目、纲、门、界
    4.自然界的生物种类繁多,为了更好的认识生物之间的亲缘关系和进化关系,最好的办法是(  )
    A.根据一定的特征将生物进行分类
    B.将每一种生物贴上标签
    C.将对人类有益的生物编号,消灭有害生物
    D.建立各种生物的种质库
    6.在分类学上,青蒿素和向日葵同科不同属,青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是(  )
    A.青蒿与棉花的染缘关系比与向日葵的近
    B.青蒿与向日葵的共同特征比上棉花的多
    C.以上分类单位中,最小的分类单位是科
    D.向日葵与棉花之间没有共同特征
    6. 通常将不同的生物分类的主要依据是(  )
    A.生活环境 B.数量和大小
    C.形状结构等特征 D.运动方式
    7. 生物分类单位的等级越小,所包括生物共同特征和种类数量的关系是(  )
    A.共同特征越少,种类数量越多
    B.共同特征越少,种类数量越少
    C.共同特征越多,种类数量越少
    D.共同特征越多,种类数量越多
    8. 在生物分类上介于“界”和“纲”之间的单位是(  )
    A.门 B.种 C.目 D.属
    9. 现有甲、乙、丙三种生物,甲与乙同属于同一个纲,甲与丙同属于同一个属,那么与甲亲缘关系较近的是(  )
    A.乙 B.丙 C.一样近 D.无法判断
    10. 为了弄清生物之间的亲缘关系,我们需要对生物进行科学地分类。关于生物分类的叙述,不正确的是(  )
    A.界是最基本的分类单位
    B.同种生物的亲缘关系最密切
    C.生物分类主要是依据生物的相似程度
    D.生物分类从大到小的等级依次是:界、门、纲、目、科、属、种
    二、非选择题
    11.生物分类是研究生物的一种基本方法,请据图回答问题:
    
    (1)生物分类主要是根据生物的相似程度,把生物划分为不同的分类等级。其中,   是最基本的分类单位。
    (2)请将图中B、C、D、E、F等植物按从低等到高等的顺序排列出来:   (用字母表示)。
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