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  • ID:3-5970004 小学数学青岛版六三制五年级上册 第三单元 小数除法 学案(6份打包含答案)

    小学数学/青岛版六三制/五年级上册/三 游三峡——小数除法


    三 游 三 峡
          ——小 数 除 法
    1 小数除以整数(1)
    
    内  容
    
    
    1.填空。
    (1)0.16里面含有16个(  )。
    (2)3.2里面含有32个(  )。
    (3)0.57里面含有(  )个百分之一。
    (4)2.6里面含有(  )个十分之一。
    
    
    2.看教材第24页情境图。
    (1)列出解决“水位平均每天上升多少米”的算式,其实质是求9.84÷3是多少。
    (2)计算9.84÷3时,怎样确定小数点的位置。
    
    
    
    3.通过预习,我知道了小数除以整数和整数除以整数的意义(  )。
    4.按照整数除以整数的方法去除时,注意商的小数点要和(    )的小数点对齐。
    
    
    5.哪种笔便宜
    
    
    温馨
    提示
    知识准备:整数除法的意义,整数除法的法则。
    
    
    参考答案:
    1.(1)0.01 (2)0.1 (3)57 (4)26
    2.(1)略 (2)被除数 3.相同 4.被除数
    5.第三种便宜。
    ================================================
    压缩包内容:
    1 小数除以整数.docx
    2 小数除以整数(2).docx
    3 小数除以小数.docx
    4 商的近似值.docx
    5 循 环 小 数.docx
    6 小数四则混合运算.docx

  • ID:2-5969999 4 珍珠鸟 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第一单元 /4* 珍珠鸟


    《珍珠鸟》教学反思
    《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理,情文并茂,寓理于事。我班的孩子比较喜欢动物,对动物有爱心,所以我选择这篇课文进行教学。从上课的情况看,我的教学有以下亮点:?
    情境导入,激发情感
    好的开端是成功的一半,因此我在本节课的大导入环节进行了精心的设计。开课伊始,优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦绕,各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前,一下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿,清新、幽静的大自然,融合在一起,让人看了有种和谐的感觉。这不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础。?
    二、问题引领,引导学生自主探究
    在优美的钢琴曲结束之后,我问:“作者为什么写这篇文章?请你在文中找一找。”由此引出“信赖,往往创造出美好的境界”这一中心。指导学生读这句话后,我让学生结合课文内容,针对这句话提出问题。学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团:“作者是如何得到珍珠鸟的信赖的?”“谁信赖谁?”“这句话是什么意思?”……我将四个有价值的问题板书在了黑板上,接着抓住第一个问题:“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的?”
    三、抓住关键词句、小组合作进行探究
    在孩子们提出了问题之后,我让孩子们在小组里,围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案。因为问题是孩子们自己提出来的,所以无论是自学,还是小组合作学习,他们都非常投入,交流时也妙语连珠。?
    四、在学生理解课文内容的基础上,联系学生的实际生活经验指导学生有感情地朗读课文
    例如在朗读“哟,雏儿!正是这个小家伙!”这句话的时候为了让学生在朗读的时候读出作者对珍珠鸟的喜爱,我结合父母平时称孩子们为“小家伙”为例子,让孩子们尝试着去读。学生自由读完后,我又指名读、部分读、齐读,在一遍遍朗读中,学生感受到了作者对珍珠鸟深深的爱。?
    五、立足文本,在学生理解文本内容的基础上对教材合理拓展
    本节课的最后,我设计了两个很有创意的环节:一是“给文中插图起名”。孩子们根据自己对文本的理解起的名字五花八门,但是每一个名字都能够反映出作者是幸福的,小鸟是幸福的。这是因为人与自然和谐相处,大家都是幸福快乐的。二是在理解课文结尾的一句话的基础上自编或者是借用自己的积累说一句和信赖有关的格言。这样做对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。?
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  • ID:2-5969988 3 桂花雨 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第一单元 /3 桂花雨


    《桂花雨》教学反思
    《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花。
    本节课的教学过程中,我的成功之处在于:
    一、配乐朗读课文,给孩子们营造了一个浓郁的氛围,为学好本课确定感情基调。
    在《风中的旋律》这首优美的曲子的伴奏下,我泛读课文,把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的怀念的氛围之中。
    二、谈话交流,引入新课。
    做任何一件事只要有了迫切的期待就一定会做得很好。鉴于此,我在配乐朗读结束之后和学生谈话,提出对学生的要求与期待——感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节。如何完成这一期待?我给学生指出了阅读的方法——抓住一个“浸”字,扣住花香边读边品味。
    三、联系生活实际,边读课文边享受作者的摇花乐,体悟母亲的思乡情怀。
    借助朗读,把文字化成一幅幅画面,联系自己的实际生活经验从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理,主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美,牵出对童年的怀念,对故乡的留恋,让作者魂牵梦萦。但是,在把这种对教材的解读实施在课堂教学后,我们却发现这样的问题:教师在对文本进行细读后,过于拘泥于文本,觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟,都想跟学生交流、享受,想把教师自已对文本的解读来触动学生。学生在下面听着老师很激情地投入着,他们的情感体验远没有老师那么强烈,甚至说是很少的。我们认真地检讨,发现我们老师的教学思路其实是非常清晰的,但是学生的学路是非常不清晰的。他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去,而面对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。
    本节课的教学结束之后,我发现自己的不足之处及整改措施:
    1.对于新课标的学习还是不够,没有真正领会新课标的核心内容。虽然本节课看似是以学生为主体,但是在实际的教学环节中,有些时候学生就像一个牵线木偶一样,知识形式上看似学生是主体,实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的学习。这是我急需解决的问题。我要真真正正地把课堂还给学生,让他们真正成为课堂的主人,把被动的“要我学”转换成主动的“我要学”。
    2.在教学内容的取舍和教学环节的设计上思路还不是很清晰。如果我再教学这一课的话,我会这样来设计:①从课题入手,提出问题“什么是桂花雨?”然后抓住文中的第5自然段分享桂花雨的魅力,感悟摇花的乐趣。接下来抓住一个“浸”字感受桂花雨的迷人香气。最后通过对比母亲的话体会母亲的思乡之情。
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  • ID:2-5969901 小学语文人教部编版五年级上册 语文园地八 教学反思(2份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第八单元 /语文园地


    语文园地 教学反思
    教学反思
    1.在“交流平台”这个环节的教学中,我以交流内容为基础,引导同学们概括并拓展,让他们在自学的基础上达到对知识的梳理,从而提高学生课外阅读的兴趣。
    2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中,我采用自主学习,合作探究的方式,引导学生在充分阅读的基础上,把握句子的内容,加深对句子的理解,取得了较好的效果。
    美中不足的是,教学中,在书写提示这个环节中,我没有设置“书写”的环节,没有当堂检验学生书写的成果。在今后的教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度提高。
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    压缩包内容:
    语文园地 教学反思1.docx
    语文园地 教学反思2.docx

  • ID:2-5969900 习作:推荐一本书 教学反思(2份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第八单元 /习作:推荐一本书


    习作:推荐一本书 教学反思
    教学反思
    1.在这次习作教学中,我先提出习作的要求,让学生在要求的指引下读题,了解写作的目的,紧接着,我采用小组活动的形式,让学生交流自己的作品,及时做出评价,并针对评价做出修改,这样的流程使学生的作品更加完善。
    2.在这节课的教学过程中,小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生,让每个人都有展示自己作品的机会,有利于提高学生的写作能力。
    美中不足的是在“交流收获,习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中,我一定要统筹安排时间,让每个教学环节都能清楚明了地展现。
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    压缩包内容:
    习作:推荐一本书 教学反思1.docx
    习作:推荐一本书 教学反思2.docx

  • ID:2-5969867 26 我的“长生果” 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第八单元 /26* 我的“长生果”


    《我的“长生果”》教学反思
    《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
    教学效果
    本课是本单元最后一篇课文,学生已经拥有了较强的自学能力,所以放手自学的时间比较长,收到的效果也很好,现针对教学流程总结如下:
    调动积累,激发兴趣。
    上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事,读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢?通过几个问题走进学生的生活,调动起生活体验,为本文的学习做好准备。
    自读自悟,把握主要内容。
    课件出示主旨性问题:默读课文,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学交流体会。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历,力争和作者的情感产生共鸣,提高阅读的时效性。
    字斟句酌,升华情感。
    在自读的基础上创设探究氛围,主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子:(1)书,被称为人类文明的“长生果”。(2)我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。(3)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(4)小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。(5)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。通过交流达成共识:运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用,让学生再牢牢记在心里。
    成功之处
    整节课呈现的是学生是学习的主人,而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。
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    压缩包内容:
    26 我的“长生果” 教学反思1.docx
    26 我的“长生果” 教学反思3.docx
    26我的“长生果” 教学反思2.docx

  • ID:2-5969866 25忆读书 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第八单元 /25 忆读书


    《忆读书》教学反思
    《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
    一、 教学效果
    1、复习导入,激发阅读兴趣。
    通过上节课的学习,你积累了哪些读书的方法呢?你最喜欢的一句读书名言是什么呢?同学们谈得头头是道,接着过渡:《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。?这样设计,将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起,还激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课文的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息。
    2、自读自悟,感知课文内容。
    课件出示:大家请默读课文并找出作者读书体会的句子,用横线标画出来,并写一写自己的感受。通过快速默读课文,学生搜索,分析,处理信息的能力得到了很好的验证。学生们很快聚焦文章最后一句话:读书好,多读书,读好书。激励学生用最快的速度背诵下来,之后再谈一谈对这句话的理解,以及篇末点题的写作方法和它的好处。
    潜心阅读,感受文本内涵。
    引导学生再次走进文本,潜心阅读,课件出示:说一说作者回忆了自己读书的哪些经历?她认为哪些书或者说什么样的书是好书?学生自由默读,圈画,留下了阅读的痕迹。在读中知道了作者列举的四大名著,他们把每一本书的最鲜明的特点也能很快弄明白,从而对四大名著的向往之情一下子被点燃,更想一睹为快。当然,不好的书,他们也能谈得头头是道,审美观得到塑造,审美能力有所提升。
    创设情境,迁移运用。
    创设口语交际的氛围,让学生谈一谈自己平时是怎么读书的,都读过哪些书。——以后打算怎样读书呢?将这些问题自由组合,整理,写下来,好指导将来的学习。
    拓展延伸 ,深化主题。
    冰心是大家非常喜欢的儿童作家,她曾经给小读者写下很多东西,于是课堂上我将《再寄小读者》推荐给大家阅读,并用课件呈现相关内容,让学生在语言实践中认识到读书的重要性,“读书好,多读书,读好书”的信念扎根于学生心中。
    二、成功之处
    整堂课学生的自主读书能力提升明显,通过口语交际和课外资料的拓展,真正落实了大语文观。
    不足之处
    整堂课上老师的引导太多,学生放开的几率不高。思维的深度和广度没有打开。
    四、改进措施
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    压缩包内容:
    25 忆读书 教学反思1.docx
    25 忆读书 教学反思2.docx
    25 忆读书 教学反思3.docx

  • ID:2-5969864 24 古人谈读书 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第八单元 /24 古人谈读书


    《古人谈读书》教学反思
    《古人谈读书》这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文,有着举足轻重的地位。在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法,都重视读书的积累,但是侧重点又各有不同。而且安排的内容离学生的生活较久远,教学上有一定的难度。
    教学效果
    依据文章题材和学生的认知状况我设计的教学流程取得了较为满意的效果,现总结如下:
    调动积累,走近名人。
    为了更好地走进文本,拉近学生与作者的距离,我设计学生课前收集资料的环节。让他们充分地准备好:一是自己知道的读书名言,会背诵四句以上;二是查阅三位名人的名言和故事,了解每位作者,了解背景,为课堂上的交流和思考做好充分的准备。学生预习时做足了功课,所以在课前交流环节时能畅所欲言,也能对作品对作者谈出几点想法,为深入领悟作好了铺垫。
    读占鳌头,培养语感。
    本文的三部分内容在读书时分了三个层次:第一层次是自由读第一部分即选自《论语》的几句名言,读准字音,同桌互读,相互帮助。可以放手引领读书。第二层次也是第二部分内容。在学生借助拼音的基础上指导朗读,读准易错的字音,通过范读,读出节奏,读出停顿,读出韵律,让读书有滋有味,进而激发读书兴趣,培养读古文的爱好。第三层次是第三部分,此层次则是半扶半放,我先让学生自由读,在小组内交流展示后,在班内展示朗读,并且评选出读书小明星,进一步引导孩子们爱上读书,爱上阅读。
    合作探究,感悟内涵。
    在读好的基础上引导学生潜心阅读,借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。这一环节意在引导学生走进文本,借助手头资料解决心中的疑惑。之后在小组内交流,碰撞,让思维趋于准确,也就更好地理解了文本内容。接着再让学生观察文本内容,总结每部分内容作者侧重点是什么?你学到了什么?这样一来,在感知文本内涵的基础上又进行了一次概括能力的训练和说话训练,使语文课真正体现母语的作用。
    背诵积累,制作读书卡。
    布置全班同学背诵任务,自由背诵,同桌比赛背诵,班内展示背诵,评选出背诵小能手。此环节注重引导学生快速准确地背诵,为积累丰富的语言夯实基础。接着迁移运用,引导学生制作名言卡片,选的内容出自本文,要工整抄写,学生的动手实践能力得到了很好的锤炼。
    成功之处
    本文虽然看似有难度,但也取得了不小的成功。比如:学生朗读古文的能力明显提升;制作读书卡让动手实践和语文学习的延展性有机融合!
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    压缩包内容:
    24 古人谈读书 教学反思1.docx
    24古人谈读书 教学反思2.docx
    24古人谈读书 教学反思3.docx

  • ID:2-5969863 小学语文人教部编版五年级上册 语文园地七 教学反思(2份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第七单元 /语文园地


    语文园地 教学反思
    教学反思
    1.在本课的学习中,我引导学生体会写景句子的特点,让他们把握通过动态描写能把景物写活,能让景物更生动形象。在仿写这个环节,我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前,并及时做出评价。效果较好。
    2.在“日积月累”的学习中,我让学生在充分朗读的基础上,通过讲解,让他们把握诗歌的内容,体会诗中对的景物的描写,突出诗歌的意境,提高学生对诗歌的鉴赏能力。
    美中不足的是对海报的制作指导得不够细,希望在今后的工作中详细进行每一步,让学生在每一步教学中都有所收获。
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    压缩包内容:
    语文园地 教学反思1.docx
    语文园地 教学反思2.docx

  • ID:2-5969862 人教部编版五年级上册第七单元习作:_______即景 教学反思(2份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第七单元 /习作:____ 即景


    习作:________即景 教学反思
    教学反思
    1.在这节课中,我先出示了几个体现优美风景的图片,引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导,让学生明白怎样进行写作,从而消除他们在写作上的畏难情绪。
    2.在教学过程中,我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神,让学生通过展示自己的作品,发现作品中的优点和不足,从而指导学生进行修改,让自己的作品更完美。
    美中不足的是,在教学过程中,我对学生的鼓励性评价较少,希望在今后的教学中有所改进。
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    压缩包内容:
    习作:_________即景 教学反思1.docx
    习作:_________即景 教学反思2.docx

  • ID:2-5969860 23 月迹 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第七单元 /23* 月迹


    《月迹》教学反思
    《月迹》是一篇文质兼美的文章,它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引,通过“盼月——寻月——议月”,让“我们”从一开始的什么都“不满足”,到最后都“满足”了,并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身,每一个人都要享受美。
    教学效果
    在本课教学中,我有以下几方面的收获:
    吟诵诗句,揭题激趣。
    自古以来歌颂月亮的诗句举不胜举。于是我在课前便安排学生们整理吟咏月亮的古诗句,并背诵六句以上。所以一开始,我让学生吟诵诗句。每个学生都跃跃欲试,吟诵得朗朗上口。接着话锋一转,这么多诗句中有谁发现了,诗人主要抓住月亮的什么进行吟咏呢?这一深入思考的问题将学生的思维调动起来,再次朗读诗句,进行进一步的思索。学生们畅所欲言,个性感悟突显。那么,一看题目“月迹”,你能猜出来什么呢?你猜对了吗?通过猜一猜的环节,试着引导学生从题眼入手去考虑写作材料,也激发了学生的读书欲望。
    自读自悟,理清脉络。
    这是一篇自读课文,所以应该借用已有的能力来感受和体会。自读环节借助拼音读准字音,读通句子。默读课文,思考:月亮的足迹都出现在哪里?用列小标题的形式来概括。学生通过交流达成共识,盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了,也就理清了文章思路,了解了故事梗概。
    潜心阅读,品词析句。
    在理清层次的基础上,引导学生默读全文,从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方,体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流。随着交流的深入,作者的情感和学生的情感融为了一体。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点:第一是让学生借助语言去体会在寻月过程中我们的心理变化过程;为情感的激发作好铺垫;第二是抓住两句寓意深远的话——“月亮是个好”和“天空上的印章”。通过探究交流感受文字含着的意思,并指导读好,读出作者的心境!
    创设情境,培养语感。
    文章中出现了两次对话,在引导理解的基础上我创设了分角色朗读的环节,意在有声有色的朗读声中将学生的思维与作者的思维再次产生共鸣,真正有效地落实朗读训练。
    二、成功之处
    教学本文时的确做到了让学生自读自悟,老师不过引路人。最大的亮点是对话部分分角色朗读,让学生成为了学习的主人。
    三、不足之处
    本文的感情非常细腻,语言生动活泼,教学中还是注重知识的理解太多,积累太少。标点符号的运用应该涉及,让学生学会使用标点。
    ================================================
    压缩包内容:
    23 月迹 教学反思1.docx
    23 月迹 教学反思3.docx
    23月迹 教学反思2.docx

  • ID:2-5969858 22 鸟的天堂 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第七单元 /22 鸟的天堂


    《鸟的天堂》教学反思
    《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
    教学效果
    揭示课题,激发兴趣。
    直接板书课题,组织学生交流课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖息的资料,为学习课文内容作好铺垫。
    自读自悟,初读感知。
    在要求学生读准字音,读通课文之后引导学生借助上下文理解词语的意思。并引导学生思考:作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”?每一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样?问题抛出后,在自读自悟解决这些问题的基础上,理清作者的写作思路和课文的脉络层次,初步感知课文内容。
    品词析句,领悟内涵。
    潜心默读课文:作者为什么在结尾发出“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂”的感叹呢?引导学生聚焦几个关键句子:(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(3)我注意地看着,眼睛应接不暇……从重点句子入手,深刻感悟作者的真实感受。第一句,抓住“不可计数”一词,从字音入手,感受榕树的枝干的多,体会榕树的大。如此大的空间才能容得下那么多的鸟呀!特别是第二句话展开合理的想象,去感受作者笔下的大榕树的生机勃勃的静态美,似乎是新的生命在颤动。此时播放相关的图片,从一抹抹新绿中去感悟生命的存在和活跃。第三句抓住关键词“应接不暇”,引导学生去展开合理的想象,读出文字含着的意思,即鸟太多了!那么多鸟都愿意栖息在这里,足以看出大榕树就是它们快乐而安全的家园!
    诵读积累,感悟写法 。
    学生通读全文 ,标画哪些语句是静态描写,哪些语句是动态描写。作者这样安排材料的作用是什么呢?创设探究的学习氛围,在小组合作交流中去感受动静结合写法的好处。比赛背诵积累,很好地培养了学生的语感,丰富了语言材料。
    成功之处
    整堂课上同学们是学习的主人,有时思考,有时背诵,有时探究,思维很活跃,感受力也很强。
    不足之处
    学生动手能力即迁移运用的能力没有好好地落实。
    四、改进措施
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    压缩包内容:
    22 鸟的天堂 教学反思1.docx
    22 鸟的天堂教学反思2.docx
    22 鸟的天堂教学反思3.docx

  • ID:2-5969856 21 四季之美 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第七单元 /21 四季之美


    《四季之美》教学反思
    《四季之美》是日本作家清少纳言的作品,是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象,表达了自己真切的感受。
    教学效果
    依据本文的学习内容、学生的认知水平,我设计的教学流程取得较理想的效果,现总结如下:
    1、从生活入手,激发阅读兴趣。
    我们生活的地方季节性特点比较明显,于是一开课板书课题《四季之美》,齐读两遍之后便激发起学生的生活储备:你眼中的春夏秋冬各是什么样子的?抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪,学生们的情绪非常高涨,有的喜欢春天,因为生机勃;有的喜欢夏天,因为百花盛开;有的喜欢秋天,因为果实累;有的喜欢冬天,因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣,要发现美,感受到美,生活才显得丰富多彩!那么作者眼中的四季又是怎样的呢?一下子将学生的学习兴趣调动起来,引导赶快走近课文,与文本对话。
    自读自悟,深化感受。
    课件出示主旨性问题:默读课文,标画能体现四季之美的句子,在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围,在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题:反复朗读,体会每个季节的独特韵味,并试着背诵课文。学生先自由背诵,然后用填空的形式督促快速记忆,最后在班内展示背诵,并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料,为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦,为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释!
    小练笔,展示生活之美。
    在积累了丰富的材料之后,我让学生再说一说哪些材料是静态描写?哪些材料是动态描写?并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围,让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述,俨然一位位小作家!
    二、成功之处
    本文内容通俗易懂,短小精悍,学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨,琅琅读书声不绝于耳!动手能力、吟诵能力都有了明显的提高,审美情趣也得到了很好的激发!
    三、不足之处
    每个环节都能让每个学生参与,但是没有深度,学生的理解还停留在表层,对含有深层意思的句子没能预设好的氛围,课堂的层次不够明显。
    四、改进措施
    如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生抓住关键句段品读,读出语言的韵律美,为学生的语言交流夯实基础,让我的教学更圆满!
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  • ID:2-5969855 20 古诗词三首 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第七单元 /20 古诗词三首/本课综合与测试


    《古诗词三首》教学反思
    《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色,清新幽丽,富于诗情画意,其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知,诗歌表现的是一种羁旅情怀。《长相思》纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词,表达了作者羁旅怀乡的情怀。?纳兰性德是清初著名大词人,纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳,颇近南唐后主。近代著名学者国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物,以自然之舌言情。”
    教学效果
    依据每首诗的特点和学生的生活积累、阅读能力,我设计了由扶到半扶半放到全放的教学流程,收获还是蛮大的,现总结如下:
    1、聚焦第一首诗《山居秋暝》。
    教学这首诗时我分三步走,一步一个台阶,使学生的感悟能力和思维能力、吟诵能力都有了大幅度的提升。第一步,交流课前查阅的资料。先交流对维的认识,知道他被称为“诗佛”;接着交流题目,从题目中感受时间地点意境,整体上把握诗中有画,画中有诗,初步感受意境的美。第二步,自读自悟,标画描写了哪些事物,各有什么特点?试着理解每句话的含义。创设班内交流的氛围,在思维碰撞中去深刻感受。最后让学生画一画,并在背诵这首诗后,默写这首诗,使创新和内化有机地融为一体。
    2、聚焦第二首诗《枫桥夜泊》。
    这首诗的学习我是半扶半放,也用三步走的方法使学生学习逐步深入。先引导交流对作者的了解,拉近和文本的距离,在试着交流对题目的理解,指导理解课题的含义。接着让学生借助资料理解每句话的意境,抓住关键词“愁”“寒冷”去体会作者当时的心情,感悟诗歌的灵魂。最后也是让生背诵并配画,将积累与创造有效融合。
    3、聚焦第三首诗词《长相思》。
    这首诗词学习时直接放给学生自学,以检查的形式将学生的思维调动并引向深入。
    4、合作交流,探究共赢。
    学完三首诗后,让他们观察:三首诗的共同点是什么?进一步去体会他们的性情,感悟他们的情怀。
    二、成功之处
    学生通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度,自学能力提升明显,动手动脑能力得到很好的锻炼。
    三、不足之处
    第三首诗词放手对优等生来说没有难度,但是中下等的学生则有点茫然。
    四、改进措施
    如果再重新上这篇课文,我会照顾所有学生的学习状态和思维程度,让所有学生都有所提高,让每个学生在整堂课中都能充满活力,都能学有所获。另外,我还会增加吟诵的环节,在指导学生有滋有味的朗读之后再引导他们思考领悟!
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  • ID:2-5969849 口语交际:父母之爱 教学反思(2份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第六单元 /口语交际:父母之爱


    口语交际:父母之爱 教学反思
    教学反思
    1.在开课导入的环节,我利用充满感情的描述将学生导入情景,激发学生的交流欲望,让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中,最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点,不仅出示了交际要求,还在教学过程中围绕学生的发言,抓住要点,做精要的点评,表扬学生的精彩发言,指出学生的不足,让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
    2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线,以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标,采用多项互动的交际形式,使学生积极主动地参与课堂。课堂上,针对三个生活中的小故事,同学们各抒己见,从不同的角度汇报交流。
    美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法,叙述还不够具体。通过反思我认为,问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分,针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生,将问题预设得更充分些,将要求提得更细一些。
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  • ID:2-5969848 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第六单元 /19* “精彩极了”和“糟糕透了”


    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思
    这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价:母亲的爱是灵感和创作的源泉,而父亲的警告则是时常提醒自己小心,注意,总结,提高。作者随着年龄的增长逐渐认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且还认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点:那就是爱。
    一、教学效果
    本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:
    复习导入,激发阅读兴趣。
    请同学们回顾我们学习的前两篇课文,说说印象最深的场景。齐读课题,从课题中你读明白了什么?是呀,对于父爱和母爱这篇课文却给出了截然相反的两种观点,赶快捧起书去读一读,初步感受一下。
    自读自悟,走近人物内心。
    在学生读准字音读通句子的基础上,再次引导学生自学,出示课件:“精彩极了”和“糟糕透了”是谁对谁在什么情况下说的?边读边标画相关的语句,写一写自己的感受。通过读书交流,学生进一步明白了父亲和母亲对同一种做法的结论居然是相反的。再次激发学生读书去思考:在得到了母亲的表扬之后我为了得到爸爸的鼓励有何表现?从而聚焦关键句子:“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。”“我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。”“我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。”引导学生从上下文的联系中去感受文本内容,感知课文丰富的内涵,学会读懂文字背后含着的意思。
    合作探究,生活再现。
    课件出示:巴迪长大后是如何看待这件事情的?这两种不同的观点对他产生了哪些影响?学生走近课文,潜心去读书思考,从“那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我”“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高’”等句子中最后明白两种不同的观点都起到了积极的作用,让作者谨慎地把握住了生活的小船,一帆风顺地向前行驶,且取得了不菲的成绩。那生活中你是怎样成长的呢?今后应该会怎样做呢?通过谈论生活中的自己,引导他们明白鼓励是一种爱,批评也是一种爱,只有面对赞扬声不骄傲和批评声不气馁才能驾驭生活,昂首前行,永不覆翻。

    二、成功之处
    这是一篇自读课文,所以大部分时间都是引导学生调动生活的积累来理解。生活化的语文学习场景使学生受益匪浅。
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  • ID:2-5969846 18父爱之舟 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第六单元 /18 父爱之舟


    《父爱之舟》教学反思
    《父爱之舟》是作者——吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下,母爱如水般温柔,父爱如山般厚重,而著名画家吴冠中记忆中的父爱,却能载于小舟之中,飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中,《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采见长,而是以情取胜,平白如话的语言里,蕴含着深厚的父子之情,细细咀嚼,别有一番滋味,令人感动不已。
    教学效果
    本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:
    名言赏析,走进生活。
    赏析歌颂父爱的名言,引导学生聊一聊对父爱的看法?把生活中父亲爱你的场景复述复述。这一环节犹如一颗重磅炸弹,大部分孩子在交流中坦言,父亲几乎不管,比较严厉,很忙。只有一小部分同学能从细节中发现爱的体现。其实这也揭示了一个社会问题,怎样透过本文引导孩子们去发现爱也变成了课堂的教学要点。
    自读自悟,感知场景。
    首先,引导学生借助拼音,自由朗读课文。接着在小组内交流,争取将字音读准,句子读通顺,为阅读教学扫清朗读障碍。接着引导观察文章开头和结尾,从整体上把握前后照应的写法,并知道本文是以梦境呈现的形式来回忆父亲的点点滴滴来抒发情感的。接着抛出问题:默读课文,说说梦境中出现了几个难忘的情景?在你感触最深的地方写下批注。学生在此与文本对话,课文选取的场景逐渐明朗,感受也越来越深。
    聚焦场景,感受情深。
    通过交流归纳,我相机板书:买枇杷糖 买玩具 住旅店 交学费 摇船送我
    在理清了文章的主要场景之后,我进一步引导学生通过对比阅读来体会当时那个年代作者的小幸福:比如第一个场景,你平时的零食如何获得?数量及口味如何?从而感受今天的自己是多么的幸福,这都源于一个家庭收入后的付出,即爸爸妈妈的辛苦换来的。依此类推,有哪些玩具?住宿条件如何?交学费困难吗?阴雨天气如何去上学?等等的问题都与作者的经历反差很大,从对比中去让孩子们震撼,去进行心灵的碰撞,从而学会感恩,也为理解父亲的伟大和作者对父亲的感激之情起到了润物细无声的作用。
    4、合作交流,探究感悟。
    文章为什么以“父爱之舟”做题目,从文章中找出相关的语句谈一谈。学生的阅读一下子又深入了一步,交流中思维的火花不断迸发,感受能力可窥见一斑。
    成功之处
    本文教学的一大特色便是从学生的生活入手,真正将语文教学生活化。在引导理解时更是再现生活场景,在对比中引导学生的情感体验,激发感恩情怀!
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  • ID:2-5969844 17 慈母情深 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第六单元 /17 慈母情深


    《慈母情深》教学反思
    《慈母情深》是新编实验教材中的一篇阅读课文,作者梁晓声。孩提时代,家境贫困,作者渴望得到《青年近卫军》,找母亲要钱。开明达理的母亲不顾周围大婶的劝阻,用龟裂的手指掏出了一大把毛票。作者深为不安,第一次意识到自己长大了。他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头,结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角,作者拥有了平生第一本小说。文章采用了水墨写意的手法,情深意切,寥寥几句外貌、语言的描写就让我们的心为之一颤。这是那个困难的年代精神战胜物质的一场决战。
    教学效果
    名言导入,铺垫情感。
    课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的方法,搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句。课上交流,学生非常积极,他们的情感一下子被调动起来,为本文的学习作了很好的铺垫。接着,让他们对书展开交流:有多少本书?怎么来的?有哪些收获?初步拉近文本与学生之间的距离,为感受当时环境下买一本书是多么的艰难埋下伏笔。
    潜心阅读,感知内容。
    在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示主旨性问题:默读课文,边读边想象文中的场景,把你感触最深的语句画出来,在旁白处写一写自己的感受。学生自读自悟,初步明朗了母爱情深的语句,母亲挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中。
    3、品词析句,感悟深情。
    课件出示细节描写:|“龟裂的手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神|”“|塞|”“酸”等词语和两个表达很特别的句子——|“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方……我的母亲|”|“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态|”。抓住重点句子,引导去感悟作者遣词造句的功底,进而读懂作者的内心那份深情。学生在多次的语言实践中,逐步感受到母亲的伟大,艰辛、宽容、无私与奉献……母亲塞给我的还是钱吗?那是母亲的胸怀,这一细节深深烙在孩子们脑海!真正体会到了母亲对我的一片深情!
    4、丰富积累,迁移运用。
    为了积累丰富的语言材料,我设计让他们比赛背诵的环节,在背诵中内化语言,培养语感。接着,引导学生写一写生活中鼻子酸过的场景,让课堂更贴近生活!
    二、成功之处
    虽然年代不同了,但课前的查阅资料小环节一下子解决了时代差,小练笔更让他们在对比中成长了不少。
    三、不足之处
    课堂上有声朗读预设较少,整堂课显得冷清,语文味不浓。
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  • ID:2-5969840 习作:介绍一种事物 教学反思(2份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第五单元 /习作:介绍一种事物


    习作:介绍一种事物 教学反思
    教学反思
    1.在这节课的教学中,我首先用精彩的图片导入,引起学生的兴趣,然后通过指导写作方法、选材等,来指导学生写作,让他们有的可写,减轻了写作的负担,消除了他们的畏难情绪。
    2.在教学过程中,我还充分发挥学生之间的合作探究精神,让他们通过展示自己的作品,品评作品,在品评中发现优点和不足,从而完善自己的作品,起到了良好的效果。
    美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够,希望在今后的教学中有所改进。
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  • ID:2-5969838 15 太阳 教学反思(3份打包)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第五单元 /15 太阳


    《太阳》教学反思
    《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
    教学效果
    猜字导入,激发兴趣。
    上课一开始,我在黑班上版画太阳,引导学生猜一猜,哪个字可以准确表示。学生一看,猜出是日字。进而引导他们谈一谈自己的了解,在出示日字的演变过程,在直观感受中渗透汉字文化,引导学生对汉字的演变产生好奇感!
    自读自悟,感知内容。
    为了培养自学能力,我让学生默读课文,想一想,课文从哪几个方面介绍了太阳的特点?学生边读边画,有的写出了自己的感受,班内一交流,很快便通过具体的语言文字了解了太阳的特点:远、大、热。同学们抓关键词自学的能力得到了有效的实践。第二步,引导交流太阳和人类的关系。通过读书、交流,很快太阳的巨大作用凸现在孩子们眼前,对太阳产生了敬畏之情!
    品词析句,领悟写法。
    课件出示课后的三个句子:太阳离我们有一亿五千万公里远。 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。创设探究式学习氛围,读句子,想一想:作者运用了哪些说明方法来写太阳的特点?从文章中找出相似的说明方法的句子或者运用到其他写法的句子。通过分析,判断,最后归纳出来:数字、假设、比较、比喻等写法,并明确这些说明方法的运用的作用是:既通俗又具有很强的说服力。
    创设情境,迁移运用。
    引导学生再次观察第三自然段,想一想第一句和后面文字之间的关系?请运用这种构段方式以及本文的用到的说明方法进行一次小练笔活动,可以写植物,也可以是动物或人物。学生通过几分钟的小练笔,既调动了平时的积累素材,又运用了本文的写作方法,表达能力上了一个台阶。
    二、成功之处
    教学本文最成功的地方就是学生学习的积极性很高,能自己理解课文内容,逐步达到了一个自能读书的地步。仿写小环节让学生小试身手,将编者的意图落到了实处。
    三、不足之处
    学生积累背诵的太少,课堂上学生有滋有味的读书太少,有失语文的味道。
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