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  • ID:3-5921464 二年级下册数学教案---角的初步认识

    小学数学/人教版/二年级上册/3 角的初步认识

    ? 角的初步认识_教学设计 教学准备 1.?? 教学目标 ★知识与技能:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,初步比较角的大小。 ★过程与方法:通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能能力和实际操作能力。 ★情感与态度:在富有挑战的交流活动中,创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。 2.?? 教学重点/难点 【教学重点】 让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。 【教学难点】 引导学生画角的方法,使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 3.?? 教学用具 ppt课件 4.?? 标签 角的初步认识 ?? 教学过程 一、激趣导入 ? 师:今天老师给大家带来了一位老朋友,认识它吗? 生:认识,是红领巾。 师:红领巾的形状是什么样的? 生:三角形 师:这个图形为什么叫三角形呢? 生: 因为它有三个角 师:你可真聪明,红领巾是国旗的一角,我们要爱护国旗,爱护红领巾。? 师:,那你能指出它的角都在哪里吗? 生:指角 (多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下) 师:不错,这就是它的角,其实在生活中还有很多角,这节课我们就来找一找角,认一认角好吗? 生:好 (板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识 (设计意图 : 对于三角形,学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时,由学生自己动手上台演示,激发了兴趣,调动了情绪,活跃了学习气氛。) 二、探究新知。 (一)建立角的表象 1、找角 师:学校是我们的家,我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察,你都看到了哪儿有角吗? 生:(老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,球门上的角,小旗上的角,做操的学生伸出双臂形成的角……) 生:到前面指角(一定要让学生指出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置,师说:“其实在我们数学里,规范的角是这样的。师演示”) 师:看来大家个个都是火眼金睛,这么快就找出了这里面的角,现在老师把图形中的一些角标出来,我们一起看一下吧!(课件演示闪烁的角) 师生:欣赏角 2 、触摸感知角的特点? 这角可真多呀!可见,角在我们的生活中是无处不在的。瞧,就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢(课件演示)!现在,请同学们拿出你的三角板,观察上面的角,找出其中的一个角,像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸,有什么感觉? 生交流:尖尖的,很扎手。 再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边),感觉怎么样? 生交流:滑滑的,直直的。 师:我们给(三角板)脱去美丽的外衣,请同学们仔细观察这三个角,想一想这三个角有什么相同的地方,和同桌说说。? 生汇报:都有一个尖,两条直直的边。? 3、认识角各部分名称? 师:刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。? ? ? 看到两条直直的,滑滑的地方叫做角的边。 ? (教师边指边说,示范正确的指角方法。)? 学生模仿老师边指边说正确的指角方法。? 4、找一找角的顶点和边? A.师指,全班说 ?? B.一生指,其余生说 ? ? C.师说,一生指,其余生判断? 师:观察这些角,一个角有( ?)个顶点和( ?)条边。 5、想像角? 师:现在请同学们闭上眼睛,把角的样子画在我们的脑海里。? 6、判断角 师:我从数学王国里带来几个图形,请同学们判断一下,图中哪些是角,哪些不是角 7、折角、 师:我们班的小朋友果然名不虚传,想难住大家还真不容易。老师这有一张圆形的纸片,圆形纸片有角吗? 生摇头:没有 那现在就请你们给老师折出一个角,好吗? 生:好 如果不会可以和同桌讨论讨论。(生折角,教师巡视。) 折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点,哪里是角的边,一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报,把折好的角展示给全班的小朋友,好现在开始吧! 生:折完后到前面展示 (设计意图:充分利用和创造各种条件,提供大量的感性材料,学生通过找角、折角、等操作实践,及观察电脑的动态演示,使学生在动手操作中观察,在观察中动脑过程中,得到大量的感性认识,形成角的正确表象,掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。) (二)画角 师:如果让你画一个角,你觉得应该怎样画呢?谁来说一说,可以用手表示。 生:交流自己画的方法。 师:看来大家的想法各不相同,我们一同去看一下如何画角才是正确的方法吧! (课件出示画角的方法) 师:现在就请大家在自己的本上用正确的方法画一个角吧!老师在黑板上画一个。 生:在本上画角 师:现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧! 生:标名称 师:为了方便大家记住画角的方法,老师还为画角编了一首儿歌呢,我们一起看一看吧!(课件出示儿歌)大家读一读吧!记住这首儿歌就记住了画角的方法,记住了吗? 生:记住了。 (设计意图:这个环节采取先让学生自己跟着多媒体学习画角,锻炼了学生的自学能力,学生初步掌握了画角的步骤和方法,学生感觉很轻松民主,注意力强。) (三)感悟角的大小 1、做一做 ????师:刚才我们认识了角,画了角,那你们想不想动手做一个角呢? ????请同学们拿出学具,用你灵巧的手做一个角,做好后说出它的顶????? 点和边。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。 2、变一变 师:现在我们要变角了,变角的时候我们要用心噢。 好,我们先把角慢慢变大,用心观察,角变大了吗?? 再把角慢慢变小,再来一次,慢慢变大,慢慢变小。 (所有学生操作) 通过刚才的观察,你发现了什么?我们是怎样把角变大的,怎样变小的? 小结:角的大小与两条边张开的大小有关,张开的距离越大,角越大,张开的距离越小,角越小。 3、比一比 师:老师请同学甲上来,你能做一个比我的角大的角吗?做好后就不许变了,想想有什么办法能知道我们的角谁大,谁小呢? ?(学生在探究的过程中找到比较角的方法:重叠法——把顶点和一条边对齐,看另外一条边的位置来比较大小。) 师:请同学们想象一下,如果老师的角两条边张开大小不变,只拉长边的长短,你们说,老师的角有没变大? 生:没有变大。 师:我们去看看红角和蓝角是怎么做的?(播放红角和蓝角的故事) 师生观看。 师小结:看来角的大小只跟两条边张开的大小有关,跟边的长短无关。 (设计意图:通过学生动手做活动角,使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角,同时引出对角的大小的比较的认识,通过让学生动手操作变化活动角,动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系,为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点,教师通过一小节动画片,吸引学生的注意力,既使学生感受到角的大小与两条边的长短没有关系,又增添了学习数学的趣味性。) 小结:角的大小与边的长短没有关系,只和张口的大小有关。 (设计意图:素质教育要求我们要面向全体学生。为此,我将根据问题的不同难度,教学时兼顾到不同层次的学生,使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。) 四、课堂总结 今天我们认识了角,谁来说一说这节课你有什么收获? (结合板书回顾全课) 五、欣赏角 看来大家的收获真不少,再让我们去欣赏一下角吧!这些建筑漂亮吗?(漂亮)其实,无论是古代还是现代,无论是国内还是国外,角无处不在,希望以后大家能够了解角的更多知识,把我们的祖国和家乡建设得更加美好,好吗? ?? 板书

  • ID:2-5886800 五年级下册语文教案--27 水(2课时表格+反思)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/27 水

    (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 6.10?? 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?27 水 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.12 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。 过? 程 方? 法 通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。 教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学、教具 (课件) 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 1、目标导向,确定航点: ??? 1、板书课题。提问:见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?而这篇课文又是写“水”的什么? 二、自主学习,探索航行: 1.轻轻读课文,想一想:课文是从哪些方面写水的珍贵的? 2.文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段? 2、浏览课文,交流:本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、合作交流,共享航海: ??? 1.学习第一段。 (1)“珍惜”是什么意思?画出第一段中写水珍贵(或者是说水缺乏)的句子。 (2)交流、逐句引导理解。 ①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。 ②水,成了村子里最珍贵的东西。 ③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 2.学习第二段。 ? 着重理解: ①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。” ②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。” ③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”(你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的欢欣愉悦?为什么会这样呢?) (4)学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。 四、拓展训练,放眼航程: 朗读体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? (3)再读全段,反复感受水的缺乏,体会水的珍贵。 (1)默读该段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。 (2)相互交流所选择的句子,说说理由。 ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 27? 水 最珍贵? 请我喝酒不如请我喝水 课 ? 后 ? 反 ? 思 阅读教学要善于创设情境。情境教学的最大优点是使学生有身临其境之感,置身于其中,能有效激发学生的情感体验,较好地领略文本的内涵,并且能让听、说、读、写的训练变得轻松、愉悦。 教学时在学生将课文读正确、读流利的基础上,理清文章脉络,再选择重点段,抓关键的词句,品读、感悟课文的内涵和写法,语言文字的内涵,才能得到挖掘,学生的语感才能得到有效的训练。 ? (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 6.10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?27? 水 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 6-12 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。 过? 程 方? 法 通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。 教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学、教具 (课件) 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 1、目标导向,确定航点: ??? 复习导入 二、自主学习,探索航行: 学习第三自然段。 1、自读课文,你从哪里地方感受到这儿的“苦”? 2、交流。重点研究:“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。” ? ? ? ? ? ? ? ? ①齐读这句子。 ②说说自己的理解。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ??? 三、合作交流,共享航海: A、学习第四、五自然段。 ? 2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么? 思考:如果你是四兄弟中的一员,此时此刻,你的心中是怎样的感受?你从哪里感受到的?你能读一读吗? 3、仔细阅读第五自然段,讨论这一自然写的是什么:是写妈妈给我们洗澡的本领高,还是写别的什么? B、学习第六自然段。 1、轻轻读课文,想一想:“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思? 2、小组内说一说。再集体交流。(“渴”只是在一定程度上缺水,而“饿”表现出极度的缺水。) C、指导学生有感情地朗读。 四、拓展训练,放眼航程: 1、给村里人带来了“苦”,可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。 2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。 3、说一说:你打算怎样珍惜水资源? ? ? 1、默读,思考:这两个自然段写的什么事? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、小组内说一说。再集体交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ????????????????????? 雨中洗澡??? 痛快 ?????? 水???????????????????????? 最珍贵的东西 ????????????????????? 一勺水洗澡? 舒服 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 课堂上应多给学生自主探究质疑的机会。新课程强调,学生是学习的主体,课堂上,留给学生一些时间,让他们自主质疑,提出 心中的不解,然后和同学、老师交流,使他们有收获,品尝到提问题的快乐,他们参与学习的积极性就高,就能学得兴趣盎然,语文课堂教学的有效性才能实现。 ?

  • ID:2-5886795 五年级下册语文教案--26 灰椋鸟 (2课时表格+反思)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/26 灰椋鸟

    五)年级(下)册(语文)学科集体备课表 ? 备课时间 ?2019.6.6 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.6.7 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 灰椋鸟 课?? 型 新授 课时分配 ??2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.7 项??? 目 内???????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字新词,初步意会词语的意思,能够用比喻的方法连词成句。? 过? 程 方? 法 ?读通读顺课文,通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。 情? 感 态? 度 价值观 ?在读书的过程中学会使用破折号、分号等知识方法,并渗透名字的人文意义教育。 教学重点 ?读通读顺课文,通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。 教学难点 在读书的过程中学会使用破折号、分号等知识方法,并渗透名字的人文意义教育。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体 教 ????学 ????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 ?一、上课导入 1、板书“徐秀娟”,从这个名字一看,就知道她是一位——女孩,但她的名字却被许多人记住了。出示介绍徐秀娟的投影:徐秀娟,出生于养鹤世家,1986年大学毕业后只身来到盐城自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。1987年9月16日,为了寻找两只飞失的天鹅,年仅23岁的徐秀娟永远离开了这个世界。后来被追认为革命烈士。 ?学生读课题,齐读课题。 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?? 2、徐秀娟非常钟爱丹顶鹤、天鹅,最终把自己的生命也献给了她们。那她对灰椋鸟怎么样呢?(板书灰椋鸟)“椋”字是生字,注意读音。 3、读了这种鸟的名称,你又有什么想法? 就算是看到了这种鸟,你也会认为它很普通。投影出示灰椋鸟图。这就是很普通的灰椋鸟。 4、出示文字:灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢? 这句话的意思就是告诉我们——(指名说)没什么好看的。 谁再来读这一句话,通过自己的朗读把这种意思表达得更强烈一些呢?指名读,齐读。 5、光看名字,就算是看到了样子,如果不去多接触,又怎么能了解它呢? 一次偶然的机会,徐秀娟从电视录像上看到了灰椋鸟,就再也忍不住了,决定要亲自去林场看一看灰椋鸟,这是为什么呢? 二、初读课文 1、请同学们把书翻到137页 注意要求(投影出示): (1)自由朗读1至2遍,读准字音,读通句子,读顺课文,遇到生字新词用笔划一划,并联系生活或上下文读一读、想一想。 (2)通过初读课文,你知道灰椋鸟是一种怎样的鸟? 2、交流:灰椋鸟是一种怎样的鸟?(学生自由说,留下的第一印象。) 3、为了更好地了解灰椋鸟,我们还需要读熟课文,读通课文。先来检查生字词。 出示词串一: 黑乎乎? 扑棱棱? 软绵绵 (2)你们知道老师为什么要把这些词语放在一起吗?它们在结构上有什么特点呢? (3)指导正音,ABB结构的词在朗读时,后两个字要读成阴平声。 出示词串二: 棕红色的水杉落叶? 华贵的绒地毯 (3)踩上去的感觉怎么样?很舒服。如果用上“软绵绵”这个词,句子就更具体了。 出示词串三: 高大的人工刺槐林? 天然的俱乐部 ? ? 4、找一找词语的规律,便于我们理解课文。而有一些长句子,不知你们能否读通顺了? 出示长句一和长句二: (2)这两句话不仅有难读的字,而且标点符号也特殊。你能够读出这两个标点符号来吗?第一句为什么要用破折号?第二句为什么要用分号? 三、再读课文 1、课文读到这儿,你觉得灰椋鸟怎么样? 3、指名学生读,适时评价学生的朗读情况,特别是进步方面。 四、整体感知课文内容 1、刚才同学们读的内容其实都是写的灰椋鸟归林的壮观场面,而这篇课文除了写灰椋鸟归林的壮观场面,还写了什么内容?所以这篇课文的主要内容应该怎么说?(主要讲了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟归林的事。) 2、结课:通过今天这堂课的几遍读书,我们逐渐对灰椋鸟有了更多的了解,也开始对它产生喜爱之情,但这还不够,我们还要通过更细致的品读,去走进灰椋鸟,去走进课文,走进徐秀娟,体会课文更深刻的用意。这要等到下一节语文课再来学习。 ? ? ? ? 谈想法 ? ? ? ? ? ? 读这一句 ? ? ? 再读这一句话 自由朗读第25课,灰椋鸟。 按要求学习。 ? (1)自由读,指名读。 ? ? ? ? ? ? (1)指名读,齐读。 (2)用上比喻说一段话 (3)加上灰椋鸟和描写的词汇把句子说得更生动、具体。 (1)自由读,指名读。 (3)再指名读,齐读。 5、指名或分组检查课文的朗读情况。(几个重点小节) (吸引人,让人感到喜爱或可爱,出示近视图) 2、自由选择写灰椋鸟的语句或段落读一读,试着读出你对灰椋鸟的喜爱来。 ? ? ? ? ? ? ? 我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ?26、灰椋鸟 ? 等待 ???????? 归林 壮观场面 感想 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 在教学《灰椋鸟》这篇课文时,我抓住课文的关键词句:从“有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”观赏灰椋鸟归林时的壮观,孩子们解读的非常好,尤其是班长提的一个问题:“投入”这个词用得很好,鸟儿像顽皮的孩子回到了树林母亲的怀抱!第在课堂上设计了多种的朗读。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。如:在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面,没有什么难解的词语,就是要通过多种方法的朗读让学生真切地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语让学生从读中,从自己的内心去体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (五)年级(下)册(语文)学科集体备课表 ? 备课时间 ?2019.5.22 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.5.23 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 灰椋鸟 课?? 型 新授 课时分配 ??2 第?? 2?? 课时 上课时间 6.10 项??? 目 内???????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 能正确、流利、有感情地朗读课文。? 过? 程 方? 法 学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情。 情? 感 态? 度 价值观 凭借文中语言材料,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点 ?学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情。 教学难点 ?学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体 教 ????学 ????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、导入 同学们,今天这节课,让我们跟着作者,一起走进刺槐林,走进灰椋鸟的世界,去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。(板书:归林) 二、?学习课文第四小节 2、指名读,出示句段: 没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成 1、同学们打开课本,自由朗读课文的第四小节,想一想,灰椋鸟归林时(板书?? 时? ),作者看到了什么,听到了什么,又有怎样的感受呢? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 (1) 读了这段话,同学们有怎样的感受呢?(板书:壮观) (2)引导学生从“整群整群” “一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”、等词语,感受灰椋鸟归林的恢宏气势。并指导朗读。 (3)同学们亲眼看到过这种场面吗?那就让我们一起去看看这一壮观的场面吧。播放录像,谈谈感受。 (4)多么壮观的场面,让我们通过朗读表现出这种场面的壮观。(齐读) 3、这是作者所看到的,她还听到什么?好,我们一起来听一听,播放录音。那作者是怎样来写的呢? 4、出示句段,指名读。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。 (1)?这是一个长句子,看一看,句子中有一个特殊的标点符号,知道它叫什么吗?(分号)体会分号的用法。从这句话中的哪两个词语可以看出并列的关系? (3) 鸟儿们边飞边鸣,但在作者的眼中,它们好像在互相倾诉,在呼唤、在应和。 ? ? ? ? ? (4) 灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观,此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗?(板书:温馨) ? 三、学习课文第五小节 1、 夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟们大都归林了,此时林中又是一幅怎样的画面呢?让我们继续睁大眼睛,竖起耳朵,用心去感受一下灰椋鸟归林后的情景吧!(板书:后) 2、 指点学法 读:默读课文第五小节 写:把你最喜欢的句子用钢笔抄写在田字格上。 思:边读边思,说说你喜欢这些句子的理由。 ★看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! ? ? ? ★树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 (1)你认为还能像什么声音? 老师也来写一个比喻句:似机器轰隆隆响,你觉得好不好? (2)是啊,整个林子栖息着那么多鸟,鸟儿们叫得又这么欢,的确就像是天然的俱乐部,成了鸟的天堂。 (3)出示诗歌排列的句子。这样一排,你发现了什么? ?4、归林后又是怎样一幅画面?作者感觉是怎样的呢?(板书:喧闹? 热烈) 5、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来。 ??? 6、这样的场面把你感染了吗?来,把我们的欢呼,把我们的赞叹,放到我们充满激情的朗读中去吧! 四、学习第六自然段 1、作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹还想到了什么? 出示:“鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?” 2、理解人、林、鸟之间的关系 (1)是啊,同学们,人造了林场,为鸟儿提供了生活的家园。那么,你们知道吗,其实,灰椋鸟对树林、对人类也做出了它自己的贡献呢,谁来读读这段话。(补充有关灰椋鸟的资料) (3) 的确,人造了林场对鸟儿是件好事,而灰椋鸟呢,正因为有了它,我们的林场变得更加繁茂,人类的生活变得更加美好。正如作者所说的,鸟是人类的朋友。正因为有了千姿百态的鸟儿的作伴,我们人类才不再寂寞,这大自然也变得丰富多彩。 五、总结全课 ????? 同学们,今天,我们一起学习了《灰椋鸟》这篇课文,领略到灰椋鸟归林时的气势之美、温馨之美,归林后姿态之美、活力之美,更感悟到人、林、鸟之间的和谐之美。让我们永远记住这一美好的画面,爱鸟、护鸟,让我们的生活变得更加美好。 ? ? ? ? 你从哪些词语中感受到这种壮观的呢?交流。 ? ? ? ? 看录像,谈感受 ? ? ? ? ? 齐读4自然段 ? ? ? 读该句段 ? ? ? ? (2)男女生对读。 ? ? 如果你就是一只归林的灰椋鸟,此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢?你会如何呼唤你的同伴和儿女?(学生想象说话,同桌练习——指名说) ? 试着读读这几句话,读出温馨! ? ? ? ? ? ? ? ? 按要求自学 ? ? ? ? ? 3、讨论、交流。(实物投影仪投出句子→指名读→说出理由,其他同学补充) ? ? 原来作者认为灰椋鸟有什么好看的?怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句,想一想。 ? ? ? (似春雷滚动,如礼炮轰鸣……) ? ? ? ? ? ? 齐读这句话。 ? ? ? ? 齐读。 用文中的词语来说说。 ? 如果你是作者的话,你会欢呼些什么? 一起再来读读这几句话。 填空:没有——----—--,没有------—--------,就没有——————。 改成:有了————,有了————,才有————。 (2)听了这段话,你有什么感觉? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ?25? 灰椋鸟 时?? 壮观? 温馨 ??????????? 归林?? ??????????? 后?? 喧闹? 热烈 人??????? 林?????????? 鸟 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 我抓住几个词语的训练让学生明白祖国文字的丰富,作者写文时融入到自己的思想感情。如“陆续”与“连续”,“投入”与“飞入”,“观赏”与“欣赏”的区别,结合上下文让学生通过解释词语的意思使其真正地能活学活用好的词语。然后引导学生体会作者又把夕阳下的鸟儿写得异常美丽:羽毛变成金红,像穿上盛装的少女翩翩起舞。笔下的喜爱之情,溢于言表。其次又从面上写作:树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾。接着用两个比喻句,写出喧闹热烈的场面。最后作者看到眼前之景,直接抒情:“我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁得欢呼起来。”从而写出我为什么忍不住决定去看灰椋鸟的原因。

  • ID:2-5886790 五年级下册语文教案--25 望月(2课时表格)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/25 望月

    ? (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 2019-6-3? 主 备 人 主 备 人 所在单位 城 复备时间 ? 复 备 人 张素星 复 备 人 所在单位 ? 课?? 题 ?25 望月 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 过? 程 方? 法 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 情? 感 态? 度 价值观 通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 教学重点 联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 教学难点 通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。 教学、教具 (课件) 准??? 备 积累有关月亮的诗句;多媒体课件。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点: ? 2、出示课题:21望月(齐读课题) ??? 二、自主学习,探索航行: 1、出示自学要求: (1)自由轻声读课文,读顺读通课文,理解部分词语。 (2)再读课文,提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。 1、交流积累:哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。 ? ? ? ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、再读课文,理清脉络。 ?? (1)默读、思考:课文单写月亮吗?除写赏月外还写什么? ?? (2)指导分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句? ??? 三、合作交流,共享航海: 1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。 引导:月光下江景太美、美丽如画。 3、这画上有那些景物、景物是什么样子的?把它画出来? 4、出示图画,边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文,尝试背诵。 四、拓展训练,放眼航程: 1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、学生交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 25望月? ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ?? ? (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 2019-6-3? 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 ? 复 备 人 复 备 人 所在单位 ? 课?? 题 ?25? 望月 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 过? 程 方? 法 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 情? 感 态? 度 价值观 通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 教学重点 联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 教学难点 通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。 教学、教具 (课件) 准??? 备 积累有关月亮的诗句;多媒体课件。 教???? 学???? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点 二、自主学习,探索航行: (一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书:聪明好学 爱幻想 ? 1学生练习。2、读词语 ? 2、质疑:“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么会把我叫醒呢? ? 交流。 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 4、了解诗句的意思。(1)学生解释。(2)教师点拨理解。 5、指导读诗,背诵。 6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗? 鼓励积累。 7、出示句子、引入情境:“和月光一起……的气氛中。”反复朗读,体会句意,体会意境。 8、小结。 ??? 三、合作交流,共享航海: A、学习第三段。 1、过渡:聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里? ⑴“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮……要圆圆地睁大一次……” 他瞪大眼睛……小月亮闪闪发光。⑵突然,小外甥又冒出一个问题来…… ⑶……小外甥几乎不假思索地回答。⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。 B、学习第四段。 2、播放录音,展开想象。师:你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了……3、引导学生把幻想的东西说出来。 四、拓展训练,放眼航程: 1、根据课文的思路理清叙述顺序。 2、学生选择背诵自己喜欢的段落。 3、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。 3、分角色朗读课文。 ? ? (出示整首诗读读、背背) ? ? ? ? ? ? ? 2、学生自由读课文。 3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 ? 圈出你认为应该重读的词语,有感情地细细品读。 4、分角色朗读这一段。 1、齐读课文。 ? (学生闭目遐思、幻想。) ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ????????????????????????? 25望月 ? ?????????????????? 月下江景  美丽如画 ?????????????????? 比背诗句  聪明好学 ?????????????????? 想象月亮  爱幻想 ?????????????????? 独坐甲板  展开幻想? 课 后 反 思 ?

  • ID:2-5886778 五年级下册语文教案--24古诗二首(2课时表格+反思)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/24 古诗两首/古诗两首

    (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 5-30 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 5-30 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 24 古诗两首 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。 过? 程 方? 法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 情? 感 态 ?度 价值观 借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学难点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点:? 1、揭题:《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。 2、介绍背景。欣赏范读。 二、自主学习,探索航行: A、初读指导。 1、自读古诗,要求读准字音。 2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。 3、检查自读情况: ? ? ? ? ? (1)指名读古诗,相机正音。 (2)指名画出停顿。 (3)自读古诗,读正确。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 B、复习学古诗的方法。 第一步:释诗题;第二步:知诗人; 第三步:明诗意;第四步:悟诗情。 ??? 三、合作交流,共享航海: 1、释诗题:(写作诗的时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。) 2、知诗人:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 3、明诗意: ? ? ? 4、悟诗情: (1)创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读? 6、小结。苏轼在写景时,是抓住什么特点来的? 四、拓展训练,放眼航程:??? 《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (1)哪些词语的意思你一看就明白了。 (2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样?雨怎样?风怎样?水怎样? (3)理解全诗。再读读这首诗,说说诗的大致意思。 (2)指名朗诵,体会情感。 5、有感情地背诵诗句。 ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 《六月二十七日望湖楼醉书》 ? 风雨天 景物多 变化快 动态多? 课 ? 后 ? 反 ? 思 本节课教学的时候,我将“知诗人”这个环节放在课始。在拓展延伸的环节,我再次提到苏轼创作这首诗的背景,前后呼应,一脉相承,有助于提升同学对文学作品的认识。古诗四步法的教学中,还有一个“明诗意”的环节。我适当地对教材作了一些灵活的处置。在吃透教材的基础上,我扣住了本首诗的诗眼“雨”字,大做文章。引导同学通过雨前、雨时、雨后这个下雨过程,了解西湖景物的变化。同学很快地抓住“云”、“雨”、“风”、“水”等景物,通过诵读不时地体悟大自然的变幻莫测。 ?(五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 5-30 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 5-30 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?24 古诗两首 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。 过? 程 方? 法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情? 感 态? 度 价值观 借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学难点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 1、目标导向,确定航点: ??? 1、出示挂图、欣赏荷花。 2、揭题。古诗播放,欣赏范读。 二、自主学习,探索航行: 1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 ??? 2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。(2)后 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。 ??? 3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。 ??? 三、合作交流,共享航海: 1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样? 3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么? 指导背诵。 四、拓展训练,放眼航程: 1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的? (《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。——两句议论,两句写景。) 2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。) ? ? ? ? 2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。) ? 4、有感情地读一读。配乐读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 《晓出净慈寺送林子方》 晴天??? 莲叶????? 静态美 ??????? 荷花????? 色彩美 ??????????????????? 壮阔美。 课 ? 后 ? 反 ? 思   在教学中,我通过情境画面导入,通过多媒体课件展示西湖的美景让学生对西湖的美景有了初步的感知。在具体教学《晓出净慈寺送林子方》时,通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边,在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片。我引导学生从景入手,从字词的理解以及再现诗的画面入手,体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美妙之处。 ?

  • ID:2-5886766 25 羿射九日 导学案(表格式2课时)

    小学语文/人教部编版/二年级下册(2017部编)/课文7/25 羿射九日

    小学导学案 ? 年级?????? 班????????????????????????????????? 学生姓名: 课题 25 羿射九日 学科 语文 授课时间 ? 课时 1 主备人 二年级 授课人 ? 审核人 学 习 目 标 1.会认12个生字,会写“觉、值”等生字,会写“东边、光明”等词语。 2.初读课文,指导读好长句子。 重点 会认12个生字,会写“觉、值”等生字,会写“东边、光明”等词语。 ? 难点 ? 初读课文,指导读好长句子。 语文要素 根据课文内容展开想象 一 导入新课  1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日 二 初读课文,感知内容    1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。    2 认读生字 jué zhí   lèi jiān gōngjiàn  yán  hài   cǐ  xīn  ??????????????? 觉得 值日 人类  艰难 弓 箭  炎热  害怕 从此 重新      shè rónɡ  liè cuàn zhuānɡjiɑ zī mào  ténɡ      射下 熔化 爆裂 乱窜 庄稼   滋养 茂盛 奔腾     借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。     教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。    3.练习朗读   (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)   (2)指名朗读课文。教师重点指导以下4个句子:    ①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。   ②他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。   ③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。  4.小组合作,交流课文主要内容,填空。   天上同时出现(  )太阳,(   )都快被烤焦了,(    )就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了(   )太阳,留下(   )太阳让它造福世界。从此,太阳每天从(   )升起,从(   )落下。(   )渐渐滋润起来,(   )渐渐繁茂起来,(   )奔腾欢唱,大地(   )现出了勃勃生机。 三? 书写生字,重点指导    重点指导“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。    “值”①:注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。    “此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。 四 巩固练习    打开“新课堂”完成读拼音写词语。 五 布置作业      把这个故事读给家人听。 板书设计: ? ? ? ? 教学反思: ? ? ? ? ? ? ? ? 榆社县箕城小学导学案 ? 年级?????? 班????????????????????????????????? 学生姓名: 课题 25 羿射九日 学科 语文 授课时间 ? 课时 2 主备人 二年级 授课人 ? 审核人 学习 目标 1.会认12个生字,会写“觉、值”等生字,会写“东边、光明”等词语。 2.2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事 ? 重点 了解课文内容。 能够讲述羿射九日的故事 难点 ? 根据表格提示的内容讲故事。 语文要素 ? 根据表格提示的内容讲故事。 1、复习导入   1.“开火车”复习生字新词。   2.指名读问句。 二、精读课文,重点突破   再读课文,你都读懂什么了?你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]   1 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。   2 读一读你画的句子。    “他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。     他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”   3 看图用自己的话说一说   4 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄) 三、讲述神话故事。   1.整体回顾课文内容。    起因经过结果   2.小组展示。 四、积累提高,拓展训练   1.你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?     预设:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。   2.说说你想对羿说什么。 五、指导习字  1、师范写并点拨:   2.学生观察这4个字在田字格中的位置。   3.学生开始描红、临写。   4.展评优秀作品。 ? ? 板书设计: ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学反思: ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

  • ID:2-5886721 四年级下册语文教案--21 爱因斯坦和小女孩(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/四年级下册/第七单元/21 爱因斯坦和小女孩

    ? 备课时间 2019.5.24 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.5.24 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 21 爱因斯坦和小女孩? 课?型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 5.27 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。 过程 方法 自读、交流? 情感 态度 价值观 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。? 教学重点 读通读顺,解决字词 教学难点 理清脉络,概括主要内容? 教学、教具 (课件) 准???备 ppt? 教?????学?????流????程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动 ? ?一、启发谈话,导入新课 ????1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!(出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”)知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗? ? ? 生介绍 ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?师简介“爱因斯坦”(出示文字资料:爱因斯坦(1879—1955)德国人,世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。) ? 2、今天,我们就来学一篇有关他的文章。 (板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)   齐读课题后提问:看了课题,你有什么疑问吗?( ? ? 3、过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧        ? 二、初读课文: 1、带上问题,大声地朗读课文。读准字音,读通句子,读顺课文。读完一遍的,举手示意一下。 三、检查初读: 1、读词语: 裹在?趿拉?穿戴 踱步 两手一摊?肩膀一耸 一撮短而硬的小胡子?? 一双棕褐色的眼睛??? 一头蓬乱的头发 第一排:A、指名读??? 裹是这一课的生字,你有什么好办法记住它?教师范写:写得时候要紧凑,每一部分都要拉扁。。 第二排:读一读 第三排:A、这个多音字你读得很准!这个字我们以前接触过,还记得吗?出示《桂花雨》谁来做一做“撮”的动作?用手捏取细小的东西就叫做撮。撮在表示量词时可以读作------ 读错:在这里读什么?你能根据词典中的解释来选择一下。开火车读一读。 读对:为什么这里念?我们来看看词典中的解释。开火车读。 一行一行地读,你有什么发现? 这些都是用来写人的很形象的词,让我们再来读一读,边读边记,把它们存进词库里。 ? 2、同学们读得很好,声音响亮,也很有节奏!那爱因斯坦和小女孩碰面时又说了些什么呢?让我们来读读他们的对话: “先生,你好!”小姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦,……”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?” (1)谁来读?一个人扮演两个角色,读的这么流利,不容易! (2)谁能带上自己的理解去读? (3)第二组对话更长,有信心读好吗?好的,和同桌练习一下: 听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能” (1)指名读,配合得挺默契。还有谁愿意挑战一下?(读得正确、流利,还挺自信呢!) (2)男女生分角色读。 ? (3)出示两段话:从这两段对话中,你知道爱因斯坦和小女孩之间发生了什么事吗? ? 你概括得很简洁,你是怎样把长长的两段话读成三个字? 答对:你真会学习!提炼对话的主题,从对话中也能读出事情来。 答错:你发现没有,爱因斯坦和小女孩说了这么多话,但都是围绕一个主题来说的? (穿戴)从对话中读出事情来,可需要火眼金睛啊! 课文第六自然段也写到了人物的对话,请同学们读一读,也试着用刚才的方法归纳。 ? 3、教师引读从此-----一天-----你又读到他们之间发生了什么事? ? 4、同学们概括得真好!你们火眼金睛哦!这些事情发生在不同的时间段里,请你速读课文,用笔圈出表示时间顺序的词! ??? 5、同学们,课文虽然叙述了多件事,但是用上表示时间顺序的词,读来条理就会很清晰。 ? 6、现在,你能结合板书来说说课文主要内容吗? ? ? 7、他们之间有过几次交往?(三次)请大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。      ?那课文的最后两个自然段又写了什么呢? ??四、 这篇课文主要写什么? ? ? ? ? ? ? ? ? 小女孩是个怎样的人? 他们俩是怎么认识的? 世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢? 从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?)     ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指名分节朗读课文,相机正音再读 ? ? ? 大家可自由发表观点。 ? ? 读中思考,摘了果子,用衣服包得紧紧的,这就是裹。写得时候要注意什么?果捺变成点。 学生描红 ? ? ? ? ? 第一列描写爱因斯坦的穿戴,第二列描写爱因斯坦的动作,第三列描写爱因斯坦的面貌。 ? ? ? 指名分角色读,反问句读得特别好! ? ? ? ????????????????????????????????????????????? 教穿戴 ? ? ? ? (1)开火车读。正音:一塌糊涂?? (2)你从对话中读出事情来了吗?(邀请作客、教整理工作室)评价:你也学会从对话中读出事情来了。 学生交流:还有表示时间顺序的词藏得很深。从自然段的开头找。 ?生概括 板 ? 书 ? 设 ? 计 爱因斯坦和小女孩 ? 裹???? 蓄??? 鬼???? 鞋 ? 相撞---相遇---相邀 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。教学中我紧紧围绕这样一个问题来教学:爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象?这个问题贯穿课堂教学始终,这个问题其实就是让学生透过小女孩的眼睛去发现爱因斯坦的伟大人格。激发了学生的探究欲望,引导学生进行自主、合作、探究学习。 ? ? ? 备课时间 2019.5.24 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.5.24 授课教师 授课教师 所在单位 课? 题 21 爱因斯坦和小女孩? 课? 型 新授 课时分配 2? 第??? 2? 课时 上课时间 5.27 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 能力 正确、流利、有感情地朗读课文,认识人物特点? 过?程 方?法 抓住三次相遇,品读品质? 情?感 态?度 价值观 学习伟人的科研精神? 教学重点 专注人物的外貌、语言、神态去揣摩? 教学难点 认识爱因斯坦是个怎样的人? 教学、教具 (课件) 准???备 ppt? 教?????学?????流????程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动 ????一、谈话导入 ??1、通过上节课的学习,咱们对爱因斯坦已经有了初步的了解。那么谁来说一说你对爱因斯坦的了解。 ?? 2、我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。那么,这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢? 今天,我们一起再来学习这个故事 学生说 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ????二、精读感悟 ???1、回忆上节课的内容 ??通过上节课的学习,我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇?(3次)你是从哪些句子里看出来的?交流后相机出示句子:? ?指导朗读这三个句子,抓住 “撞” “遇” “等待”等词语. ??下面就让我们细细的品读他们相遇的具体情况吧. ? ?2、读悟第一次相遇部分。   (1) 指名朗读第一段。画出写爱因斯坦外貌的句子。(指名读)   (2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?  从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什么? ?(3)画出描写爱因斯坦动作的句子,交流后齐读。 ? 从这句话中你体会的什么?? ? (4)通过朗读课文,我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,他表现如何呢?(他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”) ?从他们的表演中你明白了什么?? 你体会到了什么? ? ?(5)小女孩把这件事告诉父亲之后,又怎样了呢?老师引读父亲的话。 ? ?(6)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)小女孩为什么纳闷呢? ???(7) 分角色朗读第一段。 ???(8)小结:小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。(板书:相撞)? ?3、自主学习,小组合作,读悟第二次相遇部分。   ?(1) 过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了爱因斯坦。这次相遇的情景是怎么样的呢? ? ?(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍是一面踱步一面埋头沉思”,也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”) ??(3)体会“一边……一边……, ‘一面……一面……,’在运用时的规律 ??(4)找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话,同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么?? ?找出有关的语句进一步体会。 ? (5)分角色读第二段 ?(6)小结:这一段说的是小姑娘第二次遇上爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。板书:相遇    ??4、读悟第三次相遇部分。   (1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?  (2)从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴的整整齐齐? 爱因斯坦为什么突然的穿戴整齐呢? ? (3)读小女孩的第二次讲话“你要学会照顾自己”。小女孩为什么要这样说呢?? ?(4) 什么叫“一塌糊涂”? ??(5)分角色读第三段。 ?(6)小结:写爱因斯坦请小女孩去作客,小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。 ??5、最后一段概写两人的交往。 抓住和女孩母亲的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友,感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥、平和。 ? ? ?三、拓展延伸 ??1、你觉得爱因斯坦是最伟大的人吗?你是否喜欢他?说说你的理由吧。 ? ?2、课外阅读有关爱因斯坦的故事,在班级读书交流会上与同学交流体会。 ? ? ? ? ? (1)1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。 ?(2)第二天,女孩又遇上了那老人。 ??? (3)第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘 ? ? ?? 学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 ? 体会爱因斯坦平易近人、宽容、坦荡的胸怀。?? ? ?“这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?? 放声朗读父亲和小女孩的对话。 ? 指名读爱因斯坦、小女孩、父亲的对话,其余学生旁白. 口头练习用“一面……一面……”造句。 ? ? 指名让学生表演爱因斯坦说话时的动作。 ? ? 男生读爱因斯坦的话,女生读小女孩的话,老师旁白。 ? 爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间 ? 一是因为接受了小女孩的“教诲”。二是因为他要请小女孩作客。 ? “到处摆着书架和书”、“桌子的东西乱得一塌糊涂”。 ? 乱或糟到不可收拾,想象一下爱因斯坦的工作室乱的样子。 ? 小组分角色读 ? ? 诵读全文,回忆爱因斯坦与小女孩三次交往的具体情况。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 21 爱因斯坦和小女孩 ?? 相撞——相遇——相邀——相处 爱因斯坦?????????小女孩 平易近人????? ??? 天真活泼? 潜心科学研究 不拘小节??? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ????在教学中,我采用多种形式的朗读,如个别读、小组读、开火车读、齐读等等,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读,帮助学生进一步感悟课文中的语言材料,体会人物的思想感情,理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动,激起了学生的阅读兴趣,调动了学生学习的积极性,确立了学生的主体地位。本课时的教学我主要抓住重点和难点,充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教学。教学中我引导学生对课文中直接描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句进行自读体会,交流感悟,让学生充分得自我解读文本,拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌,进而感悟人物伟大而平凡的品格,和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心,突破文本难点。

  • ID:9-5884993 14.学习有方法 (2课时)表格式教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/二年级下册(道德与法治)/第四单元 我会努力的 /14 学习有方法

    (二)年级下册(道德与法治)学科集体备课共案?? 备课时间 5.10 主备人  主备人 所在单位   复备时间 ? 授课教师 ? 授课教师 所在单位 小学  课 题 14.学习有方法 课 型 新授课  课时分配 2课时 第 1 课时 上课时间 ?  项 目 内 容  教 学 目 标 知 识 能 力 让学生明白学习过程中方法的重要性,感受学习方法的多样性,强化“学习有方法”的意识。进而增强解决问题的信心。   过 程 方 法 鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法,并通过交流了解更多方法。   情 感 态 度 价值观 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。  教学重点 感受方法的重要性。  教学难点 总结学习中的好方法。  教学、教具 (课件) 准 备 1.课件。2.图片。  教 学 流 程  教 学 环 节 教 师 活 动 活动一:图片导入   导语:我们来看图片,(图片出示:做事情不止一种方法)同学们从中明白什么?   1.看图片:学做可乐鸡翅、学魔方、查字典的方法。   2.评价发言引导学生突出方法的重要性、多样性和合理性。   小结:说得很好,我们是学生,正是学习本领的时候,今天我们就一起来了解《学习有方法》。 活动二:凑够24点   导语:下面,我们一起来玩个小游戏,你会感受到方法对我们的帮助。   1.老师出示游戏规则:   (1)老师从扑克牌中任意抽取4张牌。   (2)快速运用加、减、乘、除运算符号得出24点。   (3)所抽取的4张牌每张只能用一次。   2.老师出示四张牌,鼓励学生用不同方法得出24点,提示可以从从书上找办法。   3.小组完成“凑足24点”的游戏,交流方法:   (1)先算出两个12,再得出24。   (2)先算出3和8,或者4和6,再相乘得出24。   (3)先凑出整十,再算出14得出24。   小结:看,妙吧!只要有方法,就能算得快。 活动三:集体挑战   导语:我们再来个集体小挑战,感受一下方法的重要性。   1.出示挑战内容:“这是一个()的西瓜。”要求“在老师的提示下,答案达到20个以上则挑战成功。” ================================================ 压缩包内容: 二年级下册道德与法制教案 --14.学习有方法.docx

  • ID:14-5884991 三年级信息技术教案:第十六课海底世界很神秘(2课时)

    小学信息技术/其他版本/三年级下学期

    (三)年级(信息技术)学科备课表 备课时间 ? 备课教师   课?? 题 第十六课海底世界很神秘 课??? 型 新授  课时分配 2 第? 1 课时  项??? 目 内?????????? 容 修改栏  教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 (1).学生能熟练使用“选定“工具选定图块通过拖动的方式进行移动或者使用编辑菜单中的剪切命令进行移动。? (2).学生能将“选定”工具与键盘上Ctrl键的配合完成图块的复制或者使用编辑菜单中的复制命令进行复制、粘贴。。? (3).?学生能综合运用画圆、曲线、滚筒等工具,画出基本图案。并能运用喷枪、笔刷等工具增加画面的美观效果。灵活运用图像的变形操作使画面丰富多彩。 ? ?   过? 程 方? 法 学生能综合运用画圆、曲线、滚筒等工具,画出基本图案。并能运用喷枪、笔刷等工具增加画面的美观效果。灵活运用图像的变形操作使画面丰富多彩。    情? 感 态? 度 价值观 学生能综合使用各种绘画工具,发挥想象力和创造力构思图画布局,创作出色彩协调、新颖、独特的图画。?   教学重点 学生能综合使用各种绘画工具,发挥想象力和创造力构思图画布局,创作出色彩协调、新颖、独特的图画。?   教学难点 学生能综合使用各种绘画工具,发挥想象力和创造力构思图画布局,创作出色彩协调、新颖、独特的图画。?   教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体网络教室   教 ??? 学 ??? 流??? 程 评论或修改  ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? 学 ? ? ? ? 设 ? ? ? ? 计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 ? 设 ? 计 ? 教? 师? 活? 动 预设学生活动    (一)导入新课? 同学们,你们去过海洋馆吗?海洋馆的生物可多了。大家说说都有什么??引入课题:海底世界很神奇? 1.?现在我们就欣赏一幅任泽宇同学作品—“海底世界”,感受海的国中绚丽多彩的海洋生物。教师打开多媒体网络系统,出示(图一):? ================================================ 压缩包内容: 三年级信息技术教案--第十六课海底世界很神秘.docx

  • ID:2-5884919 六年级下册语文教案--18广玉兰(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/六年级下册/第六单元/18.广玉兰

    备课时间 5.4 主 备 人  主 备 人 所在单位   复备时间 5.5 授课教师  授课教师 所在单位   课 题 18.广玉兰 课 型 新授  课时分配 2课时 第1、2 课时 上课时间?? 5.6  项 目 ?  教 学 目 标 知 识 能 力 学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。   过 程 方 法 能正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己自己喜欢的一两个自然段背诵。   情 感 态 度 价值观 理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激发学生到生活中去感受美。  教学重点 引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。  教学难点 引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。  教学、教具 (课件) 准 备 课件  教 学 流 程  教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动  教 学 环 节 第一课时 一、情境激趣,导入新课 1、老师这儿带来了几幅图片,请同学们欣赏。(逐一出示)(PPT) 2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗? 3、正像同学们说的,这就是广玉兰。(相机板书:广玉兰)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。 二、读通感知,识字质疑 1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。 要求:把文章读正确。 什么叫读正确? 不错字、不添字、不漏字。 怎样做到读正确?有两个秘诀:(1)精神集中,眼到、口到、心到。(2)读错的地方反复读,不放弃。 2.交流自学情况。 (1)出示几个重要的生字词 (PPT) (2)你认为哪些字的读音需要提醒大家注意? (3)出示“数世同堂”,这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声,表示什么? 小结:一个字,读音不同,表示的意思也不一样了。 在一个大家族中,“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。 (4)理解“玉琢冰雕”. (PPT) (5)出示练一练。 (6)写时要注意哪些字? “孕”上面字,小又宽,子字头小插里面。范写。 3.读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点,重点指导读通顺: (1)我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。(PPT) (2)圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。 (PPT) 4、浏览课文,理清脉络。 (1)通过几遍读课文,广玉兰给你留下了怎样的印象? (2)文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段?依此,文章可以分为几部分? ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文教案--18广玉兰.docx

  • ID:2-5884917 六年级下册语文教案--19夹竹桃(表格式2课时含教学反思)

    小学语文/苏教版/六年级下册/第六单元/19.夹竹桃

    (六)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 ?备课时间 ?5、4? 主备人  主 备 人 所在单位   复备时间 5、6 复备人  授课教师 所在单位   课?? 题 19.夹竹桃? 课??? 型 ?新授  课时分配 ?2 第???1?? 课时 上课时间 5、6?  项??? 目 内?????????? 容  教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。 2.理解课文重点句子的意思。 ?   过?程 方?法 指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。?   情?感 态?度 价值观 欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。  教学重点 指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。?  教学难点 欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。?  教学、教具 (课件) 多媒体?  教????学????流??? 程  ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动  ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 一、 看图解题 1、 出示夹竹桃挂图。 2、 谈话,简介夹竹桃。 图上画的是什么植物,谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。 简介夹竹桃。 3、 板书课题。 二、 自读课文 1、 自由轻声朗读课文,要求 (1) 读准字音,认清字形,画出生字新词。 (2) 画出课文中不理解的词语和句子。 2、 检查自学效果 (1) 出示: 玉簪花?? 荇藻?? 参差不齐?? 鸡冠花?? 奉陪?? 榆叶梅?? 海棠 五彩缤纷?? 菊花?? 飞蛾? 乍起 (2) 正音,齐读。 (3) 查字典或联系上下文理解词语,重点理解下词语的意思。 融洽:彼此感情好,没有抵触。 乍起:刚刚开始。 韧性、柔软而结实。 三、 初读指导 1、 默读课文,思考:作者为什么要写夹竹桃? 2、 朗读第一自然段,完成练习: (1) 夹竹桃不是_______________,也不是___________________,但是对我说来,它却是 __________________________。 (2) 练习用“不是……也不是……却是……”说话。 3、 为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”?组织学生讨论。 4、这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃,又是文章内容的总括。 ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文教案--19夹竹桃.docx

  • ID:2-5809760 苏教版四年级下册语文教案--习作五(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/四年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    (四)年级(下)册 (语文)学科集体备课 备课时间 2019.4.29 主 备 人  主 备 人 所在单位   复备时间 2019.4.29? 授课教师  复 备 人 所在单位   课?? 题 ?习作五 课? 型 新 授  课时分配 3 第? 1 、2、3课时 上课时间 2019.4.30  项??? 目 内???? 容  教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 在仔细观察、认真研究的基础上写自己熟悉的一两种植物。?   过? 程 方? 法 生动、有条理地写出研究成果。   情? 感 态? 度 价值观 注重实际和内心体验相结合。?  教学重点 生动、有条理地写出研究成果。  教学难点 调动修辞手法,生动描写植物特点和研究过程  教学、教具 (课件) 准??? 备 课件  教 ??? 学 ??? 流??? 程  ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动   第一课时 一、目标导向,确定航点。? 植物国里有无穷的奥秘,课前我们观察了一两种植物,这节作文课我们就把自己的发现和研究成果写下来。 ? 学生交流  ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 板书:习作五? 二、自主学习,探索航行。 ?自己读读本次的习作要求,边读边想:习作要求说了什么? 三、合作交流,共享航海。 2、小结:习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。 3、老师总结习作步骤 a、确定观察的对象。? b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。? c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插掌握写作方法。 4、学习例文,掌握写作方法。? a、学习例文。 这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。? c、对照刚才我们总结的习作步骤,说说小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?? ?(讨论中,及时板书):? 确定观察对象? 仔细观察、研究、记录研究成果 ?3、那么,老师在课前已经布置的作业:你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?? ================================================ 压缩包内容: 四年级下册语文教案--习作五.doc

  • ID:6-5809758 小组合作学习教案--分子热运动

    初中物理/人教版/九年级全册/第十三章 内能/第1节 分子热运动


    “小组合作学习”课题研究之教学设计
    
    学科:物理
    教学内容:第1节? 分子热运动
    教师姓名:
    
    教学目标:1、知识与技能
    ??? ①知道物质是由分子组成,且一切物质的分子都在不停地做无规则的运动
    ??? ②能认识扩散现象,并能用分子运动理论的观点解释
    ??? ③知道分子热运动的快慢与温度的关系
    ??? ④知道分子之间存在着相互作用力
    ??? 2、过程与方法
    ??? ①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动
    ??? ②通过演示实验使学生知道物体温度越高,分子热运动越剧烈
    ??? ③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比了解分子之间存在斥力又存在引力
    ??? 3、情感、态度与价值观
    ??? 通过演示实验激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解通过直接感知的现象,可以认识无法直接感知的事实。
    
    教学重难点:扩散现象和分子间的作用力是重点,理解扩散现象是难点。
    
    课前准备:香皂、香水、酒精、红墨水、烧杯、水、热水、铅块、钩码
    
    课时安排:1课时
    
    教学过程
    个人研修
    
    一




    欣赏南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗“花香袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”(鼓励学生诠释这首所描述的意境),提出两个问题①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味,这是为什么?②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香,就可以判断气温突然变暖,作出这种判断的依据是什么?
    ?
    
    二




    1、物质的构成? 自主学习课本第2页第2自然段。
    2、?用有趣的实验引入扩散现象
    ????前面,大家已经学习了物质是由分子组成的知识。但大家有没有用肉眼看到分子运动?为什么打开一瓶香水很快就会闻到香味,是什么跑到鼻子里去了?
    ??? 学生回答为什么打开香水瓶能闻到香味后,教师小结:是一些带有香味的分子,从香水瓶中挥发出来,进入空气中,向各个方向散布开来,当它们到达你的鼻子里,你就会闻到香味,我们把这种现象叫做扩散。
    ?
    
    三




    ?
    3、?学生观察两个实验:
    ??? 演示实验:①在装有红棕二氧化氮的集气瓶与另一个集气瓶竖直方向对口接触,把玻璃板抽掉,可以看到二氧化氮从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
    ??? ②在一烧杯的水中,滴入几滴红墨水后,红墨水在水中逐渐扩散
    ================================================
    压缩包内容:
    小组合作学习教案--分子热运动.doc

  • ID:6-5809756 13.1 分子热运动 教案

    初中物理/人教版/九年级全册/第十三章 内能/第1节 分子热运动


    一、教案背景
    1、面向学生:九年级学生????? 2、学科:物理???? 3、课时:1
    4、课前准备:
    学生准备:
    ①根据预习学案预习课本。 ②搜集与分子有关的资料。 教师准备:
    ①香水,盛有二氧化氮的广口瓶,空广口瓶,玻璃板,蓝、红墨水,烧杯,冷水,热水,铅柱,钩码,乒乓球,弹簧。
    ②分子热运动的课件。
    在物理教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。
    二、教学课题 :?????? 分子热运动
    三、教学目标:
    1、知识与技能: ①知道物质是由分子组成,且一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 ②能认识扩散现象,并能用分子运动理论的观点解释 ③知道分子热运动的快慢与温度的关系 ④知道分子之间存在着相互作用力 ??? 2、过程与方法: ①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 ②通过演示实验使学生知道物体温度越高,分子热运动越剧烈 ③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比了解分子之间存在斥力又存在引力 ??? 3、情感、态度与价值观:
    用演示实验激发学生的学习兴趣,通过交流讨论培养学生的合作意识和能力.
    四、教材分析
    本节课作为第十六章的第一节内容,是学生在学完宏观物体的有关知识后,对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。教材首先简介有关物质由分子组成的知识,使学生对分子小、数量大有深刻印象。然后通过实验观察,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动,对冷水和热水中一滴墨水扩散快慢的探究比较,让学生讨论得出温度越高,热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法,让学生了解分子之间存在相互作用力。
    教学重点:
    由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。所以分子热运动教学是本节课的重点。
    教学难点:
    由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提,所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点.
    五、教学思路
    本节课作为本章的第一节内容,是学生在学完宏观物体的有关知识后,对微观世界的知识进一步探究学习,为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究,所以通过宏观的实验现象,来判断分子的行为。对于分子间相互作用力部分难点,本节课采用“实验类比”的模式组织教学,同时以多媒体为辅助组织教学。????
    ================================================
    压缩包内容:
    分子热运动.doc

  • ID:2-5809754 苏教版四年级下册语文教案--练习五(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/四年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    ( 四 )年级( 下 )册 ( 语文 )学科个案 复备时间 2019.5.3 主备人  授课教师 所在单位   复备时间 2019.5.4 复备人  授课教师 所在单位   课???题 练习五? 课?型 练习?  课时分配 三课时? 第?一?课时 上课时间 2019.5.6  项????目 内?????????? 容  教 ? 学 ? 目 ? 标 知??识 能??力 1、学会谜语谜面的表述特点。 2、学会对照谜面特点来创作谜语。   过??程 方??法 说一说,练一练?   情??感 态??度 价值观 培养学生联系生活实际学语文的认识?  教学重点 处处留心?  教学难点 ?创造谜语  教学、教具 (课件) 准????备 多媒体课件?  教?????学?????流????程 ?  ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动   ???????1、目标导向,确定航点: ????(1)大家都喜欢猜谜语吧!老师这儿有则谜语:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱(猜一蔬菜名)。 (2)?词典上是怎么解释的呢?打开书来读一读。 (3)讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?同桌讨论一下。 ?????????2、自主学习,探索航行: (1)了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢! (2)出示:电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢哪一种物品? (3)这种物品有什么特点?它像什么? (4)自己试着创作一则谜语。同桌互猜。 ???3、合作交流,共享航海: ?(1)把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。 (2)老师这儿也有几则谜语是自己创作的,你们来猜一猜。 (3)你们还能创作谜语吗?? 想一想谜语在创造时要注意什么? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 互相交流、互相猜。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?互相说,互相猜。 ?  板 书 设 计 练习五 ? ? ? ================================================ 压缩包内容: 四年级下册语文教案--练习五 .doc

  • ID:5-5809752 5、使沉在水里的物体浮起来 教案

    小学科学/苏教版/三年级下册/第三单元 固体和液体/5.使沉在水里的物体浮起来


    《使沉在水里的物体浮起来》整合教学设计
    【教学内容】?
    苏教版小学科学三年级下册第三单元《固体和液体》第五课。
    【教学目标】?
    1、能通过尝试,探究出使沉在水里的物体浮起来的方法。?
    2、知道水中加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法,可以使沉在水里的物体浮起来。?
    3、能将学到的沉浮知识运用于日常生活中的有关现象。?
    4、通过课件及实物投影的配合,激发学生探究科学的乐趣,并探究出使沉在水里的物体浮起来的方法?
    【教学重点】?
    知道水中加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法,可以使沉在水里的物体浮起来?
    【教学难点】?
    让学生亲历探究,找到使沉在水里的物体浮起来的方法。?
    【教学准备】?
    教师材料:小潜艇、水槽、橡皮泥、一块玻璃、玻璃杯、鸡蛋、多媒体课件?。
    学生材料:1. 毛巾、收集袋、记录表。
    2.小潜艇、水槽。
    3.橡皮泥(每人)、泡沫、硬纸片、铅笔或吸管、瓶盖、小碗 。
    4.鸡蛋、盐、搅拌棒、烧杯等。
    【教学过程】?
    活动一:玩潜水艇
    1.板书课题,齐读课题:同学们,让我们齐读课题,看看今天我们要研究什么?
    2.提出:该怎么研究呢?就让我们从认识这位神奇的朋友开始我们今天的探究吧!
    3.播放潜水艇视频,介绍:出现在画面中的是一种能潜入海下进行作战和工作的舰艇,它具有极强的隐蔽性,是海军的重要军事武器之一,叫潜水艇。潜水艇是怎样上浮与下沉的?
    4.实物投影出示潜水艇模型,介绍:瞧,老师利用注射器和胶卷筒制作了一个潜水艇的模型。(指胶卷筒)这相当于机舱,在机舱底部有一个进水口。(演示)轻轻地拉注射器……轻轻地推注射器……
    5.提问:你想玩么?老师为每个小组准备了一个潜水艇模型,把它从实验袋中取出来,自由地玩一玩吧!看看哪个小组最先发现潜水艇沉浮的秘密。注意观察机舱内的变化和机舱在水中位置的变化。
    6.学生玩潜水艇,并汇报交流“玩”的过程中的发现。
    7.引发思考:潜水艇给了你什么启示?什么方法可以使沉在水里的物体浮起来?(汇报交流)
    8.板书:改变自身重量
    9.验证:(实物投影出示装满水的小瓶)这是装满水的小瓶,放入水中它会沉下去,你能让它浮在半空中么?(根据学生回答演示)你能让它浮在水面上么?(根据学生回答演示)
    【设计理念:潜水艇视频的播出大大引起了学生的探究兴趣,在实物投影中以有趣新奇的玩具入手,调动学生的兴趣。天生的好胜心又使每个学生都能积极地调动自己的知识与感官,进行观察、思考,参与探究。】
    ================================================
    压缩包内容:
    苏教版小学科学三年级下册第三单元--使沉在水里的物体浮起来.doc

  • ID:9-5809750 1 城乡巨变 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级下册(品德与社会)/第二单元 我看家乡新变化/1.城乡巨变

    《城乡巨变》教学设计 ? 教学目标:???? 1. 从榆次过去与现在的对比中了解家乡的变化. 2. 产生爱家乡的感情. 3. 初步学会使用一些搜集整理资料的方法,并乐于与同学分享。 教学重点: ?? 从榆次过去与现在的对比中了解城市与乡村的变化. 教学难点: ?? 产生爱家乡的感情. 教学准备:? ? 老师准备课件,视频,图片。 学生课前分小组以一个主题搜集资料。 设计意图:? ? 这些年来,榆次从城市到乡村都发生了巨大的变化。然而,让四年级的孩子在短短一节课的时间里了解如此多的变化是不容易的,所以,我更希望课堂能成为一个起点,学生在这里生发感悟,从这里开始,试着了解生活,真诚的爱家乡,并从而希望要努力学习,将来用自己的实际行动去回报家乡,潇河湾小学座落于城市主干道,学生更容易从城市版图的扩张产生对家乡过去与今天的思索对比,从而认识到家乡发生了翻天覆地的变化,同时产生对家乡的热爱之情。 教学流程: 一、 激情导课: 1.听歌曲,渲染气氛:《在希望的田野上》 点击歌曲《在希望的田野上》 2.谈话引入: 同学们,我们的祖国大地真是一片希望的田野,在这片土地上,神州大地正在发生着日新月异的变化。 3.揭题:《城乡巨变》 点击出示课题,齐读。 二、民主导学: 任务一:了解北京发生的变化。 (1)介绍故宫概况: 点击京京的话:“明成祖 迁都北京”。 (2)了解圆明园曾经经历的沧桑。 点击照片:“圆明园遗址”。 点击北京小朋友京京的话:圆明园。从京京的介绍中了解圆明园曾经经历的苦难。 圆明园遭受了两次洗劫,1860年10月英法联军入侵圆明园,大肆抢劫,园内珍宝被洗劫一空。为毁灭证据竟放火烧毁了圆明园。但由于圆明园实在太大,还残存了13座皇家园林。1900年,八国联军再次入侵,将园内仅存的一些木建筑全部焚毁,如今只剩下这些断壁残垣兀立在那里。这是中国历史上的耻辱! (3)回顾开国大典盛况 点击图片:开国大典。 开国大典的盛况大家从电视、杂志等媒体上已经非常熟悉了,大家看着图,说一说当时的情景吧! (4)感受申奥成功喜悦。 2008年8月8日晚上8时整在中华人民共和国首都北京举办,第29届夏季奥林匹克运动会,又称2008年北京奥运会。 2022年2月4日至2022年2月20日在中华人民共和国首都北京和河北省张家口市联合举行冬季奥运会。 ================================================ 压缩包内容: 四年级下册思品教案--城乡巨变.doc

  • ID:2-5741437 一年级下册语文教案--语文园地四(表格式2课时)

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 3 /语文园地四

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 2019.4.1 主 备 人  主备人所 在单位   复备时间 2019.4.1 授课教师  授课教师 所在单位   课 ?? 题 语文园地四 课?? 型 新 授  课时分配 2 第 1课时 上课时间 ?  项? 目 ????? 内???? 容  教 学 目 标 知 识 能 力 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 ?   过 程 方 法 正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。   情 感 态 度 价值观 激发学生生活中识字的兴趣。  教学重点 1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。  教学难点 1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。  教学、教具 (课件) 准 备 课件  教 学 流 程  ? 教 师 活 动 ? 预设学生活动  ? 一、游戏闯关,识字加油站 1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好? ? ? ? ?  ? 教 学 环 节 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。 3.导学:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗? ? ? 5.识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢? (2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。 ================================================ 压缩包内容: 一年级下册语文教案--语文园地四.doc

  • ID:2-5741436 一年级下册语文教案--5.动物儿歌(表格式2课时)

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/识字(二) /5 动物儿歌

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 2019.4.16 主备人  主备人 所在单位   复备时间 2019.4.16 复备人  复备人 所在单位   课?? 题 5.动物儿歌 课? 型 识字  课时分配 2 课时 第 1? 课时 上课时间 ?  项??? 目 内?????????? 容  教 学目标 知 识 能 力 认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。   过 程 方 法 正确、流利地朗读儿歌   ?情 感 态 度 价值观 激发学生观察夏天景物的兴趣。  教学重点 训练幼儿说话能力,语言表达能力。  教学难点 训练幼儿说话能力,语言表达能力。  教学、教具 (课件) 准??? 备 生字卡片,多媒体课件  教???? 学???? 流??? 程  ? 教师活动 预设学生活动  ? ? ? ? ? ? ? ? ?教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? ? 节 一、谈话激趣,看图导入 1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。 2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物? ? 师:这些小动物多可爱呀!我们一起来认一认他们的名字吧。 二、活泼多样,自主识字 1.指名读词。(根据学生认读图片,相机出示词语带拼音) 2. 认读生字。 (1) 自主认读。(去图片) 师:现在请你和同桌之间交流交流,互相读一读,看谁读的更准确?如果同桌不会读,请你做小老师教教他。现在开始。 预设:孩子们同桌互读,老师相机指导。 3. 识记生字 过渡:大家可真厉害,老师又给大家设了一个难关,看看这次都有谁能闯过去。请听题:认真观察这些生字宝宝,看看他们有什么地方是相似的?谁发现了举手回答! (1)“虫”字偏旁识字 生:他们的偏旁部首都是“虫”字旁。 师:你观察的真仔细,他们的偏旁部首都是“虫字旁”,那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢?谁知道? ================================================ 压缩包内容: 一年级下册语文教案--5.动物儿歌.doc

  • ID:2-5741429 一年级下册语文教案--识字 8 人之初(表格式2课时)

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/识字(二) /8 人之初

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 2019.4.29 主 备 人  主备人所 在单位   复备时间 2019.4.29 授课教师  授课教师 所在单位   课 题 识字8?? 人之初 课 型 新授  课时分配 2 第1课时 上课时间 ?  项 目 ? 内 容  教 学 目 标 知 识 能 力 会认9个生字, 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 ?   过 程 方 法 培养学生主动识字的兴趣及能力,正确、流利地朗读课文。 ?   情 感 态 度 价值观 激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。  教学重点 1.会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。  教学难点 1.会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。  教学、教具 (课件) 准 备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词,熟读课文。(学生)  教 学 流 程  ? 教 师 活 动 ? 预设学生活动  ? 教 学 环 节 一、故事引入,激发学习兴趣 ? 2、诵读韵文,学习生字。 1.朗读原文第一小节,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,在听的过程中,注意不认识的字的读音。 (2)诵读,给充足的时间让学生们自由读,要求读的正确、流利。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)看哪组读得又快又准。(游戏:开火车) 2.认读第一小节生字卡。 (各种形式认读生字并组词,要求人人过关) 3.诵读原文。读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。请听录音。(放《三字经》的朗读磁带) (2)学生试读。 (3)指名读,师生共评。(进一步引导学生读出经文的节奏韵律) ? ? ? ? ? ? ? ? 3、背诵韵文,质疑问难。 ? 1.师生配乐齐诵第一小节。 2.指导背诵。 3.同学们,这两句三字经说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? ================================================ 压缩包内容: 一年级下册语文教案--识字 8 人之初.doc