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资源 文章 汇编
  • ID:1008-7921431 人教版四年级上册美术 3. 蔬果的剖面 课件(30张幻灯片)+素材

    小学美术/人教版/四年级上册/第3课 蔬果的剖面

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    • 2020-09-26
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  • ID:1008-7921426 山教版四年级下册美术 2. 点的魅力 课件(31张幻灯片)+素材

    小学美术/其它版本/四年级下学期

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    • 2020-09-26
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  • ID:1008-7921420 人教版五年级上册美术 4.趣味文字 课件(19张幻灯片)+素材

    小学美术/人教版/五年级上册/第4课 趣味文字

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    • 2020-09-26
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  • ID:1008-7921418 人教版二年级上册美术 7. 对折剪纸课件(17张幻灯片)+素材

    小学美术/人教版/二年级上册/第7课 对折剪纸

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    • 2020-09-26
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  • ID:1008-7921417 人教版三年级上册美术 1.魔幻的颜色 课件(22张幻灯片)+素材

    小学美术/人教版/三年级上册/第1课 魔幻的颜色

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    • 2020-09-26
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  • ID:1008-7915852 二年级上册美术课件- 7. 对折剪纸 人教版((共24张PPT+素材)

    小学美术/人教版/二年级上册/第7课 对折剪纸

    111(共24张PPT) 小学美术二年级上册 对 折 剪 纸 对称:物体如果从中间折起来,左右两边能完全重合,甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样,这样的物体或图形就叫对称。 (丹麦)安徒生 剪纸作品 《人物》 (中国) 库淑兰 剪纸作品 《 剪花娘子》 作业要求: 折一折,剪一剪,折剪出有趣的图形; 拼一拼,摆一摆,拼摆成一幅美丽的图画。 5<二 色 Y ○○ 象 剪纸)近代安徒生(丹 ⊙ 然”④ 1阿社区 G 物门重第 HONGAENHUAGUAN 龟信号meo

    • 2020-09-25
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  • ID:2-7914509 15.我的叔叔于勒 课件(幻灯片22张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册/第四单元/15 我的叔叔于勒

    我的叔叔于勒 莫 泊 桑 莫泊桑(1850~1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普法战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同事开始文学创作。10年间,他创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。 代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。 1.小说的三要素:( )、( ) ( )。 2.小说的故事情节由:( )( ) ( )( )等构成。 3.人物描写包括( )、( ) ( )、( )、心理描写。 人物形象 故事情节 环境描写 开端 发展 高潮 结局 肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 相关介绍 掌握下列字的音和形 拮据 栈桥 撬开 诧异 牡蛎 褴褛 jiéjū zhàn qiào chà mǔ lì l?n lǚ 朗读课文,思考问题: 1、文中写了一个怎样 的故事? 喜读来信 热切盼望 学做贵族 惊慌失措 同情叔叔 人 物 形 象 菲利普夫妇 于勒 “我” 女儿女婿 ( 主要人物形象) (线索人物) (叙述人、作者思想的代言人) (背景人物) 2、小说塑造了哪些人物形象? 3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的?包括怎样称呼于勒的? 全家的恐怖 分文不值的于勒 占钱 赶 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 有钱 盼 没钱 躲 赞 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 于勒 世态炎凉 十年思盼,天涯咫尺, 同胞好似摇钱树; 一朝相逢,咫尺天涯, 骨肉恰如陌路人。 唯利是图 钱重于情 金钱至上 小组合作学习 画出菲利普夫妇(用横线)和若瑟夫(用波浪线)的动作、语言、神态、心理等描写。并分析人物形象 菲利普夫妇: 自私、虚荣、唯利是图、贪婪、冷酷、无情、金钱至上其中菲利普夫人 还精细、刻薄、泼辣 “我”: “我”是小说事情叙述者, 小说以“我”的见闻来展开情节, 起着穿线的作用。在“我”身上, 寄托着作家的褒贬、爱憎、 喜怒和哀乐。 若瑟夫,有同情心、有正义感 于勒 早: 中: 后: 行为不端、糟蹋钱 正直、有良心 自食其力、 不拖累人 马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的关系了。” 小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪婪,冷酷自私的丑陋灵魂。 1、你如何看待文中的几个人物? 2、生活窘迫穷困,自顾不暇,只能对于勒避而远之。? 1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。 不过,从另一个角度来看,菲利普夫妇的做法也是可以原谅的 小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。 对于这样的弱势群体,我们还是多一点关爱和帮助,而不是嘲笑和冷漠! 2、你如何看待金钱? 总结: 课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生的悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下,作者写本文的目的是什么? 揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,给予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。 反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。 练习1、这是“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复? 练习2、作者为何以“我的叔叔于勒”为题? 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。 作业:改写 如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们的表情将会怎样?他们夫妇之间将进行怎样的对话?请你抓住人物特征,再来一次出人意料的结局。不少于300字。

    • 2020-09-25
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  • ID:2-7914483 2.我爱这土地 课件(幻灯片14张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册/第一单元/2 我爱这土地

    课前热身 说一说我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情? 国破山河在,城春草木深。感时花渐泪,恨别鸟惊心。 --杜甫 人生自古谁无死,留取丹心照汉青.--文天祥 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。--杜牧 我爱这土地 艾青 1.反复朗读诗歌,把握诗歌的形象,领会其象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.体会诗歌的思想感情。 学习目标 走近作者 【艾青】(1910~1996) 现代著名诗人。原名蒋正涵,浙江金华人。 1929年赴法国学习绘画,并开始写诗。1932年回国,在上海参加了“中国左翼美术家联盟”,不久因思想激进被捕入狱,在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。 写作背景 本诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命,实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策,妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。 读一读 自由诵读,划分诗歌的朗读节奏 我 爱 这 土 地 艾 青 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 诗中是通过什么形象来表达爱国激情的? ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 虚拟 诗人 为祖国献身的愿望 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。 “用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 诗歌内容 鸟儿歌唱的事物有哪些?它们各自有象征着什么? 土地 河流 风 黎明 象 征 繁衍养育中华民族的祖国大地 中国人民不屈不挠的反抗精神 充满生机与希望的解放区 歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。 诗人对土地是怎样的一种感情? 由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。诗人对土地、河流、风和黎明的歌唱,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希望。 诗歌内容 熟读诗歌,找出揭示全诗主旨的诗句。 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 课堂小结 我爱这土地 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富,抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比,表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。 作者借一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象,表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,愿为祖国献出一切的决心,也抒发了在那个艰苦年代里,为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 主题思想

    • 2020-09-25
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  • ID:2-7914475 3.乡愁 课件(幻灯片17张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册/第一单元/3 乡愁(余光中)

    乡愁是许多文学作品共同的主题,中国古代有许多“乡愁”名句: 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(王维) 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢) 乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾) 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。(贺知章) 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白) 余光中,1928年出生于南京,1949年去了台湾,祖籍 福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译,自称 为自己写作 的“四度空间”。 由于特殊的政治原因,台湾和大陆长期阻隔,而诗人又经常漂泊于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。 深情诵读,读出诗韵 1、自由读诗,初步体会。 2、习惯读诗,把握节奏。 3、感悟诵读,控制基调。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 乡愁 余光中 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡愁 余光中 优美解读,读出诗境 马致远的《天净沙 秋思》让我们感受到了凄凉的秋景和作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是通过诗中具体的形象如枯藤、老树、昏鸦等领悟到的,这些就是意象。因此,要领悟诗歌的意境美,要从寻找意象入手。 1、找意象:作者在诗中是借助哪些意象表达自己抽象的情感的呢? 诗人分别选用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的物象来表达感情。 2、描画面:每一节诗都是一幅生动的画,请根据你的理解,展开丰富的想象和联想,描绘画面。 四节诗写了四个时段:“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在” 的变化,富有结构美。 “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”,富有音乐美 3、悟感情:这些意象表达了作者怎样的思想感情? 邮票(小)——母子情 船票(窄)——夫妻情 坟墓(矮)——生死别 海峡(浅)——家国恋 随着时间的推移,意象次第放大,感情由淡而浓,主题由浅而深,乡愁渲染得异常浓烈。 乡愁 当我死时 葬我,在长江与黄河之间 枕我的头颅 白发盖着黑土 在中国 最美最母亲的国度 我便坦然睡去 睡整张大陆    《当我死时》 余光中 余 光 中 随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便愈重,那时离开大陆整整 20年了,我不由担心有生之年回乡无望了,当时,饱满的情绪如水瓶乍裂,瓶中水一泄而出,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 乡愁是海峡两岸的啼血呼唤 浅浅的海峡 国之大殇,乡之深愁。 这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念?台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于2008年12月15日实现了“通邮、通航、通商”的梦想。是啊,“落叶总要归根”!相信,通过两岸同胞的共同努力,“这头”“那头”终究会成为“一头”!到那时,台湾必将会回到祖国的怀抱。

    • 2020-09-25
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  • ID:3-7895949 北师大版 数学 七年级上册 2.6 有理数的加减混合运算课件(共3课时打包 18张PPT+24张PPT+16张PPT)

    初中数学/北师大版/七年级上册/第二章 有理数及其运算/2.6 有理数的加减混合运算

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    • 2020-09-24
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  • ID:8-7891626 第19课 法国大革命和拿破仑帝国课件(21ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/九年级上册/第六单元 资本主义制度的初步确立/第19课 法国大革命和拿破仑帝国

    先贤祠 (le Panthéon),位于巴黎市中心 塞纳河左岸的拉丁区,于1791年建成 ,是永久纪念 法国历史名人的圣殿。祠内安葬着 伏尔泰、 卢梭、 维克多·雨果、居里夫妇和大仲马等。 1806年2月12日开始建造,是拿破仑为了炫耀自己在奥斯特利茨战役中打败奥俄联军的军功,直至1836年7月29日落成,四面有门,门内刻着286名将军的名字,每一面外墙上都有巨幅浮雕,其中最著名、最精美的一幅是《马赛曲》。 导课 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 学习目标 1.掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况; 2.通过对拿破仑等人物功过的分析,培养学生全面评价历史人物的能力; 3.认识法国大革命是顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用; 重点:法国大革命和《人权宣言》; 难点:拿破仑与拿破仑帝国。 阅读课文P88—92,思考下列问题,在文中做好标注,写清提示词。 1.启蒙运动的时间、中心国、内容、性质、影响。 2.法国大革命的原因、开始事件、颁布的文献、高潮事件,意义。 3.拿破仑的活动。 学习提纲 18世纪 法国 反对封建制度的思想文化运动 1.启蒙运动的时间、中心国、内容、性质、影响。 宣传自由、平等和民主,反对专制,提倡对民众进行启蒙教育,用理性之光驱散愚昧的黑暗。 启蒙运动是一场伟大的思想解放运动,为法国大革命作了重要的理论准备。 合作探究 时间: 中心国: 内容: 性质: 影响: 伏尔泰 我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。 孟德斯鸠 提倡分权制衡的政治模式 三权分立 卢梭 主张公民直接参与国家管理 开始: 文献: 高潮: 法国封建专制统治阻碍资本主义的发展 根本原因: 意义: 法国大革命摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响. 2.法国大革命的原因、开始事件、颁布的文献、高潮事件,意义。 1789年7月14日,攻占巴士底狱 1789年8月,制宪议会通过《人权宣言》 以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派掌权 第一等级 教士 第二等级 贵族 第三等级 资产阶级 工匠 城市平民农民 三级会议 三级会议的召开 导火线: 1789 1789 1791 1792 1793 …… 1.开始——攻占巴士底狱(1789年7月14日) 巴士底狱是封建专制统治的象征 为什么巴黎人民要攻占巴士底狱? 时间 机构 内容 1789年8月 制宪议会 宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则 2.发展——《人权宣言》的颁布 3.进一步发展——废除君主制, 建立法兰西第一共和国 (1792年) 处死国王路易十六,封建君主制退出历史舞台是民心所向 4.高潮——罗伯斯庇尔掌权 雅各宾派 罗伯斯庇尔 1794年7月,罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台,雅各宾俱乐部解散,法国大革命结束 最革命、最彻底 “它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级,给资产阶级做了很多事情,以至整个19世纪,即给予全人类以文明和文化的世纪,都是在法国革命的标志下渡过的。” ——列宁 法国大革命的意义: 摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响 他是世界近代史上的风云人物,他在革命的暴风雨中崛起,为法兰西的新生立下了赫赫战功,也曾给欧洲留下了难以抚平的战争创伤。这里的“他”是? ——拿破仑 资产阶级政治家、军事家 中文名:拿破仑 国籍:法国 职业:军事家、政治家 毕业学校:巴黎军官学校 名言:?①想得好是聪明,计划得好更聪明,做得好是最聪明 又是最好。 ②不想当将军的士兵不是好士兵。 3.拿破仑的活动。 1. 1799年底,拿破仑发动政变,夺取了政权。 2. 1804年,颁布《拿破仑法典》;经公民投票,法国改为帝国,史称法兰西第一帝国,拿破仑加冕称帝。 3. 1812年,拿破仑率军远征俄国,大败而归。 4. 1815年,法兰西第一帝国覆灭。 巩 固 1.对内:制定《拿破仑法典》; 对外:打败欧洲反法同盟并横扫欧洲大陆。 2.评价对外战争:横扫欧洲大陆,废除各地封建特权,传播资产阶级自由民主思想,对当地人民进行压榨、掠夺。 我真正的光荣并非打了四十次胜仗,滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆,但是有一样东西是不会被人忘记的,它将永垂不朽——那就是我的民法典。 ——拿破仑 1804—1810年,拿破仑制定和颁布了《民法典》《商法典》和《刑法典》等法律文献。其中最著名的是1804年颁布的《民法典》,1807年改名为《拿破仑法典》。 法典确立了民事权利平等、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则,巩固了法国大革命的成果,打击封建势力,促进了法国资本主义的发展。 《拿破仑法典》 原因相同:资产阶级都想掌权,为其发展扫清道路上的障碍; 领导阶级相同:都由资产阶级领导; 革命动力相同:人民群众在两国革命中都起了推动作用; 影响相同:都促进了本国资本主义发展,都对其他国家的 革命产生了刺激和推动的作用。 法国大革命与英国资产阶级革命相同点和不同 相同点 国别 领导阶级不完全相同 特点不同 意义不同 英国 法国 不同点 除了资产阶级,还有新贵族 资产阶级各政治派别 经过反复曲折的过程,建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制。 资产阶级革命时代最大、最彻底、最典型的资产阶级革命。 揭开了欧美资产阶级革命的序幕,开辟了资产阶级革命的新时代。 扫荡了国内的封建势力,动摇了欧洲其他国家封建制度的基础。 法国大革命 1.根本原因:___________。 3.颁布文献:___________。 5.______等人掌握了政权,把法国大革命  。 6.意义:___________________________。 4.建立共和国:1792年,法国废除了君主专制,建立了______。1793年,法国国王______被推上断头台。 2.爆发(开始标志):________________ 课堂小结

    • 2020-09-21
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  • ID:2-7883849 写作 你与精品文只差几步的距离课件(共20张幻灯片)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    你与精品文, 只差几步的距离 何谓精品文? 类 别 评 分 标 准 一类卷 45—50 符合题意,符合文体要求,新颖有创意,思想健康,主题鲜明,内容充实,感情真挚,表达自己真切体验和独特感受,语言生动有文采,结构合理,书写规范,标点正确,600字左右。 二类卷 38—44 符合题意,符合文体要求,思想健康,中心明确,内容充实,感情真挚,能表达出自己的体验和感受,语言准确,结构完整,书写规范,标点正确,600字左右。 三类卷 30—37 基本符合题意,基本符合文体要求,思想健康,中心较明确,内容较充实,能表达出自己的感情,结构较完整,语言较准确,基本不说空话、套话,书写较规范,标点错误较少,500字左右。 四类卷 20—29 基本不符合题意,基本不符合文体要求,中心模糊,内容不充实,空话、套话多,书写不够规范,标点错误多,字数相差较大。 五类卷 19分以下 不符合题意,不符合文体要求,无中心,内容混乱,书写潦草,字迹难以辨认,标点错误多,字数相差大。 中考作文评分标准 何谓精品文 选材新颖有创意 结构合理 语言生动有文采 原题回放 以“风景”为内容,自拟题目,自主选材,自选体裁,写一篇文章,不少于600字。 分析初稿,审视建议 初稿细读 审视挑剔 提出建议 美丽的照片    新兴中学七年级十一班 毕文豪   捏着叶茎,来回搓动,它转眼间就变为一位美丽的芭蕾舞蹈家,它旋转着,跳跃着,那宽大的裙摆跟着脚尖一起舞动,伴着秋之交响乐,跳出最动人的舞蹈。                  ———题记  告别烈日当头,迎来了秋高气爽。随着秋姑娘的到来,一切,都发生了变化。 田野里和果园里,农民伯伯开始收获,到处沉浸在丰收的喜悦中。   大街小巷里,来来往往的人们都穿上了衬衣、长裤。天气渐渐变凉,人们的心里也不由的多了几分荒凉。  路边的棵棵大树,不知何时,已经光秃秃的了。就算没有秃,颜色也泛黄了。     [批注2]以上三段内容,过于繁琐,造成行文拖沓。可适当删改。 [批注1]环境描写还可再美些,为何写阳光茶香?文中最好要有照应。   最吸引我的是路边一排排的银杏树,银杏树上的叶子金黄金黄的,甚至闪到我的眼睛,地上也有成片的银杏树叶,非常漂亮,让我也不由得感叹。一阵风吹过以后,我的眼睛又亮了。一片片的银杏叶在天空中飞舞,仿佛在跳最美的、仅属于它自己的秋之舞。   我开始反省自己,为什么这么抢眼的美丽景色从来没有注意过呢?一次次的与它们擦肩而过,眼里只有玩的,从来没有去看看大自然所赐的美丽景象。有时自己会在写作时感到没有灵感,此时此刻,我只怪自己不善于观察,自己一次次地忽略这些灵感的来源。   只要留心观察,生活处处有语文。 教师点评:本文选取秋天的景色入文,取材于身边的生活,这一点不错,只是感觉这样的风景有些走马观花,对于秋景描绘得不够细腻,结尾与标题、开头都没有呼应起来,另外,题目拟为《美丽的照片》,可否用相机镜头转换的结构形式来组织材料呢? 赏析精品,体味匠心 对比原稿, 找找差距 总结体味 (修改发表稿) 美丽的照片 七年级11班 毕文豪 捏着叶茎,来回搓动,它转眼间就变为一位美丽的芭蕾舞蹈家,它旋转着,跳跃着,那宽大的裙摆跟着脚尖一起舞动,伴着秋之交响乐,跳出最动人的舞蹈。 ———题记 告别烈日当头,迎来了秋高气爽。随着秋姑娘的到来,世间一切,都悄悄发生了变化,我用眼睛做成镜头,细细地去发现。 镜头开始转动,田地里,农民伯伯开始收获,浸透着汗水的脸庞掩饰不住内心的喜悦;果园里,沉甸甸的果实挂满枝头,红扑扑的苹果,黄澄澄的柿子,紫莹莹的山楂……喜得果农眉开眼笑。到处喧腾着丰收的喜悦。 镜头接着转动,夏季的炎热焦躁已过,大街小巷,来来往往的人们都穿上了衬衣、长裤。天气渐渐变凉,人们的心里也不由得多了几分平静与清爽。 镜头定格,路边一排排的银杏树,银杏树上的叶子金黄金黄的,像是追求新潮的人们刚刚染过得发丝,甚至闪到我的眼睛,风一吹,银杏树便轻轻抖落披挂在身的金黄,地上满满的银杏树叶,远远看去,仿佛给树身四周铺了一层金毯,我也不由的感叹。一 阵风吹过以后,我的眼睛又亮了。一片片的银杏叶就像樱花一样,在天空中飞舞,仿佛在跳最美的、仅属于它自己的秋之舞。 为什么这么抢眼的美丽景色从来没有注意过呢?一次次地与它们擦肩而过,从来没有去看看大自然所赐的美丽景象。有时自己会在写作时感到没有灵感,此时此刻,我只怪自己不善于观察,自己一次次地忽略身边这些灵感的来源。 “生活中并不缺少美,而是缺少发现”,原来,只要有一颗热爱生活的心、有一双善于发现的眼睛,生活便处处有美景…… 【教师评语】选材新颖,视角独特,立意深远:只要有一颗热爱生活的心、有一双善于发现的眼睛,生活便处处有美景 在选材上,关注生活,小处着笔 在语言上,修辞描写,出神入“画” 在结构上,视角独特,匠心独运 在结尾上,曲径通幽,含蓄隽永 四步升格,打造精品 精心揣摩,学以致用 细读原稿 吹毛求疵 修改升格 窗前的那盆花 我的窗前一直有一盆花,只不过我没关注它,今天一个无意的细节让我注意到了它。 我坐在窗前的椅子上写作业,忽然,一阵风迎面吹来,那盆花摇摆了几下,我没有在意。风好像对我的举动不满意,一次比一次猛烈,花枝也顺势吹到了我面前,在这一瞬间,使我发现枝叶上竟然开出了白色的小花,花开地那么旺盛,花瓣质地那么柔软,在光的照耀下小花是那么楚楚动人,淡黄色的花蕊和洁白如玉的花瓣结合起来,它,好像富有了生命力。旁边的绿叶也在为它点缀,它仿佛在向我展示它的顽强与美丽。我用手轻轻触动了一下它的花瓣,它仿佛对我有些生气,从我手中滑落下去。 我看着那几朵小白花,心里有些惭愧,自己已经不记得什么时候给它浇过水,也不记得什么时候给它施过肥,更没让它沐浴阳光,没有让它佣有肥沃的土壤,没有让它吸收到天然的氧气,但它没有向困难认输,而是勇敢的面对,最终有了回报——绽放出娇小可爱的花朵。 这盆可爱的小花,使我感悟颇多,我们今天的学习环境多么优越,老师这辛勤的园丁,每天都精心呵护着我们,我们没有任何理由不优秀。自然界中有不少植物都有顽强不屈的精神,腊梅在寒冷的冬天里迎雪绽放,竹子立根在破岩中却仍坚韧,它们都是我们学习的榜样。 可敬的小白花啊!你已给我上了生动的一课,我会像你一样,在一生的旅途中,顽强执着,绽放美丽与灿烂。 发现问题 写作太随意 重写不重改 提升无方向 总结建议 树立精品意识,好文不厌百回修改 掌握升格方法,多走几步缩短距离 作业巩固 友情提示: 1.运用今天所学的作文升格方法,挑选自己的一篇日记,多遍修改。 2.修改完后,把原稿和修改稿反复对比,寻找差距,写出体会。

    • 2020-09-20
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  • ID:2-7883792 5.秋天的怀念课件(共25张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第二单元/5 秋天的怀念

    史铁生,1951年生于北京,著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫,转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症,靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表中、短篇小说,散文多篇,其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从来没有对我说过:“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》 秋 天 的 怀 念 史铁生 听读课文,画出最让你感动的语句,想一想,是什么原因让你产生了共鸣。 1、文章开头是怎样写“我”的?请找出表现“我”内心情感的句子或词语。 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 妈妈让我去看菊花,我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不,我不去!我可活什么劲! 双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。 母亲此时,自己的情况是怎样的? 身患绝症 儿子瘫痪 深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎? 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲! ——没有 ——没有 ——没有 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 2、文章是怎样写母亲的?找出让你感动的词句加以赏析。 技巧点拨:运用……生动形象的写出了……,表达了…… 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” “我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” “我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿,你们俩在一块儿,要好好儿活……” “我俩在一块儿,要好好儿活……” 文中结尾写盛开的菊花,有何用意? 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 在赏菊的过程中,“我们”懂得了应该面对现实,热爱生命,顽强生活。 描写菊花用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念。 菊花中有母亲的殷切嘱托 我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。 ----《有关庙的回忆》 生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… 《病隙碎笔》 “我们在一块儿,要好好儿活……” 作业: 阅读《我与地坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》等片段,以“我要这样好好活”为题,写一段你的感悟。 补充资料 摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。 ----《我与地坛》 补充资料 我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。 ----《合欢树》 史铁生经典语录 不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。 史铁生经典语录 心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心,会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户。心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。 史铁生经典语录 幸福是要自己去寻找的,无论你在空间的哪一个角落,在时间的哪一个时刻,你都可以享受幸福,哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

    • 2020-09-20
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  • ID:8-7882740 第2课第二次鸦片战争 课件(20ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册/第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会/第2课 第二次鸦片战争

    《南京条约》签定后,英国打开了中国的国门,资产阶级欣喜若狂,“一想到和三万万或四万万人开放贸易,大家好像发了疯似的”,“只要中国人每年需用一顶棉帽,不必更多,那英格兰现有的工厂就已经供给不上了”。 导入新课 (1856年——1860年) 第2课 第二次鸦片战争 一.英法再次发动侵华战争 1.根本原因: 进一步打开中国市场, 扩大侵略权益。 3.侵略者: 主凶—英法联军 帮凶—俄国、美国 2.借口: 亚罗号事件和马神甫事件 (目的) 阅读P8正文,标出答案,补充提示词, 脱离课本回答。 第一阶段经过 开始标志: 1857年,英国和法国联合出兵,攻陷广州。 1858年,攻陷大沽炮台,逼近天津。 1856年10月,英军炮轰广州, 挑起战争。 《天津条约》 签订时间: 签订双方: 内容: 1858年 清VS俄、美、英、法 ①外国公使进驻北京; ②增开汉口、南京等十处为通商口岸; ③外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行等特权。 赔款:英400万两,法200万两 公开行贿 《天津条约》内容 《天津条约》危害 外国公使进驻北京 便利列强直接控制清政府 增开汉口、南京等十处为通商口岸 列强侵略势力由沿海深入到长江中下游地区;便利了外国商品进入中国 外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行 中国的内河航运权开始丧失,也便利了外国商品向中国内地倾销 《通商章程善后条约》 签订双方: 内容: 清VS英、法、美 被迫承认鸦片贸易合法化。 知识卡片 第二阶段经过 1860年,英、法再次出兵。8月,再次占领天津,进逼北京。 1860年10月,英法联军占领安定门,控制北京城。 英国《泰晤士报》的随军记者写道: 在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后,谁也不知该拿什么东西。为了拿金子,而把银子丢了,为了拿镶有珠玉的饰品和宝石,又把金子丢了,无价的瓷器和珐琅器,因为太大不能运走,竟被打碎┅┅1860年10月18日英军骑兵3500人手持火把在园内到处纵火┅┅ 能抢的都抢了, 能烧的都烧了, 就剩下这些石头了! 圆明园兽首 有一天,两个强盗闯入了夏宫,一个动手抢劫,一个把它付之一炬。原来胜利就是进行一场掠夺……在将来交付审判的时候,一个强盗就会被人们叫做法兰西,另一个叫做英吉利……我渴望有朝一日法国能摆脱重负,清洗罪恶,把这些财富归还被劫掠的中国。 ——法国作家雨果 《北京条约》 签订时间: 签订双方: 内容: 1860年 清VS英、法、俄 ①清政府承认《天津条约》 继续有效; ②增开天津为商埠。 ③割九龙司地方一区给英国; ④赔款额大幅增加。 天天陪酒 二.沙俄侵占中国北方大片领土 第二次鸦片战争前后,沙俄强迫清政府签订一系列不平等条约,共割占了中国东北和西北150多万平方千米领土。 平方千米 150多万平方千米, 相当于10个山东省,3个法国! 在第二次鸦片战争中,俄国不花费一文钱,不发动一兵一卒,而比任何一个参战国得到了更多的好处。 ——马克思 条约名称 地理范围 面积 《瑷珲条约》 60多万 《北京条约》 40万 《北京条约》 《勘分西北界约记》 44万多 《改订条约》以及五个勘界议定书 7万多 巴尔喀什湖以东以南 东北外兴安岭以南,黑龙江以北 乌苏里江以东,包括库页岛在内 西北部 共计 150多万平方千米 第二次鸦片战争的影响: 使中国丧失更多主权, (英法美等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区,沙俄占领中国北方大片领土。) 中国的半殖民地化程度进一步加深。 课堂小结 第二次鸦片战争 起因 时间 罪行 影响 经过 进一步打开中国市场,扩大侵略权益。 1856年—1860年 1856年 1858年 1860年 英法: 沙俄: 中国的半殖民地化程度进一步加深 侵略者 主凶—英法联军 帮凶—俄国、美国 英军炮轰广州,挑起战争。 英法占北京,火烧圆明园。 签订《北京条约》 签订《天津条约》 1860年英法火烧圆明园 割占中国150多万平方千米领土 根本原因: 都是为了打开中国市场 战争性质: 都是侵略的非正义的掠夺战争 第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大? 侵略国家 侵略时间 侵略区域 对中国社会的影响 鸦片战争 第二次鸦片战争 英国 英法、美俄 1840—1842 1856—1860 东南沿海 长江中下游 中国的半殖民地化程度进一步加深。 中国开始变为半殖民地半封建社会 (相同) 继 续 (不同) 扩 大 1.陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中写到:“如果说鸦片战争的震撼主要冲击了沿海地区的话,那么连头带尾持续四年之久的第二次鸦片战争则把沉重的震撼带到了中国社会的中枢。”下列关于第二次鸦片战争的叙述正确的是( ) ①八国联军火烧圆明园 ②爆发的直接原因是鸦片输入 ③爆发于1856年 ④美俄两国为帮凶 A.①② B.③④ C.①④ D.①③ 链接中考 B 2.1841年,林则徐在退职返乡时曾预言:“终为中国患者,其俄罗斯乎!”下列史实能够证明他的预见正确的是( ) A.火烧圆明园 B.占领香港岛 C.割占台湾 D.割占中国150多万平方千米土地 3.近代以来,中国皇宫文物大量流失到西方国家。这一现象首先出现于( ) A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 C.甲午中日战争 D.八国联军侵华战争 B D

    • 2020-09-19
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  • ID:2-7882693 部编版七年级上册语文 单元作文指导(二) 灵活叙事课件(16张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第二单元/写作 学会记事

    单元作文指导(二) 灵活叙事 有些同学总认为写“记叙文”只要从头到尾把一件事情记下来就可以了,但是这样写出来的文章常常是平铺直叙,就如白开水一样淡然无味。所以,“记”不仅要讲究文辞运用,还要讲究方式方法。 如果写记叙文时,充实了记叙文体的六要素:即时间、地点、人物、(事情的)起因、经过、结果,并将语言进行润色,则可以写出一篇比较成功的记叙文,展现一定的生动性、吸引力。下面我们就来谈谈如何灵活、生动地叙事。 1.交代时间可以间接地灵活地表现出来。例如“太阳出来啰……喂,喜洋洋……啰……喂”“我穿着厚厚的大衣,还觉得冷,看见田里的水都结了冰,我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节”。 2.交代地点亦可间接地灵活地表现出来。例如“看着穿着白大褂来往的人,和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了,并且我一定是得了什么重病”“山的那一边,其实还是山,山与山之间是条沟,沟里是几个小村子”。 3.“人物”的交代是记叙文的重点,交代人物离不开描写。所以,对于人物,则要运用多种描写方法来使人物有血有肉、真实形象。 4.事情的起因。要学会简洁明了地交代,不宜啰唆。例如“八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”“大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰”,在《走一步,再走一步》文中交代原因的句子就是如此简洁。 5.事情的经过。在叙事过程中,要抓住最能体现中心的点进行详写,以此突出中心。一件事详写不同的点,可以反映出不同的中心。比如,同样是写“爬山”,有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法,突出“做事要讲方法”的主题。有的详写爬山过程中同学间的互帮互助,那所突出的主题就可能是“同学情谊暖人心”。有的同学写爬山中见到变化的风景,那么就可以将主题升华成“坚持走下去,放开心胸,去体验人生路上风景的变换”。总之,一个事件,要注意根据中心确定将经过的哪一部分加以详写,因为这对表现不同的中心是影响很大的。 6.事情的结果。事件结果的内涵包括两个部分:一是事件本身的结局;二是事件对他人他物产生的影响。叙事时,视角要开阔,不能只盯着事件本身生成的直接结果,更要关注事件产生的深远影响,从而使文章的主题得到升华。比如,同样是写“钓鱼”,有的表达“钓鱼开心”的主题,有的表达“感受美好的大自然”的主题,有的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。哪一个主题更深远,得到了升华?当然是“心静才能成功”。 最好的奖赏 “啊,是二哥呀!” “大家生活都挺好的……哎呀,您就别操劳自己了,孩子们都心领了……好,那您就赶快歇歇吧,来的时候打个电话,我来帮帮您……” 不用猜,光听爸爸那口气,准是亲爱的二伯要带好吃的来了。这不,爸爸过来了。 “女儿,你二伯听说你们都快要考试了,特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧,就可以慰劳一下这个小馋嘴了!” “是!”我猛点头,继而转战题海中去了…… 二伯捎来的鸭梨真是棒极了,虽然皮厚了点,但里边的梨肉白嫩多汁,让人“醉仙忘死”。为了我的鸭梨奋战到底! 好不容易挨到了这一天,二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨。笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这梨真大,他们都欢呼雀跃。 现在就剩那箱小号的了。小的不都是精华嘛,这次我成绩大有进步,最好的梨非我莫属! 果然,二伯大大地夸了我几句,就郑重地把梨送到我手中。我迫不及待,想赶快尝尝“鲜”…… 拆封后,我傻了眼,怎么……怎么全是又小又破的梨呢!拿起一个尝尝看,酸得真是不敢恭维。 不是说好是最好的梨吗?失落之后更多的还是不解。 “这梨酸吗?哈哈,牙都软了吧!”这二伯还在幸灾乐祸,真是气死我了。 说着,二伯拿过我手中的梨,咬了一大口,说:“甜的固然好吃,但又能让人记住多少呢?酸涩的梨肉,带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人,才知道甜的珍贵。想想吧!”说完,狡猾地拧了拧我的耳朵。 我恍然大悟,二伯是要让我记住成功的来之不易,辛苦汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀! 二伯虽没什么文化,但搞果园还是有声有色的,想必这就是他的绝招吧。 对,甜的吃,酸的也吃!可这梨……也太酸了吧! 梨虽然酸,但这是最好的奖赏! 点评:本文叙事的确灵活生动,以一个电话对话形式来开篇交代了事情的起因,经过写得亦是精彩,先有设置悬念,后有二伯启发的道理,通过运用心理描写、语言描写将这一事件写得富有趣味,最后以“我”的领悟收束全篇,点明了文章主旨。 【满分作文二】 原来,我是如此任性 (广东一考生) 时光在白日与黑夜的光线间跳跃,很多事情被它一扫而光。风儿却又把它们勾起;思绪在往事中回梭,终停落在那一页记忆之纸上。 我低着头,望着自己脚上那双掉了点皮的皮鞋,在人群中匆匆走过,地上印下了我急躁与烦乱的步伐。我想起了今早上被同班同学欺侮的情景,心里既羞愧又可怕,一丝丝火辣在我脸上燃烧。我萌生了“再买一双”的念头。 我迈着欢乐而又担忧的脚步走进家门,对着那一向很勤俭的妈妈,喉咙却仿佛被棉花塞住了,半天吐不出个字儿来,可又害怕明天仍被笑话,许久之后,我才慢 慢地张开口:“妈,我……我想……想买一双新鞋……子。”母亲停下手上的活,望了望我,又望了望我脚上的鞋,继而又忙着自己的活儿,只是许久,才平静地说:“家里光景不怎么好,我没太多的钱,能用就将就着用吧。”说完,又瞄了我一眼。 我知道,如果我依旧是穿着这双鞋去上学,便仍会被笑话的。对于敏感的我,一句无谓的嘲笑也足以让平静的大海波涛汹涌,我无法忍受那刺耳的嘲笑。我固执地回答:“我要买鞋!”母亲默不作声。“我要买鞋。”我嚷着。“不行。”母亲坚决地回答。我怒了,拿起书包狠狠地往地上摔。“哼,不行就不行,吝啬鬼!”我说完,便向门外冲出去,委屈的心化成一颗颗豆大的泪珠从脸上滑落下来。 太阳渐落山了,有气无力地发出微弱的光芒。我躺在离家不远的公园草坪上,望着天上飘浮的几朵白云,心中不停地骂着妈妈。黑夜的冷风向我袭来,如同刺般扎着我的皮肤。饥饿卷席着我,不禁在肚子里唱起“空城计”。太阳的最后一缕光,终抵挡不住黑夜的到来。我闭了眼,忍受着饥饿与寒冷,赌气不回家。 “萍儿,萍儿……”温柔的声音在我耳边响起,我睁开眼睛,母亲已在我眼前,手里提着一双崭新的鞋子,眼角泪汪汪,“你本来就应该有一双新鞋子,你本该有的!”我望着那双鞋:白色中点缀着一只只粉红的小蝴蝶,正在向远处飞翔,纯白的鞋带在灯的照耀下显得更显眼、更明亮了。 许多天之后,我才发觉,买鞋子的钱是向别人借的,而我,只因一句无谓的话语给妈妈增添了负担。 ????回想起来,原来,我是多么任性多么荒唐。那一件事化成一根根针,直刺我心中最柔软的地方。想想,自己当初为何要这样?为何要苦苦相逼呢? ????如今,我只能说:“妈妈,我错了,我不该那么不领情,跟您赌气,让无知给您增添了负担……” ???? 对不起,妈妈,我错了! 点评:本文叙事灵活生动,本文以“买鞋”这件事情为主体内容,将自己在校受到欺负,回家索要新鞋、妈妈买鞋等情节有条不紊地展现在读者眼前,读来给人一种思路清晰、井然有序的美感。文中多处采用“急躁与烦乱的步伐”“饥饿卷席着我”“肚子唱‘空城计’”等精美的拟人句式,读来形象生动,为文章增添不少灵动之美。

    • 2020-09-19
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  • ID:2-7882667 部编版 七年级上册语文 1.春 课件(46张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/1 春

    春天 冬天 四季的风景 夏天 秋天 自然因为色彩而绚丽 世界因为生命而精彩 春 朱自清 学习目标: 1、掌握重点的字词。 2、有感情的朗读课文,理清思路。 3、感知课文内容,把握作者思想感情。 朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》、《你我》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。散文代表作有:《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 酝 酿 宛 转  嘹亮 黄 晕  烘托 应 和 抖 擞 蓑  涨 散在草丛里 薄烟  yùn niàng wǎn liáo yùn hōng   hè dǒu sǒu suō zhǎng s?n bó 检 查 预 习 欣欣然 朗润  赶趟儿 酝酿 应和 黄晕 舒活 抖擞 花枝招展 卖弄:炫耀。   宛转:声音圆润动听。  嘹亮 :声音清晰响亮。 烘托:衬托。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在青春。 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。      : 想一想、议一议: 文章写了春天的几幅图画?可以分为几个部分? 春 盼春 绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 ( 1 ) (2-7) ( 8-10 ) 颂春 总绘图 “盼望着,盼望着” 反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。 (一) 盼 春 “东风来了,春天的脚步近了” (二)、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论:第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系? 总分关系。 这里采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的整体轮廓。 春草图 春草图 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 春草图(请一位同学有感情的朗读) 1、春草有什么样的特点? 2、本段是怎样写景抒情的? 偷偷地:拟人,表现春草不经意间悄然而出的情态和作者的惊喜之情。钻:小草生命力顽强。      3、划出间接写人在草地上的感受的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。 排比。表现春草带给人们的欢乐,侧面衬托春草招人喜爱。 情态(钻)质地(嫩)色彩(绿)长势旺盛(满) 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉—人(喜悦、高兴) 嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 人与自然的和谐 春花图 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 春花图 红的像火 粉的像霞 白的像雪 分三层来写春花: 树上:花朵多;花色艳;花味甜(联想) 花下:蜂闹蝶舞,喧闹沸腾(侧面) 遍地:数量多;种类丰富;闪烁 作者如何全方位的描写春花? 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象、联想到结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象,由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味浓郁。 “野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的” 比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 视觉与味觉、虚与实、动与静、高与低结合,正面与侧面描写结合,勾连映衬,烘托渲染,画面五彩缤纷,描绘了春花竞放的热闹景象。 春风图 春风图 “吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感觉? 触觉:抚摸(和煦) 嗅觉:各种气息(芳香) 听觉:鸟鸣笛声(悦耳) 这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面,把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。 春雨图 春雨图 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 作者笔下的春雨有哪些特点? 寻常、三两天:次数多、时间长 像牛毛:多而细密 像花针:亮而闪烁 像细丝:柔而绵长 雨中有哪些自然景物? 树叶:绿得发亮(侧面) 小草:青得逼你的眼(侧面) 视线转向人间的生活: 雨夜的宁静(家家一灯如豆) 白天的活动(行人,农民) 春雨沐浴的温馨(房屋) 以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。 迎春图 迎春图 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 激励人们把握春天的美好时光努力工作,奋发向上。 “ 一年之计在于春” “春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年” 新 美 力 (三)赞春 新:旺盛的生命力 美:令人喜爱 力:给人以信心和力量 赞春 1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点? 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么? (比喻拟人排比,突出了春天的新、美、力) 不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,排列有序,不能调换。 文章主旨 这篇写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了春回大地、生机勃发的景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。 如何写景 一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 二、从不同的感官角度来描写,如视觉、 听觉、 触觉等; 三、按照一定的顺序来描写,如从高 到低、从近到远等; 四、虚实结合,动静结合。 家庭作业:从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。

    • 2020-09-19
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  • ID:2-7882662 3.雨的四季 课件(共19张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/3*雨的四季

    雨的四季 ——刘湛秋 有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意。这就是雨,它如诗似画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》,领略雨的美,领略散文的美。   作者介绍    刘湛秋,1935年生,安徽芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。 教学目标: 一,引导学生品析四季雨景的美 二,体会作者对自然、生命的热爱 诵读全文,分析四季的雨各有什么特点? 春雨: 柔情而生机 夏雨: 热烈而粗犷 秋雨: 端庄而沉思 冬雨: 自然而平静 结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?    雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。   春雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化? 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 改变姿容 春 雨 图 清新、烂漫 初生的喜悦 夏雨的特点 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 夏 雨 图 热烈、激情 青春的绽放 秋雨的特点 秋雨淅沥 纯净灵魂 产生情思 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 秋 雨 图 悠远、沉静 成熟的智慧 冬雨和南国的雪 降临温暖 平静 透明 冬雨化雪 带来蜜情 冬 雨 图 清冷、柔和 晚景的真淳 二 雨中情怀 问: 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名? 原先的标题妙在何处? “四季的雨”: 单纯强调 “雨” ,显得呆板、生硬。 “雨的四季”: 充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化, 充满情趣和意境。   《雨的四季》将雨人格化了,变得鲜活。同时这也是一段历程,一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此,可以说,作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命。 刘湛秋的散文有一种田园美,他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你跟着他的行文一走到底。 小 结 作业: 以“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话,不少于150字。

    • 2020-09-20
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  • ID:2-7882660 2.济南的冬天课件(共46张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/2 济南的冬天

    老 舍 “上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”(老舍《济南的秋天》)今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评价。 教学目标 1、整体感知的基础上,理清文章的思路,了解济南冬天的特点。 2、初步掌握通过美文诵读及旁批式探究阅读相结合来品味作者质朴生动的语言的方法。体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 3、通过感受济南冬天的美,培养热爱生活,热爱大自然的感情。   老舍,原名舒庆春,字舍予,满族。北京人,老舍是他最常用的笔名,著名作家。是语言大师,被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 文题背景: 本文的写作与作者的生活经历有着密切关系,老舍25岁前一直生活在北京,1924年他应邀去英国任教,在伦敦生活了6年,离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,而一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里,老舍感到异常陶醉,作者称山东是自己的第二故乡,《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间,在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南,活脱脱的写进他的散文《一些印象》里。《济南的冬天》是《一些印象》的第五节中一部分。 注 音 济南( )着落( ) 宽敞( )贮蓄( ) 澄清( )暖和( ) 发髻( )水藻( ) 看护 ( ) 薄雪 ( ) jǐ zhuó chǎng zhù chéng huo jì zǎo báo kān 济南的 _______的 冬天 温暖 美丽 可爱 慈善 济南的冬天 ——没有风声 北平 济南 济南的冬天 ——响晴 伦敦 济南 济南的冬天 ——不毒辣 济南 热带 一、初读课文 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 喜爱 宝地 1、 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点? 对比 通过对比,突出济南冬天温晴的特点,直接抒发赞美之情.为下文写济南的山水天作铺垫。 2、课文写了济南冬天的哪些景物? 3、文章表达了作者怎样的思想感情 ? 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 山 喜爱 赞美 读课文第二、三段,思考:“设若”一句的作用,文段采用了哪些修辞手法,各有什么作用?为什么济南的人们脸上是含着笑的?冬天济南的人们“不着急”? 小山摇篮图 俯视 仰视 设若…… (作用:承接上文) 小城: (晒、睡、醒) (拟人) 写出了济南冬天的暖和舒适。 小山: (摇篮) (比喻) 写出了济南周围小山母亲般的温暖和慈爱 人们的面上含笑: 济南冬天是温暖的,人们高兴,满意 人们并不着急: 济南冬天是温暖的,洋溢着春天的气息。 读课文第四段,观察下面画面。 山上 山尖 山坡 山腰 薄雪覆盖下的山 山上—矮松—一髻儿白花—日本看护妇 山尖—全白(镶银边) 山坡—白雪黄草(穿花衣) 山腰—露粉色 害羞 写景顺序: 山上 山尖 山坡 山腰 — — — 空间顺序: 思考本段写了哪几个方面的内容,采用了什么顺序描写,表现了作者什么样的情感? 最妙的下点小雪 雪后美景 济南小山太秀气 (中心句) 山上 山尖 山坡 山腰 矮松 树尖 (青黑) (比喻,写出矮松的秀美姿态) (镶银边) 花衣: 山坡上暗黄草色与薄雪 山的肌肤: 山坡上的泥土 拟人,写出了雪色娇美的情态 (薄雪害羞) (拟人,以动写静,写出了雪的如少女般害羞情态) (受不住大雪) (流露出对小山的爱怜之情) 薄雪覆盖下的山 (空间顺序) 雪后的村庄—— 小水墨画 读课文第五段,思考:“卧”字好在哪里? 城外远山: “卧”: 照应前段“暖和安适的睡着”,表达一种安适平静的气氛。 绿、清亮、蓝汪汪 蓝水晶 水 读课文第六段,思考:济南冬天的水有什么特点,勾画出相应的句子;写水采用了哪些修辞,其作用各是什么? 水 反倒在绿萍上冒着点热气 (暖) 把终年贮蓄的绿色全拿出来了 (绿) 整个的是块空灵的蓝水晶 (清) 修辞 拟人 把终年贮蓄全拿出来 (写出了水绿的程度很深) 水不忍得冻上 (写出了的多情,表达作者对水的喜爱) 垂柳照影 (写出水的清澈和柳树的秀美) 比喻: 是块空灵的蓝水晶 (写出水清天篮) 这就是冬天的济南: 总结全文,点明题旨,抒发作者对济南冬天的赞美之情,并与开头“济南真是块宝地”形成照应。 空灵水晶图 寻找温情 作者运用对比的方法,从风和阳光的角度,写出北平、伦敦、热带地区的特点,从而突出济南的风不冷、不酷,不硬、不厉;突出济南的日光不暗、不晦,不刺、不毒。它们带给济南,带给人们的是温暖、温柔、温情,是安适、安详、安逸。因此,作者说济南是个“宝地”。 品味温情 1.小山摇篮图 “摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料,亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。 品味温情 2.雪后初晴图 小山秀气,承受不了大雪。阳光下,山色斑驳,秀美动人。小雪知山心,增其亮色;夕晖暖人心,温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态! 品味温情 3.山村卧雪图 小村在“卧”,小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅,“卧”的安详,给人感觉这是阳光下爽心的“卧”,多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面,确实带有十足的情味。 品味温情 4.玲珑水晶图 晶莹绚丽,玲珑剔透。虽说蓝是冷色,但它却是瑰宝,内里包含着色彩缤纷的事物;它又与海洋一色,涌动着生命的内蕴和气息。同时,它又包含着别致的情韵。 景物本身没有生命,没有感情,可是作者拿它当“人”来写。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韵,有了内在美。 朗读课文,分别找出用人物形象来比拟山水的语段,体会温晴的特点,从而品味其中包含的温情。小组交流,最后师生共同明确。 二、精读课文 1.守护摇篮的母亲 母亲的形象是温暖的,守在摇篮旁,唱着摇篮曲的母亲更是温暖的,而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜,给人幸福。这样,睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨,母亲般的“小山”就有了人间大爱。 2.细致周到的护士 大家熟知这一形象,耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠,是甜蜜的梦境,是温柔的关照。 3、健美优雅的女郎 阳光下,山坡上,斑驳的色彩成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子,她身穿这件花衣,悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角,闪现出健美的肌肤。如此,给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。 4.娇美害羞的少女 夕阳斜照,光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色,这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女,情态可掬。是什么使她害羞?是它本身纯青、温情,是她一下子想起了心中温情的事儿。 老舍先生不愧为文学大师,他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性,而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生,就像站在我们眼前一样。如此,既写出了冬天的暖,又写出了冬天的美,突出了济南冬天的特点。 1、 思考:老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢? 这些形象能体现温暖、柔美、慈爱,能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 三、感悟课文 2、感受冬天温情的春意 作者写济南的冬天,但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”,故能用春天般的感受写冬天。如此,这种冬天也就有了灵性,有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了,春天还会远吗”正是本文最好的注脚。 3、品味温情的语言 本文语言自然、质朴,亲切、柔和,充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬,又像慈爱的母亲娓娓叙谈。 (1)标划富有灵性、含有意蕴的动词。 例如:山尖全白了,给蓝天镶上一道白边。(有意为之,是为了给冬天增加美感) 山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。(形象传神,写出了舒适安然的睡姿和灵性)水藻真绿,把终年贮蓄的绿全拿出来了。(写出了水藻和水的慷慨多情,表现了济南冬日的春意和生机) (2)体会口语化、情感化的词语。 教师示范:真的,济南的人们在冬天面上是含笑的。 标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说,如一位自豪者在你耳边低语。“真的”含有惊喜,“是”“的”舒缓语气,如此不能不使你相信。 (3)体会口语化、情感化的词语。 找出类似语句,标划出关键词,小组交流。 如:明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧? 就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的。 小 结 作者谋篇布局井然有序。首先通过三组对比,突出济南的天气“温晴”这一特点,赞誉济南是个宝地,接着通过对三幅山景图和对水色的描绘,抒发了作者对济南的无限热爱之情。 学习体会 想一想: 作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面?结合朱自清的《春》谈谈学习收获。 仔细观察 能绘形 用心揣摩 能显神 情感投入 能感人 细致观察 角度多样 情景交融 运用修辞手法 作业:课后美文阅读推荐 《济南的秋天》 或散文《一些印象》

    • 2020-09-20
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  • ID:2-7882656 4.古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共13张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/4 古代诗歌四首/闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

    闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 1.题解。 (1)闻:听到,听说。 (2)左迁:古人尊右卑左,左迁即贬谪。 (3)龙标:今黔阳,贵州西部。 题目意思:听闻好友王昌龄被朝廷贬到龙标,特作此诗在远方作问候寄意。 2.作者。 李白:唐代伟大浪漫主义诗人,字太白,号“青莲居士”。人称“诗仙”。 3.王昌龄:唐代著名边塞诗人。诗家天子,七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标(黔阳)尉 。 题解与作者 李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人,幼时随父迁居四川绵州。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称,著有《李太白全集》。 王昌龄,盛唐边塞诗人(《出塞》),被誉为“七绝圣手” 。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。因“不护细行,贬龙标尉”李白听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西! 杨花:含飘零之感,唤起读者对王昌龄流落远方的担忧; 子规:有离别之恨,触发宦游异乡的人们的心头的凄情。 渲染了暮春时节哀伤愁恻的气氛,也象征着飘零之感和离别之痛。 诗人借明月表达陪伴友人一路前行的一片深情。(主题) 理解诗意 杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼, 听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧, 伴随着清风你一直走到那夜郎以西! 品诗欣赏 1、第一句写了哪些事物? 杨花,子规。 2、写这两个事物的作用是什么? (1)点明时令:暮春时节。 (2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。杨花:漂泊不定,如友人的身世;子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦。 (3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛。 3、这句景物描写中含有作者怎样的感情? 对友人遭遇的同情,对友人离别的痛苦——景中含情,融情入景。 4、写景的目的: 一般诗文,写景的目的,基本上都是为了抒情,绝大多数景物描写本身,就蕴含了作者的情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。 品诗欣赏 品诗欣赏 5、“直到”的“直”表达了作者怎样的心情? 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾,但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。 6、谈谈你对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”的理解。 “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,诗句运用拟人手法,要把自己的“愁心”寄给明月,让“愁心”与明月一起,伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象,既饱含了对友人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。 7、第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心;是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁,为友人的前途命运而愁,同时也有对当时现实的愤慨不平。 8、最后一句,为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送? 因为风既迅疾又轻柔,可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边 。 品诗欣赏 赏 析 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西! 借景抒情。这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,人隔两地,难以相从,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法。 1.首句:融情入境。 2.次句:直叙其事,以悲景衬托离情。 3.三句:诗眼点题,拟人想像。 愁——既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀。 4.四句:明月寄愁——但愿人长久,千里共婵娟 。 总 结 诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。

    • 2020-09-20
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  • ID:2-7882648 4.古代诗歌四首《天净沙·秋思》课件(共16张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/4 古代诗歌四首/天净沙·秋思

    马致远:字千里,号东篱,元代大都人,著名的杂剧和散曲作家,与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”,有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》《荐福碑》《青衫泪》等十五种,散曲有辑本《东篱乐府》一卷。《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。 作者简介 天净沙是曲牌名,秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。 关于元曲 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式,是元代的新诗体。 “元曲” 剧曲(杂剧) 散曲 散套(套曲):是同一宫调的若干小令相联而成的组曲 小令:只有一支曲子 我国诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体,包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调;每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。《天净沙?秋思》属于散曲中的小令。 元曲小知识 天净沙 秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦 小桥/流水/人家 古道/西风/瘦马 夕阳/西下 断肠人/在/天涯 品读欣赏 注意节奏 枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家,在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 天净沙 秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家, 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下,断肠人/在/天涯。 品读明意 枯藤老树昏鸦 诗歌赏析 首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上,缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着,寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象,把它们糅合在一起,着力渲染,突出它们的“枯”“老”和“昏”,烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。 小桥流水人家 诗人笔锋一转,推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上,横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家,一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔,与下面的三句相映照,起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画,那么,第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。 诗歌赏析 古道西风瘦马 “古道西风瘦马”,与前二句相呼应。萧瑟西风,吹打着孤独的旅人,掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马,蹒跚走在羊肠古道上。 诗歌赏析 夕阳西下,断肠人在天涯。 夕阳正逐渐沉到地平线下去,此时,正是人们停止劳作,从田间,从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞,到枯藤缠绕的老树上,寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家,也飘出了袅袅炊烟,等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢,小桥人家,孤独的旅人愈加孤独,思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人,浪迹天涯,漂泊在荒远的他乡,难怪要悲痛欲断肠了。 诗歌赏析 学习思考 1、这首小令哪几句是写景的?哪几句是抒情的? 2、写景的句子分别写出了景物什么特点? 3、给这幅图画拟个恰当的名字。 4、前三句写景与后两句抒情是什么系?抒情的语句抒发了怎样的情感? 5、第二句写景与一、三句写景是什么关系?这样写有什么作用? 天净沙 ·秋思  马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 烘托 思乡 苍凉 荒凉 恬静 游子思乡图 写景 抒情 1、这首小令哪几句是写景的?哪几句是抒情的? 2、写景的句子分别写出了景物什么特点?抒情的语句抒发了什么样的情? 3、给这幅图画拟个恰当的名字。 4、前三句写景与后两句抒情是什么关系? 断肠 对比反衬  5、第二句写景与一、三句写景是什么关系?这样写有什么作用? 侧面: 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西下 小桥流水人家 对比手法 正面: 这首小令之所以获得如此高的赞誉,一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,情调虽然低沉,但却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。另一方面,更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是: 诗的写作手法 写景 枯藤、老树、昏鸦 小桥、流水、人家 深秋晚景图 (悲凉) 古道、西风、瘦马 抒情: 夕阳西下,断肠人在天涯 思乡之苦 游子之悲 天净沙·秋思 小桥流水人家: 以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 小结 前三句写景,又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景,干枯的老藤,苍老的树木,乌鸦哀鸣,渲染出一种萧瑟荒凉的环境,含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面,与前两句形成鲜明的对照,引出游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉,西风骤起,马也因长途跋涉而累瘦了,侧面反衬出游子旅途中的孤苦寂寞的心情。“夕阳”点出了时间,并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆。游子远离家乡,孤独漂泊。秋景苍凉,时近黄昏,怎不叫人痛断肝肠呢!这首小令寄情于物,把凄苦愁楚之情,通过写众多自然景物,情景交融,有情有景。把浓重深秋的色彩,刻画得淋漓尽致。因此,被后人称赞为“秋思之祖” 背诵默写 天净沙 秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦, 小桥/流水/人家, 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下, 断肠人/在/天涯。

    • 2020-09-20
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