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feng1112

资源 文章 汇编
  • ID:2-6940336 统编版三年级语文下册 全册预习单(PDF版 28页)

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级下册/本册综合


    部编版三年级语文下册预习单
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    部编版三年级下册预习单.docx

    • 2020-02-26
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  • ID:2-6940333 统编版四年级语文下册 全册预习单(PDF版 共27页)

    小学语文/人教统编版(部编版)/四年级下册/本册综合


    部编版四年级语文下册预习单
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    部编四年级下册预习单.docx

    • 2020-02-26
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  • ID:2-6939352 12 为人民服务 知识点梳理(共4页)

    小学语文/人教统编版(部编版)/六年级下册/第四单元/12 为人民服务


    部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》
    课文知识点
    一、理解词语
    泰山:山名,在山东省。古人以泰山为高山的代表,常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
    鸿毛:大雁的毛,比喻事物微不足道。
    精兵简政:缩小机构,精简人员。
    五湖四海:泛指全国各地。联系上下文,可理解为革命队伍的人来自全国各地,四面八方。
    死得其所:形容死得有意义,有价值。
    追悼:指的是怀念死者,表示哀悼的意思。
    二、本文结构
    提出论点(1段)——证明论点(2—4段)——提出号召(5段)
    文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。
    三、作家作品
    毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。毛泽东的诗词也很有名,如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
    四、理解句子
    1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
    文章开篇就点明主题。整段话表明:全心全意为人民服务,是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。教学时,教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文,结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
    2.张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
    这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日,他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务,即将挖成的炭窑突然塌方,他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还重”。
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    部编版 六年级语文下册第12课《为人民服务》知识点.docx

    • 2020-02-26
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  • ID:2-6937669 统编版五年级语文下册 第一单元 同步讲解(PDF版)

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册/第一单元/本单元综合与测试



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    压缩包内容:
    五年级语文下册 第一单元同步讲解.pdf

    • 2020-02-25
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  • ID:11-6937494 新型冠状病毒---中考生物知识点(含答案)

    初中生物/中考专区/中考其它


    新型冠状病毒---中考生物知识点
    1.下列关于新型冠状病毒说法正确的是(  )
    A.具有细胞核 B.在普通光学显微镜下可见
    C.具有遗传物质核酸 D.以上说法均不正确
    2.培养新型冠状病毒时,应选用(  )
    A.冷却的牛肉汤 B.含有多种无机盐的营养液
    C.固体培养基 D.活的鸡胚
    3.下列关于新型冠状病毒的说法不正确的是(  )
    A.营寄生生活
    B.仅由蛋白质和核酸组成
    C.是一种单细胞生物
    D.是非典型性肺炎的病原体
    4. 2019年12月以来,湖北省武汉市持续开展流感及相关疾病监测,发现多起病毒性肺炎病例,均诊断为病毒性肺炎/肺部感染。
    (1)新型冠状病毒结构十分简单,仅由蛋白质外壳和内部的______组成.
    (2)新型冠状病毒能引起人体主要呼吸器官______受到损伤.
    (3)将新型冠状病毒肺炎疑似病人实行隔离,是预防传染病3个措施中的______;现在对部分人进行预防接种属于______.
    (4)已经康复的病人体内产生了相应抗体,不会再患该病,这属于______性免疫.
    5.下面是在某些国家发现的新型冠状病毒和动物植物细胞图.新型冠状病毒是一种类似于SARS(传染性非典型性肺炎)的病原体通过呼吸道感染人体,该病存在人传染人的可能.请比较三个图并分析回答:
    
    (1)与动植物细胞相比,新型冠状病毒的结构特点是______;根据传播途径看,传染性非典型性肺炎疾病属于______传染病.抗生素对于“SARS”病毒不起作用,其原因是______.
    (2)我国应加大对来自疫区的人员的检查力度,对于携带病原体的患者禁止其入内,以防止疾病传入我国,这在传染病预防措施上属于______.我们开窗通风预防“非典”,这种措施在预防传染病的措施中属于______.
    (3)一般来讲,得过“非典”的人康复后不会再二次感染,因为他的体内产生了______,这种免疫属于______免疫.
    (4)科学家在实验室内保留着已被有效控制的SARS病毒样本,这是为了保护生物______多样性.
    【答案】
    1.C 2.D 3.C
    4(1)遗传物质 (2)肺 (3)控制传染源;保护易感人群(4)特异
    5(1)无细胞结构;呼吸道;抗生素杀灭不了病毒,只能对付敏感的细菌;(2)控制传染源;切断传播途径;(3)抗体;特异性;(4)基因。
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    新型冠状病毒---中考生物知识点.doc

    • 2020-02-25
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  • ID:2-6937490 5《守株待兔》教学视频

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级下册/第二单元/5 守株待兔



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    压缩包内容:
    三年级语文下册教学视频_5《守株待兔》.mp4

    • 2020-02-25
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  • ID:2-6937416 7《鹿角和鹿腿》教学视频

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级下册/第二单元/7 鹿角和鹿腿



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    压缩包内容:
    三年级语文下册教学视频_7《鹿角和鹿腿》.mp4

    • 2020-02-25
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  • ID:5-6937000 12.天然材料与人造材料(教案+课件+视频)(15张PPT)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第四单元 身边的材料 /12 天然材料与人造材料


    12.天然材料与人造材料:15张PPT
    4.1.天然材料和人工材料
    【教材分析】
    本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知,本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。第一阶段:感性认识阶段。通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料,并尝试用生活经验来分类。第二阶:理性认识阶段。能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。第三阶段:对比总结。分析天然材料和人工材料的不同,并能树立保护天然资源,禁止滥用人工材料的环保节约意识。
    【学情分析】
    三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品,并积累了一定的生活常识,认识物品用什么材料制作而成的。但是并不具备对物品进行分类的思想,至于各种材料所具有的特性,就更不能明白了。因此,本节课将从科学的角度出发,激发学生对生活物品的探究兴趣,并通过系列活动,培养学生自主描述的能力。以期树立学生保护天然资源,禁止滥用人工材料的环保节约意识。
    【教学目标】
    根据科学课程标准,制定四维目标。
    科学知识:
    1.知道生活中材料的简单分类。
    2.区分生活中常见的天然材料和人造材料。
    科学探究:
    通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
    科学态度:
    能在好奇心的驱使下,探天然材料和人工材料的异同。
    科学、技术、社会与环境:
    树立保护天然资源,禁止滥用人工材料的环保节约意识。
    【教学重点】
    探究天然材料和人工材料的异同之处。
    【教学难点】
    了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
    【教学准备】
    教师材料:课件,视频。
    学生材料:棉花,腈纶,烧杯,镊子,酒精灯,火柴,石棉网、水。
    【教学时间】
    1课时
    【教学过程设计】
    一、导入新课
    1.谈话:展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。
    请问:这些物品,都是用什么材料制作而成的?
    2.师:这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
    [设计意图:通过观察,让学生直观感知,材料在我们生活中的普及度。]
    二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。
    1.展示:一座房子的图片。
    师:请问这座房子都是用什么材料建造而成的?
    2.生:独立观察并进行思考两分钟,回答问题。
    3.师:你能用表格将这些材料的名称记录下来么?这些材料哪些是天然的,哪些是人造的?
    4.学生记录。并尝试进行分类。
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    压缩包内容:
    12.天然材料与人造材料.doc
    12.天然材料与人造材料.pptx
    天然材料和人工材料.mp4
    课后习题.doc

    • 2020-02-25
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  • ID:18-6936984 防范疫情,从我做起班会课件(23张幻灯片)

    小学专题教育/班会/安全教育


    班会防范疫情,从我做起:23张PPT防范疫情
    从我做起
    新型冠状病毒:经过早期诊断以及系统治疗大部分预后是比较良好的,少部分新型冠状病毒病情比较重会引起呼吸困难以及喘憋和肺间质纤维化,影响人的预后严重会出现生命危险。

    2020年1月8日初步确认了新型冠状病毒为此次疫情的病原。
    疑似感染应该怎么做
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    压缩包内容:
    班会防范疫情,从我做起.ppt

    • 2020-02-25
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  • ID:5-6936102 [精]18 风向和风力(课件+教案+视频)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第五单元 观测天气 /18 风向和风力


    18.风向和风力:16张PPT
    18.风向和风力
    【教材分析】
    这是苏教版三年级下册第五单元观测天气的第三课,《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元。本单元以天气为主题,引导学生关注每天天气的变化,对天气的一些基本特征(云量、降水量、风和气温)进行研究,并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
    本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生描述风向和风速,通过这一课的学习,能让学生更好地了解天气情况,掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。
    【学情分析】
    本课教学对象是三年级的学生,这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段,对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过一二年级的学习,对科学课的认识得到了一定提高,对身边的自然现象已经有了初步观察的意识、探究的能力,记录的习惯,为本节课的学习任务做了知识与情感铺垫。
    【教学目标】
    科学知识:
    1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风力来描述。
    2.知道风吹来的方向叫做风向,风的强度叫做风力。了解风级歌的内容。
    3.了解风对人类生产生活的影响。
    科学探究:
    学生自制简易风向标和小风旗。
    用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
    科学态度:
    1.感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
    2.提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
    科学、技术、社会与环境:
    了解风的影响,保护好环境和气候。
    【教学重点】
    能描述风向和风力。
    【教学难点】
    用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
    【教学准备】
    教师材料:课件,视频。
    学生材料:1个盒子(用来存放实验器材)、若干张长约20厘米,宽约1厘米的纸片,吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔、剪刀、大头针1枚 、有至少两档风速的吹风机。
    【教学时间】
    1课时
    【教学过程设计】
    一、导入新课
    1.师:同学们,根据所学知识说一说:生活中常见的天气现象有哪些? (有晴天,阴天,雨,雪等天气现象)
    师:同学们,猜猜看,图上说的是哪种天气现象呢?
    水见它皱眉,花见它弯腰,树见它摇头,云见它就跑。
    生:风
    2.师:同学们,请仔细观察这几幅画,找一找风的踪迹?
    生:树叶在动,旗杆上的红旗飘了起来,衣服的飘动,窗帘的起伏……
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    压缩包内容:
    18.风向和风力.doc
    18.风向和风力.pptx
    天气预报.wmv
    海贝思过境 东日本受灾严重.wmv
    龙卷风.wmv

    • 2020-02-26
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  • ID:5-6936084 [精]16.测量气温(课件+教案+视频)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第五单元 观测天气 /16 测量气温


    16.测量气温 课件:11张PPT
    16.测量气温
    【教材分析】
    本课是苏教版《科学》三年级(下册)第五单元的总起课后的第一个指导学生进行测量活动的实践课,本单元主要是通过认识现象和展开观测活动,使学生更加关注天气,初步掌握观测天气的方法,加深对气候变化的认识。《测量气温》从学生生活的环境出发,逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分通过操作练习,让学生学会用气温计测量气温的方法。第二部分,通过讨论,认识到知道准确的气温有什么作用。第三部分是动手活动,测量不同地方的气温,发现不同情况下的气温并不相同。第四部分是一个阅读活动,通过阅读让学生了解了解百叶箱的用途,从而引导学生懂得测量标准化及其意义。
    【学情分析】
    学生对于气温已有了定性描述,能用多种词汇描述气温的高与低,然而缺少对气温的定量观测,不知道气温是如何测出来的?对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。
    【教学目标】
    科学知识:
    知道气温通常用气温计来测量。
    2.认识气温计,能正确读、写温度。
    3. 认识到气温作为天气要素的重要性。
    科学探究:
    能正确使用温度计测量气温。
    通过测量气温,发现不同情况下气温的差异性。
    科学态度:
    1.培养学生有重视证据的科学态度,有标准化的科学测量意识。
    科学、技术、社会与环境:
    1.发现气温对生活的重要影响,更好的了解气温变化,就能更好的过好自己生活。
    【教学重点】
    气温计的用法。
    【教学难点】
    通过分析百叶箱的设计,理解标准化测量的重要意义。
    【教学准备】
    教师材料:课件,百叶箱,视频。
    学生材料:气温计,记录单。
    【教学时间】
    1课时
    【教学过程设计】
    一、导入新课
    1.师:大家今天穿的衣服是谁帮你决定的?
    2.生:妈妈爸爸。
    3.师:那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗?
    4.生:温度。
    5.师:温度不光光可以影响到我们穿衣,温度对天气的影响也是很大的。它是最重要的气象要素之一。今天这节课我们一起来学习——测量气温。
    [设计意图:通过询问学生穿衣的准备,拉近学生与气温的距离,激发学生学习兴趣。]
    学习用气温计测量气温(用工具测量)
    1.师:你有什么好办法测量出今天的气温?
    2.生:用工具。
    3.师:对,要使用气温计这个工具来测量!
    (一)认识气温计的构造
    1.师:(展台展示气温计)老师今天给你们带来了一支气温计。请仔细观察,告诉我气温计有哪几个部分组成?
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    压缩包内容:
    16.测量气温 教案.doc
    16.测量气温 课件.pptx
    百叶箱.avi
    百叶箱为什么只能是白色.mp4

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  • ID:5-6936006 [精]专项学习 像科学家那样(教案+课件+视频)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/专项学习 像科学家那样


    专项学习 像科学家那样:15张PPT
    专项学习 像科学家那样
    【教材分析】
    本册教材内容由“植物的一生”、“植物与环境”、“声音的奥秘”“身边的材料”、“观测天气”和“专项学习 像科学家那样”六个部分组成。本套教材在每册最后部分都设置了专项学习部分,上下册分别以“像工程师那样”和“像科学家那样”交替进行。让学生在经过前面几个单元的探究活动后,在教材的最后经历专项学习,促使学生更好地把握探究活动的流程和过程要素。“像科学家那样”是本册教材最后专项学习中的内容,属于技术与工程领域的,它对科学探究和工程实践的过程和方法进行的指导,专门指向科学探究和工程实践方法的学习。在一二年级阶段,专项学习“像科学家那样”主要让学生经历的是提出问题、寻找证据和分享交流三个流程;到了三四年级,学生就要经历提出问题、做出假设、设计方案、收集证据、处理信息、得出结论和分享交流七个流程,仅仅比五六年级少了一个查阅文献。作为本册教材的最后一课,“像科学家那样”教学模式采用的是“项目制活动”,以在雪地上撒盐这一真实情景,为学生提供了融入真实情境的体验,体现自主性、开放性、 整合性,更关注学生科学思维与科学精神的培养。 “为啥要在冰雪覆盖的路面撒盐?”这一问题,让学生关注撒盐和不撒盐的区别,从而经历设计对比实验的过程,知道在对比实验中要关注的实验的公平性,并以此为平台,让学生将前几册学过的科学探究的方法(提问、找证据、交流展示)进行更详细的研究学习,同时学习进行合理的猜测、信息的处理、结论的得出,让学生进一步经历系统的科学探究流程,对学生的科学思维进行训练。因此,这一课不仅是本册前几个单元的总结,更是提升。
    【学情分析】
    三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,对于生活环境中出现的一些事物,他们往往都会问“为什么”?他们问完以后,很希望能通过自己的研究寻找答案,但作为三年级的学生,他们还不太具备做研究的能力。在本册教材第一单元第一课“种子发芽”的学习中,学生已经经历了“种子萌发”的对比实验,该实验是对比实验,但对对比实验中条件的控制并没有特意强调,因此在本次“撒盐”和“不撒盐”对比实验的设计中,要特别关注学生对实验条件的控制。
    【教学目标】
    科学知识:
    知道盐能加速冰雪的融化。
    知道科学探究设计包括一系列的探究流程,要熟悉这些基本流程。
    科学探究:
    能根据事物的现象,提出假设并设计对比实验方案。
    会做对比实验,知道对比试验的公平性(对条件的控制)。
    ================================================
    压缩包内容:
    专项学习 像科学家那样.doc
    专项学习 像科学家那样.pptx
    撒盐视频.mp4

    • 2020-02-26
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  • ID:5-6935803 [精]18.风向和风力(课件+视频)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第五单元 观测天气 /18 风向和风力


    18.风向和风力:15张PPT
    陕西省西安市未央区华远海蓝城小学 徐明
    苏教版小学科学三年级下册第5单元 观测天气
    18.风向和风力
    游戏:“吹纸巾” 辨风向和风力
    风向:风吹来的方向
    风力:风的强弱。(即风吹到物体上所表现出的力量的大小。)一般用风级表示风的强度。
    认识风向风力计
    风向风力计测量的是瞬时风速风向。
    制作并测量风向风力计
    ① 观看风向风力计制作视频
    ② 利用材料包,小组合作制作风向风力计。

    合作要求:
    a.确保风向标和风杯要能自如的旋转
    b.注意音量控制(音量四级控制)
    c.造作中注意安全
    ================================================
    压缩包内容:
    18.风向和风力.pptx
    制作风向风力计.wmv
    气象台11月20-21号天气预报_好看视频.wmv
    第一时间 辽宁卫视 2019 遇到龙卷风该怎么办?.wmv
    西安的风有多大,看看 - 西瓜视频.wmv

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  • ID:5-6935622 [精]19.天气和气候(课件+教案+练习+素材)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第五单元 观测天气 /19 天气和气候


    19.天气和气候:20张PPT
    19.天气和气候
    【教材分析】
    《天气和气候》是“观测天气”单元的最后一课, “观测天气”属于地球与宇宙科学领域,旨在让学生认识地球周围大气圈的运动变化规律,知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象,能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。通过观察发现一定地区长时间内的天气特征——气候,知道天气和气候的概念不同,能用科学语言描述气候,了解气候对生物的影响。《天气和气候》这一课需要学生了解自己家乡的天气和气候特征,并能准确获取气象信息,根据不同的天气和气候,合理按排自己的衣、食、住、行。
    【学情分析】
    三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探究能力。但是,毕竟是三年级的学生,其认识水平比较低,动手能力比较薄弱,抽象数据对比分析能力还处在初始阶段。因此,如何让学生通过数据分析,总结归纳出当地的气候特征,是本课必须解决的难题。
    【教学目标】
    科学知识:
    1.知道什么是气候,天气和气候有什么区别。
    2.知道天气和气候对人类活动的影响。
    3. 认识不同的气候环境下造就了不同的生物,为人类生存提供了各种自然资源和能源。
    科学探究:
    通过对不同地区降水、气温等天气要素数据分析,发现不同地区的气候特点。
    能借助可测量的气象信息,利用科学语言描述天气和气候。
    科学态度:
    1.能在好奇心的驱使下,探究不同地区气候变化规律。
    2.能多渠道获取气象信息,与同学合作尝试推测未来天气变化。
    科学、技术、社会与环境:
    1.了解天气和气候对人类活动的影响,掌握天气和气候的变化规律对人类规避自然灾害、保护生命财产安全具有重要价值。
    2.知道天气和气候与生物的生存密切相关,要保护好地球周围的大气圈。
    【教学重点】
    知道什么是气候及气候对生物的影响。
    【教学难点】
    根据可测量的天气要素数据分析出气候特点。
    【教学准备】
    教师材料:课件,视频。
    学生材料:收集关于四季特征景致和各种气候类型下生活的动植物图片。
    【教学时间】
    1课时
    【教学过程设计】
    一、导入新课
    1.师:同学们,当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么?
    2.生:天气。
    3.师:天气和我们每个人都息息相关,因此探讨天气的变化规律,对人类是很重要的,今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候(教师板书课题)。
    ================================================
    压缩包内容:
    19.天气和气候.doc
    19.天气和气候.pptx
    全能冷空气来袭天气预报wmv.wmv
    极地气候图片
    动物图片
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    植物图片
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    草原气候图片
    动物图片
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    课件素材
    两个地区气温比较.png
    两个地区气温降水合成.png
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    雨林气候图片
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  • ID:5-6935454 [精]专项学习 像科学家那样(教案+课件)第一、二课时

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/专项学习 像科学家那样


    专项学习 像科学家那样(第二课时):11张PPT
    专项学习 像科学家那样(第一课时):10张PPT
    专项学习.像科学家那样(第一课时)
    【教材分析】
    科学课不能只教给学生科学知识,更重要的是让他们认识到科学是什么,科学家怎么做科学,知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,应该怎么学着科学家的样子做科学。本课 “像科学那样”的教学内容指向科学探究能过程技能力的专门训练,了解科学探究是获取科学知识的主要途径,通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题,并通过评价与交流等方式达成共识的过程。
    随着学生探究能力和思维发展的进程,探究活动从低年级的三个环节进一步扩展到中高年级的六个环节,但是根据不同年级段的学生开展探究活动的难易程度,探究的重点会有所不同。本册重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求,并对制订计划、搜集证据、表达交流做出具体指导。主要指导学生从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题,基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设,使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。?
    【学情分析】
    通过三年级上学期的专项学习“像工程师那样”,学生已经亲历了科学探究活动的六个环节,并且对明确问题、设计方案、测试改进三个环节进行了重点学习,学生的工程实践能力得到了提升,体会到了“做”的乐趣,并初步养成了通过“做”解决问题的习惯。为本课科学探究能力的专项训练奠定了基础。
    【教学目标】
    根据科学课程标准,制定四维目标。
    科学知识:
    1.知道科学有不同领域,不同领域的科学家分别研究什么。
    2.知道科学探究是获取科学知识的主要途径,“体验”、“亲历”、“认识”科学探究的基本过程。
    3.了解科学发展史,知道科技在不断发展、进步。
    科学探究:
    1.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法。
    2.知道科学探究六个环节,结合已有的经验和证据作出假设,通过设计对比实验来验证假设。3.在对比实验中观察变量带来的变化,结合证据得出实验结论。
    科学态度:
    1.能在好奇心的驱使下,对科学课的学习产生兴趣,培养学生“想知道,爱提问”的好习惯,。
    2.准确地记录实验记录,得出实验结论,体验合作与交流。
    科学、技术、社会与环境:
    1.在科学探究活动过程中,要使过程技能显性化、结构化。
    2.培养学生科学探究能力、提升科学素养。
    【教学重点】
    结合已有的经验和证据作出假设,通过设计对比实验来验证假设。
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    压缩包内容:
    专项学习 像科学家那样(第一课时).doc
    专项学习 像科学家那样(第一课时).pptx
    专项学习 像科学家那样(第二课时).doc
    专项学习 像科学家那样(第二课时).pptx

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  • ID:5-6935121 [精]9.声音的产生 教案

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第三单元 声音的奥秘 /9 声音的产生


    9.声音的产生
    【教材分析】
    本课在课标中的位置属于物质科学领域,能量的表现形式之一——声音的产生与传播——声音的产生,课标要求知道声音是由物体的振动产生的。
    本课是苏教版小学《科学》三年级下册第三单元“声音的奥秘”的起始课,重点让学生对声音产生的规律有一些初步的认识和了解,为本单元后几课打下知识基础。本课的思路是先让学生听各种声音,引出声音是怎样产生的问题;然后通过观察一些物体发声时的现象猜想声音产生的原因;再通过实验进行验证,得出结论。最后应用知识,解决问题。
    【学情分析】
    在进行本课学习前,每个学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验。但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注,经调查得知85%的同学认为摩擦、碰撞等方法是声音产生的原因,还有一定的误区,这恰是我们教学有价值的地方。
    【教学目标】
    科学知识:
    1.了解声音在人们生活中的应用。
    2.通过观察与比较,发现物体发声时现象的共同之处,知道声音是因为物体的振动产生的。
    科学探究:
    1.做物体振动发声的实验,培养学生的观察实验能力。
    2.通过运用“求同法”,归纳物体振动发声的规律,培养学生实验探究和分析归纳概括实验事实的能力。
    科学态度:
    1.在探究活动中,发展认真观察、尊重事实的科学态度。
    科学、技术、社会与环境:
    1.通过拓展资料,感受自然界声音的丰富多样,产生热爱自然的情感。
    【教学重点】
    通过学生自己动手制造声音、对发声物体进行观察,归纳概括声音是由物体振动产生的。
    【教学难点】
    借助其它物体观察发声物体发声时的振动现象。
    【教学准备】
    教师材料:课件,视频,音箱,气球,水槽,音叉。
    学生材料:保鲜袋,直尺,钹,装有泡沫屑的瓶子。
    【教学时间】
    1课时
    【教学过程设计】
    一、导入新课,感知声音
    1.PPT播放声音视频
    同学们,上课前我们一起来做个小游戏,这个游戏的名字叫“考听力”。敢不敢挑战?(敢!)
    闭上眼睛,仔细听,你听到了什么声音?指名说。
    (口令声、音乐声、风声、水声、国歌声)
    有了声音,大自然是多么的美妙。那声音是如何产生的呢?今天这节课,我们一起来研究“声音的产生”。(板书:声音的产生)
    【设计意图:这是一个导入活动,通过创设游戏情境,让学生感知到大自然的声音是如此美妙,并在对声音的感知中激发探究的欲望。】
    二、活动体验,提出问题
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    压缩包内容:
    9.声音的产生.doc

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  • ID:18-6932732 《疫情当前 致敬英雄》——阳光小学爱国主义主题班会课件(17张幻灯片)

    小学专题教育/班会/爱国教育


    《疫情当前 致敬英雄》小学爱国主义班会:17张PPT疫情当前,致敬英雄
    ——阳光小学爱国主义主题班会
    今天早读班会,我们分享了自己致敬英雄的故事:1、3、、15、10、7、14、25、17、22、21、32、36、39、40、34、16、49、27、44、42、48、2、13、42、9、51、31、35、47、13、52号

    上周五的‘亲子阅读“故事会中,1、30、55、50、32、48、51、10、6、31、4、40、36、20号同学讲述了医护人员的感人故事。

    今天早上的“评价能手”:8、22、14、25、36、1、23、11、12、55、29、15。
    ======================= 2020年初,当全国人民沉浸在“鼠你最美”的期待里,谁也没有想到,一场没有硝烟的战争就此打响了——一场新型冠状病毒肺炎猝不及防地袭击了千家万户。
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    压缩包内容:
    《疫情当前 致敬英雄》小学爱国主义班会.ppt

    • 2020-02-24
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  • ID:5-6931688 7.水里的植物(课件+教案+视频)(10张PPT)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第二单元 植物与环境 /7 水里的植物


    7.水里的植物:10张PPT
    7.水里的植物
    【教材分析】
    本课是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》中的第三课。《植物与环境》单元以“生物的多样性与环境有着密切的关系”为研究主题,通过对“不同环境里的植物”、“沙漠里的植物”、“水里的植物”、“石头上的植物”两个层次、三种类别的植物进行观察研究,让学生初步建构“植物如何适应环境生存”这一知识体系。本课作为二单元的第三课,是在第一课总体认知和第二课个案研究的基础上进行的延续性探究学习活动,在单元教材内容上与第一课形成总分关系,与第二课和第四课则为平行关系。教材内容呈现从观察池塘里的植物外形特征开始,让孩子们的视角进入水生植物的世界;接着由水族箱的植物怎样生存引发孩子的讨论,将研究重心从适应干旱环境的植物转移到适合水里环境的植物身上,让孩子们通过问题的讨论确定研究的方向;再通过对常见水生植物“水葫芦”、“金鱼藻”、“莲”(叶柄和地下茎)的实验观察,了解水生植物为适应生存环境而进化形成的生物性特征;并在阅读红树在海里的生长状态和自己种植睡莲的实践活动中,进一步拓宽水生植物的知识面,延续对水生植物的观察、研究,积聚更多的科学能力和科学素养。
    在这一系列的讨论观察活动之中,隐含了一个能力训练点——如何确定研究问题并逐步进行探究活动,这也是与本册教材中的专项训练相匹配的内容。在这一课的教材中,孩子们进行水生植物话题讨论和实验观察水生植物的结构特点这两个活动之间,需要有一个对探究问题和实施步骤的引导作为环节之间的过渡。
    【学情分析】
    三年级的孩子对周边事物的实验观察保持着极为浓厚的兴趣。对于植物的观察,孩子们在此之前大多集中在校园里、公园里的植物,或是生活中手能接触到的植物上。水中的植物他们可能在家里、花鸟市场看到过,但是缺少认真观察、仔细研究的经验。在本课的讨论和观察活动中,将会出现植物身体各部分名称及作用这样的知识性信息,也会有运用观察猜想和实验验证去获得探究体验的过程与方法,这些都是孩子们在之前的学习活动中已经逐步积累的知识及能力,而在本课的学习中将会继续得到巩固和延展。
    在阅读活动中,可以从学科融合的角度出发设计活动,因为三年级的孩子已经在语文课的训练中具备了提取段落主要信息的能力,在自主阅读后进行分享交流,就是学生合理进行信息处理的表现。
    持续性的观察活动在第一单元的学习中已经有了不少体验,在种植睡莲的过程中可以对孩子们提出更有针对性的观察要求,比如:留心观察睡莲叶片的变化。希望通过此课的学习,孩子们可以在已有的探究能力和植物知识基础上收获更多。
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    压缩包内容:
    22.JPG
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    7.水里的植物.doc
    7.水里的植物.pptx
    藕里面的小孔有什么作用

    • 2020-02-24
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  • ID:5-6931651 7.水里的植物(课件+教案)(11张PPT)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第二单元 植物与环境 /7 水里的植物


    7.水里的植物:11张PPT
    7.水里的植物
    【教材分析】
    《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第3课,本单元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题:水里的植物。本课首先通过看图,了解池塘植物的形态特点和生长位置,然后交流对水生植物的疑问,增长兴趣,再学生动手研究三种水里的植物,直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读,让学生了解海水中植物红树的特点。最后,通过拓展活动,栽种碗莲,让学生更深入了解水里的植物的特点,发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。
    【学情分析】
    三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探究能力能够进行仔细的观察,实验之前也能够提出假设,然后进行实验验证,具备初步的探究能力。但是,毕竟是三年级的学生,其认识水平比较低,计划性稍差,动手能力比较薄弱,需要在老师的指导下进行实验探究。
    【教学目标】
    科学知识:
    1.认识池塘中生活的水生植物。
    2.知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。
    3.知道红树适应海水环境的结构特点。
    科学探究:
    通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。
    能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果,发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。
    科学态度:
    1.能在好奇心的驱使下,探究水里的植物的秘密。。
    2.能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。
    科学、技术、社会与环境:
    1.了解科学探究的基本思路。
    2.引导学生注意保护环境,爱护植物。
    【教学重点】
    在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。
    【教学难点】
    在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。
    【教学准备】
    教师材料:课件,水草,水葫芦、花盆等。
    学生材料:
    【教学时间】
    1课时
    【教学过程设计】
    一、导入新课
    1.师:同学们,上课之前,我们来做个小游戏:一个小姑娘,家住在水乡,身穿粉红袄,坐在绿船上。猜一种植物。
    生:莲花。(荷花)(PPT展示图片)
    2.师:真聪明!为什么是莲花呢?
    生:家住在水乡,所以是莲花。
    师:你真的太棒了,一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物,看到喜欢的,都会用相机拍下来。前一段时间,我出去玩的时候,拍了一张非常漂亮的图片,我就整理了一下,想与大家分享一下,大家想不想看?(PPT展示图片)
    ================================================
    压缩包内容:
    7.水里的植物.doc
    7.水里的植物.pptx

    • 2020-02-24
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  • ID:5-6931637 6.沙漠里的植物(课件+教案+视频)(15张PPT)

    小学科学/苏教版(2017秋)/三年级下册/第二单元 植物与环境 /6 沙漠中的植物


    6.沙漠里的植物:15张PPT
    6.沙漠里的植物
    【教材分析】
    本单元《植物与环境》是继上单元后对植物的进一步探究,属于生命科学,旨在让学生了解植物适应环境的本领,为后续植物适应性、生物关系的学习打下基础。不同的环境孕育不同的植物,物竞天择、适者生存,这是自然选择的结果。在沙漠里、水里、石头上都生长着各自相适应的植物。
    《沙漠里的植物》是苏科版三年级下册第二单元《植物与环境》的第二课,是本单元的重要组成部分,紧接总课《不同的环境》,为后续《水里的植物》、《石头上的植物》奠定研究方法和研究技能的基础,是后续学习的引领课。本课聚焦沙漠的环境条件,遵循认识事物的一般过程,从观察、研究、查看资料三个部分依次展开教学内容:(1)观察一些沙漠中生长的植物,为本课学习做铺垫。(2)通过三个活动研究沙漠植物的形态、结构特点:找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶、探究仙人掌储水的秘密。(3)在总结研究成果的基础上,阅读沙漠植物根的相关资料。以植物的适应性特征为主要内容,针对事物的相关性展开教学。
    【学情分析】
    植物一般不会移动位置,一旦适应某个特定的环境就能长期存活,这种适应性便于小学生研究。学生通过一二年级的学习,已经大致认识了植物的多样性、植物的生存需要条件,在第一单元《植物的一生》中,学生认识了植物的几大重要器官及其作用。
    三年级学生有强烈的好奇心和求知欲。在生活中,他们已经接触了很多的植物,包括身边养殖的仙人掌,他们知道沙漠的存在、沙漠缺水,在大多数学生的前概念中,他们认为在沙漠上是没有植物的,因为无法满足植物喝水的必要生存条件,还有部分学生认为沙漠中只有仙人掌这一种植物,对沙漠中的其它植物知之甚少。因此,针对学生的认知冲突,引导学生探究典型沙漠植物的叶片、根系,从而认识叶片的储水特点、发达的根系,加强生物与生存环境之间的联系。
    【教学目标】
    科学知识:
    1.认识沙漠中的典型植物。
    2.知道沙漠植物的形态和结构特点。
    3.知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。
    科学探究:
    通过观察图片中沙漠植物的形象特征,认识沙漠中的典型植物。
    2.通过将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系,发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。
    3.通过提取阅读资料中的信息,知道沙漠植物有发达的根系以适应环境。
    科学态度:
    1.能在好奇心的驱使下,认识沙漠植物,探究仙人掌储水的秘密。
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    压缩包内容:
    6.沙漠里的植物.docx
    6.沙漠里的植物.pptx
    梭梭.mp4
    沙漠1.mp4
    沙漠2.mp4

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