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  • ID:3-7040325 三年级下册数学教案总复习统计(西师大版)

    小学数学/西师大版/三年级下册/第七单元 总复习

    总复习 第5课时 统计 【教学内容】 教科书第97页第13题,第100页练习二十一第19题。 【教学目标】 1.对统计知识进行回顾和整理,加深对知识的掌握。 2.进一步感受统计的价值,再次经历统计的全过程,巩固根据原始数据制作统计表和条形统计图的知识,进一步学会利用统计结果提出问题和解决问题。 3.培养学生对知识进行归纳整理的意识和习惯,感受整理复习所学知识的价值。 【教学重、难点】 1.经历统计的全过程,制作统计表和条形统计图。 2.利用统计结果提出问题和解决问题。 【教学过程】 一、提问回顾,引入复习 1.教师提问,引出课题 问题1:要想知道我们班上同学的年龄情况,应该怎么办? 怎样才能更好地看出哪个年龄段的人多,哪个年龄段的人少? 问题2:要想了解同学们回家的方式有哪些,又该怎么办? 怎样才能更好地看出用哪种回家方式的人更多? 多多少? 问题3:要想知道上一个月的天气情况,又该怎么办? 怎样才能更好地看出每种天气各多少天? 问题4:要想知道全班同学龋齿的情况,又该怎么办? 怎样才能更好地看出龋齿多的有几人,龋齿少的有几人? 问题5:要想知道全班同学最喜欢看的少儿节目的人数情况,又该怎么办? 怎样才能更好地看出看哪种节目的人多、看哪种节目的人少? …… 2.延伸认识,进一步感受统计的必要性 学生回答完老师的问题,感受统计的必要性和认识统计的价值后,教师进一步追问生活中什么地方还要用到调查统计。 教师提问:那你认为在什么时候我们还要用到统计,需要画统计图或统计表? 学生自由回答。 3.教师小结 小结:看来生活中有许许多多的地方需要用到“统计”,说明我们学习“统计”非常有必要。我们要学会调查统计的方法,会认统计图、表,会画统计图、表。 [点评:通过设计头脑风暴似的问题,让学生充分感受和认识到统计的必要性,体会统计的价值。而且,所设计的核心问题包括两个方面,有本册教科书中已经学过的有关统计的实际问题,也有需要学生联系生活实际自主搜集生活中与统计相关的问题。] 二、合作梳理,复习方法 1.教师引导,回顾方法 (1)教师引导:我们在统计的时候都做了哪些事情? 先做什么,再做什么? (2)学生讨论,教师到每个小组指导。 (3)小组汇报,师生共同完善统计的方法。 2.教师小结 教师根据学生的汇报完善统计的方法:我们在统计的时候首先要想我们为什么要进行统计,为什么统计这个内容,然后通过各种方法来收集数据,比如举手数一数、做“√”“○”等符号、画“正”字等,然后对收集好的数据进行整理,制成统计表或者统计图,最后根据画出的统计表或统计图来提出问题、分析问题、预测情况。(板书。) [点评:在学生交流汇报的基础之上设计体现统计全过程和统计方法的知识网络图。通过对旧知识的系统整理、归纳比较后,使之系统化、结构化,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展。] 三、合作复习,巩固应用 1.制作统计表,巩固统计方法 (1)学生独立完成教科书第97页第13题。教师提出活动要求,按照板书上的方法经历完整的统计过程。 (2)学生活动,教师进行个别指导。 (3)集体汇报,巩固统计方法。 ① 统计的必要性:为什么要统计? 了解同学们的出生月份。 ② 收集数据:你采用的什么方法收集调查结果中的数据? 可以是做符号、画“正”字等方法。 ③ 整理数据:完成统计表。 全班同学出生月份统计表 ④ 分析数据:从表中你发现了什么? (4)教师小结:我们通过收集数据、整理数据制作了统计表,并且从统计表中发现和提出了问题,还发现为了在统计过程中不出现遗漏、重复,我们可以通过做符号、画“正”字等记录外,还可以通过计算合计与调查收集的原始数据结果对比来确保统计的准确性。 2.实践活动 (1)完成教材第100页第19题。调查你所在小组同学最喜欢吃的蔬菜的情况,将数据整理后填入统计表。 (2)小组活动,教师提出活动要求。 ① 讨论如何收集数据。 ② 整理数据,填好统计表和统计图。 ③ 用什么办法确保数据的准确性。 ④ 从统计图中发现了什么? (3)集体汇报。 (4)教师小结。从数据收集方法、整理数据方法、制作统计图的策略(每格代表的数量)以及问题分析的情况各个方面进行小结。 [点评:本环节通过具体的情境制作统计表、统计图,让学生经历统计过程,巩固统计方法,感受统计图的直观性。同时,将零散的知识点串成线,编成网,在这个过程中,达到正确评价、有效反思和自我再认的目的。] (四川省成都市龙泉驿区第一小学校 黄伟)

    • 2020-03-18
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  • ID:3-7040300 三年级下册数学教案第七单元 总复习 第2课时 长方形和正方形的面积(西南师大版)

    小学数学/西师大版/三年级下册/第七单元 总复习

    总复习 第2课时 长方形和正方形的面积 【教学内容】 教科书第95页第7~8题,以及第99~100页练习二十一第13~16题。 【教学目标】 1.对本册长方形和正方形的面积的知识进行回顾和整理,加深对知识的掌握,进一步理解相关知识间的联系。 2.进一步巩固面积的意义和面积单位,熟练掌握长方形和正方形面积的计算方法。 3.进一步培养学生问题解决的能力,并能结合具体情境解决有关长方形和正方形面积的实际问题。 4.培养学生对知识进行归纳整理的意识和习惯,感受整理复习所学知识的价值。 【教学重、难点】 1.整理面积的意义和面积单位的相关知识。 2.运用长方形、正方形面积的计算方法解决问题。 【教学准备】 学生准备水彩笔,每个小组准备8张规格30cm×10cm的纸条。 【教学过程】 一、直入课题,回顾梳理 1.引导:面积是这学期我们学习的一个重要内容,回忆一下这学期有关面积的内容有哪些? 2.学生合作交流,将面积的相关知识用记号笔或较粗的水彩笔简要地写在纸条上。(纸条规格30cm×10cm。) 3.教师进行小组指导。 4.汇报交流。 (1)以小组的形式进行汇报交流,其余学生认真听并做出补充或评价。 (2)教师根据学生的回答选择较为恰当的答案顺次贴在黑板上。 学生答案预设:面积的意义、面积单位、长方形面积的计算、正方形面积的计算、面积单位的换算、与面积相关的问题解决。 [点评:《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。本环节,通过学生自主梳理已经学过的与面积相关的知识,让每一个学生都参与到复习的过程中,通过小组合作、汇报交流等学习方式将所学的每一个知识点梳理到一张纸条上,为下一步整理这些知识点之间的联系做好准备。] 二、合作整理,形成系统 1.提出问题,引发思考 教师引导:同学们整理得都非常好,简要地将长方形和正方形面积这一单元所有的知识罗列出来了,那么这些知识之间都存在哪些关系呢? 你们能不能把这些知识像上一节复习课一样整理成一个知识系统,便于我们理解和记忆呢? 2.小组交流,建构系统 学生活动:小组交流,讨论梳理出的6个知识点之间的关系,并尝试用结构图表示其中的关系。 3.汇报交流,形成系统 教师根据学生的汇报,调整完善板书。 4.教师小结,强调关系 小结:本单元我们共学习了这几个方面的知识。首先,我们明白了什么是面积。其次,学习了面积单位、面积单位的换算、面积的计算。最后我们根据所学到的这些有关面积的知识,解决生活中关于面积的各种问题。 [点评:复习课的主要任务是运用系统化的整体原理,更系统、有序地建构旧知,形成认知结构,达到温故而知新的目的。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。所以,本环节充分体现复习课的特点和新课程的理念,让学生在自主整理中感受知识之间的联系,形成牢固的知识系统。] 三、分类复习,巩固认识 1.复习面积的意义 教师引导:什么是面? 指一指,摸一摸。什么是面积? 请举例说明。 板 书:物体表面或平面图形的大小叫作他们的面积。 2.利用面积的意义比较物体表面的大小 (1)教师引导:可以怎样表示两个物体表面面积的大小呢? 请举例说明,可以自己想例子,也可以借助教科书中这一单元的例子。 (2)学生回答。 (3)教师结合学生的回答小结。 我们可以用眼睛看一看,借助相同的物体摆一摆,把两个面叠一叠,在表面画相同的格子比一比,如果是长方形或正方形还可以利用公式算一算,这些方法都可以比较两个物体表面面积的大小。 3.复习面积单位和简单的单位换算 (1)教师引导:计算和测量面积用什么单位? 我们学过哪些面积单位? (2)理解单位面积:1cm2,1dm2,1m2,用手比一比他们的大小,并举一个生活中的例子说明。 (3)理解关系:1cm2,1dm2,1m2 之间有什么关系? 按照顺序说一说。 (4)填空,回顾单位换算的关键与方法。 1dm2 = ( )cm2 1m2 = ( )dm2 3200cm2 = ( )dm2 900dm2 = ( )m2 40dm2 = ( )cm2 1dm= ( )cm 学生独立完成后,汇报换算的方法。 小结:单位换算时关键是要记住面积单位之间的进率关系。 (5)对比:面积单位与以前学过的长度单位有什么不同? 提示:最后一个“1dm=( )cm”是关于长度单位的换算,那面积单位和以前学过的长度单位有什么不同呢? 学生讨论后教师小结:意义不同、作用不同、进率不同。 4.复习长方形和正方形的面积的计算与问题解决 (1)提问:长方形和正方形的面积的计算方法分别是怎样的? 长方形和正方形的面积的计算公式是怎样推导出来的? (2)运用:独立完成教科书第95页第8题。 (3)对比:“占地多少平方米”和“沿着大棚走一圈,至少要走多少米”分别是什么意思? 学生回答后重点从面积与周长的意义、计算和单位名称方面进行对比。 [点评:《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。本环节就是通过分类对面积的相关知识进行较为深入的复习,不仅整体上巩固学生的认识,还从不同的角度和层次让学生进行深入的理解。] 四、针对练习,巩固应用 独立完成教科书第99~100页的第13~16题。 教师巡视指导与面批,进行个别辅导。 [点评:数学的学习是“从厚到薄,又从薄到厚”。复习课中可以延伸、拓宽,但要有个度,应“下要保底,上不封顶”,让不同层次的学生都 有不同程度的提高。根据本节课的复习情况,只设计教科书中相关基本练习,让每一个学生都能掌握相关的内容,注重练习的实效性。] 五、反思总结,提升认识 教师:通过本课的复习,你有什么收获? 有哪些比进一步掌握了知识之外更为重要的收获? 教师从知识、问题解决的方法、整理复习的方法和复习的价值四个角度进行小结。 (四川省成都市龙泉驿区第一小学校 黄伟)

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  • ID:3-7040297 三年级下册数学教案第七单元 总复习 第1课时 乘法与除法(西南师大版)

    小学数学/西师大版/三年级下册/第七单元 总复习

    总复习 第1课时 乘法与除法 【教学内容】 教科书第94~95页乘法和除法第1~6题,第97~98页练习二十一第1~8题。 【教学目标】 1.对本册乘法和除法知识进行回顾和整理,加深对知识的掌握,进一步理解相关知识间的联系。 2.进一步掌握两位数乘两位数和三位数除以一位数的计算方法,提高计算能力。 3.进一步培养学生问题解决的能力,并能结合具体情境和运算需要进行估算。 4.培养学生对知识进行归纳整理的意识和习惯,体会对知识做整理复习的价值。 【教学重、难点】 1.归纳整理乘除法相关知识,进一步理解相关知识间的联系。 2.运用乘、除法的知识解决实际问题。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、回顾整理,引入课题 1.回顾全册教材,梳理本学期所学知识 (1)教师引导,启发学生选择恰当的方式梳理。 我们完成了本学期新课的学习,从现在开始我们将要对所学的知识进行总复习。通过这学期的学习,我们学习了哪些知识? 你们能回忆起来吗? 用什么方式能够更好地回顾我们所学的知识? (2)学生活动,交流梳理所学知识的方法。 ① 交流选择什么方式才能更好地回顾所学知识。如独立回忆、快速看书、查看目录等方式。 ② 选择恰当的方式回顾本学期所学的知识。 (3)学习反馈,形成知识结构。 学生回答,教师根据学生的回答板书。 2.交流收获,引出本课学习重点 (1)教师引导:通过一学期的学习,再观察你们整理出来的所有知识,谈谈这学期你在学习的过程中有哪些收获或者需要改进的地方? (2)全班交流。 (3)教师提示:同学们有没有好的办法让我们能更牢固和更轻松地掌握所学的知识? 学生回答后教师提示:我们可以对每一部分的知识进行单项复习。同时引出今天的复习重点“乘法和除法”。 [点评:知识系统的构建不应该是局部的。我们应该帮助学生形成一个整体的认识,从宏观上理解本册教科书完整的知识体系,有利于帮助学生站在更高的层面认识问题、思考问题。同时,新课程强调要充分发挥学生的主观能动性,自觉地分析问题和解决问题。所以本环节教师激励学生自主交流,支持学生选择恰当的方法梳理知识。学生通过独立回忆、快速浏览、查看目录等方式,将本学期所学的零散的知识点进行系统梳理,不仅帮助学生感受整理复习的价值,更能起到调动学生的主动性和宏观地梳理全册知识的作用。] 二、分类再现,梳理知识 1.问题情境 (1)阳光小学有32个班,平均每班有48个同学。估计一下阳光小学有多少个同学? 计算一下阳光小学共有多少个同学? (2)其中三年级有5个班,共为地震灾区捐款900元。平均每班学生捐款多少元? 2.解决问题 学生列式解答。 3.指导回顾 解决这些问题,用到了乘法和除法这两个单元的哪些知识呢?这两个单元还学习了哪些知识? 4.梳理知识 (1)梳理知识,理清关系。 这两个单元主要学习了两位数乘两位数和三位数除以一位数,都可以用口算、估算和笔算的方法解决乘法和除法问题,并且运用这些方法来探索规律和解决生活中的问题。 (2)结合板书,提示重点。 通过大家梳理的知识可以看出,口算、估算、笔算的方法是这两个单元最重要的知识,只有掌握了这些方法我们才能更好地探索规律和解决问题。所以接下来我们将分别复习口算、估算和笔算的方法。 [点评:小学阶段对知识的复习尽量采用情境、练习、阅读等方式导入复习内容,再现知识点,让学生通过这些形象、生动的形式回忆所学的主要内容。本环节通过问题情境,结合具体的计算问题帮助学生直观地回顾乘法与除法的相关知识。] 三、合作复习,巩固方法 1.复习口算 (1)完成教科书第94页第1题。 (2)集体反馈订正。 首先,学生说出12×30,70×50的口算方法。师生小结口算乘法的方法。 其次,学生说出400÷4,360÷9的口算方法。师生小结口算除法的方法。 (3)及时巩固。 完成教科书第97页练习二十一第1题。采用比赛的方式,看谁算得又对又快。注意口算的速度和正确率。 2.复习估算 (1)创设估算情境,体会估算价值。 儿童节为23位获奖同学买奖品,每人获得1份奖品,每份奖品要41元,老师带多少钱合适? (2)完成估算练习,掌握估算方法。 完成教科书第94页第2题,并选择部分题目说估算方法。 (3)小结乘法和除法的估算方法,并思考什么时候可以用估算解决问题。 3.复习笔算 (1)独立完成教科书第94页第3题。 (2)4个同学上台在黑板上板演,请2个同学介绍计算方法,其余学生观察,并进行生生互评。 (3)结合板书和学生的交流小结两位数乘两位数和三位数除以一位数的笔算方法。 (4)及时巩固。完成教科书第98页练习二十一的第3题,指出错在哪里,并改正错误。 (5)师生共同小结笔算的注意事项。 (6)独立完成教科书第97页练习二十一第2题。 4.解决问题 (1)独立完成教科书第98页练习二十一第4题。 (2)反馈。学生说出自己的想法。 (3)引导。解决这样的问题,我们用到了刚才复习的什么方法? [点评:通过独立思考、合作交流、汇报展示的方式,组织学生分类复习口算、笔算、估算,在具体的直观计算中复习每种计算的方法,并在最后独立运用这些方法解决生活中的简单问题,进一步让学生感受到口算、估算、笔算的作用。] 四、反思总结,提升认识 观察板书,谈收获和问题。 引导:通过本课的复习有什么收获或还有什么不明白的地方? 教师从知识、方法和复习的价值三个角度进行小结。 (四川省成都市龙泉驿区第一小学校 黄伟)

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  • ID:3-7040295 三年级下册数学教案第六单元综合与实践:一天用的纸

    小学数学/西师大版/三年级下册/第六单元 简单的统计活动/综合与实践 一天用的纸

    综合与实践:一天用的纸 【教学内容】 教科书第92~93页综合与实践“一天用的纸”。 【教学目标】 1.经历分类和数据的收集、整理、分析过程,并根据整理的结果制作统计表,巩固本单元所学的统计知识,提高综合应用知识的能力。 2.在活动的过程中,通过小组的共同合作,完成统计活动,培养合作、探究意识。 3.通过对纸的相关知识的了解,认识到节约用纸的重要性,增强节约意识和环保意识。 【教学重、难点】 经历分类和数据的收集、整理、分析过程,并根据整理的结果制作统计表,巩固本单元所学的统计知识,提高综合应用知识的能力。 【教学准备】 1.教师要收集关于纸的发明、制作流程和原材料的介绍,做成多媒体课件。 2.学生课前收集自己常用的纸的种类和各自的张数,课后收集家庭用纸的种类和张数。 【教学过程】 一、引入新课 谈话引入:中国古代的四大发明分别是什么? (印刷术、指南针、火药和造纸术。)其中,造纸术的发明距今已经2000多年。你能说说,纸都有哪些用途吗? 学生自主发言。 教师播放多媒体视频-- 中国古代四大发明之一“纸”,配合视频的实物画面介绍纸张的用途。 在人们的日常生活中,纸发挥着十分重要的作用,和人类的生活密不可分。纸的用途十分广泛,人们常见的纸有新闻纸、书写纸、印刷纸、绘画纸、包装纸、卫生纸等。纸还是重要的信息载体,促进了文化的传播和传承。如果没有纸,人类文明进步的速度会缓慢得多。 因此,纸的出现是划时代的进步。 教师谈话:同学们,你们知道自己一天用的各种各样的纸有多少吗? (板书:一天用的纸。) 教师提问:有什么办法可以知道呢? 学生交流想法,引导学生体会统计的必要性。 [点评:这个环节的设计主要是让学生对我国的文明成果特别是纸的来源有一定的了解。激发学生的民族自豪感,同时将数学的学习内容进行拓展,促使学生产生统计的兴趣。] 二、教学新课 1.回顾统计知识,做好活动铺垫 教师提问:在前面学过的统计知识中,我们学到了哪些统计方法? 统计的结果可以用什么来呈现? 在统计时需要注意什么? 学生回忆:统计的方法有画“正”字、画钩等,统计的结果可以用统计图或统计表进行呈现。 教师小结:要开展统计活动,首先要进行分类,再进行数据的收集和整理,用统计表对结果进行展示,最后对数据进行分析和运用。在收集和整理数据时,要做到不重复、不遗漏,有序地进行统计。 2.讨论活动要求,开展合作探究 (1)活动要求。 ① 对小组内成员一天用的纸进行分类。 ② 小组设计“一天用纸统计表”或“一天用纸统计图”。 ③ 每人用喜欢的方法统计自己一天用纸的情况。 ④ 汇总小组一天用纸的情况,完成统计表和统计图的绘制。 (2)以小组为单位开展活动,教师巡视指导。 小组在对纸进行分类时,可能有以下几类:作业纸、草稿纸、面巾纸、卫生纸、图画纸等,在小组设计统计表时,教师根据每个小组的水平给予一定的指导,也可以建议学生借鉴教科书第93页的统计表进行。 [点评:在这个环节中,复习统计的方法、步骤、注意事项,有利于学生顺利开展自主的统计活动。教师提出活动要求,帮助学生在活动中有序地开展统计活动。在小组活动中,教师作为组织者,要发挥好指导和协作的作用。] 3.小组交流汇报,体会统计作用 (1)以小组为单位汇报展示统计过程。 小组汇报要求:首先交流本组对纸的分类情况,再交流各自的统计方法和过程,最后展示小组的统计表。 教师在学生汇报时,要适时强调分类的意义和价值,让学生体会分类的重要性。 在汇报中,学生表达不够清晰的,教师要积极引导和帮助。 教师小结:在统计活动中,首先要对统计内容进行分类,再选择统计的方法进行数据的收集,最后用统计表或图呈现统计的结果。 [点评:在这个环节中,活动的设计是为了让学生真正参与统计的全过程,经历“从头到尾”的统计活动,便于学生熟练地运用统计的知识。] (2)分析数据,实践应用。 ① 小组内交流自己一天用的纸的情况,谈谈对统计数据的感受。 ② 根据统计表中的信息,提出数学问题并解答。 ③ 教师提问,学生计算。计算1周、1年(52周)大约用纸的情况? 全班交流计算的结果,谈谈对计算结果的感受。 [点评:这个环节的设计,是让学生综合运用乘法的知识,解决生活中的数学问题。并通过计算结果,激发学生节约用纸的意识。] 三、练习应用 1.介绍纸的常识 教师介绍:目前我国生产的纸约有500种。纸是怎样制造出来的呢? 纸是由树“变”来的。造纸的原材料主要是树皮等植物的纤维。可是,浪费纸张,乱丢纸张的行为在校园里、生活中随处可见。 树木不仅可以用来造纸,还可以保护环境。大面积的森林可以存储水源,防止水土流失,净化空气。森林是制造氧气的“工厂”,森林能够吸收有害物质。树的树冠像一把张开的伞,可以截留10% ~20%雨量。5万亩(1亩=666.67m2)森林贮水量相当于一个100万m3的小型水库。据资料统计,目前,我国每生产1吨纸就要耗费7棵大树、 100m3 的水。如果每人每天浪费1张纸,全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。如果全国每人每天节约1张纸,1年就节约4745亿张纸,1棵20岁的树可造3000张A4纸,如果这样算来就可少砍伐约1.6亿棵树。看来,节约用纸势在必行。 2.根据资料尝试推算 (1)全校按2500人计算,每天节约1张A4纸,1个月大约节约多少张? 大约少砍伐多少棵20岁的树木? (2)我国每生产1吨纸就要耗费7棵大树,如果每人每天浪费1张纸,全国就要浪费约2700吨纸,相当于耗费了多少棵大树? (3)1棵20岁的树可造3000张A4纸,每天每人需要3张,可以用多少天,约几个月? 3.交流如何节约用纸 (1)教师介绍:通过计算发现,节约用纸非常重要。在生活和学习中,有哪些节约用纸的好方法? (2)学生交流介绍节约用纸的方法。 (3)教师归纳并补充介绍节约用纸的方法。 ① 白纸、作业本正反两面都可以写字、画图、计算等。用过的纸也可以用来折纸飞机,纸飞船等,比较节约。 ② 折纸玩具折得不好,可以拆掉重新折,不要随便丢掉。 ③ 在家里擦手可用毛巾,少用餐巾纸。 ④ 在外面吃饭用餐巾纸擦嘴时,尽量将纸充分展开,减少用纸的张数。 ⑤ 喝水用茶杯,少用一次性纸杯。 ⑥ 废报纸、废书可以回收,不要随便扔掉。 ⑦ 把草稿纸写满,不要只写几个字就扔掉。 ⑧ 在废报纸上练习写毛笔字和画画。 现在我们知道了节约用纸的方法。只要从身边做起,从自己做起,节约每一张纸,你就是一个真正的环保小卫士。 4.课后调查统计家庭用纸情况 统计活动要求:对家庭的用纸进行分类。收集一周内家庭的用纸量。用统计表或统计图呈现统计结果。在家庭中发出节约用纸的倡议。开展调查统计活动的交流分享。 [点评:这个环节的设计,重点是进行课外知识的延伸,增加学生对纸的认识,更有利于激发学生对资源的保护意识。利用介绍的相关数学信息,进行数学知识的综合运用,提高学生解决问题的能力。设置课后的调查统计活动,帮助学生将课堂所学知识运用到生活中。] (四川省成都市龙泉驿区第一小学校 陈霞)

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  • ID:3-7034500 三年级下册数学教案第二单元 问题解决 第1课时 问题解决(一)西师大版(2014秋)

    小学数学/西师大版/三年级下册/第二单元 长方形和正方形的面积/问题解决

    问题解决 第1课时 问题解决(一) 【教学内容】 教科书第39页例1,第40页课堂活动和第40~41页练习八第1~ 5题。 【教学目标】 1.使学生初步运用面积的相关知识分析问题,灵活确定解决问题的思路,根据问题的特点确定解决策略,从而有效解决生活中的实际问题。 2.通过运用长方形面积的计算方法解决生活中的问题,让学生经历分析问题的过程,培养学生应用知识解决实际问题的能力。 3.学生积极主动参与数学活动,乐于与同伴相互交流解决问题的思路,主动克服在问题解决中遇到的困难。 【教学重、难点】 1.从问题入手分析数量关系,找到解决问题的策略。 2.分析不同应用题的题意,确定数量关系。 【教学过程】 ―、引入新课 1.教师引入 教师:在前面我们已经学过长方形和正方形的周长和面积计算公式,谁来说一说这两种图形的周长和面积是怎么计算的? 2.学生汇报 学生1:长方形周长=(长+ 宽)×2,长方形面积=长× 宽。 学生2:正方形周长=边长×4,正方形面积=边长× 边长。 3.揭示课题 在我们的日常生产生活中,经常会遇到与上述知识相关的问题。这节课我们就学习如何解决相关的问题。(板书课题:问题解决。) [点评:通过复习长方形和正方形的周长和面积计算公式,直接揭示主题,引导学生用旧知解决生活中的实际问题,让学生了解数学知识与生活的紧密联系。] 二、教学新课 (一)研究甘蔗的产量问题 1.出示例题 教科书第39页例1。 (1)学生审题 找出本题的条件和对应的问题。 (2)教师提问 你从题中获得哪些数学信息? 所求的问题是什么? (3)学生汇报 学生:从题中知道长方形甘蔗地的长是15m,宽是8m,还知道每平方米收甘蔗7kg。所求的问题是“这块地可以收甘蔗多少千克? ” 2.分析问题 (1)教师要求 大家对题中的条件说得比较完整,下面请各小组同学带着这样的问题分组讨论。 ① 甘蔗的产量主要与什么相关? ② 土地是什么形状? ③ 长方形的面积怎么计算? (2)小组合作 小组组长组织组内成员围绕问题进行讨论并做好记录。教师巡视指导。 (3)学生汇报 各小组同学对老师提出的问题进行了分析,哪个小组的同学来汇报? ① 第1个问题:甘蔗的产量主要与什么相关? 求它必须知道什么条件? 学生:甘蔗的产量与这块甘蔗地的面积有关,要求甘蔗地的产量必须知道每平方米甘蔗地的产量和这块甘蔗地的平方米数。板书:总千克数=每平方米千克数× 平方米数 ② 第2个问题:土地是什么形状? 学生:土地是长方形。 ③ 第3个问题:长方形的面积怎么计算? 学生:长方形的面积=长× 宽。 [点评:通过对情境图的理解,让学生能正确找出条件和问题,并引导学生从问题入手找到题中的数量关系,通过小组交流等活动培养学生分析问题、解决问题的能力。] (二)解决甘蔗的产量问题 1.探究解题方法 (1)教师要求 通过同学们的汇报,大家已经理清本题的数量关系。你能解答这道题了吗? 请各位同学根据数量关系独立分步列式计算,再列综合算式计算。 (2)学生列式 学生按照要求独立计算。教师巡视指导,抽生板书。 (3)学生汇报 教师引导:同学们都认真解题,结果到底是对还是错呢? 请上台板书的同学来汇报自己的解题思路和结果。 学生:通过上面的数量关系分析,要求这块甘蔗地的产量,必须知道2个条件。第1个条件是这块甘蔗地每平方米收7kg,另一个条件就是这块地的面积是多少平方米,但是这块地的面积不知道。所以第1步就是求这块长方形地的面积是多少平方米。 15×8=120(m2) 2个条件都知道了,第2步就可以根据数量关系求这块甘蔗地收多少千克甘蔗。 120×7=840(kg) 根据分步计算,列综合算式: 15×8×7 =120×7 =840(kg) (4)分析思路 ① 教师引导:你认为这位同学的做法正确吗? 全班反馈,集体订正。 ② 同桌交流:为了加强巩固,请同桌同学互相完整说出分析的方法和过程。 2.小结解题方法 (1)抽生回答:从所求问题分析,要求这块甘蔗地可以收甘蔗多少千克,必须知道每平方米收的千克数和一共的平方米数,而一共的平方米数不知道,所以要先求一共的平方米数,再求总的千克数。 (2)教师总结:我们一起来回顾解决应用题的基本步骤。首先是认真审题,获取题中的信息;其次,根据题中的条件和问题,分析数量关系;然后,根据数量关系分步计算和列综合算式;最后,根据题意进行检查验算。 [点评:引导学生通过数量关系独立操作,采用先分步再综合的形式进行计算。通过小组交流、同桌互动等不同形式表述,引导学生不仅会做题,还要会表述分析思路。最后教师根据学生汇报引导学生梳理解决问题的一般步骤,提高学生解决问题的能力。] 三、练习应用 1.教科书第40页课堂活动第1题。 (1)想一想:题中要求一个班级所有桌面的面积,必须知道什么条件? (2)量一量:同桌同学一起量出课桌的有关数据。 (3)算一算:先独立计算1张课桌面的面积。再根据1张课桌面的面积和全班的总人数,估计出全班的课桌面的面积。 (4)说一说:抽生汇报,集体反馈。 2.教科书第40~41页练习八第1~5题。 (1)找准问题和条件,分析数量关系。 (2)学生独立先分步再综合列式解题。 (3)抽生交流汇报,反馈效果。 (4)小组互动交流,强化补救不足。 四、反思总结 这节课我们运用长方形、正方形面积的相关知识,解决了生活中的哪些实际问题? 在解决这些问题的时候我们用了哪些策略? (四川省成都市龙泉驿区第二十小学校 冯中荣)

    • 2020-03-16
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  • ID:4-6927041 外研社(三起)三年级下册英语教案Review Module Unit 2 Lesson 2

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    Review Module Unit 2 Lesson 2 教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章 节 Review Module 课 名 Review Module Unit 2 Lesson 2 学习目标 1.能够听懂并准确说出以下词汇: bus, bike, car, walk, season, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly kites, go swimming, play football, go skating. 2.能够听懂、运用以下句型介绍上学或上班的交通方式:I go to school by ______. I walk to school. He/ She goes to school/ work by ______. He/ She walks to school/ work. 3.能够听懂、运用以下句型介绍不同季节的天气情况以及在某个季节可以做的事情:It’s ______ in spring/ summer/ autumn/ winter. We ______ in spring/ summer/ autumn/ winter.4.能够在情境下正确转换使用第三人称单数。 重难点 能够听懂、运用以下句型介绍上学或上班的交通方式:I go to school by ______. I walk to school. He/ She goes to school/ work by ______. He/ She walks to school/ work 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身导入 Ss say a chant.学生说歌谣。 T: “Hello! Boys and girls. Today we’ll continue to learn Review Module Unit 2. First, let’s say a chant.”“同学们,大家好。今天我们要继续复习所学过的内容。你们准备好了吗?让我们开始愉快的学习吧!首先,我们来唱一首歌谣。”教师播放歌谣。T: “Good! It’s very nice!”“你们唱得真好听!” 通过演唱这首孩子们熟悉的英文歌谣,创设轻松愉快的学习氛围,导入本课复习内容。 复习旧知 Ss think about the vehicles they know and talk with their friends.学生思考其他交通工具的名字,并和伙伴交流。Ss listen to the tape and number the pictures.学生听录音,为图片标号。 Ss listen and repeat the sentences.学生听录音跟读句子。Ss describe pictures. For example: He’s on the bus. He goes to school by bus.学生仿照范例描述四幅图片。 Ss enjoy a song: Seasons Song学生欣赏歌曲。Ss look at the picture and say the names of four seasons.学生看课件图片,说出四季的英文单词。Ss introduce what season they like and guess teacher’s favourite season.学生表达自己喜欢的季节以及猜测老师喜欢的季节。Ss listen to the teacher and guess.学生听教师的描述,猜季节名字。6.Ss listen to the girl, then choose one picture and describe it.学生听录音,然后选择一幅季节图片进行介绍。 Think and say.T: “In the chant, we see bike, bus and walk. What other vehicles do you know? Please talk with your friends.”“在歌谣中我们看到了bike, bus和walk。除了这些,你们还知道哪些交通工具呢?请和你的伙伴说一说吧!”教师利用课件呈现歌谣中的三种交通方式,请学生思考后说一说他们知道的交通工具。Listen and number.T: “Wow, you know many words. You are great! Look at these people. How do they go to school or work? Let’s listen and number.”“你们能说出这么多单词,太棒了!我们知道交通工具的种类有很多,每个人所用的都各有不同。下面这些朋友他们是如何上学或者上班的呢?请你们听录音,仔细观察,按照听到的内容为图片标序号。”教师播放录音。每听一句,核对一个答案。T: “Excellent! You got it all right! Now let’s listen and repeat.”“祝贺你们都做对了!现在让我们跟着录音,大声地读出这些句子吧!”教师播放录音,请学生跟读。Look and say.T: “Good jobs, boys and girls!”同学们,你们读得非常好!现在老师要提出更高的要求。你们能像我这样介绍每一幅图片吗?以第一幅图为例,我们可以说:He’s on the bus. He goes to school by bus.请你注意,图片上的男孩是第三人称单数,所以我们要用he来表示“他”,后面则要变成“He goes”。你们记住了吗?下面,让我们来一起来试一试吧!教师呈现图片,播放背景音乐。Sing a song.T: “Excellent, boys and girls! Here is a song for you. Let’s enjoy!”“同学们,你们说得非常好!接下来,让我们欣赏一首好听的歌曲,放松一下吧!”教师播放歌曲Seasons Song。T: “How many seasons are there in the song? What are they?”教师利用课件呈现歌曲中的四个季节画面,引导学生说单词。T: “What season do you like?” 教师请学生表达自己喜欢的季节。T: “Now, I know the seasons you like. What season do I like? Can you guess?”请学生猜测教师喜欢的季节。Listen and guess.T: “Let’s play a guessing game.同学们,刚才我们都表达了自己喜欢的季节。接下来,让我们来玩一个猜季节的游戏吧!”游戏说明:老师说某个季节的天气,学生猜季节名称。T: “It’s warm/ cool/ cold/ hot. What season is it? ” 教师用动作表示天气并提问。Look and say.T: “Congratulations! You did a good job! 我们知道,不同的季节有不同的天气。在不同的天气里,我们又可以做很多不同的事情。你们能选择一个季节介绍它的天气情况和能做的事情吗?让我们听听这个小女孩是怎么说的吧!”教师播放课件。T:“Can you introduce four seasons like her?Let’s have a try! Who can say something about spring/ summer/ autumn/ winter?” 通过让学生说出其他交通工具的名字,发散学生的思维,引出下一环节。 通过听音标号活动复习介绍上学或上班的交通方式的句子。 学生通过模仿跟读句子,熟悉语言,为下面描述图片的活动做准备。复习第三人称单数的表达方式。 通过演唱歌曲,复习有关季节的单词。 通过引导学生表达自己喜欢的季节以及猜测老师喜欢的季节实际运用语言。 通过猜的游戏复习天气的英语表达。 通过图片、录音和文字帮助学生复习介绍季节天气和活动的语言。 初步应用 Ss look at teacher’s picture and learn how to introduce their pictures.学生欣赏教师的画,聆听教师介绍,学习介绍图画的语言。 Ss introduce their pictures.学生介绍自己的画。 Let’s talk.“刚才,我们谈论的内容都是关于别人的。现在,老师很想知道你们最喜欢的季节是什么?天气怎么样?可以做哪些事情呢?请你们拿出课下画好的图画,我们来一起交流吧!”T: “Please take out your pictures. Wow, beautiful! I like your pictures. I drew a picture, too. Do you want to have a look? Look, that’s my picture. ”教师呈现图画,示范介绍语言:Spring is my favourite season. It’s warm in spring. I ride a bike in the park.T: “Do you like my picture? Thank you. Now, I want to see yours. Who wants to introduce your picture?”教师请学生上前展示自己的图画。 图片和文字为学生呈现语言的情景,通过让学生聆听教师介绍和描述自己的图画,初步应用所学语言。 作业布置 请你课下向你的朋友和父母介绍一下自己的图画吧。 进步标志 1.能够听懂并准确说出以下词汇: bus, bike, car, walk, season, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly kites, go swimming, play football, go skating. 2.能够听懂、运用以下句型介绍上学或上班的交通方式:I go to school by ______. I walk to school. He/ She goes to school/ work by ______. He/ She walks to school/ work. 3.能够听懂、运用以下句型介绍不同季节的天气情况以及在某个季节可以做的事情:It’s ______ in spring/ summer/ autumn/ winter. We ______ in spring/ summer/ autumn/ winter. 4

    • 2020-02-23
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  • ID:4-6927040 外研社(三起)三年级下册英语教案Review Module Unit 2 Lesson 1

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    Review Module Unit 2 Lesson 1 教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章 节 Review Module 课 名 Review Module Unit 2 Lesson 1 学习目标 能够听懂并准确运用以下单词: monkey, tiger, elephant, sweater, coat, trousers, shirt, hat, shoe, orange, brown, under, behind.能够听懂、运用以下句型介绍事物和位置:It’s got______. ______ is in/on/under/behind ______.能够根据不同的服装,在句子中正确使用a和an两个单词。 重难点 能够听懂并准确运用以下单词: monkey, tiger, elephant, sweater, coat, trousers, shirt, hat, shoe, orange, brown, under, behind 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身导入 Ss say the name of the song.学生说歌名。 Ss sing a song: Old MacDonald Has a Zoo学生演唱歌曲。 T: “Hello! Boys and girls. Today we’ll learn Review Module Unit 2. First, let’s sing a song.”“同学们,大家好。今天我们要学习复习单元。你们准备好了吗?让我们开始愉快的学习吧!首先,我们来唱一首歌。”T: “Look at the picture. Do you know the name of the song? I know you can sing it. Let’s sing together, OK? ”教师播放歌曲。T: “Good! It’s very nice!”“你们唱得真好听!” 通过演唱这首孩子们熟悉的英文歌曲,创设愉快的学习氛围,导入本课复习内容。 复习旧知 Ss look at the picture and say animals’ names.学生看屏幕,说出动物的名字。Ss say the names of the six animals.学生大声说出六种动物的名字。 Ss play the guessing game in groups.学生和同伴玩猜动物的游戏。Ss describe animals’ clothes.学生描述五个动物的服装:It’s got… Ss sing a song: On, in, under学生演唱歌曲。 Ss look at how to play the game, then play with their friends.学生观看师生示范,学习游戏规则,然后和伙伴一起玩。 Look and sayT: “In Old MacDonald’s zoo, we see some lions. What animals can you see in this zoo? Let’s look and say.”“在Old MacDonald 的动物园里我们看到了一些狮子,那么在下面这个动物园中你会看到哪些动物呢?让我们一起来说一说吧。”教师利用课件呈现一个动物园,依次圈出其中的动物,请学生说出它们的名字。Look, ask and guessT: “Today some animals are coming to our classroom. Look. What are they? Let’s say together.”“同学们,今天,演播室里也来了一些小动物,它们要和我们一起学习,快看看它们是谁吧!”课件呈现六个小动物:Monkey, panda, cat, dog, elephant, tiger. T: “Look, the animals have got beautiful clothes. Let’s play a guessing game.”“同学们,你们发现了吗?每一个小动物都有自己的漂亮衣服。你能根据服装猜出它们的名字吗?让我们来玩一个猜动物的游戏吧!”教师和一名学生示范如何做猜动物的游戏。Look and sayT: “Good jobs, boys and girls! Here are more animals. Look, what has it got?”“同学们,相信你们也都猜出来了。刚才我们描述了三个小动物的服装,你能不能再多说几个呢?让我们一起来试试吧!”课件呈现五个小动物,请学生描述它们的服装。Sing a songT: “Excellent, boys and girls! Here is a happy song. Let’s sing together, OK?”“同学们,刚才你们准确地描述了小动物的服装。你们太棒啦!小猴子也为你们高兴呢!它给你们带来了一首好听的歌曲,我们一起来唱,好吗?”教师播放歌曲。Make funny sentencesT: “It’s very beautiful!”你们唱得真好听!小猴子觉得你们特别棒!现在,它和它的好朋友们想和大家玩一个游戏,名字叫“有趣的造句”。你们准备好了吗? “OK. Let’s go.”活动说明:教师准备三组卡片。第一组卡片是关于人物的,第二组卡片是关于动物的,第三组卡片是表示方位的单词。请三名同学分别从一组卡片中抽取一张,第四名同学根据他们抽取的图和单词造出有趣的句子。教师请四名学生示范游戏规则和语言。 通过描述动物园中的动物,复习所学过的动物类单词。 通过猜动物的游戏复习介绍事物的句型“It’s got…”以及服装和颜色的表达。 呈现更多的动物图片,引导学生描述其服装,巩固语言。 通过演唱歌曲,复习有关方位的单词:in, on, under 通过玩造句游戏复习介绍事物方位的表达:____is in/on/under/behind ____. 初步应用 Ss look at monkey’s room and try to remember the position of the things.学生观察小猴子房间里物品的摆放位置,之后根据回忆描述物品位置。 Ss read the story together.学生齐读故事。 Ss watch the video, learn how to describe things in the classroom.学生观看视频,聆听介绍教室物品位置的语言,选出正确的图片。 Ss choose one picture and describe it.学生选择一张教室图片,描述其中的物品位置。 Let’s playT: “Boys and girls, monkey wants to play a memory game with you. Look, this is monkey’s room. Please look and remember.”“同学们,小猴子现在想和我们玩一个记忆力的游戏,,让我们一起去看看吧。小猴子的房间里摆放着一些物品。请你看一看、记一记,这些物品都放在什么地方?一会儿可要考考你啦。”教师利用课件呈现monkey的房间,请学生仔细观察房间中的物品摆放的位置,然后用“The___ is in/ on/ under/ behind___. ”回忆描述物品的位置。Read a storyT: “In monkey’s room, there is a story book. Can you read the story? Let’s have a try! What’s the name of the story? Let’s read together.”“同学们,你们都说对了吗?相信你们一定也都努力去尝试了!刚才在小猴子的房间里,我们看到了一本书,这本书讲的是什么呢?你们想知道吗?让我们一起来读一读吧!”教师利用课件呈现故事书内容。Listen and chooseT: “You can read very well! Now, please come back to our classroom with monkey. Look, there are three different classrooms. Let’s listen and find out the right picture. Are you ready?”T: “同学们,你们读得非常好!现在,请你和小猴子一起回到教室里,这里有三张教室的图片,你能看一看,听一听,找出正确的图片吗?让我们一起来试试吧。”教师播放视频。T: “Which classroom is right? Good job! Who can choose one classroom and say something about it? 你们都选对了,非常棒!你能像视频中的男孩一样选择一个教室进行描述吗?请你试一试吧! 图片和文字为学生呈现语言的情景,引导学生描述物品位置。 通过朗读小故事,初步应用介绍事物位置的句型。 通过观看视频,增加听力输入,了解连贯介绍教室物品位置的表达。为后面的介绍奠定语言基础。 作业布置 请你课下观察一下你的教室,和你的伙伴说一说你都看到了什么,它们在哪里吧。 进步标志 1. 能够听懂并准确运用以下单词: monkey, tiger, elephant, sweater, coat, trousers, shirt, hat, shoe, orange, brown, under, behind.2. 能够听懂、运用以下句型介绍事物和位置:It’s got______. ______ is in/on/under/behind ______. 1

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  • ID:4-6927035 外研社(三起)三年级下册英语教案Review Module Unit 1 (Lesson 2)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    Review Module Unit 1 (Lesson 2)教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章 节 Review Module 课 名 Review Module Unit 1 (Lesson 2) 学习目标 1.在新情境下复习句型:What’s your favourite colour? Do you like…? Have you got a bike? Do you go to school…? What do you have at school? What do you do on Sundays? 2.能够使用功能交际用语What’s your favourite colour? Do you like…? Have you got a bike? Do you go to school…? What do you have at school? What do you do on Sundays? 向他人提问并回答。3.能够用第三人称复述调查结果。 重难点 .在新情境下复习句型:What’s your favourite colour? Do you like…? Have you got a bike? Do you go to school…? What do you have at school? What do you do on Sundays? 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 Ss sing a chant.学生唱第三模块学过的歌谣。 Sing a chant.教师组织学生唱歌谣,引出下环节即将复习的句子“Do you like cats?”。T: “Hello, boys and girls. I’m very happy to see you again. First, let’s sing a chant.”亲爱的同学们,今天我们来一起复习学过的词汇和句型。首先,让我们唱首歌谣吧! 通过歌唱这首孩子们熟悉的英文歌谣,引出下一环节即将复习的句子“Do you like cats?”。 复习旧知 Ss answer the question.学生回答问题。Ss watch the story.学生观看故事。Ss answer the question.学生观看课件,说出桶的颜色。Ss answer the question.学生观看课件,说出看到的颜色。Ss answer the question.学生说出最喜欢的颜色。Ss answer the question.学生按照实际情况回答自己是否有自行车。Ss choose the sentence.学生做出选择。 学生核对答案并对自己进行评价。Ss sing a chant. 学生唱歌谣。 Ss answer the question.学生按照实际情况回答上学的方式。Ss say the sentences.学生听录音跟读。 学生增强安全意识。 Ss think and find the words about classes.学生找出关于课程的词汇。Ss check the answers.学生核对答案。学生自评。Ss look at the pictures and guess the activities.学生观察图片并猜测活动。Ss check the answers.学生核对答案。Ss think and choose. 学生选择句子。 Ss check the answers.学生核对答案。 Look and say.教师播放幻灯片呈现小猫图片。T: “Do you like cats?”歌谣中的小姑娘喜欢小猫,你喜欢小猫吗?Watch and say.教师播放动画,呈现小猫Kitten的故事。T: “Let’s watch a story about Kitten Cat.”同学们都很喜欢小猫,那么让我们看看小猫Kitten的故事吧!教师带领学生回顾故事。T: “In the story, Kitten sees three paint pots? What colours are they?”故事中,Kitten看到了三只颜色桶。你还记得它们是什么颜色的吗?教师播放幻灯片。T: “Here are more colours. What colours are they? ” 这里还有一些颜色,你知道它们是什么颜色吗? T: “Wow, so many colours. What’s your favourite colour? ” 哇,有这么多的颜色,你最喜欢什么颜色呢?Look and say.教师播放幻灯片。T: “快看,Kitten又跑到自行车上了。同学们,你们有自行车吗?Have you got a bike?”教师播放幻灯片。T: “Here are two sentences. Which one is the question? ”你们说得真棒,看一看屏幕中的两个句子,哪句对应的是刚才的问题? 教师核对答案,引导学生对自己进行评价。T: “Smart boys and girls.Have you got the right answer? ”聪明的孩子们,你们选对了吗?选个表情评价自己吧!Sing a chant.教师播放动画,带领学生唱歌谣。T: “You did a good job! Let’s sing a chant. Are you ready? ”同学们,小猫也觉得你们做得很好,它给你们带来了一首有趣的歌谣,我们一起来唱吧!Listen and say.教师播放幻灯片。T: “歌谣中的小男孩骑自行车上学,你骑自行车上学吗?Do you go to school by bike? ”教师播放幻灯片。T: “你还记得小男孩的爸爸、妈妈是如何上班的吗?我们和小男孩一起说一说吧。Let’s say with the boy. ”教师播放幻灯片。T: “同学们,我们出行的方式有很多种,请你选择便捷和环保的交通方式,遵守交通规则,提高自我保护能力。”Find and say.教师播放幻灯片。T: “下面让我们做个有趣的游戏,放松一下吧!屏幕上是关于课程的词汇,可是淘气的字母没有站好队,你还能认出它们吗?What classes do you see? ”教师播放幻灯片,呈现答案。 T: “同学们,你们找到了吗? 快让我们一起找找吧!”教师引导学生对自己进行评价。T: “如果找到一门课程可以得到一个笑脸,你能得到几个?”Look and guess.教师播放幻灯片。 T: “经过了在校的紧张学习,到了周日你会做些什么活动呢?我们先来看看这些活动。Please look and guess, OK? ”教师播放幻灯片,呈现答案。 T: “同学们,你们猜对了吗?加油!” Read and tick.教师播放幻灯片。T: “For me, on Sundays, I watch TV, go swimming and ride my bike. Well, how do you ask me? ”到了周日,我会看电视、游泳和骑行车。那么,你应该怎么用英文向我提问呢?教师播放幻灯片,呈现答案。 T: “同学们,相信你们都选对了吧?真棒!” 复习句子“Do you like cats?”及答语“Yes,I do./No, I don’t.” 通过看故事,复习颜色词汇red, yellow, white。 通过回顾故事,复习颜色词汇red, yellow, white。复习颜色词汇blue, black, green。复习句子“What’s your favourite colour?”及答语“My favourite colour is…”复习句子“Have you got a bike?”及答语“Yes,I have./No, I haven’t.”认读句子:Have you got a bike? 通过评价获得改进或成功喜悦。 为下一环节复习“交通方式”进行语言铺垫。 复习句子“Do you go to school by bike?”及答语“Yes ,I do./No, I don’t.”为后面环节转述他人的出行方式进行语言铺垫。 对学生进行安全教育。 复习关于课程的词汇。 核对答案。 通过评价获得改进或成功喜悦。复习活动词组:play football, play basketball, watch TV, ride my bike, play table tennis, go swimming。 核对答案。 认读句子“What do you do on Sundays?” 核对答案。 初步应用 Ss think and try to ask Lily. 学生向Lily提问。Ss read together.学生朗读Lily的个人情况。 Think and say.教师播放幻片。T: “接下来,让我们来采访一个小朋友,她叫Lily,请你想一想我们要选择什么问题向她提问呢?”Read and say.教师播放幻片。T: “You know a lot about Lily. Let’s read together. ”我们知道了Lily的情况,下面让我们一起读一读吧。 此活动引导学生主动提问。 复习第三人称复述调查结果。 作业布置 我们了解了Lily,你还想了解你的同学和朋友吗?让我们做一个调查吧,把了解到的情况记录下来,用英语说一说。 进步标志 1. 能够使用功能交际用语What’s your favourite colour? Do you like…? Have you got a bike? Do you go to school…? What do you have at school? What do you do on Sundays? 向他人提问并回答。2 . 能够用第三人称复述调查结果。 1

    • 2020-02-23
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  • ID:4-6927032 外研社(三起)三年级下册英语教案Review Module Unit 1 (Lesson 1)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    Review Module Unit 1 (Lesson 1)教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章 节 Review Module 课 名 Review Module Unit 1 (Lesson 1) 学习目标 能够在新情境中识别并说出26个英文字母的发音。 能够根据英文字母表对字母进行熟练排序。能够识别字母大小写形式并进行匹配。能够感知归纳字母的发音规律。能够按照英文字母表顺序完成姓名排序。能够模仿范例,正确书写26个英文字母。 重难点 能够识别字母大小写形式并进行匹配 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 Ss sing the ABC song.学生唱第一模块学过的ABC字母歌。 Sing a song.教师组织学生唱ABC字母歌,复习26个字母的发音。 T: “Hello, boys and girls. I’m Ms Zhang. Nice to meet you. Welcome to our English class. First, let’s sing a song.”亲爱的同学们,大家好。今天我们一起复习26个英文字母,首先让我们来唱首歌吧! 通过歌唱这首孩子们熟悉的英文歌曲,愉快地进入复习内容。 复习旧知 Ss look at the letters and try to say.学生观看幻灯片中字母,说出字母的发音。 Ss try to say from letter Cc to letter Ff.学生按照字母表顺序说一说Cc到Ff之间的字母。 Ss look at the letters and try to say.学生观看课件中字母,说出字母的发音。 Ss try to say from letter Jj to letter Qq.学生按照字母表顺序说一说Jj到Qq之间的字母。Ss look at the dog. 学生观察字母狗。 Ss look at the dog and try to find out the letters. 学生寻找字母。 Ss look at the letters.学生观察字母大小写形式并进行匹配。 学生核对答案并对自己进行评价。 Ss look at the pictures and try to find out the letters. 学生观察图片并说出与其相似的字母。 学生核对答案并对自己进行评价。 Look and say. 教师播放幻灯片分别呈现字母Cc和Ff。 T: “You can sing very well. Here are some letters. Let’s look and say. What’s the letter?”你们唱得真好听!老师这里有一些字母,你们能说一说吗?让我们试试吧! 教师引导学生按照字母表顺序说一说Cc到Ff之间的字母。T: “Can you say from Cc to Ff? Let’s say together!” 你们知道从Cc到Ff都有什么字母吗?让我们说一说吧!教师播放幻灯片分别呈现字母Jj和Qq。T: “What’s the letter?”老师要再考考你们,这次比刚才的要难,你们准备好了吗? 教师引导学生按照字母表顺序说一说Jj到Qq之间的字母。T: “Can you say from Jj to Qq? Let’s say together! ”你们知道从Jj到Qq都有什么字母吗?让我们说一说吧!Find and say. 教师播放幻灯片,呈现字母狗。 T: “Excellent! What’s this?”今天和我们一起复习的还有一位好朋友,看,它是谁?教师引导学生观察。T: “Look at this dog, can you find out some letters? Let’s say together, OK? ”你们发现这只小狗的身上有许多有趣的字母吗?请找一找,并大声说一说。Let’s play. 教师播放幻灯片。T: “Good job! Let’s play a game. Please look and match. ”你们从小狗身上找到字母了吗?下面让我们玩一个“找朋友”的游戏。请你们帮助字母找到它的朋友好吗?教师核对答案,引导学生对自己进行评价。 T: “Smart boys and girls.Can you match them?聪明的孩子们,你们帮助字母找到朋友了吗?选个表情评价自己吧!Please find out. T: “Great! You find all the friends. Can you find more letters?”接下来,老师要考考你们的眼力,淘气的字母们 在和我们捉迷藏,你们能找到它们吗?T: “Can you find more letters?”你找到淘气的字母了吗?选个表情评价自己,加油! 复习字母Cc和Ff的音和形。 复习字母Cc到Ff的顺序。 复习字母Jj和Qq的音和形。 复习字母Jj到Qq的顺序。 识别单个字母,复习字母的音和形。 识别单个字母,复习字母的音和形。 再次复习字母的字形。 通过评价获得改进或成功喜悦。 激发学生兴趣,再次复习字母的字形和发音。 初步应用 学生寻找并说出生活中的字母。 学生演唱歌曲A is for apple。 学生说出在公园看到的景和物。 学生仿照老师所给例句说句子。 学生说出主线人物的名字。 学生将通讯录页面按照字母表顺序排序。 学生核对答案。 学生仿照样例写字母。 Find and say.教师播放幻灯片,呈现生活中的字母。T: “Here are some letters in our daily life. Can you find and say? ” 在我们的生活中也有很多的字母,请你们用发现的眼睛看看我们身边有哪些字母呢?请你们大胆说一说。 Sing a song. 教师组织学生演唱语音歌A is for apple,进一步感知26个字母的在单词中的发音。 T: “Let’s take a break and sing a song, OK?” 下面我们来放松一下,欣赏一首歌曲A is for apple。请你们大声跟着唱吧!Find and say.教师播放幻灯片,呈现公园场景。T: “同学们,相信你们也唱得很好听!这次,淘气的小狗来到了公园,它在和Sam、Amy一起野餐呢!你在公园里都看到什么了?What do you see in the park? ”教师播放幻灯片。T: “Well done. Look, Aa is for apple. Cc is for cat.你们在公园里还看到什么了呢?请找一找,并仿照老师说的句子,大胆地说一说吧!”Look and number. 教师播放幻灯片,呈现主线人物。T: “你们还记得我们的好朋友吗?请看看他们都是谁啊?”教师播放幻灯片。T: “我们的好朋友Daming、Lingling、Sam和Amy在制作班级通讯录,你能帮他们按照字母顺序排序吗?” 教师呈现答案。 T: 同学们,你们排对了吗?Look and trace.教师播放幻灯片,呈现26个字母的书写笔顺。T: “接下来,让我们写一写这26个英文字母吧!请你仔细观察图片,要注意笔顺哦!” 帮助学生在生活情境中识别字母,学以致用。 进一步感知26个字母在单词中的发音。为下一环节进行语言铺垫。 为下一环节仿说句子进行铺垫。 帮助学生在新情境中复习字母的发音,感知字母的发音规律。 复习字母顺序。 核对答案。 复习26个字母的书写。 作业布置 今天我们一起复习了26个英文字母的发音、字形和顺序,体会了字母在单词中的发音。请你回家后,把我们学唱的歌曲A is for apple唱给爸爸妈妈听吧! 进步标志 1. 能分段按顺序说出字母:如说出Cc到Ff之间的字母。 2. 能够会唱歌曲A is for apple。 6

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  • ID:4-6927028 小学英语外研版(三年级起点)三年级下册Review (Module 1—5) Lesson 4 表格式教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    复习4日常活动教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章节 课名 Review 1 Unit 2复习日常活动和一般现在时态 学习目标 能够听懂、会说、认读日常活动的词汇,如swim, skip, play basketball, play table tennis, ride a bike, play football, go to work, go shopping, go to school等。 能听懂、会说、运用一般现在时的第三人称询问和表达他人日常说做事情,如He goes to school on Monday. She doesn’t’ go to work on Tuesday. Does he play football? Yes, he does. No, he doesn’t.3. 能够在情景中灵活运用一般现在时的第三人称进行交流。 重难点 能听懂、会说、运用一般现在时的第三人称询问和表达他人日常说做事情,如He goes to school on Monday. She doesn’t’ go to work on Tuesday. Does he play football? Yes, he does. No, he doesn’t 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入3’ (1) Say HiSs say hi to teacher and introduce themselves.(2) Listen and SingSs enjoy and sing together. (1) Say HiT: Good morning boys and girls. I’m your new English teacher, Krystal. Nice to see you again.T: Today, we’ll review doing something. Are you ready? (2) Listen and SingT: First, let’s sing a song. To get ready and have some fun. 迅速进入课堂,开课激发兴趣,熟悉话题。 复习巩固12’ 1.2 (1) Look and Say?Ss say the phases with “s”1.2 (2) Make a story?Ss read the picture and choose the right words.Ss: Gogo goes shopping on Sunday. He goes to school on Monday. His brother doesn’t go to work on Tuesday. Gogo plays basketball on Wednesday. He rides a bike on Thursday. He plays football on Friday. He doesn’t go to school on Saturday.1.2 (3) Retell the storySs retell the story. 1.2 (4) Look and guess?Ss look and guess.Ss: Does he …? 1.2 (1) Look and Say?T: Dear boys and girls, let’s say the phases with “s” 1.2 (2) Make a story? T: Now, children, let’s enjoy Gogo story together. We’ll look at the pictures and the sentences, then we’ll choose the right one basic the story and complete it. 1.2 (3) Retell the storyT: Let’s look at the picture and retell the story. 1.2 (4) Look and guess? T judges. T: Yes, he / she does. No, he / she doesn’t. To pay attention to the forms of verb. 复习日常活动词组的三单形式。建立词组与意义之间的联系,并在构建故事的同时体会英语学习的乐趣。 To review how to guess.通过观察猜测的游戏,既发展了学生猜测和读图能力,增加趣味性。 初步应用5’ 1.3 (1) Listen, Read and Know?Ss look at two boys and say something about them. Ss: One is tall, one is short. ?Ss listen to the dialogue and get to know who is Tom, who is Jack. Ss: The tall man is Jack. The short boy is Tom1.3 (2) Summarize 1.3 (1)Listen, Read and Know? T lead Ss to talk about two boys. T: Can you say something about them?. ? T: Let’s listen and know who is Tom and who is Jack. 1.3 (2) Summarize ? T: 最后让我们来一起总结一下今天所学。今天我们复习了日常活动的表达。用He / She plays… He / She doesn’t go… 等句子来描述他人的活动。不仅如此,我们还用这些句子询问和回答以了解他人的日常生活。希望同学们多用学到的知识进行交流。 To use what they learn to do a task. 运用所学做事情。 Summarize the structure and the meaning. 总结本课所学。 作业布置 Retell the story about Gogo. 进步标志 能够听懂、会说、认读日常活动的词汇,如swim, skip, play basketball, play table tennis, ride a bike, play football, go to work, go shopping, go to school等。 能听懂、会说、运用一般现在时的第三人称询问和表达他人日常说做事情,如He goes to school on Monday. She doesn’t’ go to work on Tuesday. Does he play football? Yes, he does. No, he doesn’t. 3. 能够在情景中灵活运用一般现在时的第三人称进行交流。 4

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  • ID:4-6927026 小学英语外研版(三年级起点)三年级下册Review (Module 1—5) Lesson 3 表格式教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    复习3饮食教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章节 课名 Review 1 Unit 1 复习3饮食和一般现在时态 学习目标 能够听懂、会说、认读食物及饮料名称,如apple, banana, orange, pear, noodles, rice, meat, fish, milk等。 能听懂、会说、运用一般现在时的一二人称询问和表达彼此对于食物的喜爱,如I like…;Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.3. 能够在情景中灵活运用一般现在时的一二人称进行交流。 重难点 能听懂、会说、运用一般现在时的一二人称询问和表达彼此对于食物的喜爱,如I like…;Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入3’ (1) Say HiSs say hi to teacher and introduce themselves.(2) Listen and SingSs enjoy and sing together. (1) Say HiT: Good morning boys and girls. I’m your new English teacher, Krystal.T: Today, we’ll review food and drink. Are you ready? (2) Listen and SingT: First, let’s sing a song. 迅速进入课堂,开课激发兴趣。 复习巩固12’ (1) Look and Say?Ss look and say.Ss: I see apple, banana, orange, pear, noodles, rice, meat, fish, milk.1.2 (2) Saying Quickly?Ss read the pictures and say together.1.2 (3) Remember and Say?Ss: It’s apple / pear / orange / rice / noodles / milk / fish / meat.Ss: They are bananas / peppers.1.2 (4) Look, touch and guess?Ss look and guess.? Ss chant again.1.2 (5) Ask and Listen?Ss ask the boy what food he likes or what food he doesn’t like.1.2 (6) Read and Judge?Ss read the sentences and judge it’s right or it’s wrong. (1) Look and Say?T:Now, dear children, there are a lot of food. What do you see?1.2 (2) Saying Quickly?T: Dear boys and girls, let’s say the words together. 1.2 (3) Remember and Say? T: Now, children, let’s remember what’s missing, and say quickly. 1.2 (4) Look, touch and guess? T Look, there’s a kind of food. Can you look at the picture and guess what food it is.1.2 (5)Ask and Listen? T: Boys and girls, there’s a boy, he like eating very much. Let’s ask him the food he likes or he doesn’t like.1.2 (6) Read and Judge? T: Now, let’s read and make yes or no. If you think it’s right, run to "yes" please. If you think it’s wrong, run to "no" please. 复习食物和饮料的名称。 再次复现食物词汇,加深记忆。巩固食物的名称,加深记忆,熟练上口。通过观察猜测的游戏联系学生的生活实际,增加趣味。复习一般疑问句及肯否定回答。 反馈意义,并且建立意义与文字的联系。 初步应用5’ 1.3 (1) Ask and find?Ss: Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.?Ss find food star together. 1.3 (2) Listen, read and retell?Ss listen to the teacher to tell the story and answer the questions.1.3 (3) Summarize (1) Ask and find?T: Now, let’s get to know our food star. Let’s ask one by one.? T: Now, let’s find our food star. Which do we like best? ? T: We like … best. But other food are also very healthy. Eat more please.1.3 (2) Listen, read and retell?T: There’s a hungry snake. Guess, what does he eat on Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday. Is he hungry on Sunday? How about him?1.3 (3) Summarize ? T: 亲爱的同学们,让我们总结一下今天所学。在今天的课上我们共同复习了部分食物和饮料的名称。运用“Do you like…?”句型询问和回答对方对食物的喜好。并且能用“I like…”或“He / She likes…”表达自己或他人的饮食喜好。希望同学们运用所学与生活中。 通过游戏形式进一步内化和初步应用一般现在时的一般疑问句及肯否定回答。 运用所学阅读并讲述小故事。 总结本课所学。 作业布置 Retell the story. 进步标志 能够听懂、会说、认读食物及饮料名称,如apple, banana, orange, pear, noodles, rice, meat, fish, milk等。 能听懂、会说、运用一般现在时的一二人称询问和表达彼此对于食物的喜爱,如I like…;Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 3. 能够在情景中灵活运用一般现在时的一二人称进行交流。 1

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  • ID:4-6927025 小学英语外研版(三年级起点)三年级下册Review (Module 1—5) Lesson 2 表格式教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    Review Module 2教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章 节 Review Module1—5 (Lesson2) 课 名 Review Lesson2 (Module1— Module 5) 学习目标 1. 能够听懂、会说、部分学生能够运用单词: tall, short, small, big, monkey, zoo, tiger, lion, elephant, fat, thin, man.2. 能够听懂、运用“This/That...is…”句型介绍事物。 3. 能够在情境中正确使用this和that两个单词。 重难点 能够听懂、会说、部分学生能够运用单词: tall, short, small, big, monkey, zoo, tiger, lion, elephant, fat, thin, man 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身导入 1. 学生跟随动画一起演唱歌曲:Old Macdonald has a zoo。2. 学生在教室中找出老师提前藏好的卡片,找到后描述出卡片的位置。Oh, it’s in the desk. 3. 学生猜测自己心中的动物。Maybe it is a fox/ dog...4. 学生通过多种方式表达It’s a…/ They are …5. 收到两个信封线索。 1. 教师在PPT中呈现Module 2中学习过的歌曲,请同学们跟唱。Let’s sing a song together.2. 教师用PPT呈现Old Macdonald的形象,引导学生猜测动物园里都有哪些动物。Look,Old Macdonald is coming. Is only lion in his zoo? Of course not! What else? 3. 师生交流。4. 教师以猜谜、听动物叫声、看阴影、看模糊图、给出最喜欢的饮食等方式让学生表达动物的名称词。What’s this? What are they?5. Old Macdonald 出示两个信封,是奖励的线索,教师引导学生关注,并鼓励他们继续闯关。 1. 结合本课时重点内容,在不是“明知故问”的情况下,运用What’s this? What are they?进行有效回答。2. 闯关获得线索,是非常具有探索和挑战精神的,学生敢于体验,乐于参与。 复习旧知 1. (1)学生共同演唱歌谣。(2)学生在教师的引导下说出更多的形容词。2. 演唱衣服歌曲。(1)学生和老师完成反义词大声、小声说的游戏。(2)学生通过屏幕中的图片,获取图片表达的形容词的信息,并快速指出该单词卡片。(3)学生通过观察动作,猜测卡片上的文字内容。 3. 学生举起“相机”进行拍摄。 1. 歌谣(1)In Module 2 we learnt a chant. Let’s chant together.(2)教师请学生回忆歌谣中的词汇。I hear "small". What can you hear?引导学生说出更多描述性词汇。2. 游戏(1)教师和学生共同完成Louder and lower的游戏。(2)教师和学生共同完成Touch it 的游戏。Please look at the screen. Look at the picture and touch the cards.(3)教师和学生共同完成Hot seat的游戏。教师提前将写好的单词、词组、句子卡片放在身后,请一名同学面向大家坐好,将卡片的文字内容呈现给全班同学,同学们只能相互配合做动作表达该词汇。坐在hot seat的学生观察并表达。3. 奖励Old Macdonald奖励给学生一个信封和一台照相机,请学生记录下自己最喜欢的动物。 锻炼学生的反应速度和灵活性。通过游戏活动,检测学生的认读能力。 1.在游戏过程中帮助学生巩固本节课的重点功能句。 2. 培养学生对语言的运用能力。 作业布置 今天我们都很有收获。作业是:用相应的几组形容词编一个属于自己的歌谣。 有趣的作业形式,使学生能够更主动地在课下巩固语言知识。 进步标志 1. 能够听懂、会说、部分学生能够运用单词: tall, short, small, big, monkey, zoo, tiger, lion, elephant, fat, thin, man.2. 能够听懂、运用“This/That...is…”句型介绍事物。 1

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  • ID:4-6927023 小学英语外研版(三年级起点)三年级下册Review (Module 1—5) Lesson 1 表格式教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/本册综合

    Review Letters教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点) 人教(PEP)版 三年级下册 章 节 Review (Module 1—Module 5) 课 名 Review (Module 1—Module 5)Letters 学习目标 1.能够正确认读字母Aa—Kk的发音。2.能够按照英文字母表顺序排列字母Aa—Kk。3.能够正确搭配Aa—Kk的大小写字母。4.能够感知含有Aa—Kk首字母的单词。 重难点 能够正确搭配Aa—Kk的大小写字母 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身导入 1. 学生和Alphabet girl 相互问候: Hello! What’s your favourite song? 2. 学生共同演唱ABC song .3. 学生用身体摆出字母的形状,请其他同学猜测。4. 学生观察一些源于生活中的图片,看形状像哪些单词,并纠正读音。Cc, Gg, Jj。5. 大声认读字母Aa—Kk。 1. 教师用PPT呈现本节课的人物:This is Alphabet girl. She likes singing very much. Do you want to say something?2. Alphabet girl:“It’s ABC song.”教师请学生们一起演唱。 3. 师生用身体摆出字母的形状,请其他同学猜测。4. 教师用PPT呈现生活中的图片,请学生说说它们像哪些字母的形状。并纠正学生的发音。5. 教师在PPT上呈现Module 1—Module 5所学过的字母,请同学口型饱满地认读。 1. 结合本课时重点内容,帮助学生正确认读。2. 指导学生关注自己的口型,发音才会更标准。 复习旧知 1. 动画一 1)学生听规则,配合老师完成示范。 2)学生和伙伴共同练习。2. 演唱衣服歌曲1)学生听游戏规则,并通过三十秒钟的时间记忆卡片的位置。 2)学生运用“Big K, small k.”描述自己配好的大小写字母。3)教师小结。 3. 动画二学生在动画和歌词中感受字母大小写的关系。 1. 游戏一 1)Let’s play a card game. These are big letters. Those are small letters. I choose one. You choose one. Let’s say the chant. 2)教师请其他小组抽牌,并表演。2. 游戏二1)We use the cards to play another game — “ Match cards”, 30 seconds for you, try to remember the places of big letters and small letters. Time’s up. Turn over the cards, choose the same letters together one by one. 2)教师和学生共同完成翻牌游戏。3)教师总结:Who has the most cards?You are the winner! 3. 演唱歌谣教师在PPT中呈现动画歌曲,引导学生关注字母的大小写形式。Let’s enjoy! 1. 用小歌谣复习枯燥的大小写字母搭配。2. 用卡片游戏,让字母大小写搭配变得生动、有趣。 2. 培养学生对语言的运用能力。 作业布置 试着找一找生活中的字母。 有趣的作业形式,使学生能够更主动地在课下巩固语言知识。 进步标志 1.能够正确认读字母Aa—Kk的发音。2.能够按照英文字母表顺序排列字母Aa—Kk。3.能够正确搭配Aa—Kk的大小写字母。4.能够感知含有Aa—Kk首字母的单词。 4

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  • ID:4-6926979 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring 表格式教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级下册/Module 7/Unit 1 We fly kites in spring.

    Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 三年级下册 章 节 Module 7 课 名 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring. 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用谈论四季以及不同季节里人们从事活动的单词,如season,spring,summer,hot,warm,sunny,skating等。 2. 能够听懂、会说、并认读描述季节的句型“It’s spring.”,并能在实际情境中灵活运用。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用谈论四季以及不同季节里人们从事活动的单词,如season,spring,summer,hot,warm,sunny,skating等 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 Ss look at a photo of four seasons and guess what the main topic is for today’s lesson. 2. Make sure the main topic: seasons. Hello, boys and girls. Let’s look at the pictures. What’s the topic for today’s lesson? Can you guess?同学们,这堂课我们先来看一组图片,这组图片与我们今天要学习的内容有关,看谁猜得又对又快。 Well done. Today, we are going to learn seasons.同学们真聪明!一下子就说出了“四季”。请跟着老师读下这些词语。 通过展示图片并猜测本课话题,导入季节话题,感知家庭成员单词spring,summer,autumn,winter。 新知呈现 Ss watch the video 1, read after the tape.学生观看第一个动画,听录音跟读,模仿录音中的语音语调。 Ss watch the video 2, learn the four seasons and the things we do in each season, read after the tape.学生看第二个动画,了解季节和相应季节中可以做的事情。 学生跟读整个对话,并重点跟读介绍四季和活动的句子。 Some children are playing at the seaside. One boy is swimming in the sea. They are having a good time. Watch the video and tell me “What’s his favourite season? What does he do in summer?”夏天的某一天孩子们在海边玩耍,一个小男孩在海中游泳。我们看一看这段视频,请告诉老师这个小男孩最喜欢的季节是什么?他在夏天都做了什么事情?It’s summer. The boy likes summer. He goes swimming in summer. 小男孩最喜欢的季节是夏天,他喜欢在夏天游泳。2. How many seasons are there in a year? What are they? Let’s watch and find.让我们来一起看一段动画,请你回答:我们一年中有几个季节?它们都是什么呢?There are four seasons in a year. 一年中有四个季节,它们分别是:spring,summer,autumn,winter。3. 了解四季的天气变化,学习四季中我们能做的事情。What’s the weather like in the four seasons? What can we do in the four seasons? 通过情景展现,学生学说描述季节的新词season,nice,favorite。 会说并理解句子:It’s… 分步训练 Look at two pictures and read the sentences.学生跟着录音读一读介绍春天和夏天的句子。 Role –play and introduce spring and summer with actions.学生分别扮演图中的人物,介绍春天和夏天。 Show the pictures about spring and summer, and ask some questions.我们现在来复习一下今天学过的季节吧!教师出示Sam的全家福、春天和夏天的图片,并引导学生描述图片,并跟着录音读一读。 Now let’s play a game. Introduce the season and the things you do with actions.让我们两人一组练一练吧,看看哪组做得又快又好。 能够用句型It’s… We…进行替换练习 尝试应用 Read after the tape, and then discuss with their partners and try to introduce the seasons and things we do in each season to the class.学生观看视频,试着跟小伙伴们一起互相介绍一下季节和相关活动吧。 Look at some pictures and choose the correct sentences.学生结合图片选择正确的句子。 Now let’s watch a video. And talk about the things we do in each season. 播放视频,组织学生,两人一组,一人结合季节提问,另一人根据图片提示回答这个季节所做的事情。 Now please look at some pictures, discuss with your partners and then choose the sentences. 教师组织学生看图片选择描述正确的句子。 能在实际情境中运用所学的单词和句型。 作业布置 Let’s draw and write the four seasons. “It’s spring. We fly kites in spring.”今天我们学习了如何用英文介绍季节,以及不同季节我们所做的事情,你们都学会了吗?课后就让我们画一画季节,标注季节的名称,再回忆一下今天学过的知识吧! 课堂内容小结 进步标志 1. 能说出四季:spring,summer,autumn,winter,以及相关季节可以开展的活动,如fly kites等。 2. 学生能够运用“It’s…”介绍季节。

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  • ID:1006-6926677 六年级下册音乐教案 第一单元《欢乐颂》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/六年级下册/第一单元 爱满人间 /欣赏 欢乐颂

    《欢乐颂》教学设计 (欣赏课) 一、教材分析 《欢乐颂》选自贝多芬《第九交响曲》,贝多芬《第九交响曲》以其表现的严谨深刻的思想、永恒神圣的热情、无与伦比的力量和伟大高尚的心灵赢得了听众的心。《欢乐颂》是其中的第四乐章声乐部分,前三个乐章描写了人类的起源、发展及与困难的斗争,当第四乐章出现的时候,仿佛一束阳光照耀在大地上,人类不再被斗争、疾病困扰,取而代之的是和平与爱。爱的力量形成了巨大的洪流,人们在通往自由欢乐的大路上快速前进! 《欢乐颂》的主题为四个乐句构成的一段体,旋律简洁、充满力量。合唱部分是以德国诗人席勒的诗为歌词而谱曲,它集中体现了贝多芬一生的创作思想——“通过斗争走向胜利”。 二、教学目标 1. 了解贝多芬的生平,学习贝多芬积极、乐观、不畏磨难的精神。 2. 能背唱《欢乐颂》主题。 三、教学重、难点 教学重点:感受《欢乐颂》的震撼。 教学难点:能背唱《欢乐颂》主题。 四、教学过程: (一)图片导入 1. 猜猜他是谁? 这位音乐家历经沧桑坎坷,几乎尝遍了人生所有的生活磨难。他身患耳疾,失去听力,却用音乐演绎了对欢乐的追求和向往,你们知道这位音乐家是谁吗? ——他就是被我们尊称为“乐圣”的德国音乐家——贝多芬。 2. 介绍贝多芬 同学们认识贝多芬吗?你都知道哪些贝多芬的故事呢?听老师来讲一讲贝多芬吧。 贝多芬是德国伟大的音乐家,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。他的童年很不幸福,从小父亲便迫使他整天没完没了的练琴,但是这并没有抹杀他对音乐的热情。贝多芬最不幸的遭遇是耳聋,对于一个音乐家来说,听不到音乐是多么可怕,命运之神似乎对贝多芬过于苛刻。但贝多芬以惊人的意志和毅力坚持创作,毕生不懈,用欢乐和热血澎湃的激情写出了一部部扣人心弦的音乐作品。 (二)完整聆听 1. 初步聆听 今天我们就来走进贝多芬的世界,欣赏他的伟大作品。请同学先来听一听这段音乐给你带来了怎样的感受? ——是不是感到音乐是热情的、激动的。 2. 介绍欢乐颂 这段音乐的名字叫《欢乐颂》。是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的声乐部分。《第九交响曲》是贝多芬最后一部交响曲。这部作品史无前例地将人声引入到交响乐中,因此也叫《合唱交响曲》。声乐部分是以德国诗人席勒的诗——《欢乐颂》为歌词而谱曲。 (三)学唱主题 1. 听旋律 ①听旋律特点 请同学们看着谱例听一听,这段旋律有什么特点? ②旋律重复,主要用到了四分音符。重复在音乐创作中是最简单有效的方法。 2. 唱旋律 ①视唱旋律。(注意跨小节切分的演唱。) ②试着背唱一下旋律。 3. 唱歌词 ①读歌词 请同学们读一读这段歌词。歌词是德国诗人席勒的诗谱写而成的,热情、凝聚了作曲家的理想、希望。 ②唱歌词 (四)再次完整欣赏视频 请同学们再次感受充满了热情、希望的《欢乐颂》。 (五)课堂小结 《欢乐颂》凝聚了贝多芬的理想和希望,是他毕生追求的境界——“平等、自由、博爱”。同学们课下可以反复欣赏,感受其音乐魅力。

    • 2020-02-23
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  • ID:1006-6926666 六年级下册音乐教案 第一单元《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/六年级下册/第一单元 爱满人间 /欣赏 爱之梦

    《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》教学设计 (欣赏课) 1、 教材分析 《爱星满天》是小学四年级第一学期的一节欣赏课,由李众作词,龚耀 年作曲。歌曲采用大调式,单三部曲式结构曲调优美动听,洋溢着青春气息。歌词用童话般的词句渲染了“爱心满天”的美好情感,是一首优美抒情的歌曲。 《爱之梦》是被誉为“钢琴之王”的匈牙利音乐家弗朗茨·李斯特的一首钢琴独奏作品。这首乐曲是他根据自己创作的歌曲改写。作品分为三个部分:第1—第25小节是呈示部,旋律宽广平稳、反复环绕,给人一种梦幻的感觉;第26—第58小节是展开部,音乐情绪逐渐活泼而热情;第61一第76小节是乐曲的再现部,主题旋律在一片宁静、祥和的气氛中出现,充满纯净的梦幻色彩,整曲给人一种甜蜜而优雅的感觉。 《爱的罗曼斯》已成为一首家喻户晓的世界名曲。该曲格调高雅、清新脱俗,曲调略带伤感、感人肺期,几乎所有学过吉他的人都弹过这首乐曲。多年来,这首旋律优美的音乐小品不仅拨动过无数人情感的心弦,也唤起过许多人失去的热情和浪漫情怀。此曲是典型的单三部曲式,中板。A段是e小调, B段转到E大调,主旋律的前三小节重复了A段的主题之后,它进行了发展。最后,A段主期再现,情绪也出于平稳,乐曲在宁静的气氛中结束。 二、教学目标 1.熟悉歌曲《爱星满天》,感受歌曲的情绪,理解歌曲中“爱”的情感。 2.了解作品的创作背景,感受《爱之梦》和《爱的罗曼斯》这两首乐曲不同的风格和表达的意境,体会两首音乐作品相同情感的不同诠释。 三、教学重、难点 教学重点:能从作品中感受到“爱”的情感。 教学难点:能随音乐一起哼唱作品主题。 四、教学过程: (一)聆听《爱星满天》 1.完整聆听 欣赏歌曲《爱星满天》,听一听歌词唱了什么内容?歌曲的情绪是怎么样的? 教师小结:歌词内容写到,世界就是美丽的天空,爱心像满天的星星,歌曲情绪优美抒情。 2.介绍作曲家,了解作品及创作背景 歌曲是由作曲家、音乐理论家、音乐教育家龚耀年作曲。《爱星满天》歌词优美,旋律欢快,所以成为90年代流行的儿童歌曲。也是北京文艺广播电台《爱星满天》栏目的主题歌曲。 (二)聆听《爱之梦》 1.完整聆听 请欣赏《爱之梦》,听一听作品是用什么乐器演奏的?乐曲的情绪是怎样的? 教师小结:乐曲是钢琴演奏的。是不是感到音乐开始由抒情、宁静的情绪发展到活泼而热情的情绪,之后又回到抒情、安详的气氛。 2.作品、作曲家介绍 你们知道这首音乐作品是谁创作的吗? 教师小结:这首乐曲是由匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家李斯特创作的。他把自己的三首歌曲改写成三首钢琴曲,题为《爱之梦》。创作于1854年,是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲。音乐深情婉转,让诗中的意境在钢琴曲中焕发出充沛的热情。 (三)聆听《爱的罗曼斯》 1.完整聆听 请欣赏《爱的罗曼斯》,听一听作品是用什么乐器演奏的?乐曲的情绪是怎么样的? 教师小结:乐曲是吉他演奏的。乐曲旋律优美淳朴,给人略带伤感又充满温柔,感人肺腑。 2.作品介绍 你听过这段音乐吗?了解这首作品吗? 教师小结:《爱的罗曼斯》这首乐曲,主旋律取材于西班牙传统民谣。西班牙著名吉他演奏家叶佩斯为法国影片《被禁止的游戏》创作的主题音乐,电影上映以后,《爱的罗曼斯》广为流传,乐曲优美纯朴的旋律与清澈的分解和弦完全溶为一体,充满温柔,是吉他曲中的一首不朽名作。 (四)欣赏视频 1.请同学们欣赏宫傲演唱的《爱星满天》。 2.请同学们欣赏郎朗演奏的《爱之梦》。 3.请同学们欣赏视频《爱的罗曼斯》。 (五)课堂小结 今天我们欣赏了三首以“爱”为主题的音乐作品,既有声乐作品也有器乐作品,同学们课下可以反复欣赏,提高欣赏能力。 2

    • 2020-02-23
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  • ID:3-6926335 三年级下册数学教案第一单元 第5节 【第一课时】 节约(被除数中没有0) 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级下册/一 除法/节约

    第一单元 除法 第5节 节约 【第一课时】 节约(被除数中没有0)1 1、 教学目标 1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。在同伴交流的过程中,体会算理。 2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能够运用商是几位数判断计算结果是否正确。 二、教学重点 探索并掌握三位数除以一位数除法时,除到哪一位不够商1就商0. 三、教学难点 除到被除数的某一位时不够商1就商0. 四、教学过程 (一)创设情境,引出新知 保护环境,人人有责!看,这是同学们收集的可回收物。 (二)探索研究,学习新知 1.学习商中间有0的竖式除法。 (1)观察主题图 提问:仔细观察这幅图,你得到了哪些信息? 你能提出一个数学问题吗? 如:平均每个班卖了多少元?(912÷3) 用你喜欢的方式算一算,并讲给同学听。 1 900÷3=300(元) 12÷3=4(元) 300+4=304(元) ② ③ 注意:学生在讲解竖式方法时,师问:为什么十位商0? (2)比较②、③两种竖式方法有什么不同。(当十位商0时,表示没有分,所以0×3=0可以省略不写。) 小结:刚刚同学们自己想办法计算出了912÷3的方法,并且用竖式说明了平均分的每一步。 2. 学习商末尾有0的除法。 (1)你能用竖式的方法解决下面这道题吗? (2)组内交流,全班汇报 答案:522÷4=130(支)……2(支) 3. 总结计算方法 在计算三位数除以一位数的除法时,你是怎样做的? (1)判断商是几位数,就可以判断商从哪一位开始。 (2)按照被除数是一位数或两位数的方法计算,如果哪一位不够1,就商0。 4.与商中间带0的除法进行比较 第一组:750÷5=150 505÷5=101 第二组:631÷3=210……3 621÷3=207 (1)学生自主计算 (2)比较这两组算式的异同 第一组:某一位上0除以一个数,商0 第二组:某一位上,除数小于除数,商0占位 (3)比较两组算式得到商0的位置不同,计算的方法相同。 5.计算讨论:是不是被除数中间或末尾有0,商的中间或末尾就一定有0? 出示:720÷5 (1)完成计算:720÷5=144 (2)汇报总结:被除数中间或末尾有0时,商的中间或末尾不一定有0。 (三)知识梳理,巩固练习 1.书P11-1题 利用小正方体模型理解算理。 答案:106、105 2.书P11-2题 用除法解决实际问题,重点交流计算过程。 答案:412÷4=103(张) 3.书P11-3题 巩固商中间或末尾有0的除法算法。 答案:104、140……4、120……6 4.书P12-4题 分析错因,纠正常见错误。 答案:(1)商末尾0没写 (2)商中间0没写 (3)被除数十位的2没落下来。 (四)小结 通过今天的学习,我们知道三位数除以一位数,与前面学习的竖式除法的计算方法相同,只是当被除数的哪一位不够商1时就写0。

    • 2020-02-24
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  • ID:3-6926332 三年级下册数学教案第一单元 第5节 【第三课时】 练习一 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级下册/一 除法/节约

    第一单元 除法 第5节 练习一 【第三课时】 练习一 1、 教学目标 1. 通过练习,能熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,提高计算能力,并能够用乘除法的关系进行验算。 2. 借助实际问题,理解数量关系,进一步理解除法的意义。 3. 巩固计算方法,培养学生良好的检查习惯。 二、教学重点 探索并掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。 三、教学难点 理解掌握三位数除以一位数的笔算除法的算理。 四、教学过程 (一)归纳整理 前几节课我们学习了三位数除以一位数的计算方法,你能说一说吗? 1.先看被除数的最高位,判断商是几位数。 2. 按照被除数是一位数或两位数的方法计算,如果哪一位不够1,就商0。 (二)巩固练习 1.除法竖式及验算方法 (1)P13/3 说一说你是怎样判断商是几位数的。 请每个组派一名代表来板演,其他组同学仔细看他们写得是否正确。 订正。 (2)P13/5 你们算得这么好,快来帮忙看看这些题有什么错? 2. 解决实际问题。 (1)书P13/1 通过圈一圈,进一步理解的除法的意义。 谁能到前面指着图给大家讲一讲。 答案: 56÷4=14(个) 216÷2=108(个) (2)书P14/9 在小组内说一说自己的想法,派一名代表讲给大家听。 答案:137-65 =72(元)72÷3=24(元) (3)书P14/10 小组内说一说自己的想法。指名讲解。 答案:309÷3=103(个) 212÷2=106(个) 因为103<106,所以笑笑打字快。 (4)轻松一下,做个开锁游戏。 书P14/6 答案: (三)拓展提高 书P14/11 答案:204÷2=102 (四)小结 通过今天的练习,同学们能够准确地计算三位数除以一位数,并能够解决实际问题,计算对于解决问题非常重要,我们要养成检查验算的好习惯,提高正确率。 (五)作业 P13/2、4,P14/7、8

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  • ID:3-6925680 三年级下册数学教案第一单元 第5节 【第二课时】节约(被除数中没有0)2 北师大版(2014秋)

    小学数学/北师大版/三年级下册/一 除法/节约

    第一单元 除法 第5节 节约 【第二课时】节约(被除数中没有0)2 1、 教学目标 1. 正确计算三位数除以一位数的竖式除法。 2. 能用估算、重算或用乘除法的关系对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。 二、教学重点 掌握验算方法。 三、教学难点 选择合适的方法验算。 四、教学过程 (一)创设情境,引出方法 下面是同学们做的计算题,你能判断一下是否正确吗? (二)小组交流,探索方法 1.小组交流,说一说怎样验证。 2. 总结验算方法。(验算两个字可以写成ys) 估算是一种可以快速验证的方法,但并不是所有的题都能用这种方法,还可以用乘法与除法的关系,用“被除数=商×除数+余数”来验算。如果这两种都不适合自己,还可以再算一遍。 (三)巩固方法,练习提高 1.练一练 答案:(1)105 (2)120 (3)161 2.书P12-6题 巩固商中间带0的除法,利用乘除法的关系计算 答案:101,104,240,630,760。 3.书P12-7题 用除法解决实际问题 答案:(1)315÷3=105(盆) (2)四年级:480÷4=120(盆) 五年级:500÷4=125(盆) 4.书P12-8题 拓展练习 用估一估的方法,说出自己的理由,用计算的方法验证。(不要求所有学生) 答案:(1)806÷2=403 (2)418÷4=104…2(强调验算方法:104×4+2,可以问为什么加2) 5.书P12-5题 独立完成,并验算。 答案:207,108,407,181,105,151 (四)小结 通过今天的学习,我们以后在计算中,可以通过乘除法的关系进行验算,提高自己的正确率。

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  • ID:3-6925610 三年级下册数学教案第五单元 第4节【第五课时】 练习四(2) 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级下册/五 面积/面积单位的换算

    第五单元 面积 第4节 面积单位的换算 【第五课时】 练习四(2) 一、教学目标 1.通过复习,使学生加深对周长、面积概念的理解;熟练掌握长方形和正方形周长和面积的计算方法。 2.运用比较的方法,培养学生分析、概括的能力,以及解决实际问题的能力。 3.体会数学就在身边,感受数学学习的乐趣。 二、教学重点 加深对周长、面积概念的理解;熟练掌握长方形和正方形周长和面积的计算方法。 三、教学难点 熟练区分和计算长方形和正方形的周长和面积。 四、教学具准备 五、教学过程 (一)情境引入 出示油画:这是一幅漂亮的油画,长80厘米,宽50厘米。老师很想给它装上镜框、镶上玻璃。 请问:(1)思考:给上图做画框至少需要多长的木条? (2)给图画配一块同样大小的玻璃至少需要多大? 分析:(1)给油画做画框至少需要多长的木条就是求油画的周长。 (80+50)×2=260(厘米) (2)给油画配一块同样大小的玻璃至少需要多大就是求油画的面积。 80×50=4000(平方厘米) (二)探索发现 1.独立思考:把表格填完整,把自己的发现记录下来。 2. 同伴交流:把自己的发现和同伴说一说。 3.集体汇报:全班同学交流自己的发现。 边长/厘米 1 2 3 周长/厘米 4 8 12 面积/平方厘米 1 4 9 发现:(1)因为正方形有4条边,每条边都相等,所以周长是边长的4倍。 (2)边长扩大几倍,周长也扩大几倍。 (3)边长扩大几倍,面积就扩大(几×几)倍。 应用:把边长是4厘米的正方形彩纸剪成边长是2厘米的小正方形彩纸,可以剪多少个? (1)应用上面的结论:大正方形边长是小正方形边长的2倍,所以大正方形面积是小正方形面积的4倍,所以能剪4个。 (2)大正方形面积:4×4=16(平方厘米) 小正方形面积:2×2=4(平方厘米) 可以剪几个: 16÷4=4(个) (3)每行剪几个:4÷2=2(个) 可以剪几行:4÷2=2(行) 可以剪几个:2×2=4(个) (4)画图法: (三)实践探索 王老师为小朋友准备了一张长32厘米、宽15厘米的长方形彩纸,最多可以剪成边长是2厘米的正方形彩纸多少张? 1.独立思考:把自己的想法记录下来。 2. 同伴交流:把自己的想法和同伴说一说。 3.集体汇报:全班同学交流自己的想法。 方法一:长方形彩纸的面积:32×15=480(平方厘米) 正方形彩纸的面积:2×2=4(平方厘米) 剪成的张数: 480÷4=120(张) 方法二:每行剪多少张:32÷2=16(张) 可以剪多少行:15÷2=7(行)……1(厘米) 剪成的张数: 16×7=112(张) 思考:为什么两种方法得出的结果不一样呢? 方法三:画图说明:剪成的张数:16×7=112(张) (四)巩固练习 1、 分析:已知正方形的周长,运用周长公式可先求出边长,进而求出面积。 答案:16÷4=4(厘米),4×4=16(平方厘米) 2、 分析:计算出面积和周长后,可以让学生对比不同的图形的面积和周长,说一说拼成的图形的面积和周长是否发生变化。 答案: 如果有的学生拼出其他的图形,只要正确,都要给与鼓励。 如下图: 3、 答案:(1)2×2×180=720(平方分米) (2)720÷(2×3)=120(块) (3)5×180=900(元),7×120=840(元),900元>840元,用第二种地砖便宜。 (五)小结: 今天我们进一步探索了长、正方形周长和面积之间的关系,并解决了一些实际问题。相信同学们今后能把所学知识更多的运用到生活中,为我们解决更多的实际问题。 六、板书 每行剪的张数:32÷2=16(张) 可以剪的行数: 15÷2≈7(行) 这一行剩下的不能算。 面积还是48平方分米, 周长:(4+6+6)×2=32(分米), 或者(4+6)×2×2-4×2=32(分米)。

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