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  • ID:2-7720484 [精]2 济南的冬天 2课时课件(共26张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/2 济南的冬天

    (共23张PPT) 2 济南的冬天 老舍 第一课时 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文,进一步掌握重音和停连的要领。 2.品味文中富有表现力的语言,把握写景重点及景物特征。 3.感受济南的冬之美, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 同学们,我们前面学习了朱自清的《春》,大家由春天能想到哪些相关的词语或成语? 春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开…… 与之相对的冬天,大家又能联想到哪些词语呢? 寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人 寒风凛冽、万物萧条…… 这些都是人们在描写冬天时常用的词语,写出了冬天给人们的共同感觉。今天,我们来读一读老舍先生笔下济南的冬天,看看她给你什么不一样的感觉。 一、联系前文,进入新课 春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开…… 寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人 寒风凛冽、万物萧条…… 1.一读课文,整体把握 自由朗读课文,思考:济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同?她给你的总体印象是什么? 提示:抓关键语句,注意学习朗读的语气、语速、语调及重音 总体印象:没有风声、响晴、温晴等词语均可。 用“没有风声”“响睛”“温晴”这三个词来概括济南的冬天的话,哪个最合适?理由是什么? 济南冬天最主要的特点是“温晴”。 “温” 相对于严寒或酷热而言,气温宜人;“晴”,则是相对于“阴”而言,不仅是指天气的晴朗,而且有色彩,鲜明而不单调。 二、朗读感知, 理解文意 没有风声、响晴、温晴等词语均可。 2.研读课文,体味探究 问题:济南的冬天是温晴的,那么,她为什么会给你这样的感觉呢?请分组讨论。讨论前,确定好小组负责人、记录员、发言人等。 提示:讨论过程中分别抓准济南的天气、济南的山济南的水。 (1)济南冬天天气的特点:无风声、无重雾、无毒日:温晴。 这段中采用的是对比手法。 (2)济南的山的特点:阳光朗照下的山——温暖、 可爱;薄雪覆盖下的山一美丽多彩: 城外远山——是张小水墨画。 这一段中采用的比喻 、拟人的修辞手法,流露出的作者的赞美、热爱之情。 (3)济南的水的特点:不结冰,清亮、空灵等。白的像雪…… 无风声 无重雾 无毒日 温晴 对比 温暖 可爱 美丽多彩 是张小水墨画 比喻 拟人 赞美 热爱 不结冰 清亮 空灵 除了运用对化、比喻、拟人等修辞手法表现济南冬天温晴的特点外,文字身也带给了我们这样的感受,我们一起通过朗读来感受。 设计好重音与停连, 重点朗读第3段 小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢! · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · | | | | | | Λ Λ Λ 文章描写了济南的山、济南的小雪、济南的水等,这些景物无不体现出济南的冬天“温晴”的特点,也很好地照应了课文开头“济南真得算个宝地”。这种抓住景物特点、前后照应的写法是非常值得我们学习的。 讨论:文章没有一句是直接写“我”的情感的,但从写景的字里行间能清晰地感受到“我”的情感。同学们讨论一下, 看看“我”对济南冬天的情感是怎样的? 热爱、赞美、喜悦。 这就是贯穿全文的感情线索。 温晴 济南真得算个宝地 热爱、赞美、喜悦 这就是贯穿全文的感情线索。 3.走进朗诵大厅,感受最美济南 (I)请你带着热爱、赞美的情感,自由选读全文。 ①推荐最美语段诵读。 ②从停顿、重音、音调等方面进行处理。 (2)讨论交流听读后的感受。 (3)评选“最美朗诵者”。由“最美朗诵者”示范朗读。 (4)全班齐读课文,读出语言美和情感美,将学习推向高潮。 三、质疑反馈,加深理解 讨论结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同?有什么作用? “济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天;而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用“冬天”来修饰济南,就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文,既点题,又深化题意。 四、拓展练习,作业延伸 1.拓展练习 文中用大量的笔墨写了济南的山,如果让你选其中的一部分画成画, 你准备怎样画?在小组内互相说自己的设计构思。(提示:可从构图、布景、着色的顺序等方面设计) 2.作业延伸 (1)完成配套作业。 (2)借鉴课文写法,以“家乡的_景” 为题(选填春、夏、秋、冬),写片段作文,写出特色,200-300字。 济南的冬天 天气温晴 山水秀丽 无风声—北平 无重雾—伦敦 无毒日—热带 阳光朗照:温暖可爱 薄雪覆盖:美丽多彩 城外远山:小水墨画 水冒热气:澄清碧绿 热爱 赞美喜悦 学习目标 1.比较阅读,体会文章谋篇市局的妙处以及作者对景物独特的感受与深情。 2.学以致用,多维评改, 提高写作水平。 假如我们喜欢一个地方,并且喜欢这个地方的某个季节,我们会想办法向人们介绍它最美的一面。作家老舍在济南工作和生活过,很喜欢济南的冬天,于是他用心写下了《济南的冬天》。课前每个同学也写了一篇介绍自己家乡某个季节的文章,现在,我们就将课文和自己的习作对照起来,用反思的方法来学习,看看课文哪些方面特别值得学习,自己的习作在哪些方面有了不小的进步,哪些方面还需要改进与提高。 一、激趣入课 我们已经学习过《济南的冬天),大家觉得课文写作方面有哪些值得我们学习的地方? 学习的地方:内容选择、语言运用、情感表达、谋篇布局。 这节课的学习效果如何,关键看我们反思的细致和深刻程度。 二、对比反思 内容选择 语言运用 情感表达 谋篇布局 内容选择、语言运用、情感表达、谋篇布局四个组分别选择板块,结合本组习作,进行对比反思。 [小组活动准备] 讨论前,确定好小组负责人、记录员、发言人等。准备好自己的习作。 [小组活动流程] 1.针对所选板块,概括文本优点,要求简洁、准确、生动(三个要求 逐级提升);时间5分钟左右。 2. 小组交流评判,完善答案。 3.对比习作,小组成员自评互评,提出修改方案。 4. 全班交流。 二、对比反思 1.品味内容选择,试总结你得到的写作启示 课文选择的内容主要有四个:风、太阳、山、水。这四个内容具体为:无风、有太阳、像摇篮-样给济南的冬 天带来暖和安适的秀丽的山、不结冰的透着水藻绿色的澄清的水。这样选择的好处是:可以把济南的冬天写得有特色、有魅力,让人觉得冬天的济南是个养生的天堂。 写作启示:写景内容的选择要独特,二要美好。 写景内容的选择要独特,二要美好 方法提炼 2.品味语言运用,试总结你得到的写作启示 第1句:“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒.”其中的“睡着”“唤醒”运用了拟人手法,把济南写得闲适恬美。 第2句:“这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说,“你们放心吧,这儿准保暖和。””其中的“把济南放在”“低声地说” 运用了拟人手法,表现小山对济南的温柔呵护,把小山写得特别有人情味:“小摇篮”运用了比喻手法,表现济南受到的婴儿般的呵护。 第3句:“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。”这是一“个奇妙的比喻,一座不一定美的山,被这么描绘, 马上变得浪漫美丽了。 第4句:“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。”这个拟人手法真如神来之笔,把傍晚时分的薄雪景色写得如童话般美妙。 拟人 闲适 拟人 小山对济南的温柔呵护 特别有人情味 比喻 比喻 拟人 2.品味语言运用,试总结你得到的写作启示 第5句:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。”其中的两个拟人的“卧”字,把村庄和雪的舒适情态写活了,写美了。 第6句:“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”多么浪漫的描写!其中的“不忍得”运用拟人手法,把水写得善解人意,和蔼可亲;而“绿的精神”“照个影儿”,表达得特别新鲜,特别活泼。 第7句:“那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。”这句描写充满了诗情画意,其中的“蓝水晶”把济南冬天的天空比喻得亮丽晶莹、鲜润美好,令人向往。 写作启示:要善用拟人、 比喻等修辞;二要用准动词、形容词; 三是用词用句要新鲜独特。 舒适情态 拟人 善解人意,和蔼可亲 亮丽晶莹、鲜润美好 要善用拟人、 比喻等修辞 二要用准动词、形容词 三是用词用句要新鲜独特 (1)直接表达感情(直接打情) 比如“对于一个在北平住惯的人,像.....“对于一个刚由伦敦回来的人,.....“济南真得算个宝地。”“这是不是个理想的境界?”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。”“最妙的是下点儿小雪呀。.看吧.....“那些小山太秀气!”“那水.....“看吧,由澄清的河水慢慢往上看...... 直接抒情 能把自己对济南冬天的喜爱之情表达得明确,直接感染读者。 (2)间接表达感情(寓情于景) 比如“树尖儿上顶着髻儿白花,好像日本看护妇” “山尖全白了,给蓝天镶上道银边”等句子,更有“给山们穿上件带水纹的花衣”这样的呢称“山们的句子。 间接抒情 能让读者在从济南冬天美景的欣赏中获得情感的熏染,内心激起愉悦感,”与作者一同喜爱济南的冬天。 3.品味情感表达,试总结你得到的写作启示 写作启示:直接抒情与间接抒情并用,让文章富有感染力。 直接抒情与间接抒情并用,让文章富有感染力 (1)首尾呼应。标题是“济南的冬天”,结尾是“这就是冬天的济南”。语序上很有意思,标题从“济南”词开始, 结尾以“济南”一词结束, 首尾圆合,凸显对象“济南’鲜明地表达了作者对它的赞美之情。 4.品味谋篇布局,试总结你得到的写作启示 (2)层次分明。第1段写济南冬天的天气,强调济南是个宝地;第2段到第4段写山,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山;第5段写水,写水的不结冰、澄清,并把整个济南的亮丽色彩都写进去:最后句结束全文。 其间有过渡句“设若单单是有阳....“那水呢...使各层次之间衔接紧密。 1.请运用以上方法,修改习作。 2.四人小组互评互改。 3.片段实践升格展示。 4.小结:这节课我们采取独特的学习方法,一边阅读、学习精美的课文,一边反思自己的习作。学习越认真,我们的成长就越快;反思越深入,我们的进步就越大。 三、修改提升 1.课外阅读老舍长篇散文《一些印象》 中的其他几节:《济南的马车》《济南伪洋车》《济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》等,读后,写一句话感想或评论。 2. 遵循“实践一反思一再实践一再提高”的学习原则,扩写片段习作,不少于600字。 四、拓展延伸 特别鸣谢 本课件根据鲁学榛老师教学设计改编

    • 2020-08-12
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  • ID:2-7719167 [精]1春 课件(24张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/第一单元/1 春

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    • 2020-08-12
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  • ID:7-7581073 重庆市2020年初中学业水平暨高中招生化学考试A卷(PDF版,含答案)

    初中化学/中考专区/中考真题

    • 2020-07-20
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  • ID:2-7572996 重庆市九龙坡区2019 -2020学年第二学期七年级语文期末检测试题(图片版,含答案)

    初中语文/期末专区/七年级下册

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  • ID:4-7564169 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期八年级英语期末检测试题(图片版含答案,含听力音频,无听力文稿)

    初中英语/期末专区/八年级下册

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  • ID:9-7562760 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期七年级道德与法治期末检测试题(图片版,含答案)

    初中思想品德(道德与法治)/期末专区/七年级下册

    • 2020-07-13
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  • ID:4-7562744 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期七年级英语期末检测试题(图片版含答案,含听力音频,无听力文稿)

    初中英语/期末专区/七年级下册

    • 2020-07-13
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  • ID:3-7562683 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期七年级数学期末检测试题(图片版,含答案)

    初中数学/期末专区/七年级下册

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  • ID:8-7562622 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期七年级历史期末检测试题(图片版,含答案)

    初中历史/期末专区/七年级下册

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  • ID:3-7562580 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期八年级数学期末检测试题(图片版,含答案)

    初中数学/期末专区/八年级下册

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  • ID:11-7562541 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期八年级生物期末检测试题(图片版,含答案)

    初中生物/期末专区/八年级下册

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  • ID:10-7562536 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期八年级地理期末检测试题(图片版,含答案)

    初中地理/期末专区/八年级下册

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  • ID:6-7562532 重庆市九龙坡区2019-2020学年第二学期八年级物理期末检测试题(图片版,含答案)

    初中物理/期末专区/八年级下册

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  • ID:2-7549975 重庆市九龙坡区2019 -2020学年第二学期八年级语文期末检测试题(word版,含答案)

    初中语文/期末专区/八年级下册

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  • ID:9-7549969 重庆市九龙坡区2019 -2020学年第二学期八年级道德与法治期末检测试题(图片版,含答案)

    初中思想品德(道德与法治)/期末专区/八年级下册

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  • ID:8-7549967 重庆市九龙坡区2019 -2020学年第二学期八年级历史期末检测试题(图片版,含答案)

    初中历史/期末专区/八年级下册

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  • ID:11-7549861 重庆市九龙坡区2019 -2020学年第二学期七年级生物期末检测试题(图片版,含答案)

    初中生物/期末专区/七年级下册

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  • ID:10-7549823 重庆市九龙坡区2019 -2020学年第二学期七年级地理期末检测试题(图片版,含答案)

    初中地理/期末专区/七年级下册

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  • ID:2-7509089 [精]2020年最新中考语文诗歌鉴赏指导(口诀+公式+示例+练习)课件(共26张PPT)

    初中语文/中考专区/二轮专题/古诗词鉴赏

    (共26张PPT) 2020年最新中考语文诗歌鉴赏 答题口诀、公式模板、指导示例、过手练习 诗歌鉴赏 诗词鉴赏是语文考试中最经典的题型,也是必考题型,一般分值在3-5分间。 常见考点有: 1.分析意境; 2.分析手法及作用; 3.分析语言特色; 4.分析字词的精妙; 5.概括主旨情感; 6.概括形象; 7.诗歌含义。 方法总诀 读题读注读意象,紧扣诗眼切莫忘。 知人论世勤积累,手法语言记心上。 读题:审读题目,挖掘信息 读注:审读注释信息,帮助理解 意象:渗透着诗人主观情意的客观物象,意象=物象+情思 诗眼:诗中最能表现情感意味、精神内涵的字(字眼) 知人论世:了解作者并研究他所处的时代背景 审读题目,挖掘信息 审读注释信息,帮助理解 渗透着诗人主观情意的客观物象,意象=物象+情思 诗中最能表现情感意味、精神内涵的字(字眼) 了解作者并研究他所处的时代背景、写作背景 (2)答题模板 考点1.描述意境 描绘画面(忠于原诗,语言优美)+概括氛围+分析思想感情 (1)知识点:记住两个公式 意象=物象+情思;意境=意象十氛围 描绘画面 概括氛围 思想感情 (3)例题精讲 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 问题:此诗描绘了怎样的意境?请简要分析。 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(模板要)。这是一幅明净绚丽的春景图(板要点二),表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(要点三)。 要点一 要点二 要点三 (4)过手精练 阅读下面一首唐诗,然后回答问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 注:此诗于安史之乱平息不久,作者行经宜阳时所作。 问题:古人在谈到诗歌创作时曾说:”作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有山有树,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色,但却无人欣赏(要点一)。形成了凄清寂静之境。(要点二)。全诗句句写景,却句句含情,从中透出一丝伤春、凄凉之情,抒发了诗人国破山河在,花落鸟空啼的愁绪。(要点三) 要点一 要点二 要点三 揭示手法+结合诗句分析怎样用+思想感情+作用效果(对读者、意境、中心等的效果) 考点2.手法及作用 (1)知识点 常用表现手法妙记:白工正侧多点面,用动静景情修表现 白:白描。工:工笔。正侧: 用:内典。写 动静:动景静景。多:五觉和观察角度。点面:点面结合。 情景:情景交融。修:修辞 (2)答题模板 白描 工笔 正面侧面描写 动景静景 五觉和观察角度 点面结合 情景交融 修辞 揭示手法 结合诗句分析怎样用 思想感情 作用效果 用典 (3)例题精讲 白梅 元代·王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。 问题:作者主要运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情? 作者主要运用了衬托和对比的手法,用冰雪衬托梅之坚毅,用桃李对比反衬以显示梅之高洁守志,表达了诗人坚持理想操守,不与世俗同流的高洁品质。 衬托 对比 坚持理想操守,不与世俗同流的高洁 桃李对比反衬 冰雪 (4)过手精练 阅读下面一首诗歌,然后回答问题 观祈雨·李约 桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。 问题:这首诗在写作技巧有什么突出的特点?试作简要赏析。 [参考答案]这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面,后两句写朱门歌舞的情景,前者忧,后者乐,对比鲜明,反差强烈,具有震撼人的力量,诗人的同情与愤慨之情渗透其间,溢于诗外。 对比手法 对比手法 农民祈雨的 朱门歌舞 对比 反差 同情与愤慨之情 揭示语言特色+结合诗句具体分+思想感情+作用效果 考点3.语言特色 语言特色的类型包括:清新淡雅、明快浅显、平淡自然、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话 速忆口诀:清明平丽委,简沉浑口明 (1)知识点 (2)答题模板 揭示语言特色 结合诗句具体分析 思想感情 作用效果 答题步骤:(1)叙:用一两个词准确点明语言特色。(2)析:用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评:指出表现了作者怎样的感情。 叙 析 评 (3)例题精讲 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老,相望各一涯。离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。 注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。 问题:一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。 (1)叙风格特征:沉郁悲怆或深沉凝重。(2)简要分析:这首诗是把深沉的爱 国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起, 融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。(3)评情感志向:表达诗人矢志不渝、对于故国的赤胆忠心。 沉郁悲怆或深沉凝重 人生遭际 眼前的具体 人矢志不渝 赤胆忠心 赤胆忠心 (4)过手精练 阅读下面一首唐诗,然后回答问题 春 怨  唐·金昌绪 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 问题:谈谈下面这首诗的语言风格。 [参考答案] 此诗语言特点是清新自然,口语化(叙),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。 对比手法 清新自然 口语化 女子的纯真娇憨 质朴 女子对丈夫 思念 考点4.精炼字词 (1)知识点 以动、形、数、叠、拟声、副词为多。炼字效果套路答法五种:1.生动形象地突出了XX景物的特点或状态。2.营造了……的意境。3.突出表现了人物的XXx特点或形象,或心理状态。4.表达了或抒发了……感情。5.使用了……技巧或增强了表现了和感染力。 (2)答题模板 1.解释该字在句中的含义(并指出有无修辞或描写手法,如(比喻、拟人、活用、倒装等手法) 2.展开联想,把该字放入原句中描述景象,写出这个字反映的事物情状。 3.点出该字效果,烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 (3)例题精讲 如梦令·李清照 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人, 却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦, 问题:说说“绿肥红瘦”的妙处。 (1)释:绿肥,指枝叶茂盛。红瘦,花朵稀少。这里的“肥”和“瘦”,使用了比拟的手法。(2)描:词中把用来写人的“肥”、“瘦”二字如今却用来写绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌。(3)点:很形象地反映出作者对春天的留恋和惜别之情。 枝叶茂盛 花朵稀少 比拟 叶繁茂、红花凋落憔悴时 留恋 惜别 绿 (4)过手精练 阅读下面这首词,然后回答问题 玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好,穀(hú)皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 问题:说说“春意闹”的“闹”的妙处。 [参考答案]“闹”字,喧闹的意思,用拟人手法,赋予花人的热烈情态。化静为动,写出了红杏竞相开放,争妍斗艳的景象与情趣,表现出春天蓬勃的生机,表达了作者对春光的赞美之情。 对比手法 诗歌归类+概述内容+提示主旨感情 考点5.概括主旨 (1)知识点 诗歌的主旨:诗歌中所表达的理想志向,所阐述的人生哲理,所蕴涵的美好情操,或对社会、对人生、对历史进行的总结等。 (2)答题模板 答题步骤 1.确定诗歌类别,如可确定它属于“咏史诗边塞诗”“建功报国”“思乡怀人”等。 2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“XX句写了XX”。 3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。 诗歌归类 概述内容 揭示主旨感情 (3)例题精讲 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括① 郑燮② 衙斋卧听萧萧竹,疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。 [注]①年伯:古时称同榜考取的人为同年;对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞,包括,曾任山东布政使,署理巡抚,故称“中丞”;大,表示尊敬。 ②郑燮,清代诗人,画家、书法家,号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。 问题:试概括这首诗的主旨。 这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝一叶”原指竹子的枝叶,在风中“萧萧”而动,紧扣了“画竹”的画面,又紧扣了“卧听”的诗面,同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出,作为地方官,应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三) 步骤一 步骤二 步骤三 (4)过手精练 阅读下面两首首,然后回答问题 秋夜独坐(节选) 唐●王维 独坐悲双鬓,空堂欲二更。雨中山果落,灯下草虫鸣。 夜深 宋●周弼 虚堂人静不闻更,独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁,半峰残月一溪冰。 问题:两诗中均有“独坐”,而作者心境不同。试简要分析。 [参考答案]王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写的是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉;三、四句写草木零落昆虫哀鸣,更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写的是人独坐灯下苦读,不觉夜深;三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。 对比手法 答题步骤:①关注名词,找准要分析的形象。②分析修饰语、限制语或行为,即形象前后的形容词、动词、数量词,人物的行为,并用加字组词或近义词替代法对其进行归类,如果是人物形象则要往品质追求上去联系。 ③一般用简练的形容词(短语)概括特点或品行志趣。 考点6.概括形象 (1)知识点 (2)答题模板 关注名词捕形象+分析修限行为语+换词替代形容词 名词捕形象 修限行为语 形容词 诗歌中的形象:寄托着作者思想感情的事物,它包括人物形象(它可以是抒情主人公,即诗人自己;也可以是诗人塑造的客观形象)与物象。 (3)例题精讲 城南 宋·曾巩 雨过横塘水满堤,乱山高下路东西。 一番桃李花已尽,为由青青草色齐。 [注]路东西:分东西两路奔流而去。 问题:一、二句写出了“雨”怎样的特点? 1.从诗中我们捕捉到诗歌所描绘的形象“雨”及与之同义的“水”一词。2.找到相关修饰语,在一、二两句中找到“过横塘”“满堤”“路东西”三个修饰语。 3.用加字组词或近义词替代法对找到的修饰语进行解释,“过”即为“漫过”,“过横塘”即“漫横塘”,“满堤”即“溢满河堤”,分析得出雨量大”这一特点,再通过“路东西”这一修饰语分析可得“雨势猛”这一特点。 (4)过手精练 阅读下面这首诗,然后回答问题 白云泉 白居易 (唐) 天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下去,更添波浪向人间! 问题:本诗抒情主人公的形象特点是什么?请简要分析。 [参考答案]答:本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊,神情闲适,渴望摆脱俗务,具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况,表面上写白云随风飘 荡,舒卷自如,无牵无挂,泉水淙淙潺潺,自由流淌,从容自得,实际上,这正是诗人内心的独白。“何必 ”两句更表达了诗人的这种性格特点。 对比手法 考点7.诗歌含义 ①联系语境和主旨。 ②联系表现手法,弄懂比喻象征义。 ③联系诗人生平及创作背景,明了情感观点、志趣追求。 ④由物及人,由事及理,阐述表层义+深层义。 (1)知识点 表层含义即字面上的时间、地点、人物、事情、景物等,一般人都能一眼看明白的含义。深层含义:隐藏在表面意思下的意思,作者常借助比喻、象征、用典等手法委婉含蓄表达的情感、观点、志趣、抱负等或哲理。 (2)答题思路 (3)例题精讲 苏子瞻哀辞 张舜民 (宋) 石与人俱贬,人亡石尚存。却怜坚重质,不减浪花痕。 满酌中山酒,重添丈八盆。公兮不归北,万里一招魂。 [注]:①张舜民:和苏轼感情深厚。苏轼知定州期间得墨石,作大盆盛之, 数水其上,名其室为雪浪斋。后来苏轼被贬岭南,到宋徽宗时,作者知定州,重新修茸雪浪斋,而此时得知苏轼病逝,于是写了这首哀辞。②丈八盆:指苏轼用来盛放墨石的盆。 问题:结合全诗内容,谈谈作者写“却怜坚重质,不减浪花痕”两句的用意。 ①作者表面上写墨石坚硬厚重的特点,实则以石喻人;②墨石坚重之质,不 轻易改变本性,这正是苏轼坚贞品格的象征;③作者借此句表达了对苏轼坚贞 品格的赞美及对其逝世的悼念之情。 (4)过手精练 阅读下面这首诗,然后回答问题 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄,飞鸣声念群。 谁怜一片影,相失万重云? 望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。 问题:尾联运用了哪种表现手法?蕴含了作者怎样的思想感情? [参考答案]:衬托(反衬对比陪衬),蕴含了对野鸦(像野鸦那样的俗客庸夫)的不满与厌恶,对孤雁的同情与赞美,对知己亲朋不能见面的伤感。( 答出两点即可) 对比手法

    • 2020-06-27
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    • 2020-06-22
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