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  • ID:1006-8256401 人音版八年级音乐下册(五线谱)第一单元《生命之杯》教学设计

    初中音乐/人音版/八年级下册/第一单元 生命之杯/欣赏 /生命之杯

    《生命之杯》教案 【教学内容】《生命之杯》 (人民音乐出版社、安徽文艺出版社义务教育教科书八年级下册第一课) 【教材分析】 《生命之杯》是1998年法国世界杯足球赛的主题曲,由法国著名作曲家罗比·罗萨(RobiRoss)、路易斯·G. 埃斯柯拉(Louis G.Escola),以及戴斯蒙· 契尔德(Desmond Child)共同创作。歌曲采用b E 大调,4/4 拍,小快板,带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构写成。即:“前奏 +||: A B :|| +间奏 +|| :A B:|| + 尾声”。 前奏(1—12 小节),旋律多采用弱起、切分和休止等节奏,并通过小号犹如号角般的音色、 “0.#·1 |·3- -”的切分节奏,模进式上行音调,以及“·30 ·30 ·30 0·1 |·2·2 ·4·2 ·30”极具动感鼓点的衬托,使旋律具有强劲的动力与号召力,好似在召唤着运动场上翘首以盼、充满热情的人们。 A 段,小快板,由多个乐句构成。乐段前半部分由四个相似的乐句构成。男声独唱,歌曲强拍强位上“0X XX ”与“XX XX ”节奏的进行,加之充满激情的演唱,表达了球迷们难以抑制的内心冲动和热情。乐段后半部分,演唱形式由独唱变为二声部重唱,节奏上运用了弱起与多种切分节奏相结合的形式,还通过在歌曲高潮部分加入呐喊声以及模进手法的运用,表达人们对足球运动的热爱和对生命、对拼搏精神的讴歌和赞美。 B 段(副歌部分),歌曲疏密相间的节奏、强节拍的进行、男声铿锵有力的演唱以及“嗬!嗬!嗬!啊嘞,啊嘞,啊嘞”的衬词(英文“Go,go,go ! Ale,ale,ale”),都为歌曲增添了生动性与鲜活性,激发起人们内心共同的情感,形象地再现了球迷们对足球的痴迷与热爱。 A、B 乐段每次重复之间都有间奏穿插,是由爵士鼓、小号演奏的,充满激情与动力的过渡性乐句,具有即兴与炫技的特点。尾声与前奏一样利用小号特有的音色,动感的切分长节奏,以及模进式上行音调,构成音乐首尾的统一。最后乐曲结束在小号高亢、明亮的,号角般长音吹奏的高潮声中。 【教学目标】 (一)情感态度价值观 聆听体验经典作品,加深对足球世界杯体育音乐文化和音乐风格的理解和认识,感受不同国家民族的音乐艺术魅力,理解和理解世界音乐文化,丰富学生的审美听觉,体验震撼的力量美和运动拼搏精神。 (二)过程与方法 通过参与欣赏、演唱、律动、编创等音乐实践活动,理解调式、节拍、节奏、力度、旋律、音乐情绪、曲式结构等音乐要素对充满激情和动感音乐的表现作用。 (三)知识与技能 知道前奏、间奏和尾奏对表现音乐作品的作用,体会作品的曲式结构“前奏 +||: A B :|| +间奏+|| A B:|| + 尾声”。 【教学重难点】 能够用热情的富有激情的声音演唱B段副歌部分,体会作品的音乐风格特点,在编创环节合作探究,渲染歌曲的情绪,再现足球世界杯现场的气氛。 【教学准备】 钢琴、多媒体、ppt、教具。 【教学过程】 一、创设情境导入新课 1.观看世界杯比赛 2.背景音乐《我们是冠军》B段音乐 3.律动(师生) 【设计意图:点燃气氛,激情导入】 二、揭题《生命之杯》(板书) 三、作品简介 《生命之杯》是1998年法国世界杯足球赛的主题曲,由法国著名作曲家罗比?罗萨(RobiRoss)、路易斯?G. 埃斯柯拉(Louis G.Escola),以及戴斯蒙? 契尔德(Desmond Child)共同创作。歌曲采用b E 大调,4/4 拍,小快板,带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构写成。即:“前奏 +||: A B :|| +间奏 +|| A B:|| + 尾声”。 【设计意图:熟悉作品,让学生对作品有所了解和认识。】 四、完整聆听 想一想:歌曲的音乐情绪怎样?你是怎么感受的到呢?当听到使你兴奋的节奏和旋律时,你可以动一动。 1.初听 (1)音乐情绪怎样?旋律节奏怎样?你是怎么感受的到呢? 音乐情绪 热烈激昂奔放、富有感染力 表现形式(你听到哪些声音) 演唱(一领众和)+鼓声(爵士鼓)+号声(小号如号角般的音色模进上行) 旋律节奏 (弱起、休止符、切分音)节奏明快,旋律热情极富有动感 音乐风格 拉丁音乐风格 (板书) (2)说一说:所传达的主题是什么? (3)小结:激昂热烈、感受世界足球竞技的全力拼搏竞争,人人争先,一心夺魁的斗志和决心。(板书) 2.复听 (1)划分乐段 (2)说一说: (3)小结:(板书)前奏 +||: A B :|| +间奏+|| A B:|| + 尾声 3.分段聆听 (1)问题:什么叫做歌曲的前奏 (2)说一说:p8 (3)拍一拍:前奏的鼓点节奏 XO XO XO OX |XX XX XO (4)小结:拉丁风格节奏特点,和B段节奏很相似,相呼应。 (5)A段:演唱形式:男声独唱+二声部重唱 (6)B段:疏密相间的节奏、铿锵有力的演唱、一领众和 (7)间奏:爵士鼓和小号 (8)尾声:小号 切分节奏 模进上行音调 【设计意图:通过听辨说、声势伴奏、律动等形式让学生充分聆听和体验作品。】 五、学唱B段歌曲完成课后实践与创造第五题 1.拍一拍:B 段节奏 2.用啦模唱 3.第五题 4.听唱法跟琴逐句演唱 5. 艺术指导:用铿锵有力的声音演唱。 6.完整跟琴演唱 7.学习英文 8.完整跟琴演唱 9. 完整跟伴奏音乐演唱+律动 【设计意图:听过演唱B段旋律让学生感受世界杯歌曲的旋律、节奏、力度、速度、情绪,让学生更好地参与进来,引起共鸣。】 六、编创与活动 1.前奏:拉丁音乐鼓点律动 2.间奏:编创口号+声势伴奏 3.尾奏:拉丁音乐鼓点声势伴奏 4.A段体态律动 5.B段唱歌+声势伴奏+体态律动(分组) 6.完整展示 【设计意图:通过小组合作增强班级学生的凝聚力,体会世界杯的和平拼搏进取精神。】 七、情景剧创作体验 1.创设情境:为我们班足球运动员加油喝彩!由我担任啦啦队长,全班同学为拉拉队员。 2.设计口号+节奏+律动+演唱 教师:the name of the game 学生:football 教师:谁是冠军 学生:we are the champ 教师:八(3)班加油! 学生:加油加油加油! 教师:X X X 0 X | X X X X X 0 35744155715000376201913606700 Go go go A- le,a le,a–le! 学生:0 X |X X X 0 X | X X X X X X X 0 The cup of life. A- le,a- le,a-le! 【设计意图:设置情景,结合班级校级足球比赛模拟世界杯现场,组成啦啦队,为班级加油助威,更深层次的体会歌曲意境。】 八、音乐声中结课。 三月,每一片斟满阳光的树叶,都在放歌生命的精彩,每一瓣包含鲜丽的花朵都在讴歌大自然的无私,让我们在明媚的阳光下,尽情绽放我们的青春,唱响生命之杯!音乐再次响起B段演唱旋律。 板书设计: 生命之杯 音乐情绪 bE大调 速度:小快板 热烈激昂奔放、富有感染力 表现形式 人声(一领众和)+鼓声(爵士鼓)+号声(小号如号角般的音色模进上行) 旋律节奏 4/4拍 (弱起、休止符、切分音)节奏明快,旋律热情极富有动感 音乐风格 拉丁音乐风格 前奏 +||: A B :|| +间奏+|| A B:|| + 尾声

    • 2020-11-30
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  • ID:1010-8253831 体育与健康 1~2年级全一册单、双脚连续跳单、双圈;游戏:小袋鼠跳回家教案

    小学体育/通用版/二年级上学期

    内容来源 二年级《体育与健康(上期)》第四单元 主题 单、双脚连续跳单、双圈;游戏:小袋鼠跳回家 课时 共6课时,第1课时 授课对象 二年级学生 设 计 者 目标确定的依据 课程标准相关要求: 基本掌握单、双脚跳跃的动作技能与方法,通过跳跃的练习与游戏,激发学生主动参与体育获得积极性,发展学生的协调性和下肢力量及跳跃能力并能基本正确的运用跳跃的方法。 教材分析: (水平一)一二年级单双脚连续跳学习以基础的单双脚跳动作为主,获得形式接近生活,在锻炼学生身体的同时,也有对身体进行自我保护的实用价值,是小学生必不可少的一项重要学习内容。学生在正确掌握动作方法的同时,强调体育与音乐的结合,体育与旋律相结合,为下一水平目标一脚蹬地双脚落地的学习延伸奠定良好的基础。在本次课主要学会单双脚连续跳的完整动作,感受身体的空间变化和利用连续跳进行身体自我保护的实用价值。 学情分析: 一、二年级的学生好奇心强,具有挑战新鲜事物的欲望,也具备了学习单双跳跃的身体能力。在学习过程中,不排除个别学生存在畏难心理,需通教师和同伴的鼓励、帮助和保护,适当降低动作难度练习,使其体验成功的乐趣。 目标 1、通过语言表述知道单双脚连续跳单双圈连贯动作的要点;至少85%以上的同学初步掌握单双脚跳跃动作技术;学会自我保护,提高安全防护意识。 2、通过反复,提高身体灵敏和协调能力。 3、通过自主练习,开展小组合作练习,克服心理障碍,形成积极应对挫折和挑战的意志品质以及团结合作的精神。 重难点 重点:模仿各种动物的跳跃 难点:跳单双、圈单圈双脚同时落入,双圈左右脚各同时落入一个圈内 评价任务 1、说出单双脚连续跳单双圈动作技术和要点。 评价要点:能正确说出动作名称和技术要点,技术要点是单双脚连续跳单双圈时动作要协调,反应速度要快。 2、10人一组完成蹲跳接力游戏。 评价要点:遵守游戏规则,动作协调正确,能够积极快速完成,加强安全意识教育。 3、10人一小组相互观察同学单双脚跳单双圈时的表情和完成次数,组内反馈。 评价要点:练习跳跃时积极主动,自主完成6次以上合格,10次以上优秀。跳圈时能主动帮助同伴,交流体会。 教学过程 结构 学习内容 指导与练习 组织形式与过程评价 量或强 度 个性设计 导入与热身(10~12分钟) 一、课堂常规 教师宣布教学内容: 1、学习单、双脚连续跳单、双圈。 2、游戏:蹲跳 二、绕篮球场边线慢跑3圈 三、热身操: 1、伸展运动 2、体侧运动 3、全身运动 4、跳跃运动 一、体育常规:1、集合整队,报告上课人数,师生问好。 2、宣布教学内容及要求。 3、检查服装,安排见习生,强调注意安全。 4、队列队形练习。 口令指导学生练习。 2、语言提示学生调整呼吸。 1、教师语言引导,提示练习。 2、教师领做,学生统一练习。 集合整队组织形式: ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ▲ 评价方式:语言表述。 评价要点:快、静、齐、精神饱满。 练习二组织形式: 学生成一列纵队沿着边线慢跑。 评价方式:语言表述。 评价要点:精神饱满,动作正确。 组织形式: ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ▲ 1次 实践与提高(26~28分钟) 一、学习单、双脚连续跳单、双圈。 1、模仿动物跳: 模仿各种动物的跳跃 2、跳单双、圈 单圈双脚同时落入,双圈左右脚各同时落入一个圈内。 二、游戏:小袋鼠跳回家 像小袋鼠一样半蹲姿势,双脚蹬地,并脚半蹲落地后连续向前跳。 1、教师先提出几种动物的名称,让学生体验、想象和创造各种动物的形象并模仿它们跳跃的动作。 2、教师点评学生模仿的动作并提问,各种动物跳跃时有什么共同点? 1、教师语言引导,提示练习 2、鼓励学生尝试如何更快、更安全的通过前方的单、双圈。 3、教师评价学生体验的动作并进行对比。 4、认真听老师的讲解并仔细观察示范动作。 5、教师指导学生分组练习并加强安全教育。 6、小组展示,个人展示。 1、教师讲解游戏方法与规则。 2、教师语言引导激励学生为同伴加油。 3、跳到终点后迅速再跳回,和下一个队友击掌接力,直到各组所有队员完成比赛。 组织形式: 评价方式:语言表述 评价语言:模仿能力特别强,能够生动、形象的展现出自己模仿的动物。 组织形式: 评价方式:语言表述 评价语言:动作连贯、协调,单双圈之间应连续不断进行,不得间断休息。 组织形式: 评价方式:语言表述 评价语言:不怕困难,永往直前。 2-3次 8-10次 20-25次 调 节总结与评价(3~4分钟) 一、放松练习 二、总评 三、收还器材,宣布下课。 1、跟随舒缓音乐、教师语言提示并领做放松运动、学生统一练习。 2、师生共评,总结本课收获。 3布置学生收还器材。 组织形式: ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ▲ 1次 预计练习密度:25%~30% 教学反思:在孩子们的学习过程中孩子们非常积极活跃,积极性较高。个别孩子还需特别引导遵守课堂纪律。

    • 2020-11-30
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  • ID:1006-8250279 人音版五年级音乐下册(简谱)第2课《巴塘连北京》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/五年级下册/第2课 欢乐的村寨/巴塘连北京

    《巴塘连北京》教学设计 课题 《巴塘连北京》 课型或模块 歌唱课 学校 年级 五年级 执教人 性别 课时 一课时 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 在感受、体验、实践学习中,了解藏族风土人情,领略藏族民歌风格, 以激发学生对民族音乐的热爱。 2、过程与方法目标 通过唱一唱、论一论、演一演等形式,发挥学生学习音乐的主动性、能 动性与创造性。 3、知识与技能目标 在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式,以更好地表现藏族音乐风 格,体验藏族舞的基本舞步‘第一基本步’、‘颤膝’和‘退踏步’。 教学重点 学会唱歌曲《巴塘连北京》,了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 教学难点 唱好跨小结切分音以及掌握藏族舞蹈的基本动作。 教学内容分析 这个单元选的都是少数民族的音乐,旨在通过音乐实践活动,使学生从各种丰富多彩的音色中感 受少数民族的音调风格极其风土人情,拓宽学生的音乐文化视野。 《巴塘连北京》是人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容。歌曲为2/4拍 C宫调式、二个乐句构成的一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路,十分形象生 动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏,好似一条 金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。歌曲结 构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式。 教学策略 针对五年级学生年龄段特点,教授过程中,我运用了讨论、跟唱、按小组演唱等方法让学生进一步熟悉歌曲,并通过学习藏族舞蹈的基本动作和集体演唱表演使同学们更好的表现歌曲,感受歌曲的美,以及通过钢琴来提高学生的音准准确度。 教学准备 多媒体、课件、钢琴 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 游戏导入进入主题。 简单介绍歌曲。 1、学生积极回答问题。 课 件 初步了解歌曲,提高学习音乐的积极性。 展开阶段 1、播放《巴塘连北京》的 范唱,引导学生思考问题: 歌曲的节奏,以及歌词内容。 2、出示歌曲乐谱,引导学生找出旧节奏型,复习、巩固。 3、按节奏边打拍子边读歌 词,反复练习。 4、学习认识切分音,并让学生找出歌曲当中的切分音。 5、学习歌曲旋律。 6、教师弹琴,引导跟钢琴填唱歌词。 7、再次播放范唱,请同学们仔细聆听。 跟随钢琴完整的富有感情的演唱出歌曲。 1、学生认真聆听后,积极发言。 2、根据歌曲拍子做不同的节奏练习。 3、练习熟练后,再提快节奏速度完整练习几遍。 4、认识切分音。 5、跟老师钢琴学唱旋律。 6、学生学唱歌词。 7、感受歌曲的美。 8、进行《巴塘连北京》完整演唱。 多媒体 课件 钢琴 多媒体 1、提高学生的观察能力,了解简单的乐理知识。 2、提高他们的听觉感知和音准,在跟着钢琴学唱的过程中,用自己的耳朵调整在学习过程中的音准偏差,帮助学生进一步唱准歌曲。 拓展阶段 1、教会学生藏族舞蹈的基本动作。 2、分工、合作。把学生分成两组,舞蹈组和演唱组,并请各组的学生代表上台共同来表演歌曲《巴塘连北京》。 1、学生学习基本动作,并集体表演唱。 2、两组的学生分别用自己的方式共同来表演歌曲《巴塘连北京》。 课 件 进一步提高学生的演唱和身体律动技能,以及培养他们团结、合作的能力和积极参与的精神。 结束阶段 师生伴随着音乐共同以边跳边唱的方式来结束整堂音乐课。

    • 2020-11-30
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  • ID:1006-8250278 人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/四年级下册/第4课 童年的音乐/白桦林好地方

    《白桦林好地方》教学设计 教学内容 : 人音版第八册第4课《白桦林好地方》 教学目标: 1、聆听感受《白桦林好地方》音乐情绪,体会其风格特点。 2、能够用准确而统一的声音演唱《白桦林好地方》。 3、通过歌曲的学习提高学生参与音乐活动的积极性。 教材分析 : 这是一首简短而流畅的加拿大民歌。词曲的有机配合,在人们的眼前展现一幅美丽的图景;歌曲为自然小调式,音程以跳进为主,使曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪;衬词“蓬得得蓬蓬”模拟军鼓的敲击,别具特色。 教学重点 : 节奏稳定并有感情地演唱歌曲。 教学难点 :掌握“f”“mp” 能完整地、有感情地演唱歌曲,并能为歌曲伴奏。 课 型:新授课 教学准备 : 多媒体、钢琴 、 教学过程: 一、组织教学(师生问好) 同学们,快乐的音乐课又开始了,老师期待大家在这节音乐课上有更精彩的表现!上课前让我们先随音乐一起律动,来开始我们今天的音乐体验,同学们,起立!(放音乐,随音乐律动) 二、学习歌曲 1、刚才我们体验的音乐是一首简短而流畅的加拿民歌《白桦林好地方》。现在音乐的列车将带着我们开往美丽的加拿大,大家准备好了吗?走一起出发!去欣赏那里的风光。现在我们来到了加拿大,这里有一片美丽的白桦林,请欣赏。(欣赏图片)来到了白桦林,你看到了什么?有什么感受? 2、加拿大不仅风光美丽,而且这里的孩子们非常好客,听,他们来了,(放音乐) 3、再次聆听了音乐,这首音乐情绪怎么样?(欢快) 4、歌曲是几拍的?(22拍,可以按照44拍节奏演唱),现在我们开复习一下44拍强弱规律:强弱次强弱。 三、趣味节奏 1、师:这首歌有一句比较长,刚才我们用摇手来表示,现在老师来拍 一拍,请大家仔细听。 2、哪位同学想模仿一下这个节奏?让我们一起来拍一拍,请大家拿起你们的小手跟老师一起,好吗?(学生体验打节奏) 3、这个节奏在歌曲中你能找到它吗?现在老师放音乐,唱到这句时请大家打出节奏。(放音乐) 4、师:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音,这是什么声音呢?(师范唱“蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬……”) 师:你听这声音有什么特别的地方? 师:你觉的它好象在模仿什么声音呢?(指名说) 师:这是衬词,它模拟了军鼓的敲击,也表现了孩子们在白桦林玩耍后离去时的脚步声,别具特色,充满了童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 5、唱唱衬词 师:现在我们来唱唱这句好吗?(老师伴奏学生唱重点句) 看看歌谱上面衬词上你发现了什么?它能使我们唱的铿锵有力。 (重音记号)带上力度再来一遍。 6、这首歌节奏欢快,如果换一种风格,又别有一番风味,老师想演唱一下,好吗?请大家听听歌曲唱了什么内容,你从中感受到了什么? 4、学生谈感受,(歌词中写了可爱的海狸,美丽的麋鹿,有山有水,风景如画,唱出了加拿大的美丽) 5、白桦林有山有水,有湖泊,还有许多珍贵的动物,真是好美, 四、朗读歌词 师:现在让我们来读读歌词,读出白桦林的美好吗?(师教读)声韵位置高点。 ①自由朗读 ②有节奏朗读 五、演唱歌曲 1、现在来学唱这首歌。 (跟音乐学唱) 2、师生对唱,(一二段 老师唱1、3乐句,学生唱2、4乐句。第三段学生齐唱,衬词学生唱。 六、唱好歌曲 (1)这首歌曲里还有些力度记号的处理,你看到了吗? 强f” 渐弱“mp” 还有一个重音记号“﹥”,大家来试着唱唱好吗? (2)、比较完整演唱 一边唱一边提示 (3)、背唱歌曲第一段 (4)歌曲渐弱了,感觉这群孩子越走越远,让我们用歌声来表现孩子们离去时渐渐远去的脚步好吗?(再唱歌曲) 八、表现歌曲 创编歌词: 1、师:这首歌曲唱出了加大拿小朋友对家乡热爱。那我们也可以唱唱我们的家乡。 师:请大家分组来创编赞美我们家乡的歌词和舞蹈 2、学生展示创编的歌词,集体演唱。 九、小结 师:同学们,愉快的音乐课即将结束了,今天我们学习了加拿大的民歌《白桦林好地方》,欣赏了加拿大的自然风光,创编了歌词赞美了我们的家乡。希望同学们多学知识,将来能用你们的智慧和才能把我们家乡建设地更美好,更美丽! 同学们今天表现特别好!谢谢大家!

    • 2020-11-30
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  • ID:1006-8250277 人音版四年级音乐下册(简谱)第5课《演唱 小溪流水响叮咚》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/四年级下册/第5课 风景如画/小溪流水响叮咚

    《小溪流水响叮咚》教案 教材分析 《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象,让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。 二、教学目标: 1.用自然、柔美的声音,尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱。 2. 能用柔美圆润的声音,正确的呼吸方法演唱歌曲。 三、教学重点 学生能用优美抒情的情绪演唱歌曲。 四、教学难点 切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及打击乐器为歌曲伴奏。 五、教具准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器 六、教学过程 (一)组织教学 1.师生问好 2.练声 (二)授课过程 1.导入 师:同学们,这节课老师给你们带来了几张精美图片,请你听一听,看一看,图片中有什么?让你想到了什么?(出示小溪流的多媒体图片)生:(个个来了兴趣) 2.学生讨论交流 生:图片中有小溪流,还有流水声 生:仿佛到了森林里面 3.节奏导入 (1)小溪流很喜欢跟小朋友们玩,也很友好,它们来跟我打招呼了: 54 30 | 10 32 | 10 60??| 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1- |1 0 ‖ 啦啦啦 啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦啦啦 啦 啦 师:小溪流的情绪怎样呢? 生:一开始活泼,后来抒情 (2)我们也跟它们打招呼吧 X X X | X X | X . X | X. X | 小 溪 流 你 好! 你 好 你 好 师:现在,老师就带领你们一起走进森林深处,去听听小溪流美妙的歌声吧。 3.聆听歌曲 引导学生拍击节拍进行聆听 4.模唱 在美丽的山谷中,小溪快活的流动着,听,它的歌声:旋律有哪些特点?突出休止符的作用。跟琴进行旋律的模唱。 5.学唱歌曲 (1) 请大家跟琴模唱旋律 (2)朗读歌词 (3)在曲调熟练、有感情地学唱好的基础上,填上歌词。 (要求吐字清楚,带有表情,是发自内心的歌唱。) (4)有感情地演唱全曲; {设计理念:教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。} 6.表演歌曲 有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美借景抒情的情绪,描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。 7.拓展 我们的祖国地大物博,有许多美丽的地方,让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然,让这些美丽的景色永远留下去,有这些美景,生活也变得更加的美好,让我们用动听的歌声去浏览祖国的大好河山吧!同学们,再见! (三)下课

    • 2020-11-30
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  • ID:1006-8250276 人音版六年级音乐下册(简谱)第4课《明天会更好》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/六年级下册/第4课 美好祝愿/明天会更好

    六年级下册音乐《明天会更好》第二课时教案 知识与技能: 能够准确演唱歌曲中的弱起、切分节奏、前十六后八节奏旋律、 了解华语流行乐教父罗大佑。 过程与方法:通过聆听、范唱、学唱、表演唱,学唱歌曲。? 情感态度与价值观:学生能够从歌曲中感受到温暖和鼓励、希望和快乐。 教学重难点:节奏变化 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入 每个人的昨天可能都会有些小失落,但今天我们一定会有所收获,因为我们可以上自己喜欢的音乐课,音乐课里欢乐多又多。那我们的明天会如何?今天学完这首歌,你们就都知道了。 这首歌是什么调的?几拍子的歌曲、定义是什么、强弱规律、弱起等。现在就让我们再次用真心融化音符,走进音乐的世界,感受歌声带给我们的温暖和鼓励、希望和快乐,期待明天会更好! 二、歌曲新授 1.闭上眼睛聆听歌曲(感受歌曲的节奏和它要表达的情感)教师板书:明天会更好 听完这首歌你最喜欢哪个部分,好像唱出了我们的心声、震撼了我们的心灵,让我们感到。现在老师有个冲动,猜猜是什么?就是我也想唱两句。用于激发同学们的热情,因为有些同学不太敢唱,接着鼓励他们接着老师的歌继续唱,气氛会好一些,也给他们以信心。 2.学生跟着原音学唱,找出比较难唱的乐句,大家共同解决反复学唱。 ?3.同学们真的唱出了你们的热情,你们的笑容也充满了青春的骄傲,孩子们从现在起要加油喽。多种方法巩固歌曲(分四组唱,结尾合唱)要求(投入你的感情、亲切、舒缓的唱,高音处要处理好气息,音准、节奏、速度要统一,吐字要清晰。) 4.罗大佑简介 台湾地区创作歌手、音乐人,有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲 1980》《恋曲 1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》创建音乐工厂。歌曲《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。1985 年的《明天会更好》,无论就动机、调度、制作、词曲、演唱、发行,都认为那已是台湾歌坛绝无仅有的一次绝响!再欣赏他的另一首歌曲《童年》。回忆一下6年的学习生活,请珍惜你们的同学情。 5.坐了这么久,想不想动一动?请起立把上节课老师留的作业,你们自编的动作融入到歌里面,完整的表演唱《明天会更好》。 三、结语 希望今天学的这首歌,能让你成长,在它的感召下,能在你的心灵深处种下公益的种子,以后有机会多为社会做公益活动。唤醒偶尔沉睡的心灵,继续前行,相信自己,我们能行。最后,在大家要离开相伴6年的学校、老师和同学的这一刻,让我们彼此祝福,回忆昨天,今天加油,明天会更好! 四、作业 背唱这首歌,在了解一下罗大佑和他创作的经典歌曲。

    • 2020-11-30
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  • ID:1006-8250275 人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 红蜻蜓》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/四年级下册/第4课 童年的音乐/红蜻蜓

    人音版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》教学设计 教学目标: 两声部和谐地演唱歌曲《红蜻蜓》,感受和声之美。 学习力度标记渐强和渐弱,用深情的歌声演唱歌曲,表达追忆童年的歌曲意境。 教学重难点: 重点 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时,低声部学生音准不易把握。 难点 在教学中,要注意气息的运用,均匀、悠长、力度稍弱、随旋律的进行自然的歌唱,懂得和声之间的互相配合,是这首歌曲演唱时的重点。 教材分析: 《红蜻蜓》是一首日本儿童合唱歌曲,虽然只有短短八个小节,但是旋律优美抒情,和声色彩浓厚,通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓引发了对童年生活的美好回忆,抒发了自己对童年时光的怀念之情。 教学准备:电子琴 多媒体教学设备 教学过程: 一、导入部分 师生问好。 唱上下行音阶并做好柯尔文手势。 老师用三拍子的节奏让同学们边唱边做对应音高手势。注意声音。 3.看老师做柯尔文手势,同学们唱出对应音高,老师强调声音和音准。 a 全班完成单音演唱 b 全班分为两个声部完成和声演唱 4. 视唱单声部旋律(歌曲的低声部) 要求用优美的声音完成视唱 5. 将学会的旋律带入《红蜻蜓》伴奏音乐,完成初次合唱。 听老师范唱第一段,学生在老师引导下完成第二段,第三段学生带柯尔文手势完成视唱。 二、学习歌曲 1. 认真欣赏歌曲《红蜻蜓》初步感受歌曲。 2. 提问:“歌曲给你们什么样的感受?”学生谈感受自由回答。 3. 问“是哪些音乐方面的要素使得歌曲有这样的情绪?(节奏、旋律、力度、速度)老师用稍快的速度演奏,学生感受情绪。揭示歌曲的演唱速度:慢速 4. 复听歌曲。再次感受歌曲的节拍?两个声部? 5. 老师介绍歌曲创作背景及分析歌曲 6.学习歌曲的高声部旋律。视唱旋律 提问“调号”?“do”的位置? 7. 复习低声部旋律。高低声部进行合唱。 8. 随音乐伴奏进行二声部合唱,师引导学生带着柯尔文手势进行合唱。强调声音以及声部间的和谐。 9. 歌曲填词演唱。(直接随琴填词) 10.带词进行合唱。 三、歌曲情绪处理 1. 观看微课,引出力度记号:渐强 渐弱 2. 学生用歌声表现渐强和渐弱。(老师引导学生用手势动作自然带入歌曲) 3. 完整的深情地再次演唱歌曲。 4.改变演唱形式进行演唱。(独唱,领唱) 四、拓展 欣赏“小虎队”的同名歌曲《红蜻蜓》,带领学生感受其风格。 五、师总结本课。(下课) 板书设计 红 蜻 蜓 三拍子 二声部合唱歌曲 d o = b E 第一线唱“do”

    • 2020-11-30
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  • ID:1006-8250273 人音版四年级音乐下册(简谱)第2课《演唱 我是少年阿凡提》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/四年级下册/第2课 少年的歌/我是少年阿凡提

    音乐教案《我是少年阿凡提》 (选自人音版义务教育标准实验教材第七册) 教学内容: 《我是少年的阿凡提》(选自人音版义务教育标准实验教材第七册第九课) 任教年级: 四年级 教材分析: 这是一首具有浓郁的维吾尔族民歌风格的歌曲,曲调诙谐、欢快。2/4拍、二段体结构,G七声羽调式。歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为,歌曲中出现的临时变化音,进一步把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前,特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏,更加突出的表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情,突出了歌曲的主题。这首歌曲旋律起伏大,节奏变化多,学唱难度较大。 教学目标: 1、情感目标::通过学习歌曲《我是少年阿凡提》,知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观,富有智慧和正义感的好少年,培养学生热爱自然、保护自然的情感。 2、知识目标:(1)让学生感受歌曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族歌曲的特点。(2)在音乐实践活动中掌握切分音节奏、升记号和下滑音的唱法,体会两个变音记号在歌曲中的作用。 3、能力目标:(1)要求学生能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲,在表演唱中体验进一步感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。(2)在创编环保主题的歌词中学会与同伴合作,充分发挥学生的创造力和合作能力。 教学重点: 感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感,并能用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌。 教学难点: 唱准新疆独特的切分音,以及体会下滑音、升记号在歌曲中的作用。 教学准备: 1、多媒体课件 2、用废旧材料制作的小花帽、新疆葡萄若干。 教学过程: 一、导入课题,感受新疆丰富多彩的民族文化。 (一)在新疆歌曲《掀起你的盖头来》的伴奏下,师生律动。 导入:很高兴和同学们一起来到轻松愉快的音乐课堂。来~让我们轻松轻松吧! (二)谈话导入疆传奇人物阿凡提,在《我是少年阿凡提》音乐伴奏下,教师播放课件,带领学生走进美丽的新疆,感受新疆丰富多彩的民族文化。 导入:你们跳的真好看,谁能说一说是哪个民族的舞蹈?你们知道的可真多啊!在新疆,有一位喜欢骑着小毛驴,他聪明、幽默、被认为是智慧和勇者的化身,能猜出这个传奇人物是谁吗?大家一起说(阿凡提)你们真是聪明,声音响亮啊。瞧~阿凡提骑着毛驴走来啦!今天,他想带我们去他的家乡看一看!让我们出发吧! 导入:美丽的新疆风景宜人!看,这就是新疆著名的天山。瞧!这就是新疆的瓜果之乡,吐鲁番。吐鲁番的西瓜大又甜,吐鲁番的葡萄亮晶晶,这里的人们能歌善舞,你们觉得新疆的服饰有什么特色啊?(五颜六色的衣服,还有可爱的小花帽。) 新疆还有两种乐器最有名,大家一起说它们是什么呢?(手鼓、冬不拉)来!我们先来感受一下手鼓的音色吧。我们再来感受一下冬不拉的音色。 二、聆听歌曲部分 (一)初步欣赏歌曲,感受音乐活泼、诙谐、欢快的情绪。 师:阿凡提还给大家带来一首家乡的民歌,让我们一起安静的听一听,歌曲给你什么样的感受?(欢快,很幽默……)(真是个勇敢的孩子、听的真认真、真是个善于表达的孩子)还有谁和他的感受不一样?(你是一个善于分享的孩子、你的用词很恰当) (二)安静聆听歌曲,引导学生感受歌曲的内容。 导入:我们再来安静听一遍, (课件)看谁能说一说少年阿凡提是个什么样的孩子?(有正义感、保护环境、爱护小动物、 保护环境的人)(你的声音很洪亮) (三)再次聆听,出示课题《我是少年阿凡提》,用拍手做声势律动,感受歌曲四二拍的特点。 导入:你们总结的真不错,在新疆“阿凡提”的故事家喻户晓,今天我们听的这一首,是具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲——《我是少年阿凡提》(出示课题),这首是四二拍的歌曲,四二拍的含义是?(你说的非常准确)强弱规律是?(强弱)(你们知道的可真不少呀)谁能用不同的声势表示出来吧?谁和他的动作不一样?让我们安静聆听,用自己喜欢的动作感受歌曲四二拍的强弱变化吧。 (四)复听歌曲,引导学生仔细观察歌曲中出现的变音记号,试着唱准确,并体会在歌曲中的作用。 导入:你们的声势动作和歌曲配合的真默契啊!请同学们再来安静的聆听,张口不出声对口型,并找出你认识的音乐记号和熟悉的节奏型吧。(延音线、连音线、换气记号、重音记号等)你的知识掌握的真牢固。你瞧,阿凡提还给大家带来了一位新朋友---下滑音、升记号。 教师讲解:这个记号叫做下滑音,演唱时声音需要往下滑落、升记号,写在音符的左上角,叫做升do,表示升高半个音。就让我们和神奇的音乐符号交个朋友吧!一起来唱一唱吧! 6 6 6 6 3 3 | 3 3 3 . 0 | 2 2 #1 2 | 3 — || 我 骑着 心 爱的 小 毛 驴 心 中 多 欢 喜 三、初步学唱歌曲《我是少年阿凡提》 1.学生轻声跟琴完整演唱,要求学生用优美的声音演唱。 导入:你们唱的真准确,让我们一起轻声试着唱一唱吧,比比谁的唱歌姿势最端正,谁的声音最好听。 2.及时纠正演唱中的错误,掌握歌曲中的空拍、重音记号、切分音节奏,感受新疆音乐的特点。 (1)通过教师示范“谁要,谁要,谁要”,请学生听辨音乐的不同。 导入:你们可真了不起,第一遍都能唱的这么好,聪明的阿凡提想考一考咱们班同学的耳朵灵不灵,听听哪一句更像勇敢的阿凡提?我们一起唱一唱吧,注意在间奏处加上我们响亮的掌声,看谁的坐姿最端正! (2)通过模唱,解决歌曲中出现的重音记号和切分音节奏问题 导入:你们的声音真好听,阿凡提看到破坏环境的人,他是怎么说的呀?(出示课件)(教师用掐腰动作用闭口法示范)老师在重音记号和空拍处加入了什么动作,我们一起来读一读这句节奏吧! 难句解决 :切分音处 5· 4 3 2 | 0 1 2 | 3· 5 | 我 可 对 他 不 客 气 导入:“我”上还加了重音记号,表示这里我们要唱的更有力量,我们一起来唱一唱蓝色部分吧!看谁最想正义感的阿凡提。 (3)学生尝试用自豪的心情演唱第三乐段,提醒学生唱好歌曲中的十六分音符的节奏 导入:你们唱的可真神气,阿凡提听到大家对自己的夸赞,又高兴又自豪,让我们试着用新疆特有的衬词“啦啦啦、唻唻唻”歌声唱出他的心情吧!注意十六分音符,咬字邀清楚啊。 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |(十六分音符) (4)纠正结束句“阿凡提”的节奏 导入:你们唱的可真得意,同学们仔细看歌谱,倒数第二句阿凡提有空拍吗?我们来唱一唱,最后一句的阿凡提呢?我们也来唱一唱吧,哪一句更有一种结束感。我们再来唱一唱红色部分吧。 5、再次完整跟唱歌曲,提醒学生有表情的演唱,唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点。 导入:你们唱的真好听,阿凡提听到你们的歌声也想放声歌唱了,让我们完整来唱一遍吧,看看哪一位同学的表情最像幽默勇敢的阿凡提。 四、播放的录制钢琴伴奏,教师处理歌曲情绪变化 (1)处理歌曲第一部分的情绪变化,引导学生唱出阿凡提愉快的心情。(骑毛驴) 导入:同学们唱的真好,阿凡提骑着心爱的小毛驴,太阳和鸟儿都和他打招呼啦,他是什么心情啊?(愉快,高兴的)我们一起骑上小毛驴来唱粉色部分,看谁能唱出阿凡提愉快的心情! (2)处理歌曲第二部分的歌曲情绪,请学生加入语气词合作表演,引导学生唱出阿凡提气愤的心情。(语气词,动作) 导入:阿凡提看到有人破坏环境,心情会变得怎么样?(气愤)老师想和你们一起合作(出示课件语气词)彩色部分你们演唱,黑色部分的语气词由老师来演唱,你们愿意吗?现在请同学们合作演唱,第一组蓝色部分,第二组黑色部分的语气词,比比哪一组能表现出阿凡提气愤的心情。你们合作的真好!让我们互换角色再来合作轻声演唱一下吧? (3)处理歌曲第三部分,重点指导学生唱出自豪的音乐情绪。(耸肩膀) 导入: 你们真像少年阿凡提!当你做了好事,被别人夸奖的时候,你们会有怎么样的心情呢?(自豪)高兴之余还有一种心情就是自豪。让我们带着自豪的感情,弹着心爱的冬不拉跳着新疆的舞蹈,来唱一唱红色部分吧! 6、在课件伴奏音乐中,老师和学生完整表演歌曲,鼓励学生自编动作,表现幽默的阿凡提一天的心情变化。 导入:我们一起完整的唱一遍,看谁能唱出阿凡提一天的心情变化,比比谁的声音最好听,动作最好看。(请学生起立演唱) 7、教师出示自制的新疆的小花帽,鼓励学生在集体面前大胆表演,并把小花帽送给声音优美和动作好看的学生分组表演唱。 导入:老师也是一名环保小卫士,瞧!这是老师用废旧材料制作的新疆小花帽,我要把它送给咱们班上的三位小阿凡提,谁愿意扮演高兴的阿凡提?你来带着这第一组演唱。谁愿意扮演生气的阿凡提?你来带着这第二组演唱。看谁最像得意自豪的阿凡提?你来带着这第三组演唱。三组比一比谁能唱出阿凡提的心情(课件伴奏),你们表演的真棒!让我们用掌声鼓励下这些小英雄。 四、创编歌词部分: 1、激发学生的创编愿望,鼓励学生大胆创编。 导入:阿凡提生活在新疆,而同学们生活在郑州,为了让我们农科路小学更美丽。同学们能不能把蓝色部分的歌词改一改,夸夸我们农科的阿凡提?(学生创编后,谁 要扔废纸,教师先演唱示范)(三个示范完,问学生:我们要怎么样啊“我可对他不客气”)(我们夸夸农科的小阿凡提吧“啦啦啦”) 2、个别学生分享创编的成果,全体学生接唱后半部分歌曲,指导学生用歌声制止不明行为。 导入:我们应该制止校园中的一些不文明行为,谁想用歌声唱出我们农科的阿凡提?(如:谁 要扔废纸,谁要浪费水,谁要大喊大叫……)让我们一起用歌声来夸夸他们吧。 3、小结:教育学生做保护环境的好少年。 导入:你们创作的都很棒,相信同学们都能成为一个爱护环境的好少年。 五、请大家分享新疆甜甜的葡萄,在《我是少年阿凡提》的伴奏音乐中,学生与老师载歌载舞。 导入:瞧~阿凡提还带来了新疆的葡萄和大家一起分享,想不想吃啊?最后让我们吃着甜甜的葡萄,听着新疆的音乐,一起唱起来吧 ,跳起来吧!

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  • ID:3-8250233 五年级下册数学课件-第四单元第3课时 分数与除法 人教版(共19张PPT)

    小学数学/人教版/五年级下册/4 分数的意义和性质/分数的意义/分数与除法

    4 第3课时 分数与除法 人教版·五年级下册 一、新课导入 什么是分数? 的分数单位是什么,它包含几个这样的分数单位? 2 5 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。 2 5 的分数单位是 ,它包含2个这样的分数单位。 1 5 一、新课导入 把6个小蛋糕平均分给3个小朋友,每人分得多少个? 6÷3 = 2(个) 二、例题讲解 把1个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个? 二、例题讲解 把1个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个? 想:求每人分得多少个,要算1÷3得多少。 每人分得 个。 1 3 1÷3 = (个) 1 3 二、例题讲解 把3个月饼平均分给4人,每人分得多少个? 二、例题讲解 把3个月饼平均分给4人,每人分得多少个? 想:求每人分得多少个,要算3÷4得多少。 3÷4 = 我们用3个圆形纸片代替3个月饼,试试怎样分。 二、例题讲解 分法一:一个一个地分,先把每个圆形纸片平均分成4份,每人每次分得 个。 1 4 分法一:结果每人分得3个 个,也就是 个。 1 4 3 4 3个 个 1 4 二、例题讲解 分法一:结果每人分得3个 个,也就是 个。 1 4 3 4 3个 个 1 4 1个的 3 4 3÷4= (个) 3 4 二、例题讲解 分法二:把3个圆形纸片叠在一起,平均分成4份,每份是3个的 ,也就是3个 个。 1 4 1 4 3个的 1 4 二、例题讲解 分法二:结果每人分得3个 个,也就是 个。 3个 个 1 4 1个的 3 4 3÷4= (个) 3 4 1 4 3 4 二、例题讲解 二、例题讲解 观察 和 1÷3= 3÷4= (3)被除数÷除数= 被除数 除数 (1)两个(非0)自然数相除,在不能得到整数商的情况下,还可以用什么数表示? (2)用分数表示商时,算式里的被除数、除数分别是分数里的什么? (3)分数与除法的关系是怎样的? 想一想: 分数 (2)在表示除法的商时,算式里的被除数相当于分子,除数相当于分母。 二、例题讲解 你能用字母表示出分数与除法的关系吗? a ÷ b = a b 想:a、b可以是任何数吗? (b≠0) 在除法中,0不能做除数,分数中的分母相当于除法中的除数,所以分母不能是0,即b≠0。 二、例题讲解 分数与除法有区别?有什么区别? 分数是一个数,除法是一种运算。 1.在下面的括号里填上适当的数。(教材P50做一做第1题) 7÷13= ( ) ( ) 7 13 =( )÷( ) 5 8 ( )÷7= 4 三、新知应用 三、新知应用 2.这些葡萄干平均装在2个袋子里,每袋重多少千克?平均装在3个袋子中呢?(教材P51第1题) 1÷2= (kg) 2 1 1÷3= (kg) 3 1 答:平均装在2个袋子里,每袋重 千克, 平均装在3个袋子中,每袋重 千克。 1 2 13 四、课堂小结 回顾本节课,你有什么收获? ? 两个数相除可以用分数表示商,即 。 五、课后作业 完成小练习册上的配套练习。

    • 2020-11-29
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  • ID:3-8250231 五年级下册数学课件-第四单元第1课时 分数的产生与意义 人教版(共27张PPT)

    小学数学/人教版/五年级下册/4 分数的意义和性质/分数的意义/分数的产生

    4 第1课时 分数的产生与意义 人教版·五年级下册 一、新课导入 同学们,你们知道哪些有关分数的知识? 把一块月饼平均分成4份,其中的一份可以用 来表示。 上面的数叫做分子,下面的数叫做分子。 … 二、例题讲解 结绳计数 二、例题讲解 古时候,人们用打了结的绳子测量物体的长度,每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是3段多一点,结果不是整数。 三千多年前,古埃及为了在不能分得整数的情况下表示数,用特殊符号表示分子为1的分数。两千多年前,中国有了分数,但是,秦汉时期的分数的表现形式不一样。印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后,阿拉伯人发明了分数线,今天分数的表示法就由此而来。 数学文化 二、例题讲解 每人平均分到 块 , 包 。 1 2 1 2 在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。 把桌上的东西平均分给两个同学。 二、例题讲解 你能举例说明 的意义吗? 二、例题讲解 1 4 你能举例说明 的意义吗? 把一张正方形纸平均分成4份,每份是这张正方形纸的 。 二、例题讲解 你能举例说明 的意义吗? 把一张圆形纸平均分成4份,每份是这张圆形纸的 。 1 4 二、例题讲解 你能举例说明 的意义吗? 把一条线段平均分成4份,每份是这条线段的 。 1 4 二、例题讲解 想一想,说一说:上面每个图中的 分别是: (1)把什么看作一个整体? (2)平均分成了几份? (3)怎样表示这样的1份? 二、例题讲解 一个正方形、一个圆都是一个物体;可以把它看作一个整体。 把一个整体平均分成四份,其中的一份就是这个物体的 。 一条线段是一个计量单位;可以把它看作一个整体。 二、例题讲解 我们还可以一把香蕉、一盘面包看作一个整体。 一把香蕉有4根,平均分成4份, 每根是这把香蕉总根数的 。 把一盘面包平均分成4份,每份 是这盘面包的 。 3根呢? 你能找到这盘面包的 吗? 二、例题讲解 说一说,我们还可以把哪些物体看作一个整体? 我们可以把一个班的学生人数、一个年级的学生人数、一个学校的学生人数、……看作一个整体。 我们可以把6根小棒、8个笑脸,一堆糖……看作一个整体。 二、例题讲解 一个物体、一个计量单位或一些物体,都可以看成一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。 你能说出上面的例子中的单位“1”分别指什么吗? 上面例子中的单位“1”分别指一张正方形纸、一张圆形纸、一条线段、一把香蕉、一盘面包。 二、例题讲解 单位“1”和自然数1表示的意义相同吗? 不相同,自然数1表示一个物体,单位“1”表示一个整体,它既可以表示一个物体,也可以表示好多物体。 二、例题讲解 一堆糖,平均分成 2 份, 每份是这堆糖的 。 ( ) ( ) 1 2 一堆糖 二、例题讲解 一堆糖,平均分成 3 份, 2份是这堆糖的 。 ( ) ( ) 2 3 一堆糖 二、例题讲解 一堆糖,平均分成 4 份, 3份是这堆糖的 。 ( ) ( ) 3 4 一堆糖 二、例题讲解 一堆糖,平均分成 6 份, 5份是这堆糖的 。 ( ) ( ) 5 6 一堆糖 二、例题讲解 把单位“1”平均分成若干份,表示其中 一份的数叫分数单位。 例如, 的分数单位是 。 2 3 1 3 的分数单位是 。 3 4 的分数单位是 。 5 6 1 6 1 4 三、新知应用 1.把下面每个图形都看作单位“1”,用分数表示各图中涂色部分的大小。(教材P47第1题) 3 5 24 三、新知应用 3 4 5 9 1 2 三、新知应用 2. (教材P47第2题) 每个茶杯是这套 茶杯的 。 每块月饼是这盒 月饼的 。 ( ) ( ) 1 3 ( ) ( ) 1 8 三、新知应用 2 3 涂上红色,其余的 涂上你喜欢的颜色。 1 3 ( ) ( ) 涂上绿色,其余的 涂上你喜欢的颜色。 1 2 ( ) ( ) 1 2 3. (教材P47第4题) 四、课堂小结 1.单位“1”的含义:一个物体、一个计量单位或一些物体都可以看成一个整体,这些不同的整体都可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。 2.分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。 回顾本节课,你有什么收获? ? 五、课后作业 完成练习册上相应的习题。

    • 2020-11-29
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  • ID:3-8250229 五年级下册数学课件-第14课时 长方体和正方体的整理与复习 人教版(共20张PPT)

    小学数学/人教版/五年级下册/3 长方体和正方体/本单元综合与测试

    3 第14课时 长方体和正方体的整理与复习 人教版·五年级下册 一、学习目标   1.进一步认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2.理解体积(包括容积)的含义,认识常用的度量单位,会利用单位间的进率进行简单的换算。 3.掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。 4.通过复习能发现不懂的地方,并加深理解。 二、学习重难点 学习重点:   自主梳理知识,形成自己的认知结构。 学习难点:    辨析和理解知识之间的区别和联系。 回顾长方体和正方体的内容 三、知识点汇总 (一)长方体、正方体的异同 长方体和正方体有哪些相同点? 有哪些不同点? 从点、棱、面三方面比较长方体和正方体之间的相同点和不同点 长方体 正方体 相同点 6个面、12条棱、8个顶点 不同点 6个面都是长方形(有时相对的两个面是正方形),相对面完全相同。 6个面都是正方形, 6个面完全相同 相对棱的长度相等 12条棱长度都相等 正方体是特殊的长方体。 用集合图表示: 长方体 正方体 三、知识点汇总 1. 长方体表面积的含义 30 10 8 后 前 上 下 左 右 ● 30 10 8 单位:厘米 长方体6个面的总面积,就是长方体的表面积。 (二)长方体、正方体表面积的含义 三、知识点汇总 正方形棱长与每个面边长的关系 2. 正方体表面积的含义 前 后 上 下 左 右 正方形展开图的每个面都是正方形,边长就是正方形的棱长,每个面的面积都等于棱长乘棱长。 三、知识点汇总 (三)长方体、正方体体积公式的推导 底面积 长方体(或正方体)的 体积 = 底面积×高 长方体的体积 = 长×宽×高 底面积 正方体的体积 = 棱长×棱长×棱长 可看作是高 三、知识点汇总 名 称 图形及条件 表 面 积 体 积 长方体 S= V= 正方体 S= V= a b h a a a 2ab+2ah+2bh abh 3 a 6a 2 填写下表。 三、知识点汇总 (四)体积与容积的区别与联系 异同点 体积 容积 区别 意义不同 物体所占空间的大小,叫做物体的体积。 一个容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。 测量方法不同 从物体外部测量长、宽、高。 从容器里面测量长、宽、高。 单位名称不同 m?、dm?、cm?。 容积单位:L和mL;计量固体时用体积单位。 联系 算方法相同 三、知识点汇总 1.对照上图,完成下面的问题。 (1)用图示表示长方体和正方体的关系,并说明为什么。 (2)在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和相交并垂直的棱,你能发现什么? 长方体 正方体 因为正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。 四、问题解决 课本P42第1题 计算物体的表面积或体积,关键要知道物体的长、宽、高这三个量;求长方体或正方体容器的容积,可以根据体积计算公式直接计算。 1.对照上图,完成下面的问题。 (3)回忆计算表面积的方法以及探索体积公式的过程,想一想关键是要知道什么。计算体积和容积有什么相同点? 四、问题解决 课本P42第1题 2.你能用尺子和长方体(或正方体)容器测出下边物体的体积吗?如果用这种方法比较两个物体体积的大小,你打算怎样做? 水 四、问题解决 课本P42第2题 用尺子量出长方体的长、宽,再量出水升高的高度,求出体积即为玻璃球的体积。 四、问题解决 课本P42第2题 下面的长方体都是用棱长1cm的小正方形摆成的。算出它们的体积。 3 3 4 4 4 4 3×3×4=36(cm3) 4×4×4=64(cm3) 四、问题解决 课本P42第2题 略。 四、问题解决 课本P43第1题 22 6 88 48 352 384 规律:如果长方体的长、宽、高都变为原来的2倍,它的表面积变为原来的4倍,体积变为原来的8倍。 四、问题解决 课本P43第2题 8×4.5×2=72(m3) 答:这个鱼塘的容积大约是72 立方米。 四、问题解决 课本P43第3题 (66×20×4+46×80×4)×25 =500000(cm2)=50(m2) 180×50=9000(元) 答:这些垃圾桶的外饰面一共要花9000元。 四、问题解决 课本P43第4题 作业:完成小练习册综合练习。 五、课后作业

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  • ID:3-8250225 五年级下册数学课件-第13课时 容积和容积单位练习课 人教版(共15张PPT)

    小学数学/人教版/五年级下册/3 长方体和正方体/长方体和正方体的体积/容积和容积单位

    3 第13课时 容积和容积单位练习课 人教版·五年级下册 箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积。 计量容积,一般就用体积单位。计量液体的体积,如水、油等,常用容积单位升和毫升,也可以写成L和mL。 1L=1000mL 一、复习巩固 1L=1dm3 长方体或正方体容器容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。 容积单位和体积单位有这样的关系。 1mL=1cm3 一、复习巩固 水的体积是 mL。 200 450 可以用排水法。 水的体积是 mL。 不能改变形状 的梨怎么办呢? 一、复习巩固 用排水法求不规则物体的体积需要记录哪些数据? 答:原有水的体积和加入物体后的总体积。 一、复习巩固 一般情况下,不规则物体的体积等于水面上升部分水的体积。 0.48立方米=( )升=( )毫升 320毫升=( )立方分米 1200毫升=( )厘米?=( )升 0.8立方分米=( )毫升 480 480000 0.32 1200 1.2 800 1. 二、课堂练习 2.在括号里填上适当的单位名称。 ①一瓶墨水的容积是50( )。 ②摩托车油箱的容积是7( )。 ③一瓶农夫果园的容积是500( ) 毫升 升 毫升 二、课堂练习 3.判断 (1)一个游泳池的容积是800升。 ( ) (2)一只杯子装满水是1升,杯子的容积就是1立方分米。 ( ) (3)一块正方体木块,棱长4厘米,容积是64毫升。 ( ) × √ × 二、课堂练习 4.一种微波炉,产品说明书上标明:炉腔内部尺寸400×225×300(单位:mm)。这个微波炉的容积是多少升? 4×2.25×3=27(dm3) 27dm3=27L 答:这个微波炉的容积是27L。 400mm=4dm 225mm=2.25dm 300mm=3dm 二、课堂练习 课本P40第4题 22×10×1.8=396(m3) 答:这个蓄水池最多可蓄水396立方米 二、课堂练习 课本P40第5题 3×2.5×2=15(m3) 答:它的容积是15立方米。 二、课堂练习 课本P41第6题 1.5×1.5×1.5×2=6.75(dm3) 1.5×1.5×(6×2-2)=22.5(dm2) 1.5×1.5×1.5×3=10.125(dm3) 1.5×1.5×(3×6-4)=31.5(dm2) 二、课堂练习 课本P41第10题 18.6×2.1=39.06(m3) 答:它的容积是39.06立方米。 二、课堂练习 课本P41第11题 8万立方米=80000立方米 80000÷(50×2.5×1.2)≈533(个) 答:它们相当于533个水池的储水量。 二、课堂练习 课本P41第12题 24 mL=24 cm3,12 mL=12 cm3, (24-12)÷3=4(cm3) 12-4=8(cm3) 三、扩展提升 课本P41第13题

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  • ID:3-8250219 五年级下册数学课件-第8课时 长方体和正方体体积练习课 人教版(共16张PPT)

    小学数学/人教版/五年级下册/3 长方体和正方体/长方体和正方体的体积/本节综合与测试

    3 第8课时 长方体和正方体体积练习课 人教版·五年级下册 1.什么叫做体积? 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2.常用的体积单位有哪些? 常用的体积的体积单位有: 立方厘米(cm3) 立方分米(dm3) 立方米 (m3) 一、复习巩固 一、复习巩固 你能说说长方体和正方体的体积公式吗? 长方体体积=长×宽×高 正方体体积=棱长×棱长×棱长 4cm3 4cm3 4cm3 4cm3 二、课堂练习 课本P32第3题 一块橡皮的体积约是10( )。 cm3 填上合适的体积单位。 二、课堂练习 dm3 二、课堂练习 课本P32第4题 影碟机的体积约是5( )。 m3 二、课堂练习 课本P32第4题 集装箱的体积约是40( )。 右图由9个棱长为1cm的小正方体组成,怎样能把它组成一个长方体?有几种方法?新组成的长方体的体积是多少? 课本P32第6题 二、课堂练习 物体包含多少个体积单位,它的体积 就是多少,与物体的形状无关。 课本P32第6题 二、课堂练习 3、体积单位比面积单位大。( )      2、物体的大小叫做物体的体积。( )       1、表面积相等的两个正方体,体积一定也相等。( )      √ × × 二、课堂练习 3厘米 2厘米 5厘米 6厘米 3厘米 2厘米 4厘米 4厘米 4厘米 3×2×5=30(立方厘米) 6×3×2=36(立方厘米) 4×4×4=64(立方厘米) 用棱长1厘米的正方体木块摆成下面的长方体和正方体。 (1)它们的长、宽、高各是多少? (2)算出它们的体积各是多少? 二、课堂练习 一个长方体的底面积是56平方厘米,高是8厘米,求它的体积。 根据V=Sh,可以这样计算: 56×8=448(立方厘米) 答:它的体积是448立方厘米。 二、课堂练习 一根长方体木料,长5米,横截面的面积是0.06平方米。这根木料的体积是多少? 0.06平方米 长5米 0.06×5=0.3(立方米) 答:它的体积是0.3立方米。 根据V=Sh,可以这样计算: 二、课堂练习 考考你 三、扩展提升 7分米 5分米 3分米 一个长方体水箱,长7分米,宽5分米,水深3分米。把一个铁球浸没在水中,水面升高到5分米。这个铁球的体积是多少立方分米? 5分米 三、扩展提升 ★解法一: 7×5 ×5-7 ×5 ×3 =175 -105 =70(立方分米) 答:这个铁球的体积是70立方分米。 ★解法二 7×5 ×(5-3) =35 ×2 =70(立方分米) 答:这个铁球的体积是70立方分米。 三、扩展提升

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  • ID:3-8250210 一年级上册数学课件-第5单元《第5课时 用数学(2)》人教版(共19张PPT)

    小学数学/人教版/一年级上册/5 6~10的认识和加减法 /本单元综合与测试

    第5单元 6~10的认识和加减法 第5课时 用数学(2) 人教版数学一年级上册 学习目标 1.认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。 2.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学与用数学的乐趣。 导入新知 秋天是丰收的季节,金黄的稻子笑弯了腰,红红的柿子挂满了树梢。你们喜欢秋天吗? 有关6、7的减法在生活中的运用 7只 ?只 合作探究 “?只”表示求还剩几只。 一共有 只, 跳走 只。 7 2 = (只) 7 5 2 - 求还剩下几只,就是要从7只里去掉跳走的2只,怎样计算? 还剩 只。 5 解答正确 1 2 3 4 5 解答正确吗? 一共有 只 右边有 只 左边有几只? = (只) 6只 1. ?只 6 4 6 4 2 - 典型例题 2. 7个 ?个 一共有 个 , 摘了 个 。 7 3 树上还有几个 ? = (个) 7 4 3 - 3.说一说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再解答。 = (个) 6 2 4 - = 5 - 1 = 7 - 6 = 1 + 5 = 3 + 3 = 4 + 2 = 7 + 0 = 4 + 3 = 2 + 5 = 2 + 2 = 6 - 6 6 1 6 6 4 7 7 0 4 7 看图计算 (个) = (个) = (朵) = (朵) = 7 - 4 3 6 - 2 4 2 + 4 6 3 + 2 5 课堂练习 在解题时,要弄清题意,想想计算的方法,然后再列算式。 归纳新知 再 见

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  • ID:3-8250205 人教版二年级数学上册2.100以内的加法(二)减法《退位减》 教案

    小学数学/人教版/二年级上册/2 100以内的加法和减法(二) /减法/退位减

    《两位数减两位数退位减》教学设计 宜城市小河镇联盟小学 王智慧 教学内容: 人教版第三册P18---P19例2、例3。 教材分析: 教材是分三个板块呈现的:第一个板块以北京申奥这一情景为计算的实际背景,利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算,为了突破退位减的教学难点,教材首先利用“个位上6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突,让学生产生学习“怎样减”的愿望;然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位,学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法,教材完整的写出了的56–18竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗?”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。第二个板块教材直接出示算式50–24,由于有了前面的基础,这里只是通过提示“从十位退位1后,个位要算()减()”,引导学生自己解决50–24的退位问题。第三个板块:教材采用合作、讨论的方式加以总结,先由教师提出“笔算减法要注意什么?然后让学生试着总结。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结,淡化了对计算法则规定的文字表述,有利于学生对计算方法形成过程的理解。 学生分析: 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法,懂得计数单位相同的数相减,具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力,养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯,并对计算课有着浓厚的兴趣。 教学目标: (1)、知识目标:使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法,并能正确的进行计算。 (2)、技能目标:培养学生的动手操作能力,发展学生的思维和语言表达能力。 (3)、情感目标:通过情景的创设,培养学生的爱国之情,同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。 教学重点:掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理。 教学难点:理解两位数减两位数退位减法的算理。 教法学法:合作交流法、操作探索法 教学用具:小棒、皮筋、多媒体课件、小红旗。 课时安排:1课时 教学过程: 一、设境导入 教师谈话:大家都知道北京已经成功举办了举世瞩目,历史上最成功的奥运会,那么大家想知道中国当时是以怎样的得票优势战胜其他别的国家,而拿到申办奥运会的主办权吗?下面我们一起来看一下有关数据的画面。(出示PPT2)教师:通过上节课的学习,大家还记得这幅画面吗?学生伸出手指,自豪地说:北京赢了! 引导学生观察表格,上节课我们已经知道中国比多伦多多多少票?通过56-22得到34票,你还想知道什么呢? 学生自由说数学问题,出示PPT3,教师选择问题:北京比巴黎多多少票?如何列式? 学生回答后教师板书:56-18=,问:这个算式还表示什么意思?(巴黎比北京少多少票?) 问:这个算式有什么特点?(都是两位数减两位数)引出课题:今天我们继续学习两位数减两位数(板书课题) 二、探究新知 1、学习例2,探讨56-18的计算过程 提问:大家有什么好办法算出56-18的结果呢? 学生各抒己见,教师倾听。(画图法,口算法,摆小棒法) 2、教师:大家都觉得画图法太麻烦,口算法因为数字太大也不容易算出来,现在我们一起来用摆小棒的方法来试一试。 3、动手操作,形成表象。 提问:从56根中去掉18根,应该怎么摆小棒呢?结合课件4,继续问:6减8不够减怎么办?学生以两人为一小组,边摆边说。 从整捆小棒中打开一捆和6根小棒,合起来就是16根,从16根中去掉8根剩8根,再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆,3捆和8根合起来就是38根,所以56-18得38。 4、指名学生上台摆。(指名学生在展台上边摆边说出摆的过程,其别的学生观看) 5、结合课件4,继续展现摆的过程,深化学生对于个位不够减,要向十位退1的道理。 4、探讨竖式,总结方法 (1)师:通过摆小棒,我们知道了56-18=38,那么我们能不能用一种简便的方法,用竖式把摆小棒的过程展现出来呢? (2)问:怎样列竖式呢?学生以两人为一小组,尝试列出竖式。 (3)教师:同学们,你们的竖式都列对了吗?我们来看一下大屏幕进行验证一下。出示课件5,展示列竖式的过程,教师讲解。 教师:如果个位不够减,我们就直接从十位退1当10再加上个位上的数减下去。 5、学习例题3: (1)如果我们把上面的算式再改变一下,变成50-24=,(在黑板上板书)请同学们仔细观察,这个算式有什么特殊的地方吗?(被减数是一个整十数,个位上的数是0) (2)指着算式,教师:个位上0减4不够减,应该怎么办?(从十位退1)继续问:从十位退1后,个位应该算几减几呢?为什么要算10-4呢? (4)指名学生板演,其别学生尝试在练习本上做。(播放轻音乐) (5)全班集体订正,教师指出这两个例题的异同点,黑板上的例题3和PPT5例2进行对比,教师:这两个例题有什么异同点?(都是个位不够减,例2 是退1当10加上个位上的数合起来之后再减,而例3 是退1当10之后直接减)教师继续补充;这就是今 天我们学习的两位数减两位数的减法,补充板书:两位数减两位数退位减) 6、教师:两位数减两位数的笔算减法要注意什么? 学生说,教师小结,总结两位数减两位数的计算法则。(出示课件6) 三、巩固练习 1、(PPT7) (PPT8) (PPT9) 四、全课小结(出示课件10) 通过本课的学习,你有什么收获要和大家分享一下呢?

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  • ID:3-8250204 人教版二年级数学上册2.100以内的加法(二)减法《整理和复习》 教案

    小学数学/人教版/二年级上册/2 100以内的加法和减法(二) /整理和复习

    《表内乘法 整理与复习》教学设计 袁 庆 霞 表内乘法 整理与复习 教学设计 教学内容:小学数学二年级上册(人教版)第86页。 教学目标: 1、熟练掌握1—9乘法口诀,综合运用乘法口诀进行计算。 2、创设情境,让学生在轻松愉悦的气氛中巩固乘法口诀及其应用,培养学生提问、想象、发现、猜测能力。 3、通过不同层次的练习,培养学生综合、灵活运用知识、解决生活实际问题的能力。 教学重点: 熟练掌握1—9乘法口诀,运用口诀进行乘法的有关计算。 教学难点:运用解决生活中的实际问题。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 基础练习,补充口诀 同学们,首先请你们把口诀补充完整。 二四( )、三三( )、三七( )、三八( )、五八( )、六九( )、三五( )、七九( )、六八( )、二( )得六、五( )三十五、六( )五十四、四( )二十、( )六十二、( )八二十四、( )( )十八、( )( )三十六 通过简单的补充口诀, 调动全体学生的积极性。 二、巧设游戏练习、激发兴趣 设计了三个游戏:开心大转轮、青蛙跳跳跳、我是神枪手。给学生选择的机会,提高学生课堂参与度。 1、打乱顺序背口诀 同学们,我们一起来玩“开心大转轮”的游戏。 通过大转轮的滚动打乱了数字的排列顺序,从而随机抽查了学生对口诀的掌握。利用开火车的形式让所有学生都集中注意力并参与进来。 2、速度练习 同学们,我们一起来玩“我是神枪手”的游戏。 接下来,老师渲染气氛,讲述游戏规则,让学生迅速进入“备战”状态。通过打飞机这个游戏锻炼了学生集中注意力,并考察熟练掌握口诀并快速反应的能力。 3×6、8×6、9×5、9×1、7×2、4×2、2×5、2×8、2×5、2×8、7×6、8×7、1×6、8×9、3×8、2×3、4×4、5×6、7×7、5×8、9×9 3、青蛙跳跳跳: (课件出示:()只青蛙()张嘴()只眼睛()条腿。) 大屏幕上跳出来一只只小青蛙,我们要根据青蛙的只数把屏幕上的这句话补充完整。 一只青蛙跳出来:请同学说 (1)只青蛙(1)张嘴(2)只眼睛(4)条腿 又跳来一只青蛙:请同学说 (2)只青蛙(2)张嘴(4)只眼睛(8)条腿 又跳来2只青蛙:请同学说 (4)只青蛙(4)张嘴(8)只眼睛(16)条腿 学生说完后问一问,如何快速说出16条腿的? 又跳来3只青蛙:请同学说 (7)只青蛙(7)张嘴(14)只眼睛(28)条腿 又跳来2只青蛙:请同学说 (9)只青蛙(9)张嘴(18)只眼睛(36)条腿 最后,全体学生拍手打着节奏、看着屏幕再从一只青蛙一张嘴开始齐读一遍。 这个游戏是通过小青蛙跳跳跳激发了学生兴趣,从而也练习了相关的口诀。 三、通过“小猫钓鱼”游戏,渗透分类的数学思想 同学们,我们再来玩一个“小猫钓鱼”的游戏。 游戏规则:白猫钓的鱼是“大于30的”,黑猫钓的鱼是“小于30”。 “小猫钓鱼”这个游戏有三个层次: 第一层:直接说出得数判断小鱼被谁钓走。分别为: 3×5、4×2、9×4、9-3、8×4、 7×8、6×3、5+9、7×4、6×8、6×4、7×5(穿插些加减法,提高学生审题能力) 第二层:5×6谁也不能要的情况。 第三层:分类讨论,激发学生全面考虑问题。 □×3 这条鱼□内填1——9都被黑猫钓走。 □×8 这条鱼分两种情况:第一是□内填1——3时被黑猫钓走;第二是□内填4——9时被白猫钓走。 5×□ 这条鱼分三种情况:第一是□内填1——5时被黑猫钓走;第二是□内填5时谁也不能要;第三是□内填6——9时被白猫钓走。 最后一条鱼□×□是完全开放的,通过两队比赛激发学生积极思考,从而强化对口诀的训练,以及有解决问题策略的渗透。 四、通过“猜水果”游戏,渗透推理的数学思想 第一层: (同学们直接根据口诀逆向思维,说出每个水果盖住的是几。) 第二层: (相同水果盖住的数相同) 总结

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  • ID:3-8250199 人教版二年级数学上册3.《角的初步认识》 教案

    小学数学/人教版/二年级上册/3 角的初步认识

    角的初步认识 教学内容:人教版第三册第38页例1例2内容及相应的练习。 教学目标: 1、初步认识角,知道角各部分的名称。 2、学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。 3、通过学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力。 4、体会身边处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点: 初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。 教学难点: 理解角的大小只与两边叉开的大小有关,而与边的长短无关。 教具学具:多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等 教学过程: 创设情境 师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,露出一部分,让学生猜一猜。师语:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜里面装的是什么图形?(先猜圆形,再猜长方形)追问:“这次你们为什么不猜成是圆形?你是根据什么来猜测的?”师:今天我们就来认识图形朋友——角(板书课题:角的初步认识) [设计意图:让学生成为学习的主人,课的一开始就抓住学生好奇的心理特点,利用猜图激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习情境。] 二、探究新知。 1、观察主题图。(多媒体出示主题图) 师:你们看,在我们的校园生活里,就藏着许多的角,请小朋友们仔细观察,角在哪儿呢? 生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角,教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了??) 先由学生说看到的角,师说:同学们想不想知到老师找到的角(多媒体在这些地方红色闪烁) 2. 学习例题1.(多媒体出示例1) (1)观察剪刀、钟面、三角板 师:这三个物体上有角吗?角在哪里? 师:我们把这三个角画下来(多媒体演示把实物抽象出角), 这三个图形都叫角 小朋友们仔细观察,这三个角有什么相同的地方?(独立思考,同桌交流后全班交流) 师:小朋友真会观察,发现了这三个角都有一个尖尖点,都有两条直直的线。这个点就是角的顶点,(多媒体板书顶点)这两条直直的线就是角的两条边。(多媒体板书边) (2)揭示课题。像这样由一个点引出两条直直的线所组成的图形就是我们这节课要认识的新朋友——角.(边叙述边画角并板书角)[在黑板上画出角后再次引领学生写出角各部分的名称] (3)小朋友再观察,每个角有几个顶点,几条边?(多媒体出示结语) [设计意图:从实际中抽象出角,使学生经历将“生活中”的角抽象出“数学中”的角的过程,并初步建立角的概念。] 3.生活中找角。 (1)师:刚才同学们通过观察知道了一个角是由一个顶点和两条边组成的。那你们能从我们的身边的物体上找出角来吗?比比看谁找的最多最快。(找出角并说一说各部分名称) (2)谁来指指直尺上的角、数学书封面上的角在哪里? (大多学生指的是尖尖的点)他们指的正确吗?为什么?(学生回答后师纠正, 教正确的指角方法。) [设计意图:通过从生活中找角—指角,使学生建立“角”的正确表象,逐步渗透“角是由一点引发的两条射线组成”的这一知识,为学生继续学习角的知识做好铺垫。] 师:小朋友真了不起,在短短的时间内找出了这么多的角。你们想不想知道角是怎样画出来的?大家都想,那请小朋友们打开书39页自学例2. 4、画角。 (1)、自学例2画角。(师巡视) (2)、你是怎样画角的?展示自己画的角。 (3)、生示范画角并说出各部分的名称。小朋友学会画角了吗?那你们再按这个同学的方法再画意个更漂亮的角吧(生画角) [设计意图:通过自学课本明确正确的画法,进一步巩固“角”的概念。通过全班讨论师释疑,培养认真看书的习惯和初步自学的能力。] 5、练习。 师:小朋友真能干!已经学会画角了,现在我们先来辩一辩,认一认,这些图形哪些图形是角,哪些图形不是角。(多媒体出示练习题)学生判断并说出为什么不是角。 6、探究角的大小与边的关系 (1)折角。 师:小朋友拿出老师为你们准备好的纸折一折,看能不能折出不同的角,折出后同桌互相指指角的顶点和边。再比比你们折的角一样大吗? 看来角是有大有小的,那怎样比较角的大小呢? (2)课件出示比较两个角的大小。(演示)。 ★出示一组角:学生观察比较谁大谁小,说出原因 角的两边叉开的越大,角就越大;角的两边叉的越小,角就越小。 出示另一组角 师: 上面两个角一样大吗?(多媒体演示比较过程) 角的大小与边的长短无关 用媒体验证 角的大小只与角的两边叉开的大小有关,而与角的两边的长短没有关系。(出示结语) [设计意图:学生通过折角、媒体演示、小组讨论、观察、对比得出结论:角是有大小的。但角的大小只与角的两边叉开的大小有关,而与角的两边的长短没有关系。] 三、总结质疑。 师: 这节课小朋友学的真认真,一定有不少的收获吧!那么我们这节课认识了什么?你知道了什么? [设计意图:使学生对这节课所学知识进行梳理,整体感知。] 四、作业练习(媒体出示) 五、赏生活中的角。 我们的生活中到处都有角,关于角的知识还有很多很多,只要同学们留心观察,就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧!(课件出示)学生在欣赏中下课。 【设计意图:使学生感知数学的美,体会在我们的身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。】 板书: 角的初步认识

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  • ID:3-8250197 人教版二年级数学上册3.《认识锐角和钝角》 教案

    小学数学/人教版/二年级上册/3 角的初步认识

    《锐角和钝角》教学设计 崔 洁 教学内容:人教版教科书二年级下册第三单元第三课时锐角和钝角 教学目标:1、理解锐角和钝角的概念,会描述它们的特征,掌握判断方法。 2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养观察、分析和创造能力,发展空间观念。 3、通过实践与合作,培养积极的学习情感,感受生活中处处有数学,体验 学习数学的乐趣。 教学重点:能正确辨认锐角和钝角. 教学难点:对于近似直角的角的判断. 教具准备:多媒体课件、三角板、不同的角、活动角 学具准备:一副三角板、圆形纸片 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 师:同学们,这是什么? 生:圆片纸。 师:你能通过折一折的方法让你的圆片纸变形成有角的图形吗? 生:能。 师:那就请大家发挥你们的聪明才智动动手吧。 (活动一:折一折。再展示6-8个) 还有不一样的折法吗? 师:孩子们,通过你们的动脑、动手把圆片纸折成了有角的图形,来,表扬一下自己。 。。。 师:能不能把自己折的这些角分分类? 活动二:分一分。 点生上来分类。 师:为什么要这样分? 展示不同分法。(1、分2类,直角为一类,不是直角的为一类;2、分3类,直角为一类,比直角小的角为一类,比直角大的角为一类;) 重点展示第二类。 师小结:同学们听明白了吗?我再找个同学重复一下他的话。 张口比直角大的分一类,张口比直角小的分一类。像这样的两种角叫什么名字呢?请大家拿出学习纸,看谁能从中找到答案。 点生发言,师总结:说的好,今天我们就来认识它们。 (板书课题) 师:现在老师来画一个角,你们来猜一猜老师画的是什么角。 讲授角的画法:先画一个圆圆的点,(顶点)再延着这个点分别向两个方向画两条直直的边,最后画上这个角的标记,这是什么角?你是怎么判断的? 教师分别画直角、锐角、钝角。 师:还没有展示自己折的角的同学都知道自己折的角是哪一类角了吗? 生:知道。 师:请把你折的角送回自己的家吧。 (活动三:送角回家) 师:同学们,知道自己折的是什么角了吧?现在就请您把折的角送回它自己的家吧。第一组的同学先来。 生活动。 师:这类角有什么特点? (张口比直角小、张口比直角大。) (设计此环节让学生再一次巩固了角的特点,并做到人人有展示。) (活动四:找生活中的角) 师:角在我们的周围随处可见,需要有数学的眼睛才能看出来,你们发现了吗? 生自由表述。 师:能给我们指一指吗? (讲授指角的方法:从一个顶点开始先摸一条边,再摸另外一条边) 生按照老师的指角的方法指出教室里的各种角。 师:崔老师三角板上的角你们能指一指吗? (设计此环节规范了指角的方法) 师:崔老师也收集了生活中的一些角,我们一起来看一看吧。 (PPT)判断 师:你们是怎样分辨它们是哪一类角的? 生:看。 师:这个“看”字用得非常好,要有数学的眼睛才能看出来。再请大家看一看,这是我过古代的一种兵器,如果你是英勇善战的大将军,你会选择哪种兵器? 生:左边那种。 师:为什么? 生:左边的矛尖是锐角,因为它比直角小。右边的矛尖是钝角,因为它比直角大。 师:说得好。看来,数学家给角起这样的名字是有道理的。 师:再给你们看一个角,它是什么角?(实物投影出示一个与直角非常接近的钝角) 生:直角/锐角/钝角 师:现在出现了不同答案,你们说应该怎么办呀?还有没有其他的判断方法呢? 生:量。 师:用什么量? 生:直角三角板 师:这样量吗?(出示错误示范) 生:不对(拿三角板量)顶点对顶点,边对边。 师:现在大家可以判断出这是什么角了吗? 生:钝角。 师:为什么啊? 生:因为它的张口比直角大 师:非常好。谢谢这位同学。那当我们无法一眼看出一个角是什么角时应该怎么办? 生:用三角板量。 (师板书“量”) 师:现在我们有几种判断方法了呢? 生:两种,看和量 师:我们的生活当中也有很多这样的角,当我们肉眼无法判断时,就需要借助直尺来量了。 (PPT展示各种不好判断的角) 师总结:数学就是这么有趣,它能帮助我们翱翔在知识的蓝天去探索更加丰富多彩的世界。 活动五:我的理想 师:学了这么久,我们一起来玩个游戏怎么样? 生:好。 师:崔老师这里有三种理想职业,但要实现自己的理想就必须通过自己的努力,我们先来看看有什么要求。 PPT展示。 师:请同学们思考过后,开始行动。 (展示) 师小结:看来每位同学都经过了自己的努力,相信你们一定能到达成功的彼岸。 活动六:小小设计师 师:辛苦了哈,来,休息一下。 PPT出示座椅。 学生笑了。 师:笑过之后是思考,你为什么笑? 生:坐着不舒服。 师:为什么不舒服? 生:靠背和座椅的夹角是锐角。 师:这个呢? PPT出示。 选第二个。 师:这三张椅子你会选谁来做呢? 。。。 师:崔老师请教了工程师,生活中最舒适的椅子是90度向后倾斜11度。 (PPT) 师:这个夹角是个什么角?你知道它有多少度吗? 生。 三、总结: 师:同学们,今天我们认识了角家族里的三位小成员,以后还会认识更多的成员。 (PPT演示直角、锐角、钝角、平角、周角、零角) 师:同学们,这节课玩得开心吗? 生:开心。 师:开心过后是思考,这节课你们学会了什么? 生:自由回答。 师:还有其他疑问吗? 生:自由回答。 师:看来同学们都掌握了今天学的知识,那好,那就请你们来挑战一下这道题目吧。 活动七:我的眼睛最明亮 (PPT演示) 生在练习纸上完成后汇报。 师小结:老师发现大家在找角时,都是凌乱的找,这样可能会找对,但也很容易出错,今天,老师教你们有序的找,即能找对又不容易出错。 (PPT演示) 师:同学们,40分钟很快就过去了,课后,请同学们用有序的方法找出自己小组的五角星共有几个锐角和几个钝角。

    • 2020-11-30
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  • ID:2-8250187 10.日月潭 表格式教案

    小学语文/统编版(部编版)/二年级上册/课文3/10 日月潭

    教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 二年级 教材版本 部编版 课题名称 第10课 日月潭 教学目标 理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光 重难点分析 重点分析 课文中的重点词句较多,要求在理解的基础上掌握并背诵,学生在新知识的掌握上容易出错。 难点分析 二年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,对一些新内容、新字词,不能彻底理解掌握。 教学方法 有感情的朗读词句段落,体会文字背后的意境美。 充分利用好电教手段,看图与朗读结合起来,可以更好的帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。 通过生动形象的画面,启发学生的想象,使学生感悟到日月潭的迷人之处,激发盼望祖国统一的情感。 教学环节 教学过程 导入 (一)看图导入,找到台湾 1、引导语:大家好,今天我们来学习第10课日月潭 2、出示中国地图,找到台湾 日月潭在什么地方,我们来看看,这是一幅我们祖国的地图,日月潭在图中右下方标红圈的位置,台湾省。 知识讲解 (难点突破) (二)图文结合,引导感悟 1、学习第一自然段 (1)朗读课文 (日月潭)是我国(台湾省)最大的一个湖。它在(台湾省中部山区)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。 (2)语句划分 这段话里有几句话,我们看到总共有3个句号,所以总共有3句话。日月潭是我国台湾省最大的一个湖,这是第一句话。它在台湾省中部山区,这是第二句话。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹,这是第三句话。 (3)重点词语 “群山环绕”:这个词表示了日月潭周围的山比较多,环绕在潭水的周围。 “树木茂盛”:这个词表示了日月潭周围的树木比较多,比较茂盛。 (4)图文赏析 我们来看这幅图,这就是日月潭的景色,远处有群山环绕,潭边有茂盛的树木,近处有许多的名胜古迹,可真是个风光秀丽的地方啊。 (5)思考下面的问题: ①上面的文字共有3句话。 ②台湾省最大的湖是日月潭,位置在台湾省中部山区。 ③描写山多,树多的词分别是群山环绕和树木茂盛。 2、学习第二自然段 (1)朗读课文 日月潭很深,湖水碧绿。(湖水碧绿表示日月潭的水非常清澈。)湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像(圆圆的)太阳,叫日潭;南边像(弯弯的)月亮,叫月潭。 (2)引导感悟 那么你知道日月潭是怎么得名的吗?课文中已经讲了,湖中央有个小岛把湖水分成两半,北边像(圆圆的)太阳,叫日潭;南边像(弯弯的)月亮,叫月潭。所以把他叫做日月潭。 (3)练习巩固 那我们来根据课文填一填:小岛把湖水(分成两半),(北边)像(圆圆)的太阳,叫(日)潭;(南边)像(弯弯)的月亮,叫(月)潭。 3、学习第三自然段 清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。这一段描写了清晨的日月潭,湖面上飘着薄薄的雾。 4、学习第四自然段 (1)朗读课文 中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。 (2)引导感悟 这一段描写了中午,还有雨天时候的日月潭,中午的时候太阳高照,要是下起蒙蒙细雨,日月潭就好像披上轻纱。 5、学习第五自然段 (1)朗读课文 日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。 (2)引导感悟 日月潭风光秀丽,风光秀丽是个四字成语。 课堂练习 (难点巩固) (三)练习拓展 (太)阳高(照) 群山(环)(绕) (风)光(秀)丽 (树)(木)茂盛 湖(水)碧(绿) (名)胜古(迹) (点)(点)灯光 蒙蒙(细)(雨) 小结 (四)总结回顾 日月潭位置在台湾省,名字的来历是因为他像日和像月,清晨的日月潭飘着薄薄的雾,中午的日月潭太阳高照,雨天的日月潭就好像披上轻纱。

    • 2020-11-29
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  • ID:2-8250186 11.葡萄沟 表格式教案

    小学语文/统编版(部编版)/二年级上册/课文3/11 葡萄沟

    教师姓名 单位名称 填写时间 学科 本科 年级/册 二年级(上) 教材版本 统编版本 课题名称 第四单元11《葡萄沟》 教学目标 联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。 重难点分析 重点分析 在引导学生学会运用联系上下文理解“五光十色”等词语的意思的方法,能将句子说具体说完整这一知识点上,主要通过借助图片和比较近义词以及联系上下文理解在不同语境中这些词语的恰当使用,并能够使句子表达的更具体更完整,针对二年级学情具有一定的难度。 难点分析 这一知识点针对二年级学生来说,学生的理解能力和书面语言表达能力不足,他们积累的词大多是表示一些身边熟悉的事物,而对一些形容这些事物特征的形容词积累较少,在“联系上下文理解词语的意思”学生找相关联的语句比较困难,辨析近义词和运用形容词来让句子说具体说完整等方面还缺少方法,因而对所描述的事物不能用恰当的词语说具体说完整,也不能领会作者的运用这些词语的写作意图。 教学方法 1.通过创设情景借助图片和指导学生辨析词义并进行选词填空和补充词语,能辨析词义并运用家当的恰当的词语使句子说具体说完整。 2.通过教师引导以及问题探究,学会运用联系上下文的方法理解词语的意思。 3.通过诵读和拓展练习巩固教学难点,领悟作者这样写的意图,体会作者的思想感情。 教学环节 教学过程 导入 1.谈话导入:今天老师今天带你们去一个地方,你们猜一猜它在哪了?课件出示“杏子、香梨、蜜桃、沙果和葡萄”引出课题。 2.欣赏葡萄沟的水果,引出课题,齐读课题。 知识讲解 (难点突破) 3.理解辨析词语的意思,领悟作者的写作意图。 (1)你们知道葡萄种在哪吗?(出示梯田图片) (2)同学们借助图片来说说梯田的样子。 (3)在这梯田上的葡萄枝叶长得怎样呢?(出示图片及相关语句) 茂密的枝叶向四面展开,就像大气的一个个凉棚。 (4)同学们借助图片说说“茂密、绿色的凉棚、一个个”的意思,并说说这些词语所表达的作用。 (“茂密”一般指草木茂盛,枝叶稠密;“绿色的凉棚”之葡萄架,在这里作者运用了比喻的修辞手法,也出了葡萄枝叶的茂密;“一个个”表示种植的葡萄多,从这些词语中预示着葡萄的丰收。) 4.联系上下文理解词语的意思,和近义词比较辨析词义,能够使句子说具体说完整。 (1)秋天到了,葡萄怎么样了?(出书相关的语句) 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 同学们请你用横线画出这句话中表示颜色的词语。 (学生边汇报,教师边出示表示这些颜色的葡萄图片) 这么美丽的葡萄,文中有个词恰当的概括了葡萄的颜色之多,谁找到了? (红的、白的、紫的、暗红的、谈绿的,五光十色) 你们还能用哪个词语来形容葡萄呢?(五颜六色) 同学们请你们用联系上下文的方法理解“五光十色”的意思并说说这个词语好在哪里?在这里我提醒大家理解词语时可以先看看这个词语用来形容什么的?然后在课文中找一找与它形容一样的词语,借助葡萄的图片就能更好的帮助我们理解“五光十色”这个词语的意思了。 (“五光十色”指颜色多而有光泽,这样写的好处是不仅写出了葡萄的品种多,而且品质好,更是写出了葡萄的丰收。) (6)比较一下,这两个句子哪一个词表达的效果好?为什么?(出示相关的句子) ①葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 ②葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。 (第一个句子写的好,因为“五颜六色”写了葡萄颜色多,而五光十色不仅写出了葡萄的颜色多而美,而且写出了葡萄有光泽,更美。在阳光的照耀下葡萄闪闪发亮,光彩夺目,美丽极了。 (7)那么同学们想一想能不能把这个词语去掉呢?(出示相关的语句) ①葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 ②葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,美丽极了。 (“五光十色”这个词不能去掉,这个词概括出了葡萄的颜色多,而且还预示不只有这几种颜色,有了这个词才能使句子表达的更具体、完整,同时也更能表达出作者对葡萄的喜爱之情。) (8)要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡会怎样招待你呢?(出示语句) 要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。 联系上下文说说“准、吃个够”这两个词写出了什么? (“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描写得淋漓尽致,也使得语句内容表达的更加具体、完整。) 课堂练习 (难点巩固) 5.读一读下面的句子,照样子写一写。 (1)葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 (2)公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,(五颜六色,美丽极了)。 (3)下课了,同学们在操场上活动,(有跳绳的、打羽毛球的、做游戏的),丰富多彩,热闹极了。 (4)夏天到了,公园里的荷花开了。有红的、( 白的、粉的、淡黄的,五颜六色 ),美丽极了。 小结 学习这节课你有哪些收获呢?(生说,教师总结) 今天我们小结一下联系上下文理解词语意思的方法: 我们找到这个词语所在句中的位置; 认真阅读这个词语前后的语句或者段落; 3、根据不同的句子进行词语的简单分析。 运用这些词语的好处:它可以使句子内容表达的更加具体、完整,同时让我们体会出作者的情感。

    • 2020-11-29
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