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资源 文章 汇编
  • ID:2-7536555 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第十五讲【文学基础】外国文学知识汇总(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536553 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第十四讲【读写综合】“一只特立独行的猪”读写基础(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536542 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第十二讲【读写综合】“青春校园”读写基础(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536537 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第十一讲【读写综合】“说说唱唱”读写提升(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536535 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第十讲 【读写综合】“说说唱唱”读写基础(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536524 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第七讲【读写综合】“变形记”读写提升(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536519 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第六讲【读写综合】“变形记”读写基础(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536512 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第五讲【读写综合】“时间的足音”读写提升(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536504 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第三讲【读写综合】“时间的足音”读写基础(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536497 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第二讲【读写综合】“田园逸韵”读写提升(学生版+教师版)

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  • ID:2-7536487 [精]初中语文七年级暑期读写提升讲义:第一讲【读写综合】“田园逸韵”读写基础(学生版+教师版)

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  • ID:2-7148263 [精]第五讲 语言连贯,表意精准 课件(14张PPT)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第五讲 语言连贯,表意精准 经典片段赏析 假日,阳光正好。   午后的菩提树下,清茶一盏,墨笺一纸,闲书一本。   茶是普洱。每日一杯,日子过得倒是小有胜意。普洱口感醇厚,小口慢慢泯饮,有甘味源源不断品出,断不像绿茶的清长、涩中带苦。普洱色调浓厚,温暖,想来应是冬日炉火边的最佳伴侣吧。可放在夏日品茗,却别有一番滋味,层次丰富又不失绅士风度。   人如茶。   有些人常怀一颗细腻绵密之心,能化解你作茧自缚的忧虑,也能让你在炎夏时日袭一衣荷塘月色,普洱如是。   也有些人话不中听,言语生硬,却能让你在历尽千帆后感怀那份直接的深情,将疲惫的心洗成雨后杏花,热烈且回味悠长,绿茶当仁不让。 连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。 那么如何做到连贯呢?要做到这点应注意以下几个方面: (一)抓“三序” 第一,抓时间顺序。记叙游踪和事件、操作顺序的段落,句子往往按内容发生的时间先后顺序安排,时间顺序往往成为我们调整句子顺序的依据之一。 第二,抓空间顺序和方位顺序。 在说明事物结构、活动地点等内容时常用到空间或方位顺序,这也会是我们调整句序的依据之一。 抓逻辑顺序。这主要表现在议论和事理说明性段落中。逻辑书序比较复杂,常见的有:总说——分说,这样可以先确定总说句的位置;由现象到本质;具体到一般;主要到次要;由轻到重;由因到果;认识事物的;此外还有递进、转折、条件、假设等。 (二)抓代词 我们在表述意思时,前面出现了某个内容的句子,到了后面又需要出现;出现了又显得重复,只有省略;省略了又显得句子不连贯,于是用代词代替需要重复出现的内容,既避免了重复,又避免了句子不连贯。 (三)抓问句 一般问句往往起到引出话题的作用;反问句,又往往承前发问,引人思索;设问句有问有答。根据问句的这一特点可以确定某些句子的顺序。 (四)抓呼应的词句 一段话,往往上句说了某个内容,下句还要用词句提到该内容,承接上句表述,使内容清楚完整,因此,在确定句子顺序时,可以把句中呼应的词语作为依据。 (五)抓句式特点。 主动句、被动句、把字句、对偶句、排比句,递进、选择、转折、因果等,是句式结构上的依据;陈述句、感叹句、祈使句、反问句是句子语气上的依据。这两方面往往也是句子衔接连贯的两种方式。 【片段训练】 《忘不了的情味》 今天,我永远忘不了。忘不了妈妈见到我的欣喜之情、为我煮饭时开心的笑容和饭菜的美味。 点评:句子间的关系处理不得当,停顿不当,关联词运用不当,句与句之间跳跃性太大,缺乏过渡句。请你在下面的表格中,利用语言连贯的技法进行书写。 100 【参考答案】 记得小时候上四年级时候,那时已经放学了还下着倾盆大雨,我在等候处等家人来接我,眼看着那小朋友陆陆续续地被接走了,当我就在不停地徘徊,突然我下定决心放弃了等,我就顶着书包在大雨不停地奔跑,突然间撞到了人抬头一看原来是妈妈啊,当时我不知道哭还是笑就掀开雨伞往家的方向跑去直接到我的房间关上门默默地哭泣。后来爸爸也刚回来,听到哭声就跑来问我怎么回事,后来慢慢地跟爸解释清楚,然后爸爸告诉我“今天妈妈发烧,在医院治疗,烧刚退就立马跑去接你了,现在可能她又发烧了”。听到之后我就慢慢地走向妈妈的房间认错。 【习作训练】 1.台湾漫画家蔡志忠说:“如果拿橘子来比喻人生——一种橘子大而酸,一种橘子小而甜,一些人拿到大的就会抱怨它酸,拿到甜的又会埋怨其小;而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的,拿到酸橘子会感谢它是大的。” 请你根据读后的联想和感悟,写一篇不少于600字的文章。 要求:①题目自拟,立意自定。②除诗歌外,文体不限;文体特征鲜明。③要有真情实感,不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的校名、人名等信息。 立意可以体现如下几个方面: 1.正确看待人生中的得与失,不要患得患失。 2.处在任何环境中,都要从积极的角度寻求你的优势,乐观地面对人生中的各种境遇。 3.一个人的心态往往决定了他的人生状态。 【范文一】 面朝阳光,春暖花开 “橘子理论”是一种豁达开朗和乐观的人生态度。橘子虽酸但它是大的;橘子虽小但它是甜的。无论大小,我们都得到了好处。 是啊!上帝常常在不经意间开了你一个玩笑,也许,他累了,所以世界上多了那么多不完美和缺陷,他给了你大橘子,那却是酸的,他给了你甜橘子,那却是小的。于是,世界上有了各种各样的人:有人成功,有人失败;有人快乐,有人悲伤…… 但我始终认为,上帝是公平的。藏在阳光下,背靠阳光,你看到的将是一片阴影,面向阳光,你看到的将是一片光明。不变的是阳光,但是你的改变,却收获了不同人生。 李白,曾有“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人”的踌躇满志,也曾苦心抑志写《清平调》以取悦贵妃圣主,曾在堂堂王宫之上让高力士脱靴磨墨,也曾在玄幻梦境之中,任思绪飞扬游天姥。可是,“总为浮云能蔽日”黑暗的官场不容傲骨天成的他,然而他在酸楚中却仍活得很“甜”,寄情千山万水之间,一句“天生我材必有用,千金散尽还复来”激励了多少仁人志士,纵使才华无处伸展,却仍书写了半个盛唐。 司马迁,他的人生是酸的,一句好心的劝告却反而受到宫刑。但是他并没有让自己一直酸下去,仅凭着一股“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的信念,写着别人的事迹,却让自己的事迹彪炳史册,名字流传千年。 我想,他们生活在酸楚的社会中,他们改变不了,但是,他们应该是甜的,因为他们改变了自己,为了自己的活着而活着。李白也好,司马迁也好,他们都靠着阳光,带来了历史的光明。 是的,上帝是公平的,他在给人关上一扇门的时候,会为你打开一扇窗。所以天空一直是光明的,人生就是有酸也有甜。但是只要你从酸中体会出甜的味道来,那么成功永远是属于你!也许你感伤花在最美丽的时候凋谢,也许你曾遗憾自己空有美丽的躯壳而无才学,但是只要从今天开始,面朝阳光,你就会收获甜甜的味道! 面朝阳光,春暖花开! [点评] 这篇议论性的文章,开宗明义,观点明确。启发读者以阳光、豁达的心态面对困境,照亮人生之路。举例论说铿锵有力,细致入微,反映了作者积极乐观、迎难而上的人生态度,更体现出作者深厚的人文历史底蕴,说理透彻,语言流畅,很有可读性。 【范文二】 人生处处有风景 如果人生的列车不断前驶,那么,我们能做的,不是努力去延长自己的生命,而是去浏览人生旅途中多彩的风景。 罗丹曾说过:“生活中并不缺少美,而是缺乏发现美的眼睛”。人生确是如此。人生旅途中有太多的风景值得去欣赏,亦或是一泓秋水,一行大雁,一株大树,一个丽人。然而,人生的风景还不应仅限于自然中的景致,更进一步,你的内心深处也会有很多风景值得你去发现。 人生处处有风景,风景的美丽与否在于你如何去审视。而乐观的情绪有助于你发现人生的美丽风景。 普希金有云:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,忧郁的日子总会过去,光明的日子即将来临。”由此观之,乐观可以缓解内心的痛楚,使心情更为舒畅。在中国古代,乐观也是文人的风景。白居易,这位乐天的诗人,从未被生活中的磨难击垮。谪居浔阳城,他仍能陶醉于音乐,在山水之间神游。在乐观的心境下,他创造出流传千古的优美诗篇。由此可见,倘若他被病痛与挫折击倒,那么他就不可能“乐天”,也许就沦落为一个伤春悲秋的失意之人。而正是乐观的情绪才让他欣赏到人生的美丽风景,从而让他沉醉其中。 不只乐观,忍戒也是一种风景。放弃这处风景,作一个忍让的人,便可在下一处找到更完美的风景。“忍一时风平浪静,退一步海阔天空。”蔚蓝的海洋与辽阔的天空便是对忍戒者之回馈。早在三国时期,号称狼顾之鬼的司马懿便懂得这一道理。在曹氏家族的压力下,他一直潜伏其中,对曹操的侮辱、责骂也是一概忍让。而他在经过几十年的忍戒后,伺机挑拨曹氏家族,在空处击破,篡得了魏国大权。而此时,他便欣赏到了他内心最向往的美景。若他当年与曹操硬碰硬,那么他的下场也许就跟杨修一样被曹操给处死了吧。由此观之,忍戒后面有多么美的风景。 怎样去捕捉这些风景,显得尤为重要,而唯一的方法,便是向他人学习。孔子云:“三人行,必有我师。”可见,学习他人的品质,也是一种风景。牛顿学习研究前人成果,最终总结出惊世理论。孙中山学习西方制度,最终开创共和民国。学习他人的风景,便有了自己人生的风景。善利用这些捕捉风景的方法,便可欣赏到更为美丽的风景。 人生处处有风景,风景处处蕴人生。去挖掘内心深处的风景吧,让人生的旅途更加多姿多彩。 [点评] 这是一篇精彩的议论文,开门见山提出了观点,立意浅显而耐人寻味,富有丰富的意蕴。论证层次清晰,结构明朗,论证手法丰富,论据新颖、丰富、典型。结尾强化了中心论点。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共14张PPT) 语言连贯,表意精准 1 概念讲解 2 技法拆解 3 片段练习 4 真题实战 目录 01 概念讲解 1 定义 连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。 02 技法拆解 2 如何做到语言连贯 (一)抓“三序” 第一,抓时间顺序。记叙游踪和事件、操作顺序的段落,句子往往按内容发生的时间先后顺序安排,时间顺序往往成为我们调整句子顺序的依据之一。 第二,抓空间顺序和方位顺序。 在说明事物结构、活动地点等内容时常用到空间或方位顺序,这也会是我们调整句序的依据之一。 第三,抓逻辑顺序。这主要表现在议论和事理说明性段落中。逻辑书序比较复杂,常见的有:总说——分说,这样可以先确定总说句的位置;由现象到本质;具体到一般;主要到次要;由轻到重;由因到果;认识事物的;此外还有递进、转折、条件、假设等。 2 如何做到语言连贯 (二)抓代词 我们在表述意思时,前面出现了某个内容的句子,到了后面又需要出现;出现了又显得重复,只有省略;省略了又显得句子不连贯,于是用代词代替需要重复出现的内容,既避免了重复,又避免了句子不连贯。 2 如何做到语言连贯 (三)抓问句 一般问句往往起到引出话题的作用;反问句,又往往承前发问,引人思索;设问句有问有答。根据问句的这一特点可以确定某些句子的顺序。 2 如何做到语言连贯 (四)抓呼应的词句 一段话,往往上句说了某个内容,下句还要用词句提到该内容,承接上句表述,使内容清楚完整,因此,在确定句子顺序时,可以把句中呼应的词语作为依据。 2 如何做到语言连贯 (五)抓句式特点。 主动句、被动句、把字句、对偶句、排比句,递进、选择、转折、因果等,是句式结构上的依据;陈述句、感叹句、祈使句、反问句是句子语气上的依据。这两方面往往也是句子衔接连贯的两种方式。 03 真题实战 4 片段练习 生命如花,离不开雨露的滋润。生活中一次倾心的交谈,一句深情的叮嘱,一个鼓励的眼神……点点滴滴,都如同清纯的甘露,滋润心田。请用虚实结合的描写方法写一段话,表现出“我心灵的甘露”这个主题。 《忘不了的情味》 今天,我永远忘不了。忘不了妈妈见到我的欣喜之情、为我煮饭时开心的笑容和饭菜的美味。 点评:句子间的关系处理不得当,停顿不当,关联词运用不当,句与句之间跳跃性太大,缺乏过渡句。请你在下面的表格中,利用语言连贯的技法进行书写。 4 片段范例 记得小时候上四年级时候,那时已经放学了还下着倾盆大雨,我在等候处等家人来接我,眼看着那小朋友陆陆续续地被接走了,当我就在不停地徘徊,突然我下定决心放弃了等,我就顶着书包在大雨不停地奔跑,突然间撞到了人抬头一看原来是妈妈啊,当时我不知道哭还是笑就掀开雨伞往家的方向跑去直接到我的房间关上门默默地哭泣。后来爸爸也刚回来,听到哭声就跑来问我怎么回事,后来慢慢地跟爸解释清楚,然后爸爸告诉我“今天妈妈发烧,在医院治疗,烧刚退就立马跑去接你了,现在可能她又发烧了”。听到之后我就慢慢地走向妈妈的房间认错。 4 真题演练 【习作训练】 1.台湾漫画家蔡志忠说:“如果拿橘子来比喻人生——一种橘子大而酸,一种橘子小而甜,一些人拿到大的就会抱怨它酸,拿到甜的又会埋怨其小;而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的,拿到酸橘子会感谢它是大的。” 请你根据读后的联想和感悟,写一篇不少于600字的文章。 要求:①题目自拟,立意自定。②除诗歌外,文体不限;文体特征鲜明。③要有真情实感,不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的校名、人名等信息。 立意可以体现如下几个方面: 1.正确看待人生中的得与失,不要患得患失。 2.处在任何环境中,都要从积极的角度寻求你的优势,乐观地面对人生中的各种境遇。 3.一个人的心态往往决定了他的人生状态。

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  • ID:2-7148248 [精]第四讲 虚实结合,丰富内涵 课件(15张PPT)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第四讲 虚实结合,丰富内涵 经典片段赏析 走访春日的大山,轻挪步子,小心翼翼的踏进花草丛中,在一片明媚的阳光中,眼见得万花开之若灿,和着油油的绿草,在风中招摇,在巨树的绿荫中幸福的释放生命。闭上眼,听清风拂过大地时想起的交响乐,似乎是有巨浪滔滔而来,又在一两声脆生生的鸣叫中平息,鼻尖俶尔萦绕起甜甜的芳香,口中竟有了蜜一般的滋味儿....不舍得睁开双眼,只是让自己醉着.... 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 与拟人不同。虚与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚等等。 一、“虚写”的思考内容 回忆中的事(人、景、物) 将来的情况 可能发生的某些场景;可能产生的某种感受 背景、原因的猜测 幻觉、梦境、错觉 某种人、事、物的象征意义 写景色时由实入虚 二、“虚写”的引入方式 插叙回忆 联想、想象 心理活动 比喻、拟人等修辞 【写作妙招】 妙招一:插叙回忆 《爸爸的花儿落了》 由眼前的事或爸爸的话引起对往事的回忆。 原文:英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 回忆:爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。 原文:明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到! 回忆:爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。 妙招二:景色由实入虚——联想想象 《雪》 【实】雪野中有血红的宝珠山茶 ,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花 ;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。 【虚】但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。 妙招三:引入故事 《从百草园到三味书屋》——美女蛇的故事 长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。到半夜,果然来了,沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢?后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。 【片段训练】 选一首杜甫的诗,运用描写、联想和想象及其它手法,将整首诗或其中的诗句展现出一幅画面。 100 2.生命如花,离不开雨露的滋润。生活中一次倾心的交谈,一句深情的叮嘱,一个鼓励的眼神……点点滴滴,都如同清纯的甘露,滋润心田。请用虚实结合的描写方法写一段话,表现出“我心灵的甘露”这个主题。 100 【参考答案】 1.(绝句)[杜甫]迟日江山丽,春风花鸟香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。):春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。真是一派美丽的初春景象。 2.[例一]现在,我离开家乡,来到另一个城市上学。不会有姥姥的微笑鼓励我爬起,也没有妈妈时常叮嘱我自律,更没有曾经来自无数个他们和她们的帮助,只有面对竞争的压力低下头去学习。迷茫的时候,想家的时候,我提醒自己要坚强,因为我的家人还在惦念着我,我的同学还在努力地学习,我没有理由软弱。此时的坚强,早已汇聚为一滴滴甘露,润泽着我的心灵。 [例二]晴天下的荷花,闪着耀眼光芒,一朵朵荷花,花瓣由浅到深,花蕊却被层层的花瓣包得很紧。荷花,她的那份矜持、大气、低调、纯洁,有着巨大的魅力,这已经不能用亭亭玉立的少女来形容了,应该为花中君子、花中的天使。她那婀娜的身姿,清新的香气,高尚的品性汇成一泓甜美的雨露,在我心中缓缓流淌…… 日出日落花开花谢是风景,云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐;静阅万卷诗书是风景,洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。慢慢走,用心赏,最美的风景在路上。 请以“风景在路上”为题目,写一篇文章。 要求:①文体自选。②不少于600字。③选取一个或多个角度,可以记叙、抒情和议论。 [分析] 这是一篇命题作文,前面有一段优美的语句,考查考生能不能认真观察生活,从生活纷繁复杂的表象中,提炼出富有内涵的思考。 这一题目中的关键字词是“风景”和“路”,如何从生活中提炼出富有“美意”的瞬间,是本作文的关键,应该是充满正能量的事件,这对于初中生来说,不算是一个难写的题目,但是要写好却有一定难度。这里的风景可以指美丽的事情或者情感,这里的路可以指人生之路,这个题目可以换成:在人生中寻找一件或者几件美丽的事情或者情感,这样来考虑,难度就降低很多。 本文适合写记叙文,或者以记叙为主的文章,不适合写诗歌和议论文。 整篇文章要以记叙文字为主,也可以使用其他的表达方式作为补充,在文章最后可以写一段议论抒情文字,写出所感所悟,升华一下文章的主旨。 观察生活中美好的瞬间(风景),所以文章中一定要有大段的细节刻画,各种细节描写方式都可以酌情使用。 写作文时,可以加适当的创新形式,比如加一个与主题相关的题记。也可以使用几个小标题,串联起自己发现的几个美好的风景间,使文章层次清晰,也很好。 【范文一】 风景在路上 匆匆的一路风景,驻成了永远的回忆,唯有这脚步从未为谁停留。我知道,我一直在路上。——题记 总是会做一个奇怪的梦,梦中的自己总是在不停地奔跑,一圈圈的道路就像是一个迷宫,跑,却总是没有个尽头绕来绕去,没有出口,只能不停地跑,就一直在那条周围垒着青砖的小路上。直到被惊醒,才发现自己早已汗水涟涟…… 或许,我一直都在路上,从未停止过奔跑。来来往往的人影儿恍惚都只是一瞬间。匆匆,错过了风景,那个童年,那个笑脸曾听说,童年只是个停靠,总归要被遗忘在路的远方,总归要被岁月所沉淀,过了就过了。可是,那个充满欢欣的小站,停靠的太短啊,一旦错过又怎容我回头?!不止一次的后悔,为何就不肯停下执着的脚步,哪怕就只是一瞥也就满足。可是现实中没有童话,残酷地融化了我的梦,那般的天真都被加上了“过去式”,没有烦恼的日子也只是过眼烟云,要散去,也要离开。 路在延伸,脚步也仍在继续。我不再喜欢气球,也不再贪恋糖果,更不再相信童话只是静静地仰望天空,思考着未来,描画着梦想我不再称自己为小孩子,因为留不住的童年喃喃地:“长大了,我知道……” 岁月模糊了那一季的风景,一切都尘埃落定,被尘封在了那段曾经的往事里。泪水蒙住了双眼,却也只有用力地擦干,向前看,只因自己一直在路上,因为坚强,所以固执地不回头。 前方未知的路我无法猜测它有多长,只能用我的理性一点点地去描去写,将它原本的黑白填满色彩,不知道会有怎样的艰辛,但至少我不会让自己懦弱地回到原点。 那激昂的青春散发着她独特的芳香,这风风雨雨的十五年,送走了一些过往,却也迎来了希望,就像那棵古树,岁月的年轮抒写着的辉煌。那脚印深深浅浅,记录着点滴一个人的脚步,一个人走,在那泥泞中的蜿蜒,只是一种见证,一种印迹。 一条路,只交给一个人,不管是初始还是末终,只要心在路上,一路上掠过的风景最终都只是永恒 又是那个梦,无尽的路在不断地延伸,我在不断地跑,不断地跑…… 【范文二】 风景在路上 百花齐放,成了春天的风景;生机勃勃,成了夏天的风景;落叶归根,成了秋天的风景;白雪皑皑,成了冬天的风景。 风景四季常在,风景无处不有,风景就在人生的路上。 风景在路上,静阅一本书是风景。 沐浴之后,躺在阳台舒适的摇椅上,绿意浓浓的植株,迎面吹来的习习凉风,为环境增添了一种惬意的感觉。抿一口清纯的香茗,翻开一本《复活》,开始静静地品读。主人公聂赫留朵夫为了信念和博爱在监狱和法院中奔波,他要帮助那些无辜被抓入监狱里的人。为此,他放弃了公爵的上万亩私有土地,作别了饕餮大餐,去寻找光明,探求复活。于是,仿佛也身临其境,同聂赫留朵夫先生一样,为可怜的穷人打抱不平,忘却了施工的嘈杂和车流的聒噪。我在书的世界中遨游,和主人公做伴,书中风景像琉璃心一般使人透彻明了。 风景在路上,涉足一片胜地是风景。 当黎明的钟声敲响,挎上背包,去欣赏无限的风光。没有亲人们的叮嘱为你壮行,去旅行,走进属于自己的世界。天渐渐亮了,一轮红日挂在山头,才发现眼前是一片美丽的旷野,一条清澈的小溪穿过田野,向远方流淌,远离了城市的喧嚣,有的只是淳朴的乡村气息。拿上相机,你便可以随心所欲了。在乡间小道上行着,清风送来花香和泥土的芬芳,天边的朝霞伴你左右,小溪上时而激起层层涟漪。终于早晨的第一缕阳光照耀在你的身上,将稻田映得通红,细心的你也许会发现已有农民伯伯在辛劳的耕作。 好好留意这美丽的风景,你便可以拿起手中的相机,将这胜地永远定格。 风景在路上,人生的驿站是风景。 晨读时,鸟儿的叽叽喳喳迎合着你琅琅的读书声;下课了,同学们的欢声笑语,同学们的趣味讨论;篮球场上,老师同学们都呐喊着,你则青春激昂,活力十足地在赛场上飞奔;放学了,美丽的夕阳送你归途。校园生活是如此的缤纷多彩,一道道风景让你忘却了学习的激烈斗争,停下脚步,暂时看看身边的风景。 人生的出发并不是为了埋头苦干到达自己的目标。别忘了风景在路上,好好地驻足欣赏,你会受益无穷! 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共15张PPT) 虚实结合,丰富内涵 1 概念讲解 2 技法拆解 3 片段练习 4 真题实战 目录 01 概念讲解 1 定义 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 与拟人不同。 虚与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚等等。 02 技法拆解 2 如何进行虚实结合 一、“虚写”的思考内容 回忆中的事(人、景、物) 将来的情况 可能发生的某些场景;可能产生的某种感受 背景、原因的猜测 幻觉、梦境、错觉 某种人、事、物的象征意义 写景色时由实入虚 2 如何进行虚实结合 二、“虚写”的引入方式 插叙回忆 联想、想象 心理活动 比喻、拟人等修辞 03 片段练习 3 片段练习 妙招一:插叙回忆《爸爸的花儿落了》由眼前的事或爸爸的话引起对往事的回忆。 原文:英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 回忆:爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。 原文:明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到! 回忆:爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3 片段练习 妙招二:景色由实入虚——联想想象《雪》 【实】雪野中有血红的宝珠山茶 ,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花 ;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。 【虚】但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。 3 片段练习 妙招三:引入故事《从百草园到三味书屋》——美女蛇的故事 长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。到半夜,果然来了,沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢?后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。 04 真题实战 4 片段练习 生命如花,离不开雨露的滋润。生活中一次倾心的交谈,一句深情的叮嘱,一个鼓励的眼神……点点滴滴,都如同清纯的甘露,滋润心田。请用虚实结合的描写方法写一段话,表现出“我心灵的甘露”这个主题。 选一首杜甫的诗,运用描写、联想和想象及其它手法,将整首诗或其中的诗句展现出一幅画面。 生命如花,离不开雨露的滋润。生活中一次倾心的交谈,一句深情的叮嘱,一个鼓励的眼神……点点滴滴,都如同清纯的甘露,滋润心田。请用虚实结合的描写方法写一段话,表现出“我心灵的甘露”这个主题。 4 片段范例 1.(绝句)[杜甫]迟日江山丽,春风花鸟香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。):春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。真是一派美丽的初春景象。 2.[例一]现在,我离开家乡,来到另一个城市上学。不会有姥姥的微笑鼓励我爬起,也没有妈妈时常叮嘱我自律,更没有曾经来自无数个他们和她们的帮助,只有面对竞争的压力低下头去学习。迷茫的时候,想家的时候,我提醒自己要坚强,因为我的家人还在惦念着我,我的同学还在努力地学习,我没有理由软弱。此时的坚强,早已汇聚为一滴滴甘露,润泽着我的心灵。 [例二]晴天下的荷花,闪着耀眼光芒,一朵朵荷花,花瓣由浅到深,花蕊却被层层的花瓣包得很紧。荷花,她的那份矜持、大气、低调、纯洁,有着巨大的魅力,这已经不能用亭亭玉立的少女来形容了。 4 真题演练 日出日落花开花谢是风景,云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐;静阅万卷诗书是风景,洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。慢慢走,用心赏,最美的风景在路上。 请以“风景在路上”为题目,写一篇文章。 [分析] 这是一篇命题作文,前面有一段优美的语句,考查考生能不能认真观察生活,从生活纷繁复杂的表象中,提炼出富有内涵的思考。 这一题目中的关键字词是“风景”和“路”,如何从生活中提炼出富有“美意”的瞬间,是本作文的关键,应该是充满正能量的事件,这对于初中生来说,不算是一个难写的题目,但是要写好却有一定难度。这里的风景可以指美丽的事情或者情感,这里的路可以指人生之路,这个题目可以换成:在人生中寻找一件或者几件美丽的事情或者情感,这样来考虑,难度就降低很多。 本文适合写记叙文,或者以记叙为主的文章,不适合写诗歌和议论文。 整篇文章要以记叙文字为主,也可以使用其他的表达方式作为补充,在文章最后可以写一段议论抒情文字,写出所感所悟,升华一下文章的主旨。 观察生活中美好的瞬间(风景),所以文章中一定要有大段的细节刻画,各种细节描写方式都可以酌情使用。 写作文时,可以加适当的创新形式,比如加一个与主题相关的题记。也可以使用几个小标题,串联起自己发现的几个美好的风景间,使文章层次清晰,也很好。

    • 2020-04-07
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  • ID:2-7148240 [精]第三讲 选准角度,刻画景物 课件(17张PPT)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第三讲 选准角度,刻画景物 经典片段赏析 雨静悄悄地下着,只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋,像披着鲜艳的袈裟的老僧,垂头合目,受着雨底洗礼。那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆,在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹,跟沉闷的天空遥遥相应,造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花。 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。文学描写的主要对象是人,包括人的生活情景,人的思想感情。世界上,除了人,就是物(人其实也是一种物)。物,包括景物、器物、建筑物等等,这些统称为景物。所以文学描写的对象,其实就是两个方面:人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等,都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。 为了让景物特点展现得更充分、鲜明,让读者如身临其境,更真切地感受到景物的魅力,写作时可通过多种角度来描写景物。 方法一:定点观察。 定点观察三步走: ⑴选择最佳位置;⑵锁定中心景物;⑶抓住中心景物的特点。 在观察景物的时候还要注意:⑴捕捉景物的颜色、姿态、气味等;⑵变换各种视觉;⑶调动各种感觉器官来观察。 方法二:移步换景观察。 古语有云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”“移步换景”观察有以下两种方式:⑴对同一景物做不同角度、不同具体的观察。⑵对不同景物做移动观察。 方法三:时间变换观察。 因为同一处的风景,时令不同,哪怕是朝暮不同,都会引起景色的变化。 描写时可采用的方法有:动静结合;点面结合;正面描写与侧面描写结合;远近高度相结合。语言表达方面要注意炼字炼句,学会运用多种修辞手法。这些方法的综合运用,可以使被描写的景物的特点更加鲜明,更加突出。 选择景物,抓住特征。写景时要有所取舍,要抓住最能代表家乡秋天特征的景物加以描写。 合理想象,丰富画面。家乡的秋天的花卷上景物丰富,我们的描写不能只是“拍照片”,还要借助多种修辞手法进行现象、联想,让画面“活”起来,“动”起来。 走,到郊外去 浩渺的天空,广袤的原野,峻美的山峰,茂密的森林,飞舞的彩蝶,艳丽的花朵,奔跑的羊群,……大自然给了我们无限的美好享受。走,让我们走出校园,走向郊外,感受大自然的多姿多彩吧。 【写作妙招】 妙招一:细心观察,抓几处特征。 游记的写作犹如蜜蜂采花酿蜜,素材主要来源于游览见闻。在游览时,我们要仔细观察。写作时,要抓住有特色的景观和对表达中心有重要作用的事物。请看下面一段文字: 春天,我和妈妈去郊外旅游。太阳出来了,那里有山有水,还有很多草,路上还看见很多游人。我们一路看,一路玩,我们玩得很愉快。 在这一段文字里,太阳、山水等景物,是极普通的自然事物,小作者没有抓住这次郊游时的独特景物来写。 那怎样才能写好这次作文呢?我们来听听大家的意见。 嘉嘉:我们出去玩的时候,一路上都能看到很多景物,天上的、地上的,远处的、眼前的,只要我们细心观察,随时都能发现独特的风景。 亚伟:是呢。在写大觉山时,我这样写:“那次,我和同学一起去大觉山玩。我们先是步行而上,空气很清新,树叶上一点灰尘也没有。山林里很静,只听见风吹动树叶的声音,不时还传来几声鸟鸣。”我选择了空气、树叶、风等有特色的景物来写。 涵涵:我在写五一游舟山群岛的事时,我这样写:“清晨,一轮红日从海天相接的地方冉冉升起,把蓝色的大海染得通红。海鸥在自由自在地飞翔。海面上,一艘艘海轮鸣响了汽笛在海浪中行驶。渔夫们驾着渔船在海上捕鱼,不时还传来几声粗犷有力的渔歌。”我想,海上的日出、航行的海轮、渔夫们的渔歌最能表现舟山群岛的特征。 乐乐:对对,去年冬天,我去西湖玩时,就特意细致观察了大雪中的雷峰塔和灵隐寺等有文化特色的景物,并写了与它们有关的历史及传说故事。 看看,同学们说得多好啊。自然景物是多姿多彩的,只要我们抓住时不同季节、不同地点的自然风光,同时注意写出那些与景物相关的历史传说,那么你的文章一定能让人刮目相看。 妙招二:细致描写,用多种手法。 想写活“自然”,就要在把握自然景物特点的前提下,用形象、生动的语言把它描述出来。丰富的想象力和修辞手法,不仅可以让语言更优美,还能在我们面前呈现出一幅美丽的自然图画。如《桂林山水》中,“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。”再如《鸟的天堂》中的描写:“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”这些描写,运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,把景物描写得生动形象。 我们再来看一个作文片段: 在一个山坳下面,有一群小冰川,它们折射着阳光,让雪山变得魅力四射,犹如璀璨的明珠。白云低得好像伸手可及,想必也被雪山迷住了。这连绵不断的雪峰,好像一道冰雪墙,是一道难以逾越的坚固的天然屏障。 阳光下的雪山像“璀璨的明珠”,白云被雪山“迷住”了,雪峰像一道“冰雪墙”,多么优美而生动的描写啊!你也不妨试试。 妙招三:合理安排,用一种顺序。 游记中,最常用的写作顺序可能就是行踪了。即按照游览的先后次序来写。比如一篇参观动物园的游记,就可以按照参观的顺序一一记述。此外,还有以景物的组织关系、方位关系等作为游记线索的。我们写游记时,一定要用一定的线索来组织文章,养成条理清晰的写作习惯。 请看下面这位同学的作文: 正说着,苏州已经到了,我们的第一站是虎丘…… 进入山门,正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘,那就是虎尾了…… 刚才走过的山门就是虎头…… 踏上山道,进入景区,我们游览了一个个引人入胜的景点…… 穿过一个圆洞门,我们来到了虎丘最美丽的地方——剑池…… 过双桥往西,再经雪浪亭北上,来到虎丘塔前…… 不知不觉一天已经过去了,我们也该回家了。 这位同学的游记写得多么有条理啊。我们在写游记的时候,也一定要把顺序弄清楚哦。 青山的巍峨,湖水的静谧,故宫的辉煌,长城的雄伟,自然景观,人文景观,无不让你留连忘返,感慨万分。同学们,请拿起笔来,抒写你眼中的美景吧。 【片段训练】 四季流转,身边的美景又一次唤起了你对美好生活的憧憬,请把它们记录下来,写一个小片段。 100 200 【参考片段】 【秋】当一只黄蝶般的枯叶旋转飘落,农民已开始忙碌于玉米、高粱的海洋。碧云天,黄叶地,累累硕果,满院秋意。秋是高贵的,所有人为她的到来变得格外繁忙。割下一片片稻谷,摘下一架架丝瓜,将红透的苹果采下,把雪白的棉花收集。人们为了迎接她而把一切收拾得整整齐齐,粮仓也因此变得满满当当。人们享受着奔波,享受着忙碌。布谷鸟的声音格外悦耳,谷中的山歌也格外嘹亮。或许停下来侧耳倾听,铺满地的落叶,一脚踩上去,清脆的脆裂声让耳朵也变得十分享受。 【冬】北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹了。于是,家乡又进入了风雪载途的寒冬,洁白的雪花漫天飞舞,大地银装素裹,好一派千里冰封万里雪飘的北国风光,无不让人产生无限爱恋之情。 大海之于高山,是另一个地方;乡村之于城市,是另一个地方;社区之于校园,是另一个地方……远方对于眼前,未来对于当下,书中世界对于现实生活,也都是另一个地方。 凝视自己的生活,遥望另一个地方,我们思潮涌动,我们好奇神往…… 那么——走,到另一个地方去。这是生活的变奏,是内心的召唤,是精神的指引。 请以“走,到另一个地方去”为题,写一篇文章。 要求:①立意自定。②除诗歌外,文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【范文一】 走,到另外一个地方去 海浪渐渐退去,只留下若隐若现的礁石,我站在沙滩上望着人们远去的方向,脚不由自主走过去,在淤泥中印下一串脚印。 走到小岛上,望着海那边的沙滩,看着人们捉虾鱼的情景,一切似乎都是僵硬的。忽然小岛被一团雾围住了,四周渐渐迷茫眺望不到海那边的情景。贪婪的人们察觉不到自己已经是在孤岛上的野人了。雾越来越深,弥漫着恐怖的信息。小岛上的鱼被人们捡光了,人们这才察觉到自己已经漂流。 晚上雾渐渐散了,天上的星星跑出来,天空变得不会单调,人们望着一望无际的海,仰着天空的深蓝心中的恐惧越来越大。不时有几位小孩哭闹,人们的恐惧越陷越深。望着互不相识的人,没救了,没救了。人们的心发出这样的呼救。 第二天,天空很蓝,白云漂浮着。那是龙头,那是龙尾。但不一会儿就消失了,阳光照在小岛上显得特别的温暖,但人们的心还是冷的。有不少的人把自己的衣服脱下挥舞着等着人们来发现;有的人把吃剩的鱼骨头摆成了一个巨大的SOS的救命信号。经过一天的认识人们渐渐熟起来,男人安慰女人,女人维护小孩,一切似乎那么和谐。不再恐惧。 食物已经所剩无几了,饥饿折磨着人们,人们再一次恐惧,再次感到死神的威胁。 不知是谁大喊一声前面有座小岛,人们的希望再一次点燃,有些人等不了时间的折磨跳进海里想靠自己的力量游过去,海深水草多,鲨鱼也多,不少人又到一半就死了。有些人游到快要到小岛时筋疲力尽支撑不住也死了。岛上的人还不到1/2妇女占大部分,现在只能靠上天的保佑了。一天、两天小岛终于靠近孤岛,人们欢呼着,绝望的心情彻底的没了,天空很蓝。 就这样人们的新彻底的温暖起来,天使的爱在燃烧着。人们对生活有了自信,对自己有了信任。这就是奇遇,只有这样的折磨才能让自己长大。走,到另一个地方去吧…… 【范文二】 走,到另外一个地方去 “桃花坞里桃花庵,桃花庵下桃花仙,桃花仙人种桃树,又折花枝卖酒钱。”诗人唐寅放弃了世俗官场,看破了社会的黑暗,潇洒转身,带着满身才华步入了大自然。夺得乡试头魁的他这种做法是普通百姓无法理解的,都认为他这是疯了。可他也只是挥一挥长袖,仰天长叹“别人笑我太疯癫,我笑他人看不穿啊!走,我要到另一个地方去!”如此的坦荡,如此的义无反顾。 是啊,走,到另一个地方去!这是对心灵的宣召,是行动的口号。就当生活把你圈在一个密闭的空间里的时候,就应该勇敢地跳出这个圈子。这并不是不理智的行为,只是寻找暂时的休憩之所。正如一句话所说,“世上本无事,庸人自扰之”,但是谁又能说自己不是那庸人呢?所以,我们还不如像唐寅一样有着豁达的态度。 每当我有烦恼的时候,就经常会上一个旅游网站去看游人自撰的图文并茂的游记,有孤身一人的大学生,也有相伴的朋友,新婚的夫妻或者一个大家庭。他们所到达的目的地不同,方式也不同,但是心情是一样的。都怀揣着那颗小小的好奇兴奋的心。每当我看到他们所写的一个个字,所拍的一幅幅美景,心情都会莫名的愉悦起来,好像自己是亲自去的一样 这是我最好的解压方式——到“另一个地方去”。或许这是一种很幼稚的行为,但是只要自己乐在其中,足矣。 “走,到另一个地方去”这可以是多方面的,一个城市,一份工作,亦或者是一本书。有些人爱书成痴,把书就当做全世界。不同的书,就是不同的城市。 当然,“另一个地方”或许是相对陌生的,或许并不如你意,但生活哪能事事顺心,重要的是你尝试过,比别人多了一份珍贵的经验,不是吗? 【范文三】 走,到另外一个地方去 到不了的是远方,回不去的是故乡。我远远地看城市扩张,猛然惊觉故乡早不见了时,连春风也不再引路。 我们是注定没有故乡的人,这是时代疯狂发展所必须承受的代价。 总有什么在前行中悄然逝去。从姑娘门前喑哑的纺车,清晨那“磨剪子嘞――”的悠扬歌声,到酽酽暮色中快要消散的炊烟……何为城,何为村?多少的故乡转眼间成了另一个地方,灵魂在都市灰茫中迷失时再没有精神寄托。神不曾眷恋没有信仰的国土,那么一个没有故乡的时代呢? 走,继续前行,到另一个地方去。春不再用流感和雾霾做衣,飞扬着鹅黄的裙摆。夏之萤火不再绝迹梦里,戴顶荷叶帽子便能旅行至时间尽头。秋最为惊艳,在风霜高洁的早晨歌行而来。而冬,只用更懒、更冷一点。再没有人拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。天地此夜,再没有一如那背影寂寥的箫声,一句一行的呜咽,似是在哭一场无可挽回的沦亡…… 这个地方远而近,因为每个人几乎都经历过,如今那只能在书页里窥寻――谁又能证明作家们说了真话呢?荒芜残野,破败弃村,这就是“故乡”这两个值得文人墨客吟咏千年的字眼?我自乡村长大,坦露永远留下的愿望却遭到嗤笑。压抑心中的向往,回首时,只看见一个影子瑟缩时代边角拥一身尘埃。万般风华,皆成一指怅然的流沙。 走,到另一个地方去。摩西穿越红海,终于带领人们来到指示路标下。可左边是“北京”,右边是“伦敦”,根本没有迦南的影子。“另一个地方”,到底是哪儿?他跪在路标下,心里却清清楚楚:不过是心中一个永远到不了的意象而已。我们坐拥发展成果,却又发出可笑的抱怨,这却也是人之常情,但那永不停歇的美好向往又是“人”这两笔字最美的一画。 我永远走向别处,那是本被岁月磨干的书。我书下热诚滚烫的心头血,翻开一页页予我宁静、赐我寂寥的渔樵耕读。 累了,就走。怀着寄托与眷恋,终能到达远方的另一个故乡。我在走。 [点评] 读者读此篇,一鼓作气,拍案叫绝;作者作此文,犹洋洋洒洒,一气呵成。且看此篇,空间如此辽阔,时间如此跨越,层层思考,步步追问,充满历史的凝重感和时代的使命感,指向人类的终极走向,充盈着一种生活本色与历史大气,难得!难得! 其给予我们的启示有: 1.真的思考是什么?不是虚荣的矫情,也不是一味的抨击,更不是人云亦云,浅尝辄止,而是在对现实生活的反复思考之后,在理想与现实中求得平衡,在思考中获得辩证,此即为思辨。 2.真的底蕴是什么?文章巧用文学典故,罗列文化意象,诸多内容,皆来自书籍,但似乎又是信手拈来,不矫饰、不做作、不卖弄,是用自己的思考与情感打通了僵死的书本知识与鲜活的生活现实。 3.真的扣题是什么?文章作者没有刻意地在所谓的要紧处“点题”“强调”“喊口号”,似乎忘了点题,但却用流淌的思绪处处扣题,他没有受到考场作文的桎梏,而是由着自己的心写,于是有了真正意义上的扣题。 当然,本文也有缺憾之处,个别句段稍显跳跃,有时用词不太精致,但这也恰恰反映了临场写作的真实,这是一种调动原有积累、重新深思后的真实。得分为满分。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共17张PPT) 选准角度,刻画景物 1 概念讲解 2 技法拆解 3 片段练习 4 真题实战 目录 01 概念讲解 1 定义 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。文学描写的主要对象是人,包括人的生活情景,人的思想感情。世界上,除了人,就是物(人其实也是一种物)。物,包括景物、器物、建筑物等等,这些统称为景物。所以文学描写的对象,其实就是两个方面:人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等,都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。 02 技法拆解 2 如何进行景物描写 为了让景物特点展现得更充分、鲜明,让读者如身临其境,更真切地感受到景物的魅力,写作时可通过多种角度来描写景物。 方法一:定点观察。 方法二:移步换景观察。 方法三:时间变换观察。 2 如何进行景物描写 选择景物,抓住特征。 写景时要有所取舍,要抓住最能代表家乡秋天特征的景物加以描写 2 如何进行景物描写 合理想象,丰富画面。 家乡的秋天的花卷上景物丰富,我们的描写不能只是“拍照片”,还要借助多种修辞手法进行现象、联想,让画面“活”起来,“动”起来。 03 片段练习 走,到郊外去 浩渺的天空,广袤的原野,峻美的山峰,茂密的森林,飞舞的彩蝶,艳丽的花朵,奔跑的羊群,……大自然给了我们无限的美好享受。走,让我们走出校园,走向郊外,感受大自然的多姿多彩吧。 3 片段练习 妙招一:细心观察,抓几处特征。 春天,我和妈妈去郊外旅游。太阳出来了,那里有山有水,还有很多草,路上还看见很多游人。我们一路看,一路玩,我们玩得很愉快。 在这一段文字里,太阳、山水等景物,是极普通的自然事物,小作者没有抓住这次郊游时的独特景物来写。 嘉嘉:我们出去玩的时候,一路上都能看到很多景物,天上的、地上的,远处的、眼前的,只要我们细心观察,随时都能发现独特的风景。 亚伟:是呢。在写大觉山时,我这样写:“那次,我和同学一起去大觉山玩。我们先是步行而上,空气很清新,树叶上一点灰尘也没有。山林里很静,只听见风吹动树叶的声音,不时还传来几声鸟鸣。”我选择了空气、树叶、风等有特色的景物来写。 涵涵:我在写五一游舟山群岛的事时,我这样写:“清晨,一轮红日从海天相接的地方冉冉升起,把蓝色的大海染得通红。海鸥在自由自在地飞翔。海面上,一艘艘海轮鸣响了汽笛在海浪中行驶。渔夫们驾着渔船在海上捕鱼,不时还传来几声粗犷有力的渔歌。”我想,海上的日出、航行的海轮、渔夫们的渔歌最能表现舟山群岛的特征。 乐乐:对对,去年冬天,我去西湖玩时,就特意细致观察了大雪中的雷峰塔和灵隐寺等有文化特色的景物,并写了与它们有关的历史及传说故事。 3 片段练习 妙招二:细致描写,用多种手法。 想写活“自然”,就要在把握自然景物特点的前提下,用形象、生动的语言把它描述出来。丰富的想象力和修辞手法,不仅可以让语言更优美,还能在我们面前呈现出一幅美丽的自然图画。如《桂林山水》中,“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。” 再如《鸟的天堂》中的描写:“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”这些描写,运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,把景物描写得生动形象。我们再来看一个作文片段:在一个山坳下面,有一群小冰川,它们折射着阳光,让雪山变得魅力四射,犹如璀璨的明珠。白云低得好像伸手可及,想必也被雪山迷住了。这连绵不断的雪峰,好像一道冰雪墙,是一道难以逾越的坚固的天然屏障。阳光下的雪山像“璀璨的明珠”,白云被雪山“迷住”了,雪峰像一道“冰雪墙”,多么优美而生动的描写啊!你也不妨试试。 3 片段练习 妙招三:合理安排,用一种顺序。 游记中,最常用的写作顺序可能就是行踪了。即按照游览的先后次序来写。比如一篇参观动物园的游记,就可以按照参观的顺序一一记述。此外,还有以景物的组织关系、方位关系等作为游记线索的。我们写游记时,一定要用一定的线索来组织文章,养成条理清晰的写作习惯。 请看下面这位同学的作文:正说着,苏州已经到了,我们的第一站是虎丘……进入山门,正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘,那就是虎尾了……刚才走过的山门就是虎头……踏上山道,进入景区,我们游览了一个个引人入胜的景点……穿过一个圆洞门,我们来到了虎丘最美丽的地方——剑池……过双桥往西,再经雪浪亭北上,来到虎丘塔前……不知不觉一天已经过去了,我们也该回家了。 这位同学的游记写得多么有条理啊。我们在写游记的时候,也一定要把顺序弄清楚哦。青山的巍峨,湖水的静谧,故宫的辉煌,长城的雄伟,自然景观,人文景观,无不让你留连忘返,感慨万分。同学们,请拿起笔来,抒写你眼中的美景吧。 04 真题实战 4 片段练习 四季流转,身边的美景又一次唤起了你对美好生活的憧憬,请把它们记录下来,写一个小片段。 4 片段范例 【范文】 【秋】当一只黄蝶般的枯叶旋转飘落,农民已开始忙碌于玉米、高粱的海洋。碧云天,黄叶地,累累硕果,满院秋意。秋是高贵的,所有人为她的到来变得格外繁忙。割下一片片稻谷,摘下一架架丝瓜,将红透的苹果采下,把雪白的棉花收集。人们为了迎接她而把一切收拾得整整齐齐,粮仓也因此变得满满当当。人们享受着奔波,享受着忙碌。布谷鸟的声音格外悦耳,谷中的山歌也格外嘹亮。或许停下来侧耳倾听,铺满地的落叶,一脚踩上去,清脆的脆裂声让耳朵也变得十分享受。 【冬】北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹了。于是,家乡又进入了风雪载途的寒冬,洁白的雪花漫天飞舞,大地银装素裹,好一派千里冰封万里雪飘的北国风光,无不让人产生无限爱恋之情。 4 真题演练 【习作训练】 大海之于高山,是另一个地方;乡村之于城市,是另一个地方;社区之于校园,是另一个地方……远方对于眼前,未来对于当下,书中世界对于现实生活,也都是另一个地方。 凝视自己的生活,遥望另一个地方,我们思潮涌动,我们好奇神往…… 那么——走,到另一个地方去。这是生活的变奏,是内心的召唤,是精神的指引。 请以“走,到另一个地方去”为题,写一篇文章。 要求:①立意自定。②除诗歌外,文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。

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  • ID:2-7148214 [精]第二讲 巧用场景,精写语言 课件(16张PPT)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第二讲 巧用场景,精写语言 经典片段赏析 “糙米五块:谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么!”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵,美满的希望突地一沉,大家都呆了。 “在六月里,你们不是卖十三块吗?” “十五块也卖过,不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的?” “现在是什么时候,你们不知道吗?各处的米像潮水一样涌来,隔几天还要跌呢!” “还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样激愤的话。 “嗤,”先生冷笑着,“你们不粜,人家就饿死了吗?各地方多的是洋米洋面,头几批还没吃完,外洋大轮船又有几批运来”。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。 一、年龄身份联系法 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。 初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师,请写出他们之间的对话。 要求:符合人物年龄身份。 李林发现王老师后叫了声:“王老师好!” 王老师说:“是李林呀,长这么高了,读初一了吧?” 李林说:“是啊。” 王老师说:“不错,好好学!”说着,王老师笑着走了。 二、场合情境融入法 人物的语言描写还应注意场合情境,写出人物在特定环境下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师,请写出他们之间的对话。 要求: 1.符合人物年龄身份。 2.体现人物对话场景。 例文: 李林发现王老师后轻轻喊了声:“王老师。” 王老师说:“是李林呀,长这么高了,我都快认不出来了,读初一了吧?” 李林说:“是啊! 这不,我买参考书来了。” 王老师说:“初中学习挺辛苦吧?” 李林说:“苦是苦,但总得学啊!再不努力就迟了。” 王老师说:“小伙子,好好学。争取考个好高中。”说着,王老师笑着走了。 三、神态动作辅助法 语言描写还应写出人物说话时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动,人物形象将更富感染力。 有些学生写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是“我说”、“你说”、“他说”,写出来的文章就会干巴、乏味。 初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师,请写出他们之间的对话。 要求: 1、符合人物年龄身份。 2、体现人物对话场景。 3、加入神态动作描写。 例文: 李林发现王老师后轻轻喊了声:“王老师。” 王老师抬起头,惊疑地看着面前这位十二三岁的小伙子。 李林上前一步:“我是李林呀,是您以前的学生。” 王老师上下仔细打量着他:“是李林呀,长这么高了,我都快认不出来了,读初一了吧?” 李林挠挠头:“是啊! 这不,我买参考书来了。” 王老师说:“初中学习挺辛苦吧?”李林笑了笑:“苦是苦,但总得学啊!再不努力就迟了。” 王老师欣慰地说:“小伙子,好好学。争取考个好高中。”说着,王老师笑着走了。 1.“你身在(那)他乡住有人在牵挂,你回到(那)家里边有人沏热茶,你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪,你露出(那)笑容时有人乐开花,啊,这个人就是娘……”这是歌曲《母亲》中对母亲的深情描述。请你对母亲说些心里话,可感恩,可祝福,可关心。 100 2.以“至爱亲情”为主题,写一个穿插着议论的记叙文小片段。(100字左右) 100 【参考答案】1.白云眷顾蓝天,飞鸟思念归巢,游子想念家乡,因为那里有母亲的关怀。年复一年,您白发渐多,我心头的感恩与爱恋之情也越发强烈。回忆着童年您给予我的无微不至的爱,即使顽皮的我惹您生气,您也会用最宽广的胸怀包容我。如果愿望可以实现,我将把所有的祝愿全部给您;让您拥有一颗不老的心,一个健康的身体,一张永远开怀的笑脸。妈妈,最美的言语也无法形容我对您深深的爱。 2.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就弃之不用了。有一次吃饭时,我问母亲:“这个枕头里装的是什么?”母亲说是柏树子儿。我又问:“怎么才装那么一点儿?”母亲有点儿不高兴地说:“那么一点儿?你爸走了多少路?流了多少汗?那么一点儿耗费了你爸多少精力?多少辛苦?你爸是为了让你头脑清醒些,去去火。这一切的一切,都是为了你啊。”我明白了,一切都明白了,明白了一切。这小小的枕头,系着父母对我的爱,系着深深的父母情。 鲜花的身后是绿叶,幼苗的身后是泥土,小溪的身后是山峰。身后的爱抚,身后的温暖,身后的坚强,支撑着我们走过一个又一个春夏秋冬。 请以“有你在我身后”为题写一篇记叙文。 要求:①不少于600字;②要有自己的体验和感悟;③文中不能出现真实的班名和人。 【范文一】 有你在我身后 我是鲜花,你便是我身后的绿叶;我是幼苗,你便是我根部的泥土。成长的路上,一路有你默默地守护,给我爱抚,给我温暖,有你在我身后,真好! 小时候,我总是特别野性贪玩,常常与小伙伴们做一些超乎你想象的危险游戏。你总是提心吊胆地跟在我身后,小心翼翼地看护着我,唯恐我有什么闪失。一次,我与几个小伙伴玩,起先是在平地上追逐嬉闹,不知什么原因,后来就上了一处狭窄的高台,也许是觉着平地上玩不够刺激吧。我在高台上兴奋地跑着,小伙伴们在身后紧紧地追着,一不留神,脚下就踩空了,没有任何防备,人就像一片树叶,轻飘飘地坠了下去。然而,迎接我的不是冰冷坚硬的地面,而是母亲你温暖的双臂,柔中有刚的臂膀。你接住我,身体趔趄了几下,才算站稳了。我终于看清,下面接住我的人原来是你,母亲!你将我轻轻地放下,手臂活动了好一会儿才恢复过来。你轻轻地告诉我别再到高台上疯跑了。那一刻,我终于明白了,你时刻跟在我身后,就是为了保护我。有你在我身后,真好! 身后的你,还有我父亲,也在身后默默地保护着我。有一年,你为了让我练习骑单车,就带着我来到广场,租了一辆单车,训练我骑单车。我以为像骑带附轮的童车一样简单,就毫不犹豫地跨上去,不料连人带车摔倒在地,十分狼狈。我犹豫着不敢再骑上去了,你却十分固执地叫我上去。我心惊胆战地骑上去,你在我身后扶住单车的后座,慢慢地往前推送着,叫我手臂伸直,扶正车把,用力踩动踏板。我骑着单车向前,可是车把就是不听使唤,缓缓滑行的单车犹如醉汉,东摇西摆。你扶着我的后座加快速度推起来,见车跑得稳当起来,你便突然悄悄地松了手。可我还没骑出十几米,遇到一个弯道,便又连人带车地摔倒在地,手上划出一道红色伤痕。你将我拉起来,并大声告诉我,骑单车的技术就是摔出来的。后来,你扶着我练习直线,练习弯道,直到我熟练地掌握了单车骑术,你却累得满头大汗。看着我骑着单车可以自由前行,灵活掌控了,你开心得像个娃娃,很是兴奋。有你在我身后,真好! 以后的日子,我遇到了更多的难题,因为身后有你们,我便不再畏缩,而是选择了昂首前行。刚上初中,作业量大,有的题也很难,母亲你总是陪着我攻难题,叫我要细细地想,好好地算。在我绞尽脑汁时,你总是悄悄地为我冲好一杯奶茶,搁在我的书桌上。一次月考,我的语文测试很不理想,母亲你悄悄找老师了解了我的情况。回家后,你和父亲没有发火,而是陪着我细细地查找原因,陪我一道题一道题地梳理得失,才算找到了失分的区域,除了基础不稳当,“重灾区”依然是阅读和写作。虽然你们无法补救我的失误,但却指导我找到努力的方向,我已是感激不尽了。从此,我坚定了学好阅读和写作的信念。有你们在我身后,无论求学的道路多么艰难,我都多了一份踏实,多了一份信心,可以轻装前进。 十年树木,百年树人。有你在我身后,我真的很幸福。 [点评] 开篇即物起兴,巧妙地引出题旨,照应标题。接着,写母亲接住从高台摔下的“我”和父亲扶“我”学骑单车这两件事,互为犄角,紧扣着“有你在我身后”展开,将父母在身后默默的呵护写得灵动生辉。其中,用笔不乏细腻之处,如摔下来的感受,“就像一片树叶,轻飘飘地坠了下去”;失控的单车,“车把就是不听使唤,缓缓滑行的单车犹如醉汉,东摇西摆”,没有切身的体验是写不出这样真切的感受的。难得的是,由生活方面引向学习方面,依然是默默地呵护与陪伴,使题旨得到升华。 【范文二】 有你在我身后 一直以来,我都忘记了,忘记了身后的每一寸草木。一直以为面朝日光,身后只能是阴影。不知是哪一次无意的回首,我终发觉,还有你在我身后。 记得每晚苦读身后陪伴的身影。昏黄的灯光下,你就那般静静地隐匿在阴影里,把台灯下的大部分光明送给我,在暖气停气时给我端上水果和牛奶,并为我披上坎肩。我说我讨厌在学习时和别人共处一室,你就在门外的不远处为我粘学案、检查作业,纸张间摩擦的声音都控制得极小,甚至让我一直以为是钟表滴答的声音伴我度过每一个苦读的夜晚。直到那日,我回首,才发觉,有你在我身后,我才不觉得孤单。 记得每次马路穿行时身后你警惕的身影。周末时也从没闲过,我一直奔忙于各个补习班,几乎每次都要经过西大直街那条大街。那条街的红绿灯时间极短,而且经常有车辆违章,其中大部分是疾速行驶的摩托车。记得那次,我走在斑马线上,突然被你在身后用力一扯,下一秒一辆车从我面前呼啸而过。你拍拍我的肩安慰我,同时紧跟在我身后,帮我挡住了车流的方向,把我与危险隔离开来。有你在我身后,我才不觉得恐惧不安。 记得每次身后你紧随我的步伐追赶的身影。不知有多少次,我愤怒地摔门而去,三步并作两步地走向补习班,把你远远甩在身后。我无数次地告诉你我不用你送,可是你每次都坚定不移地追赶着。不记得是哪一次,我回首,看见你的身影,恍惚间觉得回到了十年以前,那时我也是这么跟着你,无数次地抱怨,你为什么不走慢一点,再慢一点……不再想下去,对面的绿灯亮起,我放慢了脚步,等着你回到我身后,这样我才不会迷失方向。 每个周末的傍晚,你帮我洗头,动作轻柔地揉搓,冲洗干净后,再把我按回椅子上帮我做头部按摩,最后一点点帮我吹干。我闭上眼,耳畔是机器轰鸣的声音,那一瞬间,我仿佛从你身上看见了天下所有母亲的缩影。她们可能不是漂亮、智慧的,却永远是我们身后最坚实的依靠。也许若干年后,我们的身后不再有母亲的如影随形,但我始终知道,她的爱其实永远都在我身后。 有你在我身后,我的世界才温暖如春。 [点评] 其实每个人的身后,都有这样一个爱的身影跟随,只是有时我们不曾察觉罢了。而作者有幸感知到了这些,并用她的笔加以描述,你看——每晚苦读时身后陪伴的身影,那是默默的陪伴;每次马路穿行时身后警惕的身影,那是担心的守护;每次紧随我的步伐追赶的身影,那是温暖的相随。而作者对这身影的感受是经历了一番曲折的认知的,即从不喜欢、一点点理解,到内心里感到由衷的幸福,在这过程中,我们真切地了解到了作者的心路成长历程。清晰的文章结构和逼真的生活场景是这篇文章的独到之处,而质朴真挚的语言也为文章增添了一抹亮色。有时候,真情比词藻更能打动人心。 【适用文题】回眸时刻;有你相随;爱的身影…… 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共16张PPT) 巧用场景,精写语言 1 概念讲解 2 技法拆解 3 片段练习 4 真题实战 目录 01 概念讲解 1 定义 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。 描写人物的语言,不但要求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。 02 技法拆解 2 如何进行语言描写 一、年龄身份联系法 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。 2 如何进行语言描写 二、场合情境融入法 人物的语言描写还应注意场合情境,写出人物在特定环境下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 2 如何进行语言描写 神态动作辅助法 语言描写还应写出人物说话时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动,人物形象将更富感染力。 有些学生写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是“我说”、“你说”、“他说”,写出来的文章就会干巴、乏味。 03 片段练习 3 片段练习 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。 初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师,请写出他们之间的对话。 要求:符合人物年龄身份。 李林发现王老师后叫了声:“王老师好!” 王老师说:“是李林呀,长这么高了,读初一了吧?” 李林说:“是啊。” 王老师说:“不错,好好学!”说着,王老师笑着走了。 3 片段练习 人物的语言描写还应注意场合情境,写出人物在特定环境下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师,请写出他们之间的对话。要求:符合人物年龄身份。体现人物对话场景。 例文:李林发现王老师后轻轻喊了声:“王老师。” 王老师说:“是李林呀,长这么高了,我都快认不出来了,读初一了吧?”李林说:“是啊! 这不,我买参考书来了。” 王老师说:“初中学习挺辛苦吧?”李林说:“苦是苦,但总得学啊!再不努力就迟了。” 王老师说:“小伙子,好好学。争取考个好高中。”说着,王老师笑着走了。 3 片段练习 语言描写还应写出人物说话时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动,人物形象将更富感染力。 有些学生写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是“我说”、“你说”、“他说”,写出来的文章就会干巴、乏味。 初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师,请写出他们之间的对话。要求:符合人物年龄身份。体现人物对话场景。加入神态动作描写。例文:李林发现王老师后轻轻喊了声:“王老师。” 王老师抬起头,惊疑地看着面前这位十二三岁的小伙子。 李林上前一步:“我是李林呀,是您以前的学生。” 王老师上下仔细打量着他:“是李林呀,长这么高了,我都快认不出来了,读初一了吧?” 李林挠挠头:“是啊! 这不,我买参考书来了。” 王老师说:“初中学习挺辛苦吧?”李林笑了笑:“苦是苦,但总得学啊!再不努力就迟了。” 王老师欣慰地说:“小伙子,好好学。争取考个好高中。”说着,王老师笑着走了 04 真题实战 4 片段练习 【片段训练】 “你身在(那)他乡住有人在牵挂,你回到(那)家里边有人沏热茶,你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪,你露出(那)笑容时有人乐开花,啊,这个人就是娘……”这是歌曲《母亲》中对母亲的深情描述。请你对母亲说些心里话,可感恩,可祝福,可关心。 以“至爱亲情”为主题,写一个穿插着议论的记叙文小片段。(100字左右) 4 片段范例 【范文】 1.白云眷顾蓝天,飞鸟思念归巢,游子想念家乡,因为那里有母亲的关怀。年复一年,您白发渐多,我心头的感恩与爱恋之情也越发强烈。回忆着童年您给予我的无微不至的爱,即使顽皮的我惹您生气,您也会用最宽广的胸怀包容我。如果愿望可以实现,我将把所有的祝愿全部给您;让您拥有一颗不老的心,一个健康的身体,一张永远开怀的笑脸。妈妈,最美的言语也无法形容我对您深深的爱。 2.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就弃之不用了。有一次吃饭时,我问母亲:“这个枕头里装的是什么?”母亲说是柏树子儿。我又问:“怎么才装那么一点儿?”母亲有点儿不高兴地说:“那么一点儿?你爸走了多少路?流了多少汗?那么一点儿耗费了你爸多少精力?多少辛苦?你爸是为了让你头脑清醒些,去去火。这一切的一切,都是为了你啊。”我明白了,一切都明白了,明白了一切。这小小的枕头,系着父母对我的爱,系着深深的父母情。 4 真题演练 【习作训练】 鲜花的身后是绿叶,幼苗的身后是泥土,小溪的身后是山峰。身后的爱抚,身后的温暖,身后的坚强,支撑着我们走过一个又一个春夏秋冬。 请以“有你在我身后”为题写一篇记叙文。 要求:①不少于600字;②要有自己的体验和感悟;③文中不能出现真实的班名和人。

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  • ID:2-7148203 [精]第一讲 内外结合,巧摹心理 课件(17张PPT)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第一讲 内外结合,巧摹心理 经典片段赏析 司契潘脸色苍白,把蚂蟥从胸膛上扯下来,用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥,扣上了衬衣的领子,又好象不知道是害怕什么,重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了:哆嗦着,显露出一种笨拙的笑容,紧紧抿住,变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得,司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西,司契潘脸上渐渐地有了血色,从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。 在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心里总会产生一些想法和做法,这就是心理活动。写作时就要结合人物的语言行动,适当地描写人物的心理活动。 写好人物的心理活动,可以从以下几方面入手。 一、直接刻画、交待人物心理 采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 二、通过动作,表情反映人物心理 人物表情形象的描写,对揭示人物的内心世界也起着很重要的作用。人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现,刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。 三、通过想象描写,表现人物的内心世界 运用想象表现人物的心理活动,能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动,这对理解文章的中心有一定的作用。 [片断范例] 人物的内心世界是复杂的,为了揭示不同人物的内心世界,心理描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合,只有这样,我们才能写好人物的心理活动。以下是几种心理活动描写的示例: 一、内心独白型(就是自己对自己讲的无声的话): 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 二、幻觉描写型(人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。) 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 三、环境描写型(一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受.): 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 四、语言行动描写型(语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。): 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。 【片段训练】 选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙,重点描写人物的行动和感受。 题目:面对 的时候 要求:1.在题目的横线上填上适当的词语(如挫折、荣誉、成功、鼓励、打击、某种目光或情景……),使题目完整;2.要有真情实感;3.字数在200字左右。4.书写工整,卷面整洁。 100 200 【范文】 面对竞争的时候 “人生就是一个个赛程,谁都有机会拿自己的冠军。做最好的自己——我能。”忽然间,想起校园里的竞争,教室里,竞争的汗水滴在粗糙的试卷上,凝成了浓浓的红色分数,社会上,竞争的汗水洒在繁忙的工作上。 竞争无所不在,压力也无所不存。只要你有所作为。和对你有期望,你就会感觉压力,你就要去竞争,只有播种才会有收获。 竞争是痛苦的。知难而上,奋发图强,都是竞争的作用。淘汰不是错,人往往会在淘汰中和压力下创造奇迹。 敢于面对竞争,才能充分展现实力,战胜自我,向着自己的缺陷,奋勇前进,展现胜利的希望。 【习作训练】 在困境中,是什么支撑着你走出险地?在病痛中,是什么指引着你恢复健康?在挫折中,是什么领导着你再振雄风?是希望,是希望,仍是希望! 人生离不开希望,没有希望的日子生活会暗淡无光。希望随处可见,父母眼神里饱含着希望,师长叮嘱时寄托着希望,朋友交往中浸透着希望;希望因人而异,有的希望自己学业有成,有的希望家庭幸福,有的希望得到别人的理解……希望伴随着人的一生,只要守住心中的希望,成功离我们很近;只要拥有美好的希望,幸福就在我们的心里。 请以“希望”为话题,写一篇文章。要求:内容紧扣话题,题目自拟。除诗歌、剧本外,文体自选,600字左右,文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【范文一】 希望 希望不一定会实现,但我们要敢与希望,并为之奋斗。——写给自己 遥想当年,刘备希望诸葛亮能出山辅佐他,帮他实现统一中国的梦想。于是,三顾茅庐,请得卧龙出山。这下,刘备如鱼得水,如虎添翼,对诸葛亮是言听计从。赤壁一战过后,奠定了鼎足三分国的气势,北方曹操,仗有天时;南方孙权,据有地利;西方刘备,仅凭人和。 此时此刻,曹操希望孙刘两家反目成仇,他好坐山观虎斗,享尽渔翁之利;孙权希望曹操攻打刘备,他好趁此机会,歼灭曹操;而刘备,在希望有一个好时机,既能灭了曹操,又能吞了孙吴。曹操的希望似乎有些实现了,刘备为了给关张报仇雪恨,亲自出战东吴孙权。赵云、孔明几番劝阻,以大局为重。可刘备一想起结义兄弟之死,就心中不适。桃源结义之时,他们三人曾对天盟誓,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死。 就在他的义气为先中,他所带人马尽皆烧死,自己败走白帝,多像当年曹操的败走华容啊! 刘备虽逃得性命,但没过多久,就死于白帝了。 孔明为报刘备知遇之恩,竭尽全力辅佐少主刘阿斗。可刘阿斗是扶不起的呀,听信谗言,几次三番招孔明回来。可怜孔明七擒孟获、六出祁山尽皆枉费心机。孔明就这样带着没有统一中国的遗憾,愧对刘备的内疚离开了人世。 孔明死后,少主更加荒废朝政,蜀国日渐衰败。最终,被曹氏所灭。最可恨的是刘阿斗,不仅投降,而且当人问他安乐否时。他竟说:“此间乐,不思蜀也。”倘若刘备、孔明泉下有知,焉能容得他这番堕落。 三国中,只有司马家族是最后的赢家。刘氏、曹氏、孙氏皆因子孙没出息而灭亡,司马家族才是真正的渔翁得利。 希望,你只是一个美好的愿望,一个值得我们为之努力,为之流泪,为之流血,甚至为之而死的愿望。即使你不能够实现,我们也要努力。因为,你是我生活的动力。 【范文二】 充满希望 失望常有,希望无穷,失意时,请把快乐作为面具。 童年的梦,闪烁着点点星光,在夏日的晨曦里随风而逝。那些天真幼稚、无忧无虑的日子,如烟如梦,似雾似雨,在我一点一滴成长的灰色轨迹里,犹如一叶轻舟在记忆的海中已随波逐流,好远好远…… 曾有多少次深夜,我对着月亮低吟浅唱;曾有多少次黎明,我向朝霞讲述心中的向往。我渴望得到他人的理解,但没有如愿,渴望得越多,失望得也就越多。 人们常说:“失落是昨天的,希望与美好是今天的。”可,这是真的吗? 我对这句话产生了疑问,我忘不了那60多分的考试成绩,忘不了在比赛中落选时同学的冷嘲热讽,忘不了,忘不了……当所有的挫折和困难向我袭来时,我的心动摇了,觉得今天所存在的什么希望与美好都是那么遥远,那么朦胧。 直到有一天,我看到了一篇文章——《把微笑带给生活》。这篇文章犹如一眼清泉,滋润了我心中那将干涸的河流,使之涌成一条清明澄澈的溪流;使我想到了逆水前的小舟,暴风雨搏击的海燕;使我想到了张海迪姐姐,想到了那些不怕困难,知难而进,对今天充满希望的人们。 希望是人们寒冷时的一轮太阳,饥饿时的一顿佳肴,干渴时的一股清泉,生病时的一剂良药…… 对自己充满希望吧,你会发现这是一件多么美好的事情—— 跌倒时,它给人们阳光般的援助; 迷惘时,它给人们波涛般的勇气; 失落时,它给人们春风般的慰藉; 痛苦时,它给人们流水般的安慰。 …… 对自己充满希望,把握好每一天,奋起搏击! [点评] 这篇散文,炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描写佳妙。如“雾似雨,在我一点一滴成长的灰色轨迹里,犹如一叶轻舟在记忆的海中已随波逐流,好远好远”。且叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共17张PPT) 内外结合,巧摹心理 1 概念讲解 2 技法拆解 3 片段练习 4 真题实战 目录 01 概念讲解 1 定义 在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心里总会产生一些想法和做法,这就是心理活动。 写作时就要结合人物的语言行动,适当地描写人物的心理活动。 02 技法拆解 2 如何进行心理描写 直接刻画、交待人物心理 采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。 当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 2 如何进行心理描写 通过动作,表情反映人物心理 人物表情形象的描写,对揭示人物的内心世界也起着很重要的作用。人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现,刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。 2 如何进行心理描写 通过想象描写,表现人物的内心世界 运用想象表现人物的心理活动,能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动,这对理解文章的中心有一定的作用。 03 片段练习 3 片段练习 内心独白型(就是自己对自己讲的无声的话): 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 3 片段练习 幻觉描写型(人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。) 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 3 片段练习 环境描写型(一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受.): 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 3 片段练习 语言行动描写型(语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。): 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。 04 真题实战 4 片段练习 【片段训练】 选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙,重点描写人物的行动和感受。 题目:面对 的时候 要求:1.在题目的横线上填上适当的词语(如挫折、荣誉、成功、鼓励、打击、某种目光或情景……),使题目完整; 2.要有真情实感; 3.字数在200字左右。 4.书写工整,卷面整洁。 4 片段范例 【范文】 面对竞争的时候“人生就是一个个赛程,谁都有机会拿自己的冠军。做最好的自己——我能。”忽然间,想起校园里的竞争,教室里,竞争的汗水滴在粗糙的试卷上,凝成了浓浓的红色分数,社会上,竞争的汗水洒在繁忙的工作上。竞争无所不在,压力也无所不存。只要你有所作为。和对你有期望,你就会感觉压力,你就要去竞争,只有播种才会有收获。竞争是痛苦的。知难而上,奋发图强,都是竞争的作用。淘汰不是错,人往往会在淘汰中和压力下创造奇迹。敢于面对竞争,才能充分展现实力,战胜自我,向着自己的缺陷,奋勇前进,展现胜利的希望。 4 真题演练 【习作训练】 在困境中,是什么支撑着你走出险地?在病痛中,是什么指引着你恢复健康?在挫折中,是什么领导着你再振雄风?是希望,是希望,仍是希望!人生离不开希望,没有希望的日子生活会暗淡无光。希望随处可见,父母眼神里饱含着希望,师长叮嘱时寄托着希望,朋友交往中浸透着希望;希望因人而异,有的希望自己学业有成,有的希望家庭幸福,有的希望得到别人的理解……希望伴随着人的一生,只要守住心中的希望,成功离我们很近;只要拥有美好的希望,幸福就在我们的心里。请以“希望”为话题,写一篇文章。要求:内容紧扣话题,题目自拟。除诗歌、剧本外,文体自选,600字左右,文中不得出现真实的地名、校名、人名。

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  • ID:2-7114340 [精]2020中考语文二轮专题复习作文:第七讲 审题立意,中心突出 课件(15张PPT)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第七讲 审题立意,中心突出 经典片段赏析 过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时,竟“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。 一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存的,是神圣不可侵犯的,扑过去想抢回时,老头竟“使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。” 《欧也妮.葛朗台》法.巴尔扎克 审题:审题就是领悟题旨,是一种思维取向过程。 如果是写提供文字材料的作文,那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。审题是应试最基本、最首要的一项工作,审题准确,正确地了解题意、把握试题要求,是作答的前提。 应试的第一步就是先看考题,通过对考题的审视、思考、分析,了解作答的基本要求,确定作答采用的方式、文体,大致明确作答的中心任务和立意方向,这就是审题。 立意:立意就是确立写作的目的意图并从具体的材料中提炼出要表达的思想感情来。 立意也就是确立文章的中心思想。立意是写好文章的关键。 在文学艺术作品中,立意占有极重的分量。一件作品能不能成为传世佳作,往往就决定在立意上。 立意是一篇作品所确立的文意。立意产生在写作之前。区别于立意,一般意义上所说的主题,就是指作品的中心思想和文章的中心论点及基本观点。 第一:寓言故事类 有个人买了一件珍贵的瓷器,店员用破布将瓷器缠了起来,把它装在一个大纸箱里,并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用,而且是累赘,就将它们拿出来扔掉了。结果,在路上箱子掉在地上,瓷器摔碎了。 寓言故事类审题立意拟题 整体阅读 故事情节  运送瓷器,扔掉废纸屑,瓷器摔碎。 感情倾向  否定这个人的看法、做法。 重点阅读 主要角度  买瓷器的人 关键词句、因果关系  将废纸破布拿出来扔掉→因:觉得这些废纸破布没有用,而且是累赘 联系现实 有些人像废纸破布,没用累赘,但有时在有的地方很有用 立 意 不要轻视任何一个人 标 题 人有所长,人各有用 第二: 实验类作文 铁笼里关了五只猴子,实验者放进一挂香蕉,五只猴子顿时兴奋起来,其中一只率先伸手去抓。这时,实验者用高压水枪攻击五只猴子,那四只尚无行动的猴子同样受到了惩罚。过了一会儿,又有一只猴子窜到香蕉跟前,高压水枪的集体惩罚再次启动。几个回合下来,猴子都变得老实了,竟无一只敢再尝试。这时,实验者换进一只新猴,这个不知天高地厚的家伙一进笼子就直奔香蕉而去。这时,四只吃过苦头的猴子一拥而上,阻挠它接近香蕉,以免大家跟着受罪。等猴子一只只置换完毕,五只新猴面对香蕉皆不敢造次,个个循规蹈矩,成就了“自律”的一群。 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。 实验类审题立意拟题 整体阅读 实验内容  猴子在打压下,面对诱惑变得自律规矩 感情倾向  没有明显的倾向,只是表述实验反映 重点阅读 主要角度 猴子 关键词句 集体惩罚 变得老实 一拥而上 阻挠接近 不敢造次,个个循规蹈矩,成就了“自律”的一群。 联系现实 高压统治扭曲人性,使人循规蹈矩,养成奴性。奴性一旦形成,相互传染,形成约束人的思想文化,使一个集体变得失去活性,扼杀新生命。(社会现象:外律变内律,群律变自律) 立 意 要打破禁忌,突破传统观念的束缚,勇于创新创造。 标 题 突破内外约束,勇于创新创造 第三:名言警句类 名言警句类往往是选择某一位名人的若干句话语作为材料。一般情况下选择的言论常常是指导我们为人处世、勤奋学习等方面的内容。 1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 上海东方卫视主持人采访诺贝尔奖获得者丁肇中。 问:“成为一个科学家需要什么?” 丁答:“兴趣。” 问:“成为一个成功的科学家需要什么?” 丁答:“兴趣。” 问:“成为一个诺贝尔奖获得者需要什么?” 丁答:“还是兴趣。” 读了这样的“对话”,你有怎样的感悟?结合自己的学习生活说说你的看法。 名言警句类审题立意拟题 整体阅读 言论概括 上海东方卫视主持人采访诺贝尔奖获得者丁肇中三个问题,回答都是“兴趣”。 感情倾向 对丁肇中的回答深以为然 重点阅读 主要角度 丁肇中 关键词句 兴趣 联系现实 忽略孩子的兴趣,盲目为孩子报学习班 立 意 只有盎然的兴趣,才会有非凡的创就 标 题 兴趣是成才的动力。(兴趣是最好的老师) 【片段训练】 阅读下列材料,自定立意,自拟题目,写一个片段,200字左右,除诗歌外文体不限;文中不得出现真实的人名、校名、地名。 驴发现墙头上有一簇青草,非常眼馋,可又够不到。它发现墙角有把梯子,但怕搬来梯子后,需要羊帮忙扶梯子,青草要被羊分吃,便放弃了。 100 200 [题解] 切题:“要懂得合作”“要懂得分享”“心胸要开阔”“利人就是利己”等。 基本切题:从梯子的角度立意,如“要善于借助外物”。 不切题:从羊的角度立意,如“要主动帮助别人”。 【示例】 谈合作 “人心齐,泰山移”,合作的力量不可忽略,“众人拾柴火焰高”。合作能迸发出巨大的潜力。合作,是强者的力量的象征。早在三国时期,这种合作就有着十分典型的运用。魏军南下,气势汹汹。曹操的如意算盘十分美妙,南下先攻取蜀中腹地,再一举向东吞吴。两军实力悬殊极大,这时,蜀国与吴国达成了协议,互结联军。蜀、吴本是两个弱小的集团,但这样一合作起来,威力变得不可估量。他们一起顽强地抵抗住了魏军的进攻,并在赤壁大战中大败魏军,取得了意想不到的收益。假若当时蜀国与吴国各自为战,不愿相互合作,那么结果十分明了——先是蜀军被灭,稍强的吴国由于没有西边的支援,也将被包围于东海之滨,最终难逃覆灭的下场。正是这种合作的力量,才让双方共同激发出超越两军实力的潜力。 【习作训练】 昙花为了自己多年一现的梦想,甘愿承受长久的寂寞;雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想,毅然接受严峻的考验;彩虹为了自己绚丽多姿的梦想,敢于经受风雨的洗礼;流星为了自己瞬间美好的梦想,宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。 请以“为了自己的梦想”为题,写一篇600字以上的文章。立意自定,文体自选。不得出现所在学校的校名、教职工、同学及本人的真实姓名。 [思路点拨] “为了自己的梦想”是一道对文体、选材、立意并没有作特殊规定的全命题作文,要想写好此题,必须做到以下几点: 一、要全面审清题意。审题首先是要审题目中的关键词。本题中的关键词有两个,一是“梦想”,二是“自己”。“梦想”意指梦中怀想、理想,它有着憧憬的动力。而“自己”既可指作者本人,也可指文章中的主人公,这一主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物。显然本题的意思是指“为了自己的怀想、理想,而不懈努力”之意。其次是审清导语。此题的导语告诉我们无论我们处于何种处境都要有梦想,并为自己的梦想而奋斗。 二、要把握好立意。立意是指在写作文之前要确定文章的主题,它是文章的“纲”。我们在立意时应巧妙、新颖。本题的立意角度有下列几种。 1.成功在于坚持不懈。虽然在前进的道路上可能会经历挫折,但只要我们心中有梦想,并坚持不懈,奋勇前进,就一定会取得成功。 2.希望不灭,梦想永存。人生可能会经历多次打击,但只要不放弃自己的梦想,就有可能笑到最后。 3.魅力背后,饱含汗水。一个拥有梦想的人会用谦虚的品格,埋头苦干的精神,为实现自己的梦想而奋斗不息,最终向人们展示出他超凡的魅力。 4.把爱奉献给社会,以此为梦想,便会获得人们的尊重。俗话说:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”如果你给他人与社会送去温暖,你将会获得别人更多的赞许与尊重。 【范文一】 为了自己的梦想 破茧而出,你是为了自己的梦想;浇灌大地,你是为了自己的梦想;入土化泥,你是为了自己的梦想;装扮大地,你也是为了自己的梦想。 ——题记 春·蝶 你曾是曙光中的一点,在青翠欲滴的新叶上,慵懒地享受着温暖的阳光和可口的食物,无拘无束,无比自由。可谁知道,谁知道在你小小的身躯里竟蕴藏着大大的飞翔的梦想!你也要飞,去追寻你的那一份自由和幸福。尽管受到同伴的排挤和讥讽,你也毅然决定了。你把自己关进那个黑暗、寂寞得窒息的房间里。时光荏苒,在自己倍受折磨和煎熬之后,你终于——破茧而出了!那一刻,你笑了,笑得那么惬意。一日,瞥见新叶上的一双五彩斑斓的翅膀时,我大吃一惊,小毛虫,这就是你吗?在你那笑靥如花的脸上,我看到了为了自己梦想的坚持。 夏·雨 你曾在广袤无垠的天空中嬉戏,听到地上的人们富有诗意的赞美,你忽然明白:这一生你不能如此碌碌无为。面对干旱的大地,你“叛逆”了!你不断地和身边的同伴相互挤压,最后变成水滴落下来,在地上溅出了一个完美的形状,你期盼已久的梦想终于实现了。尽管你有可能被太阳无情地晒干,但是,你却笑了,至少你为别人奉献过。在你那充满欣慰笑容的脸上,我看到了为了自己梦想的奉献。 秋·叶 人人都说秋天是个丰收的季节,但我却不这样认为。我觉得这是一个离别的季节,譬如落叶离开了树的怀抱。这一离开,就意味着一个全新的过程—孕育、生根、发芽、开花、结果。你为了自己的梦想,勇敢地离开母亲,去接受人生崭新的挑战,而我们呢?却整天沐浴在来自于家庭源源不断的爱中,我们也为自己的梦想而努力过吗?在落叶那充满自信的脸上,我看到为了自己梦想的勇敢。 冬·雪 是谁调皮地落在了我的掌心,像一个个唯美的精灵。你是那么淘气,到处都有你的身影:屋顶上、大树上、车上、人们的身上。你是上帝派来人间那圣洁的天使吗?或是你耐不住天堂的寂寞,偷偷地跑下来,只愿为肃杀、严寒的冬天换上新装。在你那充满稚气的脸上,我看到了为了自己梦想的改变。 其实对于自己的梦想,不需要用华丽的辞藻去赞美,只要像它们一样尽自己的一份力就足矣。 [点评] 人的一生中,总要有一次为了自己的梦想而奋不顾身。本文构思巧妙,选取大自然的四个景物来写梦想,既避免了流俗也充实了文章的内容。此外,小标题的形式显得新颖独特,第二人称的使用也便于在记叙中融入抒情,题记和后记巧妙照应,恰当贴切。 【范文二】 为了自己的梦想 苍鹰为了实现自己高飞的梦想,敢于接受生死的考验;彩虹为了实现自己多彩的梦想,敢于接受风雨的洗礼;昙花为了实现自己绽放的梦想,甘于承担往日的无人理睬;流星为了实现自己美好的梦想,甘于放弃美好闪耀的生命。梦想的意义在于付出,为梦想的所有付出都是值得的。 记得曾经听过一句话:“当你想放弃的时候,想想当初是什么支撑着你走到了现在。”是梦想。当你累了、乏了、倦了的时候,请想一想努力之后的成功的喜悦,那是多么令人激动、自豪,那是一种无法言喻的快乐,那是比做任何事情都值得高兴的一种快乐。 伟大的音乐家贝多芬,在1804年,他的耳聋已经完全失去了治愈的希望,他的情人离他而去,一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。但是,贝多芬并没有因此而选择死亡。他在一封信里写道:“假使我什么都没有创作就离开这世界,这是不可想象的。”贝多芬在一生中最痛苦的时期,展开了一次旺盛的创作高潮,命运对他的不公并没有使他放弃自己的梦想,他依旧孜孜不倦,就这样,日复一日,年复一年,他终于创作出了令人震撼的乐章——命运交响曲。 张海迪,一位著名的残疾人作家,从小她就被检查出患有脊髓血管瘤,正是这个病导致她高位截瘫,她无法和同龄朋友一起去上学,于是就自学。她在病床上,用镜子反射来看书,最后以惊人的毅力学会了4国语言,成功的翻译了16本海外著作并发表了数本著作。 佛说:“一花一世界,一叶一春秋”。而我却要说:一梦一人生,人生因梦想点缀才五彩斑斓。泡泡只有在阳光的照耀下,才得以璀璨夺目;鲜花只有在绿叶的映衬下,才得以娇艳动人,同样,梦想只有在不懈的坚持下,才得以收获成功。 “有梦就去追”不管它多么遥远,多么困难,只要相信自己就是奇迹。坚持自己的梦想,相信我们都可以实现自己的梦想。“与其用泪水悔过今天,不如用汗水拼搏明天”把梦想当做目标,从现在起,带着梦想出发,带着梦想启航,带着梦想飞跃,让梦想找到属于它的归宿…… [点评] 这篇议论文,开篇巧用比喻点明观点。论证层次清晰,结构明朗,运用了举例论证、比喻论证等论证手法,论述语言有理有据有力、富有文采、形象生动具体,论述深刻、发人深省。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-7114339 [精]2020中考语文二轮专题复习作文:第六讲 刻画细节,描写充实 课件(12张)+导学案(技法精讲+片段练习+真题演练)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第六讲 刻画细节,描写充实 经典片段赏析 过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时,竟“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。 一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存的,是神圣不可侵犯的,扑过去想抢回时,老头竟“使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。” 《欧也妮.葛朗台》法.巴尔扎克 细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括: 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。 一、选用典型细节,真实细致描绘 抓住人和物的典型特征,运用美术笔法,精工细笔,描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能偷……” 二、精心锤炼词语,巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。 成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。 (《藤野先生》) 三、扩展句子补充细节 展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 改前:她骂他混蛋。 改后:其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 【片段训练】 【片段训练】 1.请选择一个生活中的细节,结合你的阅读积累,写一个动作细节描写的小片段。 100 200 【参考答案】示例一:校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中,心中是那么温暖,一步、两步、三步…… 示例二:时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈,我不上了”在口中转了几圈又咽了回去,只有我知道,我对学习是多么的渴望,可家中……母亲,您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捻灭了烟,起身去了邻家,我依旧心沉沉的,您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳…… 示例三:钓鱼:我把大蚯蚓拍死,串在钩子上,散开线,往那水泡最多的地方丢了下去,然后一手提着钓竿,静静地站在岸上注视着浮子的动静。水面平静得和镜子一样,七粒浮子有三粒沉在水中,连极细微的颤动也看得见,离开河边几尺远,虾儿和小鱼是不去的。红色的蚯蚓不是鲤鱼和甲鱼所爱吃。爱吃的只有鲫鱼。它的吃法,可以从浮子下看出来:最先,浮子轻微地有节拍地抖了几下,这是它的试验,钓竿不能动,一动,它就走了;随后水面上的浮子,一粒或半粒,沉了下去,又浮了上去,反复几次,这是它把钩子吸进嘴边又吐了出来,钓竿仍不能动,一动,尚未深入的钩子就从它的嘴边溜脱了;最后,水面的浮子,两三粒一起的突然往下沉了下去,又即刻一起浮了上来,这是它完全把钩子吞了进去,拖着往上跑的时候,可以迅速地把竿子提起来了;倘若慢了一刻,等本来沉在水下的三粒浮子也送上水面,它就已吃去了蚯蚓,脱了钩了。我知道了这一切,眼快手快,第一次不到十分钟就钓上了一条相当大的鲫鱼。 请将作文题“ 改变了我”补充完整,写一篇600字左右的作文。 【范文一】 那微笑改变了我 真奇怪,不知从什么时间开始,我只喜欢独来独往:很少会帮助别人,也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助,也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人,也莫让天下人负我之势。然而,这多年支配着我的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪…… 那是一场连续两天的大雨过后,那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影。只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥;平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。 面对着那桥我犹豫着,还差10分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车,做了一个连我自己也不敢相信的决定:扛着车从木桥上走过去。开头的十几米,是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着,没感到什么。渐渐地,脚下的木头在拼命地抖着,木头下面湍急的河水使我头晕,腿越来越软,好像很难再支撑我的身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了,我却再也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去,可我连转身都困难,耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了,几次想把自行车扔进河里。 正在我前进不能、后退不得的时候。突然,肩上的车子一下子轻了起来,继而渐渐离开了我的肩。是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻,我真无法说出心里的感激。我慢慢扭过头:是一张陌生的脸,脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看,但只那一瞬间,却使我感到那微笑是那么真诚、可爱! 车子和我终于安全到达了对岸,满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸:不算黑的皮肤,眯细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角,干裂的嘴唇微微张开。啊,是一位40多岁朴实无华的农民。 这是何等普通的一笑呵!普通得不能再普通了,却让我始终不能忘却,它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西,尽管那只是淡淡的一笑。许多年以来,那微笑一直深深埋于我的心中,我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童,帮着推艰难行走的货车或是带一把雨伞给同学。而每一次当你不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时,你才会体会到那埋于心底的微笑的真正含义与价值。那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味。微笑,寄予着美好的情感,我实在找不出恰当的词语形容它,或许,这句诗会表达它的含义吧:“与人玫瑰,留有余香!” [点评] 题目既富诗意,也富哲理,且故事性强,很易吸引读者的注意。本文写出了自己遇到困难时得到别人帮助的事,更难能可贵的是写了这件事改变我过去的观念,使自己在以后的日子里,也常带着微笑去帮助别人,虽着墨不多,但升华了主题,开头结尾意蕴深刻,“微笑”作为一种精神象征贯穿全文,昭示了人与人之间真诚关怀的力量。 【范文二】 那件事改变了我 一弯新月宛如一叶小舟,翘着尖尖的船头,在深夜的静湖中划行,给我送来一片回忆。 ——题记 银白色的月光,洒在地上。鲜红欲滴的花瓣被蒙上了一层银白色,似真似幻。笔直的茎支撑着我那轻盈娇小的花盘。在周围经风雨敲打过的废墟中显得尤为独特。那,便是我,一株红色的蔷薇,在风雨的洗礼过后,我学会了独立。 午后,明媚的阳光,照耀着那从前的我,我依附在那低矮的栅栏上,显得悠闲惬意。那时的我,如温室的花朵般,不愿意靠自己的力量直立生长,而是靠着栅栏,把我那类似藤蔓的茎缠绕在栅栏上面。 天气就像孩子的脸,说变就变,下午还明媚的阳光,现在已然消失殆尽。出现的,只是天上乌黑的云,落下的雨点,和远处令人心惊胆战的闪电。 “没有关系,闪电离我那么远,不会有事的。”我如此自欺欺人地说着。 斗大的雨点打在我的身上,生生的疼。没过多久,我的花盘低了下来,那依附在删栏上的茎也越发无力。而就在这时,一道闪电犹如一条巨龙,咆哮着打在了那已经摇摇欲坠的删栏上。 第二天,当清晨的阳光照在我身上时,我环顾四周,看到的只是变成一堆垃圾的删栏,和我那卧在地上的茎。看着那灰烬,我才明白,只有自己,才是关键时刻的救命稻草。 我开始学着独立,日复一日,我终于靠着自己碧绿的茎,支撑起了花盘,我抬起花盘,看到了那银白的月光,看到了那星,看到了那远处的山。 远处的星星一闪一闪,仿佛在向我微笑。 那月,在深邃的夜空中,也在笑。 [点评] 这篇叙事的文章,作者展开丰富的想象以“一支蔷薇”自叙的口吻,记叙了依靠栅栏攀附的蔷薇在经历一场暴风雨之后明白:只有自己,才是关键时刻的救命稻草。构思大胆新颖、有独创性。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-7113094 [精]2020中考语文二轮专题复习古诗词鉴赏:第九讲 娱乐文化类古诗文(常考文常+古诗+古文)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 第九讲 娱乐文化类古诗文专训 中国传统文化有着丰富的休闲思想内涵。无论是儒家、道家,还是佛教都有自己的休闲观。中国的休闲文化可谓源远流长,博大精深。特别是以文人士大夫为主的休闲文化,是中国传统文化中很重要的组成部分。这种文化有其独特而又丰富的内涵和表现形式,从诗词歌赋到戏曲小说,从琴棋书画到茶道酒道,从山水园林到隐士养生,无不渗透着休闲所独有的文化意蕴。这充分体现了中华民族对体闲持有的特殊认知和体验方式。 魏晋南北朝时期在历史上是社会动荡不安的时期,文人士大夫为了远离政治迫害,纷纷地采取了回避政治,对政治不闻不问及面向自然的生活态度。这些文人士大夫们特别崇尚老子、庄子的哲学思想,寄情于山水之间,追求一种清静无为的生活,美丽的山山水水成为文人士大夫们从事休闲娱乐审美静观的消遣对象。文人士大夫的旅游休闲意识比以往更加成熟,他们在游玩山水中领略玄趣,追求与道融合的境界,力图使自己的精神回到自然状态之中去。当时社会政治动荡不安的现实和文人士大夫们那种崇尚自然和田园生活的纯洁的心态,也直接促成了这一时期休闲思想的逐渐成熟。宗白华在《美学散步》中,曾对魏晋南北朝的艺术作了一个概括的评说:“魏晋南北朝是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代,然而却是精神史上极自由、极解放,最富于智慧、最浓于热情的一个时代,因此也就是最富有艺术精神的一个时代。魏晋南北朝是一个艺术自觉的时代,也是一个美学自觉的时代,也是一个人的自觉时代。” 魏晋南北朝时期可以被视为我国古代体闲思想形成的重要时期,丰富的自然与人文旅游资源为休闲思想的产生提供了取之不尽、用之不竭的源泉。这一时期的休闲思想主要体现在日益兴起的山水诗及田园诗的创作之中。登山玩水这种休闲方式很早就成为文人士大夫及贵族阶层享乐生活的重要组成部分。而政治上的不得意,往往使这些文人士大夫们将怀才不遇和怅惘之情凝聚于诗文之中。游山玩水这种休闲方式也常常使他们忘却胸中的苦闷与烦恼。因此,旨在描写山水之美的山水诗以及歌颂美好田园生活的田园诗便成为此时文学作品中最主要的创作体裁。这一时期的著名的山水诗人主要有谢灵运、鲍照、谢胱等人,他们是开创山水诗派的主要代表人物。北朝的郦道元、杨炫之的游记散文,不仅生动地描绘了自然景观,而且还描写人文景观,都是很有学术价值的佳作。而东晋末年的陶渊明,则另辟蹊径。他不肯为五斗米而折腰,便转而热爱大自然,赞美大自然,特别向往隐逸生活,“诗书敦夙好,园林无世情”,“静念园林好,人间良可辞”.他开创的田园诗充满了对自然而又美好的田园生活的热爱。而他写的《桃花源记(并诗)》,勾勒出一个静谧、淳朴、自然的理想境界,实在令人神往!而郦道元与陶渊明的不同之处在于他注重纪实的创作手法,陶渊明则注重对理想生活的描述。他们不仅为中国古代休闲思想的形成奠定了坚实的基础,而且对近现代中国休闲思想也产生了深远的影响。 身闲心不闲,念念不忘进德明理,在明清士大夫中,“清闲”也是一种立身处世的境界 休闲,从字义的象形来看,“休”是人倚木而息;“闲(繁体字)”是倚门望月,都表现为一种宁静、安闲的状态,形象地表现了我们祖先对休闲的最初认识。在古籍中的用语,也是指非劳动时的休息状态,如:“民亦劳止,汔可小休。惠此中国,以为民逑。”“劳农夫,以休息之。”“劳而不休,亦将自息。”从先秦民歌《诗经》到政治家的高论,都是将休息看成劳动的补充,是恢复劳动力的手段。 明人说“休闲”,惯用的语词为“清闲”,别小看这一字之差,却有境界的不同。对“清”字,中国人是情有独钟,在汉语词汇中,许多美好的称誉,往往是清字当头:卓越的才能是清才,志行高洁的称清士,儒雅的文章称清文,廉洁奉公的官员称清官,纯洁的友情为清交,还有清秀、清名、清醇、清流等等,凡属令人敬重的人品、举止,物性、事理,几乎都要冠上一个“清”字。休闲以“清”当头,极大地提升了休闲的品位。 明代士大夫从对“清闲”的欣赏中,表现出类似古希腊哲学家的价值观: “读书,最乐之事,而懒人常以为苦;清闲,最乐之事,而有人病其寂寞。就乐去苦,避寂寞而享安闲,莫若与高士盘桓,文人讲论。何也!‘与君一席话,胜读十年书。’既受一夕之乐,又省十年之苦,便宜不亦多乎?” “春去春来,白头空自挨。花落花开,红颜容易衰。世事等浮埃,光阴如过客。休慕云台,功名安在哉! 休想蓬莱,神仙真浪猜。清闲两字钱难买。” 他们藐视功名,浮云富贵,把清闲看成人生的最大快乐,不论是独坐空庭,或是谈学论辩,无拘无碍。可这要有相应的条件,那就是有一个清雅的环境,士大夫们最向往的是,“竹楼数间,负山临水;疏松修竹,诘屈委蛇;怪石落落,不拘位置。藏书万卷其中,长几软榻,一香一茗,同心良友,闲日过从,坐卧笑谈,随意所适,不营衣食,不问米盐,不叙寒暄,不言朝市,丘壑涯分,于斯极矣!”这里有喜逢知己,坐卧谈笑的,也有面壁沉思,自甘孤独的。无锡园林有一“忘言斋”,悬挂的一联是:“几年埋迹在丘樊,一室重关可避喧。窗外云峰常满目,主人终日复何言?”不论是动,是静,追求的是一种怡然自得的情怀。 静时,不是无所作为,“凭虚独得超然意,万物尽从静里观。”这是中国士大夫的思考方式,在明末风动一时,具有启蒙建树的李贽自称“四海闲人”,标榜“闲中无事,好与前辈出气。”前文所引“闲之中,可以进德,可以立言,可以了生死之故,可以通万物之理。”表明中国思想家与古罗马哲人一样,也是在清闲中思考万物之理,所不同的是思考的内容不一样。在古代西方引起人们激辩的是世界的本原是水,是火,是气,还是数?这是对哲学的探讨。而中国士大夫热衷的是三不朽,即立德、立言、立功。身闲心不闲,念念不忘进德明理,所以清闲在中国士大夫中,也是一种立身处世的境界。 晚明吏治腐败,党派纷争,皇帝不上朝,官员不理公务,相互间党同伐异,争名逐利,从中央到地方卖官鬻爵成风,但有一官半职,便贪赃枉法,人们不堪其扰。官僚机构千疮百孔,正如万历首辅方从哲所说,国家机构已到了“职业尽失,上下解体”的地步。士大夫们自幼接受崇尚名节的教育,眼看朝政的败坏,有人为虎作伥;有人置若罔闻;有人变成假道学;但也有一批修身养德之士,在浊浪翻滚的官场中,不愿同流合污,激流勇退。在这种背景中,很容易出现两种人,即隐士和狂人,这在明代形成一道风景线。 丹青引赠曹将军霸①(节选) [唐·杜甫] 先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③,迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空。 【注】①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花骢:唐玄宗御马名。③赤墀:宫殿前的红色台阶。④闾阖:传说中的天门,这里指宫门。⑤斯须:一会儿。 1.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。 2.为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。 【参考答案】 1.第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。 第二问:曹霸先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,顷刻间一气呵成。 2.①画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画的都不成功,强调此马的雄俊非凡手可得。,造成此马难画的印象;②迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点出画家要捕捉住此马肥东的神采尤其不易。 【解析】 1.试题分析:本题考查鉴赏文学作品形象的能力。本题为两问,第一问是“如何理解曹霸画的马‘一洗万古凡马空’”,在诗中找出描写马的特征的词语即可。第二问“曹霸是怎样做到的”考查人物形象,到诗中找出作画的准备,及作画时的状态。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】解答本题,第一步,准确解读文本:在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点(1)上看:看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);(2)下看:看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。(3)中看:看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。(即我们平时讲的五读:读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)第二步,明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要(1)采用的写作手法:常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。(2)手法揭示的内容:结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。(3)所起的作用:此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用:前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)(注意:不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下,我们要写明白:此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。) 2.试题分析:题干问的是“为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析”这是考查表达技巧,表达技巧包括的内容很多,但题中已经指出是“铺垫”,所以难度就降低很多,学生只要能够读懂诗歌,找到写曹霸画技的内容,那么前面都应是铺垫的内容;只要考生正确理解诗歌内容就能够写出答案。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】表达技巧有三个层面的内容:修辞方法、表现手法(表达方式、文艺表现方法)、篇章结构。题目类型:这首诗歌采用了何种表现手法?变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?诗人是怎样来抒发自己的情感的?或就某一方面提具体问题。答题要领:分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是表现手法角度,还是篇章结构,还是兼而有之。(1)必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。(2)结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。(3)说说作者采取这种手法的原因。再次,解释(4)这种手法表达了诗人怎样的情感,传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。比如本题,从提问来看,应是考查篇章结构的技巧。 【文言文阅读】 凡言草木之花,矢口即称桃李,是桃李二物,领袖群芳者也。其所以领袖群芳者,以色之大都不出红白二种,桃色为红之极纯,李色为白之至洁,“桃花能红李能白”一语,足尽二物之能事。 然今人所重之桃,非古人所爱之桃;今人所重者为口腹计,未尝究及观览。大率桃之为物,可目者未尝可口,不能执两端事人。凡欲桃实之佳者,必以他树接之,不知桃实之佳,佳于接,桃色之坏,亦坏于接。桃之未经接者,其色极娇,酷似美人之面,所谓“桃腮”、“桃靥”者,皆指天然未接之桃,非今时所谓碧桃、绛桃、金桃、银桃之类也。即今诗人所咏,画图所绘者,亦是此种。此种不得于名园,不得于胜地,惟乡村篱落之间,牧童樵叟所居之地,能富有之。欲看桃花者,必策蹇郊行,听其所至,如武陵人之偶入桃源,始能复有其乐。如仅载酒园亭,携姬院落,为当春行乐计者,谓赏他卉则可,谓看桃花而能得其真趣,吾不信也。 (选自李渔《闲情偶寄》) 1.根据上下文,解释下列加点字 (1)矢口即称桃 (2)为当春行乐计者 2.“今人重桃”是看重桃的 (用自己的话回答),“古人重桃”是看重桃的 (2分)(请用文中的词句答题) 3.对“不知桃实之佳,佳于接,桃色之坏,亦坏于接”句意的理解正确的一项是( ) A.不知道桃花的美就美在嫁接,桃花颜色的变坏也就坏在嫁接。 B.不知道桃花的美就美在嫁接,桃子颜色的变坏也就坏在嫁接。 C.不知道桃子的美味美在嫁接,桃花颜色的变坏也就坏在嫁接。 D.不知道桃子的美味美在嫁接,桃子颜色的变坏也就坏在嫁接。 4.第二段写武陵人偶入桃源的用意是为了说明 【参考答案】 1.(1)一开口 (2)正逢 2.口味(果实的美味) 花色(观览、桃花、桃色) 3.C 4.要真正观赏到桃花之自然至纯之色,必须到乡村篱落之间,而不在名园胜地。 【译文】 人们只要说到草木的花,开口就会说桃李,桃李可以称得上是群花的领袖了。桃李能领导群花,是因为花的颜色大都是红白两种,桃花的颜色是红色当中最纯粹的,李花的颜色则是白色当中最洁净的。“桃花能红李能白”这句话,足以概括桃李两种花的特点。 但是现在人们看重的桃,并不是古人喜爱的桃。现在人们看重的是好不好吃,没有考虑到它的观赏性。总的来说,桃这种东西,好看的不一定好吃,不可能两方面都尽如人意。要想让桃子好吃,一定要把桃树嫁接到其他树上,却不知道桃子味道好,是因为进行了嫁接;桃花的颜色变坏了,也是因为嫁接。没有嫁接过的桃花,它的颜色非常娇艳,就像美人的脸。所谓的“桃腮”、“桃靥”,都是指天然没有嫁接过的桃花,而不是现在所说的碧桃、绎桃、金桃、银桃这些。即使现在诗人吟咏的、画家描绘的,也是这些天然的桃花。这样的桃树名园里看不到,游览胜地也见不着,只是在乡村农舍、牧童樵夫住的地方,才有很多。想看桃花的人,一定要骑着驴到郊外去,任凭毛驴信步漫游,就像武陵人偶然进入桃花源那样,才能再得到那种乐趣。如果只是备了酒食,携带美人,来到园庭院落里,就只是当春行乐,说是观赏其他的花卉还行,要说看桃花而且能得到其中真趣,我就不信了。 海棠[宋·苏轼] 惜牡丹花[唐·白居易] 东风袅袅泛崇光①,香雾空蒙月转廊。 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。 【注】①崇光:美艳的光彩。 1.苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法? 2.苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花,二者所抒发的感情有何不同? 【参考答案】 1.前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美;后二句用了拟人手法,以花比人。 2苏诗爱花之盛开,白诗惜花之将谢。 【解析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力,能力层级为E。本题选了两首诗进行比较阅读。苏轼的诗中“泛崇光”“空蒙”“红妆”一类词,表达了苏轼对盛开的海棠花的喜爱之情。白居易的诗,题目中的“惜”,第一句中的“惆怅”,第二句中的“残”,末句中的“惜”等表明了使诗人对将要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。 苏轼《海棠》 这首绝句写于元丰三年(公元1080年),苏轼被贬黄州(今湖北黄冈)期间。前两句写环境,后两句写爱花心事。题为“海棠”,而起笔却对海棠不做描绘,这是一处曲笔。“东风袅袅”形容春风的吹拂之态,化用了《楚辞?九歌?湘夫人》中的“袅袅兮秋风”之句。“崇光”是指正在增长的春光,着一“泛”字,活写出春意的暖融,这为海棠的盛开造势。次句侧写海棠,“香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来,沁人心脾。“月转廊”,月亮已转过回廊那边去了,照不到这海棠花;暗示夜已深,人无寐,当然你也可从中读出一层隐喻:处江湖之僻远,不遇君王恩宠。 “只恐夜深花睡去”,这一句写得痴绝,是全诗的关键句。此句转折一笔,写赏花者的心态。当月华再也照不到海棠的芳容时,诗人顿生满心怜意:海棠如此芳华灿烂,怎忍心让她独自栖身于昏昧幽暗之中呢?这蓄积了一季的努力而悄然盛放的花儿,居然无人欣赏,岂不让她太伤心失望了吗?夜阑人静,孤寂满怀的我,自然无法成眠;花儿孤寂、冷清得想睡去,那我如何独自打发这漫漫长夜?不成,能够倾听花开的声音的,只有我;能够陪我永夜心灵散步的,只有这寂寞的海棠!一个“恐”写出了我不堪孤独寂寞的煎熬而生出的担忧、惊怯之情,也暗藏了我欲与花共度良宵的执著。一个“只”字极化了爱花人的痴情,现在他满心里只有这花儿璀璨的笑靥,其余的种种不快都可暂且一笔勾销了:这是一种“忘我”、“无我”的超然境界。 末句更进一层,将爱花的感情提升到一个极点。“故”照应上文的“只恐”二字,含有特意而为的意思,表现了诗人对海棠的情有独钟。此句运用唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故,转而以花喻人,点化入咏,浑然无迹。“烧高烛”遥承上文的“月转廊”,这是一处精彩的对比,月光似乎也太嫉妒于这怒放的海棠的明艳了,那般刻薄寡恩,不肯给她一方展现姿色的舞台;那就让我用高烧的红烛,为她驱除这长夜的黑暗吧!此处隐约可见诗人的侠义与厚道。“照红妆”呼应前句的“花睡去”三字,极写海棠的娇艳妩媚。“烧”“照”两字表面上都写我对花的喜爱与呵护,其实也不禁流露出些许贬居生活的郁郁寡欢。他想在“玩物”(赏花)中获得对痛苦的超脱,哪怕这只是片刻的超脱也好。虽然花儿盛开了,就向衰败迈进了一步,尽管高蹈的精神之花毕竟远离了现实的土壤,但他想过这种我行我素、自得其乐的生活的积极心态,又有谁可以阻挠呢? 全诗语言浅近而情意深永。清代诗人查慎行说:“此诗极为俗口所赏,然非先生老境。”写此诗时,诗人虽已过不惑之年,但此诗却没有给人以颓唐、萎靡之气,从“东风”“崇光”“香雾”“高烛”“红妆”这些明丽的意象中我们分明可以感触到诗人的达观、潇洒的胸襟。 白居易《惜牡丹花》 在元和年间写过二首《惜牡丹花》诗,通过他在诗题下作的自注,我们知道,这两首诗描写的分别是种植在翰林院北厅和朋友家中的牡丹花,而且还都是“花下作”,可以说是一种赏花惜花的感情实录了。 这两首诗中的第一首是写于“翰林院北厅”的牡丹花下的,全诗通过一个独特的视角写了他对翰林院中这两株牡丹花的厚爱,以及因为花期将过而产生的恋恋不舍的复杂心态,活脱脱是一个护花使者的痴情形象。 牡丹花是大自然创造的美,历来有“天香国色”的美誉,不过,在百花吐艳、群芳争卉的季节里,她却总是姗姗来迟,颇有“千呼万唤始出来,犹报琵琶半遮面”的矜持。等到她一旦怒放、占尽春光的时候,一年的花事已经有了最后的晚宴的味道了。对白居易的这首《惜牡丹花》,我们也应该放在这样一个时间背景下来欣赏,也许就可能体会出他对牡丹花的一片衷肠,其实也就是对即将逝去的春天的无限惋惜了。 “惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。”全诗以“惆怅”一词领起,为全诗的感情基调抹上了一层挥之不去的感伤色彩。人们也许会忍不住要问,诗人在感伤什么呢?因为第一句中并没有明确交待原因,只说惆怅的是“阶前红牡丹”而已,初读起来,不禁使人感到有几分突兀,这庭院中的红牡丹,为什么会让诗人感伤不已呢?读完第二句时,读者才恍然大悟了,原来是在傍晚时分,白居易发现,阶前的牡丹花丛,只剩下两枝还在开花了,这里的“残”字应是残留而不是残败的意思。花开自有花落时,而且从生物学的角度来看,花枝败落非但不值得悲伤,相反,还是一种十分正常的植物生理现象,根本不应该为此而触景伤怀。老子在《道德经》中曾经讲过一句名言,叫做“天地不仁,以万物为刍狗。”意思是说,天地本无心于爱护万物,只是让它们自生自灭而已。只是多愁善感的人类,为许多自然界的正常现象人为地赋予了各种各样的感情色彩而已。所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”就是这个道理。白居易在傍晚时分,为了院中仅剩的两枝还在开花的红牡丹而黯然神伤,而且,诗人还调动了他那异常敏感丰富的想象力,事先预计到今天晚上就是这两枝硕果仅存的红牡丹盛开的最后一夜了,所以他无限惋惜地感叹“明朝风起应吹尽”,因此便不由得要尽一切可能,来加倍珍惜她,呵护她了。不过,大家都明白,自然规律是不可违反的,在这最后的一夜,白居易又将如何行事呢?谁也不会想到,他对花的热爱已经达到了痴迷的程度了,所以他要“夜惜衰红把火看。”凭心而论,即将衰败的牡丹花恐怕已经没有当初富贵娇艳的光彩了,不过,情人眼里出西施,白居易此时的这种感情并不带任何功利的色彩,他也不是为了牡丹花的美丽所打动,而是为这美丽的牡丹花即将逝去而无比惋伤,他要同他心爱的牡丹花相依相伴地度过这最后的一夜。在“衰红”生命的最后历程中,忠实地守护在她们的身边,唯其如此,他才会感到安心踏实。这种性情在今天的人来看,恐怕会觉得大可不必,甚至会认为是多此一举的吧。 在我们今天熟悉的古诗词中,也有不少珍惜光阴、伤春惜花之作,那么白居易这首诗与上述作品有什么独到之处呢?首先,《古诗十九首》中有这样一句名言,叫做“昼短苦夜长,何不秉烛游?”与白居易此诗的意境颇为接近,但《古诗》的意思是说要夜以继日地享受生活,完全是一种及时行乐的态度,后来李白也说过,“三万六千日,夜夜当秉烛”(《古风》),他把人生的百年细分为一天天来计算,而且打算每天都要一天当成两天来过,真有一种争分夺秒、只争朝夕的劲头,不过,无名氏的《古诗》也罢,李太白的《古风》也罢,都是为了自己精神的愉悦才这样珍惜转瞬即逝的光阴的,在他们秉烛的那些夜晚里,可能宴饮豪歌,灯红酒绿,快意非常。白居易却与他们的这种向往有明显的不同,他既不邀请亲朋好友,吟诗论文,也不觥筹交错,对酒当歌,而是要一个人静下心来,提一盏长明灯,与即将凋谢的牡丹花为伴,可以想象,这一夜,他不会因此而有任何心情上的快意与享乐,他的“夜惜衰红把火看”,虽然在形式上,同属“秉烛”,但在实际上却是完全不同的精神与追求,正是这种明知如此只会有痛苦与悲凉,却仍然欲罢不能、非此不可的那一份难能可贵的执着,才使得这首小诗感动了当时和后来的无数有情人。在介绍白居易的《钱塘湖春行》诗的文章里,我们说他有一双美学家发现美的眼睛,而从这首《惜牡丹花》诗中,我们又能体会出他对一切美好事物的由衷的喜爱和珍惜。 对于这种惜花之情,历来文人都有所表现,比如大家都非常熟悉的盛唐诗人孟浩然的《春晓》诗,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?”同样饱含着对春天的热爱,早上一觉醒来,神清气爽,特别是听到窗外那一声声婉转如歌的鸟鸣,诗人虽然足未出户却已经分明陶醉在无限的春光中了。不过,他突然又想到了自己在睡梦中依稀听到的风雨之声,心中又不由得感到有些沉甸甸的,因为这阵风雨过后,不知会吹落多少娇嫩的花朵,残枝败蕊,落红飘零,固然让人心痛,可是如果那些含苞待放的花蕾,还没有来得及绽放她们生命中最光彩的一面,就碰上了这一场不期而至的“夜来风雨”,岂不让人扫兴?诗歌就是在这样自然而然的联想中,由赞春赏春翻为惜春叹春,整首小诗就像是一曲如歌的行板那样,如泣如诉地歌颂着春天的美好,叹息着春天的短暂。 相同意境但写得更加委婉动人的是宋代著名女词人李清照的一首小令[如梦令]:“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦!”又是一个“夜来风雨声”,女词人早上醒来之后,第一个念头就是担忧,所以还没有起床,便赶紧问正站在窗前卷窗帘的侍女,让她好好看一看,经过这一夜“雨疏风骤”的洗礼之后,院子里的海棠情景如何了?其实,女词人根本不用等到回答,早就晓得答案了,不过,粗心的侍女可没有李清照那样的惜香怜玉,哪里晓得女主人的良苦用心,所以她只不过往外面随便看了一眼,便大大咧咧地回答说,“海棠花经受了一夜风雨的考验,和昨天一样,依旧活着。”听了这样的回答,简直让李清照哭笑不得,她忍不住一再地重复起来,你知道吗,你知道吗,肯定是绿叶更加绿了,可是红花却肯定是凋零了呀! 白居易的第二首《惜牡丹花》的自注说是写在“新昌窦给事宅南亭花下”。窦给事,即窦易直,在元和八年由御史中丞改任给事中。他家住在长安朱雀门街东第五街的新昌坊。两首诗的题材完全一样的,都是“惜”牡丹花,但是切入的角度却又有所不同,前一首“晚来唯有两枝残,”是硕果尚存,而这一首却已是败蕊残花,一片狼藉,看上去简直有点惨不忍睹了。诗是这样开头的:“寂寞萎红低向雨,离披破艳散随风。”离披,纷纷下落貌。破艳,谓残花。当牡丹盛开之时,当然不会被冷落,可是一旦花期过后,真的到了花萼低垂、冷雨萧瑟、花瓣飘落、随风飞散之际,还会有人前来赞赏她曾有的富贵妩媚,或者关注她如今的凄凉处境吗?白居易用两个字“寂寞”,一语中的地道出了这其间的不幸。前一首以“惆怅”领起,说的是白居易惜花的无奈感受,这一首用“寂寞”开篇,点出了落花的冷落处境。这是一种真正护花使者才会有的境界,而绝不是那些附庸风雅、追随时髦者所能想象和体会的。咏物诗写到这个份上,其实已经是在借咏物而言志了,也许世界上什么时候都不会缺少锦上添花的善行,可是真正需要的却往往是无人喝彩的雪中送炭呀。 接下来的两句诗,“晴明落地犹惆怅,何况飘零泥土中。”具体细微地刻画了风雨过后落红满地的景象,用的是一种欲擒故纵、欲说还休的表现手法,极尽强调、渲染之能事。先说哪怕在是风和日丽的情况下,开败的牡丹随风飘落也会令人感到无比惆怅,进而强调眼前所见,当初在枝头上或含苞待放,或笑靥迎人的花瓣已经不但开败,“何况”又纷纷“飘零”在风雨过后的“泥土中”,那种惨状,那份凄凉,只要是有一分爱花的心思,哪怕是石头人见了也要落泪了,更不要说白居易面对此景又该做何感想了,这实在是他无从表达也不忍明说的。诗歌也就在这种让人不忍卒读的情绪中,黯然而止了。 白居易这种视角独特、感受细腻的《惜牡丹花》诗一出,便引起了文人墨客的很大兴趣,随即有不少意境相似之作纷纷问世,著名的有李商隐的《花下醉》中的名句“客散酒醒深夜后,更持红烛赏残花。”这在客人散去之后,“更持红烛赏残花”的凄美意境,分明是白居易“夜惜衰红把火看”一句的翻版;而大文豪苏东坡笔下的海棠花,却已经颇有楚楚动人的盛装女子的风姿了,“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。”从以上的例子可以看出,在艺术的创造中,独辟蹊径的眼光与不同凡响的感受是多么的可贵,任何一件不起眼的事物,如花开花落,只要用心体会,都能挖掘出令人耳目一新的境界来,而白居易二首《惜牡丹花》说明他正是这方面的行家里手。 商陵君养“龙” 有献陵鲤于商陵君者,以为龙焉。商陵君大悦,问其食,曰:“蚁。”商陵君豢而驯之。或曰:“是陵鲤也,非龙也。”商陵君怒而抶之。于是左右皆惧,莫敢言非龙者,遂从而神之。商陵君观龙,龙卷屈如丸,倏而伸,左右皆佯惊,称龙之神。夜穴壁而逝,左右走报:“龙壮,今果穿石而去!”商陵君悼惜不已,仍养蚁以伺,冀龙复来也。无何,天大雨,震电,真龙出焉。商陵君以为豢龙来也,持蚁以邀之。龙怒震其宫,商陵君死。 【注释】①陵鲤:即穿山甲,喜食蚁。②商陵君:作者刘基虚构的人物。③抶:鞭打。 【文言知识】 说“冀”、“期”、“希”。这三个词都有“希望”的含义。上文“冀龙复来也”。意为希望龙再回来。这句话也可说成“期龙复来也”。又,“期有所获”,意为希望有所收获。又,“希君见之”,意为希望你能接见他。当然,这三个词各自还有另外的解释,这里不再一一列举。 【思考与练习】 1.解释: ①倏( )②佯( )③走( )④伺( )⑤无何( ) 2.翻译下文 ①商陵君豢而驯之 ②遂从而神之 ③夜穴壁而逝 ④悼惜不已 【参考答案】 1.①一下子;②假装;③奔;④等候;⑤不多久 2.①商陵君养它并使它温顺②就跟着商陵君认为它是神③夜里穿透墙壁逃走了④痛惜不停 【文言常识选读】 古人对“娱乐至死”的警惕:听音乐竟能导致亡国? 喜好音乐也算过失吗?回答是肯定的。在我国古代,“好音”的确被列为一大过失。不过,这里说的“好音”是特指,既不同于时下流行的选秀节目,也不同于普罗大众的音乐爱好。从字面上说,这里的“好”,不是一般的爱好,而是沉迷其中;这里的“音”,不是一般的乐音,而是靡靡之音、亡国之音;这里的“过”,也不是一般的“过”,而是韩非子批判的“十过”之一“误国之过”。综合起来看,古人所说的“好音之过”,是上升到理性高度的政治概念。 在我国古代,乐与礼同等重要,居于非常神圣的地位,故《春秋》《左传》中有“乐舞”、《礼记》中有“乐记”、《史记》中有“乐书”,在孔子的教学大纲“六艺”中,乐排在礼之后居于第二位。礼乐治国的思想也影响了中国几千年。先秦音乐理论专著《乐记》认为,音乐与政治是相通的。治世产生的音乐安乐,是因为政治和谐;乱世产生的音乐怨怒,是因为政治乖戾;国家濒亡产生的音乐忧伤,是因为百姓艰难。但是,上述观点还只是说,有什么样的世道就会产生什么情调的音乐,并没有论及沉迷于音乐歌舞的过错和危害。那么“好音之过”又从何说起呢?从古籍记载来看,具有典型意义的案例有两件,一件发生在宫廷,称作“平公好音”,一件发生在民间,称作“桑间濮上”。 晋平公酷好饮宴声色,尤其喜欢听流行新曲。那一年,晋平公听说楚灵王盖了一座天下第一台的章华宫,颇为不忿。为显示诸侯国盟主威风,他决定建造一座更加豪华的形象工程,以便压过楚国风头。这座名叫虒祁宫的精美楼台落成之后,各国诸侯纷纷来贺。在庆典宴席上,卫灵公对晋平公说,途中得一新曲,愿让乐师演奏助兴,晋平公求之不得。于是,师涓奉召登台,将他夜宿濮水之滨听到的乐曲演奏起来。琴声婉转哀怨,如泣如诉,晋平公听得入了迷。曲未终,师旷赶忙制止说,这是亡国之音,不可再听下去了,先听到这首曲子的人,其国家之国力必定会受到削弱。德薄之人就更听不得,听过之后必伤自身。平公问,你这话从何说起啊?师旷答,当年,师延被迫为纣王写过靡靡之音,商纣王沉迷其中,不理朝政,结果为周武王所灭,师延抱琴东逃,投濮水自尽,这首曲子一定是在濮水边听来的。卫灵公和师涓对师旷的判断非常惊讶,晋平公却不以为然,说我平生所好的就是音乐,还是让师涓奏完吧。没想到,之后晋国大旱三年,颗粒无收,晋平公也因此病倒了。“好音”之过如此严重,在今天看来,不排除附会与巧合。就连《东周列国志》的作者都认为,这事说得有些玄,有些过分夸张了。 所谓“桑间濮上”,是说卫国的濮水之畔,土地平阔,气候温润,桑树遍野,很适合男女幽会,相邀唱和。与之相提并论的郑国溱洧之滨,是郑声的发源地,也是古代青年男女谈情说爱的著名场所。郑国国风不正,似与“郑声淫”有关。 这两个掌故并非野史传闻,正规的典籍和志书均有记载,统称为“郑卫之音”。在正统思想文化占主导地位的社会形态中,郑声卫乐迥异于经典雅乐,被统治集团、贵族宗室视之为靡靡之音、乱世之音、亡国之音,若沉溺其中,纵情声色,于百姓而言,有伤风化,涣散民心;于君臣而言,荒废政事,误国伤身。那时虽然没有“扫黄打非”这一说,但舆论批评也很厉害。儒家、法家都不赞赏“郑卫之音”。孔子“恶郑声之乱雅乐”,竭力反对“以邪夺正”。韩非子将“好音”列为君主常犯的十种过失之一,结论是“不务听治而好五音,则穷身之事也”。意思是说,不致力于治理国家而沉溺于音乐不止,是使自己走上末路的事情。照此说来,这可能是古人对“娱乐至死”发出的最早警告了。 所谓的“郑卫之音”,大约类似于如今晋陕地区所说的“酸曲”,也有点像今天的口水歌,较之经典雅乐,其格调不是太高雅,其旋律或是凄婉,或是哀怨,或是缠绵,甚或俚俗直露,总之不登大雅之堂。听听流行音乐,哼哼情歌小调,后果真有这么严重吗?有人说有,有人说无,至今仍有争议。记得改革开放初期,由于“文革”中大唱革命歌曲的惯性使然,人们刚开始听到流行歌曲时还有些惶惑,电影插曲里首次出现“气声”唱法还受到过质疑和批评。现如今,听音乐这件事,可以说是随心所欲,百无禁忌。不论是年轻人还是老年人,用随身听或手机听音乐的人比比皆是,走到哪里听到哪里,想听什么就听什么。但就对人的意志和情操的潜移默化影响而言,沉湎其中,痴迷过甚,恐怕也不是什么好事。伴随“好音”而来的追星现象,其疯狂程度已盖过了“好音”本身。 圣人云:“移风易俗,莫过于乐。”这一论断的要义,包含有正反两个方面的教化功能。就是说,音乐歌舞既可以激发正能量,陶冶健康情怀,也可以传递负能量,诱发低级趣味。问题的关键是,“雅乐”与“溺音”如何鉴别,“好音”与“爱乐”如何界定。尼尔·波兹曼曾撰写过一部专著《娱乐至死》,出版后被翻译成八种语言。作者以美国现实社会为例分析认为,当一切公众话语都日渐以娱乐方式出现,并成为一种文化精神,一切文化内容都心甘情愿地成为娱乐的附庸,而且毫无怨言,甚至无声无息,“其结果是我们成了一个娱乐至死的物种”。书中指出,有两种方法可以让文化精神枯萎:一种是让文化成为一座监狱,另一种就是把文化变成一场娱乐至死的舞台。 李敖对大陆青少年哈美哈日哈韩之风以及沉迷港台音乐的现象颇有微词:唐朝在唐太宗时代,响彻天下的是雄壮的“秦王破阵乐”,此时的大唐积极进取,国威远播,万国来朝;而到唐玄宗时代后期,盛行天下的是淫靡的“霓裳羽衣曲”,此时正是“渔阳鼙鼓动地来”的衰落前夜。 由此可见,古人的警告并非危言耸听。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-7113080 [精]2020中考语文二轮专题复习古诗词鉴赏:第七讲 丧葬文化类古诗文(常考文常+古诗+古文)

    初中语文/中考专区/二轮专题/古诗词鉴赏

    中小学教育资源及组卷应用平台 第七讲 丧葬文化类古诗文专训 葬活动及丧葬文化均起于人类早期的宗教思想和鬼神思想。早期人类信奉朴素的多神宗教,相信鬼神存在,灵魂不灭,他们希望通过这种带有神秘色彩的死亡祭祀活动即丧礼达到使死者复生、灵魂转世的良好愿望,同时借此表达对亲人去世的悲哀和怀念之情。在后来的历史发展进程中,演变出一套系统的丧葬礼仪及文化,并表现出明显的国家意志和礼仪特点。从夏商周开始葬礼即已进入了系统化程序化发展阶段,春秋时期进入完善期。史料记载,秦汉丧葬礼仪已相当复杂,共分三个部分:葬前之礼、葬礼、葬后丧服之礼。葬前之礼包括:招魂、沐浴、饭含、小敛、大敛、哭丧、停尸等。葬礼包括:告别祭奠、送葬、下棺等。葬后丧服之礼包括:丧服、丧制等。丧礼的每一个环节都包含有相应的寓意,必须严格遵守。 我国古代丧葬文化与“孝”文化密切相关。“孝”是儒家的核心思想。“樊迟问仁,子曰:爱人。”仁即是爱。何为爱?孟子对爱作了精辟的论述:“亲亲而仁民,仁民而爱物。”首先爱自己的亲人,其次爱一切大众,最后爱自然万物。爱亲人首先是爱父母,爱父母则为孝。“孝”作为儒家社会伦理思想的基础,对古代社会的行为规范和社会秩序的稳定起了重大作用。我国古代社会是以家族宗法制为基础而建立起的。 它的社会政治结构,从下至上依次为:家庭、家族、宗族、皇权即国家权力。因此家庭关系稳固了则家族关系稳固,家族关系稳固则宗族关系稳固,进而皇权即国家权力就稳固了。而“孝”文化则是处理和维系家庭成员之间,家庭之间,宗族关系之间的道德规范和社会政治要求孔子说:“孝悌也者,其为仁之本欤”。孝是处理和规范人际纵向关系的标准,悌是处理和规范人际横向关系的标准,一纵一横,纵横交错,维护和促进了社会政治基础的稳固。统治者还认为“忠臣出孝门”“人臣孝则事君忠”。 孝包括两个方面的内容:养老和送终。养老是对父母生前的赡养,送终是对父母死后的埋葬。根据孝的本意,两方面都很重要,但实施的社会结果是出现了轻养厚葬的现象,这是由封建统治者自身的个人利益和社会统治需要而造成的。统治者生前享尽荣华富贵,希望进入冥国仍能继续享有人世的尊贵。因此他们为父母,为自己建造起一座座豪华的坟墓。统治者的厚葬之风影响带动了民间的丧葬之风,民间纷纷仿效,互相攀比。统治者大力推行“孝”文化,直接的社会政治逻辑结果必然是大力提倡厚葬,并最终以国家法典形式颁布实施。史料证明,最迟在西汉开始就颁布了较为完善的丧葬法规。同时我国古代社会长期处于农耕社会发展阶段,人们局限在相对狭小固定的地域,以家庭为单位共同从事农业生产活动,促使家庭成员之间、人与人之间的关系越来越紧密,不仅具有天然的血亲联系,更成为生存的相互依靠对象。 《拟古十二首》(其三) [唐·李白] 长绳难系日,自古共悲辛。黄金高北斗,不惜买阳春。 石火①无留光,还如世中人。即事②已如梦,后来我谁身。 提壶莫辞贫,取酒会四邻。仙人殊恍惚,未若醉中真。 【注】①石火:石头打击冒出的星火。②即事:眼前、当下的事。“黄金”句:《唐书·尉迟敬德传》:“上曰:‘公之心如山岳然,虽积金至斗,岂能移之。’”“石火”句:刘昼《新论·惜时》:“人之短生,犹如石火,炯然以过,唯立德贻爱为不朽也。” 1.诗的前四句是怎样体现出李白想象丰富,夸张豪放的写作风格的? 2.“提壶莫辞贫。取酒会四邻”表达了诗人怎样的生活态度? 3.你如何理解“未若醉中真”一句中“真”字的涵义? 【参考答案】 1.李白常将想象、夸张的手法综合使用,从而造成神奇异彩的意境。诗的前四句就是运用丰富的想象与夸张的手法,极言人们自古就试图要用超长的绳子系日,要用堆到接天高度的黄金买光阴。虽然是极度的夸张和惊人的幻想,让人感到的却是高度的真实,引读者共鸣,感受到诗人不绝的忧思和万古的愁绪。 2.表现了诗人不慕荣华富贵,安贫乐道、率性洒脱的生活态度。他乐观自信,放纵不羁,以酒会友,把饮酒之乐看得高于一切。 3.醉酒之后,李白可以感受到无拘无束的自由,获得精神的解放,此时可以酣畅淋漓地散尽心中的抑郁、孤愤,可以抛却尘世的一切羁绊,超越现实社会,活出一个真实的自我。 【译文】 长绳难系西飞的白日,自古以来人们就为此而悲辛。黄金堆积高过北斗,不惜买得阳春的光阴。石头上的火花转歇便逝,正如世间的人。往事流逝已如梦境,死去转世又会变成什么人?提起酒壶,不要说贫,取酒设宴邀请四邻。仙人的事情实在渺茫,不如豪饮大醉才是真。 【赏析】 《拟古十二首》是唐代伟大诗人李白的组诗作品。此组诗非一时一地之作,内容亦不统一,反映的思想也很复杂:有写行旅之苦,也有叹遇合之难;有感恨人生苦短,也有劝人及时行乐。全诗或借题发挥,或直抒胸臆,颇得《古诗十九首》韵味。 李白常将想象、夸张的手法综合使用,从而造成神奇异彩的意境。《拟古十二首》其三的前四句就是运用丰富的想象与夸张的手法,极言人们自古就试图要用超长的绳子系日,要用堆到接天高度的黄金买光阴。虽然是极度的夸张和惊人的幻想,让人感到的却是高度的真实,引读者共鸣,感受到诗人不绝的忧思和万古的愁绪,体现出李白想象丰富,夸张豪放的写作风格。 “提壶莫辞贫。取酒会四邻”表达了诗人不慕荣华富贵,安贫乐道、率性洒脱的生活态度。他乐观自信,放纵不羁,以酒会友,把饮酒之乐看得高于一切的生活态度。 “未若醉中真”一句中“真”字,体现了作者在醉酒之后,可以感受到无拘无束的自由,获得精神的解放,此时可以酣畅淋漓地散尽心中的抑郁、孤愤,可以抛却尘世的一切羁绊,超越现实社会,活出一个真实的自我。 【文言文阅读】 柳宗元传 元和十年,例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史,制书下,宗元谓所亲曰:“禹锡有母年高,今为郡蛮方,西南绝域,往复万里,如何与母偕行。如母子异方,便为永诀。吾与禹锡执友,何忍见其若是?”即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播。裴度亦奏其事,禹锡终易连州。 柳州土俗,以男女质③钱,过期则没④入钱主,宗元革其乡法。其以没者,乃出私钱赎之,归其父母。江岭间为进士者,不远千里随宗元师法;凡经其门,必为名士。元和十四年十月五日卒,时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师,时人义之。 (选自《旧唐书》柳宗元传》,有删改) 【注】①例移:古代官员按惯例调任。②怂播州:今责州遵义,当时为偏远荒凉的地方。③质:抵押。④没:没收。⑤营护:料理,护送。 原文翻译: 1.解释下面加点的字。 (1)禹锡终易连州: (2)观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师: 2.翻译文中画线的句子。 吾与禹锡执友,何忍见其若是? 3.选文体现了柳宗元为友、为官、为师三个方面什么样的特点?试用自己的话概括。 (1)为友: (2)为官: (3)为师: 【参考答案】1.⑴交换,改授(1分)⑵妻子儿女(1分) 【解析】此题考査文言词语的含义。解答时要注意古今异义词,如“妻子”是两个词,指“妻”和“子”。 2.我和禹锡是好朋友,我哪能忍心看他母子这样呢? 【解析】此题考査文言文的翻译。注意关键词和句式。关键词“执友”“何”“若是”。 3.⑴为友:为朋友着想,无私帮助朋友。(1分)为官:为老百姓着想,替老百姓办实事。(1分)⑶为师:水平高,指导有方。(1分) 【解析】此题考查信息的提炼。“为友”体现在对刘禹锡的帮助上;“为官” 表现在到了柳州便改革掉用男或女作为抵押去借钱的风俗上;“为师”主要体现在经柳宗元指点过的人,一定会成为名士。 【译文】 元和十年(815),(柳宗元)按旧例被移作柳州(今属广西)刺史。那时朗州司马刘禹锡被移作播州刺史,诏书下达时,柳宗元同自己亲近的人说:“刘禹锡有老母,年龄已大,如今他要到蛮方远郡去做刺史,在西南绝域的地方,来回有上万里的路程,哪能让他和老母一起去。如果(母亲不去,)母子各在一方,这便成永别。我和禹锡是好朋友,我哪能忍心看他母子这样呢?”于是立刻起草奏章,请求把柳州授给刘禹锡,自己却到播州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子,所以刘禹锡最终改授连州(今广东连县)刺史。 柳州风俗,用男或女作为抵押去借钱;如果过期没还钱,人质便被钱主所没收。柳宗元到了柳州,便改革掉这种风俗。对那些已经被钱主没收的男女,柳宗元自己出私钱将他们赎回,归还给他们的父母。长江至岭南 之间,凡是想考进士的人,不远千里都来跟随柳宗元,拜他为师;凡是经柳宗元指点过的人,一定会成为名士。元和十四年(819)十月五日去世,终年四十七岁。观察使裴行立帮柳宗元办理丧事,并护送他的妻子和儿女返回京师,当时的人都赞扬他很有义气。 遣悲怀① [唐·元稹] 谢公②最小偏怜女,自嫁黔娄③百事乖。顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。 【注】①元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中一首。②谢公:指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄:战国时齐国的一位贫士。 1.首联运用了何种手法?有何作用?请简要分析。 颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象?请结合诗句分析。 【参考答案】 1.【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法,能力层次为D(鉴赏评价) 【答案解析】答案:用典。以东晋宰相谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏,以战国时齐国的贫士黔娄自喻,其中含有对方屈身下嫁的意思。引出后文对韦氏婚后艰苦生活的描写,间接表达了诗人对亡妻的追怀悼念之情。 解析:谢公:指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道韫。黔娄:战国时齐国的一位贫士。这属于运用典故抒情,写了诗人对亡妻的追念。 【思路点拨】对于这种用典题型,我们在复习的过程中,要注意联系作者身世、时代背景等与诗歌思想感情有关的资料,以便于更好地理解诗歌。 2.【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象,能力层次为D(鉴赏评价) 【答案解析】答案:诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现妻子对自己的关心体贴;颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现其安于贫苦的美好品德。 解析:“沽酒拔金钗”表现妻子对自己的关心体贴,“野蔬充膳,落叶添薪”表现其安于贫苦。 【思路点拨】对于鉴赏人物形象题的答题步骤,有以下三步:①用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有:不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象;献身边塞、反对征伐的形象;关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象等。考生在平时复习时,应对这些形象做些积累。②结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征,概括时应忠于原文,不可臆造。③结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。 【赏析】 这是元稹悼念亡妻韦丛(字蕙丛)所写的三首七言律诗。韦氏是太子少保韦夏卿的幼女,二十岁时嫁与元稹。七年后,即元和四年(809)七月,韦氏去世。此诗约写于元和六年前,时元稹在监察御史分务东台任上。 本诗追忆妻子生前的艰苦处境和夫妻感情,并抒写自己的抱憾之情。一、二句运用典故,说明妻子屈身下嫁;“百事乖”指任何事都不顺遂,这是对韦氏婚后艰苦生活的简括,用以领起中间四句。中间四句是说:看到我没有可替换的衣服,就翻箱倒柜去搜寻;我身边没钱,缠着她买酒,她就拔下头上金钗去换钱。平常家里只能用豆叶之类的野菜充饥,她却吃得很香甜;没有柴烧,她便靠老槐树飘落的枯叶以作薪炊。这几句用笔干净,既写出了婚后“百事乖”的艰难处境,又能传神地描绘出贤妻的形象。同时,句句浸透着诗人对妻子的赞叹与怀念的深情。尾联,诗人从出神的追忆状态中惊觉,发出无限抱憾之情:而今自己虽然享受厚俸,却再也不能与爱妻一道共享荣华富贵,只能用祭奠与延请僧道超度亡灵的办法来寄托自己的情思。尾联两句出语虽然平和,诗人内心深处却是极其凄苦的。 【甲】余闻而愈悲。孔子曰:“苛政猛于虎。”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!故为之说,以俟夫观人风者得焉。 【乙】孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之,使子路问之曰:“子之哭也,壹(实在)似重有忧者。”而曰:“然。昔者吾舅(丈夫的父亲)死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。”夫子曰:“何为不去也?”曰:“无苛政。”夫子曰:“小子(年轻人,指他的学生)识(记住)之:苛政猛于虎也。” 1.在甲、乙段中分别找出点明全文主旨的句子。 甲: 乙: 2.写出下列句中加线字的解释。 (1)苛政猛于虎也( ) (2)昔日吾舅死于虎 ( ) (3)以俟夫观人风者得焉( )(4)子之哭也 ( ) 3.翻译 (1)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 (2)孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀 4.甲段文字中表现了作者怎样的思想感情?读了乙段文字,你对孔子有怎样的评价? 【参考答案】 1.甲:孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 乙:苛政猛于虎也 2.(1)比(2)在(3)等待(4)你 3.(1)谁知道赋税的祸害有比这毒蛇更厉害呢(2)孔子经过泰山傍边,有一位妇人在墓前哭得很悲伤 4.对劳苦大众的同情、 开放题,可答孔子有同情心、善于启发学生等。 【解析】 1.试题分析:此题考查学生的对文化常识的把握,要求学生掌握古代的文体“说”“记”“铭”等。 考点:识记文化常识。能力层级为识记A。 2.试题分析:此题考查学生的对文章的理解,要求学生能够大致翻译全文,然后分析主旨句,注意用原文回答。 考点:理解文言文内容要点。能力层级为理解B。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 4.试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,解释清楚关键词语“孰知”“甚”“哀”,最后疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 5.试题分析:此题属于开放性试题,答出具有爱心,同情心等即可。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 【文言常识选读】 古人的丧葬理念:“墓而不坟” 检视历史,古人的一些观念未必就比现代人落后,譬如,在丧葬理念上。 公元三千多年前,西周那会儿,讲究的是“墓而不坟”,《汉书·楚元王传附刘向传》里说:“殷汤(成汤)无葬处,文(周文王)、武(周武王)、周公葬于毕……皆无丘垅之处。”当时贵为天子、王侯的墓地都不弄坟丘,其他人就更不用说了,这,既节约了社会的钱财物力,也节约了土地。 公元前535年,孔子的母亲颜夫人去世了,孔子埋葬她于榛莽草丛之间,本来埋葬了母亲后,据说孔先生是不打算弄出个坟丘的,但是,孔子后来解释:“今丘也东西南北之人也,不可弗识也。”考虑到自己即将远游,出国进修啊,那时没有飞机火车之类的,神州跑一小圈回来,可能就胡子眉毛花白了。到那时,他母亲墓地的小土堆子可能真就啥也没有了,怎么办呢?迫不得已,孔子只好违背古礼与初愿,给母亲的墓地弄出了个坟头“于是封之,崇四尺。”估计,这也起到了效果,否则,肯定会有他“找不到祖坟乱磕头”的相关报道的。 在古代中国,“高坟乃昔贤所诫,厚葬实君子所非,古者墓而不坟,盖此道也”,此中“墓而不坟”的“墓”指的是埋葬死者的穴,“坟”指的是墓穴上的封土。“墓而不坟”就是埋葬逝者后不作任何标志。死了就死了。如前所说,殷商时,中原地区的墓葬都没有坟丘,即便是像殷王、周王那样身份至尊的人也同样如此。那种不事张扬、节约土地空间的精神实在值得褒扬啊! 好传统常被丢失,“墓而不坟”也是的。春秋(公元前770年—前476年)末期,坟丘开始出现,但还未普及。孔子是实在没办法,才给他母亲的墓地弄出个坟头的,在情与礼的冲突中自己找了个理由先。到了战国之后,坟丘式墓葬就很流行了,打着仁义旗号的贵族有钱人大肆营造坟墓,有的大墓坟丘高达10—15米啊,早就超过孔子时代的“四尺封土”了,并且,当时习俗还认为,给先人坟丘造得越高越表示是孝子贤孙,于是,竞相攀比。提倡节俭薄葬的墨子就激烈地抨击时人陋俗“棺椁必重,葬埋必厚,衣衾必多,丘垅必巨”(《墨子·节葬下》)。从这点来看啊,人类在东周之时丧葬观念就开始“退步”了。 并且,战国时的坟丘在墓穴表面垒坟,开始是为了辨识墓穴的位置,方便祭祀,但后来就变成了显示墓主人身份地位的象征,“丘墓”、“坟墓”到“冢墓”,“丘”和“坟”只是指高起的土堆,而“冢”的意思是指那墓上的土堆高得像小山似的,逝者的爵位等级越高,排场也越大,除了垒坟之外,还要在上面种树。《白虎通·崩薨》中明确记载了周朝封土的高度和植树的种类:“天子坟高三仞,树以松;诸侯半之,树以柏;大夫八尺,树以栾;士四尺,树以槐;庶人无坟,树以扬柳。”由此可见,当时,墓葬时弄不弄坟头,坟头弄多高,栽什么树,是有明文规定的,不是完全放开、任由胡来。 时间之水“哗哗”地流,又过了一千多年,到了南唐,一个高官李建勋,临死前,跟家里人说:“时事如此,吾得良死幸矣!勿封土立碑,听人耕种于其上,免为他日开发之标。”原来,他不让后代为自己营造高坟丘与立碑的缘由,是担心时事动荡与盗墓贼啊!看来,营造豪华墓葬它也是挑时候的。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

    • 2020-04-01
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