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  • ID:2-7629044 统编版二年级下册语文阅读素材-阅读:打开《三字经》的锁(无答案)

    小学语文/素材专区/文字资料

    打开《三字经》的锁 -286385151765人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 《三字经》节选 《三字经》里的故事 304165113030东汉鲁国,有个名叫孔融的孩子,十分聪明,也非常懂事。孔融还有五个哥哥,一个小弟弟,兄弟七人相处得十分融洽。 有一天,孔融的妈妈买来许多梨,一盘梨子放在桌子上,哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿。孔融看了看盘子中的梨,发现梨子有大有小。他不挑好的,不拣大的,只拿了一只最小的梨子,津津有味地吃了起来。 爸爸看见孔融的行为,心里很高兴,心想:别看这孩子刚刚四岁,却知道应该把好的东西留给别人了!于是他故意问孔融:“盘子里这么多的梨,又让你先拿,你为什么不拿大的,只拿一个最小的呢?” 孔融回答说:“我年纪小,应该拿个最小的,大的应该留给哥哥吃。” 爸爸接着问道:“你弟弟不是比你还要小吗?照你这么说,他应该拿最小的一个才对呀?” 孔融说:“我比弟弟大,我是哥哥,我应该把大的留给小弟弟吃。” 爸爸听他这么说,哈哈大笑道:“好孩子,好孩子,你真是一个好孩子,以后一定会很有出息。” -397510229870 汉朝的时候,有一个叫黄香的人。他年纪刚刚九岁,就知道要孝顺长辈了。 每当炎炎夏日到来的时候,黄香就给父母的帐子扇扇子,让枕头和席子凉爽,把蚊子赶走,让父母睡得更好。 到了寒冷的冬天,他就先躺在床上,让父母的被子变得温暖,让父母睡得更好。于是黄香的事迹流传到了京城,号称“天下无双,江夏黄香”。 打开《三字经》的锁 1、写出下列多音字的拼音并组词。 730885482603626485109220271780111125教 教 3148330168275处 处 ( )(   )       ( )(   )   ( )(   )       ( )(   )   2、写出下列词语的反义词。 温暖——( ) 愚蠢——( ) 炎热——( ) 高兴——( ) 3、请用“ ”画出孔融懂得谦让的表现。 请用“ ”画出黄香懂得孝顺父母的表现。 4、小朋友们,从《孔融让梨》的故事中,你明白了什么道理?                                      从《黄香温席》的故事中,你又学到了什么呢?                               5、生活中我们也应该学会谦让和孝顺父母,下列正确的行为有:( ) ①吃饭时间到了,妈妈给弟弟夹了一块鸡翅,小军从弟弟碗里抢来吃。 ②放学了,奶奶去接红红,奶奶要帮红红背书包,但红红坚持自己背。 ③下雨了,妈妈还没下班,小米去给妈妈送伞。 ④ 爸爸妈妈在上班,明明总是责怪爸爸妈妈不喜欢他。 6、我会背《三字经》。(请家长在下列表情上打“√”) 31496042545414337551435231457532385 (熟练) (一般) (背不出) 7、今天你做了吗?学了《孔融让梨》和《黄香温席》,你会为下列人物做些什么有意义的事呢?请他们写写对你的看法和夸赞吧! 331533519685114935635 爷爷/外公 爸爸 3324860133985133350120015 奶奶/外婆 妈妈

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7629034 统编版四年级下册语文作文素材-角度与创意 童话角度

    小学语文/素材专区/文字资料

    教 师 备 课 记 录 表 备课分类:角度与创意 备课内容: 童话角度 一、备新课标 课程目标 1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。 2、认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。 3、善于观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 教法建议 1、以优秀文章展示来让学生体会不同人称给文章带来的变化,体会文章魅力。 2、通过对比老师的语言展示和有趣生动的讲述吸引学生表达的欲望,体会人称变化,让人耳目一新。 3、互动参与和练习法,让学生真正地将知识落到实处。 教具准备 《春天在哪里》歌曲 其他 二、备教学目标 成长目标 工人在挥动斧头,你却听到斧头在唱歌;科学家在研制萨斯克星,你却已经用魔法扫帚将萨斯除尽;同学说学习真乏味,你却有童话作为自己的开心伙伴……童话让你的生活多一份情趣、多一份浪漫、多一份创意, 快乐目标 让学生在学习过程中主动参与,身心感到愉悦的同时通过问答让学生具有成就感。 知识目标 认识童话角度。A、拟人童话B、常人童话C、超人童话 运用童话角度。⑴会设计童话人物 ⑵会设计童话故事⑶童话故事包含道理 教学重点 认识拟人,常人,超人童话的不同。 能运用童话角度设计故事。 教学难点 如何设计童话故事,故事中包含道理。 三、备学情 工作标准 工作记载 学习目标群发 每节课前,将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户 应发人数 实发 人数 学员电话访谈 将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来(数量20人/讲,寒暑假不作规定) 学员名单及电话沟通内容 学员面谈 将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来(数量10人/讲,寒暑假同春秋季) 学员名单及沟通内容 家庭走访 教师补充工作加分项 学员名单及沟通内容 四、备教法和教具(核心环节) 序号 知识阶梯 (分解的知识点) 快乐形式 (教法与教具) 成长点评 (预设的精彩点评) 1 认识童话角度。 拟人童话 常人童话 超人童话 : 教法:表演、、教授练习 教具: 歌曲 一份付出,一分收获,短短几十分钟我们知道了,童话三种角度,让我们的文章与众不同,彰显魅力,童话让你的生活多一份情趣、多一份浪漫、多一份创意, 2 运用童话角度 会设计童话人物 会设计童话故事 (3)童话故事包含道理 教法;表演、教授、练习 教具: 幻想是童话最基本的最主要的特征。童话离不开幻想、幻想离不开夸张。没有夸张的童话会逊色很多,就会缺乏感染力。幻想与夸张手法运用得得心应手。在童话中,人能死而复生,青蛙、狗熊能变成王子,鸟儿会说话,桌子能变出热气腾腾的饭菜。描绘了一个又一个美丽而又神奇的境界,令人羡慕和向往。童话让你的生活多一份情趣、多一份浪漫、多一份创意 六、教学过程 课时 教学环节 教学过程 教材教法点评或其他 课前 课前热身操 (10分钟) 俗语背后的故事,如:三个臭皮匠,顶个诸葛亮 第一课时(55分钟) 一、 诗词大观园 (10分钟) 【激】又到了我们陶冶情操的时候,今天老师给同学们带来了一位唐代精通书法和棋艺的诗人。 乞 巧 唐·林杰 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。 (课堂操作参考:出示,老师示范、学生分组比赛。) 二、 成长故事会 (10分钟) 【激】同学们都是动画迷,《喜羊羊和灰太狼》、《米老鼠和唐老鸭》、《哆啦A梦》……很多动画片不仅好看,也很有教育意义哦,这比老师和爸爸妈妈的教训要好接受。 那么我们有时候,要表达一种情感或道理,是不是也可以用动画片来表达呢?这真是个好主意,不过,要做动画片,可不是件容易的事情,听说工作很复杂复杂,那,先学会写童话总可以吧。 教师引导学生听教材《“小火花”劝爸戒烟》的配乐朗读。 (课堂操作参考:展示,上呈现绘本教材的画面,同时通过老师或音频来演述教材故事,也可让学生参与讲故事。) 三、 知识一点通 起点练习(5分钟) 【激】春天在哪里呀!春天在哪里?春天在了小朋友的眼睛里。 【引】春天到了,一切都好像刚睡醒的样子,周围的一切都从睡梦中苏醒了过来。 【问】你发现谁睡醒了? 【练】教师引导学生完成起点练习一。 【结】小草也苏醒了,小草变活了,这就是我们今天要学习的一张新颖的角度,童话角度哦。 [设计意图:起点练习是对本讲两个知识点的起始水平进行测试,以便在学完本讲之后,进行学习的测评。] (二)分步练习(50分钟) (一) 知识点一:认识童话角度(30分钟) 1. 练习一(5分钟) (课堂语言参考: 【激】生活中我们会碰到很多的危险,你都碰到什么危险场面。 【引】假如小树林起了火了,你会想到谁来救火? 【生】警察,消防员,守林人··· 【引】那么除了他们,还会有谁来? 【生】路人等 【结】今天我们学习了童话角度,我们看看有谁来救火. 教师引导学生完成知识点一的练习一。 [设计意图:对本讲知识点一的起始水平进行测试,过程中穿插成长教育。] 2. 练习二(15分钟) 教师引导学生完成知识点一的指导训练。 (课堂语言参考: 【激】 你就向那冬天的一把火,熊熊火光燃烧了我。 【引】刚才我们说了小树林起火会有谁来救,同学们说了很多人,老师觉得你们都是会观察生活的孩子,懂得保护自己的孩子,当事情发生时,又不在自己能力范围掌控之内,我们必须懂得去寻求他人帮助。 【引】 刚才你们说了很多人。 【练】有警察,消防员等。 【引】看过安徒生童话吗?卖火柴的小女孩,为什么打动人,其实我们身边也有很多这样可怜的孩子,如江滩边买花小姑娘。因为真实,所以动人。 【问】这样的小女孩我们身边存在,我们今天学习的是童话角度,小树林起火了,刚才我们都找了一些什么样的人? 【生】都是生活在我们身边的人。 【结】熟话说的好,远水救不了近火,当我们遇到险情,我们第一时间想到的就是身边的人,这些人都是一些平常人,所以在童话角度中,把生活中的一些平常人,运用夸张手法表现出来的故事,我们叫做常人角度。 【激】除了常人之外,难道就没有其他的人来救火了吗?森林是动物和植物的家园,家园被毁,他们会袖手旁观吗? 【生】不会 【引】那他们会干什么呢?我们在写文章中,总会用到这样的一些句子,春姑娘迈着轻盈的脚步,柳树姑娘在梳着她长长的辫子,都好像人一样对吗?森林着火了,动物们会来救火吗? 【生】救火 【引】那么在森林中都会有谁来救火? 【生】狮子,老虎,斑马,大象,蛇 【引】除了他们就没有了吗? 【激】刚刚我们还说了到春姑娘, 【生】想 【引】如果此时有风呢?天上的星星看着动物的家园,星星妹妹会怎么做? 【生】我知道了,还会有风儿,星星等他们来救 【引】如果此时,风婆婆和雷公公他们也看见了呢?我们把风雨雷电叫做什么? 【生】自然现象,还会有雷公公。 【结】明确,除了刚才的常人之外,加入拟人手法,各种动植物,自然现象都鲜活了起来,他们都有了人的个性特点,我们把他们叫做童话中的拟人角度。 【激】你会想吗?你敢想吗?看过电影的同学举手?看过绿巨人和变形金刚的同学举手? 【引】电影中当危险来临了,主人公面临危险,都有谁来救他们? 【生】绿巨人。 【引】那你们敢想吗? 【生】灰姑娘,拇指姑娘 【结】是的我们把这种超自热的人物,在这里叫做超人角度。 引导孩子小结:在童话角度中,我们知道了原来童话角度有,常人角度,拟人角度,和超人角度三种。 【生】完成练习二 3. 练习三5分钟) 【激】光说不练是假把式。 【引】刚才我们知道了,童话角度分为三种,分别是,常人,拟人,超人童话,请同学们完成练习三 【练】完成练习三 【结】明确,并检查,孩子掌握情况,鼓励表扬,同学们都能清楚了,童话角度的分类,掌握的不错。 4.练习四(5分钟) 【激】同学们,都有自己的书柜吧,你们的书是如何摆放的呢? 【引】今天老师也给你们准备了很多书,下面请同学们来整理分类吧! 【练】学生课堂练习册——练习四 【结】现在请同学们在练习册的知识点小结处,完成知识点小结。 第二课时(55分钟) 三、知识一点通 四、实战指南针 (10分钟) 五、作业点将台 (10分钟) (二) 知识点二:运用童话角度(20分钟) 1. 练习一 【激】关于爱,每个人都有自己的理解,有人爱就是驿站黑夜中的明灯,指引我成长,有人说爱,就是雨中的一把花折伞,为我遮风挡雨,还有人爱,就是一个眼神,一句叮咛。 【引】那么对于,生我们养我们的妈妈来说,妈妈对我们的爱是什么样子的呢? 【引】能不能说一个妈妈爱我们的事例,你印象最深刻的,让你感受的爱的故事。 【练】完成起点练习一 【结】每个人都有自己的妈妈,常人角度中我们可以找出很多,但我们的文章会趋于平淡,所以有了童话角度,为我们写作打开了另一扇门。 2. 练习二 【引】童话故事结局一般都会让我们明白一个道理,你刚才设计的妈妈的爱这个故事有没有告诉我们一个道理呢? 【引】也许有同学会说老师那什么是道理呀! 【练】学生看课本《“小火花”劝爸戒烟》 【练】有什么特点? 【练】完成练习二(1) 【结】每个人都有自己的特点,我们学会从三种童话角度中,选择有特点的童话人物,其实我们还要学会用这种有特点的人,设计一个故事。刚刚有的同学设计的老师觉得不错,他的故事告诉我们,趁着妈妈年轻,要尽孝,因为有一些事情当我们拥有的时候不懂得珍惜,当我们懂得珍惜的时候已经不再拥有,多么感人的故事啊! 【引】根据刚才课本的例文,我们在来看看我们刚刚设计的故事还有哪些地方需要修改。 【生】完成练习二(2) 【评】同学们掌握的真不错,能够选择一个童话人物,并能根据这个童话人物,设计一个故事,童话让我们生活多一份情趣、多一份浪漫、多一份创意。 3. 趣味巩固 【激】阳光喔的经典人物蒙B闪亮登场。 【引】蒙B一身奇特的打扮出现在大家面前:穿着黑衣,提着一装的鼓鼓的黑包,正当大家都追问怎么回事时,他却只神秘的说:“嘘!今晚我有特别活动,别声张。”这蒙B不禁让我们浮想联翩,今晚到底会发上怎样的故事呢? 【引】这里的蒙B属于童话角度中的哪一种?我们知道设计童话人物。下面我们就来试试。写一个童话开头吧。 【练】完成练习三 4.练习四 【激】在生活中,很多人会这样抱怨:“我的世界为何如此无趣?为什么我只能呆在一个角落孤芳自赏?”我想告诉你,朋友,你若不会忧他人之忧,乐他人之乐,你就永远也尝不到生活的酸甜苦辣。 【引】兔子小红,是一位很有学问的作家,发表了很多文章,可是他一点也不快乐,终于有天,当他把自己发表的作品,送给大家读的时候他快乐。 【生】完成练习三 【结】那么我们在运用这种角度时,要注意什么?请大家完成小结: 1、会设计童话人物 2、会设计童话故事 3、童话故事包含道理 (三)综合练习(10分钟) 教师引导学生完成校内常见的题目:真没想到。 【激】如果是运用童话角度来写,常人童话中你真没想到什么?拟人童话中没有想到什么? 【引】你会选择什么告诉我们一个什么道理? 【引】为了让故事吸引人,怎么设计内容呢? 【练】学生完成综合练习 (四)学习测评(5分钟) 教师引导学生完成对本讲学习的测评。 (课堂语言参考: 【激】大家这节课的表现很不错,你们的综合练习也完成的很好。【引】现在请你们对自己卓越的表现做一个评价,首先,大家对照 学习测评表,在自己已经达成的地方打上“√”。然后,对比本讲的起点练习,你们对自己的进步做出一个判断。 (学生在课堂练习册上书写。) [设计意图:对学生本讲的进步明晰化,让学生家长明确知晓学习的成果。] 教师对学生的家庭作业进行点拨。 (课堂语言参考: 【引】小松鼠,贝伦鼻子特点长,总是受到别人笑话,有一天睡觉的时候,做了一个奇怪的梦告诉他,只要每天帮助别人做一件事情,鼻子就会缩短,你们猜结果怎么样? 【问】用童话来写环保?童话人物会是谁? 【练】大树姐姐,雨滴姑娘 【引】雨滴姑娘会有什么奇妙的故事呢? 【生】生说 【引】老师点拨 【结】只有关注常人,拟人,超人,展现我们的奇思妙想,加入我们天马行空的想象,就像灰姑娘一样,经历重重磨难告诉我们是善良和正义。其实我们也可以做到。 教师引导学生对上周作业进行点评,委婉指出不足,重点肯定成绩。 ~~ 【教学反思】

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7629033 统编版四年级下册语文作文素材-角度与创意 他是主角,我是主角对手

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    教 师 备 课 记 录 表 备课分类:角度与创意 备课内容: 他是主角,我是主角对手 一、备新课标 课程目标 1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。 2、认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。 3、善于观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 教法建议 1、以优秀文章展示来让学生体会不同人称给文章带来的变化,体会文章魅力。 2、通过对比老师的语言展示和有趣生动的讲述吸引学生表达的欲望,体会人称变化,让人耳目一新。 3、互动参与和练习法,让学生真正地将知识落到实处 教具准备 1、《愚公移山》视频;2、适合朗读文章的,背景音乐;3、周大勇 图;片4、生活,知识,想象中各类人的图片;5、《聪明的一休》歌曲 其他 二、备教学目标 成长目标 同学抄袭,我耐心地劝阻;爸爸赌博,我勇敢批评;街头有人骗钱,我打举报电话。做别人的对手,也是一种理解,从对立面去看对方,能更鲜明地理解对方的思想和情感。 快乐目标 让学生在学习过程中主动参与,身心感到愉悦的同时通过问答让学生具有成就感。 知识目标 认识“他是主角,我是主角对手” 运用“他是主角,我是主角对手” 教学重点 让学生认识,“他是主角,我是主角对手”给文章带来的变化,并能灵活运用. 教学难点 让学生学会巧借三大空间任何人物,为我所用,我作为配角如何与主角他产生矛盾,让文章跌宕起伏,并尝试写作。 三、备学情 工作标准 工作记载 学习目标群发 每节课前,将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户 应发人数 实发 人数 学员电话访谈 将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来(数量20人/讲,寒暑假不作规定) 学员名单及电话沟通内容 学员面谈 将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来(数量10人/讲,寒暑假同春秋季) 学员名单及沟通内容 家庭走访 教师补充工作加分项 学员名单及沟通内容 四、备教法和教具(核心环节) 序号 知识阶梯 (分解的知识点) 快乐形式 (教法与教具) 成长点评 (预设的精彩点评) 1 认识“他是主角,我是主角对手” 教法:表演、、教授练习 教具:1、《愚公移山》视频 2、适合朗读文章的,背景音乐 3、周大勇 图片 4、生活,知识,想象中各类人的图片。 一篇作文,正因为对手的存在,所以曲折生动,当我们学会在三大空间去寻找对手的时候,就会与别人与众不同,让我们文章引领风骚。当我们能站在对手的角度去考虑问题,我们将学会理解别人。来丰富自己。 2 运用“他是主角,我是主角对手” 教法;表演、教授、练习 教具: 歌曲 不同的人,有不同的特点,会发生不同的故事,这个亲情故事,很亲切,很真挚。我的幼稚、固执,使我成为了爸爸的“对手”,但这种“对手”的角度,却使父爱的深沉含蓄得以放大,让我们学会了理解。 六、教学过程 课时 教学环节 教学过程 教材教法点评或其他 课前 课前热身操 (10分钟) 俗语背后的故事,如:量小非君子,无毒不丈夫。 第一课时(55分钟) 一、 诗词大观园 (10分钟) 【激】又到了我们陶冶情操的时候,今天老师给同学们带来了一位盛唐著名的边塞诗人。 出塞二首(其一) 唐 王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。 (课堂操作参考:出示,老师示范、学生分组比赛。) 二、 成长故事会 (10分钟) 【激】一个巴掌拍不响。文章中有一个主要人物,有时候会很单调,就像一个巴掌一样。如果再加进一个次要人物,文章就“响”起来了。当然,这个“响”,不是“噼里啪啦”的,而应该是扣人心弦的。那么,今天有个什么样的扣人心弦的故事呢? 教师引导学生听教材《宽厚的父亲》的配乐朗读。 (课堂操作参考:展示,上呈现绘本教材的画面,同时通过老师或音频来演述教材故事,也可让学生参与讲故事。) 三、 知识一点通 起点练习(5分钟) 【激】世界上最高的山是什么山?珠穆拉玛峰? 【引】太行王屋二山高万仞。听过吗? 【引】《愚公移山》看视屏,有人反对有人赞同。站在愚公对立面的除了河曲智叟,还可以有谁? 【结】明确,对手就是站在我的对立面的人。 【练】教师引导学生完成起点练习一。 [设计意图:起点练习是对本讲两个知识点的起始水平进行测试,以便在学完本讲之后,进行学习的测评。] (二)分步练习(50分钟) (一) 知识点一:“认识他是主角,我是主角对手”(30分钟) 1. 练习一(5分钟) (课堂语言参考: 【激】生活中处处存在对手,因为对手我们的生活更精彩。 【引】大家小时候都玩过的一个游戏,扳手腕,假如老师今天要和你们扳手腕,你们就是老师的对手,对吗? 【生】是的 【引】那么除了你们,老师的对手还可以是谁? 【生】校长····· 教师引导学生完成知识点一的练习一。 [设计意图:对本讲知识点一的起始水平进行测试,过程中穿插成长教育。] 2. 练习二(15分钟) 教师引导学生完成知识点一的指导训练。 (课堂语言参考: 【激】我的体育很好,恰好班里有一位运动健将,他就是我的对手,我学习成绩好,班里有位同学和我学习不相上下,他就是我的对手。 【引】善于观察生活,品味生活的孩子,情感细腻。 【引】 那么你们来说说生活中,有哪些人会是老师的对手呢? 【引】出示 【练】给你们3分钟时间看谁写的最多。 【练】生完成练习二(1) 【评】因为对手,我们成长,因为对手,我们必须去了解,所以我们会深入对手内心,更能理解对手,来丰富自己。 【结】生活中对手无处不在,只要你细心善于观察,这些对手都将是我们的写作材料,让对手使文章更出色,所以寻找对手我们可以从生活空间里面来寻找。 【激】刚才大家通过知道了老师的对手,有那么多人,告诉你们,除了刚才这些人,还会有更多。 【引】请大家看 【引】图片上会有那些人会成为老师的对手呢? 【练】给你们3分钟时间看谁写的最多。 【练】生完成练习二(2) 【评】当我们把目光专注知识的时候,关注社会,关注学校,更多人物将出现在我们脑海里,选择一个适合自己的对手,鞭策自己进步吧! 【问】刚才写到10个的孩子举手,真不错。 【激】想不想知道还有哪些人可以是老师的对手? 【生】想 【引】请看 【练】给你们3分钟时间看谁写的最多。 【练】生完成练习二(3) 【问】写到10个的孩子举手,真不错。 【结】一篇作文,正因为对手的存在,所以曲折生动,当我们学会在三大空间去寻找对手的时候,就会与别人与众不同,让我们文章引领风骚。当我们能站在对手的角度去考虑问题,我们将学会理解别人。来丰富自己。 引导孩子小结:在一个故事里,与故事主角处于对立面的那个角色。主角对手一般包括生活空间的对手、知识空间的对手、想象空间的对手。 3. 练习三(5分钟) 【激】一个故事有对手的存在,让文章惊心动魄,刚才我们知道了,对手来自三大空间,同学们是不是都掌握了?光说不练是假把式。 【引】周大勇有一天,看了一本从地摊上买来的《武林秘笈》,看到一半,不禁得意忘形,把书一合,大声说道:“嗨,拳打少林,脚踢武当。有谁敢与我比试?”半晌,只听得一声:“我来也——”,请问周大勇的对手是谁? 【生】生完成练习三 【结】明确,并检查,孩子掌握情况,鼓励表扬,同学们都能从三大空间寻找到合适的对手,其实也就是写好这种角度作文的第一步。那到底怎么样行文呢? 4.练习四(5分钟) 【激】同学们,现在电视节目花样繁多,精彩纷呈。可是电视机并不是某个人的私人物品。假如你要看《樱桃小丸子》,别人却要看《足球小子》,为了抢频道而斗智斗勇的“战斗”就开始了。 【引】这样一个故事中,你会设计谁为主角? 【生】他是主角,我是主角的对手。 【引】他我们知道了可以从三大空间来选择,记住选择一个和故事相近的人物哦。 【引】前面我们学习了我是他人,我可以在文章中幻化成人和人,今天我是主角的对手,我又会是谁呢? 【练】学生课堂练习册——练习四 【结】现在请同学们在练习册的知识点小结处,完成知识点小结。 “他是主角,我是主角对手”对手可以是: 生活中的对手。 知识中的对手。 想象中的对手。 第二课时(55分钟) 三、知识一点通 四、实战指南针 (10分钟) 五、作业点将台 (10分钟) (二) 知识点二:运用我是主角,我是他人(20分钟) 1. 练习一 【激】刚才大家头脑中的人物激活了,哇,原来有这么多对手啊,这可是大家将来在考场作文获得高分满分的珍贵材料啊。对手不同,故事就不同,那么同样的主题,用不一样的对手表达起来,给人焕然一新的感觉。 【引】对手很简单可以找到,问题是你找的对手有故事吗?你知道他们的故事吗? 【生】出示 【练】完成起点练习一 【结】对手一定是为主题服务,我就是对手,我可以是三大空间中的任何人。 2. 练习二 【引】对手有很多种,生活中,对手无处不在,正因为他们的存在让我们成长。 【引】他是主角,我是对手,从他的身上我学会了什么?我有什么反思? 【练】学生看课本《宽厚的父亲》 【练】文中的主角是谁?有什么特点? 【练】完成练习二(1) 【结】不同的人,有不同的特点,会发生不同的故事,这个亲情故事,用第一人称我来叙述故事给人,感觉很亲切,很真挚。我的幼稚、固执,使我成为了爸爸的“对手”,但这种“对手”的角度,却使父爱的深沉含蓄得以放大。 【引】我们知道了,选择的对手要有特点,他们身上要有故事,既然他是主角,我作为文章中的对手,我在文在中充当什么角色? 【生】配角 【引】那我在文章中既然是一个配角,我有什么作用? 【生】烘托主角 【结】我作为对手是配角,次要人物,主要是突出和烘托主角 【引】下面我们在来回过头看看,刚才我们选择了一组对手,刚刚我们选择的对手有什么特点? 【练】出示 【生】完成练习二(2) 【评】同学们掌握的真不错,当我们能够从三大空间去寻找对手的时候,我们每一篇作文都写得与众不同,记住用第一人称我来叙述,我是来烘托主角的。 3. 练习三 【激】聪明的一休 歌曲 【引】他是一个智慧的化身,如果你和他相遇,来了一场脑筋急转弯比赛,结果会怎么样? 【引】既然我是对手,会不会每次都输? 【练】完成练习三 【结】当我们用这种角度写作时,文章会一波三折,我是配角来烘托主角,深化主题。 4.练习四 【激】每个人都有特点,都有自己的故事,学习了一堂课,下面我们来单独练练手吧! 【引】当我们在学校,学习时,同学们大讲吃喝玩乐,你不爱听,你与讲吃喝玩乐的同学发生了争论,原因是什么?结果如何?如何争论? 【生】完成练习三 【收】他是主角,我是对手,重要是的故事内容在争论和冲突时,要一波三折,抓住人物的动,神等细节进行刻画,围绕主题,升华主题 。 【结】那么我们在运用这种角度时,要注意什么?请大家完成小结: 1、对手用第一人称“我”表示 2、对手是次要人物,突出主角 3、对手与主角发生冲突,使情节更曲折,主题更鲜明 (三)综合练习(10分钟) 教师引导学生完成校内常见的题目:激动人心的比赛。 【激】生活中,能产生矛盾的事例有很多,拔河、跑步、朗诵……都可以比赛,都让人激动,在那些场面中,洒下了我们的汗水,留下了我们的足印。 【引】你会选择什么活动?主角是? 【引】你想写的主题是什么?如团结?我好胜单打独斗? 【引】为了让故事吸引人,怎么设计内容呢? 【练】学生完成综合练习 (四)学习测评(5分钟) 教师引导学生完成对本讲学习的测评。 (课堂语言参考: 【激】大家这节课的表现很不错,你们的综合练习也完成的很好。【引】现在请你们对自己卓越的表现做一个评价,首先,大家对照 学习测评表,在自己已经达成的地方打上“√”。然后,对比本讲的起点练习,你们对自己的进步做出一个判断。 (学生在课堂练习册上书写。) [设计意图:对学生本讲的进步明晰化,让学生家长明确知晓学习的成果。] 教师对学生的家庭作业进行点拨。 (课堂语言参考: 【引】我会和同学争论愚公移山值不值得;我会和柯南比智慧;我会和欺负小红帽的大灰狼过招......我是青蛙王子,我是一朵花,我是天上的一颗星星......我和对手之间一定有很多有趣的故事,发挥想象,写下来吧。 【问】请以《我和 》为题,以“他是主角,我是主角的对手” 的角度完成习作。 【练】生活中可以是谁? 【生】预设。。。。 【引】知识中 【生】伯牙 【引】想象中 【生】灰姑娘 【结】只有关注生活,知识,想象,我们才会成长,只有抓住他人人物特点,和故事并为所用。文章才会打动人,主题才会更鲜明 【问】加入是我和诸葛亮 诸葛亮是什么空间的人? 【引】根据家庭作业提示,先罗列顺序,让后加入细节完成作文。 教师引导学生对上周作业进行点评,委婉指出不足,重点肯定成绩。 ~~ 【教学反思】

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7629032 统编版四年级下册语文作文素材-角度与创意 巧借人物—他是主角

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    教 师 备 课 记 录 表 备课分类:角度与创意 备课内容: 巧借人物—他是主角 一、备新课标 课程目标 1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。 2、认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。 3、善于观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 教法建议 1、以优秀文章展示来让学生体会不同人称给文章带来的变化,体会文章魅力。 2、通过对比老师的语言展示和有趣生动的讲述吸引学生表达的欲望,体会人称变化,让人耳目一新。 3、互动参与和练习法,让学生真正地将知识落到实处 教具准备 本讲教学 其他 二、备教学目标 成长目标 借李白批评医疗,借牛顿讽刺教育,借愚公赞美务实。使你的谈吐更机智,更新颖;使你的思路领先于同龄人。 快乐目标 让学生在学习过程中主动参与。 通过各种激,例文让学生领略人称带的快乐。 3.让学生身心感到愉悦的同时通过练笔产生成就感。 知识目标 1.认识“他是主角,他是巧借人物” 2.运用“他是主角,他是巧借人物” 教学重点 让学生认识,“他是主角,他是巧借人物”学会“他是主角,他是巧借人物,”并能灵活运用. 教学难点 让学生学会巧借三大空间任何人物,为我所用,并尝试写作 三、备学情 工作标准 工作记载 学习目标群发 每节课前,将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户 应发人数 实发 人数 学员电话访谈 将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来(数量20人/讲,寒暑假不作规定) 学员名单及电话沟通内容 学员面谈 将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来(数量10人/讲,寒暑假同春秋季) 学员名单及沟通内容 家庭走访 教师补充工作加分项 学员名单及沟通内容 四、备教法和教具(核心环节) 序号 知识阶梯 (分解的知识点) 快乐形式 (教法与教具) 成长点评 (预设的精彩点评) 1 认识“他是主角,他是巧借人物” 生活空间 知识空间 想象空间 教法:表演、、教授练习 教具: 生活中,每个人都需要别人的帮助,每个人也应该帮助别人。朋友失败了,送去鼓励的话语;同学忘了值日,顺手帮他履行义务;孕妇上车没了座位,起身让个座。将心比心,把爱心和尊重献给别人,你就在成长,生活中我们要学会当红花的同时也要学会做绿叶。 2 运用“他是主角,他是巧借人物” 巧借人物是众所周知的人物 巧借人物身上有典型故事 3、巧借人物事例和和主题内容练习紧密 教法:表演、教授、练习 教具: 恰当运用巧借人物会使你的谈吐更机智,更新颖;使你的思路领先于同龄人。 六、教学过程(说明:模式与详细程度参考如下) 课时 教学环节 教学过程 教材教法点评或其他 课前 课前热身操 (10分钟) 成语找错别字 第一课时(55分钟) 一、 诗词大观园 (10分钟) 【引】今天我们来学习唐代著名诗人李商隐的一首诗: 嫦娥    唐 李商隐    云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.    嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心. (课堂操作参考:出示,老师示范、学生分组比赛。) 二、 成长故事会 (10分钟) 教师引导学生听教材《猪家故事》的配乐朗诵。 (课堂操作参考:展示,上呈现绘本教材的画面,同时通过老师或音频来演述教材故事,也可让学生参与讲故事。) 三、 知识一点通 起点练习(5分钟) 【激】现在什么娱乐节目最火?当然是模仿秀。 【引】每个人都有自己的特点,有些人能不能模仿别人,模仿的惟妙惟肖,让人分不出真假。 【问】下面老师来模仿一段,你们看老师模仿的“她”有什么特点。 【练】教师引导学生完成起点练习一。 [设计意图:起点练习是对本讲两个知识点的起始水平进行测试,以便在学完本讲之后,进行学习的测评。] (二)分步练习(50分钟) (一) 知识点一:他是主角,他是巧借人物(30分钟) 1. 练习一(5分钟) 教师引导学生完成知识点一的练习一。 (课堂语言参考: 【激】成功对于每个人来说都需要,每一位成功的人,都有自己的一段艰辛之路这不由得让老师想到很多人。乔布斯,他几次被自己的公司开除,从他的身上让我想到,越坎坷,越困难离成功也就越近了。 【问】你的脑海中想到了谁? 【练】乔丹,乔布斯,胡锦涛…… 【引】下面我们来看你还从哪些名人升上懂得了什么,注意啊,是写名人,不是一般的人。 (学生在课堂练习册上书写。) 【评】 说得真好!为什么可以写那么多人物,因为看的书多,从小我们读了很多书,但是书中的内容,我们是不断的装,不断的丢,现在我们就是将过去的知识的碎片捡起来,在捡的过程中,你会发现,人就是在这样的过程中成长的。 [设计意图:对本讲知识点一的起始水平进行测试,过程中穿插成长教育。] 2. 练习二(15分钟) 教师引导学生完成知识点一的指导训练。 (课堂语言参考: 【激】看到刚刚有些同学写了,隐居的诸葛亮,是金子总会发光,他们都不是一般人,所以他们成功了。 【引】你还想到了哪些人? 【练】 警察,医生,老师,暴走妈妈··· 【评】关注生活中的人,说明你对生活的热爱和关注,他们就是一个个事件中的主角,像金子一样闪亮,是我们人生的领航者。 【引】当我们放宽视野,除了生活中这些人之外,你还知道的有哪些人?带给你启迪? 【练】贝多芬,桑兰 【评】不论生活多么艰辛,我们不能选择出身的家庭,我们只能选择改变,从书中我们知道贝多芬的家庭并不富裕,但他爱音乐,最后通过音乐让世人认识了他,他经历坎坷,让我们知道了成功不是偶然,必须要付出。 【问】体育人物,你想到可以借用的名人有哪些? 【练】(生答预设)乔丹、姚明、李宁、科比、梅西、贝克汉姆…… 【放】军事人物,大家随便说? 【练】巴顿、拿破仑、成吉思汗、林彪、希特勒、吕布 …… 【评】同学们说的真不错,在历史,书本,电视,电影,体育,音乐中寻找了一个个活灵活现的人物,在他们身上我们看到了成功。 【引】现在我们来写写想象方面的人物,比如:童话、神话、科幻、虚拟的人物,你想到可以借用的名人有哪些? 【练】白雪公主,、卖火柴的小女孩、后羿、夸父、智慧女神,哈利·波特, 【收】经过刚才的训练,大家知道了,他是主角他是巧借人物,可以从三大空间来借。 【引】下面我们来看刚刚我们想到的人物,属于三大空间中的哪个空间。 【练】学生完成练习二 3. 练习三(5分钟) 【激】同学们都爱看电视吗?都爱看什么节目? 【引】有一档电视节目叫《实话实说》看过没有?就是一位嘉宾,一位主持人,聊发生在嘉宾身上的事情,来打动观众。今天老师有幸把崔永元请到阳光喔来了,让他来给给我们做一期节目,节目的主题就是生命的意义,你们猜猜他会请哪位嘉宾来? 【练】完成练习三 【收】看来同学们真聪明,一点就通。 4.练习四(5分钟) 【激】光说不练假把式,来吧,小品大家都看过吧,今天春晚的小品《荆柯刺秦》看过没有?黄宏借助荆柯刺秦讽刺了当今穿越剧让孩子不能了解真正的历史多现实的一个小品,如果你是导演,你会借助那些人来反映社会现实问题? 【练】学生课堂练习册——练习四 【结】他是主角,他是巧借人物,我们可以从生活,知识,想象中借人物为我所用。 第二课时(55分钟) 三、知识一点通 四、实战指南针 (10分钟) 五、作业点将台 (10分钟) (二) 知识点二:运用他是主角,他是巧借人物(20分钟) 1. 练习一 【激】刚才的大家头脑的人物激活了,哇,原来有这么多人物啊,这可是大家将来在考场作文获得高分满分的珍贵材料啊。 【引】最近老师家里小区,老鼠为患,请来了一位打虎英雄来打鼠,你们猜?结果怎么样?老鼠还是没打走,连打虎英雄都束手无策啊! 【问】谁是打鼠事件中的主角?主角来自哪里? 【练】完成起点练习一 2. 练习二 教师引导学生完成知识点二的指导训练。 (课堂语言参考: 【引】刚才大家题目完成的真不错,一下就猜到了是谁?。 【问】你们是怎么猜到的? 【练】看过武松打虎的故事。 【评】回答得很好,你是一个会读书的孩子,会读书是成功的前提条件。因为武松太有名气了,所以我们在运用他是巧借人物时候,人物一定要是大家都知道的名人。 【问】同学们,武松大家都知道,大家更熟悉的还是他打虎的故事,通过故事我们一下就知道了这段文字中的他是武松。 【收】看来啊!我们除了他是巧借人物外,这个人物身上还必须有大家总所周知的事情。和典型的故事。 【引】好,大家看老师的PPT,你是怎么想到他的,在你想到了的后面打上“√”。 (学生在课堂练习册上书写。) 【激】看来大家一点就通,。 【收】要想在未来的中考与比赛中,要巧借的人物,一定是大众化的,比方说,借助邻居家的小二,就不好,大家不知道,我说一个人,乔布斯,刘翔、秦始皇知不知道? 你借助的这个人,有没有典型的故事,比如,秦始皇,有好事,统一中国,坏事,焚书坑儒,不好不坏的事,万里长城。这个我们要了解。巧借人物使你的谈吐更机智,更新颖;使你的思路领先于同龄人。 3. 练习三 【激】刚才猪家故事有趣吗?还记得内容吗? 【问】刚才故事中谁是主角?是我吗? 【练】不是 【问】那会是谁?主角又有什么特点呢? 【练】完成练习三 4.练习四 【激】昨天,我看见杜甫来参加“小学生语文知识竞赛”了。 【问】你们猜结果怎么样? 【练】完成练习四 【收】他是主角,他是巧借人物,为我所用,语文竞赛知识连鼎鼎大名的诗圣杜甫都没办法解决,看来考试是在是太难,反映了一个很现实的社会问题 (三)综合练习(10分钟) 教师引导学生完成校内常见的题目:家中来客。 【引】客人我们见过很多,有亲戚朋友,有老师,今天我们学习了巧借人物,他是主角,想不想试试自己学到什么水平了? 【问】在三大空间中寻找客人有没有难度? 【引】生活中会来谁? 【练】。。。。。 【引】知识中 【练】。。。。 【引】想象中 【练】。。。。 【问】刚才我们都找好了家中来的客人,那么客人来干什么?前面我们学习了主题境界,如果是亲人,可能让我感受到亲人对我的一种爱,比如我生病了乡下的奶奶来看我,并不富裕的奶奶,对我怎么样照顾,我感受到什么? 【引】比如我考试失利,生闷气,看见从窗户外面进来的不速之客飞蛾,飞进来后,想飞出去,无数次碰壁,无数次爬起,最终我明白了什么? 【练】学生完成综合练习 (四)学习测评(5分钟) 教师引导学生完成对本讲学习的测评。 (课堂语言参考: 【激】大家这节课的表现很不错,你们的综合练习也完成的很好。 【引】现在请你们对自己卓越的表现做一个评价,首先,大家对照学习测评表,在自己已经达成的地方打上“√”。然后,对比本讲的起点练习,你们对自己的进步做出一个判断。 (学生在课堂练习册上书写。) [设计意图:对学生本讲的进步明晰化,让学生家长明确知晓学习的成果。] 教师对学生的家庭作业进行点拨。 (课堂语言参考: 【引】今天的作业比较好玩,李白的诗既然被贬的一文不值。 【问】那么除了李白,还有谁呢? 【练】鲁迅。 【引】鲁迅的文章会受到什么样的待遇呢? 【练】尽然敢在文章中写出反动话语。文言文看不懂,重新写 【引】朱自清的文章给你什么感受? 【引】美,都美的有点腻了 【引】那么会出现什么情况,什么样的待遇呢? 【引】肉麻?重写? 【收】同学们表现不错。知道了借助他人,为我所用,以后当我们拿到一些作文题目,我们也可以用用今天老师教给你们的方法来试试。 教师引导学生对上周作业进行点评,委婉指出不足,重点肯定成绩。 【教学反思】

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7629004 10 日月潭 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文3/10 日月潭

    《日月潭》教学设计 ?【教材解析】 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【学情分析】本次授课的主体是二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满了无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求学生喜欢学习汉字,有主动学习的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思,并在阅读中积累词语。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字学文;注重学习方法的引导,把识字和学习方法联系起来,把识字的主动权交还给学生,让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、抓关键词语领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做真正的主人。? ?【教学目标】? 1、认识“潭、湖”等15个生字会写“名、胜”等9个字,会写“群山、树木”11个词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵第二至四自然段。? 3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】理解感受描写日月潭的词句;背诵第二至四自然段。 ?【教学难点】 1、??有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、??通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情。 【教学资源】ppt.词语卡片 【教学时间】两课时 【教学过程】 一、启发谈话,出示课题 你们喜欢旅游吗?想去哪里?学生介绍。 老师播放图片,师:我想去这里。这就是如诗如画、景色秀丽、令人神往的日月潭。今天就让我们去游览日月潭,去领略它独特的自然风光。和老师一起书写课题,齐读第10课《日月潭》。 日月潭是一个湖的名字,在这个题目中有一个字代表着湖?猜一猜是哪个字?(潭)对,潭是又大又深的湖。李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”,那就是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”还有补充的吗? 谁能根据你的预习,介绍一下日月潭?生:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。齐读。谁来补充? 二、初读课文,整体感知 师范读,日月潭给你留下了怎样的印象?(日月潭很美) 自己轻声读课文,思考课文中哪个词语最能表达它的美?(风光秀丽) 三、字词教学 1、小组合作学习 师:小组的力量是强大的,俗话说的好:三个臭皮匠顶个诸葛亮。希望通过小组学习,能够激起我们讨论的热情和学习的火花。根据提示要求快速进入合作学习。开始。 2、分享预习,积累成果 华罗庚曾经说过:聪明在于勤奋,天才在于积累。又到了我们分享预习,积累成果了。哪一组里展示你们的预习成果?师:生字记忆。生:开花帮忙。 生:我归纳本课的多音字,请大家跟我读。 生:我归纳本课的认读字,请大家跟我读:湖(湖水)绕(围绕)…… 生:我归纳本课的会写字,请大家跟我读 生:我归纳本课的四字词语,请大家跟我读 3、闪式训练 齐读。哪一幅图是“树木茂盛”?是什么意思呢? 同桌对对碰,男女生对对碰。 4、快速闪式训练。 5、识记会写字 师:爱默生曾经说过:细节在于观察,成功在于积累。 看这课会写字,你想怎么记住它们? 生:我根据结构进行分类记住它们。 师:你观察到了什么?可以用加一加、减一减、换一换的办法说一说。在这些字里有没有要给同学们一些提示的? 6、书写 师:在这些字里藏着一个成语?是哪一个? 师:名胜古迹是什么意思呢? 生:风景优美和有古代遗迹的著名地方。 师:胜,风景优美的地方。名胜古迹是风景优美和有古代遗迹的著名地方。我们的家乡有哪些名胜古迹?日月潭周围也有许多名胜古迹,例如文武庙和慈恩塔。 师:谁能用它造个句子? 师:看这是哪个字?怎样把它记住呢?(生说结构,偏旁,组词)胜字是形声字,左形右声。看这一课还有哪些形声字?这也是我们记字的有效方法。写时注意什么?(左窄右宽,月的两短横分写横中线上下;生中的短撇起笔于竖中线,竖起笔高于月)右手举起,和我一起写。 师:谁来介绍迹字?(生说结构,偏旁,组词)写时注意什么?第三笔撇从竖中线起笔,左右点都在横中线上。先内后外。右手举起,和我一起写。 生:写字姿势;写2个。 四、轻松一刻 师:让我们轻松一下,全体起立。 五、朗读课文,读中感悟 字词宝宝已经和我们成为了朋友,我们就带着它们去游览日月潭吧! 师:不动笔墨不读书。自己默读1、2自然段,大家思考:日月潭风光秀丽,美在哪儿?在1、2自然段中找出有关的句子画一画,读一读。 生:请大家看第一自然段“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。” 师:哪个词用得好? 生:群山环绕,树木茂盛,表现出日月潭周围的环境美,有着郁郁葱葱生机勃勃的美。(师板书群山环绕,树木茂盛)从“许多名胜古迹”可以看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。(师板书名胜古迹) 师:看这些图,你能用哪个词语来形容? 师:看到这么美的画面,你会发出什么样的赞叹?(哇,真美啊!)谁能带着对日月潭的赞叹来读一读? 师:还有哪句话可以看出日月潭的美? 生:请大家看第二自然段日月潭很深,湖水碧绿。 师:抓住哪个词?碧绿(碧绿是日月潭的颜色)你还见过碧绿的什么?谁喜欢它的颜色?读,一起读一读。 生:湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。 师:抓住哪个词?美丽。想象一下,小岛上会有什么?生答(翩翩起舞的蝴蝶,五颜六色的鲜花……)男生读一下,女生读一下。还是女生更能体会它的美。 师:还有哪一句? 生:小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。这也是它名字的由来。 师:这一句中把什么比作什么?看图,这是日月潭的形状。板书“形状美”圆圆的太阳叫“日潭”,弯弯的月亮叫“月潭”,这也是它名字的由来。有没有知道我们家乡的东湖为什么叫这个名字? 师:日月潭形状这么美,自己读一读,边读边感受日月潭的美。自己读,谁能读一读? 谁来补充第二自然段?(填空)全体读一遍。 六、拓展 读万卷书,行万里路。如果让你当小导游,仿照日月潭的第二自然段看图来介绍我们家乡的东湖,你会吗?自己先根据学习单练一练。谁来介绍?一起填一下。 【结束语】日月潭不仅周围美,形状美,而且在不同的时间和天气里还有它更有韵味的美,下节课继续学习。 【板书设计】:

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  • ID:2-7629001 12 坐井观天 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文4/12 坐井观天

    《坐井观天》教学设计 一、教材分析 《坐井观天》是人教版二年级上册第五单元的一篇寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论,课文通过生动有趣的对话,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,要站得高,看得全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、学情分析 低年级的小朋友,有意注意的时间非常短,教师要善于创设情境让孩子参与其中;他们的形象思维占据主导地位,教师要引导孩子展开想象,帮助理解;同时,他们对事物的认识往往是片面的,这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。 “小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解,要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。 三、教学目标: 1、知识与技能目标:1.会认本课的生字生词,能够准确书写。巩固文中的生字、词语; 2、过程与方法目标:学会分角色朗读课文,复述故事。通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象,理解寓言的寓意;在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式, 3、情感态度目标:感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。领悟故事蕴含的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。让学生明白看问题认识事物要全面,不要自以为是。 四、教学重难点: 1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。 2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。 3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,培养学生看问题、想问题的能力,理解寓言所揭示的道理。 五、教学准备 青蛙、小鸟、水井图片、多媒体课件 六、教学过程 (一)讲故事引入课题 亲爱的同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家介绍两位新朋友:一只青蛙和一只小鸟。青蛙自从生下来的那天开始就一直生活在井里,在井里捉虫子,玩耍,从来没有看到过外面的世界,而这只小鸟生活在广阔的天空,每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。一天,青蛙认识了小鸟,它们的生活发生了一些变化,这就是我们今天要学习的新课文《坐井观天》(板书课题,齐读课题)。释疑(观是什么意思?课题的意思是什么?) (二)初读课文,识记生字生词。 请小朋友们自由朗读课文,读准字音,读通句子。圈画出不认识的生字词,多读几遍。下面我们来检验一下大家读书的效果吧! 1、出示词语卡片,学生认读:井沿、无边无际、抬头、青蛙、弄错、回答,小老师领读,男女生比赛读。(指生说一说生字的识记方法) 2、青蛙过河游戏(认读生字,指生读,齐读,开火车读) (三)细读课文,整体感知。 1、师配乐和学生一起读课文,边读边找出课文中一共出现了几次对话?(3次)思考课文讲了一件什么事? 2、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来?指生来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)师出示“井沿”,学生说说并指出井沿在哪里?(井口边上)(并在图上指出其所在的位置) 3、井沿就是井口的边缘,那你知道的碗口的边缘应该叫什么呢?河流的边岩呢?(出示碗、河流的图片,指生上去指出来。) 5、青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?(开心、愉悦。朗读应是声音上扬)谁来读一读青蛙的问话?指生读。师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答青蛙的疑问的呢?(我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝)生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(突出“一百多里”体会小鸟的累、渴)师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?(师:你从哪儿来呀?生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。)师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,请看黑板。(出示第二次对话句子卡片) 6、分角色朗读第二次对话,(师读旁白,女生扮演小鸟,男生扮演青蛙。)听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天有多大) 评价:你们学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。 7、青蛙是怎么认为的呢?(指生读)你知道“大话”是什么意思吗?(大话:不真实的夸大事实的话,吹牛的话 。)师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。请同学们做个实验,把你的书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?(小圆点)现在把书展开看天花板有多大?(很大)是什么挡住了我们的视线。(书筒)那是什么挡住了青蛙的视线?(井壁)大家观察很仔细,也善于动脑筋,你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?师总结:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被四周的井壁挡住了,再根据它以往的经验,片面地看题,所以它看到的天只有井口大。 8、师:小鸟为什么说天无边无际呢?你们知道“无边无际”是什么意思?无边无际:大得看不到边际,形容非常广阔。那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。课件出示图片学生欣赏。练习第三次对话,青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。 9、为什么青蛙和小鸟会有不同的看法?(青蛙生活的范围小,看到的东西就少,见识也少目光短浅。小鸟整在天上飞,看到的东西多,目光远大,见多识广。)小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,它从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,看得也很全面,知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里,它看到的东西少,知道的也就少。这是一只目光远大、见多识广的小鸟;这是一只目光短浅、自以为是的青蛙。 10、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?老师相信这只井底的小青蛙听了小鸟的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,看看这景色优美的大自然。 (四)拓展延伸 1、瞧!青蛙真的跳出了井口,它会到过哪些地方?它看到了什么?它会说些什么?(生汇报交流,师:小朋友们的想象力真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。课件出示图片学生欣赏优美的自然景色。) 2、在平时的学习和生活中,我们如果不想成为“井底之蛙”,该怎么做呢? 3、交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?(看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是、目光短浅,要像小鸟那样飞得高看得远,看得全面,要听取别人正确的建议,会有更多的收获。) 4、师总结:小鸟让人敬佩,它飞过了许多地方,见多识广,看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中,像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问,全面地看问题,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”,你们要做一个见多识广的人,像小鸟一样,飞向蓝天,越飞越高。 4、演一演(指生扮演) 四、指导书写 1、课件出示会写字,学生观察。 2、强调书写要点并说说识记方法。 3、师范写,学生临写。 4、师生共评,展示佳作。 五、布置作业 1、《坐井观天》这个寓言故事是 根据历史故事《庄子?秋水》改写而来。课后请同学们查阅资料,搜集其他的小故事,读给家人听。

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7628999 8 古诗二首 望庐山瀑布 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文3/8 古诗二首/望庐山瀑布

    登鹳雀楼 教材分析: 《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句,气势磅礴、意境深远,前两句写的是自然景色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写的出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。 此诗虽然只有二十字,却以千均巨椽,绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象,令人襟怀豪放。诗人受大自然震撼的心灵,悟出的是朴素而深刻的哲理,登高放眼,不断拓出愈益美好的崭新境界。清代诗评家也认为:“王诗短短二十字,前十字大意已尽,后十字有尺幅千里之势。”这首诗是唐代五言诗的压卷之作,王之涣因这首五言绝句而名垂千古,鹳雀楼也因此诗而名扬中华,千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。特别是后两句,常常被引用,借以表达积极探索和无限进取的人生态度。 教学目标: 学会本课生字、新词。 在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点: 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学过程: 看图猜诗句: 今天,老师带着大家来做个猜一猜的游戏,好吗?现在,让我们坐着飞船,穿越时空,来到唐朝诗意的星空,在这里,每一颗星星都有一幅美丽的画,都是一首经典的诗。 出示图片,学生猜诗句。 看图解诗题: 今天我们要来学习古诗《登鹳雀楼》。传说,有一种叫鹳雀的鸟经常来到这个楼上休息,所以叫鹳雀楼。诗人王之涣来到这儿游玩写下了《登鹳雀楼》这首诗。 2. 请同学们拿出小手书空,跟老师一起写诗题《登鹳雀楼》,随文识“楼”字。 3.指名读诗题,注意停顿。 4.用字换偏旁的方式,图文结合,认识生字“楼”。 三、观图明诗意: 【整体感知】 1.你们想和王之涣一起登上鹳雀楼,去学习这首古诗吗?那就请你们睁大你们的小眼睛,看清老师的学习要求:自由读古诗,思考:王之涣看到了哪些景物?请你用笔圈出来。 2.教师巡视,指名学生反馈所圈景物:白日,山,黄河,海 3.指名试读古诗。指导:读古诗的时候,要有停顿,节奏,才能读出古诗的韵律美。 4.师范读。指名读。 【明理知意】 学习第一句诗。 出示太阳落山图,说说这幅图是哪一句诗? 生:白日依山尽 出示太阳落山动作,猜猜看这个动作是诗中的哪一个字?。 生:猜“依”字。“依”字就是挨着,靠着,看图上,太阳落下来的时候,挨着山了。 .结合生活实际理解诗句。 随文学习范写“依”字,生书空笔顺。 师:同学们再看,太阳落山了,还看得到吗?随文学习“尽”字,师示范书写,学生书空笔顺 f.指名看着这幅图,说说这句诗的意思。 师总结:夕阳依靠着群山慢慢地消失,就是----(指诗句全班读一遍) 学习第二句诗。 师出示黄河图,看到了太阳和远山,王之涣还看到了什么?生答。 指名问黄河流到哪里去啦?生答。 c.指名是从哪句诗知道的? d.指名把这句诗的意思完整地说出来。 e.指导学生朗读出黄河的气势,读出感情。 3、一、二句连读: 同学们,你们看,(出示图)夕阳挨着群山慢慢地消失了,滔滔的黄河水朝着大海汹涌奔流。现在,谁来看着这幅图把这两句连起来读一读? 4、学习三、四句: 师:王之涣还想要看到更远处的美景,就要_________(生答) ①随文学生字: a.“欲”字,指名教识记方法并组词。 b.出示“穷”字甲骨文,生猜,这是哪个字?交流识记生字方法。 c.数一数鹳雀楼,一共有三层,随机学习“层”字,交流识记生字方法。 ②读诗明理: 你们看老师的字写得好不好?如果我希望自己的字能够写得更好,我就可以用哪句诗来鼓励自己?______(生答) 我们班同学的学习习惯特别好,如果我们希望他以后能够表现得更好,就会对他说______(生答) ③小组合作学习: 请同学们以同桌两人为一小组,和同桌之间相互鼓励。 b.指名两组同学上台交流展示。 小结:这两句诗告诉我们,你要想看到更多的美景就要登上更高的地方,你要想有更多的收获,就要付出更多的努力,只有站得高,才能看得远。 四、赏图品诗韵: 同学们,老师觉得你们还可以把这首古诗学得更好,你们相信自己吗?敢不敢接受老师的挑战? ①老师出示图片,学生说诗句? ②老师说诗意,学生猜诗句。 ③师生配乐吟诵古诗。 ④古诗配乐演唱。 生字书写: 出示本节课所学生字:“楼、依、尽”。 跟老师一起放松,做手部操。伸伸手臂,转转手腕,动动脖子。 拿起笔,在书上 把这三个字描红一个写一个,注意正确的书写姿势,做到三个“一”,开始动笔写。 拓展延伸,走进诗意的星空: 鹳雀楼因为王之涣的古诗,名扬天下,成为中国的四大名楼之一。中国还有三大名楼,它们分别是黄鹤楼,岳阳楼,滕王阁。出示三座名楼相对应的名句,学生了解。 七、结束:同学们,古诗就像天上的星星多得数也数不清,希望同学们在今后的学习和生活中多去吟诵中华诗词,品悟诗情画意!

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7628998 13 寒号鸟 教案(含反思)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文4/13 寒号鸟

    《寒号鸟》教学设计 【设计理念】 本课设计紧紧围绕新课改理念精神,努力体现新课改理念的教学观:教学是“以课程内容为中介,学生在教师指导下共同开展的学习活动”,“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”因而,本设计重视对教材资源的解读和挖掘,并通过这一中介,引导和组织学生开展有效的学习活动,并重视尊重和发挥学生的个体性和主动性。同时,“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。”本设计注重通过多样的教学方法、循序渐进的教学环节,去培养和发展学生的语文核心素养,落实课程知识的习得、运用与迁移的过程,努力实现语文学习的人文性和工具性。 【教材分析】 本课选自元末明初著名文学家陶宗义的《南村辍耕录》,该书记录了宋元时期政治经济社会文化等各个方面的史料。这是一篇经典的寓言故事,通过讲述喜鹊和寒号鸟对待做窝一事的不同态度、做法和结果,生动形象地告诉我们一个道理:做人要认真对待事情,不能懒惰和得过且过,应该做一个勤劳有远见的人。 语言学习和运用仍然是本课的主要任务,因为课标明确表示:“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。”可见,识字写字是本课教学重点。课文里的两幅插图对学生了解故事发展和理解词句意思提供了帮助,可以落实“借助读物中的图画阅读”这一训练目标。 【学情分析】 经过一年多的学习,二年级学生的课堂常规和纪律已经较好地形成,他们能保持一定时间的注意力,有意学习的意识也基本形成。本班孩子在常规和基本学习习惯上的表现比较出色,在教学设计中注重运用多种教学方式和手段组织学生积极参与到学习活动去。同时,本班孩子在朗读上有着比较浓厚的兴趣和一定的朗读能力,能通过多次的朗读,借助图画的帮助去认识生字词、理解句子和课文内容,能初步按要求提取文字信息,乐于和同伴交流分享自己的感受和想法。 【教学目标】 1、正确认读17个生字,读准多音字“号”“当”,学写“朗、枯、却”。 2、正确流利地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读,理解第一自然段,感受主人公美好的家,积累并拓展数量词。 【教学重难点】 重点:正确认读生字,流利地朗读课文。 难点:结合插图,了解词句意思。 【教学准备】教学ppt;生字卡:“腊”;词卡:寒号鸟、喜鹊 【教学过程】 【板块一】情境导入,认识主人公,激发兴趣 一、情境导入,引起兴趣 每到冬天来临,有一种动物总会在大山的夜里,不停地叫:哆啰啰,哆啰啰。这是谁在叫? 二、认识寒号鸟,揭示课题 1、学多音字“号”和“哀号” 正音,出示句子“寒号鸟重复着哀号:哆啰啰,哆啰啰……”,学习“哀号”,发现两字字形都有“口”字,猜猜哀号的意思,就是悲伤哀伤地号叫。 2、通过猜看听,了解寒号鸟 生猜寒号鸟是一种怎样的动物?听《寒号鸟的自我介绍》 3、揭示课题 原来,它的名字还有这么一个来历,这也是一个经典的寓言故事,一起读课题——13寒号鸟。今天咱们就来说说它跟喜鹊的故事吧!学“鹊”出卡,对比“腊”,联系十二月花名歌。 【过渡】寒号鸟和喜鹊究竟在寒冬腊月里发生了什么故事?我们赶紧读读课文吧。 (设计意图:兴趣是学习最好的老师,导入板块紧紧抓住孩子的好奇心,创设与课文对应的情境,用寒号鸟的声音和习性自然而然地引出课题,引出故事两个主人公,并渗透多音字和生字词的教学,充分利用了二年级学生的形象思维特点教学,很好地激发了学习的兴趣,吸引了学生的注意力。) 【板块二】多种方法,认记生字,积累词汇 一、借助拼音,自主认读 1、指名读初读要求: 读准字音,特别是预习圈出来的生字。 读通句子,不加字不漏字。 遇到难读的生字和词语,要多读几次。 2、检查字音,小老师带读词语 同学们读得都很认真,要把生字读准确,有信心吗? 学习多音字“当” 二、认记和学写生字 1、小组交流认字方法 不仅要读准字音,我们还要用上聪明的方法去记住它们,请四人小组交流一下,你用什么方法记住了哪个字? 2、去掉拼音读词语 3、归类识字: 部件构成法——加一加:劝、吼;换一换:将、狂、趁 看图猜字法——衔、枯、朗 4、写“朗、枯” 复习写字方法,观察发现间架结构,朗:左右相等左高右低,枯:左窄右宽左长右短(学法总结:这叫错落有致,字体更加美观。) 三、练读长句子 这些生字词调皮地藏在一个句子里,这个句子很长,看谁读得又准确又流利呢? 有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。 寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。 【过渡】这么冷的天,聪明勤劳的动物们都忙着做窝过冬了。 (设计意图:识字板块突出老师的组织引导和学生的主体性,老师根据文本特点和生字的规律特点巧妙设计了识字环节,注重引导学生通过“部件构成法、形声字特点、结合图画猜字法、结合生活实际、随文识字”等多种方式去认记生字,解决了低年级识字的教学重点和数量多的难点。同时注重落实课堂上思维能力的学习,比如引导学生主动发现字词特点、通过图画和偏旁去猜字义,迁移到生活情景运用等。) 【板块三】再读课文,理解文段,积累数量词 一、再读课文,整体把握 1、带着问题再读课文 出示问题:寒号鸟和喜鹊它们怎么做,结果又是怎样呢?请同学们带着问题再读课文,注意边读边思考,读书才有益。(学法指导) 2、交流分享,把握课文大意(板书:冻死了,住暖窝) 【过渡】它们各自的窝究竟在哪,那是个怎样的地方?我们赶紧去看看吧。 二、学习第一自然段,图文结合理解语句 1、朗读第一自然段,按要求找句子 1)指名读第一自然段,其他同学认真听,边听边想象,你仿佛看到了什么景物? 2)汇报交流:读了第一自然段,你仿佛看到了什么景物。师根据汇报边黑板上画相应的事物。 3)积累数量词 出示表示景物的数量词“一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树”。 朗读正音。(指导读准“一”的声调变化) 随文认记“堵、缝”,拓展一堵墙、一堵堤坝;石缝、崖缝、门缝、牙缝、天衣无缝, 2、图文结合,理解文段 1)它们的窝在哪里?自由快速再读文段,用横线画出描写寒号鸟的窝的句子,用波浪线画出描写喜鹊的窝的句子。 2)同桌合作学习:一个读句子,一个在图上找到窝在哪里。 3)汇报交流:一人读句子,一人贴图。 4)观察图画,拓展数量词,编成韵文歌,师生合作节奏读:大山脚下(一堵石崖),高高崖上(一道崖缝),里面住着一只寒号鸟。石崖下面(一条河),清清河边(一棵大杨树),树上住着(一只小喜鹊),口中衔着(一根枯草),忙着过冬做(一个窝)…… 5)齐读第一自然段,并交流感受美丽舒适的家,生活得开心极了。 【过渡】这么美的大自然就是他们的家,这对邻居生活得可开心了!可是时间一点点过去了,秋天过去了,冬天来了,天气越来越冷,他们一个住暖窝,一个却冻死了。 (设计意图:语言表达是思维能力的外壳,注重面向全体学生,不断给学生创设表达的机会,努力在教学中落实训练语文核心能力。因而在学习文段板块中,首先注意设计一个问题来引领故事的线索,引导学生整体把握课文。再充分挖掘教材资源,通过边读边想象、图文结合,引导学生理解文段,具化语句形象,通过读画句子、贴图等有趣形象的方式帮助学生了解文段。然后根据文本特点,积累并拓展数量词,还巧妙编成一段韵文,不仅自然地对文段进行了一个总结和复习,再次呈现了生字,还间接对文段进行再创作,强化了学习的效果。努力体现出各项核心素养的整合训练,让知识不再固化,而是活动起来,引导学生在学习中运用实践。) 【板块四】聚焦结果,提出疑问,引出下文 一、学写“却” 1、我们可以用一个字来表示,他们的结果完全相反——“却”。 师范写,生看,引导观察发现间架结构:左右一样长短,可是左边要高,右边要低。 2、齐书空 3、学法总结:你们能认真观察汉字的间架结构,学会了好方法,养成了好习惯。就跟喜鹊一样勤劳勤奋不偷懒,怪不得喜鹊……) 二、提出疑问,引出下文 1、故事讲到这,你想提出什么问题?(为什么有不同的结果呢?怎么想、怎么说、怎么做,这个故事到底教会我们什么道理?) 2、下节课我们继续跟着冬天的脚步,去读读寒号鸟和喜鹊的对话,就能一一弄明白了。 (设计意图:利用对课文的回顾,突出寒号鸟和喜鹊结果的相反,渗透语言的学习,相机写字,让知识在具体的语境中呈现。同时在回顾课文整体内容时,引导学生动脑思考,提出问题,有意识训练学生的质疑能力,自然而然地引出第二课时的学习目标,注重对学生的建构知识的能力的培养。) 【课后反思】 我努力把握课改理念,正确理解教材意图,充分挖掘教材资源。 1、重视认字识字任务。识字形式多样,包括归类学习(多用部件加减法、形声字特点)、随文学习(图文结合,生活实际)。 2、注重语言输出量。注意创造机会给学生表达,鼓励表达。课堂上注重语文能力的培养,包括听说读写。同时还很注重参与活动的全体性,争取给每个孩子机会表达和表现。 3、关注参与学习的主体性。能千方百计引导学生在学习中调动运用已有的个体经验知识去进行学习活动,而避免了学习的僵化死板。 4、注重思维能力的学习。说话是思维能力的外壳,平时教学就不断要有意识地锻炼孩子的观察、发现、感受能力,比如说归类识字、通过字形或者图画猜字义、把知识迁移到学习生活中去。 5、重视语文学习习惯的培养。从课堂上看,平时非常注重对孩子们习惯训练和培养:包括专注听、勤动脑、观察发现、表达是否完整、书写姿势等习惯。这些看似微小,但都是决定孩子往后是否有自主学习习惯和能力的基础要素。 不足之处 课堂精彩来源于学生精彩,学生的精彩来源于老师精心的设计和引导,我还有不少需要改进的地方和一些疑惑,比如:由于教材识字量较大,采用了引导性较强的归类识字,如果可以在这里多发挥孩子的个体性,会不会更灵活更贴近生活。板书可以设计得更完善一点,完整一点。孩子对文本的感受力和想象力方面的培养还是欠缺了一些落实体现。还请各位远道而来,经验丰富的校长们多多指教!

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7628997 统编版二年级上册语文- 语文园地四 《学写留言条》教学实录(共8页)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文3/语文园地四

    《学写留言条》教学实录 师生互相认识中…… 周主任突然来访:小朋友们,你们班数学吴老师呢?(生七嘴八舌)我接到上面通知,下午请吴老师到教育局去开学,你们能不能帮忙转告一下?(课前安排好) 生:能! 周主任:你们就说周主任找吴老师没找到,然后请你们转告一下。下午两点钟到教育局六楼开会。你们听明白了吗?教育局六楼开会。记住哦,周主任请你们转告数学吴老师,下午两点到教育局六楼开会哦! 师:您说的下午是明天下午吗? 周主任:是今天下午,今天下午两点。小朋友都记清楚了吗? 生:记清楚了! 周主任出教室。 师:周主任刚才请你们帮的这个忙你们记住了吗? 生:记住了。 师:真的记住了? 生:记住了。 师:现在李老师变身,变身成你们的数学吴老师。现在你们可以把刚才周主任请你们帮的忙对着我来说一说。现在我是谁呀? 生:吴老师。 师:老师来了,谁来告诉我刚才的事呀?请你说。 生1:吴老师,王主任……(生一起纠正:周主任!)周主任让你上午…… (生一起纠正:下午!) 师:没仔细听,你听听别人怎么说。 师:这位男生! 生2:吴老师,周主任让你下午两点去开会。(生一起纠正:是六楼!) 师:那请你再说明白一点,今天下午两点到哪里去开会啊? 生2:到学校六楼去开会。 师:到学校六楼吗?谁说?你说! 生3:吴老师,周主任叫你下午两点钟到教育局六楼去开会。 师:刚才我听到了一个词,有人在旁边说“转告”。你能不能把“转告”这个词用进去再说一遍。你们仔细听啦,有问题再补充。 生3:吴老师,周主任叫我们转告你,下午两点到教育局六楼去开会。哎呀,你说了那么长一句话很不简单。但是老师不太明白,是明天下午两点到教育局开会吗? 生3:今天。 师:那你再说一遍好不好?不着急,慢慢说。 生3:吴老师,周主任叫我们转告你,今天下午你到…… 师:今天下午几点? 生:今天下午两点你到教育局六楼去开会。刚才我听你说的时候,我明白了,谢谢你!不过呢,老师有一个小小的建议,小朋友跟老师说话,或者跟长辈说话…… 生:您! 师:小朋友知道要将你换成“您”。老师有个主意,好记性不如烂笔头,咱们把关键词记下来,一会儿如果你们记不清呢,可以看一看。现在你们不用写,看老师写。你们能告诉老师,刚才来的那个人是谁呀? 生:周主任。 师:老师把“周主任”写下来。(师板书:周主任)看看这几个字认识吗? 生:认识。 师:周主任来干嘛的?找谁的? 生:吴老师。 师:找吴老师我相信你们不会忘记,不用写。周主任来找吴老师没找到,然后让我们干嘛呀? 生:转告。 师:(板书:转告)不要忘了这个词,“转告”吴老师。今天下午几点? 生:两点。 师:今天下午会不会忘? 生:不会。 师:那老师就不写了。这个“两点”一定要记清楚。(板书:两点、教育局)“六楼”老师也不写了,你们要记在心里。现在给你四个关键词,请小朋友们在小组里面互相说一说。开始吧! 小组交流。 师:小朋友,刚才你们在自己组里是不是说过了?好!老师有一个问题,如果吴老师不来教室的话,那你们怎么转告呢?你说说。 生4:去他的办公室。 师:你到他的办公室还没看到他怎么办? 生5:问其他老师。 师:如果其他老师说,小朋友吴老师刚才出去了,待会儿我们也要去上课,那怎么办呢? 生6:我们可以找我们班的语文吴老师。 师:处找老师,多浪费时间呀! 生7:可以打电话给吴老师。 生8:可以写一份留言条给老师的办公桌上。 师:这节课呀,我们就来学写留言条。(师板书:学写留言条)来,我们一起读:学写留言条。如果两个人之间,有什么事要告诉对方,但是又不能见面,这个时候呢,就能把想要说的话写在纸上,然后留给他。老师,这里有一张留言条,你们先自己读读看,能不能读明白。 PPT出示: 妈妈: 外婆打来电话她做了我爱吃的红烧鱼,我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的,晚饭您可以少做点儿菜。 小新 11月4日上午 生自由读。 师:谁来读给大家听听?要用响亮的声音,好!你来读。 生9读(师生共同帮助纠正儿化音)。 师:看了这张留言条,你们知道是谁写给谁的? 生10:小新写给他妈妈的。 师:如果你是小新的妈妈,你看到了这张留言条,知道了什么?(师随意指身边一位小朋友) 生:11:(说不出来) 师:还没想出来?有人要帮忙了,这位男生! 生12:如果我是小新,我知道了,…… 师:你是小新的妈妈啊! 生13:我是小新的妈妈,我知道了,小新去外婆家吃红烧鱼,他不在家吃午饭,然后呢,外婆还让小新给我带点好吃的,晚饭我可以少做点儿菜。 师;哎呀,这个妈妈很聪明!一看留言条就知道女儿干嘛去了,对不对? 师:(对生11说)你现在知道了吗?你也来说一说,如果你是小新的妈妈…… 生11:小新回来要带点吃的,所以我晚饭要少做点。 师:你不用担心小新上哪儿去了对不对?一看就知道小新上外婆家了,请坐。小朋友们,现在咱们就来看一看这个留言条是怎么写的。 出示PPT: 互学要求: 组长主持,小组讨论交流。1.留言条先写什么?再写什么?最后写什么?2.留言条的格式有什么要求? 师:“互学要求”请听题目要求:组长主持,小组讨论交流。注意有两个大问题,老师说的是两个“大”问题,一留言条先写什么?再写什么?最后写什么?第二个大问题:留言条的格式有什么要求?听明白了?好!三个好朋友…… 生:一起来学习! 师:团结合作…… 生:我们行!我们一起来学习吧,向我靠拢! 生小组互学。 师:讨论好了没有? 生:讨论好了! 师:既然讨论好了,就请小朋友们做好展学的准备。请看展学要求。 出示PPT: 展学要求: 组长主持,1.组员一人汇报一个大问题。2.请其他组同学评价补充。 师:老师要请一位小朋友来读。 生14读。 师:你们听明白转学要求了吗?请小组准备吧!准备好了,就请举手,我们请他们到前面来。组长赶紧安排,谁先汇报第一题,谁汇报第二题。 师:哪个小组想来展示?请你们三个好不好?来吧! 三人小组上台。 师:组长是谁?站在这里,想看可以回头侧着看大屏幕。你是主持人,你来吧! 1号组长:我是组长我来主持,请你来说第一题。 2号组员:留言条先写写给谁的,第二个写外婆打电话给小新的妈妈……外婆做了我爱吃的红烧鱼,然后小新就不再家吃饭了。外婆还让我给她带些好吃的。晚饭请小新的妈妈少做点菜。小新,然后11月4日上午。 师:好!老师提醒一下,咱们汇报的时候这样说,留言条先写什么?再写什么?最后写什么?(板书:先写 再写 最后写)用上这样的话。明白了吗?你再试试,再说一遍。 2号组员:先写……写给谁的。 师:你看他说得多好!你这句话说得最简洁!你们跟着他说一说,留言条先写留给谁的!再写什么?你刚才说得那么大一段话,太长了,把它缩成一句话。 2号组员:再写外婆打电话给小新的妈妈…… 师:哦!错了错了!很多小朋友都忍不住了,是外婆打电话给谁呀? 师:再写告诉妈妈有什么事情。你说! 生:再写想说什么话。 师:最后写什么呢? 生:最后写姓名,谁写的和几月几日。 师:组长,你是主持人哦,由你继续来! 组长:(支支吾吾) 师:刚才由他来汇报第一个问题,现在应该让她来汇报第二个问题,格式有什么要求啊? 3号组员:每一段要空两格。 师:哦!说完了吗? 3号组员:写完一句话要接着写,不能跳到下一行写。 师:说完了吗?组长,轮到你说话了! 1号组长:有谁要评价? 生15:第一排空两格就代表是第一句话。 师:老师要插一句话了,你说哪里空两格?是中间这个是吧?刚才的小朋友没说清楚,你补充了。 生16:第一行要写你写给谁的,后面就不要写那些话了,然后就直接搬到下一行,然后空两格。最后还得写,是谁写给他的,不然谁知道啊。最后写日期,什么时候。 师:日期和什么时候靠那边写啊? 生16:右下角。 师:你看,他说得多好!你们觉得这个小组展示得怎么样啊?咱们鼓励一下他们吧!下面我们一起来看一下。这个可是很不容易解决的问题哦! 出示PPT: 写留言条咱们要注意两个方面,第一个是内容,也就是刚才老师说的,先写什么? 再写什么?最后写什么?第二是格式要求。我们先来看内容,先写——读一读。小新留给谁的? 生:妈妈。 师:那就得写妈妈。再看,再写小新要告诉妈妈什么事呢?写在这里,最后是什么? 生:自己的名字时间。 师:再看,格式有什么要求?妈妈顶格要怎么样? 生:加冒号,顶格就是前面不要空格。再写什么事,要开头空两格。最后的名字和时间—— 生:靠近右下方。 师:现在都明白的举手。回到这里,还记得刚才周主任请咱们帮的忙吗?现在留言条是谁写给谁啊? 生:周主任写给吴老师。现在要请你们每个人写一张留言条给吴老师,最后老师要选择一个最好的,请他将自己的留言条送到吴老师的办公桌上。现在你们知道叫你们写留言条是谁写给谁?我们写给吴老师。 留言条开头要写谁? 生:吴老师。 师:最后要写谁? 生:我的名字。 师:你叫什么名字? 生17:姬浩洋。 师:这里写上你的名字。 生:刚才有人问,今天几月几日?1月15日。(师板书:1月15日上午)看清楚,日期师写—— 生:1月15日上午。 师:写给吴老师,告诉他什么事情还记得吗? 生:记得! 师:我们看着这些词说一说。 生18:周主任让我们转告…… 师:你跟谁说话呢? 生18:吴老师。 师:你跟吴老师说话应该怎么说?我是吴老师,你忘记了对不对?你对我说,吴老师,开始!你跟着我说,吴老师,周主任—— 生18:吴老师,周主任让我们转告您,今天下午两点到教育局六楼开会。记得了啊?下面请你们打开写话本,开始写吧!可以看大屏幕和黑板。 生写,师巡视指导。 师:老师会选最安静最认真的组到前面展示。 师:写好了吗?写好的身体坐正。哪个小组来展学。其他小朋友把笔放下,没写好待会再写。 出示PPT: 展学要求: 1.组长主持,分别展示。 2.每个组员读完自己的留言条,组长请其他组同学评价,是否做到内容准确、格式规范、书写认真。 师:全部做到了,三颗星! 展台展示学生作品。 2号组员:吴老师,周主任让我们转告您今天下午两点到教育局六楼开会。孙紫涵1月15日上午。 1好组长:大家来评价一下。 生19:写得很好,就是最后那个字,有点重。 再展示另外两个小朋友作品。 师:我们给这个小组加星。对照要求,自己评星。 师:我们说好要挑选一张送给吴老师的,刚刚老师觉得这一组写得最安静最好!下课以后再抄一份去送给吴老师。我们一起来念一首儿歌来结束今天的学习。 出示PPT: 留言条,小小留言条,作用可不小。两人不见面,话儿要传到。格式不一般,一定要记牢。写给谁,要顶格,小冒号,紧跟上。什么事,要写清,另起行,空两格。谁写的,右下角,时间呀,别忘掉。别忘掉! 师:今天的课就上到这里!谢谢你们!下课! 生:老师辛苦了! 1

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7628995 11 葡萄沟 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文3/11 葡萄沟

    《葡萄沟》教学设计 【教材解析】 课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。 课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置和盛产水果,并点出人们最喜欢葡萄;第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多;第三自然段主要讲怎么制作葡萄干;第四自然段概括全文,抒发对葡萄沟的赞美之情。 本文是第四单元第四课。第四单元人文主题是“家乡”,意为表现祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望;第四单元语文要素是“联系上下文和生活经验,理解词语的意思”;第四单元教学的重点一是“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”;二是“学习课文的语言表达,积累语言”。 在本课教学设计时,要充分考虑年段要求和以上单元目标来设计。 【学情分析】 新疆对大部分学生来说既是遥远陌生,同时又是他们渴望了解的地方。因此,要上好这堂课,除了要在教学方法上多思考,采用一些灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重难点外,更要运用多媒体手段,通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本,走进新疆,走进葡萄沟的葡萄园,在情感的体验当中增强对语言文字的感受。 【教学内容】 初读课文,随文识字,书写生字 【课时目标】 1. 认识“沟、产”等15个生字;读准“好、干、分”多音字字音;会正确美观地书写 “月份、城市”等生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 【教学重点】 会认、会正确美观地书写本课生字词 【教学难点】 正确美观地书写生字。 【教学过程】 课前播放歌曲《新疆是个好地方》PPT1他,把学生带入音乐所表达的情境。 一、谈话导入课题、自主设疑 1. 师:新疆真是个好地方!我们看看地图,找找新疆哪里?PPT2 2. 新疆在我国西北部,地域辽阔,风景优美,物产丰富。 今天,老师要带领大家一起去领略新疆葡萄沟的美!PPT10板书课题,指导读准课题:葡萄(读轻声) 5. 质疑:读了课题,你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢? 预设:葡萄沟在哪里?为什么要叫“葡萄沟”呢??……..就让我们带着这些问题走进葡萄沟。 二、初读课文,随文识字,整体感知 1. 请按要求,选用自己喜欢的方式自由读课文: PPT11 要求: 借助拼音读准字音,读通句子;遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教同桌一起解决。 2. 思考:课文主要写了什么?每个自然段讲了什么? 3. 交流: (1)课文主要介绍了葡萄沟真是个好地方,那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄品种多、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。 (2)全文共有4个自然段。 第1段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。 第2段先葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,再讲到了秋天葡萄成熟了,五光十色,非常美丽。最后讲那里的老乡热情好客。 第3段主要讲阴房的样子,再讲葡萄干的制作过程,最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。 第4段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。 三、检查读文,识记生字: 1.同桌互相检查朗读课文随文识字情况:PPT12-14 (1)遇到读不准的地方,热情地帮帮他。 (2)交流识记字好方法。 预设:A.我会用“加一加”的好方法识记生字:淡、好、味 B.我会用“减一减”的好方法识记字:产、市、干、分、留、利 C.我会用“换一换”的好方法识记生字: 收——牧 D.揭示课题识字:沟 E.借助图片识字:梨、搭棚、城市、钉钉子 F.形近字对比识字:分——份 够—狗 G.利用形声字特点识字:枝、沟、味、城 H.多音字集中识记:种、分、钉、好 2. 结合语境辨析、读准多音字。 Zhòng-------- zhǒng hào ------ hǎo 种花 种子 好客 好人 gān--------- gàn fèn--------- fēn 葡萄干 干活 水分 分开 四、书写生字: 1. 引导学生发现规律 “份、坡、枝、城、收”都是左右结构;占格是左窄右宽;中间不可空的太大。 2. 重点指导: (1)“份”右边“八”撇低捺高且舒展。 (2)“枝、利、坡、城”中的“木” “禾”“土”做偏旁时木、禾的捺变成点;“土”的最后一笔横变成提。 (3)“起”走之中的捺要舒展,托起里边的“己”;“己”不封口,要写小点。 (4)“城”最后一笔斜勾笔画要略微舒展一些。 3. 教师在田格中范写学生认为不好写的字,生跟着师边观察边书空。 4. 学生描红临写,师个别指导。 五、布置作业: 朗读课文思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7628993 9 黄山奇石 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册/课文3/9 黄山奇石

    9 黄山奇石 教学目标: 联系上下文和生活经验,理解“尤其”、“陡峭”、“中外闻名”的意思。 2、仿照课文的句子,用“像”说说其他奇石,并写一写。 3、背诵课文二---五自然段。 教学重点、难点:能用“像”说些句子。 一、复习导入 导语: 孩子们,上课前我们先来复习这几个词。我再给大家一个“的”字,把这些词连成一句话读一读。读了这句话,你得到了哪些信息?(理解中外闻名) 黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”最为著名,号称“天下四绝”,所以闻名中外。(出示奇石图片) 今天我们一起去欣赏黄山的四绝之一——黄山奇石吧!读课题。 过渡:上节课我们已经了解到课文介绍了这些奇石。(出示奇石的名字)一起来读一读这些石头的名字。你觉得这些石头名字起得怎样?板书:有趣 3、小结:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。难怪课文开始就说(我们一起来读):那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。(出示句子) 4、现在谁来说说尤其的意思? 5、带着你对尤其的理解,我们再读这句话:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。 二、品奇石 1、请看这张图片,它被选为我们课文的插图。看出来了吧,这是哪块奇石?想象一下猴子它在干什么?会想象的孩子越来越聪明。 2、课文是怎样写这块石头的?请打开课本P46自由读第三自然段,边读边想:这石猴有趣在哪? 出示:在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 谁来读一读,说一说 4、陡峭的山峰是怎样的山峰?这猴子不爬到树上摘果吃,跑到这悬崖上来,可见它是只怎样的猴子?谁来读一读,把猴子顽皮、有趣的样子读出来。孩子们,这只猴子调皮极了,它跑到陡峭的山峰上,你们瞧,它正在——(生接读)。 (以读代讲)这明明是一只活生生的猴子,它-----(生接读)。是哪些词把它给写活了?  小结:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。还有哪块石头也被写活了呢?读读课文4、5自然段,用横线画出把石头写活的句子,想想哪些词把它给写活了。(金鸡叫天都、仙人指路) 谁来读一读?(出示)远远望去,那块巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向远方。 找一找,哪些词把这块石头写活了?一个“伸”一个“指”的动作就把静止的事物写活了。 6、还有吗?出示:每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。它就是--- 7、一个“啼”字,我们眼前仿佛出现了这只大公鸡。 8、还有这样的石头,它好像--(出示句子:它好像从天上飞来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。这就是---) 9、小结:这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这些有趣的石头再品一品。(引读2--4自然段,指导背诵) 三、观图联想,写“奇” 过渡:作者经过观察,抓住黄山石的样子,想象它们在做什么,把静止的石头写活了,也写具体了。下面我们运用这种方法,把课文里没写具体的石头,抓住它的样子,把它写具体。 板书:抓样子 想象动作    出示图片: 我们可以先给它起名字,再用上“像”来说。谁来说说这些奇石? 就说( )吧,它像( )。 3、小结:听了你们的描述,更让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。黄山奇石还很多,著名漫画家丰子恺游黄山时又发现了哪些奇石?我们一起去阅读丛书1《黄山印象》 四、拓展阅读P114《黄山印象》 1、圈出黄山奇石的名字。 2、圈出文中关于“松鼠的动作描写。” 五、拓展阅读丛书P122《五花山》积累。......像.......的句子 1、边读边画带......像......的句子。 2、回报积累的句子。

    • 2020-07-25
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  • ID:2-7624274 统编版二年级上册语文阅读素材-小池塘(无答案)

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    4030345925830,。,。,。 ,。 , 。, 。 , 。 , ,。 -131445325120 知识积累(比喻) 比喻是一种常用的修辞手法,就是用跟甲事物本质不同而又有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 例:梨子成熟了,挂着树上,像一个个金黄的小灯笼。 194945310515美句欣赏 笋芽儿揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,悄悄地探出了尖尖的小脑袋,欢迎着春姑娘。 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来,呼唤着春天的到来。 花要叶扶,人要人帮。 帮助别人的人,能得到别人的帮助。 赠人玫瑰,手有余香。 诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。 美句欣赏 笋芽儿揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,悄悄地探出了尖尖的小脑袋,欢迎着春姑娘。 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来,呼唤着春天的到来。 花要叶扶,人要人帮。 帮助别人的人,能得到别人的帮助。 赠人玫瑰,手有余香。 诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。 分析:梨子和灯笼两者不同类,梨子属于水果类,灯笼属于物品类,但是两者的形状和颜色相似,所以可以作比喻。 -247650162560 阅读理解练习: 1、这篇短文共有( )个自然段,并用数字标出序号。 2、在括号里填上恰当的词语。例:(闪亮)的珍珠 ( )的小鸡 ( )的火车 ( )的苹果 3、请用“ ”画出文章中的比喻句,并按顺序完成下列填空。 第一段①把 比作 。 ②把 比作 。 第二段①把 比作 。 ②把 比作 。 ③把 比作 。 ④把 比作 。 4、请你用比喻句描写以下物体(至少写五个)。 云朵 月亮 大象的腿 落叶 西瓜 柳枝 金鱼的尾巴 ① ② ③ ④ ⑤ 5、大树倒映在池塘里,会是什么样的景象呢?请你给第二自然段续写一句话。 497459019685 6、创意妙妙屋!请用比喻句描写下列的景象。 -889075565芳香的桃花: 圆圆的荷叶: 金黄的田野: 洁白的雪花: 芳香的桃花: 圆圆的荷叶: 金黄的田野: 洁白的雪花:

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624272 统编版二年级上册语文阅读素材-阅读 礼 物

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    礼 物 去年春天, 爷爷送我一粒种子, 种子在泥土里生根发芽, 我懂得了大自然的美。 今年春天, 奶奶送我一只小鸡, 看着小鸡渐渐长大, 我懂得了生命的美。 去年春天, 妈妈送我一块手表, 看着指针不停地跳动, 我懂得了时间的美。 今年春天, 爸爸送我一套《百科全书》, 品读着那些奇妙的知识, 我懂得了世界的精彩。 小小的礼物, 寄托着亲人的关爱和期盼, 正如春天雨绵绵 不断滋润着我幼小的心田。 1651027305思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米,从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米,从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 -476250150495一、儿歌共有 节,请标上序号。 二、请为以下多音字加上拼音,并组词。 种——( )( ) 大——( )( ) 长——( )( ) ——( )( ) ——( )( ) ——( )( ) 三、换偏旁,组新字,并组词。 芽____( ) 妙____( ) 鸡____( ) 盼____( ) 儿歌中的“我”收到了什么礼物呢?“我”又懂得了什么呢? 五、连线题。(如果你也收到了精美的礼物,你会懂得什么呢?) 书本 健康 广阔的 星星 钙片 时间 漫长的 天空 闹钟 温暖 弯弯的 岁月 衣服 知识 闪闪的 星星 拼音听写。听老师的发音,写出拼音和汉字,并组词。 、 、 、 、 5169535128270小诗仿写 小诗仿写 2630170-108585 我们的手是电线 我们的手是 在爸爸和妈妈之间 在 和 之间 传递着光 让他们的幸福像灯一样明亮。

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624271 统编版二年级上册语文阅读素材-我是故事大王(口才比赛)

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    我是故事大王(口才比赛) 百鸟学艺 最初,众鸟不擅长筑巢,为此,他们请搭窝专家凤凰来做指导。凤凰说:“学本领就一定要有耐心,如果没有耐心,就什么也学不成。”话音刚落,猫头鹰九子啊心里琢磨:“耐心和筑巢有什么关系?看来,凤凰只是长得漂亮,不见得有什么真本领。”于是,他拍拍翅膀,头也不回地飞走了。 凤凰接着说:“要搭窝,先要为窝选个理想的地方,树干上的三个枝杈连接之处就不错……”老鹰听到这里,心里想:“简单极了。”他觉得不用再学了,就骄傲地冲向了云霄。 凤凰继续讲道:“大家要把叼来的树枝,一层一层地垒起来……”话还没说完,乌鸦就不耐烦了:“我早就会了。”接着他也飞走了。 凤凰又讲道:“其实,这种架在树杈间的窝不是最稳当的。要想住得安稳些,最好把窝搭在放眼底下。”麻雀们听到这里,窃窃私语:“我们不也这样想吗?看来凤凰并不比我们高明。”于是他们也飞走了。 最后,只剩下小燕子还在认认真真地听讲。凤凰对小燕子说:“要搭这样的窝不需要树杈,但要求你不怕苦、不怕累。你要先叼泥,用唾沫把泥和匀,再一层一层地垒。等到窝完全垒好之后,还要叼些毛和草铺在窝里,这样的窝住着才舒服。”小燕子最晚,向凤凰道过谢,然后唱着歌曲筑巢了。 虽然众鸟都向凤凰学过搭窝,可是他们搭的窝仍旧不是很理想。只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且结实又暖和。 谦虚才能获取真知!学习态度对学习效果的影响很大。小孩子态度认真,谦虚地听到最后,最终掌握了搭窝的真本领。我们在学习时,也应该像小燕子一样虚心求教并持之以恒。 不贪为宝 春秋时期,有个宋国人得到一块宝石,将它献给大臣子罕。子罕不肯接受。献玉石的人说:“我把玉拿给懂玉的人看过了,说是宝物,才献给你。”子罕说:“我把不贪婪当做宝物,你把美玉当做宝物。如果把玉给了我,那么我俩都丧失了宝物,还不如各自留住自己的宝物。”献玉的人说:“小人带着玉石不安全,把它送你可免遭杀身之祸。”于是子罕留下玉石,请人把它雕琢成宝玉卖出去,然后把钱交给献玉的人。 狗和他的影子 有一只狗,整天东偷西摸,不做好事儿。这天,他趁肉店的老板不注意,从案板上叼起一块肉飞快地跑开了。 这只狗兴冲冲地叼着肉,想找个隐蔽的地方好好儿享用一番。路过小河边时,他无意中一低头,看到水中还有一只狗。令他感到奇怪的是,那只狗的嘴里也叼着一块肉,而且看起来比自己嘴里的那块大多了。 “嗯,要是能把他嘴里那块肉也抢过来,不就可以美美地吃上两顿了吗?”狗心想。“可是怎么抢呢?不管了,先吓唬吓唬他!”于是,狗向水里的狗做出一幅凶狠的样子。可没有想到的是,河里的那只狗也恶狠狠地盯着他看,样子好像比他还凶狠。 狗有点儿生气了,他努力瞪大了眼睛,好使自己看起来更凶恶一些,没想到的是,河里的狗也把眼睛瞪得大大的,一点儿也不害怕! 这下子,狗可气坏了。于是,他龇起牙,朝着河里的狗大叫起来:“汪——汪汪——”可没想到,随着他的叫声,他嘴里的那块肉一下子掉进了河里。可这只狗一点儿也没有发觉,他只顾着河里那只凶恶的狗了。这时,只见那只狗也龇起了牙,想着他汪汪地咆哮着。 这只狗再也忍不住了,他扑通一声跳进了河里,想和那只狗争个高低。谁知,等他跳进河里时才发现,河里什么都没有。原来河里那只狗不过是他的影子罢了。这时,他才想起自己嘴里的那块肉,可是那块肉早被喝水冲走了。 忙了半天,弄了一身水,结果却什么也没得到,狗后悔极了,之后垂头丧气地回家了。 贪心往往一无所获: 生活中有许多人,他们往往并不满足自己手中已有的东西,而是贪心想要得到更多,就像这则寓言中的狗。但事实上,他们的行动往往是竹篮打水一场空。 焚屋驱鼠 古时候有个农夫,他家里闹起了鼠害。白天,老鼠在屋子里乱窜,吃饭菜,啃衣服;晚上,就打闹怪叫,吵得人不能睡觉。农夫非常烦恼,想了许多办法来驱鼠,可是都没效果。一天晚上,老鼠又在吵闹,农夫终于忍不住了,点起火把,在屋里四处放火,想把老鼠烧死。不料火势越来越大,农夫只好逃出来,眼睁睁地看着屋子被大火吞没。老鼠虽然都死了,可农夫也没家了。

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624269 统编版二年级上册语文阅读素材-阅读 句子魔法(无答案)

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    !(A) (魔法初级) 扩句,就是在主语、谓语、宾语等“主干”之间加上定语、状语、补语等“枝叶”。简单地说,扩句时一般在名词或代词前加上“……的”,在动词前加上“……地”,在动词后补上“得……”。 ①( )的+名词或代词+( )地+动词+( )的+名词或代词 ②( )的+名词或代词+动词+得( ) 例:老师讲故事。 白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。 1、老师批改作业。 老师 批改 作业。 2、小马驹瞪着眼睛。 小马驹瞪着 眼睛。 4017010393065 (魔法中级) 将下列句子扩写完整,使句子变得生动具体。 战士保卫边疆。 洪水淹没了村庄。 海鸥飞过海面。 (魔法高级) 一、在“( )”里面填上词语或成语,让句子既通顺,又完整。 1、( )解放军( )登上( )山顶。 2、( )海浪( )涌上( )沙滩。 3、( )猴子( )爬上了( )树上。 4、( )天空中挂着( )圆月。 二、在句子里面补上时间、地点。 例:我看过大海。 去年夏天,我在海南看过大海。 花儿开了。 玲玲做操。 同学们在听课。 我在练大字。 30607027305草 (唐·白居易) 离 离 原 上 草, 一 岁 一 枯 荣。 野 火 烧 不 尽, 春 风 吹 又 生。 草 (唐·白居易) 离 离 原 上 草, 一 岁 一 枯 荣。 野 火 烧 不 尽, 春 风 吹 又 生。

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624267 统编版二年级上册语文阅读素材-阅读 天上掉下个猪八戒(无答案)

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    天上掉下个猪八戒 土地公公害怕地( )走了,猪八戒摇来摇去,只见野猪向猪八戒奔过去,猪八戒一闪,野猪一头( )到了对面的石墙上。野猪气极了,它用力地( )出头来,转过身去恶狠狠地( )着猪八戒说:“小子!”猪八戒吓得从地上( )起来,他抬起子,使出吃奶的力气朝野猪( )下去。可没想到野猪的头那么硬,棍子断了,野猪却安然无事! 猪八戒一看大事不妙,拔腿就( ),可脚一滑,( )了个四脚朝天。野猪( )到猪八戒面前得意洋洋地说:“你已经无路可逃了!”就在这危机时刻,猪八戒抓起雪花( )到野猪眼睛上,就跑。野猪一路穷追不舍,猪八戒被逼得( )上了树。野猪一看,往后退了几步,然后冲着树用力地( )了过去。“哐”的一声,猪八戒( )到了地上! 29806901482725最后他们追到了崖边,猪八戒吓得浑身( )。野猪用脚滑了滑雪,咬牙切齿地( ):“去死吧!”边说边向猪八戒冲过去,猪八戒吓得( )在了地上。不料野猪就直接( )过猪八戒,一摇一摆地( )在悬崖边。眼看就要掉下去了,野猪害怕地叫着:“大,命啊,饶命啊!”猪八戒才不可怜他呢!猪八戒的眼睛骨地( )着,( )出手了挠野猪的痒痒,然后轻轻用手一,野猪就“”的一声( )到了悬崖下! 观看影片,在文章的括号内填上合适的动词。 请注意加有着重号的“的”“地”“得”,正确区分。 名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人(得)”到,默记5遍不怕忘。 ①快乐( )我们 动听( )歌声 ②飞快( )跑着 轻轻( )走着 ③跳( )满头大汗 听( )认真极了 根据意思写成语(在文章当中找): 1、对自己过于满意,多形容骄傲的神情。 ( )2、紧追、盯住不放地追。 ( ) 3、上下牙齿紧紧咬在一起,形容痛恨愤怒到了极点。 ( ) 你还知道哪些表示动作的词语呢?快来展示展示吧! -2387601710690 乌龟长寿的秘诀 乌龟的寿命很长,有的能活几百年。秘诀如下: 1、乌龟有厚厚的硬壳保护,既保护内脏,又可以减少水分的流失,遇到敌人进攻还能把头、尾、四肢缩到壳里保护自己。 2、乌龟行动缓慢,消耗体力少,它的新陈代谢自然就特别缓慢。 3、每到寒冷的冬天或酷热的夏天,乌龟就用睡眠的方式躲过不利的环境。 乌龟长寿的秘诀 乌龟的寿命很长,有的能活几百年。秘诀如下: 1、乌龟有厚厚的硬壳保护,既保护内脏,又可以减少水分的流失,遇到敌人进攻还能把头、尾、四肢缩到壳里保护自己。 2、乌龟行动缓慢,消耗体力少,它的新陈代谢自然就特别缓慢。 3、每到寒冷的冬天或酷热的夏天,乌龟就用睡眠的方式躲过不利的环境。 31369033655

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624265 统编版二年级上册语文阅读素材-阅读 快乐的夏天(无答案)

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    快乐的夏天(B) ,,。 , 。 ,,,,,……, ,。 。, ,, ,。 ,,? ,“”,。 ,, 。 , ,,!, 。“,。”,。 ,! -2082800406400思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗?材料:1支铅笔;1张报纸。 步骤: 1、 展开报纸,把报纸平铺在墙上。 2、 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3、 掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。 4、 把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗?材料:1支铅笔;1张报纸。 步骤: 1、 展开报纸,把报纸平铺在墙上。 2、 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3、 掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。 4、 把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 在括号里填上合适的词。 一( )小舟 一( )大浪 一( )海鸥 一( )石头 一( )衣服 一( )旅行 二、把文中画“ ”的句子改为“被”字句。 被 崂山上的石头叫人百看不厌,有的像 ,有的像 ,有的像 ,还有的像 。 你会写这样的排比句吗? 四、从文中哪儿可以看出“这个夏天,我过得真快乐?” 五、你在哪个季节最快乐?在这个季节有什么有趣的事呢? 小小故事,大大智慧 国学原文: 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 译:孔子说:“学习而且经常复习,不也是一件快乐的事情吗?有朋友从远方来了,不也是一件高兴的事情吗?别人不理解我,我也不生气,不也是道德高尚的人吗?” [故事] “三余”时间 (A) 东汉末年,有一个叫董遇的人,他从小喜欢读书,而且身上总带着书,一有空闲时间就看书。 后来,董遇成为大学者,有人问他:“你是怎么读书的?” 董遇回答道:“遇到读不懂的书,我就反复地读。” 这人又问:“你有那么多时间读书吗?” 董遇说:“利用‘三余’时间啊!” 那人好奇地问:“什么是‘三余’时间?” 董遇答道:“冬天是一年的剩余,夜晚是白天的剩余,下雨天是晴天的剩余。只要用好这‘三余’时间,就可以读很多书。” 38620703790951、 你 2、 的 3、 答 4、 案 1、 你 2、 的 3、 答 4、 案 -285115401320趣 1、4加4加4加4 (打一水果名) 味 2、三横三竖三撇三捺 (打一字) 谜 3、挥手告别 (打一字) 语 4、兄长很多 (打一动物名) 趣 1、4加4加4加4 (打一水果名) 味 2、三横三竖三撇三捺 (打一字) 谜 3、挥手告别 (打一字) 语 4、兄长很多 (打一动物名) 一、写出下列词语的拼音。 读书( ) 时间( ) 晴天( ) 回答( ) 夜晚( ) 分辨下面的字,并组词。 间( ) 晴( ) 天( ) 问( ) 睛( ) 元( ) 三、用“ ”画出文中的‘三余’时间。 四、理解下列词语的意思,并写出来。 空闲: 反复: 剩余: 利用: 五、我会背国学。(请家长在下列表情上打“√”) 441007511811025241258001049593542545 (熟练) (一般) (背不出) 六、我会把这个故事讲给家人听,并请他们写一写意见。 331533519685114935635 爷爷/外公 爸爸 3324860133985133350120015 奶奶/外婆 妈妈

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624263 统编版二年级上册语文阅读素材-阅读 粗鲁的小老鼠(无答案)

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    粗鲁的小老鼠 ,,。 ,, 。:“,,!”,,。 ,,,。,,。:“!”。 , ,:“, !”。“”, 。,“”, 。:“ ,,!,。”, 。 ,。 。,,。。 -323850558801、请为下面的字标出拼音 粗鲁( ) 老鼠( ) 尊重( ) 请分辨下列字,并组词 小( ) 开( ) 但( ) 少( ) 元( ) 胆( ) 3、用“ ”画出小老鼠对别人不尊重的句子。 4、理解词语意思,用词语造句。 哈哈大笑: 趾高气扬: 傲慢无礼: 你读懂了短文吗?短文告诉了我们什么道理呢?(在原文中摘抄) 请有感情地朗读给你的家人听,可以适当加一些故事情节哟! 3610610128270208724510922040957599060 (优) (良) (没读哦) 322580-20320笑疼肚子啦 “因为……所以……” 造句:因为我吃水果,所以我肚子痛了。 点评:奇怪,我也吃水果,怎么我的肚子就没有痛呢? “又……又……” 造句:我妈妈又矮又高又胖又瘦。 点评:你妈妈是变形金钢吗? 笑疼肚子啦 “因为……所以……” 造句:因为我吃水果,所以我肚子痛了。 点评:奇怪,我也吃水果,怎么我的肚子就没有痛呢? “又……又……” 造句:我妈妈又矮又高又胖又瘦。 点评:你妈妈是变形金钢吗?

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624262 统编版二年级上册语文阅读素材-绕口令

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    绕口令 大闯关 过关数: 507174525400455866521590 第一关:【小有名气】 341947557785-341630137795八 百 标 兵 北 坡, 北 坡 炮 兵 并 排 跑。 炮 兵 怕 把 标 兵 碰, 标 兵 怕 碰 炮 兵 炮。 请把下列字与正确的拼音连起来。 biāo pō bìnɡ pái pènɡ pào 碰 标 排 炮 坡 并 第二关:【名动一方】 三月三,小三去登山。 上山又下山,下山又上山。 登了三次山,跑了三里三。 出了一身汗,湿了三件衫。 (2)请写出下列字的拼音。 三 ( ) 山( ) 上( ) 湿 ( ) 衫( ) 身( ) 第三关:【天下闻名】 粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙。 红凤凰,黄凤凰,粉红凤凰花凤凰。 写出下列词语的拼音。 粉红( ) 墙上( ) 凤凰( ) 写出下列词语的拼音并组词,注意区分字音和字形。 3214370127635642620179070 发( )( ) 画( )( ) 花( )( ) 划( )( ) 3862070358775 第四关:【一代宗师】 牛郎年年恋刘娘, 刘娘年年念牛郎。 牛郎恋刘娘, 刘娘念牛郎, 郎恋娘来娘念郎。 (5)写出下列字的拼音,注意区分声母哦! 42811701219202528570102870642620179070 刘( ) 念( ) 娘( ) 牛( ) 恋( ) 郎( ) 242570179070第五关:【听写大闯关】 绕口令大比拼 22332956525895天上七颗星 天上七颗星 18529305582285 上 果 市 上 果 市 35877505371465天上七颗星, 地上七块冰, 台上七盏灯, 树上七只莺, 唏嘘唏嘘赶走七只莺, 呼噜呼噜扇灭七盏灯, 乒乒乓乓踏坏七块冰, 一片乌云遮掉七颗星。 天上七颗星, 地上七块冰, 台上七盏灯, 树上七只莺, 唏嘘唏嘘赶走七只莺, 呼噜呼噜扇灭七盏灯, 乒乒乓乓踏坏七块冰, 一片乌云遮掉七颗星。 1314455335270四个孩子上果市, 拿着四个小篮子。 花了硬币四毛四, 买了十个小柿子。 四个孩子出果市, 拾了四十小石子。 到了家里吃柿子, 吃完柿子玩石子。 四个孩子上果市, 拿着四个小篮子。 花了硬币四毛四, 买了十个小柿子。 四个孩子出果市, 拾了四十小石子。 到了家里吃柿子, 吃完柿子玩石子。 19005553056255颠倒歌 颠倒歌 47675803029585嘴和腿 嘴和腿 2635253048000咬牛奶,喝面包, 夹着火车上皮包, 东西街,南北走, 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头, 又怕砖头咬我手。 咬牛奶,喝面包, 夹着火车上皮包, 东西街,南北走, 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头, 又怕砖头咬我手。 358584522225扁担和板凳 扁担和板凳 396875250825一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。 买了布,打了醋, 回头看见鹰抓兔。 放下布,搁下醋, 上前去追鹰和兔, 飞了鹰,跑了兔。 打翻醋,醋湿布。 一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。 买了布,打了醋, 回头看见鹰抓兔。 放下布,搁下醋, 上前去追鹰和兔, 飞了鹰,跑了兔。 打翻醋,醋湿布。 -41402092710捉 兔 捉 兔 31197553053080嘴说腿,腿说嘴, 嘴说腿爱跑腿, 腿说嘴爱卖嘴。 光动嘴不动腿, 光动腿不动嘴, 不如不长腿和嘴。 嘴说腿,腿说嘴, 嘴说腿爱跑腿, 腿说嘴爱卖嘴。 光动嘴不动腿, 光动腿不动嘴, 不如不长腿和嘴。 2957830739140扁担长,板凳宽, 扁担没有板凳宽, 板凳没有扁担长。 扁担绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上。 扁担偏要扁担绑在板凳上。 扁担长,板凳宽, 扁担没有板凳宽, 板凳没有扁担长。 扁担绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上。 扁担偏要扁担绑在板凳上。

    • 2020-07-24
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  • ID:2-7624261 统编版二年级上册语文阅读素材-阅读 从《百家姓》中找我的姓

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    从《百家姓》中找我的姓 《百家姓》部分姓氏节选 370967096520/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / -71882082550 1482090101600 《百家姓》中的故事 ,, 。,, ,。 ,,。, 。, 。,,, 。, ,。 ,, , 。“,”! , ,,。“”。 ,,、,《》。《》 。, ,,。 ,,, 。, ,。 三、解密国学 1、我是小小辨别家:写出下列形近字的拼音并组词。 55689536195281432055245 习( )( ) 尤( )( ) 刁( )( ) 龙( )( ) 2、火眼金睛:找出姓氏节选中两组同音但不同形的姓氏。 ( )——( ) ( )——( ) 3、“伍”姓起源于( )时期的( ) “吴”姓起源于( )朝的( )和( )。 4、连线题。(将下列的作者和他的著作连起来。) 吴承恩 曹雪芹 施耐恩 罗贯中 《红楼梦》 《西游记》 《三国演义》 《水浒传》 5、学以致用:请用姓氏故事中的词语造句 后悔莫及—— 6、我是小小演讲家 小朋友们,请你找出你的姓氏的起源,告诉大家你的姓氏故事吧!从你的姓氏故事里,你有什么新发现呢? 请你的家长为你写写对你的意见吧! 32683455334023876016510 (爷爷/外公) (爸爸) 161925952503286760122555 (奶奶/外婆) (妈妈)

    • 2020-07-24
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