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资源 文章 汇编
  • ID:3-7889063 四年级上册数学课件-7.3 平行与垂直 冀教版 (共23张PPT)

    小学数学/冀教版/四年级上册/七 垂线和平行线

    平行与垂直 想一想:直线有什么特点? 无端点,无长短,是直的。 我们今天就来研究平面上直线间的关系 每位组员抛两根铅笔,落在桌上的形状,组长用直尺和笔照样子画下来 ④ ⑤ ⑥ ③ ② ① 相交 不相交 交点 a b 在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。 上图中a与b互相平行,记作a∥b, 读作a平行于b。 a a b b 前面 在同一平面 前面 上面 不在同一平面 ④ ⑤ ⑥ ③ ② ① 相交 不相交 交点 两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直, 这两条直线的交点叫做垂足。 垂足 其中一条直线叫做另一条直线的垂线, a b 上图中直线a与b互相垂直,记作a⊥b, 读作a垂直于b。 课间十分钟…… 一、根据下列各组直线的位置关系,给它们找到各自的家。 1 2 5 4 7 8 平行的 垂直的: 相交的: 2 5 3、6 1 4 7 8 3 6 下面各图中哪些是平行线?哪些不是?为什么? × × × × × 1、在一个平面内,不相交的两条直线互相平行。(  ) 2、两条直线相交,那么这两条直线互相垂直。( ) 3、如图 A B 直线B叫垂线。( ) 4、不相交的两条直线叫平行线。( ) 辩一辩 摆一摆 1、把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看,这两根小棒互相平行吗? 2、把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看,这两根小棒有什么关系? 摆一摆 这里直线A平行与C线,直线B也平行与C线,哪么直线A与直线B也平行。 也就是说两条直线分别平行于第三条直线,那这两条直线也平行。 两条直线分别垂直于第三条直线,那么这两条就直线互相平行。 A B C A C B 摆一摆,你发现了什么? 看看下列图形中有没有垂直和平行的现象? 1、在同一平面内不相交 的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。 2、如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足.

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888804 人音版一年级音乐下册(简谱)第8课《这是什么》教学设计

    小学音乐/人音版/一年级下册/第8课 时间的歌 /这是什么?

    《这是什么》教学设计 教学目标: 在欢快的节奏中感受音乐带来的快乐心情,体验音乐带来的美感。 教学过程中掌握节拍速度,认识乐器双响筒,唱好切分节奏。 能用甜美的声音演唱乐曲,并能够用简单的律动给乐曲伴奏。 教学重难点; 重点 掌握乐曲节拍速度和切分节奏。 难点 能用甜美的声音演唱并能够用简单的律动给乐曲伴奏。 教学内容:学唱《这是什么》。 教学准备:录音机 双响筒 smart白板 教学课时:一课时 教学过程: 组织教学 师:同学们坐直了,音乐书合起来放在我们的左手边,桌子上其他的课本全部收起来,老师看哪一组是我们今天表现最好的小组。 师生问好 师:同学们好 生:您好、您好、张老师您好。同学们你们好,欢迎你们来到快乐的音乐课堂,我是张老师。 复习导入 师:上节课呀,老师带同学们一起扮演了要蓝妈妈,你们还想去唱一唱演一演么?请同学们把书翻开让我们一起复习乐曲《小宝宝睡着了》。 师:同学们唱的真棒,差点把老师也带入梦想了,不行不行,老师可不能进入梦乡,老师还要考考大家呢,今天老师想和大家玩一个猜谜语的游戏,你们想玩儿么,那请你们准备好了。“会说没有嘴,会走没有腿,唱起歌来滴答滴答,当当当”谁能猜出来?(播放课件,导入新课《这是什么》) 聆听乐曲《这是什么》 初听乐曲《这是什么》关注乐曲情感。 设问:这首歌曲好听么?听完后,你的心情怎么样呢?你能用一个词语来形容吗? 复听乐曲《这是什么》关注乐曲速度。 设问:这首歌曲的速度是小白兔还是小乌龟呢?这是一首几拍子的歌曲呢?你能拍拍小手给乐曲伴奏么? 续听乐曲《这是什么》关注乐曲内容。 设问:每天有了小闹钟的陪伴,我们的生活发生了哪些变化呢?小闹钟的本领大么? 学唱乐曲《这是什么》。 学生用la伴唱。 教师范唱。 按节奏读歌词。 加上音乐完整唱。 师生做游戏。 设问:你们的表现真是太棒了,今天你们想和老师比一比么?下面我们一起玩师生接龙游戏吧,老师第一句,你们第二句,看谁是我们班表现最好的同学。 编创与活动。 同学们唱的真棒,你们想和小闹钟一起跳一跳么?下面让我们跟着音乐一起给乐曲伴舞吧。 拓展延伸,深化情感。 生活中还有哪些可爱的小闹钟呢?有了小闹钟你的生活有哪些改变呢?课后请同学们查阅资料,下节课我们请同学们自由发表,下节课再见。 教学板书。 课堂小结。 上课同学们的表现还是很棒的,相对来说是比较积极的,我利用了猜谜的游戏进行导入提高学生的音乐兴趣,在师生游戏的环节中,我觉得还有不足之处,音乐课其实就是一节快乐学习的课堂,在学中玩,玩中学,我应该利用更多小游戏的方式让学生爱上音乐课,从而爱上音乐,以后我会多多努力,多多学习,争取让音乐课更受学生的喜爱。 山南学区中心学校 张超

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888799 人音版三年级音乐下册(简谱)欢乐谷《小乌鸦爱妈妈》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/欢乐谷/小乌鸦爱妈妈

    《小乌鸦爱妈妈》教学设计 教学目标: 1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》,并指导学生有感情演唱。 2、感受妈妈、祖国母亲的爱,指导学生唱出心中的歌。 3、通过打击乐器、葫芦丝,让学生感受爱、发现爱、感悟爱,通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。 教学重难点: 重点 l、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。 2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。 难点 以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。 教具准备:多媒体、打击乐器、葫芦丝、电子琴。 教学过程: 一、组织教学 课前师生问好! 二、讨论: 师:在我们日常生活中,妈妈是怎么照顾你的?生:…… 三、新授 师:妈妈的爱是天下最无私的爱,当我们长大成人时,该做些什么呢?我们一起来听听小乌鸦的故事。 1.聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》 师:刚才的动画片里讲述了一个怎样的故事?生:…… 师:小乌鸦不怕苦,不怕累叼虫喂它年迈的妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏。 2.复听歌曲《小乌鸦爱妈妈》[播放《小乌鸦爱妈妈》] 3.聆听《小乌鸦爱妈妈》旋律。 4.复听《小乌鸦爱妈妈》旋律,教师范唱。 5.学生轻声歌唱曲谱,体验真挚优美的音乐情感。 6.学唱歌词。 a.教师弹奏歌曲,让学生想象,开拓思维,用最真挚的情感朗读歌词。 b.完整的唱歌词。 c.从音量、情感表达、速度等方面进行分析,指导学生有感情的演唱歌曲。 7.打击乐器葫芦丝伴奏《小乌鸦爱妈妈》 从小乌鸦身上我们学到了什么? 是的,我们应该爱自己的妈妈,因为她们是在我们心中是最勤劳、最勇敢、最无私奉献的人!所以有很多是歌唱妈妈的歌,你都知道哪一些歌唱妈妈的歌?(教师可以领唱《世上只有妈妈好》学生跟唱) 四、歌曲拓展——“爱”的教育 师:妈妈是最美的人,妈妈是最亲的人,她们有一个共同的名字——母亲! 《小乌鸦爱妈妈》教学反思 《小乌鸦爱妈妈》这首歌用歌词与旋律描绘了了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏,有着朴实、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触,勾勒出一幅动人的图画。让学生们通过学习小乌鸦爱妈妈,从而学会尊敬爱护自己的妈妈,继而爱自己的祖国。 这节课重在体会出并演唱出小乌鸦爱妈妈的情绪,所以一开始我就用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离,让学生有感情的朗读歌词,区分每一段歌词的不同情绪,让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱,再通过教师的引导,学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱,慢慢体会歌曲的情绪。

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888797 人音版三年级音乐下册(简谱)欢乐谷《大树桩你有几岁》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/欢乐谷/大树桩你有几岁

    《大树桩你有几岁》教案 教学目的: 情感态度与价值观:通过对《大树桩你有几岁》的学习激发同学们热爱大自然,保护大自然的美好情感。 过程与方法:通过聆听,律动,模仿等方法学习歌曲并与同学分乐句合作演唱歌曲。 知识与技能:认识歌曲中出现的顿音记号,自由延音记号,准确掌握3/4拍节奏型的强弱规律,能用欢快活泼富有弹性的声音完整演唱歌曲。 教学重难点 重点 能用欢快活泼富有弹性的声音完整演唱歌曲。 难点 认识歌曲中出现的顿音记号,自由延音记号,准确掌握3/4拍节奏型的强弱规律 教学过程: 一、导入 师生问好。 师:同学们欢迎来到今天的音乐课堂,今天老师要用音乐带同学们去美丽的大森林中看一看。你们听森林中有小鸟的歌声。 让我们一起加入它们的歌声吧。 练声: 师:小鸟也停下了歌声栖息在大树上休息,你们知道大树在森林中生活了多少年了么,这个问题大树桩的年轮可以告诉我们 我们一起问一问 大树桩你有几岁? 揭示课题 《大树桩你有几岁》 二、新课教学 1、初听全曲 师:你们知道大树桩有几岁了么? 生:七十岁。 2、再次聆听 师:让我们再次来聆听歌曲 并带上两个问题 (1)这首歌曲的情绪是怎样的? (2)这首歌曲的节拍是什么? 师:那3/4拍的强弱规律是什么? 模仿老师的动作 (拍手 拍腿 拍腿) 师:请同学们跟老师一起边打拍子边有节奏的读歌词 ,老师教一句同学们模仿一句。 师:第二段歌词请同学们自己来。 (学生自主打拍子带入节奏读第二段歌词) 4、学唱歌谱 师:同学们学会了歌词与节奏之后是不是已经迫不及待的想要唤醒我们的旋律了。 师:分乐句教唱。(用 li 模唱旋律) 并思考第一乐句与第二乐句是完全重复还是变化重复。 师:在第一乐句和第二乐句都出现了一个音乐记号你们认识它么。 讲解顿音记号 黑三角 小又小 唱的轻巧短又跳 师:了解了顿音记号的演唱方式 老师想让同学们听一听 以下三条旋律 分辨老师唱的是哪一条。 掌握了顿音记号 ,请同学们跟着琴声完整演唱旋律。 5、填入歌词 师: 请同学们自己为旋律填入歌词演唱。 师: 注意顿音记号的演唱方法和一字多音要唱的连贯,我们跟伴奏完整演唱。 拓展 师:接下来请同学们分男女生组 ,男生唱1、2乐句,女生唱3、4乐句,结束句一起演唱。注意将乐曲欢快的情绪表现出来。 课堂小结 同学们当我们知道大树究竟有多少岁的时候它已经被残忍的砍伐了,希望同学们可以从我做起,从身边的点滴小事做起珍惜有限的资源爱护环境,人人争做森林的守护者。

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888795 人音版三年级音乐下册(简谱)第8课《山里的孩子心爱山》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第8课 家乡赞歌/山里的孩子心爱山

    《山里的孩子心爱山》教学设计 教学目标: 要感情的带着赞美的的情绪演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。 通过模唱聆听,掌握歌曲一字多音的唱法。 通过演唱歌曲,感受家乡的美。 教学重点: 歌曲一字多音的唱法。 教学难点: 有感情有韵味的演唱歌曲,把对家乡的赞美通过歌声体现出来。 教学用具: 电钢琴,多媒体课件 教学过程; 导入: 同学们,很高兴我们又走进了音乐课堂,你们喜欢山吗?你们又去过哪些大山呢?(播放几幅名胜大山的图片,激起学生学习欲望). 我们喜欢山的巍峨,俊美,山的秀丽和山的神秘,然而,我们也是山里的孩子啊,你们有没有仔细体会我们家乡的美呢?其实啊,我们的小山村,风景也是别具一格,不信,再随老师一起去山里逛一逛吧。(出示小山村的图片)。 1.聆听第一遍音乐。 孩子们,这首歌曲好听吗?这就是我们今天要学习的歌曲《山里的孩子心爱山》,板书---- 2.第二次聆听音乐,问:这首歌是带着怎样的情绪演唱的? (兴奋自豪) 3.第三次聆听,第一乐段讲述了山里哪些美景?第二乐段讲述了山里人怎样的生活? 山里那么美,想不想和老师一起学一学呢?首先,有节奏的朗读歌词。 二.教唱环节: 教唱第一遍,学生用“啦”来跟唱。 真棒,这一次啊,老师能够通过旋律感受到你们对家乡的热爱,对山村的热爱。 教唱第二遍,根据旋律填词。及时纠正,评价。 教唱第三遍,接龙演唱,快速记忆歌词 教唱第四遍,流畅欢快是这首歌曲的特点,同学们想一想,我们应该用怎样的情绪演唱呢?(自豪,兴奋) 随音乐有感情的演唱。 用适合的乐器为歌曲伴奏。 这么好听的歌曲,我们是不是应该为歌曲创编一个舞蹈呢。用肢体语言表现音乐情感。 总结: 今天我们都学习了那些内容呢? 学会了有感情的演唱歌曲;掌握了一字多音的唱法;学会了舞蹈,对不对? 老师能从大家的声音感受到大家对家乡的热爱,我们都在大山的怀抱里幸福的生活,受着良好的教育,我们多么幸福啊,可是,处于边远山村的其他孩子,他们可没有那么幸运,(展示贫困山村孩子学习的艰苦图片),所以,我们一定要知道感恩,要懂得回报,要努力的学习,将来长大报效我们的祖国,让我们的山村不再贫穷,既可以享受城里孩子的一切待遇,还可以享受山村的美景风光,把我们的家园建设的更加美好。

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888793 人音版三年级音乐下册(简谱)第7课《我爱米兰》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第7课 老师您好/我爱米兰

    《我爱米兰》音乐教案 教学目标 1、??欣赏歌曲,用优美的声音跟唱歌曲《我爱米兰》。 2、?体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。 教学重难点 1、重点 找出主歌中旋律相似的两个乐句。 2、难点 体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。 教学准备 ?音乐课本 课件 教学过程 一、 导入新课 1、同学们好,很高兴和大家一起来上音乐课 2、廖昌永是我国近年来最为优秀的歌唱家之一,他曾在一年之内连获三项世界著名声乐大赛第一名,使世界乐坛为之震惊。他的音色醇厚、优美,请同学欣赏他演唱的《老师我总是想起你》,思考歌曲里唱到了谁,表达了怎样的情感?(学生回答) 3、周小燕教授是我国著名女高音歌唱家,她将自己精湛的声乐艺术无私地传授给她的学生,培养了一大批世界著名的华人歌唱家。 4、师:同学们,我们从幼儿园到小学一直都受到老师的关怀,有人把老师比作红烛,燃烧自己照亮别人,有人把老师比作春蚕,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,今天老师带来了一首歌曲,听一听,歌中又把老师比做了什么?(播放《我爱米兰》)。 生:米兰 5、师;为什么把老师比作米兰呢? 6、师:很多花都在春天开放,争奇斗艳,而米兰却在夏秋才开花,它的花不像牡丹花、玫瑰花那样艳丽好看,它只有小小的黄花藏在绿叶间,但是它的花很香。虽然没有很多人赞扬米兰,但是它仍旧悄悄开放,装扮着大自然。把老师比作米兰,默默无闻的工作着,不求回报,把自己的爱献给了孩子们,这样的比喻再适合不过了。 7、这节音乐课同学们就和老师一起把这首《我爱米兰》送给所有可歌可敬的老师们吧! 8、板书:我爱米兰 二、赏析歌曲 1、请同学们有感情地朗读歌词。 2、乐曲可以分为两个乐段,同学们听听音乐在什么地方开始变化了?有没有相似的乐句?(再次播放《我爱米兰》,出示乐谱) 3、师:前两行是第一乐段,音乐轻快活泼,赞扬米兰的朴实芳香;第二乐段节奏舒展,曲调逐渐上行,层层推进,又逐渐回落,表达了对老师默默奉献的赞扬。 4、如果用两种波浪线来表示第一乐段和第二乐段,你会怎么选择?(小波浪线表示第一乐段,大波浪线表示第二乐段) 5、歌曲尾声又用最后的旋律用“啦”演唱一遍,让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中,想想加上怎样的力度和速度演唱更好?(渐慢、渐弱) 6、歌曲的演唱形式是二重唱,简介:歌曲演唱形式之一。指两个及以上不同声部的歌唱者,按自己的音调,重叠演唱同一首歌。 7、随音乐跟唱歌曲《我爱米兰》,随后可简单视唱歌曲第一乐段乐谱,第二乐段课下练习。 三、拓展歌曲 1、在音乐的海洋里还有许多歌曲都是表现对老师的热爱之情,你听过什么?生回答 2、听《每当我走过老师窗前》、《鲜花爱雨露》、《长大后我就成了你》小片段。 3、老师就像米兰一样朴实、平凡,在教育这块乐土上默默耕耘,让我们怀着一颗感恩的心用我们的成绩来回报我们敬爱的老师!

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888792 人音版三年级音乐下册(简谱)第7课《每当我走过老师窗前》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第7课 老师您好/每当我走过老师窗前

    人音版三年级下册音乐第7课教学设计 《每当我走过老师窗前》 课 型:综合课 教学内容:课本P42 教学目标: 1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。 2、能够用自然的声音,有感情的演唱歌曲。 教学要点: 一、教学重点:学唱歌曲《每当我走过老师窗前》,从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 二、教学难点: 1、一字四音的“啊”的演唱。 2、倒数第八小节附点音符的正确演唱。(敬爱的) 通过互相_??????_,按要求为歌曲编创歌词和设计动作,边唱边表演。 教学用具:多媒体课件 电子琴 教学过程: (导入) (上课礼仪后)同学们好!作为你们的老师,我爱你们!而我只是你们所有老师当中的一个!他们同样很爱你们! 请思考:老师像什么? 给了我们什么帮助? 你们可以用什么方法来表达对老师的感激之情?(学生回答) 下面,我先用一首诗来表达我对老师的深情厚爱!(配乐诗朗诵) 《我爱我师》 老师就像红烛,燃起了学生心中的火把,却燃烧了自己,直到红烛成灰。 老师就像园丁,培育着我们这一株株花朵,却辛苦了自己,直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁。 啊!老师就是这么无私! 啊!老师我们爱您! 读了这首小诗,我对老师的爱又一次深刻了,有一群小朋友他们想用歌声也来表达对老师的深情厚爱,让我们一起来聆听吧! (展开)一、聆听与学唱 (一)聆听旋律 1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》的三遍。 第一遍(聆听全曲):轻轻闭上眼睛,安静地聆听歌曲旋律。 第二遍(聆听第一段):再次认真倾听歌曲,边听边随歌曲摇动身体,并思考问题: 歌曲的速度是稍快的还是稍慢的?(稍慢) 第三遍(聆听第一段):他们是用怎样的感情去演唱的?(是激情澎湃的还是深情委婉的) 这节课,我们要学唱的歌曲就是《每当我走过老师窗前》(点出课题)(因时间安排重点学习第一段) 2、播放歌曲第一段,请同学们用“Lu”模唱歌曲旋律,模唱时注意声音柔和连贯有表情。 (二)歌词学习 1、老师带领同学朗诵歌词,体会歌词所表达的深厚感情。 2、请尝试加入歌词完整地跟随音乐唱一遍歌曲。 (三)难点突破 1、同学们认为最喜欢的是哪一句?感觉有些难唱的是哪一句?老师和你们共同解决。(比如唱“啊”和附点音符) 2、为了把歌曲唱得更准确,老师给同学带来了一样“工具”。(难点节奏) 对比: 3、请同学分组用连贯柔和的声音进一步练唱歌曲 。 二、表现与创造 请同学们分组用不同的方法表达对老师的深情厚爱。(可分组利用朗诵、绘画、情境表演、对老师讲知心话、用打击乐器伴奏来配合歌曲表达。) 附:(老师:我想对您说) 请写出对老师想说的话。(利用视频展台分享部分同学的成果) (拓展)欣赏图片—“老师给我们的爱”,请同学们根据图片说一说爱的方式。 师:此时此刻,我想所有同学都跟老师一样内心有太多的感动,就让我们把感动投入到歌声中,用歌声来表达一切。让我们再次来唱起《每当我走过老师窗前》这首歌曲,把它送给天底下所有可爱可敬的老师们! (结课)同学们,这节课不仅收获了一首歌,更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。让我们手拉起手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们永唱这首歌,把爱延续下去! 教学反思:

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888790 人音版三年级音乐下册(简谱)第6课《孤独的牧羊人》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第6课 牧童之歌/孤独的牧羊人

    《孤独的牧羊人》教学设计 教学内容:人音版小学音乐第六册第六课《孤独的牧羊人》 教学目标: 一、感受歌曲活泼、幽默、诙谐的情绪,乐于参与歌曲的演唱与表演。 二、欣赏歌曲,了解与学习约德尔调的唱法。 三、在欣赏中了解音乐剧《音乐之声》,,在配乐、歌唱、表演中进一步走进音乐,在合作中学会与音乐对话。 教学重点: 指导学生用歌声、舞蹈和打击乐器来表现歌曲幽默诙谐的情绪,激发学生的参与热情。 教学难点: 学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。 教学准备: 琴,多媒体课件,打击乐器若干 教学课型:欣赏课 教学课时:1课时 教学过程: 情境导入 1、欣赏奥地利风景,引出《Do Re Mi》。 2、介绍《音乐之声》。 欣赏《孤独的牧羊人》 1、一天,上校家里来了几位客人,玛利亚和孩子们表演了一个节目,叫《孤独的牧羊人》客人们听后会有什么反应呢?牧羊人在怎样歌唱?(播放全曲) 2、讨论,欣赏第一段 (1)客人们听后会有什么反应呢?(开心 高兴)音乐给人什么样的感受?(欢快、活泼、幽默诙谐) (2)、 牧羊人的歌声是什么样的?(出示衬词第一段)跟音乐学唱. (3) 、出示歌谱片段,看看旋律有什么特点,跟琴声学唱。 (4)、接龙唱,分组唱。 (5)、出示节奏谱,边唱边拍节奏。 3、、欣赏第二段 (1)、牧羊人这么高兴,可名字为什么叫《孤独的牧羊人》?(高高的山顶上只有牧羊人一个,没有人陪伴他,但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快的歌声表达了热爱自然,热爱生活的情感,由此还感染了一大群人)哪些人听到了他的歌声? (2)、请生扮演角色表演,其余学生衬词处拍手。 4、欣赏第三段 最后还有谁听到了?小姑娘和妈妈,他们还一起唱起了二重唱,让我们一起加入他们吧!(拍手或者自编动作表现) 5、创编表现歌曲 (1)、我们还可以用什么方式来陪伴牧羊人?(用乐器伴奏) (2)、讨论乐器分工,分歌词部分、衬词部分副歌和间奏 (3)、请生上台合作表演。 6、欣赏电影视频木偶表演。 刚才我们是用乐器合作表演的,影片中的玛利亚和孩子们也是合作表演的,他们合作的是什么呢?让我们一起来欣赏下吧! 延伸拓展 1、多媒体介绍“约德尔唱法”。 2、欣赏另一段约德尔大师的演唱,领略艺术之美。 3、欣赏《音乐之声》中的其他精彩歌曲片段。 总结 伴随着优美的旋律,音乐王国之旅就要就结束了,在《音乐之声》中,玛利亚用音乐唤起了孩子们的创造力和对生活、大自然的热爱,如果你也热爱音乐、热爱生活,那么你也一定能成为一个快乐的人!让我们带着快乐心情,去探索更多更美的音乐吧!同学们,下课!

    • 2020-09-20
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  • ID:1006-7888787 人音版三年级音乐下册(简谱)第6课《小放牛》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第6课 牧童之歌/小放牛

    《小放牛》 教学内容:欣赏乐曲《小放牛》 课时:一学时 教材分析:此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱,描写小姑娘像牧童问路,牧童故意考她时的风趣情景。旋律质朴流畅,活泼欢快。这首歌在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后,乐曲旋律作各种变化与发展,在不同的速度中多次出现。形成三个段落。 教学目标: 通过聆听唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》,感受民间乐曲风趣、流畅质朴,活泼欢快的情绪,以及牧童快乐的生活。 认识唢呐、民族管弦乐队。聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。 激发学生对民族音乐的热爱之情。 教学重难点: 重点 1、聆听乐曲《小放牛》,感受乐曲欢快活泼的音乐情。 2、聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。? 难点 认识唢呐、民族管弦乐队。 教学准备:多媒体、钢琴、手绢花、打击乐器 教学过程: 一、 组织教学 师生问好 二 、导入 同学们,今天老师给你们带来一位新朋友,你们想认识它吗?(播放微课视频,学生通过观看视频,认识唢呐了解它的音色以及民族乐队,并且能模仿唢呐以及民族乐队的演奏姿势。) 通过观看视频引出课题。(此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱,描写小姑娘像牧童问路,牧童故意考她时的风趣情景。旋律质朴流畅,活泼欢快。) 新课教学 (一)聆听乐曲第一部分,主题部分。 初次聆听,感受这段旋律的音乐情绪以及速度。 教唱主题旋律。学生用la模唱。 再次聆听,提出问题,主题旋律在这部分出现了几次,每一次的出现,旋律和音色有没有什么变化?(出现3次,第二遍第三遍第一句旋律和第一遍不一样,第三遍音色有变化。总结分析结构为A+A1+A2) 你听到了几种音色,分别代表什么?(两种,高亢明亮代表小姑娘,低暗沙哑代表小牧童)。 女生用手绢花表演A、A1,男生模仿演奏唢呐,用响板表演A2。 聆听引子部分 当你听到哪种乐器时就模仿哪种乐器的演奏姿势。自己喜欢哪种模仿哪种。(有锣、鼓,镲、二胡等) (三)聆听第二部分 你能听出唢呐出现了几种音色,分别代表什么?(高亢明亮的音色代表小姑娘,低暗沙哑的音色代表小牧童) 你觉得这段旋律在速度上有什么变化?(变快) 让你想起什么样的画面?(小姑娘和小牧童正在对话) 分角色表演,高亢明亮的音色出现时女生模仿演奏唢呐,低暗沙哑的音色出现时男生模仿演奏唢呐。 (四)聆听第三部分 这段旋律唢呐的音色出现了几种,分别代表什么?(三种,分别代表小姑娘、小牧童、小鸟) 速度有什么变化?(整体更快,快结束时有一点渐慢,随后又加快结束) 让你想起什么样的画面?(小姑娘和小牧童对话越来越激烈,小鸟忍不住也加入了他们之间的对话) 分角色表演,部分同学表演演奏唢呐,听到唢呐音色高亢明亮时抬起头演奏,听到低暗沙哑时可以低头演奏,听到小鸟叫声时可以再换一个姿势演奏,另外一部分同学用响板伴奏,随着速度变化,响板节奏随着改变。 创编表演乐曲《小放牛》,全体同学分角色完整表演此曲。 拓展延伸 欣赏河北名歌《小放牛》,感受它的音乐情绪以及风格特征。 简单介绍赵州桥。 你有没有发现这首歌曲和我们学的乐曲《小放牛》有什么联系?(旋律相似,乐曲《小放牛》是由此歌曲改编而来。) 创编活动 1、介绍民族无声调式。 2、用所给的1、2、3、5、6五个音按所给节奏编创一句旋律。 3、创编一首属于自己的“小放牛”。 六、总结 今天我们学习了唢呐与乐队演奏的《小放牛》,同时我们还感受了河北民歌《小放牛》的风格特征,我们不难发现,其实我们的民族音乐无处不在,希望同学们课下要多多的去了解我们的民族音乐,发现她的美,最后祝愿我们的民族音乐文化在音乐的世界里自由翱翔,飞的更高,传的更远!

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  • ID:1006-7888785 人音版三年级音乐下册(简谱)第7课《飞来的花瓣》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第7课 老师您好/飞来的花瓣

    《飞来的花瓣》教学设计 ? 一、教学目标: 1、学会并能用自然、轻柔的声音演唱歌曲第一乐段。 2、分段聆听《飞来的花瓣》,了解独唱,并感受合唱。 3、在演唱与欣赏中感受美好的师生情谊,及学生对老师的真挚谢意。培养学生对老师的感恩之心。 二、教学重难点: 重点 1、学唱第一乐段旋律。 2、分声部演唱歌曲第二乐段。 难点 感受歌曲歌颂了美好的师生情谊。 教 学 准 备:钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。 三、教学过程 一、创设情景, ?1、律动 2、老师还要请来了花仙子和我们一起学习,欢迎她吗?今天,她给我们带来了一组老师的照片。看看,你喜欢哪张?为什么? 3、学生回答, 老师也很喜欢这些照片,一普通的老师,平凡的老师,我们伟大的作曲家也给他们谱写了一首好听的歌曲。看看是哪两位呢?(出示课件) 二、词曲作者简介 两位女作家,真了不起! 三、聆听歌曲 (一)初听歌曲,谈感受 今天,我们就来欣赏这首歌曲《飞来的花瓣》,让我们一起来感受它旋律的美。 1、这首歌曲美吗?我们整体感受了歌曲旋律,让我们进一步在歌曲前奏中再来感受旋律的美。 (二)前奏的聆听感受。 1、请你们仔细听歌曲的前奏部分,感受一下,这段音乐仿佛是以以下哪种形态呈现在我们眼前的? ?选择?“飘落、坠落、上扬” 2、深入体验。 ①用你认为最能表现“飘落’的动作来表现一下这段音乐。——引出:那是花瓣在飘落。 ②教师引导,想象自己的手指就是那一片片的花瓣,美美地来表现。 ③细细品味,花瓣飘落时有没有细微的变化?安静聆听。 一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。 ④再次聆听,用动作把细微的变化表现出来。 (三)聆听歌曲第一乐段 ?1、我们在前奏中感受到了音乐速度细腻地变化,接下来让我们在第一乐段里继续来感受旋律的美,那么,第一乐段是以什么样的演唱形式展现给我们的? ?2、独唱:由一个人演唱的形式叫独唱。(领唱) 3、这一乐段的旋律平稳,仿佛在描写:远方的学生把对老师的思念化作五彩缤纷的花瓣,飘落到老师案前。让我们再来感受一次。 4、这一乐段有几处是弱起拍,在弱起拍我们做换气动作,我们用“喔”哼唱, 5、跟钢琴学唱第一乐段旋律。 6、跟伴奏音乐演唱。 (四)聆听歌曲第二乐段 1、你们用歌声让老师感受到了第一乐段的美,我们再来第二乐段,说说和第一乐段在演唱形式上有什么不同? 2、合唱:通常是在10人以上集体演唱多声部声乐作品。 3、同学们知道第二乐段为什么要用合唱的形式来表现呢?(因为这一段是歌曲的高潮部分,仿佛是描写老师打开信件读出来学生对他的思念,看到了学生现在的优异成绩,一股暖流在心中涌动。)在这一部分运用合唱能更推进歌曲的情绪,从音响效果上来讲呢,可以使歌曲听起来更丰富,更好听。)好,下面就让我们一起来感受一下合唱队魅力吧? 4、分声部来演唱歌曲第一乐段。 5、教师评价 三、再次完整聆听歌曲 1、如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢?仅仅是传递花瓣飘落的美感吗?它要表达什么?让我们一起完整聆听男女混声合唱《飞来的花瓣》。 2、播放歌曲,再次聆听。 3、学生回答。 四、情感教育 1、同学们,请你想想平时老师对你的关爱,对你的叮咛,一定有很多令你感动的情节!(闭起眼睛默默想10秒)把所有的记忆,所有的感激,所有的深情在这里化成一句话送给你心中的老师”。 2、请同学们睁开眼睛,谁愿意和大家一起分享你要说给老师的那句话? 4、学生回答 5、同学们,平凡中见伟大,老师的爱不仅体现在点滴的小事中,那么在特殊时期我们的教师又是什么样的?(播放课件) 五、小结 通过本节课的学习,你学会了什么? 小结本课 ?同学们,这节课通过你们的努力,一朵美丽的七色花出现了,在这里,老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷。

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  • ID:1006-7888609 人音版三年级音乐下册(简谱)第5课《嘹亮歌声》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第5课 音乐会/嘹亮歌声

    《嘹亮歌声》教学设计 【教材分析】 歌曲《嘹亮歌声》是一首规整,词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然面对远山纵情欢唱的情景,抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为4/4拍,由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法,使音乐有着动荡飘逸之感,营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行,乐句间运用了旋律的模进,使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后,旋律向上推进,从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕的歌声在空中回荡,令人陶醉。 【学情分析】 三年级的学生年龄在9——10岁之间,他们以形象思维为主,好动,注意力易分散,持续时间较短。但他们想象力丰富,容易被新鲜、多样的教学法所吸引,学习兴趣易激发。同时,学生在以往的学习中他已经掌握了一些学习方法,并且有了一定的演唱能力和理解能力。 【教学目标】 知识与技能:能用自然优美的歌声唱好二声部轮唱歌曲《嘹亮歌声》。 过程与方法:在聆听、模唱、对比和学唱中准确的演唱歌曲,训练学生的轮唱与合唱技能。 情感态度与价值观:通过演唱《嘹亮歌声》,表达对大自然的热爱之情。 【教学重点】能用自然优美的歌声演唱歌曲《嘹亮歌声》。 【教学难点】唱准二声部。 【教学准备】制作卡片、电钢琴、课件、三角铁、双响筒 【教学过程】 师生问好,发声练习。 音阶练习。 6 4,5 3.4 2,3 1分组三度合唱音阶练习。 二、图片导入 Ppt展示山谷图片,师:当我们对着山谷大声喊时,会有?是的回声。那接下来我们来玩一这个游戏,老师来喊山,你来模仿回声。(大山你好,我们来啦,我们三二班,很棒很棒) 我们给它们添上音符,用歌声来表达。(一组喊山,一组回声) 轮唱。同学们,只要你有一双善于观察的眼睛和善于倾听的耳朵,你会发现音乐无处不在。所以我们平时多留心观察。 三、学唱歌曲 初听歌曲,说说感受。 听,山那边传来嘹亮歌声。(说演唱形式和情绪) 这种一前一后演唱,内容相同的演唱方式叫做?是的轮唱。我们之前还学了哪些轮唱歌曲?(《两只老虎》《美丽的黄昏》) 复听歌曲,分乐句 师生合作唱歌谱。 师用三角铁敲打每小节第一拍,并唱歌谱,生唱长音加柯尔文手势。 请生演奏三角铁,师用双响筒,再次合作唱歌谱。 请生演奏三角铁和双响筒,其他同学拍打四四拍强弱规律并完整唱歌谱。 再次唱歌谱。 加上歌词唱一唱歌曲。师弹琴,生唱。请演奏乐器同学回位。第二遍师用双响筒伴奏,生再次唱一唱歌曲第一声部。 分小组轮唱。练习两遍。 观察最后一个乐句,是轮唱吗?不是,是合唱。学唱合唱部分。 A柯尔文手势唱一唱低声部旋律,唱一唱高声部旋律。 B分组合唱歌谱。 C加入歌词唱一唱。 完整演唱全曲。 情感处理。简单介绍歌曲,激发情感,有感情地唱一唱歌曲。 四、结课。

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  • ID:1006-7888607 人音版三年级音乐下册(简谱)第5课《进行曲》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第5课 音乐会/进行曲

    《进行曲》教学设计 一、教学目标 1、欣赏手风琴独奏《进行曲》,体会乐曲欢快的情绪。 2、听辨手风琴的音色,了解其演奏方法,并能随乐曲模仿演奏动作。 3、能随音乐哼唱主题旋律,通过生生互动、师生互动及小组合作的形式记住作品主题,并能够达到再认。 二、学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。三年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿。在教学方法上要让学生在活动中体验、活动中学习、活动中记忆。 三、重点难点 感受乐曲旋律特点、音乐结构及进行曲的风格。 四、教学过程 (一)、听辨导入 1、聆听《运动员进行曲》。以此揭示课题,简介进行曲体裁。 2、播放手风琴独奏《进行曲》片段,介绍进行曲形式。 设问:你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗? 3、认识手风琴,简介手风琴各部分名称及性能。(播放课件) (二)、欣赏乐曲 1、完整聆听手风琴独奏《进行曲》,感受音乐旋律特点。 简介作品:这是一首具有浓郁俄罗斯风格的乐曲。乐曲充分发挥了手风琴音色和演奏的特点,完美的表现了乐曲明快热情的情绪。 2、熟悉主题音乐 (1)、出示A主题并随音乐踏步走,感受乐曲节奏。 (播放课件) (2)、由拉起手风琴快乐的情绪,引出B段主题音乐并随音乐踏步走,感受乐曲节奏。 (播放课件) 师:你能听出这段旋律中乐句的由低向高进行和由高向低进行吗? (3)出示乐曲结构A-B-A-B-A(师范奏A段主题,学生随音乐做手风琴手势)(师范奏B段主题,学生随音乐拍手)(直观的感受音乐走向)学生根据旋律上行和下行分别向上和向下拍手。 (4)、再听C段旋律,同时课件呈现旋律线。(师范奏C段主题,学生随音乐跳动) (5)听音乐师生律动。 要求:当听到与A、B两段主题不同的旋律时,请你原地踏步。 (5)分段聆听C段主题与结尾。 要求:C乐段每第八拍跳一下。B段主题感受上行旋律。 以小组各种形式来律动。学生围成两个圆进行律动。听音乐感受音乐旋律的特点,小组合作完成乐曲的结构顺序。呈现乐曲的结构。(A—B—A—B—A—C—B—A—B) 五、小结: 感谢大家的完美配合,希望音乐能给大家带来无穷的享受,也希望今天的课堂能成为我们美好的回忆,请大家随音乐迈着整齐的步伐走出教室。 反思 :本节课以完整欣赏、片段欣赏相结合的方法,丰富学生欣赏领域,以教师手风琴范奏激发学生对教学内容的兴趣,在听、说、模仿、演唱等一系列的音乐实践活动中感受、体验、表现音乐的情绪与结构,同时在音乐氛围中潜移默化的对音乐产生记忆。本课主题记忆我是通过填唱歌词、身体律动的方法来完成的,这样学生就会有意识的去感受各主题的旋律以及出现的顺序,从而完成乐曲结构的听辨。

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  • ID:1006-7888605 人音版三年级音乐下册(简谱)第5课《船歌》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第5课 音乐会/船歌

    课题 船歌 课型 歌唱 第 1 课时 教学 目标 1、通过学习这首歌曲,感受音乐的丰富多彩,培养学生对音乐学习的兴趣。 2、学唱歌曲《摇船调》,体会问答式歌曲的特点,了解反复跳跃记号。 3、通过听、唱、创造等形式,学唱歌曲。 教学 重点 难点 学唱歌曲,了解对歌和反复跳跃记号。 。 教学 难点 能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 课前 准备 学情分析 歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅,优美。全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复,仅在末尾加以变化,十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快,紧凑,体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。 教材分析 歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅,优美。全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复,仅在末尾加以变化,十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快,紧凑,体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。 资源开发 通过猜谜的形式,引起学生兴趣。 教法 学法 情境教学法,讲授法等 教具 学具 ppt、钢琴 教 学 过 程 教学设计 集体备课 一、导入 1、简单提问,引出问答 2、节奏问答 师:问答不仅能用在对话和节奏中,还可以用在音乐中,这种形式在音乐中被称为对歌。今天我们就来学习一首对歌《摇船调》。 二、新授 1、初听歌曲 ①歌曲的速度是怎样的? ②歌曲的情绪是怎样的? ③歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢? 生:嗨呀啰的嗨呦,嗨呀啰的嗨呦 复习四四拍 随音乐打四四拍。 3、讲解反复跳跃记号 ①复习反复记号 猜谜:一对亲兄弟,两个站一起, 一个胖来一个瘦,前面带着小冒号, 只要一出现,就得从头唱一遍。 ②讲解反复记号 4、歌曲教唱 ①小声跟随音乐哼唱全曲 ②逐句教唱 ③完整演唱全歌。 5、多种形式对唱 三、拓展 1、师:同学们表演的很精彩,我们这首歌既是一首摇船调,又是一首猜谜歌,我们说谜语是人们智慧的结晶。 接下来我们,以“弯弯”为主题来创编歌词,发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案。 2、创作展示 师:编好了,那就让我们一起坐上小船对歌吧,我们大家一起唱唱吧! 四、小结 今天,我们不仅了解了问答对歌,还体会到了对歌的乐趣。最后,让我们在这首优美的歌声中,唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。 教学 板书 摇船调

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  • ID:1006-7888603 人音版三年级音乐下册(简谱)第4课《春》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第4课 春天的歌/

    春 教学目标: 1、通过乐曲聆听使学生了解以小提琴为主的弦乐器的音色;感受音乐的情景,模唱《春》的主题旋律。 2、通过聆听、表演、互动等方式,让学生感受乐曲中的情境。 3、在音乐中体验春天的美景,激发学生热爱大自然,珍惜时光。 教学重难点: 通过乐曲聆听使学生了解以小提琴为主的弦乐器的音色;感受音乐的情景,模唱《春》的主题旋律。 教学用具:多媒体、课件 教学过程: 一、导入: 师:春天是个生机勃勃的季节,在这美好的春天里,让我们活动一下筋骨,全体起立!(播放《嘀哩嘀哩》律动) 二、欣赏教学: 1.模仿春天的声音 师:春天景色真美啊,看,小鸟飞回来了,花开了,你能模仿花开和小鸟的动作吗?阵阵春风吹来,好舒服,你能模仿风的声音吗?冬雪融化了,小河也欢闹起来,你能模仿水流的声音吗?轰隆隆的雷声带来绵绵的春雨,你能模仿春雷春雨的声音吗? 初听音乐,了解演奏乐器。 师:有一位音乐家也喜欢这春天的美景,并把他们写进了音乐中,我们一起来听一听吧。请你们闭上眼睛,静静的听一听,在你眼前出现了什么画面?乐曲又是由什么乐器来演奏的哪?(初听) 师:你仿佛看到春天怎样的景色? 生:(你说的可真美;说的真棒;你可真有想象力) 师:刚刚我们听到的这首乐曲的名字就叫《春》,是意大利作曲家维瓦尔第创作的《四季》当中的一首作品。那你听到了吗,乐曲是由什么乐器演奏的? 介绍四种提琴 师:同学们的小耳朵可真灵!这首作品就是由提琴家族所演奏的,同学们看提琴家族的这四个成员?他们长的有什么相同和不同的地方?(介绍提琴家族) 师:对,形状相同大小不同。让我们来听听音色有什么样的区别。 听乐曲的第一部分 师:听乐曲的第一部分,你仿佛听到了什么声音,看到了什么画面?用你的动作告诉我!把你听到的用动作表现出来! 师:我们再来感受一下春天万物复苏,鸟儿欢乐唱歌的情景,同学们用你们的动作来再次感受这一段。 聆听乐曲第二部分 师:鸟儿们为春天唱起了欢乐的歌,谁又为春天奏响了美妙的音乐哪?我们在这段中寻找答案。 师:微风轻拂,冰雪融化,泉水叮咚流淌当你听到流水的声音的时候,就用你的动作表现出来吧! 7.聆听第三部分音乐 师:听了刚刚的两段音乐,你的心情是怎样的? 生:(欢快的,高兴的,活泼的。。。) 师:那么下面这段又给你带来了什么样的心情?你仿佛又看到怎样的画面? 师:乐曲的旋律突然紧张了,乌云密布,电闪雷鸣。。那么整个这一部分是都是这么紧张吗?后半部分旋律又舒缓了,为我们渲染出了雨过天晴的景象! 8.聆听第四部分音乐 师:我们来听最后的一部分,仔细听和我们听过的哪段音乐相似? 师:这一段就是第一段的再现,那同学们思考一下,作者为什么再次再现第一部分呢?作者想表达什么心情呢? 师:同学们说的不错,作曲家再现第一部分,是想让听者再一次徜徉在春的美好之中,体会春天带给人们的生机盎然、蓬勃向上。 学唱主旋律 师:听了这么美妙的音乐,有一段旋律一直盘旋在老师的脑海里,你们听!这段旋律你们熟悉吗?它在音乐中出现了几次?我们一起来唱一唱。 介绍回旋曲式。 师:这种主要主题周而复始地循环往复, 在其重复之间,插以对比性格的‘插部’(副题),在回旋曲中,主要主题至少要呈现3次的音乐就叫做回旋曲式。 11.表演作品 师:感受了这么美妙的音乐,老师想邀请同学们也开一个属于我们的春天的音乐会,分组模仿乐曲中各种场景。 三:总结 同学们表演的真棒!这节课,感受到了大自然的无限美好,让我们共同保护大自然,走进春天吧!

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  • ID:1006-7888601 人音版三年级音乐下册(简谱)第4课《春天举行音乐会》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第4课 春天的歌/春天举行音乐会

    《春天举行音乐会》教学设计 ?课????题:《春天举行音乐会》 课????型:音乐歌唱课 教????材:新人音版第6册第一单元 授课时数:一课时 授课对象:三年级 教学内容: ????1、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》,并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。 2、能用打击乐器为歌曲伴奏,培养学生的音乐表现力、创造力。 3、拓展中激发学生的创造性思维,让学生得到各方面的锻炼。 教学目标: ????1、情感态度与价值观目标: ????通过学唱《春天举行音乐会》让学生能够通过音乐感受春天之美,感受大自然的勃勃生机。????????? ????2、过程与方法目标: 《春天举行音乐会》教学设计 ????从学生的身心特点出发,启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲,并用打击乐器为歌曲伴奏,培养学生的音乐表现力、创造力。 ????3、知识与技能目标:学习休止符的巧妙运用,能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲,通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声,让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受,更好地表现歌曲的强弱。 教材分析: ???《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容,是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲,四二拍,一段体结构,整首歌曲用了拟人化的手法,把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物,还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃,旋律富有流动性,充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒,花红柳绿的一片盎然景色,生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲” 教学难点: ????1、用打击乐器为歌曲伴奏 ????2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿 教学重点: ????1、顿音记号的学习 ????2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》,做到有强弱的变化. 教具准备:多媒体课件、打击乐器,自制道具 导入:1、同学们喜欢春天吗?春天是一个万物复苏,充满生机的季节,现在同学们模仿老师们一起跳起欢快的舞蹈迎接春天的到来吧!(播放《春天举行音乐会》伴奏) 好,请坐 2、春天来了,你们在春天里看到了什么?听到了什么?生: (春雨)春雨是什么声音?谁来说一说春雨有什么特点?有一首诗是这样描绘春雨的:随风潜入夜,润物细无声。说明真人春雨来的时候是怎么样的?轻的连声音都听不到。 大家模仿一下春雨的声音好吗?现在雨越下越大,慢慢的的雨小了(生模仿) 3、从同学们的描述中我们听到了春天悦耳的声响,看到了春天美丽的景象,老师也为同学们准备了一件的礼物。(播放歌曲) 二学习歌曲: 1同学们再听一遍,听听歌曲中有哪些大自然的景物?这些大自然的景物都发出了怎样的声响?生 老师这也有几种声响,同学们听听他们是谁的声音? (1)播放春水的声音,学生猜,老师出示春水的图片。(揭示答案) (2)用声音模仿小溪水从远处向我们流淌过来这一过程声音的变化 (3)对学生做出评价,并引导学生认识水流到身边时声音的音量是最强的 播放课件中春雷的声音并模仿 听声音,回答这又是谁呢? (2)出示课件春雷的图片,即揭示答案 (3)引导学生用最强的声音来模仿春雷的声音 播放课件春风的声音并用肢体语言模仿刮风时的状态。 (1)听声音回答:“这位又是谁呢?” (2)引导学生用肢体语言模仿春风 (3)深入引导学生模仿微风的声音。(XX 0X ︱XX·︱沙沙 沙沙沙) (4)出示课件春风的图片 引出春天的最后一位朋友并解决本课难点之二后十六节奏型。 春天的朋友还少了谁呢? (2)播放课件春雨的声音和图片 (3)引导学生“春雨是怎样唱歌的?” (4)解决难点之二:“我也来学学春雨唱歌”(并带手部动作)要求声音很弱 (5)引导学生学习后十六节奏:“你能来模仿这些声音吗?”那么跟着老师一起拍一拍吧! 2、接下来跟老师用da哼唱一下歌曲好不好? 3、同学们唱的真棒,那么我们加入歌词唱一次好不好? 4、同学们在演唱的时候有什么困难吗?生 这首歌曲应该怎么唱更好一些呢?生 5、那么让我们再把这首歌欢快的唱出来好不好? 6、接下来我们根据这首歌曲来个接龙游戏好不好?接唱游戏有两种方法,一种是我来唱你们来接,另一种是你们唱我来接,我们先来哪一种?生 7、同学们看一看你们身边的小乐器,小组讨论一下,怎样利用手中的乐器来表现歌曲? 都商量好了吗?请举手 现在拿起你们小乐器,咱们一边唱歌一边用乐器伴奏,好吗?同学们一定要注意伴奏的声音怎样?音量怎样?生: 三、拓展: (一)、春天的音乐会太热闹了,森林里的小动物都跑出来了,猜一猜来了哪些小动物?可真不少,下面让我们根据歌曲旋律为小动物们创编歌曲,谁想好了,请举手。生: 咱们这样同学们唱了这么多,老师呀把他们组织在了一起,请同学们把他们唱成一首歌曲好不好?(出示大屏幕) (二)、1、同学们唱的真好!干脆我们也来举办一次自己的音乐会好不好?那同学们想一想音乐会都有哪些形式呢?(生:合唱,独唱 ,诗歌,舞蹈,表演唱)音乐会有那么多的形式,那么同学们咱们音乐会开始节目都比较(热烈欢快活跃)音乐会中间的节目都是(丰富多彩,形式多样的)最后呢?(是高潮)那么老师想请你们安排音乐会的节目顺序,怎么安排呢?咱们第一个节目表演什么比较热烈?生:合唱。有不同意见的吗?第二个第三个第四个 2、、同学们顺序安排好了,我们的节目还缺少两个主持人呢,谁愿意来?(生:举手)咱们今天先选两位,以后我们再选更多的主持人。 3、、今天这场音乐会是我们自己班级的音乐会,现在让我们行动起来,用你们灵巧的双手,让我们整个音乐会的气氛充满春天的气息。生:研讨 小主持人就看你们的了,去安排节目吧!(生:准备) 学生分组,研讨节目。3分钟 节目展示 四、小结,同学们,让我们跳起欢快的舞蹈跟着老师走进春天吧,到大自然去寻找春天!播放《春天举行音乐会》音乐 辽宁省开原市城东镇中心小学 孙艳 2017年6月

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  • ID:1006-7888599 人音版三年级音乐下册(简谱)第4课《嘀哩嘀哩》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第4课 春天的歌/嘀哩嘀哩

    嘀哩嘀哩教学设计 教材分析 《嘀哩嘀哩》选自人民音乐出版社出版的音乐教材三年级下册的第四课,是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲为大调式,采用再现的两段体结构。歌曲节奏轻快活泼,旋律优美动听,生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。 二、教学目标 1、学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。 2、通过学唱歌曲,引导同学积极参与各项音乐活动,激发同学想象和感受音乐的能力,培养创新意识,并初步体会获得胜利的喜悦。 3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱,锻炼同学的综合能力。 三、教学重难点 教学重点:指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点:歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。 掌握十六分节奏。 教具准备:电子琴、多媒体、电脑课件、小乐器。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好,调动学生学习的兴趣 二、导入新课: 师:一年有几个季节呀? 生:一年有四个季节。春夏秋冬 师:那你最喜欢哪个季节呢? 生:春天(春天) 师:为什么喜欢春天呢? 生1:树木长出新的嫩叶,大地绿了,花儿开了。 生2:天气暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。 生3:冬眠的动物醒了,燕子飞回来了。…… 师:同学们观察的真仔细,只要大家用心去看,去感受,其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。 出示板书:嘀哩嘀哩 三、综合练习: 1、学生聆听音乐 师:歌曲当中,你在哪发现了春天 生:春天在田野里,在山林里,在小朋友的眼睛里。 师:这首曲子的情绪是什么样的? 生:活泼,开心,愉快 师:让我们用愉快的心情合着音乐用la来模唱 2、再次聆听歌曲,用la来模唱 3、节奏练习 师:看到这么美的景色,开心吗? 生(齐答):开心。 师:有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来! 不错,但是有个地方需要注意,大家看,这条节奏里有一个什么符号,(休止符)几分休止符,(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍,请听老师打一遍,(师示范)大家一起动手来拍一拍。(全班齐拍) (2)、(课件出示)练习八分节奏型,有节奏的朗诵歌词。 (3)、引出重点:十六分节奏型 认识前八后十六、前十六后八 节奏练习 有节奏的朗诵黄鹂鸟的叫声 四、学习歌曲。 1、欣赏歌曲。 师:春天的景色是美的,谱出的旋律也是美的,唱出的歌声更美,不信,你们听。(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》) 学生随音乐小声哼唱歌曲 2、学习歌曲。 1)发生练习 注意:di li 咬字、吐字要清晰,舌尖要灵巧。 5|33 3|13 53|1- || dili li dili li dili dili li 2)学唱歌曲 A、 跟琴学唱歌曲 注意歌曲中休止符的地方 “黄鹂鸟” 的叫声要咬字清晰 B、完整地演唱歌曲 用欢快的情绪演唱歌曲 C、分组表演唱 D、跟伴奏演唱歌曲 伴奏的速度稍快,强调学生咬字要清晰 E、用小乐器伴奏演唱歌曲 F、学生自学第二、第三段歌词 五、编创活动 用“1、2、3、4、5”分小组为节奏短句编创旋律,唱一唱。 【教学反思】 新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机,同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战,在一种新思想新理念的驱使下,我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。 这是一首深受同学们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻找春天的足迹、迎接春天的到来。课始引导同学用语言来描绘美丽的春天。然后通过放映有关春天的画面,让同学陶醉在欢乐的气氛中,一副副美丽的画面,成为连接同学与歌曲情感的纽带和桥梁,同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美,从而引导同学情随意走,层层深入,步步升华,达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的,提高教学效益。 新课程以同学的心理发展为前提,强调同学的学习内容和同学的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏(难点)教学中,我采用了同学们喜爱的“中国队 加油”“小兔子 乖乖”的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指导,同学们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。 教学中我努力让同学自身去探索,自身去实践,充沛的发挥同学的主体地位,让同学感受到自身的重要性。学习歌曲时,同学自身用“la”模唱旋律,然后自身带词试唱,最后逐句学唱。对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展,我采用了小组分唱,以达到相互学习,进而巩固以学知识。 音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位同学用自身独特的方式想象、解释,来宣泄自身的情感,它最能体现人的个性。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开,本课通过小组合作以多种形式来提升学生的音乐表现,激发了同学创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造,在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

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  • ID:1006-7888597 人音版三年级音乐下册(简谱)第3课《顽皮的杜鹃》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第3课 我们的朋友/顽皮的杜鹃

    《顽皮的杜鹃》教学设计及反思 (人音版三年级下册) 教学内容 歌曲《顽皮的杜鹃》 设计思路 《新课标》提出“以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力”。本课以“捉迷藏”这个游戏为主线贯穿整个教学过程。让学生在游戏中去体验音乐、表现音乐、创造音乐。教学中我还运用竖笛辅助学生,初步掌握二声部合唱。既降低了和声的难度又丰富了音乐的表现形式。 教材分析 《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社三年级下册的一首演唱歌曲。是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快,音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程,鲜明地刻画了小朋友在春天到来的时候,在景色优美的郊外游玩。聆听美妙动听的杜鹃鸟的歌声,按捺不住喜悦的心情,奔跑和游戏的情境。 学情分析 本学段的学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识,例如:他们已经认识了音的高低、长短、强弱。学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲,感受了音乐的美,具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习,以此获得更多的音乐知识,加深对音乐的了解。 教学目标 1.情感态度价值观:通过学习歌曲,培养学生热爱环境、保护动物的情感。能够在情景表演中积极参与音乐实践活动,并从中得到音乐学习的快乐。 2.过程与方法:通过体验、聆听、合作演唱、表演等不同形式的音乐实践活动,提升音乐感知力和表现力。 3.知识与技能: 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》,并能进行简单二声部合唱;认识并掌握顿音记号的演唱方法。 教学重点 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》 教学难点 1.能借助竖笛初步体验二声部合唱。 2.学习顿音记号,并能在歌曲中表现顿音轻快,跳跃的特点。? 教学准备 ppt 电子琴 头饰 竖笛 教学过程 课前互动、拉近距离 1.教师演唱根据《顽皮的杜鹃》的旋律改编的歌曲《汉阴春天多美丽》。 2.师生共同表演唱《汉阴春天多美丽》。 (设计意图:通过师生一起表演唱《汉阴春天多美丽》激发学生的感知兴趣,消除了借班上课的陌生感。) 二、情景导入,激发兴趣 1.教师用竖笛吹奏“5 3”,学生模仿杜鹃鸟的叫 声“咕咕”。 教师导语:春天里的小动物们都可喜欢我啦,只要我一吹响我的魔法棒他们就都来了,你们相信吗?听我的魔法棒吸引谁来了? (设计意图:学生在“咕咕”的模仿声中不知不觉的已经加入了两个音符 “5 3”,更有利于我后面的歌曲教学。) 2.学习顿音记号的演唱方法。 教师导语:同学们,你们听听老师演唱的两种“咕咕”哪种更像杜鹃在唱歌。一种为不带顿音记号的“咕咕”,另一种为带顿音记号的“咕咕”。并用柯达伊手势指导学生唱准音高。 (设计意图:让学生通过对比聆听,准确唱出杜鹃清脆的歌声。理解顿音记号的意义。) 三、自主探究、学唱歌曲 1.初听歌曲,感受音乐。 教师导语:同学们,杜鹃想和我们一起玩捉迷藏的游戏呢。当你听见它的歌声可以小声唱出来,告诉你的伙伴,听听它在歌曲中藏了几次?(教师引导学生发现歌曲结尾“咕咕”出现了两次。) 2.复听歌曲,了解结构。 教师导语:请大家转过身去,当听到杜鹃歌声的时候,我们在转过来,看谁能找到它。 (设计意图:音乐是听觉艺术、通过反复聆听,让学生了解歌曲结构。) 3.再听歌曲,熟悉歌词。 教师导语:同学们,我们现在再来听听歌曲,看看杜鹃都藏在了什么地方。教师随机进行简笔画。 (设计意图:课标中提到关注学科综合,此环节正是体现了这一理念。并拓展学生艺术视野。) 4.师生接唱,寻找规律。 教师导语:同学们让我们一边画旋律线,一边接唱歌曲的旋律。看看这一次我们又有什么新的发现。 (设计意图:运用画旋律线和师生接唱的方法,让学生找到歌曲的相同旋律。既增添了趣味性又有利于突破歌谱教学的难点) 5.师生合作,学习歌曲。 教师导语:同学们,有没有哪一句你已经唱会了呢?能不能教教大家。有没有哪一句有困难,我们一起来解决? (设计意图:歌曲旋律流畅简单,通过反复聆听及旋律对唱,相信学生已经能够自己加入歌词,所以此环节就放手让学生自学歌曲。) 6.完整演唱,体验收获。 四、乐器引入,突破难点 1.学生用竖笛吹奏“5 3”,教师指导。 教师导语:同学们在你们的努力和老师的魔法下,顽皮的杜鹃终于被我们找到了。你们想不想和老师一样拥有这样的魔法呢?现在老师就将我的魔法分享给你们,请拿出你的小乐器学习“5 3”两个音的演奏方法。 2.学生用小乐器吹奏工“3 1”,并进行和声训练。 教师导语:同学们你们看,你们的魔法成功了,又飞来了一只小鸟。我们听听它是怎样歌唱的。学习用竖笛吹奏“3 1”。 3.学生分组进行竖笛合作。 4.部分学生演奏竖笛,另一部分学生分声部演唱“咕咕”。 5.利用小乐曲协助学生分声部演唱歌曲。 (设计意图:利用小乐曲辅助学生进行和声练习,既降低了难度又增加了趣味性。) 五、合作表演,收获快乐 请学生分别扮演杜鹃、孩子们和春姑娘一起玩捉迷藏的游戏。 教师导语:同学们你们看,我们的歌声引来了谁?(ppt展示很多的鸟儿),他们都想和我们一起玩捉迷藏的游戏呢,谁来扮演他们? (设计意图:让学生再次在做迷藏的游戏中体验歌曲的乐趣。) 六、课堂小结,情感升华 保护动物,热爱生活。 教师导语:今天和杜鹃鸟一起玩游戏你们开心吗?那么在生活当中我们应该如何保护他们呢? 板书设计 《顽皮的杜鹃》 奥地利 童谣 张 宁 译配 顿音记号 《顽皮的杜鹃》教学反思 《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社,三年级下册的一首演唱歌曲。是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满童趣。 ???? 这节课相对于三年级学生来说,比较容易学会。因此我在课程的设计上,更加关注了歌曲内在可以挖掘的知识点。例如:学生声音的变化、二声部的演唱、学生创造力的培养。在教学中我以“捉迷藏”这个游戏为主线展开教学。课程开始用小乐器模仿杜鹃的叫声,自然引出对杜鹃鸟的介绍。接下来通过“捉迷藏”这个游戏,层层递进开展有目的的聆听和针对性的演唱。在歌曲难点二声部教学环节,我通过“小乐器演奏——学生演唱——合作表演”的过程展开教学,既降低了二声部的难点,也使乐器进课堂这一活动得到充分落实。同时激发了学生对小乐器学习的兴趣。 当然,没有完美的课,只有不断追求完美的老师。课后我进行了深刻的反思。本课教学也有不足之处,如:对歌曲的节拍特点没有进行深入挖掘分析;这首歌曲基本都采用了一个节奏型,我可以按照这个节奏,让学生去“走一走、动一动”体会这个特点;由于本课学习中表演唱的内容比较多,一些学生在表演的同时容易忽视演唱的声音和情绪,在以后课堂教学中需要对此加强训练。 路漫漫其修远兮,我将在以后的教学中勤思、善问,探寻更好的教学方法,与同学们共同创造一个快乐和谐的音乐课堂!

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  • ID:1006-7888594 人音版三年级音乐下册(简谱)第1课《只怕不抵抗》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第1课 爱祖国/只怕不抵抗

    只怕不抵抗教学设计 教学目标: 1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》; 2、感受队列行进的音乐特征并进行表演; 3、通过学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发爱国热情。 教学重点:体会歌曲情绪,表演歌曲。 教学难点:三句“只怕不抵抗”的唱法。 教学准备:班班通多媒体课件、儿童团动画录像、电子琴、小喇叭、小铜鼓。 教学方法: 采用情境教学法、演示法、启发式教学法,引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动,从而完成教学目标。 教学过程: 组织教学,师生问好 聆听聂耳的两首作品:《义勇军进行曲》和《卖报歌》,感受聂耳的作品风格以及引出概念“进行曲”的教学。 创设情境(播放《卖报歌》、《义勇军进行曲》的视频) 师:请同学们谈一谈,你刚才都看到了什么? 初听歌曲,想想这首歌曲在音调、节奏、风格上有什么特点,并选出正确的答案。 3、复听歌曲,随音乐做队列变化表演。  三、新歌教学 (一)听范唱(课件演示歌曲) 看到这神气的儿童团,你们想加入他们的队伍吗? (二)基本练习,解决难点 闯关游戏(反复体验歌曲旋律) 节奏训练 播放歌曲旋律,学生按节拍走路。 2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃ 手 拿 小刀 枪, 冲 锋 到 战 场。 发声练习 1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃ 机枪 dada dada da da da da da da (渐弱) 冲锋枪 du du du du du du du du du du (子弹从我军射向敌军) (渐强) 战车 di di di di di di di di di di (我军从远方凯旋归来) 相似乐句比较 (1)2/4 1 2 1 3 │ 1 0 3 │ 5 -- │3 6 │ 1 -- │1 0 │┃ 不 怕 年 纪 小, 只 怕 不 抵 抗! (2)2/4 1 2 1 3 │1 -- │3 . 5│3 6 │1. 6│1 2 3. 2 │1 --│┃ 不怕 年纪 小, 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不抵 抗! 演唱歌曲 欣赏 师:接下来,就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。 跟随伴奏演唱 表演唱 分组唱 师:战场上英勇杀敌,需要反应灵敏,接下来我们就来做个实地演习,这边是第一部队,这边是第二部队,大家看我的手势,当我左手抬起的时候,第一部队迅速站起来表演唱,当我右手抬起的时候,第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速,出发吧,同志们! 四、师生互动、深化主题

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  • ID:1006-7888592 人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《木偶的步态舞》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第2课 美妙童音/木偶的步态舞

    音乐活动:《木偶的步态舞》(欣赏) 概述  管弦乐《木偶的步态舞》法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》(也译作《儿童乐园》)的钢琴曲集,包含六首小曲。《木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符,这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏,因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。乐曲正以此描绘一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 教学目标分析 情感、态度和价值观: 通过聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》,理解音乐描绘的形象,知道音乐要素在描绘音乐形象时的作用。 过程与方法: 利用模唱、表演、画旋律线、乐器等多种体验方式,深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼与可爱的步态。 知识与技能: 能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态,并能展开充分的想象,用各种方式来体验和表现木偶的步态。 教学重点: 通过聆听、分析乐曲,初步感受、理解音乐情绪速度变化。 教学难点: 引导学生感受故事情景 教学资源与工具设计 教学资源: 《义务教育教科书 音乐 三年级下册》(人音版)与《义务教育教科书 音乐 教师用书 三年级下册》(人音版) 教学准备 多媒体设备 、钢琴、课件、图片挂饰 教学过程 (一)创设情境律动,导入新课 师:音乐播放,猜猜老师在模仿什么? 分别展示不同地域的木偶形象,体验手偶。用动作来模仿。并说说木偶姿态步伐哪些特点? (二)欣赏乐曲《木偶的步态舞》 1.初次完整聆听,感受音乐情绪,初步认识钢琴 ① 感受音乐情绪 ②用何乐器演奏?认识介绍钢琴 2.揭示课题、引出曲名,介绍作者。 师:请为乐曲起名? 德彪西,1862年出生,7岁学习钢琴,11岁考入巴黎音乐学院学习作曲,德彪西是一个非常有想法的作曲家,思维特别开阔,常常产生一些稀奇古怪的想法,后来人们称之为“印象主义”音乐,当然特也就成了这一乐派的开山鼻祖。 3.A部分旋律,营造音乐情景 ①师:有位父亲非常疼爱他的女儿,于是送给小女孩一个精致可爱的小木偶,女孩特别爱惜小木偶,小木偶也很爱自己的小主人。每次见到小主人时都会热情的打招呼,如何打招呼? ②模仿表演,并数数打了几次招呼? ③引出非洲黑人糕饼舞的节奏特点 ④乐段取名,完整表演A主题旋律 4.聆听B 部分旋律,情景表演 ①感受旋律线,观察旋律变化。 ②随音乐画旋律线,木偶心情如何? ③悲伤时都是如何表现的?师表演。 ④模仿木偶拍击声.师生表演。 ⑤乐段取名,完整表演B主题旋律 A’部分情景表演 ① 与哪段旋律音乐相同,完整表演A主题旋律 。 6.完整表演全曲 7.拓展 欣赏《木偶的步态舞》演奏视频 (四)小结 师:小朋友们,这是德彪西比较通俗的作品——《儿童乐园》中的一首,共六首钢琴曲,他用成人的眼光描绘了儿童的天地,将黑人小木偶滑稽可笑的形象刻画的栩栩如生,逼真动人。有兴趣的小朋友可以上网搜索和聆听另外五首乐曲,相信他们也会给大家很多意想不到的收获和感受。最后,老师请大家随钢琴演奏的《木偶的步态舞》,一起开心的离开教室吧!让我们听着音乐愉快的离开音乐教室吧

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  • ID:1006-7888590 人音版三年级音乐下册(简谱)第1课《卢沟谣》教学设计

    小学音乐/人音版/三年级下册/第1课 爱祖国/卢沟谣

    《卢沟谣》教学活动设计 教材分析 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌,它以中国历史文化为创作背景,用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来,以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达,即大气深邃又空灵婉转,抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 这首童声歌曲《卢沟谣》无论从歌词,还是旋律来说,都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话,没有豪言壮语和空洞的口号,而是用简单、清新、贴切的语言,呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史,小焦点、大主题,小语言、大情怀。 学情分析 三年级的学生年龄相对较小,性格活泼、开朗,对未知的事物充满了好奇,有较强的求知欲望,对音乐知识有初步地了解和认识,模仿能力较强,想象力丰富,但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。本课教学中通过视觉、听觉的冲击来激发孩子们的兴趣,提升情感体验,在艺术表现中体现音乐的情绪。 教学目标 1.情感目标:通过哼唱卢沟谣这首歌,正确把握这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变,传承民族精神,挖掘爱国主义情怀,珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.知识技能目标:感受歌曲旋律进行的特点,结合歌曲的学唱和聆听,认识合唱的演唱形式。 3.过程目标:完整而充分的聆听并且学唱音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,理解音乐的精神内涵。 教学重难点 教学重点:聆听《卢沟谣》这首歌,感受旋律的特点,并且能够哼唱歌曲旋律。 教学难点:合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用,难把握。还有对历史文化内涵的把握。 教学准备 多媒体课件 教法: 1、情境导入法 2、听唱法 学法 合作学习法 教学课时:1课时 教学过程 一、组织教学 情境导入 同学们,在我们中国有这样一座桥,它一边是历史的崎岖,一边是和平的坦途。八百年风雨迷障,积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”。 请同学们说说你所知道的卢沟桥。 (设计意图:视听结合,帮助学生积累对音乐的感性认识,了解卢沟桥,使学生对学习产生兴趣。) 二、授新课 1、初听感受 了解歌曲内容 今天我们要学习的内容就是:聆听歌曲《卢沟谣》(板书) (1)、首先让我们跟随音乐的节拍,去感受音乐的洗礼。 (2)、 歌曲情绪如何?歌中描写的卢沟桥是什么样子的? 、随音乐按节奏读歌词,注意四拍长音,要读准。 师:《卢沟谣》是一首历史童谣,是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌,唱中国精神的歌。谁能告诉大家你的理解?你觉得歌曲的速 度怎样的?(中速)歌曲从头到尾速度有没有变化呢?(一开始是中速,后来就变成稍慢了) 那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢? (设计意图:初听歌曲,了解内容,感受情绪,引出课题) 2、再听歌曲 (分段聆听 体验音乐特点) (1)、聆听齐唱部分 请同学说说歌曲这一部分的演唱形式师什么?(齐唱)然后划一划旋律线,说说歌曲旋律有什么特点?(平稳、优美起伏,旋律自然流畅) 这一段向我们讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史,展示了卢沟桥的美景,请同学们用歌声表现。 卢沟谣的景色美不美?这样的美景在我们家里,在我们中国,你自豪吗?一个声部的声音不足以表现这种感情,所以这里出现了合唱。 (2)聆听合唱部分 跟老师来唱一唱二声部,(唱谱唱词相结合,重点放在6、4的感受上。选一组同学跟老师同唱二声部,一声部交给另一组同学,谈谈唱合唱的感受,声音要和谐,不能太大声,兼顾两个声部)。 (3)、完整演唱第一段。 师:卢沟桥的景色非常美,你们的歌声也非常美。可是,在1937年的7月7日,这一切都被彻底改变。你们知道这一天发生了什么吗?(播放视频) 师:看了这段历史,你的心情怎样?所以要用什么样的情绪演唱第二段? (4)、聆听第二段 面对列强的侵略我们感到……(沉痛、愤怒) 中国人在这时变得……(坚强、勇敢、团结) 英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国,保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的?你怎样演唱?(放慢速度,情绪隐忍、压抑 ——愤怒——宣泄) (5)、比较两段的结束句: 万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓 (设计意图:在熟悉旋律的基础上,通过聆听,学唱、比较等方式学习,进一步感受歌曲的情感。) 3、完整聆听 师:请同学们用歌声跟着音乐一起表现卢沟谣吧。 三、拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富,发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料,请同学们边听边来了解。(配乐播放) (设计意图:让学生感受历史,更好的理解音乐作品,培养爱国情感。) 四、课堂小结 同学们,卢沟桥代表了中国精神,大家知道吗?正是一代代的中国人,坚韧不屈,奋勇前进才造就了我们今天的幸福生活。 现在的卢沟桥依然很美丽,但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的,我们要铭记历史,奋发图强,让我们的祖国更加繁荣,更加强大。 板书设计: 卢 沟 谣 齐唱 合唱

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