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  • ID:10-7323737 人教版地理七年级下册第八章 第三节 撒哈拉以南非洲教案

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第八章 东半球其他的国家和地区/第三节 撒哈拉以南的非洲

    • 2020-05-18
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  • ID:10-7295869 人教版地理七年级下册第9章 第一节 美国(共25张PPT)

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第九章 西半球的国家/第一节 美国

    (共25张PPT) 人教 版七年级 下《美国》 美国的地理位置和范围 在图中找出美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。 美国的地理位置和范围   说出美国本土四周紧邻的国家和海洋。 美国的地理位置和范围 找到美国东北部五大湖群和首都华盛顿。 民族大熔炉 移民大国——美国几名公民的祖先或祖籍 你还知道美国哪些名人的祖籍不在美国? 美国第一任总统华盛顿的祖先是英国人。 著名科学家爱因斯坦是在德国出生的犹太人。 诺贝尔物理学奖获得者李政道、杨振宁出生在中国。 美国第四十四任总统奥巴马的祖先来自非洲。 民族大熔炉 民族大熔炉 感受美国的人种问题   说出美国的人种构成(2010年) 现在,黑种人的贫困率是白种人的二至三倍,失业率是白种人的两倍。 感受美国的人种问题 土著印第安人的先辈们曾被白种人无情地杀戮,活下来的人被赶到西部山区的“保留地”内居住。 感受美国的人种问题 现在,有许多华人工作时间比较长,但是工资比较低,还时常受到不公正的待遇。 农业地区专业化 农业地区专业化 南北纵列分布的地形。平原面积占全国总面积一半以上。 农业地区专业化 农业地区专业化 农业生产的机械化、规模化、专业化 农业地区专业化 农业生产的专业化 农业地区专业化   概括凯里斯农场农业生产的主要特点。 农业地区专业化 世界最发达的工业国家 东北部工业区 西部 工业区 南部 工业区 世界最发达的工业国家 东北部工业区历史悠久,是美国也是世界最大的工业区。 世界最发达的工业国家 位于旧金山东南的“硅谷”,是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心,因大量生产电子工业的基本材料——硅片而得名。 世界最发达的工业国家 南部工业区是美国新兴的石油、飞机、宇航、电子等工业产区。休斯敦是石油化工、宇航研究和发展中心。 世界最发达的工业国家   信息技术产业是美国对经济发展贡献最大的高新技术产业。阅读下图,概括美国信息技术产业对经济发展的主要促进作用。 世界最发达的工业国家   美国一方面重视高新技术产业的发展,并出口高新技术产品;另一方面,一些耗用大量劳动力和自然资源的产品则从世界各国进口。例如,美国出口一架大型飞机,可以换回上亿件衬衣。 阅读下列材料,谈谈你对高新技术产品价值的认识。 小结 1.美国是一个移民国家。各国移民经过长时期的融合, 在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致; 2.美国的农业生产充分利用不同地区的自然条件,实现 了地区生产的专业化,形成了一些农业带(区)。具 有生产规模大,机械化、专业化程度高等特点; 3.美国是世界上最发达的工业国家,拥有完整的工业部 门体系,生产规模大,技术先进。其中,军事工业和 尖端技术领域处于世界领先地位。

    • 2020-05-10
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  • ID:10-7295860 人教版地理七年级下册第9章 第一节 美国教案

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第九章 西半球的国家/第一节 美国

    七年级下册地理 第九章 西半球的国家 第一节 《美国》教案 教学目标: A、知识与能力 1、使学生认识美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系; 2、掌握其农业生产的发展条件、主要特点、农业带的分布及原因。 B、过程与方法 1、通过各类地图,逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力 2、通过引导学生分析各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系,进一步培养学生的地理思维能力 C、情感、态度和价值观 1、结合美国国旗图案设计上的变化,了解美国领土的扩张情况,感知资本主义社会对外掠夺与侵略的历史。 2、学习美国发展进程中的优秀经验,培养学生努力学习文化知识、积极建设祖国的豪情。 教学重点: 掌握美国的位置、领土组成、地形、气候、农业生产特点等地理知识,培养学生初步的地理思维能力。 教学难点: 1、掌握分析各自然地理要素间关系的思维方法。 2、理解美国农业带的分布与地形、气候等地理要素之间的关系。 教学过程: 一、新课导入 由美国是世界第一经济强国导入,同时让学生说说自己所了解的美国。 课件出示课题及美国国旗与“山姆大叔”,并作简介。 二、新课学习 (过渡)前面我们已经学习了许多大洲、地区和国家,谁能说说自己学习区域地理的方法? 教师边出示课件,边讲解学习区域地理的一般方法。 (一)美国位置 1、出示“世界地图”,学生描述美国的地理位置。 教师提示: (1)联系前面学习国家地理位置的方法,多角度描述。 (2)注意除本土48州外,另外两州的位置。出示课件了解。 2、小结: 怎样描述区域的地理位置? ①经纬度位置:可从经纬度数、五带位置、半球位置等描述; ②海陆位置:即所属的大洲、濒临的海洋; ③相对位置:相对于某些地区、国家的位置。 (二)美国的地形、气候、河流 1、课件出示: 2、要求:联系旧知,结合美国地理位置, 推测——1、美国的西部可能是什么地形? 2、美国可能有哪些气候类型? 3、提示:课件出示“地形”与“气候”图。 4、学习美国的地形特点与气候类型。 (三)地理要素间的联系 1、课件出示 思考—— 1、美国的地理位置对地形和气候有什么影响? 2、美国的地形对气候有什么影响? 3、美国的地形和气候对河流有什么影响? 2、比照“美国地形图”、“气候类型图”、“年降水量图”,思考: 美国的地理位置、地形、气候、河流之间是怎样相互影响的? 3、小结: ①美国西部的( 落基 )山是由于受到( 太平洋 )板块与( 美洲 )板块的碰撞挤压形成的。 ②受纬度位置的影响,美国主要的气候类型为( 温 )带气候,同时也有( 热 )带和( 寒 )带气候分别位于( 夏威夷 )州和( 阿拉斯加 )州。 ③美国东西部都濒临海洋,但受高山的阻挡,( 温带大陆性 )。气候面积广大。 ④由于美国地势西高东低,所以降水量的分布规律是( 自东南向西北内陆减少 )。 ⑤受地势影响,世界第四长河密西西比河的流向是(自北向南 )。 5、地形、气候等与农业的联系 (1)出示“美国农业带分布图”,学生读图思考: ①根据图中A、B两项注释,归纳影响玉米带和乳畜带的主要因素。 ②参照A、B、C三项描述,完成图中D、E、F的注释。 (2)在学生讨论交流的基础上,教师归纳、简要讲解。 (3)小结: A、美国是世界上的农业大国:玉米、大豆、牛奶、鸡蛋的产量均居世界第一位;玉米、小麦、大豆、棉花、肉类的出口量均居世界第一位。 B、美国农业的特点:专业化和机械化。 C、农业专业化和机械化生产的好处:充分利用自然条件,形成规模经济效益;提高劳动生产率,节约劳动力;增加农产品产量,提高农产品质量;促进农业生产技术的发展。 D、美国农业的发展对我国的启示:加快农业现代化建设;因地制宜发展农业;大力发展科技农业。 三、课堂总结 今天,我们一起学习了解了美国的位置、领土组成、地形特点、气候类型及专业、高效的农业生产模式。更重要的是,我们学习了一种有效的地理思想:认识事物和解决问题,要本着全面综合、相互联系、因地制宜的观点。 四、拓展练习 思考、比较美国和俄罗斯自然条件的差异。 板书设计: 美 国 位置:北美洲;温带、寒带、热带;西临太平洋东临大西洋 气候:温带气候为主,类型较齐全, 降水自东南向西北递减 地形:东西高中间低,纵列分布,平原面积大 农业:专业化、机械化 认识事物和解决问题,要本着全面综合、相互联系、因地制宜的观点。 区域概况 自然要素:地形、气候 有什么 PAGE 1

    • 2020-05-10
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  • ID:10-7295857 人教版地理七年级下册第八章 第二节 欧洲西部(22张PPT)

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第八章 东半球其他的国家和地区/第二节 欧洲西部

    (共22张PPT) 欧洲西部 工业密集,发达国家集中 欧洲西部在世界的位置 工业密集,发达国家集中 欧洲西部的国家 工业密集,发达国家集中 2010年欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家 工业密集,发达国家集中 工业密集,发达国家集中   观察上图,在图中找出欧洲西部的下列国家,并把他们的首都都填写在下表中。 瑞 典 芬 兰 瑞 士 西班牙 德 国 意大利 英 国 法 国   空中客车A380(Airbus A380)是欧洲空中客车工业公司研制生产的四台发动机、550座级超大型远程宽体客机,空中客车A380投产时也是全球载客量最大的客机,空中客车A380有“空中巨无霸”之称。 指出本区温带海洋性气候的分布范围。 以伯明翰、汉堡两地的多年平均各月的气温和降水量状况, 描述温带海洋性气候的特点。 现代化的畜牧业 世界平均海拔最低 平原为主 山地南北分布 现代化的畜牧业 全年温和湿润 多汁牧草的生长 平原为主的地形 草场广大 畜牧业发达 现代化的畜牧业 繁荣的旅游业 挪 威 英 国 荷 兰 波 兰 法 国 瑞 士 意大利 西班牙 希 腊 丹 麦 点击国家名称出现相应的景观图 小结 1.工业密集,发达国家集中:欧洲西部人口稠密, 国家众多。是世界上工业发达的地区之一。 2.现代化的畜牧业:地处中纬度大陆西岸,温带 海洋性气候,以平原为主的地形,多汁牧草, 草原广布,畜牧业发达。 3 .繁荣的旅游业:自然条件多样,自然景观丰富 多彩;人文景观,丰富各异。 丹麦风光 凯旋门 艾菲尔铁塔 巴黎风光 伦敦的塔桥和大本钟 西班牙斗牛 水城威尼斯 瑞士风光 挪威峡湾风光 荷兰风车 波兰华沙肖邦雕像 希腊奥林匹克遗址公园

    • 2020-05-10
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  • ID:10-7295855 人教版地理七年级下册第八章 第二节 欧洲西部教案

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第八章 东半球其他的国家和地区/第二节 欧洲西部

    科目 地理 年级 七年级 班级 时间 课题 第八章 东半球其他的地区和国家 第二节 欧洲西部 课时 第1课时 教学目标 (一)知识与技能 1.认识欧洲西部地区的位置、范围;能在地图上找到主要的国家及首都,说明本区重要的地理环境特征,使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。 2.明确欧洲西部是工业密集、发达国家集中的地区。? 3.通过阅读地图和使用图表,说明欧盟的地位和作用。4.分析说出欧洲西部经济特征及工业区的分布特点。?? (二)过程与方法? 1.通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区内作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。 2.通过图表和相关资料,讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异,通过收集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。?? (三)情感态度价值观? 1.培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力。 2.树立人地协调的观念,并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示,得以借鉴。? 重点 1.欧洲西部位置、范围。 2. 欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。?3. 欧盟成员国组成及在地图上的位置分布、欧盟在本区的地位和作用。4. 欧洲西部工业分布特点。 难点 1.理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。? 2.使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。? 教学方法 探究、小组讨论等 教学用具 多媒体、欧洲西部地形图与政区图等 学习用具 地图册、课文插图等 一、发达国家集中的地区?第一环节:情境导入 伽利略 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?4162.htm" \t "_blank?)的自由落体实验 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?550674.htm" \t "_blank?):1590年,意大利物理学家伽利略在比萨斜塔做自由落体实验,将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下,结果两个铅球几乎同时落地,由此发现了自由落体定律 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?556677.htm" \t "_blank?),推翻了此前亚里士多德 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?4482.htm" \t "_blank?)认为的重的物体会先到达地面,落体的速度同它的质量成正比的观点。比萨斜塔现今已成为意大利的一个标志,那么大家知道它位于哪个洲吗?——欧洲西部的意大利小结板书:一、课题:欧洲西部第二环节:新课讲授 1.首先,来看一下欧洲西部在世界上的位置。 总结:欧洲西部是指欧洲的西半部,北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海,面积约500万平方千米,占欧洲的一半左右。 ? 2.根据表格,计算欧洲的人口密度。 总结:欧洲西部人口稠密,国家众多,这里是工业革命的发源地,目前也是世界上工业发达的地区之一。欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区。3.对照下面的欧洲西部政区图,找出下列国家的地理位置及其首都(见PPT)。将国家与其相应的首都连线。说说这些发达国家的分布特点。总结:同学们,这几个国家的地理位置都记住了吗?发达国家主要分布在芬兰、德国、奥地利、意大利以西(包括以上这些国家)4.刚刚提到欧洲西部地区经济发达,那么,欧洲的一些著名品牌大家知道多少呢?展示图片。总结:我们知道,本区国家大多面积狭小,资源和市场相对有限,这与地大物博的美国相比是劣势。但他们有这么多世界一流的品牌产品,作为面积、资源和市场都不占优势,而在经济、政治方面又不愿意一味依附于人的欧洲小国是如何做到的呢? 总结:联合是欧洲西部国家最明智的选择。介绍欧盟的建立和历史。展示欧盟给人们带来的好处及欧元的图片。5.展示欧洲西部的国家图:让学生找出欧盟15个成员国:法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典,让学生思考欧盟在世界上的经济地位?总结:经济地位:欧洲西部在对外贸易中,出口量大于进口量,而且出口量和进口量均大于美国和日本,在经济上欧盟与美、日形成三足鼎立之势。二、以制造业为主的经济? 1.看欧洲西部进出口占世界的百分比图及发达国家与发展中国家比较图(见PPT),你发现这两个不同类型国家人均GDP与从事制造业的人口占总职工的百分比有什么不同,由此得出什么结论?总结:制造业的人口比例越大,人均GDP越高,经济越发达。 2.总结引入:欧洲西部是工业革命的发源地,也是世界工业发达的地区之—,这里生产的产品出口到世界各地。师生共同得出结论:以制造业为主的工业。(点题板书)? 3.展示课件:不同国家GDP与从事制造业的人口数的关系,教师引导学生讨论分析发达国家与发展中国家的不同。? 总结:欧洲西部的国家选取了三个经济势力最强的国家,人均收入高,从事制造业的人口比重大。而这三个发展中国家,则是资源贫乏、人口众多、经济单一的农、矿业国,出口产品主要是初级产品为主,其产业结构不合理,制造业水平低,经济落后。同学们应明确这些原因。欧洲西部的工业是怎样分布的呢??? 4.课件展示欧洲西部工业区分布图(图中注明了本区的德国的鲁尔区、法国的巴黎盆地、英国的伦敦等著名的工业区):让学生参考课本西欧国家图、自己准备的世界的政治地图和欧洲西部工业区示意分析,说出本区的工业区主要分布在那些国家的哪个方位?呈现什么形状?教师引导,可在课件中使用不同的颜色表示出位于十字型的工业区,给学生提示?总结:本区的工业多而稠密,呈十字型分布,与本区丰富的资源和电力、便利的交通、雄厚的科技力量分不开的。5.“记一记“与课堂练习小结与课堂小练。板书设计:第二节 欧洲西部 一、发达国家集中的地区1.位置、范围和主要国家及其首都纬度位置:大部分位于北纬36-71度之间,大部分位于温带 海陆位置:亚欧大陆西部,北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海2.主要国家:英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典 3.欧盟成员国及其经济地位二、以制造业为主的工业工业多而稠密,呈十字型分布 湘潭市中、小学教师统一备课纸 科目 地理 年级 七年级 班级 C96 时间 2014年 4月29 日 课题 第八章 东半球其他的地区和国家 第二节 欧洲西部 课时 第2课时 教学目标 (一)知识与技能 1.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征,理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。?? 2.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。? (二)过程与方法 1.通过读图分析本区的位置、地形和气候,归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件,明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。? 2. 明确独特的自然环境对欧洲西部旅游业发展的影响。 (三)情感态度价值观? 1. 树立正确的人地观。2. 通过丰富的旅游文化展示,使学生学会尊重不同国家的文化和传统。 重点 1.欧盟在本区的地位和作用,欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。? 2.旅游资源的分布。? 难点 1.使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。? 2.通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件,明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。? 教学方法 探究、小组讨论等 教学用具 多媒体、欧洲西部地形图与政区图等 学习用具 地图册、课文插图等 三、传统的畜牧业? 1.设问引入:你印象中欧洲人喜欢吃的食物有哪些?请你数一数。(及时表扬)?? 提问:你知道这是什么原因吗?紧接着问:为什么? 小结?:欧洲人这种传统的饮食结构与这里发达的畜牧业有着密切的关系。? 今天我们就来彻底地探讨一下这个原因。? 板书:一、传统的畜牧业? 2.课件展示欧洲的地形图或让学生参考课本,提出问题,学生小组学习、讨论。? (1)分析欧洲西部地区的海陆位置和纬度位置特点。? (2)找出本区主要的地形区:西欧平原、波德平原、阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚山脉。分析各地形区的大约海拔高度。? (3)分析上述主要地形区的分布有什么特点?找出本区主要的半岛:斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛和大不列颠岛。大陆轮廓有什么特征?? 3.展示课件中欧洲西部牧场图,分析适合牧草生长的气候条件,并比较瓦伦西亚、伯明翰和汉堡三个城市的气温及降水图,找出欧洲西部主要的气候类型和温带海洋性气候的特征。比较温带海洋性气候与温带大陆性气候的差异。教师提示从离海的远近、降水的季节和气温的年较差上比较。?总结:欧洲西部地处中纬度大陆的西岸,以平原为主的地形和阿尔卑斯山脉的走向有利于海洋上的湿润气流深入内陆形成全年温和湿润的气候,适宜多汁的牧草生长,因而畜牧业发达,也适合水果、花卉的种植。但由于阴雨较多,部分农作物的生长会受到影响,因而本区的种植业也多服务于畜牧业。(随时总结随时板书,让学生理解其因果关系)欧洲西部地形对温带海洋性气候分布的影响是扩大分布范围1、地形平坦,大致东西走向的山脉,对西风阻碍作用较小,有利于西风深入,扩大了欧洲西部温带海洋性气候分布范围2、海岸线曲折,海洋深入陆地,扩大了海洋的影响范围 (?http:?/??/?zuoye.gexing.com?/?answer?/?52451?)? 4.欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”。很多发达国家畜牧业产值在本国内占很大比重。在本区他们是怎样把“绿色”变成“金子”的?学生阅读书本阅读材料和乳产品生产的过程示意图,并用口头描述,以达到锻炼口头表达能力的目的。? 四、繁荣的旅游业?? 1.首先提问学生,你喜欢哪些户外运动项目?? 导人新课:旅游业具有投资少、见效快、利润高的特点,被叫做“无烟工业”。现在,世界经济中创汇高的行业之一就是旅游业。而目前,欧洲是最受各国旅游者青睐的地区。? 板书:四、繁荣的旅游业。? 2.方案一:让同学们收集有关欧洲西部旅游胜地的图片资料和文字资料(有条件的同学可以上网查询),并在小组内通过汇总、分析、筛选、归类制作成各种电子版报告,在课堂上进行一个“欧洲西部名胜游”的交流会,每个小组选出1名同学代表小组作名胜旅游报告介绍,1名同学作为评委。全班选出2名同学为服务人员,1人收集分数,1人算出平均分。? 3.方案二:参照欧洲的旅游胜地地图,选择一项你喜欢的旅游项目,说出应该去的国家。再通过上网查询等方法收集资料,介绍这个国家的旅游业概况。 4.播放欧洲西部的风景图片及介绍。 小结与课堂小练。板书设计:第二节 欧洲西部 三、传统的畜牧业1.找出本区主要地形区 2.欧洲西部地形对气候的影响 3.温带海洋性气候特点温带海洋性气候:冬季温和,夏季凉爽,降水较多且分配均匀四、繁荣的旅游业 PAGE

    • 2020-05-10
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  • ID:7-7295831 鲁教版九年级化学下册第九单元第三节 钢铁的锈蚀与防护(共20张PPT)

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第九单元 金属/第三节 钢铁的锈蚀与防护

    (共20张PPT) 第九单元 金 属 一、钢铁锈蚀的条件 水 空气(氧气) 铁生锈条件的探究 现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件。 第一天 干燥空气 冷却沸水 空气和水 食盐水 食醋 五天后 干燥空气 冷却沸水空气和水 食盐水 食醋 铁生锈条件的探究 不生锈 不生锈 生锈 生锈(比3锈蚀更严重) 生锈(比3锈蚀更严重) 铁只与水接触 铁只与氧气接触 在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈 有食盐的存在,加快了铁的锈蚀 环境的湿度、酸碱性等会加速钢铁的锈蚀 铁既与水接触,又与氧气接触 现象 分析 结论 试管Ⅰ 试管Ⅱ   试管Ⅲ 试管IV 试管V 1、钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的 、 等物质发生化学反应的结果。铁锈的成分比较复杂,主要成分是氧化铁( Fe2O3 ·xH2O )。 结论: 2、钢铁的成分和环境的 、 、_____ 等都是影响钢铁锈蚀的因素。铁锈疏松多孔,不仅不能阻止钢铁制品与 和 的接触,还会把空气和 保留在钢铁制品的表面,进一步加速钢铁的锈蚀。因此,铁制品表面生锈时,应及时除锈并做防锈处理。 氧气 水 温度 湿度 酸碱性 空气 水 水 资料:据有关资料报道,现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。全世界每年因金属腐蚀而造成的损失超过7000亿美元。腐蚀的巨大危害不仅体现在经济损失上,它还会带来惨重的人员伤亡、环境污染、资源浪费、阻碍新技术的发展、促进自然资源的损耗。 二、钢铁的防护 (1)隔绝开空气或氧气 (2)隔绝水 答:支架——烤漆 链条——涂油 钢圈,车把——镀铬 辐条——镀锌 讨论:自行车的构件如支架、链条、钢圈、辐条、车把等,分别采取了什么防锈措施? 1.“穿外衣”——加一层保护膜(如:刷油漆、涂油、电镀、形成致密的氧化膜) 2.“打强心针”——在铁中加入其它金属改变其内部结构,(如:制成不锈钢) 3.保持钢铁制品表面干燥和洁净 具体方法: 想一想 我生病了,我现在浑身起色斑,身上有小孔,我这是怎么了 同学们,现在你能告诉我,是什么原因使我变成这个样子了?我今后应如何保护自己? 资料一:人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源,以提取数以亿吨计的金属。金属矿物的储量有限,而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量,并根据目前这些金属的消耗速度,有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示 三、废旧金属的回收利用 你知道吗?   据估算,回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20%,而且还可节约金属资源和95%的能源。1t废钢铁回炉冶炼可炼成近0.9t的钢,跟用铁矿石冶炼比,可节约成本47%,减少污染空气的悬浮微粒11kg。目前世界上已有50%以上的铁得到了回收利用。   废旧金属的回收利用还可以减少对环境的污染。例如,废旧电池中含有汞等,如果废旧电池随意丢弃,汞等渗出会造成地下水和土壤的污染,威胁人类健康。如果将汞等回收利用,不仅可以节约金属资源,而且还可以减少对环境的污染。 小结 回收废弃金属的意义: 可节约金属资源 由于金属冶炼需在高温下进行,回收废弃金属并再利用可节约能源 降低金属制品的生产成本,可方便人们得到物美价廉的金属制品 可减少金属对环境的污染,保护环境 1、下列环境中,钢铁制品表面最容易产生铁锈的是 ( ) A 干燥的空气中 B 稀盐酸中 C 潮湿的空气中 D 冷却的蒸馏水中 2、下列方法①涂油②刷油漆③用砂纸擦④镀铬⑤水洗⑥烤蓝,不能防止铁制品生锈的是( ) A ③⑤ B ①②④ C ②④⑤⑥ D ①④⑥ C A 3、将下面5个选项分别填在横线上,每项只用一次: A 缓慢氧化 B 疏松多孔 C 受空气和水共同作用 D 铁器与空气隔绝 E 没有水分存在铁不易生锈 (1)钢铁锈蚀的条件 ;(2)钢铁锈蚀的过程属于 ;(3)铁锈的状态 ;(4)使铁器保持干燥的原因 ;(5)铁器表面喷漆的目的是 。 C A B E D 总结 钢铁生锈的主要条件是与空气和水(或水蒸气)直接接触。 防止钢铁生锈的方法为: ﹡保持钢铁制品表面干燥和洁净 ﹡在钢铁制品表面涂覆保护层如刷油漆、涂油、电镀、 “烤蓝” 、覆盖搪瓷、塑料等 ﹡改变其组成和结构如制成不锈钢等合金 回收废弃金属的意义 1.节约金属资源 2.节约能源 3.节约经济成本 4.减少污染,保护环境

    • 2020-05-10
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  • ID:11-7295806 人教版生物七年级下册:4.2.1 食物中的营养物质(共49张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第一节 食物中的营养物质

    (共49张PPT)   我们吃的粮食、蔬菜和水果来自植物,肉、蛋、奶来自动物。随着全球经济的一体化,食物的来源日益广泛。有的食物可能来自异国他乡,有的食物可能来自遥远的海洋深处。总之,主要是生物圈中的其他生物给人类提供营养物质。 第二章 人体的营养 第一节 学习目标 1、了解食物中含有的主要营养物质; 2、识记维生素的缺乏症; 3、理解各种营养物质的来源及其对 人体的作用。 重点:蛋白质、糖类和脂肪的作用。 难点:维生素的作用 航天员的食物 给航天员带到太空的食物中,至少应该含有哪些成分?为什么需要这些成分? 答:糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六类营养物质。这些营养物质是人体进行正常生物活动不可缺少的。 每个人写出两种常吃的食物,并查阅教科书第38——39页“常见的食物成分表”,查阅这些食物中各含有哪些营养物质。 糖类、脂肪、蛋白质有什么作用?   糖类、脂肪和蛋白质都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供能量。   病人不能正常进食时,往往需要点滴葡萄糖液,这是因为葡萄糖能为人体提供能量。葡萄糖、蔗糖、淀粉都属于糖类。 糖类能为人体生命活动提供能量。 还有哪些含糖较高的食物? 脂肪的作用: 重要的备用能源物质。 还有哪些含脂肪较高的食物? 蛋白质:建造和修复身体的重要原料,人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新,都离不开蛋白质。 豆子、豆腐中含丰富的蛋白质    肥肉、大豆、花生等食物中含有较多的脂肪。脂肪也是供给人体能量的重要物质。不过,贮存在人体内的脂肪是重要的备用能源物质。你可能有这样的体会,病人几天吃不下食物,身体明显消瘦了。这是因为贮存在体内的脂肪等营养物质消耗多而补充少。 儿童、青少年以及伤病员为什么不需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉?原来,这些食物中含有丰富的蛋白质。蛋白质是建造和修复身体的重要原料,人的生长发育以及受损细胞的修复和更新,都离不开蛋白质。此外,蛋白质也能被分解,为了体的生命活动提供能量。 人体内主要能源物质,构成细胞的成分 大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯等 人体内备用能源物质,也是构成细胞的成分 黄豆、花生、芝麻、油菜籽、核桃、猪肉、全脂乳粉 供能物质,构成细胞重要物质,促进生长发育和细胞的更新与修复 黄豆、绿豆、瘦肉类、鱼类、禽类、蛋类等 小 结: 对人体作用 主要食物来源 营养物质 糖类 脂肪 蛋白质 探究: 测定某种食物中的能量 3、制定计划: 易拉罐、锥形瓶、温度计、花生种子、天平等 1、提出问题:花生的种子含有能量吗? 2、作出假设: 花生的种子含有能量。 取一锥形瓶,注入30毫升水,并放入温度计 4、实施计划 如图安装好,并测水温 称一粒干燥花生种子的质量,然后点燃放在锥形瓶底 直到花生燃尽,再次记录水的温度 5、得出结论 你得出的结论是:________ _ 6、表达和交流: 花生的种子含有能量。 1毫升水温度每升高1℃,需要吸收4.2焦的热能(焦是能量的单位) 24,700焦的能量能使30毫升的水温度升高多少呢? 答:196℃ 尝试计算 2、你们测定的数据与其他小组的数据相同吗?如不同,原因是什么? 3、这个探究实验只做一次,结果可靠吗?应当怎么做? 讨论和交流 1、你们测定的数据与第38-39页附表中的数有差别吗?原因是什么? 设置重复组:实验测得的数据往往存在误差,因此需要设置重复组,也就是同一个实验在相同的条件下要重复做几次。如果重复组的实验数据十分相近,则说明这个实验的结果排除了偶然因素的影响。实验结果应当取各重复组的平均值。 探究: 1.出现差别的原因主要是热能的散失,另外还有食物燃烧不充分。 2.如果结果不同,原因可能是:实验操作不够规范、测量不够准确或计算出现错误等。 3.探究实验只做一次,可能有误差出现,所以结果不可靠。因此需要设置重复组。

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  • ID:11-7295771 北师大版生物七年级下册 4.8.1 人类的食物(共36张PPT)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第8章 人体的营养/第1节 人类的食物

    (共36张PPT) 第8章 人体的营养 第1节 人类的食物 第4单元 生物圈中的人 为什么有的人骨瘦如柴,而有的人却肥胖得迈不动脚? 运动少了? 饮食的原因? 有些人为什么会胖? 人类的食物中都有哪些营养成分呢? 无机物 有机物 水 无机盐 能源物质 “三大产热营养素” 不同食物所含营养成分不完全相同 一、食物中的营养成分 糖类 蛋白质 脂肪 维生素 营养成分 P5 如何检测食物中的营养成分 P4 营养成分 检测方法 预期实验现象 水 烘烤 无机盐 燃烧 脂肪 白纸上挤压 淀粉 碘液 蛋白质 双缩脲试剂 维生素C 加碘的淀粉溶液 水的检测 无机盐的检测 脂肪的检测 淀粉的检测 蛋清 稀释液 (无色) 甲 双缩脲试剂 (紫色) 蛋清稀释液 清水 (无色) 乙 双缩脲试剂 清水 (无色) P3 1.实验中,设置乙试管的作用 是什么? 作对照 2.为什么甲、乙两试管溶液颜色 变化不同? 蛋清中的蛋白质可与双缩脲试剂发生作用,使蛋清变成紫色; 水不与双缩脲试剂发生反应。 维生素C 溶液 (无色) 清水 (无色) 加碘的淀粉溶液(蓝色) 甲 试剂 蓝色褪去 加碘的淀粉溶液(蓝色) 乙 清水被试剂 染成蓝色 1.为什么甲、乙两试管中溶液的颜色不同? 滴入试管甲的试剂与维生素C发生反应而褪色,称之为褪色反应。 滴入乙试管的试剂则把清水染成了蓝色。 2.用加碘的淀粉溶液可以检测哪种水溶性物质? 检测维生素C(发生褪色反应) 有水珠产生 灰白色物质 有油印迹留下 溶液变蓝 紫色反应 褪色反应 营养成分 检测方法 预期实验现象 水 烘烤 无机盐 燃烧 脂肪 白纸上挤压 淀粉 碘液 蛋白质 双缩脲试剂 维生素C 加碘的淀粉溶液 探究食物中的营养成分 结合自己的生活经验,对即将检测的食品的营养成分作出假设。(含量较多的打√) 营养成分 食品 水 无机盐 蛋白质 淀粉 脂肪 维生素C 米饭 花生 葡萄 黄豆 肥肉 多吃水果、 蔬菜可以补充? 维生素 谷类、薯类等食物主要提供? 糖类 喝牛奶、吃鸡蛋有什么作用? 蛋白质 油、肉类、花生富含? 脂肪 1.检测蛋白质用 呈现 反应。 检测维生素C用 呈现______反应。 2.食物中的营养成分主要包括 、 、 、 、 、 . 双缩脲试剂 紫色 加碘的淀粉溶液 褪色 水 无机盐 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 食物中营养成分的作用 水的作用 1.占体重的 . 2.细胞的 . 60%-70% 主要组成成分 无机盐的作用 1.占体重的 . 2.缺钙导致 . 3.缺铁导致 . 4%左右 佝偻病(儿童)、骨软化症(成年) 缺铁性贫血 奶制品、蔬菜、豆类、肉类、鱼 糖类的作用 人体的 . 最主要能源物质 蛋白质的作用 1.为人体提供 . 2.构成人体细胞的 . 3.人体 的重要原料。 能量 基本物质 生长发育、组织更新和修复 脂肪的作用 1.为人体提供 . 2.体内储备的 . 3.维持 . 能量 能源物质 体温的恒定 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 傍晚我就看不到东西了,而且皮肤很粗糙 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 牙龈怎么出血了? 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 夜盲症 佝偻病、骨软化症 脚气病 口腔溃疡、角膜炎等 尚未发现 巨幼红细胞性贫血 坏血病 √ √ √ √ 种类 主要生理作用 缺乏症 脂 溶 性 维生素A 维生素D 水 溶 性 维生素B1 维生素B2 维生素B6 维生素B12 维生素C 口腔溃疡 缺碘引起的“大脖子病” 大头娃娃 1.按照国家药品食品监督管理局的规定,0—3个月婴儿食用的奶粉,蛋白质含量必须达到12%,3—6个月婴儿食用的奶粉,蛋白质含量应不低于10%。不合格奶粉蛋白质含量非常低,5—6%,甚至可能达到1—2%,营养价值不如普通麦粉。一些黑心作坊花低价购来一种叫做糊精的东西,然后加到奶粉中,糊精1250元/吨 ,它的水化力很强,有很好的乳化作用,在水中易形成均匀的乳状液,口感很细腻,富有奶味 。 劣质奶粉为什么造成“大头” 娃娃? 2.长期饮用蛋白质含量极低的奶粉,首先会导致婴儿严重营养不良,开始变得四肢短小,身体瘦弱,尤其是婴儿的脑袋显得偏大。被称为“大头娃娃”。随后会引起各种并发症,在外来细菌的侵袭之下,婴儿几乎完全丧失了自身的免疫能力,病情发展十分迅速,头部的水肿十分严重,几乎看不清五官,全身皮肤也出现了大面积的高度溃烂,伤口长时间无法愈合,最后导致呼吸衰竭而死亡。 食物中的营养成分 无机物 有机物 ——人体最主要的能源物质 ——构成人体细胞的基本物质 ——人体内的备用能源物质,维持体温恒定 ——维持人体的正常生命活动 ——细胞的主要组成成分,参与人体的各种生理活动 ——构成人体组织的重要成分,对人体的生长发育起重要作用 水 无机盐 糖类 蛋白质 脂肪 维生素 1、为了促进骨骼的发育,除了给儿童补充含钙、磷多的食物,还应补充( )。 A、维生素A B、维生素B C、维生素C D、维生素D 2、维生素A的作用是下列四项中的哪一项?( ) A、维持正常视觉 B、促进小肠对钙和磷的吸收 C、维持神经系统的正常生理功能 D、增强抵抗力 3、下列物质中,不属于糖类的是( )。 A、淀粉 B、葡萄糖 C、麦芽糖 D、蛋白质 4、芝麻、花生中,含量较多的营养物质是( )。 A、蛋白质 B、脂肪 C、维生素 D、糖类 D A D B 5、下列哪种食物成分是人体内最主要能源物质?( ) A、脂肪 B、维生素 C、糖类 D、蛋白质 6、小明最近刷牙时牙龈今常出血,他应该多吃下列那种食物?( ) A、富含蛋白质 B、富含淀粉 C、富含铁等无机盐 D、富含维生素C 7、正在生长发育的青少年需要大量的蛋白质,为补充优质蛋白质你应该多选择下列哪种食物?( )。 A、糖类 B、青菜 C、瘦肉 D、水果 C D C 连一连 水 是重要的能源物质 无机盐 是组织最新和修复的重要原料 糖类 仅占体重的4%,作用十分重要 蛋白质 是细胞的主要组成成分 脂肪 与调节体温有关

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  • ID:11-7295770 北师大版生物八年级下册:21.2 生物的进化导学案

    初中生物/北师大版/八年级下册/第七单元 生命的演化/第21章 生命的发生和发展/第2节 生物的进化

    导学案 课题:生物进化(第3课时)——自然选择学说 学科:生物 主备人 校审: 上课时间: 课型:探究课 年级:八年级 班级: 学习目标:1.简述达尔文自然选择学说的主要内容。2.形成生物进化的基本观点。学习重难点1、学习重点:达尔文自然选择学说的主要内容。 2、学习难点:自然选择学说的主要内容。 环节预设 导入解读目标(4′)、自主学习(8′)、合作交流(15′)、、展示提升(8′)达标检测(5′) 学习过程 学法指导 情境导入恐龙在中生代曾称霸地球长达1亿多年,可是在6500万年前,恐龙却神秘的灭绝了。关于恐龙的灭绝,一直有很多的猜测,谈谈你听说过哪些恐龙灭绝的原因? 和恐龙同时生活的其他生物,例如鳄鱼、乌龟等爬行动物的祖先却存活下来了,你知道为什么吗?探究引路仔细观察长颈鹿进化的历程,思考以下问题:1.长颈鹿的祖先中有的长颈,有的短颈,说明生物个体之间存在_______,这就是生物具有________的特性。2. 尝试分析长颈鹿的长颈进化的原因。三.生物进化的原因——自然选择: 1、过度繁殖:达尔文认为,绝大多数物种_____________的数量,往往超过生存环境的承受力。2、生存竞争:生物的________和________有限,所以生物之间会发生激烈的_________。 3、生物的某些微小______使生物更能够适应环境变化,并且可以_______给后代,这样经过许多代以后,微小的_______变异在物种内________,形成更加适应环境和生命力更强的新物种。 4、适者生存:自然选择是通过_________实现的,生物的_______________是自然选择的结果。四、学以致用:18世纪的英国曼彻斯特地区,森林中生活着一种桦尺蛾,它们夜间活动,白天栖息在长满灰白色地衣的树干上。1850年,大多数桦尺蛾成虫的体色是浅色的,只有少数是深色的。 1950年,曼彻斯特已经变成了一个工业城市,工厂排出的煤烟杀死了地衣,结果使树皮裸露并被熏成黑褐色。这里的深色桦尺蛾变成了常见类型,而浅色的桦尺蛾却成了少数。思考:⑴两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化?请简单分析这种变化形成的原因。⑵你认为英国曼切斯特地区的浅色桦尺蛾能重新恢复为常见类型吗?如果能,你认为该怎样做? 五.归纳总结:1、生物的变异是__________的(定向/不定向),有的变异适应环境,也就是_______变异,有的变异不适应环境,即______变异(有利变异/不利变异)。自然选择是定向的,自然选择决定生物的生存或淘汰。也就是说,________决定生物进化的方向。2、人工选择和自然选择 选择因素 结果 速度 人工选择 自然选择 人工选择和自然选择都促进了生物的________。六、达标检测1.有资料报道,一对家蝇一生产卵1000粒,每10天繁殖一代,一年后其后代可将地球覆盖厚度达2.45cm,这种现象叫( )A、适者生存 B、多样性 C、变异 D、过度繁殖 2.达尔文的自然选择学说,不仅能科学地解释生物进化的原因,还能说明( )A、生物的多样性和适应性 B、生物化石的分布规律 C、生物的遗传和变异 D、生命起源的化学进化过程 3、在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅或残翅昆虫。该岛上无翅或残翅昆虫特别多的原因是( ) A、长期不用的结果 B、自然选择的结果 C、定向变异的结果 D、人工选择的结果 4.根据达尔文的生物进化论,下列叙述正确的是( ) A、啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时经常伸长的结果 B、雄孔雀漂亮的长尾是吸引雄性的需要 C、洞穴中的盲螈是定向变异的产物 D、狼和鹿都很敏捷善跑是长期进化中相互选择的结果。 5、用农药消灭害虫,一段时间后药效就会下降,是农药使害虫产生了抗药性吗?(1)、分析害虫抗药性产生的过程: (2)、人有耐药性吗?如果有,是怎么产生的?(例如:抗生素耐药性的产生) 谈论恐龙灭绝的原因 小组讨论,交流合作。 自主学习阅读课本p17第二段,完成相关内容 小组合作完成 阅读课本p18,完成总结1 小组合作完成表格 相信自己 你能行 相信自己,我能完成!

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  • ID:11-7270327 人教版生物七年级下册:4.2.1 食物中的营养物质(教案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第一节 食物中的营养物质

    七 年级 生物 学科教学案(总第6课时) 授课教师 课 题 食物中的营养物质(1) 课型 新授课 主备人 媒体运用 个性补充与反思 教学目标重点难点 学习目标: (1)说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。(2)说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状。学习重点:(1)说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。(2)说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状。学习难点:探究的一般过程及对探究数据的处理。 课 前 预习案 1、食物中含有的六类营养物质分别是: 。 2、糖类、脂肪和蛋白质在人体中的作用是: 。 课 堂 交流案 “俗话说:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。”食物不但使我们有饱腹的感觉,还能为我们的身体提供各种营养物质,你能说出常吃的食物并说出这些食物中含有哪些营养物质吗?资料分析:(课本第21页) 填表 思考:(课本上的讨论问题) 精 讲 点拨案 一、糖类、脂肪、蛋白质通过上学期的学习我们知道:细胞的生活离不开物质和能量。那么,人体细胞生活所需要的物质和能量来自哪里呢?(阅读课本22页内容,思考并完成) 1、(记忆)糖类、脂肪和蛋白质既是 主要有机物,有能为人体的生命活动提供 。 2、哪些食物中含糖类、脂肪和蛋白质比较多?我们怎么能证明食物中含有能量?探究:测定某种食物中的能量 提出问题: 做出假设: 设计实验方案: 实施方案 得出结论: 课 堂 检测案 1.食物中含有 、 、 、 、 和 。2.人的生长发育以及受损细胞的修复和更新,都离不开??????????????? 。 3.下列物质不属于糖类的是(? ) A.葡萄糖? B.淀粉? C.木糖醇? D.麦芽糖4.把食物中的各种成分(A~F)与它对人体的作用连接起来。 A.脂肪?????????????? a.人体生命活动的主要能源物质 B.糖类?????????????? b.备用的能源物质 C.水???????????????? c.促进人体的正常的生长发育,人体需要量很少 D.维生素???????????? d.组成细胞的主要物质,同时具有运输功能 E.蛋白质?????????????e.含有人体温表内不可缺少的营养成分,如钙,铁 F.无机盐?????????????f.构成人体细胞的主要物质,生长发育,组织更新的原料 课堂小结 同学们想想本节课我们都学习了哪些知识? 布置作业 练习册相关习题 高效课堂十原则:1.面向全体原则 2.个性教学原则 3.简约课堂原则 4.知情并重原则 5.直观教学原则 6.问题教学原则 7.先学后教原则 8.当堂过关原则9.激励课堂原则 10.永不替代原则

    • 2020-05-05
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  • ID:11-7270323 人教版生物七年级下册:4.2.1 食物中的营养物质(共62张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第一节 食物中的营养物质

    (共62张PPT) 第二章 人体的营养 生物圈中的其它生物为人类提供了营养物质!!!!!! 第一节 食物中的营养物质 第一课时 学习目标 1、说出人体需要的营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状 学习重点、难点 重点:营养物质的种类及作用 难点:无机盐和维生素的作用缺乏症状 每个同学提出1—2种常吃的食物,并通过教科书第38—39页“常见的食物成分表”,查阅这些食物中各含有哪些营养物质。 水分、蛋白质、脂肪、糖类、维生素B1、B2、C、E ,钙、铁、锌、磷、硒 水分、蛋白质、脂肪、糖类、维生素A、B1、B2、E ,钙、铁、锌、磷、硒 稻米 猪肉 资料分析 讨论: 1、不同食物所含营养物质的种类和能量是否相同?这对你选择食物的种类有哪些启示? 不偏食、不挑食,养成良好的饮食卫生习惯。 2、细胞的生活离不开物质和能量。那么,食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么联系? 食物中的营养物质是人体细胞所含物质和所需能量的来源 食物中含有哪些营养物质? 1、食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。 2、其中糖类、脂肪、蛋白质、维生素是有机物,水和无机盐是无机物。 3、其中糖类、脂肪、蛋白质组成细胞的主要有机物,是供能物质。 水、无机盐、维生素是非供能物质。 营养物质的种类: 第一类: 第二类: 六大营养物质的作用和食物来源 一、糖类、脂肪蛋白质的作用 1、构成细胞的主要有机物 2、都能为生命活动提供能量 (1)人体进行生理活动所需要的能量主要由食物中的---------提供? (2)糖类的主要生理功能是? (3)糖类有哪些种类? (4)我们吃的食物中含有的糖类主要是? 葡萄糖 蔗糖 淀粉 糖类{ 糖类 阅读教材,思考问题 糖类 1、作用:人体最主要的供能物质 2、食物来源:糖类、谷类、薯类等含淀粉多的食品 病人不能进食时,需要怎么办? 点滴葡萄糖液,因为葡萄糖能直接为病人提供能量。 联系生活,知识应用 脂肪 其作用是:储存能量,作为备用的能源物质。 食物来源:肥肉、花生、油类等 1、病人几天不吃饭,身体就会消瘦,为什么? 2、为什么体育锻炼是减肥的好方法? 体育锻炼消耗身体的能量多,体内贮存的脂肪被消耗 联系生活,知识应用 蛋白质 1、促进人的生长发育 2、加快受损细胞的修复更新。 3、能提供能量。 作用 食物来源:鱼类、鸡蛋、牛奶、豆制品、瘦肉。 1、儿童、青少年为什么需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉? 2、看望伤病员为何多拿着奶,鸡蛋等营养品? 联系生活,知识应用 1糖类 : 2脂肪: 3蛋白质: 小结 主要为人体提供能量。 来源 作为备用的能源物质贮存在体内。 来源:肥肉、花生、油类等 糖类、谷类、薯类等含淀粉多的食品 各类营养物质的作用 促进人的生长发育及修复受损的细胞,也能提供能量。 来源鱼类、鸡蛋、牛奶、豆制品、瘦肉 复习提问 食物中含有哪几类营养物质? 六大类营养物质: 糖类、脂肪、蛋白质、 水、无机盐、维生素 第一节 食物中的营养物质 第二课时 能为生命活动提供能量 的物质是哪些: 糖类、脂肪和蛋白质 1糖类 : 2脂肪: 3蛋白质: 提供能量的主要能源物质。 来源 储存能量,备用的能源物质。 来源:肥肉、花生、油类等 糖类、谷类、薯类等含淀粉多的食品 各类营养物质的作用 造建修复身体的原料。促进人的生长发育及修复更新受损的细胞,也能提供能量。 来源鱼类、鸡蛋、牛奶、豆制品、瘦肉 儿童、青少年为什么需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉? 看望伤病员为何多拿着奶,鸡蛋等营养品? 探究实验 探究某种食物中的能量 本实验的原理是根据测量食物燃烧放出的热能使水温升高多少来测定食物中的能量 1毫升水每升高1度,需要吸收4.2焦的热量 计算方法 — (T2 T1 ) *4.2*30(水量) ------------------------------------------------------------- = G(种子的质量) 一克花生种子所含的能量 T代表温度,G代表种子质量 测定数据与附表数据有差别,与其他小组也不同,原因是什么? 1、种子燃烧过程中热量散失较多,或食物燃烧不充分。 2、实验操作不规范,种子燃烧后没有立即放入烧瓶底部加热。 3、测量不准确,计算出现错误。 设置重复组 1、为什么设置重复组? 为了减少实验误差,排除偶然因素的影响 2、如何设置重复组? 同一个实验在相同条件下重复做几次。 3、实验结果要取各重复组的平均值 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质(2) 水无机盐和维生素 水在人体内有什么作用? 水的作用 细胞的主要成分 约占体重的60%~70% 参与人体各项生命活动 营养物质和废物只有溶解在水中才能运输 四、水 是人体含量最多的物质 无机盐的作用: 构成人体组织的重要材料。 骨骼和牙齿的重要组成成分是 含钙的无机盐 儿童缺钙易患佝偻病(鸡胸、X型或O型腿);中老年人特别是妇女缺钙,易患骨质疏松症。 食物来源: 奶,豆,鱼,虾皮 绿叶蔬菜,。 含钙的无机盐 X 型 腿 O 型 腿 佝偻病患者 含磷的无机盐缺乏时的症状 厌食、贫血、肌无力、骨痛等 食物来源 鱼、肉、蛋、奶、豆 含铁的无机盐缺乏时的症状 缺铁性贫血(乏力、头晕),因为铁是血红蛋白的成分 食物来源:肝脏、瘦肉、鱼、蛋、奶。 贫血(头晕、乏力) 如经常感到头晕乏力,吃了很多补铁的药依然未见好转,原因可能是? 含碘的无机盐缺乏时症状 地方性甲状腺肿,(俗称大脖子病)儿童的智力和体格发育出现障碍(呆小症) 食物来源 海带、紫菜 地方性甲状腺肿,俗称大脖子病 含锌的无机盐缺乏时症状 生长发育不良、味觉发生障碍,口腔溃疡 食物来源 鱼、肉、蛋、奶、芝麻、茶叶、小麦芽 含锌的无机盐(微量) 含碘的无机盐(微量) 含铁的无机盐 含磷的无机盐 含钙的无机盐 食物来源 缺乏时的症状 无机盐的种类 佝偻病;骨质疏松症; 豆奶制品,虾皮,鱼类,干果,绿色蔬菜 厌食、贫血、肌无力、骨痛等 奶制品、豆类、鱼类、蛋类 缺铁性贫血 奶制品、鱼类、蛋类、肝脏、瘦肉、菠菜等 地方性甲状腺肿,儿童的智力和体格发育出现障碍 海盐、海带、紫菜、海鱼、海虾等 生长发育不良,味觉发生障碍 肉类、肝脏、鱼类、蛋类、贝类 几种无机盐缺乏时的症状和食物来源: 阅读故事 水手们为什么会得坏血病? 坏血病症状? 牙龈出血,皮肤出现小面积淤血,渗血 病因? 维生素C缺乏症 治疗方案? 多吃新鲜水果蔬菜如柑橘、葡萄、猕猴桃 维 生 素 一旦缺乏维生素,生长发育就会受到影响,甚至患病。 维生素大多数人体自身不能制造,只能从食物中摄取 不参与构成细胞,不为人体提供能量,人体每日的需要量很小 作用:维持人的正常生理活动。 维生素A 缺乏症:皮肤干燥,夜盲症,干眼症。 食物来源:胡萝卜、玉米、绿色蔬菜、瓜果、奶、蛋。 ∨A 讨论交流 绿色蔬菜、胡萝卜中有维生素A吗? 为什么把绿色蔬菜、胡萝卜写在维生素A的食物来源中? 绿色蔬菜瓜果含胡萝卜素,胡萝卜素在人体内可以转化成维生素A 长期食素的人,从来不吃动物性食品,但却没有患夜盲症,这是因为什么? 维生素B1 缺乏症: 神经炎、脚气病、 食欲不振、消化不良。 ∨B1 食物来源 谷物类、豆类的种皮 脚气病病因是缺乏哪种维生素? 饮食上多吃什么? 脚气病症状:脚气病被称为富贵病,是全身性的疾病,表现为厌食,便秘,下肢无力,肌肉酸痛,也可有头痛失眠易怒健忘表现 脚气病不同于脚气,脚气是真菌性感染皮肤病 这些食物中含有维生素 C 坏血病,抵抗力下降。 缺乏症: 食物来源:新鲜水果、蔬菜 维生素D 主要功能: 缺乏症: 促进 吸收和 发育。 病 症 ∨D 钙、磷 骨骼 佝偻 骨质疏松 食物来源:动物肝脏,蛋,奶。 神经炎、脚气病、消化不良 食欲不振 皮肤干燥、夜盲症、干眼症 口角炎、舌炎、唇炎 坏血病、抵抗力下降 佝偻病;骨质疏松症; 肝、蛋,绿色蔬菜、胡萝卜 酵母、米糠、蔬菜等 酵母、蛋、绿叶蔬菜等 蔬菜、水果、红枣等 鱼肝油、蛋黄、牛奶等 了解缺乏几种维生素时 的症状和食物来源: 维生素的种类 缺乏时的症状 食物来源 维生素A 维生素B1 维生素B2 维生素C 维生素D 夜盲A 脚气B 坏血C 佝偻D 简记歌谣: 王大爷怕骨质疏松天天吃钙片,结果一检查,医生还是说缺钙,如果你是医生,给王大爷提出指导意见。 加服维生素D 对神经系统疾病有辅助治疗的是哪种维生素? 维生素B1 联系生活,知识应用 第七类营养素——膳食纤维 膳食纤维主要特点   膳食纤维被营养学界称为“第七营养素”,补充适量的膳食纤维可有效预防肥胖、糖尿病、冠心病、直肠癌、结肠癌等,膳食纤维通过吸收胃肠内的水份,迅速膨胀,使人体产生饱腹感,并且减少肠道吸收糖类、脂类物质,润滑肠道,促进排便,抑制肥胖。 膳食纤维主要作用   1.促进肠道蠕动,软化宿便,预防便秘、结肠癌及直肠癌;----------便秘患者应多食用 2.降低血液中的胆固醇、甘油三酯,预防肥胖;--------心脑血管病患者,高血压高血脂患者,肥胖患者适宜多吃   3.清除体内毒素,预防色斑形成、青春痘等皮肤问题;   4.减少糖类在肠道内的吸收,降低餐后血糖;-------糖尿病患者多食用   4 水:是细胞的组成成分,参与人体的各 项生理活动 5无机盐:构成人体组织的重要材料。。 6维生素:维持人的正常生理活动。 小结 人体内主要能源物质 大米、小麦、玉米、绿豆、甘薯、马铃薯等 人体内备用能源物质 黄豆、花生、芝麻、油彩籽、核桃、猪肉、全脂乳粉 促进生长发育和受损细胞的修复更新 黄豆、绿豆、肉类、鱼类、禽类、蛋类等 人体细胞的主要成分之一,人体各项生理活动都离不开水 饮料、饮水、食物等 构成人体组织的材料,有些还能调节身体各项生理活动 各种食物、饮水等 不构成细胞,也不提供能量,维持人体正常生理活动,不同种类作用不同 各种新鲜的水果、蔬菜、肉蛋、奶及粮食作物等 营养物质 对人体作用 主要食物来源 糖类 脂肪 蛋白质 水 无机盐 维生素 1、把缺乏维生素与易患的疾病连起来: (1)缺维生素A A. 骨质疏松症 (2)缺维生素B1 B.坏血病 (3)缺维生素B2 C. 夜盲症 (4)缺维生素C D.口角炎 (5)缺维生素D E.脚气病 达标测试: 2、将下列无机盐(1~5)与缺乏时的症状相连接起来: (1)含钙的无机盐 A.地方性甲状腺肿 (2)含磷的无机盐 B.味觉发生障碍 (3)含铁的无机盐 C.佝偻病 (4)含碘的无机盐?? D.厌食、肌无力、骨痛 (5)含锌的无机盐? E.贫血,表现头晕乏力 1.下列营养物质中,能为人体生命活动提供能量的是(? ) ①糖类? ②脂肪 ③蛋白质 ④水? ⑤无机盐 A.①⑧⑥??? B.①②④??? C.①②③? D.①②⑤   2.下列哪种食物中含糖较高 ?(?? ) A.鸡蛋?B.豆腐? C.肥肉? D.馒头 3.患佝偻病的儿童主要是由于食物缺乏?(?? ) A.含钙的无机盐? B.含磷的无机盐? C.含铁的无机盐?  D.含锌的无机盐 习题精选 C D A 4.人体缺乏维生素A时,易患 (?? ) A.坏血病???B.夜盲症?? C.脚气病??? D.佝偻病 5.构成人体细胞的基本物质是(?? ) A.水???????B.糖类????C.蛋白质???? D.脂肪 B C 6、你认为含钙的无机盐大部分存在人体的哪些部位?( ) A、皮肤 B、牙齿 C、肌肉 D、骨骼 练习: 一、选择题: 1、下列哪一项食物中的营养物质不是脂肪( ) A、“肥肉” B、羊肉 C、豆油 D、肉汤 2、牛奶中含有较多的( ),可以促进身体的生长,增强体质,所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶。 A、维生素A、钙 B、蛋白质、糖类 C、 蛋白质、钙 D、 维生素A、糖类 3、既不参与构成人体细胞,又不为人体提供能量的营养物质是( ) A、蛋白质 B、水 C、维生素 D、糖类 D C C 4、老年人易患骨质疏松症,原因是骨中缺少了( ) A、蛋白质 B、铁 C、维生素C D、钙 5、下列蔬菜均为200克,其中含维生素C最多的是( ) A、菠菜 B、辣椒 C、番茄 D、胡萝卜 三、连线题 1、把缺乏维生素等营养物质与易患的疾病连起来: (1)缺维生素A A..厌食、贫血、肌无力 (2)缺维生素B1 B.坏血病 (3)缺维生素C C.贫血 (4)缺维生素D D.脚气病 (5)缺含铁的无机盐 E.地方性甲状腺肿 (6)缺含碘的无机盐 F.夜盲症 (7)缺含磷的无机盐 G.骨质疏松症

    • 2020-05-05
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  • ID:11-7267015 人教版生物七年级下册:4.2.1 食物中的营养物质教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第一节 食物中的营养物质

    食物中的营养物质 教学目标: 知识目标:说出人体需要的主要营养物质,营养物质的作用和营养物质的来源。 能力目标:运用科学探究方法测定食物中的能力。 情感目标:认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。 教学重点: 1、营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。 2、探究的一般过程及对探究数据的处理。 、教学难点: 探究活动的组织及如何减少实验的误差。 、课前准备: 教师准备: 1、多媒体课件。 、教学过程: 学习内容 教师活动 学生活动 预期效果 课程引入 展示图片 学生讲述发生在身边的实例 引起疑问:人为什么要吃食物? 食物的营养物质 提出问题,指导学生查阅有关表格。在学生研讨时教师巡视指导。研讨题:1、你们组所确定的1-2种常吃的食物中各含有那些营养物质? 不同食物所含营养物质的种类是否相同?数量呢?给你的启示是什么?(3)细胞的生活离不开物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么关系?(4)食物中的营养物质归根结底来源于什么? 学生查阅教课书第41-42页“常见的食物成分表”以小组为单位研讨教师提出的思考题,相互交流,达成共识。 全班交流,对相关内容进行质疑、释疑。 通过学生的自主合作,掌握人体需要的主要营养物质。通过食物中的营养物质来源于什么,体现人与生物圈的统一性。使学生认识到良好饮食的重要性,从而养成合理的饮食习惯,不挑食、不偏食。在学生研讨交流过程中,培养学生查阅、分析、团结协作及表达交流能力。体验学习的快感。 糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源 糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质,并且为生命活动提供能量,来源广泛。 创设情境,指导学生看书。组织小组讨论交流,引导学生提出问题,解释问题。 在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类、脂肪、蛋白质较多的食物,写在图的旁边,并利用这些知识解释一些生活中 常见的问题。 思考:食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系? 使学生了解糖类、脂肪、蛋白质的作用。同时培养学生利用所学知识解释生活中实际问题的能力。加强学生的健康意识,养成良好的饮食习惯,尤其对肥胖、减肥形成一些正确的认识和看法。 引发进一步探究的欲望。 探究:测定某种食物中的能量。提出问题 作出假设制定实施计划 得出结论 表达交流 为学生提供实验材料和用具,指导学生完善探究方案。 提示学生注意安全和尽量减小实验误差。 巡视并对探究过程予以适当的指导。 各小组根据教材提出问题,并确定问题。在教师的引导下,明确在探究食物中的能量时,可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同,作出的假设也就不同,实验的方法步骤也会有区别。充分讨论后作出假设。 根据小组确定的探究课题,制定探究计划。对制定的计划进行讨论、完善后,各小组用自制的装置和教师提供的材料器具,按照课前的分工进行操作。 对实验数据进行记录、和分析,得出结论。小组间进行交流,对误差大的进行反思。 掌握食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。 培育学生提出问题、作出假设的能力,以及收集和处理数据的技能。 水与无机盐 维生素的种类, 缺乏时的病症和相应的食物治疗,膳食纤维。 展示图片引发学生学习欲望。 组织、引导学生诊断、讨论 结合当地富含维生素和富含无机盐的食物种类,开展贴近学生生活的教学活动。 认真思考老师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。 积极、踊跃通过“医生看病”的角色扮演,轻松、愉快地学习和掌握相关知识。 根据角色扮演情况,将相关知识填入P25表1及P26表2。 培养学生查阅资料的能力。 掌握水与无机盐、维生素的种类,及缺乏时的病症 激发学习兴趣。 小结 练习 小结有关内容 积极发言,回忆所学知识。 完成练习, 使知识得到巩固、反馈。

    • 2020-05-04
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  • ID:11-7267012 人教版生物七年级下册:4.2.1 食物中的营养物质课件(共17张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第一节 食物中的营养物质

    (共17张PPT) 第四单元第二章 1、人的生命起点是:____________ 2、受精卵从__________获取营养物质,进行分裂,产生新细胞。 3、胎儿通过______和______从母体获取营养物质。 4、从婴儿开始,人主要以食物的形式,从生物圈的其他生物中获取营养物质,来建造细胞和完成各种生命活动。 受精卵 卵黄 胎盘 脐带 人体是由多个细胞构成的。细胞的生活需要物质和能量,人的生命活动也离不开物质和能量。 糖类 水 蛋白质 无机盐 核酸 小分子 一般不含碳 大分子 一般含有碳 细胞中的物质 脂质 细胞主要由什么物质构成? 第四单元第二章 自强不卑 自强不息 广东 省 中山市 东凤二中 何添明 1.人体需要哪些营养物质来建造细胞和完成各项生命活动? 2.哪些营养物质能为生命活动提供能量?它们的主要食物来源有哪些? 通过本节学习,你将知道: 想一想,议一议: 航天员飞向太空,在飞船中进行各种科学实验,甚至还要出舱活动,这都需要消耗大量的脑力和体力。为保证航天员的健康,航天员的一日三餐必须科学合理。给航天员带到太空的食物中,至少应该含有哪些成分?为什么需要这些成分呢? (课本P18) 一、探讨食物中含有的营养成分 活动: 每个小组选2种平常最喜欢吃的食物,对照课本P38-39的“常见食物成分表”,查阅它们的成分: 食物中,含有糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐等六类营养物质。 想一想: 不同食物所含营养物质的种类和含量是否都相同? 但含量不同。 维生素 无机盐 食物 能量 水分 蛋白质 脂肪 糖类 胡萝卜素 维生素A 维生素B1 维生素B2 维生素C 维生素 E 钙 铁 锌 磷 硒 稻类 1435 13.7 7.7 0.6 76.8 - - 0.16 0.08 1.01 11 1.1 1.45 1.21 2.50 二、糖类、脂肪、蛋白质的作用 有哪些营养物质可以为生命活动提供能量? 这些营养物质提供能量的情况怎样? 糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要有机物,都能为生命活动提供能量 主要供能物质 备用能源物质 不仅能提供能量,还是建造和修复身体的重要原料。 (人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新离不开它。) 能量 水、无机盐和维生素能提供能量吗? 哪类物质含有能量多一点? 如何证明? (课本P19-20) 3、制定计划: 1、提出问题:?____________ 2、作出假设:? ___________ 活动3:探究实验-- 测定某种食物中的能量 4、实施计划: 5、得出结论: 6、表达和交流: (1). …… (2). …… (3). …… 小修改: 花生、贝壳面、奶片、维生素C片、钙片 小提示: 能量是可以互相转化的,食物中的化学能可以转化为热能。可以通过测量食物燃烧放出热能的多少来测定食物中的能量。 热能则可以使水的温度发生变化。 谨记“单一变量原则”(取多少食物,多少水) 如何统计数据?(文字?表格?) 你们小组想探究的问题是? 针对问题,根据已有经验来作出假设 (课本P20-22) Х Х Х √ 1 1 1 1 1 30 30 30 30 30 谁负责燃烧? 谁负责读温度计? 谁负责记录数据? 食物 重量 (克) 水量(毫升) 燃烧前水温(℃) 燃烧后水温(℃) 前后温度差 贝壳面 花生 奶片 维生素C 钙片 1 1 1 1 1 30 30 30 30 30 花生含有能量最多,奶片次之,贝壳面最少。 维生素C和钙片燃烧不明显,水温变化不明显。 食物 重量 (克) 水量(毫升) 燃烧前水温(℃) 燃烧后水温(℃) 前后温度差 贝壳面 花生 奶片 维生素C 钙片 3、由此推想:这个探究实验只做一次,结果可靠吗? 2、你们测定的数据与其他小组的数据相同吗? 1、你们小组测定的数据与P38-39附表中的数据有差别吗? 因为实验测出的数据往往存在误差,需要设置重复组 为了排除偶然因素的影响,还应当取各重复组的平均值 表达和交流 如何改进? 原因是什么? 如果不同,原因是什么? 应当怎样做? 病人不能正常进食时,往往需要点滴葡萄糖 原因: 糖类除了葡萄糖,还包括哪些? 三、糖类、脂肪、蛋白质的食物来源 糖类是主要供能物质 包括:葡萄糖、蔗糖、淀粉 主要的食物来源: 谷类、豆类、根茎类、粥、粉、面、饭 水果 食糖、甘蔗 现象: (课本P19-20) 某人不慎掉入山洞,没有食物的补充, 7天后获救,身体明显消瘦,你知道为什么吗? 三、糖类、脂肪、蛋白质的食物来源 消耗了备用能源物质 肥肉、 食物油、大豆、花生、 坚果等 原因: 主要的食物来源: 现象: (课本P19-20) 想一想:身体长胖的原因? 某人不慎掉入山洞,因为没有食物的补充,7天后,身体明显消瘦。因为最终没获救,生命结束了。 三、糖类、脂肪、蛋白质的食物来源 豆类 蛋白质是建造和修复身体的重要原料。 (课本P19-20) 原因: 主要的食物来源: 现象: 想一想:什么情况下,需要适当补充多点蛋白质? 鱼、瘦肉、鸡肉、牛肉 蛋 奶 * 1.你知道食物中含有哪些营养物质吗? 2.你知道哪些营养物质能为生命活动提供能量吗? 3.你能描述糖类、脂肪、蛋白质的供能情况吗? 4.你知道哪些食物可以分别提供多点糖类、脂肪和蛋白质吗? 自强不卑 自强不息 食物中的营养物质中,除了能为人的生命活动提供能量的糖类、脂肪和蛋白质外,还有不提供能量的水、无机盐和维生素。但它们同样是建造身体和生命活动中不可缺少的物质。下一节,我们将继续探讨它们。

    • 2020-05-04
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  • ID:11-7265958 北师大初中生物七下4.10.1 食物中能量的释放(共25张PPT)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第10章 人体的能量供应/第1节 食物中能量的释放

    (共27张PPT) 第10章 人体的能量供应 第1节 食物中能量的释放 (第2课时) 北师大2011课标版生物 七年级下册 学习目标 知识目标 1、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 2、阐述呼吸作用的实质和意义。 能力目标 能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。 情感态度价值观目标 1、培养学生团队合作精神。 2、关注实验方案设计过程中的严谨性。 教学重点: 解释呼吸作用的实质和意义。 教学难点: 阐述呼吸作用的实质和意义。 导入新课 大胆设想:细胞内存在类似于体外燃烧的过程,即在有氧气的条件下,分解有机物为二氧化碳和水,同时释放能量的过程。 ? 食物被消化吸收后,在细胞内是如何释放能量的? 空气中的氧气含量高还是肺部呼出的气体的氧气含量高? 空气中的氧气含量高于肺部呼出的气体的氧气的含量。 提出问题: 作出假设: 检验人体呼出气体成分的变化 探究1:探究空气与肺部呼出气体中氧气含量的变化 讨论:我们是如何证明种子呼吸消耗氧气的? 氧气有助燃性,氧气的浓度越大,燃烧越旺(或越久)。 查阅资料: 请你设计实验验证你的假设 实验准备 1、取大小相同的四个瓶子,分别标号为A、B、C、D 2、打开A和B的玻璃片,置于空气中3min后盖上瓶口。瓶内气体成分与空气相同。 实验准备 3、(1)将C和D装满水,并用玻璃片盖好。 3、(2)用塑料管向倒立在水槽中的C和D瓶中吹气,直至水被排空,再盖好玻璃片,将瓶子从水中拿出来,正放在桌上。瓶内装有由肺部呼出的气体。 其他实验用品 提示:石棉网用来放热的燃烧匙或小木条,以防烫坏实验桌。大蜡烛用来引燃小蜡烛或小木条。 设计实验方案并进行实验 空气 肺部呼出气体 结论: 空气中的氧气含量( )肺部呼出的气体的氧气的含量。 现象: 燃烧的蜡烛放入( )瓶中更快地熄灭。 C 高于 空气中的二氧化碳含量高还是肺部呼出的气体的二氧化碳含量高? 肺部呼出的气体的二氧化碳的含量高于空气中的二氧化碳的含量。 提出问题: 作出假设: 探究2:探究空气与肺部呼出气体中二氧化碳含量的变化 讨论:我们是如何证明种子呼吸释放二氧化碳的? 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,浑浊越多,二氧化碳含量越多。 查阅资料: 请你设计实验验证你的假设 肺部呼出气体 空气 实验用品 设计实验方案并进行实验 空气 肺部呼出气体 结论: 肺部呼出的气体的二氧化碳的含量( )空气中的二氧化碳的含量。 现象: ( )瓶中澄清石灰水变浑浊。 D 高于 讨论: 1.A瓶和C瓶中的气体成分是否有差异? 请说出实验检测的依据。 2.B瓶和D瓶中的气体成分是否有差异? 请说出实验检测的依据。 3.为什么由肺部呼出的气体中含有的氧气少而二氧化碳多呢? 讨论要点: 1.有;因为蜡烛在A瓶比在C瓶中的燃烧时间长,说明空气中氧气的含量高于肺部呼出的气体。 2.有;因为将等量的澄清石灰水分别倒入B瓶和D瓶中,D瓶中的石灰水明显变浑浊,说明肺部呼出气体二氧化碳的含量高于空气。 3.因为细胞进行呼吸作用消耗氧气,释放二氧化碳。 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 线粒体 1.呼吸作用:生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程。   2.呼吸作用意义:为生命活动提供动力。   小结: 课堂反馈: 1.呼吸作用的实质是( ) A.吸进氧气,呼出二氧化碳 B.吸进二氧化碳,呼出氧气 C.氧化分解有机物,释放能量 D.将更多能量储存在有机物中 C 课堂反馈: 2.关于人和绿色植物呼吸作用的描述,正确的是( ) A.都要吸入二氧化碳 B.人吸入氧气,绿色植物释放二氧化碳 C.都要吸入氧气 D.人吸入二氧化碳,绿色植物吸入氧气 C 知多一点: 畅所欲言: 请问通过本课你有什么收获? 请问你还有什么疑惑?

    • 2020-05-04
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  • ID:11-7265944 北师大版生物七年级下册 4.8.1 人类的食物(学案)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第8章 人体的营养/第1节 人类的食物

    第1节 人类的食物 【学习目标】1、能说出食物中的主要营养成分; 2、知道主要营养成分的作用和营养成分的食物来源; 3、能说出蛋白质和维生素C的检测方法。 【学习重难点】 重、难点 主要营养成分的作用和营养成分的食物来源。 【学习过程】 一、预习反馈(试试你的身手,你最行) 1、食物中的营养成分: 1、 一些营养成分可用一定的试剂检测出来,如 可用碘液检测,(实验现象:有淀粉 ,无淀粉 ); 可用双缩脲试剂检测,(实验现象:有蛋白质会呈现 ); 可用加碘的淀粉溶液检测,(实验现象:有维生素C会呈现 )。 2、 食物中营养成分有: 、 、 、 、 和 六大类。其中 和 属于无机物; 、 、 和 属于有机物。 、 和 可提供能量,被称为“三大产热营养素”。 (2)食物中营养成分的作用 1、 约占体重的60%----70%,是构成 的主要组成成分。另 外,体内的养分等都必须溶解在 里才能运输到身体的各个部分。 2、 在人体内虽然仅占体重的4%左右,但其作用十分重要。例如: 和 是构成骨骼和牙齿的重要成分; 是构成血红蛋白的一种成分。 3、 是人体最主要的能源物质,这类营养成分主要从 和 食物中获得。 4、 是构成人体细胞的基本物质,是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料,这类营养成分主要从中 获得。 5、 是人体内的储备能源物质,对于维持体温的恒定也有重要作用,这类营养成分主要从中 获得。 6、维生素可分为 和 。其中维生素A和维生素D属于 ,其他维生素属于 。 (3)营养物质缺乏症: 1、人体内缺乏某些营养物质时,会产生一些疾病。例如:儿童缺 会患佝偻病,这类营养成分主要来源于 等食物。缺 会造成缺铁性贫血,吃 等食物是补铁的主要方式。坏血病是由于缺 。夜盲症是由于缺 。脚气病是由于缺 。 二、形成提升(做一做,你一定能过关) 1、人体内主要的供能物质是 A、蛋白质B、脂肪 C、糖类  D、水 2、人体内备用的能源物质是 A、蛋白质 B、无机盐 C、脂肪 D、糖类 3、牛奶中含有较多的 ,可以促进身体的生长,增强体质。所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶 A、蛋白质、钙 B蛋白质、糖类 C维生素A、钙 D维生素A、糖类 4、下列哪一组养分都不是人体内的能源物质,但对维持正常生命活动却很重要 A、糖类、维生素 B、维生素、无机盐 C、矿物质、蛋白质 D、蛋白质、脂肪 5、正在生长发育的青少年需要大量的蛋白质,为补充优质蛋白质,他们应该 适当地多吃哪种食物A、米饭 B、青菜 C、瘦肉 D、水果 6、平日我们所吃的米、面、甘薯和马铃薯中,含量最多的营养物质是 A、糖类 B、蛋白质 C、维生素 D、脂肪 三、小结评价 1、本课知识:1、食物中的主要营养成分; 2、主要营养成分的作用和营养成分的食物来源; 3、蛋白质和维生素C的检测方法。 2、本课典型:主要营养成分的作用和营养成分的食物来源 3、我的困惑: PAGE 1

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  • ID:11-7265942 北师大版生物八年级下册:21.2 生物的进化导学案

    初中生物/北师大版/八年级下册/第七单元 生命的演化/第21章 生命的发生和发展/第2节 生物的进化

    【课题】 生物进化 (1 课时) 【学习目标】 1、知道生物进化的证据——化石 2、了解地球上的生命史,理解生命的进化趋势及自然选择学说。 3、通过学习课文,树立良好的科学价值观。 【预习指导——自主学习】 1、描述雷迪和巴斯德实验过程和结果? 2、米勒实验证明在类似原始地球的条件下,( ) 可以生成( )。 3.生物进化的有力证据 。化石是古代生物的 、 或 4.越古老的地层发掘的生物化石结构越 ,越是晚期地层发掘的化石结构越 。 5.什么是自然选择?谁提出的?受到了什么启发? 【合作探究——独学对学群学、点拨】 一、生物进化的证据——化石 1、化石是指: 2我们能从化石中了解到什么? 3、化石记录显示:形成早的古老地层中,化石生物种类( ),机构( ),形成晚的地层中,化石生物种类( ),结构( )。 4、生物进化趋势( ) 二、地球的生命史 1、最早的原生动物出现在大约( ) A、3亿年前 B、8亿年前 C、6亿年前 D、4亿年前 2、古生代的中期,由于造山运动使陆地增多,局部气候干燥,生物开始由水中向陆地发展,首次出现陆生的是( ) A、藻类植物 B、裸蕨类植物 C、苔藓植物 D、被子植物 3、中生代繁盛的动、植物分别是( )。 A鱼类 藻类植物 B两栖类 蕨类植物 C爬行类 裸子植物 D哺乳类 被子植物 三、自然选择学说 1、达尔文的故事 (1)、为什么南美洲大陆上的鬣蜥爪小而群岛上的鬣蜥爪大? (2)、为什么大陆上鹈鹕会飞而群岛上的鹈鹕却不会飞? (3)、除此各个岛上的地雀喙形和大小为什么也都不一样,最终得出结论:群岛上各个动物的习性都与他们的( )相适应,他们都发生着( )的变化,这种变化显示出( )和( )。 2、自然选择: 总之自然选择是通过( )的法则实现的,( )和( )是自然选择的结果! 【同步练习】资料另发 1.关于化石的说法,不正确的是(??? ) A.化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B.生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石 C.化石是经过若干万年的复杂变化形成的D.鱼化石的地层都比两栖类化石的地层更加古老 2.生物进化最直接的证据是( )。 A.太空学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石 3.始祖鸟化石和古鸟化石证实,鸟类起源于( ) A、古代两栖类动物B、古代爬行类动物C、古代总鳍鱼D、古代哺乳类 4. 越是距今近的地层中形成的化石( ) A、个体越小 B、越复杂、高等 C、越简单、低等 D、个体越大 【学习收获】 主备人提供教学参考 【课题】生物进化 (1课时) 【关于学习目标重点难点】 要让学生认识化石,知道化石的来历,从大量的化石中能够发现生物进化的总趋势。关于生物进化的总趋势,学生需要一个逐渐认识的过程,可以先让学生背会,然后再慢慢讲解。地球生命史的内容,要让学生记住五个地质年代,对前寒武纪时期要多做阐述,明确学生的时间概念,然后让学生学习不同时期有哪些代表性的生物在地球上存在。达尔文的自然选择学说是本节课的难点,如何让学生理解达尔文进化理论的核心,这是值得探讨的,从教学实践过程中来看,这个学生理解起来有困难。 【关于预习指导——自主学习】 本节课本上有很多图片,通过让学生观察图片,给学生一个感性的认识,让学生自己总结,不同时期化石的特点。关于地球生命史,可以给学生播放视频,动画等,让学生去感受,生物的进化。应该要求学生课下查找,关于达尔文的故事。 【关于合作探究——独学对学群学、点拨】 1、课本第10页,马的进化过程示意图,可以让学生分组探讨,不同时期,马的特点,和进化趋势。 2、让学生探讨两个自然现象:(1)生活在大陆上的鬣蜥爪小,群岛上的鬣蜥爪大,学生可以试着用自然选择学说的观点去解释;(2)大陆上的鹈鹕会飞,群岛上的鹈鹕却不会飞,用自然选择学说去解释。 【关于教师讲解】 1、教师可以通过展示大量的化石图片,让学生认识不同时期的化石特点,最后作总结。明确生物的进化是从水生到陆生,由简单到复杂,由低等到高等这样一个过程。 2、通过课本第11页图表,按顺序讲述地球不同时期,生活的各种主要生物。 3、学生在课堂上,一起探讨达尔文的自然选择学说,在这个过程中老师要适当讲解,学生才能理解。 【相关问题答案】 1、A2、B3、B4、B 教师二次备课 【个性备课】 教师课后记录 【教学反思】

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  • ID:11-7265940 北师大版生物八年级下册:21.1 生命的起源学案

    初中生物/北师大版/八年级下册/第七单元 生命的演化/第21章 生命的发生和发展/第1节 生命的起源

    课题 生命的起源 学习目标 比较神创论、自然发生论、化学进化论等有关生命起源的观点,通过联系实际,锻炼自己的比较能力。 重点 说明科学家通过实验否定自然发生学说的过程 难点 用自己的话讲述化学进化的过程,说出各个阶段的有力证据。 预 习 检 测(学生完成) 一、生命起源的五种观点 1.神创论的观点是:生命是由______或________创造的。 2.自然发生论的观点是:生命是由____________随时自发地发生的。 3.生生论的观点是:生物只能来源于______,______物质绝对不可能随时自发地产生新生命。 4.宇宙生命论的观点是:宇宙中其他星球可能有生命存在,地球上的生命来源于__________。 5.化学进化论的观点是:在原始地球中,原始大气在________、________、热能和__________的激发下,形成____________,然后随雨水汇入__________,又经过长期的演变,形成最简单的__________形式。所以,__________是生命的摇篮。二、三个重要的实验 1.雷迪改进后的对照实验中单一变量是____________,结果,有网罩的瓶里腐肉不能生蛆,无网罩的瓶里则生蛆,说明蛆不是自发产生的,而是源于苍蝇产的______。 2.烧瓶的“S”形能有效地防止空气中的________进入瓶内,所以灭菌后的培养液没有变质和产生生命。但如果将瓶颈打断,微生物进入,培养液很快就长满微生物。通过比较,充分说明:生物只能来源于________。 3.米勒实验的实验装置中的火花室充满了混合气体,其成分是氨、________、________、水蒸气等,实验后有氨基酸等________物质生成,由此可证明:生命的化学进化过程中,从____________生成有机小分子物质是完全可能的。 我的困惑(学生):学生填写不懂的问题备老师收集信息,对疑难问题精讲。1、 2、 课 堂 训 测(师生互动) 1.阅读雷迪实验,讨论解答下列问题:(1)雷迪为什么做实验?(2)设计B瓶是在什么前提下进行的?B瓶与C瓶作为对照组,其变量是什么?(3)该实验未能解决的问题是什么?   2. 根据教材所学的巴斯德的肉汤变质实验完成以下问题:(1)巴斯德观察的现象是什么? (2)巴斯德提出的问题是什么?(3)巴斯德在实验中设计了什么对照实验? (4)装入甲、乙两瓶的肉汤为何要先煮沸? (5)实验研究的单一变量是什么?(6)得出的科学结论是什么? 3.米勒的模拟实验开创了生命起源研究的新途径。你能对他的实验过程进行总结吗?(1)火花放电的作用是什么?(2)向装备内输入的气体主要有哪些物质?(3)米勒得出了什么结论? 归纳总结 达 标 考 测(学生定时完成,老师呈现答案订正赋分) 1.“腐肉生蛆”“腐草化萤”反映的有关生命起源的观点是( )。 A.自然发生论 B.生生论 C.化学进化论 D.宇宙生命论 2.在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是( )。 A.斯巴兰让尼 B.巴斯德 C.米勒 D.孟德尔 3.以下生命起源的观点符合化学进化论的一项是( )。 A.生命是由非生命物质随时发生的 B.生命可以自然发生 C.生物只能来源于生物 D.有机小分子的形成是生命发生的开端 4.地球上生命起源最关键的一个阶段是( )。 A.氨基酸、核苷酸等有机小分子的形成 B.原始的蛋白质和核酸等生物大分子的形成 C.具有原始界膜的多分子体系的形成 D.由多分子体系进化为原始生命 5.20世纪70年代末,科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛附近发现了几处深海热泉,在这些热泉中生活着众多的生命,这些生物生活在高温、高压、缺氧、偏酸、无光和充满大量硫化氢、甲烷、氢气和二氧化碳的环境中,这些都和地球形成早期环境相似,这说明生命起源可能与( )。 A.热泉有关 B.其他宇宙星球有关 C.上帝有关 D.从无生命物质自然发生 6.在下面所列举的事实中,哪一项在实验室中还没有完成?( ) A.在人工条件下可以利用原始大气的成分合成氨基酸 B.可以人工模拟原始大气的成分 C.可以用火花放电的方法模拟闪电 D.可以在人工条件下合成原始生命

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  • ID:11-7263726 北师大版生物八年级下册:21.1 生命的起源导学案(无答案)

    初中生物/北师大版/八年级下册/第七单元 生命的演化/第21章 生命的发生和发展/第1节 生命的起源

    第一节 生命的起源 1、描述生命起源的过程 2、关注生命起源的不同观点 3、通过对生命起源的学习,培养学生的想象、推理和分析能力。 [学习重难点]: 重点:1、描述生命起源的过程 2、关注生命起源的不同观点 难点:1、理解生命的起源过程 一、[成果展示] 小组展示: 1.最早的生物是从哪里来的?第一个生物是怎样形成的?(即有关生命起源的传说) 2.这些传说中最令你信服的是那一个? 3.地球大约是———————年前形成的。 二、自主学习(分析想象中的原始地球,阅读课本P23-24,结合图22-1) 1.原始大气由 、 、 和 组成,原始大气与现在地球上的大气成分最主要的区别是————————--------------------。 2.原始生命的产生需要哪些条件? 3.原始海洋在生命的起源中起了什么作用? 总结(原始生命的形成过程 ) 无机物 复杂有机物 三、互动探究(原始生命起源的推测)P24,结合图22-2 1.米勒实验中电极放电模拟了 2.米勒实验中加热的酒精灯模拟了 3.米勒的实验可以证明生命起源经历了怎样的过程?(A级) 4.现在的地球上还会有原始生命产生吗? 拓展: 议一议: 生命起源的过程都得到论证了吗?你还知道哪些关于生命起源过程的证据? 四、同步导测 1.原始大气层里不含(??? ) A.氧气???? B.氢气???? C.甲烷???? D.硫化氢 2.关于生命起源,下列叙述中不正确的是( ) A.生命起源于非生命物质 [来源:学*科*网] B.生命起于原始的海洋 C.原始大气的主要成分是水蒸气.氨气.甲烷等无氧气 D.原始生命在较短的时间内形成 3.1965年9月,我国科学家首先在世界上成功地实现了人工合成具有天然生物活力的蛋白质——结晶牛胰岛素。结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果,它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据 A.从无机小分子物质生成有机小分子物质  B.从有机小分子物质形成有机大分子物质 C.从有机大分子物质组成多分子体系     D.从多分子体系演变为原始生命[来源:学|科|网] 4.关于科学推测,正确的叙述是(  ) A.科学推测需要确凿的证据???? B.科学推测需要严密的逻辑 C.科学推测需要丰富的联想和想象???? D.以上三项都需要 5.右图是米勒关于原始地球的模拟实验装置,根据下图所示,填写出该装置中的一些名称,并回答下面的问题。   1.米勒在图中所示的A装置中泵入了甲烷.氨.氢.水蒸气等气体。该装置模拟了  的条件和???????? 的成分。   2.这个实验通过进行火花放电模拟???????? 为其提供能量。   3.图中B里为???????? 。   4.C中为含有???????? 的溶液。   5.米勒的实现说明:                                                                  。[来源:学科网ZXXK] PAGE 1

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  • ID:11-7263719 北师大版生物八年级下册:21.1 生命的起源课件(共41张PPT)

    初中生物/北师大版/八年级下册/第七单元 生命的演化/第21章 生命的发生和发展/第1节 生命的起源

    (共41张PPT) 第21章 生命的发生和发展 第1节 生命的起源 学习目标 1.说出神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学起源学说等有关生命起源学说的几种主要观点; 2.简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程; 3.描述多数学者公认的化学起源学说的大体过程。 教学重点 1.米勒的模拟实验; 2.原始地球条件下的生命的化学进化过程。 教学难点 原始地球条件下的生命的化学进化过程。 你收集到哪些关于生命起源的说法? 生命是自然发生的? 生命来自于其他生命? 生命通过化学途径进化而来的? 生命来自于其他星球? …… 生命是由上帝创造的? 确凿的证据 严密的逻辑 丰富的联想 科学的推测 生命起源的假说 生命是神或上帝创造的,生命始终保持被创造时的形态与结构,而且一成不变。 1、神创论 “腐草化萤” “腐肉生蛆” 一度干涸的池塘,一旦有水 (水中看不到任何动物)自然就会出现蝌蚪和青蛙。 生命起源的假说 2、自然发生说 生命可由非生命物质随时自发产生 问题:生命是自然发生的吗? 生命起源的假说 思考: 你怎样看待自然发生说中的依据 ——“腐草化萤”“腐肉生蛆”等“事实”? 讨论:生命是自然发生的吗? 讨论:生命是自然发生的吗? 1 2 31 实验重复多次,结果都是敞口瓶中的腐肉生蛆,蛆是苍蝇的幼虫。 讨论:生命是自然发生的吗? 1860年,法国科学家巴斯德设计了鹅颈瓶实验 巴斯德的鹅颈瓶实验 向烧瓶中倒入肉汤,用火焰烧弯瓶颈,将液体加热灭菌。 思考:为什么瓶中的肉汤在数年中保持无菌状态? 长时间 巴斯德的鹅颈瓶实验 长时间 瓶颈部位使带有微生物的灰尘 颗粒沉积在这里,不能进入烧瓶。 巴斯德的鹅颈瓶实验 观察:将瓶颈部打断,一段时间后出现了什么现象?说明了什么? 短时间 巴斯德的鹅颈瓶实验 分析:巴斯德的鹅颈瓶实验 证明:肉汤中的微生物来自空气中,实验推翻了生命可以由非生命物质自发产生的观点。 彻底否定了“自然发生说” 3、生生论: 生物只能来源于生物,非生命物质不能随时自发地产生新的生命,这就是生生论。 4、化学进化学说 非生命物质 原始地球条件下,漫长时间 通过化学进化途径 原始生命 原始地球 地球环境:(原始条件) 烈日、雷电、熔岩 原始大气:氨、氢、甲烷、水蒸气 原始海洋:水蒸气遇冷形成降雨 原始地球 有机的小分子是怎样形成)的? 无机小分子 (氨、氢、甲烷、水蒸气) 紫外线、 闪电 有机小分子 宇宙射线、热能 想一想: 米勒的模拟实验是怎样进行的呢? B A C D B 想一想: 米勒的模拟实验是怎样进行的呢? B A C D B A 模拟原始海洋 B 模拟原始大气 C 模拟闪电 D 模拟降雨 米勒模拟实验的结果 得到20种有机物, 其中11种氨基酸中 有4种是生物蛋白质所含有的。 事实 1965年我国人工合成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素。 1981年我国人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。 原始大气 有机小分子 有机大分子 多分子体系 原始生命 Ⅰ推测和模拟实验 Ⅱ推测和模拟实验 Ⅲ推测和模型 Ⅳ推测 35亿年前的蓝细菌化石 你可以做出怎样的推测? 化学进化学说 原始生命诞生时间 约35亿~ 38亿年前 原始生命诞生场所 原始海洋 5、宇宙进化论 认为地球上的生命或组成生命的物质可能来自于其他星球,这就是宇宙进化论的观点 在火星岩石上寻找到曾经有水存在的痕迹 2004年美国“机遇”号火星车 2008年美国“凤凰”号火星探测器 加热火星的土壤样本时鉴别出有水蒸气产生 使命之一是探寻火星上的生命元素 2012美国“好奇号”火星探测器 资料 科学研究表明,地球经常受到陨石等的撞击。1969年,人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。 说一说:你会做出怎样的推测?   一、生命是自然发生的吗 1.雷迪实验 (1)实验过程 雷迪把多种动物的生肉或熟肉,分别放在4个    瓶和4个    的蜡封瓶中,后来用    代替石蜡罩住瓶口,结果是开口的瓶中腐肉    ,有盖或有网罩的瓶内腐肉      。? (2)结论:雷迪认为腐肉中的蛆是由        孵化成的。? 2.巴斯德“鹅颈烧瓶”实验 (1)实验过程:巴斯德将“S”形的鹅颈瓶装入培养液后    。很长一段时间培养液没有    和      。打破鹅颈瓶的鹅颈后,培养液中很快就长满了     。? (2)实验意义:巴斯德的实验结果使人们坚信:“生物只能来源于    ,      绝对不能随时自发地产生新生命。”    论推翻了    论。? 一 二 无盖   有盖 纱网  生蛆 没有生蛆 苍蝇的卵 灭菌  变质 产生生命 微生物  生物  非生命物质 生生 自然发生 一 二 二、化学进化可能吗 1.化学进化论的观点:生命是在      条件下起源的,是由       通过化学途径逐渐进化来的。? 2.推测过程 (1)无机小分子形成有机小分子 ①原料:原始大气的主要成分有氨、氢气、甲烷和水蒸气等,但没有游离的   。? ②条件:     、    、热能和宇宙射线等。? ③证据:美国科学家米勒设计模拟原始地球条件的实验装置,结果合成了多种       。 ?(2)有机小分子演变成原始生命:场所:      。? 原始地球  非生命物质 氧 紫外线  闪电 有机小分子 原始地球  1.“腐肉生蛆”“腐草化萤”反映的有关生命起源的观点是(  )                 A.自然发生论 B.生生论 C.化学进化论 D.宇宙生命论 2.在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成 有机小分子的第一位人物是(  ) A.达尔文 B.巴斯德 C.米勒 D.孟德尔 3.以下生命起源的观点符合化学进化论的是(  ) A.生命是由非生命物质随时发生的 B.生命可以自然发生 C.生物只能来源于生物 D.有机小分子的形成是生命发生的开端 4.原始大气与现在的空气相比,最显著的特点是没有(  ) A.水蒸气和氨气 B.氧气 C.氢气 D.甲烷和硫化氢  2.C 1.A  3.D   4.B 5.在下面所列举的事实中,哪一项在实验室中还没有完成?(  ) A.在人工条件下可以利用原始大气的成分合成氨基酸 B.可以人工模拟原始大气的成分 C.可以用火花放电的方法模拟闪电 D.可以在人工条件下合成原始生命 6.原始生命起源的大致过程是(  ) A.原始大气的主要成分→有机小分子物质→原始生命 B.火山熔岩的主要成分→有机小分子物质→原始生命 C.紫外线的主要成分→有机小分子物质→原始生命 D.原始地球表面土壤的主要成分→有机小分子物质→原始生命 7.原始地球条件下,最初合成简单的有机小分子物质和形成原始生命的场所依次是(  ) A.原始海洋、陆地 B.原始大气、原始海洋 C.原始海洋、原始海洋 D.原始大气、原始大气 8.1953年,美国科学家米勒模拟原始地球的条件和大气成分,合成了一些有机物,他使用的方法是(  ) A.火花放电 B.紫外线照射 C.加热气体 D.日光照射 6.A 5.D  7.B   8.A 9.科学研究中经常用 模拟实验来解决不能 或不便用直接实验法 解决的问题,便于提高 效率、获取证据。依 据下图对米勒模拟实 验的解释你不认同的 是(  ) A.①内模拟了原始大气 及闪电 B.②内模拟了原始大气中 的水蒸气凝结降雨的过程 C.③内模拟了原始海洋 D.④内产生了多种蛋白质 9.D 10.据下图所示米勒实验的 装置图,回答下列问题。 (1)模拟原始地球环境的是 装置   ,模拟原始海洋 环境的是装置   。 (填“A”“B”或“C”)? (2)该装置中注入的气体的 主要成分包括          。? (3)B装置内电极的作用是             。? (4)对C装置处的水溶液进行分析 ,发现有              的存在。? (5)该实验的结果表明              。? ? ? B   氨、氢气、甲烷 火花放电模拟闪电,为实验提供能量 无机小分子物质在类似原始地球的条件下 可以生成有机小分子物质,如氨基酸 氨基酸等有机小分子物质  A 生命起源的观点 地球生命来源于 生命发生的条件 神创论 上帝创造的 生命始终保持被创造时的形态与结构,而且一成不变 自然发生论 非生命物质 时时自发地发生,可以在短期内完成 生生论 生物 最原始生命的来源是末知的 宇宙生命论 星球的生物 在宇宙长期演变形成 化学起源学说 非生命物质(无机小分子) 在原始地球条件长期演变 化学进化学说 非生命物质 (氨气、氢气、甲烷、水蒸气) 原始地球条件下,漫长时间 通过化学进化途径 原始生命 有机小分子

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  • ID:8-7263636 人教部编版七年级历史下册第4课 唐朝的中外文化交流 说课稿

    初中历史/人教统编版(部编版)/七年级下册/第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代 /第4课 唐朝的中外文化交流

    第4课《唐朝的中外文化交流》说课稿 各位老师好,我今天说课的题目是《唐朝的中外文化交流》,下面我将从说课程、说教材、说教法和学法、说教学过程、说拓展练习、说反思六个方面来对本课进行说明。 一、 说课程 我说的是《唐朝的中外文化交流》是华东师范大学出版社七年级下册第一单元的第4课,该单元以“繁荣与开放的社会”为主题展开。本课讲述的是安史之乱以前的唐朝,处在国力强盛、经济繁荣、政治清明时期的中外经济文化大交流大融合的史实。教科书从唐都长安、玄奘西行和鉴真东渡三个方面作了介绍。 基于此,就本课教学内容来说,我认为要取得成功依赖于以下几个方面: 1.从学生思维实际出发,激发学生兴趣,要始终认识到不同发展阶段的学生、同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在着差异。当然七年级学生也不例外,这就需要教师激发学生兴趣,积极指导学生自主学习和实践、重视师生互动。如可整合教材,从学生熟悉的《西游记》主题曲《一个师傅仨徒弟》引入,引起共鸣。 2.联系学生已有知识储备,融会贯通,激发学生成就感。如在学习遣唐使来华就可以回顾中日在汉朝时期的交往相关史实。 3.合理利用历史地图,化抽象信息形象直观,符合七年级学生的求知特点。 2、说教材 作为封建社会繁荣与开放的一个重要时代——唐朝,其对外文化交流频繁;而作为文明史的范畴,本课主要讲述了唐朝与天竺(印度的古称)、日本的文化交流及影响,体现了中外文化交流。而交流又是一个相互影响共同发展的过程,既丰富了我国人民的物质精神生活,同时也使我国文化传入日本等国家,为世界文化的发展作出了不可磨灭的贡献。实际上本课也为以后明朝的对外经济文化交流、清朝的闭关锁国政策等内容的学习埋下了伏笔,有助于学生利用已具备的相关知识理解为什么明朝对外经济文化发展、清朝实行闭关锁国是近代中国落伍的重要原因之一,并能够得出启示,对比今天的改革开放,达到“以史为鉴”、“学以致用”的目的。 知识与能力 目标能力的提高离不开基础,因此必须应先夯实基础。 1.了解唐朝对外交流的两个国家(天竺和日本)和在对外文化交往中作出了重大贡献的两个人物(玄奘和鉴真),掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。 2.理解唐朝对外文化交流产生的影响,唐朝对外文化发展的主要原因。 过程与方法 讲述法、讲解法、历史情景再现法、讨论法 1.通过识读《玄奘西行路线图》和《鉴真东渡图》,培养学生识读历史地图的能力。 2.通过概述、讨论再现唐朝对外文化交流的主要史实,培养学生归纳、概括能力和合作学习的能力。 3.通过赏析郭沫若咏鉴真诗,培养学生文史结合赏析诗歌的能力,用历史史实来证明诗歌结论。 情感态度价值观 1.通过学习玄奘西行、鉴真东渡基本史实,培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。 2.通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响,认识中国当时在世界上的领先地位,中国对人类文化的发展作出的贡献,增强学生的民族自豪感;了解唐朝在对外交往中互相影响、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。 教学重点:玄奘西行,鉴真东渡。 依据:教学重点即教学重要知识点。对外文化交流是一个相互影响的过程,对交流双方都会或多或少产生一定的影响。而作为唐朝对外交流的两个重要历史事件,实际上体现了唐朝时中国人吸纳外国文化和中国文化的向外辐射,玄奘西行天竺显示了中国人吸收外来文化的魄力,而鉴真东渡日本则体现了当时唐朝在世界上的地位和影响及中国人对日本等其他国家所作出的贡献。 教学难点:唐朝对外关系发展的原因。 依据:对于处于感性认识阶段为主的七年级学生来说,教材没有太多可供提取的有效信息,而且对于原因的分析学生可能会出现“只见树木,不见森林”的情况,会出现局部、片面、偏激的结论。 如何突破:① 理论运用:对外交往状况是一定时期经济政治发展的反映,唐朝对外文化交流发展体现了唐朝经济发展,国家统一,政策开放;② 分析时紧扣本单元学习主题“繁荣与开放展开”;③ 培养思维范式:即发展原因的分析角度及方法。 三、说教法学法 1.学情分析 作为义务教育阶段的七年级学生,由于其处于感性认识阶段,因而容易混淆历史与现实、文学作品与真正历史之间的关系,以及容易因个人好恶作出失之偏颇的评价,基于此,首先应引导学生走出误区。 2.总体设计 针对七年级学生这一情况, 就本课来说做如下设计:激发兴趣(从熟悉事务导入)→学生获得感性认识→教师提问,学生自主、合作、探究学习,参与互动 (在有必要时教师适时渗透历史理论)→学生受到启发,获得一定理性认识,达到教学目的。 3.教法学法 教法是建立在学生已有认知基础之上的,教师的“教”应以学生的“学”为主体,因此教法与学法是相辅相成的。本课宜采取的教法学法有: ①兴趣法。从学生已有的认知出发,使学生产生共鸣。 ②历史情景再现法。历史的功能之一就是恢复历史,接近历史,如在本课可采用识读历史地图、讲历史小故事的形式来更好的理解历史、学习历史。 ③理论渗透。历史的学习具有阶段性,前一阶段的学习是为后一阶段的学习打基础的,因此应适时进行理论渗透,培养思维范式。如本课就可渗透的理论有二:一是“论从史出”;二是文化的发展是一定时期政治经济发展的反映。 ④通过小组协作学习,培养团结互助的精神。 ⑤及时评价,对于学生的发言及讨论成果,教师应及时给予评价反馈。 四、说教学过程 课前准备: 学生分组,再现历史情景: 将学生分为八个组,确保每个学生都有学习任务,培养合作意识和团队精神。 1、导入新课 ??? 出示《日本和服图》和《唐代女俑图》,让学生观察说一说“这两幅图片的异同点?这说明了什么?(目的是启动学生思维,激发学生的求知欲望,自然而然地导入新课。) 2、学习新课 ??? 第一目:遣唐使与鉴真东渡。主要介绍唐与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况,是本课的重点,我是这样处理的: (1)、指导学生阅读教材,解决如下问题:①什么是遣唐使?②遣唐使到唐朝交流什么?③对日本社会有什么影响?这三个问题答案明确,学生在阅读后能够自己解决。 (2)、为了使学生对唐代文化对日本的影响产生感性认识,我又设计一道开放性问题,让学生说一说“在今天的日本,还有哪些地方可以看出受唐代的影响?”在学生回答的基础上,教师出示日本文字、和服、茶道、重阳节登高、菜肴的图片,使学生在形象直观的图片中轻松突破重点。 (3)、接着出示《鉴真》的画片,学生介绍鉴真的生平,教师补充。 (4)、教师用多媒体演示鉴真六次东渡示意图,引导学生思考:①“鉴真盲目航东海表现了他怎样的精神?”②“鉴真到日本做了哪些事?”(为了满足学生的兴趣和要求,我引导学生观看教材《日本唐招提寺图》并介绍这幅图,使学生认识鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡献。 第二目:玄奘西行。主要介绍玄奘西行求法的情况,是本课重点。我采用播放音乐渲染情境和讲故事的方式,使学生积极思考,主动获取知识。具体步骤: (1)、播放动画片《西游记》的片头曲,让学生说一说“这是哪部片子的主题曲?片中的主人公是谁?”在学生回答的基础上,教师指出《西游记》是部神话小说,带有一定的夸张手法,但历史上确有玄奘西行取经的事情,只是玄奘是一个人和一匹老马,而不是3个徒弟的。 (2)、出示“玄奘画像”,请学生介绍玄奘的其人其事,教师补充。 (3)、出示“玄奘西行路线图”的多媒体课件,教师演示其经过的地方,解释天竺地理位置,请学生思考:①观看这个路线图你有何感想?②玄奘西行有哪些贡献? (4)、为了了解学生对前两目的掌握情况,升华前两目的教学内容。我又设计一道题:“列表对比鉴真东渡与玄奘西行的异同点,从他们身上你学到了什么?” 第三目:国际性大都会长安。主要介绍唐朝长安中外交流的盛况城市建筑布局特点。这部分内容课标虽然没有要求,但它是唐朝中外交流的一个缩影。为此,我采用借助图画再现情境的方式,具体步骤: (1)、出示“敦煌壁画中反映长安城中西域各族人”的图片、“笑入胡姬酒肆中”的图片。(教师做简要介绍)。提问“这两幅图片说明了什么?”(了解长安不仅是国内政治、经济、文化中心,也是国际性大都市。) (2)、指导学生观看《长安城示意图》,让学生说一说①长安城分成几部分?②整体布局有什么特点?为增强学生的感性认识,我又出示了《大明宫复原图》及《大明宫含元殿复原图》,使学生了解长安城的宏伟。 (3)、再次出示“日本都城平城京”的示意图,让学生说一说有哪几部分构成?与长安城有什么异同?这说明了什么?(认识长安城建筑布局对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。) 五、说拓展练习 结合幻灯片的练习 选择题 六、说反思 本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能,应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性,构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系,注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力,给学生充分的发散思维空间。 ??? 本课内容还可以采用讨论法,模拟展览和学生绘制唐朝的城市简图等途径来进行有益的教学探索,在今后的教学中要以培养学生能力为原则,大胆尝试不同的教学模式,引导学生进行探究学习。 也存在缺点,有小些学生跟不上步伐,教师在讲和练习的时候,他们无动于衷,像是木偶,不说也不动,以后要解决这些问题,让他们跟上大部队

    • 2020-05-04
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