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  • ID:9-7336924 2021版高考政治一轮复习课件:必修一第一课神奇的货币(70张ppt)

    高中思想政治/高考专区/一轮复习

    • 2020-05-19
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  • ID:9-7336903 2021版高考政治一轮复习必修一第2课多变的价格课件(47张ppt)

    高中思想政治/高考专区/一轮复习

    • 2020-05-19
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  • ID:9-7336891 2021版高考政治一轮复习必修一第1课神奇的货币课件(45张ppt)

    高中思想政治/高考专区/一轮复习

    • 2020-05-19
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  • ID:9-6924165 人教版高中政治必修4生活与哲学 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力课件(49张PPT)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(必修4)生活与哲学/第三单元 思想方法与创新意识/第九课 唯物辩证法的实质与核心/1 矛盾是事物发展的源泉和动力

    (共49张PPT) (构成、引起) 矛盾 根本内容 根本动力 唯物辩证法 基本观点: (总特征) 实质和核心: (根本观点)  第九课 第九课 唯物辩证法的实质与核心 学习目标: 1、矛盾的含义 2、矛盾的两种基本属性及其关系 3、矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系 1.什么是矛盾 (1)含义:反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一。 一、矛盾的同一性和斗争性 矛 盾 对 立——————统 一 统一——两者的命运统一于一条绳 对立——两者之间随时都可能相斗 吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,於物无不陷也。以子之矛,陷子之盾,何如? 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象;哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系。 对立——斗争性 统一——同一性 (2)矛盾的基本属性 同一性 斗争性 矛盾的同一性: 是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。——老子.《道德经》 没有黑,就无所谓白;没有丑,也无所谓美 ①矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中。 A、“失败是成功之母” B、“虚心使人进步,骄傲使人落后” C、“天下事有难易乎?为之,则难者亦易唉;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。” ②矛盾双方相互贯通,即相互渗透,相互包含,在一定的条件下可以相互转化. 是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 矛盾的斗争性: 生物体的新陈代谢 --生物体在新陈代谢过程中,同化作用贮存能量,异化作用释放能量,它们是两种相反的作用,是相互排斥的。 资本主义社会 --在资本主义社会里,资产阶级是统治者,剥削者,而无产阶级是被统治者,被剥削者,它们的地位和利益是根本对立的,是相互对立的。 我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方? 足球比赛中的 攻与守 缺点与优点 美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、 作用力与反作用力 苦与乐、成功与失败 教与学 哲学上的“斗争性”包括一切差异和对立。 生活中的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。 哲学所讲的“斗争性” 生活中所说的“斗争” 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 ①同一以差别和对立为前提。没有斗争性,就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通,事物就不能存在和发展; 思考 常见的对立有:大小、强弱、冷热、好坏、优劣、高矮、悲喜、难易、成功和失败、磁铁的南北极、同化和异化、教与学…… 假如没有其中的一个,另一个还存在吗? ②斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。没有同一性,就没有矛盾统一体的存在,事物同样不能存在和发展。 思考:生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友,往往也是同自己发生矛盾最多的人,这是为什么? 猫和老鼠是一对“老冤家”,他们在同对方的斗争中不断完善自己,从而在竞争中共同生存下来 :老鼠会“装死”,猫会“假眠”;老鼠昼伏夜出,猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小,夜间仍可看见东西;老鼠的听觉极为灵敏,猫的脚下则生有肉垫,走起路来无声无息。    问:猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的体现了什么哲学道理? ③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。 ③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。 ①同一性离不开斗争性,同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。 (3)矛盾同一性与斗争性的联系: 结论:矛盾是事物发展的源泉和动力。 矛盾的同一性和斗争性原理(对立统一规律) 【原理】①世界上的一切事物都包含着相互对立,相互统一的两个方面。 ②矛盾的同一性——矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势(即矛盾双方相互依赖、相互贯通,在一定条件下相互转化)。 ③矛盾的斗争性——矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ④矛盾的同一性和斗争性是相互联系、相互制约的。 【方法论】用一分为二的观点、全面的观点看问题。同时要积极创造条件, 使矛盾向有利方向转化(趋利避害)。要在对立中把握统一,在统一中把握对立。 矛盾的同一性 和斗争性 (1)什么是矛盾 (2)矛盾的两个基本属性 (3)矛盾的同一性和斗争性的含义 (4)矛盾的同一性和斗争性的关系 小结 1、下列选项中,反映矛盾同一性道理的俗语是( ) A.不见高山,不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教 A 2、《孙子兵法》“投之亡地而后存,置之死地而后生”。这一观点表明(    ) A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中 C 陶渊明的《桃花源记》 描述了一个与世隔绝、风景秀丽的和谐的没有任何矛盾的理想世界。 从哲学角度看,世外桃源是否没有“矛盾”? 从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往,到英国莫尔的“乌托邦”,他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然而这样的世界是根本不存在的,他们的理想也只能是一种空想。 首先 , 让矛盾与冲突引导我们进入这自欺欺人所谓 " 与世无争 " 的 " 世外桃源 " 。矛盾始于狭小的山口与开朗平旷的土地 , 曰 " 林尽水源 , 便得一山 , 山有小口 , 仿佛若有光 , 从口入 , 初极狭 , 才通人 , 复行数十步 , 豁然开朗 , 土地平旷 " 。 矛盾之二 : 整齐的村落房舍分布在平地上 ,交错的小路相通 ,而只能听到鸡犬之声。曰" 土地平旷 ,屋舍俨然 , 阡陌交通 ,鸡犬相闻 " 。 矛盾之三 : 古今不分 ,内外无别 ,既避战乱 , 与世隔绝 ,不知有汉 ,何论魏晋 ,而男女衣着 , 悉如外人。 矛盾之四 : 来通往塞 , 曰" 既出 ,得其船 ,便扶向路 , 处处志之 ,太守遣人往 ,寻向所志 , 遂迷 ,不复得路 " 。 桃花源四处迸发出矛盾的火花 , 诸如男与女、老与少、 山与水等 , 都充满着矛盾。它进一步说明了矛盾的普遍性与客观性。同时 ,在这里充分揭示了主人公入世而难展其志 ,出世归隐田园而又摆脱不了封建制度的桎梏 , 现实与理想之间、逃避与面对之间也存在巨大的矛盾冲突。既然是梦想构建成的封闭的世外挑源 ,也只能是 " 遂迷 ,不复得路 " 而终。 A、事事有矛盾(空间) B、时时有矛盾(时间) (1)含义 1. 矛盾的普遍性 二、矛盾的普遍性和特殊性 自然界 人类社会 人的思维 同化、异化 化合、分解 正极、负极 知、不知 真理、谬误 高雅艺术,低俗艺术 民主、集中 自由、纪律 权利、义务 充满矛盾 充满矛盾 充满矛盾 矛盾 客观世界 主观世界 矛盾 …… …… …… 人,从生到死,时时刻刻存在着矛盾。从生理角度看,人们每天有一部分细胞在死亡(数十亿细胞),同时新的细胞又在产生。人体中的水分子每7天更新一遍,人体中的组织蛋白平均80天有一半死亡;人体中所有原子,过一年以后98%都已经更新了。其实,就是在每一分钟、每一秒钟内都同样发生着旧的死亡、新的产生的过程,如果没有这种矛盾斗争,人就停止生命了。 自然界 人类社会 思维领域 A、矛盾萌芽 B、矛盾发展壮大 C、矛盾将要消亡 D、新的矛盾运动开始 A B C D A B C D (2)矛盾的普遍性原理的方法论 对任何事物,我们都要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。 矛盾的普遍性原理 【原理内容】矛盾具有普遍性:(1)矛盾存在于一切事物中,即事事有矛盾;(2)矛盾贯穿每一事物发展过程的始终,即时时有矛盾。 A、不同事物具有不同的矛盾 B、同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 C、同一事物中的不同矛盾,同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 ②矛盾特殊性的表现: 即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点(个性) 2.矛盾的特殊性 ①含义: 你根据什么把他们分辨出来? 一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。 身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。骑坐赤兔马,提一口青龙偃月刀。 个子不高,面容黑瘦,短平头,头发根根竖立,胡须像隶体“一”字,穿着长衫 ,常咬着烟嘴. A、不同事物具有不同的矛盾 构成了一事物区别于他事物的特殊本质 林黛玉 关羽 鲁迅 童年是一个梦 少年是一幅画 青年是一首诗 壮年是一篇散文 中年是一本小说 老年是一套哲学 人生的风景 “吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” --孔子 B、同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 C、同一事物中的不同矛盾,同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 同一事物中的不同 矛盾各有特殊性 我国的发展 同一矛盾的两个不同 方面各有特殊性 经济发展 粗放型发展方式 集约型发展方式 同一事物中的不同矛盾,同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 矛盾具有特殊性 原理: 矛盾具有特殊性。 方法论: 坚持具体问题具体分析。 因地制宜 ;因材施教;量体裁衣;量入为出,量力而行;对症下药;兵来将挡,水来土掩;一把钥匙开一把锁;逢山开路,遇水搭桥。 世界上没有两片完全相同的树叶 世界上也没有两片完全不同的树叶 矛盾的特殊性(个性、个别) 矛盾的普遍性(共性、一般) 矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、一般和个别的关系。 注意:矛盾的普遍性有两种含义。第一种含义指事事有矛盾,时时有矛盾;第二种是指同类事物共同的状态、本质和属性。简单理解就是同类事物的共性(共同点) 3.矛盾普遍性与特殊性的关系 A、矛盾普遍性与特殊性是共性与个性,一般与个别的关系(区别) 一方面:普遍性离不开特殊性。 另一方面:特殊性也离不开普遍性。 B、矛盾普遍性与特殊性相互联结 C、二者在一定条件下相互转化 思考:水果和苹果、梨、香蕉是什么关系? 这个人错在哪? 含有果酸、多汁、味甜等特点植物果实 (共性) 水果的共性是从葡萄、苹果、香蕉等各种不同水果中概括总结出来的。 苹果 水蜜桃 菠萝 水果 寓 于 寓于 并通过个性表现出来 结论(1):矛盾的普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。 共性:能劳动、能思维、有语言的高级动物 李小妞 王小二 张大叔 刘老汉 个性 同样:人的共性也是从不同的人之中概括总结出来的。 不同类别、品种的水果虽然各有自己的特点,但又都含有果酸、多汁等水果的共性。 不同年龄、不同性别的人各有自己的特点,但又都有作为人的共性。 这些说明了什么? 共性:含果酸,糖类,多汁。。。 个性 离不开 共性 结论(2):特殊性也离不开普遍性 公孙龙的论断有无合理性?从哲学角度看它错在什么地方? 白马非马 两千多年前,我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关,把关的人对他说,法令规定不许带马出关。公孙龙说:“我牵的是白马,不是马!白马和马是两回事。” (3)相互转化: 矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的 个性——共性 个性——共性 个性——共性 个性——共性 矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理 【原理内容】 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性; 另一方面,特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。 ②矛盾的普遍性和特殊性在一定场合可以相互转化 【方法论要求】坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。 【方法论意义】将马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合,建设中国特色的社会主义 抓住典型;从群众中来,到群众中去;先试点再推广;解剖麻雀…… 1.观察漫画《如此领导》,我们得到的哲学启示是(  ) A.要承认矛盾的普遍性与客观性,正确对待矛盾 B.要用发展的观点看问题,认真解决矛盾 C.坚持量变与质变的统一原理,重视事物的质变 D.把握事物的发展趋势,正确对待发展中的曲折 如此领导 A 2.下面图片表明的哲学道理是(  ) A.矛盾存在于一切事物之中 B.不同事物有不同的矛盾 C.同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾 D.同一事物的不同矛盾、同一矛盾的不同方面各有特殊性 C 3.近年来,中国、印度、日本三国都实施探月工程,但印度最大的特色在于向月球表面发射撞击器;日本是探测月球的重力场;中国用微波辐射计来探测月球表面土壤的特征。这体现了(  ) A.矛盾特殊性寓于普遍性之中,并通过普遍性表现出来 B.在矛盾特殊性的指导下研究矛盾普遍性 C.矛盾普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来 D.矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化 C [解析] “探月工程”体现了矛盾的普遍性,中、印、日三国的探月工程各有其特点,体现了矛盾的特殊性,可见,题干体现了矛盾的普遍性与特殊性的关系。A、B两项颠倒了普遍性与特殊性的关系,D项不符合题意,故选C项。 4.经验告诉我们,手接触到火会感觉到烫,甚至被灼伤。《庄子·天下》中的辩者却提出了“火不热”命题。分析这一看上去荒谬的命题,可以使我们在一般与个别、主观与客观关系等问题上得到一些有益启示。下列说法中合理的是(  ) ①“一般的火”独立于“个别的火”,前者不热,后者热 ②“一般的火”寓于“个别的火”之中,不能说“火不热” ③“热”的感觉由“火”引起,但不存在于“火”中,所以说“火不热”  ④“热”与“不热”因人而异、没有标准,所以可说“火不热” A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ C [解析] 本题考查矛盾的普遍性和特殊性的关系。一般的火→普遍性,个别的火→特殊性。①表述错在“独立于”及“个别的火”;②正确说明了共性与个性的关系;③表述正确,“热”是种感觉,由火引起,但不存在于“火”中;④表述不正确,错在“没有标准”。

    • 2020-02-23
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  • ID:9-6924148 高中政治人教版(必修4)生活与哲学9.1矛盾是事物发展的源泉和动力(视频教学)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(必修4)生活与哲学/第三单元 思想方法与创新意识/第九课 唯物辩证法的实质与核心/1 矛盾是事物发展的源泉和动力

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    • 2020-02-23
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