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  • ID:2-6076981 5 国行公祭,为佑世界和平 同步练习(含答案)

    初中语文/人教部编版/八年级上册(2017部编)/第一单元/ 5 国行公祭,为佑世界和平

    5 国行公祭,为佑世界和平 练习 1,下面加点字注音无误的一项是( ) A.祭祀(sì) 篡改(chuàn) 惨绝人寰(huán) B.悼念(dào) 杀戮(lù) 振聋发聩(kuī) C.辱没(mò) 矢志(shǐ) 颠倒黑白(diān) D.大肆(shì) 呓语(yǐ) 无处遁形(dùn) 2,下面词语书写无误的一组( ) A.初忠 野蛮 书藉 国殇 B.抢劫 妄图 抵籁 记念碑 C.警惕 捍卫 铭记 幸存者 D.彰显 磅礴 腼怀 鼎铭文 3,下面加点成语运用不正确的一项是( ) A.对惨绝人寰的暴行,他投袂而起,愤怒揭露了法西斯的豺狼本性。 B.为人民服务是中国共产党一以贯之的根本精神。 C.涨潮时,无数浪花飞溅,发出振聋发聩的响声,犹如万马奔腾般势不可挡。 D.有的野心家随意篡改历史,颠倒黑白,弄得史学领域乌烟瘴气。 4,依次填入下面横线上的句子,最恰当的一项是( ) 文化影响人的思维方式和行为习惯,调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里,_____________;_____________;_____________。 这样,人才能实现从“小我”向“大我”的转变,成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然——他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且,因为不苟且所以有品位 ③人懂得尊重别人——他不霸道,因为不霸道所以有道德 A. ②①③ B.②③0① C.③②①D. ③①② 5,下面有关新闻评论的说法错误的一项( ) A.新闻评论 现f新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称。 B.新闻评论是议论文体裁中重要的一类,由论点、论据、论证三要素组成,具有政策性、针对性和准确性。 C.新闻评论代表一定的机构、组织对当前重要问题和事件的态度、观点、看法,可以指导受众的意见走向、行为走向。 D.新闻评论在舆论监督中处于一种显要的地位,在弘扬先进思想和精神的同时,还要不断揭露和抨击各种腐败现象和不正之风,对不良之风和现象形成强大的舆论压力。 下面有两幅图,请选择其中一幅,仔细观察并认真思考后,说说自己从图中读出了什么。 阅读理解 正义的边界 鲍鹏山 ①孔子不提倡以德报怨,因为这样就等于取消了道德;但是他也反对以怨报怨,因为这样我们就会堕落得与对方一样。所以,孔子的观点是以直报怨——以公正来对待无良之人。 ②可见,孔子既反对我们对坏人无原则地好,也反对我们对坏人无约束地报复。 ③孔子有一句非常重要的话:“人而不仁,疾之已甚,乱也。”(《论语·泰伯》)对不仁的人,恨得太过分,就是祸乱。我们可以理解为:天下的很多祸乱,是由绝对道德主义者惹出来的。 ④用不道德的手段去推行道德,就如同抱薪救火;用不道德的手段去惩罚不道德,又如同以暴制暴。 ⑤举一个例子,53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫,她在身中数刀的情况下仍与抢劫者斗智斗勇。最终,那个19岁的抢劫者精神崩溃,瘫倒在地,而李建华则拨打了 120急救电话,让他得到及时救治。 ⑥这是很感人的事件。李建华老师在这样一个特殊的时刻,表现了人性的高贵和美好。但是,在媒体报道这件事后,却出现了争议。有不少人认为,对于这样的歹徒,根本不需要同情和帮助。 ⑦一个网友在网上的留言是:“假如我碰到这样的歹徒,我要扒了他的皮,抽了他的筋,吃了他的肉,砸了他的骨,吸了他的髓!”这种极其残暴的心态,使我毛骨悚然。从不在网上留言的我,忍不住留了一句话:“你更像歹徒啊!” ⑧孔子做了鲁国大司寇,摄行相事,坚决推行“堕三都”【注】,他的学生子路被鲁国执政季桓子任命为家臣,负责具体执行。可以说,堕三都的成败,关乎孔子在鲁国的政治生命。但在这样的关键时刻,孔子的另一个学生公伯寮,竟然对季氏说子路的坏话,导致子路丢了职务,对堕三都的失败,以及孔子最终离鲁出走都负有相当大的责任。 ⑨这样一个学生,后人把他称为“圣门蟊螣”,意思是孔子门下的害虫。当时,鲁国一个叫子服景伯的大夫对孔子说:“你的这个学生实在太不像话了,如果你允许的话,我有力量杀了他,让他暴尸大街。” ⑩孔子说:“如果我的道能够行得通,那是命;如果我的道行不通,那也是命。公伯寮能把我的命怎么样呢? ”(《论语·宪问》)孔子断然拒绝子服景伯的杀人建议。 ?公伯寮不好。但是,假如我们用杀掉他的方法来对待这样的人,我们就更不好了。用极端的手段来清除异己,还有比这更坏的行为和更坏的人吗? ?为什么孔子不赞成人们用极端的方式来履行道德?为什么孔子反对用极端的手段来实现正义、维护道德?因为一切极端手段必定隐含对某种价值的破坏。而且,极端手段所蕴含的破坏性,往往指向更原始、更基本的价值。 ?正义是有边界的。 (选自《读者》2018年第9期) 【注释】 堕三都:指春秋时期鲁国孔子执政,毁坏三桓(鲁国公族季孙氏、叔孙氏、孟孙氏)私邑的事件。堕(huī),同“隳”,毁坏。 文章的中心论点是什么?全文是怎样围绕中心论点展开论述的? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.文章第⑦段,作者认为网友“更像歹徒”,这是为什么?请结合全文分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 下列表述符合文意的一项是( ) A.对不仁的人,恨得太过分,就是祸乱。因为天下的祸乱就是由绝对道德主义者惹出来的。 B.李建华老师在特殊的时刻拨打电话救歹徒,虽然表现了人性的高贵和美好,但是也纵容了坏人。 C.孔子的学生公伯寮对季氏进谗言的行径遭到当时人们及后人的唾弃,以至有人意欲杀之而后快。 D.孔子拒绝子服景伯杀公伯寮,他认为“道”能否行得通,取决于“命”,这完全是宿命论思想的体现。 5 国行公祭,为佑世界和平 练习 1,下面加点字注音无误的一项是(C) A.祭祀(sì) 篡改(chuàn) 惨绝人寰(huán) B.悼念(dào) 杀戮(lù) 振聋发聩(kuī) C.辱没(mò) 矢志(shǐ) 颠倒黑白(diān) D.大肆(shì) 呓语(yǐ) 无处遁形(dùn) 2,下面词语书写无误的一组(C) A.初忠 野蛮 书藉 国殇 B.抢劫 妄图 抵籁 记念碑 C.警惕 捍卫 铭记 幸存者 D.彰显 磅礴 腼怀 鼎铭文 3,下面加点成语运用不正确的一项是(C) A.对惨绝人寰的暴行,他投袂而起,愤怒揭露了法西斯的豺狼本性。 B.为人民服务是中国共产党一以贯之的根本精神。 C.涨潮时,无数浪花飞溅,发出振聋发聩的响声,犹如万马奔腾般势不可挡。 D.有的野心家随意篡改历史,颠倒黑白,弄得史学领域乌烟瘴气。 4,依次填入下面横线上的句子,最恰当的一项是(B ) 文化影响人的思维方式和行为习惯,调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里,_____________;_____________;_____________。 这样,人才能实现从“小我”向“大我”的转变,成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然——他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且,因为不苟且所以有品位 ③人懂得尊重别人——他不霸道,因为不霸道所以有道德 A. ②①③ B.②③0① C.③②①D. ③①② 5,下面有关新闻评论的说法错误的一项(B ) A.新闻评论 现f新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称。 B.新闻评论是议论文体裁中重要的一类,由论点、论据、论证三要素组成,具有政策性、针对性和准确性。 C.新闻评论代表一定的机构、组织对当前重要问题和事件的态度、观点、看法,可以指导受众的意见走向、行为走向。 D.新闻评论在舆论监督中处于一种显要的地位,在弘扬先进思想和精神的同时,还要不断揭露和抨击各种腐败现象和不正之风,对不良之风和现象形成强大的舆论压力。 下面有两幅图,请选择其中一幅,仔细观察并认真思考后,说说自己从图中读出了什么。 示例:图一:图片上展示了五只不同肤色的手相互紧握构成的一个圆,形成一股超能量。这让我们联想到这个由各种肤色、不同信仰、不同国家的朋友共同构成的世界,虽分隔在不同地域,但同在一片蓝天下,我们的生活、工作、学习都会相互影响,不可分割,我们相互团结互),最终能创造出一股协助共赢的超能量,促进社会的发展变迁。这些手的两两相连,也让我联想到,要想实现我们共同的目标和梦想,我们必定要伸出你我的手,献出你我的力量,在相互的帮助,共同的协作下才能够谋得共同的发展。图二:图片上是一只站立的鸽子,紧紧依偎着它的是一只幼小的猴子。赢弱无助的猴子依傍着不甚强壮的鸽子,那是信赖与爱的彰显,那是生命对生命的扶持。尽管他们种族有异,鸽子托起的是生命的重量,呼唤的却是我们心灵深处的善良与包容。今天,我们构建和谐的社会,“博爱与大同”将是我们共同追求的最高目标,“以和为贵”的中华传统美德将是我们共同传承的民族瑰宝。(以上仅供参考,只要紧扣图文内容,言之成理,重点突出,内容具体,表达好即可) 阅读理解 正义的边界 鲍鹏山 ①孔子不提倡以德报怨,因为这样就等于取消了道德;但是他也反对以怨报怨,因为这样我们就会堕落得与对方一样。所以,孔子的观点是以直报怨——以公正来对待无良之人。 ②可见,孔子既反对我们对坏人无原则地好,也反对我们对坏人无约束地报复。 ③孔子有一句非常重要的话:“人而不仁,疾之已甚,乱也。”(《论语·泰伯》)对不仁的人,恨得太过分,就是祸乱。我们可以理解为:天下的很多祸乱,是由绝对道德主义者惹出来的。 ④用不道德的手段去推行道德,就如同抱薪救火;用不道德的手段去惩罚不道德,又如同以暴制暴。 ⑤举一个例子,53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫,她在身中数刀的情况下仍与抢劫者斗智斗勇。最终,那个19岁的抢劫者精神崩溃,瘫倒在地,而李建华则拨打了 120急救电话,让他得到及时救治。 ⑥这是很感人的事件。李建华老师在这样一个特殊的时刻,表现了人性的高贵和美好。但是,在媒体报道这件事后,却出现了争议。有不少人认为,对于这样的歹徒,根本不需要同情和帮助。 ⑦一个网友在网上的留言是:“假如我碰到这样的歹徒,我要扒了他的皮,抽了他的筋,吃了他的肉,砸了他的骨,吸了他的髓!”这种极其残暴的心态,使我毛骨悚然。从不在网上留言的我,忍不住留了一句话:“你更像歹徒啊!” ⑧孔子做了鲁国大司寇,摄行相事,坚决推行“堕三都”【注】,他的学生子路被鲁国执政季桓子任命为家臣,负责具体执行。可以说,堕三都的成败,关乎孔子在鲁国的政治生命。但在这样的关键时刻,孔子的另一个学生公伯寮,竟然对季氏说子路的坏话,导致子路丢了职务,对堕三都的失败,以及孔子最终离鲁出走都负有相当大的责任。 ⑨这样一个学生,后人把他称为“圣门蟊螣”,意思是孔子门下的害虫。当时,鲁国一个叫子服景伯的大夫对孔子说:“你的这个学生实在太不像话了,如果你允许的话,我有力量杀了他,让他暴尸大街。” ⑩孔子说:“如果我的道能够行得通,那是命;如果我的道行不通,那也是命。公伯寮能把我的命怎么样呢? ”(《论语·宪问》)孔子断然拒绝子服景伯的杀人建议。 ?公伯寮不好。但是,假如我们用杀掉他的方法来对待这样的人,我们就更不好了。用极端的手段来清除异己,还有比这更坏的行为和更坏的人吗? ?为什么孔子不赞成人们用极端的方式来履行道德?为什么孔子反对用极端的手段来实现正义、维护道德?因为一切极端手段必定隐含对某种价值的破坏。而且,极端手段所蕴含的破坏性,往往指向更原始、更基本的价值。 ?正义是有边界的。 (选自《读者》2018年第9期) 【注释】 堕三都:指春秋时期鲁国孔子执政,毁坏三桓(鲁国公族季孙氏、叔孙氏、孟孙氏)私邑的事件。堕(huī),同“隳”,毁坏。 文章的中心论点是什么?全文是怎样围绕中心论点展开论述的? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文章的中心论点是正义是有边界的。作者先由孔子的观点“以直报怨”引出生活中人们常有的一个错误观念,用不道德的手段去推行道德。然后用一个现代的例子、一个古代的例子论证这种观点的错误和危害。最后归纳出“正义是有边界的”这一中心论点。 8.文章第⑦段,作者认为网友“更像歹徒”,这是为什么?请结合全文分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 因为网友的思想是以暴制暴,甚至过犹不及,这和作者文中所提出的用正义来对待“坏人”,或者说用极端的手段来对待坏人,其实自己的破坏性更大的观点相一致,这样的行为或思想是作者反对和批判的。 9.下列表述符合文意的一项是(B) A.对不仁的人,恨得太过分,就是祸乱。因为天下的祸乱就是由绝对道德主义者惹出来的。 B.李建华老师在特殊的时刻拨打电话救歹徒,虽然表现了人性的高贵和美好,但是也纵容了坏人。 C.孔子的学生公伯寮对季氏进谗言的行径遭到当时人们及后人的唾弃,以至有人意欲杀之而后快。 D.孔子拒绝子服景伯杀公伯寮,他认为“道”能否行得通,取决于“命”,这完全是宿命论思想的体现。

  • ID:9-6050530 部编版道德与法治九年级上册第四单元 和谐与梦想 知识点总结

    初中思想品德(道德与法治)/人教部编版/九年级上册(道德与法治)/第四单元 和谐与梦想/本单元综合与测试

    第七课 中华一家亲 民族团结 ( 民族团结 民族区域 自治制度 z izhi z hidu z hidu z hidu 一国两制 我国民族概况 处理民族关系的原则 前提和政治基础 维护国家统一的途径 台湾问题 新型民族关系 必由之路 青少年如何维护 民族区域自治制度 原因 意义 ) 一、民族区域自治制度 1.我国民族概况 ①民族个数:五十六个民族。 ②我国形成的民族关系:形成了相互依存的民族关系。 ③民族分布特点:呈现出大杂居、小聚居、交错杂居的特点。 2.处理民族关系的基本原则 坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则。 3.新型民族关系 平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 4.必由之路 加快民族地区经济社会文化发展,逐步缩小发展差距,促进民族地区共同繁荣 5.青少年如何维护民族团结 ①尊重各民族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰。 ②认识到民族团结的重要性,树立维护民族团结的意识。 ③自觉关心和帮助少数民族同学,不说不利于民族团结的话,不做不利于民族团结的事。 ④积极向周围的人宣传我国的民族政策,并向有关部门就如何维护民族团结积极建言献策。 ⑤反对大汉族主义和地方民族主义,勇于同一切破坏民族团结,制造民族分裂的行为作斗争。 6.实行民族区域自治制度的原因 ①历史上我国是统一的多民族国家; ②各民族共同缔造了新中国; ③形成了大杂居、小聚居、交错杂居的现实情况。 7.实行民族区域自治制度的意义 ①有利于把国家的法律、政策与民族区域自治地方的具体实际、特殊情况结合起来,保障少数民族人民当家作主的权利。 ②有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来,巩固平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。 ③有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来,维护国家统一和安全。 ④有力促进了民族地区经济社会的发展和人民生活水平的提高,推动社会主义现代化建设事业蓬勃发展。 二、一国两制 1.前提和政治基础 坚持一个中国的原则 2.维护国家统一的途径 ①维护国家统一、国家主权和领土完整。 ②反对一切形式的民族分裂活动,尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。 ③维护国家安全,国家安全是安邦定国的重要基石,国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。 ④弘扬爱国主义精神,每个公民应自觉履行维护国家统一的义务。 3.台湾问题 ①解决台湾问题,实现祖国完全统一,是中华儿女的共同愿望和神圣职责,是中华民族的根本利益所在,也是维护国家主权、领土完整和民族尊严的重大原则问题。 ②和平统一、一国两制是解决台湾问题的基本方针,也是实现国家统一的最佳方式。坚持一个中国原则是两岸关系的政治基础。 ③中华文化是两岸同胞共同的精神财富,也是两岸同胞血脉相连的精神纽带。 ④两岸同胞多走动、多交流、多沟通,增进理解、信任,有助于推动两岸关系和平发展,实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴。 第八课 梦想 ( 梦想 中国梦 做自信的中国人 内涵 意义 中国自信的根本所在 表现 要求 实现途径 两个百年目标 两个新阶段 要求 ) 一、中国梦 1.内涵:实现中华民族伟大复兴 2.意义: ①反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿。 ②揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向。 ③指明了全国各族人民共同的奋斗目标。 ④体现了中华民族和中国人民的整体利益。 3.要求 实现伟大梦想,需要我们凝心聚力、坚忍不拔、锲而不舍、奋力开启时代新征程。 4.实现途径 ①实现中国经济的腾飞 ②必须坚持党的领导,贯彻新发展理念,坚持五位一体,协调推进四个全面。 ③必须走中国特色社会主义道路。 ④必须弘扬中国精神,即以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 ⑤必须凝聚全国各族人民大团结的中国力量。 5.两个百年目标 到建党一百年时全面建成小康社会;到新中国成立一百年时全面建成社会主义现代化强国。 6.两个新阶段 第一个阶段从2020年到2035年,在全面建成小康社会的基础上基本实现社会主义现代化。第二个阶段从2035年到本世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 二、做自信的中国人 1.中国自信的根本所在 开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,建立了中国特色社会主义制度,发展了中国特色社会主义文化。 2.表现 国家有认同,对文化有底气,对发展有信心。 3.要求 培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态。 实干才能梦想成真,辛勤劳动才能开创美好生活。 坚持四个自信(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)。

  • ID:9-6050529 部编版道德与法治九年级上册第三单元 文明与家园 知识点总结

    初中思想品德(道德与法治)/人教部编版/九年级上册(道德与法治)/第三单元 文明与家园/本单元综合与测试

    第五课 守望精神家园 ( 守望精神家园 中华文化 民族精神 创造 特点 核心 品格 一脉相承的原因 发扬原因 如何传承和弘扬 社会主义核心价值观 发展中华文化的必要性 文化自信 含义 来源 如何增强 中华传统美德 表现列举 重要性 弘扬 践行 内容 践行 的原因 青少年如何 践行 ) 一、中华文化 1.创造 各族人民共同创造了灿烂的中华文化。 2.特点 源远流长、博大精深。 3.一脉相承的原因 中华文化具有应对挑战与时俱进的创造力和海纳百川有容乃大的包容力 4.发展中华文化的必要性 文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强,先进文化积淀着中华民族最沉层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 5.文化自信的含义及来源 ①含义:文化自信是对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念,是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量,事关国运兴衰、文化安全、民族精神的传承发展。 ②来源:中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展,更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机,来自于实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量,是我们文化自信的强大底气,是文化自信的水之源木之本。 6. 如何增强文化自信 ①要夯实优秀传统文化根基,薪火相传,代代守护。 ②要在日新月异的社会生活中与时俱进 ,实现创造性转化、创新性发展。 ③要跨越时空展示中华文化的独特魅力,在交流互鉴中丰富发展。 7.列举中华传统美德 ①忧国忧民道济天下的爱国情怀 ②勤劳勇敢、自强不息的奋进品格 ③自尊互敬、助人为乐的和乐风范 ④诚信守法、见利思义的高尚情操, ⑤孝敬父母、尊敬师长的伦理规范 ⑥律己宽人、扬善抑恶的处世准则 8. 中华传统美德的重要性 ①中华传统美德是中华文化的精髓。 ②熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想。 ③是代代相传、世世发展的民族智慧。 ④是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。 9. 弘扬践行中华传统美德 ①推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,青少年责无旁贷。 ②倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民,青少年必须身体力行。 二、民族精神 1.核心 爱国主义 2.品格 中华民族精神具有与时俱进的品格。 3. 发扬民族精神的原因 ①民族精神是民族的“魂魄”。发扬民族精神有利于坚定民族志向和理想,增强凝聚力和生命力,有利于中华民族屹立于世界民族之林。 ②是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱。 ③是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带。 ④是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 4. 如何传承和弘扬民族精神 ①表现在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继。 ②表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献。 ③表现在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。 ④让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起,自觉高扬民族精神,放飞梦想 ,创造精彩人生。 5.社会主义核心价值观的内容 社会主义核心价值是当代中国人评判是非曲直的价值标准。 ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。 ②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。 ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 6. 培育和践行社会主义核心价值观的原因 ①凝结着全体人民共同的价值追求, ②是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向, ③是实现中华民族伟大复兴的价值引领。 ④促进人的全面发展,引领社会全面进步。 7. 青少年如何培育和践行社会主义核心价值观 ①与日常生活紧密联系起来,从小事做起,积极践行社会主义核心价值观。 ②了解学习核心价值观内容,提高自身思想道德修养。 ③向周围的人宣传践行社会主义核心价值观的重要性。 ④与违背社会主义核心价值观的行为做斗争。 ( 建设美丽中国 人口问题 资源问题 人口现状 坚持计划生育 现状 环境问题 现状 共筑生命家园 时代图景 措施 目的 必要性 作用 )第六课 建设美丽中国 一、人口问题 1.人口现状 ①我国是世界上人口最多的国家。 ②人口基数大,人口素质偏低。 ③呈现出增速趋缓、出生率低、老龄化加剧、男女性别比失衡、城乡分布不均衡,独生子女社会问题凸显等一系列新的特点。 2.坚持计划生育的基本国策 ①目的:控制人口数量,提高人口素质。 ②必要性:人口问题加重了资源和环境的压力,也带来了严重的社会问题;人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。 ③作用:使人口的增长同经济和社会发展计划相适应,有效地缓解了人口对资源、环境的压力,有力地促进了经济发展与社会进步。 二、资源问题 1.现状 我国自然资源丰富,总量大,种类多,但人均资源占有量少,开发难度大,总体上资源紧缺,浪费现象严重。 三、环境问题 1.现状 ①环境问题愈加严重。 ②环境污染事件呈高发态势。 四、共筑生命家园 1.建设美丽中国时代图景 走绿色发展道路,建设资源节约型、环境友好型社会,实现经济繁荣、生态良好、人民幸福。 2.措施 ①坚持计划生育基本国策,积极调整人口政策。 ②坚持节约资源和保护环境的基本国策。 ③走绿色发展道路,建设生态文明,实现可持续发展。 ④坚持人与自然和谐共生。

  • ID:9-6050526 部编版道德与法治九年级上册第二单元 民主与法治 知识点总结

    初中思想品德(道德与法治)/人教部编版/九年级上册(道德与法治)/第二单元 民主与法治/本单元综合与测试

    第三课 追求民主价值 ( 追求民主价值 民主 社会主义民主 出处 价值要求 本质特征 根本目的 民主道路决定因素 公民参与政治生活 特点 作用 有效形式和独特优势 民主制度的实现 必要性 条件 实现形式 要求 公民增强民主意识的必要性 增强公民意识的方法 实行民主监督的意义 ) 一、民主 1.出处:《尚书》 2.价值追求:大多数人当家作主 3.民主道路决定因素:具体国情 二、社会主义民主 1.本质特征:人民当家作主 2.根本目的:实现和保障最广大人民群众的利益 3.特点:最广泛、最真实、最管用 4.作用 发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业,社会和谐稳定用国家繁荣富强。 5.有效形式和独特优势 选举民主和协商民主。其中协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 6.民主制度的实现 人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度 三、公民参与民主生活 1.必要性 公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。 2.条件 公民参与民主生活需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 3.实现形式 民主选举、民主决策、民主监督 4.要求 ①具有社会责任感和主人翁意识,不断增强分析判断能力, ②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题, ③立场正确逻辑清晰地表达观点和意见, ④逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 5.公民增强民主意识的必要性 一个国家和社会民主生活的质量和水平与公民的民主意识密切相关。 6.增强公民意识的方法 ①增强民主意识,使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。 ②公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。 ③公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。 ④公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。 7. 实行民主监督的意义 ①有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。 ②有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。 第四课 建设法治中国 ( 建设法治中国 夯实法治基石 凝聚法治共识 必要性 重要性 政府 依法行政 法治蓝图 宗旨 权力来源 要求 核心 如何建设 法治政府 法治与德治的关系 中国特色社会主义法治道路 ) ( 厉行法治的要求及途径 ) 一、夯实法治基石 1.选择法治道路的必要性 ①法治能够为人们提供良好的生活秩序,使人们安全有尊严地生活。 ②追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。 ③实现公共利益的最大化。 2.选择法治道路的重要性 ①法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济,实现强国富民的基本保障。 ②是解决社会矛盾,维护社会稳定,实现社会正义的有效方式。 ③走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 3.法治的要求 法治要求实行良法之治;法治还要求实行善治。 4.中国的法治蓝图 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障,党的十八届四中全会对新时期中国法治建设作出新的战略部署,绘就了中国法治新蓝图。 5.坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 二、 凝聚法治共识 1.政府的权力来源及宗旨 ①权力来源:人民。 ②宗旨:为人民服务 2.依法行政的要求及核心 ①要求:依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则,要求政府及其工作人员在行使行政权力管理公共事务时必须由宪法和法律授权,并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。 ②核心:规范政府的行政权。 3.如何建设法治政府? 建设法治政府必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护广大人民群众的合法权益,提高政府公信力,从而推进民主法治建设进程 4.厉行法治的必要性 ①全面依法治国必须坚持厉行法治,推进科学立法、严格执法、、公正司法、全民守法。 ②厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 ③全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利履行义务。 5.厉行法治的途径 ①现代社会的公民要学会在法治状态下生活,增强尊法学法守法用法意识,培育法治精神,培养正确的权利义务观念,契约精神,规则意识。 ②政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样,带动其他公民共同守法。 ③厉行法治需要加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境,在全社会鲜明地树立起遵纪守法光荣违法乱纪可耻的法治文化导向,实现社会的有序、公平、正义。 6.法治与德治的关系 ①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用,既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用。 ②以法治体现道德理念,强化法律对道德建设的促进作用。 ③以道德滋养法治精神,强化道德对法治文化的支撑作用。 ④法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰。

  • ID:7-6048752 2019年上海市中考化学真题试卷(word版,含答案)

    初中化学/中考专区/中考真题


    2019年上海市初中毕业统一学业考试
    化学试卷

    六、选择题(共20分)
    下列各题均只有一个正确选项,请将正确选项的代号用2B铅笔填涂在答题纸的相应位置上,更改答案时,用橡皮擦去,重新填涂。
    27.属于稀有气体的是
    A.氮气 B.氦气 C.氢气 D.氧气
    28.能使紫色石蕊试液变蓝的是
    A.水 B.石灰水 C.稀硫酸 D.稀盐酸
    29.灼烧氯化钠,火焰呈
    A.黄色 B.红色 C.绿色 D.紫鱼
    30.能提供氮元素的化肥是
    A.KCl B.K2CO3 C.NH4Cl D.Ca(H2PO4)2
    31.Fe2O3中Fe的化合价是
    A.-3 B.-2 C.+2 D.+3
    32.放入一定量水中,充分搅拌后形成乳浊液的是
    A.蔗糖 B.麻油 C.食盐 D.白醋
    33.图示实验操作规范的是
    34.净水过程中可加入的吸附剂是
    A.活性炭 B.生石灰 C.熟石灰 D.烧碱
    35.在氧气中燃烧,产生明亮蓝紫色火焰的是
    A.硫 B.红磷 C.铁丝 D氢气
    36.瓶中CO气体分子的微观示意图为(●表示C原子,“”表示O原子)
    37.有关CuSO4说法正确的是
    A.俗称胆矾 B.可检验水的存在
    C.摩尔质量为160 D.不含原子团
    38.一定条件下,能与二氧化碳反应的是
    A.木炭 B.一氧化碳 C.氧化铜 D.氧气
    39.能鉴别氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液的是
    A.酚酞试液 B.盐酸 C.氢氧化钾溶液 D.碳酸钾溶液
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  • ID:2-6046867 2019年浙江省绍兴市中考语文真题(word原卷+考点解析卷)

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    2019年浙江省绍兴市中考语文真题考点解析
    温馨提示:
    1.全卷共6页,四大题,22小题(另设附加题)。满分150分(另设附加题5分。全卷得分上限150分)。考试时间120分钟。
    2.答案须写在答题纸规定区域内的相应位置上,写在试卷上、草稿纸上均无效。
    一、书写(5分)
    请在答题时努力做到书写正确、工整、美观。
    二、积累(16分)
    1.阅读下面文字,按要求完成下列题目。(3分)
    这里,鸣响着史前的风铃,流淌着远古的诗情,滋润着世事的沉浮;这里,有和畅(huì)_____风、镜湖月影,有竞秀千岩、廊桥遗梦;这里,有枕河人家、黛瓦粉墙,有运河蜿蜒、鸟篷咿呀……这里,一半是水,一半是岸,错落有(zhì)_____地镶嵌在华夏东南之隅,宛若一幅诗意浓郁的江南水墨,透达出她那深邃而□远的掌故逸事。她,就是蠡城绍兴。
    (节选自《蠡城物语·序》)
    (1)根据拼音写出相应的汉字。
    和畅huì_____风 错落有(zhì)_____
    【答案】惠 致
    【解析】“惠风和畅”是一个汉语成语,拼音是huì fēng hé chàng,是指柔和的风,使人感到温暖、舒适。出自晋·羲之的《兰亭集序》。错落有致,是一个成语,读音是cuò luò yǒu zhì,错落:参差不齐。致:情趣。形容事物的布局虽然参差不齐,但却极有情趣,使人看了有好感。出自《游了三个湖》。
    惠,读作 huì ,本意是恩,好处;给人财物或好处等,也作敬辞,用于对方对待自己的行动。古同“慧”,聪明,出自《说文解字·叀部》惠:仁也。从心从叀。也可作姓氏,读作huì或xì。
    致:[zhì] 基本字义:1. 送给,给予:~仕(退休)。~辞。~电。~力。~哀。2. 招引,使达到:~病,~使,以~,专心~志。3. 样子,情况:大~,别~,景~,兴(xìng )~。
    4. 细密,精细:~密,精~。
    【考点解析】 2020年中考语文纠正错别字的方法
    纠正错别字的方法
    1.语音辨识法
    就是通过朗读该词,发现词中的书写错误。例如:“辍学”的“辍”读“chuò”,“点缀”的“缀”读“zhui”;“掂量”的“掂”读字词积累diān”,“惦记”的“惦”读“dàn"。
    2.字形辨识法
    在我国汉字中,形声字占85%以上,其形旁为我们领悟词义、辨析字形提供了有利条件。例如:“眼花繚乱”的“缭”是指丝织品的缠绕,“潦草”指做事不仔细、不认真。
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  • ID:2-6046865 2019年浙江省金华市中考语文真题(word原卷+考点解析卷)

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    2019年浙江省金华市中考语文真题考点
    考生须知:
    1.全卷共三大题,20小题,满分为120分,其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。
    2.各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
    3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
    一、积累(14分)
    1.阅读下面文字,根据语境完成后面的题目。(4分)
    吹号者从铺散着稻草的地面上起来了,
    他不埋怨自已是睡在如此潮湿的泥地上,
    他轻(jié) ▲ 地绑好了裹腿,
    他用冰冷的水洗过了脸,
    他看着那些发出困乏(fá) ▲ 的鼾声的同伴
    于是他伸手携去了他的号角;
    门外依然是一片黝黑,
    黎明没有到来,
    那 ▲ 醒他的,
    是他自己对于黎明的,
    过于般切的想望。
    (节选自《艾青诗选·吹号者》)
    (1)根据拼音写出相应的汉字。(2分)
    轻(jié) ▲ 困(fá) ▲
    【答案】(1)捷 乏
    【解析】轻捷:拼音:qīng jié,释义:是指动作轻快敏捷。例句:鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》:“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”
    困乏:拼音:[kùn fá],释义:指疲乏,劳累;<书> (经济、生活)困难。见《资治通鉴·晋明帝太宁二年》:“因作势而起,困乏复卧。”例句:鲁迅《集外集·文艺与政治的歧途》:“我们且想想:在生活困乏中,一面拉车,一面‘之乎者也’,到底不大便当。”/明 施耐庵《水浒》第三十五回《石将军村店寄书 小李广梁山射雁》 宋看了道:“孩儿们走得困乏,都叫买了酒吃了过去。”
    【考点解析】 【字形基础知识梳理】
    【字形基础知识梳理】
    汉字部分复习,可从辨析、释义、书写三个方面来总结规律。(1)“辨析”包括:①同音字的辨析,②形似字的辨析;(2)“释义”包括:①理解字的基本义,②理解字在不同语境中的含义 (3)“书写”包括:
    ①字的笔顺特点,②字的间架结构。对以上规律,要进行分类整理,做好积累;同时,还要掌握区分错别字的方法。错字是指增笔少画,偏旁部首搭配错误或形体不规范的字,别字是指该写某个字,却写成了读音相近或形体相似的另外一个字,即张冠李戴。
    要做到正确书写汉字,准确识别汉字,首先要掌握书写规则,注意辨析字形,认清字的结构、偏旁、笔画,不能粗枝大叶。例如“炙”是会意字,上面是“夕”(肉),下面是“火”;“灸”是形声字,上面是声旁“久”,下面是形旁“火”。再如“幅“辐”都是形声字,但“幅员”的“幅”形旁是“巾”,而“辐射”的“辐”形旁是“车”。汉字是表意的方块字,其形体结构的基本要素是笔画。每个字都有固定笔画和笔画书写顺序,熟悉偏旁部首的位置能提高笔画安排的准确性和书写速度,防止和纠正错别字。汉字书写的一般规则是:“先横后竖,从上到下,从左到右,先撇后捺,由外向内是常规,进了房子再关门,‘小‘水,等字不一样,先写中间后两旁。”其次要准确理解字义、词义,把字形和词义联系起来以帮助记忆。联系语境,弄清字词含义,是防止和纠正因同音(或近音)代替造成错别字的重要方法。例如理解了“川流”的意思是像河水一样流动,就不会写成“穿流”;懂得了“按部就班”中“部”的意思是门类,“跋山涉水”中“跋”的意思是在草间行走,就不会写成“步”和“爬”。汉字85%以上是形声字,掌握形声字的规律有助于区别同音字、形似字,纠正错别字。再次要适当扩大阅读量。只有多读多写,才能不断积累,丰富自己的词汇,理解词义,分清细微差别,特别是一些形似字、多音多义字的差别,从而减少直至消灭错别字。
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  • ID:2-6046863 2019年浙江省杭州市中考语文真题(word原卷+考点解析卷)

    初中语文/中考专区/中考真题


    2019年浙江省杭州市中考语文真题考点解析
    一、积累(20分)
    阅读下面的文字,完成1—3题。
    ◆异乡人这三个字,听起来音色苍凉;“他乡遇故知”,则是人生一快。一个怯生生的船家女,偶尔在江上听到乡音,就不觉喜上眉□(shāo),顾不得娇羞,和隔船的陌生男子搭讪:“君家居何处?妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡。”辽阔的空间,幽邈的时间,都不会使这种感情褪色:这就是乡土情□(jié)。
    ◆民族向心力的凝聚,并不取□(jué)于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都作了慷慨的奉献。
    1.根据拼音,在词语空缺处填写汉字。(3 分)
    (1)喜上眉 / (shāo) (2)乡土情 / (jié) (3)取/ (jué)
    【答案】(1)梢 (2)结 (3)决
    【解析】此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力.这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字.析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。注意“喜上眉梢”的“梢”是木字旁,指眉毛的末端;“情结”的“结”,意思是用绳、线、皮条等绾成的疙瘩。要和“情节”区分,含义不同;“取决”意思是由某人、某方面或某种情况来决定,“决”注意和“绝”区分。
    喜上眉梢:读音是xǐ shàng méi shāo,指喜悦的心情从眉眼上表现出来。成语典故:清·文康《儿女英雄传》第23回:“思索良久,得了主意,不觉喜上眉梢。
    情结:解释为“心中的感情纠葛;深藏心底的感情”。如:化解不开的~ | 浓重的思乡~
    取决:[qǔ jué]释义:由某人、某方面或某种情况来决定。示例:她如果取决不了的话,就换另外一个人,注意:后面多附“于”。e.g.价格取决于供应和需要。
    【考点解析】 字形复习策略
    字形复习策略
    复习字形题时应该注意:
    1.同音字。同音字,就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类型。
    (1)音同形异字。汉字是表意字,不是表音字,相同读音的字在意义上是不同的,不根据意义而想当然地根据同音(特别是有一些别字从意义上似乎也能说得通)而写别字的现象十分严重。
    如:“礼上(尚)往来”“人才倍(辈)出”“谈笑风声(生)”“原形必(毕)露”“以逸代(待)劳”“迫不急(及)待”“直接(截)了当”“记忆尤(犹)新”“察颜(言)观色”中的别字均为同音别字。(括号内为正确写法)
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  • ID:2-6046862 2019年浙江省衢州市中考语文真题(word原卷+考点解析卷)

    初中语文/中考专区/中考真题


    2019年浙江省衢州市中考语文真题考点解析
    考生须知:
    1.全卷共三大题,18题, 满分为120分。考试时间为120分钟。
    2.各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
    3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“ 答题纸”上先填写姓名和准考证号。
    (全卷书写3分)
    一、积累(14分)
    1.阅读下面文字,在横线上填写正确答案。(13 分)
    妈妈和文文在江边散步。
    
    文文 瞧,我们的城市多美呀!
    妈妈 (笑)那你就背两句应景的诗吧。
    文文 我想到了白居易的“ (1) , (2) 。”
    妈妈 要是站在那叶小舟上,眼前的景象会让你想起什么诗句呢
    文文 湾的“ (3) , (4) 。”
    妈妈 看来诗歌没有白背哦!
    (指着草地里的标语牌)这标语怎么只剩一半了呢“一花一草一木”三个“一”字连倒也雅致。你试试用三个“且”字对下半句,提醒人们文明赏花。
    
    文文 “(5)且 且 且 ”?
    妈妈 (微笑,点头)不错,很押韵。
    两人走到古城墙遗址边。
    文文 咦,这儿是“攀跃”,上次在车站看到的是“翻越”,到底哪个“yuè"”字正确
    
    妈妈 两处标语都是提醒人们不要跨过阻拦物,你用“跃”和“越”组词不就能区别了吗
    文文 (忧然大悟)我知道了,应该“(6)把 改为 ”。
    妈妈 (手机响,拿出看)你同学小涵的妈妈在家长群里发了条微信。
    文文 (嘀咕)又晒娃!
    妈妈 (念)“周日录了一所名校,今天又收到另一所名校的补录,虽然一波三折,过程煎熬,但普娃进了牛校,诚惶诚恐,只有继续努カ,オ不会被碾成渣……”
    文文 (噘嘴)妈,你给我念这个,是什么意思你是不是 (7) ?
    妈妈 怎么会妈妈也不喜欢她这种 (8) 的口气。
    文文 那你也可以晒娃呀,你发张咱俩的合影呗。
    妈妈 好!(合影。发送微信。)
    我再发一句话应对她:“ (9) 。”
    【答案】1.(13分)
    (1)(2)示例:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥:最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。(每空1分,书写有误不得分)
    (3)(4)示例:客路青山外,行舟绿水前:;潮平两岸阔,风正一帆悬:海日生残夜,江春入旧年。(每空1分,书写有误不得分)
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  • ID:2-6046861 2019年浙江省温州市中考语文真题(word原卷+考点解析卷)

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    2019年浙江省温州市中考语文真题考点解析
    一、积累
    1.读下面的文字,根据拼音写出相应的同音汉字。(4分)
    文学的航船已停(bó) (1) 在名为“科幻”的码头,因此,今天的人们比任何时期更需要兼容并蓄的胸怀和(bó) (2) 采众长的能力。在继承和发扬优秀传统文化的同时,我们要紧紧把住时代脉 (3) ,通过想象驰骋到遥远的时空中去领略科幻的神奇,感受文学丛林的蓬(bó) (4) 生机。
    1.读下面的文字,根据拼音写出相应的同音汉字。(4分)
    文学的航船已停(bó) (1) 在名为“科幻”的码头,因此,今天的人们比任何时期更需要兼容并蓄的胸怀和(bó) (2) 采众长的能力。在继承和发扬优秀传统文化的同时,我们要紧紧把住时代脉(bó) (3) ,通过想象驰骋到遥远的时空中去领略科幻的神奇,感受文学丛林的蓬(bó) (4) 生机。
    【答案】1.(1)泊 (2)博 (3)搏 (4)勃
    【解析】此题考查同音异形汉字的辨析。把四个同音异形汉字集中在一段文字中进行考查,出题人是颇费一番脑筋。
    停泊:[tíng bó]指船只停靠;在泊位停住。例句:叶圣陶《多收了三五斗》:“万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。”
    博采众长:读音bó cǎi zhòng cháng,是一个成语,意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点,或从多方面吸取各家的长处。成语举例:他对学生、画友,从不以我画线,而是主张博采众长,自立门户。(黄胄《怀念望云老师》)
    脉搏:mài bó(1)动脉的搏动,健康成年人安静时每分钟70—75 次。(2) 潜在的感情、意见或动向。任何人都可以感觉到这个国家的社会、经济和政治的脉搏。【辨析】“脉搏”常误写为“脉博”,应注意。
    蓬勃:拼音为:péng bó,意思是:指盛貌;形容事物繁荣茂盛。出自汉贾谊《旱云赋》。例句:(1)李晓明《平原枪声》:“朝气蓬勃的肖家镇一下子变得空虚了,沉静了。”(2)郭沫若 《芍药及其他·银杏》:“你的株干是多么的端直,你的枝条是多么的蓬勃。”
    【考点解析】 浅谈当今社会用语中的异形同音字现象
    浅谈当今社会用语中的异形同音字现象
    中华文化博大精深,汉字便是其中的代表。近现代时期,西方国家逐渐兴起,与此同时,西方文化随着外国科技侵入,而外语作为作为其载体,更是掀起了久兴不衰的潮流。尽管如此,但汉字在国人心中的地位始终没有动摇。作为表意体系的文字,能不为易读、易写、易排检的表音文字所代替,能分化同音词、辨义能力强是主要原因之一。
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  • ID:2-6046859 2019年浙江省台州市中考语文真题(word原卷+考点解析卷)

    初中语文/中考专区/中考真题


    2019年浙江省台州市中考语文真题考点解析
    一、积累(16分)
    1.阅读下面文字。完成任务。(6分)
    芒种为五月季。“芒”是指稻麦,麦子到此时为始熟,田野里开始(mí) 漫着新麦的清香。水稻此时则不可种。稻田里也已一片新绿,令人心(kuàng) 神(yí)_ ,此时草厚螳螂生,螳娜飞捷如马,故又称“飞马”。它是捕蝉高手,却总意识不到黄雀在后。螳螂两足如斧,故又称“斧虫”。这斧令它自以为螳臂能挡车。这实在是有些可笑。
    (选自《微谈节气》)
    (1)根据拼音写权字。(3分)
    (mí) 漫 心(kuàng) 神(yí)
    【答案】弥 旷 怡
    【解析】
    弥漫读音为mí màn,意思是充盈,鼓荡; 密布,扬洒; 连绵不断;辽远或漫远;枝蔓多而冗长; 蔓延;烟尘或水雾布满,到处都是。出自昌龄《采莲》。例句:◎早晨,空气中弥漫着一股沁人心脾的茉莉花的清香,令人神往。◎空气中弥漫着一种怪怪的让人说不出是什么味,耳边蚊蝇嗡嗡,脚下也有些异样,大概是一些不知名的小虫子吧!◎刚下完雨,空气中弥漫着清新的味道,令人心情舒畅。◎蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间,慢慢地在水面上向远方飘去。
    心旷神怡读音为xīn kuàng shén yí,意思是心情愉快,精神舒畅。出自于宋·范仲淹《岳阳楼记》:“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。”词语辨析:【正音】怡:不能读作“tái”音。心:是前鼻音。【辨形】旷:不能写作“矿”。“ 怡”不能写作“恰”。造句:◎来到路上,前面的景色豁然开朗,内卡河、古城、老桥、宫城堡尽收眼底,一幅秀丽的鸟瞰图令人心旷神怡。◎或将这种酒液用小口瓦坛盛了,密封埋入土内,隔年取出开坛饮用,酒汁黄稠,异香宜人,甘醇浓烈,饮上一杯,令人心旷神怡,舒筋活络,非一般色酒可比。◎也许很多人已观赏过那令人心旷神怡的奇妙的温泉景象,也许不少人曾不止一次地亲身体验过那别有风味的温泉浴滋味。◎蓝天,白云,远山的淡紫色的影子,一切都令人心旷神怡。◎每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。(白兔和月亮选自《周国平文集》。
    【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
    (2)根据语段内容写一个与螳都有关的成语。(1分)
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江省台州市中考语文真题考点解析.doc
    2019年浙江省台州市中考语文真题.doc

  • ID:7-6039102 6.1 物质在水中的分散 教案(2课时)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第6章 溶解现象/第1节 物质在水中的分散


    课题
    6.1物质在水中的分散(一)
    课型
    新授
    第一课时
    
    




    知识

    技能
    认识溶解现象,说出溶液的特征。
    能说出一些日常生活中常见的乳化现象。
    了解溶液在生产、生活中的重要应用价值。
    
    
    过程

    方法
    通过实验使学生认识溶解现象。
    初步学习科学探究的一些基本研究方法。
    
    
    情感
    态度
    与价
    值观
    培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。
    
    重点
    溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系
    
    难点
    溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系
    
    课前准备
    教学用具 仪器:试管、药匙、试管架、滴管。
    药品:蒸馏水、植物油、泥土、食盐、蔗糖。
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    创设问题情境,引入新课
    设问:
    在日常生活中,人们经常需要将一种物质分散到另一种中,如将食盐分散到水中制成盐水……..,你还指导那些物质能分散到水中
    思考
    讨论
    回答
    讨论结果填入教材150 表中
    创设情境,
    引发兴趣
    
    
    物质在水种的分散-----溶解
    
    演示实验153页1、2
    创设情境,:你能解释这些物质在水中消失的原因吗?
    
    观察
    思考
    讨论
    回答
    思考
    讨论看图6-2
    回答
    
    激发了旺盛的求知欲望,又能培养学生全面观察实验能力,
    培养准确描述实验现象的能力。学生通过对实验现象的仔细观察、认真分析逐惭由对事物的感性认识上升到理性认识。
    
    溶液概念
    溶液的特征
    引导
    启发
    讨论
    总结
    通过阅读加深对概念的理解。正确提示概念的内涵,培养学生的思维能力。
    
    3、乳化现象
    创设情境 教材154页活动与探究
    观察
    思考
    讨论
    举例
    讨论
    理解乳化现象
    
    学生谈感想
    你有什么收获?
    谈收获
    
    
    教师小结
    展示本节重点
    学生整理知识点
    
    
    随堂检测
    1.溶液所具有的特征是 ( )
    (A)透明的 (B)无色的 (C)均一稳定的 (D)纯净的
    2.在一定温度下,将溶液密闭放置一段时间后,溶质将 ( )
    (A)浮在液面 (B)空气 (C)碘酒 (D)碳酸钙
    
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    压缩包内容:
    6.1.1.doc
    6.1.2.doc

  • ID:7-6039100 6.3 物质的溶解性 教案(3课时)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第6章 溶解现象/第3节 物质的溶解性


    课 题
    6.3物质的溶解性(一)
    课 型
    新授
    第一课时
    
    




    知识

    技能
    会用实验探究确定影响物质溶解性的因素;
    了解饱和溶液.不饱和溶液的涵义;
    学会判定饱和溶液.不饱和溶液的方法;
    结合生活实际,将饱和溶液.不饱和溶液加以转化.
    
    
    过程

    方法
    学生在“情景---问题---探索”的教学过程中,实施探究性学习,获取知识,运用知识;
    学生进行交流讨论.分组实验等过程,培养学生观察.记录.分析.归纳.总结等能力;
    初步运用科学探究的学习方法;
    
    
    情感
    态度
    与价
    值观
    通过实验探究,使学生学会用多种思维形式大胆地质疑.假使.联想,有利于培养学生自主学习.自主研究的习惯;
    使学生深刻理解所学内容的生活意义和社会意义,树立学以致用的观念;
    训练学生的实验动手能力;
    
    重点
    影响物质溶解性的因素;
    饱和溶液.不饱和溶液的涵义;
    
    难点
    饱和溶液.不饱和溶液的涵义.
    
    课



    将学生进行分组,准备分组实验药品及仪器:食盐、蔗糖、消石灰、水、汽油、食用油;试管、量筒。
    准备演示实验药品:硝酸钾.
    仪器:酒精灯、烧杯、玻璃棒、石棉网、试管。
    (3)查阅资料:毛料衣物干洗的原理。
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    创设情景引入新课:
    物质的溶解性
    影响物质溶解性的因素
    设置疑问:溶质是否可以无限制地溶解在一定量的溶剂里呢?根据你的所见所闻,举出例子,说出你的想法。
    引导学生的答案方向,抛出溶解性概念。
    设置疑问:你认为,物质的溶解性与那些因素有关?
    归纳学生的猜想与假设,选择“溶质的性质”、“溶剂的性质”、“温度”三个因素要求设计实验来验证自己的假设。
    进入各实验小组,指导学生实验
    思考
    回答问题
    学生理解
    交流与讨论
    说出自己的猜想与假设
    小组讨论。
    各组汇报设计方案
    学生选择最佳方案进行实验。观察实验现象、归纳结论。
    在学生已有的知识基础上提出新问题,激发学生求知的欲望。
    为下一步知识作铺垫
    学生的设计方案良莠不齐,教师注意引导学生将自己的设计方案与教材p16页 “活动与探究”的实验方案进行比较,找出最佳方案。同时也帮助学困生理解教材中控制变量的方法
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    压缩包内容:
    6.3.1.doc
    6.3.2.doc
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  • ID:7-6039098 6.2 溶液组成的表示 教案(2课时)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第6章 溶解现象/第2节 溶液组成的表示


    课题
    6.2溶液组成的表示(一)
    课型
    新授
    第一课时
    
    教



    知识

    技能
    知道水是最重要的溶剂,酒精,汽油也是常见的溶剂,能够指出某些溶液中溶质的状态,能进行溶质质量分数的简单计算。
    
    
    过程

    方法
    通过实验使学生理解,有溶质质量分数,积极主动的与他人交流,能清楚有关对溶质,溶剂的理解。
    
    
    情感
    态度
    与价
    值观
    通过对溶质,溶剂的理解,培养学生辨正地分析问题。
    
    重点
    溶质质量分数的计算
    
    难点
    溶质质量分数的计算
    
    课



    教师:生理盐水或葡萄糖注射液的标签。
    药品:蔗糖,水
    仪器:烧杯(两个),托盘天平,量筒,玻璃棒
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    创设情景引入新课:
    溶液组成
    溶液组成 1、溶剂
    2、溶质
    溶液组成的定量表示。
    溶质的质量分数=
    溶质质量 100%
    溶液质量
    学生谈感想
    教师小结
    随堂检测
    设问:假如你是一名护士,遵医嘱给病人静脉输液,对于你手里拿着这瓶药液,你必须关注它的哪些方面。
    投影
    一张生理盐水或葡萄糖注射液的标签,上面标示了些什么?这是一种什么溶液,或者说这是由什么物质溶解到什么物质里形成的溶液?
    设问
    上面标签还说明了什么?
    下面的实验将帮助我们认识溶液,溶质,溶剂三者质量间的关系。
    溶液组成的定量表示有多种方法。
    设计情景:
    改变溶液中溶质或溶剂的量,求其溶液中溶质质量分数的习题
    你有什么收获
    将本节考点,重点展示出来
    思考,交流,回答
    思考,回答问题
    (介绍溶质,溶剂)
    完成教材P161交流与讨论
    回答
    完成教材P161
    “活动与探究”
    模仿练习
    思考,讨论,解答
    谈收获
    学生进行相应的知识点的整理工作。
    这样的引课比较有趣,自然,极大地激发了学生的学习兴趣,可使学生带着疑问参与教学过程。
    创设情景,使学生通过感观事物,从感性上理解概念,合理地掌握概念
    通过交流与讨论的探究,使学生掌握知识,为溶质溶剂的进一步理解做铺垫。
    提出在溶液组成的定量表示中的重要性。
    首先通过学生的动手操作让其感受溶液各组分的“量”通过计算
    
    
    
    
    算和操作,又让学生感受到溶液各组分之间量的关系,从感性到理性,引出“溶质质量分数”。
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    压缩包内容:
    6.2.1.doc
    6.2.2.doc

  • ID:7-6039096 5.1金属的性质和利用 教案(2课时)

    初中化学/沪教版/九年级上册/第5章 金属的冶炼与利用/第1节 金属的性质和利用


    课题
    5.1金属的性质和利用(一)
    课型
    新授
    第一课时
    
    教学目标
    知识与技能
    1.了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属.
    2.通过对金属性质的实验探究,学习利用实验认识物质的性质的方法.
    3.初步形成物质的性质决定物质的用途的观点.
    
    
    过程和方法
    1.通过对学习内容的课外调查和有关资料的查阅,培养学生从多种渠道获取信息的能力.
    2.积极主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点.
    3.提出问题,进行初步的科学探究.
    
    
    情感态度与价值观
    1.以金属的应用为载体,创设教学情景,激发学生的学习兴趣.
    2.充分发挥学生的主体作用,适时地进行辨证唯物主义教育
    
    重点
    .通过实验探究来认识物质的性质.
    .
    
    难点
    形成物质的性质决定物质的用途的观点
    
    课前准备
    教师:金属铁.铜.铝片.酒精灯.电池.小灯泡.砂纸.磁铁.
    学生:就下列主题进行课前探究活动.
    (1).你知道哪些金属,见过哪些金属
    (2).常见金属的颜色.状态.硬度.
    (3)金属在生活.生产中有哪些重要应用.
    (4).查阅有关资料,了解我国钢铁工业的发展.
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    创设情景引入新课:
    应用广泛的金属材料
    金属物理性质的探究。
    电视播放动画;
    应用广泛的金属材料.
    创设问题情景:
    在我们的生活中你见过哪些金属材料的应用
    为学生准备实验用品。教师在教室内走动,指导学生进行探究活动。
    
    观看动画
    结合生活实际,回答问题
    探究活动:
    结合生活实际,分小组进行实验探究。
    1.砂纸打磨后观察铁片、铜片、铝片的颜色、光泽,试试是否易弯曲、折断。
    2.在酒精灯上方烘烤一金属片,试试它的导热性。
    3 .金属导电性的探究。
    这样 引课,大大激发学生的学习兴趣,可以让学生以极大的热情投入到新课的学习当中。
    教师提出问题,学生结合自己的生活实际来进行交流,使原本枯燥的知识变的生动,有利与学生掌握。
    教师给出探究的问题,给学生充足的时间进行探究活动,使学生在动手实验中获得感性认识,然后交流汇报结果,培养学生互帮互学的团结精神,并能将感性认识清楚地表达出来,让学生的理论与实践相结合,极大地激发了学生学习的主动性,使不同层次的学生都在探究活动中有收获。
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    压缩包内容:
    5.1.1.doc
    5.1.2.doc

  • ID:7-6039094 5.3 金属的防护和废金属回收 教案

    初中化学/沪教版/九年级上册/第5章 金属的冶炼与利用/第3节 金属防护和废金属回收


    课题
    5.3金属的防护和废金属回收
    课型
    新授
    一课时
    
    教



    知识

    技能
    (1)知道钢铁锈蚀的条件;
    (2)了解防止金属锈蚀的简单方法;
    (3)知道废金属对环境的污染,认识回收废金属的重要性;
    (4)了解化学与社会的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。
    
    
    过程

    方法
    (1)通过对学习内容的提前安排学生探究活动和有关资料的查阅,培养学生的实验探究能力,利用活动记录进行分析归纳并得出结论。
    (2)积极主动与他人进行交流和讨论,从教师同学处获得更多的信息,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
    (3)提出问题,进行初步的科学探究。
    
    
    情感态度与价值观
    (1)通过学生对金属防护和回收利用废弃金属的认识,从而把学到的化学知识与生产生活实际结合起来,培养学生对社会的关注意识。
    (2)对学生进行社会责任感和使命感的教育。
    (3)培养学生逐步树立珍惜资源,爱护环境,合理利用各种资源的观念。
    
    重点
    钢铁的锈蚀及其防护。
    
    难点
    钢铁的防护方法。
    
    课



    教师:搜集整理与本课有关的图片和录象。
    安排学生进行探究活动,向学生讲明活动的目的要求操作的注意事项,要求学生做好活动记录,把P127表填好。
    安排学生搜集有关钢铁腐蚀及其损失的有关资料。
    把“铁钉锈蚀”实验安排成学生的分组实验;“菜刀防锈”安排成学生的家庭实验。
    
    教 学 环 节
    教 师 调 控
    学 生 活 动
    设 计 意 图
    
    创设情境引入新课:
    展示钢铁锈蚀及其对社会造成损失的信息
    一、钢铁的锈蚀及其防护
    钢铁锈蚀的条件

    防止金属的锈蚀

    二、废金属的回收和利用
    废金属回收利用的意义
    学生谈感想
    教师小结
    随堂检测
    大屏幕演示动画:
    轧钢机轧出崭新的钢材;露天放置一段时间后锈迹斑斑;展示图表信息,全世界每年锈蚀损耗钢材约占年产量的十分之一
    创设问题情境:
    (1)钢铁锈蚀给国民经济带来巨大损失,这使我们必须研究钢铁锈蚀的原因,从而采取有效的防护措施。那么造成钢铁锈蚀的条件是什么?
    (2)实验中有的铁钉生锈,有的不生锈,使铁钉锈蚀的条件是什么?
    引导归纳

    创设问题:钢铁锈蚀的损失巨大,怎样保护它们防止金属锈蚀而减少损失?
    调控:由于某些因素发现实验结果有异常时,组织学生共同讨论,帮助学生分析原因。

    引导:说出你所知道的防锈方法。
    引导得出结论
    电视播放有关废金属的录像
    创设问题:
    废金属的来源?能否丢弃?应该怎样处理?
    引导阅读教材P129内容。
    总结归纳:废金属回收利用能减少环境污染,创造经济价值,体现了巨大的社会效益和经济效益。
    你有什么收获?
    
    观看录像
    探究
    学生将课前的探究实验以小组为单位进行展示并汇报5只试管分别产生锈蚀的情况及时间。

    讨论:小组为单位讨论分析,5支试管中都分别具备的条件是什么?产生锈蚀程度如何?
    酸和氯化钠能使铁在氧气、水的环境中加速锈蚀。
    探究:
    汇报课前的家庭小实验的记录,在正常情况下,菜刀表面的锈蚀程度是涂食用油处〈干布擦干处〈湿棉球湿润处。
    思考讨论进行交流形成结论:
    ================================================
    压缩包内容:
    5.3 金属的防护和废金属回收 教案.doc

  • ID:7-6039093 5.2 金属矿物 铁的冶炼 教案

    初中化学/沪教版/九年级上册/第5章 金属的冶炼与利用/第2节 金属矿物 铁的冶炼


    课题
    5.2金属矿物 铁的冶炼
    课型
    新授
    一课时
    
    教



    知识

    技能
    (1)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
    (2)认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
    
    
    过程与
    方法
    (1)教师提供素材同时鼓励学生多种途径查阅资料,培养学生从多种渠道获得信息的能力,并对获得信息进行加工。
    (2)积极主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
    (3)通过实验,进行科学探究使学生初步掌握探究的方法。
    
    
    情感态度与价值观
    (1)以铁的冶炼 合金为载体,培养学生对社会的关注意识。
    (2)对学生进行社会责任感和使命感的教育。
    (3)培养学生逐步树立珍惜资源,合理开采、利用、保护资源的观念。
    
    重点
    生铁和钢等合金性能及应用。
    
    难点
    一氧化碳还原氧化铁实验探究。
    
    课



    教师:(1)我国历史上生产和使用铁的图片、资料,我国历年来钢铁产量的增长。
    (2)一氧化碳还原氧化铁的仪器、用品及药品。
    学生:就下列主题,进行课前探究活动
    (1)钢铁在我们的生活中有什么应用
    (2)我国古代炼铁的历史
    (3)我国近期钢铁的产量
    (4)自然界金属的存在
    (5)生铁的成分、性能和缺陷
    (6)生铁性能的改良
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    创设情境引入新课:
    钢铁是一种重要金属材料,你对它有多少了解呢?
    一、常见的金属矿物
    二、铁的冶炼
    一氧化碳与氧化铁反应原理方程式
    实验装置、步骤、现象、尾气回收
    炼铁原料、设备
    学生谈感想
    教师小结
    随堂检测
    大屏幕演示动画:
    自然界中铁的贮量及存在形式,我国大型铁矿基地的图片。
    创设问题情境:
    铁矿的主要成分都是铁的化合物,冶铁是把铁矿为原料的化合物变为金属铁的过程。1、以Fe2O3为例:(1)你用什么物质可以将Fe2O3失去“O”而得到“Fe”?(2)你能写出原理方程式?(3)你能设计冶炼铁模拟实验?
    2、你能说出炼铁的原料、设备、原理吗?
    你有什么收获?
    观看电视片。
    思考、回答问题
    交流讨论,学生总结
    学生把收集的有关资料在此交流
    教师引导学生看书P124页
    ================================================
    压缩包内容:
    5.2 金属矿物 铁的冶炼 教案.doc

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    免费资料

  • ID:7-6039092 4.1 常见的化学反应—燃烧 教案(2课时)

    初中化学/沪教版/九年级上册/第4章 认识化学变化/第1节 常见的化学反应——燃烧


    课题
    4.1常见的化学反应—燃烧(一)
    课型
    新授课
    第一课时
    
    教学目标
    知识

    技能
    
    1、认识燃烧的条件。
    2、认识燃料完全燃烧的重要性。
    3、能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。
    
    
    过程

    方法
    
    1.通过对燃烧条件的探究,体验科学探究的过程。
    2.观察某些燃料完全燃烧和不完全燃烧的现象,从中获取信息,并对信息进行加工。
    3.能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
    
    
    情感态度与价值观
    
    1.通过“一氧化碳中毒”动画的演示,使学生更加关爱生命,主动参与到自我保护的讨论、决策中。
    2.通过可燃物不完全燃烧的学习,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观点。
    
    重点
    燃烧条件的探究。
    
    难点
    1、蜡烛不完全燃烧趣味实验的成功。
    2、对蜡烛不完全燃烧的分析。
    
    关键
    实验及分析。
    
    教具
    多媒体、教师及学生查找的资料。
    
    课前准备
    教师:制作课件、实验仪器及药品。
    学生:1、调查生活中与燃烧有关的内容(分利与弊)。
    2、观察家中燃气灶的风门的结构。
    3、准备可能燃烧的物质(较小)。
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    探究物质燃烧的特征
    动画展示:运动的“火”字
    设疑:你知道生活和生产中的燃烧的事例吗?
    展示:一组物质燃烧的图片
    设疑:这些燃烧各有不同,对人类有的有利、有的不利,但都有共同之处。归纳燃烧的共同处。
    谈看到“火”字的想法——燃烧。
    举例:生活和生产中燃烧的事例。
    
    培养学生结合生活实际会联想、会归纳的能力
    
    探究物质燃烧的条件
    探究可燃物的完全燃烧与不完全燃烧
    学生谈感想
    教师小结
    设疑:在生活中,我们周围的物质并不是都能燃烧,能燃烧的物质也不是随时都在燃烧。结合你的生活经验,猜测物质燃烧需要什么条件?
    根据提供的仪器、药品及自己带的药品设计对比实验证明猜测。
    结合教材P89-联想与启示。在日常生活中,如何点燃这些物质?
    设疑:可燃物的着火点的高低决定着点燃的方法,而氧气的多少对可燃物燃烧是否有影响呢?
    指导学生总结完全与不完全燃烧现象的区别。
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  • ID:7-6039091 3.1 构成物质的基本微粒 教案(4课时)

    初中化学/沪教版/九年级上册/第3章 物质构成的奥秘/第1节 构成物质的基本微粒


    课题
    3.1构成物质的基本微粒(一)
    课型
    新授
    第一课时
    
    教



    知识
    与技能
     1、认识物质的微粒性
    2、能用微粒的观点解释某些常见现象
    
    
    过程

    方法
    1、通过提出问题及实验探究,让学生主动思考,培养学生良好的学习习惯和学习方法。
    2、让学生积极的交流讨论,并充分调动其想像能力,构建其微粒的观念
    
    
    感情态度与
    价值观
    1、通过微粒知识的学习,培养学生丰富的想像力及推理能力
    2、培养学生辩证思考问题的能力
    
    重点
    树立物质是由微粒构成的观点
    
    难点
    能用微观理论解释实际问题
    
    课前
    准备
    教师:浓氨水、酚酞等实验用品
    学生:就下列问题,进行课前探究活动
    你所见到的物质若不断地分下去,会变成什么?
    湿衣服为什么会晾干?走到花园为什么能闻到花香?
    3、50ml酒精和50ml水混合后的体积为多少?
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    创设情境引入新课:
    提出问题
    请同学们注意下面的实验现象
    提出问题
    微粒之间有空隙
    提出问题
    学生谈感想
    教师小结
    课堂练习
    随堂检测
    演示实验:浓氨水实验
    活动与探究
    你能举出类似的生活实例吗?
    你能解释上述现象吗?
    投影:教材表格
    为什么会出现体积的差异?
    你有什么收获?
    归纳总结
    投影片
    观察并对比实验现象:有酚酞的烧杯中液体变红
    叙述并解释现象
    观察现象
    学生讨论并回答问题
    讨论并说出自己的想法
    学生预测
    讨论
    谈收获
    学生整理
    通过观察现象,使学生初步理解颜色变化的原因
    让学生进一步理解微粒不断运动的道理
    初步了解微粒的另一性质
    进一步理解微粒之间有空隙的性质
    
    【布置作业】课时作业本
    【教学反思】
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  • ID:7-6039090 3.2 组成物质的化学元素 教案(2课时)

    初中化学/沪教版/九年级上册/第3章 物质构成的奥秘/第2节 组成物质的化学元素


    课题
    3.2组成物质的化学元素(一)
    课型
    新授
    第一课时
    
    教学目标
    知识与技能
    1、认识一些与人类关系密切常见元素
    2、会写常见元素的名称和符号
    3、知道物质的分类
    
    
    过程与方法
    通过提出问题,启发学生讨论、思考,激发学生的学习兴趣,并养成积极思考的学习态度
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    情感态度与价值观
    通过本节课的学习,使学生进一步认识大千世界的物质组成的奥秘
    
    
    
    
    
    重点
    元素符号的书写,物质的分类
    
    难点
    元素与原子的区别
    
    教学准备
    教师:投影片
    学生:查资料探究下面的问题:自然界千千万万的物质共由多少种元素组成?
    
    教学环节
    教师调控
    学生活动
    设计意图
    
    提出问题引入新课
    提出问题
    教师答疑
    提出问题
    实际应用
    提出问题
    应用
    学生谈感想
    教师小结
    随堂检测
    人们生活水平提高了,对于吃和用的东西很讲究,你知道它们的组成成分吗?
    什么是元素呢?
    回答学生提出的问题
    元素和原子有什么区别呢?
    “本品纯属天然制品,不含任何化学元素”这条广告说的对吗?
    什么是单质?
    什么是化合物?
    什么是氧化物?
    投影片练习题
    通过本课的学习你知道了什么?
    归纳总结
    投影片
    投影片
    讨论猜想
    阅读课本的有关内容,并记下不明白的问题
    提出问题
    学生举例
    讨论
    阅读教材
    学生举例分析
    讨论并回答
    谈自己的收获
    学生整理
    激发学生的兴趣
    培养学生发现问题和归纳问题的能力
    解决并归纳学生的提问
    培养学生积极思考问题的能力
    理论联系实际
    培养学生总结归纳的能力
    理论联系实际
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    【布置作业】课时作业本
    【教学反思】
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