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资源 文章 汇编
  • ID:5-6315040 二年级上册科学教案-- 3、 四季的天气

    小学科学/苏教版(2017秋)/二年级上册(2018)/第一单元 关心天气 /3 四季的天气

    (二)年级(上)册 ( 科学 )学科集体备课 备课时间 2019.????????????? 9.1 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.9.1 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 3四季的天气 课 型 新授 课时分配 1课时 第 1 课时 上课时间 ? ?目 内 容 教 学 目 标 科学 知识 了解一年四季的天气特点,明白一年四季天气的特点是不一样的 科学 探究 了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。 科学 态度 明白不同的花在不同的季节开放,不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。 科学、技术、社会与环境 了解中国的二十四节气,知道二十四节气的名称,了解它们的含义 教学重点 了解一年四季天的天气特点,知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动,知道不同的季节有哪些不同的花。 教学难点 了解一年二十四节气的名称及其含义 教学、教具 (课件)准备 节气图 教?? 学?? 流??? 程 ? ? ? ? ? ? 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入新课 1、同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(春、夏、秋、冬)这四个季节,每个季节的天气有什么不一样吗?今天这节课我们就来学习第3课《四季的天气》。 2、板书课题: 3、四季的天气。 二、四季天气的特点 1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)那么秋天有什么特点呢?可以用哪些句子来描述秋天的天气呢? 3、一年四季中,除了秋天,还有哪三个季节呢?(春天、夏天、冬天)??? 你们能够像描述秋天那样,说说其他季节的天气吗? ? 4、教师总结:一年有春夏秋冬四个季节,每一个季节都有每一个季节的特点。每个季节的天气也各不相同。 三、人们的活动 1、过渡:春夏秋冬四个季节,每个季节的天气都不一样,春天温暖,夏天炎热,秋天凉爽,冬天寒冷,那么在一年四季中,人们有哪些不同的活动呢? 3、全班交流讨论,教师总结:因为一年四季的天气各不相同,所以人们的活动也不一样,春天是播种的季节,人们忙着播种;夏天天气炎热,人们喜欢到河里游泳;秋天是个丰收的季节,人们忙着收获;冬天天气寒冷,是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。 四、一年四季中的动物和植物。 (一)研究一年四季不同的花。 1、一年四季都有哪些不同的花呢?请同学们说一说。 学生先思考思考,再讨论交流。 2、教师:每一个季节都有不同的花,甚至于每一个月都有不一样的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年12个月中每个月不同的花。 3、出示儿歌《十二月花名歌》: 4、学生自由的读一读《十二月花名歌》,了解12个月中不同的花。 (二)研究一年四季中动物的活动。 1、出示课本第9页下面的四幅插图,引导学生看一看,这四幅插图中分别画了哪几种动物?这些动物在一年四季中分别有哪些活动? 学生观察图片并思考问题。 2、全班讨论交流,教师相机指导。 大雁是一种候鸟,他在秋天飞到南方过冬,到来年春天的时候再飞回北方。 蝉,生活在夏天。 蝌蚪,春天的时候孵化出来,经过一系列的变化变成青蛙,冬天冬眠。 喜鹊,在冬天到来之前要垒好窝,在窝里面过一个温暖的冬天。 3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。 4、教师总结:很多动物在一年四季中的活动都是不一样的,它会随着季节的变化而发生改变。 五、二十四节气歌。 1、了解二十四节气歌 2、二十四节气的名称 二十四节气每一个节气都有它特定的名称,请同学们看一看第10页的二十四节气的名称,读一读。 学生自由读一读二十四节气的名称。 3、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。 4、为了便于记住这二十四节气,人们还把这二十四节气编成了一首儿歌,叫《二十四节气歌》。 5、出示《二十四节气歌》: 春雨惊春晴谷天,夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 6、教师引导学生读一读《二十四节气歌》,了解《二十四节气歌》的意思。 六、课堂总结 ? 学生齐读课题 ? ? 2、学生思考,全班交流:天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。 学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气,教师作适当的引导 2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。 ? ? ? 正月山茶满盆开,二月迎春初开放。三月桃花红十里,四月牡丹国色香, 五月石榴红似火,六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪,八月桂花满枝香, 九月菊花姿百态,十月芙蓉正上妆,冬月水仙案上供,腊月寒梅斗冰霜。 ? ? ? ? ? 二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的。把一年分成24个阶段,并且每一个节气长约15到16天不等。 二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。 ? 板书设 计 ????????????? 3?? 四季的天气 ? ?? 四季天气的特点: ?? 一年四季中人们的活动 ?? 一年四季中的动物和植物 ? 二十四节气歌 课后反思 同学们,今天我们学习了第3课《四季的天气》,知道了一年四季不同季节有不同的天气特点,并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动,同时,了解了中国二十四节气的名称以及含义。

    • 2019-10-11
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  • ID:9-6239946 1 开开心心上学去 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/一年级上册(道德与法治)/第一单元 我是小学生啦/1 开开心心上学去

    (一)年级(上)册(道德与法治)学科集体备课表 备课时间 ?8.25 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 ?9.01 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 开开心心上学去1 课??? 型 新授 课时分配 2 第1? 课时 上课时间 9.03 ???????????????????????????????????????????????????? 项??? 目 ? 让学生通过教学明白学校、教室、学生、老师同学的概念 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 过? 程 方? 法 组织学生谈话、教师引导学生明白相关知识 情? 感 态? 度 价值观 激发起学生热爱学校热爱教室热爱老师热爱同学的情感 教学重点 让学生大胆说话 教学难点 激发起学生热爱学校热爱教室热爱老师热爱同学的情感 教学、教具 (课件) 准??? 备 有关学校、教室、代课教师的图面ppt 教???? 学???? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、组织学生端正做好。 1、同学们,从今天开始大家就是一年级的小学生了,小学生上课应该怎样坐呢?大家坐好让老师看看。 学生有原来的不端正迅速坐得端端正正。? ?教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 2、? 同学们,成为小学生上课和幼儿园不一样,谁能说一说请举手。 3、教师小结:同学们要记住小学生应该遵守的纪律,告诉自己:“我是小学生了,我已经不是幼儿园的娃娃了,我长大了。” 二、认识学校、认识班级、认识老师。 1、出示课件;让学生观看学校的图片。 2、提问:通过看图片,你看到了什么? 3、出示代课老师的图片,教师像学生介绍代课老师。(可能的话请代课老师亲自到场) 4、?让学生观察教室,观察同学,告诉学生这就是我们的教室、所有的同学坐在这个教室里,我们就是一年级某班。 三、高高兴兴去上学。 1、同学们,通过以上学习,你可能对学校、老师班级有了应定的认识,从今往后,你就要每天来咱们城内小学上学了,请同学们打开书看第一幅图,请你通过看图谈谈你从图上看到什么了?请举手。 2、是不是所有的同学刚成为一年级小学生都高兴呢?我们来看第二幅图,谁来说你看到什么了?请举手。 3、教师追问启发:图中的女孩为什么不高兴?咱们同学中也有这样的同学吗?谈谈你为什不高兴呢?(鼓励学生大胆说出心里话) 四、俗话说:多个朋友多条路,朋友多了路好走,同学们告别了旧朋友,我们来认识新朋友,有了新朋友你就不会孤独了,课后的作业:结识新朋友。 要求:1.对新朋友有基本的了解,在下一节课上交流. 2.准备向大家介绍自己,在下节课上交到更多的朋友。 学生可能说出:上课不能随便说话、要说话要举手、不能随便上厕所、进办公室要喊报告等等 ? ? ? 学生心中可能会暗示自己;我是小学生了,我长大了。 ? ? 学生看图片,形成对城西小学的整体认识,形成学校的概念。 ? 学生的回答可能五花八门,教师要积极引导总结学生可能会仔细观察每位老师的图片,形成对新老师的初步印象。 ? 学生形成班级概念 学生的回答各有特色,要引导回答图中的小学生是高高兴兴去上学的 ? 学生会说出小朋友不愿意高高兴兴去上学。 ? 学生可能不愿意敞开心扉。 ? ? 学生可能对交朋友形成强烈欲望。 板书 ? 设计 开开心心上学去 ? 学校??? 老师??? 教室??? 同学?? 班级 课后 ? 反思 学生们的幼儿教育存在着参差不齐的现象,教师应该在课前对每位学生的学前教育有个大致的了解,以便有针对性的进行教育。 (一)年级(上)册 (道德与法治)学科集体备表? 备课时间 ?8.25 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 ?9.01 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 开开心心上学去2 课??? 型 新授 课时分配 2 第2? 课时 上课时间 9.05 教? 学 目 标 知? 识 能? 力 认识书本,学习整理书包。?知道自己的事情自己做,并尽快适应学校的生活 过? 程 方? 法 创设情境,利用图片,进行活动,引导鼓励 情? 感 态? 度 价值观 知道自己的事情自己做,并尽快适应学校的生活。懂得要爱惜学习用品。? 教学重点 认识书本,学习整理书包。?知道自己的事情自己做,并尽快适应学校的生活 教学难点 懂得要爱惜学习用品。 教学、教具 准??? 备 学生照片、视频资料 教???? 学???? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 活动一:猜谜语——书包朋友来认识? 1.导语:同学们!今天老师为大家带来了一个谜语,你们想猜一猜吗? 2.出示谜语:“它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。”? 3小结:没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢?让我们一起打开小书包看一看吧!? 活动二:做游戏——小书包里取物品? 学生打开各自的书包,看一看书包里都有哪些物品。? 2.提问:你的书包里都有什么呢?? 学生猜谜语 ?教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 3.导语:同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下,它们都有什么作用呢?你了解它们吗? 4.游戏。? (1)游戏问题1:请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。 (2)游戏问题2:请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问:你为什么喜欢这本书?其他学生进行补充。? (3)游戏问题3:请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问:这是什么?它的作用是什么?)? 小结:同学们,这些书本与文具是大家的好朋友,它们不仅可以让我们学习许多知识,还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!? 活动三:听故事——学习用具我爱惜? 1.导语:在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”,但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了,这是怎么回事?你们想知道吗?下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。? 2.老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。 ?3.提问:为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢?? 4.导语:是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了,不是乱画,就是撕破,所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们,阳阳的坏习惯你们有没有?你的文具朋友还在不在呢?赶快检查一下吧!? 5.老师进行巡视,看看学习用品的使用情况,找出一些比较好的同学,予以表扬。? 7.导语:老师看到同学们表现的都很好,书本干净整齐,学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧,告诉他怎样做吧!? 8.小结:通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误,重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事,我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了,大家可要想一想是不是你做得不好,它也不告而别了呢? 活动四:学榜样——成为“书包小达人”? 1.导语:同学们!书包是我们的好朋友,所有的学习用品都由它负责保管,我们每天都要使用它。下面请每天自己整理书包的同学起立。? 2.追问起立的学生:你为什么要自己整理书包,让家长整理不行吗?? 3.老师适时点拨(自己能做的事情自己做),并给予及时的鼓励授予他(她)?“整理书包小达人”的称号,鼓励所有的同学要自己整理书包。? 4.导语:同学们,谁还想获得“小达人”的称号呢?下面老师就要考考你们了,通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和两个书包,我想请两位同学来前面,按照提供的课表,来整理一下书包。其他同学做评委,看他们整理的怎么样,符不符合小达人的要求?? 5.由学生进行点评。老师点拨提问:(1)书包里为什么不装玩具?(2)为什么不把所有的书都装进去?(3)为什么要把书本分开放??? 6.提问:大家还有整理书包的好方法吗?我们一起来分享一下吧!? 学生进行比赛。(老师准备的物品有:书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干)? .学生整理书包,互相帮助、互相评价。?7.小结:同学们整理书包的方法非常好,有的同学不仅把书本分类摆放,还按照大小的顺序进行了排序,这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包,大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间,将物品分类整齐摆放,互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号) 8.小结:通过刚刚的比赛,老师发现同学们的书包整理的都很好,大家都是整理书包的“小达人”,老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”,想要获得勋章的同学,需要坚持自己的事情自己做,从今天起每天整理自己书包,坚持一个月的时间,并在记录表上做好记录(记录表见相关资料),一个月后,我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗?? 9.总结:同学们,通过这节课的学习,希望大家都来爱护我们的学习用品,快乐的学习吧!最后让我们齐读书上的这首儿歌,结束今天的课程吧!?齐读教材第5页儿歌。? 小书包,别着急,用品文具想仔细? 大大小小排个队,样样不少都爱惜。? 我们都是好伙伴,天天一起上学去。 学生反馈。预设回答:书、本、铅笔盒……(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)? ? ? ? ? ? 学生按要求拿出语文书。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生反馈。预设回答:他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎??? ? ? 学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。 ? ? ? ? 学生反馈。预设回答:给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡皮;写字时要轻一点,尽量不写错;给书包上书皮?? ? ? 学生反馈。 ? ?学生齐读儿歌 ? 板书 ? 设计 开开心心上学去 ? ? 课后 ? 反思 在《开开心心上学去》一课的教学中,我努力采用多种教学方法,学生们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,收到了事半功倍的效果。不足之处在于:有个别学生发言不积极。改进措施: 1.我们要多提问学生,应多关注学困生。2.教师应让学生多看书,要开阔他们的视野。在以后的教学中,我们要采用灵活多样的教学方法,争取做到寓教于乐。 ?

    • 2019-09-16
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  • ID:2-6137690 复句和关联词课件(共23张幻灯片)

    初中语文/中考专区/一轮复习

    (共23张PPT) 学 习 目 的 1、了解复句的含义。 2、掌握复句的类型。 3、掌握双重复句的划分。 什么是复句? 比较以下几个句子: 1.我吃饭了。(单句) 2.我喝汤了。(单句) 3.我吃饭了,我也喝汤了。(复句) 像这样由两个或两个以上单句组成的句子, 就叫复句。组成复句的单句叫分句。 看下面这两个句子: 1.我吃饭了,也喝汤了。 2.吃饭了,我也喝汤了。 这两个句子是不是复句呢? 辨别区分单、复句: 蒙后省略 2. (我)吃饭了,我也喝汤了。 承前省略 1.我吃饭了, (我)也喝汤了。 回顾一下刚才这两个句子: 复句的类型 若干个分句相提并论地分别说明几件事,几种情况,或一个事物的几个方面。 单用的: 也 、又、还、同样、同时、以及、另外、一面、另一方面 搭配用的:不是……而是 是……不是 既……又 一面……一面 一会儿……一会儿 一边……一边 有时……有时 也……也 例句:他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。 他一边穿着衣服,一边又习惯地抬头巡视着辽 阔的星空。 一、并列复句 1、并列复句的构成 1)直接组合 A云散了,雨住了。 B沙漠地区空气干燥,日光照射特别强烈。 2)借助关联词组合 A他既勇敢,又机智。 B风又急,雨又大。 单用关联词语 而且、 并且、甚至、尤其、不但、不仅、不光、并、 更、以至、何况、况且、还 关联词语配对使用 不但……而且……不仅……还…不光……也……不只……又……不但不……反而(反倒)…… 二、递进复句:由两个有递进关系的分句成,后一分句在意思上比前一分句更进一层。 例句:杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切。 例句:他不但不生我的气,反而跟我亲热起来了。 单用的:或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、 还不如 搭配用的;是……还是 要么……要么 不是……就是 也许……也许 与其……不如 与其……宁可 宁愿……也不 宁可……也 三、选择复句 几个分句分别说出几种情况,这几种情况不能 同时并存,要求从中选择一种。 例句:每天夜晚,他都来到林中草地,或是无忧无 虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 宁可站着死,决不跪着生! 单用的:不过、只是、但是、可是、却、然而、虽然、虽说是、就是、反而、尽管、固然、只不过 搭配用的:尽管……但是 虽然……但是 虽然……可是 尽管……然而 虽然……却 四、转折复句 转折复句由两个有转折关系的分句组成,后一个分句不 是顺着前一个分句的意思说下去,而是转到相反或相对 的意思上去。 例句:他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭, 但他的作品是不朽的。 工作虽然很紧张,但是心情是很愉快的。 他长得结结实实,只是比原来瘦多了。 夜已经很深了,他还在不停地工作着。(可是) 单用的:因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见 既然、由于 搭配用的:因为……所以 由于……因而(所以) 既然……就(那么,那就) 之所以……是因为 五、因果复句 分句之间有原因和结果的关系的复句,其中 一句说明原因,另一个分句说明结果。 例如:1、凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是 可敬的。 2、既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里,他 怎么会听不见呢? 单用的:如果、假如、假使倘若、要是、要不是 不然、否则、要不然 搭配用的:如果(假如、假使、倘若、要是)……就 (那么、便、则) 即使(纵然、纵使、即便)……也 若是……那么 要是……则 假若……那么 六、假设复句 前一分句提出一种假设,后一分句说明这种假设的结果。 例如:如果你愿意,我就陪你去白云山看看。 要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。 单用的:只有、只要、除非、才、不管、一旦、任凭 搭配用的:只有…….才 只要……就 一旦…….便 除非……不 除非……否则 不管……都 不管……总 无论……也 任凭……也 七、条件复句 例句:只要你能坚强,我就一辈子放了心。 一旦丧失了信心,便失去了前进的动力。 除非是到了春天,你才能看到这遍山的杜鹃花。 其中前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果 。 A、失去了真,也同时失去了美。 B、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击,也不 愿以伪善得到十个朋友的赞扬。 C、我爱我师,我更爱真理。 D、只有忠实于事实,才能忠实于真理。 E、倘只看书,便变成书橱。 F、没有任何力量比知识强大,用知识武装起来 的人是不可战胜的。 指出下列名言的复句关系: (并列) (选择) (递进) (条件) (假设) (因果) 二重复句的划分 概念: 整个句子在结构上形成了两个层次。 二重复句 扩展方式 1.单句十复句 2.复句十单句 3.复句十复句 分析下边几个句子: 1. “基本”这个词基本有用, 但不是到处可用。 2. 大家用它搭过帐篷, 用它做过梭镖, 用它当罐盛过水,当碗蒸过饭, 用它做过扁担和吹火筒。 3. 有, 所以是“属实”, 但是数目不对, 所以是“基本”属实。 ① ① ① ② ② ② ③ ③ ④ ④ 单句+单句 转折复句 四个分句 同一层次 并列复句 两个因果复句组合,还是复句吗? 分析二重复句的步骤 1.统观全局, 找出全句共有几个分句。 2.找出全句的第一个层次, 判断分句间的关系。 (用“┃”表示) 3.分析第二层次的分句, 判断它们之间的关系。 (用“‖”表示) 例句: 1.不管鸟的翅膀多么完美, 如果不凭 借空气, 鸟就永远不能飞到高空。 ┃ ‖ (条件) (假设) 单句十复句 例句: 2.不认识这一点, 学术的进步、 提高就会受到损害, 因此, 学术研 究工作者也必须抱谦虚、谨慎、严 肃、认真的态度。 ┃ ‖ (因果) (假设) 复句十单句 例句: 3.在自然科学发展的历史中, 有不 少科学家认识了真理, 并且坚持了真 理, 结果被愚昧的统治者杀死、烧死, 他们的学说、著作也被禁止、焚毁。 ┃ ‖ (递进) (因果) 复句十复句 ‖ (并列) 4、 成功的基础是奋斗, 奋斗的收获 是成功, 所以,唯有不畏艰难而奋斗的人, 才能走上成功的高峰。 ‖ (并列) (因果) ︱ (条件) ‖

    • 2019-08-19
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  • ID:2-6137687 第六单元 读书动笔专题 广告多棱镜课件(共26张幻灯片)

    初中语文/苏教版/九年级上册(2018)/第六单元 读书动笔/专题 广告多棱镜

    (共26张PPT) 1、了解有关广告的知识。 2、培养课外学习语文的兴趣,养成随时积累语言素材的习惯。 3、撰写广告词,树立学以致用的学习观。 广告词欣赏 (品一品) 摩托罗拉的广告: 镜头一:一猛男驾摩托在平原上风驰电掣地飞奔,可摩托忽然死火,猛男一筹莫展。 镜头二:远处,一辆骡车徐徐而来,猛男喜上眉梢。 镜头三:猛男和摩托均在骡车上悠悠地晃着,猛男深有感触地说:“摩托再好还要骡拉!本广告的片尾导演来了一段:“历险者边走边感慨的说了一句经典名句:摩托再好,还要骡来拉(罗拉),摩托罗拉是你的最爱。 滴滴香浓,意犹未尽 (某咖啡店广告) 高朋满座喜相逢 酒逢知己千杯少 (某酒广告) 广告词欣赏 我的名声是吹出来的 三十六计走为上 瞬间的永恒 一表人材, 一见钟情 不打不相识 夏日的凉友 冬日的火伴 男添庄重女增俏 夏透风凉冬御寒 人类失去联想, 世界将会怎样? 一毛不拔。 广告点评台(评一评)(分组讨论) 某酒广告:世事无绝对,只有真情趣 某咖啡店广告:有空来坐坐 某石器店广告:石全石美 某矿泉水广告:口服心服 某牙刷广告: 一毛不拔 某电风扇广告:我的名声是吹出来的 某皮鞋店广告:天下第一厚皮 某打字机公司广告:不打不相识 某电冰箱广告:大树底下好乘凉 用情感打动人 用成语使人牢记 用反语使人 印象深刻 用俗语琅琅上口 以下广告与哪些语文知识有关? 不打不相识 三十六计走为上 瞬间的永恒 一表人材,一见钟情。 (俗语) (成语) (成语,双关) 人头马一开,好事自然来 纤手搓来玉色匀,碧油煎出嫩黄深 (押韵) (对偶) (反义词) 某痣疮药广告:痣在必得 某灭蚊器广告:默默无蚊 某自行车广告:乐在骑中 某洗衣粉广告:衣衣不舍 某止咳药广告:咳不容缓 某热水器广告:随心所浴 某口服液广告:口蜜腹健 某 烧 鸡 广 告:鸡不可失 (志) (闻) (其) (依) (刻) (欲) (剑) (机) 某保温杯广告:有口皆杯 某 饮 料 广 告:饮人入胜 某加湿器广告:湿出有名 某眼镜广告: 一明惊人 电脑软件广告:码到成功 某饭店广告: 食全食美 某旅行社广告:坐享其乘 某毛巾厂广告:巾益求精 (碑) (引) (师) (鸣) (马) (十) (成) (精) 请辨析下面的广告词,你认为它用的好吗?说说理由.(辨一辨): 1、不要对刚刚从这里出来的姑娘使眼色,她很可能是您的奶奶。 2、某下岗工人开的理发店招牌“从头开始”。 3、某车主在他的车后写道:“别吻我,我怕修!” 4、招聘女秘书:长相像妙龄少女,思考像成年男子,处事像成熟的女士,工作起来像一头驴子。 参考: 1、采用了夸张的意味,幽默诙谐的语言,既让您觉的可笑又起到了宣传美容院的作用,一举两得。妙!妙!妙! 2、意思一:我的新生活从理发开始。意思二:下岗不可怕,一切可以从头做起。很好!鼓掌! 3、意思一:不要离我太近,因为一旦撞上,修车挺麻烦的。意思二:不要接近我,我害羞。语言形象生动,利用谐音双关,风趣幽默。不错! 4、看了,不禁让人哑然失笑。即起到了招聘的效果,也让人不禁佩服出此广告语的广告人,即有条理又让人明确自己符不符和要求。妙哉! 灵活运用修辞 巧用成语或俗语,朗朗上口 以情动人 概括商品的特点 巧喻总结: 首先,广告词与广告之间要情投意合,只有这样才能创造出美的意境;继而观点还要吻合,即广告词要充分突出商品的特征;最后一拍即合,是指用某种媒体作为广告词的载体。这样的广告词才能象百年好合的婚姻一样圆满成功! 广告词创作 运用语文知识,为我们的学校写一则宣传广告词。 创新的学校,课改的学校,人才的学校。 质量在这里保证,人才在这里诞生。 用生动形象的语言在公园草坪边写一块爱护花草的标语牌。 生活处处皆学问, 身边事事即文章。

    • 2019-08-19
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  • ID:4-6039117 Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B 2a—2e(共18张PPT)

    初中英语/新目标(Go for it)版/八年级下/Unit 7 What’s the highest mountain in the world?/Section B

    (共21张PPT) Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section B reading * big bamboo zoo popular cute famous Sichuan black and white endangered beautiful forest protect What do these numbers mean? 10 12 300 2,000 What is the main idea of each paragraph? The panda keepers take care of pandas. Lin Wei and her job. The reasons for fewer pandas. The ways of saving pandas. Para 1 Para 2 Para 3 Para 4 Reading Tips : The first or last sentence of each paragraph are important. 8:30 9:00 At 8:30 a.m., Lin Wei and the other ___________ are______________ for the baby panda’s breakfast. At 9:00 a.m., they find that most of the babies are already _____ and ______. preparing the milk Time line panda keepers awake hungry When the babies see the keepers, they run over with excitement and some of them even walk into their friends and fall over! run over walk into fall over 跑过去 走路时撞着 绊倒 When the babies see the keepers, they run over to them with excitement and some of them even walk into their friends and fall over! P2:pandas and panda keepers 1.What is Lin Wei’s job? 2.What does she think of pandas ? Paragraph 2 Pandas are meaningful for Chinese. Pandas have become so popular that they are now a symbol of China. Why are pandas endangered? reason 1 reason 3 Pandas don’t have many babies, maybe only one every two years. The babies often die from illness and do not live very long. Humans started to cut down the forests. reason 2 P3 The panda is an endemic species(特有物种) of China. They live in the mountains in Sichuan, Shaanxi and Gansu. Numbers and facts about pandas Chengdu is?the?capital?of?Sichuan province in Southwest China. It's?the?hometown of pandas in China. Many tourists go to the Chengdu Research Base to see pandas every year. panda keepers * the national treasure of China Although pandas are cute and popular, they are endangered. Not only pandas are endangered, there are also many other animals in danger. As teenagers, what actions can we take to protect endangered animals? × set up… put up… give out… plant… stop cutting… Hello, everyone. We are pupils from Xi'an. When you eat something special, do you think animals are becoming fewer and fewer? When you kill one of the endangered animals, do you hear them crying? Many animals are endangered now. Humans should do something to help to save them. ______________________________________________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Our world is so beautiful with these animals. 保护动物,就是关爱人类自己。 Make a poster or an artwork about protecting endangered animals. Show them in our school.

    • 2019-07-16
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  • ID:3-5921464 二年级下册数学教案---角的初步认识

    小学数学/人教版/二年级上册/3 角的初步认识

    ? 角的初步认识_教学设计 教学准备 1.?? 教学目标 ★知识与技能:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,初步比较角的大小。 ★过程与方法:通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能能力和实际操作能力。 ★情感与态度:在富有挑战的交流活动中,创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。 2.?? 教学重点/难点 【教学重点】 让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。 【教学难点】 引导学生画角的方法,使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 3.?? 教学用具 ppt课件 4.?? 标签 角的初步认识 ?? 教学过程 一、激趣导入 ? 师:今天老师给大家带来了一位老朋友,认识它吗? 生:认识,是红领巾。 师:红领巾的形状是什么样的? 生:三角形 师:这个图形为什么叫三角形呢? 生: 因为它有三个角 师:你可真聪明,红领巾是国旗的一角,我们要爱护国旗,爱护红领巾。? 师:,那你能指出它的角都在哪里吗? 生:指角 (多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下) 师:不错,这就是它的角,其实在生活中还有很多角,这节课我们就来找一找角,认一认角好吗? 生:好 (板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识 (设计意图 : 对于三角形,学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时,由学生自己动手上台演示,激发了兴趣,调动了情绪,活跃了学习气氛。) 二、探究新知。 (一)建立角的表象 1、找角 师:学校是我们的家,我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察,你都看到了哪儿有角吗? 生:(老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,球门上的角,小旗上的角,做操的学生伸出双臂形成的角……) 生:到前面指角(一定要让学生指出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置,师说:“其实在我们数学里,规范的角是这样的。师演示”) 师:看来大家个个都是火眼金睛,这么快就找出了这里面的角,现在老师把图形中的一些角标出来,我们一起看一下吧!(课件演示闪烁的角) 师生:欣赏角 2 、触摸感知角的特点? 这角可真多呀!可见,角在我们的生活中是无处不在的。瞧,就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢(课件演示)!现在,请同学们拿出你的三角板,观察上面的角,找出其中的一个角,像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸,有什么感觉? 生交流:尖尖的,很扎手。 再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边),感觉怎么样? 生交流:滑滑的,直直的。 师:我们给(三角板)脱去美丽的外衣,请同学们仔细观察这三个角,想一想这三个角有什么相同的地方,和同桌说说。? 生汇报:都有一个尖,两条直直的边。? 3、认识角各部分名称? 师:刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。? ? ? 看到两条直直的,滑滑的地方叫做角的边。 ? (教师边指边说,示范正确的指角方法。)? 学生模仿老师边指边说正确的指角方法。? 4、找一找角的顶点和边? A.师指,全班说 ?? B.一生指,其余生说 ? ? C.师说,一生指,其余生判断? 师:观察这些角,一个角有( ?)个顶点和( ?)条边。 5、想像角? 师:现在请同学们闭上眼睛,把角的样子画在我们的脑海里。? 6、判断角 师:我从数学王国里带来几个图形,请同学们判断一下,图中哪些是角,哪些不是角 7、折角、 师:我们班的小朋友果然名不虚传,想难住大家还真不容易。老师这有一张圆形的纸片,圆形纸片有角吗? 生摇头:没有 那现在就请你们给老师折出一个角,好吗? 生:好 如果不会可以和同桌讨论讨论。(生折角,教师巡视。) 折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点,哪里是角的边,一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报,把折好的角展示给全班的小朋友,好现在开始吧! 生:折完后到前面展示 (设计意图:充分利用和创造各种条件,提供大量的感性材料,学生通过找角、折角、等操作实践,及观察电脑的动态演示,使学生在动手操作中观察,在观察中动脑过程中,得到大量的感性认识,形成角的正确表象,掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。) (二)画角 师:如果让你画一个角,你觉得应该怎样画呢?谁来说一说,可以用手表示。 生:交流自己画的方法。 师:看来大家的想法各不相同,我们一同去看一下如何画角才是正确的方法吧! (课件出示画角的方法) 师:现在就请大家在自己的本上用正确的方法画一个角吧!老师在黑板上画一个。 生:在本上画角 师:现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧! 生:标名称 师:为了方便大家记住画角的方法,老师还为画角编了一首儿歌呢,我们一起看一看吧!(课件出示儿歌)大家读一读吧!记住这首儿歌就记住了画角的方法,记住了吗? 生:记住了。 (设计意图:这个环节采取先让学生自己跟着多媒体学习画角,锻炼了学生的自学能力,学生初步掌握了画角的步骤和方法,学生感觉很轻松民主,注意力强。) (三)感悟角的大小 1、做一做 ????师:刚才我们认识了角,画了角,那你们想不想动手做一个角呢? ????请同学们拿出学具,用你灵巧的手做一个角,做好后说出它的顶????? 点和边。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。 2、变一变 师:现在我们要变角了,变角的时候我们要用心噢。 好,我们先把角慢慢变大,用心观察,角变大了吗?? 再把角慢慢变小,再来一次,慢慢变大,慢慢变小。 (所有学生操作) 通过刚才的观察,你发现了什么?我们是怎样把角变大的,怎样变小的? 小结:角的大小与两条边张开的大小有关,张开的距离越大,角越大,张开的距离越小,角越小。 3、比一比 师:老师请同学甲上来,你能做一个比我的角大的角吗?做好后就不许变了,想想有什么办法能知道我们的角谁大,谁小呢? ?(学生在探究的过程中找到比较角的方法:重叠法——把顶点和一条边对齐,看另外一条边的位置来比较大小。) 师:请同学们想象一下,如果老师的角两条边张开大小不变,只拉长边的长短,你们说,老师的角有没变大? 生:没有变大。 师:我们去看看红角和蓝角是怎么做的?(播放红角和蓝角的故事) 师生观看。 师小结:看来角的大小只跟两条边张开的大小有关,跟边的长短无关。 (设计意图:通过学生动手做活动角,使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角,同时引出对角的大小的比较的认识,通过让学生动手操作变化活动角,动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系,为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点,教师通过一小节动画片,吸引学生的注意力,既使学生感受到角的大小与两条边的长短没有关系,又增添了学习数学的趣味性。) 小结:角的大小与边的长短没有关系,只和张口的大小有关。 (设计意图:素质教育要求我们要面向全体学生。为此,我将根据问题的不同难度,教学时兼顾到不同层次的学生,使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。) 四、课堂总结 今天我们认识了角,谁来说一说这节课你有什么收获? (结合板书回顾全课) 五、欣赏角 看来大家的收获真不少,再让我们去欣赏一下角吧!这些建筑漂亮吗?(漂亮)其实,无论是古代还是现代,无论是国内还是国外,角无处不在,希望以后大家能够了解角的更多知识,把我们的祖国和家乡建设得更加美好,好吗? ?? 板书

    • 2019-06-04
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  • ID:2-5886800 五年级下册语文教案--27 水(2课时表格+反思)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/27 水

    (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 6.10?? 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?27 水 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.12 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。 过? 程 方? 法 通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。 教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学、教具 (课件) 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 1、目标导向,确定航点: ??? 1、板书课题。提问:见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?而这篇课文又是写“水”的什么? 二、自主学习,探索航行: 1.轻轻读课文,想一想:课文是从哪些方面写水的珍贵的? 2.文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段? 2、浏览课文,交流:本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、合作交流,共享航海: ??? 1.学习第一段。 (1)“珍惜”是什么意思?画出第一段中写水珍贵(或者是说水缺乏)的句子。 (2)交流、逐句引导理解。 ①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。 ②水,成了村子里最珍贵的东西。 ③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 2.学习第二段。 ? 着重理解: ①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。” ②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。” ③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”(你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的欢欣愉悦?为什么会这样呢?) (4)学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。 四、拓展训练,放眼航程: 朗读体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? (3)再读全段,反复感受水的缺乏,体会水的珍贵。 (1)默读该段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。 (2)相互交流所选择的句子,说说理由。 ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 27? 水 最珍贵? 请我喝酒不如请我喝水 课 ? 后 ? 反 ? 思 阅读教学要善于创设情境。情境教学的最大优点是使学生有身临其境之感,置身于其中,能有效激发学生的情感体验,较好地领略文本的内涵,并且能让听、说、读、写的训练变得轻松、愉悦。 教学时在学生将课文读正确、读流利的基础上,理清文章脉络,再选择重点段,抓关键的词句,品读、感悟课文的内涵和写法,语言文字的内涵,才能得到挖掘,学生的语感才能得到有效的训练。 ? (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 6.10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?27? 水 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 6-12 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。 过? 程 方? 法 通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。 教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。 教学、教具 (课件) 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 1、目标导向,确定航点: ??? 复习导入 二、自主学习,探索航行: 学习第三自然段。 1、自读课文,你从哪里地方感受到这儿的“苦”? 2、交流。重点研究:“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。” ? ? ? ? ? ? ? ? ①齐读这句子。 ②说说自己的理解。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ??? 三、合作交流,共享航海: A、学习第四、五自然段。 ? 2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么? 思考:如果你是四兄弟中的一员,此时此刻,你的心中是怎样的感受?你从哪里感受到的?你能读一读吗? 3、仔细阅读第五自然段,讨论这一自然写的是什么:是写妈妈给我们洗澡的本领高,还是写别的什么? B、学习第六自然段。 1、轻轻读课文,想一想:“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思? 2、小组内说一说。再集体交流。(“渴”只是在一定程度上缺水,而“饿”表现出极度的缺水。) C、指导学生有感情地朗读。 四、拓展训练,放眼航程: 1、给村里人带来了“苦”,可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。 2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。 3、说一说:你打算怎样珍惜水资源? ? ? 1、默读,思考:这两个自然段写的什么事? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、小组内说一说。再集体交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ????????????????????? 雨中洗澡??? 痛快 ?????? 水???????????????????????? 最珍贵的东西 ????????????????????? 一勺水洗澡? 舒服 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 课堂上应多给学生自主探究质疑的机会。新课程强调,学生是学习的主体,课堂上,留给学生一些时间,让他们自主质疑,提出 心中的不解,然后和同学、老师交流,使他们有收获,品尝到提问题的快乐,他们参与学习的积极性就高,就能学得兴趣盎然,语文课堂教学的有效性才能实现。 ?

    • 2019-05-27
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  • ID:2-5886795 五年级下册语文教案--26 灰椋鸟 (2课时表格+反思)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/26 灰椋鸟

    五)年级(下)册(语文)学科集体备课表 ? 备课时间 ?2019.6.6 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.6.7 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 灰椋鸟 课?? 型 新授 课时分配 ??2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.7 项??? 目 内???????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字新词,初步意会词语的意思,能够用比喻的方法连词成句。? 过? 程 方? 法 ?读通读顺课文,通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。 情? 感 态? 度 价值观 ?在读书的过程中学会使用破折号、分号等知识方法,并渗透名字的人文意义教育。 教学重点 ?读通读顺课文,通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。 教学难点 在读书的过程中学会使用破折号、分号等知识方法,并渗透名字的人文意义教育。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体 教 ????学 ????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 ?一、上课导入 1、板书“徐秀娟”,从这个名字一看,就知道她是一位——女孩,但她的名字却被许多人记住了。出示介绍徐秀娟的投影:徐秀娟,出生于养鹤世家,1986年大学毕业后只身来到盐城自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。1987年9月16日,为了寻找两只飞失的天鹅,年仅23岁的徐秀娟永远离开了这个世界。后来被追认为革命烈士。 ?学生读课题,齐读课题。 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?? 2、徐秀娟非常钟爱丹顶鹤、天鹅,最终把自己的生命也献给了她们。那她对灰椋鸟怎么样呢?(板书灰椋鸟)“椋”字是生字,注意读音。 3、读了这种鸟的名称,你又有什么想法? 就算是看到了这种鸟,你也会认为它很普通。投影出示灰椋鸟图。这就是很普通的灰椋鸟。 4、出示文字:灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢? 这句话的意思就是告诉我们——(指名说)没什么好看的。 谁再来读这一句话,通过自己的朗读把这种意思表达得更强烈一些呢?指名读,齐读。 5、光看名字,就算是看到了样子,如果不去多接触,又怎么能了解它呢? 一次偶然的机会,徐秀娟从电视录像上看到了灰椋鸟,就再也忍不住了,决定要亲自去林场看一看灰椋鸟,这是为什么呢? 二、初读课文 1、请同学们把书翻到137页 注意要求(投影出示): (1)自由朗读1至2遍,读准字音,读通句子,读顺课文,遇到生字新词用笔划一划,并联系生活或上下文读一读、想一想。 (2)通过初读课文,你知道灰椋鸟是一种怎样的鸟? 2、交流:灰椋鸟是一种怎样的鸟?(学生自由说,留下的第一印象。) 3、为了更好地了解灰椋鸟,我们还需要读熟课文,读通课文。先来检查生字词。 出示词串一: 黑乎乎? 扑棱棱? 软绵绵 (2)你们知道老师为什么要把这些词语放在一起吗?它们在结构上有什么特点呢? (3)指导正音,ABB结构的词在朗读时,后两个字要读成阴平声。 出示词串二: 棕红色的水杉落叶? 华贵的绒地毯 (3)踩上去的感觉怎么样?很舒服。如果用上“软绵绵”这个词,句子就更具体了。 出示词串三: 高大的人工刺槐林? 天然的俱乐部 ? ? 4、找一找词语的规律,便于我们理解课文。而有一些长句子,不知你们能否读通顺了? 出示长句一和长句二: (2)这两句话不仅有难读的字,而且标点符号也特殊。你能够读出这两个标点符号来吗?第一句为什么要用破折号?第二句为什么要用分号? 三、再读课文 1、课文读到这儿,你觉得灰椋鸟怎么样? 3、指名学生读,适时评价学生的朗读情况,特别是进步方面。 四、整体感知课文内容 1、刚才同学们读的内容其实都是写的灰椋鸟归林的壮观场面,而这篇课文除了写灰椋鸟归林的壮观场面,还写了什么内容?所以这篇课文的主要内容应该怎么说?(主要讲了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟归林的事。) 2、结课:通过今天这堂课的几遍读书,我们逐渐对灰椋鸟有了更多的了解,也开始对它产生喜爱之情,但这还不够,我们还要通过更细致的品读,去走进灰椋鸟,去走进课文,走进徐秀娟,体会课文更深刻的用意。这要等到下一节语文课再来学习。 ? ? ? ? 谈想法 ? ? ? ? ? ? 读这一句 ? ? ? 再读这一句话 自由朗读第25课,灰椋鸟。 按要求学习。 ? (1)自由读,指名读。 ? ? ? ? ? ? (1)指名读,齐读。 (2)用上比喻说一段话 (3)加上灰椋鸟和描写的词汇把句子说得更生动、具体。 (1)自由读,指名读。 (3)再指名读,齐读。 5、指名或分组检查课文的朗读情况。(几个重点小节) (吸引人,让人感到喜爱或可爱,出示近视图) 2、自由选择写灰椋鸟的语句或段落读一读,试着读出你对灰椋鸟的喜爱来。 ? ? ? ? ? ? ? 我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ?26、灰椋鸟 ? 等待 ???????? 归林 壮观场面 感想 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 在教学《灰椋鸟》这篇课文时,我抓住课文的关键词句:从“有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”观赏灰椋鸟归林时的壮观,孩子们解读的非常好,尤其是班长提的一个问题:“投入”这个词用得很好,鸟儿像顽皮的孩子回到了树林母亲的怀抱!第在课堂上设计了多种的朗读。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。如:在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面,没有什么难解的词语,就是要通过多种方法的朗读让学生真切地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语让学生从读中,从自己的内心去体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (五)年级(下)册(语文)学科集体备课表 ? 备课时间 ?2019.5.22 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.5.23 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 灰椋鸟 课?? 型 新授 课时分配 ??2 第?? 2?? 课时 上课时间 6.10 项??? 目 内???????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 能正确、流利、有感情地朗读课文。? 过? 程 方? 法 学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情。 情? 感 态? 度 价值观 凭借文中语言材料,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点 ?学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情。 教学难点 ?学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体 教 ????学 ????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、导入 同学们,今天这节课,让我们跟着作者,一起走进刺槐林,走进灰椋鸟的世界,去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。(板书:归林) 二、?学习课文第四小节 2、指名读,出示句段: 没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成 1、同学们打开课本,自由朗读课文的第四小节,想一想,灰椋鸟归林时(板书?? 时? ),作者看到了什么,听到了什么,又有怎样的感受呢? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 (1) 读了这段话,同学们有怎样的感受呢?(板书:壮观) (2)引导学生从“整群整群” “一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”、等词语,感受灰椋鸟归林的恢宏气势。并指导朗读。 (3)同学们亲眼看到过这种场面吗?那就让我们一起去看看这一壮观的场面吧。播放录像,谈谈感受。 (4)多么壮观的场面,让我们通过朗读表现出这种场面的壮观。(齐读) 3、这是作者所看到的,她还听到什么?好,我们一起来听一听,播放录音。那作者是怎样来写的呢? 4、出示句段,指名读。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。 (1)?这是一个长句子,看一看,句子中有一个特殊的标点符号,知道它叫什么吗?(分号)体会分号的用法。从这句话中的哪两个词语可以看出并列的关系? (3) 鸟儿们边飞边鸣,但在作者的眼中,它们好像在互相倾诉,在呼唤、在应和。 ? ? ? ? ? (4) 灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观,此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗?(板书:温馨) ? 三、学习课文第五小节 1、 夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟们大都归林了,此时林中又是一幅怎样的画面呢?让我们继续睁大眼睛,竖起耳朵,用心去感受一下灰椋鸟归林后的情景吧!(板书:后) 2、 指点学法 读:默读课文第五小节 写:把你最喜欢的句子用钢笔抄写在田字格上。 思:边读边思,说说你喜欢这些句子的理由。 ★看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! ? ? ? ★树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 (1)你认为还能像什么声音? 老师也来写一个比喻句:似机器轰隆隆响,你觉得好不好? (2)是啊,整个林子栖息着那么多鸟,鸟儿们叫得又这么欢,的确就像是天然的俱乐部,成了鸟的天堂。 (3)出示诗歌排列的句子。这样一排,你发现了什么? ?4、归林后又是怎样一幅画面?作者感觉是怎样的呢?(板书:喧闹? 热烈) 5、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来。 ??? 6、这样的场面把你感染了吗?来,把我们的欢呼,把我们的赞叹,放到我们充满激情的朗读中去吧! 四、学习第六自然段 1、作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹还想到了什么? 出示:“鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?” 2、理解人、林、鸟之间的关系 (1)是啊,同学们,人造了林场,为鸟儿提供了生活的家园。那么,你们知道吗,其实,灰椋鸟对树林、对人类也做出了它自己的贡献呢,谁来读读这段话。(补充有关灰椋鸟的资料) (3) 的确,人造了林场对鸟儿是件好事,而灰椋鸟呢,正因为有了它,我们的林场变得更加繁茂,人类的生活变得更加美好。正如作者所说的,鸟是人类的朋友。正因为有了千姿百态的鸟儿的作伴,我们人类才不再寂寞,这大自然也变得丰富多彩。 五、总结全课 ????? 同学们,今天,我们一起学习了《灰椋鸟》这篇课文,领略到灰椋鸟归林时的气势之美、温馨之美,归林后姿态之美、活力之美,更感悟到人、林、鸟之间的和谐之美。让我们永远记住这一美好的画面,爱鸟、护鸟,让我们的生活变得更加美好。 ? ? ? ? 你从哪些词语中感受到这种壮观的呢?交流。 ? ? ? ? 看录像,谈感受 ? ? ? ? ? 齐读4自然段 ? ? ? 读该句段 ? ? ? ? (2)男女生对读。 ? ? 如果你就是一只归林的灰椋鸟,此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢?你会如何呼唤你的同伴和儿女?(学生想象说话,同桌练习——指名说) ? 试着读读这几句话,读出温馨! ? ? ? ? ? ? ? ? 按要求自学 ? ? ? ? ? 3、讨论、交流。(实物投影仪投出句子→指名读→说出理由,其他同学补充) ? ? 原来作者认为灰椋鸟有什么好看的?怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句,想一想。 ? ? ? (似春雷滚动,如礼炮轰鸣……) ? ? ? ? ? ? 齐读这句话。 ? ? ? ? 齐读。 用文中的词语来说说。 ? 如果你是作者的话,你会欢呼些什么? 一起再来读读这几句话。 填空:没有——----—--,没有------—--------,就没有——————。 改成:有了————,有了————,才有————。 (2)听了这段话,你有什么感觉? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ?25? 灰椋鸟 时?? 壮观? 温馨 ??????????? 归林?? ??????????? 后?? 喧闹? 热烈 人??????? 林?????????? 鸟 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 我抓住几个词语的训练让学生明白祖国文字的丰富,作者写文时融入到自己的思想感情。如“陆续”与“连续”,“投入”与“飞入”,“观赏”与“欣赏”的区别,结合上下文让学生通过解释词语的意思使其真正地能活学活用好的词语。然后引导学生体会作者又把夕阳下的鸟儿写得异常美丽:羽毛变成金红,像穿上盛装的少女翩翩起舞。笔下的喜爱之情,溢于言表。其次又从面上写作:树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾。接着用两个比喻句,写出喧闹热烈的场面。最后作者看到眼前之景,直接抒情:“我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁得欢呼起来。”从而写出我为什么忍不住决定去看灰椋鸟的原因。

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  • ID:2-5886790 五年级下册语文教案--25 望月(2课时表格)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/25 望月

    ? (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 2019-6-3? 主 备 人 主 备 人 所在单位 城 复备时间 ? 复 备 人 张素星 复 备 人 所在单位 ? 课?? 题 ?25 望月 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 过? 程 方? 法 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 情? 感 态? 度 价值观 通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 教学重点 联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 教学难点 通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。 教学、教具 (课件) 准??? 备 积累有关月亮的诗句;多媒体课件。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点: ? 2、出示课题:21望月(齐读课题) ??? 二、自主学习,探索航行: 1、出示自学要求: (1)自由轻声读课文,读顺读通课文,理解部分词语。 (2)再读课文,提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。 1、交流积累:哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。 ? ? ? ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、再读课文,理清脉络。 ?? (1)默读、思考:课文单写月亮吗?除写赏月外还写什么? ?? (2)指导分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句? ??? 三、合作交流,共享航海: 1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。 引导:月光下江景太美、美丽如画。 3、这画上有那些景物、景物是什么样子的?把它画出来? 4、出示图画,边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文,尝试背诵。 四、拓展训练,放眼航程: 1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、学生交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 25望月? ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ?? ? (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 2019-6-3? 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 ? 复 备 人 复 备 人 所在单位 ? 课?? 题 ?25? 望月 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 过? 程 方? 法 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 情? 感 态? 度 价值观 通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 教学重点 联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 教学难点 通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。 教学、教具 (课件) 准??? 备 积累有关月亮的诗句;多媒体课件。 教???? 学???? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点 二、自主学习,探索航行: (一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书:聪明好学 爱幻想 ? 1学生练习。2、读词语 ? 2、质疑:“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么会把我叫醒呢? ? 交流。 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 4、了解诗句的意思。(1)学生解释。(2)教师点拨理解。 5、指导读诗,背诵。 6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗? 鼓励积累。 7、出示句子、引入情境:“和月光一起……的气氛中。”反复朗读,体会句意,体会意境。 8、小结。 ??? 三、合作交流,共享航海: A、学习第三段。 1、过渡:聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里? ⑴“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮……要圆圆地睁大一次……” 他瞪大眼睛……小月亮闪闪发光。⑵突然,小外甥又冒出一个问题来…… ⑶……小外甥几乎不假思索地回答。⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。 B、学习第四段。 2、播放录音,展开想象。师:你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了……3、引导学生把幻想的东西说出来。 四、拓展训练,放眼航程: 1、根据课文的思路理清叙述顺序。 2、学生选择背诵自己喜欢的段落。 3、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。 3、分角色朗读课文。 ? ? (出示整首诗读读、背背) ? ? ? ? ? ? ? 2、学生自由读课文。 3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 ? 圈出你认为应该重读的词语,有感情地细细品读。 4、分角色朗读这一段。 1、齐读课文。 ? (学生闭目遐思、幻想。) ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ????????????????????????? 25望月 ? ?????????????????? 月下江景  美丽如画 ?????????????????? 比背诗句  聪明好学 ?????????????????? 想象月亮  爱幻想 ?????????????????? 独坐甲板  展开幻想? 课 后 反 思 ?

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  • ID:2-5886778 五年级下册语文教案--24古诗二首(2课时表格+反思)

    小学语文/苏教版/五年级下册/第七单元/24 古诗两首/古诗两首

    (五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 5-30 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 5-30 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 24 古诗两首 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。 过? 程 方? 法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 情? 感 态 ?度 价值观 借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学难点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点:? 1、揭题:《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。 2、介绍背景。欣赏范读。 二、自主学习,探索航行: A、初读指导。 1、自读古诗,要求读准字音。 2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。 3、检查自读情况: ? ? ? ? ? (1)指名读古诗,相机正音。 (2)指名画出停顿。 (3)自读古诗,读正确。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 B、复习学古诗的方法。 第一步:释诗题;第二步:知诗人; 第三步:明诗意;第四步:悟诗情。 ??? 三、合作交流,共享航海: 1、释诗题:(写作诗的时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。) 2、知诗人:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 3、明诗意: ? ? ? 4、悟诗情: (1)创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读? 6、小结。苏轼在写景时,是抓住什么特点来的? 四、拓展训练,放眼航程:??? 《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (1)哪些词语的意思你一看就明白了。 (2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样?雨怎样?风怎样?水怎样? (3)理解全诗。再读读这首诗,说说诗的大致意思。 (2)指名朗诵,体会情感。 5、有感情地背诵诗句。 ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 《六月二十七日望湖楼醉书》 ? 风雨天 景物多 变化快 动态多? 课 ? 后 ? 反 ? 思 本节课教学的时候,我将“知诗人”这个环节放在课始。在拓展延伸的环节,我再次提到苏轼创作这首诗的背景,前后呼应,一脉相承,有助于提升同学对文学作品的认识。古诗四步法的教学中,还有一个“明诗意”的环节。我适当地对教材作了一些灵活的处置。在吃透教材的基础上,我扣住了本首诗的诗眼“雨”字,大做文章。引导同学通过雨前、雨时、雨后这个下雨过程,了解西湖景物的变化。同学很快地抓住“云”、“雨”、“风”、“水”等景物,通过诵读不时地体悟大自然的变幻莫测。 ?(五)年级(下)册 (? 语文 )学科集体备课表 备课时间 5-30 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 5-30 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?24 古诗两首 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。 过? 程 方? 法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情? 感 态? 度 价值观 借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学难点 理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。 教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 1、目标导向,确定航点: ??? 1、出示挂图、欣赏荷花。 2、揭题。古诗播放,欣赏范读。 二、自主学习,探索航行: 1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 ??? 2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。(2)后 ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。 ??? 3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。 ??? 三、合作交流,共享航海: 1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样? 3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么? 指导背诵。 四、拓展训练,放眼航程: 1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的? (《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。——两句议论,两句写景。) 2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。) ? ? ? ? 2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。) ? 4、有感情地读一读。配乐读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 《晓出净慈寺送林子方》 晴天??? 莲叶????? 静态美 ??????? 荷花????? 色彩美 ??????????????????? 壮阔美。 课 ? 后 ? 反 ? 思   在教学中,我通过情境画面导入,通过多媒体课件展示西湖的美景让学生对西湖的美景有了初步的感知。在具体教学《晓出净慈寺送林子方》时,通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边,在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片。我引导学生从景入手,从字词的理解以及再现诗的画面入手,体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美妙之处。 ?

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  • ID:2-5886766 25 羿射九日 导学案(表格式2课时)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册(2017部编版)/课文7/25 羿射九日

    小学导学案 ? 年级?????? 班????????????????????????????????? 学生姓名: 课题 25 羿射九日 学科 语文 授课时间 ? 课时 1 主备人 二年级 授课人 ? 审核人 学 习 目 标 1.会认12个生字,会写“觉、值”等生字,会写“东边、光明”等词语。 2.初读课文,指导读好长句子。 重点 会认12个生字,会写“觉、值”等生字,会写“东边、光明”等词语。 ? 难点 ? 初读课文,指导读好长句子。 语文要素 根据课文内容展开想象 一 导入新课  1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日 二 初读课文,感知内容    1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。    2 认读生字 jué zhí   lèi jiān gōngjiàn  yán  hài   cǐ  xīn  ??????????????? 觉得 值日 人类  艰难 弓 箭  炎热  害怕 从此 重新      shè rónɡ  liè cuàn zhuānɡjiɑ zī mào  ténɡ      射下 熔化 爆裂 乱窜 庄稼   滋养 茂盛 奔腾     借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。     教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。    3.练习朗读   (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)   (2)指名朗读课文。教师重点指导以下4个句子:    ①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。   ②他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。   ③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。  4.小组合作,交流课文主要内容,填空。   天上同时出现(  )太阳,(   )都快被烤焦了,(    )就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了(   )太阳,留下(   )太阳让它造福世界。从此,太阳每天从(   )升起,从(   )落下。(   )渐渐滋润起来,(   )渐渐繁茂起来,(   )奔腾欢唱,大地(   )现出了勃勃生机。 三? 书写生字,重点指导    重点指导“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。    “值”①:注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。    “此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。 四 巩固练习    打开“新课堂”完成读拼音写词语。 五 布置作业      把这个故事读给家人听。 板书设计: ? ? ? ? 教学反思: ? ? ? ? ? ? ? ? 榆社县箕城小学导学案 ? 年级?????? 班????????????????????????????????? 学生姓名: 课题 25 羿射九日 学科 语文 授课时间 ? 课时 2 主备人 二年级 授课人 ? 审核人 学习 目标 1.会认12个生字,会写“觉、值”等生字,会写“东边、光明”等词语。 2.2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事 ? 重点 了解课文内容。 能够讲述羿射九日的故事 难点 ? 根据表格提示的内容讲故事。 语文要素 ? 根据表格提示的内容讲故事。 1、复习导入   1.“开火车”复习生字新词。   2.指名读问句。 二、精读课文,重点突破   再读课文,你都读懂什么了?你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]   1 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。   2 读一读你画的句子。    “他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。     他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”   3 看图用自己的话说一说   4 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄) 三、讲述神话故事。   1.整体回顾课文内容。    起因经过结果   2.小组展示。 四、积累提高,拓展训练   1.你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?     预设:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。   2.说说你想对羿说什么。 五、指导习字  1、师范写并点拨:   2.学生观察这4个字在田字格中的位置。   3.学生开始描红、临写。   4.展评优秀作品。 ? ? 板书设计: ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学反思: ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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  • ID:2-5886721 四年级下册语文教案--21 爱因斯坦和小女孩(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/四年级下册/第七单元/21 爱因斯坦和小女孩

    ? 备课时间 2019.5.24 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.5.24 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 21 爱因斯坦和小女孩? 课?型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 5.27 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。 过程 方法 自读、交流? 情感 态度 价值观 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。? 教学重点 读通读顺,解决字词 教学难点 理清脉络,概括主要内容? 教学、教具 (课件) 准???备 ppt? 教?????学?????流????程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动 ? ?一、启发谈话,导入新课 ????1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!(出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”)知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗? ? ? 生介绍 ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?师简介“爱因斯坦”(出示文字资料:爱因斯坦(1879—1955)德国人,世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。) ? 2、今天,我们就来学一篇有关他的文章。 (板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)   齐读课题后提问:看了课题,你有什么疑问吗?( ? ? 3、过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧        ? 二、初读课文: 1、带上问题,大声地朗读课文。读准字音,读通句子,读顺课文。读完一遍的,举手示意一下。 三、检查初读: 1、读词语: 裹在?趿拉?穿戴 踱步 两手一摊?肩膀一耸 一撮短而硬的小胡子?? 一双棕褐色的眼睛??? 一头蓬乱的头发 第一排:A、指名读??? 裹是这一课的生字,你有什么好办法记住它?教师范写:写得时候要紧凑,每一部分都要拉扁。。 第二排:读一读 第三排:A、这个多音字你读得很准!这个字我们以前接触过,还记得吗?出示《桂花雨》谁来做一做“撮”的动作?用手捏取细小的东西就叫做撮。撮在表示量词时可以读作------ 读错:在这里读什么?你能根据词典中的解释来选择一下。开火车读一读。 读对:为什么这里念?我们来看看词典中的解释。开火车读。 一行一行地读,你有什么发现? 这些都是用来写人的很形象的词,让我们再来读一读,边读边记,把它们存进词库里。 ? 2、同学们读得很好,声音响亮,也很有节奏!那爱因斯坦和小女孩碰面时又说了些什么呢?让我们来读读他们的对话: “先生,你好!”小姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦,……”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?” (1)谁来读?一个人扮演两个角色,读的这么流利,不容易! (2)谁能带上自己的理解去读? (3)第二组对话更长,有信心读好吗?好的,和同桌练习一下: 听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能” (1)指名读,配合得挺默契。还有谁愿意挑战一下?(读得正确、流利,还挺自信呢!) (2)男女生分角色读。 ? (3)出示两段话:从这两段对话中,你知道爱因斯坦和小女孩之间发生了什么事吗? ? 你概括得很简洁,你是怎样把长长的两段话读成三个字? 答对:你真会学习!提炼对话的主题,从对话中也能读出事情来。 答错:你发现没有,爱因斯坦和小女孩说了这么多话,但都是围绕一个主题来说的? (穿戴)从对话中读出事情来,可需要火眼金睛啊! 课文第六自然段也写到了人物的对话,请同学们读一读,也试着用刚才的方法归纳。 ? 3、教师引读从此-----一天-----你又读到他们之间发生了什么事? ? 4、同学们概括得真好!你们火眼金睛哦!这些事情发生在不同的时间段里,请你速读课文,用笔圈出表示时间顺序的词! ??? 5、同学们,课文虽然叙述了多件事,但是用上表示时间顺序的词,读来条理就会很清晰。 ? 6、现在,你能结合板书来说说课文主要内容吗? ? ? 7、他们之间有过几次交往?(三次)请大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。      ?那课文的最后两个自然段又写了什么呢? ??四、 这篇课文主要写什么? ? ? ? ? ? ? ? ? 小女孩是个怎样的人? 他们俩是怎么认识的? 世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢? 从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?)     ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指名分节朗读课文,相机正音再读 ? ? ? 大家可自由发表观点。 ? ? 读中思考,摘了果子,用衣服包得紧紧的,这就是裹。写得时候要注意什么?果捺变成点。 学生描红 ? ? ? ? ? 第一列描写爱因斯坦的穿戴,第二列描写爱因斯坦的动作,第三列描写爱因斯坦的面貌。 ? ? ? 指名分角色读,反问句读得特别好! ? ? ? ????????????????????????????????????????????? 教穿戴 ? ? ? ? (1)开火车读。正音:一塌糊涂?? (2)你从对话中读出事情来了吗?(邀请作客、教整理工作室)评价:你也学会从对话中读出事情来了。 学生交流:还有表示时间顺序的词藏得很深。从自然段的开头找。 ?生概括 板 ? 书 ? 设 ? 计 爱因斯坦和小女孩 ? 裹???? 蓄??? 鬼???? 鞋 ? 相撞---相遇---相邀 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。教学中我紧紧围绕这样一个问题来教学:爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象?这个问题贯穿课堂教学始终,这个问题其实就是让学生透过小女孩的眼睛去发现爱因斯坦的伟大人格。激发了学生的探究欲望,引导学生进行自主、合作、探究学习。 ? ? ? 备课时间 2019.5.24 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.5.24 授课教师 授课教师 所在单位 课? 题 21 爱因斯坦和小女孩? 课? 型 新授 课时分配 2? 第??? 2? 课时 上课时间 5.27 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 能力 正确、流利、有感情地朗读课文,认识人物特点? 过?程 方?法 抓住三次相遇,品读品质? 情?感 态?度 价值观 学习伟人的科研精神? 教学重点 专注人物的外貌、语言、神态去揣摩? 教学难点 认识爱因斯坦是个怎样的人? 教学、教具 (课件) 准???备 ppt? 教?????学?????流????程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动 ????一、谈话导入 ??1、通过上节课的学习,咱们对爱因斯坦已经有了初步的了解。那么谁来说一说你对爱因斯坦的了解。 ?? 2、我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。那么,这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢? 今天,我们一起再来学习这个故事 学生说 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ????二、精读感悟 ???1、回忆上节课的内容 ??通过上节课的学习,我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇?(3次)你是从哪些句子里看出来的?交流后相机出示句子:? ?指导朗读这三个句子,抓住 “撞” “遇” “等待”等词语. ??下面就让我们细细的品读他们相遇的具体情况吧. ? ?2、读悟第一次相遇部分。   (1) 指名朗读第一段。画出写爱因斯坦外貌的句子。(指名读)   (2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?  从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什么? ?(3)画出描写爱因斯坦动作的句子,交流后齐读。 ? 从这句话中你体会的什么?? ? (4)通过朗读课文,我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,他表现如何呢?(他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”) ?从他们的表演中你明白了什么?? 你体会到了什么? ? ?(5)小女孩把这件事告诉父亲之后,又怎样了呢?老师引读父亲的话。 ? ?(6)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)小女孩为什么纳闷呢? ???(7) 分角色朗读第一段。 ???(8)小结:小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。(板书:相撞)? ?3、自主学习,小组合作,读悟第二次相遇部分。   ?(1) 过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了爱因斯坦。这次相遇的情景是怎么样的呢? ? ?(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍是一面踱步一面埋头沉思”,也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”) ??(3)体会“一边……一边……, ‘一面……一面……,’在运用时的规律 ??(4)找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话,同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么?? ?找出有关的语句进一步体会。 ? (5)分角色读第二段 ?(6)小结:这一段说的是小姑娘第二次遇上爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。板书:相遇    ??4、读悟第三次相遇部分。   (1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?  (2)从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴的整整齐齐? 爱因斯坦为什么突然的穿戴整齐呢? ? (3)读小女孩的第二次讲话“你要学会照顾自己”。小女孩为什么要这样说呢?? ?(4) 什么叫“一塌糊涂”? ??(5)分角色读第三段。 ?(6)小结:写爱因斯坦请小女孩去作客,小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。 ??5、最后一段概写两人的交往。 抓住和女孩母亲的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友,感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥、平和。 ? ? ?三、拓展延伸 ??1、你觉得爱因斯坦是最伟大的人吗?你是否喜欢他?说说你的理由吧。 ? ?2、课外阅读有关爱因斯坦的故事,在班级读书交流会上与同学交流体会。 ? ? ? ? ? (1)1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。 ?(2)第二天,女孩又遇上了那老人。 ??? (3)第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘 ? ? ?? 学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 ? 体会爱因斯坦平易近人、宽容、坦荡的胸怀。?? ? ?“这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?? 放声朗读父亲和小女孩的对话。 ? 指名读爱因斯坦、小女孩、父亲的对话,其余学生旁白. 口头练习用“一面……一面……”造句。 ? ? 指名让学生表演爱因斯坦说话时的动作。 ? ? 男生读爱因斯坦的话,女生读小女孩的话,老师旁白。 ? 爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间 ? 一是因为接受了小女孩的“教诲”。二是因为他要请小女孩作客。 ? “到处摆着书架和书”、“桌子的东西乱得一塌糊涂”。 ? 乱或糟到不可收拾,想象一下爱因斯坦的工作室乱的样子。 ? 小组分角色读 ? ? 诵读全文,回忆爱因斯坦与小女孩三次交往的具体情况。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 21 爱因斯坦和小女孩 ?? 相撞——相遇——相邀——相处 爱因斯坦?????????小女孩 平易近人????? ??? 天真活泼? 潜心科学研究 不拘小节??? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ????在教学中,我采用多种形式的朗读,如个别读、小组读、开火车读、齐读等等,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读,帮助学生进一步感悟课文中的语言材料,体会人物的思想感情,理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动,激起了学生的阅读兴趣,调动了学生学习的积极性,确立了学生的主体地位。本课时的教学我主要抓住重点和难点,充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教学。教学中我引导学生对课文中直接描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句进行自读体会,交流感悟,让学生充分得自我解读文本,拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌,进而感悟人物伟大而平凡的品格,和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心,突破文本难点。

    • 2019-05-27
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  • ID:9-5884993 14.学习有方法 (2课时)表格式教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/二年级下册(道德与法治)/第四单元 我会努力的 /14 学习有方法

    (二)年级下册(道德与法治)学科集体备课共案?? 备课时间 5.10 主备人  主备人 所在单位   复备时间 ? 授课教师 ? 授课教师 所在单位 小学  课 题 14.学习有方法 课 型 新授课  课时分配 2课时 第 1 课时 上课时间 ?  项 目 内 容  教 学 目 标 知 识 能 力 让学生明白学习过程中方法的重要性,感受学习方法的多样性,强化“学习有方法”的意识。进而增强解决问题的信心。   过 程 方 法 鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法,并通过交流了解更多方法。   情 感 态 度 价值观 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。  教学重点 感受方法的重要性。  教学难点 总结学习中的好方法。  教学、教具 (课件) 准 备 1.课件。2.图片。  教 学 流 程  教 学 环 节 教 师 活 动 活动一:图片导入   导语:我们来看图片,(图片出示:做事情不止一种方法)同学们从中明白什么?   1.看图片:学做可乐鸡翅、学魔方、查字典的方法。   2.评价发言引导学生突出方法的重要性、多样性和合理性。   小结:说得很好,我们是学生,正是学习本领的时候,今天我们就一起来了解《学习有方法》。 活动二:凑够24点   导语:下面,我们一起来玩个小游戏,你会感受到方法对我们的帮助。   1.老师出示游戏规则:   (1)老师从扑克牌中任意抽取4张牌。   (2)快速运用加、减、乘、除运算符号得出24点。   (3)所抽取的4张牌每张只能用一次。   2.老师出示四张牌,鼓励学生用不同方法得出24点,提示可以从从书上找办法。   3.小组完成“凑足24点”的游戏,交流方法:   (1)先算出两个12,再得出24。   (2)先算出3和8,或者4和6,再相乘得出24。   (3)先凑出整十,再算出14得出24。   小结:看,妙吧!只要有方法,就能算得快。 活动三:集体挑战   导语:我们再来个集体小挑战,感受一下方法的重要性。   1.出示挑战内容:“这是一个()的西瓜。”要求“在老师的提示下,答案达到20个以上则挑战成功。” ================================================ 压缩包内容: 二年级下册道德与法制教案 --14.学习有方法.docx

    • 2019-05-26
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  • ID:14-5884991 三年级信息技术教案:第十六课海底世界很神秘(2课时)

    小学信息技术/其他版本/三年级下学期

    (三)年级(信息技术)学科备课表 备课时间 ? 备课教师   课?? 题 第十六课海底世界很神秘 课??? 型 新授  课时分配 2 第? 1 课时  项??? 目 内?????????? 容 修改栏  教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 (1).学生能熟练使用“选定“工具选定图块通过拖动的方式进行移动或者使用编辑菜单中的剪切命令进行移动。? (2).学生能将“选定”工具与键盘上Ctrl键的配合完成图块的复制或者使用编辑菜单中的复制命令进行复制、粘贴。。? (3).?学生能综合运用画圆、曲线、滚筒等工具,画出基本图案。并能运用喷枪、笔刷等工具增加画面的美观效果。灵活运用图像的变形操作使画面丰富多彩。 ? ?   过? 程 方? 法 学生能综合运用画圆、曲线、滚筒等工具,画出基本图案。并能运用喷枪、笔刷等工具增加画面的美观效果。灵活运用图像的变形操作使画面丰富多彩。    情? 感 态? 度 价值观 学生能综合使用各种绘画工具,发挥想象力和创造力构思图画布局,创作出色彩协调、新颖、独特的图画。?   教学重点 学生能综合使用各种绘画工具,发挥想象力和创造力构思图画布局,创作出色彩协调、新颖、独特的图画。?   教学难点 学生能综合使用各种绘画工具,发挥想象力和创造力构思图画布局,创作出色彩协调、新颖、独特的图画。?   教学、教具 (课件) 准??? 备 多媒体网络教室   教 ??? 学 ??? 流??? 程 评论或修改  ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? 学 ? ? ? ? 设 ? ? ? ? 计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 ? 设 ? 计 ? 教? 师? 活? 动 预设学生活动    (一)导入新课? 同学们,你们去过海洋馆吗?海洋馆的生物可多了。大家说说都有什么??引入课题:海底世界很神奇? 1.?现在我们就欣赏一幅任泽宇同学作品—“海底世界”,感受海的国中绚丽多彩的海洋生物。教师打开多媒体网络系统,出示(图一):? ================================================ 压缩包内容: 三年级信息技术教案--第十六课海底世界很神秘.docx

    • 2019-05-26
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  • ID:2-5884919 六年级下册语文教案--18广玉兰(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/六年级下册/第六单元/18.广玉兰

    备课时间 5.4 主 备 人  主 备 人 所在单位   复备时间 5.5 授课教师  授课教师 所在单位   课 题 18.广玉兰 课 型 新授  课时分配 2课时 第1、2 课时 上课时间?? 5.6  项 目 ?  教 学 目 标 知 识 能 力 学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。   过 程 方 法 能正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己自己喜欢的一两个自然段背诵。   情 感 态 度 价值观 理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激发学生到生活中去感受美。  教学重点 引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。  教学难点 引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。  教学、教具 (课件) 准 备 课件  教 学 流 程  教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动  教 学 环 节 第一课时 一、情境激趣,导入新课 1、老师这儿带来了几幅图片,请同学们欣赏。(逐一出示)(PPT) 2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗? 3、正像同学们说的,这就是广玉兰。(相机板书:广玉兰)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。 二、读通感知,识字质疑 1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。 要求:把文章读正确。 什么叫读正确? 不错字、不添字、不漏字。 怎样做到读正确?有两个秘诀:(1)精神集中,眼到、口到、心到。(2)读错的地方反复读,不放弃。 2.交流自学情况。 (1)出示几个重要的生字词 (PPT) (2)你认为哪些字的读音需要提醒大家注意? (3)出示“数世同堂”,这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声,表示什么? 小结:一个字,读音不同,表示的意思也不一样了。 在一个大家族中,“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。 (4)理解“玉琢冰雕”. (PPT) (5)出示练一练。 (6)写时要注意哪些字? “孕”上面字,小又宽,子字头小插里面。范写。 3.读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点,重点指导读通顺: (1)我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。(PPT) (2)圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。 (PPT) 4、浏览课文,理清脉络。 (1)通过几遍读课文,广玉兰给你留下了怎样的印象? (2)文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段?依此,文章可以分为几部分? ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文教案--18广玉兰.docx

    • 2019-05-26
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  • ID:2-5884917 六年级下册语文教案--19夹竹桃(表格式2课时含教学反思)

    小学语文/苏教版/六年级下册/第六单元/19.夹竹桃

    (六)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 ?备课时间 ?5、4? 主备人  主 备 人 所在单位   复备时间 5、6 复备人  授课教师 所在单位   课?? 题 19.夹竹桃? 课??? 型 ?新授  课时分配 ?2 第???1?? 课时 上课时间 5、6?  项??? 目 内?????????? 容  教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。 2.理解课文重点句子的意思。 ?   过?程 方?法 指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。?   情?感 态?度 价值观 欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。  教学重点 指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。?  教学难点 欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。?  教学、教具 (课件) 多媒体?  教????学????流??? 程  ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动  ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 一、 看图解题 1、 出示夹竹桃挂图。 2、 谈话,简介夹竹桃。 图上画的是什么植物,谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。 简介夹竹桃。 3、 板书课题。 二、 自读课文 1、 自由轻声朗读课文,要求 (1) 读准字音,认清字形,画出生字新词。 (2) 画出课文中不理解的词语和句子。 2、 检查自学效果 (1) 出示: 玉簪花?? 荇藻?? 参差不齐?? 鸡冠花?? 奉陪?? 榆叶梅?? 海棠 五彩缤纷?? 菊花?? 飞蛾? 乍起 (2) 正音,齐读。 (3) 查字典或联系上下文理解词语,重点理解下词语的意思。 融洽:彼此感情好,没有抵触。 乍起:刚刚开始。 韧性、柔软而结实。 三、 初读指导 1、 默读课文,思考:作者为什么要写夹竹桃? 2、 朗读第一自然段,完成练习: (1) 夹竹桃不是_______________,也不是___________________,但是对我说来,它却是 __________________________。 (2) 练习用“不是……也不是……却是……”说话。 3、 为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”?组织学生讨论。 4、这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃,又是文章内容的总括。 ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文教案--19夹竹桃.docx

    • 2019-05-26
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  • ID:2-5809760 苏教版四年级下册语文教案--习作五(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/四年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    (四)年级(下)册 (语文)学科集体备课 备课时间 2019.4.29 主 备 人  主 备 人 所在单位   复备时间 2019.4.29? 授课教师  复 备 人 所在单位   课?? 题 ?习作五 课? 型 新 授  课时分配 3 第? 1 、2、3课时 上课时间 2019.4.30  项??? 目 内???? 容  教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 在仔细观察、认真研究的基础上写自己熟悉的一两种植物。?   过? 程 方? 法 生动、有条理地写出研究成果。   情? 感 态? 度 价值观 注重实际和内心体验相结合。?  教学重点 生动、有条理地写出研究成果。  教学难点 调动修辞手法,生动描写植物特点和研究过程  教学、教具 (课件) 准??? 备 课件  教 ??? 学 ??? 流??? 程  ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动   第一课时 一、目标导向,确定航点。? 植物国里有无穷的奥秘,课前我们观察了一两种植物,这节作文课我们就把自己的发现和研究成果写下来。 ? 学生交流  ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 板书:习作五? 二、自主学习,探索航行。 ?自己读读本次的习作要求,边读边想:习作要求说了什么? 三、合作交流,共享航海。 2、小结:习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。 3、老师总结习作步骤 a、确定观察的对象。? b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。? c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插掌握写作方法。 4、学习例文,掌握写作方法。? a、学习例文。 这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。? c、对照刚才我们总结的习作步骤,说说小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?? ?(讨论中,及时板书):? 确定观察对象? 仔细观察、研究、记录研究成果 ?3、那么,老师在课前已经布置的作业:你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?? ================================================ 压缩包内容: 四年级下册语文教案--习作五.doc

    • 2019-05-07
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  • ID:6-5809758 小组合作学习教案--分子热运动

    初中物理/人教版/九年级全册/第十三章 内能/第1节 分子热运动


    “小组合作学习”课题研究之教学设计
    
    学科:物理
    教学内容:第1节? 分子热运动
    教师姓名:
    
    教学目标:1、知识与技能
    ??? ①知道物质是由分子组成,且一切物质的分子都在不停地做无规则的运动
    ??? ②能认识扩散现象,并能用分子运动理论的观点解释
    ??? ③知道分子热运动的快慢与温度的关系
    ??? ④知道分子之间存在着相互作用力
    ??? 2、过程与方法
    ??? ①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动
    ??? ②通过演示实验使学生知道物体温度越高,分子热运动越剧烈
    ??? ③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比了解分子之间存在斥力又存在引力
    ??? 3、情感、态度与价值观
    ??? 通过演示实验激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解通过直接感知的现象,可以认识无法直接感知的事实。
    
    教学重难点:扩散现象和分子间的作用力是重点,理解扩散现象是难点。
    
    课前准备:香皂、香水、酒精、红墨水、烧杯、水、热水、铅块、钩码
    
    课时安排:1课时
    
    教学过程
    个人研修
    
    一




    欣赏南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗“花香袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”(鼓励学生诠释这首所描述的意境),提出两个问题①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味,这是为什么?②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香,就可以判断气温突然变暖,作出这种判断的依据是什么?
    ?
    
    二




    1、物质的构成? 自主学习课本第2页第2自然段。
    2、?用有趣的实验引入扩散现象
    ????前面,大家已经学习了物质是由分子组成的知识。但大家有没有用肉眼看到分子运动?为什么打开一瓶香水很快就会闻到香味,是什么跑到鼻子里去了?
    ??? 学生回答为什么打开香水瓶能闻到香味后,教师小结:是一些带有香味的分子,从香水瓶中挥发出来,进入空气中,向各个方向散布开来,当它们到达你的鼻子里,你就会闻到香味,我们把这种现象叫做扩散。
    ?
    
    三




    ?
    3、?学生观察两个实验:
    ??? 演示实验:①在装有红棕二氧化氮的集气瓶与另一个集气瓶竖直方向对口接触,把玻璃板抽掉,可以看到二氧化氮从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
    ??? ②在一烧杯的水中,滴入几滴红墨水后,红墨水在水中逐渐扩散
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    小组合作学习教案--分子热运动.doc

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  • ID:6-5809756 13.1 分子热运动 教案

    初中物理/人教版/九年级全册/第十三章 内能/第1节 分子热运动


    一、教案背景
    1、面向学生:九年级学生????? 2、学科:物理???? 3、课时:1
    4、课前准备:
    学生准备:
    ①根据预习学案预习课本。 ②搜集与分子有关的资料。 教师准备:
    ①香水,盛有二氧化氮的广口瓶,空广口瓶,玻璃板,蓝、红墨水,烧杯,冷水,热水,铅柱,钩码,乒乓球,弹簧。
    ②分子热运动的课件。
    在物理教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。
    二、教学课题 :?????? 分子热运动
    三、教学目标:
    1、知识与技能: ①知道物质是由分子组成,且一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 ②能认识扩散现象,并能用分子运动理论的观点解释 ③知道分子热运动的快慢与温度的关系 ④知道分子之间存在着相互作用力 ??? 2、过程与方法: ①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 ②通过演示实验使学生知道物体温度越高,分子热运动越剧烈 ③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比了解分子之间存在斥力又存在引力 ??? 3、情感、态度与价值观:
    用演示实验激发学生的学习兴趣,通过交流讨论培养学生的合作意识和能力.
    四、教材分析
    本节课作为第十六章的第一节内容,是学生在学完宏观物体的有关知识后,对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。教材首先简介有关物质由分子组成的知识,使学生对分子小、数量大有深刻印象。然后通过实验观察,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动,对冷水和热水中一滴墨水扩散快慢的探究比较,让学生讨论得出温度越高,热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法,让学生了解分子之间存在相互作用力。
    教学重点:
    由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。所以分子热运动教学是本节课的重点。
    教学难点:
    由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提,所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点.
    五、教学思路
    本节课作为本章的第一节内容,是学生在学完宏观物体的有关知识后,对微观世界的知识进一步探究学习,为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究,所以通过宏观的实验现象,来判断分子的行为。对于分子间相互作用力部分难点,本节课采用“实验类比”的模式组织教学,同时以多媒体为辅助组织教学。????
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  • ID:2-5809754 苏教版四年级下册语文教案--练习五(表格式2课时)

    小学语文/苏教版/四年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    ( 四 )年级( 下 )册 ( 语文 )学科个案 复备时间 2019.5.3 主备人  授课教师 所在单位   复备时间 2019.5.4 复备人  授课教师 所在单位   课???题 练习五? 课?型 练习?  课时分配 三课时? 第?一?课时 上课时间 2019.5.6  项????目 内?????????? 容  教 ? 学 ? 目 ? 标 知??识 能??力 1、学会谜语谜面的表述特点。 2、学会对照谜面特点来创作谜语。   过??程 方??法 说一说,练一练?   情??感 态??度 价值观 培养学生联系生活实际学语文的认识?  教学重点 处处留心?  教学难点 ?创造谜语  教学、教具 (课件) 准????备 多媒体课件?  教?????学?????流????程 ?  ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动   ???????1、目标导向,确定航点: ????(1)大家都喜欢猜谜语吧!老师这儿有则谜语:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱(猜一蔬菜名)。 (2)?词典上是怎么解释的呢?打开书来读一读。 (3)讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?同桌讨论一下。 ?????????2、自主学习,探索航行: (1)了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢! (2)出示:电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢哪一种物品? (3)这种物品有什么特点?它像什么? (4)自己试着创作一则谜语。同桌互猜。 ???3、合作交流,共享航海: ?(1)把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。 (2)老师这儿也有几则谜语是自己创作的,你们来猜一猜。 (3)你们还能创作谜语吗?? 想一想谜语在创造时要注意什么? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 互相交流、互相猜。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?互相说,互相猜。 ?  板 书 设 计 练习五 ? ? ? ================================================ 压缩包内容: 四年级下册语文教案--练习五 .doc

    • 2019-05-07
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