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  • ID:18-6030615 珍爱生命,预防溺水——防溺水安全教育课件(54张幻灯片)

    初中专题教育/班会/安全教育

    (共54张PPT) ——水能哺育生命,也能夺走生命! 珍爱生命 预防溺水 溺水 一、定义:溺水又称淹溺,是指人体淹没于水中,呼吸道、肺部为水堵塞,严重者可因呼吸衰竭、心跳停止而死亡。 二、溺水主要原因:窒息、喉头痉挛、声带关闭。 三、溺水而吸入的液体:淡水、海水、粪水、污水。 游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而,不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故。 调查报告:在中国,意外伤害是0~14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡,平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角,在每一位死亡者背后,还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因,10个因意外伤害而死亡的0~14岁儿童中,有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时,2分钟后便会失去意识;4~6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。 背景资料: 惨剧的发生   ●多发生在周末,节假日或放学后   ●多发生在农村地区,城乡结合部,多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;   ●多发生在学生自行结伴游玩的过程中; ●多发生在小学生和初中生中,男生居多。 ●不会游泳;游泳时间过长,疲劳过度;在水中突发病尤其心脏病;盲目游入深水区,遇上漩涡。 全国每年有16000名中小学生非正常死亡 平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故 溺水和交通居意外死亡的前两位。 中国溺水死亡率为8.77%,其中0岁至14岁的青少年儿童占56.58%,是这个年龄段的第一死因。 案件回放:2012年学生溺水事故案例 ▼1月8日,山西省长治市长治县郝家庄上郝村西塘处,因开发商挖沙导致地面出现大坑,聚集河水后结冰,4名小学生和1名幼儿在冰上溜冰时不慎落入坑中溺水死亡。 海南4天4起学生溺亡事件 ▼ 3月3日,海南乐东中学2名初三学生到河边钓鱼,不慎落水身亡。 ▼ 3月4日,海南临高1名小学四年级学生在水渠沟旁洗手时被水冲走,不幸溺水身亡。 ▼ 3月4日,海南文昌一小学六年级学生和1名幼儿到附近水库大坝玩耍,不幸溺水身亡。 ▼ 3月6日,海南琼中2名二年级学生到河边玩耍,不幸溺水身亡。 ▼ 3月11日,福建诏安县深桥中心溪园小学2名四年级学生私自到桥东镇象头自然村淡水虾池玩耍,不幸溺水身亡。 ▼ 3月27日,福建三明市三元区岩前中学2名初三学生私自到河边游泳,不慎溺水身亡。 ▼ 4月2日,重庆市大渡口区重庆冶金高级技工学校几名学生相邀在重钢新港码头江边游泳戏水,其中1名学生因体力不支溺水死亡。 ▼ 4月2日,广东梅州市大埔县大埔中学初一5名学生到汀江茶阳镇印山背大沙坝河段玩水 ,其中3名学生由于上游500米左右水库突然放水冲走失踪,其中两名安全自救。 ▼ 4月12 日,广东高州市石鼓镇丽山村一名13 岁女孩在去男同学家的路上不慎落水,男同学勇敢施救,却双双被河水冲走,1死1失踪。 ▼ 4月15日,福建永定县三中3名初三学生到县芦下坝水电站桥下河边玩耍不慎落水,2人溺水身亡。 ▼ 4月20日,广东省化州市宝圩镇仓板小学5名小学生放学回家后出村外玩耍,经过村边小桥时不慎掉进河里,造成3名学生死亡、1名失踪。 ▼ 4月20日,重庆市巴南区道角中学3名学生相邀到校外游泳,其中1名学生溺水死亡。 ▼ 4月22日,广东博罗县柏塘镇上田布村石岗河石角潭发生学生溺水事件,造成1名学生死亡。 ▼ 4月25日,重庆市云阳县故陵小学4名学生放学回家后,相约到离家几百米外的池塘游泳,其中1名学生溺水死亡。 ▼ 5月4日,重庆市江津区珞璜小学3名学生放学后相约到长江珞璜电厂附近水域游泳,其中1名学生溺水死亡。 5月5日,一天之内失去了10条鲜活的生命。 ▼ 5月5日,重庆市轻工学校1名住读学生周末请假离校后,到嘉陵江同兴渡口江边游泳时溺水死亡。 ▼ 5月5日,山东聊城接连发生两起学生溺水事件,高唐县和茌平县各有三名学生(共6人)下河游泳发生意外,其中五名学生溺水身亡。 ▼ 5月5日上午,浙江临海市江南街道2名儿童(均为男,12岁,小溪小学6年级学生)在小溪村石桥头溪边玩耍时溺水,一人送医院抢救无效死亡,另一人现生命体征平稳,住院观察。 ▼ 5月5日,浙江天台县洪畴镇洪畴中学初三学生林某(男,16岁)与同学项某某一起到洪畴镇湖塘岗头水塘游泳,林某不慎溺水。项某某马上呼救,周边群众赶到将林某打捞施救上岸时,发现其已死亡。 ▼ 5月5日,浙江温岭市泽国镇小学一年级学生周某(女,8岁,椒江人)与新贝幼儿园幼儿查某(女,7岁,安徽人)在丹山村一池塘边玩耍时不慎落水,两人经抢救无效均死亡。 ▼ 5月6日这天,相继又有11个人溺亡。(两天之内二十几起溺水死亡事件) 山西省阳泉市东村中学学生施文宇与同学陈龙和潘东旭结伴在河底镇东村村红土坪水库游泳,施文宇同学溺水身亡。 ▼ 5月6日,距江西宜春市区80余公里的一个小山村,李细秀老人在外玩耍的5个孙子孙女在水塘溺亡。只有最小的孙子生还。 ▼ 5月6日,安徽省铜陵职业技术学院和安徽工业职业技术学院10名学生到铜陵县老洲乡太阳岛游玩,1名女生不慎落水,6名学生下水施救,造成5人溺水死亡。 ▼ 5月11日,江西永丰县陶唐辖区内发生一起幼儿溺水死亡事件。 ▼ 5月27日(周日)下午4点左右,湖北省孝昌县季店乡中心小学5名六年级女学生在家结伴游泳时发生险情,不幸溺水身亡。 ▼ 5月29日,甘肃省陇南市宕昌县城关第三小学2名学生在县城计子川大桥下岷江游泳时溺水身亡。 (2012.6.9死亡16人) ▼2012年6月9日,黑龙江哈尔滨市呼兰区高家村发生溺水事故,6名中学生落入松花江,其中4人死亡。 ▼2012年6月9日,山东省莱芜市莱城区杨庄中学7名初三学生结伴在莱芜汇河下游游泳时溺水身亡; ▼2012年6月9日,湖南省邵阳市隆回县桃洪镇文昌村5名小学生在桃洪镇竹塘村向家山塘游泳时溺水身亡; ▼同日,黑龙江省哈尔滨市呼兰区方台镇7名学生在松花江边游玩时,4人溺水身亡。 ▼两日后,宁德市周宁4名高中毕业生在外出游玩时发生了意外。他们在位于该县七步镇八蒲村的山涧中玩耍时先后溺水,其中两人不幸身亡。 ▼2012年6月11日,从深圳市急救中心获悉,从2012年5月1日至今,中心共接到溺水事故急救电话32起,其中10例为未成年人,溺水事故多发生在海边、水库、池塘等无人看管场所。32例事故中,7例死亡,其中两例为未成年人。 ▼2012年6月17日东莞市道滘镇近期发生3名学生同时溺水死亡的事故,三名溺水儿童分别来自广西、河源、湖南等三个地方的三个家庭。 ▼6月27日,闽侯祥谦发生的3名外来农民工子女溺亡事件,孩子溺水时家长们都在工作,溺水地点离家长们工作的地点不足50米。 案件回放:2013年学生溺水事故案例    2013年1月7日,河南省光山县南向店乡天灯小学老师,在当天下午14点10分上课后,发现有几名学生没有到校上课,立即与学生家长联系,并组织教师沿路寻找。15点30分许,在距离学校2公里处一河沟内,学生家长曹某发现有小孩浮在水面。4名溺水者分别为一年级、二年级、三年级的在读学生。   2013年4月28日下午,湘乡市育塅乡发生一起四名小学生意外溺亡事故。据通报,28日下午,湘乡市育塅乡大桥学校三名五年级女生和一名四年级女生参加完期中考试放学回家后,一起外出游玩。在下午三点半左右,四名女生私自到湘乡市石狮江流域育塅乡松岳村地段下河游泳,不幸意外溺水身亡。   2013年5月5日中午,(北京市)吉利大学一名大二学生在十三陵水库游泳时不幸溺水身亡。接到报警后,消防人员和红箭救援队立即组织搜救。经过搜救人员近七个小时的打捞终于找到了溺水的学生。 2013年5月11日上午11时,广东惠州市博罗县罗阳一中8名初二学生相约一起到东江边烧烤。期间,一名男同学疑误踩江边沙石滑入江中,其4位同学发现后手牵着手去施救,结果不幸一齐落入江中失踪。其余3位同学见此情况立刻报警求助。公安、消防及民间捜救队立即组织搜救。至当晚22时许,5名失踪学生遗体被打捞上岸。 有关溺水事件的图片 吞噬生命的池塘--- --- 有关溺水事件的图片 打捞现场,谁最揪心??? 随水逝去的生命 不听劝告,又奈何之?! 有关溺水事件的图片 打捞现场 有关溺水事件的图片 拉网打捞失水儿童 有关溺水事件的图片 永远的遗憾 有关溺水事件的图片 现场急救 沉痛反思 有关溺水事件的图片 溺水身亡,瞬间生命消失 因溺水悲剧后造成的亲人悲痛欲绝 有关溺水事件的图片 亲人悲痛欲绝,欲哭无泪 除了伤心和无奈,还能--- --- 注意安全标示 有禁止游泳安全标示的坚决不去 如何防止溺水悲剧的产生 游泳要严格遵守“四不” 1、未经家长、老师同意不去。 2、没有会游泳的成年人陪同不去。 3、深水的地方不去。 4、江河沟塘不去。 * 这些地方也不能去 水库 鱼塘 小溪 江河 ☆发生溺水事件的客观原因是什么? 1、不小心落入水中。 去年九月份,某县小学2位三年级学生在傍晚放 学时因路滑而跌入深沟里,双双溺水而死。 2、水中滑倒无法站立或水中嬉戏难以自控。 3、准备不充分,急于下水;或水中逞强,过度疲劳。 4、突然呛水,不会调整;浮具受损沉入水中。 5、游泳技术没掌握,碰到意外,惊慌失措。 6、多数学生没能力进行救助前去施救,本以为能够将同伴 救上来,没想到的是,自己也被水淹没。 7、除了施救导致溺水身亡之外,还有是因物品掉在水里前去打捞也是导致溺水身亡的原因之一。 8、水温过低,产生抽筋现象。 9、入水方法不当,撞到硬物而意外受伤。 10、冒险潜水(由于憋气事件过长,造成心肌缺血或中枢神经系统骤停等)。 11、被溺水者紧抱不放的其他游泳者。 12、游泳场所的设施不当。(如有激流、漩涡、乱石、暗流、暗礁等。 发生溺水事件的客观原因 ☆ 溺水后症状及致死原因 症状:溺水者面部青紫、肿胀、双眼充血,口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫。肢体冰冷,脉细弱,甚至抽搐或呼吸心跳停止。 溺水致死原因:主要是气管内吸入大量水阻碍呼吸,或因喉头强烈痉挛,引起呼吸道关闭、窒息死亡。 溺水的自救方法 一 、不会游泳者的自救 (1)落水后不要心慌意乱,一定要保持头脑清醒。 (2)冷静地采取头顶向后,口向上方,将口鼻露出水 面,此时就能进行呼吸。 (3)呼吸要浅,吸气宜深,尽可能使身体浮于水面,以 等待他人抢救。 (4)切记:千万不能将手上举或拼命挣扎,因为 这样反而容易使人下沉。 二 、会游泳者的自救 (1)一般是因小腿腓肠肌痉挛而致溺水,应平心 静气,及时呼人援救。 (2)自己将身体抱成一团,浮上水面。 3)深吸一口气,把脸浸入水中,将痉挛(抽筋)下肢的拇指用力向前上方拉,使拇指跷起来,持续用力,直到剧痛消失,抽筋自然也就停止。 (4)一次发作之后,同一部位可能再次抽筋,所以对疼痛处要充分按摩和慢慢向岸上游去,上岸后最好再按摩和热敷患处。 (5)如果手腕肌肉抽筋,自己可将手指上下屈伸,并采取仰面位,以两足游泳。 溺水的自救方法 看到有人溺水时我们该怎么办? 1、原地大声呼救。 2、跑去找大人。 3、拨打110(120)急救电话。 4、没有绝对把握,不要冒险救人,以免造成更大恶果! 方法一:可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边。 * 首先立即报警,再采用急救措施。急救方法如下: 或者 方法二:若没有救护器材,会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部,使其背向自己然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。 * 将溺水者救上岸后,该怎么办? ( 1)若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物,首先应清除,保持上呼吸道的通畅。 (2)溺者若已喝了大量的水,救护者可一腿跪着,另一腿屈膝,将溺者腹部放在屈膝的大腿上,一手扶着溺者的头,将他的嘴向下,另一手压在背部,使水排出。(图2 伏膝倒水法) * (3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做 完上述处理外,要进行人工呼吸。可使溺者仰卧, 找到两排肋骨的交汇点,中指压在交汇点上,五 指并拢,双手交叉按在胸部,按照每分钟80- 100次按压15次,每次按压的深度在3-4厘米左 右。口对口进行人工呼吸2次。“按压心脏→人工 呼吸”,轮流进行4次。 (图3 人工呼吸) 不要坐等医生到来或不经处理直接送医院,丧失最初宝贵的抢救时机。 * 图3 人工呼吸 * 图4 胸外心脏挤压 游泳小常识 1、必须在家长(监护人)的带领下去游泳。单身一人去游泳最容易出问题,如果你的同伴不是家长(成年人),在出现险情时,很难保证能够得到妥善的救助。 2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、肝、肾疾病、高血压、癫痫、红眼病等慢性疾病患者,及感冒、发热、精神疲倦,身体无力都不要去游泳,因为上述病人参加游泳运动,不但容易加重病情,而且还容易发生抽筋、意外昏迷,危及生命。传染病患者易把病传染给别人 3、参加强体力劳动或剧烈运动后,不能立即跳进水中游泳,尤其是在满身大汗,浑身发热的情况下,不可以立即下水,否则易引起抽筋、感冒等。 4、被污染的(水质不好)河流、水库、有急流处、两条河流的交汇处以及落差的河流湖泊,均不宜游泳。一般来说,凡是水况不不明的江河湖泊都不宜游泳。 5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下,也不宜游泳。 如何预防游泳时下肢抽筋: 游泳前一定要做好暖身运动。 游泳前应考虑身体状况,如果太饱、太饿或过度疲劳时,不要游泳。 游泳前先在四肢撩些水,然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。 倡议书 为积极响应学校近日以“珍爱生命、谨防溺水”为主题的“安全教育”系列活动,创设更安全的和谐的学习生活环境,杜绝溺水悲剧的发生,学校提出以下倡议: 安全承诺书 绝不私自下河游泳。 绝不擅自与同学结伴游泳。 绝不无家长或老师带领的情况下游泳。 绝不在无安全设施、无救护人员的水域玩耍、游泳。 你的生命安全,我们所关注的 1、对自己负责:树立安全意识,加强自我保护。绝不参与危险的戏水游 泳活动,绝不参与没有家长陪同的游泳活动,绝不到危 险、陌生的河塘游泳,绝不在河塘边垂钓鱼虾,绝不做 危险举动,绝对远离溺水杀手。 2、对家人负责:如果游泳,一定要在自己的家长陪护前提下,到安全的、 正规的游泳场所游泳,并要做好相应准备活动,防止溺 水事件的发生。 3、对学校负责:要遵守学校的各项规章制度,不断强化安全防范意识, 以血为鉴,引以为戒。学会相关的预防溺水知识,并能 将所学的知识运用于实际,掌握溺水自救的基本知识和 技能。 4、对他人负责:在加强自我安全意识的同时,要努力做好说服教育工作, 对于那些违反学校纪律,私自外出游泳的行为,要坚决抵 制、劝阻。 学校要求 为进一步做好学校预防溺水教育和安全防范工作,增强我校学生的安全意识,避免溺水事故的发生,在此学校要求每位学生及家长一定要增强安全意识和对安全事故的防范意识。学生要自觉接受学校和家长的教育,自觉增强安全防范和自我保护意识,不做有危险的事。家长一定要教育孩子不擅自下水游泳,不到无安全设施、无救护人员的水域游泳,不到不熟悉的水域游泳,也不要在无成人陪同下到江河湖塘旁边戏耍、游玩等,切实杜绝一切可能导致危险事故发生的因素 结束语 同学们,除了溺水,还有其它许许多多会造成伤亡的可能,追逐打闹、打架斗殴、恶作剧等都有可能对自己和他人造成严重伤害! 同学们,生命有时候是很脆弱的。

    • 2019-07-13
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  • ID:2-6030537 【部编版】2019年春二年级上册语文:看拼音写词语练习精编(Word版,8页)(无答案)

    小学语文/人教部编版/二年级上册(2017部编)/本册综合

    看拼音写词语 姓名:____________________ 闯关记录:___________ 第 一 单 元 ( liǎnɡ biān ) ( liǎnɡ tiān ) ( jiù yè ) ( jiù shì ) ( nǎ lǐ ) ( nǎ ɡè ) ( kuān dà ) ( kuān ɡuǎnɡ ) ( shān dǐnɡ ) ( tóu dǐnɡ ) ( dù zi ) ( dù pí ) ( ɡuǒ pí ) ( pí máo ) ( hái zi ) ( nǚ hái ) ( tiào yuǎn ) ( tiào ɡāo ) ( biàn huà ) ( ɡǎi biàn ) ( jí diǎn ) ( nán jí ) ( mínɡ piàn ) ( bànɡ wǎn )( shí zì ) ( yī bànɡ ) ( hǎi yánɡ ) ( hǎi biān ) ( ɡènɡ jiā ) ( ɡènɡ hǎo ) ( hǎi yánɡ ) ( wānɡ yánɡ ) ( zuò yè ) ( zuò wén ) ( sònɡ ɡěi ) ( jiāo ɡěi ) ( pí dài ) ( dài tóu ) ( bàn fǎ ) ( shū fǎ ) ( rú ɡuǒ ) ( rú yún ) ( shóu jiǎo )( shān jiǎo ) ( wá wɑ ) ( nǚ wá ) ( tā men ) ( qí tā ) ( tā men ) ( tā jiā ) ( máo bǐ ) ( zhī dào ) ( zhī shí ) ( rèn shí ) ( máo jīn ) 第 二 单 元 ( ɡōnɡ yuán ) ( yuán dīnɡ ) ( máo kǒnɡ ) ( miàn kǒnɡ )( dà qiáo ) ( tiān qiáo ) ( rén qún ) ( yánɡ qún ) ( duì wǔ ) ( jūn duì ) ( ɡuó qí ) ( hónɡ qí ) ( tónɡ qián ) ( tónɡ hào )( xīn kǔ ) ( wèn hào ) ( yī lǐnɡ ) ( lǐnɡ xiān )( máo jīn ) ( jì jié ) ( yánɡ shù )( yánɡ táo )( zhuànɡ dà ) ( wú tónɡ ) ( féi ròu ) ( pào tónɡ ) ( fēnɡ yè )( fēnɡ shù )( sōnɡ shù ) ( sōnɡ ɡuǒ ) ( bǎi shù ) ( sōnɡ bǎi ) ( mián huā ) ( ɡuò nián ) ( chuī niú ) ( shuǐ shān ) ( ɡuì lín )( huí ɡuī ) ( yǒu hǎo ) ( yǒu ài ) ( chànɡ ɡē ) ( ɡuó ɡē ) ( cǎo cónɡ ) ( shēn yè ) ( kǔ shuǐ ) ( shēn chù ) ( zhù chù ) ( ɡuī lái ) ( ɡǒu xiónɡ ) ( chī kǔ ) ( liù yuè ) ( huā māo ) ( chuī fēnɡ )( jiǔ nián ) ( féi niú ) 第 三 单 元 ( zhù zi ) ( shí zhù ) ( hǎi dǐ ) ( dǐ xià ) ( bù rán ) ( tái chènɡ )( zuò shì )( chē zhàn )( zhàn lì ) ( chuán zhǎnɡ ) ( suì yuè )( suì shù ) ( rán hòu ) ( hòu chē ) ( qí miào ) ( shí hou ) ( lǎo nián )( shī zhǎnɡ ) ( shī shēnɡ )( hé chànɡ ) ( lǎo shī ) ( yóu yú ) ( huà jiā ) ( shū huà ) ( shànɡ kè ) ( hé zuò ) ( kè zhuō ) ( xiānɡ xìn ) ( jīn tiān ) ( jīn nián ) ( kè běn ) ( xiě xìn ) ( yuán xínɡ ) ( qiān bǐ )( dēnɡ ɡuānɡ ) ( xiě zì ) ( xiě zuò ) ( yuán zhuō ) ( zhū bǎo ) ( tái dēnɡ ) ( shuǐ zhū ) ( máo bǐ ) ( diàn huà ) ( jù hào )( hǒnɡ rén ) ( diàn dēnɡ ) ( fā xiàn ) ( bì yǎn )( chén zhònɡ )( chuānɡ tái ) ( xiān hòu )( xiān shēnɡ )( shì qínɡ )( xǐ liǎn ) ( tóu fɑ ) 第 四 单 元 ( lóu fánɡ ) ( ɡāo lóu ) ( yī cì ) ( cénɡ cì )( ɡuà miàn ) ( jìn lì )( ɡāo cénɡ ) ( zhào xiànɡ ) ( zhào mínɡ )( nán biān ) ( huǒ lú ) ( lú zi ) ( nán fānɡ )( bīnɡ chuān ) ( měi lì ) ( ɡuà hào )( shān chuān ) ( jù dà ) ( bù shǒu ) ( měi ɡè ) ( bù wèi ) ( zuò wèi )( yì xiē ) ( yǒu xiē ) ( shǎn ɡuānɡ ) ( jù rén ) ( shànɡ shēnɡ )( shǎn diàn )( xiǎo ɡǒu )( shēn fèn ) ( shēnɡ qí ) ( shènɡ lì )( mínɡ zi ) ( mínɡ shènɡ gǔ jì) ( xìnɡ mínɡ )( shì jì ) ( zhōnɡ yānɡ )( zhǎn chū )( chū xiàn ) ( zhōnɡ huá )( fā zhǎn )( xiàn zài ) ( pī fēnɡ ) ( yǔ pī ) ( yuè fèn )( shān pō ) ( qǐ chuánɡ )( qǐ fēi ) ( chénɡ shì ) ( kè rén ) ( qǐnɡ kè ) ( shōu rù ) ( chénɡ mén )( lì yònɡ ) 第 五 单 元 ( shuǐ jǐnɡ ) ( jǐnɡ kǒu )( ɡuān zhònɡ ) ( lè ɡuān )( yán lù ) ( yán hǎi ) ( huí dá ) ( dá àn ) ( kǒu kě ) ( ɡān kě ) ( hē shuǐ ) ( chī hē ) ( shuō huà ) ( jiǎnɡ huà ) ( shí jì ) ( ɡuó jì ) ( miàn qián )( shuǐ miàn ) ( zhèn yǔ ) ( zhèn dì ) ( mínɡ lǎnɡ ) ( lǎnɡ dú )( ɡān kū ) ( kū cǎo ) ( què bù ) ( wànɡ què )( jiānɡ lái ) ( jiānɡ jūn ) ( fēn fēn ) ( fēn fēi ) ( hēi yè ) ( shēn yè ) ( yì kē shù) ( kē lì )( xiè xiè ) ( ɡǎn xiè ) ( sī xiǎnɡ ) ( xiǎnɡ fǎ )( dīnɡ zhù ) ( dīnɡ zhe ) ( yǔ yán ) ( fā yán ) ( lín jū ) ( xiānɡ lín ) ( zhì bìnɡ ) ( zhì ān ) ( qí ɡuài ) ( ɡuài wu ) ( dà jīng xiǎo ɡuài ) 第 六 单 元 ( hónɡ shuǐ ) ( hónɡ liànɡ )( zāi hài )( shuǐ zāi )( nán tí ) ( wéi nán ) ( dào lù ) ( zhī dào ) ( rèn shí ) ( rèn zhēn ) ( bèi zi ) ( mián bèi ) ( zuò yè ) ( ɡōnɡ yè ) ( shēnɡ chǎn ) ( chǎn pǐn )( biǎn dān )( biǎn pínɡ )( dān dāng ) ( dān xīn ) ( zhì qì ) ( zhì xiànɡ ) ( duì wǔ ) ( luò wǔ ) ( jūn rén ) ( hǎi jūn ) ( zhàn shì )( zhàn dòu )( shì bīnɡ ) ( hù shi ) (chuán zhī ) ( huì shī) ( wànɡ jì ) ( nán wànɡ ) ( pō shuǐ ) ( huó pō ) ( nián dù ) ( dù ɡuò ) ( lónɡ zhōu ) (bá hé) ( fànɡ pào ) ( kāi pào )( chuān yī )( chuān ɡuò )( fānɡ xiànɡ ) ( xiànɡ wǎnɡ )( mìnɡ lìnɡ ) ( kǒu lìnɡ ) 第 七 单 元 ( wēi xiǎn ) ( wēi hài ) ( ɡǎn ɡàn ) ( ɡuǒ ɡǎn ) ( jīnɡ xià ) ( jīnɡ qí ) ( yīn tiān ) ( yīn yǔ ) ( xiānɡ sì ) ( jìn sì ) ( yě wài ) ( tián yě ) ( cānɡ tiān ) ( cānɡ bái ) ( mánɡ rán ) ( cānɡ mánɡ )( děnɡ yú ) ( dà yú ) ( lùn wén ) (xīng shèng) ( àn biān ) ( hǎi àn ) ( fánɡ wū ) ( wū dǐnɡ ) ( qīn qiè ) ( hún shēn ) ( yǒnɡ jiǔ ) ( chánɡ jiǔ ) ( sàn bù ) ( sàn fā ) ( pǎo bù ) ( jìn bù ) ( hún shuǐ ) ( shuí jiā ) ( shuí de ) ( qīnɡ sōnɡ) ( hù xiānɡ ) ( hù dònɡ ) ( dé dào ) ( dé fēn ) ( qì chē ) ( shēn pánɡ) (qīng shēng )( rēnɡ diào )( qì shuǐ ) ( rēnɡ chū ) ( qì wèi ) ( kong qì ) ( chànɡ ɡē ) ( hé chànɡ ) ( ɡǎn kuài )( ɡǎn shànɡ )( xīnɡ wànɡ )( pánɡ biān )( nián qīnɡ ) 第 八 单 元 ( shí pǐn ) ( shí wù ) ( dònɡ wù ) ( zhí wù ) ( yǎn jīnɡ ) ( yǎn ɡuānɡ ) ( yé ye ) ( lǎo yé ) ( zhuǎ zi ) ( jī zhuǎ ) ( shén qí ) ( shén huà ) ( huó dònɡ )( shēnɡ huó )( zhū ròu ) ( yě zhū ) ( niú nǎi ) ( nǎi nɑi ) ( kāi shǐ ) ( shǐ zhōnɡ ) ( chǎo nào ) (lù dēnɡ ) ( zǐ xì ) ( zì jǐ ) ( nóng mánɡ ) ( zháo jí ) ( yǎo yá ) ( dīnɡ yǎo ) ( dì yī ) ( mén dì ) ( ɡōnɡ yuán ) ( ɡōnɡ kāi ) ( zhé zhǐ ) ( dǎ zhé ) ( bái zhǐ ) ( bào zhǐ ) ( zhānɡ kāi ) ( jǐn zhānɡ )( zhù fú )( qìng zhù) ( zhā shi ) ( zhā ɡēn ) ( zhuā zhù ) ( zhuā jǐn )( dàn shì ) ( dàn yuàn ) ( dà kū ) (qì chē) (yāng miáo) (jí máng) 8

    • 2019-07-13
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  • ID:2-6030411 【部编版】2019年秋小学六年级语文上册全册生字表描红字帖(pdf版,15页)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/本册综合

    2019年秋季部编版 六年级上册 生字表(描红) 部编版六年级上册语文生字表 1毯陈裳虹蹄腐羞涩徽 2缀幽雅案拙薄糊恍 3德鹊蝉 5崖渡 6寇冀副榴抡贯棋悬沸涧雹叽屹悦屈 7盏栏汇爆泽渠宣帜阅制坦距隆 9豁凛疙瘩卡棍悟裁筹橡雕磕跺颓沮趴 10迷嫦娥尚摄核倾揭斑燥漠磁御 12咆哮嗓党淌哑揪呻废 13汹涌澎湃溅熄困唉淋嘿糟霉嘛喃皱亼 15棚蔓苞蕾苔藓坪蔗瀑缝谚 16袖篷缩疯瓦墩甩嚷吱蒜酱炖唇嘣梯 17簸涯 18莹裏篮蔼资慷慨贡滥基睹 21哉巍弦轴曝 22谱莱茵盲纯键霎缕陶 24胯郑拜厨毡撒缚猬伶俐窜 25综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡 毯龃 陈| 裳崇 虹 蹄腐羞涩徽缀幽 差差「 雅 案 拙酃-〓〓〓酃〓 薄 光十 德 鹊十 蝉 崖|剷崖|崖 渡团一 寇||||瘧||瘧|瘧 冀劇料料 副計酐 榴棡棡 棋|| 悬悲 间洲-}十 雹電 呢|北|||-| 屹 悦*||||||峰 屈 盞率 栏桦**|*||*| 目目圉目 爆埊劇郾 」 泽渠宣帜 渠料上 坦 距| 隆 豁制||制||審 浮 疙 瘩 卡 棍|||||| 悟上 筹|等|等|等|等|等|十 磕 跺郾郾埊郾 颓龃翝翝 趴 谜 娥 尚南 摄 倾颧||镢镢μ|镢 斑*|* 燥漢磁御咆哮嗓 党龀 湍 亚中中中中平平 揪|||||鞦|| 呻 废走 汹 涌新新新漱| 澎郾駟 湃 溅郾 熄熄熄|熄||||十| 困|||| 唉對對對 淋諃| 糟櫚櫚□」 嘛骃骃嘲骃骃黁駟 喃」 芭蕾 「市 藓軒軒 坪蔗 瀑料郾 缝 谚 袖粬鹴 篷 缩對對 瓦|茸十|-十||葦茸十茸十葦-|茸-| 墩國國國國駟國 甩嚷 吱蒜酱炖 唇|| 硼ˉ 莹裹篮 茵圉圉睸 盲 纯 霎 缕 陶时 胯畤||||||| 郑 拜計軒 厨刺|| 毡 撤- 缚 猬| 蔼制軋 “十 资慷慨贡 溢泄 取 基|十 睹嶍嶍嶍嶍疃 巍 弦 轴 曝-「|-- 谱谱|谱| 莱||莱|| 伶圉囧圉囧囧圉 俐酬酬 窜 综 锦酃 萍料||| 藻 漾| 削 瞬疃疃 凝 十矩 掷*-軒* 陡||丨||

    • 2019-07-13
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  • ID:2-6030357 六年级上册语文试题-第八单元提升(含答案)人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第八单元 /本单元综合与测试

    第八单元提升练习 时间:90分钟 满分:100分 得分:   ? 一、基础知识。(39分) (一)读拼音,写词语。(4分) 一群群鱼儿línɡ lì(   )地在dànɡ yànɡ(   )的fú pínɡ(   )和shuǐ zǎo(   )下面游来游去。 (二)用“\”画去加点字不恰当的音节。 (4分) 1.一个瘦削(xuē xiāo)的老人正站在渔船上撒(sǎ sā)网捕鱼。 2.我阅读《水浒传(zhuàn chuán)》时常常张冠(ɡuān ɡuàn)李戴,把人物和对应的故事搞混。 (三)写出下面句中加点词语的反义词。 (3分) 1.她无论做什么事情都很讲究(   ),就连吃饭的动作都那么优雅(   )。 2.我盼望(   )有一天能养一只小狗。 (四)照样子,写词语。(4分) 1.明晃晃(ABB):         ? 2.无穷无尽(ABAC):         ? (五)根据要求,完成句子练习。(20分) 1. 我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》。(8分) (1)改“把”字句: (2)改“被”字句: 2. 你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗? (8分) (1)改陈述句: (2)理解正确的是(  )。 A.夜晚光线太暗,鲁迅走路不小心,头碰在了墙上 B.说明当时社会的黑暗,以及与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害 3.缩写句子。(2分) 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 4.改成直述句。(2分) 他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 (六)判断正误。正确的画“????”,错误的画“?”。(4分) 1.《少年闰土》中的“闰土”是一个机智勇敢、知识丰富、聪明能干的少年。(  ) 2.《好的故事》的是鲁迅为纪念臧克家而作。(  ) 3.把握课文主要内容的方法是把各部分内容连接起来。(  ) 4.“颜筋柳骨”中的“颜”指的是颜色,“柳”指的是柳树。(  ) 二、积累运用。(10分) 1. 课文原文填空。(4分)   的天空中挂着一轮  的圆月,下面是海边的沙地,都种着    的  的西瓜。? 2. 名言警句填空。(6分) (1)其实地上    ,走的人多了,也便    。? (2)我们从古以来,就有    的人,有    的人,有    的人,有    的人……这就是中国的脊梁。? 三、阅读感悟。(21分) (一)课内阅读。(9分) 我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。 1.写出下列词语的近义词。(2分) 愿心—(   )  怕羞—(   ) 熟识—(   )  盼望—(   ) 2.从“日日盼望”“好容易”“飞跑”这些词语中,你体会到了什么?(2分) 3.从闰土的外貌和神态的描写中,你体会到他是一个怎样的孩子?(3分) 4.给短文取一个小标题:       。 (2分)? (二)课外阅读。(12分) 一面(节选) 我一翻那定价:一元八角! “先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,我不知道怎样才好。 “一块钱你有没有?一块钱!” “有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。 “我卖给你,两本,一块钱。” 什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— “哦!您,您就是——”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是!不会错,一定是!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来。 他微笑着,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样。这一来不会错了,正是他!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们的民族,一位越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说道:“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。” 我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银圆,放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起来便走出书店的门。 1. 第1自然段中的“一元八角!”中“!”换成“。”,表达效果会有什么不同?(2分) 2. 第6自然段抓住了人物的什么特征进行描写?(2分) 3.文中三处写到了先生很“瘦”,这样写的目的是(  )。(2分) A.强调鲁迅先生有病,身体很不好 B.表达作者对鲁迅先生身体的担心 C.衬托鲁迅先生艰辛劳累的工作 D.暗示鲁迅先生的生命已经不多了 4. 指出下面各句中破折号的用法。(4分) 破折号的用法:A.表示解释说明 B.表示话题转换 C.表示事项的列举分承 D.表示声音的延长 (1)这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——(  ) (2)“哦!您,您就是——”(  ) (3)我又仔细地看他的脸——瘦!(  ) (4)放到他手里——他的手多瘦啊! (  ) 5. 体会“那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来”一句所蕴含的意思。(2分) 四、习作平台。(30分) 在你成长的过程中,一定有让你感动或感谢的人。请选择其中一个印象最深刻的人写一篇作文,注意内容具体、语句通顺、感情真实。 参考答案 第八单元提升练习 一、(一)伶俐 荡漾 浮萍 水藻 (二)画去:1.xiāo sǎ 2.chuán ɡuàn (三)1.随意 庸俗 2.失望 (四)1.黑洞洞 冷冰冰 (2)一心一意 有来有往 (五)1.(1)我无意识地赶忙把几乎坠地的《初学记》捏住。 (2)几乎坠地的《初学记》被我无意识地赶忙捏住。 2.(1)你想,四周黑洞洞的,很容易碰壁。 (2)B 3.天空中挂着圆月。 4.他便对父亲说:“可以叫我的儿子闰土来管祭器的。” (六)1.√ 2.? 3.√ 4.? 二、1.深蓝 金黄 一望无际 碧绿 2.(1)本没有路 成了路 (2)埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法 三、(一)1.心愿 害羞 熟悉 渴望 2.体会到“我”盼望见到闰土的急切心情。 3.闰土是一个健康、朴实、天真、可爱的孩子。 4.相见 (二)1.换成“。”不能表达出“我”因超出自己支付能力的吃惊的心情。 2.神态。 3.C 4.(1)B (2)D (3)A (4)B 5.“乱蹦”,反映了内心的激动;“没有蹦出来”,是由于置身于黑暗社会里的警觉,表现了对鲁迅先生的爱护。 四、提示:这次习作要求写一个人,中心意思是“让人感动或感谢”。写之前,先想一想你准备写谁?可以是自己的家人、朋友、同学、老师,也可以是陌生人。再想一想这个人让你感动或值得感谢的原因。写的时候,想一想你准备通过一件事还是几件事来写,哪些内容先写,哪些内容后写,哪些内容详写,哪些内容略写。注意在写作过程中抓住人物的语言、动作、神态进行具体描写和刻画,同时写出自己的真实想法和看法。

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  • ID:2-6030328 六年级上册语文试题-第四单元提升(含答案)人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第四单元 /本单元综合与测试

    第四单元提升练习 时间:90分钟 满分:100分 得分:   ? 一、基础知识。(40分) (一)读拼音,写词语。(4分) 峡谷里,人迹罕至,只见小溪liú tǎnɡ(    ),浪花fēi jiàn(   ),豺狼虎豹páo xiào(   )之声不时在山谷里回荡,听着就让人感到万分jiū xīn(   )。 (二)给下列加点的字选择正确读音。(8分) 流淌(tǎnɡ tānɡ) 自作自受(zuō zuò) 废话(huì fèi)   势不可当(dànɡ dānɡ) 飞溅(zhàn jiàn)  喃喃自语(nán lán) 熄灭(xí xī)   不假思索(jiǎ jià ) (三)按要求给下面词语分类。(8分) 果断 夸耀 团结 武断 夸奖 聪明 阴险 狡猾 忠诚 凶恶 坚强 卑鄙 阴谋诡计 神机妙算 1.褒义词: 2.贬义词: (四)根据要求,完成句子练习。(16分) 1.比较下面两个句子,哪个句子写得好?好在哪里?再照样子写一个句子。(4分) A.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 B.死亡在洪水的轰鸣声中逼近。 仿写: 2. 把下面的句子改写成比喻句。(4分) 老人很凶。 3.缩写句子。(4分) 挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 4.改成陈述句。(4分) 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.《穷人》一课开头的环境描写可有可无,可以删去,不影响小说的表达效果。(  ) 2.《桥》和《穷人》《在柏林》这三篇课文的结尾都非常新颖别致,富含深意。(  ) 3.小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。(  ) 4.课文《在柏林》的主题思想是批评两个小姑娘不尊敬神志不清的老妇人,说明人与人之间要互相尊重。(  ) 二、积累运用。(10分) 1.《穷人》的作者是   国作家    ,其代表作有《      》《      》《      》等。(5分)? 2.默写唐代诗人贺知章的《回乡偶书》:            ,                。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(2分)? 3.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。(3分) 三、阅读感悟。(20分) (一)课内阅读。(8分) 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。 1.照样子,写词语。(2分) (1)干干净净(AABB):           ? (2)闪闪发亮(AABC):           ? 2.用横线画出具体描写“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”的句子。(2分) 3.桑娜为什么会感到“心惊肉跳”?(2分) 4.从哪些描写中可以感受到桑娜一家是“穷人”?(2分) (二)课外阅读。(12分) 一 只 皮 鞋 一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要往路口张望,希望能从夕阳的余晖中看到那个高大的身影出现。 又是一个傍晚,一个瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说:“一个多月前,是不是有个大个子军人来这儿修过一只皮鞋?”“啊……①对呀。”“要付你多少钱?”小鞋匠略一沉思,说:“修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两块钱得了。”军人把两元递给他,小鞋匠收好钱后,问:“怎么大个子没来?”“他……②上前线了。”说完,军人转身要走。 “哎,”小鞋匠提起那只鞋,赶忙喊道,“鞋子,鞋!”军人止住了脚步,用        的声音对小鞋匠说:“用不着了,他的双腿,已经在前线医院里……③他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了!”说完,军人迈着大步走了。? 1.把正确的选项填在括号里。(2分) (1)“略一沉思”的“略”的意思是(  )。 A.简要的  B.稍加  C.大致 (2)“沉思”的“沉”解释为(  )。 A.没在水中 B.分量重 C.深入、程度深 2.根据选文内容,理解填空。(2分) (1)本文开头“一天,两天,一个多月过去了”一句,在文中烘托了小鞋匠       的心情。? (2)选文中与“夕阳的余晖”一词相呼应的词语是        。? 3.文中三处用了省略号,其中只有一处表示省略,它是第    处,省略的内容是       ,省略的原因是        。 (3分)? 4.“军人止住了脚步,用   的声音对小鞋匠说”一句中应填入的词语是(  )。(2分)? A.轻快  B.高亢 C.亲切  D.低沉 5.这篇文章歌颂的对象是      ,文中最能体现他对人民负责精神的语句:               (3分)? 四、习作平台。(30分) 在你成长的过程中,一定有让你难忘或者感动的事情。请选择其中一件印象最深刻的事情写下来,写的时候,要把故事情节描述完整,注意表达真情实感。 参考答案 第四单元提升练习 一、(一)流淌 飞溅 咆哮 揪心 (二)tǎnɡ zuò fèi dānɡ jiàn nán xī jiǎ (三)1.果断 团结 夸奖 聪明 忠诚 坚强 神机妙算 2.夸耀 武断 阴险 狡猾 凶恶 卑鄙 阴谋诡计 (四)1.A句子写得好。因为“狞笑”的意思是凶狠恶毒的笑。它是一个贬义词,句子运用拟人的修辞手法,生动形象地表现了洪水的来势凶猛,把洪水疯狂的魔鬼形象表现得淋漓尽致,写出了洪水令人厌恶、令人恐惧的情形。 仿写:小鸟在枝头快活地歌唱。 2.老人凶得像只豹子。 3.孩子睡着。 4.她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得必须这样做。 (五)1.? 2.√ 3.√ 4.? 二、1.俄 列夫·托尔斯泰 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活 2.少小离家老大回 乡音未改鬓毛衰 3.妈妈,养小狗有很多的好处呢:一是狗是人类最忠实的朋友;二是养狗能培养我的爱心和责任心;三是我孤独和寂寞的时候,小狗能陪我玩儿,为我排忧解闷……妈妈,您看,养小狗有这么多好处呢,我们就在家里养一只小狗吧! 三、(一)1.(1)安安静静 高高兴兴 (2)津津有味 斤斤计较 2.地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 3.(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。(2)丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。 4.(1)“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。” 一个“破”字,说明他们生活贫困。(2)“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。”说明他们生活艰难。 (二)1.(1)B (2)C 2.(1)着急等待 (2)日落西山 3.③ 被锯掉了 不忍心说出“被锯掉了”这句话 4.D 5.大个子军人 “他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了!” 四、提示:这是一次写成长经历的作文。成长经历中,可写的人或事很多,写之前,先想好准备写哪一个人,哪一件事,这人这事什么地方给你留下了深刻的印象。写的时候,注意针对人物描写和环境描写进行详细刻画,更能凸显人物的精神品质和性格特点。

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  • ID:2-6030318 六年级上册语文试题-第三单元提升(含答案)人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第三单元 /本单元综合与测试

    第三单元提升练习 时间:90分钟 满分:100分 得分:   ? 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) 在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo(   ),居然是用树ɡē dɑ(   )做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é(   ),居然是用废旧画报cái jiǎn(   )而成的;古灵精怪的sūn wù kōnɡ(   ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí tiě(   )构成的…… (二)下面词语没有错别字的一组是(  )。(3分) A.别出心裁 技高一畴 大步流星 B.暴露无遗 望乎所以 心满意足 C.迥然不同 井然有序 怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC):         ? 2.呆头呆脑(ABAC):         ? 3.昼夜(反义词构成):         ? 4.枯萎(近义词构成):         ? (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。 (1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分) 适合生物生存的温度,一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。(  ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。(  ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。(  ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。(  ) 二、积累运用。(10分) 1.默写宋代诗人朱熹的《春日》:         ,        。       ,         。其中,饱含哲理的名句是:“         ,          。”(6分)? 2.假如你要让妈妈同意你每周六、周日看一个小时的电视节目,你将会用什么样的理由来说服她?(4分) 三、阅读感悟。(27分) (一)课内阅读。(13分) 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源。 1.读文中画浪纹线的句子,想想它们有什么作用?(2分) 2.用简要的语言概括,天体上生命存在的必要条件有哪些。(4分) 3.举例说明,短文用了哪些说明方法? (3分) 4.注意文中加点的部分,想想这样写有什么好处?(4分) (二)课外阅读。(14分) 几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。大家都觉得很奇怪。后来,老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里。说来也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,鼠却游到树上和山坡上,保住了性命。后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。 英国生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方,看村子喂的猫多还是少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系。 事物之间的相互联系本来是非常复杂的,所以我们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,看事物才能看得准些,做事情才能做得好些。 1.第1自然段中有两个“奇怪”,它们分别指的是什么?(4分) (1)第一个“奇怪”: (2)第二个“奇怪”: 2. 生物学家达尔文为什么说看村子里的猫的多少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样?用“  ”从文中画出说明相关道理的语句。 (2分)? 3.假如你要了解“蛇与庄稼”之间的关系,你应该读哪一个部分的内容?结合具体内容,用你在科学上学到的食物链的知识,画一个简易的示意图。(4分) 4.你能举一个例子,来说明“事物之间的相互联系本来是非常复杂的”这个简单而又深刻的道理吗?(4分) 四、习作平台。(30分) 想一想,在你的学习和生活中,你有什么兴趣和爱好?这些兴趣和爱好让你的学习和生活发生了怎样的变化?请用文字把你的一种兴趣和爱好写出来,注意把内容写具体,在叙事的过程中,注意表达真情实感或者你的看法。 参考答案 第三单元提升练习 一、(一)根雕 疙瘩 嫦娥 裁剪 孙悟空 磁铁 (二)C (三)1.虎视眈眈 风尘仆仆 2.轻手轻脚 自言自语 3.甘苦 安危 4.甘甜 观察 (四)1.枯黄的树叶像一只只蝴蝶从树上飘落下来。 2.(1)这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人惊叹。 (2)这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,真令人惊叹啊! (3)这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,难道不令人惊叹吗? 3.(1)不能。“一般”表示通常、普遍、大多数情况下是这样,如果去掉,就表示所有的情况都是这样了,与原文的意思不相符合。体现了说明文用词的科学性和准确性。 4.娟娟用普通话朗读课文,声音脆生生,很是好听,连阳光也听得入了迷,偷偷地从窗口钻进了教室,落在她的书上,久久不愿离开。 (五)1.? 2.? 3.√ 4.? 二、1.胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春 等闲识得东风面 万紫千红总是春 2.示例:妈妈,看电视有很多的好处:一是可以让我放松身心,解除疲劳,有更充沛的精力投入到学习中去;二是可以让我开阔眼界,不会闭目塞听,做井底之蛙;三是可以学到书本上学不到的东西……妈妈,你就让我周六周日看一个小时的电视节目,好吗? 三、(一)1.两个反问句,起着激发读者思考,引出下文的作用。 2.一是适合的温度;二是必要的水分;三是适当成分的大气;四是足够的光和热。 3.一是列数字,如“适合生物生存的温度,一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间”;二是举例子,如“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”;三是做假设,如“没有水,也就没有生命”。 4.用列举分层的说明方法,让说明的内容层次更加清晰、内容更加具体、更具有说服力。 (二)1.(1)洪水过后,即使风调雨顺,庄稼也得不到好收成。 (2)买了一批蛇回来放进地里,那一年庄稼就获得了丰收。 2.苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系。 3.(1)第1自然段 (2)食物链示意图: 4.举例:一个人不讲卫生,在马路上吐一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢? 四、提示:这一次的习作要求写一种兴趣或爱好。写之前想一想:在你众多的兴趣和爱好中,你准备写哪一种兴趣或爱好。写的时候,可以先写这种兴趣或爱好是怎样培养起来的,它给你的生活或学习带来了哪些方面的变化,把变化前和变化后的过程写具体,最后还可以写一写你的真实感受和看法。

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  • ID:2-6030249 【部编版】2019年秋小学五年级语文上册:全册生字表描红字帖(pdf版,14页)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/本册综合

    鹭 鹭 鹭 鹭 鹭 鹭 嫌 嫌 嫌 嫌 嫌 嫌 喙 喙 喙 喙 喙 喙 黛 黛 黛 黛 黛 黛 嵌 嵌 嵌 嵌 嵌 嵌 匣 匣 匣 匣 匣 匣 嗜 嗜 嗜 嗜 嗜 嗜 澄 澄 澄 澄 澄 澄 亩 亩 亩 亩 亩 亩 吩 吩 吩 吩 吩 吩 榨 榨 榨 榨 榨 榨 便 便 便 便 便 便 榴 榴 榴 榴 榴 榴 矮 矮 矮 矮 矮 矮 箩 箩 箩 箩 箩 箩 杭 杭 杭 杭 杭 杭 蔓 蔓 蔓 蔓 蔓 蔓 幽 幽 幽 幽 幽 幽 哟 哟 哟 哟 哟 哟 挨 挨 挨 挨 挨 挨 享 享 享 享 享 享 陪 陪 陪 陪 陪 陪 趴 趴 趴 趴 趴 趴 睑 睑 睑 睑 睑 睑 眸 眸 眸 眸 眸 眸 咂 咂 咂 咂 咂 咂 汛 汛 汛 汛 汛 汛 间 间 间 间 间 间 谴 谴 谴 谴 谴 谴 惰 惰 惰 惰 惰 惰 衡 衡 衡 衡 衡 衡 协 协 协 协 协 协 绰 绰 绰 绰 绰 绰 相 相 相 相 相 相 璧 璧 璧 璧 璧 璧 臣 臣 臣 臣 臣 臣 蔺 蔺 蔺 蔺 蔺 蔺 强 强 强 强 强 强 诺 诺 诺 诺 诺 诺 划 划 划 划 划 划 廉 廉 廉 廉 廉 廉 抵 抵 抵 抵 抵 抵 御 御 御 御 御 御 辞 辞 辞 辞 辞 辞 辱 辱 辱 辱 辱 辱 缶 缶 缶 缶 缶 缶 袍 袍 袍 袍 袍 袍 罪 罪 罪 罪 罪 罪 鸵 鸵 鸵 鸵 鸵 鸵 赢 赢 赢 赢 赢 赢 冠 冠 冠 冠 冠 冠 隼 隼 隼 隼 隼 隼 瀚 瀚 瀚 瀚 瀚 瀚 酬 酬 酬 酬 酬 酬 誓 誓 誓 誓 誓 誓 谎 谎 谎 谎 谎 谎 嫂 嫂 嫂 嫂 嫂 嫂 恳 恳 恳 恳 恳 恳 筛 筛 筛 筛 筛 筛 歹 歹 歹 歹 歹 歹 罕 罕 罕 罕 罕 罕 狱 狱 狱 狱 狱 狱 酿 酿 酿 酿 酿 酿 瞌 瞌 瞌 瞌 瞌 瞌 拘 拘 拘 拘 拘 拘 俭 俭 俭 俭 俭 俭 皇 皇 皇 皇 皇 皇 偎 偎 偎 偎 偎 偎 衰 衰 衰 衰 衰 衰 泰 泰 泰 泰 泰 泰 珊 珊 珊 珊 珊 珊 瑚 瑚 瑚 瑚 瑚 瑚 礁 礁 礁 礁 礁 礁 筐 筐 筐 筐 筐 筐 拗 拗 拗 拗 拗 拗 乃 乃 乃 乃 乃 乃 熏 熏 熏 熏 熏 熏 亥 亥 亥 亥 亥 亥 恃 恃 恃 恃 恃 恃 喑 喑 喑 喑 喑 喑 擞 擞 擞 擞 擞 擞 泻 泻 泻 泻 泻 泻 鳞 鳞 鳞 鳞 鳞 鳞 惶 惶 惶 惶 惶 惶 胎 胎 胎 胎 胎 胎 履 履 履 履 履 履 哉 哉 哉 哉 哉 哉 殿 殿 殿 殿 殿 殿 珑 珑 珑 珑 珑 珑 剔 剔 剔 剔 剔 剔 澜 澜 澜 澜 澜 澜 陵 陵 陵 陵 陵 陵 宏 宏 宏 宏 宏 宏 侵 侵 侵 侵 侵 侵 略 略 略 略 略 略 奉 奉 奉 奉 奉 奉 烬 烬 烬 烬 烬 烬 苛 苛 苛 苛 苛 苛 阶 阶 阶 阶 阶 阶 塑 塑 塑 塑 塑 塑 卡 卡 卡 卡 卡 卡 戚 戚 戚 戚 戚 戚 谅 谅 谅 谅 谅 谅 涩 涩 涩 涩 涩 涩 碑 碑 碑 碑 碑 碑 萌 萌 萌 萌 萌 萌 蓓 蓓 蓓 蓓 蓓 蓓 蕾 蕾 蕾 蕾 蕾 蕾 顷 顷 顷 顷 顷 顷 焰 焰 焰 焰 焰 焰 摄 摄 摄 摄 摄 摄 殖 殖 殖 殖 殖 殖 炭 炭 炭 炭 炭 炭 疗 疗 疗 疗 疗 疗 驯 驯 驯 驯 驯 驯 仁 仁 仁 仁 仁 仁 栗 栗 栗 栗 栗 栗 矫 矫 矫 矫 矫 矫 翘 翘 翘 翘 翘 翘 舵 舵 舵 舵 舵 舵 杈 杈 杈 杈 杈 杈 藓 藓 藓 藓 藓 藓 敞 敞 敞 敞 敞 敞 狭 狭 狭 狭 狭 狭 勉 勉 勉 勉 勉 勉 魄 魄 魄 魄 魄 魄 挣 挣 挣 挣 挣 挣 抑 抑 抑 抑 抑 抑 颓 颓 颓 颓 颓 颓 噪 噪 噪 噪 噪 噪 褐 褐 褐 褐 褐 褐 惫 惫 惫 惫 惫 惫 耽 耽 耽 耽 耽 耽 兜 兜 兜 兜 兜 兜 龟 龟 龟 龟 龟 龟 陷 陷 陷 陷 陷 陷 权 权 权 权 权 权 茧 茧 茧 茧 茧 茧 栈 栈 栈 栈 栈 栈 冤 冤 冤 冤 冤 冤 枉 枉 枉 枉 枉 枉 惚 惚 惚 惚 惚 惚 跷 跷 跷 跷 跷 跷 僻 僻 僻 僻 僻 僻 屑 屑 屑 屑 屑 屑 迪 迪 迪 迪 迪 迪 嫁 嫁 嫁 嫁 嫁 嫁 榜 榜 榜 榜 榜 榜 兼 兼 兼 兼 兼 兼 嘲 嘲 嘲 嘲 嘲 嘲 搂 搂 搂 搂 搂 搂 腼 腼 腼 腼 腼 腼 腆 腆 腆 腆 腆 腆 誊 誊 誊 誊 誊 誊 励 励 励 励 励 励 篇 篇 篇 篇 篇 篇 版 版 版 版 版 版 祥 祥 祥 祥 祥 祥 歧 歧 歧 歧 歧 歧 谨 谨 谨 谨 谨 谨 瞑 瞑 瞑 瞑 瞑 瞑 浣 浣 浣 浣 浣 浣 榆 榆 榆 榆 榆 榆 畔 畔 畔 畔 畔 畔 更 更 更 更 更 更 聒 聒 聒 聒 聒 聒 窠 窠 窠 窠 窠 窠 旷 旷 旷 旷 旷 旷 怡 怡 怡 怡 怡 怡 凛 凛 凛 凛 凛 凛 洌 洌 洌 洌 洌 洌 逸 逸 逸 逸 逸 逸 桨 桨 桨 桨 桨 桨 桩 桩 桩 桩 桩 桩 暇 暇 暇 暇 暇 暇 累 累 累 累 累 累 袅 袅 袅 袅 袅 袅 嫦 嫦 嫦 嫦 嫦 嫦 娥 娥 娥 娥 娥 娥 嫉 嫉 嫉 嫉 嫉 嫉 妒 妒 妒 妒 妒 妒 刃 刃 刃 刃 刃 刃 耻 耻 耻 耻 耻 耻 矣 矣 矣 矣 矣 矣 岂 岂 岂 岂 岂 岂 舅 舅 舅 舅 舅 舅 斩 斩 斩 斩 斩 斩 凯 凯 凯 凯 凯 凯 葛 葛 葛 葛 葛 葛 浒 浒 浒 浒 浒 浒 传 传 传 传 传 传 鲁 鲁 鲁 鲁 鲁 鲁 煞 煞 煞 煞 煞 煞 寇 寇 寇 寇 寇 寇 贾 贾 贾 贾 贾 贾 卷 卷 卷 卷 卷 卷 刊 刊 刊 刊 刊 刊 琐 琐 琐 琐 琐 琐 栩 栩 栩 栩 栩 栩 呻 呻 呻 呻 呻 呻 某 某 某 某 某 某 喻 喻 喻 喻 喻 喻 差 差 差 差 差 差 瘾 瘾 瘾 瘾 瘾 瘾 卓 卓 卓 卓 卓 卓 籍 籍 籍 籍 籍 籍 饥 饥 饥 饥 饥 饥 偿 偿 偿 偿 偿 偿 甸 甸 甸 甸 甸 甸 馈 馈 馈 馈 馈 馈 磁 磁 磁 磁 磁 磁 委 委 委 委 委 委 累 累 累 累 累 累 酵 酵 酵 酵 酵 酵 鉴 鉴 鉴 鉴 鉴 鉴 沥 沥 沥 沥 沥 沥

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  • ID:2-6030238 统编版语文四年级上册第1单元2《走月亮》 课件+素材(2课时打包21+27张ppt)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第一单元/2 走月亮

    (共21张PPT) 2.走月亮 第1课时 统编版语文四年级(上) 1.会认本课5个生字,会写11个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。 (重点) 3. 发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。(难点) “走月亮”: 中秋夜,家家妇女都穿上新衣服,相约到街上走走。有的妇女甚至在月光下散步到鸡叫天明,仍然精神抖擞,据说这样做可以祛病延年。谓之“走月亮”。 洱海 据说因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。洱海,虽然称之为海,但其实是一个湖泊,据说是因为云南深居内陆,白族人民为表示对海的向往,所以称之为“洱海”。 点苍山 点苍山共有雄峙嵯峨的十九峰,山顶上终年积雪,被称为“炎天赤日雪不融”,更奇妙的是,每两座山峰之间都有一条溪水,由上而下,顺东流淌一直注入洱海。 一个小姑娘在明亮的月光下,甜美地想象和阿妈一起散步时的情景。此时,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮! 哦,我明白了。 ò 哦,是怎么回事? ó 吟哦。 é 哦 多音字 yuè luǎn 俗 风 穗 稻 跃 出 鹅 卵 石 suì sú é 鹅 卵 哦 填 稼 葡 庄 跃 牵 俗 萄 qiān é luǎn ò tián jiā sú yuè pú táo zhuāng 我会认 海滩上铺满了五颜六色的鹅卵石,非常漂亮。 卵 不要漏掉点 luǎn 鹅卵石 端午节吃粽子、赛龙舟,是中华民族古老的风俗习惯。 不要写成彳 风俗 sú 俗 填 不要少写一“横” 填空 填充 填写 组词: tián 词语小游戏 葡萄 风俗 庄稼 鹅卵石 跃出 牵手 我和阿妈走月亮 风俗:特定区域、特定人群沿革下来的风气、礼节、习惯等的总和。 *每个民族都有自己的风俗习惯。 汩汩:水流动的声音或样子。 *水车又转动了,河水汩汩地流入田里。 用自己喜欢的方式读课文,想一想本文讲了一件什么事。 秋天的一个夜晚,在苍山洱海旁,“我”和阿妈“走月亮”。 时间 地点 事件 人物 我会想 第一部分(第 自然段):“我”和阿妈在“小路上”走月亮。 第二部分(第 自然段):“我”和阿妈在“溪边”走月亮。 第三部分(第 自然段):“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。 第四部分(第 自然段):写走月亮带给“我”的感受。 思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小组讨论全文的层次划分。 1-3 4-5 6-7 8-9 我会写 róu hé yuán pán qiān shǒu ( ) ( ) ( ) xí sú ( ) 柔 和 牵 手 习 俗 圆 盘 1 看拼音,写词语。 1.“鹅卵石”的 “卵”读“luǎn”,不读“luán”。( ) 2.“田埂”的“埂 ”读“gèng”,不读“gěng”。( ) 3.“稻穗”的“穗”读“shuì”,不读“suì”。( ) 4.“风俗”的“俗”读“sú”,不读“xú”。( ) √ × √ × 2 判断对错 月儿 月光 小星星 花瓣 明亮的 柔和的 新鲜的 闪闪的 连一连 3 (共27张PPT) 2.走月亮 第2课时 统编版语文四年级(上) 上节课,我们知道了本课主要写“我”和阿妈走月亮。那么“我”和阿妈走过了那些地方?那么,“我”每到一个地方看到些什么?听到些什么?又有怎样的感受呢?让我们继续学习课文,和作者一起走月亮。 温故知新 风景美、浓浓的亲情、丰收的喜悦。 多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮! 带着月色下的美好意境自读全文。找出最喜欢的自然段,自己喜欢的方式读,多读几遍。 想一想,试一试怎样才能读得更好? 我会读 默读第2自然段思考:月光还会照亮哪些地方?本段用了什么修辞手法?这样写有什么好处? 思考 月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路…… 排比 描写细腻形象生动,增强了韵律感,使语言富有气势。 月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,照亮了村间的大道和小路,也照亮了飘香的果园,还照亮了可爱的草塘。 月亮还会照亮哪些地方? 想一想 仿写描写月光的排比句。 月光如水,月光如画,月光如诗,月光如歌。我爱月光如水般的晶莹,我爱月光如画般的美丽,我更爱月光如诗如歌般的隽永。 细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮! 拟人 给本无感情的景物,附上幸福、甜美、欢快的情绪,如流水绵绵流长。 形象地写出了月亮在水中的倒影。 水塘、月亮和我们形成了一幅美好、和谐的画面。 想一想为什么说“抱” 呢? 是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。 仿照“每个小水塘,都抱着一个月亮!”写一句拟人句。 *每一个小丘,都托起一个太阳。 仿写句子 自由读第6自然段,“我”和阿妈走啊走啊,来到田埂上,“我”又看到了什么?听到了什么? 我会读 秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边飘来了果子的甜香。是雪梨,还是火把梨?还是紫葡萄?都有。月光下,在坡头上那片果园里,这些好吃的果子挂满枝头。 设问 收了豆,栽上水稻,看,沉甸甸的,稻穗低着头。现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光镀亮的银毯。 比喻句 生动形象地写出了月光下稻田的样子! 拟人 稻田 银毯 满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似的,金黄金黄的,看着爱死人! 仿照上句写一句描写庄稼的比喻句。 仿写句子 秋虫唱歌,夜鸟拍翅膀,沟水汩汩。 沉甸甸的,稻穗低着头。 听到 看到 一派丰收的景象。 闻到 果子的甜香 “我”和阿妈还会走过哪儿呢?小组合作朗读8、9自然段举手回答。 我会读 走过月亮闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团果园,走过庄稼地和菜地…… 你能模仿这个句式说一说吗? 我和阿妈走过月色浓浓的小树林,走过小山坡;走过凉风习习的小河边,走过打谷场…… “啊,我和阿妈走月亮!”这句话在文中反复出现了几次?有什么作用? 借此来抒发“我”内心的喜悦和幸福感。 三次 结合生活经验谈感悟: 假如你就是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么? *只要能和妈妈在一起,不管做什么,我们都会感到幸福、快乐。 学了这篇课文,说一说你从课文中体会到了什么? 景色美、人情暖 本文写了秋天的一个夜晚,在苍山洱海旁,“我”和阿妈走月亮。体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情,抒发了“我”内心的喜悦和幸福感。 走 月 亮 景美 情浓 有爱就有温暖 有爱就有和谐 走过溪边 走过田埂 溪水 水塘可爱 果园甜香 稻穗低垂 我和阿妈手牵手 板书设计 ? 1、看,沉甸甸的,稻穗低着头。 (???) ? 2、稻田像一片月光镀亮的银毯。 (?? ) 一、判断下面句子是否是比喻句。 √ × 1、月儿是那样( ),月光是那样( )。 2、阿妈喜欢领着我,在( )月光的小路上漫步。 3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船, ( )许多新鲜的花瓣。 二、根据课文内容填空。 明亮 柔和 洒满 运载 三、如果你和妈妈走月亮,你想去哪里?动一动你的五官,说一说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么? 提示:可以仿照着课文第6自然段写一写。 明月几时有?把酒问青天。——苏轼《水调歌头》 海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》

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  • ID:2-6030236 统编版语文四年级上册第1单元1《观潮》课件

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第一单元/1 观潮

    (共16张PPT) 1.观潮 第1课时 统编版语文四年级(上) 1.会认本课7个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文,能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。(难点) 钱塘江地形介绍 钱塘江入海的地方叫杭州湾,杭州湾外宽内窄,呈喇叭形,东面的湾口宽达100千米,而西面的海宁市盐官镇附近,却只有3千米。涨潮时,潮水从湾口涌入,向西奔来,受渐狭江面的约束,潮越来越高,形成了汹涌澎湃的壮观景象。 “八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋湖的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江湖倾倒了无数游客,让我们一起领略它的风采吧! guàn yì dùn shà ?d?ng fèi zhèn 贯 横 屹 立 顿 时 霎 时 鼎 沸 震 动 我会认 据 堤 阔 笼 罩 盼 逐 犹 崩 震 余 顿 潮 滚 渐 cháo jù dī kuò l?ng zhào pàn gǔn dùn zhú jiàn yóu bēng zhèn yú 我会认 屹 yì 不要写成“气” 屹立 人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场的中央。 我会认 笼 lǒng 不要写成“艹” 薄雾笼罩下的青山就像挥袖起舞的仙女。 笼罩 我会认 词语小游戏 潮水 恢复 薄雾 沸腾 横贯 笼罩 乘船游钱塘江 自己小声读课文,边读边想: 1.课文主要讲了一件什么事? 作者去钱塘江边观潮。 2.又是按怎样的顺序写的? 时间顺序 想一想 大家拿起笔按照“潮来前--潮来时--潮来后”的顺序,在书上给课文划分段落。 第一段(第1自然段):总体概括钱塘江大潮。 第二段(第2自然段):介绍潮来前的景象。 第三段(第3-4自然段):介绍潮来时的壮观景象。 第四段(第5自然段):讲潮来后的景象。 我会练 同桌小声讨论一下:这篇课文主要讲了哪句话? 钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。 议一议 什么叫“奇观”?为什么钱塘湖是“天下奇观”呢?下节课我们再讲。 想一想 奇观 指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 美丽的奇观景象 极光 日食 雾凇 黄山云海 自然风光 (共32张PPT) 1.观潮 第2课时 统编版语文四年级(上) 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 上节课,我们知道了本课主要写“钱塘潮是天下奇观”。课文是怎么描写这个“奇观”的呢?现在我们要深入了解课文,一起去感受钱塘江大潮的奇丽壮观。 温故知新 观潮 钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 观看 景象 默读课文想一想,钱塘江大潮为什么被称为天下奇观? 思考:两个“观”字 意思一样吗? 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。 风平浪静 齐读第2自然段,说一说潮来之前江面上的景象是怎样的? 潮来前 我会读 人们的心情怎样的? 大家昂首东望,等着,盼着。 人数之多 海塘大堤上早已人山人海。 急切等待 间接地表现了大潮的奇特。 本文主要讲钱塘江大潮的奇特景观,为什么要描写江岸上的人们呢? 侧面烘托了钱塘江大潮天下 奇观的特点,照应了文章主题。 作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点? 镇海古塔 中山亭 观潮台 小山 若隐若现 屹立在江边 高耸稳固 若隐若现 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 宽阔的钱塘江横卧在眼前。 姿态和气势 雄伟 宽阔 横卧 . 默读3、4自然段,并画出能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观的词语和句子,轻声读一读。 潮来时 我会读 比较句子,看看哪一句更好,为什么? 宽阔的钱塘江横卧在眼前。 宽阔的钱塘江在眼前。 第一句运用了拟人的修辞手法,“横卧”一词写出了钱塘江雄伟的姿态和气势。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。 声音: 隆隆的响声 江面:看不出有变化 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 声音:越来越大 江面:出现一条白线 那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。 江面: 白线拉长变粗, 横贯江面 一线潮 再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 江面: 白浪翻滚, 形成一堵水墙 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 声音:山崩地裂 江面:犹如白色战马齐头并进 顺序: 远处 近些 再近些 更近 午后一点左右,…… 过了一会儿,…… 再近些,…… 浪潮越来越近,…… 时间顺序 远 近 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 过了一会儿,响声越来越大。 那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 感受潮来时声音的变化 1.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 2.那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。 3.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 4.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 气势雄伟 仔细阅读描写声音和形态的句子,找出表示声音和形态的词语。 声音 隆隆的响声 越来越大 山崩地裂 形态 一条白线 横贯江面 两丈多高的水墙 千万匹白色战马 风平浪静 山崩地裂 潮来前 潮来时 奇观 齐读第4自然段,感受潮过后的奇。说一说江面上有什么变化。 潮过后 我会读 霎时,潮头奔腾西去,可是余潮还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。 足见钱塘江大潮声势之猛,水量之大。 时间短 声音:风号浪吼 江面:漫天卷地、余波涌来 学了这篇课文,说一说你对钱塘江大潮有什么印象。 我会说 潮来前 江面宽阔,薄雾笼罩 潮来时 万马齐进,山崩地裂 潮过后 漫天卷地,风号浪吼 天下奇观 本文描写了观看钱塘江大潮的盛况,展现了( )( )( )的景象,赞美了( ),抒发了对大好河山的热爱之情。 潮来前 潮来时 潮来后 大潮的奇特、雄伟与壮观 ? 1.远处小山在云雾中若隐若现。(???) ? 2.从远处传来隆隆的声音,好像闷雷滚动。(?? ) 一、判断下面句子是否是比喻句。 √ × 1.霎时,潮头( )?西去,可是余波还在漫天卷地般涌来。 2.过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现一条白线,人群又( )起来。 3.眼看着“神十”成功发射,指挥中心大厅里一片( )。。 二、选词填空 欢腾??沸腾??奔腾 奔腾 沸腾 欢腾 三、按顺序排列下面的句子,用序号表示。 ( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。 ( )那条白线很快向前移动,逐渐拉长、变粗。 ( )潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线。 ( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静。 ( )白线更近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。 1 2 3 4 5 海面雷霆聚,江心瀑布横——范仲淹 海阔天空浪若雷,钱塘潮涌自天来。——王在晋 千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。???——毛泽东

    • 2019-07-13
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  • ID:2-6023902 10 短文二篇 记承天寺夜游课件(共36张幻灯片)

    初中语文/人教部编版/八年级上册(2017部编)/第三单元/11 短文二篇/记承天寺夜游

    (共36张PPT) 花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉 —李白《月下独酌》 关于“月”的诗句 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西. ——(李白) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 关于“月”的诗句 关于“月”的诗句 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。 —李白《静夜思》 深林人不知,明月来相照。—王维《竹里馆》 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 —白居易《暮江吟》 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 —王 建《十五夜望月》 海上生明月,天涯共此时。—张九龄《望月怀远》 骝马新跨白玉鞍,战罢沙场月色寒。 —李白《军行》 关于“月”的诗句 记承天寺夜游 苏轼 关于苏轼 苏轼(1037-1101):字子瞻,又字和仲,号东坡居士,北宋文学家、书画家。与父苏洵,弟苏辙并称为“三苏” ,为“唐宋八大 家”之一。1079年,因反对王安石被贬职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪被贬黄州。 嘉佑六年(1062年),苏轼开始为官。 熙宁二年(1069)因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。 元丰二年(1079年),因有人故意扭曲他的诗句,苏轼被捕下狱,坐牢103天,几次濒临砍头之险,史称“乌台诗案”。 出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微,他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地,种田帮补生计。 “东坡居士” 之号便得于此时。张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。 苏轼政治上既反对王安石比较急进的改革措施,也不同意司马光尽废新法,因而在新旧两党间均受排斥,仕途生涯十分坎坷。苏轼累官至端明殿学士兼翰林侍读学士。因讥讽朝政被贬任杭州通判;历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位,召至京师,任中枢舍人、礼部尚书。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因哲宗亲政启用新党,他又被一贬再贬,直至贬到海南,宋徽宗登基大赦天下,他才得到内徙的机会,但至常州便病逝了,时年64岁。死后谥“文忠公”。 政治上失意的苏轼 他的一生是:“起舞弄清影,何似在人间”。 他频遭贬谪, 一生历典八州, 身行万里,走过无数穷山恶水, 却都如处天堂,他说:此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛, 同道反目,见识了人间万千丑态 却说:“眼前见天下无一个不是好人。” 胸怀豁达 积极乐观 张怀民:苏轼的朋友,1083年被贬黄州,初寓居承天寺,张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。 关于张怀民 位于今湖北省黄冈市南,南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年(1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺,因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 关于承天寺 导入 在夜深人静,皓月当空的夜晚,月光如清水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。 面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?我们继续来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 朗读课文,读准字音和节奏。 元丰六年/十月十二日/夜,解(jiě)衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与(y?)乐者,遂(suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn),相与/步于中庭。 庭下/如积水空明,水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横(héng),盖/竹柏(bǎi)影也。 何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。 简叙作者的写作思路。(作者夜游承天寺的行踪) (用文中词语) 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。 作者夜游承天寺的行踪:起行——至(承天寺)——寻(张怀民)——步(中庭) 本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬谪到黄州已经有四年了。 苏轼生活的时代大兴“新法”,改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。元丰二年(1079年)七月,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案” (乌台,指当时的御史府) 。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。因此职位相当低微,他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地,种田帮补生计。 “东坡居士” 之号便得于此时。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人---即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。 写作背景 参照背景,抓住关键词句来体会。 2、本文表达了作者怎样的思想感情?看看文中哪些句子集中表达了作者的情感。 1、课文哪些语句是描写月光美景的?你认为写得好吗?为什么? 合作学习 读懂文本 讨论 “月色入户”:寒夜寂寥,“解衣欲睡”,这当儿,月光悄悄地进了门。“入户”二字,把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊,主动来与他做伴。 “欣然起行”:是作者的反应;写出他睡意顿消,披衣而起,见月光如见久违的知心朋友,欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”,我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况;只有月光毫无势利之情,在寂寥的寒夜里,依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。 赏析 文章分析 元丰六年/十月十二日/夜,解(jiě)衣/欲睡,月色/入户, 欣然/起行。 念/无与(y?)乐者,遂(suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn),相与/步于中庭。 宋神宗赵顼(xū)年号 打算、将要 门 高兴、快乐的样子 考虑、想到 共同、一起 元丰六年十月十二日夜晚,(我)正脱下衣服准备睡觉,(恰好看到)这时月光从门户射进来,(不由得生出夜游的兴致,于是)高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人,就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(我俩就)一起在庭院中散步。 于是, 就 睡觉 到 寻友夜游 元丰六年十月十二日夜 ,解(jiě)衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与(y?)乐者,遂(suì)/至承天寺 /寻张怀民(唯张怀民可与同乐)。怀民/亦未寝(qǐn) (两人遭遇相同,心境也相同),相与/步于中庭(两人亲密无间) 解析 叙事(记叙) (赏月缘由) 时间 地点 缘由 人物 元丰六年十月十二日夜 承天寺 月色入户、怀民相与 我和张怀民 贬居寂寞 首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日”,时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副使已经四年了。这天夜里,月光照入他的房间,作者本欲就寝,怎奈被这美好的月色所迷,顿起雅兴,但想到没有同乐之人,遂动身去不远的承天寺寻张怀民。张怀民和苏轼一样,亦是被贬至黄州来的贬官,他和苏轼的友谊相当笃厚。当晚,张怀民也还未睡,于是二人一起来到院子中间散步。这一层叙事,朴素、淡泊而又自然流畅。(寻友夜游) 文章分析 庭下/如积水 空明, 水中/ 藻(zǎo)、荇(xìng)交横(héng),盖/竹柏(bǎi)影 也。 清澈透明 都是水生植物 表推测,大概是 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 句末语气词,表判断。 交错纵横 庭中景色 庭下/如积水空明, 水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横,盖/竹柏(bǎi)影也。 写景(描写) (庭下月景) 积水空明 藻、荇交横 景色宜人 解析 此句描写运用比喻的修辞,将澄澈的月光比成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生,相映成趣。“积水空明”写出了月光的清澈透明,“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨,点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(庭中夜色) 文章分析 何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。(两人遭遇相同,心境相同,志趣也相同,是真正志同道合的朋友) 只是 语气词,罢了 闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使,这是一个有职无权的官,所以他十分清闲,自称“闲人”。首先“闲人”指具有情趣雅致,能欣赏美景的人。其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。 哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样淡泊闲静的人罢了。 月下抒怀 何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。 抒情(议论) (庭下月景) 解析 但少闲人 如吾两人 点睛之笔 转入议论。作者感慨到,何夜无月,何处无竹柏,可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的,除了他与张怀民外,恐怕就不多了,整篇的点睛之笔是“闲人”二字,苏轼谪居黄州,“不得签书公事”,所担任的只是个有名无实的官,与儒家的“经世济民”之理想相去甚远,即所谓“闲人”之表层意义,它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷;从另一个方面来看,月光至美,竹影至丽,而人不能识,唯此二人能有幸领略,岂非快事!苏轼的思想横跨儒释道三家,这便使他的处世态度有极大的包容性,可以说是宠辱不惊,进退自如。当然,他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力!(月下抒情) 元丰六年十月十二日,晚上。解开衣服将要睡觉时,月光从门射进来,我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人,于是到承天寺,找张怀民。张怀民也没有睡觉,我们一起在庭院中散步。 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样淡泊闲静的人罢了。 全文翻译 第三部分(第五句)议论:两个反问句引人深思。作者抒发面对月光产生的感触,表达了作者安适的心情。 第一部分(前三句)记叙:首句点明夜游的时间,因为美好的月色而心动,遂起夜游之意。 第二部分(第四句)描写:运用比喻的手法描绘庭院皎洁的月光。 1. 找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点? “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 合作探究 一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走 另一方面因为月色很美,想去赏月。 合作探究 2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 合作探究 3、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情? 一是感慨世人忙于名利而辜负了良辰美景, 二是表现了作者安闲自适的环境, 三是透露出自己不能为朝廷尽忠的悲凉心境。 表达出作者孤寂凄凉,无所归依的心境以及仕途不得志的抑郁,以及他豁达的人生观。 闲 贬谪的悲凉, 赏月的欣喜, 漫步的悠闲, 人生的感慨。 通达乐观 文章表现作者怎样的思想感情? (1)赏月的欣喜;(2)漫步的悠闲; (3)贬谪的悲凉; (4)人生的感慨; (5)自我排遣的旷达。 合作探究 4.作者自谓闲人,文中哪些语句与“闲”字有关,含蓄地表达了作者怎样的心境? 说明作者光明磊落,无尘俗的胸襟。 月色入户——门庭冷落 念无与乐者——交游之稀 但少闲人如吾两人者耳——点明其闲 合作探究 首先,“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,闲来无事才出来赏月的,实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有,却只有情趣高雅的人能够欣赏它。 5、怎样理解“闲人”? 其次,“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负,但是被一贬再贬,流落黄州,在内心深处,他又何尝愿意做一个“闲人”呢?赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 《记承天寺夜游》和《答谢中书书》这两篇短文都写自然景物,但表达的思想感情有所不同,试加以说明。 《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候,“月色入户”,于是“欣然起行”,月光难得,不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月,只好去找同样被贬的张怀民,这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭,又是悠闲的。自比“闲人”,则所有意味尽含其中。 比较阅读 《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子,文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受──愉悦,“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。 比较阅读 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 小结 忍得住孤独 挺得住痛苦 挡得住诱惑 受得起打击 担得起责任 耐得住寂寞 顶得住压力 经得起折腾 丢得起面子 提得起精神 1.请同学们也来写一段景色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。 2.抄写并背诵《记承天寺夜游》 布置作业:

    • 2019-07-11
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  • ID:10-6022202 【粤教版】2019年秋八年级地理上册基础知识

    初中地理/粤教版/八年级上册/本册综合

    第一章 中国的疆域和人口 第一节 位置和疆域 1.中国的位置: ⑴半球位置:东半球和北半球 ⑵海陆位置:亚洲东部,太平洋西岸 ⑶纬度位置:南北跨纬度近50度,大部分位于北温带,少部分热带,没有寒带。 ⑷位置优点 纬度位置优势 南北气候差异大,为发展多种农业经济提供了有利条件。 海陆位置优势 (海陆兼备) 东濒太平洋,多优良港湾,海上交通便利,有利于同海外各国友好往来;西部深入亚欧大陆内部,与多国接壤,使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。 2.领土面积、邻国和濒临的海洋 ⑴陆、海面积:约为960万平方千米,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位。我国海域面积300万平方千米。 ⑵疆界:陆上国界线长20000多千米,大陆海岸线长18000多千米。 ⑶临海:从北到南依次是渤海、黄海、东海、南海。 海峡——台湾海峡、琼州海峡;内海——渤海和琼州海峡; 半岛——辽东半岛、山东半岛、雷州半岛;岛屿——台湾岛(第一大岛)、海南岛(第二大岛); 长芦盐场是我国最大盐场,舟山渔场是我国最大的渔场 3.领土四至点 最北端 漠河以北的黑龙江主航道中心线上 最南端 南沙群岛的曾母暗沙 最东端 黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处 最西端 新疆的帕米尔高原 4.邻国 陆上邻国14个:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。 隔海相望的国家6个:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。 5. 我国现行的行政区划基本上划分为省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级。34个省级行政单位:23个省;五个自治区(西藏自治区、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区);四个直辖市(北京、天津、上海、重庆);二个特别行政区;(香港和澳门) 部分特殊的省区 纬度最高的省(区) 黑龙江 纬度最低的省(区) 海南 跨经度最广的省(区) 内蒙古 跨纬度最广的省(区) 海南 少数民族数目最多的省(区) 云南 华侨最多的省(区) 福建、广东 面积最大的省(区) 新疆 面积最小的省(区) 澳门 邻国最多的省(区) 新疆 邻省区最多的省(区) 内蒙古、陕西 有两个简称的省(区) 四川、贵州、陕西、甘肃、云南 北回归线穿过的省(区) 云南、广西、广东、台湾 第二节 人口和民族 1.人口分布 人口地理分界线:黑河——腾冲 人口分布特点:东部多,西部少;人口特点:人口基数大,人口增长速度快。 我国的人口国策:实行计划生育,控制人口数量,提高人口素质。 2.民族的分布 56个民族的分布特点:大杂居、小聚居。汉族人口最多,遍及全国,主要集中在东部和中部。少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区。少数民族中,人口最多的是壮族,分布最广的是回族,云南省的少数民族种类最多。 3.民族节日:汉族——端午节、赛龙舟 彝族——火把节 维吾尔族——手鼓舞、开斋节 蒙古族——摔跤、那达慕大会 藏族——晒佛节 壮族——三月三、对山歌 傣族——泼水节、孔雀舞 朝鲜族——长鼓舞、跳板 第二章 中国的自然环境 第一节 地形 1.我国的三级阶梯 三级阶梯 第一级 第二级 第三级 分界线 昆仑山-祁连山-横断山 大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 海拔(米) 4000米以上 1000米——2000米 500米以下 主要地形类型 高原 高原、盆地 平原、丘陵 主要地形区 青藏高原柴达木盆地 内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地 东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 2.多种多样的地形 ⑴地势特点:西高东低,呈阶梯状分布。 ⑵地形特点:我国地形复杂多样,山区面积广大。 ⑶地形地势对我国自然环境和经济发展的影响 有利影响 地势 ①地势西高东低,有利于海洋的湿润气流深入内地,形成降水②河流多从西向东流,沟通了东西之间的海陆交通 ③阶梯之间河流落差大,水流急,水能资源丰富 地形 ①地形多种多样,有利于农业发展经营②山区面积广大,为发展林业、旅游业和采矿业等提供有利条件 3.主要山脉的走向 主要走向 主要山脉 东西走向 天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭 东北-西南走向 大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉 西北-东南走向 阿尔泰山、祁连山 南北走向 贺兰山、六盘山、横断山脉 呈弧形的 喜马拉雅山 4.地形区特点特征: ⑴我国四大高原基本特征: 青藏高原——雪山连绵、冰川广布;远看是山,近看成川;湖泊众多,草原辽阔,水源充足。 内蒙古高原——地面平坦,一望无际;天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 黄土高原——千沟万壑,支离破碎; 云贵高原——地面崎岖,岩溶地形广布。 ⑵我国四大盆地基本特征: 塔里木盆地——我国面积最大的盆地,沙漠广布(最大沙漠:塔克拉玛干沙漠); 准噶尔盆地——我国纬度最高的盆地; 柴达术盆地——我国海拔最高盆地,矿产丰富,有“聚宝盆”之称; 四川盆地——我国第四大盆地,海拔最低,物产丰富、有“天府之国”、 “紫色盆地”之称; ⑶我国三大平原基本特征: 东北平原——我国面积最大平原,黑土广布,山环水绕、沃野千里。包括三江、松嫩、辽河平原。 华北平原——又称“黄淮海平原”,地势平坦。 长江中下游平原——地势低平,河网密布,有“水乡”和“鱼米之乡”这称 ⑷我国三大丘陵是辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵,最大的丘陵是东南丘陵。 第二节 气候 1、我国气候的主要特征:气候类型多种多样、季风气候显著。 ⑴气候复杂多样 气候类型:热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。 ⑵季风气候显著 ①受夏季风影响的地区叫做季风区,其他地区叫做非季风区。 ②我国季风区和非季风区的分界线:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山。 ③冬夏季风的差异: 冬季风 夏季风 风向 西北季风、东北季风 东南季风、西南季风 源地 西伯利亚和蒙古一带 太平洋和印度洋 特点 寒冷干燥 温暖湿润 ④影响我国夏季风:太平洋的东南季风(东部地区),印度洋的西南季风(西南地区)。 气温和降水 ⑴气温 ①冬季气温分布特点:冬季南北气温差异大,越往北气温就越低。(纬度因素) ②夏季气温分布特点:除青藏高原外,全国普遍高温,南北相差不大。 ③我国冬季最热的地方:海南岛;冬季最冷的地方:黑龙江的漠河; 夏季最热的地方:新疆的吐鲁番;夏季最冷的地方:青藏高原。 ④五个温度带和一个高原气候区。 温度带 寒温带 中温带 暖温带 亚热带 热带 高原气候区 作物熟制 一年一熟 一年一熟 两年三熟到一年两熟 一年两熟到三熟 一年三熟 一个一熟 ⑵降水 ①我国降水空间分布的特点是从东南沿海向西北内陆递减; ②时间分布特点是夏秋多,冬春少。 ③影响我国降水的的主要因素是夏季风。 ④我国降水最多地方是台湾省的火烧寮;最少地方是新疆的托克逊。 ⑤根据降水量与蒸发量的对比关系,可划分为四类干湿地区类型。 地区 湿润地区 半湿润地区 半干旱地区 干旱地区 植被 森林 森林、草原 草原 荒漠 ⑥我国主要降雨类型为锋面雨,每年夏初,长江中下游地区阴雨连绵,叫“梅雨”,而到了七、八月份,此地又出现“伏旱”。 秦岭—淮河重要的地理分界线 ⑴一月0℃等温线经过的地方、⑵亚热带与暖温带的分界线、⑶800毫米年降水量线 ⑷湿润地区和半湿润地区的分界线、⑸亚热带季风气候区和温带季风气候的分界线 ⑹水田旱地分界线、⑺南方北方分界线、⑻河流有无结冰分界线、⑼亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线。 4、主要灾害性天气:寒潮、台风、旱灾、洪涝等。其中干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。 第三节 河流 1.湖泊的分类和分布特点:西部以青藏高原较为集中,多为咸水湖南;东部以长江中下游地区最为集中,都是淡水湖。 2.特殊的河流和湖泊 (1)我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流——长江,汛期最长的河流——珠江,含沙量最大的河流——黄河,结冰期最长的河流——黑龙江,最大的内流河——塔里木河,唯一流入北冰洋的河流——额尔齐斯河 (2)京杭运河是世界上最早、最长的人工河。全长1800千米,贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。 (3)我国最大的湖泊——青海湖,也是咸水湖;我国最大的淡水湖是江西的鄱阳湖。 3.长江与黄河的水文特征 长江 黄河 长度 6300多千米 5464千米 发源地 青藏高原的唐古拉山(青) 青藏高原的巴颜额拉山(青) 特点 我国第一长河,第一大河,世界第三 我国第二长河,含沙量最大 注入海洋 东海 渤海 上、中、下 宜昌、湖口 河口、桃花峪 上中下游特征 上游:落差大,水能丰富; 中游:河道弯曲,多支流 下游:江阔水深,航运发达, 有“黄金水道”之称 上游:多峡谷 水能丰富 中游:水土流失严重 下游:“地上河” 流经省区 青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(11个) 青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁 (9个) 流经地形区 青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 主要支流 岷江、嘉陵江、乌江、汉江(最大支流)、赣江、湘江。支流汇入成大城市,如重庆(嘉陵江)、武汉(汉江) 渭河、汾河 主要水电站 二滩、三峡、葛洲坝 上游:龙羊峡、中游:三门峡、小浪底 比较项目 长江 黄河 上游 中游 下游 上游 中游 下游 主要问题 水土流失 洪水灾害,水污染。 荒漠化严重, 凌汛 水土流失严重 洪水泛滥、地上河、凌汛 治理措施 植树造林,修建梯田 整治河道,退耕还湖 疏通河道,加固大堤 植树种草、合理放牧、修建水库 开展水土保持工作 疏通河道,加固大堤 注:①长江与黄河共同流经省区有青海省、四川省,共同流经地形区是青藏高原。 ②“塞上江南”——河套平原、宁夏平原 ③长江水能集中河段是上游,黄河水能集中河段是中上游。 ④中游大力开展水土保持工作,使黄河的含沙量减少,这是治理黄河的关键。 4、外流河与内流河水文特征的比较: ①外流河大多分布在东南部外流区内,受季风气候影响,河流水量大,河水主要来源于大气降水,河流汛期自南向北越来越短,秦岭——淮河以北的河流冬季有结冰现象。 ②内流河分布在西北内陆,水量较小,季节变化大,河水主要来源于山地降水和高山冰雪融水。 ③内流区外流区分界线:大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况 1.自然资源概况 ⑴分类:可再生资源;非可再生资源(矿产资源)。 ⑵我国自然资源的基本特征是:总量丰富,人均不足。 ⑶自然资源遭到破坏和浪费的现象严重。 第二节 土地资源 1、土地资源概况:土地类型多样,山区面积广大。耕地、林地少,难以利用的土地多,后备土地资源不足。? ⑴土地利用类型有:耕地、林地、草地、建筑用地和未利用土地等。(耕地、林地、草地为农业用地,建设用地为非农业用地。 ⑵我国的土地资源主要利用类型的分布:耕地主要分布在东部季风区的平原、盆地和丘陵,北方以旱地为主,南方以水田为主;草地主要分布在西部非季风的高原山地;林地主要集中在东北、西南及东南部的山地。 2.一寸土地一寸金 ⑴问题和措施 主要问题 措施 水土流失、森林减少 植树造林、退耕还林 土地荒漠化、草场退化 改变放牧方式、禁止过度放牧、退耕还草 乱占耕地 颁布法律、法规保护耕地,提高土地利用率 ⑵“珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为我国的一项基本国策。6月25日为全国土地日。 第三节 水资源 1.我国水资源分布特点 ⑴从时间分布看,夏秋多,冬春少。 ⑵从空间分布看,南丰北缺,东多西少。我国水、土资源的配合不合理。华北最缺水。 存在的主要问题 解决办法 时间分布不均 修建水利工程或水库(长江三峡水利工程等) 空间分布不均 跨流域调水(南水北调工程、引滦入津、引黄济青等) 水污染 治理水污染 水浪费 节约用水 ⑶南水北调工程就是把长江水系水调到缺水严重的华北、西北地区。三条计划线路: ①东线方案:在江苏扬州市把长江水抽进京杭运河,过黄河后,自北自流,直达北京、天津市。 ②中线方案:从丹江口水库引水到华北平原。 工业基地 特点 不足 发展的有利条件 辽中南 我国著名的重工业基地 水资源短缺,资源枯竭 有丰富矿产的资源(煤、铁、石油),海洋、铁路交通发达。 京津唐 我国北方最大的综合性工业基地 水资源短缺缺 科技力量雄厚;(煤、铁、石油、海盐)资源丰富,靠近山西能源基地;铁路、公路、海洋、输油管道运输交通便利。 沪宁杭 我国最大的综合性工业基地 能源、矿产短缺 工业历史悠久、工业基础好;技术力量强大,有统一的电网、海陆空交通便利。 珠三角 以轻工业为主的综合性工业基地 能源、矿产短缺 靠近港澳和东南亚,便于引进外资、先进技术和管理方法。 ③西线方案:把长江水引入黄河上游,补充西北的水源。 第四节 海洋资源 1.丰富的海洋宝藏 我国的海洋空间资源、海洋生物资源、海底矿产资源、海洋化学资源和海洋能资源等十分丰富。 2.保护蓝色国土 ⑴问题与对策:a禁止过度捕捞,做到捕捞与养殖结合;b防治海洋污染。 ⑵我国海域全面实行伏季休渔制度 第四章 中国的经济与文化 第一节 农业 ⑴农业是国民经济建设和发展的基础产业,属于第一产业。广义农业包括农、林、牧、副、渔,狭义农业仅指种植业。 ⑵农牧业的分界线:大致以400毫米等降水量为界,把我国分为东部农耕区和西部牧业区 地区 农业状况 西部 (牧区) 以畜牧业为主,天然草场广布,降水稀少四大牧区:内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区种植业:只分布有灌溉水源的河谷、平原、和绿洲三大产棉业:新疆南部、黄河流域、长江中下游地区 东部 (农耕区) 林业:分布在东北、西南的天然林区和东南山地、丘陵的人工林区渔业:分布在东部沿海、海洋捕捞和海洋养殖基地,长江中下游平原的淡水养殖区 种植业:湿润、半湿润的平原和盆地 ⑶种植业的南北差异(以秦岭—淮河一线为界) 耕地类型 主要粮食作物 主要经济作物 秦岭—淮河一线以北 旱地 小麦 花生、甜菜、棉花、大豆 秦岭—淮河一线以南 水田 水稻 油菜、甘蔗、棉花 ⑷我国九大商品粮基地:三江平原、松嫩平原、江淮平原、太湖平原、江汉平原、成都平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、珠江三角洲。 ⑸发展农业要因地制宜 第二节 工业 ⑴工业是国民经济的主导产业,属于第二产业,分重工业、轻工业。 ⑵我国的工业分布,沿海:集中了4个工业基地、5个经济特区、14个沿海开放城市等工业最发达的经济核心区。沿江:长江沿线形成以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带。沿河:黄河流域是能源开发重要工业带。沿铁路线:京广、京沪、哈大等铁路沿线形成许多工业基地。 ⑶我国的主要高新技术开发区多依附大城市,呈现出大分散、小集中的特点。中国的硅谷—中关村。 ⑷我国四大工业基地 第三节 交通运输业 ⑴我国主要铁路路线:(三横五纵) ⑵我国重要的铁路运输枢纽: 铁路枢纽 所属省(市) 经过该枢纽的铁路干线 北京 北京 京哈钱、京沪线、京九线、京广线、京包线 郑州 河南 京广线、陇海线 徐州 江苏 京沪线、陇海线 株洲 湖南 京广线、浙赣线、湘黔线 兰州 甘肃 陇海线、兰新线、包兰线 成都 四川 宝成线、成昆线、成渝线 ⑶合适的交通运输方式 交通方式 货运特点 铁路 运量大,路程远 公路 灵活、保鲜、活物、路程短 航空 贵重、急需、量小、路程远 水运 大宗笨重型、不急需 管道 大量气体或液体运输 第四节 民俗与旅游 生活在不同地区的各个民族,由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同,在饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣着礼仪等方面呈现出不同的特色,形成多姿多彩的中华文化。

    • 2019-07-11
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  • ID:18-6022200 “体悟亲情,感恩他人”主题班会ppt课件(31张幻灯片)

    初中专题教育/班会/感恩教育

    (共30张PPT) “体悟亲情 感恩他人” 主题班会 什么是感恩? 我国是一个历史悠久的文明古国,以“礼仪之邦”闻名于世。古人历来重视道德修养和文明礼貌,自古就有“施恩不图报”的美德,但也有“知恩不报非君子”的古训。有“鸟有反哺之义,羊有跪乳之恩”的名句,更有“受人滴水之恩,当以涌泉相报”和“吃水不忘打井人”的处世信条。 在西方,有个“感恩节”,因为很多人相信上帝, 他们认为所有的一切都是上天的恩赐,一颗感恩的心使他们的人生充满了希望和色彩,从而创造出生命中一个又一个的高潮。因此,感恩节那天,人们都要举行各种欢庆活动,以感谢上帝赐予丰收之“恩”,正所谓“信仰使岁月处处动人,感恩的心点滴满怀,荣耀终归何处,只因它从何处而来。” 因此,学会感恩: 也就是学会了懂得尊重他人、学会了付出、学会以平等的眼光看待每一个生命、学会了把快乐带给每一个与你擦肩而过的人、学会珍惜你的幸福,学会感谢你身边的一切,因为珍惜才会拥有,感恩才能天长地久…… 世上有一部永远也写不完的书 ——那便是父母 大爱无言,母爱如水 曾经流传着这样一个故事:每一个母亲曾经都是一个漂亮的仙女,有一件漂亮的衣裳。当她们决定要做某个孩子的母亲,呵护某个生命的时候,就会褪去这件衣裳,变成一个普通的女子,平淡无奇,一辈子。 母亲唯一一张年轻时的照片被姐姐小心翼翼地珍藏在相册里。母亲已走过了四十多个春秋,却没有拍过几张真正的照片,家里的相册满满一本的都是我和姐姐跟同学的相片,而真正属于父母的却是寥寥可数。 母亲是一个拥有三个孩子的女人,曾几何时我们的童年都是在母亲的臂弯里度过的,我们在母亲的怀里拥有了一个个快乐而美好的童年,却不知道留给年轻母亲的是多重的生活负担。 母亲不知道有母亲节这个节日,她只知道每年在我们三姐弟生日的那天都要煮上一碗热乎乎的鸡蛋面和春节前给我们准备的新衣裳。母亲一生中没有给自己买过几件新衣服,也从没有认认真真地给自己过生日。母亲一直在细致地操持着我们这个家,却从未细致地为自己着想过。 高二那年,父亲因工伤住院,母亲一个人里里外外照料了大半年,在我们感到生活的负担突然压下来的时候,是母亲用她柔弱的身子为我们扛起了一片晴朗的天空。我想母亲是从不相信命运的,因为她总是在和生活的挫折做着最艰辛,最顽强的斗争。 如今,母亲曾经的美好容颜已经消失殆尽,岁月留给她的是一脸深浅不一的沟壑,和风霜摧残后瘦弱,多病的身子。当我们越来越健壮的时候,母亲却在岁月的蹂躏中越来越瘦小。我想这应该就是母爱的最好诠释,朴素而深沉的一种付出。 姐姐每次回家总要让母亲做一些家乡的食物,每每这样,母亲总会高兴地答应着,满足我们各种各样的要求。我想,大爱无言!母亲对于我们,并不要求什么,她最大的希望只不过是儿女的平安,她从不向我们索取什么,相反地总是在我们的索取中感到异常的幸福而满足。 姐弟三人中,属弟弟个性最要强,老弟总会惹是生非,每每都要让母亲生气,母亲每次打他的时候我都看到母亲眼里蒙上的薄雾,我知道母亲是心疼的,虽然每每打弟弟都很重,但我知道她的心里更是不好受。现在,弟弟长大懂事了,在外打工,也寄钱回家,母亲心里该是踏实多了。 异地求学的日子,很难再见到母亲。清明节回了一趟家,知道母亲在一家工厂做包袋,晚上经常熬夜加班,我知道母亲的身子不行,总希望她换回原来的工作。劝母亲多吃一点好的,她总是不愿,我知道她是舍不得那点钱,为了这个家,为了他儿子的学业,母亲总是这样虐待自己的身子,忽视自己的健康,却还一直担心自己儿子是否吃好,穿好。 母亲和姐姐都是属虎的。姐姐已将近谈婚论嫁的年龄,母亲希望姐姐能够找到自己的好归宿,却不希望姐姐嫁给属兔的男生。我想原因在于母亲害怕姐姐向她一样,不希望姐姐向她一样活得那么苦。 回想过去,母亲为我们做的事情数不胜数,而我们真正为母亲做的却微乎其微。现在能为母亲做的事就是活得好好的,好好的,让母亲少一份担心,少一份牵挂。 我想母亲还是会一直站在我生命的最高点,为我默默地指引着人生的道路,我在母亲的指引中学会了审视生命的高度,母亲的高度。 大爱无言,母爱如水,这种爱,温柔而深沉! 有这样许多故事: 父母给子女的爱是无私的,是不求回报的。 父母给予我们生命,教会我们做人的道理, 赋予我们好的学习环境…… 无论你身在何地,有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱,它让你肆意索取,享用,却不要你任何回报…… 这个人,叫“母亲”,这种爱叫“母爱”。 感受父母的爱 父爱是山,无论你有多大的困难,他总是你依靠的屏障; 父爱是路,无论你走到哪里,他都伴你延伸,为你指点迷津,护你一路走好 。 汉朝时,大梁有个叫韩伯愈的人,本性纯正,孝敬父母,是一位著名的孝子。他的母亲对他管教很严格,稍微有点过失,就举杖挥打。有一天伯愈在挨打时,竟然伤心哭泣。他母亲觉得奇怪,问道:“往常打你时,你都能接受,今天为什么哭泣?”伯愈回答道:“往常打我我觉得疼痛,知道母亲还有力气,身体健康,但是今天感觉不到疼痛,知道母亲身体衰退,体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不甘心忍受。”说明了他非常孝敬母亲。 花木兰孝敬父母,女扮男装,代替父亲出征打仗。奋战沙场十二年。 朱德对母亲非常敬爱,在他的《母亲的回忆》中感谢母亲教给他的生产的知识和革命的意志 2004年9月底,在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后,偷偷跑到上海中山医院作了血样检查;配型成功后,瞒着母亲,毅然将自己的一个肾脏移植给她。 1、你父母亲的生日是_________。 2、你父母亲的体重是_________。 3、你父母亲的身高是________。 4、你父母亲穿_______码鞋。 5、你父母亲喜欢颜色是________。 6、你父母亲喜欢食物是________。 7、你父母亲喜欢的日常消遣活动是_____________。 8、你父母亲喜欢做的运动是_____________。 你是否了解你爸爸妈妈? 9、你妈妈经常用来教育你的口头禅是__________。 母亲的诠释 M (many)妈妈给了我很多很多 O (old)妈妈为我操心,白发已爬上了您的头 T (tears)您为我流过不少泪 H (heart)您有一颗慈祥温暖的心 E (eyes)您注视我的目光总是充满着爱 R (right)您从不欺骗我们,教导我们去做正确的 事情 ? 2012年就要过去了,你的父母又为你操劳了一个春秋,你打算送什么礼物给他们呢? 真情流露: 为你的母亲送上一首诗、一篇歌颂母亲的美文、 一句真心话、一张卡片、一幅画、一个成为好 学生的承诺、一份满意的答卷……现在就可以 对你的母亲说。 1、要体贴关心父母,在家要尽力承担一些家务劳动,减轻父母负担。 2、要尊敬和爱戴父母,听从父母的正确教导,不可当面顶撞父母。 3、碰到一些比较重要的事情,一定要和父母商量,要征求和认真考虑父母的意见. 4、在生活上要艰苦朴素、勤俭节约,不向父母提过分要求,不纠缠。 5、当父母年迈时,在物质上要赡养父母,在精神上要关心父母。 把父母为你做的事和你为父母做的事列举出来,作为砝码放在天平的两端,看看你的天平是否倾斜得太厉害?如果是,请你加重砝码。 关心父母,   一句问候,一个亲吻,   一束鲜花, 一个拥抱, 甚至一句话 尊敬老师, 课堂守纪, 按时完成作业. 学会感恩吧. 倡议书 我们要体谅父母,孝敬父母,从小事做起,“帮助父母刷一次碗,洗一件衣服,扫一次地,做一些力所能及的事。”以减轻父母的辛苦,回报父母的深恩! 倡议人:1022班全体同学 我们沐浴着爱的阳光长大 我们滋润着人间的真情成长 多少次带着幸福的感觉进入梦乡 多少回含着感动的泪花畅想未来 11月的最后一个星期四是感恩节,虽然它已远去,但一颗感恩之心,一腔感激之情永驻心间。 常怀感恩之心的人是最幸福的 常怀感激之情的生活是最甜美的 学会感激——感激我的父母,因为他们给了我宝贵的生命 学会感激——感激我的老师,因为他们给了我无穷的知识 学会感激——感激我的朋友,因为他们给了我克服困难的力量 学会感激——感激我周围的一切,因为他们给了我和谐健康的成长空间 不要忘记说声——“谢谢” 在我们的成长道路上,要感激的人太多太多,你最想感谢谁,就把感激的话写在感恩卡上。 1、给父母写一封信,对父母表示感激并表表你回报父母的决心。 2、利用这个假日为父母服务一天,体会父母的辛劳。 课后作业:

    • 2019-07-10
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  • ID:4-6020119 2019年秋季九年级上册英语Unit 1 How can we become good learners.单元导学案及导学课件(52+50PPT)

    初中英语/新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 1 How can we become good learners./本单元综合与测试

    (共52张PPT) Unit 1 How can we become good learners? Section A(1a—2d) Ⅰ. 单词填写 1. textbook (n. )        ? 2. conversation(n. )        ? 3. aloud(adv. )        ? 4. 句子(n. )        ? 5. 有耐心的(adj. )        ? 6. pronounce(v. )→     (n. )发音; 读音 答案: 1. 教科书; 课本 2. 交谈; 谈话 3. 大声地; 出声地 4. sentence 5. patient 6. pronunciation Ⅱ. 短语连线 1. 制作单词卡 A. have conversations 2. 大声朗读 B. spoken English 3. 进行对话 C. listen to tapes 4. 英语口语 D. read aloud 5. 听磁带 E. make word cards Ⅲ. 句型填词 1. ——你是怎样准备考试的? ——我通过和小组成员合作学习。 —__________ do you study for a test? —I study__________ __________ with a group. 2. 大声朗读来练习发音怎么样? What about__________ __________ to practice pronunciation? 答案: 1. How; by working 2. reading aloud 3. ——你曾参加过小组学习吗? ——是的。通过那种方式我学到了许多东西。 —__________ you__________ studied with a group? —Yes, I have. __________ __________ a lot that way. 4. 尽量通过阅读其前后的句子来猜测单词的意思。 Try to guess a word’s meaning__________ __________ the sentences before and after it. 答案: 3. Have; ever; I’ve learned 4. by reading 1. I study English by working with friends. I study by making word cards. He studies by reading the textbook. _________________________________________________ 2. What about listening to tapes? What about reading aloud to practice pronunciation? _________________________________________________ 答案: 1. “by+v. -ing”结构 2. 动词-ing形式 1. aloud adv. 大声地; 出声地 【语境领悟】 *What about reading aloud to practice pronunciation? 通过大声朗读来练习发音怎么样? *Try to speak loud enough so that people can hear you clearly. 你尽量大声讲话以便于人们能够听清楚。 *Don’t play the music so loudly. 别把音乐放得这么大声。 【妙辨异同】aloud/loud/loudly的用法辨析 aloud 副词, 意为“大声地; 出声地”, 常与read, call, shout等词连用 loud 意为“出声(的)地; 大声(的)地”, 常与speak, talk等词连用 loudly 副词, 意为“大声地; 响亮地; 吵闹地”, 与quietly相对 【学以致用】 ①请大声朗读这篇课文。 Please__________ the text__________ . ②他们正在舞台上高声歌唱。 They are singing__________ on the stage. 答案: ①read; aloud ②loudly 2. —How do you study for a test? ——你是怎样准备考试的? —I study by working with a group. ——我通过和小组成员合作学习。 【句型剖析】 how引导特殊疑问句, 常用来提问by引导的方式状语。 【妙辨异同】 by/in/with的用法辨析 by 表示“通过……方法、手段”等。by doing sth. 意为“通过……(方法、途径)做某事” in 用某种材料(如用墨水、铅笔等)或用某种语言或者表示衣着、声调、特点等 with 使用工具、方法或人体部位等 【图解助记】 【学以致用】 (重庆中考)You can improve your English ______ practicing more. A. by    B. with    C. of    D. in 3. What about listening to tapes? 听磁带怎么样? 【句型剖析】   What about/How about. . . ? 意为“……怎么样? ”, 常用来征求对方的意见或询问有关情况, about为介词, 其后接名词、代词或动名词。 【归纳拓展】常用来提出建议的句型 【学以致用】 (邵阳中考)—What about______a rest? —OK! Let’s go for a walk. A. to take    B. take    C. taking Ⅰ. 用所给词的适当形式填空 1. I think reading aloud is a good way to practice__________ (pronounce). 2. Just like__________ (speak) language, body language varies from culture to culture. 3. I study for a test by__________ (work) with friends. 答案: 1. pronunciation 2. spoken 3. working  4. Be quiet! He hasn’t finished__________ (speak). 5. —What about__________ (join)an English club to improve English? —That sounds good. 答案: 4. speaking 5. joining Ⅱ. 句型转换 1. Why not ask the teacher for help? (改为同义句) __________ __________ asking the teacher for help? 2. Mary studies for an English test by listening to tapes. (对画线部分提问) __________ __________ Mary__________ for an English test? 3. Jenny was so excited that she couldn’t say anything at the news. (改为同义句) Jenny was__________ excited__________ say anything at the news. 答案: 1. What/How about 2. How does; study 3. too; to 4. Have you ever watched English movies? (作肯定回答) __________, I__________. 5. Li Ming learns English by watching English programs. (改为一般疑问句) __________Li Ming__________ English by watching English programs? 答案: 4. Yes; have 5. Does; learn Unit 1 How can we become good learners? Section A(3a—4c) Ⅰ. 单词填写 1. discover(v. )  ______________ 2. repeat(v. ) ______________ 3. memorize(v. ) ______________ 4. 秘密; 秘诀(n. ) ______________ 5. 语法(n. ) ______________ 6. express(v. )→__________ (n. )表情; 表达; 表达方式 答案: 1. 发现; 发觉 2. 重复; 重做 3. 记忆; 记住 4. secret 5. grammar 6. expression Ⅱ. 短语互译 1. be afraid to ______________ 2. as well ______________ 3. 记笔记 take__________ 4. (在词典、参考书中或通过电脑)查阅; 抬头看 look________? 答案: 1. 害怕去做 2. 也; 同样地 3. notes 4. up Ⅲ. 句型填词 1. ——你怎样学英语? ——我通过小组学习的方式学英语。 —__________ do you learn English? —I learn__________ studying with a group. 答案: How; by  2. ——你通过大声朗读学英语吗? ——是的。它对我的发音有帮助。 —Do you learn English__________ __________ __________ ? —Yes, __________ __________ . It helps my pronunciation. 答案: by reading aloud; I do 3. ——我怎样才能读得更快? ——通过按意群读你能读得更快。 —__________ __________ __________ read faster? —You can read faster__________ __________ word groups. 答案: How can I; by reading 1. How did Wei Fen improve her English pronunciation? _________________________________________________ 2. How can she find the meaning of new words? _________________________________________________ 答案: 1. By listening to the conversations in English movies. 2. By looking them up in a dictionary. 3. What is the secret to language learning according to the passage? _________________________________________________ 答案: Listening to something interesting. 1. be afraid to害怕去做; 不敢去做 【语境领悟】 *But I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation. 但是因为我糟糕的发音, 我害怕问问题。 *Betty is afraid of the dark, so she is afraid to go out alone at night. 贝蒂怕黑, 所以她晚上不敢单独出去。 【自主归纳】 (1)be afraid to do sth. 意为“由于害怕而不敢做某事”。 (2)be afraid of . . . 意为“害怕/担心……”, 后接名词、代词或动词-ing形式。 【归纳拓展】 (1)be afraid +that从句, 意为“恐怕……; 担心……”, 常表示委婉的语气, 口语中that可省略。 I’m afraid that it will rain tomorrow. 我担心明天会下雨。 (2)I’m afraid so. 意为“恐怕如此”。多用于情景对话, 对别人的提问作出推测式回答。 (3)I’m afraid not. 意为“恐怕不是”。 【图解助记】 be afraid of与be afraid to的区别 【学以致用】 安娜害怕狗, 因此她不敢养宠物狗。 Anna__________ __________ __________ the dog, so she__________ __________ __________ have a pet dog. 答案: is afraid of; is afraid to 2. look up(在词典、参考书中或通过电脑)查阅; 抬头看 【语境领悟】 *I looked them up in a dictionary. 我在词典中查阅它们。 *You can look up this word in the vocabulary. 你可以在词汇表里查这个词。 【自主归纳】   look up意为“(在词典、参考书中或通过电脑)查阅; 抬头看”, 是“动词+副词”结构的动词短语。__________ (代词/名词)作宾语时, 须放在look up中间; 名词作宾语时, 放在副词up之前或之后均可。 答案: 代词  【归纳拓展】 由look构成的相关短语 【学以致用】 (2013·杭州中考)This morning I______some new restaurants on the Internet for I wanted to take Mia to a nice restaurant for her birthday. A. picked up B. looked up C. cleaned up D. gave up 【备选要点】 I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning. 我发现听一些有趣的东西是语言学习的秘诀。 【句型剖析】   本句是含有宾语从句的主从复合句, 从句中动名词短语作主语, 其句子结构如下图所示: 【自主归纳】 (1)动词-ing形式在句中起名词作用时, 称为动名词。 动名词可以有自己的定语、宾语或状语, 一起构成动名词短语。动名词(短语)在句中可以作主语、表语、宾语等。 (2)动名词(短语)作主语时, 谓语动词要用单数形式。 【学以致用】 ①大声朗读能提高你的口语表达技能。 __________ __________ can help you improve your speaking skills. ②吃水果和蔬菜有益健康。 Eating fruit and vegetables__________ good for health. 答案: ①Reading aloud ②is 介词by的用法 【观察领悟】 仔细观察例句, 体会句中介词by的具体含义。 1. I practice pronunciation by reading aloud. 2. Let’s sit by the window. 3. We must get back home by ten o’clock at night. 4. She learnt English by herself. 5. English is widely used by people around the world. 【知识构建】   by是介词, 后接名词、代词或动名词作宾语, 意义较多, 归纳如下: (1)by表示方式、方法、手段等, 意为“通过/用/靠……(而达到某种预期的目的)”, by +doing sth. 意为“通过做某事”在句中作方式状语。 —How can I turn on the computer? ——我怎样能打开电脑? —By pressing this button. ——按这个按钮。 (2)表示位置移动, 意为“从……经过”。 Ellen flew to Chicago by way of New York. 艾伦经由纽约飞往芝加哥。 (3)表示位置, 意为“靠近; 在……旁边”。 The girls are playing by the lake. 女孩们正在湖边玩耍。 (4)表示位置, 意为“沿着”。 He kept walking and passed by me on his side of the street. 他一直在街对面走着, 与街这边的我交错而过。 (5)表示时间, 意为“在……之前; 到……为止; 不迟于”。 My mother will come back by 6: 00. 我妈妈将在6点前回来。 (6)用在反身代词之前, 意为“独自”。 Tina couldn’t move the heavy box by herself. 蒂娜自己搬不动这么重的箱子。 (7)表示动作执行者, 用于被动语态, 意为“被; 由”。 The house was destroyed by fire. 房子被大火烧毁了。 (8)用于某些固定短语中, 如by the way“顺便问一下”, one by one“一个接一个地”, step by step“一步一步地”, by accident“偶然地”等。 【学以致用】 1. You can improve your listening skills____________________ (通过听磁带). 2. On the way to my home, you’ll pass____________________ (路过一个公园). 3. They are sitting____________________ (在海边)and chatting. 答案: 1. by listening to tapes 2. by a park 3. by the sea 4. Mum always asks me to be at home____________________ ____________________ (在十一点之前)at night. 5. There are many different kinds of trees__________________ (沿河边). 6. He finished the work all_________________ (他自己). 7. Stamps are used to send letters________________(被人们). 8. Let’s discuss the questions________________ (一个接一个). 答案: 4. before/by eleven o’clock 5. by the river 6. by himself 7. by people 8. one by one Ⅰ. 单项选择 1. The foreigner spoke______quickly______I could hardly understand him. A. too; to B. such; that C. so; that D. very; that 2. Jenny learns new words by______in a dictionary. A. looking up it B. looking up them C. looking for it D. looking them up 3. I find______difficult to learn English well in a short time. A. that B. this C. it D. them 4. —______did you tell her about the news? —By sending an e-mail. A. What B. Why C. When D. How 5. We can learn English by practice______it. A. use B. using C. used D. to use Ⅱ. 完成句子 1. 李雷通过与同学进行对话来练习说的技能。 Li Lei practices speaking skills__________ __________ __________ with his classmates. 2. 曾经因为我糟糕的发音, 我害怕在课堂上说英语。 I was once__________ __________ speak English in class__________ __________ my poor pronunciation. 答案: 1. by having conversations 2. afraid to; because of 3. 我们可以通过读英文报纸和杂志学习新单词。 We can learn new words__________ __________ English newspapers and magazines. 4. 看英文电影也是学习英语的一种好方法。 __________ English movies__________ also a good way to learn English. 5. 我通常通过记笔记和记忆句型来学习英语语法。 I usually learn English grammar__________ __________ notes and__________ sentence patterns. 答案: 3. by reading 4. Watching; is 5. by taking; memorizing (共50张PPT) Unit 1 How can we become good learners? Section B(1a—1e) Ⅰ. 单词填写 1. pronounce(v. ) ______________ 2. increase(v. &n. ) ______________ 3. 速度(n. ) ______________ 4. 搭档; 同伴(n. ) ______________ 答案: 1. 发音 2. 增加; 增长 3. speed 4. partner Ⅱ. 短语互译 1. 犯错; 出错 make________? 2. 加入英语俱乐部 __________ an English club 3. practice speaking ______________ 4. get the pronunciation right ______________ 答案: 1. mistakes 2. join 3. 练习口语 4. 正确地发音 Ⅲ. 句型填词 1. 我不知道如何提高我的阅读速度。 I don’t know__________ __________ __________ my reading speed. 2. 我经常在语法方面出错。 I often__________ __________ __________ grammar. 答案: 1. how to increase 2. make mistakes in ①He doesn’t get much writing practice. ②He should find a pen pal to practice writing. _________________________________________________ 答案: ①句中practice是名词。 ②句中practice是动词。 make mistakes犯错; 出错 【语境领悟】 *I often make mistakes in grammar. 我经常在语法方面出错。 *Don’t make a mistake like that again. 不要再犯那样的错误。 【自主归纳】 (1)mistake意为“错误; 过失”, 可数名词, 常构成短语make mistakes或make a mistake, 意为“犯错; 出错”。 (2)表示在某一方面出错时, 常与介词in搭配。 【学以致用】 练习说英语时不要害怕出错。 Don’t be afraid to__________ __________ __________ practicing speaking English. 答案: make mistakes in 【备选要点】 I don’t know how to increase my reading speed. 我不知道如何提高我的阅读速度。 【句型剖析】 “疑问词+不定式”结构的用法 (1)构成: “疑问词+不定式”结构是英语中常用的一种结构。疑问词是指疑问代词“who, whom, what, which, whose”和疑问副词“when, where, how”等。 (2)作用: 这种结构在句中常作主语、宾语和表语。当此结构作宾语时, 可与宾语从句进行同义转换。 (3)可跟此结构作宾语的常见动词有tell, know, decide, show, ask, consider, discover, explain, learn等。 【学以致用】 (雅安中考)Students should learn how______problems. A. solve  B. solving  C. can solve  D. to solve Ⅰ. 用所给词的适当形式填空 1. Sometimes, I can’t get the__________ (pronounce) right. 2. I don’t know how__________ (improve) my spoken English. 3. The more careful you are, the fewer__________ (mistake) you’ll make. 4. You can find a pen pal to practice__________ (write). 5. She can’t__________ (spell) English words. She often forgets a lot of new words. 答案: 1. pronunciation 2. to improve 3. mistakes 4. writing 5. spell Ⅱ. 单项选择 1. My friend Bob likes playing football, so he wants______a football club. A. join B. to join C. to take part D. to take part in 2. She often practices______English with her partner. A. speak B. to speak C. speaking D. spoken 3. You can______your reading speed by doing more reading. A. increase B. memorize C. repeat D. discover 4. He often makes mistakes______spelling some of words. A. with B. at C. on D. in 5. —I often chat with my friends on the Internet. —You are so smart! Will you please tell me______? A. how to do B. how to do it C. how to use D. when can I use it Unit 1 How can we become good learners? Section B(2a—2e) Ⅰ. 单词填写 1. born(v. & adj. ) ______________ 2. active(adj. ) ______________ 3. overnight(adv. ) ______________ 4. knowledge(n. ) ______________ 答案: 1. 出生; 天生的 2. 活跃的; 积极的 3. 一夜之间; 在夜间 4. 知识; 学问  5. 能力; 才能(n. ) ______________ 6. 创造; 创建(v. ) ______________ 7. 大脑(n. ) ______________ 8. wise(adj. )→__________ (adv. )明智地; 聪明地 答案: 5. ability 6. create 7. brain 8. wisely Ⅱ. 短语互译 1. 注意; 关注 pay__________ to 2. 取决于; 依赖 __________ on 3. 例如 __________ example 4. 感到厌烦 get________? 5. be interested in ______________ 答案: 1. attention 2. depend 3. for 4. bored 5. 对……感兴趣  6. connect. . . with ______________ 7. learn from ______________ 8. find out ______________ 9. be born with ______________ 答案: 6. 把……和……连接或联系起来 7. 从……中学习; 从……得到教益 8. 查明; 找出; 发现 9. 天生具有 Ⅲ. 句型填词 1. 对你来说也更容易对它长时间关注。 __________ is also__________ for you__________ __________ attention to it for a long time. 2. 即使某些东西你学得很好, 如果你不用它, 你将会忘记它。 Even if you learn something well, you__________ __________ it__________ you use it. 答案: 1. It; easier; to pay 2. will forget; unless 3. 他通过多次尝试并从错误中吸取教训而成功。 He succeeded__________ __________ many times and __________ __________ his mistakes. 答案: by trying; learning from How many habits of successful learners are mentioned in the passage? What are they? _________________________________________________ 答案: Four habits. Creating an interest in what they learn; Practicing and learning from mistakes; Developing their study skills; Asking questions. 1. pay attention to注意; 关注 【语境领悟】 *It is also easier for you to pay attention to it for a long time. 对你来说也更容易对它长时间关注。 *You should pay attention to the pronunciation. 你应该注意发音。 *We must pay attention to protecting the earth. 我们一定要注意保护地球。 【自主归纳】   pay attention to意为“注意; 关注”, 其中to为介词, 后跟名词、代词或动词-ing形式作宾语。 【学以致用】 —I have trouble learning English this term. —You should pay more______to your teacher’s advice. A. time   B. attention  C. use   D. heart 2. unless conj. 除非; 如果不 【语境领悟】 *Even if you learn something well, you will forget it unless you use it. 即使某些东西你学得很好, 如果你不用它, 你将会忘记它。 *We’ll go hiking unless it rains tomorrow. 如果明天不下雨, 我们就去远足。 【自主归纳】 (1)unless“除非; 如果不”, 作连词, 用来引导状语从句, 常可以转化为“if. . . not. . . ”的同义句。 (2)若主句为一般将来时, unless引导的条件状语从句要用一般现在时表示将来。 【学以致用】 (2013·盐城中考)Learning to write is learning to think. You don’t know things clearly______you can write them down. A. unless   B. if   C. since    D. whether 3. It is not enough to just study hard. 仅仅努力学习是不够的。 【句型剖析】   It’s+adj. +to do sth. 意为“做某事是……(怎么样的)”。句中it作形式主语, 真正的主语是句中的动词不定式“to just study hard”。   在这个句型中, 句首的it作形式主语, 真正的主语是句中的动词不定式to do sth. 。 【妙辨异同】 It’s+adj. +for sb. +to do sth. 句中形容词描述活动特征, 如difficult, easy, hard, important等 It’s+adj. +of sb. +to do sth. 句中形容词描述不定式逻辑主语的性格、品质, 如kind, good, nice, clever, polite等 【学以致用】 (2013·雅安中考)It is important______people______learn team spirit. A. of; of   B. of; to   C. for; to   D. to; to Ⅰ. 单项选择 1. If one is______in something, his or her brain is more active. A. interest  B. interesting  C. interested  D. interests 2. You can connect what you need to learn______something interesting while learning a language. A. to B. with C. from D. of 3. Don’t be afraid of making mistakes. Just keep______what you’ve learned. A. practice B. practiced C. practicing D. to practice 4. Thomas Edison invented the light bulb______trying again and again. A. by B. with C. in D. from 5. ______is important______English well. A. That; learn B. That; learning C. It; learn D. It; to learn Ⅱ. 完成句子 1. 人生来就有思考的能力。 Humans__________ __________ __________ the ability to think. 2. 你是否成功常常取决于你努力的程度。 Whether__________ __________ you can succeed usually __________ __________ how hard you work. 答案: 1. are born with 2. or not; depends on 3. 对你所学的东西产生兴趣, 那么你就不会感到厌倦。 Creating__________ __________ __________ what you learn, you won’t get bored. 4. 在课堂上, 你可以通过写下关键词来记笔记。 You can take notes__________ __________ __________ key words. 5. 我们的老师要求我们注意书写。 Our teacher asked us to__________ __________ __________ our writing. 答案: 3. an interest in 4. by writing down 5. pay attention to Unit 1 How can we become good learners? Section B(3a—Self Check) prepare v. 准备 【语境领悟】 *If you prepare well for a test, then there’s nothing to worry about! 如果你为考试做好了准备, 就没有什么事情可担心了! *Our English teacher was preparing the lessons when I came into the office. 我进办公室时, 我们的英语老师正在备课。 【自主归纳】 (1)prepare作不及物动词时, 常与介词for搭配, 构成短语prepare for“为……作准备”。 (2)prepare用作及物动词, 后常接名词或代词作宾语。 【学以致用】 The students are busy preparing______the final exam. A. at    B. for    C. in    D. with 【创新写作】 3b. Write a letter to your friend. Give him/her some advice about the best ways to learn English. Use your notes in 3a. Best ways to learn Reasons Examples 1. Being interested in what you do If you are interested in something, your brain will be more active and. . . If you like music, you can learn English by listening to English songs. Best ways to learn Reasons Examples 2. Developing study skills It’s not enough to just study hard. You should know the best way you can study. You can take notes by writing down key words or by drawing a mind map. 3. Practicing Practice makes perfect. Keep practicing what you’ve learned. Use the following expressions to help you: There are three good ways to. . . I think you should. . . If you do this, you will. . . It is also a good idea to. . . because. . . You could try to improve your English by. . . This will help you to. . . 【思路点拨】 (1)体裁: 应用文。 (2)人称: 第二人称。 (3)时态: 一般现在时和一般将来时。 【写作模板】 【妙笔成篇】 Dear Li Ming, ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Yours, Mary 【参考范文】 Dear Li Ming, I know you want to improve your English and you need some help. There are three good ways to learn English. I think you should be interested in learning English first. If you do this, your brain will be more active and it’s also easier for you to pay attention to it for a long time. You can connect learning English with something interesting. For example, if you like music or movies, you can listen to English songs or watch English-language movies. It is also a good idea to develop your study skills because it’s not enough to just study hard. You should find the best way you can study. For example, you can take notes by writing down key words or by drawing a mind map. You could try to improve your English by practicing more. This will help you improve your English listening, speaking, writing and so on. Remember, “Practice makes perfect. ”You should keep practicing what you’ve learned and you shouldn’t be afraid of making mistakes. No one can succeed overnight. I hope all these will be helpful to you. Yours, Mary Ⅰ. 从方框中选词并用其适当形式填空 practice, take notes, worry about, develop, prepare 1. I usually__________ in class by writing down key words. 2. They are busy__________ for the school talent show. 3. He is stressed out. He is__________ the final exam. 答案: 1. take notes 2. preparing 3. worrying about 4. —Could you give me some advice on how__________ my study skills, Mr. Green? —Certainly. 5. You can__________ speaking English by having conversations with others. 答案: 4. to develop 5. practice Ⅱ. 单项选择 1. —How do you improve your pronunciation? —______listening to tapes and repeating out loud. A. With    B. From    C. On    D. By 2. Do you have______on how to improve reading speed? A. an advice B. some advices C. any advices D. any advice 3. ______is a good idea to learn more words by reading English books and newspapers. A. This B. That C. It D. He 4. You can practice what you’ve learned by______exercises. A. do B. to do C. doing D. done 九年级上英语(RJ)导学案 Unit 1 How can we become good learners? 执 笔 审 核 初三英语组 课 型 听说课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 1 【课 题】 Unit1 How can we become good learners?Section A 1a-1c 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 (1)熟练掌握下列词汇: aloud pronunciation flashcard vocabulary(2)熟练掌握下列短语: work with friends ask the teacher for help read aloud make word cards practice pronunciation (3)掌握下列句型: --- How do you study for a test? --- I study by working with a group. 【学习重点难点】 掌握Section A 1a-1c所有重点单词,短语和句型。难点:介词by引导的方式状语的合理运用。 【学法指导】 预习---听说---听力---对话—朗读---作业 运用已有学习经验 【学习过程】 【学习过程】 一、导入(启发探究 3分钟) How do you study for an English test? Maybe you have many different ways, now check(√) the ways you use in 1a. Then add other ways you sometimes use. 二、自学(自主探究 6分钟) 读一读,译一译 make word cards _______________ work with friends _____________ ask the teacher for help ______________ read aloud _________________ by listening to tapes _____________ 三、交流(合作探究 10分钟)同桌结对练习1a句型 Work in pairs. Ask your partner how he or she studies for a test.e.g. A: How do you study for a test? B: I study by working with friends. by making word cards by reading the textbook by listening to tapes by asking the teacher for help 同桌结对完成1b Listen. 并核对答案How do these students study for a test? Write letters from 1a above.小组合作完成1c Make conversations about how you study for a test四、总结(引深探究 15分钟)语法学习by + v.ing(1) by①—How do you study for a test? I study by working with a group.② We usually go to school by bike.③English is spoken by many people.by的意思是“通过……的方式”时,后接 ; 当表示“乘坐”时,后跟 ; 它还可以表示 ,用于被动语态,引导出动作的发出者。跟踪练习 1) He goes to school bike. A. by B. on C. in D. at2) -- How do you study English so well? --By lots of books. A. read B. look C. watching D. reading(2) aloud / loud/ loudlyaloud出声地;大声地。 常与read/call等词连用,不用于比较级;(Don’t read aloud in the library.) loud高声地;大声地;喧闹地。指说话声和笑声,常与talk/speak/laugh/sing等词连用,常用于比较级;(We can’t hear you. Please speak louder.)loudly高声地;喧闹地。可以和loud互换,但含有“吵闹”的意思,不悦耳。(I feel very annoyed when they argue loudly.)跟踪练习: ① 老师要求我大声朗读课文。The teacher asked me to the text .② 请大声点说,以便我能听清楚。Please so that I can hear you clearly.③ 不要这么大声,婴儿在睡觉。Don’t so . The baby is sleeping.(3) practice doing sth. 练习做某事 e.g. We practice ____ English every day.(我们每天练习说英语。) 五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)一、根据句意及首字母提示填空。 1、I study English words by making f .2、I like reading a to p pronunciation.3、He often studies by l to tapes.4、Have you ever j an English club to improve your English? 5、Do you learn English by w English-language TV?二、单项选择。1. -- This math problem is ____hard for me to understand. Can you help me? --Sure. It’s my pleasure. A. very B. too C. quiet D. rather 2. ----Does Kate often practice ______ the violin after school? ----Yes, she does. A. playing B. to play C. played D. play 3. Alice hasn’t been to Canada. Nancy hasn’t, ________. A. also B. either C. too D. neither 4. “Jim, can I borrow your bike?” “Sorry, I ______ it to Rose.” A. lent B. have lent C. lend D. had lent 5. Let’s ______ about future. A. not to worry B. not worry C. not worrying D. not to worrying 三、默读短文,请找出李明在英语学习中的困难Dear friend, Now I am new here. I have learned English for only one year, so I can’t understand what the teacher says and I am afraid of talking with classmates in English. I know this is the most important year for me and I really work very hard. But the biggest problem for me is that I can’t read fast and I couldn’t sleep the night before big exams. Could you help me? Yours, Li Ming 1) He can’t understand __________________________ 2) He is afraid of ____________________________________ 3) He ____________________________________________ 4) He ____________________________________________ 【学后反思】 执 笔 审 核 初三英语组 课 型 听说课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 2 【课 题】 Unit1 How can we become good learners?Section A 2a-2c 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 掌握以下单词conversation n. 交谈;谈话 p.2 aloud adv. 大声地;出声地 p.2pronunciation n. 发音;读音 p.2 sentence n.句子 p.2patient /peisnt/ adj.有耐心的 n.病人 p.2掌握以下句子1. Do you learn English by watching videos? 2. Do you ever practice conversations with friends? 3. What about listening to tapes? 4. What about reading aloud to practice pronunciation? 5. Have you ever studied with a group? 【学习重点难点】 运用by + v.ing的结构完成听力练习 难点:正确运用by + v.ing 的结构探讨学习的方法 【学法指导】 预习----自学----句型----听力练习----材料朗读----知识点巩固练习 【学习过程】 【学习过程】 一、导入(启发探究 3分钟)1、你在英语学习中有哪些好的经验?请说出你的经验帮助那些需要帮助的同学吧。A: How do you study for a test? B: I study by working with friends. by making word cards by reading the textbook by listening to tapes by asking the teacher for help 2、根据短文内容和首字母写出动词 There is a common (1) language popular in every country in the world. All the people, old and young, men and women, must use it. It’s everybody’s second language. It’s easy to learn, though (2) you don’t hear it. It’s sign language (3). When you wave to a friend, you are using sign language. When you smile at someone, you mean to be friendly. When you put up your hand in class, you are saying, “Please ask me. I know the correct answer." When you put your finger in front of your mouth, you mean “Be quiet." The deaf use sign language to talk to each other. There is even a university for the deaf in the United States. There are also TV programs for the deaf people. They use sign language to tell everybody.Notes: (1)common/ 'k?m?n/adj.共同的(2)though /???/ conj.尽管(3)sign language 手势语(4)wave/ we?v/ v. 挥手   1.E   uses sign language.   2.Sign language is not d   , so we can learn it.   3.Most people who can s   use sign language, too.   4.If someone smiles at you, it means he/she is friendly t   you.   5.If you can a   a question, you should put up your hand first. 6.You can put your finger in front of your mouth if you want someone not to s   anything.   7.The deaf can talk to each other w   sign language.   8.Some A   deaf people can learn sign language in the university.二、自学(自主探究 6分钟)自学生词conversation n. 交谈;谈话 p.2 aloud adv. 大声地;出声地 p.2pronunciation n. 发音;读音 p.2 sentence n.句子 p.2patient /peisnt/ adj.有耐心的 n.病人 p.2朗读句子并翻译1. Do you learn English by watching videos? 2. Do you ever practice conversations with friends? 3. What about listening to tapes? 4. What about reading aloud to practice pronunciation? 5. Have you ever studied with a group? 三、交流(合作探究 10分钟)同桌结对完成2a并交流 2a Listen and check (?) the questions you hear.同桌结对完成2b并练习句型 1. Do you learn English by watching videos? _____ 2. Do you ever practice conversations with friends? _____ 3. What about listening to tapes? ____ 4. What about reading aloud to practice pronunciation? ___ 5. Have you ever studied with a group? 同桌结对完成2c Make conversations using the information in 2a and 2b.四、总结(引深探究 15分钟)1. 提建议的方法:(1)What about sth ?=How about sth? ….怎么样? (2)Why don’t you sth? 为什么不呢? (3)Let’s 让我们一起做某事吧。 (4)Shall we/I do sth?我们做…好吗?(5)You’d better (not)do sth 最好做/不做某事 (6) Will/Would you please do sth 请你做…好吗?(7)would you like to do sth.你想去做某事吗? (8)Would you mind (doing)sth?你介意做某事吗?回答:(1) 同意对方的建议时,一般用:◆ Good idea./ That’s good idea. 好主意 ◆OK/ All right./ Great 好/ 行/太好了 ◆ Yes, please ./ I’d love to 是的/ 我愿意 ◆ I agree with you 我同意你的看法 ◆ No problem 没问题 ◆Sure/ Of course/ Certainly 当然可以 ◆Yes, I think so 对,我也这样想(2) 对对方的帮助或要求表示委婉谢绝时,一般用:◆ I don’t think so 我认为不是这样 ◆Sorry, I can’t 对不起,我不能 ◆I’d love to, but…◆ I’m afraid我愿意,但恐怕……① –What about _______(listen) to some English songs? -- It’s great . ② Why not ___ your teacher for help when you can’t finish _____ it by yourself? A. ask; write B. to ask; writing C. ask; writing D. asking; write2. some time /sometime/some times/sometimes【口诀】:分开是一段, 合起是某时; 分开s 是倍数,合起s是有时Mr. Green went to Sanya _____________(几次) last summer. ( ) I hope to visit the USA _____ in the future. A. sometimes B. some times C. sometime D. some time 3. too +形容词或副词+ to do sth. 太…..而不能去做某事1).他太矮了,而不能够到那个苹果。He is ______ ________ _______ ________ that apple.2). Tom runs too slowly ___________ (catch ) the early bus. ( )① They are ____ tired ____on. A. too; to walk B .too; walking C. can’t ;to work D. very ;to walk ( ) ②– This box is ___ heavy for me to carry. Can you help me? —Certainly. A. so B. much C. very D. too4. voice/noise /sound(1)voice 多指人说话、唱歌、鸟的叫声。 (2)noise n → noisy adj. 吵闹的 指不悦耳的吵闹声 如嘈杂声、噪音等 make a noise制造噪音 (3)sound ①n 泛指人听到的任何声音。② v 听起来 There was a loud ________ outside the classroom. The physics teacher had to raise his __________: “ Light travels much faster than __________”. ( ) ① At the foot of Wulian Mountains, you can hear the ____ of running water. A. sound B. noise C. voice D. silence ( ) ②–Do you like the song You and Me? --Of course. It ____ great. A. sounds B. looks C. smells ( )③ Oh, my god! The kids are making too much ____ here. I can’t do anything. A. sound B. voice C. noise D. footstep 5. I’ve learned a lot that way. a lot 很多,做副词短语,修饰动词,放在动词之后。( ) He knows ____ about this event. A. a lot of B. lots of C. many D. a lot ( ) He drinks _____. He’s got ___ money but not ____ friends. A. a lot; plenty of ; much B. much; a lot of ; many C. a lot; a lot of; many D. a lot of ; a lot; a lot of五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)( )1.Usually we get _____about something and end up _____in Chinese. A. exciting; speaking B. exciting ; speak C. excited; speaking D. excited; speak( )2. -____you ever ____with a group?-Yes, I have . A. Have; study B. Have; studied C. Do; study D. Did; study( )3.He finds watching movies ______because the people speak too quickly. A. frustrating B. frustrated C. frustrate D. frustration ( )4._____is bad for your eyes. A. Watch TV too much B. Watching TV too much C. Watch too much TV D. Watching too much TV( )5. What about ____English-language videos? A. looking B. looking at C. seeing D. watching ( )6.I failed English, so I’m going to _____it this year. A. practice B. grow C. improve D. increase( )7.Some students think that studying grammar is not helpful____. A. at all B. all C. very D. not at all.( )8. Lots of practice is ____to improve our English. A. the best way B. the best answerC. the right problem D. the right skill ( )9. I have _____the English club for three terms. A. joined B. been in C. taken part in D. become a member of ( )10.Waste paper are collected _____recycling(回收).A .by B. as C .for D. from 【学后反思】 执 笔 审 核 初三英语组 课 型 阅读课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 3 【课 题】 Unit 1 How can we become good learners?Section A 3a-3c 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 1. 掌握新单词expression, discover, secret , fall in love with, grammar2. 理解重点句子 3. 英语学习中会遇到很多难题,我们要积极面对。 4. 掌握学习英语的方法。 【学习重点难点】 1熟记重点单词短语。2语法: by + 动词ing的用法3.本课重要句子。 难点:by + 动词ing的用法 【学法指导】 预习---听说---听力---对话—朗读---作业 运用已有学习经验 【学习过程】 【学习过程】 导入(启发探究 3分钟)Read the passage about Wei Fen and answer the questions. 1. Why did Wei Fen find it difficult to learn English? 2. What did she do in English class? 3. What is the secret to language learning?二、自学(自主探究 6分钟)1、生词学习expression n.表达(方式);表示 discover v. 发现;发觉 secret n. 秘密;秘诀adj. 秘密的;保密的fall in love with 爱上;与??相爱 grammar n.语法2、写出英语短语并背诵…秘密 爱上… 有趣的对话 更好地理解 语法练习 笔友 查找 3、生词、短语检测根据首字母及汉语提示完成句子。 1.It’s really difficult for me to d_______ the regular of language learning. 2. When he first watched an English movie called Harry Porter, he _________(爱上) in love with this interesting and funny movie. 3. What is the s______ to learn English better?4.When you watch English movies, the actor’s body language and the ________(表达) on their faces can help you understand the movie better. 三、交流(合作探究 10分钟)学习3a并交流1 Read the passage about Wei Fen and answer the questions.1) Why did Wei Fen find it difficult to learn English?2) What did she do in English class?2、归纳、积累短语 3、朗读、翻译课文 4、归纳短文大意 5、分段阅读,默读完成任务 6、整体阅读,完成3b 四、总结(引深探究 15分钟).1、介词to的运用 成功的秘诀 ____________________ 门的钥匙 _____________________ 问题的答案 ______________________ 足球赛的票 _______________________2. Why did Wei Fen find it difficult to learn English?find + 宾语 + adj. + to do sth. .Wang Dan found it easy to learn English. 写出find的其他用法发现.......怎么样He found English very easy (easy).发现某人在干某事。Yesterday I found a boy playing in the park.发现.......Gina finds that she can not answer the question.3. But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad. (1)be afraid to do sth. (2)害怕某事(某人)。Are you afraid of dogs? (3) I’m afraid of telling her the truth.. 担心会发生某事或某情况 He was afraid of jumping. (4) 害怕…….. He was afraid that he may be late for school. 4. I fell in love with this exciting and funny movie!fall?in?love?with ,后加 或 、The?little?girl?fell?in?love?with?a?doll.?They?two?fell?in?love?with?each?other?at? the?first?sight.?The couple has been married for 5years. be in love with 指处于 的状态,与 连用。5. I discovered that listening to something you are interested in is the secret to language learning 1).discover v. create/find/invent/find?out/discover?的区别e.g. ?I?discovered?(that)?she?was?a?good?cook.*discover指 ,某种 而以前未被发现的事物或未为人所知的东西。e.g. Edison?didn't?discover?electricity, but?invented?the?light?bulb.? *invent指 ,即原来 而后来 东西。? e.g. I?found?a?watch?on?the?road. I?found?my?cat?asleep?in?my?bed.*find强调在经过 后 (又可以表示 ). e.g. The?teacher?wanted?to?find?out?who?had?broken?the?door.?*find?out?表示 老师要找出谁砸坏了门。 *create?主要意思是 ,其对象是 的 (如艺术,文学作品中的人物以及新的科学领域等,也可指创造出新的具体事物.)名词 创造 创造者 五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)I. 用所给单词的适当形式填空。 1.Wei Fen found it difficult ______(learn) English? 2.It’s too hard _________(understand) the voices. 3.I learned ______(use) sentences like "It’s a piece of cake” by_____(watch) the movies. 4._______(memorize) words and phrases is a good way to study English. 5.My writing also _______(improve) by taking notes, doing exercises and reading a lot. II.单项选择 1.-How do you improve your listening? -I improve it by ________. A. watch English movies B. to watch English movies C. watching English movies D. watches 2. I try not to ________ mistakes in my homework. A. do B. have C. make D. spell3.When you find some new words ,you’d better ___ in the dictionary . A. look up it B. look them up C. look it up D. look up them 4. The teacher told us that it was a good habit ___ in every class . A. to take notes B. take a note C. take notes D. to take note5.I find ____very important to study English well? A. its B. that C. this D. itIII、完形填空 Last year my English class was ____1___for me. First of all, it wasn’t easy for me to understand the teacher when she ___2___to the class. To begin with, she spoke too quickly, and I couldn’t ___3___every word. Later on , I realized it doesn’t matter if you don’t understand every word, ___4___ I was afraid to speak in class because I thought my classmates might laugh ___5__me. I couldn’t always make complete sentences, either. Then I started to ___6___ English-language TV. It helped a lot. I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of ___7___a good language learner. Another thing that I found very difficult was English ___8___. So I decided to take lots of grammar notes in every class. ( )1. A. lucky B. happy C. difficult D. great. ( )2. A. talked B. talk C. sing D. sang ( )3. A. think B. believe C. forget D. understand ( )4. A. either B. neither C. also D. too ( )5. A. to B. with C. at D. in ( )6. A. watched B. watch C. watches D. watching ( )7. A. making B. becoming C. changing D. turning ( )8. A. grammar B. words C. pronunciation D. tests 【学后反思】 执 笔 审 核 初三英语组 课 型 语法课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 4 【课 题】 Unit1 How can we become good learners?Section A 2d--Grammar focus --4c 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 1掌握新单词repeat v.重复;重做 note n.笔记;记录v. 注意;指出pal n. 朋友;伙伴 pattern n. 模式;方式 physics n. 物理;物理学 chemistry n.化学2理解重点句子3掌握学习英语的方法。 【学习重点难点】 【学习重点】 1熟记重点单词短语。2语法: by + 动词ing的用法 3.本课重要句子。4.掌握有关英语学习方法的对话。 【学习难点】by + 动词ing的用法 【学法指导】 生词运用检测---学习2d---朗读语法句子---完成4a---完成4b---作业 【学习过程】 【学习过程】 导入(启发探究 3分钟)生词检测:根据首字母及汉语提示完成句子。 1. He usually learns English by doing g________ exercise. 2.You should be _______(耐心) to guess a word’s meaning by reading the sentences.. 3.Listening to a tape and _______(重复) out loud is a good way to improve your listening 4. Do you learn English by reading a_______. 5.The_____ (表达) ability plays an important role on your working. 6.All of my lessons, I like _______(物理) and _______(化学) best. 7. I improve my writing by writing E-mails to my pen ____(朋友)。 8. You can practice your English by memorizing sentence p______. 9. Taking ______(笔记) is a good way to learn English grammar. 10. You made a mistake in this s__________.单项选择。 ( ) 1. is really hard them to climb Mount Huang. A. This, to. B. It, for C. This, for D. It, to ( ) 2. If you don’t know a word, you must in a dictionary. A. look it up B. look up it C. look over it D. look it out ( ) 3. The old man makes a living driving a taxi. A. on B. to C. for D. by ( ) 4. Can you teach me the computer? A. how using B. how to use C. what to use D. what using ( ) 5. Some students think studying grammar is too . A. boring B. bored C. bore D. interested ( ) 6. the English club at school is the best way to improve our English. A. Join B. Joined C. Joining D. Joins ( ) 7. He made many new friends _____by join the English club. A. the same B. as well C. either D. too ( ) 8. You should often practice , or you can’t win the game. A. run B. to run C. running D. to running二、自学(自主探究 6分钟)1、朗读记忆下列单词 repeat v.重复;重做 note n.笔记;记录v. 注意;指出 pal n. 朋友;伙 pattern n. 模式;方式physics n. 物理;物理学 chemistry n.化学记句式 与同学一起说英语 记笔记 2、背诵短语大声重复_______ read word groups_______ make word cards_______ 做语法练习_______做笔记_______ 记忆句子模式________ read a lot_______ have conversations with_______ 提高我的物理和化学_______ study with _______三、交流(合作探究 10分钟)1、2d学习听2d回答问题,同桌核对答案听2d录音,注意语音、语调、句群停顿朗读2d,看谁读得又快又好?角色朗读 新编对话并展示 2、语法学习 朗读句子 翻译句子 背诵句子3、完成并交流4a Match the questions and answers. How do you practice speaking? By watching English programs. How do you learn new words? By listening to a tape and repeating out loud. How do you improve your writing? By having conversations with friends. How do you practice listening? By taking notes, doing exercises and reading a lot. How do you improve your pronunciation? By making word cards. How do you learn grammar? By writing e-mails to my pen pals. 4、完成并交流4b四、总结(引深探究 15分钟) 1、比较级句型复习1)越多越好。 The _________, the____________.2)你学习越努力,就会取得越好的成绩。 The _________ you study, the _________ grades you will get.The harder you study, the better result you will get.3) ( ) ____ you eat, ____ you will get. A. The much; the fat B. The more ; fatter C. The more; the fatter D. More; the fatter2、总结介词by的用法.1)Some?are?drawing?by(beside)the?lake.表示位置: ,表示此意时,常可与 换用。2)?Your?son?will?be?all?right?by?supper?time表示时间: 。 3)Every?day?he?went?there?by?train表示 译为: 4)I?can’t?leave?her?by?herself.与 连用,表示 5)The?pupils?were?given?some?advice?by?the?pianist.用于 中,意为 。6) 用于某些固定短语中。如: 顺便,顺便问一下 不久以后 逐渐地 用手3. be patient. patient adj. n. we should patient to the patients. be patient to Facing those situation ,we learned how to be patient. to be patient 4. Try to guess a word’s meaning by reading the sentences before and after it. sentence n. Please use this word to make a sentence. make a sentence 五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)单项选择。1. -- How do you study English? --I study English___________making word cards. A. of???????????? B. by?????????? C. in????????? D. on2. If you have questions, you should ask the teacher________help. A. from????????? B. on??????????? C. for???????? D. to3. Lillian said memorizing the words of pop songs helped_______. A. a lot of????B. lot of???????? C. a little????? D. a little of4.________she study Japanese so well? A. How often??? B. How many???? C. How do?? D. How does5. Do you practice __________English every morning? A. speaking???? B. speak??? C. speaks???? D. to speak6. I don’t know _________next. A.. how to do? B. what to do? C. what can I do?? D. how I can do7. He learnt English by English songs.? A. listen  B. listen to C. listening D. listening to 8. It’s Sunday today. How about the mountains? A. to climb B. climb C. climbing D. climbed 9. Do you enjoy the Internet? A. surfing B. to surf C. surf D. surfed 10. If you practice English every morning, you will improve it soon.?A. read B. reading C. to read D. be reading 【学后反思】 执 笔 审 核 课 型 听读写课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 5 【课 题】 Unit1 How can we become good learners?Section B 1a-1d 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 掌握单词partner n. 搭档;同伴 p.5 Pronounce v.发音 p.5increase /inkri:s/ v. 增加;增长 speed /spi:d/ n. 速度 p.5掌握句子w W w .X k b 1.c O m--I can’t pronounce some of the words. I can’t understand spoken English. I don’t know how to increase my reading speed. I can’t spell some English words. I make mistakes in grammar. 【学习重点难点】 正确运用动名词谈论学习中的问题 【学法指导】 谈论学习在的问题----寻求帮助---听力---阅读----练习 【学习过程】 【学习过程】 一、导入(启发探究 3分钟)1、我们现在开设了哪些科目?你知道它们的英语单词吗?物理 physics 化学chemistry 历史history 地理geography 生物biology 语文Chinese数学math 英语 美术 信息 政治 音乐 体育2、我们在学习这些科目时有哪些问题呢?说出来,请同学们帮助你一下,以便我们相互学习,共同提高。 二、自学(自主探究 6分钟)1、拼读单词、记忆汉语partner n. 搭档;同伴 p.5 Pronounce v.发音 p.5increase /inkri:s/ v. 增加;增长 speed /spi:d/ n. 速度 p.52、生词检测(根据句意和提示完成单词。) . As we know, learning a foreign needs a lot of practice _______ (练习). The more careful you are, the fewer mistakes ________(错误)you’ll make. pronounce(发音)some of the new . If you can’t ________ words, you can read after the tape. . He read a lot of English magazines so that he increase (增加)his words. can ________ partner . The girl has conversations with her _______ (同伴)every day to improve her spoken 3、读记短语1、pronounce some of the words. 拼读一些单词 2、understand spoken English. 懂得口语 3、how to increase my reading speed. 怎样提高我的阅读速度 4、spell some English words. 拼写一些英语单词 5、make mistakes in grammar. 语法方面出错误 6、have a partner to practice English with. 有伙伴一起练习英语 7、Maybe=perhaps 大概、或许8、join an English club.加入英语俱乐部 9、in his notebook 在他的笔记里10、study them at home. 在家里学习它们 11、practice speaking. 练习口语 12、get the right得到正确的,取得权利13、get much practice. 多多练习三、交流(合作探究 10分钟)1、同桌一起完成1a并交流 Learning English can be difficult. What things are difficult for you? Read the list. Check (?) the statements that are true for you2、小组学习与交流1b What other things are difficult for you? Make a list. 1. I don’t know enough words to write well. 2. _______________________________________3. _______________________________________3、完成听力实践并交流Paul在学习中的问题及对策。1c Paul finds it difficult to learn English. Listen and complete the learning challenges he talks about. 1d Listen again. Complete the solutions1e Role-play conversations using the information in 1c and 1d.四、总结(引深探究 15分钟)1. speak→ spoke → spoken spoken English 英语口语 written English 书面英语 speaking skills 口语技巧 an English-speaking country 一个说英语的国家①Can you understand ________(speak) English?② ______ well is very useful to us all. A. Speak English B. Speaking English C. Spoken English D. Speaks③Reading aloud is good for your _____________(speak) English.④He wants to improve his __________ English, by ________English with native ____________.(speak)2. (1) 说某种语言 speak English 说英语, (2) 与某人交谈 talk with sb. talk to sb. (3) 强调说话内容 say it in English 用英语说 (4) 告诉某人 tell sb. to do sth. 【重庆中考】— The radio ______ that there will be another heavy rain in Guangdong. — Too bad. It has rained for the whole week. A. tells B. talks C. says D. speaks 3.I don’t know how _____________(improve) my reading speed “疑问词+动词不定式”作宾语 注:what to do 后不需要跟宾语 how to do 后必须跟宾语① — We can use QQ to communicate with each other online. — Good. Will you please show me ___? A. which to use B. how to use it C. what to use D. where to use it 4. mistake →mistook → mistaken (1)make mistakes犯错 (2)mistake …for… 把…误认为… (3) by mistake 错误地 ①Yesterday I ____________(犯错误), I_________ Mr. Wang ___ Mr. Zhang(把……误认为), and said hello to Mr. Wang ___________(错误地).② My brother often makes mistakes _____ grammar. A. of B. by C. at D. in③Tom was so careless that he often _____ in the exam. A. make mistake B. made mistakes C. by mistake④ She seldom(很少) speaks English after class, for she was afraid ____ mistakes ___ grammar. A. to make; of B. making; of C. to be made; in D. of making; in 【make短语】: make the bed 整理床铺 make face 做鬼脸 make a living 谋生 make friends 交朋友 make fun of = laugh at 取笑 make money 赚钱 5.join/join in/take part in (1) join=be a member of 参加 ,指加入某种组织,并成为其中的一员。 join the army / party 入伍/ 党 join the club 加入俱乐部◆ join in 后接活动名称◆ join sb. 加入到某个人群之中 (2) take part in 参加 ,指加入群体活动中并在活动中发挥重要作用。五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)完形填空。Some people seem to have a secret for learning language. They can pick up new vocabulary, master rules of grammar, and learn to write in the new language __1__than others. Perhaps if we take a close look at these successful language learners , we may discover a few__2___ which make language learning easier for them.First of All, __3__ language learners are independent(独立的) learners. __4__, Successful language learning is active learning. They look __5__every chance to __6__the language bravely. Finally, successful language learners are learners with a purpose(目的).What kind of language learner __7__ you?( )1. A. more quickly B. quickly C slowly D. more slowly ( )2. A. skill B. skills C. books D. book ( )3. A. unsuccessful B. successful C. beautiful D. outgoing ( )4. A. Next B. First C. In the end D. At last ( )5. A. at B. into C. after D. for ( )6. A. use B. make C. dance D. teach ( )7. A. is B. was C. are D. were 【学后反思】 执 笔 审 核 初三英语组 课 型 阅读课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 6 【课 题】 Unit1 How can we become good learners?Section B 2a-2e 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 1、掌握单词Ability n.能力;才能 p.6 brain /brein/ n. 大脑 p.6active /ktiv/ adj. 活跃的;积极的 p.6 att?ention n. 注意;关注 p.6 pay attention to 注意;关注 p.6 connect v.(使)连接;与?.有联系 p.6review /rivju:/ v. & n. 回顾;复习 p.6 knowledge n.知识;学问 p.6 wisely /waizli/ adv. 明智地;聪明地 p.6 overnight adv. 一夜之间;在夜间 p.6 2、掌握短语 connect …with把?.和?.连接或联系起来 p.6 【学习重点难点】 运用动名词谈论英语学习方法 【学法指导】 阅读策略:USING DICTIONARIESThis can help you ?nd the de?nition that matches the context of the word in the text. 【学习过程】 【学习过程】 导入(启发探究 3分钟)1、What good learning habits can you think of? Discuss them with your partner.2、句子预习检测1) 好的学习者时常吧他们需要学习的和他们感兴趣的联系起来。 Good learners often ______ what they need ____ _____ _______ something they are interested in.2) 即使你学得一些东西好,但你如果不用它将会忘记。 ________ _______ you learn something well. you will forget it ______ you use it. 3) 好的学习者也不害怕犯错误。 Good learners are also _____ ______ ______ making _______ . 4) 他尝试了许多次成功了,并且从错误中学到很多。 He succeeded by _____ _____ _______ and ____ ______ his mistakes. 5) 他们可以记下关键词来记笔记,或者画出思维图。 They may______ _______ by ______ ______ _____ words or _____ ______ _______.二、自学(自主探究 6分钟)(1) 拼读单词、记忆汉语Ability n.能力;才能 p.6 brain /brein/ n. 大脑 p.6active /ktiv/ adj. 活跃的;积极的 p.6 att?ention n. 注意;关注 p.6 pay attention to 注意;关注 p.6 connect v.(使)连接;与?.有联系 p.6review /rivju:/ v. & n. 回顾;复习 p.6 knowledge n.知识;学问 p.6 wisely /waizli/ adv. 明智地;聪明地 p.6 overnight adv. 一夜之间;在夜间 p.6 (2) 勾划下列短语、句子并读记含义1、whether or not与否 2、each other互相(两者),one another(三者以上)互相,彼此 3、in common通常 4、Everyone is born with the ability to learn.每个人与生带来的学习能力。 5、Creating an interest in what they learn学习中创造兴趣 6、pay attention to…注意到……注意力集中到…… 7、Your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.你的大脑越活跃,就越容易长时间集中精力学习它。 8、Good learners often connect what they need to learn with something they are interested in.优秀学生通常把兴趣和学习内容联系起来。 9、get bored疲倦,劳累10、Practicing and learning from mistakes(练习)实践和从错误中学习11、“use it or lose it” “取舍” 12、Practice makes perfect.熟能生巧。 13、Good learners are also not afraid of making mistakes优秀学生也不怕出错误。 14、Developing their study skills 提高学习技能15、It is not enough to just study hard.仅仅努力学习是不够的。 16、You have to know how to study.你必须知道怎样学习。 17、Good learners find out the best ways to learn well.优秀学生找到最佳学习方法去学好。 18、They may take notes by writing down key words or by drawing mind maps.他们记下关键词或者在大脑中画草图。 19、by reading their notes查看他们的笔记方式 20、by explaining the information to another student学生互相用所学的知识进行解释方式 21、Knowledge comes from questioning.学问相长。 22、Learning is a life-long journey because every day brings something new.学习是一个终身过程因为每天都有新鲜事物产生。35、Everything that you learn becomes a part of you and changes you, so learn wisely and learn well.你所学的每一样东西成为你自己的一部分,逐步改变你,因此越学越聪明越学越好。三、交流(合作探究 10分钟)小组合作学习与交流2b Read the passage quickly. Which four habits of successful learners are mentioned? 2c Read the passage again and answer the questions. 2d Find the following words from the passage in the dictionary. Then write a sentence using each word in the context of the reading.2e Can you think of other ways to become a successful learner? Discuss with your group and share your ideas with the class.四、总结(引深探究 15分钟)1. succeed v 成功,达到 →success n 成功 →successful adj. 成功的 →successfully adv成功地 ◆ succeed in doing sth.①If at first you don’t ____________(success) ,try again. ② She works very hard ,so she will ____ in ____ the exam. A. successful; pass B. success ;passing C. succeed; passing D. successful; passing 2. pay attention to 对……注意①You should _________________(更关注) your study instead of playing computer game. ②You should pay more attention to ______ (pronounce) the words. 3. the best way to do sth. = the best way of doing sth. 做某事最好的方法 ( ) The best way _____ English is doing more practice. A. learn B. learning C. learns D. to learn 4.try v 试图,设法,努力 ①We should __________________(尽最大努力)to be happy in the future.try + v-ing try+ to- v have a try let me have a try try one’s best 5.It’s + adj.(easy,difficult,important,necessary) + (for sb.) to do sth.*若形容词表示事物特征的,如:easy ,difficult, hard ,important等,须用介词for 【形容物,用for】*若形容词表示人的性格、品质与特点,如:good ,kind ,nice, wrong等,用介词of。【形容人用of】 【东营】It’s very convenient ___ us to buy train tickets now because we can buy them either from the station or on the Internet. A. to B. of C. by D. for ① It’s important for us _______(learn) English well. ②It’s hard for us ____________(finish) this task in two days. ③ It’s very nice ____ you to help me a lot. A. for B. of C. in D. on ④ –It’s very ___ of you to work out the problem for me. A. kind B. polite C. clever D. easy 6. stressed out “有压力的,紧张的,焦虑不安的” , 通常和be / get 连用;构成be / get stressed out Jim failed in the test because he was _______ last weekend. A. stressed out B. fall asleep C. attention D. happily五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)阅读理解.How I study EnglishI often hear some students say English is difficult, and it gives them a headache. So they can’t learn it well. But English is very easy for me. I’m good at it. I’m very glad to tell you something about how I study English. First, I think an interest(爱好) in English is very important. When I was in Grade One, we had a new subject – English. It was fresh for me. I was interested in it, so I worked hard at it. Soon we had an English exam and I got a very good mark. How happy I was! After that, I learned English harder and harder. Our English teacher often teaches us English songs, the songs sound nice. I often think how interesting English is! Second, I think English is a foreign language. I should learn it well in the following ways: Listen to the teacher carefully, speak bravely, read aloud and have a good vocabulary(词汇). Then practice again and again, never be tired. And I also have a good habit: Asking whenever(不论何时)I have a question, I must make it clear by asking our English teacher. How happy I am when I understand! Besides this, I often read English stories, jokes and easy novels. From these I know English is not only interesting, but also useful. They help me understand a lot of things. So to do more reading is an important way to learn English well. And I also do some exercises from our class magazines, and I often write English diaries. English has become a close friend of mine. Now I have learned English for more than two years. I always keep the first position in our school. From these words, I hope every student can learn English well.( )1.?Why do some students often “have a headache”? A. Because they are easy to catch cold. B. Because it’s often very cold C. Because they think English is easy. D. Because they don’t think English is easy. ( )2.?The writer tells us that we should be____in English if we want to learn it well. A. interest B. interested C. interesting D. strict( )3.?The sentence “I got a very good mark” means ______. A.I got a good way. B. I had a good idea. C. I did badly in the exam. D. I did well in the exam.( )4. The writer thinks English is interesting because________. ? A.?English is full of stories. B.?English is full of jokes. ???C.?his teacher often teaches them nice English songs. ? D.?of nothing( )5.?Which of the following is not the way the writer studies by? A. speaking bravely B. Writing to foreign friends C. Reading aloud D. Writing English diaries 【学后反思】 执 笔 审 核 初三英语组 课 型 写作课 课 时 1 授课人 授课时间 姓 名 学案编号 No . 7 【课 题】 Unit 1 How can we become good learners?Section B 3a-3c 教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】 运用动名词就英语学习方法进行写作 1、介绍自己或他人的英语学习经验;2、给他人提出英语学习建议; 3、描述自己或他人在英语学习中的问题。 【学习重点难点】 运用动名词就英语学习方法进行写作 1、介绍自己或他人的英语学习经验;2、给他人提出英语学习建议;3、描述自己或他人在英语学习中的问题 【学法指导】 短语复习—连词成句---连句成文---加上关联词---文章 【学习过程】 【学习过程】 导入(启发探究 3分钟)How do you study for a test?I study by making word cards. 我做单词卡片方式学习。 I study by working with friends 和朋友一起学习方式 I study by reading the textbook 阅读课本方式学习 I study by listening to tapes 听磁带方式学习 I study by asking the teacher for help 向老师寻求帮助方式学习二、自学(自主探究 6分钟) Why do you study English by doing…?Making word cards makes me remember more words. Working with friends makes me feel relaxing Making notes makes me learn something for a long time Reading the textbook makes me remember more sentences Listening to tapes makes me improve my listening

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  • ID:3-6019858 【人教版】2019年秋小学六年级数学上册全册教案(Word表格版,103页)

    小学数学/人教版/六年级上册/本册综合

    课 题 1.位置 共( )课时 三维目标 1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点 能用数对表示物体的位置。 教学难点 能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 课前准备 示意图、课件 教学流程 个性化设计 第一课时导入 我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,说出自己的位置,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 新授 教学例1 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)小结例1: 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 练习: 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 教学例2 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) 练习 练习一第4题 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 练习一第6题 独立写出图上各顶点的位置。 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) 总结 我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? 作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教板书设计 1、位置 示意图第几列第几行(2个数据)小东(3,4)大门(3,0) 教学反思 课 题 分数乘整数 共( )课时 三维目标 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 课前准备 出示例题1的情境挂图 教学流程 个性化设计 第一课时复习1.出示复习题。 (1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么? 5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少? (2)计算:++=   ++=2.引出课题。++这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。新授 利用++教学分数乘法。 这道加法算式中,加数各是多少?(都是) 表示几个相同加数的和,我们还可以用什么方法来计算?怎么列式?(乘法,×3)++=9,那么++=×3,所以×3=____________=9。同学们想想看,×3=9计算过程是怎样的?谁能把它补充完整。 出示例1,画出线段图,学生独立列式解答。 引导学生看图,理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”,就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离。 引导学生根据线段图理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几?”就是求3个是多少?(列式:×3 =)结合以上两题,归纳出分数乘整数的计算法则:分数乘整数,用分数的的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。 练习:练习完成“做一做”第2题。 教学例2 (1)出示×6,学生独立计算。 (2)根据计算结果,学生观察讨论:乘得的积是不是最简分数?应该怎么办? (3)学生通过自己的想法的来约分:A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分。 (4)对比,让学生体会先约分再计算的方法比较简便,同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习 完成“做一做”的第一题。(提醒学生,计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯) “做一做”第3题。(先让学生说说解题思路,讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式,要提醒学生先约分再计算。) 作业 练习二第1、2、4题。 教板书设计 教学反思 课 题 分数乘分数 共( )课时 三维目标 1、创设自主探索的学习情境,使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中,理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘以分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。 3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。 教学重点 理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点 推导算理,总结法则 课前准备 教学流程 个性化设计 第一课时一、导入1、计算下列各题并说出计算方法。×  ×  ×2、上面各题都是分数乘以整数,说一说分数乘以整数的意义。 3、引入:这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。 二、新课 1、教学例3 (1)出示条件和问题:每小时粉刷这面墙的,小时粉刷这面墙的几分之几?根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”,学生列式:× (2)引导学生动手操作,把一张纸张看作一面墙,第一步先涂出1小时粉刷的面积,即这面墙的,第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积,即的,由此得出×这个乘法算式表示“的是多少?” (3)根据直观的操作结果,得出×=,根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法:×==。 (4)提出问题: 小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂色、推导、计算,自主解决问题。 2、相关练习:练习二第5题。 3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。 (1)意义:一个数乘分数,表示求这个数的几分之几是多少。 (2)计算法则:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。 4、教学例4 (1)引导学生分析题意,根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式: ×。(2)先让学生独立计算,再交流计算的方法,明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程,进一步明确约分的书写格式: (km) (3)学生独立解答“5分钟飞行多少千米?”,讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。 5、巩固练习:P11“做一做”(注意提醒学生要先观察能否约分,再着手计算)。 三、练习 1、练习三第6题 (1)求2枝长多少分米,就是求2个是多少?算式:×2 (2)求枝或枝长多少分米,就是求的是多少,或的是多少。 2、练习三第9题。(学生讨论交流,说说错在哪里,结合学生易犯的错误讲解)四、作业练习二第3、7、8、10题。 教板书设计 教学反思 课 题 整数乘法运算定律推广到分数 共( )课时 三维目标 1、通过创设自主探究,尝试迁移、合作交流的探究情境,使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点 熟练掌握运算定律,灵活、准确、合理地进行计算。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习 1、整数混合运算的运算顺序是怎么样?(先算二级运算,后算一级运算) 2、哪些运算属于二级运算,哪些运算属于一级运算?(乘、除法属于二级运算,加、减法属于一级运算)遇到有括号的题目该怎么来计算?(有括号的要先算小括号里面的,再算中括号里面的) 3、观察下面各题,先说说运算顺序,再进行计算。 (1)36×2+15 (2)5×6+7×3 (3)15×(34-27) 二、新授 1、向学生说明:分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则,学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。 (1)+× (2)×- (3)-× (4)×+ 2、复习整数乘法的运算定律(1)乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c (2)这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?(3)用简便方法计算:25×7×4 0.36×101 3、推导运算定律是否适用于分数。 (1)鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。 (2)验证:有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法,而有些同学认为不能,你们能找到证据证明自己的观点吗?(利用例5的三组算式,小组讨论、计算,得出两边式子的关系) (3)各四人小组汇报讨论和计算结果。 4、教学例6(1)出示:××,学生先独立计算,然后全班交流,说一说应用了什么运算定律?(应用乘法交换律) (2)出示:+×,学生先观察题目,然后指名说说这道题适用哪个运算定律,为什么?(适用乘法分配率,因为×4和×4都能先约分,这样能使数据变小,方便计算) (3)小结:应用乘法交换律、结合律和分配律,可以使一些计算简便,在计算时,要认真观察已知数有什么特点,想想应用什么定律可以使计算简便。 三、练习 P14“做一做”:先让学生观察题目中的已知数的特点,说说怎样做简便?应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。 板板书设计 教学反思 课 题 解决问题(分数乘法一步应用题) 共( )课时 三维目标 1、联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。 教学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。 12×      × 2、列式计算。 (1)20的是多少?          (2)6的是多少? 3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 1、教学例1 (1)引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”,结合线段图理解题意,找到解题思路。 (2)组织学生讨论,对于这句分率句该如何来理解?(通过讨论,使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较,其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量,知道世界人均耕地面积为2500平方米,求我国人均耕地面积就是 求2500的是多少) (3)在分析题意的基础上,学生独立列式、计算。 2500×=1000(平方米) 2、结合计算结果,让学生说说自己的想法,培养学生分析数据的能力,进行国情教育。 3、巩固练习:“做一做”,让学生画线段图表示题意,说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。 三、练习 1、练习四第2题:让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。 2、练习四第3题:让学生先找到分率句和单位“1”,再独立列式解答。 四、总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出分率句、确定单位“1”,画出线段图帮助理解题意,最后再列式解答) 板板书设计 教学反思 课 题 两步分数乘法应用题 共( )课时 三维目标 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。 教学重点 应用分数的意义解答实际问题。 教学难点 应用分数的意义解答实际问题。 课前准备 教学流程 个性化设计 复习1、口答:把什么看作单位“1”的量,谁是几分之几相对应的量? (1)一块布做衣服用去。 (2)用去一部分钱后,还剩下。 (3)一条路,已修了。 (4)水结成冰,体积膨胀。 (5)甲数比乙数少。 2、口头列式: (1)120页的是多少? (2)绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音,经绿化隔离带后,降低了,降低了多少分贝? (3)绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音,经绿化隔离带后只剩下原来的,人现在听到的声音是多少分贝? 3、你能把口头列式计算中的第(2)(3)题合并成一道题吗? 4、根据学生回答,出示例4,并指出:这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。 二、新授 1、教学例2 (1)运用线段图帮助学生分析题意,寻找解题方法。 (2)让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一个是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。 四人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式计算。 解法一:80-80×=80-10=70(分贝)(4)鼓励学生根据题意、结合线段图,想出第二种解答方法。 解法二:80×(1-)=80×=70(分贝)(5)学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。2、巩固练习:P20“做一做” 3、教学例3 (1)读题理解题意后,提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思?(组织学生讨论,说说自己的理解) (2)引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位“1”。 (3)出示线段图,学生讨论交流,结合例2的解题方法,学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。 解法一:75+75×=75+60=135(次) 解法二:75×(1+)=75×=135(次) 4、巩固练习:P21“做一做”(列式后让学生说说算式各部分表示什么)三、练习 1、练习五第2、3题:引导学生抓住题目中关键句子分析,找到谁与谁比,谁是表示单位“1”的量。 2、练习五第3、4题:学生依据例题引导的解题方法,独立完成3、4题。 布置作业 练习五第7、8、9、10题。 板板书设计 教学反思 课 题 倒数的认识 共( )课时 三维目标 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。 2、通过合作活动培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案,培养学生自主学习和发展创新的意识。 教学重点 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。 教学难点 掌握求倒数的方法 课前准备 教学流程 个性化设计 一、导入 1、口算:(1)×      ×    6×      ×40 (2)× × 3× ×802、今天我们一起来研究“倒数”,看看他们有什么秘密?出示课题:倒数的认识二、新授1、教学倒数的意义。(1)学生看书自学,组成研讨小组进行研究,然后向全班汇报。 (2)学生汇报研究的结果:乘积是1的两个数互为倒数。 (3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数) (3)互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)2、教学求倒数的方法。(1)写出的倒数: 求一个分数的倒数,只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。 (2)写出6的倒数:先把整数看成分母是1的分数,再交换分子和分母的位置。 6= 3、教学特例,深入理解(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”,所以1的倒数是1。) (2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数)3、巩固练习:课本24页“做一做”(1)学生独立解答,教师巡视。 (2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、练习1、练习六第2题:同桌互说倒数。2、辨析练习:练习六第3题“判断题”。 3、开放性训练。×(  )=(  )×=(  )×(  ) 总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么? 板板书设计 教学反思 课 题 4、整理和复习 共( )课时 三维目标 1、使学生掌握分数乘法的计算方法,并能运用这个方法进行相关计算。 2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序,并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。 3、引导学生准确地找到单位“1”,并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。 教学重点 引导学生找准单位“1”,分析应用题的数量关系。 教学难点 让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习分数乘法 1、学生独立计算P26第1题,并思考式子的意义及计算法则。2、分数乘法的意义 (1)分数乘整数的意义是什么?(表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少) (2)一个数乘分数的意义是什么?(表示一个数的几分之几是多少) 3、分数乘法的计算法则 (1)分数乘整数:把能约分的先约分,然后把整数与分子相乘,分母不变。 (2)分数乘分数:同样把能约分的先约分,然后用分子乘分子,分母乘分母。 4、练习:练习七第1题。 二、复习计算及简便计算 1、复习乘加乘减的运算顺序:先算二级运算,再算一级运算,有括号的要先算小括号里面的,再算中括号里面的。 2、复习乘法的运算定律:乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c 观察P26第2题,说说这三题适合运用什么运算定律?为什么?然后学生独立完成。 练习:练习七第4题。三、复习分数乘法应用题 1、复习解答分数乘法应用题的步骤: (1)找到题目中的分率句,确定单位“1”。 (2)根据题目中的数量关系,求出所要求的部分量。 2、P26第3题 (1)读题,分别找到两道题的单位“1”,并说说这两道题有何不同? (2)根据题意分析数量关系,然后列式计算,全班讲评。 3、练习:练习七第6题。 四、复习倒数 1、复习倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。 2、互为倒数的两个数有什么特征?(分子、分母的位置刚好颠倒位置)1的倒数是多少?0有没有倒数? 3、复习写一个数的倒数的方法:交换原来分子和分母的位置(注意强调如果是整数要先把它写成分母为1的分数,然后在交换分子和分母的位置。) 4、练习:练习七第7题。五、练习练习七第2、3、5题(学生独立列式计算,指名板演,讲评时让学生说清是怎样思考的) 板板书设计 教学反思 课 题 分数除法的意义和分数除以整数 共( )课时 三维目标 通过实例,使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的,并使学生掌握分数除以整数的计算法则。动手操作,通过直观认识使学生理解分数除以整数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力,提高计算能力。 教学重点 使学生理解算理,正确总结、应用计算法则。 教学难点 使学生理解分数除以整数的算理。 课前准备 学生课前准备几张长方形纸、插图 教学流程 个性化设计 一、复习1、复习整数除法的意义 (1)引导学生回忆整数除法的计算法则:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 (2)根据已知的乘法算式:5×6=30,写出相关的两个除法算式。(30÷5=6,30÷6=5) 2、口算下面各题 ×3 × × × ×6 × 二、新授 1、教学例1 (1)出示插图及乘法应用题,学生列式计算:100×3=300(克) (2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题,并解答。 A、3盒水果糖重300克,每盒有多重? 300÷3=100(克) B、300克水果糖,每盒100克,可以装几盒? 300÷100=3(盒) (3)将100克化成千克,300克化成千克,得出三道分数乘、除法算式。 ×3=(千克) ÷3=(千克) ÷3=3(盒) (4)引导学生通过整数题组和分数题组的对照,小组讨论后得出:分数除法的意义与整数除法相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另个一个因数。都是乘法的逆运算。 2、巩固分数除法意义的练习:P28“做一做” 3、教学例2 (1)学生拿出课前准备好的纸,小组讨论操作,如何把这张纸的平均分成2份,并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 (2)小组汇报操作过程,得出:将一张纸的平均分成2份,每份是这张纸的。(3)引导学生数形结合,对照不同的折法,说出两种不同的计算方法 A、÷2= =,每份就是2个。 B、÷2=×=,每份就是的。 (4)如果把这张纸的平均分成3份呢?让学生从上面两种方法中选择一种进行计算,通过操作对比,让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4、引导学生观察÷2和÷3两个算式,概括出分数除以整数的计算法则:分数除以整数,等于乘上这个整数的倒数。 三、练习÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 四、总结 1、今天我们学习了哪些内容?(分数除法的意义及分数除以整数的计算法则)谁来把这两部分内容说一说? 板板书设计 教学反思 课 题 一个数除以分数 共( )课时 三维目标 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上,引导学生总结出分数除法的计算法则,能利用计算法则,正确、迅速地进行分数除法的计算。 2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 3、培养学生良好的计算习惯。 教学重点 总结出一个数除以分数的计算法则,并抽象概括出分数除法的计算法则。 教学难点 利用法则正确、迅速地进行计算,并能解决一些实际问题。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习1、列式,说清数量关系 小明2小时走了6 km,平均每小时走多少千米?(速度=路程÷时间) 2、计算下面,直接写出得数 ×4 ×3 ×2 ÷4 ÷3 ÷2 二、新授 1、默读例3,理解题意,列出算式:2÷ ÷ 2、探索整数除以分数的计算方法 (1)2÷如何计算?引导学生结合线段图进行理解。 (2)先画一条线段表示1小时走的路程,怎么样表示小时走了2 km这个条件?(将线段平均分成3份,其中2份表示的就是小时走的路程) (3)引导学生讨论交流:已知小时走了2 km,要求1小时走了多少千米?可以先算什么,再算什么? (4)根据学生的回答把线段图补充完整,并板书出过程。 先求小时走了多少千米,也就是求2个,算式:2× 再求3个小时走了多少千米,算式:2××3 综合整个计算过程:2÷=2××3=2× 2、小结出计算法则:从上面这个推算过程,我们发现——整数除以,分数等于用整数乘这个分数的倒数。 3、计算÷,探索分数除以分数的计算方法 (1)学生根据整数除以分数的计算方法,自己独立尝试分数除以分数的计算。 ÷=×=2(km) (2)学生用自己的方法来验证结果是否正确。 4、总结计算法则:无论是整数除以分数,还是分数除以分数,都可以转化成乘法来计算,也就是说除以一个不等于0的数,等于乘上这个数的倒数。三、练习1、P31“做一做”的第1、2题。 2、练习八第2、4题。 板板书设计 教学反思 课 题 分数混合运算 共( )课时 三维目标 1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,能应用计算法则较熟练地进行计算。通过练习,培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过观察、类推,使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用,并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。4、通过练习,培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重点 培养学生解决问题中,确定运算顺序再进行计算。 教学难点 使学生明确混合运算的顺序。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习 1、复习整数混合运算的运算顺序(1)在一个没有小括号的算式里,只有乘除法或加减法,应该从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,应该先算乘除法,后算加减法。 (2)在一个有小括号的算式里,应该先算小括号里面的,后算小括号外面的。 (3)在一个既有小括号又有中括号的算式里,应该先算小括号里面的,后算中括号里面的,最后算中括号外面的。 2、说出下面各题的运算顺序。(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4 (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39) 二、新授 1、教学例4 (1)学生读题,明确已知条件及问题,尝试说说自己的解题思路。 (2)根据学生的回答,归纳出两种思路: A、可以从条件出发思考,根据彩带长8m ,每朵花用m 彩带,可以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想:要求小红还剩几多花,根据题意,应先求小红一共做了几朵花。 (3)学生独立列出综合算式后,让他们说说运算顺序,再进行计算。 2、巩固练习:P34“做一做” (1)学生独立完成第一题,然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法,通过比较,使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。 (2)学生读题理解题意,指名说说解题思路,再让学生独立列式计算。 三、练习 1、练习九第1题:前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。 2、练习九第2-4题 (1)第2题:可以先求每层有多高,再求楼的楼板到地面的高度,但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。 (2)第3题可引导学生形成两种思路:A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几,再求8小时可录入这篇论文的几分之几;B、先求8小时是3小时的几倍,再求8小时录入几分之几。 (3)第4题同样有两种方法:A、可以先求一共能装多少袋,列式:240÷×;B、可以先求装完的有多少千克,综合算式是240×÷。四、布置作业 练习九第5-9题。 板板书设计 教学反思 课 题 解决问题 (1)已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 共( )课时 三维目标 1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能熟练地列方程解答这类应用题。 2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应用题的能力。 教学重点 弄清单位“1”的量,会分析题中的数量关系,正确列出方程。 教学难点 掌握分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习 1、出示复习题:根据测定,成人体内的水分约占体重的,而儿童体内的水分约占体重的,六年级学生小明的体重为35千克,他体内的水分有多少千克? 2、让学生观察题目,看看题目中所给的三个条件是否都用得上,并说说为什么。 3、选择解决问题所需的条件,确定出单位“1”,并引导学生说出数量关系式。 小明的体重×=体内水分的重量 4、指名口头列式计算。 二、新授 1、教学例1的第一个问题:小明的体重是多少千克? (1)读题、理解题意,并画出线段图来表示题意: (2)引导学生结合线段图理解题意,分析题中的数量关系式,并写出等量关系式。 小明的体重×=体内水分的重量(3)这道题与复习题相比有什么相同点和不同点?(相同点是它们的数量关系是一样的;不同点是已知条件和问题变了) (4)这道题什么是单位“1”?单位“1”是已知的还是未知的?怎样求?(引导学生根据数量关系式,将未知的单位“1”设为χ,列方程来解决问题) (5)启发学生应用算术解来解答应用题。(根据数量关系式:小明的体重×=体内水分的重量,反过来,体内水分的重量÷=小明的体重) 2、解决第二个问题:小明的体重是爸爸的,爸爸的体重是多少千克? (1)启发学生找到分率句,确定单位“1”。 (2)让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算,独立解决第二个问题。(3)指名说说自己是怎样理解题意的,并与其他同学交流自己的解题思路。(出示线段图) 爸爸: 小明: 爸爸的体重×=小明的体重 ①方程解:解:设爸爸的体重是χ千克。 ②算术解: 35÷=75(千克) χ=35 χ=35÷ χ=75 3、巩固练习:P38“做一做”(学生先独立审题完成,然后全班再一起分析题意、评讲) 三、练习 1、练习十第1—3题。(先分析数量关系式,然后确定单位“1”,最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件) 2、练习十第6题(引导学生先求出单位“1”——爸爸妈妈两人的工资和1500+1000,再根据数量关系式进行计算) 四、总结 这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”,我们知道了,如果分率句中的单位“1”是未知的话,可以用方程或除法进行解答 板板书设计 教学反思 课 题 稍复杂的分数除法应用题 共( )课时 三维目标 1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上,掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法,能比较熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学,培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 教学重点 弄清单位“1”的量,会分析题中的数量关系 教学难点 分析题中的数量关系。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习小红家买来一袋大米,重40千克,吃了,还剩多少千克? 1、指定一学生口述题目的条件和问题,其他学生画出线段图。2、学生独立解答。 3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结:解答分数应用题的关键是找准单位“1”,如果单位“1”的具体数量是已知的,要求单位“1”的几分之几是多少,就可以根据分数乘法的意义,直接用乘法计算。 二、新授1、教学补充例题:小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?(1)吃了是什么意思?应该把哪个数量看作单位“1”? (2)引导学生理解题意,画出线段图。 (3)引导学生根据线段图,分析数量关系式:买来大米的重量-吃了的重量=剩下的重量(4)指名列出方程。 解:设买来大米X千克。 x-x=152、教学例2 (1)出示例题,理解题意。 (2)比航模组多是什么意思?引导学生说出:是把航模组的人数看作单位“1”,美术组少的人数占航模组的 (2)学生试画出线段图。 (3)根据线段图,结合题中的分率句,列出数量关系式: 航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数=美术小组人数根据等量关系式解答问题。 解:设航模小组有χ人。 χ+χ=25 (1+)χ=25 χ=25÷ χχ=20三、小结1、今天我们学习的这两道应用题,它们有什么共同点?(今天我们学习的这两道应用题,题里的单位“1”都是未知的数量,都可以列方程来解,这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。) 2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么?(关键是找准单位“1”,再按照题意找出数量间的相等关系列出方程) 四、练习 练习十第4、12、14题。 板板书设计 教学反思 课 题 比的意义 共( )课时 三维目标 1、使学生理解比的意义,掌握比的各部分名称,能正确地读、写比,并会正确地求比值。 2、引导学生加强知识之间的联系,使学生掌握的知识系统化,提高学生分析解决问题的能力。 教学重点 理解比的意义及比、分数、除法的关系。 教学难点 弄清比和比值的联系和区别。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。 某车间有男工人5人,女工人8人,男工人数是女工人数的几分之几?女工人数是男工人数的几倍? 分数与除法有什么关系? 二、新授。 教学比的意义。 教学同类量的比。A、2003年10月15日,我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中,执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm,怎样用算式表示它们的长和宽的关系?(引导学生说出:可以求长是宽的几倍? 或求红旗的宽是长的几分之几?)B、这两个关系都是用什么方法来求的?(除法)C、比较这两个数量之间的关系,除了除法,还有一种表示方法,即“比”。可以说成是:长和宽的比是15比10,或宽和长的比是10比15。D、不论是长和宽的比还是宽和长的比,都是两个长度的比,相比的两个量是同类的量。 教学不同类量的比。 A、“神舟”五号进入运行轨道后,在距地350km的高空作圆周运动,平均90分钟绕地球一周,大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?(路程÷时间=速度,算式:42252÷90)B、对于这种关系,我们也可以说:飞船所行路程和时间的比是42252比90,这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。 归纳比的意义。A、通过上面两个例子,你认为什么是比?(学生试说,教师总结:两个数相除,又叫做两个数的比。)B、练习:判断,下面数量间的关系是表示两个数的比吗? 甲数是9,乙数是7,甲数和乙数的比是9比7;乙数和甲数的比是7比9。 拖拉机45分耕了2公顷地,工作总量和工作时间的比是2比45。 足球比赛,甲队和乙队的比分是3比2。 教学比的写法、比的各部分名称。 比的写法。 15比10 记作15∶10 10比15 记作10∶15 42252比90记作42252 ∶90 比的各部分名称。A、学生自学课本,小组讨论概括知识点。B、小组汇报并举例: “:”是比号,读作“比”。比号前面的数,叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商,叫做比值。例如:3 ∶ 2=3÷2= 3.教学比与除法、分数的关系。 (1)比与除法的关系 A、观察上面的式子,比的前项相当于什么?(被除数),后项相当于什么?(除数)比值相当于什么?(商)。B、比的后项能不能是零?为什么?(比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数,除数不能是0,所以比的后项也不能是0)C、比值通常用分数表示,也可以用小数或整数表示。 (2)比与分数的关系。A、根据分数与除法的关系,可以推知比与分数有什么关系?(引导学生回答:比的前项相当于分子,比的后项相当于分母,比值相当于分数的值。) 两个数的比也可以写成分数的形式。例如15:10,可写成,读作15比10。结合上面的讲解,板书下表:除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 比 前项 :(比号) 后项 比值 三、巩固练习。完成课本“做一做”。 练习十一第1、2题。四、布置作业。课本练习十一的第3题。 求出比值。0.375∶0.875 ∶ 0.75∶ 2.6∶3.9 板板书设计 教学反思 课 题 比的基本性质 共( )课时 三维目标 1、通过观察、类比,使学生理解和掌握比的基本性质,并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过学习,培养学生观察、类比的能力,渗透转化的数学思想方法,培养学生思维的灵活性。3、通过教学,使学生学会与人合作的意识,并能与他人互相交流思维的过程和结果。 教学重点 理解比的基本性质,掌握化简比的方法 教学难点 正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。1、什么叫做比?比的各部分名称是什么? 2、比与除法和分数有什么关系?比 前项 :(比号) 后项 比值 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 3、除法中的商不变规律是什么?举例:6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷164、分数的基本性质是什么?举例:= =二、新授 1、猜测比的性质:除法有“商不变性质”,分数也有“分数的基本性质”,根据比与除法和分数的关系,同学们猜想看看,比也有这样的一条性质吗?如果有,这条性质的内容是什么?(学生猜测,并相互补充,把这条性质说完整) 2、验证猜测的性质能否成立:学生以四人小组为单位,讨论研究。6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166:8=(6×2)∶(8×2)=12:16 6:8=(6÷2)∶(8÷2)=3:4 6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4 小组派代表说明验证过程,其他同学补充说明。 正式得出“比的基本性质”:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变,这叫做比的基本性质。 教学例1 出示例题:把下面各比化成最简单的整数比 15∶10 ∶ 0.75∶2 引导学生审题,说说题目提出了几个要求(两个,一是化成整数比,二必须是最简的) 指名学生说出自己化简的方法,全班评判。 三、练习 1、P46“做一做” 2、练习十一第2题(提醒学生第二个长方形,长的那条为“长”,短的那条为“宽”) 四、总结 今天我们学习了什么知识?比的基本性质可以应用在哪些方面? 板板书设计 教学反思 课 题 比的应用 共( )课时 三维目标 结合生活实例,使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力,以及探求解决问题途径的能力。3、渗透数学的对应思想及函数思想,培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯,增强学好数学的信心。 教学重点 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 教学难点 正确、灵活分析解答比例分配应用题。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。 1、我们在教学中学过平均分,平均分的结果有什么特点?(每份都相等)在日常生活中,为了分配的合理,往往需要把一个数量分成不等的几部分,即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。 2、一瓶500ml的稀释液,其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml,__________?(补充问题并解答) 二、新授。1、教学例2。(1)出示例2: (2)引导学生弄清题意后,问:题目中要分配什么?是按什么进行分配的?(分配500ml的稀释液;浓缩液和水的体积按1:4进行分配。) (3)问:“浓缩液和水的体积1:4”,是什么意思?(就是说在500ml的稀释液,浓缩液占1份,水的体积占1份,一共是5份,浓缩液占稀释液的5分之4,水的体积占稀释液的5分之1。) (4)你能求出两种各多少ml吗?怎样求?(引导学生进行解题) 稀释液平均分成的份数:1+4=5浓缩液的体积:500× =100(ml)水的体积:500× =400(ml) 答:稀释液100ml,水400ml。 (5)如何检验解答是否正确呢?(说明:检验的方法有两种:一是把求得的浓缩液和水的体积相加,看是不是等于稀释液的总体积;二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式,看化简后是不是等于1:4 (6)学生试做:练习:做一做第1题。(订正时说说解题时先求什么?再求什么?) 2、补充练习 (1)出示:学校把栽280棵树的任务,按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47人,二班有45人,三班有48人。三个班各应栽树多少棵? (2)引导学生弄清题意后,问:题中要把280棵树按照什么进行分配?(着重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配,即按47:45:48来分配。) (3)根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几?(使学生明确:要先算三个班总共有多少人(即总份数),然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。) (4)怎样分别算出各班应种的棵数?引导学生解答: 三个班的总人数:47+45+48=140(人) 一班应栽的棵数: 280× = 94(人) 二班应栽的棵数: 280×= 90(人) 三班应栽的棵数: 280×= 96(人) 答:一班栽树94棵,二班栽树90棵,三班栽树96棵。 (5)学生进行检验。 (6)学生试做“做一做”中的第2题。三、巩固练习。 练习十二的第1、3题。四、布置作业。 练习十二第2、4、5、6、7题。 板板书设计 教学反思 课 题 4、整理和复习 共( )课时 三维目标 使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则,提高学生的计算能力和解题能力 教学重点 分数除法的计算方法,化简比。 教学难点 正确计算分数除法。 教学流程 个性化设计 一、复习分数除法的意义和计算法则1、这一章我们学习了分数除法的有关知识.请大家回忆一下分数除法有几种类型? (1)分数除以整数,例如÷5;(2)一个数除以分数,它又包括整数除以分数,例如20÷;和分数除以分数,例如 ÷。(3)做第52页“整理和复习”的第2题。2、分数除法的意义(1)第52页“整理和复习”的第1题:要把这道乘法算式改写成两道除法算式,应该怎么办呢?(引导学生根据乘、除法的关系进行改写,然后让学生将改写的算式填写在书上)(2)让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。(3)分数除法的意义是什么呢?(使学生明确,分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算)3、分数除法的计算法则(1)分数除以整数应该怎样计算?一个数除以分数应该怎样计算? (2)引导学生概括出分数除法的统一计算法则:除以一个数(0除外),等于乘这个数的倒数。 (3)完成P52“整理和复习”第2题。 (4)P53练习十三第2题。二、复习比的意义和基本性质 1、比的意义(1)什么叫做比?(两个数相除又叫做两个数的比)什么叫做比值?(比的前项除以后项所得的商.)(2) 以“3∶2”为例,让学生分别说出“比号”“前项”和“后项”。3?∶?2 =1.5 ??? ┇ ┇ ┇ ┇? ??? 前 比 后 比? ??? 项 号 项?值?(3)比和比值有什么区别和联系呢?(比值是一个数,是比的前项除以比的后项所得的商,它通常用分数表示,也可以用小数表示,有时还是整数。而比所表示的是两个数的关系,如3∶2,虽然也可以写成分数的形式,但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为0) (4)比和除法、分数的联系除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 比 前项 :(比号) 后项 比值 2、比的基本性质(1)复习概念及化简方法 ①比的基本性质是什么?②应用比的基本性质,怎样对整数比进行化简?③不是整数的比应该怎样化简?(2)学生做P52“整理和复习”第3题(指名学生说说自己是怎样想的) 三、课堂练习1、练习十三的第1题(先让学生独立完成.订正时,要让学生说出判断正误的理由) 2、做练习十四的第2题. 3、做练习十四的第3题(学生独立完成.教师注意巡视,察看学生所用算法是否简便)4、做练习十四的第7题. 板板书设计 教学反思 课 题 整理复习(2) 共( )课时 三维目标 使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题,提高学生解答分数应用题的能力。 教学重点 正确解答分数乘除法应用题 教学难点 分数乘除法应用题的联系与区别 教学流程 个性化设计 一、推理训练 1、男生占全班人数的,女生占全班人数的( )。 2、一堆煤,用去了,还剩下( )。 3、今年比去年增产,今年相当于去年的( )。二、对比训练: 1、一步分数应用题① 张大爷养了200只鹅,500只鸭,鹅的只数与鸭的只数的几分之几?② 张大爷养了200只鹅,鹅的只数是鸭的只数的,养了多少只鹅?③ 张大爷养了200只鹅,鸭的只数是鹅的只数的,养了多少只鸭?(1)比较相同点和不同点 引导学生进行比较,使学生更清楚地认识到,在结构上,这三道应用题都含有同样的数量关系,即:鹅的只数,鸭的只数, 鹅的只数是鸭的几分之几;不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上,都要弄清以谁作标准,正确判定把哪一种数量看作单位“1”;不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答。(2)比较完后,学生将三道题的解答过程写在练习本上。2、出示题组: ① 上海到汉口的水路长1125千米,一艘轮船从上每开往汉口,已经行了3/5,离汉口还有多少千米? ② 一艘轮船从上海开往汉口,已经行了3/5,离汉口还有450千米,上海到汉口的水路长多少千米? (1)学生自己画线段图,分析,解答。](2)对比:两题有什么异同?你是怎样分析的,如何区别的? 3、出示题组: ① 停车场有8辆大客车,小汽车的辆数比大客车多1/6,小汽车有多少辆?② 停车场有8辆大客车,大客车的辆数比小汽车少1/7,小汽车有多少辆?③ 停车场有21辆小汽车,大客车的辆数比小汽车少1/7,大客车有多少辆④ 停车场有21辆小汽车,小汽车的辆数比大客车多1/6,大客车有多少辆?(1)学生独立画线段图,分析,解答。](2)对比:1、2两题有什么异同?3、4两题呢?你是怎样分析的,如何区别的? (3)解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗?规律是什么? 引导学生归纳出:㈠ 分析“分率句”,判断单位“1”是哪个数量?㈡ 画出线段图,找出“量”和“率”的对应关系。㈢ 确定已知单位“1”用乘法,求单位“1”用除法或用方程解。 三、课堂练习:1、第53页“整理和复习”的第4题(根据题目的条件应该确定把谁看作单位“1”? 单位“1”已知还是未知?) 2、练习十三第4、5题,独立完成,集体订正。 四、作业:练习十四的第6--10题 板板书设计 教学反思 课 题 (1)圆的认识 共( )课时 三维目标 1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点 圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征 教学难点 画圆的方法,认识圆的特征。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征? 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形示圆片图形:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)举例:生活中有哪些圆形的物体? 二、认识圆的特征。1、学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。 2、动手折一折。(1)折过2次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示)(2)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。3、认识直径和半径。 (1)将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等? (2)观察这些线段的特征。(圆心和圆上任意一点的距离都相等)(3)板书:通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。4、讨论:(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么? (3)小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。 在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。5、直径与半径的关系。(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果,找出直径与半径的关系。得出结论:在同一个圆里,6、巩固练习:课本58“做一做”的第1-4题。 三、学习画圆。1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。 四、巩固练习。1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。2、判断,并说为什么。(1)半径的长短决定圆的大小。 ( )(2)圆心决定圆的位置。 ( )(3)直径是半径的2倍。 ( )(4)圆的半径都相等。 ( )3、思考题:在操场如何画半径是5米的大圆?五、布置作业。 书P60第1-4题。 板板书设计 教学反思 课 题 (2)轴对称图形 共( )课时 三维目标 1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上,教学认识圆的对称轴。2、使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。3、培养学生动手操作能力,在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识 教学重点 圆的对称轴。 教学难点 画对称轴的方法。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、观察以前认识对称图形。 1、举例说出轴对称的物体。如:蝴蝶 、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点? 2、观察、概括。 如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。 二、教学认识圆的对称轴1、出示例3: 你能分别画出下面两个圆的对称轴吗?你能画出几条? 2、学生尝试画出圆的对称轴,观察、再动手折一折,你发现了什么?3、小结:圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。 三、巩固练习。1、在方格上画对称轴,并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。 2、小结:对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。3、从上面的图形可以看出,正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形,这些对称图形各有几条对称轴?画出来。4、下面的图形是轴对称图形吗?它们各有几条对称轴? 长方形 等边三角形 等腰三角形 正方形 圆 环形四、总结:今天我们学习了哪些知识?五、布置作业: 练习十四第5—9题。 板板书设计 教学反思 课 题 圆的周长(1) 共( )课时 三维目标 1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握圆的周长公式,并能 正确计算圆周长。2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。3、对学生进行爱国主义教育。 教学重点 圆的周长和圆周率的意义,圆周长公式的推导过程。 教学难点 圆周长公式的推导过程 课前准备 教学流程 个性化设计 一、认识圆的周长。1、出示一个正方形。 这是什么图形?什么是正方形的周长?怎样计算?这个正方形周长与边长有什么关系? C=4a 2、什么是圆的周长? 让学生上前比划,圆的周长在那?那一部分是圆的周长? 得出定义:围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二、圆周长的公式推导。1、探索学习。(1)你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少?(2)学生各抒己见,分别讨论说出自己的方法: A、用一根线,绕圆一周,减去多余的部分,再拉直量出它的长度, 即可得出圆的周长。 B、把圆放在直尺上滚动一周,直接量出圆的周长。 C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗? 用滚动,绳测的方法可测量出圆的周长,但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。2、动手实践。(1)4人小组,分别测量学具圆,报出自己量得的直径,周长,并计算周长和直径的比值。(2)引生看表,问你们看周长与直径的比值有什么关系?(3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?(4)阅读课本P63,介绍圆周率,及介绍祖冲之。3、解决新问题。(1)教学例1 圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大约转动多少周? 第一个问题: 已知 d = 20米 求:C = ? 根据 C =πd 20×3.14=62.8(m) 第二个问题: 已知: 小自行车d = 50cm 先求小自行车C = ? c=πd 50cm=0.5m 0.5×3.14=1.57(m) 再求绕花坛一周车轮大约转动多少周? 62.8 ÷1.57=40(周) 答:它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。 三、巩固练习。1、求下列各题的周长。书本65页练习十五的第1题2、判断正误。(1)圆的周长是直径的3.14倍。 ( ) (2)在同圆或等圆中,圆的周长是半径的6.28倍。 ( ) 四、作业。 P64 做一做 ,练习十五的第5、8题 板板书设计 教学反思 课 题 圆的周长(2) 共( )课时 三维目标 1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。 2、培养学生逻辑推理能力。3、初步掌握变换和转化的方法。 教学重点 求圆的直径和半径 教学难点 灵活运用公式求圆的直径和半径。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。1、口答。 4π 2π 5π 10π 8π2、求出下面各圆的周长。 C=πd c=2πr 3.14×2 2×3.14×4 =6.28(厘米) =8×3.14 =25.12(厘米) 二、新课。1、提出研究的问题。(1)你知道Π表示什么吗?(2)下面公式的每个字母各表示什么?这两个公式又表示什么? C=πd C=2πr(3)根据上两个公式,你能知道: 直径=周长÷圆周率 半径=周长÷(圆周率×2)2、学习练习十四第2题。(1)小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米,这个圆柱的直径是多少米?(得数保留一位小数) 已知:c=3.77m 求:d=? 解:设直径是x米。 3.77÷3.14 3.14x=3.77 ≈1.2(米) x=3.77÷3.14 x≈1.2(2)做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环,它的半径是多少?(得数保留两位小数) 已知:c=1.2米 R=c÷(2Π) 求:r=? 解:设半径为x米。 3.14*2x=1.2 6.28x=1.2 x=1.2÷6.28 x≈0.191 三、巩固练习。 1、饭店的大厅挂着一只大钟,这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米,它的分针长多少厘米? 2、求下面半圆的周长,选择正确的算式。 ⑴ 3.14×8 ⑵ 3.14×8×2 ⑶ 3.14×8÷2+8 3、一只挂钟分针长20cm,经过30分后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米?经过45分钟呢?(1)想:钟面一圈是60分钟,走了30分,就是走了整个钟面的,也就是走了整个圆的。而钟面一圈的周长是多少?20×2×3.14=125.6(厘米)(2)想:钟面一圈是60分钟,走了45分,就是走了整个钟面的,也就是走了整个圆的。则:钟面一圈的周长是多少? 20×2×3.14=125.6(厘米) 45分钟走了多少厘米? 125.6×=94.2(厘米)4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米?你是怎样计算的? 作业。P65-66 第3、6、7、9题 板板书设计 教学反思 课 题 圆的面积 共( )课时 三维目标 ⒈使学生理解圆面积的含义,理解、掌握圆面积计算公式。 ⒉培养学生动手操作、抽象概括的能力,运用所学知识解决简单实际问题。 ⒊渗透转化的数学思想 教学重点 圆面积的含义。圆面积的推导过程。 教学难点 圆面积的推导过程 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。1、已知r,周长的一半怎样求? 2、用手中的三角板拼三角形,长方形、正方形、平行四边形等,并说出这些图形的面积计算公式。 s=ab s=a2 s= ah s=ah s=(a+b)h 二、新课。1、什么是圆的面积?(出示纸片圆让生摸一摸) 圆所占平面大小叫做圆的面积。2、推导圆的面积公式。 (1)演示:将等分成16份的圆展开,问可拼成一个什么样的图形? 若分的分数越多,这个图形越接近长方形。(1)找:找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系? 圆的半径 = 长方形的宽 圆的周长的一半 = 长方形的长 长方形面积 = 长 ×宽 所以: 圆的面积 = 圆的周长的一半×圆的半径 S = πr × r S圆 = πr×r = πr2 3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗?(1)将圆16等份,取其中一份,看作是一个近似的三角形,三角形的面积是这个圆面积的。这个三角形底是圆周长的,三角形的高是圆的半径。因为:三角形面积=×底×高 圆面积=× =× ·r×r =πr2 (2)将圆16等分,取其中两份,可以拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积是圆面积的,平行四边形的底是,三角形的高即一个半径,因为:平行四边形面积=底×高 圆面积 =×r÷ = ×r×8 =πr2 还可以取3份、4份等,同学们可以一一推算。 三、运用知识解决实际问题。1、例1 一个圆的直径是20m,它的面积是多少平方米? 已知:d=20厘米 求:s=? r=d÷2 20÷2=10(m) s=Лr2 3.14×102 =3.14×100 =314(平方厘米)2、根据下面所给的条件,求圆的面积。 r=5cm d =0.8dm 3、解答下列各题。(1)一个圆形茶几桌面的直径是1m,它的面积是多少平方厘米?(2)公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少? 四、作业。 课本P70第1、5题。 板板书设计 教学反思 课 题 圆的面积(2) 共( )课时 三维目标 1、使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法,理解并学会环形面积。2、培养学生灵活、综合运用知识的能力,运用所学的知识解决简单的实际问题3、培养学生的逻辑思维能力。 教学重点 培养综合运用知识的能力 教学难点 培养综合运用知识的能力。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。1、口算: 32 42 52 82 92 202 2π 3π 6π 10π 7π 5π2、思考:(1)圆的周长和面积分别怎样计算?二者有何区别?(2)求圆的面积需要知道什么条件?(3)知道圆的周长能够求它的面积吗? 三、新课。1、教学练习十六第3题 小刚量得一棵树干的周长是125.6cm,这棵树干的横截面积是多少? 已知:c=125.6厘米 s=πr2 r:125.6÷(2×3.14) 3.14×202 =125.6÷6.28 =3.14×400 =20(厘米) =1256(平方厘米) 答: 这棵树干的横截面积1256平方厘米。3、教学环形面积。(1)例2 光盘的银色部分是个圆环,内圆半径是2cm,外圆半径是6cm。它的面积是多少? 已知:R=6厘米 r=2厘米 求: s=? 3.14×62 3.14×22 =3.14×36 =3.14×4 =113.04(平方厘米) =12.56(平方厘米) 113.04-12.56=100.48 (平方厘米) 第二种解法:3.14×(62-22)=100.48(平方厘米)(2)小结:环形的面积计算公式: S=πR2-πr2 或 S=π×(R2-r2)(3)完成做一做: 一个圆形环岛的直径是50m,中间是一个直径为10m的圆形花坛,其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少? 三、巩固练习。1、学校有个圆形花坛,周长是18.84米,花坛的面积是多少? 选择正确算式 A、(18.84÷3.14÷2)2×3.14 B、(18.84÷3.14)2×3.14 C、18.842×3.142、环形铁片,外圈直径20分米,内圆半径7分米,环形铁片的面积是多少?3、课堂小结。(1)这节课的学习内容是什么?(2)求圆的面积时题中给出的已知条件有几种情况?怎样求出圆面积? 已知半径求面积 S=πr2 已知直径求面积 S=π()2 已知周长求面积 S=π()2(3)环形面积: S=π(R2-r2) 四、作业 课本P70第4、6、7题。 板板书设计 教学反思 课 题 确定起跑线 共( )课时 三维目标 1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构,学会确定跑道起跑线的方法。 2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点 如何确定每一条跑道的起跑点 教学难点 确定每一条跑道的起跑点。 课前准备 教学流程 个性化设计 提出研究问题。(出示运动场运动员图片) 1、小组讨论:田径场400m跑道,为什么运动员要站在不同的起跑线上?(终点相同,但每条跑道的长度不同,如果在同一条跑道上,外圈的同学跑的距离长,所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。) 2、各条跑道的起跑线应该向差多少米? 收集数据1、看课本75页了解400m跑道的结果以及各部分的数据。2、出示图片、投影片让学生明确数据是通过测量获取的。 直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m。(半圆形跑道的直径是如何规定的,以及跑道的宽在这里可以忽略不计) 分析数据 学生对于获取的数据进行整理,通过讨论明确一下信息: 1、两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。 2、各条跑道直道长度相同。 3、每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。 得出结论 1、看书P76页最后一图: 2、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差,确定每一条跑道的起跑线。(由于每一条跑道宽1.25m,所以相邻两条跑道,外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5m) 3、怎样不用计算出每条跑道的长度,就知道它们相差多少米?(两条相邻跑道之间的差是2.5π) 课外延伸 200m跑道如何确定起跑线? 板板书设计 教学反思 课 题 整理和复习 共( )课时 三维目标 ⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。 ⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力,及运用所学知识解决简单实际问题的能力。 ⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点 灵活运用周长或面积公式解决实际问题。 教学流程 个性化设计 一、周长与面积的区别。1、什么是圆?圆周长的计算公式是什么?圆面积公式的计算公式是什么?2、计算下题。求出它的周长与面积。 (1)学生动手计算。 (2)周长与面积有什么不同? 概念不同,计算公式不同,单位不同。3、判断。两个图形相比较,哪个图形的周长长,哪个图形的面积就大。 (错。周长的长短和面积的大小没有必然的联系。) 二、运用所学知识解决实际问题。1、一个圆形花坛,直径是4米,周长是多少米? 3.14×4=12.56(米)2、一个圆形花坛,周长是12.56米,直径是多少米? 12.56÷3.14=4(米)3、一个圆形花坛的半径是2米,它的面积是多少平方米? 3.14×22=12.56(平方米)4、一个圆形花坛的周长是12.56米,它的面积是多少平方米? r=12.56÷(2×3.14)= 2(米) 3.14×22=12.56(平方米)5、一个环形铁片,外直径是6米,内直径是4米,它的面积是多少平方米? ⑴ 3.14×()2=28.26(平方米) 3.14×()2=12.56(平方米) 28.26-12.56=15.7 (平方米) ⑵ - = 5(平方米) 3.14×5=15.7(平方米)6、先测量所需要的数据,再计算半圆的周长和面积。(解答结果保留整厘米数) 7、一个圆形餐桌面直径是2m,它的周长多少米?它的面积是多少米?如果一个人需要0.5M宽的位置就餐,这张餐桌大约能坐多少人?+ 三、综合练习。1、判断对错,(1)圆的半径都相等。 ( )(2)在同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。 ( )(3)半圆的周长是圆周长的一半。( )2、只列式不计算。 (1)一个圆形铁板的半径是5分米,它的面积是多少平方分米?(2)一个圆形的铁板的直径是6分米,它的面积是多少平方分米?(3)一个圆形铁板的周长是28.26分米,它的面积是多少平方分米?3、说一说下面各题的解题思路。(1)一个圆形花坛,直径是5米,小明围着它跑了5圈,小明一共跑了多少米?(2)在草地的木桩上栓着一只羊,绳长3米,这只羊能吃到草的面积最大是 多少平方米?布置作业练习十七1—3,思考第4题。 板板书设计 教学反思 课 题 1、百分数的意义和写法 共( )课时 三维目标 结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。 在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心 教学重点 理解和掌握百分数的意义。 教学难点 正确理解百分数和分数的区别。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。 1.回答:(1)7米是10米的几分之几? (2)51千克是100千克的几分之几? 2.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。(1)一张桌子的高度是米。(2)一张桌子的高度是长度的。 (引导学生说出:米表示0.81米,是一具体的数量;表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。) 二、新授1、教师举几个百分数的例子:这次半期考,全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%;体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数? 3、举例说说百分数表示什么,并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。) 4、讨论百分数和分数的联系及区别:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如: 百分之九十 写作:90%; 百分之六十四 写作:64%; 百分之一百零八点五 写作:108.5%。(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)6、教学百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。三、练习1、完成P78“做一做”第二题:读出下面的分数。 2、完成P78“做一做”第一题:直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、P79练习十九第4题:读出或写出报栏中的百分数。 4、“做一做”第四题:学生根据自己的理解,说说分数和百分数在意义上有何不同。四、布置作业 练习十九第1~3题。 板板书设计 教学反思 课 题 2、百分数和分数、小数的互化 共( )课时 三维目标 1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较,分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中,发展学生的抽象概括能力。 3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识。 教学重点 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点 正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习。 1.百分数的意义是什么? 2.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的?0.45 1.2 0.3673.把下面的分数化成小数,说一说是怎样化的? 写出下面各百分数。百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百4.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?2.5 5 0.48 1.25 10.3二、新授。 1.教学例1。1)出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分数。 (2)引导学生思考:要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成百分数。0.24==24%1.4====140%0.123===12.3%(3)请大家观察一个,如果不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。) (4)说明:当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 (5)完成第80页“做一做”第(1)题。 2.教学例2 (1)出示例2:把27%、135%化成小数。 (2)引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写成分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。 (3)启发学生口述每题的转化过程,板书:27%==27÷100=0.27135%==135÷100=1.35(4)引导学生观察、归纳,百分数怎样很快地直接化成小数?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位) (5)使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。 (6)完成第80页“做一做”的第(2)题。3. 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。4.教学例3 (1)出示例3:春蕾小学的一项调查表明,有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%,没有蛀牙的学生人数占80%。 (2)引导学生:百分数是分数的一部分,可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识,试着把上面几个百分数改写成分数。 (3)根据学生回答,板书: 20%== 80%==(4)想一想:2.5%怎样化成分数?(如果百分数的分子是小数的,可以根据分数的基本性质,把分子、分母同时扩大相同的倍数,使分子变成整数后,再约分。)(5)完成P81“做一做”第1题。5、教学例4(1)学生通过小组自学讨论,找出将分数化成百分数的方法。 (2)小组汇报,并举例说明。(分子除以分母,除不尽时,保留三位小数,也就是百分号前保留一位小数) (3)完成P82“做一做”第1、2题。三、巩固练习 1、练习十九第1、2题。 2、练习十九第3题。 四、布置作业 练习十九第5、6、8题。 板板书设计 教学反思 课 题 用百分数解决问题(2) 共(1)课时 三维目标 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。 教学重点 掌握解决此类问题的方法。 教学难点 理解题中的数量关系。 课前准备 教学流程 个性化设计 复习 把下面各数化成百分数。 0.63 1.08 7 0.044 2、说说下面每个百分数的具体含义,是怎么求出来的?(哪两个数相比,把谁看作单位“1”) (1)某种学生的出油率是36%。 (2)实际用电量占计划用电量的80%。 (3)李家今年荔枝产量是去年的120%。 二、新授 1、根据数学信息提出问题:出示例2的情境图,让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。 (1)计划造林是实际造林的百分之几? (2)实际造林是计划造林的百分之几? (3)实际造林比计划造林增加百分之几? (4)计划早林比实际造林少百分之几? 2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比,哪个数是单位“1”,哪一个数与单位“1”相比。 3、学生自主解决“实际早林比计划增加了百分之几”的问题。 (1)分析数量关系,让学生自己尝试着用线段图表示出来。 (2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的?(求实际造林比原计划增加百分之几,就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率,原计划造林的公顷数是单位“1”。) (3)明确解决问题的方法:让学生根据分析确定解决问题的方法,并列式计算出结果。 方法一:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7% 方法二:14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7% (4)小结解题方法:像这样的百分数问题有什么特点?解决它时要注意什么?(这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题,它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同,都要分清哪两个量在比较,谁是单位“1”,但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们,必须先求出。 (5)改变问题:问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几?”,该怎么解决呢? 学生列出算式:(14-12)÷14 (再次强调两个问题中谁和谁比,谁是单位“1”。使学生体会到,用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。) 三、巩固练习 1、独立完成课本第90页“做一做”的题目。 2、练习二十二第1、2题。 四、布置作业 练习二十二第3、4题。 板板书设计 教学反思 课 题 用百分数解决问题(3) 共( )课时 三维目标 使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法,并能正确地解答这类应用题。2、感受数学与生活的联系,培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。 教学重点 掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。 教学难点 正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、复习1、出示复习题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书? 2、学生找出这道题目的分率句,确定单位“1”,并根据数量关系列式:1400×(1+)二、新授1、教学例3(1)出示例题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?(2)学生读题,找条件和问题,明确这道题是把谁看成单位“1”。(3)引导思考:从“今年图书册数增加了12%”这句话中,你能知道些什么? ① 今年图书增加的部分是原有的12%。② 今年图书的册数是原有的120%。学生讨论后分小组交流,并独立列式计算:(5)第一种:1400×12%=168(册) 1400+168=1568(册) 第二种:1400×(1+12%) =1400×112% =168(册) 通过这道题的学习,你明白了什么?(求一个数的几分之几和求一个数的百分之几,都要用乘法计算) 3、巩固练习:完成P93“做一做”第1题。 三、练习 1、补充练习 (1)出示练习: ①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克?②油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克,用油菜子多少千克?(2)分析理解:A、出油率是什么意思?这两道题有什么相同和不同?B、第(1)题是求一个数的百分之几是多少,应用什么方法计算?第(2)题是已知一个数的百分之几求这个数,可以怎样解?(3)学生独立列式解答。2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。 板板书设计 教学反思 课 题 折 扣 共( )课时 三维目标 1.明确折扣的含义。 2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。 3.正确解答有关折扣的实际问题。 4.学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。 课前准备 教学流程 个性化设计 一、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销?(学生汇报调查情况。)二、在生活情境中,讲授新知。 1.教学折扣的含义,会把折扣改写成百分数。(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解? (2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(电脑显示)①大衣,原价:1000元,现价:700元。②围巾,原价:100元,现价:70元。③铅笔盒,原价:10元,现价:?④橡皮,原价:1元,现价:?(3)动脑筋想一想:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题,可以利用计算器,也可以借助课本,四人小组一起试着找到答案。(5)讨论,找规律。A、学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。B、学生汇报寻找的方法:利用计算器,原价乘以70%恰好是标签的售价;或现价除以原价大约都是70%;或查书,等等。(6)归纳,得定义。A、通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折是什么意思?打八五折呢?B、概括地讲,打折是什么意思?如果用分母是十的分数,该怎样表示?( “几折”是就是十分之几,也就是百分之几十)(7)练习。①四折是十分之(    ),改写成百分数是(    )。②六折是十分之(    ),改写成百分数是(    )。③七五折是十分之(    ),改写成百分数是(    )。④九二折是十分之(    ),改写成百分数是(    )。 2.运用折扣含义解决实际问题。例4:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?(1)指导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?(2)学生试做,讲评。3、巩固练习: (1)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?A、打九折怎么理解?是以谁为单位“1”?B、学生试做,讲评。(2)判断:① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。(    )② 一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。(    ) (3)完成课本中P97“做一做”练习题。四、布置作业 练习二十三第1、2、3题。 板板书设计 教学反思 课 题 纳 税 共( )课时 三维目标 1、使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。2、在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高解决问题的能力。 3、增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点 税额的计算。 教学难点 税率的理解。 课前准备 教学流程 个性化设计 复习 口答算式。 (1)100的5%是多少? (2)50吨的10%是多少? (3)1000元的8%是多少? (4)50万元的20%是多少? 什么是比率? 新授1、阅读P122页有关纳税的内容。说说:什么是纳税?2、税率的认识。 (1)说明:纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 (2)试说以下税率表示什么。 A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么? B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3、税款计算(1)出示例5(课本99页) 一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元? (2)理解:这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。) (3)要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么? (4)让学生独立完成?4、看课本98页内容。读一读,什么是纳税?什么是税率? 三、练习 1、巩固练习:练习三十二第4题。(要点:5%对应的单位“1”是营业额,7%对应的单位“1”是营业税。 )2、依据第5题,学生各自发表意见。 板板书设计 教学反思 课 题 利 息 共( )课时 三维目标 1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 教学重点 掌握利息的计算方法。 教学难点 正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。 课前准备 教学流程 个性化设计 导入 随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。这样一是支援国家建设,二是对个人也有好处,既安全和有计划,同时又得到利息,增加收入。那么,怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。 二、新课 介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 阅读P99页的内容,自学讨论例题,理解本金、利息、税后利息和利率和含义。(例如:小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行,整存整取一年,到2002年1月1日,小丽不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。) 本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。 利息:取款时银行多支付的钱叫做利息。 税后利息:国家规定,存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。 利率:利息和本金的比值叫做利率。(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。 (2)阅读P99页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 把存款凭条画在黑板上,请学生尝试填写。然后评讲。(要填写的项目:户名、存期、存入金额,、存种、密码、地址等,最后填上日期。 4、利息的计算。(1)出示利息的计算公式: 利息=本金×利率×时间(2)计算方法: 按照以上的利率,如果小丽的100元钱存整取三年,到期的利息是多少?学生计算后交流,教师板书:100×2.70%×3=8.10(元)(3)三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么? 学生发表意见后,教师指出:1999国家规定存款时,要按利息的确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗? 学生计算后回答,教师板书:利息税金:8.10×20%=1.62元 税后利息:8.10-1.62=6.48元加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。 5.练习。 1、完成二十三的第6题,学生读题后,提问:贝贝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由学生解答,集体订正。2、完成练习二十三的第9题。 板板书设计 教学反思 课 题 整 理 和 复 习 (一) 共( )课时 三维目标 通过复习进一步理解百分数的意义,掌握百分数的写法。掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,熟练解答求一个数是(比)另一个数(多或少)百分之几应用题以及百分比应用题。 教学流程 个性化设计 一、基本练习1、完成下面表格。小数 0.16 分数 百分数 24.5% 0.9% 2、只列式,不计算。 (1)40占50的几分之几? (2)50是40的百分之几? (3)5比8少百分之几? (4)8比5多百分之几? 二

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  • ID:3-6019845 【人教版】2019版小学六年级数学下册全册示范教案(Word版,103页)

    小学数学/人教版/六年级下册/本册综合

    一、负 数 第1课时 负数的认识 【教学内容】 教材第2、3页例1和例2 【教材分析】 本节课教材选取了学生比较熟悉和感兴趣的素材,使他们在具体的情境中认识正、负数。通过6个城市同一天的温度及存折中存入和支出钱数的对比,学生可以进一步体会生活中用正、负数表示两种相反意义的量。 【学情分析】 本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上学习的,是负数的初步认识,应从学生的日常生活出发,带领学生认识负数,感受负数在生活中的广泛应用。 【教学目标】 1.结合具体情境,了解负数产生的过程、意义,对负数有初步的认识。 2.使学生能正确地读写负数,能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 【教学重难点】 重点:初步认识正数和负数,并了解它们的读法和写法。 难点:理解0既不是正数,也不是负数。 【教学准备】 多媒体课件 【情境导入】 师:同学们,你们看过天气预报吗? 1.(课件出示天气预报片段)今年一月某一天部分城市的气温情况如下: 哈尔滨:-15 ℃~3 ℃ 北京:-3 ℃~3 ℃ 上海:0 ℃~8 ℃ 引导观察:看了这些城市的温度,你发现了什么?有何感想? 2.北京的气温是-3 ℃~3 ℃,那么-3 ℃和3 ℃表示的意义相同吗?哪个温度高?哪个温度低?为什么? 3.引出课题并板书:负数的认识。 【新课讲授】 1.教学例1(课件出示例1情境图) (1)师:长沙的最低气温是0 ℃。你知道0 ℃表示什么意思吗?(0 ℃表示淡水开始结冰的温度) (2)师:-3 ℃和3 ℃各表示什么意思?怎么读? 指名回答,教师解说:-3 ℃表示零下3 ℃,就是比0 ℃低的温度,读作负三摄氏度;3 ℃表示零上3 ℃,就是比0 ℃高的温度,读作三摄氏度,也可写作+3 ℃,读作正三摄氏度。 (3)师:数字前的“-”是负号,“+”是正号,“+”一般情况下可省略不写。 (4)引导学生完成教材第2页下面的填表,说出各数表示的意思。 2.教学例2 出示例2中银行存折明细的示意图。 师:大家说一说,存折上这些数各表示什么?指名回答。 生:2000.00,500.00这些数表示的是存入的钱数,-500.00,-132.00这些数表示的是支出的钱数。 师:存入与支出是一对相反意义的量。 3.认识负数。 师:我们刚刚学过“-3 ℃”和“3 ℃”以及“500”和“-500”,说说你是怎么理解它们的。 学生讨论汇报,教师归纳:“3 ℃”与“-3 ℃”是相反意义的量。“500”和“-500”也是一对相反意义的量。 师:为了表示两种相反意义的量,这里出现了一种新的数:-3,-500。像-3、-500、-4.7、-,这样的数叫做负数。读负数时先读“负”,再读数,如-3读作负三,-读作负八分之三。而以前所学的3、500、4.7、,这样的数叫做正数。正数前面也可以加“+”号,如+3、+、+4.7等。读正数时先读“正”,再读数,如+3读作正三,+4.7读作正四点七。 师强调:正数前面可以加上“+”,但通常不写,而负数前面的“-”必须写。 4.关于0 讨论交流:0是正数吗?0是负数? 结论:0既不是正数,也不是负数。它是正、负数的分界点。 【巩固训练】 1.完成教材第4页“做一做”。 2.完成教材第6页第1~3题。 【课堂小结】 今天我们认识了负数,你理解负数的意义了吗?你知道怎样读、写负数了吗? 【板书设计】 负数的认识  正数3、2000、、4.7 正号“+” +读作正八分之三  负数-500、-、-4.7 负号“-” -4.7读作负四点七  0既不是正数,也不是负数。 第2课时 在直线上表示正、负数 【教学内容】 教材第5页例3 【教材分析】 本节课教材结合活动情境,引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形,也就是在直线上表示正数、0和负数的内容。 【学情分析】 本单元虽然是负数的初步认识,但内容较为抽象。学生在日常生活中已经接触到了一些负数,有了初步认识负数的基础,所以课本从学生的实际生活入手引导学生初步认识负数。 【教学目标】 1.会在直线上表示正数、0和负数,用有正数和负数的直线表示距离和方向。 2.培养学生应用数学的能力,使学生体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点:学会在直线上表示正、负数的方法。 难点:用有正、负数的直线表示距离和方向。 【教学准备】 多媒体课件 【谈话导入】 师:同学们,以前我们也学过在直线上表示数的方法。大家还能想起以前学的直线上能表示哪些数吗? 生1:整数。 生2:小数。 生3:还有分数。 师:我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢? 生此时不知如何回答。(师顺势引出新课) 师:我们今天就来学习在直线上表示正、负数。(板书课题) 【探究新知】 1.教学例3 课件出示例3情境图及题目。 师:你能在一条直线上表示四个同学运动后的情况吗? 生1:首先要确定好起点。大家都是以大树为起点。 生2:然后要确定方向,有两位同学向东走,有两位同学向西走。 生3:还有就是他们走的距离。 师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢? 让学生结合学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量和经验,把直线上的点和正、负数对应起来。 师:大家能说一说直线上的其他点代表的数吗? 生1:大树为起点,对应点是0。 生2:1表示以大树为起点向东1 m。-1表示以大树为起点向西1 m。 生3:2表示以大树为起点向东2 m。-2表示以大树为起点向西2 m。 …… 师:我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。 课件出示直线图。 师:用直线上的点表示正、负数时应注意哪几点? 生:正方向、原点、单位长度。 师:大家再考虑一下,如何在直线上表示小数和分数呢?在直线上找到1.5和-1.5对应的点。 生:先找到1.5的点,再用相同的方法在反方向上找到-1.5。 2.归纳用直线上的点表示正、负数的方法: 用0表示起点,0右边的数是正数,0左边的数是负数。用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。 【巩固训练】 1.完成教材第5页“做一做”。指定一名同学在黑板上板演,其余同学在课本上完成。 2.完成教材“练习一”第4、7题。 【课堂小结】 今天这节课你学到了哪些知识? 【板书设计】 在直线上表示正、负数 在直线上,用0表示起点,0右边的数是正数,0左边的数是负数。二、百分数(二) 第1课时 折 扣 ,                      二 百分数(二))(这是边文,请据需要手工删加) 【教学内容】 教材第8页例1 【教材分析】 “折扣”这个概念在我们日常生活和生产实践中经常用到。“折扣”应用于很多商品经济领域。学生对这个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触与了解,但学生的这些认识还只停留在感性认识上。 【学情分析】 学生已经解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题,以及求一个数的百分之几是多少的问题,本部分是解答“打折”的实际问题,沟通各类百分数问题的联系。 【教学目标】 1.使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。 2.了解“折扣”在日常生活中的应用,学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣和生活实际问题。 【教学重难点】 重点:学会解答有关折扣的实际问题。 难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。 【教学准备】 多媒体课件 【情境导入】 师:周末放假,你们玩得开心吗,那你们最开心的是什么呢?说给大家听听。(全班交流) 教师播放一段商场工作人员做打折促销商品的录像。 看了这段录像,你能提出哪些有关数学的问题?(学生围绕录像内容自由提问)教师提出:同学们刚才提出的问题与我们今天要学习的内容有关系。(板书课题:折扣) 【探究新知】 1.“折扣”的含义。 (1)课件出示第8页上面情境图(商场店庆,电器九折,其他商品八五折) 师:从图上你了解到哪些信息?你有什么想法?你是怎样理解“九折、八五折”的。 (2)学生讨论交流,教师讲解: 几折表示十分之几,也就是百分之几十。八五折表示十分之八点五,也就是百分之八十五。九折表示十分之几,也就是百分之九十。 2.教学例1 (1)课件出示例1主题图 师:看了这则好消息你有没有心动呢?小雨和他的爸爸看到这则好消息可高兴了,他们各自挑了自己需要的商品。 (2)出示第(1)题题目:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱? 学生讨论解题思路,教师分析引导:“八五折”就是指现价是原价的85%,也就是求180元的85%是多少,所以用乘法计算,列式为180×85%。(板书算式) (3)出示第(2)题题目:爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱? 师:你能用刚才的解题方法算一下小雨的爸爸买随身听应付多少钱吗? 引导分析:现价是原价的90%,求应付多少钱,列式为160×90%=144(元),求“比原价便宜了多少钱”,列式为160-144=16(元)。 师:还有别的方法吗?现价是原价的90%,也就是现价比原价便宜1-90%=10%,然后直接用原价乘这个便宜的百分率,列式为160×(1-90%)=16(元)。 3.比较归纳: (1)这两道题有什么相同,有什么不同?有什么联系?(第(1)题是已知原价和折扣率,求现价;第(2)题已知条件和(1)一样,求的是比原价便宜多少) (2)这两种解法有什么相同,有什么不同?有什么联系?(第(1)题直接用原价乘折扣率,第(2)题可以先用原价乘折扣率先得现价,再用原价减现价得便宜的价钱;也可以先求现价比原价便宜的百分率,再直接用原价乘这个百分率) 【巩固训练】 1.完成教材第8页“做一做”。 2.完成教材第13页1~3题。 【课堂小结】 师:通过今天的学习,你有什么收获? 【板书设计】 折 扣 几折表示十分之几,也就是百分之几十。 如:八五折表示十分之八点五,也就是百分之八十五。 例1:(1)180×85%=153(元) (2)160×(1-90%)=160×10%=16(元) 第2课时 成 数 【教学内容】 教材第9页例2 【教材分析】 “成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分,尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说,“成数”的意义还是比较陌生的。教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例,来讲述成数的含义。 【学情分析】 学生对成数的意义很陌生,但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫,老师讲解之后,学生会很快接受。 【教学目标】 1.使学生理解成数的含义,会进行成数和百分数之间的互相改写。 2.能应用成数进行有关的计算,进一步了解成数在各行各业中的应用。 【教学重难点】 重点:能应用成数进行有关计算。 难点:理解成数的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【谈话导入】 师:前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率、出勤率、求一个数是另一个数的百分之几、一个数的百分之几是多少,还有在上一节课学习的折扣等。今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。(板书课题:成数) 【探究新知】 1.成数的含义。 师:成数常常用来说明农业的收成,比如:今年我省油菜籽比去年增产二成,苹果比去年减产一成五。这里的“二成”和“一成五”是用来说明收成情况的。 成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%。 那么“一成五”就是十分之几?改写成百分数是多少?(指名回答,教师适时板书) 师:“我省油菜籽比去年增产二成”表示什么意思? 生1:表示油菜籽比去年增产20%。 师:“苹果比去年减产一成五”表示什么意思? 生2:表示苹果比去年减产15%。…… 师小结:现在,“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。如:出口汽车总量比去年增加三成,北京出游人数比去年增加两成…… 2.教学例2 (1)课件出示例2题目。 学生自读题目,教师提问:“节电二成五”表示什么意思?指名回答。 生3:“节电二成五”表示减少25%。 (2)师:怎样计算?根据是什么?(学生交流讨论后口述,教师板书算式。) 350×25%=87.5(万千瓦时) 350-87.5=262.5(万千瓦时) 师补充:“节电二成五”也表示今年的用电量是去年的1-25%=75%,所以还可以列式为350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)。 (3)引导学生比较归纳: 这两种解法有什么相同,有什么不同?有什么联系? 第一种方法是先求出节约的用电数量,再用去年的用电量减去节约的用电量。第二种方法是先求出今年的用电量是去年的百分之几,再求出今年的用电量。 【巩固训练】 1.完成教材第9页“做一做”。 2.完成教材第13页第4、5题。 【课堂小结】 今天这节课你学到了什么?有什么收获? 【板书设计】 成 数 “二成”就是十分之二,改写成百分数是20%。 “一成五”就是十分之一点五,改写成百分数是15%。 例2:方法一:350×25%=87.5(万千瓦时) 350-87.5=262.5(万千瓦时) 方法二:350×(1-25%)=262.5(万千瓦时) 第3课时 税 率 【教学内容】 教材第10页例3 【教材分析】 应纳税额的计算也是百分数的一种具体应用。教材首先说明纳税的含义和它的重要意义,接着介绍了主要的几个纳税的种类,应纳税额及税率。 【学情分析】 学生在生活中对“纳税”这个词并不陌生,但对纳税的意义并不了解,对纳税的计算更加陌生,因此教学时应使学生明确什么叫税率。如何计算应纳税额。 【教学目标】 1.理解纳税的含义和纳税的重要意义。 2.能计算一些有关纳税的问题,培养学生依法纳税的意识。 【教学重难点】 重点:理解应纳税额和税率的意义。 难点:会正确计算应纳税额。 【教学准备】 PPT课件 【自学教材】 课前要求学生结合课本,在家长的协助下调查收集纳税的相关知识和实例,比如什么是纳税、纳税的意义、纳税的种类、纳税相关的专有名词。 【汇报交流】 学生汇报自学情况,交流自己的认识。 1.什么是纳税?为什么要纳税?指名回答。(教师PPT展示:纳税是根据固定税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。每个公民都有依法纳税的义务。) 2.税收分为哪几类?(教师PPT展示:税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。) 3.什么叫应纳税额?什么叫税率?(教师PPT展示:缴纳的税款叫应纳税额,应纳税额与各种收入的比率叫做税率。) 【探究新知】 PPT出示教材第10页例3:一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元? 1.①题中所给的条件分别是什么?要求的问题是什么?[给出了营业额(即收入)和税率,求应纳税额] ②题中的5%表示什么?(强调:5%是指应缴纳的营业税是营业额的5%) ③应怎样计算?为什么?[根据税率的意义可知,应纳税额等于营业额(或收入额)乘税率,因此列出算式为30×5%=1.5(万元)] 2.学生独立完成计算,集体纠正。 3.计算分析完毕,引导学生说说想法。 4.教师小结:求应纳税额就是求一个数的百分之几,也就是应该纳税部分的收入乘税率。 【巩固训练】 1.完成教材第10页“做一做”。(提示学生:3500元以内是个人所得税的免征额部分,只有超出3500元的部分才需要纳税。) 2.完成教材第14页第6~8题。 【课堂小结】 师:通过本节课的学习,你有哪些收获? 【板书设计】 税 率 税收主要有消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 应纳税额=各种收入额×税率 例3:30×5%=1.5(万元) 第4课时 利 率 【教学内容】 教材第11页例4 【教材分析】 “利率”是让学生在运用百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣。 【学情分析】 本节课是在学生学习了折扣、成数和税率这三个用百分数解决问题的基础上将要学习的第四个用百分数解决问题的知识。学生可能随父母在银行见过利率,但对它的有关计算还很陌生。 【教学目标】 1.让学生了解储蓄的意义,理解本金、利率、利息的含义。 2.掌握利息的计算方法,会正确计算存款利息,并让学生感受数学在生活中的作用。 【教学重难点】 重点:掌握计算利息的方法,会进行简单地计算。 难点:运用计算利息的方法,解决生活中有关利息的问题。 【教学准备】 多媒体课件 【创设情境】 师:王奶奶积攒了5000元钱,把它放在什么地方最安全合理呢? 生1:可以放在银行里,不但安全,而且银行还可以付利息。 生2:我也认为放在银行里安全。 师:听从大家的意见,现在王奶奶就想去银行存款,谁想和我一起去? (学生走进教师创设的情境,感受存款的乐趣) 【探究新知】 1.本金、利息、利率的含义及三者之间的关系 (1)引导学生自学课本第11页上半部分。 ①说说储蓄有什么好处?(储蓄不仅可以支援国家建设,也使得个人钱财更安全,还可以增加一些收入。) ②说说存款的种类、形式有哪些?(活期、整存整取、零存整取等。) ③什么是本金?什么是利息?什么是利率?(存入银行的钱叫本金;取款时银行多支付的钱叫利息;单位时间内的利息与本金的比率叫利率。) (2)课件:出示教材中的利率表,让学生了解银行存款利率。 ①引导学生理解利率的含义:单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。 ②出示利息的计算公式:利息=本金×利率×存期 2.教学例4 (1)课件出示例4主题图及题目:2012年8月,王奶奶把5000元钱存入银行,定期两年,到期后她可以取回多少钱? (2)引导学生审题,找出题中的本金、利率和存期。 (3)学生独立计算,交流汇报,教师板书解法。 方法一:5000×3.75%×2=375(元)   5000+375=5375(元) 师:为什么要加上5000元呢?(因为题中求的是“到期后可以取回多少钱”,取的钱中既有本金,又有利息。) 师:你还能用别的方法来解答吗?指名回答。 方法二:5000×(1+3.75%×2)=5375(元) 3.师生共同总结利息的计算方法。 【巩固训练】 1.完成教材第11页“做一做”。 2.完成教材第14页第9题。 【课堂小结】 通过今天的学习,你有什么收获? 【板书设计】 利 率 利息=本金×利率×存期 例4:方法一:5000×3.75%×2=375(元) 5000+375=5375(元) 方法二:5000×(1+3.75%×2)=5375(元) 第5课时 解决问题 【教学内容】 教材第12页例5 【教材分析】 本节教材是在学生学习了百分数的应用题、折扣、成数、税率和利率的基础上,对这些知识的一个综合应用,体现了优化算法的思想。 【学情分析】 学生已经学习了有关百分数的一些知识,也学会了解决一些简单的百分数问题,例5要求学生综合以前所学知识,进行算法优化。 【教学目标】 1.通过选择优化方案,综合运用百分数的相关知识解决实际问题。 2.使学生更多地接触实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性。 【教学重难点】 重点:巩固有关百分数、折扣、税率、利率等知识,拓展学生解决问题的思路与策略。 难点:能综合应用条件灵活解决问题。 【教学准备】 多媒体课件 【谈话导入】 师:同学们,你们的妈妈一般周末或节假日时最喜欢做什么事啊? 生1:我妈妈爱上网、看电视、听音乐…… 生2:我妈妈最爱逛街。 师:老师在周末也爱逛街购物,经常会遇到商家做活动,买的东西特别优惠。你们有没有遇到这样的事情呢? 【探究新知】 1.教学例5 (1)课件出示教材例5题目:某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 ①在A、B两个商场买,各应付多少钱? ②选择哪个商场更省钱? (2)引导学生读题,找出已知条件和要解答的问题。 已知:①A商场打五折销售 ②B商场满100元减50元 ③裙子的标价是230元 (3)分析题意。 师:“满100元减50元”是什么意思?指名回答。 生1:就是衣服的价钱每达到一个100元就减50元,如果没达到100元就不减。 生2:就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元,不满100元的零头部分不优惠。 …… (4)学生列算式解答,交流汇报,教师随学生的回答即时板书: 在A商场买的实际花费: 在B商场买的实际花费:  230×50%  230-50×2 =115(元) =130(元) (5)师:根据上面的计算,你认为选择哪个商场更省钱?(指名回答) 小结:看来满100元减50元,不如打五折实惠。如果总价能凑成整百数多一点,相差就不会大了。 2.练一练 完成教材第12页“做一做”。(指定一名同学板演,其余同学在下面独立答题,教师巡视检查,最后集体交流。) 【巩固训练】 1.完成教材第15页第12、13、14题。 学生独立完成,交流汇报,集体订正。 2.指导完成第15题。 指导学生理解“增长-0.068%”相当于“降低0.068%”。 【课堂小结】 今天这节课你学到了哪些知识? 【板书设计】 解决问题 例5:在A商场买的实际花费:  230×50%=115(元) 在B商场买的实际花费:  230-50×2=130(元)  115<130  在A商场买更省钱。三、圆柱与圆锥 1.圆 柱 ,                      三 圆柱与圆锥)(这是边文,请据需要手工删加) 第1课时 圆柱的认识 【教学内容】 教材第17~19页内容 【教材分析】 教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片,让学生观察,并提出问题“这些物体的形状有什么共同特点?”引导学生思考,并从实物中抽象出圆柱的立体图形,给出图形各部分的名称,使学生对圆柱的认识经历“抽象——表象——抽象”的过程。 【学情分析】 圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体,学生对于圆柱并不陌生,只是对圆柱没有深刻的认识,教学这一部分内容,有利于发展学生的空间观念,为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 【教学目标】 1.使学生认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的基本特征,发展学生的空间观念。 2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程,提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 【教学重难点】 重点:掌握圆柱的基本特征。 难点:圆柱的侧面积与它的展开图之间的关系。 【教学准备】 多媒体课件、圆柱形茶叶罐、可乐罐、橡皮泥、蜡笔、水彩笔、固体胶 【激趣导入】 出示茶叶罐、可乐罐等圆柱体实物。 师:在生活中有许多这种形状的物体,谁知道它们都是什么形状?这节课我们就来认识这样的形状。(板书课题:圆柱的认识) 【探究新知】 1.整体感知圆柱。 课件出示教材第17页圆柱体形的建筑及物品图,理解圆柱的特点,抽象出圆柱的几何图形。 师:长方体、正方体都是由平面围成的立体图形,怎样可以得到一个圆柱呢?下面我们来做一个活动:拿一张长方形的硬纸,贴在木棒上,然后快速转动起来,看是什么形状。 2.教学例1:圆柱的认识 (1)认识圆柱的面。 ①摸摸圆柱。请同学们摸摸自己手中的圆柱的表面,说说发现了什么? ②指导看书。摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的面是什么形状的?叫什么? ③以小组为单位讨论交流自己的发现。 ④教师板书: 圆柱 (2)认识圆柱的高。 课件演示一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关? 引导小结:药水水柱的高低与水柱的高有关。 结合课本回答什么叫圆柱的高。(圆柱的两个底面之间的距离叫做高。) 讨论交流:圆柱高的特点。 学生试着测量圆柱的高。教师演示正确的测量方法。 教师板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。 3.教学例2:圆柱的侧面展开图 师:请同学们摸一摸圆柱体的侧面,猜想一下,如果把侧面展开会是什么形状? (1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮泥、蜡笔、水彩笔、固体胶等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再展开,观察商标纸的形状。 反馈后讨论:展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的? 板书:沿高剪 斜着剪:平行四边形 师:大家再认真观察展开图的长和宽,并和圆柱相比较,此时的长相当于圆柱的什么?宽呢? 学生观察并思考。教师用课件将长方形还原并打开。让学生经过比较、分析概括出:沿圆柱的高把圆柱的侧面展开,得到一个长方形,长方形的长相当于圆柱的底面周长,宽相当于圆柱的高。 (2)延伸发现:展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 【巩固训练】 1.完成教材第18、19页“做一做”。 2.完成教材第20页1~5题。 【课堂小结】 本节课同学们表现都非常好,通过大家的探索研究,我们已初步认识了圆柱,对于圆柱你知道了什么? 【板书设计】 eq \x(圆柱的认识, 例1:圆柱的认识,\a\vs4\al() 圆柱\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(底面2个→完全相同→圆,侧面1个→曲面)),圆柱的高有无数条,高的长度都相等。, 例2:圆柱的侧面展开图,沿高剪\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(长方形,正方形)),斜着剪:平行四边形) 第2课时 圆柱的表面积 【教学内容】 教材第21页、22页例3和例4 【教材分析】 教材注意拓宽学生的探索时间,加强对图形计算方法的探索,加强在操作中对问题的思考。然后通过直观手段,让学生将制作的圆柱模型展开,引导学生总结出圆柱的侧面积及表面积公式。 【学情分析】 由于学生已了解长方体、正方体的表面积计算方法,又制作过圆柱模型,所以对圆柱表面积的理解并不困难。因此教材一开始就提出问题:圆柱的表面积指的是什么?让学生在交流中逐步理解圆柱的表面积的含义。 【教学目标】 1.理解和掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法。 2.会运用公式计算圆柱体的侧面积和表面积,会解决有关圆柱的实际问题,培养和发展学生初步的空间观念。 【教学重难点】 重点:理解求圆柱表面积、侧面积的计算方法。 难点:灵活运用圆柱的表面积、侧面积的有关知识解答实际问题。 【教学准备】 纸制圆柱模型、剪刀、多媒体课件 【复习导入】 1.老师出示圆柱体铁盒教具:上节课我们认识了一个新的几何形体——圆柱,它是由哪些面围成的立体图形呢?圆柱的底面和侧面各有什么特征呢? 2.如果我们要想知道做这样一个圆柱形的铁盒需要多少铁皮,怎样计算呢?这节课,我们就一起来学习圆柱的表面积。(板书课题:圆柱的表面积) 【探究新知】 1.圆柱的侧面积。 (1)推导公式。 圆柱的侧面是一个曲面,怎样计算它的面积呢?小组讨论:想一想,能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形?动动脑筋,思考它的侧面积应该怎样计算?(学生展开思维,自由发言) 小组合作探究,教师讲解。 师:沿着圆柱的一条高剪开,圆柱的侧面是一个长方形。长方形的面积就是圆柱侧面的面积。 小组讨论:①这个长方形与圆柱有哪些关系?②你能推导出圆柱侧面积的计算方法吗? 学生汇报讨论结果。(圆柱的底面周长是长方形的长,圆柱的高是长方形的宽,因为长方形的面积=长×宽,由此可得出圆柱的侧面积公式。) 板书:圆柱的侧面积=底面周长×高,用字母表示为S侧=Ch。 (2)利用公式计算。 完成教材第21页“做一做”。(组织学生根据公式独立计算,请两名学生板演后集体订正。2×3.14×5×20=628(cm2)) 2.表面积的计算方法。 (1)推导公式。 师:同学们已经学会求圆柱的侧面积,那么如何求圆柱的表面积呢? 让学生自己把制作的圆柱模型展开,看看哪些面的总面积是圆柱的表面积。 师:表面积和侧面积有什么不同?(板书:圆柱的表面积=侧面积+底面积×2) 生:侧面积是表面积的一部分,表面积还包含两个底面积。用字母表示为S表=S侧+2S底。 (2)利用公式计算。 课件出示例4题目及主题图:一顶圆柱形厨师帽,高30 cm,帽顶直径20 cm,做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料?(得数保留整十数) 师:求用多少面料,就是求什么?思考“没有底”的帽子如果展开,它由哪几部分组成? 生:求用多少面料,就是求圆柱的表面积。“没有底”的帽子展开,它由一个底面和一个侧面组成。 然后小组合作,说说先求什么,再求什么,最后求什么,分步计算结果。 学生计算后,教师板书整个解答过程。 师小结:计算圆柱的表面积要具体情况具体分析,求用料多少,一般采用进一法取值,以保证原料够用。还要看清要求的表面积是哪些面的面积之和。 【巩固训练】 1.完成教材第22页“做一做”。 2.完成教材“练习四”。(其中第11题要指导学生理解,灯柱上方的长方体刷漆的面积要用长方体的底面积减去一个圆形底面的面积。学生合作交流完成第14题。) 【课堂小结】 师:大家回顾一下今天我们学习了什么内容?计算时要注意什么? 【板书设计】 圆柱的表面积 圆柱的侧面积=底面周长×高 S侧=Ch 圆柱的表面积=侧面积+底面积×2 S表=S侧+S底×2 例4:①帽子的侧面积:3.14×20×30=1884(cm2) ②帽顶的面积:3.14×(20÷2)2=314(cm2) ③需要用的面料:1884+314=2198≈2200(cm2) 第3课时 圆柱的体积 【教学内容】 教材第25页、26页例5和例6 【教材分析】 本节内容是在学生学会推导圆的面积公式,认识了圆柱的特征,会计算圆柱的侧面积和表面积的基础上,进一步从体积方面丰富学生对圆柱的认识。 【学情分析】 学生已掌握了长方体和正方体的体积计算方法,特别是长方体和正方体的体积计算公式“底面积×高”,对探索圆柱的体积计算方法有迁移作用,所以学生对圆柱的体积的含义将不难理解。 【教学目标】 1.知道圆柱的体积计算公式的推导过程,会应用公式计算圆柱的体积和容积。 2.经历圆柱体积公式的推导过程,学会转化的数学思想和数学方法。 【教学重难点】 重点:掌握圆柱的体积公式,并能运用其解决简单的实际问题。 难点:理解圆柱体积公式的推导过程。 【教学准备】 圆柱形橡皮泥、圆柱模型、多媒体课件 【情境导入】 1.出示橡皮泥捏成的圆柱。 提问:你有办法求出这个圆柱形橡皮泥的体积吗?(把它捏成长方体或正方体就可以计算了。) 2.出示圆柱形模型。 提问:这个圆柱的体积又该怎么求呢? (学生讨论后回答:把这个圆柱投入装了水的长方体或正方体容器中,求出上升部分水的体积。) 3.创设问题情境。(课件出示) 师:如果要求任意圆柱形物体的体积,你有办法吗?今天,我们就一起来探究圆柱体积的计算方法吧。(板书课题:圆柱的体积) 【探究新知】 1.教学例5:探究推导圆柱的体积公式。 (1)同学们知道,圆可以转化为长方形,请同学们想想,圆柱可以转化成什么形状?(长方体) (2)怎样转化呢?请各小组同学互相讨论。 小组讨论后,组织全班汇报。 小结:把圆柱的底面分成许多相等的扇形,然后把圆柱切开,再把它们拼起来,就转化成近似的长方体了。 (3)操作演示:学生操作学具,进行拼组。 课件出示动态拼组的过程,同时演示一组动画(将圆柱底面等分成12份、32份、64份……),让学生明确:分成的扇形越多,拼成的立体图形越接近于长方体。 (4)讨论:圆柱与所拼成的近似长方体之间有什么联系?以小组为单位展开讨论。 (5)学生汇报讨论结果,教师归纳讲解:近似长方体的体积等于圆柱的体积;近似长方体的底面积等于圆柱的底面积;近似长方体的高就是圆柱的高。 (6)板书:长方体的体积=底面积×高 圆柱的体积,例5:长方体的体积=底面积×高,F      F, 圆柱的体积=底面积×高  V圆柱=Sh=πr2h,例6:杯子的底面积:3.14×(8÷2)2, =3.14×16, =50.24(cm2),杯子的容积:50.24×10, =502.4(cm3), =502.4(mL),因为502.4 mL>498 mL,所以杯子能装下这袋牛奶。,第4课时 解决问题,,【教学内容】,教材第27页例7,【教材分析】,本节课教材是在学习了圆柱的体积(容积)之后,运用圆柱体内所装的水的体积不变的特性,来求不规则圆柱的容积,从而向学生渗透“转化”的思想。,【学情分析】,学生刚学完圆柱的表面积、圆柱的体积(容积)等知识,本节教材要求学生灵活运用求圆柱容积的方法,学会把复杂的问题转化为用已学过的知识来解答。,【教学目标】,1.学生能通过观察比较,认识“不规则圆柱”,引导学生应用体积不变的特性,掌握不规则物体的体积的计算方法。,2.培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力,并逐步向学生渗透转化的数学思想。,【教学重难点】,重点:引导学生应用体积不变的特性,掌握不规则物体体积的计算方法。,难点:在理解瓶子里水的体积倒置后没变,水的体积加上空圆柱的体积就是瓶子的体积的基础上,感悟“转化”的数学思想。,【教学准备】,多媒体课件、透明的葡萄酒瓶。,,,,【复习导入】,师:在学习长方体和正方体的体积时,我们遇到过求不规则物体体积的问题,你们还记得这样的问题是怎样解决的吗?一块不规则的石头的体积可以怎样求?,引导学生说出把不规则石头的体积转化为求上升的水的体积,即排水法。,师:这节课我们一起来探究和圆柱有关联的不规则物体体积的求法。,【探究新知】,1.教学例7,(1)课件出示例7,学生自读题目,尝试理解题意,并找出已知条件和要求的问题,再交流汇报。,已知条件:瓶子内直径是8 cm,瓶内水高7 cm,瓶子倒置后无水部分是高18 cm的圆柱。,要求的问题:这个瓶子的容积。,(2)质疑问难,师:刚才同学们把已知条件和要求的问题都找出来了,运用这些已知条件该怎样求出这个瓶子的容积呢?有没有什么疑惑?,生1:这个瓶子是个不规则的物体,应该怎样求容积呢?,生2:这个瓶子的“下半身”是一个圆柱,可上面又不是。,……,师:是啊,求这个不规则物体的容积就是这节课我们要解决的问题。(板书课题:解决问题),(3)出示实物,引导探究。,师:我这里有一个酒瓶,瓶内装有一些水,水的高度也是7 cm,如果我把瓶倒置放平,你们仔细观察一下,在这一过程中,什么在变,什么没有变?,生3:装水部分的形状变了,水的多少没变。,生4:就是水的体积没变。,生5:我发现酒瓶倒置后,空余部分是一个圆柱。,师:空余部分是一个圆柱,它的体积你会求吗?指名回答。,生6:用酒瓶的底面积乘高。,师:空余部分体积求出来了,那么装水部分的容积应该怎样求呢?,生7:水不管是正放还是倒放,体积没变,可以用瓶的底面积乘水的高。,小结:也就是说我们把瓶子的容积转化成了求两个圆柱的体积,把不规则的图形转化为规则的图形再求容积。,(4)全班交流汇报,教师归纳板书。,2.师生共同总结求不规则物体容积的方法:可以利用体积不变的特性,将不规则图形转化成规则图形来计算。,【巩固训练】,1.完成教材第27页“做一做”。,2.完成教材“练习五”第12~15题。(其中第12题引导学生得知:钢管体积=钢管的底面积×钢管的长),【课堂小结】,今天这节课你学会了什么知识?,【板书设计】,解决问题,例7: 水的体积:     倒置后空瓶的体积:, 3.14×(8÷2)2×7  3.14×(8÷2)2×18,=3.14×16×7 =3.14×16×18,=50.24×7 =50.24×18,=351.68(cm3) =904.32(cm3),瓶子的容积:,351.68+904.32=1256(cm3)=1256(mL),答:瓶子的容积是1256 mL。,2.圆 锥,第1课时 圆锥的认识,,【教学内容】,教材第31页、32页内容,【教材分析】,教材从展示生活中常见的圆锥形实物图入手,使学生对圆锥进行初步感知。接着从实物图中抽象出圆锥的几何图形,标明这样的图形叫圆锥,完成从具体到抽象的过渡,并让学生说说还见过哪些圆锥形的物体,巩固圆锥的表象。,【学情分析】,学生在生活中经常见到圆锥,并且已经学习了圆柱的特征,所以通过对比,学生对圆锥及圆锥的底面、侧面等知识并不会感到困难,但圆锥的高比较抽象,学生学习时会感到有些困难。,【教学目标】,1.认识圆锥,掌握圆锥的特征。,2.认识圆锥的高,能用工具测量圆锥的高。,【教学重难点】,重点:理解圆锥的特征及各部分名称。,难点:圆锥的高的测量方法。,【教学准备】,多媒体课件、圆锥体模型、平板、直尺、三角形硬纸板,,,【情境导入】,1.师:我们已经认识了圆柱,掌握了它的特征,会计算它的表面积和体积。今天我们学习一种新的立体图形。(课件出示生活中的圆锥图片。),,谈话:从我们欣赏的这些美景和实物中,你能找到圆锥吗?它们的形状有怎样的特点?,生:这些物体都是尖尖的,有一个曲面,一个顶点和一个圆。,说明:这些都是静止的圆锥,有些物体在运动中也能形成圆锥。(课件出示有关“运动”圆锥的视频),(1)将一支圆柱形铅笔放入卷笔刀中,旋转后拿出。,(2)以直角三角形一条边为轴旋转一周。,2.抽象出直观图,了解什么是圆锥。,如果把上面的直观图画下来,是这样的:(多媒体演示),,像这种形状的立体图形,我们给它起一个名字叫圆锥,这节课我们就来认识圆锥吧。(板书课题:圆锥的认识),【探究新知】,1.初步感知。,师:在日常生活中,你还见到过哪些圆锥形物体?出示生活中的圆锥图片如小铅锤、陀螺等,让学生感受圆锥形物体在生活中随处可见。,2.认识圆锥,发现特征。,(1)学生再次拿出自己准备的圆锥体模型,摸一摸,看一看,然后思考下面几个问题。,①你认为圆锥有哪些特征?,②你能像描述圆柱的特征那样描述圆锥的特征吗?,以小组为单位讨论,然后汇报结果。,让一名学生到讲台前,摸一摸,说一说圆锥的侧面和底面。,板书:顶点——一个,侧面——曲面,底面——一个圆,(2)认识圆锥的高。,①出示圆锥形萝卜,并用刀从它的顶点向底面直径垂直剖开,用红色线表示高。,师:现在看见高了吗?圆锥的高是从哪儿到哪儿的距离?圆锥有几条高?(从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高,圆锥只有一条高,沿着圆锥的顶点到底面圆周上的任意一点的线段不是圆锥的高。),板书:高——一条,②想一想:为什么圆锥只有一条高呢?,引导学生回答:圆锥只有一个顶点,所以只有一条高。,课件出示下图,引导学生观察,并交流。, \x(圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面,圆锥只有一条高。),3.测量圆锥的高。,师:圆锥的高在它的内部,我们不能直接测量它的长度,同学们想一想,怎样测量圆锥实物或模型的高?,老师给学生提供圆锥模型、平板、直尺等工具,先让学生独自操作、探究,然后小组研讨,最后全班汇报测量过程。,教师引导学生归纳测量圆锥的高的方法步骤:,第一步:先把圆锥的底面放平;,第二步:用一块平板水平放在圆锥的顶点上面;,第三步:竖直地量出平板和底面之间的距离。,4.活动提升。,师:用一个长方形通过旋转,可以形成一个圆柱,那么绕一个三角形的直角边旋转,会形成什么形状?拿出你准备的三角形硬纸板,绕直角边快速转动它,看一看是什么形状。,学生操作演示,得出是圆锥。,【巩固训练】,完成教材第35页第1~2题。,【课堂小结】,师:通过今天这节课的学习,你有哪些收获?,学生畅所欲言。,【板书设计】,\x(圆锥的认识,\a\vs4\al(),\a\vs4\al(顶点——一个,侧面——曲面,底面——一个圆,高——一条)),,,第2课时 圆锥的体积,,【教学内容】,教材第33页、34页例2和例3,【教材分析】,教材例2按引出问题——联想、猜测——实验探究——导出公式四个层次编排。例3教学圆锥体积计算公式的应用,通过这个例题的教学,使学生进一步学会解决一些与计算圆锥体积有关的实际问题。,【学情分析】,学生已经认识了圆锥,也会计算圆柱的体积了。本节课通过圆锥与圆柱相互倒水和沙子的实验,不难发现,等底等高的圆锥和圆柱,圆锥的体积是圆柱体积的\f(1),\s\do5(3),由此得出圆锥体积的计算公式。,【教学目标】,1.通过演示、猜测、操作、验证,使学生理解求圆锥体积的计算公式,会运用公式计算圆锥的体积,会运用圆锥的体积公式解决一些实际问题。,2.经历圆锥体积的推导过程,引导学生探索知识的内在联系,渗透转化思想以及猜想和验证的科学方法。,【教学重难点】,重点:圆锥的体积公式的推导过程。,难点:运用圆锥的体积知识解决实际问题。,【教学准备】,多媒体课件、等底等高的圆柱形容器1个与圆锥形容器3个,,,【问题引入】,师:出示一个铅锤,并提问:你有办法知道这个铅锤的体积吗?,学生讨论交流,指名回答。,生:用排水法测量铅锤的体积。,师:因为这个铅锤个小,我们可以移动它,可以用排水法求出它的体积。如果要测量建筑物上圆锥形尖顶的体积,还能用这种方法吗?显然不能,师:这节课我们就一起来探究圆锥体积的计算方法。(板书课题:圆锥的体积),【探究新知】,1.教学例2,(1)引导学生将圆锥的体积与圆柱的体积联系起来探讨。,(2)实验探究。,①各小组准备好既等底又等高的圆柱、圆锥形的容器。②用倒水或倒沙子的方法试一试。(把圆柱装满水,往圆锥里倒,三次正好倒满,换成倒沙子也是一样正好倒三次)③小组合作交流,议一议:通过实验,你发现等底等高的圆锥、圆柱的体积有什么关系?,(3)组织学生在小组中讨论、总结,达成共识:等底等高的圆锥和圆柱,圆锥的体积是圆柱体积的\f(1,3)。,(4)师:你能用字母表示出它们的关系吗?,板书:V圆锥=\f(1,3)V圆柱=\f(1,3)Sh,2.教学例3,(1)课件出示例3题目及主题图:工地上有一堆沙子,近似于一个圆锥。这堆沙子的体积大约是多少?如果每立方米沙子重1.5 t,这堆沙子大约重多少吨?,(2)组织学生阅读题目,理解题意。引导学生独立思考,尝试解答。然后汇报交流。教师板书。,【巩固训练】,1.完成教材第34页“做一做”。,2.完成教材“练习六”第3~11题。,【课堂小结】,师:请你说说知道哪些条件可以求圆锥的体积。,学生自由交流,汇报。,【板书设计】,圆锥的体积, 例2:V圆锥=\f(1,3)V圆柱=\f(1,3)Sh, 例3:沙堆的底面积:3.14×(\f(4,2))2=3.14×4=12.56(m2),沙堆的体积:,\f(1,3)×12.56×1.2=5.024≈5.02(m3),沙堆的重量:5.02×1.5=7.53(t),,整理和复习,,【教学内容】,教材第37页、38页内容,【教材分析】,本节教材内容是对圆柱与圆锥这一单元的知识进行系统地整理和复习,包括圆柱、圆锥的特征,圆柱的表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式。教材在引导学生整理这些知识的时候,始终注意引导学生把握圆柱与圆锥的联系与区别,使学生更加明晰相关概念,灵活运用计算公式。,【学情分析】,学完圆柱和圆锥这一单元后,学生对本单元的各知识点已基本掌握了,但对知识的系统整理以及对各知识点间的内在联系及本质区别,综合运用所学知识解决问题等方面还有待提升。,【教学目标】,1.通过整理和复习,使学生进一步认识圆柱和圆锥的特征,熟练掌握圆柱的表面积、体积和圆锥的体积的计算方法。,2.经历对一些生活中的实际问题进行探究的过程,能熟练运用所学知识解决日常生活中有关圆柱和圆锥的表面积或体积问题。,【教学重难点】,重点:归纳和整理有关圆柱和圆锥的知识,形成知识体系。,难点:综合运用所学知识,灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问题。,【教学准备】,多媒体课件、各种平面图形卡片,,,【情境导入】,1.课件显示日常生活或生产中的圆柱和圆锥实物,如:铅笔、茶叶筒、沙堆、圆锥形零件……,设疑:刚才课件显示的生活实物你知道是我们学过的哪些形体吗?(圆柱、圆锥),2.要研究圆柱和圆锥,我们手中就得有圆柱和圆锥。现在请同学们四人一组,根据老师所发的材料自主选择,合作完成制作一个圆柱和一个圆锥。(学生活动,教师巡视),课件展示向学生所发的材料。,,3.我们通过自己动手,每个小组都有一个圆柱和一个圆锥,今天这节课我们就一起来整理和复习圆柱和圆锥。(板书课题:整理和复习),【知识梳理】,1.师:关于圆柱和圆锥你已经学习了哪些知识呢?,引导学生回顾思考,并在小组中互相议一议,也可以翻书看一看。,全班汇报交流,教师归纳。(课件出示),(1)圆柱,①圆柱上、下两个底面是圆,而且面积相等,侧面是一个曲面。圆柱两个底面之间距离是高,有无数条高。,②圆柱的侧面展开是长方形、正方形或平行四边形。长方形的长是圆柱的底面周长,宽是圆柱的高。圆柱的侧面积=底面周长×高 S侧=Ch=2πrh,③圆柱的表面积等于侧面积加上两个底面面积之和。S表=S侧+2S底,④圆柱的体积公式是:底面积×高(V=Sh),(2)圆锥,①圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高,只有1条高。,②圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的\f(1,3)。圆锥的体积公式是底面积×高×\f(1,3)(V=\f(1,3)Sh)。,2.组织学生讨论各知识点之间的联系,用自己喜欢的方式把它们之间的关系表示出来。,①鼓励学生采用不同的整理方式,例如:表格式、图画式、网络式……,②展示学生的整理方案,介绍交流整理心得。,方案一:圆柱\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(……,……,……,……)),圆锥\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(……,……,……,……)),方案二:\x(\a\al(……,,,)),方案三:,【巩固训练】,1.课件出示教材第37页第2、3、4题,要求学生先独立完成,集体订正。,2.完成教材第38页“练习七”各题。(其中第6题先组织学生议一议,求“木桶最多能装多少水”时的高度应该是桶内部的高度,即题中所说最大高度减最小高度的差。),【课堂小结】,通过这节课的学习活动,你有什么收获?,【板书设计】,\x(整理和复习,\a\vs4\al(圆柱和圆锥)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(圆柱\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(圆柱的认识:底面、侧面、高,圆柱的表面积\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(S侧=Ch=2πrh,S表=S侧+2S底=, 2πrh+2πr2)),圆柱的体积V圆柱=Sh=πr2h)),圆锥\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(圆锥的认识:底面、侧面、高、顶点,圆锥的体积:V圆锥=\f(1,3)Sh=\f(1,3)πr2h))))), 四、比 例,1.比例的意义和基本性质,,                      四 比 例)(这是边文,请据需要手工删加) 第1课时 比例的意义 【教学内容】 教材第40页内容 【教材分析】 本节是在学习了比的有关知识,并掌握了一些常见的数量关系的基础上,学习比例的有关知识。比例在生活和生产中有着广泛的应用,如绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。 【学情分析】 学生已经学过比的知识,由情境图中信息呈现的方式,学生不难提出关于比的问题。通过计算比例,学生会发现它们的比值相等,从而引出比例的意义。 【教学目标】 1.理解、掌握比例的意义,会根据比例的意义组成比例。 2.会根据比例的意义组成比例,会区分比和比例,能准确表达自己对比例的意义的认识。 【教学重难点】 重点:理解比例的意义。 难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 【教学准备】 多媒体课件、精密零件 【情境导入】 1.出示课件,结合画面引入课题。 师:同学们,你们知道我们祖国的面积有多大吗?(960万平方千米)那么辽阔的地方为什么用一张小小的地图就能清楚地表示出来呢?还有这个精密零件,(教师出示零件实物)你们能看清楚吗?(看不清)我们把它放大就看清楚了。这样把图片或实物按一定的比例放大或缩小,都要用到比例的有关知识,今天我们就来学习一些有关比例的知识。(板书课题:比例的意义) 2.回顾旧知。 师:为了更好地研究什么叫比例,我们先回想一下什么叫比?你能写出几个比吗?你能写出几个比值相等的比吗? 学生写出比后,集体订正。 【探究新知】 1.感知形状相同、大小不同的物体。课件出示教材第40页中的三幅图。 师:这三幅图都是什么地方的场景?有什么共同点?(天安门广场升国旗场景、学校操场上升国旗场景、教室里上课场景,每个场景中都有一面中国国旗) 师:从图中你能得到哪些数学信息? 学生自由说出每面国旗的长和宽? 师:三面国旗有什么相同点和不同点? 分组讨论,得出结论,再汇报展示。(相同点是形状一样,不同点是它们长和宽的长度不同。) 师:形状一样的原因是什么?下面我们就一起来寻找其中的奥秘。 2.初步感知比的意义。 师:请同学们写出每面国旗的长和宽的比。 指定学生在黑板上板演,其他学生独立完成后汇报交流。 板书:5∶    2.4∶1.6    60∶40 师:接下来我们选取其中的两个比2.4∶1.6和60∶40,你能求出它们的比值吗? 生:2.4∶1.6=  60∶40= 师:根据求出的比值,你发现了什么? 生:两个比的比值相等。 师:两个比的比值相等,我们可以用什么符号把它们连起来? 生:等号。 师:因为这两个比的比值相等,所以我们可以写成一个等式:2.4∶1.6=60∶40,也可以写成=。 师:像这样表示两个比相等的式子叫做比例。(板书) 3.比例的判断 师:在这三面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例? 小组合作、交流、汇报。 生:我们这组选择的是天安门升旗仪式上的国旗和校园升旗仪式上的国旗,它们长的比是5∶2.4=,宽的比是∶1.6=,比值相等,所以它们长的比和宽的比也可以组成比例5∶2.4=∶1.6。 生:我们还可以利用宽与长的比来组成比例,如40∶60=,∶5=,所以组成的比例是40∶60=∶5。 …… 师:同学们组成了这么多比例,都具备了什么条件? 生:两个比的比值必须相等。 师小结:两个比能否组成比例,只要看比值是否相等就可以了。 【巩固训练】 1.完成教材第40页“做一做”。 2.完成教材第43页“练习八”第1~3题。 【课堂小结】 通过这节课的学习,你有什么收获?你能说说“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗? 【板书设计】 比例的意义 2.4∶1.6=60∶40或= 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 第2课时 比例的基本性质 【教学内容】 教材第41页例1 【教材分析】 本节教材先向学生介绍了比例的内项和外项,进而由实际问题入手——“计算下面的比例中两个外项和内项的积,你能发现什么”,让学生带着问题动手计算,探究比例的基本性质。 【学情分析】 比例在生活和生产中广泛应用,为学生的认识学习过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。教学中要引导学生参与知识的形成过程,让他们自己去发现新知识。 【教学目标】 1.知道比例的各部分名称,理解比例的基本性质。 2.经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,会根据比例的基本性质组成比例。 【教学重难点】 重点:探究并理解比例的基本性质。 难点:根据比例的基本性质写出正确的比例。 【教学准备】 多媒体课件 【复习引入】 1.什么是比例? 2.应用比例的意义,判断下面哪两个比可以组成比例。 6∶3和8∶5   0.2∶2.5和4∶50 师:同学们,能正确判断两个比能不能组成比例了,那么比例各部分的名称是什么?这节课我们就来进一步学习比例的知识。(板书课题:比例的基本性质) 【探究新知】 1.教学比例各部分的名称。 直接给出各部分名称:组成比例的四个数,叫做比例的项,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。 教师板书:2.4∶1.6=60∶40 指名让学生指出上面比例的外项、内项,教师讲解: 认识分数形式比的外项和内项  = 2.4与40仍是外项,1.6与60仍是内项。 2.教学例1 探究比例的基本性质。 (1)课件出示例1题目:计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下,你能发现什么? ①2.4∶1.6=60∶40   ②= (2)学生自己计算,指名汇报。 2.4×40=1.6×60    3×15=5×9 (3)引导学生归纳总结:在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。 (4)验证其他的比例有没有这个规律。 如:∶=∶   = ×=×   1.5×1=3×0.5 师:所有的比例都有这个规律。 教师总结:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 【巩固训练】 1.完成教材第41页“做一做”。(找4名同学板演,集体交流,订正) 2.完成教材“练习八”第5~7题。 【课堂小结】 通过这节课的学习,你们学到了什么知识? 【板书设计】 比例的基本性质 例1:  = 2.4×40=1.6×60   3×15=5×9 在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 第3课时 解比例 【教学内容】 教材第42页例2和例3 【教材分析】 这部分内容是比例基本性质的应用,方法是依据比例的基本性质,把比例转化为方程,再解方程求比例中未知项的值。教材首先介绍什么叫解比例,解比例的依据是什么,然后用两个例题教学如何应用比例的基本性质解比例。 【学情分析】 学生已经学习过解方程,并且能根据比例的基本性质把比例转化成等积式。有了这些知识基础,学习解比例不会有太多的困难。 【教学目标】 1.使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2.联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 【教学重难点】 重点:使学生掌握解比例的方法,学会解比例。 难点:用解比例的方法解决生活中的实际问题。 【教学准备】 多媒体课件、投影仪 【复习导入】 1.复习准备。 师:前面我们学习了比例的一些知识,谁能具体说一说你掌握了哪些比例的知识? 生:比例的意义和比例的基本性质。 师:请同学们灵活运用比例的意义和比例的基本性质,判断下面哪些组中的两个比可以组成比例。 3∶4和1.5∶2     ∶和9∶12 72∶8和1.2∶0.13 3∶8和12∶32 学生讨论后解答,教师抽取学生的代表性答案在投影仪上展示。 2.导入新课。 师:同学们运用前面所学的知识能准确地判断出3∶4和1.5∶2,∶和9∶12,3∶8和12∶32能组成比例,但是你们知道3∶8与15和哪个数的比能组成比例吗?(3∶8=15∶x)今天我们就来学习怎样解决这样的问题。(板书课题:解比例) 【探究新知】 1.教学解比例的意义。 教师课件出示教材第42页第1~2行的内容,引导学生思考:什么叫解比例? 学生独立思考后,在小组中交流,并汇报结果。 教师板书:求比例中的未知项叫做解比例。 师:怎样才能求出比例中的未知项呢? 学生很容易想到比例的基本性质。 2.教学例2 (1)课件出示例2题目及下面两幅埃菲尔铁塔图。 (2)以小组为单位讨论解题方法和过程。 ①组长组织读题,理解题意。②你是怎样理解1∶10的呢?③你能根据题意列出一个比例式吗?④这个比例式中为什么有一项用未知数“x”表示呢?⑤你能解出这个比例吗? (3)组织讨论,交流汇报。 选取典型解法,请学生板演。 生1:解:设这座模型的高度为x米。 x∶320=1∶10 10x=320×1(根据比例的基本性质) x= x=32 生2:根据比例的意义,等号右边的比值是,要使等号的左边的比值也是,x应等于32。 (4)师生共评。 他们是根据什么解答的呢? 生1:根据比例的基本性质,将比例转化为方程,再解方程求未知项。 生2:根据比例的意义(比值相等)也可以求解。 (5)教师小结。 用比例解决问题的方法:分析题意→列出比例式→把比例式改写成乘积式→解方程。 3.教学例3 (1)课件出示例3:解比例= 师:这道题和例2相比,有哪些不同? 生:这个比例式是分数形式。 (2)解比例。 师:像这种分数形式的比例,同学们会用比例的基本性质来解吗?想一想,怎样解?学生分组讨论后解答。 师:解分数形式的比例时要注意些什么? 引导学生说出要注意用交叉法找出比例中的两个内项和两个外项。 (3)课堂练习 完成教材第42页“做一做”第1题。 【巩固训练】 1.完成教材第42页“做一做”第2题。 2.完成教材第44页第8~15题。 引导学生理解题目意义,独立答题,集体讲评。 【课堂小结】 时间过得真快,这节课就要结束了,请同学们谈谈你的收获。 【板书设计】 解比例 求比例中的未知项叫做解比例。 例2:x∶320=1∶10……比例           ))  10x=320×1……方程 x= x=32 例3:= 解:2.4x=1.5×6 x= x=3.75 2.正比例和反比例 第1课时 正比例 【教学内容】 教材第45~46页例1 【教材分析】 本节教材是在比和比例的基础上进行教学的,着重使学生理解正比例的意义。正比例是比较重要的数量关系。学生理解并掌握了这种数量关系,可以加深对比例的理解,并能应用它解决一些含正比例关系的实际问题。 【学情分析】 教学时如果先让学生复习已学过的一些常见的数量关系,再通过操作、观察、讨论,学生不难得出什么是正比例关系。但由于学生没有直角坐标系方面的知识,所以对正比例的图象需要教师指导学习。 【教学目标】 1.让学生认识成正比例关系的意义,能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系,了解正比例图象的特征。 2.让学生掌握判断两种相关联的量成不成正比例关系的方法,能根据正比例的图象解决问题。 【教学重难点】 重点:理解正比例的意义。 难点:正确判断两个量是否成正比例的关系。 【教学准备】 多媒体课件 【复习导入】 1.课件出示下面的题目,让学生回答。 (1)已知路程和时间,怎样求速度?(速度=) (2)已知总价和数量怎样求单价?(单价=) (3)一辆汽车行驶的路程和时间如下表: 时间/时 2 3 4 路程/千米 90 135 180 说说路程和时间的比,你有什么发现? 2.引入课题。 我们过去学习过一些常见的数量关系,如路程、时间和速度的关系,总价、数量和单价的关系等,这节课我们进一步研究这些数量之间的变化规律。(板书课题:正比例) 【探究新知】 1.教学例1:正比例关系的意义 (1)课件出示例1主题图和表格:文具店有一种彩带,销售的数量与总价的关系如下表: 数量 /米 1 2 3 4 5 6 7 8 … 总价 /元 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 … (2)以小组的形式讨论下面的问题。(课件出示) ①表中有哪两种量? ②数量这种量在变化,总价这种量是不是也在变化?举例说明。 ③总价是怎样随着数量的变化而变化的?举例说明。 ④写出彩带的总价与数量的比,并求出比值,你有什么发现? (3)学生分小组讨论,交流汇报。 生1:表中有两种量,它们是彩带的数量与总价。 生2:彩带的数量这种量如果变化,彩带的总价这种量也随着变化。如彩带的数量是2米,彩带的总价是7元;彩带的数量是4米,彩带的总价是14元…… 师:上表中,彩带的数量这一种量变化了,彩带的总价这种量也随着变化,我们就说这两种量是相关联的量。谁能结合上表再说说这两种量变化的情况? 生3:如果彩带的数量由2米到4米,是增加到原来的2倍,则彩带的总价由7元到14元,也随着增加到原来的2倍。 生4:从右往左看,彩带的米数6米到2米,减少到原来的,彩带的总价由21元到7元,也减少到原来的。 师:从这些变化中,你们发现了什么规律? 教师引导学生回答。 生5:彩带的总价是随着彩带的米数变化而变化的,彩带的米数增加,彩带的总价也随着增加,彩带的米数减少,彩带的总价也减少。 师:你们写出的比各是什么?比值呢? 生:=3.5,=3.5,=3.5…… ===3.5 师:彩带的总价和彩带的数量的比值都是3.5,即彩带的总价除以彩带的数量的商都是3.5。它们的比值表示什么意思呢? 生:彩带的总价和彩带的数量的比值表示彩带的单价。 师:像这样,彩带的总价与彩带的米数的比值(彩带的单价)都是3.5,是一个固定的数,我们就说彩带的总价和数量成正比例关系,总价与数量叫做成正比例的量。 (4)归纳概括正比例关系。 ①组织学生分小组讨论,上面的例子有什么规律? ②教师引导学生归纳总结:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系就叫做正比例关系。 让学生说一说是怎么理解正比例关系的。要求学生把握三个要素,老师课件出示: 第一:两种相关联的量。 第二:其中一个量增加,另一个量也增加;一个量减少,另一个量也减少。 第三:两个量的比值一定。 (5)用字母表示正比例的关系。 师:如果用字母y和x表示两种相关联的量,用k表示它们的比值(一定),正比例关系可以用式子表示为=k(一定)。 (6)师:想一想,生活中还有哪些成正比例的量? 学生举例说明并说出理由。 2.用图表示成正比例关系的数据。 课件出示教材第46页图象,师:例1表中的数据可以用下面的图象表示。 (1)从图中你发现了什么? (2)把数对(10,35)和(12,42)所在的点描出来,并和上面的图象连起来并延长,你还能发现什么? ①引导学生认真读题,弄懂题意,找出题中的已知条件和所求的问题。 ②分小组讨论,并解答。 ③组织学生交流汇报。 生1:这些点都在同一条直线上。正比例的图象是一条经过原点的直线。 生2:利用正比例图象不用计算,可以由一个量的值直接找到对应的另一个量的值。 (3)学生独立完成第(3)(4)小题,汇报交流,老师讲评。(买9米彩带的总价是3.5×9=31.5元,49元能买49÷3.5=14米彩带;小明花的钱是小丽的2倍) 【巩固训练】 1.完成教材第46页“做一做”。 2.完成教材“练习九”第1~5题。 【课堂小结】 通过这节课的学习,你有什么收获? 【板书设计】 正比例 正比例关系的三要素:①有两种相关联的量;②一种量随着另一种量变化;③两种量中对应数值的比的比值一定。 关系式:=k(一定) 第2课时 反比例 【教学内容】 教材第47页例2 【教材分析】 教材通过研究装水实验中水的高度和水杯底面积的关系来认识反比例的意义。有了学习正比例意义的基础,反比例意义的学习应更加体现学生的主体性,除了让学生发现成反比例的量之间的关系,也可以让学生依照正比例的意义,尝试归纳反比例的意义。 【学情分析】 本节内容是在学生已经掌握正比例关系的基础上进行教学的,所以比较容易理解反比例的意义。反比例也是一种比较重要的数量关系,学生理解并掌握了这种数量关系,可以应用它们解决一些含反比例关系的实际问题。 【教学目标】 1.使学生理解反比例的意义,能够正确判断两种相关联的量是不是成反比例的量。 2.培养学生观察、概括的能力和学习方法的迁移能力。 【教学重难点】 重点:理解反比例关系的意义,能判断两个量是否成反比例。 难点:掌握成反比例的量的变化规律及其特征。 【教学准备】 多媒体课件 【复习导入】 1.判断表中两种量是不是成正比例。 工作总量/个 80 120 160 320 时间/时 2 3 4 工作总量/个 40 80 120 300 工作效率/时 20 40 60 150 工作效率/时 10 20 30 50 时间/时 30 15 10 6 2.提问: (1)第①、②题中的两种量是不是相关联的量? (2)两种相关联的量是怎样变化的? (3)它们变化的规律是什么? 3.第③题中的两种量显然也是相关联的量,但相对应的两个数的比值不一定,不成正比例,那么这两种量是什么关系呢?这节课我们就来一起探究它们的关系吧。(板书课题:反比例) 【探究新知】 1.教学例2 (1)课件出示例2主题图及表格:把相同体积的水倒入底面积不同的杯子,杯子的底面积与水的高度的变化情况如下表: 杯子的底 面积/cm2 10 15 20 30 60 … 水的高 度/cm 30 20 15 10 5 … 观察表格回答问题:(以小组为单位) ①都有哪两种量? ②水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的? ③水的高度和杯子底面积的变化有什么规律? (2)组织学生汇报交流。 师:哪个小组的同学愿意给大家说一说你们小组讨论的结果? 组1:我们组发现,水的高度是随着底面积的变化而变化的,底面积越大,水的高度越低;底面积越小,水的高度越高。 组2:我们组通过计算发现,杯子的底面积与高度的乘积都是300,是一个不变的量。 组3:我们发现,这个积300其实就是水的体积,因此水的高度和杯子的底面积是两种相关联的量。 (3)教师总结。 正如同学们所发现的那样,水的体积是一定的,水的高度随着杯子的底面积的变化而变化。与前面所学习的成正比例关系的两个量的变化规律不同,底面积增加,高度反而降低,底面积减少,高度反而升高,它们变化的方向总是相反的,但是高度与底面积的乘积总是一定的,我们就说高度与底面积成反比例关系,高度和底面积是成反比例的量。我们把它们之间的关系表示出来就是:杯子的底面积×水的高度=水的体积(一定)。 2.归纳反比例的意义。 组织学生小组内讨论:反比例的意义是什么? 学生小组内交流,指名汇报。 教师总结:像这样两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。 如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的乘积(一定),反比例的式子怎么表示? 学生探讨后得出结论:x·y=k(一定) 3.师:生活中还有哪些成反比例的量? 在教师的引导下,学生举例说明。 【巩固训练】 1.完成教材第48页“做一做”。 2.完成教材“练习九”第8~16题。 【课堂小结】 今天这节课你有什么收获?请同学们自己说一说。 【板书设计】 反比例 反比例关系的三要素:①两种相关联的量;②一种量变化,另一种量也变化;③相对应的两个数的乘积一定。 关系式:xy=k(一定) 3.比例的应用 第1课时 比例尺(1) 【教学内容】 教材第53页例1 【教材分析】 比例尺是前面学习的比和比例知识的综合应用。通过这节课的学习,一方面巩固比和比例的有关概念,另一方面使学生体会比例在生产和生活中的应用,提高综合应用知识的能力。 【学情分析】 学生已学习了比和比例的知识,而比例尺实际是比的应用,所以学生认识比例尺不会感到困难。 【教学目标】 1.使学生认识比例尺的含义,读懂不同的比例尺,掌握求比例尺的方法。 2.使学生经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程。 【教学重难点】 重点:理解比例尺的含义。 难点:把线段比例尺转化成数值比例尺。 【教学准备】 多媒体课件 【情境导入】 从黄冈到武汉的路程大约有200千米,如果老师开车去大约需要多长时间呢?(大约需要2小时。)可是一只蜗牛从黄冈到武汉却只用几秒钟的时间,你们猜一猜,这是怎么回事?(它是从地图上爬过去的。) 课件出示:老师走的是黄冈到武汉的实际距离,而蜗牛爬的是从黄冈到武汉的地图上的距离。 师:你们见过地图吗?请同学们用手比划一下自己见过的地图有多大? 师:今天老师也带来了一些地图(课件出示三幅依次放大的中国地图),请同学们仔细观察,你有什么发现? 导入:这些地图大小改变了,形状没有改变。这是什么原因呢?今天这节课我们就一起来探究这方面的知识。(板书:比例尺(1)) 【探究新知】 1.探究比例尺的意义。 (1)学生阅读教材第53页上面的内容,探究比例尺的意义。 (2)学生互相交流后,汇报结果。 (3)教师点评:因为在绘制地图和其他平面图时,要经常用到图上距离和实际距离的比,我们就给它起一个名字,叫比例尺。(板书:图上距离∶实际距离=比例尺) 一幅图的图上距离与实际距离的比也可以写成分数的形式。(板书:=比例尺) (4)图上距离是比的前项,实际距离是比的后项。为了计算方便,通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。 2.认识数值比例尺。 (1)认识缩小比例尺。 课件出示:一幅中国地图的比例尺是1∶100000000。 师提问:你能说说1∶100000000表示什么意思吗? 生1:我认为它的意思是图上距离和实际距离的比是1∶100000000。 生2:我认为它的意思是实际距离是图上距离的100000000倍。 生3:我认为它的意思是图上1厘米表示实际距离100000000厘米。 师:同学们说得都对,1∶100000000是数值比例尺,有时也写成,像这种前项是1,后项比前项大的比例尺就是缩小比例尺。 (2)认识放大比例尺。 师:在绘制比较精密的零件图时,经常需要把零件的尺寸按一定的比例放大。如一幅零件图纸的比例尺是2∶1,你知道它表示什么吗?指名回答。 生:2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。 教师小结:在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,再画在纸上,这时比例尺的前项比后项大。这样的比例尺是放大比例尺。 3.认识线段比例尺。 (1)课件出示:一幅北京地图的比例尺是这样表示的:。组织学生议一议下面的问题。 ①是什么比例尺?你知道它表示什么意思吗? ②线段比例尺和数值比例尺有什么异同? ③你能把线段比例尺改写成数值比例尺吗?怎样改? (2)学生先独立思考,再在小组中议一议。 (3)教师指名汇报,板书: 图上距离:实际距离 =1 cm∶50 km =1 cm∶5000000 cm =1∶5000000 (4)强调求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位。 (5)练一练。把下面线段比例尺改写成数值比例尺。 4.教学例1 课件出示例1题目,引导学生读题,找出已知条件和要求的问题。提问:要求这幅图的比例尺,应该怎样列式?指名回答。教师随着学生的回答板书: 图上距离∶实际距离=比例尺 120 km=12000000 cm 2.4∶12000000=1∶5000000 提示学生题中两个数据的单位不统一,一定要先把单位统一之后再求比值。 【巩固训练】 1.完成教材第53页的“做一做”。 (1)学生独立解答,教师巡视,发现问题及时纠正。 (2)点名汇报,集体讲评,强调计算时先统一单位,再计算。 2.完成教材第56页第1~4题。(在解答2~4题时,先指导学生准确量出图上距离,学生独立完成,集体讲评。) 【课堂小结】 这节课我们学习了什么知识?你有什么收获? 【板书设计】 比例尺(1)    图上距离∶实际距离=比例尺 或=比例尺 数值比例尺 线段比例尺: 图上距离∶实际距离=1 cm∶50 km =1 cm∶5000000 cm =1∶5000000 例1:图上距离∶实际距离=比例尺 120 km=12000000 cm 2.4∶12000000=1∶5000000 第2课时 比例尺(2) 【教学内容】 教材第54页例2、第55页例3 【教材分析】 在上节课中已学过比例尺的种类及比例尺的关系式。例2是根据比例尺的关系式,应用方程求出未知数,这个方法学生在前面学习解比例时已经掌握。例3是综合运用比例尺的有关知识解决问题。 【学情分析】 根据比例尺求图上距离或实际距离,学生可以类比解方程或解比例来完成,难度不大,例3是让学生根据家到学校的位置与距离,运用比例尺画出平面图,可以用小组合作学习来降低难度。 【教学目标】 1.进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺求图上距离或实际距离,会应用比例尺画图。 2.进一步了解所学知识与现实生活的联系,发展学生的应用意识,培养学生解决问题的能力。 【教学重难点】 重点:能根据比例尺求图上距离或实际距离。 难点:运用比例尺的知识画平面图。 【教学准备】 多媒体课件、尺子、三角板、投影仪 【复习导入】 1.提问:上一节课我们认识了比例尺,谁还记得什么是比例尺?怎样求一幅图的比例尺?在求一幅图的比例尺时要注意什么问题? 2.导入:同学们上节课已经学习了一些有关比例尺的知识,这节课我们继续研究比例尺。(板书课题:比例尺(2)) 【探究新知】 1.教学例2 (1)课件出示教材第54页例2的北京市轨道交通路线示意图及题目。 (2)指名读题,并说出题目的已知条件和要求的问题。 已知条件: 问题:求出从苹果园站至四惠东站的实际长度。 (3)探究求从苹果园站至四惠东站的实际长度的方法。 以小组为单位讨论,自主尝试解决,汇报交流。 组1:我们组是根据“实际距离=图上距离÷比例尺”这个关系式直接列式解答。 7.8÷=7.8×400000=3120000(cm)=31.2(km) 组2:我们组是用列方程的方法来解的。 解:设从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是x cm。 =  x =7.8×400000  x =3120000 3120000 cm=31.2 km。 (4)教师小结:解决这类问题时要注意三点:一是弄清条件和问题;二是根据“图上距离∶实际距离=比例尺”的关系列式解答;三是要注意单位的转化。 (5)练一练:完成教材第54页“做一做”。 学生自读题目,分析题意,独立完成,教师巡视检查,交流汇报,讲评。 2.教学例3 (1)课件出示教材第55页例3题目。 提问:这道题和前面解决的一些问题相比,你觉得有哪些难度? 学生分组讨论,再组织汇报。 生1:要把数值比例尺转化成线段比例尺。 生2:要算这3个同学的家到学校的图上距离。 生3:不但要算出图上距离,还要画出平面图。 (2)师:你能算出这3个同学的家到学校的图上距离吗? 指导学生根据实际距离和比例尺,用实际距离乘比例尺,算出3个同学的家到学校的图上距离。计算时要注意统一单位。 (3)师:你能画出平面图吗? 让学生以学校为中心点画图,同时要注意方向的准确性,画完后还要在图上标出比例尺,并标明小明家、小亮家和小红家的位置。 学生了解了注意事项后独立画图,抽几个学生的平面图在投影仪上展示,集体评论后让学生说一说解答这类问题时要注意哪些问题。 【巩固训练】 1.完成教材第55页“做一做”。 2.完成教材“练习十”第5~12题。 【课堂小结】 通过这节课的学习,你又有哪些新的认识? 比例尺能帮助我们解决哪些问题? 【板书设计】 比例尺(2) 例2:解:设从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是x cm。 =  x =7.8×400000  x =3120000 3120000 cm=31.2 km 第3课时 图形的放大与缩小 【教学内容】 教材第60页例4 【教材分析】 教材首先用图片的形式呈现了生活中的一些放大与缩小现象,照相、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子,使学生初步认识生活中的放大与缩小现象。通过这部分内容的学习,使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。 【学情分析】 图形的放大与缩小是比的实际应用,有了前面所学知识做基础,学生能较容易地理解图形的放大与缩小的特征。在画图时,学生对水平和竖直方向上的线段进行放大或缩小感觉难度不大,但对倾斜线段的缩放可能会感到无从下手。 【教学目标】 1.结合具体情境,使学生理解图形的放大与缩小的意义,能利用方格纸按一定的比例画放大或缩小的图形。 2.理解图形放大与缩小后图形的大小变了、形状不变的特点,初步体会图形的相似性。 【教学重难点】 重点:理解图形放大与缩小的意义。 难点:能在方格纸上准确地画出将图形按一定的比例放大或缩小后的图形。 【教学准备】 多媒体课件、直尺、方格纸、投影仪 【情境导入】 1.课件出示教材第59页的四幅图片。 师:请同学们看看屏幕上的四幅图片,和你们课本上的图片比,哪些发生了变化,哪些没有变? 学生讨论后回答,引导学生从图片的大小和图片的形状加以比较,然后得出形状相同,大小不变的结论。 2.老师再用课件把上面四幅图按一定的比例放大或缩小,再让学生把放大或缩小后的图形与刚才四幅图相比,说说哪些发生了变化,哪些没有变? 学生讨论回答后,老师归纳:图形变大了或变小了,但形状没变。 3.提问:我们看一看图片上的内容,同学们见过这些现象吗?这些是什么现象? 引导学生讨论后回答。要求学生说出图中是用照相机把天安门城楼缩小在相框里;老教授在用放大镜把报上的字放大;教师用视频展示台把书上的图形放大;小女孩通过光线把自己的影子放大。 师:对了,在这些现象中,有的是把物体放大,有的是把物体缩小。这节课我们就来研究图形的放大与缩小。(板书课题:图形的放大与缩小) 【探究新知】 1.教学图形的放大 (1)课件出示第60页例4的方格图。 (2)学生看书自学,然后分组讨论下面的问题。 ①题中要求按2∶1放大这三个图形,这是什么意思呢? ②课本中画出了几个放大图形,所画图形的格数与原图有什么关系? ③三角形的斜边能在方格纸上直接看出来是多少格吗?如果不能,该怎么办? ④观察放大后的三个图形,你有什么发现? ⑤比较原来的图形和放大后的图形,你们发现它们有哪些相同点?有哪些不同点? (3)学生汇报交流讨论的结果,教师加以指导。 组1:我们组认为按2∶1放大图形,就是把图形扩大2倍,也就是把各边扩大到原来的2倍。 组2:我们组认为把正方形和长方形按2∶1放大,正方形的各边由原来的3格变为现在的6格,长方形的长由4格变为8格,宽由2格变为4格。 组3:我们组认为书中所画三个放大的图形各边的格数都是原图形各边格数的2倍。 组4:我们组通过测量后证实,三角形的两条直角边放大到原来的2倍后,它的斜边也变为原来的2倍。 组5:我们组通过观察,发现封闭图形其他几条边分别扩大到原来的几倍,最后一条边一定也扩大相同的倍数。它们的内角不变,周长也扩大到原来的几倍。 组6:我们组通过比较发现原来的图形和现在图形相比,相同点是图形的形状相同,不同点是图形的大小变了。 (4)请同学们把这三个图形的放大图画在自己准备好的方格纸上。比一比,谁画得既正确又美观。 投影反馈,请同学们相互评价。 教师出示标准图。 2.教学图形的缩小 课件出示例4下部分。 (1)师:现在要把放大后的三个图形分别按1∶3,1∶4,1∶2缩小,你觉得该怎样做? 以正方形为例,学生讨论后回答:先把图形的各条边缩小到原来的,再根据缩小后的格数画出图形。 (2)师:按你们的想法画一画。 学生完成后,抽一个学生画的图在视频展示台上展出,检查图形的各边是否缩小到原来的,再看看缩小的图形和原来的图形相比是不是形状相同而大小不变。 (3)教师用课件出示标准图。 师归纳:我们把图形按一定的比缩小以后,得到的图形和原来的图形也是形状相同、大小不同。像这样形状相同、大小不同的两个图形,我们就说这两个图形相似。 【巩固训练】 1.完成教材第60页的“做一做”。 2.完成教材第63页“练习十一”的第1、2题。(组织学生在小组中议一议并相互交流,然后教师指名说一说和画一画。) 【课堂小结】 这节课学习了什么内容?怎样把一个图形放大或缩小? 【板书设计】 图形的放大与缩小 图形的大小发生变化了,形状不变。 第4课时 用比例解决问题 【教学内容】 教材第61、62页例5和例6 【教材分析】 用比例解决问题是在学生学习了正比例和反比例的基础上学习的。教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的问题。解决此类问题,首先要判断题目中两种量是成哪种比例,然后列出比例式所必需的相等关系。除了用正比例解决的问题外,教材还编排了用反比例解决的问题,以不同的的题材让学生巩固用正、反比例解决问题的思路。 【学情分析】 关于正比例和反比例的问题,学生在前面实际上已接触过,只是用归一、归总的方法来解答,这里主要学习用比例的知识来解答。 【教学目标】 1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系,能利用正(反)比例的意义解决实际问题。 2.通过让学生尝试解决问题的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。 【教学重难点】 重点:认识正、反比例实际问题的特点。 难点:掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。 【教学准备】 多媒体课件 【复习引入】 1.判断下面每组题中的两种量成什么比例关系。 (1)单价一定,总价和数量。 (2)每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间。 (3)全校学生做操,每行站的人数和行数。 2.引入新课 师:我们已经学习了比例、正比例和反比例的意义,还学习了解比例。这节课,我们就应用这些比例的知识来解决一些实际问题。(板书课题:用比例解决问题) 【探究新知】 1.教学例5 (1)课件出示例5主题情境图,读题,理解题意。 张大妈家上个月用了8吨水,水费是28元。李奶奶家用了10吨水,水费是多少钱? (2)怎样计算呢?学生先独立思考,列式算一算,再在小组中相互交流。 (3)指名说一说计算方法,教师归纳:可以先算出每吨水的价钱,再算10吨水多少钱,列算式为28÷8×10=3.5×10=35(元)。 (4)师:还有其他的解答方法吗? 引导学生思考,教师说明:这样的问题也可以应用比例的知识来解答。 师:问题中有哪两种量?它们成什么比例关系?你是依据什么判断的?根据这样的比例关系,你能列出算式吗? 组织学生先独立思考,然后小组内讨论,交流。 (5)指名汇报,说一说解答方法。 生1:因为每吨水的价钱一定,所以水费和用水的吨数成正比例。 生2:两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 (6)组织学生设未知数,根据正比例的意义列方程解答。指名板演,集体订正。 解:设李奶奶家上个月的水费是x元。     =     8x=28×10     x=      x=35 (7)引导学生完成教材第61页下面“王大爷家上个月用了多少吨水”的问题。 2.教学例6 (1)课件出示例6情境图。组织学生读题,弄清题意。 (2)组织学生在小组中讨论、交流解答方法,指名汇报,教师归纳:可以用直接列算式法解答,先求出总用电量,再求现在的用电天数,列式为100×5÷25=20(天)。因为总用电量一定,所以也可以用反比例关系来解答。当总的用电量一定时,用电时间与单位时间内的用电量成反比例关系,也就是说,每天的用电量与用电天数的乘积相等。 解:设原来5天的用电量现在可以用x天。     25x=100×5 x= x=20 (3)引导学生完成第62页中间“现在30天的用电量原来只够用多少天”的问题,指名板演,全班同学交流,教师作肯定评价。 【巩固训练】 1.完成教材第62页“做一做”。(先引导学生审清题意,判断题中两种量成什么比例关系,再用比例解答问题。) 2.完成教材“练习十一”第3~12题。 【课堂小结】 这节课你学会了哪些知识? 【板书设计】 用比例解决问题 例5:方法一:直接列算式 28÷8×10=35(元) 方法二:用比例解 解:设李奶奶家上个月的水费是x元。     =     8x=28×10     x=      x=35 例6:方法一:直接列算式 100×5÷25=20(天) 方法二:用比例解 解:设原来5天的用电量现在可以用x天。     25x=100×5 x= x=20 整理和复习 【教学内容】 教材第65、66页内容 【教材分析】 本节教材对比例这一单元的重点知识进行了整理和复习,其中第1题是复习比和比的意义,第2题是复习比例的基本性质和解比例,第3题是复习正比例和反比例的意义,第4题是复习用比例解决问题。 【学情分析】 经过一段时间的学习,学生对本单元的知识有了一个初步的了解,但对知识的系统整理、对各知识点之间的内在联系及本质区别以及综合运用本单元所学知识解决问题等方面还有待进一步提升。 【教学目标】 1.回顾本单元的内容,进一步理解和掌握有关比例的知识,培养学生归纳整理数学知识的能力。 2.能独立整理本单元知识点,归纳成知识网络图。 【教学重难点】 重点:归纳整理有关比例的知识,形成知识体系。 难点:掌握用比例的知识解答实际问题的思路。 【教学准备】 多媒体课件、投影仪 【知识回顾】 1.议一议。分小组议一议本单元学习的内容有哪些? 2.个人整理。每个同学整理本单元学习内容。(方法不限) 3.全班交流,展示。每个同学整理完后,先在小组内讨论交流,再选出代表在全班交流,最后整理如下图。(课件出示) 【知识复习】 1.什么是比?什么是比例?比和比例有什么联系和区别?(课件出示) 教师引导学生复习后,出示下表。 举例 区别 联系 比 比例 3 ∶ 4 … … 前项 后项 1.表示两个数相除。 2.有两项。 1.表示两个比相等。 2.有四项。 比例是 由两个 比值相 等的比 组成的。   2.解比例的依据是什么? 学生口答完后,接着完成教材第65页的第2题。(学生独立解答。请4位同学上黑板板演。说说解比例的步骤,每步运算的根据是什么。全班集体订正,教师作肯定评价。) 3.用投影仪出示下面的问题。 (1)什么叫做成正比例的量和正比例关系? (2)什么叫做成反比例的量和反比例关系? (3)正比例和反比例有什么相同点?有什么不同点? 根据学生的回答,教师用多媒体出示下面的表格。 正比例 反比例 相同点 1.两种相关联的量。2.一种量变化,另一种量也随着变化。 不同点 1.一种量扩大,另一种量也随着扩大;一种量缩小,另一种量也随着缩小。2.两种量中相对应的两个数的比值(商)一定。 1.一种量扩大,另一种量反而缩小;一种量缩小,另一种量反而扩大。2.两种量中相对应的两个数的积一定。 关系式 =k(一定) xy=k(一定)   4.如何判断两种量是否成正比例或反比例? 小组讨论,概括步骤。 梳理判断两种量是否成正(反)比例的步骤: (1)先找出三种量,其中两种相关联的量和一个定量; (2)根据两种相关联的量之间的数量关系,列出关系式; (3)

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  • ID:3-6019814 【人教版】2019年秋小学四年级数学下册全册学案(Word版,108页)

    小学数学/人教版/四年级下册/本册综合

    人教版数学四年级下册 第一单元《四则运算》教材分析 本单元主要教学四则混合运算,包括加.减法混合,乘.除法混合,有加.减法和乘.除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型,要求学生能弄清混合运算的运算顺序,正确的进行计算。教材中创设了“冰雪天地”的生活情境,以解决在“冰雪天地”中游戏时的实际问题为载体,教学混合运算,加强了数学与生活之间的联系,提高了学生学习的兴趣。例5和例6安排了学生讨论学习的内容,使学生在小组合作中探究学习,培养了学生的合作意识和探究意识。联系中设计了形式多样的生活实际问题和计算联系,加强训练,提高学生的运算能力。 学情分析: (1)学生已经学习掌握了加.减.乘.除四种运算的计算方法,有了进行混合运算的基础; (2)计算课的教学,学生相对会感到枯燥乏味,教学时应创设具体生活情境,在情境中解决实际问题,在解决问题中理解运算顺序,提高学生学习的兴趣; (3)由于学生的逻辑思维不够强,理解表达能力有限,教学中应该注意依托情境问题,培养学生的理解能力。 目标导向: 一 知识与技能 (1)理解和掌握四则混合运算的运算顺序,能正确的进行运算; (2)根据生活情境,提出数学问题并解决数学问题,培养学生的理解能力和解决问题的能力; (3)学会列综合算式解决问题,能正确地使用小括号; (4)理解和掌握有关0的运算。 二 过程与方法 (1)使学生经历解决实际问题的过程,理解四则混合运算的运算顺序,培养学生的理解能力和解决问题的能力,体验归纳抽象的学习方法。 (2)使学生经理小组合作.问题探究的过程,体验合作学习和探究学习的方法. 三 情感态度与价值观 (1)使学生感受数学与实际生活之间的密切联系,提高学习数学的兴趣; (2)使学生感受数学知识内在的联系,培养学生发现.探究的意识; (3)培养学生勤于思考..一丝不苟的良好学习习惯. 教法与学法: 本单元教学内容是在学生学习掌握了加.减.乘.除四种运算的基础上,进一步探究学习混合运算的运算顺序和方法.教学中,首先创设生活情境,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望;再采用演绎推理法,使学生在情景中解决实际问题,在解决问题中理解同时掌握四则混合运算的计算,并通过小组合作,总结归纳四则混合运算的运算顺序,掌握知识形成技能;然后通过形式多样的练习,加强训练.提高计算能力和解决问题的能力,发展学生的思维,发展学生的智力. 课时安排: 本单元建议用6课时安排教学. 第一课时:加减法和乘除法混合运算 【学习目标】 理解和掌握加.减法混合运算和乘.除法混合运算的运算顺序,能准确地进行计算. 情感态度与价值观:感受数学与实际生活的联系,激发学习兴趣. 【学习过程】 一、板题、示标 师:同学们,这节课我们一起来学习加.减法混合运算和乘.除法混合运算.这节课的学习目标是:理解和掌握加.减法混合运算和乘.除法混合运算的运算顺序,能准确地进行计算. 师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二、出示自学指导 认真看课本4-6页的内容,重点看黄色部分的内容,边看书边思考以下问题: 1.比较例1的两种解答过程,你发现了什么? 2.加法和减法混合在一个算式里,应该按怎样的顺序计算? 3.理解例2的题意和计算过程并完成红线部分的计算过程。 4.乘法和除法混合在一个算式里,应该按怎样的顺序计算? ( 5分钟后比谁检测题做的好!) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三、先学 (1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促学生能够认真的看书。 (2)做一做 1.完成课本5页“做一做”派两名学生板演,其余学生坐在练习本上。 2.教师巡视,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔更正。 (二)讨论 【做一做1】 1.看第一题的算式,认为算式正确的请举手。你是怎么想的? 2.看过程,认为过程正确的请举手。你是怎么算的? 3.在只有加法和减法的算式里应按怎样的顺序计算?生说师板书:在没有括号的算式里,如果只有加、减法,要从左往右按顺序计算。 【做一做2】 1.看第二题的算式,认为算式正确的请举手。你是怎么想的? 2.看过程,认为过程正确的请举手。你是怎么算的? 3.在只有乘法和除法的算式里应按怎样的顺序计算?生说师板书:在没有括号的算式里,如果只有乘、除法,要从左往右按顺序计算。 4.评正确率及板书。 5.小结:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者乘、除法,都要从左往右按顺序计算。 师: 下面,我们就运用今天的知识来做作业,比谁的课堂作业做的又快又对,字体有端正! 五、 当堂训练 1.作业:课本第8页第2.3题(写作业本上) 2 练习:课本第8页第1.4题(写书上) 六、 板书设计 加减法混合和乘除法混合运算 在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者乘、除法,都要从 左往右按顺序计算。 资料链接: 编写意图 (1)例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题,来明确加减混合运算的顺序。 (2)教材以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景,提供了一天上、下午滑冰人数的变化信息,提出“现在有多少人在滑冰”的问题。由于学生积累了较为丰富的解决此类问题的生活经验和知识经验,教材中呈现了两个学生的解决方法,一个是分步列式解答的,另一个是列综合算式解答的,通过计算使学生理解加减混合运算顺序,是按从左到右的顺序进行计算。 教学建议 (1)出示例1后,可以放手让学生独立思考、尝试解答,并能与同伴说说自己是怎样想的? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?) (2)组织反馈,并在全班交流,主要交流自己的解题思路,根据是什么?每步算式表示什么意义? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)然后从思路上对比分步列式和综合算式,使学生明确它们都是用加减法两步运算解决问题,并进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算。 ??编写意图 (1)教材例2以“冰雪天地”接待游人的信息为素材,通过解决“6天预计接待多少人? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)”引导学生观察所列混合算式,明确乘除混合运算的顺序。在例1、例2的基础上,教材总结出: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要按从左往右的顺序计算。 (2)解决“6天预计接待多少人? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)”教材呈现了学生的两种不同解法,一种是先求出平均每天接待的人数,再求6天一共接待的人数;另一种是先算出6天里有几个3天,再用算出的结果去乘3天接待的人数。这样编排目的是鼓励学生积极思考独立解决问题。 (3)“做一做”的第2题是配合例2的练习,其中解决问题所需的一个条件“12瓶”隐含图中的箱子上。 教学建议 (1)在学生读题后,让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌的相互说一说,再组织在班上交流,使每个学生明白“照这样计算”的意思是每天接待的人数,按“3天接待987人”计算。 (2)引导学生画线段图表示相应的数量关系。由于学生已有一些画线段图的基础,教学时可以提出以下问题: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)①3天接待987人怎样用线段图表示出来?②6天里接待多少人?又怎样用线段图表示? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)让学生尝试画一画,并组织交流。对画图有困难的学生教师要给予指导,然后让学生把自己的线段图画在黑板上,引导学生评价,特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。因为它直观形象地表示出第二种解法的数量关系,在画图的基础上让学生探索解决问题的方法。 (3)要重视解题过程的反思。当学生独立尝试解决后,要让学生说说解题思路和每一步计算结果所表示的实际意义,如987÷3=329表示平均每天接待的人数,6÷3=2表示6天里含有两个3天即两个987人,等等。 (4)在比较例1与例2的基础上,让学生总结出在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。 “四则混合运算”的教学应该怎样突出重点,我认为可以以下三点来考察: 第一,寻源过程中突出重点。寻源的意思是指:我们要弄清楚“四则混合运算”教学的真正内容是四则混合运算的法则,就本堂课而言就是“只有加减法或只有乘除法的混合运算,从左往右依次进行计算”。“从左往右依次计算”为什么?可不可以从右往左?“从左往右”的依据是什么?谁能告诉我? “滑雪场”的两个问题:溜冰区上午来了72人,中午走出44人,下午又来了85人,溜冰区还有多少人?——事件发生的顺序;滑雪区3天接待987人,照这样计算,6天预计可接待多少人?——问题解决的程序。也就是说:时间顺序!找到了“依据”才能真正理解“从左往右”的确切含义,才能切实地体会到数学源于生活的真正含义。 第二,思考过程中突出重点。通过例题的教学,引导学生概括出四则混合运算的法则:在没有括号的四则混合算式中,只有加减法和只有乘除法,按从左往右的顺序进行计算。引导学生概括凸显学生的主体地位。我们说“四则混合运算的法则”是本堂课的重点,对此我们必须确保时间狠下功夫。给时间没有问题,问题在于怎样狠下功夫?思考、思考、再思考!通过提问思考来实现深刻理解法则的目的。例如:可以教师提出问题:为什么要“按从左往右的顺序进行计算”?然后,让学生独立思考、汇报交流,让学生在思考比较中实现对法则的深刻理解和统一认识。 第三,训练过程中突出重点。围绕四则混合运算的法则设计多种类型(板演、改错、脱口而出、生活问题、勇于挑战)。通过说一说、做一做、读一读、想一想等不同的活动形式来巩固四则混合运算的法则,以取得不错的效果。 第二课时:有加减法和乘除法的混合运算 【学习目标】 理解和掌握有乘除和加减法算式的运算顺序,能准确地进行计算.提高计算能力。 情感态度与价值观:感受数学与实际生活的联系,激发学习兴趣. 【学习过程】 一、板书,示标 师:同学们,这节课我们一起来学习加、减法混合运算和乘、除法混合运算.这节课的学习目标是: 1.理解和掌握有乘、除和加、减法算式的运算顺序,能准确地进行计算.提高计算能力。 师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二、出示自学指导 认真看课本6-7页的内容, 重点看黄色部分的内容,边看书边思考以下问题: 1. 例3中的两种算式各表示的意义是什么? 2. 根据算式的意义,你知道有加、减法和乘、除法的混合运算应该怎样算? 3. 完成小精灵提出的问题。 (5分钟后,比谁检测题做的好!) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三、先学 (1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促学生能够认真的看书。 (2)做一做 1.完成课本第7页“做一做”派两名学生板演,其余学生坐在练习本上。 2.教师巡视,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔纠正。 (二)讨论 【做一做】 1.先看第一题,认为第一个正确的请举手。为什么?认为第二个正确的请举手。为什么?认为第三个正确的请举手。为什么? 生说师板书:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 2.看第二题的算式,认为算式正确的请举手。 3.看计算过程,认为过程正确的请举手。 4. 评正确率、板书。 师:同学们今天你学到了什么? 师: 下面,我们就运用今天的知识来做作业,比谁的课堂作业做的又快又对,字体又端正! 五、 当堂训练 1.作业:课本第8页第5题(写作业本上) 2 . 练习:课本第8页第6.7题(写书上) 3. 思考课本第9页第10题. 板书设计 有加减法和乘除法的混合运算 在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 资料链接: 编写意图 (1)例3通过解决需用三步计算的实际问题,教学“积商之和(差)的混合运算”。 (2)教材以星期天玲玲一家三口去“冰雪天地”游玩购买门票为解决问题的现实背景。先通过解决“购门票需要花多少钱”,来总结“在没有括号的算式里,既有加减法又有乘除法的混合运算”的顺序。然后再提出“你还能解决其他数学问题吗? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)”鼓励学生根据情境中给出的门票信息,提出问题并加以解答。同时根据上面总结出的混合运算的运算顺序尝试列综合算式进行解答,以进一步掌握混合运算的顺序。 (3)“做一做”第1题有三组题,每组题中上、下两题参与运算的数和排列顺序都相同,只是运算符号不同,有的是同级运算,有的是两级运算,让学生通过判断其运算顺序是否相同巩固混合运算的运算顺序,逐步养成认真审题的习惯。 ??? 教学建议 (1)像例3这样一家三口购票一共要用多少钱的问题,数量关系不难理解且学生也已接触过,教学时可以让学生独立思考,自主解答。如有学生对“半价”不理解,教师可加以说明。一般学生分步解答并不困难,但对如何列综合算式解答可能会有一定困难,教师要引导学生想办法把分步算式合并成一个算式,在合并时,结合解答过程说明运算的顺序: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)“在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。” (2)学生解答完“购门票需要花多少钱”后,可以让学生根据情境呈现的信息,提出其他问题,进行交流。学生根据自己的生活经验可能提出各种各样的问题,如“爸爸付出100元,应找回多少钱?”“买1张成人票,3张儿童票,一共要付多少钱?”等,在学生充分交流的基础上,再让学生解答教材上的问题:“买3张成人票,付100元,应找回多少钱? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)”在这一环节中,教师要注意两点: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)第一,学生提出的问题不管是几步计算解决的,只要能作出合理解释的,都应给予鼓励;第二,对于两步以上解答的,可引导学生列综合算式解答,在此过程中巩固上面总结的混合运算的顺序。 (3)“做一做”第2题,让学生独立解答第一问,再组织提问题练习,如果学生提出一步计算的问题,教师也应肯定。 第三课时: 练 习 课 【学习目标】 进一步理解和掌握没有括号算式的运算顺序,提高计算能力. 情感态度与价值观:在练习过程中感受成功的体验,体会数学知识中的美感。 【学习过程】 一、板书.示标 师:同学们,今天我们一起来上练习课,这节课的学习目标是: 1.进一步理解和掌握没有括号算式的运算顺序,提高计算能力. 2.学会解决问题的方法,提高解决问题能力. 师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二、出示自学指导 认真看课本4-7页的内容,重点看黄色部分的内容,边看书边思考以下问题: 1. 在没有括号的算式里,只有加.减法的运算顺序是怎样的? 2. 在没有括号的算式里,只有乘.除法的运算顺序是怎样的? 3. 在没有括号的算式里,即有乘.除法又有加减法的运算顺序又是怎样的? (5分钟后,比谁检测题做的好!) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三、先学 (1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促学生能够认真的看书。 (2)做一做 1.完成课本9页的第10题和思考题派四名学生板演,其余学生坐在练习本上。 2.教师巡视,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔纠正。 (二)讨论 【第10题】1.看算式,认为算式正确的请举手! 2.认为计算过程正确的请举手! 3.认为答案正确的请举手。 【第十一题】第一个符号填对的请举手?为什么?2.3.4.5.6方法同上。 4.评正确率及板书。 师:同学们今天你学到了什么? 师: 下面,我们就运用今天的知识来做作业,比谁的课堂作业做的又快又对,字体有端正! 五、当堂训练 1.作业:课本第9页第8.9(写作业本上) 板书设计 练 习 课 资料链接: 关于练习一中一些习题的说明和教学建议: 第1题,是同级运算的练习。通过口算让学生进一步理解没有括号的乘除混算与加减混算顺序一样,都是按从左到右的顺序进行。练习时,可以直接将结果填在书上,再组织订正。 第2题,是例1的巩固练习。学生根据自己的生活经验,弄清“便宜”与“贵”的含义后,独立进行解答。 第3题,是例2的巩固练习。解决问题的信息比较隐蔽: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)六边形有6条边隐含在图中,一共有多少根小棒需要先算出,正方形有4条边需要学生明确。教学时,可让学生独立解答,以提高学生寻找信息理解信息的能力。订正时,要注意学生所列的综合算式是否正确。 第4题,用统计表给出某路口1小时通过的三种汽车数。让学生先估算再笔算这个路口1小时一共通过的汽车辆数,以培养学生的估算意识。学生估算的结果可能不同,只要合理都要鼓励。 第5题,是有两级运算的练习,先让学生说说运算顺序,再脱式计算,要提醒学生脱式计算时能口算的尽量口算。 第6、7题,是例3的巩固练习。在审题的基础上,先独立完成,再交流。第6题是两问,后问是求两积之差。第7题是求两商之差,且路程160千米被用了两次,练习后要引导学生比较,感受到它们都是应用路程、速度和时间三者关系解决的实际问题。 第9题,先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的只数是鸡的一半”这一条件的,然后独立解答。为使一题多用,教师也可以提出:如果条件不变,你还能提出什么问题?怎样解答? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)还可以加一个条件,提出: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)“养鹅的只数与鸡同样多”其他条件不变,问题改成“李伯伯家一共养鸡、鸭和鹅多少只?”怎样解答? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)? 第10*题,解题思路有: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)①先求上、下两层相差多少本,再求上、下层各有多少本;②先求上、下两层现在各有多少本,再求原来两层各有多少本。 练习一后面的思考题,通过选择适当的运算符号或填加小括号使等式成立。使学生进一步看到,由于选择的运算符号和小括号的位置不同,得数就不同,从而加深对运算符号和小括号的作用的理解。每小题的答案不唯一,现介绍一些: ①3-(3-3÷3)=1??????? 3÷3-(3-3)=1 ②3÷3+3÷3=2??????? (3×3-3)÷3=2??? ③3×3-3-3=3??????? 3+(3-3)×3=3 ④3+3+3÷3=7??????? 3+(3÷3)+3=7 ⑤3×3-3÷3=8 ⑥3×3÷(3÷3)=9??????? 3×3÷3×3=9 第四课时:有括号的混合运算 【学习目标】 理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序,能准确地进行计算。 情感态度与价值观:体验数学与实际生活之间密切的联系,激发学生的学习兴趣。体验一题多解的方法。 【学习过程】 一、板书、示标 师:同学们,今天我们一起来学习有括号的混合运算。这节课的学习目标是:理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序,能准确地进行计算。 师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二、出示自学指导 认真看课本10-11页的内容, 重点看黄色部分的内容,边看书边思考以下问题: 1. 例4中的两种分步算式各表示的意义是什么? 2. 观察两个综合算式,你发现了什么?它们的运算顺序是怎样的? 3. (270-180)÷30不用小括号运算顺序又是怎样的? 4. 括号的作用是怎样的? (5分钟后,比谁检测题做的好!) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三、先学 (1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促学生能够认真的看书。 (2)做一做 1.完成课本第11页“做一做”派两名学生板演,其余学生坐在练习本上。 2.教师巡视,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔纠正。 (二)讨论 【做一做】 1. 看算式认为算式正确的请举手。你是怎么想的? 2. 认为计算过程正确的请举手。为什么? 提问:为什么54+6要加括号呢? 思考:有括号的运算怎样计算? 生说师板书:算式里有括号,要先算括号里面的. 3.评正确率、板书 师:同学们今天你学到了什么? 师: 下面,我们就运用今天的知识来做作业,比谁的课堂作业做的又快又对,字体又端正! 五、当堂训练 1.作业:课本第14页第3、4题(写作业本上) 2 . 练习:课本第15页第7题(写书上) 3. 思考课本第15页第9题. 板书设计 有括号的混合运算 算式里有括号,要先算括号里面的. 资料链接: ?编写意图 (1)例4通过解决实际问题,来总结含有小括号的混合运算的运算顺序。 (2)例4是既可以用三步计算解决,也可以用两步计算解决的实际问题。它以冰雕区的活动场景为题材,完全用文字提供了一个实际问题的全貌,含有三条数学信息:上午有游人180位,下午有270位,每30位游人派一位保洁员。问题是:下午比上午多派几位保洁员?教材在学生分析思考的基础上呈现了两个学生不同的解题方法:第一种方法是先求上午要派几位保洁员,再求下午要派几位保洁员,最后求下午比上午多派几位保洁员;第二种方法是先求下午游人比上午多多少位? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)再求下午比上午多派几位保洁员。在分步解决的基础上,再将上面的两种解法分别列成一个算式,并进行计算,最后得出含有括号的算式的运算顺序: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)先算括号里的。 教学建议 教学时,应注意以下几点: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?) (1)引导学生认真解读题意。解读“每30位游人需要派一位保洁员”时,需要明白两点:一是游人数与保洁员人数之间的关系,游人越多,派出的保洁员越多;二是上午与下午派保洁员的标准一样,都是按每30位游人派一位保洁员。为帮助学生更好地理解这句话,教师可以问: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)60位游人要派几位保洁员?90位游人呢?有多少游人要派5位保洁员呢?学生回答后要让学生说出自己是怎么想的?根据什么? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)通过以上的解读活动,为学生分析数量关系,寻找解题思路做好铺垫。 (2)让学生尝试分析数量关系时,教师要引导学生按照: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)要求下午比上午多派几位保洁员,先要求什么?再要求什么? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)……的思路去独立思考,并尝试解答,教师要巡视是否出现不同的解法。 (3)注重交流解题思路。当学生尝试解答后,要组织学生在全班交流不同的思考方法,如果学生想不出第二种方法,教师要给予适当启发: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)下午游人比上午多多少位?每多派一位保洁员,就得多多少位游人?怎样求出下午比上午多派几位保洁员? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)逐步引导学生列出算式,计算时,要使学生明白为什么先算括号里的,体会小括号的作用。 (4)要重视两种不同解决方法的对比。教学时引导学生从思路上、方法上和解题步数上进行比较,体会到解决问题的思路不同,解决方法也不同,计算的步数也不一样,有些实际问题用三步计算解决也可以用两步计算来解决。 (5)例4后的“做一做”是一道图文结合的实际问题。由于贴近生活,学生会用两种方法解决:100-54-6和100-(54+6),要让学生说思路和方法,为什么要使用小括号。 第五课时:四则运算的运算顺序 【学习目标】 1.总结归纳四则运算的运算顺序,能正确地进行四则运算,提高计算能力。 2.了解有关0的运算,掌握有0的运算方法和注意点。 情感态度与价值观:感受数学知识之间的内在联系,体会数学知识的逻辑之美。 【学习过程】 一、板题、示标 师:同学们,这节课我们一起来学习四则运算的运算顺序。这节课的学习目标是: 1.总结归纳四则运算的运算顺序,能正确地进行四则运算,提高计算能力。2.了解有关0的运算,掌握有0的运算方法和注意些什么。 师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二、出示自学指导 认真看课本11-13页的内容,重点看黄色部分的内容,边看书边思考以下问题: 1. 例5两题的计算结果一样吗?为什么? 2. 我们学习过哪几种四则运算?它们的运算顺序是怎样的? 3. 你知道那些有关0的运算?运算时应该注意些什么?在除法算式里,除数能为0吗? (5分钟后,比谁检测题做的好!) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三、先学 (1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促学生能够认真的看书。 (2)做一做 1.完成课本12页“做一做”及总结有关0的运算派三名学生板演,其余学生做在练习本上。 2.教师巡视,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔纠正。 (二)讨论 【做一做1】 1.认为这两道题第一步计算正确的请举手.为什么? 生说师板书:算式里有括号,要先算括号里面的. 2.认为结果正确的请举手。 3.评正确率及板书。 【做一做2】 1.认为算式正确的请举手。你是怎么想的? 2.认为计算过程正确的请举手。 3.为什么850-100要加括号?不加可以吗? 4.齐读有关0的运算. 提问:为什么0不能做除数? 师: 下面,我们就运用今天的知识来做作业,比谁的课堂作业做的又快又对,字体又端正! 五、当堂训练 1.作业:课本第14页第2、6题(写作业本上) 2 . 练习:课本第15页第8题(写书上) 3. 思考课本第15页第11题. 板书设计: 四则运算的运算顺序 加法 减法 统称四则运算→运算顺序 乘法 除法 有关0的运算: 一个数加上0,还得原数。 被减数等于减数还得0. 一个数和0相乘,还得0 0除以一个非0的数,还得0。 资料链接: 教学建议 (1)由于学生对四则混合运算中,先算什么,再算什么,最后算什么,已经积累了一些经验,因此教学例5时,可以采用自主探究的学习方式开展学习活动。例5中的两小题出示后可分三步进行:第一步,让学生在书上的算式里标出运算顺序号,如: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?) 同桌互评后独立计算,把计算过程填写在书上,然后互相核对结果。第二步,分小组讨论,再派代表在全班交流。讨论交流的问题是: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)例5中的两小题有什么相同的地方?有什么不同的地方?两题的计算结果为什么不一样? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)第三步,引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程,如例5中的第(1)题可以这样说,首先求差,然后求积,最后求和。 ??? 在学生明确了加法、减法、乘法和除法统称四则运算后,再以小组合作的形式总结四则运算的运算顺序,在整理的基础上教师可以做如下板书: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?) 编写意图 (1)在第一学段,学生刚开始学习加减法,就认识了0,掌握了有关0的加、减法计算,明白了这些加减法的含义,随着知识的不断扩展,在学习乘、除法时,又认识了0在乘除运算中的特性,之后学生又经历了许许多多的实际计算,进一步掌握了0在四则运算中的特性,体会到0在四则运算中的地位和作用。为了把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化,提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力,教材编排了例6。 (2)例6首先提出: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)“想一想,你知道哪些有关0的运算。应该注意些什么? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)”接着又以一幅小组合作学习的画面,生动地展示了同学们讨论交流的情境,对0在四则运算中的特性作了比较系统精练的总结。这样安排的问题和学习形式,能充分调动学生的积极性。 (3)教材通过“注意”,特别说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。0为什么不能作除数这部分知识很重要,也很难理解,以后学习分数、比等知识要用到。为了帮助学生突破难点,教材中联系除法的意义举例作了说明: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)先举5÷0,说明不可能找到商,再举0÷0,说明不可能得到一个确定的商。 教学建议 教学时,应注意以下几点: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)(1)要给学生留有充分的时间,让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时,可以采用小组合作形式,大家在组内畅所欲言,并派一人记录,然后在全班交流。教师根据学生交流的内容,有针对性分加、减、乘、除法板书出实例,再引导学生分类概括出结语。学生总结出的话可能没有书上那样精练,但只要意思相似,教师都应鼓励,并让学生看看书上的小朋友是怎样说的。如果学生以结语的形式表达有关0的运算,可让他再举例说明。总之,教学时教师只能适当引导,让学生充分发表意见和看法,不要包办代替。 (2)0为什么不能作除数是个难点,教学时要引导学生通过举例来说明,比如让学生举出除数是0的除法的例子,5÷0=□0÷0=□,问:如果用0作除数结果会怎样?引导学生分两种情况分析:①5÷0=□表示一个非零的数除以0,从除法的意义上说是什么意思,商是多少,引导学生说出积是5,一个因数是0,求另一个因数,要想0和几相乘得5呢? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)因为一个数和0相乘仍得0,所以5÷0不可能得到商。②0÷0,从除法意义上说是什么意思,商是多少,引导学生说出积是0,一个因数是0,求另一个因数,要想0和几相乘得0,然后问: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)能找到这样的数吗? (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com" \t "_blank?)能,因为0和任何数相乘都得0,这时指出0÷0得不到一个确定的商,所以不研究,最后得出0不能作除数的结论。 第六课时:练习课 【学习目标】 1.进一步巩固四则运算的运算顺序,提高学生的计算能力. 2.进一步巩固运用四则运算解决实际问题,提高学生解决问题的能力. 情感态度与价值观:感受数学与生活间密切的联系,激发学生学习兴趣。 【学习过程】 一、板书、示标 师:同学们,今天我们一起来上练习课这节课的学习目标是:1. 进一步巩固四则运算的运算顺序,提高学生的计算能力. 2.进一步巩固运用四则运算解决实际问题,提高学生解决问题的能力. 师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二、出示自学指导 认真看课本10-13页的内容,重点看黄色部分的内容,边看书边思考以下问题: 1. 有括号的混合运算的运算顺序是怎样的? 2. 概括四则运算有哪几种运算顺序? 3. 有关0的运算有那几种? (5分钟后,比谁检测题做的好!) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三、先学 (1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促学生能够认真的看书。 (2)做一做 1.完成课本第15页的第10、11题派三名学生板演,其余学生坐在练习本上。 2.教师巡视,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔纠正。 (二)讨论 1.第10题,看第一问,认为方案二正确的请举手! 2.看第二问,认为方案一正确的请举手! 3.为什么这样购买合算呢? 4.认为第11题第一个判段正确的请举手!为什么?2.3.4方法同上。 生说师板书:一个加数=和-另一个加数 一个因数=积÷另一个因数 5.评正确率及板书。 师:同学们今天你学到了什么? 师: 下面,我们就运用今天的知识来做作业,比谁的课堂作业做的又快又对,字体有端正! 五、当堂训练 1.作业:课本第16页12.13(写作业本上) 2 思考:课本第16页的思考题 (写书上) 板书设计 练习课 一个加数=和-另一个加数 一个因数=积÷另一个因数 资料链接: 复习题: 一、1、口算题 5×2+3= 5)×2+3= 52+2552+25= 5×(2+3)= (5×2+3)= 100+100×0= 50+90÷(2×3)= (50+90)÷2×3= 50+90÷2×3= (50+90÷2)×3= 72÷9×48÷8= 64÷64×7= 2、把下面几个分步式改写成综合算式 (1)960÷15=64 28=3664 综合算式:____________________ (2)75×24=1800 1800=72009000 综合算式:____________________ (3)810-19=791 791×2=1582 1582+216=1798 综合算式:___________________ (4)96×5=480 480+20=500 500÷4=125 综合算式:____________________ 二、判断(正确的括号中划“√”,错误的在括号中划“×”并改正) 1.720÷(15-3×2) 2.(800+200÷50)×3 =720÷(12×2) =(1000÷50)×3 =720÷24 =20×3 =30 =60 ( ) ( ) 三、 计算题 19×96 962÷74 (59+66)×641000 12520÷8×(121÷11) ( 96×65+15)2010 四、 文字题 1. 25除175的商加上17与13的积,和是多少? 2. 从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少? 3. 6000除以59与35的差, 商是多少? 五、 应用题 1. 一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算) 2. 工人王师傅和徒弟做机器零件, 王师傅每小时做45个, 徒弟每小时做28个, 王师傅工作6小时, 徒弟工作8小时, 他们共做多少个机器零件? 3. 工厂有煤8000千克, 原计划烧25天, 由于改进炉灶, 实际烧了32天, 平均每天比原计划节约多少千克? 4. 一个养鸡场四月份卖出12300只鸡, 五月份卖出的比四月份的2倍还少200只, 两个月一共卖出多少只鸡? 第二单元《位置与方向》教材分析 本单元的主要内容是位置与方向的确定,描述简单的路线图,位置的相对性和空间运动等内容,包括4个例题,即 ,例1是根据方向和距离两个条件确定物体的位置,例2是根据方向和距离,在图上绘出物体的位置,例3是体会位置关系的相对性,例4是描述并绘制简单的路线图。本单元是学生在已掌握的八个方向的基础上学习此内容的,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物发展空间观念。 目标导向: (一)知识与技能:学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。 (二)过程与方法:使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 (三)情感态度与价值观: (1)培养学生独立思考的能力,提高思维水平。 (2)在解决问题的过程中,使学生体会到学习数学的兴趣。 教法与学法: 先让学生自学每一个内容,然后根据学生自学情况教师进行后教,最后再当堂练习 ,针对错例,进行二次备课。 教学准备: 情境图 小黑板 投影仪等 课时安排: 本单元建议安排4个课时左右。 第一课时 位置与方向 【学习目标】 1.学生体会确定位置在生活中的应用,了解决定位置的方法。 2.学生能根据方向和距离确定物体的位置。 3.体验数学来源于生活,感受数学的趣味和作用,体会数学魅力。 【学习过程】 一、板题、示标 同学们,今天我们来学习位置与方向(出示课题)这节课我们要掌握两个学习目标。(投影出示)要达标,靠大家自学,你们有信心吗? 二、出示自学指导 认真看课本18页的内容,重点看黄色框中的内容,边看书边思考: 1、1号检查点的位置是怎样确定的? 2、确定物体的位置需要什么条件? (5分钟后,比一比,看谁学的最好!) 自学时,看谁书写最认真,坐姿最端正,下面自学开始。 三、先学 1、看一看:学生看书时,教师巡视,了解情况发现错例,准备二次备课。 2、做一做:完成18页的“做一做第1-4小题,指名学生描述建筑物位置,其他同学写在书上。(集体订正) 四、后教 1、更正:同学们,你们发现他在描述1号点的位置时,有什么不当之处?请同学们指出,你认为应该怎样描述? 2、讨论: (1)看图填空,先看第一问认为方向填对的请举手,认为距离填对的请举手。 (2)错了为什么? (3)2. 3 .4方法同上。 师板书:确定物体的位置可以有两个条件:方向和距离,思考: (1)如果既有方向,又有距离,应按怎样的顺序描述?(小组讨论后汇报) (2)在实际生活中,如何找准方向呢? 同学们,今天你们学会了什么?下面我们来完成作业,比一比谁的作业写的又快又对,又认真。 五、当堂训练 1、完成第20页的第2题。(写在本子上) 2、完成20页的第1题,同桌讨论完成。 板书设计 位置与方向 (图略) 1号检查站在东偏 确定物体位置的条件:1、方向 北30度的地方,距 2、距离 离约1千米处。 资料链接:主题图编写意图: (1)教科书第17页,呈现了公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”,引出本单元的学习内容。目的是使学生了解确定位置知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系,并可适时培养学生锻炼身体的意识。 (2)“定向运动”是一种借助地图和指北针(罗盘)按规定方向行进的体育活动。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。在参赛过程中,参加者凭借个人定向技术、识图能力和指北针,按照标绘在地图上的方向线,在野外环境中自行选择行进路线,不断地判断并纠正前进的方向,依次通过赛会预先放置的各个检查点,以最短时间到访所有点标者为胜。 教学建议: 在课前,教师可以让学生通过多种方式收集有关“定向运动”的资料,教师也需要做相应的准备。教学时,可以先让学生观察主题图,并根据自己课前获得的相关知识来描述这个场景,如果学生没有条件收集到这方面的信息,可以先由教师向学生介绍“定向运动”的相关知识,再让学生进行描述。然后,可以让学生想像自己正在参加这场公园定向越野赛,让学生观察“公园定向运动图”,简单描述一下比赛的路线,使学生对在这项运动中确定位置的重要性有所了解。 编写意图: (1)例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生,正在确定1号检查点位置的情境,使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 (2)“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。 教学建议: (1)教学时,要注意以下几点。首先,可以与主题图的教学结合进行。在学生观察主题图,描述比赛路线的时候,可以让学生思考如何确定各检查点的位置,引出本例题的教学。其次,要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。在解决问题的过程中,学生可能只根据一个条件(方向或距离)描述位置,给出两种不准确的说法,教师可抓住此矛盾,组织学生讨论怎样说更准确。使学生明确,想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。再次,确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。在此之前,学生已经掌握了一些方位的知识(东、南、西、北等八个方向),并具有了用行、列两个条件在平面内确定位置的经验。因此,可以让学生利用已有的确定方向和位置的知识进行迁移,放手让学生以小组的方式进行讨论,探索如何确定任意的方向,然后各小组代表交流讨论结果。最后,向学生介绍物体所在方向的一般表述。学生在交流例1的结果时,可能会出现两种答案:东偏北30°或北偏东60°,教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。例如,本例题中1号检查点的方向,一般说成“东偏北30°”。 (2)“做一做”中每一处建筑物所在的方向可以直接用量角器量出,但是教科书中没有给出每一处建筑物到小明家的距离。如果学生独立完成有困难,教师可以让学生小组讨论如何解决问题,可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”,再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。 第二课时 位置与方向 【学习目标】 1、能根据方向和距离,在图上标出物体的位置。 2、学生明确要在图上标出建筑物的位置,需要先确定方向再确定距离。 情感态度与价值观:通过实际操作绘图的过程,以激发学生的学习兴趣。 【学习过程】 一 、板题、示标 师:今天我们继续学习位置与方向的相关知识(出示课题) 在这节课我们要掌握两个目标(出示目标),要达到这个目标,靠同学们自学,看一看谁自学的最认真,最棒。 二、 出示自学指导 请看课本19页的例2,重点看黄色边框部分,边看边思考 1.认真读题目,看清题目的要求,我们要完成什么任务? 2.你认为以谁为参照物? 3.在下图中按要求标出各建筑物的位置,在标出建筑物的位置时,首先要确定什么?再确定什么? (6分钟后,比一比,看谁绘制的平面图最棒,最美观。) 现在开始自学。 三 、先学 1、画一画:学生在看书画图时,教师巡视,了解情况。 2、做一做:做书第21页的第3题,指几名学生说一说各自的绘制方法。(其他学生在书上完成) 四、 后教 1、更正:教师先让学生在班内集体展示和交流各自的绘制方法,更正不正确的方法。 2、议一议:先比较各种方法,说一说怎样画更简便,更清楚,最后,学生介绍平面示意图的一般画法,学生说教师板书: (1)先确定方向; (2)再用注有数量的线段表示地面上相对应的距离; (3)最后确定相应的位置。 3、在组内展示交流 、 互评。 思考 :在图上标出建筑物的位置,需要先确定什么?再确定什么? 今天我们学习了什么?你有什么收获?下面我们一起来验证一下你的收获吧。 五、当堂训练 1练习:书21页第3题,学生独立完成后汇报,集体纠正。 2 作业:完成数21页第4题(画在书上),当堂清。 板书设计 位置与方向 绘制平面示意图的方法:1先确定方向; 2再确定距离; 3然后标出位置. 资料链接:编写意图 例2教科书呈现了学生小组合作制图的活动情境,让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置,并通过班内集体展示和交流各种绘制方式,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。 教学建议 教学时,要注意以下几点。可以放手让学生自主探索完成,并在小组内交流。首先,可以灵活创设教学的情境。教科书中给出的学校建筑物的位置只是一示范,教师可以给出本学校建筑物的位置情况,让学生进行绘制,以激发学生的学习兴趣。其次,教师对绘制的具体方法不必作统一要求,可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法。在小组讨论交流的过程中,学生会明确要在图上标出建筑物的位置,需要先确定方向,再确定距离。学生在绘制时可能有很多种方法,有的学生可能会把每一处建筑物到校门的距离都标在图上,有的学生可能在图上给出表示实际距离的单位长度的线段。待学生完成后,教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的绘制方法,比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚。最后,向学生介绍平面示意图的一般画法。根据教科书第19页下半部给出的示范性的示意图,教师可以告诉学生在绘制平面示意图的时候,可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离,并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。 关于练习三中一些习题的说明和教学建议: 第1题,是让学生在地图上确定方向的练习。通过呈现我国省会城市及直辖市的分布图,帮助学生巩固确定任意方向的知识。教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置,适时对学生进行爱国主义教育。接着让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上,然后在全班交流。如果学生有兴趣了解更多城市在北京的什么方向上,可以继续在地图上测量,并在小组内说一说。 第3题和第4题,是配合例2的练习。可以让学生独立完成后,在小组内展示和交流。 第三课时:位置与方向 【学习目标】 体会位置关系的相对性。 情感态度与价值观 结合实践活动,使学生感受相关性的重要性,激发学生学习兴趣。 【学习过程】 一、板题、示标 同学们,今天我们共同研究位置关系的相对性。(出示课题)请同学们按照自学指导完成学习任务,老师相信你们自学的很好。 二、出示自学指导: 打开课本22页,认真自学例3,边看边思考: 1、用自己已有的方位知识,说一说这些城市的位置关系。 2、认真读黄色框中的内容。 3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式? 4、体会到位置的关系具体有什么特征? (5分钟后,汇报你的自学情况。) 三、先学 1、看一看:在学生选不同的城市为观测点来描述其他城市的位置时,教师巡视,听一听他们描述的过程。 2、做一做:做22页的“做一做”,2分钟后学生汇报结果。 四、后教 1、教师先让学生汇报,再找出一些典型的描述,组织学生讨论,为什么在描述两个城市的位置关系的时候有两种方式? 2、说一说:位置关系的相对性,做一做(1)教师在教室地面上画一个长方形的,并连接对角线,量出对角线的长度,标出角度,让学生分别站在不同的顶点上进行练习,另外老师可以告诉学生“东偏南45度”,也可以说是“东南方向”。 (2)让学生说一说“东南”“西北”是什么关系?学生说老师板书:相对。 3、提问:北京和上海的位置关系是什么? 教师板书:上海在北京的南偏东30度的方向,北京在上海的北偏西约30度的地方,它们的位置 是具有相对性的。 五、课堂小结: 今天你学会了什么?知道了什么? 下面我们就用学过的知识来完成作业,比一比谁的作业做的又对又认真,字写的端正。 六、当堂训练: 1、24页第2题做在作业本上。 2、24页第 1题和第3小题,写在书上。 板书设计: 位置与方向 图略 上海在北京的南偏东约30度的方向,约1067千米处 北京在上海的北偏西约30度的方向,约1067千米处 东南和西北是相对的、 两个城市的位置关系具有相对性 资料链接:编写意图 (1)例3呈现了学生以不同的地点为观测点判断方向的情境。目的是在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。 (2)“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。 教学建议 (1)学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置,并在学习东、南、西、北等八个方向的时候,已经初步感受了方位概念的相对性。教学例3时,可以先出示地图,让学生在小组内,用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。在解决问题的过程中,学生可能以不同的城市为观测点来描述其他城市的位置。教师可以先让学生汇报,再找出一些典型的描述,组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式,如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”,使学生进一步认识到位置关系的相对性。 (2)“做一做”要让学生充分活动。教师可以在教室地面上画一些长方形,并连接对角线,量出各条线段的长度,标出角度,让学生分别站在不同的顶点上进行练习。另外,教师可以告诉学生“东偏南45°”也可以说是“东南方向”。 第四课时 位置与方向 【学习目标】 1、理解两个物体位置的相对关系,并会分别描述两个物体的相对位置关系。 2、会根据描述,画出具体的路线示意图。 3、知道什么是定向运动 4、培养学生合作精神,感受到合作的意义和交流的重要性。 【学习过程】 一、板题、示标 同学们,我们学习关于位置与方向的哪些知识?今天我继续学习有关位置与方向的知识。出示课题(定向运动),在这节课中要掌握三个学习目标(小黑板出示),要达到这个目标,需要同学们自学完成,你能行吗?老师相信你们能行! 二、出示自学指导: 请看书23页内容,边看例4边思考以下问题: 1、认真观察主题图,认识线路图,从起点到1号点,2号点到终点的位置有哪些变化? 2、判断行走的方向和路程,说一说每一赛段所走的方向和路程。 3、用语言描述出简单的校园定向运动路线图。 4、什么是定向运动? (6分钟后,比谁检测题做的好!) 自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正,下面,自学竞赛开始。 三、先学 1、看一看:学生看书时,教师巡视,督促每个学生都在认真看书。 2、做一做: (1)完成23页的“做一做”指名学生板演,其他同学写在书上。 (2)教师巡视,了解情况发现错例,准备二次备课。 四、后教 1、更正: 观察黑板上的题,发现错误的可以用红色粉笔更正。(引起同学注意) 2、讨论: (1)认为线路示意图画对的举手?你是先定下出发时的位置,再确定要下一个位置的方向和距离,最后怎样到达终点,最近的方向和路线。 (2)教师讲解什么是定向运动 定向运动是借助图形图和指北针,按规定的顺序到地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标并到大终点者为胜的一项体育运动。定向运动通常在森林,郊外和城市力进行,也可在环境优美的校园进行。 3、你对定向运动有哪些了解? 定向运动就是根据地图指示,选择最佳的路线,找到目的地。 4、同桌交流自己所画的路线示意图。 五、课堂小结: 今天有什么收获?下面我们来验证一下吧! 六、当堂训练: 1、课本25页第4题。(写在本子上) 2、课本26页第5、6题。(写在书上) 3、思考:你能设计一个“我们校园的定向运动”线路图吗?试一试,画在一张纸上。 板书设计: 位置与方向 校园定向运动示意图 (图略) 1、说一说每一赛段所走的方向和路程。 2、描述出路线图。 资料链接:编写意图 (1)例4呈现了“公园定向运动路线图”,让学生学习在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程,练习描述简单的路线图。 (2)“做一做”呈现了学生合作画路线图的情境,使学生知道如何根据方向和距离,绘制简单的线路图。 教学建议 (1)由于学生在观察主题图时,已经对“公园定向越野赛”这个情境比较熟悉,能够理解为什么到达每一处后要确定要到的下一个位置的方向和距离,而且在三年级时已经掌握了利用方位名词描述简单的路线图,因此,教学时可以让学生在小组内合作完成,再在全班汇报。另外还需要注意的是,在学生确定每一赛段的路程时,只要学生能用自己的方法解决问题就可以了,不必要求学生用解比例的方法。教师还可以引导学生思考“起点与1号检查点间的距离”“1号与2号检查点间的距离”大约都是1千米,为什么第一小组走完第二赛段所用的时间是第一赛段的2倍。 (2)完成“做一做”时,在课前,可以先让学生自己选择一条路线,并通过多种方式确定每一段行进的方向、途经的主要建筑物和相应的距离。如果学生有困难,可以由教师选择一些学生熟悉的线路,描述出行进的线路,供课上使用。通过这样的方式不仅可以增加学生的兴趣,调动学生的积极性,而且还可以使学生体会数学与实际生活的联系。 ?关于练习四中一些习题的说明和教学建议: 第1题和第2题是配合例3的练习题。做第1题时,教师还可以为学生提供中国地图,使练习的资源更加丰富。做第2题时,教师也可以让学生先调查自己家相对于学校的大致位置,再在课堂上标出来,然后说一说。这样可让学生体会到,以不同学生的家为观测点,所描述的学校的位置是不同的。 ?? 第3题和第5题是配合例4的练习题目。第3题,让学生通过描述小玲从家去书店和回来的路线,体会两者之间的相同和不同。教师也可以利用学生熟悉的实际生活中的行走路线进行教学,以激发学生的兴趣。第5题,图中没有直接给出单位长度线段所代表的距离,而是画出了电车第一段的行驶路线,教师可以让学生独立完成。如果学生有困难,教师可以提示学生要先确定单位长度线段所代表的距离,再完成电车行驶的路线图。 ??? 第4题,是一道解决实际问题的题目,并提供了丰富的素材。练习时,可以让学生提出不同的问题,在小组内讨论完成。 ??? 第6题,是一道让学生综合运用所学知识进行设计的题目。教师可以让学生独立完成,最后在全班进行展示和交流。 第三单元《运算定律和简便计算》教材分析 教学内容与分析: ??? 本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律。对于加法的分配律,以及这五条运算的一些比较简单的运用。 ??? 本单元是在前面的学习中,已经接触到了反映这五条运算的大量例子,特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过学习加深学生对加法乘法运算定律的理解提高学生选择计算方法的灵活性。 目标导向: 1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律、分配律。能运用运算定律进行一些简单的计算。 2、配有学生根据具体情况选择运算法德意识和能力,发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系。能用所学知识解决简单的实际问题。 学法、教法指导: ??? 先让学生自学每个内容,针对学生自学情况,师进行适度点拨。最后当堂练习,针对出现的问题进行二次备课。 教学准备: 小黑板、直尺、投影仪等 课时安排: 本单元安排12课时左右。 第一课时:加法交换律 【学习目标】 1、学会使用加法交换律进行计算。 2、能用字母表示加法交换律。 【学习过程】 一、板书课题、出示学习目标 师:同学们,今天我们来学习加法交换律(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的!请看自学指导。 二、出示自学指导(投影出示): 请看课本27页情景图,28页例1,重点看黄色边框内的部分。 1、认真读审题,找出已知条件和问题。 2、认真观察例1的两个算式,什么没变,什么发生了变化。这两个算式的得数是否相等?都表示什么?可以用什么符号连接?你能用自己喜欢的方法表示发现的规律吗? (5分钟后比一比看谁完成的最好,掌握理解更透) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始。 三、先学 (一)、看一看 ????学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看书。 (二)、做一做 1、完成第28页的做一做,二名学困生板演,其余学生做练习本上。 2、教师巡视,发现问题进行二次备课。 四、后教 (一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红色粉笔纠正。 (二) 讨论 1、先看算式,同意第一个算式正确的请举手起来?为什么? 2、先看算式,同意第二个算式正确的请举手起来?为什么? 生说师板书:加法交换律 五、课堂小结 今天你学到了什么,有什么收获?下面检验自学成果。 六、练一练 练习五 第1、4题做在书上,第3题做在练习本上。独立完成,集体订正。 七、板书设计: 加法交换律 交换两个加数的位置和不变,这叫加法交换律。 用字母表示或符号表示:a+b=b+a ???□+○=○+□ ( a、b可以是任意数) 资料链接: ????两个加数交换位置,和不变。我们就叫它“加法交换律”。 ????1、 探索用符号表示加法交换律 ??? ?师: 我们发现并总结出 “两个加数交换位置,和不变,叫加法交换律。”同学们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?在练习本上写一些吧。 ???? 生汇报(甲+乙=乙+甲 、△+○=○+△、a+b=b+a等),教师适当评价并补充说明。 ???? 师:我们可以用字母a、b表示两个加数,怎样表示加法交换律呢?(课件出示:用字母a、b表示两个加数,则可以写成: ) ???? 生:a+b=b+a ???? 师:这里的a、b可以是哪些数呢? ???? 生:整数 ???? 生:小数 ???? 生:分数 ???? 师小结:a、b可以为任意数。 ???? 师:比较一下,语言文字、图形、符号、字母表示加法交换律,你更喜欢哪一种方式?什么理由呢?(生讨论后汇报) ???? 师小结:我们总结出了加法交换律,还会用不同的方式表示,请同学们用加法交换律进行练习。 ??2、加法交换律的应用 ???? 师:? 想一想,我们在哪里用过加法交换律? ???3、知识拓展 ???? 师:两个加数交换位置,和不变,那三个数、四个数相加呢? ???? 课件出示: ? 24 + 35 + 30 =? 24? +? 30? +? 35 ?????????????????? ????????????????????????????????????????=(????? )+(????? )+(????? ) ?????????????????? ???????????????????? =(????? )+(????? )+(????? ) ???????? ??????????????????????????????????????? =(????? )+(????? )+(????? ) ?? ??????????????????????????????????????? =(????? )+(????? )+(????? ) ?? ??????????????????? ??????????????????? =(????? )+(????? )+(????? ) ??? ??? 生汇报答案,教师课件出示答案。 ??? 师小结: ? 几个加数相加,任意交换加数的位置,和不变。? ??? ???? 第二课时:加法结合律 【学习目标】 学会使用加法结合律进行简便计算并能用符号表示。 【学习目标】 一、板题、示标 师:同学们,今天我们来学习加法结合律(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、出示自学指导(投影出示): 打开课本29页,自学例2边看边思考。重点看红色边框内的部分。 1、比较这两种计算方法,有什么异同点? 2、完成书上的填空. 3、什么是加法结合律?用符号怎样表示? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) ???师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始。 三、先学 (一)、看一看 学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看 (二)、做一做 1、计算:①、224+27+43 ???②、75+123+25 ???二名学困生板演,其余学生做练习本上。 2、教师巡视,发现错例进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题可用不同颜色的粉笔纠正。 (二)、讨论 ?1、认为第一小题第一步正确的请举手,为什么? 生说师板书:运用加法的结合律。先把前两个加数相加或者先把后两个数相加和不变,这就叫加法结合律,用符号表示: (△+☆)+○=△+(☆+○) ??????????(a+b)+c=a+(b+c) ?(a、b、c为任意数) 2、第一步正确的请举手,运用了什么定律?第二步正确的请举手,运用了什么定律? 小结:第一步运用加法的交换律,第二步运用了加法结合律。 五、课堂小结 今天你的收获是什么?下面就用今天的知识检验你的收获。 六、练一练 ???1、课本练习五的第6题做在练习本上,第7题做在书上。独立完成,集体订正。 板书设计: 加法结合律 先把前两个加数相加或者先把后两个数相加和不变,这就叫加法结合律。用符号表示: (△+☆)+○=△+(☆+○) (a+b)+c=a+(b+c) ?(a、b、c为任意数) 资料链接: 《加法结合律》教学设计 加法结合律 教学目标: 1、理解并掌握加法结合律,并能够用字母来表示加法结合律。 2、经历探索加法结合律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算定律。 3、在具体情境中体会应用加法结合律进行简便计算的实际意义,感受到加法结合律的价值,与日常生活的密切联系,形成一定得应用意识。 重点:理解并掌握加法结合律,能用字母来表示加法结合律。 难点:经历探索加法结合律的过程,发现并概括出运算定律。 教学过程 一、复习导入 学生填空。45+75=75+( ) ( )+156=( )+244 83+57=( )+( ) a+300=( )+( ) 二、探究新知 1、出示例2主题图,学生说图上的信息并提问,学生对提出的题进行解答,师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米?”请学生自己尝试列式,并想想为什么这样列式,教师巡视指导。 2、学生回答,教师有意识地板书:并让回答的同学说说这么列式是怎么想的。 (88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88 之后再针对这两个算式开展研究:(88+104)+96 88+(104+96) 让学生观察一下,这两个算式有什么关系。(参与运算的数相同,运算结果一样;运算顺序不同)你们能用什么符号连接?教师板书:(88+104)+96 = 88+(104+96) 请学生举几个相同的例子,引导学生把可以凑整十整百的数放在一起。 3、学生小组探索交流,观察算式有什么发现?学生自己归纳出“三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加,或者先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。” 4、这样的描述太长又难记,让学生想想能用什么简便的方法来表示他们的发现,并自己尝试写一下。提示:用自己喜欢的图形、字母或符号来表示这一规律。 板书:(a+b)+c=a+(b+c) 这就是我们今天所学的一个运算定律 (板书:加法结合律)。 三、巩固练习 用简便方法计算下面各题。 1)32+93+68 2)154+46+79+121 大胆设想填一填。填上一个合适的数使计算简便一些。 680+( )+298 172+665+( ) 四、课堂小结,布置作业。 1、你有什么新的收获?有什么想和大家交流一下吗? 让学生回顾今天所学的内容,并将其内化为自己的知识。 2、应用加法运算定律,你能很快算出下面两个算式的和吗?(或小明和爸爸,1加到100) 1+3+5+7+9+11+13+15+17+19= 2+4+6+8+10+12+14+16+18+20= 五、板书设计:        ??     ????    加法结合律 (88+104)+96 88+(104+96) =192+96 =88+200 =288 =288 (88+104)+96 = 88+(104+96) (a+b)+c=a+(b+c) 第三课时:加法运算定律的应用 【学习目标】 能灵活运用加法运算定律进行一些简便运算。 【学习过程】 一、板题示标 师:同学们,今天我们来学习加法运算定律的应用(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、出示自学指导(投影出示): 请打开书本30页重点看例3的情境图和黄色边框内的问题。 1、认真读题仔细观察情景图找出已知条件和问题,此题给出了后4天每天的路程,求后4天计划的总路程。 2、认真观察算式,第一步运用了什么定律?第二步运用了什么定律? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始 三、先学 (一)、看一看 学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看书。 (二)、做一做 1、完成30页的做一做,四名学生板演,其余学生做在练习本上。 2、教师进行巡视了解情况,发现错例进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题发现错误的可用不同颜色的粉笔纠正。 (二)、讨论 1、认为第(1)小题第一步正确的请举手,运用了什么定律? 2、认为第(2)小题第一步正确的请举手,运用了什么定律?认为第二步正确的请举手,运用了什么定律? 3、(3)、(4)小题方法同上。 交流讨论方法并小结:明确某些加数可以凑成整十、整百或整千的数,就可以利用加法的运算定律把这两个数加起来可使计算简便。 五、课堂小结 本节课你有什么收获? 六、练一练 1、完成练习五5题(做在练习本上),(思考:为什么这样做,依据是什么?) 板书设计: 加法运算定律的应用 245+180+20+155 ?????????????????? ?75+168+25 =245+155+180+20 ?? ?← 加法交换律 → ???=75+25+168 =(245+155)+(180+20)← 加法结合律 ? =100+168 =400+200 ???????????????????????? =268 =600 观察数据特征,选择运算定律再计算更简便。 资料链接: (1)根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。 ??? 46+( )=75+( ) ??? ( )+38=( )+59 ??? 24+19=( )+( ) ??? a+57=( )+( ) ? 要求学生说出根据什么运算定律填数。 (2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 ?? ?632+85=717?? 85+632=( ) ??? 304+215=519? 215+304=( ) (3)下面各式那些符合加法交换律。 ?? 140+250=260+130 ?? 20+70+30=70+30+20 ?? 260+450=460+250 ?? a+400=400+a 第四课时:乘法交换律 【学习目标】 通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律。 【学习过程】 一、板题示标 师:同学们,今天我们来学习乘法交换律(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、出示自学指导(投影出示): 打开书看第33页,认真看情境图。重点看34页例1及黄色方框内的内容。 1、观察34页例1两个算式你发现了什么,这两个因数的位置发生了什么变化?积变了吗? 2、用自己喜欢的符号表示乘法的交换律吗? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始 三、先学 (一)、看一看 学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看书。 (二)、做一做(课件出示) 1、检测题 78×15=15×( ?) ?????372×463=( ?)×372 a×c=( ??) ×a ???????☆×△=( ?) ×( ??) 23×25×4=4×( ?) ×( ?) 5×12×8=( ?) ×8×( ?) 2、教师进行巡视了解情况,发现错例进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题发现错误的可用不同颜色的粉笔纠正。 (二)、讨论 1、认为第1个对的请举手,为什么?生回答。 2、以下几小题方法同上。 小结:运用了乘法的交换律,交换两个因数的位置积不变。 五、课堂小结 今天你又有什么新的收获? 六、练一练 1、进一步要求学生在主题图中找出可用乘法交换律解决出其他问题。 2、完成练习六的第1题(要求用乘法交换律)然后说说它们的积有什么特点。 3、填空 ( ??)× 6 =( ??)× 7 ???5×△=( ??)×( ??) ○×( ??)=△×( ??) ???x × y =( ??)×( ??) 板书设计: 乘法交换律 交换两因数的位置积不变,这叫乘法交换律乘法交换律 资料链接: 它也是一种简算定律,在小学四年级均有涉及。乘法交换律是乘法运算的一种运算定律。主要公式为axb=bxa(注意,在乘法与数字中,乘号用·表示,列:axb=bxa或者:axb=bxa), 作用   它可以改变乘法运算当中的运算顺序,在日常生活中乘法交换律运用的不是很多. 应用   (1)因数中间有零或者未尾有零交换位置相乘一般情况下可以简便计算过程。   (2)其中一个因数由重复的数字组成的,利用交换律计算也有简便。 定义   两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变。叫做乘法交换律。 运算例题   如:   3×4×5=3×5×4=60   5.5×9×10=5.5×10×9=55×9=495 □×○=○×□ ???a×b= b×a ??( a、b为任意数 ) 第五课时:乘法结合律 【学习目标】 初步学会用乘法结合律进行简便计算,并能用字母表示这一规律。 【学习过程】 一、板题示标 师:同学们,今天我们来学习乘法结合律(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、自学指导(投影出示): 打开书33页认真看情境图和例2的问题,认真思考,重点看黄色边框部分。看谁思考自学最认真。 1、认真观察例2的两个算式,你发现了什么? 2、比较两个算式,你发现哪个算式计算比较简便? 3、完成划红线部分的内容,你发现了什么? 4、什么叫做乘法的结合律?能用你喜欢的符号表示这一规律吗? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始 三、先学 (1)、看一看 学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看书。 (2)、做一做 1、完成35页的做一做第2题,派两名学困生板演,其余学生做在练习本。 2、教师进行巡视了解情况,发现错例进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题发现错误的可用不同颜色的粉笔纠正。 四、后教 先观察算式,认为算式列对的请举手,为什么?认为第二步做对的请举手,为什么?(生说师板书:运用乘法的结合律计算比较简便:先乘前两个数或先乘后两个数积不变。) 五、课堂小结 今天,你的收获是什么?生说师板书。思考比较乘法和加法结合律你发现了什么? 六、练一练 1、把练习六的第2题做在书上,独立完成,集体订正。 ???2、把练习六的第3题做在练习本上,独立完成,集体订正。 板书设计: 乘法结合律 先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘积不变,这叫乘法结合律。 ?(a×b)×c= a×(b×c) ??(a、b、c为任意数)乘法结合律是乘法运算的一种运算定律。   定义:三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,积不变。 资料链接: (?http:?/??/?http:?/??/?www.xkb1.com?) 运算方法   主要公式为(a×b)×c=a×(b×c)【可化简为(ab)c=a(bc)、(a·b)·c=a·(b·c)】,它可以改变乘法运算当中的运算顺序 .在日常生活中乘法结合律运用的不是很多,主要是在一些较复杂的运算中起到简便的作用。   乘法结合律是三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,积不变。   注意:乘法结合律不适用于向量的计算。   举例:   (1)69×125×8   =69×(125×8)   =69×1000   =69000 第六课时:乘法分配律 【学习目标】 学会用乘法分配律进行简便计算,并能用字母表示这一规律。 【学习过程】 一、板题示标 师:同学们,今天我们来学习乘法分配律(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、自学指导(投影出示): ???打开书36页例3,根据例3的问题在主题图中寻找信息。重点看黄色边框内的内容。 1、认真观察比较两种方法,计算结果相同,这两个算式之间有什么关系? 2、这种关系运用了什么定律?用文字和字母分别怎么表示? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始 三、先学: (一)、看一看 学生认真看书,教师巡视,督促每个学生都在认真看书。 (二)、做一做 1、完成教材中第36页的“做一做”。三名学生板演,其余学生做在书上。 2、教师进行巡视了解情况,发现错例,进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题发现错误的可用不同颜色的粉笔纠正。 (二)、讨论 1、观察第一道题,你认为做对的请举手,为什么? 2、观察第二道题,你认为做对的请举手,为什么? (符合乘法的分配律,两个数的和与一个数相乘,可以先把他们与这个数分别相乘再相加,这叫乘法分配律。)用字母(a±b)×c=a×c±b×c ??(a、b、c为任意数) ?3、观察第三道题,你认为做对的请举手,为什么? (运用了乘法分配律的逆运算) 五、课堂小结 你能用最简练的语言表述出今天的收获吗? 六、练一练 1、把练习六的第5题做在书上。 2、把练习六第7题做在练习本上。 选作题:练习六第9题。 板书设计: 乘法分配律 两个数的和与一个数相乘,可以先把他们与这个数分别相乘再相加,这叫乘法分配律。 (a±b)×c=a×c±b×c ??(a、b、c为任意数) 资料连接: ??乘法分配律   两个数相加(或相减)再乘另一个数,等于把这个数分别同两个加数或减数相乘,再把两个积相加或相减,得数不变。用字母表示:   (a+b)x c=axc+bxc   还有一种表示法:   ax(b+c)=ab+ac 第七课时:简便计算 【学习目标】 学会在连减算式中根据数据特点灵活进行简便计算。 【学习过程】 一、板题示标 师:同学们,今天我们来学习连减算式的简便计算(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、出示自学指导(投影出示) 打开教材39页,自学例1,重点看运算符号和数据特点。 1、观察这三种算式你发现了什么? 2、你认为哪种方法简单,为什么? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始 三、先学 (1)、看一看 学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看书。 (2)、做一做 1、完成39页“做一做”第1题。三名学生板演其余学生做在练习本。 2、教师进行巡视了解情况,发现错例进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题发现错误的可用不同颜色的粉笔纠正。 (二)、讨论 1、观察这三个算式都有共同特征。 2、认为第(1)题第一步正确的请举手,为什么? 生说师板书:凑整十数、整百数或末尾相减得整十、整百数计算比较简便。 3、第(2)、(3)题方法同上。 五、课堂小结 今天你的收获是什么?生答师概括小结。 六、练一练 1、生独立完成做一做第2题。 2、独立完成练习七第1、2题(做在书上)。 3、独立完成练习七第3、4题(做在练习本上)。 七、板书设计 连减的简便计算 凑整十数、整百数或末尾相减得整十、整百数计算比较简便。 资料链接:实践应用。 1、在○里填适当的运算符号,在横线上填适当的数或符号。 868-52-48=868 ○(????? +????? ) 1500-28-272=1500-?????? ○????? 。?????? 415-74-26=415-(????? ○????? ) a-b-c=????? - c -?????? =????? -( b? +????? ) 2、下面各题的算法简便吗?。 (1) 655-127-73=655-(127+73) (2)478-159-287= 478-(159+287) (3)812-356-212=812-(356+212) (4)372-49-72=372-72-49 (5)456-343-57=456-57-343 3、 比赛:怎样简便怎样算,看谁算得又对又快。 ?675-137-163? 284-184-57?? 971-432-271?? 679-121-279?? 第八课时:简便计算 【学习目标】 学会在加、减法运算中灵活运用运算定律或根据数据特点进行简便计算。 【学习过程】 一、板题示标 师:同学们,今天我们来学习加减混合运算中如何进行简便计算(板书课题),那么这节课我们的学习目标是什么呢?请看:(投影出示学习目标);要达到这个目标,靠大家自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的! 请看自学指导。 二、出示自学指导(投影出示): 打开课本第40页,重点看黄色边框内的部分。 1、认真读题,思考:左半部分的两个小孩分别用了什么不同的方法进行解决问题的?你认为哪个男孩的方法更简便。 2、认真读题,思考:右半部分的两个小姑娘讨论能否把一张100元看作2张50元,因为两套书的单价都略小于50元,这样你能列出一个简便的计算方法吗? (6分钟后比一比谁检测题做的最好。) 师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始 三、先学 (一)、看一看 学生认真看书,教师巡视,监督人人都在认真看书。 (二)、做一做 1、检测题: ?200-97-95 ?????300-194-97 两名学生板演其余学生做在练习本。 2、教师进行巡视了解情况,发现错例进行二次备课。 四、后教 (一)、更正 让学生观察黑板上的题发现错误的可用不同颜色的粉笔纠正。 (二)、讨论 这几种算法那一种方法最简便,为什么? 小结:将被减数可分解成与减数接近的整十、整百数或将减数通过减几加几变成整十、整百数进行简便计算。 五、课堂小结 ???今天你有哪些收获? 六、当堂练习 必做题:100-46-43 ???????300-194-97 ?????150-47-98 ???????120-68-46 选做题:练习七第8题(做在练习本上) 板书设计: 简便计算 将被减数可分解成与减数接近的整十、整百数或将减数通过减几加几变成整十、整百数进行简便计算。 资料链接:减法性质   减法性质的概念为:一个数连续减去两个数,可以先把后两个数相加,再相减。   字母公式:A-B-C=A-(B+C)   题例(简算过程):20-8-2   =20-(8+2)   =20-10   =10 第九课时:简便运算 【教学内容】 43页例3及相关内容 【学习目标】 在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系,能运用运算定律进行一些简便计算. 情感态度的价值观:利用所学知识解决生活中的一些简单问题 【学习过程】 一、板题示标 同学们,今天我们来学习简便运算中的例3(板书课题)这节课的目标是:(师口述目标) 过渡语:要实现这节课的目标,得靠自学,怎样自学呢,请看自学指导: 二、自学指导 认真看课本43页的例3,重点看蓝色方框中的内容,思考: 1. 这两种运算方法哪个更为简便? 2. 你还有什么其他的简便方法吗? 3. 你能总结出什么规律? (5分钟之后,我们比谁会做与例题相类似的题目) 三、先学 (1)看一看: 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。 过渡语:同学们看完了吗?看完的请举手? (2)做一做: 1、请两名学生(最差的学生)上台板演。 小黑板出示习题:课本43页做一做的第一题。 师:我们比谁做得又对又快,比谁字体端正。 2、学生做题,师巡视,要找出几个做错的,可把错误写在黑板上,以后让学生更正。 1. 做完的同学,请认真看黑板上的练习。 2. 发现错了的同学请举手!点名让学生上台更正。提示:用黄色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,在旁边改,不要擦去原来的。 四、后教 请同学们看第一题,第一步做的对吗,第二步呢?如果有错,为什么? 这两种方法哪一种更简单一些,为什么? ?你能总结出什么规律吗? 先让学生说,学生能说出,老师就不重复,学生如果说不出来,师要再总结。 评价正确率,板书并让改正。 进行全课小结:一个数连续除以两个数,可以除以这两个数的乘积。 五、当堂训练 过渡语:下面我们就来运用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业做得又对又快! 必做题:课本43页做一做2题。 选做题:课本47页练习八的6小题。 板书设计: 简便运算 例1100-(32+540÷18) =100-(32+30) =100-62 =38 资料连接:除法的性质   除法性质的概念为:一个数连续除以两个数,可以先把后两个数相乘,再相除。   字母公式:a÷b÷c=a÷(b×c)   题例(简算过程):20÷8÷1.25   =20÷(8×1.25)   =20÷10   =2 第十课时:简便运算 【教学内容】 44页例4及相关内容 【学习目标】 体验解决问题策略的多样性,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度的价值观:体会数学与现实生活的密切联系 【学习过程】 一、板题示标 同学们,今天我们来学习简便运算中的例5(板书课题)这节课的目标是:(师口述目标) 过渡语:要实现这节课的目标,得靠自学,怎样自学呢,请看自学指导: 二、自学指导 认真看课本44页的例4,重点思考: 1. 在第一个算式中为什么把12分成3和4? 2. 第二个算式中100和4又是怎么出现的? (5分钟之后,我们比谁会做与例题相类似的题目) 三、先学 (1)看一看:生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。 过渡语:同学们看完了吗?看完的请举手? (2)做一做: 1、请两名学生(最差的学生)上台板演。 小黑板出示习题:32×25 师:我们比谁做得又对又快,比谁字体端正。 2、学生做题,师巡视,要找出几个做错的,可把错误写在黑板上,以后让学生更正。 3. 做完的同学,请认真看黑板上的练习。 4. 发现错了的同学请举手!点名让学生上台更正。提示:用黄色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,在旁边改,不要擦去原来的。 四、后教 请同学们看第一题,第一步做的对吗,第二步呢?如果有错,为什么? 这两种方法哪一种更简单一些,为什么? ?你能总结出什么规律吗? 先让学生说,学生能说出,老师就不重复,学生如果说不出来,师要再总结。 评价正确率,板书并让改正。 进行全课小结:像32×25这样的题,想先想25和谁相乘成整十数,再对另一个数进行拆分。 32×25的做法有多种: (1)32×25 ???????(2)32×25 ??????(3)32×25 ??????(4)32×25 ? ??=4×8×25 ????????= 16×2×25 ??????=(30+2)×25 ????=32×100÷4 ??=8×(4×25) ?????=16×(2×25) ???=30×25+2×25 ????=3200÷4 ??=800 ????????????=16×50 ?????????=750+50 ?????????=800 ??????????????????=800 ???????????=800 五、练一练 必做题:课本47页练习八第5题。 选做题:练习册上的题目。 板书设计: 32×25的做法有多种 (1)32×25 ???????(2)32×25 ??????(3)32×25 ??????(4)32×25 ? ??=4×8×25 ????????= 16×2×25 ??????=(30+2)×25 ???? =32×100÷4 ??=8×(4×25) ???=16×(2×25) ?=30×25+2×25 ???=3200÷4 ??=800 ???????????? =16×50 ???????? =750+50 ???????? =800 ?????????????????? =800 ??????????? =800 资料链接:  1、雄城商场1—4季度分别售出冰箱269台、67台、331台和233台。雄城商场全年共售出冰箱多少台?   2、第三小组六个队员的身高分别是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。他们的平均身高是多少? 第十一课时:简便运算 【教学内容】 45页例5及相关内容 【学习目标】 在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系,能运用运算定律进行一些简便计算. 情感态度的价值观:体会数学与现实生活的密切联系,提高学生的学习兴趣。 【学习过程】 一、板题示标 同学们,今天我们来学习简便运算中的例5(板书课题)这节课的目标是:(师口述目标) 过渡语:要实现这节课的目标,得靠自学,怎样自学呢,请看自学指导: 二、自学指导 认真看课本45页的例5,看图看日历,思考: 1. 你用什么方法解决此类问题? 2. 你还有别的方法吗 (5分钟之后,我们比谁会做与例题相类似的题目) 三、先学 (1)看一看: ?生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。 (2)做一做: 过渡语:同学们看完了吗?看完的请举手? 1、请两名学生(最差的学生)上台板演。 小黑板出示习题:科考队2月1日出发,到6月25日到达,请问他们考察一共花了多长时间? 师:我们比谁做得又对又快,比谁字体端正。 2、学生做题,师巡视,要找出几个做错的,可把错误写在黑板上,以后让学生更正。 3、做完的同学,请认真看黑板上的练习。 4、发现错了的同学请举手!点名让学生上台更正。提示:用黄色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,在旁边改,不要擦去原来的。 四、后教 请同学们看第一种做法,算式列的对吗?第二步呢?如果有错,为什么? 这两种方法哪一种更简单一些,为什么? ?你还能提出什么数学问题? 先让学生说,学生能说出,老师就不重复,学生如果说不出来,师要再总结。 评价正确率,板书并让改正。 进行全小结:做这样的题,一定要分清大月和小月,仔细算。 五、练一练: 必做题:课本47页练习八第7题。 选做题:练习册上的题目。 板书设计: 简便运算 做这样的题,一定要分清大月和小月,仔细算。 资料链接: 六年制小学数学第八册第47页例1,例2。 教学目标 1.通过学习,使学生掌握四步计算和含有小括号的四则混合运算顺序,并学会正

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  • ID:3-6019807 【人教版】2019年秋小学四年级数学下册导学案全集(118页,Word版)

    小学数学/人教版/四年级下册/本册综合

    第 一 单 元 4.1.1 加、减法的意义和各部分间的关系 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.认识加减法的意义和关系,初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2.学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算。 350+230= 45+65= 2200+2500= 230+350= 65+45= 2500+2200= 2.350+330= 180+240= 5800+1200= 680-350= 420-180= 7000-5800= 680-330= 420-240= 7000-1200= 二、自主探究 1.理解加减法的意义 例:(1)四年级同学参加植树劳动,一班植树126棵,二班植树143棵,两个班一共植树多少棵? 算式:126+143= (棵) (2)四年级两个班一共植树269棵,其中一班植树126棵,二班植树多少棵? 算式: (3)四年级两个班一共植树269棵,其中 二班植树143棵,一班植树多少棵? 算式: 说一说:第(1)题为什么要用加法计算?什么叫做加法? 议一议: (1)第(2)、(3)题为什么用减法计算? (2)与(1)题相比,(2)题中的两个班一共植树269棵也就是(1)题中的 , 一班植树126棵也就是 ,求二班植树多少棵?也就是求 ,用 法计算。 (3)例3与例1比较,是已知什么?求什么? (4)想一想减法是一种什么样的运算? (5) 三、课堂达标 1.根据3125-567=2558,直接写出下面两道题的得数。 3125-2558= 567+2558= 2.填一填。 126+( )=321 ( )-85=168 ( )+276=728 642-( )=367 加数 294 265 加数 423 471 和 760 576 3. 4.计算下面各题,并利用加、减法各部分间的关系进行验算。 327+256= 632-368= 四、知识拓展。 在一个减法算式里,被减数、减数、差三数之和为120,差和减数相等,差是多少? 【学习评价】 自评 师评 4.1.2 乘、除法的意义和各部分间的关系 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.理解乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用。 2.学会自己总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘、除法的验算。 【学习过程】 一、知识铺垫 说一些乘、除法的算式,同位之间说出得数。 二、自主探究 例:(1)实验小学四年级有5个班,每班40人,四年级一共有学生多少人? (2)实验小学四年级有5个班,一共有学生200人,平均每班多少人? (3)实验小学四年级有学生200人,每班40人,四年级一共有几个班? 1.(1)想一想:第(1)题是已知( )和( ),求( )。 算式: 或 。 (2)说一说:乘法是一种什么样的运算? (3)乘法各部分的名称。 40 × 5 = 200 2.(1)说一说:与第(1)题相比,第(2)、(3)题分别是已知什么?求什么?怎样算? 第(2)题算式: 第(3)题算式: (2)想一想:除法是一种什么样的运算? (3)填一填:(除法算式的各部分名称): (4)议一议:为什么说除法是乘法的逆运算? 3.想一想: (1)乘法各部分间的关系 (2)除法法各部分间的关系。 (3)在有余数的除法里,被除数与商、除数和余数之间有什么关系? 三、课堂达标 1.根据45×12=540,直接写出下面两道题的得数。 540÷45= 540÷12= 2. 后藏着几。 46× =828 567÷ =27 ×24=672 ÷25=34 ÷16=28……7 526÷ =13……6 四、知识拓展。 小马虎把一个数乘8,却除以了8,接着想把结果减去19,却加上了9。犯错之后,小马虎得到的结果为30,其正确结果是多少? 【学习评价】 自评 师评 4.1.3 0的运算 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握0在四则运算的特性,理解0为什么不能做除数,提高学生计算的正确率和概括能力。 2.学会归纳分析总结0在四则运算中的特性,通过练习进一步掌握四则运算的特征。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算。 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 30×0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 二、自主探究 1.将上面的口算分类,根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2.分类后进行概括总结关于0的运算。 3.0除以一个数的结果是多少?在这里为什么不说一个数除以0。 4.讨论:0为什么不能做除数? 5÷ 0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。0不能作除数。 三、课堂达标 1.口算。 0+1= 0+0= 68-0= 23×0= 456-0= 78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100-0= 2.填一填: (1)一个数加上0,还得( ); (2)被减数与减数相同时,差是( ); (3)一个数与0相乘,仍得( ); (4)0除以一个( )的数,还得0; (5)0不能作( )。 3.先说说运算顺序再计算。 58÷2×0 0÷14+63÷7 24÷(75-67) 9+9×9-9 4.列式计算 (1)98加42除以14的商,和是多少? (2)840减去140的差,再乘上0,积是多少? (3)87减87的差除以78加22的和,商是几? 【学习评价】 自评 师评 4.1.4 有括号的四则运算 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1. 学会带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练的进行运算。 2.掌握带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.说说下面各题的运算顺序。 (1)7×2+30 (2)175-25×4 (3)40÷4+6 (4)48-18÷2 2.口算。 (1)7×2+30 (2)175-25×4 (3)40÷4+6 (4)48-18÷2 二、自主探究 1. 例:计算216÷(18-6)×2 (1)想一想:应先算什么?再算什么? (2)算一算: 2.在216÷(18-6)×2的基础上加上中括号,“[ ]”,变成另一个算式: 216÷[(18-6)×2] (1)想一想:算式里既有小括号,又有中括号, 应先算什么?再算什么? (2)算一算: 3.计算 5×(6+320÷4) (1)说一说:括号里有加法和除法,应先算什么?再算什么? (2)算一算: 三、课堂达标 1. 照样子用序号标出下列各题的运算顺序。 例:39×7÷(24-3) ② ① ③ 15+125÷(15-10) (72-4)×(12÷4) 32×[24÷(8-6)] 2.计算下面各题。 120+480÷(43-28) (960+420)÷(25-5) 812÷(532-36×14) 55÷[130÷(30-4)] 【学习评价】 自评 师评 4.1.5 租船问题 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.学会“租船费用”问题的研究,掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法。 2.掌握自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性。 【学习过程】 一、知识铺垫 看课本预习租船问题,从图中你了解到哪些信息? 二、自主探究 1. 实验学校四年级有170名师生去春游。怎样租车最省钱? 租车价目表 (1)说一说: (2)算一算: 如果全租大巴车,需要几辆?租金多少元? (3)如果全租中巴车。需要几辆?租金多少元? (4)全租大巴车或中巴车空位都比较多,是不是还有更省钱的租车方案吗?试一试吧! 2议一议: 三、课堂达标 1.东方小学四年级一班有33名同学到公园划船。大船可坐5人,每只船租费15元;小船可坐3人,每只船租费10元,怎样租船最省钱????? 2.海滨水上乐园推出两种价格方案。 (1)成人6人,儿童4人,选哪种方案比较合算? (2)成人4人,儿童6人,选哪种方案比较合算? 四、知识拓展。 0人的旅行团准备租车外出旅游,有三种车辆可以选择,大客车每辆160元,限乘18人,面包车每辆120元,限乘12人,小轿车每辆50元,限乘4人,如果你是领队,请设计一种最省钱的方案。 【学习评价】 自评 师评 4.1.6 整理和复习 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.学会加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用。 2.掌握数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 【学习过程】 一、知识铺垫 1. 回顾本单元我们学习了哪些知识?(同桌之间互相说一说) 二、自主探究 1.回顾加减法的意义 (1)说一说加、减法的意义? (2)让学生们举例说明加法、减法各部分的名称? (3)回顾整理加法和减法之间的关系? 2.回顾乘除法的意义 (1)说一说乘、除法的意义? (2)让学生们举例说明乘法、除法各部分的名称。 (3)回顾整理乘法和除法之间的关系。 3.让同学们根据本单元所学的知识点用自己喜欢的方式制作一个知识网络图。 三、课堂达标 1.填一填。 (1)在150-60=90的算式中,被减数是( ),60是( ),90是( )。 (2)一个加数是560,另一个加数是325,和是( )。 (3)两个数相乘的积是256,一个因数是8,另一个因数是( )。 (4)被除数是1170,商是26,除数是( )。 (5)( )÷35=18……9 420÷( )=24……12 2.算一算,我是多少? 3.计算下面各题。 (480+52×6)÷12 544÷(154-960÷8) 672÷[(104-76)×3] 四、知识拓展。 藏宝箱的密码是△○□,你能破译密码吗? (18+72)÷□=10 □-(□-△)=4 (94-○)÷2=43 密码是 。 【学习评价】 自评 师评 4.2.1观察物体(1) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.通过实际活动,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。 2.进一步学习从不同的方向观察立体图形,发展空间观念。培养空间想象力和推理能力。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.拿出一个正方体放在桌子正中央,从不同的角度(前面、上面、左面)观察,把看到的图形画出来。 前面( ) 上面( ) 左( ) 2.如图, 添上两个正方体,继续观察,现在从不同的角度 看到了什么样的形状? 二、自主探究 1.画出三个正方体,从不同角度看到的图形。 从前面看 从上面 从左面 ( ) ( ) ( ) 2.观察有四个小正方体组成的图形。 3.如图,摆出三个小正方体,再加上一个小正方体。 ( ) ( ) ( ) 4.仔细观察刚刚看到的图形,和我们刚才用三个小正方体摆成的图形,观察到的每个角度的形状进行比较。 我的发现是: 三、课堂达标 1.练一练。 3.观察下面的立体图形,回答问题。 (1)从正面看是图A的有( )。 (2)从侧面看是图B的有( )。 四、知识拓展 在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。 【学习评价】 自评 师评 4.2.2 观察物体(2) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.观察多组由小正方体拼成的几何形体,正确辨认从不同位置观察到的形状。 2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。【学习过程】 一、知识铺垫 出示: 从前面看到( )个小正方形;从左面看到( )个小正方形;从上面看到( )个小正方形。 二、自主探究 1.出示例1: 摆一摆,用方格纸画出从前面、上面和左面看到的图形。 3.做一做。 我的发现:___________________________________________________________ 三、课堂达标 1. 1.仔细观察,找一找。 (1) (2) (3) 小明通过观察上面的三个几何体看到了A、B两种形状,如下图: ① 从前面看,是图(A)的有( )。② 从前面看,是图(B)的有( )。 ③ 从左面看,是图(B)的有( )。④ 从上面看,是图(B)的有( )。2.下面的几何体从侧面看,图形是的有( )。 综合:3.观察下面的立体图形,回答问题: 从正面看形状相同的有( ),从左面看形状相同的有( )。 ①(1)(4) ②(2)(3) ③(1)(2) 【学习评价】 自评 师评 4.3.1 加法交换律 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能理解并掌握加法交换律,初步感知加法交换律的价值。 2.能够用字母来表示加法交换律,初步感受用字母表示运算定律的优越性,有符号感以及应用符号解决问题的意识。 3.能运用加法交换律解答实际问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.计算下列各题并验算 52+78= 125+208= 二、自主探究 1.探究活动 李叔叔上午骑了40千米,下午骑了56千米。 (1)你能提出要解决的问题吗? (2) 40﹢56 56﹢40 你能再举几个这样的例子吗? + = + + = + (3). (4)试一试,用你喜欢的符号表示两个加数,你能用式子表示加法交换律吗? 2.试一试 运用加法交换律填上合适的数 300+600= ﹢ ﹢65= ﹢35 400﹢500= ﹢ 45﹢ =35﹢ ﹢ =245﹢28 ﹢81=22﹢ 三、课堂达标 1.运用加法交换律填上合适的数。 32+100 = ( )+( ) 270+30 = 30+( ) ( )+105 =( )+333 ( )﹢100=( )﹢54 2.下面等式哪些符合加法交换律?符合的画“√” (1)45﹢60=60﹢45 ( ) (2)甲数+乙数=乙数+甲数 ( ) (3)a+80=800+a ( ) (4)■+☆=☆+■ ( ) (5)70+120=120+70 ( ) (6)a+30=300+a ( ) (7) △+○=○+△ ( ) 3.计算下面各题,并用加法交换律验算。 38﹢456= 307﹢348= 123﹢2847= 48﹢55= 四、知识拓展 请先在括号里填上“>”,“<”或“=”,再说一说你发现了什么? 15+25+34( )34+25+15 14+56+23( )56+14+23 你能写出下面的算式吗? 20+42+35=( )+( )+( ) 【学习评价】 自评 师评 4.3.2 加法结合律 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能够通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算定律。 2.能理解并掌握加法结合律,并能够用字母来表示加法结合律。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.例2 (1)与同桌交流一下。 想一想,说一说从上面的情境图中,你能够获取哪些数学信息? 根据上面的信息,你能提出用加法计算的数学问题吗? (2)尝试用两种方法解决下面问题。 李叔叔三天一共骑了多少米? ① ② 二、自主探究 1.探索交流,理解加法结合律。 (1)在小组内展示自己的解题方法,小组内互相补充,告诉同学们你先算什么,再算什么? (2)比较上面两个算式,想一想这两个算式有什么相同点和不同点。 相同点: 。 不同点: (3)由两种算法的结果相同,可以看出两个算式有什么关系? (填“﹥”“﹤”“=”) (88+104)+96○88+(104+96) (4)比较下面的两组算式。 (48+34)+66○48+(34+66) (39+25)+75○39+(25+75) (5)通过上面的三个算式,我发现三个数相加,先把( )相加,再同( )相加;或者先把( )相加,再同( )相加,它们的( )不变,这叫做加法结合律。 (6)如果用字母a、b、c分别表示3个数,试着用字母表示加法结合律 三、课堂达标 1.根据运算定律,在下面的□里面填上适当的数。 (1)278+129+118=287+(□+118) (2)(32+47)+65=32+(□+□) (3)183+(46+a)=(183+□)+□ 2.说一说,下面算式分别运用了什么运算定律。 72+48=48+72 ( ) 42+32+56=42+56+32 ( ) 32+45+55=32+45+55 ( ) 25+(75+28)=(25+72)+28 ( ) 四、知识拓展 用简便方法计算下列各题 22+93+78 128+154+46 【学习评价】 自评 师评 4.3.3 加法运算定律的应用 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能运用加法运算定律进行一些简便运算。 2.能根据具体情况,选择灵活算法。 3.能感受数学与现实生活的联系,会用所学知识解决简单的实际问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.前面我们学习了加法的两个运算定律,是哪两个? 2.口头说一说加法交换律和加法结合律的内容。 写出怎样用字母表示 。 3.用加法交换律我们可以做什么? 。 4.那么用加法交换律和加法结合律还可以做什么呢? 二、自主探究 1.探究活动 例3的情境图:下面是李叔叔后四天的行程计划。 第四天 第五天 第六天 第七天 城市A—B 城市B—C 城市C—D 城市D—E (1)列式 (2)请尝试计算 。 (3)小组内交流你的算法吧? 2.试一试 计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75 三、课堂达标 1.下面哪些算式运用了加法运算定律?分别运用了哪些运算定律? 76+18=18+76 37+45=45+37 31+67+19=31+19+67 56+72+28=56+(72+28) 24+42+76+58=(24+76)+(42+58) 2. 计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 548+52+468 135+39+65+11 13+46+55+54+87 3.填写下表 【学习评价】 自评 师评 4.3.4 连减的简便运算 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.会把一个数减去两个数的连减运算,改为减去两个数的和来计算。 2.能掌握连减运算中简便的计算方法。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.算一算。 468-18-9 329-29-45 580-130-50 2.这本书有234页,还剩多少页没看? 二、自主探索 1.探索求还剩多少页没看的计算方法和运算的顺序。 (1)算法一: 算法二: 算法三: (2)可以先算( )减( )得( ),再算( )减( )得( )。 也可以先算( )加( )得( ),再算( )减( )得( )。 还可以先算( )减( )得( ),再算( )减( )得( )。 (3)通过解决问题可以看出,在计算连减时,有多种计算方法,可以按从( )顺序计算;也可以把减数( )起来,再从被减数里减去;还可以先减去( )的减数,再减去前面的。 (4)从一个数里连续减去几个数,等于从这个数里减去这几个个数的和。这是减法的运算性质。 (5)用字母表示减法的运算性质:a-b-c= 2.练一练。 用你喜欢的方法,怎样简便就怎样计算。 528-53-47 470-254-46 545-167-145 3.我会解决问题。(看图填一填) (1)说一说“总价在100元左右”是什么意思?写一写吧! (2)你想用什么方法来计算?在练习本上算一算。小组同学讨论一下,看谁的方法最简便。 三、课堂达标 1.在 里和横线上填写相应的运算符号和数。 868-52-48=868 (52+ ) 1500-28-272= -(28 272) 415-74-26= ( ) 2. 四、拓展练习 这台彩电原价多少钱? 【学习评价】 自评 师评 4.3.5 乘法交换律 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能理解并掌握乘法交换律,,并能用字母表示乘法交换律。 2.学会运用乘法交换律进行简便计算,体验运算定律的应用价值,增强应用数学的意识。 【学习过程】 一、知识铺垫 一共有几个蘑菇?怎样解答? (3)这两个算式的得数是否相等?( ) 都表示什么? ( ) 两个算式之间可以用什么符号连接? ○ 二、自主探究 1.一共有25个小组参加植树,每组里4人负责挖坑、种树,2人负责抬水,浇树,负责挖坑、种树的一共有多少人? 探究活动 (1)方法一: 方法二: (2)这两个算式都求( ),它们的计算结果( ),两个算式之间可以用( )符号连接。即 ○ 这个等式说明了( ) (3)你能再举几个类似的例子吗? ○ ○ (4) (6)聪明的同学,你能结合前面学习的规律,给你发现的规律起个名字吗? ( ) (7)用你喜欢的符号或字母表示两个因数,请你用式子表示上面的规律。 2.试一试 (1)运用乘法交换律填上合适的数 45×50= × 45× =35× × =24×28 ×81=22× 三、课堂达标 1.先计算,再运用乘法交换律进行验算。 48×16= 178×32= 2.填空 (1)( )× 45 = 55 ×( ),这里运用了乘法( ),用字母表示是( )。 (2)交换两个( )的位置,( )不变,这叫做乘法交换律。 3.下面等式哪些符合乘法交换律?符合的画“√” (1)42×60=60×42 ( ) (2)b×80=80×b ( ) (3)■×☆=☆×■ ( ) (4)58×76=52×76 ( ) 四、知识拓展 4.把应用乘法交换律的算式用线连起来。 14 × 7 10 × 11 7 + 9 0 × b 11 × 10 b × 0 7 × 14 9 + 7 【学习评价】 自评 师评 4.3.6 乘法结合律 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能够理解和掌握乘法结合律。 2.能够应用乘法结合律进行简便运算 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算练习 2×5= 4×25= 8×125= 20×50= 40×25= 80×125= ( )和 ( ) ( )和 ( ) ( )和 ( ) 是好朋友。 因为: 2.填空练习 25×( )=23×25 29×36=36×( ) 25×( )=23×25 3.你能很快算出下列的数吗?试一试! 25×42×4 69×125×8 4×39×25 二、自主探究 1.探究活动 幸福小学举行庆元旦学生手工制作活动,共分25个组,每组4人,每人扎2朵红花,一共扎多少朵红花? (1)要求一共要扎多少朵红花需要哪些数学信息? (2)试着用不同的方法解答。 方法一: 方法二: (3)请把你的解答方法在小组内交流一下,并说一说这两个算式有什么相同点和不同点。 (4)用自己的话说说这两个算式的关系?并用合适的符号连接两个算式? ○ (5)你能再举几个这样的例子吗? ○ ○ (6) 三个数相乘,先乘( ),或先乘( ),( )不变。这叫乘法结合律。 (7)如果用字母a、b、c分别表示3个数,请试用字母表示乘法结合律。 三、课堂达标 1.根据刚学过的乘法运算定律在 里填上适当的数。 (1)25×7×4= × ×7 (2)(60×25)× =60×( ×8) (3)125×7×8= × ×7 2.把得数相同的连一连。 25×13×4 125×9×8 26×23 37×4×5 125×8×9 23×26 37×(4×5) 25×4×13 四、知识拓展 用简便方法计算。 42×125×8 25×17×4 38×25×4 * 25×12 【学习评价】 自评 师评 4.3.7 乘法分配律 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能在探索的过程中,自主发现乘法分配律,并能用字母表示。 2.能理解并掌握乘法分配律,能够应用乘法分配律进行简便运算。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.计算下面各题,算完后看看有什么发现? (10+4) ×25 10×25+4×25 (8+5) ×12 8×12+5×12 二、自主探究 1.探究活动 一共有25个小组参加植树,每组里4人负责挖坑、种树,2人负责抬水,浇树,一共有多少人参加了这次植树活动? 请试用不同的方法解答。 方法一: 方法二: (2)请把你的解答方法在小组内交流一下,并说一说这两个算式有什么相同点和不同点。 相同点: 不同点: (3)用合适的符号连接上面两个算式。 ○ (4)你能再举几个这样的例子吗? (5)通过上面的几组算式,我发现: 两个数的( )与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别( ),再( )。这叫做乘法分配律。 (6)如果用字母a、b、c分别表示3个数,请试用字母表示乘法分配律。 2.试一试 下面哪个算式是正确的?正确的画“√”,错误的画“×”。 45×(25+12)=45×25+12 ( ) 35×24+65×24=(35+65)×24 ( ) 28×(8×6)=28×8+28×6 ( ) 4×a+8×a=(4+8)×a ( ) 三、课堂达标 1.填一填。 (12+40)×3= ×3 + ×3 15×(40 + 8) = 15× + 15× 78×20+22×20=( + )×20 63×58 + 63×42 =( + )× 2.用简便方法计算。 9×37+9×63 25×(4+40) 102×43 四、知识拓展 3. 填一填 (1) 66×28 + 66×32 + 66×40=( + + )×66 (2)65×28 + 65×32 - 65×40=( + - )× 【学习评价】 自评 师评 4.3.8 乘法简便计算的多样化 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。 2.在计算乘法时,能灵活运用乘法运算定律。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算 25×4= 125×8= 25×4×2= 125×8×2= 25×4×3= 125×8×3= 2.你会改写吗?怎么改写更好? 12=( )×( ) 25=100÷( ) 36=( )×( ) 125=1000÷( ) 3. (1)“一打装”是什么意思? (2)分析数量关系列算式吧! 二、自主探索 1.探究12×25的简便算法。算一算,说说你的计算方法吧! 方法1:计算12×25时,可以先把12写成是( )×( )的积,( )×25等于100。 方法2:计算12×25时,可以先把25扩大( )倍得到100,计算12×100等于( )。要使12×25的积不变,计算出12×100积1200就要( )4倍。(填一填) 2.小组同学交流一下,再试着解答其他的问题。 三、课堂达标 1.填一填。 16×25=( )×( )×25= 16×( )÷ ( ) 25×24=25×( )×( )=24×( )÷ ( ) 25×28=25×( )×( )= ( )×( )÷ ( ) 24×125=25×( )×( )=24×( )÷ ( ) 125×32=25×( )×( )=( )×( )÷ ( ) 2.怎样算简便就怎样算。 25×12 88×125 25×32×125 四、拓展练习 【学习评价】 自评 师评 4.3.9 除法的运算性质 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.理解和掌握一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个数的积来计算的简便运算。 2.会用连除计算的方法来解决生活中的实际问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.怎样简便你就怎样算。说一说每道题用了什么简便算法。 463-175-125 362-(150+162) 2.口算。 42÷6÷7= 72÷9÷8= 42÷(6×7)= 72÷(9×8)= 通过上面的计算,你发现了什么? 二、自主探索 1.我买了5副羽毛球拍,花了330元,每支羽毛球拍多少钱? (1)方法一: 方法二: (2)可以先算( )除以( )得( ),再算( )除以( )得( )。 也可以先算( )乘( )得( ),再算( )除以( )得( )。 (3)比较上面两个算式,这两个算式有什么相同点和不同点。 相同点: 不同点: (4)这两个算式的关系可以表示为: ○ 2.练一练。 (1)计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 2000÷125÷8 1280÷16÷8 发现的规律: 三、课堂达标 1.在 里和横线上填写相应的运算符号和数。 120÷12÷2=120 (12× ) 240÷5÷24= ÷( ) 2.3200÷4÷25 210÷(7×6) 350÷(25×7) 3. 他平均每天写多少个毛笔字? 四、拓展练习 想一想,怎样计算更简便? 【学习评价】 自评 师评 4.4.1 小数的产生和意义 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.在初步认识分数和小数的基础上,弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系,进一步理解小数的意义。 2.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.用分数表示下图阴影部分。 2. 在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用( )来表示。 二、自主探索 1.根据我们已有知识填一填吧。 (1)把1m平均分成10份。 像0.1、0.3、0.7这样小数点后面只有一位数,这样的小数是( )小数,写出这些一位小数的分数,分母都是( )。也就是说分母是( )的分数,可以写成( )小数,一位小数表示( )。 (2)把1m平均分成100份。 像0.01、0.03、0.06、这样小数点后面有( )数,这样的小数是( )小数,写出这些两位小数的分数,分母都是( )。也就是说分母是( )的分数,可以写成两位小数,两位小数表示( )。 (3)把1m平均分成1000份。 像0.001、0.006、0.013、这样小数点后面有( )数,这样的小数是( )小数,写出这些三位小数的分数,分母都是( )。也就是说分母是( )的分数,可以写成三位小数,三位小数表示( )。 2.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作( )、( )、( )…… 3.每相邻两个计数单位间的进率是( )。 三、课堂达标 1.填空。 (1)0.7里面有( )个十分之一。0.04里面有( )个百分之一。 0.017里面有( )个千分之一。 (2) 1里面有( )个0.1、( )个0.01。 (3)0.8表示( ),它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;0.50表示( ),它的计数单位是( )。 2.哪两只手套是一副?用线连一连。 【学习评价】 自评 师评 4.4.2 小数的读法 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握小数数位顺序表,知道小数的计数单位和数位,理解小数各数位上的数的含义。 2.能正确读出小数,知道整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.在整数数位顺序表中,从右边起第一位是( )位,表示几个( ),第二位是( )位,表示几个( ),第三位是( )位,表示几个( ),第四位是( )位,表示几个( )…… 2.整数和小数每相邻两个计数单位间的进率是( )。 3. ①看图填一填: 长颈鹿爸爸的身高是( )米, 长颈鹿儿子的身高是( )米。 ②像1.8、5.63、12.378都是( )数。 ③小数是由( )、( )、( )三部分构成。 二、自主探索 1. 2. 小数部分计数单位最大是( ),表示百分之几的数要写在小数点右面第( )位。 3. 你会读出古钱币的有关数据吗? 0.58 读作: 3.5 读作: 41.47 读作: 整数部分按( )的读法来读,小数部分依次读出( )上的数字;如果整数部分是0的小数,整数部分就读作( );小数点读作( );小数部分有几个0就读出( )。 4.练一练 0.04读作: 0.058读作: 340.09读作: 三、课堂达标 1.写出下面各数中的“2”表示的意思。 20.04 5.42 0.25 0.672 ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 土星绕太阳转一周需要29.42年。读作: 1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。读作: 熊猫体长约1.2~1.8米。读作: 四、拓展练习 这个数是: 【学习评价】 自评 师评 4.4.3 小数的写法 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握写小数的的两种情况:写整数部分不是0的小数;写整数部分是0的小数。 2.掌握小数的写数方法,能正确地写出小数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.读出下面各数。 0.52读作: 6.614读作: 10.002读作: 110.101读作: 2.写出下面各数 三千四百二十六写作: 五万零三百写作: 二十万七千写作: 四百万零六写作: 3. 二、自主探索 1.探索小数的写法。 (1)一点四 写作: 五点八 写作: (2)写小数时,先写( )部分,再写( )部分,整数部分按( )的写法写出,然后写( ),再写( )部分。 (3)零点零九 写作: 零点八八 写作: (4)整数部分是“0”时,就在整数部分写( ),小数部分( )写出每个数字。 2.写数的方法: 3.写小数要注意: 三、课堂达标 1.写出下面各数。 三百点七一写作: 五点零六写作: 零点零八九写作: 2.写出下面横线上的数。 (1)世界上最小的鸟是蜂鸟,约重两克。它的蛋只有豌豆那么大,仅重零点二克。写作: (2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。写作: (3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克。 写作: 写作: 3.按要求写小数。 (1)6个是(   )。 (2)一个数,十位和十分位上都是5,个位和百分位上都是2,这个数写 作(  ) (3)3个和5个组成的两位小数是(   )。 (4)2个一、5个0.1和8个0.01组成的数是(   )。 (5)一个小数,十分位和千分位上都是7,其他各位上都是0,这个小数写作( )3.01的小数部分有( )位,它叫做( )位小数。 (6)62个0.1是( ),62个0.01是( ),62个0.001是( ) (7)一个小数由12个一,五个十分之一,七个千分之一组成,这个小数是( )。 四、拓展练习 4.用0、0、9、9和小数点写出小数,并读一读。 例:0.099  读作:零点零九九 【学习评价】 自评 师评 4.4.4 小数的性质 班级 姓名 【学习目标】 1.知道小数的性质。 2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.填一填。 3dm=(   )m   32cm=(   )m 0.8是(  )位小数;0.86是(  )位小数;0.862是(  )位小数。 二、自主探究 1.探究活动  比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 (1)0.1m是1/10m,也就是1dm 0.10m是1/100m,也就是10cm 0.100m是1/1000m,也就是100mm. (2)在尺子上找到相应的长度,验证它们是否相等。 (3)仔细观察上面的式子,看一看你有什么发现? 因为1dm=10cm=100mm 所以0.1m○0.10m○0.100 m 之间的关系                                   例2:比较0.3和喔0.30的大小。 小组讨论:0.3 ○ 0.30 汇报比较的理由。 (4)用一句话概括一下你的发现吧! 小数的性质:_______________________ ___________________。 2.我会用。 根据小数的性质,我们遇到小数末尾有“0” 的时候,可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。 0.70=0.7   105.0900=_____ (1)想一想:105.0900该怎样化简? 105.0900=______ 有时候根据需要,也可以在小数的末尾添上“0”,还可以 把整数改写成小数的形式。 (2)0.2=0.200  4.08=____ 3=____(改成三位小数) 想一想:                                                            3.练一练 (1)化简下面的各数。 0.40    1.850    2.900    0.080    12.000 (2)不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。 0.9     30.04     5.4     8.18     14 三、课堂达标 1.填一填。 (1)小数的(   )填上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。 (2)把0.28改写成三位小数是(   ),0.1700改写成两位小数是(   )。 (3)一个四位小数化简后是62.9,这个数是(    )。 2.判断题。(对的打“√”,错的打“×”) (1)0.080=0.8   (  ) (2)4.01=4.100  (  ) (3)30=30.00   (  ) (4)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。(  ) 3.按要求改写。(不改变数的大小) 原数10 改写成一位小数__;改写成两位小数___;改写成三位小数___。 四、拓展练习 1.去掉0.40末尾的零,它的计数单位有什么变化? 2.在3.03中,整数部分的3是小数部分3的多少倍? 【学习评价】 自评 师评 4.4.5 小数的大小比较 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握比较两个小数大小的方法。 2.能正确比较两个小数的大小。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.在○填上“>”“<”或“=”。     1020○938  1502○1520  86○78   二、自主探究                     1.探究活动 (1)想一想:谁跳得最远?谁跳得最近? (2)说一说你的理由吧!                                                                      (3)和小组的同学交流交流你的想法。 (4)现在做个小裁判,给他们排排名次。 (   )>(   )>(   )>(   ) (5)比较小数的大小,先比较( )部分,整数部分大的那个小数就( );整数部分相同的,再比较十分位,十分位上的数大的那个小数就( );十分位上的数相同,百分位上的数大的那个小数就( )……                            2.练一练:比较下面每组中两个数的大小。 3元2.6元   6.35米6.53米 4.7234.79   0.4580.54 三、课堂达标 1.判断题。 (1)10.6 >1.08 ( ) (2)2.31和2.201比大小,因为2.201的位数多,所以2.31<2.201。( ) (3)314.5米 >3.451千米 ( ) (4)5.15<5.□6,方框里只可以填2~9。 ( ) 2.每种用品到哪个商店买便宜一些。 3.按从小到大的顺序排列下面的各数。 0.8  0.807  0.078  0.87  0.78  0.087 _______________________ 四、拓展练习 ___________________________ 【学习评价】 自评 师评 4.4.6 小数点移动的变化规律 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.学会初步应用小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.比较下列各数的大小 0.52○0.520 1.200○1.2 66.14○6.614 66.14○661.4 2.比较下面四个数的大小。      34.56 3.456 345.6 3456     (   )>(   )>(   )>(   ) 二、自主探究                     1.探究小数点位置移动的规律。 把下面的数改写成用毫米作单位的数。 0.009m = mm 0.09m = mm 0.9m= mm 9m = mm (1)分别按从上往下和从下往上的顺序观察上面的数据,你发现了什么规律?                                               (2)小结:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍; 移动两位,小数就扩大到原数的(  )倍;移动三位,小数就扩大到原数的(   )倍…… 小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的;小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的,移动三位,小数就缩小到原数的…… 2.学习应用规律。自学例6、例7 小结:把一个数扩大到它的10倍,就是把它乘( ),只要把小数点向( )移动( )位;扩大到它的100倍,就是把它乘( ),只要把小数点向( )移动( )位…… 把一个数缩小到它的,就是把它除以( ),只要把小数点向( )移动( );缩小到它的,就是把它除以( ),只要把小数点向(  )移动( )…… 三、课堂达标 1.填空:                         (1)把0.8的小数点向右移动一位,原来的数就(  ) 到它的(  ),得到(   )。 (2)4.86扩大100倍是(   ),缩小到它的是(   )。 (3)把最小的两位数扩大100倍是(   )。 (4)0.657扩大10倍后与657缩小到它的(   ),结果相等。 2.我会选。(将正确答案的序号填在括号里) (1)把17.20扩大1000倍,小数点要(   )。  A 向左移动三位   B 向右移动三位   C 不变 (2)0.982扩大100倍是(   )。  A 9.82   B 98.2   C 982 (3)18.56缩小到它的(   )是0.01856。  A 1000倍   B    C  (4)将36.02(   )就可以得到整数。  A 缩小到它的   B 扩大100倍   C 扩大5倍 3.说一说把6.25改写成下面的数,它的大小各有什么变化? 62.5   0.625   625   0.0625 四、拓展练习 一个数的小数点先向右移动三位,又向左移动两位,结果比原来的数大36。原来的数是多少? 【学习评价】 自评 师评 4.4.7小数点位置移动规律的应用 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.使学生学会研究问题的方法。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.小数点向左移动三位,原数就(????)。????? 2.小数点向右移动两位,原数就(????)。? 3.5.24要扩大10倍,小数点向( )移动( )位,得( )。????? 4.把42.7写成0.427,小数点向(?)移动(?)位。 二、自主探究 教学例2(1):把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍,各是多少?提问:? (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)???? (2)怎样列式?(把0.08分别乘以10,100,1000)???? ? (3)根据学过的规律,应怎样移动小数点? ??? (4)为什么0.07×1000得70?? (5)0.07×100=7,为什么向右移动两位后得7,而不写成007?? ???? 练习:P44做一做1 2、教学例2(2):把3.2缩小10倍,100倍,1000倍各是多少?? (1)思考一下,把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?? 练习:P44做一做2 总结性提问: 小数点向左或右移动的方向根据什么?????? 小数点位置移动的位数由什么来决定????? 应用小数点移位规律时应注意什么?? 教学例3 阅读课文,自学 说一说分析题的过程。 45页做一做。 三、课堂达标 1.我会选。(将正确答案的序号填在括号里) (1)把17.20扩大1000倍,小数点要(   )。  A 向左移动三位   B 向右移动三位   C 不变 (2)0.982扩大100倍是(   )。  A 9.82   B 98.2   C 982 (3)18.56缩小到它的(   )是0.01856。  A 1000倍   B    C  (4)将36.02(   )就可以得到整数。  A 缩小到它的   B 扩大100倍   C 扩大5倍 综合: 在下面的括号里填上适当的数。       ÷100      ×100                               ÷100      ×10       ×100      ÷100 【学习评价】 自评 师评 4.4.8 小数单位的换算 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握名数改写的方法。 2.会熟练的利用单位间的进率进行名数的改写。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.说一说下列小数表示的含义。 2.85米表示:________  1.58元表示:_______ 8.17平方米表示:______  6.07吨表示:________ 2.请你按高矮顺序,给下面的小朋友排排队。          在实际生活和计算中,有时需要把不同的计量单位改成相同的计量单位。 二、自主探究 1.可以把它们改成统一的计量单位___或___。 2.小组讨论: 80cm=___m                            (1)80cm=(  )m=(  )m (2)想一想:1m45cm是多少m?1m45cm=(   )m (3)现在给他们排排序吧!___ ___ ___ ___ 3.怎样把上面的数据改成以cm为单位的数呢?(自己试试)  0.95m=___cm  1.32m=___cm 我们把较小的单位叫做低级单位,而较大的单位叫做高级单位。 低级单位 ÷进率 高级单位 4.练一练 (1)23dm=(  )m 1350g=(  )kg 7450m=(  )km  9020kg=(  )t 三、课堂达标 1.在括号里填上恰当的数 7厘米 = ( )分米   1吨4 0千克 = ( )吨  240平方分米 = ( )平方米 38分米 = ( )米 6970克 = ( )千克 4000千克= ( )吨 2.课本练习十二1题。 13cm=( )dm 86g=( )kg 109dm=( )m 5305m=( )km 3.这三个小朋友到底谁重、谁最轻呢?请你给他们排排序。 小明:30.4千克 小芳:32千克 小强:3千克40克 四、拓展练习 1.在括号里填上合适的单位名称。 0.4(  )=4(  )=0.04(  ) 2.在方框里填上合适的数字。0.□2米>45厘米 1870克<1.□7千克 【学习评价】 自评 师评 4.4.9小数的单位换算(二) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.认识掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法. 2.进行单位改写的对比,学会区分. 【学习过程】 一、知识铺垫 3dm=( )m 90cm=( )m 540g=( )kg 254kg=( )t 58dm=( )m 说一说改写的方法。 二、自主探究 1在实际生活中,我们常根据不同的需要进行名数的改写。刚才我们学会了把带低级单位的名数改写为高级单位的名数,现在我们再来看这一道题。 (1)出示例2:探究如何把上面的数据改写成以厘米为单位的数。 0.95m = cm 你是怎么想的?   师:你喜欢那一种方法?说一说为什么要乘100呢? (2)思考:1.32m =( )cm   交流:谁能跟大伙说说你是怎么想的?   哪个单位需要改写?哪个不用改写?   为什么要用1乘100呢? 为什么要加上32cm?   谁也能这么说一说?     (3)观察:它们都是属于把什么单位改写成什么单位?怎么改?  师小结:这两道题都属于把高级单位的名数改为低级单位的名数,都是乘进率的。   高级单位 ( )低级单位 三、课堂达标 1.教材第49页的做一做 0.3kg = ( )g 0.86㎡ = ( )d㎡ 3.7t = ( )kg 2.63km = ( )m  2.在括号里填上恰当的数 7dm = ( )cm   1t4 0kg = ( )kg   10.26㎡ = ( )㎡ ( )d㎡ 3.8m = ( )dm 6.97kg = ( )g 0.4t = ( )kg 3.排一排。 火车 飞机 卫星 宇宙飞船 每秒约 20米 每秒约 0.5千米 每秒约 7900米 每秒约 11.2千米    把它们的速度从快到慢排列起来 ___________________________ 拓展提升: 4.你能让下面的等式成立吗?   9( ) = 900( )   3000( ) = 3( )  【学习评价】 自评 师评 4.4.10 小数的单位换算练习 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能够灵活地进行小数与复名数之间的互化。 2.能综合运用所学知识解决生活中小数的问题。 【学习过程】 一、基本练习 1.把低级单位的名数改成高级单位的名数。 120厘米=( )米 18角=( )元 260千克=( )吨   600米=( )千米 420分=( )元    150厘米=( )分米 2.把高级单位的名数改成低级单位的名数。 2千克=(  )克 2.56吨=(  )千克 4.6米=(  )分米  0.02元=(  )分 3.把下面的复名数改成单名数。 5厘米6毫米=(  )厘米  2吨34千克=(  )吨 8元8角=(  )元   6千克2克=(  )千克 二、提高练习 1.用小数表示下面各题中的数据。 2.按要求改写数据。 3.把上下两行数据中表示相同大小的数用线连。 42.5毫米 1.01公顷 132克 10.28元 10100平方米 0.132千克 102.8角 4.25厘米 三、达标练习                  1.在( )里填上适当的数 (   )分米=1.5米 (   )千克=4.08吨 0.42吨=(   )千克    510米=(   )千米      30吨50千克=(   )吨 2.6元=(   )分 2.在括号里填上“>”“<”或“=”。 3.61米( )362厘米 284克( )0.284千克 1480米( )1.5千米 532厘米( )5.3米 3. 100千克花生仁可榨油39千克花生油,照这样计算,1吨花生仁能榨油多少千克? 3.聪聪检查调查结果的时候发现了许多错误,你能帮他把错误改正过来吗?                                                                四、拓展练习              4.(如图)求长方形的面积和周长?        1米6分米            3分米5厘米 【学习评价】 自评 师评 4.4.11 求一个小数的近似数 班级 姓名 【学习目标】 1.能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2.知道求一个小数的近似数时表示的精确程度。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。 734562≈____  38460≈_____ 2.下面方框里可以填哪些数字? 32□546≈32万    47□03米≈48千米 二、自主探究 1.以0.984米为例探究小数的近似数。 (1)0.984是(  )位小数。 (2)不改变数的大小,把0.984改写成四位小数是(   )。 (3)小组交流:0.984保留两位小数,它的近似数是多少?                        小结:0.984≈___(保留两位小数) (4)想一想:0.984保留一位小数,它的近似数是多少?保留整数呢? 0.984≈___(保留一位小数) 0.984≈___(保留整数) (5)现在总结一下求小数近似数的方法吧! _________________________ 2.练一练:求下面小数的近似数。 (1)0.256    12.006    1.0987(保留两位小数) (2)3.72     0.58     9.0548(保留一位小数) 三、课堂达标 1.填空: (1)求一个小数的近似数,要根据需要用(?????????)法保留小数数位.保留整数,表示精确到(????????)位;保留一位小数表示精确到(?????????)位;保留两位小数表示精确到(????????)位…… (2)近似数的结果一般地说6.0要比6精确.因为6.0表示精确到了(?????)位,6表示精确到了(????)位,所以6.0后面的“0”不能丢掉. (3)18.9853精确到个位是(     ),保留一位小数是(    ),精确到百分位是(    ),保留三位小数是(    )。 2.按要求求出表中小数的近似数。 3. 四、拓展练习 4.哪些两位小数的百分位“四舍”后是5.0? □.□□~□.□□ 5.哪些两位小数的百分位“五入”后是5.0? □.□□~□.□□ 【学习评价】 自评 师评 4.4.12 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能把一个较大数改写成用万或亿作单位的数,掌握改写的方法。 2.会根据要求保留一定的小数位数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.改写成以“万”或“亿”作单位的数。 80000=( ) 600000000=( ) 2.你知道吗?地球与月球的距离是384400km. 你会改写成用“万千米”作单位的数吗? 二、自主探究 1.探究活动 (1)快来试试吧 384400km=( )万千米 ①在改写的时候,应该用( )来除。 ②小数点向( )移动( )位。 (2)木星离太阳的距离是778330000千米。 ①你能改写成以“亿”作单位的数吗?试试看。 778330000千米( ) ②你会用四舍五入法,求出近似数吗?(保留一位小数) (3)2009年山东省人口总数大约90820000人。 改写成以“亿”作单位的数,并保留两位小数。 90820000=( )≈( ) 改写时,当数位不够时,在数的左边用( )占位。 2.练一练。 (1)把24800改写成用“万”作单位的数。 24800=( ) (2)把3452860000改写成用“亿”作单位的数,并保留一位小数。 3452860000=( )≈( ) 我的收获: 三、课堂达标 1.改写下面各数。 (1)改写成以“万”为单位的数。 149600000= 7500000000= (2)改写成以“亿”为单位的数。 5048020000= 70900000000= 2.把下面各位改写成“亿”作单位的数,再保留两位小数。 307325000=( )≈( ) 8163000=( )≈( ) 3.想一想,写一写。 (1)台湾岛是我国第一大岛,面积35990平方千米。 (改写成以万为单位的数,并保留两位小数) (2)海王星距离地球有4504000000千米。 (改写成以万为单位的数,并保留两位小数) 四、拓展练习 你知道他们写的小数可能是哪些数?写出其中的一个。 【学习评价】 自评 师评 4.4.13 求一个小数近似数的练习 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能掌握求近似数的方法。 2.会用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出小数的近似数,并能把 较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 【学习过程】 一、基本练习 1.求下面小数的近似数。 3.781 (保留一位小数) 0.0726 (精确到百分位) 2.按要求做题。 把315000改写成用“万”作单位的数,再保留整数。 把1927600000万吨改写成用“亿”作单位的数,再保留两位小数。 二、提高练习 1.填表。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 4.3808 2.判断对错。(对的画“√”,错的画“×”) (1)保留两位小数,表示精确到十分位。 ( ) (2)0.20和0.2大小相等,计算单位也相同。 ( ) (3)因为5与5.0相等,所以它们都是整数。 ( ) (4)准确数都大于近似数。 ( ) 3.下面的小数在哪两个相邻的自然数之间? 它们各近似于哪个自然数? ( )<5.28<( ) ( )>12.7>( ) 三、课堂达标 1.填空。 (1)保留( )位小数,表示精确到十分位。 (2)保留三位小数,表示精确到( )位。 (3)把172000改写成“万”作单位的数是( )。 (4)129000000=( )亿。 (5)6.998≈7.00,表示精确到( )位。 2.把下面各位数改写成“亿”作单位的数,再保留两位小数。   566720000 23197000 3. 求下面小数的近似数. 5.693(保留一位小数) 0.0857(精确到百分位) 4.062(保留一位小数) 20.104(精确到百分位) 4.写一写。 2.953保留两位小数、一位小数、整数,它的近似数各是多少? 四、拓展练习 在□里填上适当的数。 . ≈3.6 . ≈5.0 【学习评价】 自评 师评 4.4.14 小数的意义和性质的整理复习(一) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.通过整理,能形成较为系统的认知结构。 2.加深对小数的意义和性质的理解。 【学习过程】 一、知识回顾 1.回忆本单元所学知识,完成下面的表格。 具体知识整理 小数的读、写法 小数的性质 小数的大小比较 小数点的位置移动 2.想一想,写一写。 二、专项训练 1.填空。 (1)0.1里面有( )个0.01;10个0.001是( )。 (2)10个0.1是( ); 0.1里有( )个0.01。 (3)把1.8扩大100倍是( );把( )缩小100倍是0.021。 2.判断(对的画“√”,错的画“×”) (1)小数的位数越多,这个小数越大。 ( ) (2)大于0.57而又小于0.59的数只有0.58。 ( ) (3)把2.345扩大1000倍,只要把小数点向右移动三位。 ( ) (4)2.98保留一位小数是3。 ( ) (5)在小数的末尾添上零或者去掉零,小数的大小不变。 ( ) (6)一个整数的末尾不管有几个0,读数的时候只读一个零。( ) 3.想一想 (1)把下列每行中的小数去掉一个后,每组数是有规律的,圈出去掉的 小数,然后结合学过的知识说说,你发现了什么? 1.3 3.1 3.01 3.001 6.3 6.30 6.0 6.300 80.2 8.02 0.802 4.105 5.72 10.01 2.75 7.52 我的发现: 三、课堂达标 1.填一填 (1)小数部分最大的计数单位是( )。 (2)4.2里面有( )个1和( )个0.1。 (3)比1小的小数,它的整数部分一定是( )。 (4)大于7小于8的小数有( )个。 (5)2个10和9个0.001组成的数是( )。 (6)3.6是( )个0.1,0.36是( )个0.01。 2.解决问题。 100千克稻谷可出大米76千克,平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克? 四、课外拓展 一位会计在结帐时发现帐面上多了10.35元,经检查,是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错了的这笔款实际上是多少钱? 【学习评价】 自评 师评 4.4.15 小数的意义和性质的整理复习(二) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法。 2.能掌握改写以“万”或“亿”作单位的数的方法。。 【学习过程】 一、知识回顾 1.回忆本单元所学知识,完成下面的表格。 小数单位的换算 求一个小数的近似数 填一填。 ( )进率 低级单位的数 高级单位的数 小数单位的换算 ( ) 高级单位的数 低级单位的数 用“万”作单位,只在( )位后面点上小数点, 再写上( )字。 (较大数)改写 用“亿”作单位,只在( )位后面点上小数点, 再写上( )字。 求一个小数的近似数用( )的方法。 2.想一想,写一写。 二、专项训练 1.在下面各题的( )里填上适当的数。 45厘米 = ( )米 2040千克 =( )吨 1.32米 =( )厘米 6.5吨 = ( )千克 2米4厘米 =( )米 3平方米5平方分米=( )平方米 2.按要求做题。 (1)3.054 ≈ (保留一位小数) 20.0463 ≈ (精确到百分位) 0.082 ≈ (保留一位小数) 12.5133 ≈ (精确到百分位) (2) 光每秒传播299792千米,约是 万千米(保留一位小数) 三、课堂达标 1.填一填。 950米 = ( )千米 3560千克 =( )吨 0.56吨 = ( )千克 4米35厘米= ( )米 1.4平方米 =( )平方分米 40.7分米 =( )米 360平方米 =( )公顷 1.32千克 = ( )克 2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2468000000= 895420000= 1350000= 4376000000 = 553210000 = 3310000 = 3. 按要求做题。 4.072≈ (精确到十分位) 30.0582≈ (保留两位小数) 4.一个数先扩大100倍,又缩小10倍,这时正好是8,求这个数。 四、课外拓展 把一个小数先扩大10倍,再缩小到新数的,然后再扩大100倍,最后,再缩小到新数的是1.85。原来这个小数是多少? 【学习评价】 自评 师评 4.5.1 三角形的特性 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.知道三角形的特性。 2.掌握三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.画一个三角形。 2.三角形有( )条边、( )个角和( )个顶点。 二、自主探究 1. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 三角形有: 。 我的收获: 叫做三角形。 三角形具有 。 2. 三、课堂达标 1.填空。 (1)过三角形的一个顶点作它对边的垂线,从顶点到垂足之间的线段,叫做三角形的( ),把这条对边叫做三角形的( )。 (2)用力一拉,三角形的形状和大小都不变,所以说三角形具有( )性。 2.请画出每个三角形的一条高。 底 底 底 3. 判断对错。(对的画√,错的画×) (1)由三条线段组成的图形叫做三角形。 ( ) (2)三角形只有一条底,一条高。 ( ) (3)三角形的底与它所对应的高互相垂直。 ( ) 4.哪种围篱笆的方法更牢固?为什么? (1) (2) 四、拓展练习 只折一次或只画一笔,把这个三角形分成两个直角三角形。 【学习评价】 自评 师评 4.5.2 三角形任意两边的和大于第三边 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.知道三角形任意两边的和大于第三边。 2.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.小华要去上学,他走哪条路最近?为什么? 公园 学校 小华家 商店 2.连接小华家、商店、学校三地,近似一个( )形。 连接小华家、公园、学校三地,近似一个( )形。 二、自主探究 1. 2.算一算,算出各三角形中任意两条边的和。 任意两条边的和与第三边的长度有什么关系? 我的发现: 三、课堂达标 1.下列长度的三条线段能否围成三角形?能的打“√”,不能的打“×”。 (l)8厘米,9厘米,15厘米; ( ) (2)9厘米,6厘米,15厘米; ( ) (3)7厘米,8厘米,18厘米。 ( ) (4)3 cm 4 cm 5 cm ( ) (5)2 cm 2 cm 6 cm ( ) 2.有两根长度分别是2厘米和5厘米长的小棒。 (1)用长度是3厘米的小棒与它们能摆成三角形吗?为什么? (2)用长度是1厘米的小棒与它们能摆成三角形吗?为什么? (3)要摆成三角形,第三边能用的小棒的长度范围是( )。 四、拓展练习 3.想想看:小明到学校走哪条路最近呢?这是什么原因? 机场 小明家 学校 超市 4.5.3 三角形的分类 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 2.能体会到分类标准的严密性。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.你认识下面的角吗?写一写。 ① ② ③ ④ ⑤ ( ) ( ) ( )( )( ) 2.在上题角①、②、③上各添加一条线段把它们变成三角形。 二、自主探究 1.观察下列三角形中的各个角。 ① ② ③ ④ 三角形编号 ① ② ③ ④ 锐角个数 直角个数 钝角个数 从表上看,一个三角形最多有( )个锐角,最少有( )个锐角;最多有( )个直角;最多有( )个钝角。 2.量一量下列三角形中的各条边,用√表示在表格里。 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 三角形编号 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 两条边相等 三条边相等 三条边都不相等 根据这种分类,三角形⑤是 ,三角形⑥是 , 三角形⑦是 ,三角形⑧是 。 三、课堂达标 1.下面的三角形被盖住了一部分,你能判断出是哪一种三角形吗? ( ) ( ) ( ) 2. 判断。(对的打“√”,错的打“×”) (1)三个角都是钝角的三角形是钝角三角形。 ( ) (2)有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。 ( ) (3)不管什么三角形都有两个锐角。 ( ) (4)等边三角形都是锐角三角形 。 ( ) 四、拓展练习 3.按要求在每个图形中画一条线段。 分成两个钝角三角形 分成一个钝角三角形和一个锐角三角形 【学习评价】 自评 师评 4.5.4 三角形的内角和 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能发现并验证三角形的内角和等于180度。 2.在三角形内角和转化为平角的探究活动中感受“转化”数学思想。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.先估一估下图中各角的度数,然后量一量。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2.长方形的内角和是( )。 二、自主探究 1.观察下列三角形并分类。 ( ) ( ) ( ) 量一量每个三角形中三个角的度数,完成下表。 三角形类型 ∠1 ∠2 ∠3 内角和 我的发现: 2. 我的收获: 三、课堂达标 1.填空。 (1)三角形的内角和是( )度。 (2)一个三角形的两个内角分别是80°和75°,它的另一个角是( )。 (3)一个等腰三角形的顶角是70°,它的一个顶角是( )。 2. 下图是一个等边三角形和它的对称轴。 3.求下面各角的度数。 (1)∠1=27° ∠2=53° ∠3=( ) 这是一个( )三角形。 (2)∠1=70° ∠2=50° ∠3=( ) 这是一个( )三角形。 4.判断每组中的三个角是不是同一个三角形中的三个内角。 (1) 80° 95° 5° ( ) (2) 60° 70° 90° ( ) (3) 30° 40° 50° ( ) 四、拓展练习 如下图,求∠1的度数。 【学习评价】 自评 师评 4.6.1 小数的加减法(1) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握小数加、减法的计算方法。 2.运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.我们在笔算整数的加、减法时,相同数位上的数要( );从( )位算起;哪一位相加满十向前一位( ),哪一位不够减向前一位( ),在本位上加上( )再减。 2.想一想:生活中哪些地方会用到小数? 二、自主探究 1.尝试计算。 试一试:用竖式计算6.45+4.29=和6.45-4.29= 2.小组内交流、展示自己算法。 我发现在计算小数的加、减法时要 3.试一试: 2.98+0.56= 5.64-1.78= 12.53+4.67= 4.小结:在计算小数的加、减法时 (1)( )要对齐,也就是把相同数位对齐。 (2)从( )位算起。 (3)计算结果的小数点要和横线上小数的小数点( )。 (4)得数的末尾有0,一般要把0( )。 三、课堂达标 1.计算下面各题并验算。 6.07+4.89= 7.2-0.8= 15.62-7.46= 2.在○里填上“<”、“>”或“=”。 19.7-12.5○4.92+0.65 7.24+3.06○8.52-0.52 10-5.88○7.78-1.5 26.52+3.48○19.9+10.1 3. (2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少? 【学习评价】 自评 师评 4.6.2 小数的加减法(2) 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握小数位数不同的两个小数的加减法计算法则。 2.学生在计算的过程中体会自主探索的快乐,真正掌握学习的方法。 【学习过程】 一、知识铺垫 笔算: 6.07+4.89= 4.7-2.8= 说一说:计算小数加减法时,你是怎样计算的? 二、自主探究 1.探索小数加减法的的计算方法。 尝试计算:6.45+8.3= 8.3-6.45= 2.比一比,上面两个算式,你有什么发现?                                 3.归纳总结: ●小数点对齐,也就是(    )对齐。 ●哪一位相加满十,就向前一位(    );哪一位不够减,要从前一位(    )再减。 ●小数部分的位数不够减,可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后,再进行加减法的计算。 三、课堂达标 1.口算。 2.5+0.9= 7.8+1.6= 0.39+0.15= 1.2-0.5= 4.7-2.8= 3-1.4= 2.计算下面各题并验算。 3.64+0.48= 21.56+6.74= 7.85+9.19= 8.24-3.56= 41.2-15.6= 50-37.5=   3. 四、知识拓展。 小糊涂计算6.5+1.3时错把1.3看成了13计算,正确的计算结果和错误的计算结果相差多少? 【学习评价】 自评 师评 4.6.3 小数加减法的练习课 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.能理解加减法关系掌握小数加、减法的法则。 2.能够熟练地进行小数加、减的计算,提高做题的正确率。 3.认真、仔细的计算每道题。 【学习过程】 一、基本练习 1.口算下列各题。 0.7+0.8= 4.6-0.5= 0.65-0.45 = 2.2+1.8 = 1-0.2 = 0.37+0.13= 6.6+0.4 = 3.6-1.6 = 2.笔算下面各题,并验算。 8.02 +0.4 = 6 8.5-35.05 = 36-15.12 = 二、提高练习 3. 可以怎样买?需要付多少钱? 4.用小数计算下面各题。 三、课堂达标 1.直接写得数 3.5+2.4= 4.2-2.2= 4.65-2.34 = 2.5+1.5 = 10-0.2 = 0.17+0.13= 5.6+0.4 = 3.72-1.12 = 2.判断,对的打“√”,错的打“×”。 (1)3.7+3=4 ( ) (2)10.1-1=10 ( ) (3)4.07米+4厘米7分米=8.77米 ( ) (4)4千米300米-2.05千米=2.25千米 ( ) 3.用竖式计算,并且验算。 5.4 +3.24= 4.6-2.82= 四、知识拓展。 一些女子田径项目的中国记奶和世界记录如下表。 【学习评价】 自评 师评 4.6.4 小数加减混合运算 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握三个小数加、减混合运算的计算方法,并能正确进行计算。 2.学会运用小数的加减混合的知识解决实际问题的能力。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.我们在计算整数的混合运算时,如果只有加、减法,要按( )的顺序计算,如果有括号,要先算( )。 2.笔算:4.5+5.47= 15.3-4.8= 二、自主探究 1.探讨小数连加计算方法 尝试解答: 2.小数加减混合运算 尝试解答: 3.想一想:整数的混合运算的法则在小数中适用吗? (1)小组内交流、展示自己算法,说说运算顺序。 (2)归纳小结:小数加减混合运算的运算顺序与( )相同,都是( )依次计算,如果有小括号的要先算( )的。 4.试一试:脱式计算。 9.54-7.4-1.09 17.32-(7-0.25) 三、课堂达标 1.判断下列计算是否正确,把不正确的改正。 43.3+(20.2-1.56) (3.74+12.6)+268-43.2 =4.33+18.64 =16.34+224.8 =22.97 =241.14 2.计算下面各题。 7.02+11.38+20.96 40-(2.75+0.86) 3.一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元,爸爸要买一双运动鞋和一根跳绳,付给售货员50元,应找回多少钱? 四、知识拓展。 【学习评价】 自评 师评 4.6.5 整数加法运算定律推广到小数 日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】 1.认识能根据数据特点正确应用加法的运算定律对小数进行简便运算。 2.能独立探究新问题,并能说明自己的理由。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.复习加法运算定律:(用字母表示) 加法交换律: 加法结合律: 二、自主探究 1. 我发现: 。 2.用自己的方

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  • ID:2-6019788 3 口耳目 课件(共30张PPT)

    小学语文/人教部编版/一年级上册(2016部编)/识字(一)/3 口耳目

    (共30张PPT) 3 口耳目 R ·一年级上册 《新三字经·体育课》(节选) 体育课,健体魄,促健康,常锻炼。 保精神,保安全,听口令,做动作。 反复练,勤总结,常交流,互促进。 kǒu 我会写 mù ěr shǒu zú zú qiú 足 球 我会认 zhàn zhàn lì 站 立 zuò zuò xià 坐 下 kǒu 写法: 整个字居于格的中部,要舒展,两侧内收,呈倒梯形。 mù 写法: 字应居于格中部,内部两横与第二笔横折不相连。 ěr 写法: 上横短,下横长,中间两横间距相同,不接触右竖。 shǒu 写法: 竖落笔重,写在竖中线上,第一横较短。 口耳目手足 kǒu ěr mù shǒu zú 口、耳、目、手、足是 身 体 的 五 个 器 官。 kǒu ěr mù shǒu zú shì shēn tǐ de wǔ ɡè qì ɡuān 口 能 说,耳 能 听,目 能 看,手 能 做,足 能 行。 kǒu nénɡ shuō ěr nénɡ tīnɡ mù nénɡ kàn shǒu nénɡ zuò zú nénɡ xínɡ 口(交谈) 目(看书) 手(画画) 足(跑步) 你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢? liǎn tuǐ ɡē bo dà nǎo bí zi shé tou 脸 腿 胳 膊 大 脑 鼻 子 舌 头 zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ 站 如 松,坐 如 钟。 行 如 风,卧 如 弓。 你知道这组谚语的意思吗? 这 组 谚 语 告 诉 我 们 站、坐、行、卧 的 正 确 姿 势。 zhè zǔ yàn yǔ ɡào su wǒ men zhàn zuò xínɡ wò de zhènɡ què zī shì × √ 头抬高 眼与书有一尺 身子坐正,腰背挺直。 把书拿起来,斜放在桌面上。 两脚放平 × √ 人 之 初,性 本 善。性 相 近,习 相 远。 苟 不 教,性 乃 迁。教 之 道,贵 以 专。 ——《三字经》 rén zhī chū xìnɡ běn shàn xìnɡ xiānɡ jìn xí xiānɡ yuǎn ɡǒu bú jiào xìnɡ nǎi qiān jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān 1.“目”字共( )画,第二画是( )。 2.“耳”字共( )画,第三画是( )。 3.“手”字共( )画,第三画是( )。 填空 五 ┐ 六 丨 四 一 1.熟读课文,背诵课文给爸爸妈妈听。 2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。 3.牢记正确的站坐姿势,保持良好的习惯。

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  • ID:2-6019619 【部编版】2019版小学一年级上册语文:写字 表格式教案(Word版,26页,共13课时)

    小学语文/人教部编版/一年级上册(2016部编)/本册综合

    教 学 设 计 课题 准备课 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、在看看、画画中认识田字格及各部分。 2、在游戏、竞赛中进一步主动地认识、巩固田字格各部分。 3、使学生意识到“写字”的乐趣,激发学生写字的兴趣。 教学重点 学习学生正确的写字姿势,激发学生写字的兴趣。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 一、导入新课。 上课开始,每位学生收到老师送的一件礼物——一本“田字格”本子。估计许多学生已认识“田”字,会欢乐的叫着“田”,到时老师可以直接告诉他们“这本本子就叫田字格。打开本子看看,哪位小朋友知道为什么这本本子叫田字格?”这样引导学生进一步认识了田字格。 [兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。不少学生早已认识“田字格”,以此为切入点,除了能引导他们主动去认识新知外,还能激发他们的求知欲。] ? ? 二、教学新知。画一画横竖中线、圈一圈上(下)左(右)半格、涂一涂左上(下)格、右上(下)格,学生在教师引导下动手、动脑、动口,不知不觉中认识田字格各部分。 [画画是这个年龄阶段孩子感兴趣的事,把它引入新知教学中,把枯燥的理论知识以感兴趣的方式进行学习,有利于提高学习的效率] 三、巩固新知。这一环节教师设计了“你画我说”的游戏。学生自由找合作伙伴,一生在田字格上画、圈、涂,另一生说出相应的名称,说对一个,奖励小星星,游戏结束后全班交流,让同学们体验成功的欢乐。 ? ? 四、尝试练习。教师在田字格中慢慢书写“上、下、天、地”,学生边看边想每一笔画的位置。等教师写好后,开展擂台赛,即学生自选对手,选其中任一字由对方评说每一笔的位置。说对了奖励一颗星。 ?[刚上学的孩子容易出现学习疲劳,游戏和擂台赛的形式有助于他们消除疲劳,积极的、不知不觉地巩固新知,并获得成功的学习 体验,增强学习的兴趣。] 正确的坐姿是怎样的? 7x ~x;xe)X!r 请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。(要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。) c%W:Q$b#kj 六、会正确握笔书写吗? Ab5|h UUe6j 教师讲解,学生操作:笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。 :E,E(P?H"d%K 七、姿势竞赛(1、每人写自己的姓名,注意自己的坐姿和握笔姿势。_6gC?@ Y?A:K 2、学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小星星。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第二课、横和竖 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写横、竖并记住笔画名称。 2、在互动、竞赛中进一步掌握书写技巧。 3、使学生意识到“写字”的乐趣,激发学写字的兴趣 教学重点 学习正确的书写横、竖。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 一、谈话导入,激发兴趣1、同学们看见过扁担吗?有谁能为我们说一说? 2、今天呀!我们要学习的笔画中有一个就和扁担有点像它的名字叫做横。 二、学习横、竖的正确书写方法1、老师示范写横方法强调起笔重、行笔轻、收笔重。 2、学生跟着老师书空,请2位同学到黑板上写(老师纠正并再强调书写的方法加深学生的印象)。 3、在让学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、横也有自己的家,那怎么把它放在家里它才舒服呢?(指名说一说) 5、老师示范并引导学生说出横在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 6、横不仅有自己的家它还有好朋友呢!它的好朋友跟我们缝衣服的针长的特别像呢!有谁能说一说针长什么样吗?(竖的教学方法同上) 三、认真的在书上先描写再临写1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小鸭子。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第三课、撇和捺 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写撇、捺并记住笔画名称。 2、以游戏的形式使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣 教学重点 1、能在田字格内正确的书写撇、捺并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 一、谈话导入,激发兴趣1、同学们你们吃过辣椒吗?感觉怎么样啊? 2、今天呀!我们要认识一个新朋友它呀就和辣椒很像你们知道它的名字吗? 二、学习横、竖的正确书写方法1、老师示范写撇方法强调起笔重、行笔渐轻、收笔出锋,学生跟着老师书空。 2、请同学自己说一说怎么写才漂亮,就请说的同学示范写一写。(学生互评,老师总结并再强调书写的方法加深学生的印象)。 3、在让学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说出撇在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情) 6、撇和咱们交上了朋友很开心,所以它还想把它的朋友介绍给我们班爱劳动的孩子呢?因为呀它长的特别像我们用的劳动工具,你们知道是什么吗?(捺的教学方法同上)三、认真的在书上先描写再临写1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小鸭子。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第四课、点和提 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写点和提并记住笔画名称。 2、引导自主学习掌握书写技巧。 3、在互动学习中激发学生写字、识字的兴趣。 教学重点 1、能在田字格内正确的书写点和提并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 一、谈话导入,激发兴趣1、“我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米……”诶,老师想问了这老鼠爱大米,咱们也爱大米,那有谁能说说大米长什么样,为什么这么着人爱呢? 2、今天咱们要认识的笔画朋友呀也爱大米,因为呀它俩长的特别像知道它是谁吗?二、学习点、提的正确书写方法1、老师示范写点方法强调起笔轻、行笔渐重、收笔略顿。学生跟着老师书空。 2、让学生在纸上写一写,再全班互换拿到谁的修改谁的,并说一说他写的好好在哪,不足不足在哪个地方。(互评老师引导并再强调书写的方法加深学生的印象)。 4、点在田字格里怎么写才会像大米一样着人喜欢呢?(指名说一说) 5、老师示范并引导学生说出横在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 6、看看我们今天还要学哪个有趣的笔画啊!(提的教学方法同上)三、认真的在书上先描写再临写1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小鸭子。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第五课、折和钩 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写折和钩并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣 教学重点 1、能在田字格内正确的书写折和钩,并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 谈话导入,激发兴趣。1、同学们,今天老师要介绍你们认识几个新笔画,折和钩。 2、你们瞧,这就是“折”,“钩”。我们今天就要认识它们。二、学习认识折、钩,记住它们的名称以及正确的书写方法1、认识折。教师出示折,学生观察,说说折的特点。说说我们生活中除了书上的吹风机,还有哪里可以看到“折”? 2、认识钩。教师出示钩,学生观察,说说钩的特点。说说我们生活中除了书上的钩子,还有哪里可以看到“钩”? 3、教师示范书写折、钩,学生观察书写方法。 折:横轻竖重,折处重按,竖画略左斜,收笔略停一下。 钩:钩处先按一下,钩出略上斜。 4、老师示范写,学生跟着老师书空。 5、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 6、老师示范并引导学生说带有折、钩的变化的生字在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 7、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情)三、学生认真地在书上先描写再临写。1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 复习(1) 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确地默写所学习过的8种笔画。 2、复习基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣 教学重点 1、能在田字格内正确的书写撇、捺并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 一、谈话导入,激发兴趣。同学们,今天我们来复习所学习过的8种笔画,谁来说说我们学习过哪8种笔画?二、默写这8种笔画,教师巡视。 三、学生根据拼音,书写笔画。1、学生描写8种笔画。 2、学生根据拼音书写笔画。四、学生认真地在书上先描写再临写。1、学生仔细观察书上第11页的生字,看看里面有哪些笔画是我们学习过的? 2、学生先说一说。 3、学生把我们学习过的笔画描写出来。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 4、评议。 5、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第七课、竖和竖的变化 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写横、竖并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 1、能在田字格内正确的书写竖变化的生字,并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 学习正确书写横、竖变化的生字。一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,今天我们再去看看我们的老朋友横和竖,老师要告诉你们,这两个小调皮在玩游戏呢。 2、你们瞧,他们都变些啥。出示带有点、捺的变化的生字。 上 天 千 果 3、我们今天学的知识就藏在这些字里。 二、学习横、竖的变化名称,以及正确的书写方法 1、认识长横、短横、玄针竖、垂露竖。2、教师示范横、竖的变化的生字,尤其注意认识长横、短横、玄针竖、垂露竖的正确书写方法。 长横:长横行笔长,收笔重按。 短横:短横行笔短,收笔轻按。 玄针竖:出锋收笔,形如针尖。 垂露竖:收笔略按,形如露珠。 老师示范写,学生跟着老师书空。 3、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说带有横、竖的变化的生字在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情) 三、学生认真地在书上先描写再临写。 1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第八课、撇的变化 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写撇,并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 1、能在田字格内正确的书写撇,并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 学习正确书写撇变化的生字。一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,今天我们再去看看我们的老朋友撇,老师要告诉你们,这个小调皮在玩游戏呢。 2、你们瞧,他们都变些啥。出示带有撇的变化的生字。 个 月 生 我 3、我们今天学的知识就藏在这些字里。 二、学习撇的变化名称,以及正确的书写方法 1、认识斜撇、竖撇、短撇、平撇。 2、教师示范撇的变化的生字,尤其注意认识斜撇、竖撇、短撇、平撇的正确书写方法。 斜撇:笔画较直,起笔后向左下方撇出。 竖撇:笔画略弯,起笔后行笔先竖,再向左下斜。 短撇:笔画短而斜。 平撇:笔画短而平。 老师示范写,学生跟着老师书空。 3、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说带撇的变化的生字。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情) 三、学生认真地在书上先描写再临写。 1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第九课、点的变化 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写侧点、垂点、斜捺、平捺并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 1、能在田字格内正确的书写点,并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 学习正确的书写带有点、捺的变化的生字。谈话导入,激发兴趣。1、同学们,老师要告诉你们,点、捺这两个小调皮在玩游戏呢。 2、你们瞧,他们都变些啥。出示带有点、捺的变化的生字。下 字 大 边3、我们今天学的知识就藏在这些字里。二、学习点、捺的变化名称,以及正确的书写方法 1、认识侧点、垂点、斜捺、平捺。2、教师示范点、捺的变化的生字,尤其注意侧点、垂点、斜捺、平捺的正确书写方法。侧点:尖向左上方,起点轻,行笔向右下渐重,收笔略按回锋。垂点:尖向右上方,起点轻,行笔向左下渐重,收笔略按回锋斜捺:起点轻,行笔渐重,至适当处渐轻,出锋收笔。平捺:注意角度,一个较斜,一个较平,注意笔画粗细变化。老师示范写,学生跟着老师书空。3、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说带有点、捺的变化的生字在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情)三、学生认真地在书上先描写再临写。1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。【作业设计】在田字格中书写侧点、垂点、斜捺、平捺以及带有侧点、垂点、斜捺、平捺的生字。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第十课、钩的变化 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写横钩、弯钩、斜钩、卧钩,并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 1、能在田字格内正确的书写折和钩,并记住笔画名称。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 学习正确的书写带有钩的变化的生字。谈话导入,激发兴趣。1、同学们,老师要告诉你们,钩这个小调皮也在玩游戏呢。 2、你们瞧,他们都变些啥。出示带有横钩、弯钩、斜钩、卧钩的生字。写 了 我 心3、我们今天学的知识就藏在这些字里。二、学习横钩、弯钩、斜钩、卧钩的名称,以及正确的书写方法 1、认识横钩、弯钩、斜钩、卧钩。 2、教师示范钩的变化的生字,尤其注意横钩、弯钩、斜钩、卧钩的正确书写方法。横钩:横画较轻,至钩处向下方重按,顺势向下方钩出。弯钩:起笔较轻,行笔从上到下,略弯,至钩处顿笔向左上方钩出。 斜钩:起笔较重,行笔从上至右下,直中有曲,至钩处顿笔,向右上方钩出。 卧钩:起笔轻,行笔从左至右略弯,至钩处顿笔,向左上方钩出。老师示范写,学生跟着老师书空。 3、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说带有钩的变化的生字在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情)三、学生认真地在书上先描写再临写。1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第十一课、复合笔画(1) 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写竖弯钩、竖提、横折弯钩和横弯钩,并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 学习正确的书写带有竖弯钩、竖提、横折弯钩和横弯钩的生字。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 谈话导入,激发兴趣。1、同学们,汉字王国就像一个奇异个城堡。 2、你们瞧,出示带有竖弯钩、竖提、横折弯钩和横弯钩的生字 毛 长 九 飞 3、我们今天学的知识就藏在这些字里。二、学习名称,以及正确的书写方法 1、认识竖弯钩、竖提、横折弯钩和横弯钩2、教师示范复杂笔画的生字,尤其注意竖弯钩、竖提、横折弯钩和横弯钩的正确书写方法。竖弯钩:由竖弯与钩组成,弯处圆转,至钩处顿笔向上钩出。 竖提:由竖与提两画组成,竖至钩处顿笔,向右上方提。 横折弯钩:由横、竖弯和钩组成,折处稍顿,竖向左下斜,弯处圆转,钩处顿笔向上钩出。 横弯钩:由横和弯钩组成,横细,顿笔向右下方圆转(注意弧度),至钩处顿笔向右上方钩出。 老师示范写,学生跟着老师书空。 3、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说带有点、捺的变化的生字在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情)三、学生认真地在书上先描写再临写。1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第十二课、复合笔画(2) 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确的书写竖弯、竖折、撇折和撇点,并记住笔画名称。 2、使学生能掌握基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 学习正确的书写带有竖弯、竖折、撇折和撇点的生字。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 谈话导入,激发兴趣。1、同学们,在汉字王国这个奇异的城堡。我们又要进行快乐的旅程了。 2、你们瞧,出示带有竖弯、竖折、撇折和撇点的生字山 四 云 女3、我们今天学的知识就藏在这些字里。二、学习竖弯、竖折、撇折和撇点名称,以及正确的书写方法1、认识竖弯、竖折、撇折和撇点。 2、教师示范复杂笔画的生字,尤其注意竖弯、竖折、撇折和撇点的正确书写方法。 竖弯:转折处圆转。 竖折:转折处方折。竖到折处顿笔后向右行笔。 撇折:由撇和提两画组成,转折处重按。 撇点由撇和长点两画组成,转折处用笔轻,长点与侧点写法相同,只是行笔长一点。 老师示范写,学生跟着老师书空。 3、学生在纸上写一写(同位互评,写的好的画上小红旗)。 4、老师示范并引导学生说带有点、捺的变化的生字在田字格里怎么写。(学生边书空边说) 5、出示田字格以小组为单位练写并在小组里评一评,把小组里写的最好的推选出来和其他组比赛。(提高学生学习写字的热情)三、学生认真地在书上先描写再临写。1、学生在书上描写、临写。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 2、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 第十三课、复习(2) 课型 讲读课 课时 1课时 学科 写字 教学目标 1、能在田字格内正确地默写所学习过的8种笔画。 2、复习基本书写技巧。 3、激发学生学写字的兴趣。 教学重点 复习所学习过的8种笔画。 教学难点 培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程(师生双边活动) 我的设计 谈话导入,激发兴趣。 同学们,今天我们来复习所学习过的8种笔画,谁来说说我们学习过哪8种笔画?默写这8种笔画,教师巡视。 三、学生根据拼音,书写笔画。 1、学生描写8种笔画。 2、学生根据拼音书写笔画。 四、学生认真地在书上先描写再临写。 1、学生仔细观察书上第24页的生字,看看里面有哪些笔画是我们学习过的? 2、学生先说一说。 3、学生把我们学习过的笔画描写出来。(师巡视并纠正错误,强调学生的写字姿势) 4、评议。 5、把学生写的好的拿出来展示并奖励小红花。 板 书 设 计 教 学 反 思

    • 2019-07-10
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  • ID:2-6019617 人教部编版小学一年级上册语文全册教案(Word版,136页,含教学计划)

    小学语文/人教部编版/一年级上册(2016部编)/本册综合

    教学计划 一、学情分析 本班共有学生 人,其中男生 人,女生 人。本班学生男女生比例不太协调,因此,班级学生显得比较顽皮活跃。一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 孩子们思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:背诵古诗,他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗,往往能顺利地从头背到尾,但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 同时,还要注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。 查尔斯·里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。 二、教材内容 本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了”之后,安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇,从学生视角出发,以“我上学了”为主题,采用参与式和体验式学习相结合的方式,安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,精选学习内容,避免增加学习负担。集中学习拼音之前,先安排1个识字单元,学习最简单的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。 集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。 4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排,共选编课文14篇。课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》,不再全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。 教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。 在每个单元后安排语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站——以丰富多样的形式,灵活安排常用字,引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动,重点复习巩固本单元所学的字词和句式,适度拓展,强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写,打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律,以提高识字效率,发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获,引导学生留心周围的世界,在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌,提倡无压力亲子共读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”,这是课内外阅读沟通的重要桥梁。 通过这个栏目,引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量,体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表,供复习总结之用,为教与学提供方便。 三、主要特点 (一)立德树人,自然渗透 发挥语文学科在育人方面的独特优势,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中,激发学生热爱祖国的思想感情,培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德,增强社会责任感。 (二)保护天性,幼小衔接 起步阶段的语文教育,尊重儿童,准确把握儿童身心发展的特点,关注学生已有的知识经验和生活经验,在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。保护儿童探索世界的好奇心,让学生在玩中学,在喜闻乐见的游戏活动中学习。 (三)夯实基础,全面启蒙 重视汉语拼音的学习,重视识字写字、重视阅读,为学生学习书面语打好基础;重视口语交际,为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育,不仅在知识能力方面打好基础,而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。 (四)强调运用,联系生活 致力于提高学生的语言文字理解和运用能力,在重视积累的同时,强化运用,体现语文学习的综合性和实践性。避免单调枯燥的机械操练,而是设计灵活多样的活动,引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。注重调动学生已有的生活经验,并指导他们将语文学习成果运用于生活,不断丰富自己的生活经验。 (五)引导发现,倡导自主 引导学生发现语言学习的规律,鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计,引导学生改变被动接受知识的学习方式,在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣,不断激发学习动力,真正成为学习的主人。 (六)课外阅读,纳入课程 重视激发阅读兴趣,引导课外阅读,拓展学生的阅读空间。在教科书中提供功能各异的阅读材料,多渠道倡导大量阅读。对课外阅读进行系统安排,引导教师开发课外阅读资源,把学生的阅读由课内引向课外,以期通过提升阅读总量,发展语言文字理解和运用能力,实现语文素养的全面提高。 (七)难度适宜,梯度合理 教科书内容兼顾城乡,难度适中,分量适当。教科书体现弹性,尊重学生的个体差异,秉承因材施教的教育原则,从学生的已有基础和发展需要出发,为不同起点的学生提供丰富的学习资源,为学生学习留有选择和拓展的空间,为开展差异化教学提供便利条件,以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。 四、教学目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300 个,会写其中的100 个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。 2.学习用普通话正确、流利朗读课文。 3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于与他人交流。 5.诵读儿歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 (四)口语交际 1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话。 3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 五、注意事项 (一)我上学了 对读书、写字姿势的指导,起步阶段的持续要求十分重要。开学之初,可以让学生模仿图画中的小学生练一练,在之后的长期教学活动中,都要注意学习习惯的养成教育,教师要不断督促,常常提醒,以使学生逐步养成良好习惯。 (二)汉语拼音 每课都配有整合的情境图,提示拼音字母的音或形,借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。每幅整合的情境图都包含着一个故事情境,教学时应引导学生充分观察图画,看图说话,从中引出本课要学的字母和音节,将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。字母发音的教学,以学生模仿正确发音为主,宜更多地借助生活口语帮助学习拼音。如果学生可以借助生活经验做到准确发音,就不必逐一教学字母的发音方法。教科书强调拼音的实用价值,提倡学以致用,呈现的都是经过精心选择、与儿童口语联系密切的生活常用音节。在教学时可以让学生用这些带调音节说词语或句子,加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。教学时还应重视利用学生已经认识的汉字学习拼音,将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来,使学生得到全面发展。拼音部分要求认识的字,只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。教学时不需要作字形分析,应鼓励学生整体识记,引导学生在常用词语语境中复习巩固生字。拼音部分中的儿歌,为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境。其中,本课新学的音节作了标红处理。这些儿歌只要求学生通过跟读做到流利朗读,不要求背诵,也不必进行过多的分析讲解。在语文园地中,设计了相应的活动对拼音的重难点进行强化练习,特别重视易错或易混音节的复现和巩固。在拼音教学时,应避免面面俱到、平均用力,而应将精力集中在重点和难点上,以及本班同学掌握得比较薄弱的地方。拼音部分的编排体现出从知识取向到运用取向的转变,使拼音的学习与学生的生活经验紧密结合,直接指向生活中的实际运用。教学时也应注意,所有要求学生拼读的音节都应该有实际意义,都应该与儿童口语有对应关系。要避免机械操练,而是要充分利用学生的已有生活经验,在语境中学习,在语境中运用。 (三)识字与写字 识字写字的安排,遵循儿童学习语文的规律。要求认的字,都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字,也适当选择特别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。要求认识的字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。不要求书写,也不需要对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形,使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中不断复现,帮助学生巩固生字。教学时可以进行必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。如果新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析。有些汉字适合渗透字理,可以引导学生了解字的演变过程,以帮助学生更深刻地理解汉字。要调动学生的识字积累,鼓励学生自己想办法识记汉字,发展学生的思维能力和想象能力。还要倡导学生在生活中识字,并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段,要加强写字指导,打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要一边指导,一边示范。写字贵在精,而不在多,要严格要求,切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观。 (四)阅读 一年级的阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读,通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上,以多种形式反复练习朗读,做到不破词,不拖长音,流利朗读课文。在教学中,要重视范读的作用,遇到长句子和不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。连环画课文的教学,要充分放手让学生自主阅读,提示学生除了借助拼音识字,还可以借助图画阅读,充分调动自己的生活经验,发展自主学习的能力。“快乐读书吧”的教学,要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会,激发学生的阅读兴趣。一方面可以根据和教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导,另一方面可以采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法,向学生推荐一些程度适合的课外读物。 (五)口语交际 教科书安排的4次口语交际,重视交际意识和交际习惯的培养。在每次的口语交际活动中,教科书都以小贴士的方式提出了交际的目标要求,其中的交际原则可以迁移运用于学生的日常交际,有利于发展学生的交往能力,使学生成为文明有礼的社会公民。进行口语交际教学,要重视创设情境,激发学生的交际兴趣。指导学生开展交际活动时,要引导学生关注交际的目的和效果,反思生活中存在的交际方面的问题,引导学生亲身实践口语交际的一般原则。除了专门的口语交际课,还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动,有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如,在平时的课堂教学和语文活动中,在回答问题、讨论交流的过程中,教师要随时关注学生的口语表达情况,引导学生有意识地运用口语交际课中学习的交际原则。总之,教师要凭借教科书的优势,创造性地进行教学,通过有效指导,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。 六、教学进度 科目 语文 教学班级 一年级 教科书名称及册数 新版人教版一年级上册 每周节数 节 总授课节数 节 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入原 因 第一周 我上学了 我上学了 4 第二三周 第一单元 识字 天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际语文园地一 2 2 2 2 2 2 3 第四五周 第二单元 汉语拼音 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r语文园地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第六七周 第三单元 汉语拼音 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ünang eng ing ong语文园地三 2 2 2 2 2 3 第八九周 第四单元 课文 秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四 2 2 2 2 2 3 第十周 期中复习期中考试 期中复习期中考试 第十一十二周 第五单元 识字 画大小多少小书包日月明升国旗语文园地五 2 2 2 2 2 3 第十二十三周 第六单元 课文 影子比尾巴青蛙写诗雨点儿口语交际用 多大的声音语文园地六 2 2 2 2 2 3 第十四十五周 第七单元 课文 明天要远足大还是小项链语文园地七 2 2 2 3 第十六十七周 第八单元 课文 雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八 2 2 2 2 3 第十八十九周 期末复习 期末复习 《我上学了》单元 一、单元分析 儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了,明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。 二、单元教学目标 1.儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。 2. 知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家。 3. 听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。 认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校园,初步树立小学生的角色意识。 4. 了解语文学习的基本内容和意义;初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。 三、教学重难点 进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。 我是中国人 教学目标 1. 通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。 2. 通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。 教学重点 知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。 教学难点 初步了解我国是个多民族的国家。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学时间:一课时 预习作业 观察图画、了解祖国的一些相关知识。 教学过程 一、创设情境,揭示课题 1. 播放歌曲《大中国》,提问:这首歌唱的是什么?引导学生说:中国是我们的家。 2. 出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样? 讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有56 个民族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。 3. 讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。 二、看图说话,听读句子 1. 引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。 (1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦) (2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。 出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。 2. 提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备相关图片进行展示,如故宫、长城。) 3. 教师带读句子:我是中国人。 三、唱一唱,跳一跳 师生一起唱《我们的祖国是花园》。 四、朗读儿歌,激发情感 1. 朗读儿歌。 我爱鲜花, 我爱白鸽, 我爱万里长城, 我爱长江黄河, 我是中国人, 我爱我的祖国。 2. 跟读句子。 教师:我们为自己是中国人而感到自豪。 齐读:我是中国人。 五、作业 把学习到的内容讲给父母听。 板书设计 我是中国人 国家 民族 自豪 教学反思: 我是小学生 教学目标 1. 观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。 2. 认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3. 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。 教学重点 认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。 教学难点 初步了解做一名小学生的基本要求。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学时间:一课时 预习作业 试着读儿歌。 教学过程 一、联系实际,启发谈话 1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包?’” 2.谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学,你是怎么来的?你的心情是怎样的? 二、指导观察,读唱儿歌 1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么? 2.听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么? 3. 儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢? 4.从歌曲中,了解小学生的基本要求。 ①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做? ②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。” 5.听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的? 6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。 三、实地走访,深度感受 1.过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。 2.(板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。 ①听一听:听老师做自我介绍。 ②问一问:同桌叫什么名字? ③ 认一认:自己身边的同学分别叫什么名字? ④说一说:“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说——指名说) 3.熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样? 4.师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的什么?” 5.总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生”。 四、作业设计 1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。 2.画一画自己美丽的学校。 五、板书设计 小学生 我是小学生 我是一年级的小学生 我是XX学校一年级的小学生 教学反思: 我爱学语文 教学目标 1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。 2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。 教学重点 能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良好的习惯。 教学难点 在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学时间:1课时 教学准备 1.正确的执笔方法放大图。 2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。 预习作业 试着看图,并尝试。 教学过程 一、导入新课 1.谈话:我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗? 2.(出示:课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。 3.猜一猜:语文课上,我们会有哪些学习活动? 4.引导观察书中图画:在语文课上,他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事 听故事。) 【设计意图:调动起学生已有的经验,猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图,进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动,为后续的学习做好铺垫。】 (二)我爱读书 1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。 2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。 3.教师重点讲解正确的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。 4.学生纠正错误的读书姿势。 5.实际演练:打开书本,用正确的读书姿势,朗读《上学歌》。 【设计意图:读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试,然后纠正的教学方法。】 (三)我爱写字 1. (出示:书中男生写字图)男生在干什么? 2.(出示:优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。 ①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字,离不开正确的写字姿势。 ②学习正确的执笔方法:用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。 ③学生演练正确的写字姿势,教师逐个检查,表扬写字姿势正确的学生,发现问题及时纠正。 3.学习《写字歌》。 写字歌 手离笔尖一寸高, 胸离桌边一拳头, 眼离书本一尺远。 【设计意图:用儿歌将学习写字姿势联系起来,寓教于乐。】 (四)学讲故事 1. 观察插图,了解学习内容 ①(出示:课文中的插图)四位学生在干什么? ②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么故事? 2.一名学生示范讲故事。 ①指名一位学生给大家讲故事,其他同学认真听故事。 ②讨论:这名同学为什么能把故事讲得这样棒? ③小结:要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟悉,第二故事要完整,第三声音要响亮,胆子要大。 3.同桌互相讲故事。 把自己准备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音响亮。 4.故事pk赛 全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛,比比谁讲故事讲得最好。 5.总结:看到大家在讲故事中的精彩表现,老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中,还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。 【设计意图:用故事讲得好的学生做为榜样,让学生学讲故事。在讲故事的过程中,落实年段目标“能较完整地讲述小故事”。】 (五)作业设计 1. 用正确的写字姿势和执笔方法,在纸上画短线、长线,进行线条练习。 2.把自己在语文课上,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,注意把故事说完整。 板书设计 我爱学语文 读书 写字 讲故事、听故事 教学反思: 第一单元 一、单元分析 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。 三、单元教学目标 1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点: 1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点: 1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字 2.能从生活中认识汉字。 1.天地人 教学目标 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。 2. 初步学习朗读课文。 教学重点 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。 教学难点 读准“人、你、我”的字音。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 生字卡片,相关的课件。 预习作业 试着读读生字。 教学时数: 1课时 教学过程 一、谈话导入 从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画,揭示课题 (一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。 (二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的? (三)结合具体实例,引导学生理解里。 三、图文结合,学习生字 (一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。 (二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音 (一)学生自由读生字,同桌交流。 (二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? (三)读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。 五、形义结合,学习“天地人” 1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。 2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。 教师范读,学生跟读、正音。 3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解 字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。 六、谈话交流,学习“你我他” 1. 营造氛围,感知“你我他”。 从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问: “你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。 2. 仔细观察,认识“你我他”。 引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。 3. 游戏互动,理解“你我他”。 教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。 七、认识田字格,指导书写 (一)认识田字格。 (二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 (三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。 八、指导书写天、地、人 (一)观察课本中田字格里的范字。 (二)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) (三)教师范写二三,边写边讲述书写要领。 (四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。 (五)讲评:讲评后,学生继续练写。 九、课堂小结 十、作业:读生字,看图。 板书设计: 1. 天地人 天 地 人 你 我 他 教学反思: 2.金木水火土 教学目标 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格,会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 教学难点 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 预习作业:看图,试读生字 教学时数: 1课时 教学过程 一、音频激趣,诵读导入 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。 3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。 设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流,了解韵文 1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作: (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面: (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。 5.齐声诵读。 设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习,识记生字 1.小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们? 2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设: (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺( )。 3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、指导书写,掌握笔顺 1.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.认识田字格: (1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。 (4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视,对个别学生予以指导。 (7)进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。 设计意图:本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。 五.作业设计:写生字,读生字。 板书设计: 2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古 教学反思: 3.口耳目 教学目标: 1. 看图对照,认识“口、耳”等7 个生字。 2. 会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点 借助图画,识记生字。 教学难点 会写横折、撇、弯钩3 个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。m 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 预习作业:看图,试读生字。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、图字结合,认识口耳目手足 (一)看图:图上画的是什么? (二)图字结合;字和图有什么联系? 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 二、认读生字 (一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 (二)认读生字: 1.领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 2.自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少 (三)学习新课文。 三、巩固认读 (一)认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的? (二)指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺 口:①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳:①比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 (三)学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字 板书设计: 3.口耳目 口耳目手足 教学反思: 4.日月水火 教学目标: 1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。 教学重点: 正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点: 正确书写“禾”和“火”字。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备:生字卡片 预习作业:看图,试着生字。 教学时间: 1课时http://ww w.xkb1.co m 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程 老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片,认识事物 (一)教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。 (二)小组交流这些事物在那里离,你见过吗? (三)读一读这些事物的字音。 (四)指名读,其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字 (一)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。 (二)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 四、了解字义。 (一)这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 (二)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错! 五、记忆生字的字形 (一)导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? (二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。 (三)请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 (四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 (五)请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。 六、书写生字 (一)导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。 (二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字) (三)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 1.学生看老师是怎样写的? 2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 3.学生评议。 4.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 5.学生书写“日、月、火”三个字。 6.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。 7.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。 七、巩固练习 (一)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。 (二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 八、课堂小结 九、作业:学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。 板书设计: 4.日月水火 日月水火山石田禾 教学反思: 5.对韵歌 教学目标 1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7 个生字。 2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。 3. 正确朗读课文,背诵课文。 教学重点:通过听读、看图想象等方法,识记生字。 教学难点: 读准“风、虫”的字音。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 生字卡片 预习作业:看图,读准字音。 教学时数: 1课时 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 (一)自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。 (二)学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。 (三)同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。 (四)指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? (五)通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 (一)学生读准每个生字的音。 (二)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。 (三)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 (四)巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 五、书写生字 (一)要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。 (二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字) 1.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水) 2.学生看老师是怎样写的? 3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 4.学生评议。 六、反复诵读,拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。 5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧! 6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 七.作业:读《对韵歌》。 板书设计: 5.对韵歌 云对雨 雪对风 花对鸟 鱼对虫 山清对水秀 柳绿队桃红 教学反思 口语交际:我说你做 教学目标: 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点: 1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。 教学难点: 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 教学课件、游戏的头饰。 教学时数: 1课时 教学过程: 一、 谈话导入,激发兴趣 (一)教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报) (二)教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏? (三)教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则,了解游戏 (一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。 (二)学生汇报交流。 (三)出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其他人做动作。在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。 (四)教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏,总结要领 (一)进行第一轮游戏。 1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。 3.进行比赛,评出优胜小组。 4.讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。 (二)进行第二轮游戏。 1.教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。 2.指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。 3.比赛并评出优胜小组。 (三)进行第三轮游戏。 1.指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个“火”;写字时要坐端正,握好笔。 2.比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结 (一)教师:通过今天的学习,你有什么收获?(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等) (二)教师表扬表现好的学生。 五.作业:自己和同学或家长做游戏。 板书设计 口语交际:我说你做 教学反思: 快乐读书吧 教学重点: 培养学生爱读书的兴趣。 教学难点: 全班同学对读书感兴趣。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 教学课件 教学时数: 1课时 教学过程: 一、聊聊“我”的课余生活 师生谈话,交流平时在家里做的事。 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1. 出示情境图一,读懂图画和文字的内容。 (1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。 (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 (1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗? (2)你们一般在什么时候一起读书? (3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 三、交流读书的好处 1. 引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获,根据学生的表现,适时肯定和鼓励,颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。 2. 出示情境图二,观察图画,听老师朗读文字,明白情境图的意思。 小结:读很多书,会讲很多故事,成为“故事大王”,就能交到很多朋友了! 四、交流书从哪里来 1. 出示情境图三,讨论图中的小姑娘是怎么做的。 2. 引导学生讨论,书还可以从哪里来。 3. 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1. 交流课外阅读过程中,遇到过什么烦恼。 2. 出示情境图四,看图,说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音,我就可以读更多的书了”。 3. 学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准备怎么做。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来? 2. 怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢? 七、作业:尝试建立自己喜欢的读书吧。 板书设计 快乐读书吧 教学反思: 第二单元 一、单元分析 《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地一》。 二、本组概括 本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课,主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字,朗读儿歌,体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式,复习巩固本单元所学的内容。 三、单元教学目标 1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。 2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。 3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。 四、教学重、难点 重点: 1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。 2.能够看图说话,拼读音节。认识事物,把音节和图正确地连接起来。 3.三拼音的拼音方法。 难点: 1.声母的发音及声母与韵母的拼读。 2.能认读本单元所学的生字和词语。 3.拼音的拼音方法。 1. ɑ o e 教学目标: 1.学生学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。 2.能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点: 学生学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。 教学难点: 通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教具准备: 拼音卡片,四线格磁贴 课时安排: 2课时 预习作业:学会看图 教学过程 第一课时 课时目标: 1、认识单韵母a,能够读准音,说出发音方法。 2、了解并能准确说出单韵母的特点。 3、认识汉语拼音四线格,并能准确书写a。 教学重难点: 学生学会ɑ,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ的音。 教学过程: 一、导入新课 (一)整体认识拼音    小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。   (二)(挥动卡片)嗨,小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。 二、新课 (一)学习单韵母ɑ 1.读准音:   我们的ɑ 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?   哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)   你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型   老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣                 ɑ ɑ  ɑ ɑ  ɑ -   学生跟唱   我们念ɑ 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑ ɑ ɑ   学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2.认清形:   请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。   是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。   边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ 。”   我们一起来写个ɑ:(教师范写)   ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。   学生书空   ɑ 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?   它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”   四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里,   好,我们比一比,看谁先把ɑ送回家。(教师巡回,纠正)   学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个ɑ。 (二)学习声调:   把ɑ送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?   学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,ɑ遇上它们,读起来声调就不同了。   你们发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)   对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ɑ   跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。   第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á   别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。   第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ   “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。   第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à    “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。   (三)巩固练习:(念儿歌):车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ,汽车上坡ɑ ɑ ɑ,汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ,汽车下坡ɑ ɑ ɑ。 三、归纳总结   四、作业 边做手势边表演ɑ的四声   板书设计 ā á ǎ à 第二课时 课时目标: 1、认识声调符号,能正确读出o、e的四声。 2、能准确书写o、e。 教学重难点 能准确书写o、e。 教学过程 一、复习导入   (一)复习四声调儿歌 (二)打乱顺序开火车读带调ɑ 二、学习o (一)读准音:    小朋友真能干,和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。   (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是ɑ 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”   谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。   (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”   (书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?   (学生学大公鸡打鸣)   发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音   (学生跟读)   念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”   (二)读四声调:   老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)   你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?   老师也想来说说:   噢,我知道了(第一声)   哦?我不明白(第二声)   噢,原来是这样(三)   哦,我懂了(第四声)   (三)认清形,指导书写   再来看看,o的形状是怎样的?   教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。   请你们找一找,0住在哪个格子里? 好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。 三、学习e (一)读准音   (插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)   是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。   (二)学习四声   (出示卡通e)谁来向e问声好?   e 也带上了帽子,你能读准它吗?   你能组个词来读一读吗?   e e e,大白鹅的鹅   e e e,恶心的恶   e e e,恶人的恶   (三)认清形,书写指导:   1.(插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)   是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。(出示卡通e)谁来向e问声好?   2.e 也带上了帽子,你能读准它吗?   3.你能组个词来读一读吗?   e e e,大白鹅的鹅   e e e,恶心的恶   e e e,恶人的恶   4.小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”   5.我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。   6.教师范写 四、作业安排: 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。 五、板书设计 o ō ó ǒ ò e ē é ě è 教学反思: 2.i u ü y w 教学目标: 1.学会i、u、ü三个单韵母,y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。 2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节。 教学难点: 指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教具准备: 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 课时安排: 2课时 预习作业:看图说话。 教学过程: 第一课时 课时教学目标: 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,并正确书写。 2.掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。 3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重难点: 掌握i、u、ü的发音,能直接读出带调的整体认读音节。 教学过程 一、导入新课 (一)出示复习a、o、e及其四声的卡片,开火车读。 (二)教师:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。 (三)教师板书:i、u、ü,并清晰地读出这三个单韵母的读音。 二、新课 (一)观察插图,讲述内容 1.教师出示插图,要求学生说说图画内容。 2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡泡……) (二)借助插图,学习拼音 1.学习单韵母i。 (1)教师:这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i,它躲在哪儿呢? (2)教师出示插图,明确:我们念i的时候,嘴巴微微地张开呈扇形,上下牙齿对齐,舌位抬高,声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚,要响亮,要读重一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。(学生跟读) (3)同桌合作,练习i的发音。教师巡视指导纠正。 (4)教师:你有什么好办法记住i?(像支蜡烛,iii;小棍头上有一点……) (5)教师出示i的四声,明确:i也有四声,第一声读ī,衣服的衣;第二声读í,阿姨的姨;第三声读ǐ,椅子的椅;第四声读ì,容易的易。 (6)教师:请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì,你们发现了什么?(i加声调时要去掉上面的一点。) 学生跟着老师读儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。 (7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走īīī,汽车上坡ííí,汽车拐弯ǐǐǐ,汽车下坡ììì。 (8)出示i及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。 2.学习单韵母u (1)教师出示插图,明确:龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。 (2)教师范读并强调:我们念u的时候,要把嘴唇收成圆形,在中间留一个小孔。u的发音要清楚,要响亮,要读重一些,长一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦,uuu;一座木屋,uuu。(学生跟读) (3)同桌合作,练习u的发音。教师巡视指导纠正。 (4)开火车读,指名读。 (5)教师:你有什么好方法记住u? (6)教师出示u的四声,明确:u也有四声,第一声读ū,乌龟的乌;第二声读ú,蜈蚣的蜈;第三声读ǔ,跳舞的舞;第四声读ù,大雾的雾。 (7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ūūū,汽车上坡úúú,汽车拐弯ǔǔǔ,汽车下坡ùùù。 (8)出示u及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。 3.学习单韵母ü。 (1)教师出示插图,提问:小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡? 学生回答,教师明确:这个插图提示了ü的形,这两个泡泡就是ü上面的两点。 (2)教师指导:“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡,üüü。(学生跟读) (3)同桌合作,练习ü的四声,教师巡视并纠正。 (4)开火车读,指名读。 (5)明确:ü也有四声,第一声读ǖ,淤泥的淤;第二声读ǘ,金鱼的鱼;第三声读ǚ,下雨的雨;第四声读ǜ,玉米的玉。 (6)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ǖǖǖ,汽车上坡ǘǘǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡ǜǜǜ。 (7)出示ü及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读。 4.做游戏复习i、u、ü及其四声:学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示一边介绍自己。 四、学写单韵母i、u、ü (一)教师出示四线格,提问:请同学们认真观察一下,i、u、i、u、üü分别在四线格的什么位置?(i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。u占中格,先写竖右弯,再写竖。ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。) (二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。 (三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u、ü。 五、课堂小结 教师:这节课,你们都学会了什么?(会读i、u、ü,以及它们的四声;会写i、u、ü。) 六、作业 抄写i、u、ü各四遍。 七、板书设计 i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ 第二课时 课时教学目标: 1.学会y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。 2.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 掌握yi、wu、yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节。 教学过程 一、复习导入 (一)出示六个单韵母卡片,教师领读,学生跟读:嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。 (二)开火车读六个单韵母及其四声。 二、借助插图,学习拼音。 (一)学习y和yi。 1.教师:单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友,你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁? 2.出示卡片y,明确:这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。(板书y) 3.教师:大y和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,我们叫它音节yi。(板书yi) 4.教师领读,学生跟读:大y带小i,一对好母女,;两人在一起,仍然读作yi。 5.教师:你们喜欢童话吗?今天,老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。 6.星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了。一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是分不开的。 7.教师出示yi的四声,明确:yi也有四声,第一声读yī,第二声读yí,第三声读yǐ,第四声读yì。 8.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走yīyīyī,汽车上坡yíyíyí,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yìyìyì。 (二)学习w和wu。 1.出示u及四声的卡片,学生齐读。 2.教师:u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读,学生跟读) 3.教师出示插图,提问:图上的什么像声母w的形状? 明确:房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。(板书w) 4.教师:你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试? 学生用手指摆一摆w的形状。 5.教师:大w和小u在一起,同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。 6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走wūwūwū,汽车上坡wúwúwú,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wùwùwù。 7.教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。 (三)学习yu。 1.教师:同学们,单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。 2.引导学生观察单韵母ü和音节yu,说说自己的发现。(ü上的两点不见了。) 3.教师领读顺口溜,学生跟读:小ü没有父母,大y来帮忙,小ü忙擦泪,擦掉眼泪还读yu。 4.教师出示yu的四声,明确:yu也有四声。第一声读yū,第二声读yú,第三声读yǔ,第四声读yù。 5.做游戏:教师说,学生动手拿卡片。 三、学写声母y和w (一)教师出示四线格,提问:请问同学们认真观察一下,y和w分别在四线格的什么位置?(y占中格和下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。w由两个“v”组成,不要写得太宽。) (二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边写, (三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写y和w。 四、课堂小结 教师:这节课,你们都学会了什么?(会读、会写声母y、w;会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声;知道y和ü组成音节yu时,ü上两点不写。) 五、作业设计 拼写y、w各四遍,复习yi、wu、yu。 六、板书设计 y、w yi、wu、yu 教学反思: 3.b p m f 教学目标: 1. 学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。 3.会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。 4.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形;会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。 教学难点: 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 预习作业:看图,试读。 教具准备: 课件、字母卡片 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 课时教学目标: 1. 学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。 教学重点: 掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形。 教学难点: 读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 教学过程 一、复习6个单韵母: (一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。 (二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、导入新课 小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗? 三、学习 (一)指导看情境图。 1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? 2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 3.教师总结故事。 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 4.出示语境歌 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。 (二)教学bpmf的读音 1.教学b读音 (1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。) (2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 (3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 (4)教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。 (5)教师再次范读,学生跟着连读。 (6)“开火车”读,比赛读。 (7)教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。 2.p的读音。发鼻音。 (1)教师再次范读,学生跟着连读。 (2)检查个别学生 (3)教学顺口溜:两扇小门mmm。 3.学习声母m (1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则) (2)教师范读“摸”,学生跟读。 (3)教师小结发音方法。 (4)读这个音的时候,要读得又轻又短。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。跟老师读mmm。 (5)“开火车”读,比赛读。 4.f的读音。 (1)板书 ,并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么? (2)教师范读三次 (3)教师小结发音方法。 (4)读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。 (5)“开火车”读,比赛读。 (6)教学顺口溜:一根拐杖fff (三)教学bpmf的写法 1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么? (1)b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等) (2)p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。 (3)m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。 (4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。 (5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论) 2.bpmf的占格位置。 老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。) (1)引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。 (2)bpmf的笔顺。 ①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成? b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次) ②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成? p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次) ③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成? m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次) ④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成? f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次) (3)学生练习描红。 (四)归纳总结 1.告诉学生:bpmf是声母。 2.抽读字母卡 3.区别bp的不同之处。 读音:b不送气,p要送气。 字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。 4.齐读三次。 (五)作业:抄写bpmf各四遍。 (六)板书设计 b 图片 p 图片 m 图片 f 图片 第二课时 课时教学目标: 1.会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。 4.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。 教学难点: 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、复习 (一)指名读声母卡片bpmf (二)朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。 二、新课 (一)教学拼读方法。 1.出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思? (这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来) 告诉学生:bɑ是个音节。 2.教师范读bɑ三次。 3.讲述拼读方法 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作) 4.教师领读,并做碰碰车游戏。 5.开火车拼读,个别拼读。 (二)看图读拼音识字。 1.出示图片,练读图上音节。 图上画了什么? 出示b-ā- bā,指名拼读。 指名直呼音节bā。 引导用四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 bǎ打靶的“靶”。 bà爸爸的“爸”。 2.出示图片 (1)教师:同学们,我们学会了拼读音节,能利用拼音来识字了。 出示插图,组织学生观察插图,自由读图上的音节。 (2)教师:图上画着谁? 学生交流汇报:爸爸和妈妈。 (3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。 (4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。 (5)学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。 3.归纳总结 (1)指名说说拼读方法。 (2)集体拼读 (3)抽查拼读 (三)作业安排 b p m f与ɑ拼读并标调 (四)板书设计 b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ f---ɑ----fɑ 教学反思: 4.d t n l 教学目标: 1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,并正确书写。   2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。   3.会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。 4.培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”。 教学难点: 读准与带调韵母组成的音节。 教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学准备: 课件,拼音卡片,生字卡片,小兔、小狗的头饰。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.学会d、t两个声母,读准音,认清形,并正确书写。 2.学会d、t与带调单韵母组成的音节。 3.会认“马、土、不”3个生字。 4.培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 声母d、t的发音方法及与韵母组成的音节。 教学难点: 读准与带调韵母组成的音节。 教学过程 一、复习导入 (一)卡片认读声母:b、p、m 、f,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前面。 (二)认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 二、导入新课 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 三、学习 (一)看说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 (二)教学d的发音,记清形。 1.听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。  2.看:教师范读时的口形,发音部位。发音d时,舌尖抵住上齿龈,先憋气再放开,爆破成音。 3.读:领读,正音。 4.记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d (三)教学d的书写。  1.范写:两笔写成,半圆也在2楼。  2.书空:作业本上写三个。 (四)教学d与单韵母组成的音节。  1.板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。 2.开火车读di的四声,组词读。 四、做课中操 五、教学声母t (一)出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。 (二)教学t的发音,记清形。  1.看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。  2.读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。 (三)指导t的书写。 (四)拼读t与单韵母组成的音节。  1.t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?  2.拼读ta te ti tu及四声连读。 六、巩固复习 (一)卡片读d t。 (二)对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。) (三)看实物猜字母。 拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。 七.作业 读背d t n l 板书设计 d t n l                 第二课时 教学目标: 1.学会n、l四个声母,读准音,认清形,并正确书写。 2.学会n、l与带调单韵母组成的音节。 3.会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。 4.培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 声母n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”。 教学难点: 读准与带调韵母组成的音节。 教学过程 一、复习导入 (一)复习六个单韵母及其四声。 (二)做游戏,指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,拼读音节。 二、导入新课 今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n (一)猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。 (二)教学n的发音,认清形   1.谁能看图,自己编一个顺口溜(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)  2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 (三)教学n和á的拼音 板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。 进行na的四声练习。 (四)指导书写 四、做课中操 五、教学声母l (一)看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l” 1.读准音,认清形 (1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒l l l。 (3)教学l和í的拼音。   板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。 六、教学词语“马路、泥土” (一)教师出示插图,提问:你们在图中看到了什么? (二)教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问:你们认识这些字吗? (三)要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。 (四)指名读,齐读词语。 (五)学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。 (六)组织学生看拼音读词,去掉拼音读词。 (七)要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。 七、复习巩固 (一)猜字母游戏:马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母? (二)找朋友游戏。 教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。(边说边

    • 2019-07-09
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